Курс повышения квалификации Преподавание математики в общеобразовательных учреждениях среднего звена в условиях реализации ФГОС, методика и направления
36 часов от 6 дней обучения.
Цена 790 pуб.
Первоначальный взнос 79 pуб.
Записаться на курс
72 часов от 12 дней обучения.
Цена 920 pуб.
Первоначальный взнос 92 pуб.
Записаться на курс
108 часов от 18 дней обучения.
Цена 1400 pуб.
Первоначальный взнос 140 pуб.
Записаться на курс
144 часов от 24 дней обучения.
Цена 1570 pуб.
Первоначальный взнос 157 pуб.
Записаться на курс


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

повышения квалификации

«Преподавание математики в общеобразовательных учреждениях среднего звена в условиях реализации ФГОС, методика и направления»


Трудоемкость обучения по данной программе – 144 часа.


СОДЕРЖАНИЕ


1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
1.1 Аннотация
1.2. Нормативные правовые основания разработки программы
1.3. Цель реализации программы
1.4. Планируемые результаты обучения
1.5. Категория слушателей
1.6. Срок обучения
1.7. Форма обучения
1.8. Структурное подразделение, реализующее программу
1.9. Выдаваемый документ
2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
3. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
3.1. Табличная форма
3.2. Описательная форма
4. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
5. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
5.1 Текущий контроль успеваемости
5.2 Итоговая аттестация
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
7. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
7.1 Кадровое обеспечение программы
7.2 Организационное обеспечение программы
8. СОСТАВИТЕЛИ ПРОГРАММЫ
9. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ


1.1 Аннотация

Актуальность данного курса повышения квалификации состоит в том, что он направлен на повышение профессиональной компетентности и психологической грамотности педагогических работников в вопросах организации педагогического процесса по математике в образовательных организациях при реализации ФГОС.
Целью курса обучения является совершенствование профессиональных навыков и получение дополнительных компетенций у учителей математики для осуществления своей профессиональной деятельности в рамках ФГОС.
1. Изучить основные направления и концепции в развитии современного образования по обучению математики согласно требованиям ФГОС;
2. Освоение методических особенностей обучения математики в современном образовательном процессе.
По окончания обучения слушатели получат дополнительные знания, умения и профессиональные навыки, в том числе:
-Изучат методические основы современного образовательного процесса относительно преподавания математики в школе;
-Рассмотрят дидактические требования ФГОС к современному преподаванию дисциплины "Математика";
-Приобретут умения для выбора наиболее эффективных методов обучения математики в школе, а также применения в процессе ИКТ для наглядности и визуализации урока математики;
-Получат навыки для проведения занятий с использованием информационных технологий;
-Смогут самостоятельно составлять план и разрабатывать на практике урок математики с учетом требований ФГОС.



1.2. Нормативные правовые основания разработки программы
Нормативную правовую основу разработки программы составляют:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»;
- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"
- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 44.03.01 Педагогическое образование.
Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований): Профстандарта 01.005 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель).

1.3. Цель реализации программы

Целью реализации программы является совершенствование профессиональных компетенций, необходимых для выполнения следующих видов профессиональной деятельности в рамках имеющейся квалификации:
- Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение);
готовностью реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);
способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);
способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);
способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4);
способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5);
готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);
способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);

проектная деятельность:
способностью проектировать образовательные программы (ПК-8);
способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9);
способностью проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК-10);

исследовательская деятельность:
готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12);
культурно-просветительская деятельность:
способностью выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп (ПК-13);
способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы (ПК-14).

1.4. Планируемые результаты обучения

В результате освоения программы слушатель должен приобрести следующие знания и умения:
слушатель должен знать:
-приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;
-законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;
-Конвенцию о правах ребенка;
-основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач;
-педагогику, психологию, возрастную физиологию;
-школьную гигиену;
-методику преподавания предмета;
-программы и учебники по преподаваемому предмету;
-методику воспитательной работы;
-требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним;
-средства обучения и их дидактические возможности;
-основы научной организации труда;
-нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;
-теорию и методы управления образовательными системами;
-методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой);
-современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;
-методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;
-технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
-основы экологии, экономики, социологии;
-трудовое законодательство;
-основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
-правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;
-правила по охране труда и пожарной безопасности.


слушатель должен уметь:
Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения. Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности.

Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся.

Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся). Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении.

Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы.

Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса.

Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими). Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.


Общекультурные компетенции (ОК):
способностью использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1);
способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2);
способностью использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3);
способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);
способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5);
способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);
способностью использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности (ОК-7);
готовностью поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность (ОК-8);
способностью использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9).

Профессиональные компетенции:

