Институт РОПКиП

- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 44.02.01 Дошкольное образование, Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 августа 2022 г. N 743.

Программа сформирована с учётом видов профессиональной деятельности, трудовых функций и уровней квалификации, установленных в профессиональных стандартах:
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы повышения квалификации

Обучить педагогов дошкольных учреждений применению экспериментального метода в своей работе. Этот метод позволяет добиться более эффективной и результативной работы с детьми, учитывая их индивидуальные потребности и особенности.
В рамках программы участники ознакомятся с основными принципами экспериментального подхода и его возможностями в дошкольном образовании. Они научатся разрабатывать и проводить эксперименты, анализировать полученные данные и использовать их для оптимизации образовательного процесса.
Кроме того, программа также направлена на повышение профессиональных компетенций педагогов, расширение их знаний в области психологии и педагогики, а также на повышение качества образования детей дошкольного возраста.

В рамках освоения программы повышения квалификации обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-педагогический;

-воспитательный;

-методический;

-проектный;

-организационно-педагогический;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) педагогический

воспитанники дошкольного возраста;
воспитательная среда ДОУ;
процессы социализации и личностного развития;
родители и законные представители;
социальные и культурные нормы;
внеурочная и развивающая деятельность;
результаты воспитательной работы.

2) воспитательный

организация воспитательной работы и социализации детей;
формирование основ ценностных ориентиров и культуры поведения;
создание безопасной и поддерживающей воспитательной среды;
развитие коммуникативных и личностных навыков;
поддержка инициативы и самостоятельности воспитанников;
проведение мероприятий, направленных на формирование социально значимых качеств;
взаимодействие с родителями по вопросам воспитания.

3) методический

разработка и адаптация методических материалов и технологий;
организация и внедрение современных педагогических методов;
методическое сопровождение образовательного процесса;
обновление содержания образовательной деятельности;
консультирование педагогов по методическим вопросам;
мониторинг эффективности педагогических технологий;
подготовка рекомендаций по оптимизации образовательного процесса.

4) проектный

проектирование образовательной среды и условий для детей;
разработка элементов образовательных программ и индивидуальных маршрутов;
планирование мероприятий для комплексного развития детей;
создание инновационных программ и технологий;
координация внедрения проектных решений в образовательной практике;
учет возрастных, психолого-педагогических и индивидуальных особенностей;
анализ эффективности проектных решений.

5) организационно-педагогический

организация образовательного процесса в ДОУ;
координация работы педагогов и воспитателей;
взаимодействие с родителями и законными представителями;
обеспечение выполнения требований ФГОС ДО;
распределение ресурсов и планирование деятельности;
обеспечение соблюдения норм безопасности и санитарных требований;
ведение документации образовательного процесса.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сфере педагогической деятельности в дошкольном образовании)

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

дети дошкольного возраста;

образовательный процесс в ДОУ;

основная образовательная программа дошкольного образования;

игровые и развивающие материалы;

учебные и методические комплекты;

образовательная среда ДОО;

результаты образовательной деятельности детей.

воспитанники дошкольного возраста;

воспитательная среда ДОУ;

процессы социализации и личностного развития;

родители и законные представители;

социальные и культурные нормы;

внеурочная и развивающая деятельность;

результаты воспитательной работы.

методические материалы;

образовательные технологии и методики;

образовательные программы и их компоненты;

педагогические комплекты и пособия;

условия образовательного процесса;

результаты педагогической деятельности;

развивающая среда ДОУ.

образовательная среда ДОУ;

основные и дополнительные образовательные программы;

индивидуальные образовательные маршруты;

проектные и развивающие мероприятия;

инновационные технологии и подходы;

результаты педагогических проектов;

условия реализации образовательных программ.

образовательный процесс;

участники образовательных отношений;

образовательная среда;

документы и регламенты ДОУ;

ресурсы для образовательной деятельности;

условия реализации образовательной программы;

внутренняя организация ДОУ.

