Институт РОПКиП

Настоящая программа повышения квалификации «Преподавание предмета «Астрономия» в сфере среднего профессионального образования» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 03.05.01 Астрономия, Приказ Минобрнауки России от 17.08.2015 N 852.

Программа сформирована с учётом видов профессиональной деятельности, трудовых функций и уровней квалификации, установленных в профессиональных стандартах:
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы повышения квалификации

Повышение компетенции преподавателей в данной области, а также обеспечение студентов профессионального учебного заведения знаниями и навыками в области астрономии.
Результатом программы должна стать повышенная квалификация преподавателей в области астрономии, обеспечение студентов среднего профессионального образования знаниями и навыками в области астрономии, адаптированными к программам данного уровня образования. Кроме того, целевая аудитория программы должна получить возможность использовать современные методы и инструменты преподавания астрономии, что поможет повысить качество образования в сфере среднего профессионального образования в целом.

В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-педагогический;

-организационно-управленческий;

-научно-исследовательский;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) педагогический

преподавание дисциплин (предметов) по программам общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, создание учебных пособий и методических рекомендаций.

2) организационно-управленческий

организация работы научно-исследовательских коллективов в области астрономии, физики и математики;
организация и проведение научно-исследовательских семинаров, конференций, симпозиумов, школьных и студенческих олимпиад, курсов повышения квалификации в области астрономии;
проведение экспертиз научно-исследовательских работ в области астрономии.

3) научно-исследовательский

решение астрономических, физических и математических проблем, возникающих при проведении научных и прикладных исследований как теоретического, так и экспериментального (наблюдательного) характера;
развитие теоретических основ астрономии, а также физики и математики с учетом современных достижений отечественной и зарубежной науки и техники;
анализ результатов научно-исследовательской работы подготовка научных публикаций, рецензирование и редактирование научных статей.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сферах: общего образования, профессионального обучения, среднего профессионального, высшего образования, дополнительного образования; научных исследований и научно-конструкторских разработок в области астрономии, физики, математики и информационных технологий; разработки эффективных методов решения задач естествознания и техники).

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

небесные тела, расположенные в Солнечной системе.

Трудовые функции,реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Обобщенные трудовые функции: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Общепедагогическая функция. Обучение	A/01.6	-Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы. - Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. - Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды. - Планирование и проведение учебных занятий. - Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. - Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. - Формирование универсальных учебных действий. - Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ). - Формирование мотивации к обучению. - Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Воспитательная деятельность	A/02.6	-Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды. - Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности. - Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера. - Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации. - Проектирование и реализация воспитательных программ. - Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.). - Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). - Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления. - Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде. - Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
Развивающая деятельность	A/03.6	-Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития. - Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе. - Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. - Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. - Оказание адресной помощи обучающимся. - Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. - Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка. - Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения. - Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 01 Образование и наука (в сферах: общего образования, профессионального обучения, среднего профессионального, высшего образования, дополнительного образования; научных исследований и научно-конструкторских разработок в области астрономии, физики, математики и информационных технологий; разработки эффективных методов решения задач естествознания и техники).
научно-исследовательский	решение астрономических, физических и математических проблем, возникающих при проведении научных и прикладных исследований как теоретического, так и экспериментального (наблюдательного) характера; развитие теоретических основ астрономии, а также физики и математики с учетом современных достижений отечественной и зарубежной науки и техники; анализ результатов научно-исследовательской работы подготовка научных публикаций, рецензирование и редактирование научных статей.	-небесные тела, расположенные в Солнечной системе.
организационно-управленческий	организация работы научно-исследовательских коллективов в области астрономии, физики и математики; организация и проведение научно-исследовательских семинаров, конференций, симпозиумов, школьных и студенческих олимпиад, курсов повышения квалификации в области астрономии; проведение экспертиз научно-исследовательских работ в области астрономии.	-небесные тела, расположенные в Солнечной системе.
педагогический	преподавание дисциплин (предметов) по программам общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, создание учебных пособий и методических рекомендаций.	-небесные тела, расположенные в Солнечной системе.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

