1. Общие положения

Настоящая программа повышения квалификации «Улучшение навыков в преподавательской деятельности по физической культуре» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 49.02.01 Физическая культура, Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11 ноября 2022 г. № 968 (в ред. от 03.07.2024 № 464).

Программа сформирована с учётом видов профессиональной деятельности, трудовых функций и уровней квалификации, установленных в профессиональных стандартах:
- Профессиональный стандарт «Тренер-преподаватель»

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы повышения квалификации

Помочь преподавателям физической культуры улучшить свои профессиональные навыки и знания в области методики и организации занятий. Программа разработана таким образом, чтобы позволить участникам изучить современные подходы к преподаванию физической культуры, освоить новые методы и технологии обучения, а также расширить свои знания в области физиологии человека и спортивной медицины.
Цель программы заключается не только в том, чтобы помочь преподавателям физической культуры стать более компетентными в своей профессиональной деятельности, но и в том, чтобы помочь им обеспечить высокое качество обучения для своих студентов. В результате прохождения программы преподаватель должен будет получить все необходимые знания и инструменты, чтобы успешно преподавать физическую культуру и способствовать физическому развитию своих студентов.

В рамках освоения программы повышения квалификации обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-педагогический;

-научно-исследовательский;

-организационно-управленческий;

-тренерский;

-рекреационный;

-организационно-методический;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) педагогический

обучение физической культуре и спорту в соответствии с ФГОС;
организация занятий по физкультуре в образовательных учреждениях;
развитие физических, моторных и психологических навыков обучающихся;
использование современных методов обучения и тренировки;
поддержка безопасного проведения занятий и тренировок;
мониторинг достижений обучающихся;
воспитание ценностей здорового образа жизни.

проведение физкультурных и спортивных занятий с различными группами населения;
адаптация программ под возрастные и индивидуальные особенности;
обучение физическим навыкам и двигательным умениям;
воспитание ценностей здорового образа жизни и социальной активности;
развитие двигательной и психофизической культуры;
мониторинг состояния здоровья участников;
обеспечение безопасности во время занятий.

2) научно-исследовательский

проведение исследований по физическому развитию и спорту;
анализ эффективности методов обучения и тренировок;
разработка новых методик и программ физкультурной подготовки;
участие в научных проектах и экспериментах;
подготовка отчетов и публикаций по результатам исследований;
оценка влияния спортивной деятельности на здоровье и развитие;
совершенствование педагогических технологий на основе исследований.

3) организационно-управленческий

организация учебного и тренировочного процесса;
планирование ресурсов для физкультурных занятий;
координация работы педагогов и тренеров;
обеспечение соблюдения стандартов безопасности и ФГОС;
ведение документации и отчетности;
контроль качества образовательной и тренировочной работы;
взаимодействие с образовательными учреждениями и родителями.

организация работы спортивных секций и клубов;
планирование и координация занятий с различными группами;
ведение документации и отчетности о проведении занятий;
обеспечение соблюдения стандартов безопасности;
управление педагогическим и обслуживающим персоналом;
контроль качества и эффективности программ;
взаимодействие с социальными и образовательными организациями.

управление спортивными секциями и образовательными программами;
планирование ресурсов, оборудования и залов;
ведение отчетности и документации;
контроль за безопасностью и соблюдением стандартов;
координация работы персонала и педагогов;
взаимодействие с учреждениями спорта и образования;
анализ эффективности деятельности.

4) тренерский

проведение тренировочных занятий и спортивных мероприятий;
разработка индивидуальных и групповых программ подготовки;
контроль техники выполнения упражнений;
оценка физической формы и прогресса участников;
подготовка к соревнованиям и спортивным мероприятиям;
внедрение новых методик спортивной подготовки;
обеспечение безопасности тренировочного процесса.

5) рекреационный

организация физкультурно-оздоровительных и фитнес-программ для населения;
адаптация нагрузок под возраст и состояние здоровья;
вовлечение участников в регулярную физическую активность;
мониторинг состояния здоровья и прогресса;
разработка развивающих и профилактических программ;
проведение массовых мероприятий и фитнес-занятий;
поддержка мотивации к физической активности.

6) организационно-методический

разработка методических материалов и учебных планов;
координация тренерской и педагогической работы;
анализ эффективности программ и тренировок;
внедрение современных технологий и методик;
обучение педагогов и тренеров;
контроль качества физкультурно-спортивной деятельности;
подготовка инструкций по организации и безопасности.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)

03. Социальное обслуживание (в сфере организации физкультурно-оздоровительной работы с населением, группами детей, подростков, лиц с ОВЗ и инвалидностью)

05. Физическая культура и спорт (в сфере физического воспитания, физической культуры и массового спорта, спортивной подготовки, управления деятельностью физкультурно-спортивной организации)

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

обучающиеся образовательных учреждений;

образовательные программы по физической культуре;

учебный процесс и практические занятия;

спортивные и физкультурные объекты;

методические и дидактические материалы;

результаты освоения программ;

образовательная среда и условия обучения.

физические, психологические и моторные показатели обучающихся;

данные измерений и исследований;

образовательные и методические программы;

результаты экспериментов и анализов;

тренировочные и учебные процессы;

научные публикации и отчеты;

информационно-методические ресурсы.

образовательный процесс;

педагогические коллективы;

спортивные объекты и оборудование;

документация и регламенты;

результаты образовательной и тренировочной деятельности;

учебная и спортивная среда;

инфраструктура учреждений.

дети, подростки, взрослые, группы с ОВЗ;

физкультурные программы и методики;

спортинвентарь и оборудование;

результаты занятий и развития физических навыков;

образовательная и социальная среда;

методические материалы;

условия организации деятельности.

спортивные и оздоровительные программы;

группы участников;

объекты спортивной инфраструктуры;

результаты деятельности и оценка эффективности;

педагогический коллектив;

условия проведения занятий.

спортсмены и группы различных возрастов;

тренировочные программы;

инвентарь и спортивное оборудование;

результаты спортивной подготовки;

полевые, заловые и открытые спортивные объекты;

условия тренировки и соревнований.

