1. Общие положения

Настоящая программа повышения квалификации «Современные методы преподавания дисциплины «Актерское мастерство» в организациях дополнительного образования детей» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 52.02.04 Актерское искусство, Приказ Минобрнауки России от 27.10.2014 N 1359.

Программа сформирована с учётом видов профессиональной деятельности, трудовых функций и уровней квалификации, установленных в профессиональных стандартах:
- Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. N 652н

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы повышения квалификации

Обеспечение педагогов дополнительного образования необходимыми знаниями и навыками в современных методах преподавания дисциплины «Актерское мастерство».
Основная цель программы - повышение квалификации педагогов и развитие их профессиональных навыков, что позволит им более эффективно проводить занятия по дисциплине «Актерское мастерство», а также улучшить качество образования детей в этой области.
Главная задача программы - обучение педагогов новейшим методикам, направленным на повышение эффективности обучения детей актерской игре, улучшение их техники и навыков дикции, физической подготовки, развитие их творческих способностей и привлечение к профессиональной деятельности.

В рамках освоения программы повышения квалификации обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-Творческо-исполнительская деятельность;

-Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях);

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) Творческо-исполнительская деятельность

исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях

2) Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях)

исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей;

творческие коллективы;

детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации;

образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;

зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители;

театральные и концертные организации;

организации культуры, образования.

01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Трудовые функции,реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
Обобщенные трудовые функции: Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам
Организация деятельности учащихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы	A/01.6	-Набор на обучение по дополнительной общеразвивающей программе. - Отбор для обучения по дополнительной предпрофессиональной программе (как правило, работа в составе комиссии). - Организация, в том числе стимулирование и мотивация, деятельности и общения обучающихся на учебных занятиях. - Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессиональной ориентации и самоопределения (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам). - Текущий контроль, помощь обучающимся в коррекции деятельности и поведения на занятиях. - Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, мастерской, студии, спортивного, танцевального зала), формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение образовательной программы
Организация досуговой деятельности обучающихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы	A/02.6	-Планирование подготовки досуговых мероприятий. - Организация подготовки досуговых мероприятий. - Проведение досуговых мероприятий
Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания	A/03.6	-Планирование взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся. - Проведение родительских собраний, индивидуальных и групповых встреч (консультаций) с родителями (законными представителями) обучающихся. - Организация совместной деятельности детей и взрослых при проведении занятий и досуговых мероприятий. - Обеспечение в рамках своих полномочий соблюдения прав ребенка, а также прав и ответственности родителей (законных представителей) за воспитание и развитие своих детей

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности: исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях
Творческо-исполнительская деятельность	исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях	-литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей;. - творческие коллективы;. - детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации;. - образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;. - зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители;. - театральные и концертные организации;. - организации культуры, образования.
Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях)	исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях	-литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей;. - творческие коллективы;. - детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации;. - образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;. - зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители;. - театральные и концертные организации;. - организации культуры, образования.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

