Институт РОПКиП

Настоящая программа повышения квалификации «Предоставление качественного дополнительного образования для обучающихся с особыми образовательными нуждами» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования, Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 14.10.2023 №855.

Программа сформирована с учётом видов профессиональной деятельности, трудовых функций и уровней квалификации, установленных в профессиональных стандартах:
- Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. N 652н

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы повышения квалификации

Подготовка педагогов к профессиональной работе с обучающимися, имеющими особые образовательные нужды, и развитие их компетенций в области дополнительного образования.
Результатом программы должно стать улучшение качества дополнительного образования для обучающихся с особыми образовательными нуждами. Участники программы должны получить знания, умения и навыки, необходимые для планирования и реализации образовательных программ, подходящих для обучающихся с разными нарушениями развития. Программа должна способствовать созданию оптимальных условий для развития и реализации потенциала обучающихся с особыми образовательными нуждами и реализации их права на качественное образование.

В рамках освоения программы повышения квалификации обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-педагогический;

-организационно-методический;

-организационно-управленческий;

-культурно-просветительский;

-научно-исследовательский;

-воспитательный и развивающий;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) педагогический

организация и проведение занятий дополнительного образования;
обучение и воспитание детей и взрослых с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
развитие познавательных и личностных компетенций обучающихся;
внедрение современных образовательных технологий;
формирование мотивации к учебной и творческой деятельности;
оценка результатов образовательного процесса;
сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

проведение занятий по музыкальному, театральному, изобразительному и хореографическому искусству;
развитие творческих способностей обучающихся;
подготовка культурных мероприятий.

проведение занятий и тренировок;
развитие физических и спортивных навыков;
разработка индивидуальных программ;
оценка спортивных результатов.

2) организационно-методический

разработка методических материалов и учебных программ;
планирование образовательного процесса и внеурочной деятельности;
выбор и внедрение современных технологий обучения;
анализ эффективности образовательных программ;
консультирование коллег по методике и организации работы;
обобщение педагогического опыта;
подготовка отчетной документации по занятиям и программам.

разработка методических материалов по культуре и искусству;
координация работы педагогов и творческих коллективов;
анализ эффективности программ.

разработка методических материалов;
координация работы педагогов и тренеров;
контроль соблюдения требований безопасности;
анализ и корректировка программ.

3) организационно-управленческий

организация работы педагогического коллектива;
координация внеурочной и дополнительной деятельности;
распределение нагрузки и ресурсов;
контроль соблюдения образовательных стандартов;
взаимодействие с администрацией, родителями и общественными организациями;
обеспечение качества образовательной среды;
оптимизация и улучшение организационных процессов.

планирование и координация работы учреждения;
организация взаимодействия с родителями и сообществом;
контроль соблюдения требований ФГОС.

планирование и управление спортивным процессом;
контроль соблюдения нормативов и требований безопасности;
взаимодействие с педагогами, родителями и сообществом.

4) культурно-просветительский

организация просветительских мероприятий;
развитие творческих и эстетических компетенций обучающихся;
формирование ценностей дополнительного образования;
проведение мастер-классов, лекций и культурных занятий;
вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность;
создание условий для реализации творческих инициатив;
поддержка интереса к образовательной и культурной среде.

5) научно-исследовательский

проведение исследований в области дополнительного образования;
анализ эффективности образовательных программ и технологий;
разработка инновационных методик;
обобщение педагогического опыта и лучших практик;
подготовка методических рекомендаций и публикаций;
внедрение результатов исследований в практику;
мониторинг и оценка качества образовательной деятельности.

6) воспитательный и развивающий

организация творческих студий и кружков;
формирование культурных и творческих компетенций;
поддержка самореализации обучающихся.

организация кружков, секций и спортивных мероприятий;
развитие командных и личных навыков;
создание условий для самореализации обучающихся.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)

04 Культура, искусство (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)

05 Физическая культура и спорт (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

обучающиеся;

уроки и внеурочные занятия;

образовательные программы и курсы;

образовательная среда;

методические материалы;

педагогические технологии;

результаты обучения.

урочные и внеурочные программы;

образовательные ресурсы;

опыт педагогов;

результаты мониторинга.

педагогический коллектив;

уроки и кружки;

ресурсы и оборудование;

образовательные стандарты;

взаимодействие с родителями;

организационная структура.

творческие и образовательные мероприятия;

культурные ресурсы;

результаты участия в мероприятиях.

образовательные программы;

результаты тестирования и мониторинга;

исследовательские материалы;

данные и аналитика;

инновационные методики.

программы искусства;

музыкальные, театральные, изобразительные и хореографические объекты;

концерты, выставки, мастер-классы.

педагоги и творческие коллективы;

учебные и концертные помещения.

творческие проекты и кружки;

мероприятия и студии.

педагоги и коллектив;

учреждения культуры;

документация образовательного процесса;

родители и сообщество.

спортивные программы;

спортивное оборудование;

тренировочные площадки;

соревнования.

тренеры и педагогический коллектив;

спортивные объекты;

кружки и секции;

соревнования и мероприятия.

учреждения дополнительного образования;

Трудовые функции,реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Обобщенные трудовые функции: Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам
Организация деятельности учащихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы	A/01.6	-Набор на обучение по дополнительной общеразвивающей программе. - Отбор для обучения по дополнительной предпрофессиональной программе (как правило, работа в составе комиссии). - Организация, в том числе стимулирование и мотивация, деятельности и общения обучающихся на учебных занятиях. - Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессиональной ориентации и самоопределения (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам). - Текущий контроль, помощь обучающимся в коррекции деятельности и поведения на занятиях. - Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, мастерской, студии, спортивного, танцевального зала), формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение образовательной программы
Организация досуговой деятельности обучающихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы	A/02.6	-Планирование подготовки досуговых мероприятий. - Организация подготовки досуговых мероприятий. - Проведение досуговых мероприятий
Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания	A/03.6	-Планирование взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся. - Проведение родительских собраний, индивидуальных и групповых встреч (консультаций) с родителями (законными представителями) обучающихся. - Организация совместной деятельности детей и взрослых при проведении занятий и досуговых мероприятий. - Обеспечение в рамках своих полномочий соблюдения прав ребенка, а также прав и ответственности родителей (законных представителей) за воспитание и развитие своих детей

