1. Общие положения

Настоящая программа повышения квалификации «Инновационные методы преподавания дисциплины «География» в условиях реализации ФГОС» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 05.03.02 География, Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 07 августа 2020 г. N 889.

Программа сформирована с учётом видов профессиональной деятельности, трудовых функций и уровней квалификации, установленных в профессиональных стандартах:
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы повышения квалификации

Обучение педагогов новым инновационным методикам и подходам в области преподавания дисциплины "География" в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Главными целями программы являются:
повышение квалификации профессиональных педагогов по дисциплине "География" в соответствии с новыми требованиями ФГОС;
ознакомление с инновационными методиками и подходами преподавания географии, которые обеспечивают более эффективное усвоение знаний учащимися;
разработка инновационных методик и активных форм работы с детьми на уроках географии;
развитие креативных и творческих навыков преподавателей, необходимых для эффективного преподавания дисциплины "География" в соответствии с ФГОС;
повышение интереса учащихся к изучению географии и ее приложениям в жизни.

В рамках освоения программы повышения квалификации обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-педагогический;

-проектно-производственный (проектно-изыскательский);

-экспертно-аналитический;

-научно-исследовательский;

-организационно-управленческий;

-экспертно-аналитический;;

-культурно-просветительский;

-проектно-производственный;

-организационно-управленческий тип;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) педагогический

обучение географии в соответствии с требованиями ФГОС;
развитие у обучающихся навыков пространственного, экологического и экономического мышления;
организация практических занятий и полевых исследований;
использование педагогических технологий, учитывающих возрастные и индивидуальные особенности;
развитие исследовательских и проектных навыков обучающихся;
мониторинг освоения образовательных результатов;
обеспечение безопасного проведения занятий и экскурсий

обучение основам географии и краеведения;
реализация образовательных и просветительских программ;
разработка учебно-методических материалов;
формирование экологической и пространственной культуры.

2) проектно-производственный (проектно-изыскательский)

территориальное и ландшафтное проектирование;
участие в инженерно-технических изысканиях;
разработка схем планировки территорий;
картографическое и ГИС-обеспечение проектов;
обоснование проектных решений.

разработка и реализация географических проектов;
проведение изысканий и картографических работ;
создание моделей и прогнозов географических процессов;
участие в планировании территорий и экопроектов;
внедрение результатов исследований в образовательную и практическую деятельность;
анализ и оценка проектных решений;
подготовка проектной документации.

3) экспертно-аналитический

оценка территориальных рисков и процессов;
аналитическое сопровождение управленческих решений;
подготовка прогнозов и сценариев развития территорий.

оценка природных и антропогенных условий территорий;
экологическая и территориальная экспертиза;
анализ градостроительных решений;
подготовка экспертных заключений.

комплексная оценка состояния территорий;
экологическая и социально-экономическая экспертиза;
анализ эффективности территориальных решений;
подготовка рекомендаций.

4) научно-исследовательский

проведение географических исследований природных, экономических, социальных и экологических систем;
анализ и интерпретация полученных данных;
разработка научных отчетов и публикаций;
участие в научных проектах и грантах;
моделирование географических процессов и систем;
обоснование научных выводов и рекомендаций;
совершенствование методик исследования и учебных экспериментов.

исследование рекреационного потенциала территорий;
анализ культурно-географических особенностей регионов;
сбор и анализ пространственных данных;
подготовка аналитических и научных материалов.

разработка и применение геоинформационных технологий;
анализ пространственных данных дистанционного зондирования;
исследование территориальных процессов;
участие в научных и прикладных проектах.

исследование территориальных процессов и систем;
моделирование пространственного развития;
анализ взаимодействия природных и хозяйственных факторов.

5) организационно-управленческий

организация учебного процесса и научно-исследовательской работы;
координация работы преподавателей и исследователей;
планирование ресурсов, оборудования и материалов;
взаимодействие с учреждениями образования и научными организациями;
обеспечение соблюдения нормативов безопасности и методических стандартов;
ведение документации и отчетности образовательного и научного процессов;
контроль за качеством образовательной и научной деятельности.

участие в управлении территориальным развитием;
координация проектных и изыскательских работ;
мониторинг реализации проектов;
взаимодействие с органами власти и организациями.