4) Высшее - магистратура

5) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам	Анализирует профессиональную задачу в сфере дополнительного образования, выделяя её цель, условия, контекст и ограничения. Определяет и сравнивает несколько возможных способов решения поставленной профессиональной задачи. Выбирает способ решения, оптимально соответствующий конкретным условиям и контексту (возрастные особенности обучающихся, специфика программы, ресурсы учреждения). Обосновывает выбор способа решения, ссылаясь на педагогические принципы, нормативные требования и практическую целесообразность. Адаптирует стандартные методики и технологии дополнительного образования к нестандартным или изменяющимся условиям педагогической ситуации. Оценивает эффективность выбранного способа решения по итогам его применения и делает выводы для будущей профессиональной деятельности.	Знать: теоретические основы педагогики дополнительного образования, их применимость в различных образовательных контекстах; методы и методики анализа профессиональных задач в сфере дополнительного образования детей и взрослых; критерии выбора оптимальных способов решения педагогических задач с учетом возрастных, индивидуальных и социальных особенностей обучающихся; возможные варианты (альтернативы) решений типовых и нетиповых задач профессиональной деятельности в дополнительном образовании; Уметь: анализировать профессиональную ситуацию (задачу) в сфере дополнительного образования, определять её ключевые параметры и контекст; выбирать и обосновывать оптимальные способы решения педагогических задач из числа известных, адаптируя их к конкретным условиям; прогнозировать возможные результаты и последствия выбранного способа решения для обучающихся, образовательного процесса и учреждения; корректировать выбранные способы решения в процессе их реализации на основе обратной связи и изменяющихся условий; Владеть: навыками ситуационного анализа профессиональных задач в области педагогики дополнительного образования; навыками выбора и адаптации педагогических технологий, методов, форм и средств обучения применительно к различным контекстам (возрастному, содержательному, организационному); навыками разработки и реализации плана решения профессиональной задачи с учетом выбранного способа и имеющихся ресурсов;
ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях	Демонстрирует способность к постановке SMART-целей для личностного и профессионального развития. Определяет собственные профессиональные сильные и слабые стороны, формируя план их развития. Составляет реалистичный план финансовой грамотности, включая планирование бюджета и управление долгами. Определяет потенциальные возможности предпринимательской деятельности в сфере дошкольного образования, оценивая риски и возможности. Использует правовые документы при решении конкретных профессиональных задач. Обосновывает необходимость получения дополнительного образования или повышения квалификации для достижения поставленных целей. Принимает осознанные финансовые решения, основываясь на анализе рисков и возможностей. Анализирует результаты выполненных задач и проектов, корректирует дальнейшие действия. Оценивает эффективность используемых образовательных ресурсов и выбирает наиболее подходящие. В случае возникновения финансовых трудностей, предлагает возможные варианты решения проблемы, учитывая правовые аспекты.	: Знать: основы саморазвития и самообразования, включая методы целеполагания, планирования и оценки результатов; основные принципы и методы предпринимательской деятельности в профессиональной сфере; базовые правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность в сфере дошкольного образования; основы финансовой грамотности, включая планирование бюджета, управление личными финансами и налогообложение; этические нормы и принципы ведения профессиональной деятельности; основы управления проектами и рисками в профессиональной сфере; : Уметь: формировать индивидуальный план профессионального развития, включающий кратко-, среднесрочные и долгосрочные цели; самостоятельно планировать и организовывать свою профессиональную деятельность, включая распределение времени и ресурсов; оценивать свои профессиональные навыки и знания, выявлять области для улучшения; использовать инструменты и методы саморегуляции и управления стрессом; определять возможности для предпринимательской деятельности в профессиональной сфере и оценивать их риски и преимущества; составлять простой финансовый план, прогнозировать доходы и расходы; использовать правовые акты, регламентирующие профессиональную деятельность, в практической работе; выявлять и анализировать собственные финансовые риски и возможности, а также предлагать пути их решения; : Владеть: навыками использования различных образовательных ресурсов и технологий для самообразования; методами анализа и оценки результатов своей профессиональной деятельности; навыками коммуникации и сотрудничества в профессиональной сфере; навыками планирования и реализации проектов в профессиональной сфере; базовыми инструментами финансового планирования и управления личными финансами; навыками работы с основными правовыми документами, регламентирующими профессиональную деятельность; способами защиты своих прав и интересов в профессиональной сфере; техниками ведения переговоров и разрешения конфликтных ситуаций, связанных с финансовыми вопросами.
ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде	Наблюдает за взаимодействием членов команды и предлагает пути улучшения коммуникации. Организует совместные мероприятия, способствующие укреплению командного духа. Принимает активное участие в обсуждении проблем и предлагает конструктивные решения. Поддерживает позитивную атмосферу в коллективе и оказывает помощь коллегам. Делегирует задачи, учитывая опыт и возможности каждого члена команды. Эффективно разрешает конфликты, используя навыки коммуникации и эмпатии. Показывает готовность сотрудничать с коллегами для достижения общих целей. Защищает интересы коллектива, соблюдая этические нормы и правила. Анализирует результаты командной работы и выявляет зоны роста. Оценивает свой вклад в командную работу и стремится к повышению эффективности взаимодействия.	Знать: : основные принципы и формы организации коллективной работы; : этапы развития команд и факторы, влияющие на их эффективность; : теоретические основы межличностного общения и взаимодействия в коллективе; : техники активного слушания и эмпатии; : основы психологии разрешения конфликтов; : этические нормы и правила взаимодействия в профессиональной среде; : специфику взаимодействия с коллегами разных возрастов и профессиональных ролей; : особенности взаимодействия с родителями воспитанников в контексте коллективной работы; Уметь: : находить общий язык с коллегами, проявлять уважение и поддержку; : эффективно использовать коммуникационные навыки для передачи информации и обратной связи; : координировать действия с коллегами для достижения общих целей; : участвовать в обсуждениях, предлагать решения и аргументировать свою позицию; : делегировать задачи и контролировать их выполнение; : разрешать конфликты конструктивным путем, искать компромиссные решения; : работать в команде, проявлять инициативу и ответственность; : адаптироваться к изменяющимся условиям работы и требованиям команды; : оказывать помощь и поддержку коллегам в сложных ситуациях; : эффективно использовать инструменты для организации совместной работы (онлайн-платформы, общие документы и т.п.); Владеть: : навыками планирования и организации совместной деятельности; : техниками ведения переговоров и разрешения конфликтных ситуаций; : умением давать и принимать обратную связь; : навыками модерации групповых дискуссий и мозговых штурмов; : стратегиями построения эффективной командной работы; : инструментами саморегуляции для поддержания позитивной атмосферы в коллективе; : умением оценивать вклад каждого члена команды в общий результат работы;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях)
Задача профессиональной деятельности: исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях
Объект или область знания: литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей; творческие коллективы; детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации; образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях; зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители; театральные и концертные организации; организации культуры, образования.
ПК-1.1 Применять профессиональные методы работы с драматургическим и литературным материалом	Участие в учебно-репетиционной работе в коллективе исполнителей; владение основами индивидуального психофизического тренинга; использование возможностей телесного аппарата воплощения; применение навыков работы над своим речеголосовым аппаратом; применение профессиональных вокальных навыков.	Знать: основы теории актерской профессии; жанровые и стилистические особенности драматургических произведений; специальные методики и техники работы над ролью; способы работы с литературным драматургическим материалом; различные способы анализа художественных текстов, практикуемых в театральных школах и театрах; приемы психофизического тренинга актера. Уметь: ориентироваться в специальной литературе как по профилю своего вида искусства, так и в смежных областях художественного творчества; анализировать произведения искусства и литературы в работе над ролью; применять в профессиональной деятельности навыки работы в творческом коллективе (с другими исполнителями, режиссером, художником, балетмейстером, концертмейстером и др.) в рамках единого художественного замысла; владеть навыками самостоятельной работы над ролью на основе режиссерского замысла; использовать в профессиональной деятельности навыки общения со зрителями.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
ПК-1.4 Создавать художественный образ актерскими средствами, соответствующими видам деятельности	владение психофизическими основами актерского мастерства; владение профессионально поставленным рече - голосовым аппаратом, искусством сценической речи; использование возможностей телесного аппарата воплощения; владение профессиональными вокальными навыками; ведение учебно-репетиционной работы; применение навыков работы с гримом.	Знать: основы теории актерской профессии; цели, задачи, содержание формы, методы работы в своей будущей профессии; особенности различных школ актерского мастерства; жанровые и стилистические особенности драматургических произведений; специальные методики и техники работы над ролью; способы работы над литературным, драматургическим материалом; Уметь: ориентироваться в специальной литературе как по профилю своего вида искусства, так и в смежных областях художественного творчества; анализировать произведения искусства и литературы в работе над ролью; применять в профессиональной деятельности навыки работы в творческом коллективе (с другими исполнителями, режиссером, художником, балетмейстером, концертмейстером и др.) в рамках единого художественного замысла; использовать образное мышление при создании художественного образа; создавать художественный образ актерскими средствами, владеть навыками самостоятельной работы над ролью на основе режиссерского замысла; использовать в профессиональной деятельности навыки общения со зрителями во время сценического представления и при работе в студии.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
ПК-2.2 Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.	Владение педагогическими и психологическими знаниями и умениями.	Знать: творческие и педагогические исполнительские школы; современные методики обучения игре на инструменте; педагогический репертуар детских музыкальных школ и детских школ искусств; профессиональную терминологию; порядок ведения учебной документации в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях. Уметь: делать педагогический анализ ситуации в исполнительском классе; использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