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
педагогический	организация и проведение занятий дополнительного образования; обучение и воспитание детей и взрослых с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей; развитие познавательных и личностных компетенций обучающихся; внедрение современных образовательных технологий; формирование мотивации к учебной и творческой деятельности; оценка результатов образовательного процесса; сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.	-обучающиеся;. - уроки и внеурочные занятия;. - образовательные программы и курсы;. - образовательная среда;. - методические материалы;. - педагогические технологии;. - результаты обучения.
организационно-методический	разработка методических материалов и учебных программ; планирование образовательного процесса и внеурочной деятельности; выбор и внедрение современных технологий обучения; анализ эффективности образовательных программ; консультирование коллег по методике и организации работы; обобщение педагогического опыта; подготовка отчетной документации по занятиям и программам.	-методические материалы;. - урочные и внеурочные программы;. - образовательные ресурсы;. - педагогические технологии;. - образовательная среда;. - опыт педагогов;. - результаты мониторинга.
организационно-управленческий	организация работы педагогического коллектива; координация внеурочной и дополнительной деятельности; распределение нагрузки и ресурсов; контроль соблюдения образовательных стандартов; взаимодействие с администрацией, родителями и общественными организациями; обеспечение качества образовательной среды; оптимизация и улучшение организационных процессов.	-педагогический коллектив;. - уроки и кружки;. - ресурсы и оборудование;. - образовательные стандарты;. - образовательная среда;. - взаимодействие с родителями;. - организационная структура.
культурно-просветительский	организация просветительских мероприятий; развитие творческих и эстетических компетенций обучающихся; формирование ценностей дополнительного образования; проведение мастер-классов, лекций и культурных занятий; вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность; создание условий для реализации творческих инициатив; поддержка интереса к образовательной и культурной среде.	-обучающиеся;. - творческие и образовательные мероприятия;. - образовательная среда;. - методические материалы;. - педагогические технологии;. - культурные ресурсы;. - результаты участия в мероприятиях.
научно-исследовательский	проведение исследований в области дополнительного образования; анализ эффективности образовательных программ и технологий; разработка инновационных методик; обобщение педагогического опыта и лучших практик; подготовка методических рекомендаций и публикаций; внедрение результатов исследований в практику; мониторинг и оценка качества образовательной деятельности.	-обучающиеся;. - образовательные программы;. - результаты тестирования и мониторинга;. - исследовательские материалы;. - педагогические технологии;. - данные и аналитика;. - инновационные методики.
Область профессиональной деятельности: 04 Культура, искусство (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
педагогический	проведение занятий по музыкальному, театральному, изобразительному и хореографическому искусству; развитие творческих способностей обучающихся; подготовка культурных мероприятий.	-обучающиеся;. - программы искусства;. - музыкальные, театральные, изобразительные и хореографические объекты;. - концерты, выставки, мастер-классы.
организационно-методический	разработка методических материалов по культуре и искусству; координация работы педагогов и творческих коллективов; анализ эффективности программ.	-методические материалы;. - педагоги и творческие коллективы;. - образовательные программы;. - учебные и концертные помещения.
воспитательный и развивающий	организация творческих студий и кружков; формирование культурных и творческих компетенций; поддержка самореализации обучающихся.	-обучающиеся;. - творческие проекты и кружки;. - мероприятия и студии.
организационно-управленческий	планирование и координация работы учреждения; организация взаимодействия с родителями и сообществом; контроль соблюдения требований ФГОС.	-педагоги и коллектив;. - учреждения культуры;. - документация образовательного процесса;. - родители и сообщество.
Область профессиональной деятельности: 05 Физическая культура и спорт (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
педагогический	проведение занятий и тренировок; развитие физических и спортивных навыков; разработка индивидуальных программ; оценка спортивных результатов.	-обучающиеся;. - спортивные программы;. - спортивное оборудование;. - тренировочные площадки;. - соревнования.
организационно-методический	разработка методических материалов; координация работы педагогов и тренеров; контроль соблюдения требований безопасности; анализ и корректировка программ.	-методические материалы;. - тренеры и педагогический коллектив;. - спортивные объекты;. - обучающиеся;. - соревнования.
воспитательный и развивающий	организация кружков, секций и спортивных мероприятий; развитие командных и личных навыков; создание условий для самореализации обучающихся.	-обучающиеся;. - кружки и секции;. - соревнования и мероприятия.
организационно-управленческий	планирование и управление спортивным процессом; контроль соблюдения нормативов и требований безопасности; взаимодействие с педагогами, родителями и сообществом.	-тренеры и педагогический коллектив;. - учреждения дополнительного образования;. - документация образовательного процесса;. - родители и сообщество.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