6) экспертно-аналитический;

оценка качества образовательных программ по географии;
анализ научных исследований и проектов;
разработка методических рекомендаций и стандартов;
подготовка заключений по результатам экспертиз;
систематизация данных исследований и мониторинга;
выявление проблем и предложений по улучшению процессов;
обеспечение достоверности и обоснованности выводов.

7) культурно-просветительский

организация мероприятий по популяризации географии и науки;
формирование экологической и культурной грамотности;
проведение лекций, семинаров и мастер-классов;
разработка просветительских материалов и программ;
вовлечение общественности в образовательные и исследовательские проекты;
организация экскурсий и полевых практик;
поддержка научного и культурного образования обучающихся.

разработка и проведение экскурсионных программ;
географическое и краеведческое просвещение населения;
интерпретация природного и культурного наследия территорий;
популяризация географических знаний;
создание просветительских маршрутов и материалов.

8) проектно-производственный

создание и сопровождение ГИС-проектов;
интеграция космических данных в управленческие системы;
разработка прикладных геоинформационных решений;
внедрение технологий в практику управления.

9) организационно-управленческий тип

участие в управлении развитием территорий;
планирование использования территориальных ресурсов;
координация мониторинговых и проектных работ;
подготовка управленческих решений.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

04 Культура, искусство (в сфере экскурсионной деятельности);

01 Образование и наука (в сферах: образования; научных географических исследований природных, экономических, социальных, экологических объектов и систем на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях);

10 Архитектура, проектирование, геодезия, топография и дизайн (в сферах: кадастрового учета; инженерно-технического проектирования для градостроительной деятельности; благоустройства и озеленения территорий; градостроительства);

25 Ракетно-космическая промышленность (в сфере применения геоинформационных систем и технологий для решения задач государственного и муниципального уровня);

сфера планирования, территориального проектирования, управления, экспертизы, мониторинга природных, антропогенных, природно-хозяйственных, эколого-экономических, производственных, социальных, рекреационных, общественных территориальных систем и структур разного пространственного уровня.

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

обучающиеся всех уровней общего и среднего образования;

учебный процесс по географии;

образовательные программы и учебные планы;

практические и полевые задания;

методические и дидактические материалы;

результаты обучения и оценочные показатели;

образовательная среда и учебные ресурсы.

территории и земельные участки;

планировочные и картографические материалы;

ГИС-проекты;

проектная документация.

территориальные системы;

аналитические модели;

отчёты и прогнозы.

проведение географических исследований природных, экономических, социальных и экологических систем;

анализ и интерпретация полученных данных;

разработка научных отчетов и публикаций;

участие в научных проектах и грантах;

моделирование географических процессов и систем;

обоснование научных выводов и рекомендаций;

совершенствование методик исследования и учебных экспериментов.

учебный процесс и образовательная среда;

педагогические коллективы;

исследовательские проекты и лаборатории;

документы и регламенты образовательного и научного процессов;

материально-технические ресурсы;

организационные структуры;

результаты работы педагогов и исследователей.

географические проекты;

картографические и пространственные данные;

модели природных и социальных систем;

результаты изыскательских работ;

территориальные планы и экологические проекты;

проектная документация;

инновационные методы исследования и проектирования.

образовательные программы и методические материалы;

результаты научных исследований;

данные мониторинга образовательного и исследовательского процесса;

педагогические и научные показатели;

отчеты и заключения экспертов;

аналитические материалы;

стандарты и рекомендации.

школьники и студенты;

общественные и образовательные организации;

просветительские программы и материалы;

экскурсии, выставки, научные мероприятия;

культурная и экологическая среда;

результаты просветительской деятельности;

информационно-методические ресурсы.

разработка и проведение экскурсионных программ;

географическое и краеведческое просвещение населения;

интерпретация природного и культурного наследия территорий;

популяризация географических знаний;

создание просветительских маршрутов и материалов.

обучение основам географии и краеведения;

реализация образовательных и просветительских программ;

разработка учебно-методических материалов;

формирование экологической и пространственной культуры.

географические данные;

результаты исследований;

аналитические отчёты.

оценка природных и антропогенных условий территорий;

экологическая и территориальная экспертиза;

анализ градостроительных решений;

подготовка экспертных заключений.

проекты территориального развития;

управленческие решения;

ресурсы и документация;

результаты деятельности.