6.1 Оценка качества освоения Программы

Система оценки качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (контроль посещаемости и активности на занятиях, опросы в начале очередного учебного дня, контроль выполнения практических и лабораторных работ), промежуточные по завершении освоения каждой учебной дисциплины (модуля, курса) Программы и итоговую аттестацию обучающихся.

Освоение каждой дисциплины (модуля, курса) Программы завершается зачетом (без оценки) в форме теста, который подразумевает ответы на контрольные вопросы по материалу курса. Зачет проводится с использованием электронной системы тестирования (основной вариант) или в бумажной форме (резервный вариант). Зачет принимает преподаватель, ведущий занятия по данной дисциплине.

Если краткосрочная программа повышения квалификации состоит только из одной учебной дисциплины (курса, модуля), то для неё промежуточная аттестация по дисциплине (курсу, модулю) является одновременно и итоговой по Программе.

Для каждого теста разработана система оценки, параметрами которой являются количество вопросов, их сложность, полнота ответа на вопрос. По результатам ответа на вопрос испытуемому присваивается определенное системой оценки количество баллов.

Итоговое решение о прохождении теста принимается на основании превышения суммарно набранного количества баллов по всем вопросам над определенным системой оценки пороговым значением.

При использовании средств электронного тестирования, тесты для промежуточной аттестации по каждой учебной дисциплине (модулю, курсу) содержат от 8 до 30 вопросов. К каждому вопросу предлагается до четырёх вариантов ответов. Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

Итоговая аттестация слушателей проводится в форме тестирования (обычно в электронном виде) по основным темам изученных дисциплин (модулей, курсов).

Тест итоговой аттестации для каждого слушателя формируется индивидуально и содержит до 40 вопросов, выбираемых системой случайным образом из пула в 120 вопросов, сформированного из тестовых вопросов изучаемых дисциплин (модулей, курсов). Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

На прохождение теста отводится 1.0 час(а). По результатам успешного тестирования и собеседования по каждому слушателю оформляется отдельное решение о прохождении (не прохождении) итоговой аттестации.

В случае неуспешной попытки сдачи итогового теста, слушателю предоставляется время на самоподготовку и возможность повторно пройти тестирование.

Лицам, успешно освоившим Программу повышения квалификации, выполнившим все требования учебного плана и прошедшим итоговую аттестацию, выдается Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Слушателям, не прошедшим итоговой аттестации или показавшим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также слушателям, освоившим лишь часть Программы и/или отчисленным из организации, выдается справка об обучении (а также Свидетельства о прохождении обучения по отдельным модулям (курсам) Программы).

При освоении Программы слушателем параллельно с получением высшего образования Удостоверение о повышении квалификации выдаётся ему после получения соответствующего документа об основном образовании и о квалификации.

6.2 Оценочные материалы

Оценочные материалы по Программе включают наборы тестовых вопросов, используемые для контроля усвоения материала при проведении промежуточных аттестаций по каждой учебной дисциплине (курсу, модулю), а также скомпонованный из них пул тестов итоговой аттестации, реализуемые в рамках системы дистанционного тестирования на базе сервера управления обучением и тестированием Учебного центра.

Основные вопросы, включаемые в оценочные материалы промежуточных аттестаций приведены в соответствующих Рабочих программах по данным дисциплинам (модулям, курсам).

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы повышения квалификации обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 72 часа.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промежуточная аттестация
Использование знаний о актёрском мастерстве как эффективное средство преподавания дисциплины	24.0	15.0	0.0	0.0	0.0	9.0	0
Организация и проведение урока-спектакля	23.0	14.0	0.0	0.0	0.0	9.0	0
Использование элементов актёрского мастерства на практике	24.0	15.0	0.0	0.0	0.0	9.0	0
Итоговая аттестация	1.0	0	0	0	0	0	0
Итого	72	44	0	0	0	27	0