4) Высшее - магистратура

5) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам	Анализирует профессиональную задачу в сфере дополнительного образования, выделяя её цель, условия, контекст и ограничения. Определяет и сравнивает несколько возможных способов решения поставленной профессиональной задачи. Выбирает способ решения, оптимально соответствующий конкретным условиям и контексту (возрастные особенности обучающихся, специфика программы, ресурсы учреждения). Обосновывает выбор способа решения, ссылаясь на педагогические принципы, нормативные требования и практическую целесообразность. Адаптирует стандартные методики и технологии дополнительного образования к нестандартным или изменяющимся условиям педагогической ситуации. Оценивает эффективность выбранного способа решения по итогам его применения и делает выводы для будущей профессиональной деятельности.	Знать: теоретические основы педагогики дополнительного образования, их применимость в различных образовательных контекстах; методы и методики анализа профессиональных задач в сфере дополнительного образования детей и взрослых; критерии выбора оптимальных способов решения педагогических задач с учетом возрастных, индивидуальных и социальных особенностей обучающихся; возможные варианты (альтернативы) решений типовых и нетиповых задач профессиональной деятельности в дополнительном образовании; Уметь: анализировать профессиональную ситуацию (задачу) в сфере дополнительного образования, определять её ключевые параметры и контекст; выбирать и обосновывать оптимальные способы решения педагогических задач из числа известных, адаптируя их к конкретным условиям; прогнозировать возможные результаты и последствия выбранного способа решения для обучающихся, образовательного процесса и учреждения; корректировать выбранные способы решения в процессе их реализации на основе обратной связи и изменяющихся условий; Владеть: навыками ситуационного анализа профессиональных задач в области педагогики дополнительного образования; навыками выбора и адаптации педагогических технологий, методов, форм и средств обучения применительно к различным контекстам (возрастному, содержательному, организационному); навыками разработки и реализации плана решения профессиональной задачи с учетом выбранного способа и имеющихся ресурсов;
ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста	Строит устные высказывания в соответствии с нормами современного русского литературного языка и требованиями конкретной речевой ситуации. Оформляет письменные тексты (документы, методические материалы, отчеты) с соблюдением орфографических, пунктуационных и стилистических норм. Адаптирует содержание и языковые средства высказывания с учетом возрастных, социальных и культурных особенностей аудитории. Использует адекватные речевые стратегии и тактики в различных ситуациях профессионального и бытового общения. Анализирует речевые произведения (собственные и чужие) с точки зрения их соответствия коммуникативным задачам и культурным контекстам. Применяет невербальные средства коммуникации для усиления выразительности и убедительности устной речи. Соблюдает этикетные нормы речевого поведения в официальной и неофициальной обстановке. Корректирует собственные речевые ошибки и недочеты на основе самоанализа и обратной связи.	Знать: нормы современного русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические); особенности официально-делового, научного, публицистического и разговорного стилей речи; основные требования к устным и письменным текстам различной жанровой принадлежности (доклад, объяснение, инструкция, заявление, объяснительная записка и др.); культурные традиции и социальные нормы речевого поведения в различных ситуациях общения; Уметь: строить устные и письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей, нормами литературного языка и стилистическими особенностями; адаптировать содержание и форму речи с учетом особенностей аудитории (возраст, социальный статус, уровень подготовки) и ситуации общения; использовать невербальные средства коммуникации (жесты, мимику, интонацию) для повышения эффективности устного общения; анализировать и корректировать собственные речевые произведения с точки зрения соответствия языковым нормам и коммуникативной целесообразности; Владеть: навыками грамотного оформления деловой документации и других письменных текстов в соответствии с установленными требованиями; приемами эффективного публичного выступления, аргументации и ведения дискуссии на русском языке; способами преодоления коммуникативных барьеров, возникающих в процессе межличностного и профессионального общения.
ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения	Демонстрирует уважение к государственной символике, историческому наследию и культурным традициям России. Применяет традиционные российские духовно-нравственные ценности при анализе социальных явлений и принятии решений. Проявляет толерантность и уважение к представителям различных национальностей и религиозных конфессий в образовательной среде. Соблюдает правовые и этические нормы, исключающие коррупционное поведение в профессиональной деятельности. Участвует в мероприятиях гражданско-патриотической направленности и пропагандирует их среди обучающихся. Использует педагогические методы для формирования у обучающихся ценностей гражданственности и патриотизма. Анализирует и оценивает информацию с позиций гражданской ответственности и патриотизма. Соблюдает принципы служебной этики и антикоррупционные стандарты во взаимодействии с участниками образовательного процесса.	Знать: основы российской государственности и конституционного строя; традиционные российские духовно-нравственные ценности, их историческое формирование и современное значение; принципы гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений в российском обществе; нормативно-правовые основы противодействия коррупции и стандарты антикоррупционного поведения; Уметь: демонстрировать осознанное поведение, основанное на традиционных российских духовно-нравственных ценностях; применять принципы толерантности и уважения в межнациональном и межрелигиозном взаимодействии; идентифицировать коррупционные риски и применять стандарты антикоррупционного поведения в профессиональной деятельности; анализировать социально-политические процессы с гражданско-патриотических позиций; Владеть: навыками конструктивного диалога в поликультурной среде; способами выражения гражданско-патриотической позиции в социальной и профессиональной деятельности; методами профилактики коррупционных проявлений в образовательном процессе;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса
Задача профессиональной деятельности: дополнительное образование детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного образования в избранной области деятельности; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и организации дополнительного образования в избранной области деятельности; документационное обеспечение образовательного процесса.
ПК-1.1 Определять цели и задачи, планировать занятия.	Определяет цели образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС и особенностями контингента обучающихся. Формулирует конкретные задачи учебных занятий, направленные на достижение поставленных целей. Разрабатывает планы-конспекты занятий с четкой структурой, логической последовательностью и временным регламентом. Адаптирует цели и задачи занятий с учетом индивидуальных особенностей и образовательных потребностей обучающихся. Использует принципы SMART при постановке целей и задач педагогической деятельности. Составляет календарно-тематическое планирование, обеспечивающее системность и преемственность образовательного процесса. Применяет различные методы и приемы планирования для повышения эффективности учебных занятий. Оценивает достижимость поставленных целей и вносит коррективы в планирование при необходимости.	Знать: теоретические основы целеполагания в педагогической деятельности; методы и приемы постановки образовательных целей и задач в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; принципы и этапы планирования учебных занятий в системе дополнительного образования; нормативно-правовые основы и требования к разработке программ дополнительного образования; Уметь: формулировать конкретные, измеримые, достижимые, релевантные и ограниченные по времени (SMART) цели образовательной деятельности; определять и конкретизировать задачи учебных занятий, направленные на достижение поставленных целей; разрабатывать планы-конспекты занятий с учетом логики, последовательности и временных рамок; адаптировать цели и задачи занятий в зависимости от уровня подготовки и потребностей обучающихся; Владеть: навыками анализа и отбора содержания образования для достижения поставленных целей; методами проектирования учебных занятий с использованием различных форм и технологий обучения; технологиями разработки календарно-тематического планирования в системе дополнительного образования;	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
ПК-1.3 Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования. Физическая культура	Разрабатывает и реализует программы дополнительного образования по физической культуре в соответствии с требованиями ФГОС и возрастными особенностями обучающихся. Применяет современные методики и технологии в процессе проведения занятий по физической культуре. Организует различные формы физкультурно-спортивной деятельности (занятия, тренировки, соревнования, праздники). Оценивает динамику физического развития и двигательной подготовленности обучающихся. Создает безопасные условия для занятий физической культурой и спортом. Взаимодействует с коллегами, родителями и социальными партнерами для решения задач физического воспитания. Анализирует собственную профессиональную деятельность и вносит коррективы для повышения ее эффективности. Использует нормативно-правовую базу в организации образовательного процесса по физической культуре.	Знать: теоретические основы физической культуры и спорта в системе дополнительного образования; возрастные особенности физического развития детей и подростков; методики планирования и проведения занятий по физической культуре для разных возрастных групп; современные образовательные технологии в области физического воспитания; нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность в сфере дополнительного образования по физической культуре; Уметь: разрабатывать программы дополнительного образования по физической культуре с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; организовывать и проводить учебно-тренировочные занятия, спортивно-массовые мероприятия; использовать разнообразные методы и средства для развития физических качеств и формирования двигательных навыков; осуществлять педагогический контроль и оценку эффективности занятий; анализировать результаты деятельности и вносить коррективы в образовательный процесс; Владеть: навыками проведения различных форм занятий по физической культуре (теоретических, практических, соревновательных); методами обучения двигательным действиям и развития физических качеств; технологиями обеспечения безопасности на занятиях физической культурой и спортом; способами мотивации обучающихся к систематическим занятиям физической культурой; приемами организации взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими участниками образовательного процесса.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
ПК-1.5 Анализировать занятия.	Определяет соответствие целей и задач занятия его содержанию, методам и организационной форме. Анализирует логику построения занятия, последовательность и взаимосвязь его этапов. Оценивает научность, доступность и практическую направленность учебного материала, представленного на занятии. Выявляет эффективность используемых педагогом методов, приемов и средств обучения. Анализирует характер взаимодействия педагога и обучающихся, уровень познавательной активности последних. Формулирует обоснованные выводы о достижении поставленных на занятии целей. Разрабатывает конкретные рекомендации по совершенствованию анализируемого занятия. Применяет различные виды анализа (системный, аспектный, комплексный) в зависимости от целей посещения занятия. Составляет аналитическое заключение по результатам посещения занятия в соответствии с установленными требованиями.	Знать: теоретические основы педагогического анализа занятий в дополнительном образовании; методы и методики анализа учебных занятий различного типа (вводных, комбинированных, обобщающих, практических); критерии эффективности занятия в системе дополнительного образования детей и взрослых; технологии педагогического наблюдения и фиксации результатов наблюдения; особенности анализа занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; Уметь: определять цели и задачи занятия, анализировать их соответствие содержанию и методам работы; оценивать структуру и логику построения занятия, последовательность этапов; анализировать содержание учебного материала на предмет научности, доступности, связи с практикой; оценивать методы, приемы и средства обучения, используемые педагогом на занятии; анализировать деятельность педагога и обучающихся на занятии, их взаимодействие; выявлять сильные и слабые стороны проведенного занятия, формулировать предложения по его совершенствованию; Владеть: навыками педагогического наблюдения и ведения протокола анализа занятия; методами анализа и самоанализа учебных занятий в дополнительном образовании; технологиями формулирования конструктивных рекомендаций по результатам анализа занятия; навыками использования различных форм и методов анализа (системный, аспектный, комплексный, поэтапный); методикой подготовки аналитического заключения по результатам посещения занятия.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