4) Высшее - магистратура

5) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки и образования в течение всей жизни	Использует инструменты и методы управления временем при выполнении конкретных задач, проектов, при достижении поставленных целей. Определяет задачи саморазвития и профессионального роста, распределяет их на долго-, средне- и краткосрочные с обоснованием актуальности и определением необходимых ресурсов для их выполнения. Использует основные возможности и инструменты непрерывного образования (образования в течение всей жизни) для реализации собственных потребностей с учетом личностных возможностей, временной перспективы развития деятельности и требований рынка труда.	Знать: основы планирования профессиональной траектории с учетом особенностей как профессиональной, так и других видов деятельности и требований рынка труда; Уметь: расставлять приоритеты профессиональной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки; планировать самостоятельную деятельность в решении профессиональных задач; подвергать критическому анализу проделанную работу; находить и творчески использовать имеющийся опыт в соответствии с задачами саморазвития; Владеть: навыками выявления стимулов для саморазвития; навыками определения реалистических целей профессионального роста.
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	Анализирует проблемную ситуацию как систему, выявляя ее составляющие и связи между ними. Осуществляет поиск алгоритмов решения поставленной проблемной ситуации на основе доступных источников информации. Определяет в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей детальной разработке. Предлагает способы их решения. Разрабатывает стратегию достижения поставленной цели как последовательность шагов, предвидя результат каждого из них и оценивая их влияние на внешнее окружение планируемой деятельности и на взаимоотношения участников этой деятельности	Знать: основные методы критического анализа; методологию системного подхода; содержание основных направлений философской мысли от древности до современности; периодизацию всемирной и отечественной истории, ключевые события истории России и мира; Уметь: выявлять проблемные ситуации, используя методы анализа, синтеза и абстрактного мышления; осуществлять поиск решений проблемных ситуаций на основе действий, эксперимента и опыта; производить анализ явлений и обрабатывать полученные результаты; определять в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей разработке и предлагать способы их решения; формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; Владеть: технологиями выхода из проблемных ситуаций, навыками выработки стратегии действий; навыками критического анализа; основными принципами философского мышления, навыками философского анализа социальных, природных и гуманитарных явлений; навыками анализа исторических источников, правилами ведения дискуссии и полемики.

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций:
ОПК-1 Способен ориентироваться в базовых астрономических и физико-математических теориях, фундаментальных разделах математики, физики, астрономии и педагогики для решения научно-исследовательских и педагогических задач	Иметь навыки: теоретического и экспериментального исследования объектов профессиональной деятельности.	Знать: основы математики, физики, вычислительной техники и программирования. Уметь: решать стандартные профессиональные задачи с применением естественнонаучных и общеинженерных знаний, методов математического анализа и моделирования.
ОПК-2 Способен использовать знания в области информационных технологий, а также современные компьютерные сети, программные продукты и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" для решения задач профессиональной деятельности	Владеет навыками решения стандартных задач профессиональной деятельности	Знать: основы информационной культуры; Уметь: работать с информацией из различных источников на основе информационной и библиографической культуры.

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-1.1 Астрофизика	Владеет основными методами получения, обработки и анализа астрофизической информации.	Знать: физическую картину мира на различных пространственно-временных масштабах, основы космологии и основные физические процессы, ответственные за природу и наблюдаемые особенности космических объектов и явлений (Солнца и солнечной системы, звезд, межзвездной среды, галактик). Уметь: использовать приобретенные знания для астрофизических исследований.
ПСК-2.1 Астрометрия	Владеет методами астрометриической обработки наблюдений.	Знать: основы построения земных и небесных систем координат с использованием наземных и космических методов, знать системы счета времени (астрономические и атомные). Уметь: выполнять астрометрическую обработку наблюдений.
ПСК-3.1 Небесная механика	Владеет методами обработки наблюдений.	Знать: основы теории невозмущенного и возмущенного движения небесных тел, основные задачи и методы небесной механики. Уметь: определять орбиты небесных тел.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: преподавание дисциплин (предметов) по программам общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, создание учебных пособий и методических рекомендаций.
Объект или область знания: небесные тела, расположенные в Солнечной системе.
ПК-1 Способен применять методы астрономического, физического и математического исследований при анализе актуальных научных проблем на основе знаний фундаментальных разделов физико-математических дисциплин	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	Знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; Уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования
ПК-2 Способен применять методы физико-математического моделирования при решении научных задач астрономии и смежных наук	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования
ПК-3 Способен применять междисциплинарный подход при проведении научных исследований	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

6.1 Оценка качества освоения Программы

Система оценки качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (контроль посещаемости и активности на занятиях, опросы в начале очередного учебного дня, контроль выполнения практических и лабораторных работ), промежуточные по завершении освоения каждой учебной дисциплины (модуля, курса) Программы и итоговую аттестацию обучающихся.