Трудовые функции,реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Обобщенные трудовые функции: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Общепедагогическая функция. Обучение	A/01.6	-Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы. - Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. - Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды. - Планирование и проведение учебных занятий. - Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. - Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. - Формирование универсальных учебных действий. - Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ). - Формирование мотивации к обучению. - Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Воспитательная деятельность	A/02.6	-Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды. - Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности. - Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера. - Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации. - Проектирование и реализация воспитательных программ. - Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.). - Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). - Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления. - Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде. - Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
Развивающая деятельность	A/03.6	-Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития. - Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе. - Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. - Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. - Оказание адресной помощи обучающимся. - Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. - Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка. - Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения. - Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
Обобщенные трудовые функции: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования	B/01.5	-Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. - Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации. - Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами. - Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста. - Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста. - Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями. - Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития. - Формирование психологической готовности к школьному обучению. - Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья. - Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства. - Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов. - Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности. - Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
5	Самостоятельная деятельность по решению практических задач, требующих самостоятельного анализа ситуации и ее изменений. Участие в управлении решением поставленных задач в рамках подразделе-ния Ответственность за решение поставленных задач или результат деятельности группы работников или подразделения.	Решение различных типов практических задач с элементами проектирования. Выбор способов решения в изменяющихся (различных) условиях рабочей ситуации Текущий и итоговый контроль, оценка и коррекция деятельности.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера. Самостоятельный поиск информации, необходимой для решения поставленных профессиональных задач.	Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена, программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих). Основные программы профессионального обучения – программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сфере педагогической деятельности в дошкольном образовании)
педагогический	воспитанники дошкольного возраста; воспитательная среда ДОУ; процессы социализации и личностного развития; родители и законные представители; социальные и культурные нормы; внеурочная и развивающая деятельность; результаты воспитательной работы.	-дети дошкольного возраста;. - образовательный процесс в ДОУ;. - основная образовательная программа дошкольного образования;. - игровые и развивающие материалы;. - учебные и методические комплекты;. - образовательная среда ДОО;. - результаты образовательной деятельности детей.
воспитательный	организация воспитательной работы и социализации детей; формирование основ ценностных ориентиров и культуры поведения; создание безопасной и поддерживающей воспитательной среды; развитие коммуникативных и личностных навыков; поддержка инициативы и самостоятельности воспитанников; проведение мероприятий, направленных на формирование социально значимых качеств; взаимодействие с родителями по вопросам воспитания.	-воспитанники дошкольного возраста;. - воспитательная среда ДОУ;. - процессы социализации и личностного развития;. - родители и законные представители;. - социальные и культурные нормы;. - внеурочная и развивающая деятельность;. - результаты воспитательной работы.
методический	разработка и адаптация методических материалов и технологий; организация и внедрение современных педагогических методов; методическое сопровождение образовательного процесса; обновление содержания образовательной деятельности; консультирование педагогов по методическим вопросам; мониторинг эффективности педагогических технологий; подготовка рекомендаций по оптимизации образовательного процесса.	-методические материалы;. - образовательные технологии и методики;. - образовательные программы и их компоненты;. - педагогические комплекты и пособия;. - условия образовательного процесса;. - результаты педагогической деятельности;. - развивающая среда ДОУ.
проектный	проектирование образовательной среды и условий для детей; разработка элементов образовательных программ и индивидуальных маршрутов; планирование мероприятий для комплексного развития детей; создание инновационных программ и технологий; координация внедрения проектных решений в образовательной практике; учет возрастных, психолого-педагогических и индивидуальных особенностей; анализ эффективности проектных решений.	-образовательная среда ДОУ;. - основные и дополнительные образовательные программы;. - индивидуальные образовательные маршруты;. - проектные и развивающие мероприятия;. - инновационные технологии и подходы;. - результаты педагогических проектов;. - условия реализации образовательных программ.
организационно-педагогический	организация образовательного процесса в ДОУ; координация работы педагогов и воспитателей; взаимодействие с родителями и законными представителями; обеспечение выполнения требований ФГОС ДО; распределение ресурсов и планирование деятельности; обеспечение соблюдения норм безопасности и санитарных требований; ведение документации образовательного процесса.	-образовательный процесс;. - участники образовательных отношений;. - образовательная среда;. - документы и регламенты ДОУ;. - ресурсы для образовательной деятельности;. - условия реализации образовательной программы;. - внутренняя организация ДОУ.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