население различных возрастных групп;

физкультурно-оздоровительные и фитнес-программы;

спортивный инвентарь;

результаты участия и показатели физического состояния;

массовые и групповые мероприятия;

условия для физической активности;

информационно-методические материалы.

методические материалы и программы;

педагоги и тренеры;

тренировочные и спортивные процессы;

результаты занятий и тренировок;

образовательная и спортивная среда;

инфраструктура спортивных объектов;

технологии и методики проведения занятий.

спортивные и физкультурные программы;

педагогический и тренерский коллектив;

результаты деятельности;

материально-технические ресурсы;

организационные структуры.

05.012 Тренер-преподаватель
Трудовые функции,реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
Обобщенные трудовые функции: Подготовка спортсменов и совершенствование навыков соревновательной деятельности в спортивных сборных командах Российской Федерации (по виду спорта, спортивной дисциплине)
Руководство подготовкой и переподготовкой тренерско-преподавательских кадров	C/11.7	-Организация проведения семинаров, курсов, конференций по обмену опытом тренерско-преподавательской деятельности (по виду спорта, спортивной дисциплине). - Организация разработки норм, правил, методических материалов, учебных программ для тренеров-преподавателей (по виду спорта, спортивной дисциплине) и их утверждение. - Организация разработки требований к квалификациям тренеров-преподавателей (по видам спорта)
Обобщенные трудовые функции: Деятельность по подготовке спортсменов и физическому воспитанию обучающихся
Организация участия в спортивных соревнованиях, в спортивных и физкультурных мероприятиях	A/05.6	-Обеспечение соответствия материально-технического оснащения занятий особенностям соревнований, спортивных и физкультурных мероприятий. - Проведение отбора для участия в спортивных соревнованиях, спортивных и физкультурных мероприятиях. - Организация индивидуального или в составе команды участия в спортивных соревнованиях, спортивных и физкультурных мероприятиях. - Обеспечение безопасности в течение всего периода участия в спортивных соревнованиях, спортивных и физкультурных мероприятиях. - Анализ соревновательной деятельности и ее результатов для корректировки подготовки к участию в спортивных соревнованиях, спортивных и физкультурных мероприятиях
Осуществление контроля и учета подготовленности с использованием методик измерения и оценки	A/09.6	-Выявление и оценка уровня и качества аналитической (технической, физической, тактической, психологической, интеллектуальной) и интегральной подготовленности спортсменов и фиксация всех обязательных показателей в документах учета, установленных организацией, осуществляющей спортивную подготовку. - Выявление и оценка личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы и фиксация всех обязательных показателей в журнале успеваемости, личном журнале учета учителя, журнале учета проведенных мероприятий по физическому воспитанию (или в иных документах учета, установленных организацией, осуществляющей образовательную деятельность). - Выявление и оценка результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ в области физической культуры и спорта и фиксация всех обязательных результатов обучения в соответствующих документах учета, установленных организацией, осуществляющей образовательную деятельность
Обеспечение хореографической и акробатической подготовки спортсменов и обучающихся	A/11.6	-Проведение мероприятий по формированию и развитию хореографической подготовленности спортсменов и обучающихся. - Осуществление планирования, реализации, контроля, учета результатов хореографической подготовки, оценки качества исполнения индивидуальных или групповых соревновательных программ по виду спорта лиц, проходящих спортивную подготовку. - Осуществление планирования, реализации, контроля, учета результатов хореографической подготовки обучающихся, оценки качества исполнения индивидуальных или групповых программ в процессе общего образования. - Осуществление планирования, реализации, контроля, учета результатов хореографической подготовки обучающихся, оценки качества исполнения индивидуальных или групповых программ в процессе дополнительного образования. - Проведение мероприятий по формированию и развитию акробатической подготовленности спортсменов и обучающихся. - Осуществление планирования, реализации, контроля, учета результатов акробатической подготовки, оценки качества исполнения индивидуальных или групповых соревновательных программ по виду спорта лиц, проходящих спортивную подготовку. - Осуществление планирования, реализации, контроля, учета результатов акробатической подготовки обучающихся, оценки качества исполнения индивидуальных или групповых программ в процессе общего образования. - Осуществление планирования, реализации, контроля, учета результатов акробатической подготовки обучающихся, оценки качества исполнения индивидуальных или групповых программ в процессе дополнительного образования
Организация и проведение дистанционных занятий физкультурно-спортивной направленности	A/12.6	-Выбор наиболее оптимальной по техническим и технологическим особенностям модели и формы дистанционного занятия. - Структуризация учебных элементов, выбор формы их предъявления спортсмену или обучающемуся (текстовые, графические, медиа, рисунки, таблицы, слайды); подготовка плана занятий в дистанционной форме с указанием времени на каждый пункт плана. - Проведение занятий в дистанционном формате, в том числе с использованием: кейс-технологий, которые основываются на использовании наборов (кейсов) текстовых, аудиовизуальных и мультимедийных учебно-методических материалов и их рассылке для самостоятельного освоения спортсмену или обучающемуся; сетевых технологий, использующих телекоммуникационные сети для обеспечения занимающихся учебным и методическим материалом. - Контроль выполнения спортсменом или обучающимся мероприятий в дистанционном формате. - Проведение инструктажа со спортсменом или обучающимся по соблюдению ими безопасного выполнения мероприятий при проведении занятий в дистанционном формате. - Проведение со спортсменом или обучающимся анализа проведения занятия в дистанционном формате и возможности корректировки процесса с учетом результатов. - Отчет по проведенным занятиям в дистанционном формате, в том числе в форме аудио- и видеозаписей
Организация и координация работы тренерско-преподавательской бригады	A/13.6	-Подготовка предложений по организации деятельности и формированию состава тренерско-преподавательской бригады. - Организация планирования тренировочного процесса с учетом бригадного метода работы тренеров-преподавателей и иных специалистов, осуществляющих тренировочный процесс, конкретизация распределения функций и технологии работы в тренерско-преподавательской бригаде. - Осуществление общего руководства организацией тренировочного процесса с использованием бригадного метода работы. - Координация взаимозаменяемости и проведения совместных мероприятий тренерами-преподавателями и иными специалистами, осуществляющими тренировочный процесс, в том числе при выездных мероприятиях. - Контроль исполнения тренерско-преподавательской бригадой и специалистами, входящими в ее состав, утвержденных тренировочных программ и показателей работы. - Подготовка промежуточной и итоговой отчетной документации по работе тренерско-преподавательской бригады, в том числе по вопросам морального и материального стимулирования специалистов, входящих в тренерско-преподавательскую бригаду, в порядке, установленном локальными нормативными актами организации. - Подготовка докладов, презентаций и информационных сообщений по эффективности деятельности тренерско-преподавательской бригады