Освоение каждой дисциплины (модуля, курса) Программы завершается зачетом (без оценки) в форме теста, который подразумевает ответы на контрольные вопросы по материалу курса. Зачет проводится с использованием электронной системы тестирования (основной вариант) или в бумажной форме (резервный вариант). Зачет принимает преподаватель, ведущий занятия по данной дисциплине.

Если краткосрочная программа повышения квалификации состоит только из одной учебной дисциплины (курса, модуля), то для неё промежуточная аттестация по дисциплине (курсу, модулю) является одновременно и итоговой по Программе.

Для каждого теста разработана система оценки, параметрами которой являются количество вопросов, их сложность, полнота ответа на вопрос. По результатам ответа на вопрос испытуемому присваивается определенное системой оценки количество баллов.

Итоговое решение о прохождении теста принимается на основании превышения суммарно набранного количества баллов по всем вопросам над определенным системой оценки пороговым значением.

При использовании средств электронного тестирования, тесты для промежуточной аттестации по каждой учебной дисциплине (модулю, курсу) содержат от 8 до 30 вопросов. К каждому вопросу предлагается до четырёх вариантов ответов. Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

Итоговая аттестация слушателей проводится в форме тестирования (обычно в электронном виде) по основным темам изученных дисциплин (модулей, курсов).

Тест итоговой аттестации для каждого слушателя формируется индивидуально и содержит до 40 вопросов, выбираемых системой случайным образом из пула в 120 вопросов, сформированного из тестовых вопросов изучаемых дисциплин (модулей, курсов). Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

На прохождение теста отводится 1.0 час(а). По результатам успешного тестирования и собеседования по каждому слушателю оформляется отдельное решение о прохождении (не прохождении) итоговой аттестации.

В случае неуспешной попытки сдачи итогового теста, слушателю предоставляется время на самоподготовку и возможность повторно пройти тестирование.

Лицам, успешно освоившим Программу повышения квалификации, выполнившим все требования учебного плана и прошедшим итоговую аттестацию, выдается Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Слушателям, не прошедшим итоговой аттестации или показавшим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также слушателям, освоившим лишь часть Программы и/или отчисленным из организации, выдается справка об обучении (а также Свидетельства о прохождении обучения по отдельным модулям (курсам) Программы).

При освоении Программы слушателем параллельно с получением высшего образования Удостоверение о повышении квалификации выдаётся ему после получения соответствующего документа об основном образовании и о квалификации.

6.2 Оценочные материалы

Оценочные материалы по Программе включают наборы тестовых вопросов, используемые для контроля усвоения материала при проведении промежуточных аттестаций по каждой учебной дисциплине (курсу, модулю), а также скомпонованный из них пул тестов итоговой аттестации, реализуемые в рамках системы дистанционного тестирования на базе сервера управления обучением и тестированием Учебного центра.

Основные вопросы, включаемые в оценочные материалы промежуточных аттестаций приведены в соответствующих Рабочих программах по данным дисциплинам (модулям, курсам).

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы повышения квалификации обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 36 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа
Нормативные основы преподавания астрономии в среднем профессиональном образовании	7.0	4.0	0.0	0.0	0.0	3.0
Теория и методика преподавания астрономии в условиях реализации ФГОС СПО	7.0	4.0	0.0	0.0	0.0	3.0
Использование информационных технологий в процессе обучения	6.0	4.0	0.0	0.0	0.0	2.0
Астрономия как учебный предмет естественнонаучного цикла	7.0	4.0	0.0	0.0	0.0	3.0
Астрономические наблюдения и организация внеурочной деятельности обучающихся по астрономии	8.0	5.0	0.0	0.0	0.0	3.0
Итоговая аттестация	1.0	0	0	0	0	0
Итого	36	21	0	0	0	14

8.6. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самостоятельную работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
6/36	0	6/36	36	21	0.0	14.0	1.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 1 неделя.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 Неделя (36 часов, 6 часов в день)
Нормативные основы преподавания астрономии в среднем профессиональном образовании	7.0	6	1
Теория и методика преподавания астрономии в условиях реализации ФГОС СПО	7.0		5	2
Использование информационных технологий в процессе обучения	6.0			4	2
Астрономия как учебный предмет естественнонаучного цикла	7.0				4	3
Астрономические наблюдения и организация внеурочной деятельности обучающихся по астрономии	8.0					3	5
Итоговая аттестация	1.0						1
Итого	36	1 Неделя (36 часов, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Преподавание предмета «Астрономия» в сфере среднего профессионального образования»

10.1. Целью дисциплины является развитие профессиональных компетенций преподавателей среднего профессионального образования, направленных на эффективное преподавание предмета "Астрономия". Основной задачей данной дисциплины является обеспечение педагогов необходимыми знаниями, методиками и инновационными подходами для качественной организации учебного процесса по астрономии в рамках среднего профессионального образования.