8.5. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самостоятельную работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
12/72	0	12/72	72	44	0.0	27.0	1.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 2 недели.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 Неделя (42 часа, 6 часов в день)							2 Неделя (30 часов, 6 часов в день)
Использование знаний о актёрском мастерстве как эффективное средство преподавания дисциплины	24.0	6	6	6	6
Организация и проведение урока-спектакля	23.0					6	6	6	5
Использование элементов актёрского мастерства на практике	24.0								1	6	6	6	5
Итоговая аттестация	1.0												1
Итого	72	1 Неделя (42 часа, 6 часов в день)							3 Неделя (30 часов, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Современные методы преподавания дисциплины «Актерское мастерство» в организациях дополнительного образования детей»

10.1. Цель дисциплины заключается в обеспечении педагогов дополнительного образования, занимающихся преподаванием актерского мастерства, знаниями, навыками и инструментами для эффективного преподавания и развития актерского и художественного потенциала детей. Данная дисциплина направлена на развитие профессиональных компетенций педагогов и создание стимулирующей образовательной среды для развития актерского и художественного творчества детей.

Основные задачи освоения дисциплины:

- Ознакомление с основами актерского мастерства и актуальными тенденциями в данной области. Это включает изучение теоретических основ актерского искусства, методов актерской работы и актерской импровизации.
- Изучение современных методик и подходов к преподаванию актерского мастерства. Здесь важно ознакомить педагогов с различными методиками, включая техники телесной экспрессии, эмоционального акта, работы с текстом, использование маски и другие современные подходы.
- Развитие навыков работы с голосом, речью и дикцией. Важно научить педагогов разрабатывать упражнения и методики для развития голосовых и речевых возможностей детей, включая работу над интонацией, дикцией и акцентом.
- Развитие навыков работы с телом и пространством. Важно научить педагогов разрабатывать упражнения и задания, направленные на развитие физической выразительности, пластического мышления и гармоничного использования пространства.
- Развитие навыков организации и проведения театральных спектаклей и презентаций. Важно научить педагогов разрабатывать планы репетиций, работать с группой актеров, создавать эмоционально насыщенные спектакли и успешно презентовать результаты работы.