6.1 Оценка качества освоения Программы

Система оценки качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (контроль посещаемости и активности на занятиях, опросы в начале очередного учебного дня, контроль выполнения практических и лабораторных работ), промежуточные по завершении освоения каждой учебной дисциплины (модуля, курса) Программы и итоговую аттестацию обучающихся.

Освоение каждой дисциплины (модуля, курса) Программы завершается зачетом (без оценки) в форме теста, который подразумевает ответы на контрольные вопросы по материалу курса. Зачет проводится с использованием электронной системы тестирования (основной вариант) или в бумажной форме (резервный вариант). Зачет принимает преподаватель, ведущий занятия по данной дисциплине.

Если краткосрочная программа повышения квалификации состоит только из одной учебной дисциплины (курса, модуля), то для неё промежуточная аттестация по дисциплине (курсу, модулю) является одновременно и итоговой по Программе.

Для каждого теста разработана система оценки, параметрами которой являются количество вопросов, их сложность, полнота ответа на вопрос. По результатам ответа на вопрос испытуемому присваивается определенное системой оценки количество баллов.

Итоговое решение о прохождении теста принимается на основании превышения суммарно набранного количества баллов по всем вопросам над определенным системой оценки пороговым значением.

При использовании средств электронного тестирования, тесты для промежуточной аттестации по каждой учебной дисциплине (модулю, курсу) содержат от 8 до 30 вопросов. К каждому вопросу предлагается до четырёх вариантов ответов. Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

Итоговая аттестация слушателей проводится в форме тестирования (обычно в электронном виде) по основным темам изученных дисциплин (модулей, курсов).

Тест итоговой аттестации для каждого слушателя формируется индивидуально и содержит до 40 вопросов, выбираемых системой случайным образом из пула в 120 вопросов, сформированного из тестовых вопросов изучаемых дисциплин (модулей, курсов). Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

На прохождение теста отводится 2.0 час(а). По результатам успешного тестирования и собеседования по каждому слушателю оформляется отдельное решение о прохождении (не прохождении) итоговой аттестации.

В случае неуспешной попытки сдачи итогового теста, слушателю предоставляется время на самоподготовку и возможность повторно пройти тестирование.

Лицам, успешно освоившим Программу повышения квалификации, выполнившим все требования учебного плана и прошедшим итоговую аттестацию, выдается Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Слушателям, не прошедшим итоговой аттестации или показавшим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также слушателям, освоившим лишь часть Программы и/или отчисленным из организации, выдается справка об обучении (а также Свидетельства о прохождении обучения по отдельным модулям (курсам) Программы).

При освоении Программы слушателем параллельно с получением высшего образования Удостоверение о повышении квалификации выдаётся ему после получения соответствующего документа об основном образовании и о квалификации.