Основные задачи освоения дисциплины:

- Ознакомление с актуальными теоретическими и практическими аспектами астрономии и ее местом в образовательном процессе среднего профессионального образования.
- Изучение стандартов и программы по предмету "Астрономия" в сфере среднего профессионального образования, а также их соответствие ФГОС СПО.
- Обучение методикам преподавания астрономии с учетом специфики аудитории и образовательного учреждения.
- Разработка уроков и учебных материалов по астрономии, включая использование современных информационно-коммуникационных технологий.
- Освоение различных педагогических методов и приемов для привлечения интереса учащихся к изучению астрономии и формирования их научно-исследовательских навыков.
- Развитие у преподавателей умений планирования, организации и проведения практических занятий, лабораторных работ и экскурсий с акцентом на астрономические наблюдения.
- Изучение возможностей внедрения инновационных методик и технологий в образовательный процесс по астрономии.
- Определение эффективных методов оценки учебных достижений студентов по предмету "Астрономия" и их адаптация к потребностям сферы среднего профессионального образования.

10.2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки и образования в течение всей жизни	Использует инструменты и методы управления временем при выполнении конкретных задач, проектов, при достижении поставленных целей. Определяет задачи саморазвития и профессионального роста, распределяет их на долго-, средне- и краткосрочные с обоснованием актуальности и определением необходимых ресурсов для их выполнения. Использует основные возможности и инструменты непрерывного образования (образования в течение всей жизни) для реализации собственных потребностей с учетом личностных возможностей, временной перспективы развития деятельности и требований рынка труда.	Знать: основы планирования профессиональной траектории с учетом особенностей как профессиональной, так и других видов деятельности и требований рынка труда; Уметь: расставлять приоритеты профессиональной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки; планировать самостоятельную деятельность в решении профессиональных задач; подвергать критическому анализу проделанную работу; находить и творчески использовать имеющийся опыт в соответствии с задачами саморазвития; Владеть: навыками выявления стимулов для саморазвития; навыками определения реалистических целей профессионального роста.
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	Анализирует проблемную ситуацию как систему, выявляя ее составляющие и связи между ними. Осуществляет поиск алгоритмов решения поставленной проблемной ситуации на основе доступных источников информации. Определяет в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей детальной разработке. Предлагает способы их решения. Разрабатывает стратегию достижения поставленной цели как последовательность шагов, предвидя результат каждого из них и оценивая их влияние на внешнее окружение планируемой деятельности и на взаимоотношения участников этой деятельности	Знать: основные методы критического анализа; методологию системного подхода; содержание основных направлений философской мысли от древности до современности; периодизацию всемирной и отечественной истории, ключевые события истории России и мира; Уметь: выявлять проблемные ситуации, используя методы анализа, синтеза и абстрактного мышления; осуществлять поиск решений проблемных ситуаций на основе действий, эксперимента и опыта; производить анализ явлений и обрабатывать полученные результаты; определять в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей разработке и предлагать способы их решения; формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; Владеть: технологиями выхода из проблемных ситуаций, навыками выработки стратегии действий; навыками критического анализа; основными принципами философского мышления, навыками философского анализа социальных, природных и гуманитарных явлений; навыками анализа исторических источников, правилами ведения дискуссии и полемики.

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций:
ОПК-1 Способен ориентироваться в базовых астрономических и физико-математических теориях, фундаментальных разделах математики, физики, астрономии и педагогики для решения научно-исследовательских и педагогических задач	Иметь навыки: теоретического и экспериментального исследования объектов профессиональной деятельности.	Знать: основы математики, физики, вычислительной техники и программирования. Уметь: решать стандартные профессиональные задачи с применением естественнонаучных и общеинженерных знаний, методов математического анализа и моделирования.
ОПК-2 Способен использовать знания в области информационных технологий, а также современные компьютерные сети, программные продукты и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" для решения задач профессиональной деятельности	Владеет навыками решения стандартных задач профессиональной деятельности	Знать: основы информационной культуры; Уметь: работать с информацией из различных источников на основе информационной и библиографической культуры.