4) Высшее - магистратура

5) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-1 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам	Анализирует педагогические ситуации и определяет оптимальные способы их решения в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Выбирает и обосновывает методы обучения, адекватные целям урока и индивидуальным особенностям младших школьников. Проектирует образовательный процесс с использованием различных педагогических технологий, соответствующих конкретному учебному контексту. Адаптирует содержание и методы обучения для работы с детьми, имеющими различные образовательные потребности. Применяет различные формы и методы контроля, адекватные задачам оценки учебных достижений учащихся. Разрабатывает и реализует индивидуальные образовательные маршруты с учетом особенностей развития каждого ребенка. Использует современные информационно-коммуникационные технологии для решения профессиональных задач в различных образовательных ситуациях. Осуществляет рефлексию профессиональной деятельности и вносит коррективы в выбранные способы решения педагогических задач.	Знать: методологические основы педагогики и психологии начального образования; основные образовательные программы и учебно-методические комплексы для начальной школы; современные педагогические технологии и методы обучения младших школьников; особенности познавательной деятельности и возрастного развития детей младшего школьного возраста; способы диагностики и оценки образовательных результатов учащихся; Уметь: анализировать учебно-методические материалы и выбирать оптимальные для решения конкретных педагогических задач; проектировать уроки и внеурочные мероприятия с учетом возрастных особенностей учащихся и требований ФГОС; адаптировать методы и приемы обучения к индивидуальным образовательным потребностям младших школьников; выбирать и применять адекватные формы контроля и оценки учебных достижений учащихся; разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты для учащихся с особыми образовательными потребностями; Владеть: навыками проектирования образовательного процесса в начальной школе с использованием различных педагогических технологий; методами анализа и выбора оптимальных способов решения профессиональных задач в различных педагогических ситуациях; технологиями дифференцированного и индивидуального подхода в обучении младших школьников; способами адаптации учебного материала и методов обучения к разным образовательным контекстам;
ОК-2 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности	Осуществляет целенаправленный поиск учебно-методической, нормативной и научной информации с использованием современных цифровых ресурсов. Анализирует и систематизирует полученную информацию в контексте решения конкретных профессиональных задач. Критически оценивает достоверность и актуальность источников информации для профессионального использования. Интерпретирует данные педагогических исследований, образовательные стандарты и методические материалы при проектировании учебного процесса. Применяет информационные технологии для создания дидактических материалов, презентаций и организации образовательной деятельности. Использует цифровые инструменты для обработки и визуализации данных, полученных в ходе педагогической диагностики. Демонстрирует умение работать с профессиональными базами данных, образовательными платформами и электронными библиотеками. Адаптирует найденную информацию с учетом возрастных особенностей и образовательных потребностей младших школьников. Внедряет современные информационные технологии в различные виды профессиональной деятельности (преподавание, воспитание, методическая работа).	Знать: основные современные информационные технологии, применяемые в профессиональной деятельности педагога начальных классов; методы и приемы поиска информации в различных источниках (электронные библиотеки, образовательные порталы, базы данных); принципы анализа и критической оценки информации, включая проверку достоверности источников; способы интерпретации полученных данных для решения педагогических задач; Уметь: осуществлять эффективный поиск учебно-методических материалов с использованием современных цифровых ресурсов и поисковых систем; анализировать и систематизировать найденную информацию в соответствии с целями профессиональной деятельности; интерпретировать данные исследований, нормативные документы и методические рекомендации для применения в педагогической практике; использовать информационные технологии для создания дидактических материалов, презентаций и организации образовательного процесса; Владеть: навыками работы с профессиональными базами данных, образовательными платформами и электронными ресурсами; методами критического анализа информации для отбора качественного контента, соответствующего возрастным особенностям младших школьников; технологиями обработки и визуализации данных для представления результатов профессиональной деятельности; практическим опытом применения информационных технологий при подготовке и проведении уроков, внеурочных мероприятий и взаимодействии с участниками образовательных отношений.
ОК-3 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях	Составляет и корректирует индивидуальный план профессионального и личностного развития с учетом актуальных тенденций в начальном образовании. Определяет цели саморазвития, распределяет их по временным периодам и обосновывает необходимые ресурсы для их достижения. Применяет инструменты тайм-менеджмента и самоорганизации при выполнении учебных, профессиональных и личных задач. Анализирует возможности для организации частной педагогической практики или иной предпринимательской деятельности в профессиональной сфере. Использует знания финансовой грамотности для формирования личного бюджета, планирования расходов и сбережений. Оценивает финансовые риски и принимает обоснованные решения в различных жизненных ситуациях (кредитование, страхование, инвестиции). Демонстрирует способность к непрерывному обучению, используя доступные образовательные ресурсы и технологии. Адаптирует стратегию профессионального развития в ответ на изменения в законодательстве, образовательных стандартах и требованиях рынка труда.	Знать: основы планирования профессионального и личностного развития в сфере начального образования; принципы и методы самоорганизации для эффективного использования времени и ресурсов; основы предпринимательской деятельности в профессиональной сфере (частная педагогическая практика, образовательные услуги); ключевые аспекты финансовой грамотности (личный бюджет, налоги, кредиты, сбережения, страхование) и их применение в жизненных ситуациях; Уметь: составлять индивидуальный план профессионального и личностного развития на краткосрочный и долгосрочный периоды; выявлять и анализировать возможности для предпринимательской деятельности в сфере начального образования; применять знания финансовой грамотности для планирования личного бюджета и принятия обоснованных финансовых решений; адаптировать планы развития в соответствии с изменяющимися условиями и новыми требованиями профессиональной среды; Владеть: навыками целеполагания и планирования этапов собственного развития; методами поиска и использования ресурсов для непрерывного образования и профессионального роста; базовыми навыками составления бизнес-плана для образовательной инициативы или частной практики; навыками анализа финансовой информации и применения финансовых инструментов в личной и профессиональной жизни.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста
Задача профессиональной деятельности: воспитание и обучение детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных организациях и в домашних условиях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам обучения и воспитания дошкольников; документационное обеспечение образовательного процесса.
ПК-1.1 Осуществлять педагогическую деятельность по реализации программ дошкольного образования в области физического развития детей раннего и дошкольного возраста	Соответствие методов и приёмов организации и проведения мероприятия возрасту воспитанников, особенностям здоровья, физического развития, уровня физической подготовленности детей раннего и дошкольного возраста. Соблюдение санитарно-гигиенические норм в процессе проведения мероприятий (в частности, подбор и чередование, дозировка физических упражнений, их соответствие возрасту, состоянию здоровья, уровню физической подготовленности воспитанников).	Знания: содержание вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования по образовательной области «Физическое развитие»; основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализации личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики; законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития; общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте; теорию и технологии учета возрастных особенностей детей; теоретические основы режима дня. Умения: определять цели, задачи, содержание и методы организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста, в том числе в условиях инклюзивного образования; разрабатывать и оформлять документацию, обеспечивающую организацию мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста; оформлять настольно-печатные материалы, документы на ИКТоборудовании; применять интерактивное оборудование на мероприятиях, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста; проводить мероприятия по физическому воспитанию детей раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима и режимные моменты в соответствии с возрастом.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Тип задач профессиональной деятельности: организация различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации
Задача профессиональной деятельности: воспитание и обучение детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных организациях и в домашних условиях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам обучения и воспитания дошкольников; документационное обеспечение образовательного процесса.
ПК-2.1 Организовывать различные виды деятельности (предметная; игровая; трудовая; познавательная, исследовательская и проектная деятельности; художественно-творческая; продуктивная деятельность и другие) и общение детей раннего и дошкольного возраста	Точно определяет цели и задач при планировании различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня. Соблюдает требований к структуре плана организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня. Выполняет педагогические и гигиенические требования к организации различных деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня.	Знания: виды планирования, содержание и методические требования к планированию процесса организации различных видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста; методику организации, проведения и анализа различных видов деятельности (игры, посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста; методику организации, проведения и анализа праздников и развлечений детей раннего и дошкольного возраста. Умения: планировать различные виды деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста в течение дня; определять цели и задачи организации - определять цели и задачи организации различных видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста с учетом структуры и методических требований; понимать документацию и выполнять рекомендации специалистов (психологов и т.д.), использовать полученную информацию для организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня; использовать разнообразные методы, формы и средства организации различных видов деятельности (игры, посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста, осуществлять анализ проведения различных видов деятельности.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Тип задач профессиональной деятельности: организация процесса обучения по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Задача профессиональной деятельности: воспитание и обучение детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных организациях и в домашних условиях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам обучения и воспитания дошкольников; документационное обеспечение образовательного процесса.
ПК-3.1 Планировать и проводить занятия с детьми раннего и дошкольного возраста	Планирование и организация обучения детей раннего и дошкольного возраста, проведение его в различных организационных формах.	Знания: содержание вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования по образовательным областям «Познавательное развитие» и «Речевое развитие»; приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного и начального общего образования, законодательство о правах ребенка, трудовое законодательство; историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества; основы теории познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста; специфику дошкольного образования в области обучения детей раннего и дошкольного возраста; современные тенденции развития дошкольного образования в области организации обучения детей раннего и дошкольного возраста. Умения: анализировать программные документы в области обучения детей раннего и дошкольного возраста по образовательной области «Познавательное развитие» и «Речевое развитие»; разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде; применять методы познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с вариативной примерной образовательной программой дошкольного образования; находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание детьми раннего и дошкольного возраста; управлять группами детей раннего и дошкольного возраста с целью вовлечения воспитанников в процесс обучения, мотивируя их деятельность; владеть методами организации и проведения мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов, экспедиций и т.п.).	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