6.2 Оценочные материалы

Оценочные материалы по Программе включают наборы тестовых вопросов, используемые для контроля усвоения материала при проведении промежуточных аттестаций по каждой учебной дисциплине (курсу, модулю), а также скомпонованный из них пул тестов итоговой аттестации, реализуемые в рамках системы дистанционного тестирования на базе сервера управления обучением и тестированием Учебного центра.

Основные вопросы, включаемые в оценочные материалы промежуточных аттестаций приведены в соответствующих Рабочих программах по данным дисциплинам (модулям, курсам).

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы повышения квалификации обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 108 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа
Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации	18.0	11.0	0.0	0.0	0.0	7.0
Ценностный статус и содержание современного дополнительного образования	17.0	10.0	0.0	0.0	0.0	7.0
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса в системе дополнительного образования	16.0	10.0	0.0	0.0	0.0	6.0
Организационно-методические основы педагогической деятельности с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья	17.0	10.0	0.0	0.0	0.0	7.0
Система работы с одаренными детьми в условиях дополнительного образования	18.0	11.0	0.0	0.0	0.0	7.0
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с девиантным поведением в условиях дополнительного образования	20.0	12.0	0.0	0.0	0.0	8.0
Итоговая аттестация	2.0	0	0	0	0	0
Итого	108	64	0	0	0	42

8.5. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самостоятельную работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
18/108	0	18/108	108	64	0.0	42.0	2.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 3 недели.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 Неделя (42 часа, 6 часов в день)							2 Неделя (42 часа, 6 часов в день)							3 Неделя (24 часа, 6 часов в день)
Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации	18.0	6	6	6
Ценностный статус и содержание современного дополнительного образования	17.0				6	6	5
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса в системе дополнительного образования	16.0						1	6	6	3
Организационно-методические основы педагогической деятельности с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья	17.0									3	6	6	2
Система работы с одаренными детьми в условиях дополнительного образования	18.0												4	6	6	2
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с девиантным поведением в условиях дополнительного образования	20.0															4	6	6	4
Итоговая аттестация	2.0																		2
Итого	108	1 Неделя (42 часа, 6 часов в день)							2 Неделя (42 часа, 6 часов в день)							3 Неделя (24 часа, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Предоставление качественного дополнительного образования для обучающихся с особыми образовательными нуждами»

10.1. Цель дисциплины заключается в развитии профессиональных навыков и компетенций педагогов, направленных на обеспечение качественного и инклюзивного дополнительного образования для обучающихся с различными особыми образовательными потребностями.

Основные задачи освоения дисциплины:

- Изучение особенностей различных особых образовательных потребностей учащихся и адаптации образовательного процесса к их индивидуальным потребностям.
- Ознакомление с современными теориями и практиками инклюзивного образования, а также подходами к дифференцированному обучению и поддержке обучающихся с особыми образовательными потребностями.
- Развитие навыков планирования и организации инклюзивных образовательных мероприятий и программ, включая дополнительное образование.
- Обучение методике работы с различными образовательными программами и ресурсами для обучающихся с различными особыми образовательными потребностями.
- Подготовка педагогов к эффективной коммуникации и взаимодействию с родителями обучающихся с особыми образовательными потребностями.
- Развитие навыков мониторинга и оценки образовательного прогресса обучающихся с особыми образовательными потребностями, а также коррекции образовательного процесса для достижения лучших результатов.
- Обучение принципам создания благоприятной и поддерживающей образовательной среды для всех учащихся, независимо от их особых образовательных потребностей.
- Развитие навыков работы в межпрофессиональной команде и совместного планирования дополнительного образования для обучающихся с особыми образовательными потребностями.