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-1.1 Астрофизика	Владеет основными методами получения, обработки и анализа астрофизической информации.	Знать: физическую картину мира на различных пространственно-временных масштабах, основы космологии и основные физические процессы, ответственные за природу и наблюдаемые особенности космических объектов и явлений (Солнца и солнечной системы, звезд, межзвездной среды, галактик). Уметь: использовать приобретенные знания для астрофизических исследований.
ПСК-2.1 Астрометрия	Владеет методами астрометриической обработки наблюдений.	Знать: основы построения земных и небесных систем координат с использованием наземных и космических методов, знать системы счета времени (астрономические и атомные). Уметь: выполнять астрометрическую обработку наблюдений.
ПСК-3.1 Небесная механика	Владеет методами обработки наблюдений.	Знать: основы теории невозмущенного и возмущенного движения небесных тел, основные задачи и методы небесной механики. Уметь: определять орбиты небесных тел.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: преподавание дисциплин (предметов) по программам общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, создание учебных пособий и методических рекомендаций.
Объект или область знания: небесные тела, расположенные в Солнечной системе.
ПК-1 Способен применять методы астрономического, физического и математического исследований при анализе актуальных научных проблем на основе знаний фундаментальных разделов физико-математических дисциплин	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	Знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; Уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования
ПК-2 Способен применять методы физико-математического моделирования при решении научных задач астрономии и смежных наук	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования
ПК-3 Способен применять междисциплинарный подход при проведении научных исследований	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования

10.3.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 35.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	21
лекции (Л)	21.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	14.0
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость	35.0

10.4. Содержание учебной дисциплины

10.4.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Нормативные основы преподавания астрономии в среднем профессиональном образовании	Общая характеристика дисциплины. Цели, задачи, результаты и модели освоения астрономии. Основные проблемы дисциплины и способы их решения. Тематическое планирование. Место учебной дисциплины в учебном плане плане.
2.	Теория и методика преподавания астрономии в условиях реализации ФГОС СПО	Теоретические и методические предпосылки создания современной технологии обучения астрономии. Сущность и определение понятия «педагогическая технология». Отличительные качества педагогической технологии. Структура педагогической технологии. Анализ методических пособий по курсу астрономии в средней школы. Теоретические и методические основы современной технологии обучения астрономии в средней школе. Цели курса астрономии. Конструирование содержания и структуры курса астрономии. Теоретические принципы отбора содержания курса астрономии и его структурирования. Методические особенности курса астрономии. Анализ программ курса астрономии. Содержание и структура интегрированных курсов физика - астрономия. Содержание и структура пропедевтических естественнонаучных курсов для основной школы. Содержание и структура экспериментального курса астрономии. Технология организации процесса обучения астрономии в средней школе. Концептуальные основы современной технологии обучения астрономии в средней школе. Технология организации уроков изучения нового материала. Технология организации поисковой и исследовательской деятельности на уроках астрономии. Технология организации астрономических наблюдений.
3.	Использование информационных технологий в процессе обучения	Основные виды и методы реализации информационных технологий, используемых в различных предметных областях. Возможности текстовых процессоров Microsoft Office при создании документов (Word, Excel, Power Point, Access), их функции и особенности интерфейса. Сущность информационных технологий. Необходимость использования информационных технологий на различных уровнях управления. Характеристики и основные компоненты информационных технологий. Содержание информационных технологий. Информационные технологии обработки данных в системе управления. Информационные технологии образовательной организации.
4.	Астрономия как учебный предмет естественнонаучного цикла	Методологические основы астрономии как науки в системе естествознания. Астрономическое образование в системе культуры. Астрономическое образование, как часть общечеловеческой культуры. Астрономия в древнегреческой культуре. Астрономическая культура в средневековом Востоке. Картина мироздания в европейской культуре. Астрономия как наука в системе современного естествознания. Современная астрономия и её влияние на развитие других наук. Дидактические основы астрономии как учебного предмета в системе среднего общего и специального образования. Астрономия как учебный предмет в системе среднего общего и специального образования. Концепция астрономического образования. Структура и содержание концепции. Цели и задачи астрономического образования. Структура астрономического образования. Учебная программа и её конструирование.
5.	Астрономические наблюдения и организация внеурочной деятельности обучающихся по астрономии	Система современного образования. Проблема внеурочной деятельности учащихся по предмету. Организация научной работы школьников. Метод мозгового штурма, синектики, проб и ошибок. Теория решения изобретательных задач. Внеурочная деятельность по астрономии. Новейшие способы привлечения учащихся в науку. Программа занятий астрономического кружка.