геоинформационные системы;

космические и картографические данные;

модели территориальных процессов;

результаты исследований.

пространственные базы данных;

программно-технические комплексы;

территориальные системы и структуры;

программы и планы развития;

отчётная документация.

природные и антропогенные системы;

социально-экономические данные;

результаты мониторинга;

экспертные заключения.

пространственные модели;

исследовательские данные;

научные результаты.

01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Трудовые функции,реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
Обобщенные трудовые функции: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Общепедагогическая функция. Обучение	A/01.6	-Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы. - Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. - Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды. - Планирование и проведение учебных занятий. - Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. - Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. - Формирование универсальных учебных действий. - Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ). - Формирование мотивации к обучению. - Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Воспитательная деятельность	A/02.6	-Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды. - Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности. - Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера. - Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации. - Проектирование и реализация воспитательных программ. - Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.). - Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). - Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления. - Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде. - Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
Развивающая деятельность	A/03.6	-Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития. - Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе. - Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. - Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. - Оказание адресной помощи обучающимся. - Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. - Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка. - Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения. - Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности: 04 Культура, искусство (в сфере экскурсионной деятельности);
культурно-просветительский	разработка и проведение экскурсионных программ; географическое и краеведческое просвещение населения; интерпретация природного и культурного наследия территорий; популяризация географических знаний; создание просветительских маршрутов и материалов.	-разработка и проведение экскурсионных программ;. - географическое и краеведческое просвещение населения;. - интерпретация природного и культурного наследия территорий;. - популяризация географических знаний;. - создание просветительских маршрутов и материалов.
педагогический	обучение основам географии и краеведения; реализация образовательных и просветительских программ; разработка учебно-методических материалов; формирование экологической и пространственной культуры.	-обучение основам географии и краеведения;. - реализация образовательных и просветительских программ;. - разработка учебно-методических материалов;. - формирование экологической и пространственной культуры.
научно-исследовательский	исследование рекреационного потенциала территорий; анализ культурно-географических особенностей регионов; сбор и анализ пространственных данных; подготовка аналитических и научных материалов.	-территориальные системы;. - географические данные;. - результаты исследований;. - аналитические отчёты.
Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сферах: образования; научных географических исследований природных, экономических, социальных, экологических объектов и систем на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях);
педагогический	обучение географии в соответствии с требованиями ФГОС; развитие у обучающихся навыков пространственного, экологического и экономического мышления; организация практических занятий и полевых исследований; использование педагогических технологий, учитывающих возрастные и индивидуальные особенности; развитие исследовательских и проектных навыков обучающихся; мониторинг освоения образовательных результатов; обеспечение безопасного проведения занятий и экскурсий	-обучающиеся всех уровней общего и среднего образования;. - учебный процесс по географии;. - образовательные программы и учебные планы;. - практические и полевые задания;. - методические и дидактические материалы;. - результаты обучения и оценочные показатели;. - образовательная среда и учебные ресурсы.
научно-исследовательский	проведение географических исследований природных, экономических, социальных и экологических систем; анализ и интерпретация полученных данных; разработка научных отчетов и публикаций; участие в научных проектах и грантах; моделирование географических процессов и систем; обоснование научных выводов и рекомендаций; совершенствование методик исследования и учебных экспериментов.	-проведение географических исследований природных, экономических, социальных и экологических систем;. - анализ и интерпретация полученных данных;. - разработка научных отчетов и публикаций;. - участие в научных проектах и грантах;. - моделирование географических процессов и систем;. - обоснование научных выводов и рекомендаций;. - совершенствование методик исследования и учебных экспериментов.
организационно-управленческий	организация учебного процесса и научно-исследовательской работы; координация работы преподавателей и исследователей; планирование ресурсов, оборудования и материалов; взаимодействие с учреждениями образования и научными организациями; обеспечение соблюдения нормативов безопасности и методических стандартов; ведение документации и отчетности образовательного и научного процессов; контроль за качеством образовательной и научной деятельности.	-учебный процесс и образовательная среда;. - педагогические коллективы;. - исследовательские проекты и лаборатории;. - документы и регламенты образовательного и научного процессов;. - материально-технические ресурсы;. - организационные структуры;. - результаты работы педагогов и исследователей.