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.
7	Определение стратегии, управление процессами и деятельностью, в том числе, инновационной, с принятием решения на уровне крупных организаций или подразделений. Ответственность за результаты деятельности крупных организаций или подразделений.	Решение задач развития области профессиональной деятельности и (или) организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе, инновационных. Разработка новых методов, технологий.	Понимание методологических основ профессиональной деятельности. Создание новых знаний прикладного характера в определенной области. Определение источников и поиск информации, необходимой для развития области профессиональной деятельности и /или организации.	Образовательные программы высшего образования – программы магистратуры или специалитета. Дополнительные профессиональные программы Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
педагогический	обучение физической культуре и спорту в соответствии с ФГОС; организация занятий по физкультуре в образовательных учреждениях; развитие физических, моторных и психологических навыков обучающихся; использование современных методов обучения и тренировки; поддержка безопасного проведения занятий и тренировок; мониторинг достижений обучающихся; воспитание ценностей здорового образа жизни.	-обучающиеся образовательных учреждений;. - образовательные программы по физической культуре;. - учебный процесс и практические занятия;. - спортивные и физкультурные объекты;. - методические и дидактические материалы;. - результаты освоения программ;. - образовательная среда и условия обучения.
научно-исследовательский	проведение исследований по физическому развитию и спорту; анализ эффективности методов обучения и тренировок; разработка новых методик и программ физкультурной подготовки; участие в научных проектах и экспериментах; подготовка отчетов и публикаций по результатам исследований; оценка влияния спортивной деятельности на здоровье и развитие; совершенствование педагогических технологий на основе исследований.	-физические, психологические и моторные показатели обучающихся;. - данные измерений и исследований;. - образовательные и методические программы;. - результаты экспериментов и анализов;. - тренировочные и учебные процессы;. - научные публикации и отчеты;. - информационно-методические ресурсы.
организационно-управленческий	организация учебного и тренировочного процесса; планирование ресурсов для физкультурных занятий; координация работы педагогов и тренеров; обеспечение соблюдения стандартов безопасности и ФГОС; ведение документации и отчетности; контроль качества образовательной и тренировочной работы; взаимодействие с образовательными учреждениями и родителями.	-образовательный процесс;. - педагогические коллективы;. - спортивные объекты и оборудование;. - документация и регламенты;. - результаты образовательной и тренировочной деятельности;. - учебная и спортивная среда;. - инфраструктура учреждений.
Область профессиональной деятельности: 03. Социальное обслуживание (в сфере организации физкультурно-оздоровительной работы с населением, группами детей, подростков, лиц с ОВЗ и инвалидностью)
педагогический	проведение физкультурных и спортивных занятий с различными группами населения; адаптация программ под возрастные и индивидуальные особенности; обучение физическим навыкам и двигательным умениям; воспитание ценностей здорового образа жизни и социальной активности; развитие двигательной и психофизической культуры; мониторинг состояния здоровья участников; обеспечение безопасности во время занятий.	-дети, подростки, взрослые, группы с ОВЗ;. - физкультурные программы и методики;. - спортинвентарь и оборудование;. - результаты занятий и развития физических навыков;. - образовательная и социальная среда;. - методические материалы;. - условия организации деятельности.
организационно-управленческий	организация работы спортивных секций и клубов; планирование и координация занятий с различными группами; ведение документации и отчетности о проведении занятий; обеспечение соблюдения стандартов безопасности; управление педагогическим и обслуживающим персоналом; контроль качества и эффективности программ; взаимодействие с социальными и образовательными организациями.	-спортивные и оздоровительные программы;. - группы участников;. - объекты спортивной инфраструктуры;. - документация и регламенты;. - результаты деятельности и оценка эффективности;. - педагогический коллектив;. - условия проведения занятий.
Область профессиональной деятельности: 05. Физическая культура и спорт (в сфере физического воспитания, физической культуры и массового спорта, спортивной подготовки, управления деятельностью физкультурно-спортивной организации)
тренерский	проведение тренировочных занятий и спортивных мероприятий; разработка индивидуальных и групповых программ подготовки; контроль техники выполнения упражнений; оценка физической формы и прогресса участников; подготовка к соревнованиям и спортивным мероприятиям; внедрение новых методик спортивной подготовки; обеспечение безопасности тренировочного процесса.	-спортсмены и группы различных возрастов;. - тренировочные программы;. - инвентарь и спортивное оборудование;. - результаты спортивной подготовки;. - полевые, заловые и открытые спортивные объекты;. - методические материалы;. - условия тренировки и соревнований.
рекреационный	организация физкультурно-оздоровительных и фитнес-программ для населения; адаптация нагрузок под возраст и состояние здоровья; вовлечение участников в регулярную физическую активность; мониторинг состояния здоровья и прогресса; разработка развивающих и профилактических программ; проведение массовых мероприятий и фитнес-занятий; поддержка мотивации к физической активности.	-население различных возрастных групп;. - физкультурно-оздоровительные и фитнес-программы;. - спортивный инвентарь;. - результаты участия и показатели физического состояния;. - массовые и групповые мероприятия;. - условия для физической активности;. - информационно-методические материалы.
организационно-методический	разработка методических материалов и учебных планов; координация тренерской и педагогической работы; анализ эффективности программ и тренировок; внедрение современных технологий и методик; обучение педагогов и тренеров; контроль качества физкультурно-спортивной деятельности; подготовка инструкций по организации и безопасности.	-методические материалы и программы;. - педагоги и тренеры;. - тренировочные и спортивные процессы;. - результаты занятий и тренировок;. - образовательная и спортивная среда;. - инфраструктура спортивных объектов;. - технологии и методики проведения занятий.
организационно-управленческий	управление спортивными секциями и образовательными программами; планирование ресурсов, оборудования и залов; ведение отчетности и документации; контроль за безопасностью и соблюдением стандартов; координация работы персонала и педагогов; взаимодействие с учреждениями спорта и образования; анализ эффективности деятельности.	-спортивные и физкультурные программы;. - педагогический и тренерский коллектив;. - инфраструктура спортивных объектов;. - документация и регламенты;. - результаты деятельности;. - материально-технические ресурсы;. - организационные структуры.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