6.1 Оценка качества освоения Программы

Система оценки качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (контроль посещаемости и активности на занятиях, опросы в начале очередного учебного дня, контроль выполнения практических и лабораторных работ), промежуточные по завершении освоения каждой учебной дисциплины (модуля, курса) Программы и итоговую аттестацию обучающихся.

Освоение каждой дисциплины (модуля, курса) Программы завершается зачетом (без оценки) в форме теста, который подразумевает ответы на контрольные вопросы по материалу курса. Зачет проводится с использованием электронной системы тестирования (основной вариант) или в бумажной форме (резервный вариант). Зачет принимает преподаватель, ведущий занятия по данной дисциплине.

Если краткосрочная программа повышения квалификации состоит только из одной учебной дисциплины (курса, модуля), то для неё промежуточная аттестация по дисциплине (курсу, модулю) является одновременно и итоговой по Программе.

Для каждого теста разработана система оценки, параметрами которой являются количество вопросов, их сложность, полнота ответа на вопрос. По результатам ответа на вопрос испытуемому присваивается определенное системой оценки количество баллов.

Итоговое решение о прохождении теста принимается на основании превышения суммарно набранного количества баллов по всем вопросам над определенным системой оценки пороговым значением.

При использовании средств электронного тестирования, тесты для промежуточной аттестации по каждой учебной дисциплине (модулю, курсу) содержат от 8 до 30 вопросов. К каждому вопросу предлагается до четырёх вариантов ответов. Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

Итоговая аттестация слушателей проводится в форме тестирования (обычно в электронном виде) по основным темам изученных дисциплин (модулей, курсов).

Тест итоговой аттестации для каждого слушателя формируется индивидуально и содержит до 40 вопросов, выбираемых системой случайным образом из пула в 120 вопросов, сформированного из тестовых вопросов изучаемых дисциплин (модулей, курсов). Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

На прохождение теста отводится 1.0 час(а). По результатам успешного тестирования и собеседования по каждому слушателю оформляется отдельное решение о прохождении (не прохождении) итоговой аттестации.

В случае неуспешной попытки сдачи итогового теста, слушателю предоставляется время на самоподготовку и возможность повторно пройти тестирование.

Лицам, успешно освоившим Программу повышения квалификации, выполнившим все требования учебного плана и прошедшим итоговую аттестацию, выдается Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Слушателям, не прошедшим итоговой аттестации или показавшим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также слушателям, освоившим лишь часть Программы и/или отчисленным из организации, выдается справка об обучении (а также Свидетельства о прохождении обучения по отдельным модулям (курсам) Программы).