10.2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам	Анализирует профессиональную задачу в сфере дополнительного образования, выделяя её цель, условия, контекст и ограничения. Определяет и сравнивает несколько возможных способов решения поставленной профессиональной задачи. Выбирает способ решения, оптимально соответствующий конкретным условиям и контексту (возрастные особенности обучающихся, специфика программы, ресурсы учреждения). Обосновывает выбор способа решения, ссылаясь на педагогические принципы, нормативные требования и практическую целесообразность. Адаптирует стандартные методики и технологии дополнительного образования к нестандартным или изменяющимся условиям педагогической ситуации. Оценивает эффективность выбранного способа решения по итогам его применения и делает выводы для будущей профессиональной деятельности.	Знать: теоретические основы педагогики дополнительного образования, их применимость в различных образовательных контекстах; методы и методики анализа профессиональных задач в сфере дополнительного образования детей и взрослых; критерии выбора оптимальных способов решения педагогических задач с учетом возрастных, индивидуальных и социальных особенностей обучающихся; возможные варианты (альтернативы) решений типовых и нетиповых задач профессиональной деятельности в дополнительном образовании; Уметь: анализировать профессиональную ситуацию (задачу) в сфере дополнительного образования, определять её ключевые параметры и контекст; выбирать и обосновывать оптимальные способы решения педагогических задач из числа известных, адаптируя их к конкретным условиям; прогнозировать возможные результаты и последствия выбранного способа решения для обучающихся, образовательного процесса и учреждения; корректировать выбранные способы решения в процессе их реализации на основе обратной связи и изменяющихся условий; Владеть: навыками ситуационного анализа профессиональных задач в области педагогики дополнительного образования; навыками выбора и адаптации педагогических технологий, методов, форм и средств обучения применительно к различным контекстам (возрастному, содержательному, организационному); навыками разработки и реализации плана решения профессиональной задачи с учетом выбранного способа и имеющихся ресурсов;
ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях	Демонстрирует способность к постановке SMART-целей для личностного и профессионального развития. Определяет собственные профессиональные сильные и слабые стороны, формируя план их развития. Составляет реалистичный план финансовой грамотности, включая планирование бюджета и управление долгами. Определяет потенциальные возможности предпринимательской деятельности в сфере дошкольного образования, оценивая риски и возможности. Использует правовые документы при решении конкретных профессиональных задач. Обосновывает необходимость получения дополнительного образования или повышения квалификации для достижения поставленных целей. Принимает осознанные финансовые решения, основываясь на анализе рисков и возможностей. Анализирует результаты выполненных задач и проектов, корректирует дальнейшие действия. Оценивает эффективность используемых образовательных ресурсов и выбирает наиболее подходящие. В случае возникновения финансовых трудностей, предлагает возможные варианты решения проблемы, учитывая правовые аспекты.	: Знать: основы саморазвития и самообразования, включая методы целеполагания, планирования и оценки результатов; основные принципы и методы предпринимательской деятельности в профессиональной сфере; базовые правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность в сфере дошкольного образования; основы финансовой грамотности, включая планирование бюджета, управление личными финансами и налогообложение; этические нормы и принципы ведения профессиональной деятельности; основы управления проектами и рисками в профессиональной сфере; : Уметь: формировать индивидуальный план профессионального развития, включающий кратко-, среднесрочные и долгосрочные цели; самостоятельно планировать и организовывать свою профессиональную деятельность, включая распределение времени и ресурсов; оценивать свои профессиональные навыки и знания, выявлять области для улучшения; использовать инструменты и методы саморегуляции и управления стрессом; определять возможности для предпринимательской деятельности в профессиональной сфере и оценивать их риски и преимущества; составлять простой финансовый план, прогнозировать доходы и расходы; использовать правовые акты, регламентирующие профессиональную деятельность, в практической работе; выявлять и анализировать собственные финансовые риски и возможности, а также предлагать пути их решения; : Владеть: навыками использования различных образовательных ресурсов и технологий для самообразования; методами анализа и оценки результатов своей профессиональной деятельности; навыками коммуникации и сотрудничества в профессиональной сфере; навыками планирования и реализации проектов в профессиональной сфере; базовыми инструментами финансового планирования и управления личными финансами; навыками работы с основными правовыми документами, регламентирующими профессиональную деятельность; способами защиты своих прав и интересов в профессиональной сфере; техниками ведения переговоров и разрешения конфликтных ситуаций, связанных с финансовыми вопросами.
ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде	Наблюдает за взаимодействием членов команды и предлагает пути улучшения коммуникации. Организует совместные мероприятия, способствующие укреплению командного духа. Принимает активное участие в обсуждении проблем и предлагает конструктивные решения. Поддерживает позитивную атмосферу в коллективе и оказывает помощь коллегам. Делегирует задачи, учитывая опыт и возможности каждого члена команды. Эффективно разрешает конфликты, используя навыки коммуникации и эмпатии. Показывает готовность сотрудничать с коллегами для достижения общих целей. Защищает интересы коллектива, соблюдая этические нормы и правила. Анализирует результаты командной работы и выявляет зоны роста. Оценивает свой вклад в командную работу и стремится к повышению эффективности взаимодействия.	Знать: : основные принципы и формы организации коллективной работы; : этапы развития команд и факторы, влияющие на их эффективность; : теоретические основы межличностного общения и взаимодействия в коллективе; : техники активного слушания и эмпатии; : основы психологии разрешения конфликтов; : этические нормы и правила взаимодействия в профессиональной среде; : специфику взаимодействия с коллегами разных возрастов и профессиональных ролей; : особенности взаимодействия с родителями воспитанников в контексте коллективной работы; Уметь: : находить общий язык с коллегами, проявлять уважение и поддержку; : эффективно использовать коммуникационные навыки для передачи информации и обратной связи; : координировать действия с коллегами для достижения общих целей; : участвовать в обсуждениях, предлагать решения и аргументировать свою позицию; : делегировать задачи и контролировать их выполнение; : разрешать конфликты конструктивным путем, искать компромиссные решения; : работать в команде, проявлять инициативу и ответственность; : адаптироваться к изменяющимся условиям работы и требованиям команды; : оказывать помощь и поддержку коллегам в сложных ситуациях; : эффективно использовать инструменты для организации совместной работы (онлайн-платформы, общие документы и т.п.); Владеть: : навыками планирования и организации совместной деятельности; : техниками ведения переговоров и разрешения конфликтных ситуаций; : умением давать и принимать обратную связь; : навыками модерации групповых дискуссий и мозговых штурмов; : стратегиями построения эффективной командной работы; : инструментами саморегуляции для поддержания позитивной атмосферы в коллективе; : умением оценивать вклад каждого члена команды в общий результат работы;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях)
Задача профессиональной деятельности: исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях
Объект или область знания: литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей; творческие коллективы; детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации; образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях; зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители; театральные и концертные организации; организации культуры, образования.
ПК-1.1 Применять профессиональные методы работы с драматургическим и литературным материалом	Участие в учебно-репетиционной работе в коллективе исполнителей; владение основами индивидуального психофизического тренинга; использование возможностей телесного аппарата воплощения; применение навыков работы над своим речеголосовым аппаратом; применение профессиональных вокальных навыков.	Знать: основы теории актерской профессии; жанровые и стилистические особенности драматургических произведений; специальные методики и техники работы над ролью; способы работы с литературным драматургическим материалом; различные способы анализа художественных текстов, практикуемых в театральных школах и театрах; приемы психофизического тренинга актера. Уметь: ориентироваться в специальной литературе как по профилю своего вида искусства, так и в смежных областях художественного творчества; анализировать произведения искусства и литературы в работе над ролью; применять в профессиональной деятельности навыки работы в творческом коллективе (с другими исполнителями, режиссером, художником, балетмейстером, концертмейстером и др.) в рамках единого художественного замысла; владеть навыками самостоятельной работы над ролью на основе режиссерского замысла; использовать в профессиональной деятельности навыки общения со зрителями.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
ПК-1.4 Создавать художественный образ актерскими средствами, соответствующими видам деятельности	владение психофизическими основами актерского мастерства; владение профессионально поставленным рече - голосовым аппаратом, искусством сценической речи; использование возможностей телесного аппарата воплощения; владение профессиональными вокальными навыками; ведение учебно-репетиционной работы; применение навыков работы с гримом.	Знать: основы теории актерской профессии; цели, задачи, содержание формы, методы работы в своей будущей профессии; особенности различных школ актерского мастерства; жанровые и стилистические особенности драматургических произведений; специальные методики и техники работы над ролью; способы работы над литературным, драматургическим материалом; Уметь: ориентироваться в специальной литературе как по профилю своего вида искусства, так и в смежных областях художественного творчества; анализировать произведения искусства и литературы в работе над ролью; применять в профессиональной деятельности навыки работы в творческом коллективе (с другими исполнителями, режиссером, художником, балетмейстером, концертмейстером и др.) в рамках единого художественного замысла; использовать образное мышление при создании художественного образа; создавать художественный образ актерскими средствами, владеть навыками самостоятельной работы над ролью на основе режиссерского замысла; использовать в профессиональной деятельности навыки общения со зрителями во время сценического представления и при работе в студии.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
ПК-2.2 Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.	Владение педагогическими и психологическими знаниями и умениями.	Знать: творческие и педагогические исполнительские школы; современные методики обучения игре на инструменте; педагогический репертуар детских музыкальных школ и детских школ искусств; профессиональную терминологию; порядок ведения учебной документации в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях. Уметь: делать педагогический анализ ситуации в исполнительском классе; использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых

10.3.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 71.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	44
лекции (Л)	44.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	27.0
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость	71.0

10.4. Содержание учебной дисциплины

10.4.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Использование знаний о актёрском мастерстве как эффективное средство преподавания дисциплины	Факторы, влияющие на воспитание ребенка. Роль преподавателя в развитии творчества у детей. Проблема подготовки современного учителя — одна из важнейших социально-педагогических проблем. Формирование актерского мастерства у педагогов, его значение. Анализ педагогической литературы по проблеме актерского мастерства преподавателей. Рассмотрение основных проблем молодых специалистов. Разработка тренинга "Педагогическое и актерское мастерство", выявление особенностей и специфики его проведения.
2.	Организация и проведение урока-спектакля	Психолого-педагогическая сущность понятий "творческие способности", "творческая деятельность". Организация творческой деятельности школьников на уроках литературного чтения. Методика использования театрализации на уроках. Театр как активное сотворчество зрителя и актера. Театр как развитие индивидуальной духовности. Приобщение школьников к искусству .
3.	Использование элементов актёрского мастерства на практике	Понятие, сущность и особенности искусства актера, определение основных задач режиссера. Создание сценического образа, характеристика и отличительные черты внешних, внутренних действий в режиссерском искусстве. Специфика и значение сценического внимания. Структура системы К.С. Станиславского. Элементы актерского мастерства (переживание и воплощение), их взаимосвязь. Единство психического и физического в актерском творчестве. Тренировка психологических и физических качеств, помогающих творчеству актера.