4) Высшее - магистратура

5) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам	Анализирует профессиональную задачу в сфере дополнительного образования, выделяя её цель, условия, контекст и ограничения. Определяет и сравнивает несколько возможных способов решения поставленной профессиональной задачи. Выбирает способ решения, оптимально соответствующий конкретным условиям и контексту (возрастные особенности обучающихся, специфика программы, ресурсы учреждения). Обосновывает выбор способа решения, ссылаясь на педагогические принципы, нормативные требования и практическую целесообразность. Адаптирует стандартные методики и технологии дополнительного образования к нестандартным или изменяющимся условиям педагогической ситуации. Оценивает эффективность выбранного способа решения по итогам его применения и делает выводы для будущей профессиональной деятельности.	Знать: теоретические основы педагогики дополнительного образования, их применимость в различных образовательных контекстах; методы и методики анализа профессиональных задач в сфере дополнительного образования детей и взрослых; критерии выбора оптимальных способов решения педагогических задач с учетом возрастных, индивидуальных и социальных особенностей обучающихся; возможные варианты (альтернативы) решений типовых и нетиповых задач профессиональной деятельности в дополнительном образовании; Уметь: анализировать профессиональную ситуацию (задачу) в сфере дополнительного образования, определять её ключевые параметры и контекст; выбирать и обосновывать оптимальные способы решения педагогических задач из числа известных, адаптируя их к конкретным условиям; прогнозировать возможные результаты и последствия выбранного способа решения для обучающихся, образовательного процесса и учреждения; корректировать выбранные способы решения в процессе их реализации на основе обратной связи и изменяющихся условий; Владеть: навыками ситуационного анализа профессиональных задач в области педагогики дополнительного образования; навыками выбора и адаптации педагогических технологий, методов, форм и средств обучения применительно к различным контекстам (возрастному, содержательному, организационному); навыками разработки и реализации плана решения профессиональной задачи с учетом выбранного способа и имеющихся ресурсов;
ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста	Строит устные высказывания в соответствии с нормами современного русского литературного языка и требованиями конкретной речевой ситуации. Оформляет письменные тексты (документы, методические материалы, отчеты) с соблюдением орфографических, пунктуационных и стилистических норм. Адаптирует содержание и языковые средства высказывания с учетом возрастных, социальных и культурных особенностей аудитории. Использует адекватные речевые стратегии и тактики в различных ситуациях профессионального и бытового общения. Анализирует речевые произведения (собственные и чужие) с точки зрения их соответствия коммуникативным задачам и культурным контекстам. Применяет невербальные средства коммуникации для усиления выразительности и убедительности устной речи. Соблюдает этикетные нормы речевого поведения в официальной и неофициальной обстановке. Корректирует собственные речевые ошибки и недочеты на основе самоанализа и обратной связи.	Знать: нормы современного русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические); особенности официально-делового, научного, публицистического и разговорного стилей речи; основные требования к устным и письменным текстам различной жанровой принадлежности (доклад, объяснение, инструкция, заявление, объяснительная записка и др.); культурные традиции и социальные нормы речевого поведения в различных ситуациях общения; Уметь: строить устные и письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей, нормами литературного языка и стилистическими особенностями; адаптировать содержание и форму речи с учетом особенностей аудитории (возраст, социальный статус, уровень подготовки) и ситуации общения; использовать невербальные средства коммуникации (жесты, мимику, интонацию) для повышения эффективности устного общения; анализировать и корректировать собственные речевые произведения с точки зрения соответствия языковым нормам и коммуникативной целесообразности; Владеть: навыками грамотного оформления деловой документации и других письменных текстов в соответствии с установленными требованиями; приемами эффективного публичного выступления, аргументации и ведения дискуссии на русском языке; способами преодоления коммуникативных барьеров, возникающих в процессе межличностного и профессионального общения.
ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения	Демонстрирует уважение к государственной символике, историческому наследию и культурным традициям России. Применяет традиционные российские духовно-нравственные ценности при анализе социальных явлений и принятии решений. Проявляет толерантность и уважение к представителям различных национальностей и религиозных конфессий в образовательной среде. Соблюдает правовые и этические нормы, исключающие коррупционное поведение в профессиональной деятельности. Участвует в мероприятиях гражданско-патриотической направленности и пропагандирует их среди обучающихся. Использует педагогические методы для формирования у обучающихся ценностей гражданственности и патриотизма. Анализирует и оценивает информацию с позиций гражданской ответственности и патриотизма. Соблюдает принципы служебной этики и антикоррупционные стандарты во взаимодействии с участниками образовательного процесса.	Знать: основы российской государственности и конституционного строя; традиционные российские духовно-нравственные ценности, их историческое формирование и современное значение; принципы гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений в российском обществе; нормативно-правовые основы противодействия коррупции и стандарты антикоррупционного поведения; Уметь: демонстрировать осознанное поведение, основанное на традиционных российских духовно-нравственных ценностях; применять принципы толерантности и уважения в межнациональном и межрелигиозном взаимодействии; идентифицировать коррупционные риски и применять стандарты антикоррупционного поведения в профессиональной деятельности; анализировать социально-политические процессы с гражданско-патриотических позиций; Владеть: навыками конструктивного диалога в поликультурной среде; способами выражения гражданско-патриотической позиции в социальной и профессиональной деятельности; методами профилактики коррупционных проявлений в образовательном процессе;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-1.1 Определять цели и задачи, планировать учебные занятия	Точность и обоснованность в определении целей и задач уроков различных типов и видов; Оптимальность планирования уроков с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей школьников. Соблюдение технологической последовательности планирования учебных занятий.	Знать: - место и значение предмета «Физическая культура» в общем образовании; - основные концепции физического воспитания (физкультурного образования) школьников; - требования образовательного стандарта и программы учебного предмета «Физическая культура»; - требования к современному уроку физической культуры; - логику планирования при обучении предмету «Физическая культура»; - содержание, методы, приемы, средства и формы организации деятельности, обучающихся на уроках физической культуры, логику и критерии их выбора. Уметь: - находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам физической культуры; – использовать различные методы и формы организации учебных занятий по физической культуре, строить их с учетом возрастных особенностей и уровня физической подготовленности обучающихся. Владеть: - навыком анализа учебно-тематических планов и процесса обучения физической культуре, разработки предложений по его совершенствованию; - определения цели и задач, планирования и проведения, учебных занятий по физической культуре.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Тип задач профессиональной деятельности: Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным образовательным программам в области физической культуры
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-2.1 Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия и занятия	Выбор спортивного инвентаря и оборудования с учетом различных особенностей занимающихся для проведения внеурочных мероприятий и занятий. Точность в формулировке целей и задач внеурочных мероприятий и занятий. Составление документов планирования внеурочных мероприятий и занятий. Выбор средств и методов, форм организации занятий при планировании внеурочных мероприятий и занятий.	Знать: - сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы внеурочной работы и дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; - требования к планированию и проведению внеурочных мероприятий и занятий; - логику анализ внеурочных мероприятий и занятий по физической культуре. Уметь: - находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы и занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры; - использовать различные методы и формы организации внеурочных мероприятий и занятий, строить их с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, уровня их физической подготовленности; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий и занятий; - анализировать внеурочные мероприятия и занятия, корректировать и совершенствовать процесс организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
ПК-2.4 Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся	Оценка деятельности учащихся к физкультурно-спортивной деятельности. Осуществление различных видов контроля и учета при подготовке и проведении физкультурно-спортивной деятельности. Соблюдение требований к оценке процесса и результата деятельности обучающихся.	Знать: - дидактические закономерности в физическом воспитании и спорте, используемые на занятиях по физической подготовке; - методику оздоровительных физкультурно-спортивных занятий с различными группами; - общие закономерности и методики подготовки в спортивной деятельности обучающихся; - возрастно-половые закономерности развития физических качеств и формирование двигательных навыков; - методы и организацию различного контроля на занятиях; Уметь: - организовывать, проводить соревнования и осуществлять судейство; - осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на занятии; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий и занятий; - анализировать внеурочные мероприятия и занятия, корректировать и совершенствовать процесс организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; - выполнять основные технические и тактические приемы предусмотренные учебной программой. Владеть: - навыком проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и занятий физической культурой, обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