проектно-производственный (проектно-изыскательский)	разработка и реализация географических проектов; проведение изысканий и картографических работ; создание моделей и прогнозов географических процессов; участие в планировании территорий и экопроектов; внедрение результатов исследований в образовательную и практическую деятельность; анализ и оценка проектных решений; подготовка проектной документации.	-географические проекты;. - картографические и пространственные данные;. - модели природных и социальных систем;. - результаты изыскательских работ;. - территориальные планы и экологические проекты;. - проектная документация;. - инновационные методы исследования и проектирования.
экспертно-аналитический;	оценка качества образовательных программ по географии; анализ научных исследований и проектов; разработка методических рекомендаций и стандартов; подготовка заключений по результатам экспертиз; систематизация данных исследований и мониторинга; выявление проблем и предложений по улучшению процессов; обеспечение достоверности и обоснованности выводов.	-образовательные программы и методические материалы;. - результаты научных исследований;. - данные мониторинга образовательного и исследовательского процесса;. - педагогические и научные показатели;. - отчеты и заключения экспертов;. - аналитические материалы;. - стандарты и рекомендации.
культурно-просветительский	организация мероприятий по популяризации географии и науки; формирование экологической и культурной грамотности; проведение лекций, семинаров и мастер-классов; разработка просветительских материалов и программ; вовлечение общественности в образовательные и исследовательские проекты; организация экскурсий и полевых практик; поддержка научного и культурного образования обучающихся.	-школьники и студенты;. - общественные и образовательные организации;. - просветительские программы и материалы;. - экскурсии, выставки, научные мероприятия;. - культурная и экологическая среда;. - результаты просветительской деятельности;. - информационно-методические ресурсы.
Область профессиональной деятельности: 10 Архитектура, проектирование, геодезия, топография и дизайн (в сферах: кадастрового учета; инженерно-технического проектирования для градостроительной деятельности; благоустройства и озеленения территорий; градостроительства);
проектно-производственный (проектно-изыскательский)	территориальное и ландшафтное проектирование; участие в инженерно-технических изысканиях; разработка схем планировки территорий; картографическое и ГИС-обеспечение проектов; обоснование проектных решений.	-территории и земельные участки;. - планировочные и картографические материалы;. - ГИС-проекты;. - проектная документация.
экспертно-аналитический	оценка природных и антропогенных условий территорий; экологическая и территориальная экспертиза; анализ градостроительных решений; подготовка экспертных заключений.	-оценка природных и антропогенных условий территорий;. - экологическая и территориальная экспертиза;. - анализ градостроительных решений;. - подготовка экспертных заключений.
организационно-управленческий	участие в управлении территориальным развитием; координация проектных и изыскательских работ; мониторинг реализации проектов; взаимодействие с органами власти и организациями.	-проекты территориального развития;. - управленческие решения;. - ресурсы и документация;. - результаты деятельности.
Область профессиональной деятельности: 25 Ракетно-космическая промышленность (в сфере применения геоинформационных систем и технологий для решения задач государственного и муниципального уровня);
экспертно-аналитический	оценка территориальных рисков и процессов; аналитическое сопровождение управленческих решений; подготовка прогнозов и сценариев развития территорий.	-территориальные системы;. - аналитические модели;. - отчёты и прогнозы.
научно-исследовательский	разработка и применение геоинформационных технологий; анализ пространственных данных дистанционного зондирования; исследование территориальных процессов; участие в научных и прикладных проектах.	-геоинформационные системы;. - космические и картографические данные;. - модели территориальных процессов;. - результаты исследований.
проектно-производственный	создание и сопровождение ГИС-проектов; интеграция космических данных в управленческие системы; разработка прикладных геоинформационных решений; внедрение технологий в практику управления.	-ГИС-проекты;. - пространственные базы данных;. - программно-технические комплексы;. - проектная документация.
Область профессиональной деятельности: сфера планирования, территориального проектирования, управления, экспертизы, мониторинга природных, антропогенных, природно-хозяйственных, эколого-экономических, производственных, социальных, рекреационных, общественных территориальных систем и структур разного пространственного уровня.
организационно-управленческий тип	участие в управлении развитием территорий; планирование использования территориальных ресурсов; координация мониторинговых и проектных работ; подготовка управленческих решений.	-территориальные системы и структуры;. - программы и планы развития;. - управленческие решения;. - отчётная документация.
экспертно-аналитический	комплексная оценка состояния территорий; экологическая и социально-экономическая экспертиза; анализ эффективности территориальных решений; подготовка рекомендаций.	-природные и антропогенные системы;. - социально-экономические данные;. - результаты мониторинга;. - экспертные заключения.
научно-исследовательский	исследование территориальных процессов и систем; моделирование пространственного развития; анализ взаимодействия природных и хозяйственных факторов.	-территориальные системы;. - пространственные модели;. - исследовательские данные;. - научные результаты.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Высшее - бакалавриат