При освоении Программы слушателем параллельно с получением высшего образования Удостоверение о повышении квалификации выдаётся ему после получения соответствующего документа об основном образовании и о квалификации.

6.2 Оценочные материалы

Оценочные материалы по Программе включают наборы тестовых вопросов, используемые для контроля усвоения материала при проведении промежуточных аттестаций по каждой учебной дисциплине (курсу, модулю), а также скомпонованный из них пул тестов итоговой аттестации, реализуемые в рамках системы дистанционного тестирования на базе сервера управления обучением и тестированием Учебного центра.

Основные вопросы, включаемые в оценочные материалы промежуточных аттестаций приведены в соответствующих Рабочих программах по данным дисциплинам (модулям, курсам).

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы повышения квалификации обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 36 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа
Современные подходы к экспериментальной деятельности в системе дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО	9.0	5.0	0.0	0.0	0.0	4.0
Применение развивающих ресурсов системы дошкольной образовательной организации при создании и реализации индивидуализации образования в ходе реализации требований ФГОС	8.0	5.0	0.0	0.0	0.0	3.0
Создание дидактических материалов по развитию дошкольников при реализации метода экспериментирования в ходе реализации требований ФГОС ДО	7.0	4.0	0.0	0.0	0.0	3.0
Создание дидактических материалов	11.0	7.0	0.0	0.0	0.0	4.0
Итоговая аттестация	1.0	0	0	0	0	0
Итого	36	21	0	0	0	14

8.5. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самостоятельную работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
6/36	0	6/36	36	21	0.0	14.0	1.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 1 неделя.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 Неделя (36 часов, 6 часов в день)
Современные подходы к экспериментальной деятельности в системе дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО	9.0	6	3
Применение развивающих ресурсов системы дошкольной образовательной организации при создании и реализации индивидуализации образования в ходе реализации требований ФГОС	8.0		3	5
Создание дидактических материалов по развитию дошкольников при реализации метода экспериментирования в ходе реализации требований ФГОС ДО	7.0			1	6
Создание дидактических материалов	11.0					6	5
Итоговая аттестация	1.0						1
Итого	36	1 Неделя (36 часов, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей раннего возраста»

10.1. Цель дисциплины состоит в развитии профессиональных навыков и компетенций педагогов, способствующих развитию поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации у детей раннего возраста на основе метода экспериментирования и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) дошкольного образования.

Основные задачи освоения дисциплины:

- Изучение основных принципов развития поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации у детей раннего возраста. Педагоги должны ознакомиться с теоретическими основами и актуальными исследованиями в данной области.
- Изучение метода экспериментирования и его роли в развитии поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации. Педагоги должны освоить методику проведения экспериментов с детьми раннего возраста, а также разработать примеры экспериментов, способствующих развитию указанных компетенций.
- Развитие профессиональных навыков в проведении экспериментов с детьми раннего возраста. Педагоги должны научиться эффективно организовывать и проводить эксперименты, стимулировать активное участие детей, анализировать полученные результаты и применять их для дальнейшего развития компетенций детей.
- Создание стимулирующей образовательной среды. Педагоги должны уметь создавать условия, которые поддерживают развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации у детей раннего возраста, включая организацию пространства, предоставление разнообразных материалов и инструментов для экспериментирования.
- Сотрудничество и обмен опытом. Педагоги должны активно сотрудничать с коллегами, обмениваться опытом и лучшими практиками в развитии поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации у детей раннего возраста, а также участвовать в профессиональных сообществах и мероприятиях для обмена опытом и обсуждения актуальных вопросов.