6.1 Оценка качества освоения Программы

Система оценки качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (контроль посещаемости и активности на занятиях, опросы в начале очередного учебного дня, контроль выполнения практических и лабораторных работ), промежуточные по завершении освоения каждой учебной дисциплины (модуля, курса) Программы и итоговую аттестацию обучающихся.

Освоение каждой дисциплины (модуля, курса) Программы завершается зачетом (без оценки) в форме теста, который подразумевает ответы на контрольные вопросы по материалу курса. Зачет проводится с использованием электронной системы тестирования (основной вариант) или в бумажной форме (резервный вариант). Зачет принимает преподаватель, ведущий занятия по данной дисциплине.

Если краткосрочная программа повышения квалификации состоит только из одной учебной дисциплины (курса, модуля), то для неё промежуточная аттестация по дисциплине (курсу, модулю) является одновременно и итоговой по Программе.

Для каждого теста разработана система оценки, параметрами которой являются количество вопросов, их сложность, полнота ответа на вопрос. По результатам ответа на вопрос испытуемому присваивается определенное системой оценки количество баллов.

Итоговое решение о прохождении теста принимается на основании превышения суммарно набранного количества баллов по всем вопросам над определенным системой оценки пороговым значением.

При использовании средств электронного тестирования, тесты для промежуточной аттестации по каждой учебной дисциплине (модулю, курсу) содержат от 8 до 30 вопросов. К каждому вопросу предлагается до четырёх вариантов ответов. Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

Итоговая аттестация слушателей проводится в форме тестирования (обычно в электронном виде) по основным темам изученных дисциплин (модулей, курсов).

Тест итоговой аттестации для каждого слушателя формируется индивидуально и содержит до 40 вопросов, выбираемых системой случайным образом из пула в 120 вопросов, сформированного из тестовых вопросов изучаемых дисциплин (модулей, курсов). Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

На прохождение теста отводится 1.0 час(а). По результатам успешного тестирования и собеседования по каждому слушателю оформляется отдельное решение о прохождении (не прохождении) итоговой аттестации.

В случае неуспешной попытки сдачи итогового теста, слушателю предоставляется время на самоподготовку и возможность повторно пройти тестирование.

Лицам, успешно освоившим Программу повышения квалификации, выполнившим все требования учебного плана и прошедшим итоговую аттестацию, выдается Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Слушателям, не прошедшим итоговой аттестации или показавшим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также слушателям, освоившим лишь часть Программы и/или отчисленным из организации, выдается справка об обучении (а также Свидетельства о прохождении обучения по отдельным модулям (курсам) Программы).

При освоении Программы слушателем параллельно с получением высшего образования Удостоверение о повышении квалификации выдаётся ему после получения соответствующего документа об основном образовании и о квалификации.

6.2 Оценочные материалы

Оценочные материалы по Программе включают наборы тестовых вопросов, используемые для контроля усвоения материала при проведении промежуточных аттестаций по каждой учебной дисциплине (курсу, модулю), а также скомпонованный из них пул тестов итоговой аттестации, реализуемые в рамках системы дистанционного тестирования на базе сервера управления обучением и тестированием Учебного центра.