2) Высшее - специалитет

3) Высшее - магистратура

4) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

Не заполнена почасовка промежуточной аттестации

6. Форма аттестации и оценочные материалы

6.1 Оценка качества освоения Программы

Система оценки качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (контроль посещаемости и активности на занятиях, опросы в начале очередного учебного дня, контроль выполнения практических и лабораторных работ), промежуточные по завершении освоения каждой учебной дисциплины (модуля, курса) Программы и итоговую аттестацию обучающихся.

Освоение каждой дисциплины (модуля, курса) Программы завершается зачетом (без оценки) в форме теста, который подразумевает ответы на контрольные вопросы по материалу курса. Зачет проводится с использованием электронной системы тестирования (основной вариант) или в бумажной форме (резервный вариант). Зачет принимает преподаватель, ведущий занятия по данной дисциплине.

Если краткосрочная программа повышения квалификации состоит только из одной учебной дисциплины (курса, модуля), то для неё промежуточная аттестация по дисциплине (курсу, модулю) является одновременно и итоговой по Программе.

Для каждого теста разработана система оценки, параметрами которой являются количество вопросов, их сложность, полнота ответа на вопрос. По результатам ответа на вопрос испытуемому присваивается определенное системой оценки количество баллов.

Итоговое решение о прохождении теста принимается на основании превышения суммарно набранного количества баллов по всем вопросам над определенным системой оценки пороговым значением.

При использовании средств электронного тестирования, тесты для промежуточной аттестации по каждой учебной дисциплине (модулю, курсу) содержат от 8 до 30 вопросов. К каждому вопросу предлагается до четырёх вариантов ответов. Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

Итоговая аттестация слушателей проводится в форме тестирования (обычно в электронном виде) по основным темам изученных дисциплин (модулей, курсов).

Тест итоговой аттестации для каждого слушателя формируется индивидуально и содержит до 40 вопросов, выбираемых системой случайным образом из пула в 120 вопросов, сформированного из тестовых вопросов изучаемых дисциплин (модулей, курсов). Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

На прохождение теста отводится 0 час(а). По результатам успешного тестирования и собеседования по каждому слушателю оформляется отдельное решение о прохождении (не прохождении) итоговой аттестации.

В случае неуспешной попытки сдачи итогового теста, слушателю предоставляется время на самоподготовку и возможность повторно пройти тестирование.

Лицам, успешно освоившим Программу повышения квалификации, выполнившим все требования учебного плана и прошедшим итоговую аттестацию, выдается Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Слушателям, не прошедшим итоговой аттестации или показавшим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также слушателям, освоившим лишь часть Программы и/или отчисленным из организации, выдается справка об обучении (а также Свидетельства о прохождении обучения по отдельным модулям (курсам) Программы).

При освоении Программы слушателем параллельно с получением высшего образования Удостоверение о повышении квалификации выдаётся ему после получения соответствующего документа об основном образовании и о квалификации.

6.2 Оценочные материалы

Оценочные материалы по Программе включают наборы тестовых вопросов, используемые для контроля усвоения материала при проведении промежуточных аттестаций по каждой учебной дисциплине (курсу, модулю), а также скомпонованный из них пул тестов итоговой аттестации, реализуемые в рамках системы дистанционного тестирования на базе сервера управления обучением и тестированием Учебного центра.

Основные вопросы, включаемые в оценочные материалы промежуточных аттестаций приведены в соответствующих Рабочих программах по данным дисциплинам (модулям, курсам).

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы повышения квалификации обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 0 none.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промежуточная аттестация
Итого	0	0	0	0	0	0	0

8.5. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самостоятельную работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
0/0	0	0/0	0	0			0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 0.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов
Итого	0

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Реализация образовательного процесса по предмету «География» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ООО и СОО»

10.1. Цель дисциплины заключается в подготовке педагогов к организации и эффективному проведению уроков географии в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) общего образования и среднего общего образования.