10.4.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Нормативные основы преподавания астрономии в среднем профессиональном образовании	4.0	0.0	0.0	0.0	3.0	7.0
2	Теория и методика преподавания астрономии в условиях реализации ФГОС СПО	4.0	0.0	0.0	0.0	3.0	7.0
3	Использование информационных технологий в процессе обучения	4.0	0.0	0.0	0.0	2.0	6.0
4	Астрономия как учебный предмет естественнонаучного цикла	4.0	0.0	0.0	0.0	3.0	7.0
5	Астрономические наблюдения и организация внеурочной деятельности обучающихся по астрономии	5.0	0.0	0.0	0.0	3.0	8.0

10.5. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.6. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.7. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Л. С. Братолюбова / Астрономия / - Магнитогорск 2003 г. - 309 стр.

-О.И. Пащенко / Информационные технологии в образовании / ФГБОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет» / - 228 стр.

-ФГОС СПО - 42 стр.

-Кондакова Е. В. Астрономия. Поурочные методические рекомендации. 10—11 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций : базовый уровень / Е. В. Кондакова. — М. : Просвещение, 2019 — 160 с. : ил. — (Сферы).

б) дополнительная литература:

- Коджаспирова, Г. М. Общие основы педагогики : учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 151 с.

- Е.В. Клюева / Педагогика: проблемы общего и дошкольного образования / - Арзамас 2013 г. - 254 стр.

- В.Н. Глазков/ Астрономия / Москва 2015 г. - 231 стр.

- Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в начальной школе: учебное пособие / авт.-сост. С.Г. Григорьева, А.А. Хафизова. – Казань: Казан. ун-т, 2021. – 96 с.

- В.В. Беспалов / Информационные технологии / – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2012. – 134 стр.

- Л. С. Братолюбова / Астрономия / - Магнитогорск 2003 г. - 309 стр.

- М.А. Кунаш / Астрономия / — Москва : Дрофа, 2018 г. — 219 стр.

- А.А. Пегов / Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе / 2010 г. - 71 стр.

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.9. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.10. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Используются традиционные образовательные технологии на основе объяснительно-иллюстративного метода обучения, в форме информационной лекции и практических занятий на персоональных компьютерах.

Формирование профессиональных компетенций обеспечивается использованием в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой.

10.11. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Что такое астрономия?

a) максимально большая область пространства, включающая в себя все доступные для изучения небесные тела и их системы

б) наука о строении, движении, происхождении и развитии небесных тел, их систем и всей Вселенной в целом

в) наука, изучающая законы строения материи, тел и их систем

г) наука о материи, ее свойствах и движении, является одной из наиболее древних научных дисциплин

2. 1 астрономическая единица равна…

a) 150 млн.км

б) 3,26 св. лет

в) 1 св. год

г) 100 млн. км

3. Основным источником знаний о небесных телах, процессах и явлениях происходящих во Вселенной, являются…

a) измерения

б) наблюдения

в) опыт

г) расчёты

4. В тёмную безлунную ночь на небе можно увидеть примерно

a) 3000 звёзд

б) 2500 звёзд

в) 6000 звёзд

г) 25000 звёзд

5. Небесную сферу условно разделили на…

a) 100 созвездий

б) 50 созвездий

в) 88 созвездий

г) 44 созвездия

6. К зодикальным созвездиям НЕ относится…

a) Овен

б) Рак

в) Водолей

г) Большой пёс

7. Ось мира пересекает небесную сферу в точках, которые называются..

a) зенитом и надиром

б) полюсами мира

в) точками весеннего и осеннего равноденствия

г) кульминациями

8. Плоскость, проходящая через центр небесной сферы и перпендикулярная отвесной линии называется…

a) физическим горизонтом

б) математическим горизонтом

в) поясом зодиака

г) экватором

9. Период обращения Луны вокруг Земли относительно звёзд называется…

a) синодическим месяцем

б) сидерическим месяцем

в) лунным месяцем

г) солнечным месяцем

10. Фазы Луны повторяются через….

a) 29,53 суток

б) 27,21 суток

в) 346, 53 суток

г) 24,56 суток

11. В 1516 году Н. Коперник обосновал гелиоцентрическую систему строения мира, в основе которой лежит следующее утверждение:

a) Солнце и звёзды движутся вокруг Земли

б) Планеты движутся по небу петлеобразно

в) Планеты, включая Землю, движутся вокруг Солнца

г) Небесная сфера вращается вокруг Земли

12. Кто из учёных открыл законы движения планет?

a) Галилей

б) Коперник

в) Кеплер

г) Ньютон

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.