10.2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-1 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам	Анализирует педагогические ситуации и определяет оптимальные способы их решения в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Выбирает и обосновывает методы обучения, адекватные целям урока и индивидуальным особенностям младших школьников. Проектирует образовательный процесс с использованием различных педагогических технологий, соответствующих конкретному учебному контексту. Адаптирует содержание и методы обучения для работы с детьми, имеющими различные образовательные потребности. Применяет различные формы и методы контроля, адекватные задачам оценки учебных достижений учащихся. Разрабатывает и реализует индивидуальные образовательные маршруты с учетом особенностей развития каждого ребенка. Использует современные информационно-коммуникационные технологии для решения профессиональных задач в различных образовательных ситуациях. Осуществляет рефлексию профессиональной деятельности и вносит коррективы в выбранные способы решения педагогических задач.	Знать: методологические основы педагогики и психологии начального образования; основные образовательные программы и учебно-методические комплексы для начальной школы; современные педагогические технологии и методы обучения младших школьников; особенности познавательной деятельности и возрастного развития детей младшего школьного возраста; способы диагностики и оценки образовательных результатов учащихся; Уметь: анализировать учебно-методические материалы и выбирать оптимальные для решения конкретных педагогических задач; проектировать уроки и внеурочные мероприятия с учетом возрастных особенностей учащихся и требований ФГОС; адаптировать методы и приемы обучения к индивидуальным образовательным потребностям младших школьников; выбирать и применять адекватные формы контроля и оценки учебных достижений учащихся; разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты для учащихся с особыми образовательными потребностями; Владеть: навыками проектирования образовательного процесса в начальной школе с использованием различных педагогических технологий; методами анализа и выбора оптимальных способов решения профессиональных задач в различных педагогических ситуациях; технологиями дифференцированного и индивидуального подхода в обучении младших школьников; способами адаптации учебного материала и методов обучения к разным образовательным контекстам;
ОК-2 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности	Осуществляет целенаправленный поиск учебно-методической, нормативной и научной информации с использованием современных цифровых ресурсов. Анализирует и систематизирует полученную информацию в контексте решения конкретных профессиональных задач. Критически оценивает достоверность и актуальность источников информации для профессионального использования. Интерпретирует данные педагогических исследований, образовательные стандарты и методические материалы при проектировании учебного процесса. Применяет информационные технологии для создания дидактических материалов, презентаций и организации образовательной деятельности. Использует цифровые инструменты для обработки и визуализации данных, полученных в ходе педагогической диагностики. Демонстрирует умение работать с профессиональными базами данных, образовательными платформами и электронными библиотеками. Адаптирует найденную информацию с учетом возрастных особенностей и образовательных потребностей младших школьников. Внедряет современные информационные технологии в различные виды профессиональной деятельности (преподавание, воспитание, методическая работа).	Знать: основные современные информационные технологии, применяемые в профессиональной деятельности педагога начальных классов; методы и приемы поиска информации в различных источниках (электронные библиотеки, образовательные порталы, базы данных); принципы анализа и критической оценки информации, включая проверку достоверности источников; способы интерпретации полученных данных для решения педагогических задач; Уметь: осуществлять эффективный поиск учебно-методических материалов с использованием современных цифровых ресурсов и поисковых систем; анализировать и систематизировать найденную информацию в соответствии с целями профессиональной деятельности; интерпретировать данные исследований, нормативные документы и методические рекомендации для применения в педагогической практике; использовать информационные технологии для создания дидактических материалов, презентаций и организации образовательного процесса; Владеть: навыками работы с профессиональными базами данных, образовательными платформами и электронными ресурсами; методами критического анализа информации для отбора качественного контента, соответствующего возрастным особенностям младших школьников; технологиями обработки и визуализации данных для представления результатов профессиональной деятельности; практическим опытом применения информационных технологий при подготовке и проведении уроков, внеурочных мероприятий и взаимодействии с участниками образовательных отношений.
ОК-3 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях	Составляет и корректирует индивидуальный план профессионального и личностного развития с учетом актуальных тенденций в начальном образовании. Определяет цели саморазвития, распределяет их по временным периодам и обосновывает необходимые ресурсы для их достижения. Применяет инструменты тайм-менеджмента и самоорганизации при выполнении учебных, профессиональных и личных задач. Анализирует возможности для организации частной педагогической практики или иной предпринимательской деятельности в профессиональной сфере. Использует знания финансовой грамотности для формирования личного бюджета, планирования расходов и сбережений. Оценивает финансовые риски и принимает обоснованные решения в различных жизненных ситуациях (кредитование, страхование, инвестиции). Демонстрирует способность к непрерывному обучению, используя доступные образовательные ресурсы и технологии. Адаптирует стратегию профессионального развития в ответ на изменения в законодательстве, образовательных стандартах и требованиях рынка труда.	Знать: основы планирования профессионального и личностного развития в сфере начального образования; принципы и методы самоорганизации для эффективного использования времени и ресурсов; основы предпринимательской деятельности в профессиональной сфере (частная педагогическая практика, образовательные услуги); ключевые аспекты финансовой грамотности (личный бюджет, налоги, кредиты, сбережения, страхование) и их применение в жизненных ситуациях; Уметь: составлять индивидуальный план профессионального и личностного развития на краткосрочный и долгосрочный периоды; выявлять и анализировать возможности для предпринимательской деятельности в сфере начального образования; применять знания финансовой грамотности для планирования личного бюджета и принятия обоснованных финансовых решений; адаптировать планы развития в соответствии с изменяющимися условиями и новыми требованиями профессиональной среды; Владеть: навыками целеполагания и планирования этапов собственного развития; методами поиска и использования ресурсов для непрерывного образования и профессионального роста; базовыми навыками составления бизнес-плана для образовательной инициативы или частной практики; навыками анализа финансовой информации и применения финансовых инструментов в личной и профессиональной жизни.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста
Задача профессиональной деятельности: воспитание и обучение детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных организациях и в домашних условиях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам обучения и воспитания дошкольников; документационное обеспечение образовательного процесса.
ПК-1.1 Осуществлять педагогическую деятельность по реализации программ дошкольного образования в области физического развития детей раннего и дошкольного возраста	Соответствие методов и приёмов организации и проведения мероприятия возрасту воспитанников, особенностям здоровья, физического развития, уровня физической подготовленности детей раннего и дошкольного возраста. Соблюдение санитарно-гигиенические норм в процессе проведения мероприятий (в частности, подбор и чередование, дозировка физических упражнений, их соответствие возрасту, состоянию здоровья, уровню физической подготовленности воспитанников).	Знания: содержание вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования по образовательной области «Физическое развитие»; основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализации личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики; законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития; общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте; теорию и технологии учета возрастных особенностей детей; теоретические основы режима дня. Умения: определять цели, задачи, содержание и методы организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста, в том числе в условиях инклюзивного образования; разрабатывать и оформлять документацию, обеспечивающую организацию мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста; оформлять настольно-печатные материалы, документы на ИКТоборудовании; применять интерактивное оборудование на мероприятиях, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста; проводить мероприятия по физическому воспитанию детей раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима и режимные моменты в соответствии с возрастом.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Тип задач профессиональной деятельности: организация различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации
Задача профессиональной деятельности: воспитание и обучение детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных организациях и в домашних условиях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам обучения и воспитания дошкольников; документационное обеспечение образовательного процесса.
ПК-2.1 Организовывать различные виды деятельности (предметная; игровая; трудовая; познавательная, исследовательская и проектная деятельности; художественно-творческая; продуктивная деятельность и другие) и общение детей раннего и дошкольного возраста	Точно определяет цели и задач при планировании различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня. Соблюдает требований к структуре плана организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня. Выполняет педагогические и гигиенические требования к организации различных деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня.	Знания: виды планирования, содержание и методические требования к планированию процесса организации различных видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста; методику организации, проведения и анализа различных видов деятельности (игры, посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста; методику организации, проведения и анализа праздников и развлечений детей раннего и дошкольного возраста. Умения: планировать различные виды деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста в течение дня; определять цели и задачи организации - определять цели и задачи организации различных видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста с учетом структуры и методических требований; понимать документацию и выполнять рекомендации специалистов (психологов и т.д.), использовать полученную информацию для организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня; использовать разнообразные методы, формы и средства организации различных видов деятельности (игры, посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста, осуществлять анализ проведения различных видов деятельности.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Тип задач профессиональной деятельности: организация процесса обучения по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Задача профессиональной деятельности: воспитание и обучение детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных организациях и в домашних условиях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам обучения и воспитания дошкольников; документационное обеспечение образовательного процесса.
ПК-3.1 Планировать и проводить занятия с детьми раннего и дошкольного возраста	Планирование и организация обучения детей раннего и дошкольного возраста, проведение его в различных организационных формах.	Знания: содержание вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования по образовательным областям «Познавательное развитие» и «Речевое развитие»; приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного и начального общего образования, законодательство о правах ребенка, трудовое законодательство; историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества; основы теории познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста; специфику дошкольного образования в области обучения детей раннего и дошкольного возраста; современные тенденции развития дошкольного образования в области организации обучения детей раннего и дошкольного возраста. Умения: анализировать программные документы в области обучения детей раннего и дошкольного возраста по образовательной области «Познавательное развитие» и «Речевое развитие»; разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде; применять методы познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с вариативной примерной образовательной программой дошкольного образования; находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание детьми раннего и дошкольного возраста; управлять группами детей раннего и дошкольного возраста с целью вовлечения воспитанников в процесс обучения, мотивируя их деятельность; владеть методами организации и проведения мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов, экспедиций и т.п.).	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