10.2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам	Анализирует профессиональную задачу в сфере дополнительного образования, выделяя её цель, условия, контекст и ограничения. Определяет и сравнивает несколько возможных способов решения поставленной профессиональной задачи. Выбирает способ решения, оптимально соответствующий конкретным условиям и контексту (возрастные особенности обучающихся, специфика программы, ресурсы учреждения). Обосновывает выбор способа решения, ссылаясь на педагогические принципы, нормативные требования и практическую целесообразность. Адаптирует стандартные методики и технологии дополнительного образования к нестандартным или изменяющимся условиям педагогической ситуации. Оценивает эффективность выбранного способа решения по итогам его применения и делает выводы для будущей профессиональной деятельности.	Знать: теоретические основы педагогики дополнительного образования, их применимость в различных образовательных контекстах; методы и методики анализа профессиональных задач в сфере дополнительного образования детей и взрослых; критерии выбора оптимальных способов решения педагогических задач с учетом возрастных, индивидуальных и социальных особенностей обучающихся; возможные варианты (альтернативы) решений типовых и нетиповых задач профессиональной деятельности в дополнительном образовании; Уметь: анализировать профессиональную ситуацию (задачу) в сфере дополнительного образования, определять её ключевые параметры и контекст; выбирать и обосновывать оптимальные способы решения педагогических задач из числа известных, адаптируя их к конкретным условиям; прогнозировать возможные результаты и последствия выбранного способа решения для обучающихся, образовательного процесса и учреждения; корректировать выбранные способы решения в процессе их реализации на основе обратной связи и изменяющихся условий; Владеть: навыками ситуационного анализа профессиональных задач в области педагогики дополнительного образования; навыками выбора и адаптации педагогических технологий, методов, форм и средств обучения применительно к различным контекстам (возрастному, содержательному, организационному); навыками разработки и реализации плана решения профессиональной задачи с учетом выбранного способа и имеющихся ресурсов;
ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста	Строит устные высказывания в соответствии с нормами современного русского литературного языка и требованиями конкретной речевой ситуации. Оформляет письменные тексты (документы, методические материалы, отчеты) с соблюдением орфографических, пунктуационных и стилистических норм. Адаптирует содержание и языковые средства высказывания с учетом возрастных, социальных и культурных особенностей аудитории. Использует адекватные речевые стратегии и тактики в различных ситуациях профессионального и бытового общения. Анализирует речевые произведения (собственные и чужие) с точки зрения их соответствия коммуникативным задачам и культурным контекстам. Применяет невербальные средства коммуникации для усиления выразительности и убедительности устной речи. Соблюдает этикетные нормы речевого поведения в официальной и неофициальной обстановке. Корректирует собственные речевые ошибки и недочеты на основе самоанализа и обратной связи.	Знать: нормы современного русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические); особенности официально-делового, научного, публицистического и разговорного стилей речи; основные требования к устным и письменным текстам различной жанровой принадлежности (доклад, объяснение, инструкция, заявление, объяснительная записка и др.); культурные традиции и социальные нормы речевого поведения в различных ситуациях общения; Уметь: строить устные и письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей, нормами литературного языка и стилистическими особенностями; адаптировать содержание и форму речи с учетом особенностей аудитории (возраст, социальный статус, уровень подготовки) и ситуации общения; использовать невербальные средства коммуникации (жесты, мимику, интонацию) для повышения эффективности устного общения; анализировать и корректировать собственные речевые произведения с точки зрения соответствия языковым нормам и коммуникативной целесообразности; Владеть: навыками грамотного оформления деловой документации и других письменных текстов в соответствии с установленными требованиями; приемами эффективного публичного выступления, аргументации и ведения дискуссии на русском языке; способами преодоления коммуникативных барьеров, возникающих в процессе межличностного и профессионального общения.
ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения	Демонстрирует уважение к государственной символике, историческому наследию и культурным традициям России. Применяет традиционные российские духовно-нравственные ценности при анализе социальных явлений и принятии решений. Проявляет толерантность и уважение к представителям различных национальностей и религиозных конфессий в образовательной среде. Соблюдает правовые и этические нормы, исключающие коррупционное поведение в профессиональной деятельности. Участвует в мероприятиях гражданско-патриотической направленности и пропагандирует их среди обучающихся. Использует педагогические методы для формирования у обучающихся ценностей гражданственности и патриотизма. Анализирует и оценивает информацию с позиций гражданской ответственности и патриотизма. Соблюдает принципы служебной этики и антикоррупционные стандарты во взаимодействии с участниками образовательного процесса.	Знать: основы российской государственности и конституционного строя; традиционные российские духовно-нравственные ценности, их историческое формирование и современное значение; принципы гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений в российском обществе; нормативно-правовые основы противодействия коррупции и стандарты антикоррупционного поведения; Уметь: демонстрировать осознанное поведение, основанное на традиционных российских духовно-нравственных ценностях; применять принципы толерантности и уважения в межнациональном и межрелигиозном взаимодействии; идентифицировать коррупционные риски и применять стандарты антикоррупционного поведения в профессиональной деятельности; анализировать социально-политические процессы с гражданско-патриотических позиций; Владеть: навыками конструктивного диалога в поликультурной среде; способами выражения гражданско-патриотической позиции в социальной и профессиональной деятельности; методами профилактики коррупционных проявлений в образовательном процессе;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса
Задача профессиональной деятельности: дополнительное образование детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного образования в избранной области деятельности; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и организации дополнительного образования в избранной области деятельности; документационное обеспечение образовательного процесса.
ПК-1.1 Определять цели и задачи, планировать занятия.	Определяет цели образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС и особенностями контингента обучающихся. Формулирует конкретные задачи учебных занятий, направленные на достижение поставленных целей. Разрабатывает планы-конспекты занятий с четкой структурой, логической последовательностью и временным регламентом. Адаптирует цели и задачи занятий с учетом индивидуальных особенностей и образовательных потребностей обучающихся. Использует принципы SMART при постановке целей и задач педагогической деятельности. Составляет календарно-тематическое планирование, обеспечивающее системность и преемственность образовательного процесса. Применяет различные методы и приемы планирования для повышения эффективности учебных занятий. Оценивает достижимость поставленных целей и вносит коррективы в планирование при необходимости.	Знать: теоретические основы целеполагания в педагогической деятельности; методы и приемы постановки образовательных целей и задач в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; принципы и этапы планирования учебных занятий в системе дополнительного образования; нормативно-правовые основы и требования к разработке программ дополнительного образования; Уметь: формулировать конкретные, измеримые, достижимые, релевантные и ограниченные по времени (SMART) цели образовательной деятельности; определять и конкретизировать задачи учебных занятий, направленные на достижение поставленных целей; разрабатывать планы-конспекты занятий с учетом логики, последовательности и временных рамок; адаптировать цели и задачи занятий в зависимости от уровня подготовки и потребностей обучающихся; Владеть: навыками анализа и отбора содержания образования для достижения поставленных целей; методами проектирования учебных занятий с использованием различных форм и технологий обучения; технологиями разработки календарно-тематического планирования в системе дополнительного образования;	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
ПК-1.3 Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования. Физическая культура	Разрабатывает и реализует программы дополнительного образования по физической культуре в соответствии с требованиями ФГОС и возрастными особенностями обучающихся. Применяет современные методики и технологии в процессе проведения занятий по физической культуре. Организует различные формы физкультурно-спортивной деятельности (занятия, тренировки, соревнования, праздники). Оценивает динамику физического развития и двигательной подготовленности обучающихся. Создает безопасные условия для занятий физической культурой и спортом. Взаимодействует с коллегами, родителями и социальными партнерами для решения задач физического воспитания. Анализирует собственную профессиональную деятельность и вносит коррективы для повышения ее эффективности. Использует нормативно-правовую базу в организации образовательного процесса по физической культуре.	Знать: теоретические основы физической культуры и спорта в системе дополнительного образования; возрастные особенности физического развития детей и подростков; методики планирования и проведения занятий по физической культуре для разных возрастных групп; современные образовательные технологии в области физического воспитания; нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность в сфере дополнительного образования по физической культуре; Уметь: разрабатывать программы дополнительного образования по физической культуре с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; организовывать и проводить учебно-тренировочные занятия, спортивно-массовые мероприятия; использовать разнообразные методы и средства для развития физических качеств и формирования двигательных навыков; осуществлять педагогический контроль и оценку эффективности занятий; анализировать результаты деятельности и вносить коррективы в образовательный процесс; Владеть: навыками проведения различных форм занятий по физической культуре (теоретических, практических, соревновательных); методами обучения двигательным действиям и развития физических качеств; технологиями обеспечения безопасности на занятиях физической культурой и спортом; способами мотивации обучающихся к систематическим занятиям физической культурой; приемами организации взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими участниками образовательного процесса.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
ПК-1.5 Анализировать занятия.	Определяет соответствие целей и задач занятия его содержанию, методам и организационной форме. Анализирует логику построения занятия, последовательность и взаимосвязь его этапов. Оценивает научность, доступность и практическую направленность учебного материала, представленного на занятии. Выявляет эффективность используемых педагогом методов, приемов и средств обучения. Анализирует характер взаимодействия педагога и обучающихся, уровень познавательной активности последних. Формулирует обоснованные выводы о достижении поставленных на занятии целей. Разрабатывает конкретные рекомендации по совершенствованию анализируемого занятия. Применяет различные виды анализа (системный, аспектный, комплексный) в зависимости от целей посещения занятия. Составляет аналитическое заключение по результатам посещения занятия в соответствии с установленными требованиями.	Знать: теоретические основы педагогического анализа занятий в дополнительном образовании; методы и методики анализа учебных занятий различного типа (вводных, комбинированных, обобщающих, практических); критерии эффективности занятия в системе дополнительного образования детей и взрослых; технологии педагогического наблюдения и фиксации результатов наблюдения; особенности анализа занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; Уметь: определять цели и задачи занятия, анализировать их соответствие содержанию и методам работы; оценивать структуру и логику построения занятия, последовательность этапов; анализировать содержание учебного материала на предмет научности, доступности, связи с практикой; оценивать методы, приемы и средства обучения, используемые педагогом на занятии; анализировать деятельность педагога и обучающихся на занятии, их взаимодействие; выявлять сильные и слабые стороны проведенного занятия, формулировать предложения по его совершенствованию; Владеть: навыками педагогического наблюдения и ведения протокола анализа занятия; методами анализа и самоанализа учебных занятий в дополнительном образовании; технологиями формулирования конструктивных рекомендаций по результатам анализа занятия; навыками использования различных форм и методов анализа (системный, аспектный, комплексный, поэтапный); методикой подготовки аналитического заключения по результатам посещения занятия.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых

10.3.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 106.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	64
лекции (Л)	64.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	42.0
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость	106.0

10.4. Содержание учебной дисциплины

10.4.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации	Образование как объект правового регулирования Законодательство, регулирующее отношения в области образования Права ребенка и формы их правовой защиты в законодательстве Российской Федерации Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных организаций Управление системой образования в РФ Государственный и государственно-общественный контроль образовательной и инновационной деятельности образовательных организаций Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в образовательной организации Нормативно-правовое обеспечение деятельности руководителя образовательной организации Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагогического коллектива Образовательные правоотношения в системе непрерывного образования Нормативно-правовое обеспечение послевузовского и дополнительного профессионального образования Основные правовые акты международного образовательного законодательства
2.	Ценностный статус и содержание современного дополнительного образования	Ценностный статус и стратегическая роль дополнительного образования в современном обществе. Вызовы и актуальные проблемы развития дополнительного образования в современной России. Принципы государственной политики развития дополнительного образования детей. Цели и задачи развития дополнительного образования. Основные механизмы развития дополнительного образования. Принципы проектирования и реализации программ дополнительного образования. Повышение доступности программ дополнительного образования.
3.	Программно-методическое обеспечение образовательного процесса в системе дополнительного образования	Критерии оценки уровня усвоения дополнительной образовательной программы. Промежуточная и итоговая аттестация воспитанников. Примерная модель занятий в УДО детей. Основные требования к современному занятию. Структура различных типов занятий. Методы организации занятия в детском объединении. План занятия. Общие требования к написанию плана-конспекта занятия. Традиционные и нетрадиционные формы организации деятельности воспитанников в образовательном процессе
4.	Организационно-методические основы педагогической деятельности с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья	Работа с учащимися с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы. Психолого-педагогическая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья и особенности их обучения в условиях общеобразовательной школы. Специальные условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. Особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Оценка уровня готовности педагогического коллектива к внедрению инклюзивной практики. Цель деятельности педагогов и специалистов при работе с учащимися с ОВЗ. Основные направления работы с учащимися с ОВЗ в общеобразовательном учреждении. Основные формы и методы работы с учащимися с ОВЗ.
5.	Система работы с одаренными детьми в условиях дополнительного образования	Понятие и сущность детской одаренности, ее типы и формы. Педагогические особенности развития одаренных детей. Основные направления работы с одаренными детьми на современном этапе. Метод развивающего дискомфорта. Обучение одаренных детей в обычном классе. Характеристика системы работы с одаренными детьми в условиях учреждения дополнительного образования детей. Конструктивные особенности и принципы деятельности системы работы с одарёнными детьми. Анализ проблемы выявления одаренности, обучения, поддержки и сопровождения одаренных детей.
6.	Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с девиантным поведением в условиях дополнительного образования	Теоретические основы исследования психолого-педагогического сопровождения семьи с ребенком с девиантным поведением. Феномен психолого-педагогического сопровождения в контексте социального взаимодействия. Психологические задачи семьи с ребенком с девиантным поведением. Основные подходы к организации психолого-педагогического сопровождения семьи с с девиантным поведением. Практический опыт разработки и реализации программы психолого-педагогического сопровождения семьи с ребенком с девиантным поведением в условиях образовательного учреждения. Паспорт программы психолого-педагогического сопровождения семьи с ребёнком с девиантным поведением. Оценка эффективности программы психолого-педагогического сопровождения семьи с ребенком с девиантным поведением.

10.4.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации	11.0	0.0	0.0	0.0	7.0	18.0
2	Ценностный статус и содержание современного дополнительного образования	10.0	0.0	0.0	0.0	7.0	17.0
3	Программно-методическое обеспечение образовательного процесса в системе дополнительного образования	10.0	0.0	0.0	0.0	6.0	16.0
4	Организационно-методические основы педагогической деятельности с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья	10.0	0.0	0.0	0.0	7.0	17.0
5	Система работы с одаренными детьми в условиях дополнительного образования	11.0	0.0	0.0	0.0	7.0	18.0
6	Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с девиантным поведением в условиях дополнительного образования	12.0	0.0	0.0	0.0	8.0	20.0

10.5. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.6. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.7. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Б.П. Черника / Дополнительное образование детей / - Новосибирск: Агентство «Сибпринт», 2020 г. – 240 стр.