Основные вопросы, включаемые в оценочные материалы промежуточных аттестаций приведены в соответствующих Рабочих программах по данным дисциплинам (модулям, курсам).

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы повышения квалификации обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 36 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промежуточная аттестация
Особенности деятельности педагога по физической культуре в условиях реализации ФГОС	9.0	5.0	0.0	0.0	0.0	4.0	0
Современные образовательные технологии на уроках	8.0	5.0	0.0	0.0	0.0	3.0	0
Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста	7.0	4.0	0.0	0.0	0.0	3.0	0
Особенности современного урока физической культуры	11.0	7.0	0.0	0.0	0.0	4.0	0
Итоговая аттестация	1.0	0	0	0	0	0	0
Итого	36	21	0	0	0	14	0

8.5. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самостоятельную работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
6/36	0	6/36	36	21	0.0	14.0	1.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 1 неделя.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 Неделя (36 часов, 6 часов в день)
Особенности деятельности педагога по физической культуре в условиях реализации ФГОС	9.0	6	3
Современные образовательные технологии на уроках	8.0		3	5
Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста	7.0			1	6
Особенности современного урока физической культуры	11.0					6	5
Итоговая аттестация	1.0						1
Итого	36	1 Неделя (36 часов, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Профессиональная деятельность педагога по предмету «Физическая культура» в начальной школе»

10.1. Цель дисциплины состоит в развитии и совершенствовании профессиональных компетенций педагога для эффективной организации и проведения уроков физической культуры в начальной школе.

Основные задачи освоения дисциплины:

- Изучение основных принципов и методов преподавания физической культуры в начальной школе, основанных на требованиях Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).
- Ознакомление с особенностями физического развития и возрастными особенностями учащихся начальной школы.
- Развитие навыков планирования и организации уроков физической культуры, включая выбор содержания, методов и средств обучения, формирование учебных целей и задач.
- Изучение принципов дифференциации обучения и индивидуализации занятий физической культурой, учитывая потребности и возможности каждого учащегося.
- Овладение методиками оценки физического развития и достижений учащихся в рамках предмета «Физическая культура».
- Развитие навыков работы в команде и сотрудничества с коллегами, родителями и другими специалистами для эффективного взаимодействия и поддержки учащихся.
- Изучение современных технологий и инновационных методик преподавания физической культуры в начальной школе.
- Освоение основных принципов безопасности и предотвращения травм на уроках физической культуры.