10.3.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 35.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	21
лекции (Л)	21.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	14.0
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость	35.0

10.4. Содержание учебной дисциплины

10.4.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Современные подходы к экспериментальной деятельности в системе дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО	Теоретическая часть. Роль экспериментальной деятельности в познавательном развитии ребенка. Виды поисковой деятельности. Требования к объектам для экспериментирования, правила. Особенности организации экспериментальной деятельности. Содержание исследовательской деятельности детей дошкольного возраста. Предметно-развивающая среда в развитии детского экспериментирования. Взаимодействие с семьями воспитанников по вопросам поисково-исследовательской деятельности.
2.	Применение развивающих ресурсов системы дошкольной образовательной организации при создании и реализации индивидуализации образования в ходе реализации требований ФГОС	Дошкольная образовательная организация как система. Инновационная деятельность: цель, виды, характеристика. Организация инновационной деятельности в дошкольном учреждении. Опытно-поисковая работа по инновационной деятельности, разработка ее плана.
3.	Создание дидактических материалов по развитию дошкольников при реализации метода экспериментирования в ходе реализации требований ФГОС ДО	Теоретические основы использования экспериментов как средства умственного развития. Состояние проблемы умственного развития дошкольников в психолого-педагогической литературе. Роль экспериментальной деятельности в формировании умственных способностей дошкольников. Разработка модели экспериментальной деятельности как средства умственного развития дошкольников. Опытно-экспериментальная работа по выявлению влияния экспериментов на умственное развитие дошкольников. Выявление уровня умственного развития дошкольников (умение сравнивать и анализировать). Содержание и методика умственного развития дошкольников в процессе экспериментальной деятельности. Изучение и анализ результатов экспериментальной работы (контрольный эксперимент).
4.	Создание дидактических материалов	Понятие дидактического материала. Формы и виды дидактических материалов. Принципы разработки дидактических материалов. Ресурсы для создания дидактических материалов. Современные дидактические материалы в современном мире.