10.4.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Использование знаний о актёрском мастерстве как эффективное средство преподавания дисциплины	15.0	0.0	0.0	0.0	9.0	24.0
2	Организация и проведение урока-спектакля	14.0	0.0	0.0	0.0	9.0	23.0
3	Использование элементов актёрского мастерства на практике	15.0	0.0	0.0	0.0	9.0	24.0

10.5. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.6. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.7. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Настольная книга педагога дополнительного образования / - 36 стр.

-Савостьянов, А. И.  Техника речи в профессиональной подготовке актера : практическое пособие для вузов / А. И. Савостьянов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 137 с. 

-Основы педагогического мастерства: Курс лекций для студентов дневного и заочного отделений педагогического университета. – Мозырь: УО «МГПУ», 2005. – 150 с.

б) дополнительная литература:

- Коджаспирова, Г. М.  Общие основы педагогики : учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 151 с. 

- Золотарева А.В. Современные проблемы дополнительного образования детей: учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2014. – 410 с.

- Рабочая программа учебной дисциплины «Театральная педагогика». Учебное пособие – Москва, Мир науки, 2017 – 167 стр.

- Ирина Феофанова / Актерский тренинг для детей / - 144 стр.

- Видеоурок: Дополнительное образование

- Станиславский, К. С.  Работа актера над собой в 2 ч. Часть 2 / К. С. Станиславский. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 215 с. 

- Станиславский, К. С.  Работа актера над собой в 2 ч. Часть 1 / К. С. Станиславский. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 171 с. 

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.9. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.10. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Используются традиционные образовательные технологии на основе объяснительно-иллюстративного метода обучения, в форме информационной лекции и практических занятий на персоональных компьютерах.

Формирование профессиональных компетенций обеспечивается использованием в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой.

10.11. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Когда отмечают Международный день театра?

a) 27 марта.

б) 31 мая.

в) 12 апреля.

г) 10 сентября.

2. Кто автор фразы: «Жизнь коротка, искусство вечно»?

a) Аристотель.

б) Нерон.

в) Гиппократ.

г) Леонардо да Винчи.

3. Какому божеству обязан своим появлением драматический театр?

a) Аполлон.

б) Терпсихора.

в) Мельпомена.

г) Дионис.

4. Закончите высказывание Джонатана Свифта: «Для того чтобы показать человека со всеми его странностями, был изобретён ...».

a) Театр сатиры.

б) Театр мимики и жеста.

в) Кукольный театр.

г) Анатомический театр.

5. От какого латинского слова произошло слово «спектакль»?

a) Собрание.

б) Зрелище.

в) Игра.

г) Праздник.

6. Как ещё называется спектакль, представление?

a) Постановка.

б) Установка.

в) Постановление.

г) Заставка.

7. Чего НЕ было в театрах во времена Шекспира?

a) Сцены.

б) Крыши.

в) Занавеса.

г) Зрителей.

8. Как в старину на Руси называли актёра?

a) Лицемер.

б) Лицедей.

в) Лицеист.

г) Обличитель.

9. Каким словом в старину называли и ящик с передвижными картинками, показ которых сопровождался различными комическими прибаутками, и театральную галёрку?

a) Раёк.

б) Шарманка.

в) Адик.

г) Патефон.

10. Как назывались первые театральные билеты?

a) Клеймо.

б) Ценник.

в) Ярлык.

г) Чек.

11. Что обычно открывают театры осенью?

a) Двери.

б) Сезон.

в) Занавес.

г) Таланты.

12. С чего, согласно крылатой фразе, начинается театр?

a) С буфета.

б) С афиши.

в) С фойе.

г) С вешалки.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.