10.2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам	Анализирует профессиональную задачу в сфере дополнительного образования, выделяя её цель, условия, контекст и ограничения. Определяет и сравнивает несколько возможных способов решения поставленной профессиональной задачи. Выбирает способ решения, оптимально соответствующий конкретным условиям и контексту (возрастные особенности обучающихся, специфика программы, ресурсы учреждения). Обосновывает выбор способа решения, ссылаясь на педагогические принципы, нормативные требования и практическую целесообразность. Адаптирует стандартные методики и технологии дополнительного образования к нестандартным или изменяющимся условиям педагогической ситуации. Оценивает эффективность выбранного способа решения по итогам его применения и делает выводы для будущей профессиональной деятельности.	Знать: теоретические основы педагогики дополнительного образования, их применимость в различных образовательных контекстах; методы и методики анализа профессиональных задач в сфере дополнительного образования детей и взрослых; критерии выбора оптимальных способов решения педагогических задач с учетом возрастных, индивидуальных и социальных особенностей обучающихся; возможные варианты (альтернативы) решений типовых и нетиповых задач профессиональной деятельности в дополнительном образовании; Уметь: анализировать профессиональную ситуацию (задачу) в сфере дополнительного образования, определять её ключевые параметры и контекст; выбирать и обосновывать оптимальные способы решения педагогических задач из числа известных, адаптируя их к конкретным условиям; прогнозировать возможные результаты и последствия выбранного способа решения для обучающихся, образовательного процесса и учреждения; корректировать выбранные способы решения в процессе их реализации на основе обратной связи и изменяющихся условий; Владеть: навыками ситуационного анализа профессиональных задач в области педагогики дополнительного образования; навыками выбора и адаптации педагогических технологий, методов, форм и средств обучения применительно к различным контекстам (возрастному, содержательному, организационному); навыками разработки и реализации плана решения профессиональной задачи с учетом выбранного способа и имеющихся ресурсов;
ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста	Строит устные высказывания в соответствии с нормами современного русского литературного языка и требованиями конкретной речевой ситуации. Оформляет письменные тексты (документы, методические материалы, отчеты) с соблюдением орфографических, пунктуационных и стилистических норм. Адаптирует содержание и языковые средства высказывания с учетом возрастных, социальных и культурных особенностей аудитории. Использует адекватные речевые стратегии и тактики в различных ситуациях профессионального и бытового общения. Анализирует речевые произведения (собственные и чужие) с точки зрения их соответствия коммуникативным задачам и культурным контекстам. Применяет невербальные средства коммуникации для усиления выразительности и убедительности устной речи. Соблюдает этикетные нормы речевого поведения в официальной и неофициальной обстановке. Корректирует собственные речевые ошибки и недочеты на основе самоанализа и обратной связи.	Знать: нормы современного русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические); особенности официально-делового, научного, публицистического и разговорного стилей речи; основные требования к устным и письменным текстам различной жанровой принадлежности (доклад, объяснение, инструкция, заявление, объяснительная записка и др.); культурные традиции и социальные нормы речевого поведения в различных ситуациях общения; Уметь: строить устные и письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей, нормами литературного языка и стилистическими особенностями; адаптировать содержание и форму речи с учетом особенностей аудитории (возраст, социальный статус, уровень подготовки) и ситуации общения; использовать невербальные средства коммуникации (жесты, мимику, интонацию) для повышения эффективности устного общения; анализировать и корректировать собственные речевые произведения с точки зрения соответствия языковым нормам и коммуникативной целесообразности; Владеть: навыками грамотного оформления деловой документации и других письменных текстов в соответствии с установленными требованиями; приемами эффективного публичного выступления, аргументации и ведения дискуссии на русском языке; способами преодоления коммуникативных барьеров, возникающих в процессе межличностного и профессионального общения.
ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения	Демонстрирует уважение к государственной символике, историческому наследию и культурным традициям России. Применяет традиционные российские духовно-нравственные ценности при анализе социальных явлений и принятии решений. Проявляет толерантность и уважение к представителям различных национальностей и религиозных конфессий в образовательной среде. Соблюдает правовые и этические нормы, исключающие коррупционное поведение в профессиональной деятельности. Участвует в мероприятиях гражданско-патриотической направленности и пропагандирует их среди обучающихся. Использует педагогические методы для формирования у обучающихся ценностей гражданственности и патриотизма. Анализирует и оценивает информацию с позиций гражданской ответственности и патриотизма. Соблюдает принципы служебной этики и антикоррупционные стандарты во взаимодействии с участниками образовательного процесса.	Знать: основы российской государственности и конституционного строя; традиционные российские духовно-нравственные ценности, их историческое формирование и современное значение; принципы гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений в российском обществе; нормативно-правовые основы противодействия коррупции и стандарты антикоррупционного поведения; Уметь: демонстрировать осознанное поведение, основанное на традиционных российских духовно-нравственных ценностях; применять принципы толерантности и уважения в межнациональном и межрелигиозном взаимодействии; идентифицировать коррупционные риски и применять стандарты антикоррупционного поведения в профессиональной деятельности; анализировать социально-политические процессы с гражданско-патриотических позиций; Владеть: навыками конструктивного диалога в поликультурной среде; способами выражения гражданско-патриотической позиции в социальной и профессиональной деятельности; методами профилактики коррупционных проявлений в образовательном процессе;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-1.1 Определять цели и задачи, планировать учебные занятия	Точность и обоснованность в определении целей и задач уроков различных типов и видов; Оптимальность планирования уроков с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей школьников. Соблюдение технологической последовательности планирования учебных занятий.	Знать: - место и значение предмета «Физическая культура» в общем образовании; - основные концепции физического воспитания (физкультурного образования) школьников; - требования образовательного стандарта и программы учебного предмета «Физическая культура»; - требования к современному уроку физической культуры; - логику планирования при обучении предмету «Физическая культура»; - содержание, методы, приемы, средства и формы организации деятельности, обучающихся на уроках физической культуры, логику и критерии их выбора. Уметь: - находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам физической культуры; – использовать различные методы и формы организации учебных занятий по физической культуре, строить их с учетом возрастных особенностей и уровня физической подготовленности обучающихся. Владеть: - навыком анализа учебно-тематических планов и процесса обучения физической культуре, разработки предложений по его совершенствованию; - определения цели и задач, планирования и проведения, учебных занятий по физической культуре.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Тип задач профессиональной деятельности: Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным образовательным программам в области физической культуры
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-2.1 Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия и занятия	Выбор спортивного инвентаря и оборудования с учетом различных особенностей занимающихся для проведения внеурочных мероприятий и занятий. Точность в формулировке целей и задач внеурочных мероприятий и занятий. Составление документов планирования внеурочных мероприятий и занятий. Выбор средств и методов, форм организации занятий при планировании внеурочных мероприятий и занятий.	Знать: - сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы внеурочной работы и дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; - требования к планированию и проведению внеурочных мероприятий и занятий; - логику анализ внеурочных мероприятий и занятий по физической культуре. Уметь: - находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы и занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры; - использовать различные методы и формы организации внеурочных мероприятий и занятий, строить их с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, уровня их физической подготовленности; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий и занятий; - анализировать внеурочные мероприятия и занятия, корректировать и совершенствовать процесс организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
ПК-2.4 Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся	Оценка деятельности учащихся к физкультурно-спортивной деятельности. Осуществление различных видов контроля и учета при подготовке и проведении физкультурно-спортивной деятельности. Соблюдение требований к оценке процесса и результата деятельности обучающихся.	Знать: - дидактические закономерности в физическом воспитании и спорте, используемые на занятиях по физической подготовке; - методику оздоровительных физкультурно-спортивных занятий с различными группами; - общие закономерности и методики подготовки в спортивной деятельности обучающихся; - возрастно-половые закономерности развития физических качеств и формирование двигательных навыков; - методы и организацию различного контроля на занятиях; Уметь: - организовывать, проводить соревнования и осуществлять судейство; - осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на занятии; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий и занятий; - анализировать внеурочные мероприятия и занятия, корректировать и совершенствовать процесс организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; - выполнять основные технические и тактические приемы предусмотренные учебной программой. Владеть: - навыком проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и занятий физической культурой, обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

10.3.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 35.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	21
лекции (Л)	21.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	14.0
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость	35.0

10.4. Содержание учебной дисциплины

10.4.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Особенности деятельности педагога по физической культуре в условиях реализации ФГОС	Особенностью условий деятельности учителя физической культуры Организация занятий, обучающихся по внеурочной деятельности по предмету физическая культура Изучение организаторского и коммуникативного компонентов деятельности учителя физической культуры. Обзор структуры организации учебно-тренировочных занятий. Анализ отбора и распределения учебного материала программы для составления плана-графика на год.
2.	Современные образовательные технологии на уроках	Сущность и особенности современных педагогических технологий. Эффективность применения мультимедийных средств в образовательном процессе. Применение современных технологий в образовательном процессе. Формирование здорового образа жизни на уроках физической культуры с использованием здоровье сберегающих технологий. Теоретико-методологические основы современных технологий в образовательном процессе.
3.	Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста	Возрастные особенности младшего школьника. Стратегии диагностики развития младшего школьника. Проявления, свидетельствующие о причинах нарушения познавательной деятельности. Диагностика графической деятельности и математических умений. Диагностика речевого развития. Диагностика готовности к обучению в средней школе.
4.	Особенности современного урока физической культуры	Теоретические и методические основы урока ФК в школе как учебно-воспитательного процесса. Основные компоненты и закономерности учебно-воспитательного процесса. Урок как основная форма учебно-воспитательной работы в современной школе. Современные требования к уроку ФК в школе. Задачи урока физической культуры. Структура урока физической культуры. Психологические основы обучения на уроках физической культуры в школе. Интерес к физической культуре как фактор, повышающий активность школьников. Факторы, способствующие повышению активности школьников на уроках физической культуры. Дидактические принципы. Практические аспекты организации и проведения современного урока ФК в школе. Подготовка учителя к уроку. Физическая нагрузка на уроке. Плотность урока. Методика проведения отдельных этапов урока физической культуры в школе.