10.4.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Современные подходы к экспериментальной деятельности в системе дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО	5.0	0.0	0.0	0.0	4.0	9.0
2	Применение развивающих ресурсов системы дошкольной образовательной организации при создании и реализации индивидуализации образования в ходе реализации требований ФГОС	5.0	0.0	0.0	0.0	3.0	8.0
3	Создание дидактических материалов по развитию дошкольников при реализации метода экспериментирования в ходе реализации требований ФГОС ДО	4.0	0.0	0.0	0.0	3.0	7.0
4	Создание дидактических материалов	7.0	0.0	0.0	0.0	4.0	11.0

10.5. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.6. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.7. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Т.М. Ковалёва / Профессия "тьютор" / Москва 2012 г. - 124 стр.

-Ильина Галина Вячеславовна / ВЗАИМОСВЯЗЬ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ / - 7 стр.

-Дошкольное образование. Практикум по дисциплинам профессионального учебного цикла (мдк. 01. 02, 02. 04, 02. 05, 03. 02, 03. 04, 03. 05) : учебное пособие для среднего профессионального образования / О. М. Газина [и др.] ; под редакцией О. М. Газиной, В. И. Яшиной. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 111 с.

б) дополнительная литература:

- Е.В. Клюева / Педагогика: проблемы общего и дошкольного образования / - Арзамас 2013 г. - 254 стр.

- Федеральный государственный образовательный стандарт Дошкольного Образования / - 29 стр.

- С. Н. Уткина / Практикум по теории обучения / - Екатеринбург 2011 г. - 62 стр.

- Т.М. Ковалёва / «Основы тьюторского сопровождения в общем образовании» / Москва 2010 г. – 54 стр.

- И.М. Швец / Дидактика высшей школы / - Нижний Новгород, 2014 г. – 149 стр.

- Карабанова О.А. / Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования / – Москва: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 стр.

- ФГОС ДО

- Крежевских, О. В. Организация предметно-развивающей среды дошкольной образовательной организации : учебник для вузов / О. В. Крежевских. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 144 с.

- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука

- Видеоурок: Дошкольное образование в условиях реализации ФГОС ДО

- Д.А. Логинов / Тьюторское сопровождение образовательного процесса / - Саратов 2017 г. - 88 стр.

- Тихеева, Е. И. Развитие речи детей / Е. И. Тихеева. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 161 с.

- Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 с.

- Будже Т. А., Докукина О. С., Никитина Т. А. Методические рекомендации по организации образовательной деятельности дошкольных образовательных организаций в условиях реализации ФГОС ДО. – М.: Московский центр качества образования, 2014. – 160 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.9. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.10. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Используются традиционные образовательные технологии на основе объяснительно-иллюстративного метода обучения, в форме информационной лекции и практических занятий на персоональных компьютерах.

Формирование профессиональных компетенций обеспечивается использованием в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой.

10.11. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Сколько этапов выделяют в развитии речи?

a) 6

б) 10

в) 5

г) 8

2. Что такое познавательная деятельность?

a) Это активная деятельность по приобретению умений

б) Это активная деятельность по приобретению и использованию знаний

в) Это активная деятельность по приобретению навыков и умению их использовать

3. Сколько видов деятельности, обеспечивающих познавательное развитие дошкольников, рекомендует ФГОС ДОУ?

a) 5

б) 2

в) 3

г) 4

4. Какая ситуация является основой получения знаний у детей-дошкольников?

a) Музыкальная

б) Игровая

в) Подвижная

г) Историческая

5. В познавательном развитии активно используется моделирование. Сколько основных вариантов моделирования насчитывается?

a) 2

б) 3

в) 1

г) 4

6. Какая потребность является основой в познавательном процессе?

a) Потребность в приобретении новых умений

б) Потребность в приобретении новых навыков

в) Потребность в приобретении новых знаний

7. К какой стадии развития познания относится любопытство?

a) Первая

б) Вторая

в) Ни к какой

8. Какой этап НЕ относится к развитию речи у дошкольников?

a) слова-предложения

б) слоги (вместо слов)

в) математические представления

г) Двухсловные предложения (например, «мама сюда»)

9. Основная цель методической работы в ДОО:

a) Своевременное информирование педагогов о разработках в науке

б) Подготовка педагогических кадров к достижению требуемого качества образования

в) Доступность методического материала для осуществления педагогической деятельности

г) Совершенствование творческой направленности педагогов образовательной организации

10. Старший воспитатель ДОО – это:

a) организатор работы ДОО

б) помощник заведующего

в) заместитель заведующего

г) завуч по учебной работе

11. ФГОС ДО не предъявляет требования

a) к структуре основных образовательных программ

б) к условиям реализации основных образовательных программ

в) к максимуму содержания всех разделов программ

г) к результатам освоения основных образовательных программ

12. Основная образовательная программа по ФГОС ДО состоит из:

a) обязательной части – не менее 40% и части, формируемой участниками образовательных отношений – не более 60%

б) обязательной части – не менее 80% и части, формируемой участниками образовательных отношений – не более 20%

в) обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений – в равном соотношении

г) обязательной части – не менее 60% и части, формируемой участниками образовательных отношений – не более 40%

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.