-Кулагина Е. В. / Образование детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья / – М.: ООО «Деловые и юридические услуги “ЛексПраксис”», 2014 - 206 стр.

-"Санкт-Петербургский городской центр детского технического творчества" / Новые подходы в работе с одаренными детьми / Санкт-Петербург 2018 г. - 80 стр.

-Анализ занятия в системе дополнительного образования детей: учебно-методическое пособие / под. научн. ред. О.Г.Тавстуха; авт.-сост. Ю.В. Воронина. – Оренбург, 2019.

-Методические рекомендации по психологическому сопровождению детей с проявлениями девиантного поведения. / педагог-психолог МБУ Центр «Родник» / Рябых С.В. 2023. - 25 с.

-Дошкольное образование: педагогический поиск. Сборник научнометодических статей с международным участием / Под общей редакцией Б.П. Черника. Выпуск 6. – Новосибирск: Агентство «Сибпринт», 2024. – 442 с.

-Николюкин, С. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности : учебник для вузов / С. В. Николюкин. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 248 с.

б) дополнительная литература:

- Коджаспирова, Г. М. Общие основы педагогики : учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 151 с.

- Козырева, О. А. Современные проблемы науки и специального (дефектологического) образования : учебник для вузов / О. А. Козырева. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 211 с.

- Федеральный государственный образовательный стандарт Дошкольного Образования / - 29 стр.

- Золотарева А.В. Современные проблемы дополнительного образования детей: учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2014. – 410 с.

- Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / С. В. Рослякова, Т. Г. Пташко, Н. А. Соколова ; под научной редакцией Р. С. Димухаметова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 207 с.

- Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в начальной школе: учебное пособие / авт.-сост. С.Г. Григорьева, А.А. Хафизова. – Казань: Казан. ун-т, 2021. – 96 с.

- Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей / Департамент образования Вологодской области, Вологодский институт развития образования / Михайленко Т.Н. / – Вологда: ВИРО, 2019 г. – 184 стр.

- Т.В. Мухлынина / Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительной общеобразовательной программы / - Санкт Петербург, 2015 г. - 18 стр.

- Кедрова И. А. / Инновационные технологии сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в современном образовательном пространстве / — Казань, 2018. — 56 стр.

- Галич Т.Н. / Технологии работы с одарёнными детьми / - Елабуга, 2017, - 112 стр.

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

- Методические рекомендации по работе с одаренными детьми / - 7 стр.

- Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы (включая разноуровневые и модульные) / Методические рекомендации по разработке и реализации. – Нальчик: ГБУ ДПО «ЦНППМПР» Минпросвещения Кабардино-Балкарской Республики, Региональный модельный центр дополнительного образования детей, 2022 год, 95 с

- Дополнительное образование детей: педагогический поиск. Сборник научнометодических статей с международным участием / под общей редакцией Б.П. Черника. Вып. 3. - Новосибирск: Агентство «Сибпринт», 2021. – 224 с.

- Шнейдер, Л. Б. Психология девиантного и аддиктивного поведения детей и подростков : учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. Б. Шнейдер. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 219 с.

- Л.В. Байбородова, Е.Б. Кириченко, М.П. Кривунь, И.Ю. Тарханова, И.Г.Харисова Дети с особыми образовательными потребностями в дополнительном образовании: учебно-методическое пособие / под ред. Л.В.Байбородовой. – Ярославль

- МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ ОТ 21 АПРЕЛЯ 2022 ГОДА N 237Н ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА "СПЕЦИАЛИСТ ПО ИНСТРУКТОРСКОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА"

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.9. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.10. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Используются традиционные образовательные технологии на основе объяснительно-иллюстративного метода обучения, в форме информационной лекции и практических занятий на персоональных компьютерах.

Формирование профессиональных компетенций обеспечивается использованием в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой.

10.11. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Укажите наиболее полное предназначение системы дополнительного образования

a) Развитие творческого потенциала страны

б) Создание организационно-педагогических условий для профессионального, социального, личностного самоопределения, самореализации и развития обучающегося

в) Формирование знаний и умений в определенной предметной области

г) Реализация федеральных государственных образовательных стандартов

2. С учётом метапредметного подхода, основываясь на современных позициях относительно результатов образовательной деятельности, образовательные технологии представлены следующими группами:

a) Предметные, личностные и метапредметные

б) Альтернативные технологии, социально-воспитательные технологии, воспитательные технологии

в) Педагогические технологии на основе эффективности управления

г) Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала

3. В чем состоит специфика взаимодействия семьи и организации дополнительного образования?

a) Отношения между обучающимися, их родителями и педагогами построены на основе свободы выбора

б) Позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний-один из основных принципов взаимодействия образовательной организации и семьи

в) Воспитательные цели, задачи родителей и образовательной организации носят самостоятельный характер

г) В развитии профессиональных интересов и подготовке детей к сознательному выбору профессии

4. Технологии, ориентированные на получение обучающимися знаний, умений и навыков в определённых предметных областях или предметный результат дополнительного образования, называются

a) Личностными технологиями

б) Междисциплинарными технологиями

в) Метапредметными технологиями

г) Предметными технологиями

5. Дополнительное образование реализуется по шести направленностям. Исключите несуществующую направленность в дополнительном образовании

a) Художественная

б) Культурологическая

в) Физкультурно-спортивная

г) Техническая

6. Процесс усвоения человеком социального опыта посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений называют

a) Социализацией

б) Профилактикой безнадзорности и правонарушений

в) Адаптацией

г) Обучением

7. Дополнительное образование детей организуется по следующим основным направления:

a) Общеинтеллектуальное, общекультурное, художественное, естественнонаучное

б) Социально-педагогическое, естественнонаучное, художественное и др

в) Спортивно-оздоровительное, научно-техническое, художественно-эстетическое

г) Социальное, духовно - нравственное, туристско-краеведческое

8. Укажите признак метапредметного подхода в образовании, который предполагает, что образование, ориентированное на идеи метапредметного подхода, даёт обучающемуся компетентность решать разные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни

a) Многофункциональность

б) Рефлексивность

в) Фундаментальность

г) Междисциплинарность

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.