10.4.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Особенности деятельности педагога по физической культуре в условиях реализации ФГОС	5.0	0.0	0.0	0.0	4.0	9.0
2	Современные образовательные технологии на уроках	5.0	0.0	0.0	0.0	3.0	8.0
3	Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста	4.0	0.0	0.0	0.0	3.0	7.0
4	Особенности современного урока физической культуры	7.0	0.0	0.0	0.0	4.0	11.0

10.5. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.6. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.7. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Г.А. Ямалетдинова / Педагогика физической культуры и спорта / - Екатеринбург 2014 г. - 247 стр.

-Л. И. Переслени, Е. М. Мастюкова, Л. Ф. Чупров. / Психодиагностический комплекс методик для определения уровня умственного развития младших школьников (учебнометодическое пособие) / - Абакан, АГПИ, 1990 г. -. 68 cтр.

-Алхасов, Д. С.  Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам : учебник для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов, С. Н. Амелин. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 230 с. 

-Педагогические технологии в современном образовательном процессе в условиях реализации ФГОС: материалы Международной студенческой научно-практической конференции. 19 ноября 2021 г. / Науч. ред. и сост. Н.В. Яшкова – Н.Новгород:, 2021 – 197 с.

б) дополнительная литература:

- Кадыров Р.М., Гетьман В.Д., Смирнова Ю.В., Становление и развитие учебной дисциплины "Теория и методика физической культуры" СПБ 2010 г. - 79 стр.

- ФГОС СОО

- Г.Ч.Тахтамышева / Современный урок /; науч. ред. Д.М.Шакирова.—Казань: ГАОУ ДПО ИРО РТ, 2019.—Вып.2.—78 с.

- В.Е. Жабаков / Педагогическое мастерство учителя физической культуры / Учебное пособие, Челябинск, 2016 - 198 стр.

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

- Цомаева А.Д / Современный урок в соответствии с новым ФГОС третьего поколения / 4 с.

- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.

- Корсакова, Н. К.  Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика младших школьников : учебник для вузов / Н. К. Корсакова, Ю. В. Микадзе, Е. Ю. Балашова. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 136 с.

- Проектирование уроков физической культуры в условиях реализации ФГОС (методические рекомендации). – Уфа: изд-во ГАОУ ДПО ИРО РБ, 2015. - 65с.

- Фархшатова И.А. / КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ / учебное пособие по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Дошкольное образование и Начальное образование / И.А. Фархшатова. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2020 – 125 с.

- Богачева Галина Геннадьевна / ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ / 11 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.9. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.10. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Используются традиционные образовательные технологии на основе объяснительно-иллюстративного метода обучения, в форме информационной лекции и практических занятий на персоональных компьютерах.

Формирование профессиональных компетенций обеспечивается использованием в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой.

10.11. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. В каком году Генеральной Ассамблеей ООН принята Конвенция о правах ребенка?

a) 1988 г.

б) 1989 г.

в) 1991 г.

г) 1990 г

2. В соответствии с Конвенцией о правах ребенка ребенком является каждое человеческое существо до достижения

a) 16-летнего возраста

б) 14-летнего возраста

в) 18-летнего возраста

г) 12-летнего возраста

3. Кто из древнегреческих философов считал движение «целительной частью медицины»?

a) Аристотель

б) Пифагор

в) Архимед

г) Платон

4. Какая страна является родиной Олимпийских игр?

a) Древняя Греция

б) Китай

в) Италия

г) Рим

5. В каком году состоялись первые Олимпийские игры древности?

a) В 906 году до нашей эры

б) В 776 году до нашей эры

в) В 1201 году до нашей эры

г) В 792 году до нашей эры

6. В каком году и где создан Международный олимпийский комитет?

a) В 1896 году в Лондоне

б) В 1905 году в Греции

в) В 1908 году в Лондоне

г) В 1894 году в Париже

7. Что такое «Олимпийская хартия»?

a) Название оды спорту, написанной Пьером де Кубертеном

б) Правила соревнований, входящих в программу Олимпийских игр

в) Свод законов, по которым осуществляется олимпийское движение

г) Клятва спортсмена

8. Как переводится олимпийский девиз: «Ситиус, альтиус, фортиус»?

a) «Дальше, быстрее, больше»

б) «Быстрее, выше, сильнее»

в) «Сильнее, красивее, точнее»

г) «Быстрее, сильнее, дальше»

9. Кто является основоположником системы физического воспитания, основу которой составило «гармоническое, всестороннее развитие деятельности человеческого организма»?

a) Л.П. Матвеев

б) П.Ф. Лесгафт

в) Г.Г. Бенезе

г) Н.А.Семашко

10. Какие изменения в развитии физической культуры и спорта произошли в России после революции?

a) Популяризация восточных видов гимнастики и борьбы

б) Появление оздоровительных систем «фитнесс» и аквааэробика

в) Создание военно-спортивных клубов и кружков физической культуры

г) Создание федераций по видам спорта

11. В каком году был создан Российский олимпийский комитет?

a) В 1896 году

б) В 1960 году

в) В 1911 году

г) В 1973 году

12. Указать главные принципы кодекса спортивной чести «Фэйр Плэй»

a) Сочетание физического совершенства с высокой нравственностью

б) Не стремиться к победе любой ценой; на спортивной площадке честь и благородство сохранять

в) Чувство собственного достоинства, честность, уважение - к соперникам, судьям, зрителям

г) Строгое выполнение правил соревнований

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.