Основные задачи освоения дисциплины:

- Изучение основных принципов и концепций географического образования в рамках ФГОС ООО и СОО.
- Ознакомление с содержанием и структурой учебных программ по географии.
- Изучение современных методик и подходов к преподаванию географии, учитывающих требования ФГОС.
- Развитие навыков планирования и организации уроков географии с использованием активных методов обучения, технологий и интерактивных средств.
- Овладение методами оценки и контроля учебных достижений учащихся в географии.
- Изучение современных информационно-коммуникационных технологий и их применение в обучении географии.
- Практическое применение полученных знаний и навыков на уроках географии.
- Разработка учебных материалов и заданий, соответствующих требованиям ФГОС ООО и СОО.

10.2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

10.3.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость

10.4. Содержание учебной дисциплины

10.4.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела

10.4.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п

№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))

Л

ПЗ

ЛР

С

СР

Всего

10.5. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.6. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.7. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Сухоруков, В. Д.  Методика обучения географии : учебник и практикум для вузов / В. Д. Сухоруков, В. Г. Суслов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 365 с. 

-Государственный контроль (надзор) в сфере образования: общие положения / 9 с.

-Геттнер, А.  География. Ее история сущность и методы / А. Геттнер ; переводчик Е. А. Торнеус. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 490 с. 

-Таможняя, Е. А.  Методика обучения географии : учебник и практикум для вузов / Е. А. Таможняя, М. С. Смирнова, И. В. Душина ; под общей редакцией Е. А. Таможней. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 321 с. 

б) дополнительная литература:

- География. Экономическая и социальная география мира. 10 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / В. П. Максаковский.— 20-е и зд .— М. : Просвещение, 2012. — 397 с.: ил., карт.

- ФГОС ООО

- ФГОС СОО

- Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / С. В. Рослякова, Т. Г. Пташко, Н. А. Соколова ; под научной редакцией Р. С. Димухаметова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 207 с. 

- Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в начальной школе: учебное пособие / авт.-сост. С.Г. Григорьева, А.А. Хафизова. – Казань: Казан. ун-т, 2021. – 96 с.

- Е.В. Баранчиков / География / - М. : Издательский центр "Академия", 2016. - 335 стр.

- Виды и формы контроля знаний и умений обучающихся / - 10 стр.

- Таможняя, Е. А.  Методика обучения географии : учебник и практикум для вузов / Е. А. Таможняя, М. С. Смирнова, И. В. Душина ; под общей редакцией Е. А. Таможней. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 321 с. 

- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

- Цомаева А.Д / Современный урок в соответствии с новым ФГОС третьего поколения / 4 с.

- Сухоруков, В. Д.  Методика обучения географии : учебник и практикум для вузов / В. Д. Сухоруков, В. Г. Суслов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 365 с. 

- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.9. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.10. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Используются традиционные образовательные технологии на основе объяснительно-иллюстративного метода обучения, в форме информационной лекции и практических занятий на персоональных компьютерах.

Формирование профессиональных компетенций обеспечивается использованием в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой.

10.11. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. ФГОС предполагает создание ... разделов в ООП по географии

a) 6

б) 3

в) 4

г) ФГОС не регламентирует число разделов

2. Какой метод обучения не относится к познавательной деятельности?

a) комбинированный

б) репродуктивный

в) эвристический

г) проблемного изложения

3. К каким результатам обучения относятся УУД согласно ФГОС?

a) к метапредметным

б) к личностным

в) к общекультурным

г) к предметным

4. «Метод погружения» относится к группе методов:

a) бинарных

б) интенсивных

в) перцептивных

г) активных

5. Методы классифицируются на словестные, наглядные и практические по:

a) источникам знаний

б) уровню активности обучающихся

в) дидактической цели

г) характеру познавательной деятельности

6. Методика обучения географии входит в систему наук:

a) географических

б) экономических

в) педагогических

7. Кто из перечисленных педагогов разработал классификацию методов обучения?

a) Эльконин

б) Лазурский

в) Давыдов

г) Лернер

8. Образовательный процесс, согласно ФГОС, направлен на формирование у обучающихся:

a) знаний, умений, навыков

б) самоуправляющих механизмов личности

в) способов умственных действий

г) всего вышеперечисленного

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.