Обобщенные трудовые функции Трудовые функции,реализуемые после обучения Код Трудовые действия
Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования Общепедагогическая функция. Обучение A/01.6 -Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы.
- Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.
- Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды.
- Планирование и проведение учебных занятий.
- Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению.
- Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися.
- Формирование универсальных учебных действий.
- Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ).
- Формирование мотивации к обучению.
- Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Воспитательная деятельность A/02.6 -Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды.
- Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности.
- Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера.
- Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации.
- Проектирование и реализация воспитательных программ.
- Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).
- Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).
- Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления.
- Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации.
- Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
- Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде.
- Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
Развивающая деятельность A/03.6 -Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития.
- Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе.
- Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка.
- Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.
- Оказание адресной помощи обучающимся.
- Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
- Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка.
- Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу.
- Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
- Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения.
- Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования B/03.6 -Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира.
- Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития.
- Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся.
- Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования.
- Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения.
- Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения.
- Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
Модуль «Предметное обучение. Математика» B/04.6 -Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность.
- Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств.
- Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики.
- Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ).
- Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример.
- Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий.
- Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например - вычисления).
- Формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики.
- Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно.
- Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам.
- Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др..
- Развитие инициативы обучающихся по использованию математики.
- Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации.
- Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов.
- Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях.
- Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся.
- Предоставление информации о дополнительном образовании, возможности углубленного изучения математики в других образовательных и иных организациях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий.
- Консультирование обучающихся по выбору профессий и специальностей, где особо необходимы знания математики.
- Содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций от математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания.
- Выявление совместно с обучающимися недостоверных и малоправдоподобных данных.
- Формирование позитивного отношения со стороны всех обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников независимо от абсолютного уровня этого достижения.
- Формирование представлений обучающихся о полезности знаний математики вне зависимости от избранной профессии или специальности.
- Ведение диалога с обучающимся или группой обучающихся в процессе решения задачи, выявление сомнительных мест, подтверждение правильности решения



1.5. Категория слушателей

Лица, желающие освоить дополнительную профессиональную программу, должны иметь среднее профессиональное или высшее образование. Наличие указанного образования должно подтверждаться документом государственного образца.


1.6. Срок обучения

Трудоемкость обучения по данной программе – 144 часа, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы слушателя. Общий срок обучения – 4 недели.


1.7. Форма обучения

Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.


1.8. Структурное подразделение, реализующее программу

Структурное подразделение - Учебный центр. Приказ №10 от 09 октября 2019 г.


1.9. Выдаваемый документ:

Удостоверение о повышении квалификации.


2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН


Наименование разделов, модулей, тем Всего часов Лекции Самостоятельная
работа
Кол-во часов
контроля
Тип
контроля
1 Модуль 1. Общие изменения в преподавании математики, связанные с внедрением ФГОС 19 4 14 1 Тест
2 Модуль 2. Формирование УУД на уроках математики 19 4 14 1 Тест
3 Модуль 3. Развитие метапредметных умений школьников при обучении математике 16 4 11 1 Тест
4 Модуль 4. Решение задач как средство формирования и развития УУД 16 4 11 1 Тест
5 Модуль 5. ИКТ-компетентность учителя математики 16 4 11 1 Тест
6 Модуль 6. Роль визуализации в обучении математике 17 4 12 1 Тест
7 Модуль 7. Визуализация с применением средств ИКТ 16 4 11 1 Тест
8 Модуль 8. Обучение математике через проектную деятельность 23 5 17 1 Тест
9 Итоговая аттестация 2 2 Итоговый тест
Итого часов 144


3. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК


3.1. Табличная форма:

Наименование разделов, модулей, тем Всего часов 1 Неделя (42 часа, 6 часов в день)2 Неделя (42 часа, 6 часов в день)3 Неделя (42 часа, 6 часов в день)2 Неделя (18 часов, 6 часов в день)
1 Модуль 1. Общие изменения в преподавании математики, связанные с внедрением ФГОС 19 6661ПА
2 Модуль 2. Формирование УУД на уроках математики 19 5661
+1ПА
3 Модуль 3. Развитие метапредметных умений школьников при обучении математике 16 465
+1ПА
4 Модуль 4. Решение задач как средство формирования и развития УУД 16 663
+1ПА
5 Модуль 5. ИКТ-компетентность учителя математики 16 2661
+1ПА
6 Модуль 6. Роль визуализации в обучении математике 17 4661ПА
7 Модуль 7. Визуализация с применением средств ИКТ 16 564
+1ПА
8 Модуль 8. Обучение математике через проектную деятельность 23 16663
+1ПА
9 Итоговая аттестация 2 2
Итого часов 144

ПА- Промежуточная аттестация.

3.2. Описательная форма:
Учебные занятия проводятся в течение 24 дней по 6 часов в день.

4. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Модуль 1. Общие изменения в преподавании математики, связанные с внедрением ФГОС
Развитие личности ребенка как основной смысловой ориентир в условиях введения новых стандартов. Проектирование современного урока в рамках системно-деятельностного подхода. Достижение и поддержание высокого уровня мотивации ребенка к образованию.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
- ФГОС ООО
- ФГОС СОО
- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.



Модуль 2. Формирование УУД на уроках математики
Изучение опыта работы учителей по формированию универсальных учебных действий на уроках математики. Разработка основных направлений деятельности учителя по формированию универсальных учебных действий, создание рекомендаций и памяток для педагогов.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
- А.Г. Асмолов / Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе / — Москва : Просвещение, 2008. — 160 стр.



Модуль 3. Развитие метапредметных умений школьников при обучении математике
Анализ возможностей информационно-образовательных ресурсов профильного обучения в формировании метапредметных знаний учащихся. Комплекс организационно-педагогических условий, а также диагностические критерии оценки сформированности данного показателя.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
- Н. В. Рыженкова / Формирование личностных, предметных и метапредметных результатов обучения по предметам естественно-математического и технологического циклов посредством предпрофильной и профильной подготовки обучающихся / – Челябинск : ЧИППКРО, 2016 г. – 76 стр.



Модуль 4. Решение задач как средство формирования и развития УУД
Становление технологии решения ситуационных заданий. Методологические основы их решения на уроках в школе. Результативность их использования. Проблемы и перспективы использования технологии решения задач в школе.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
- О. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина / Лекции по педагогике / Москва, ЭКСПО, 2008 г. - 193 стр.



Модуль 5. ИКТ-компетентность учителя математики
Представлена школьная модель непрерывного формирования ИКТ-компетентности педагогов в условиях информационного образовательного пространства школы, обоснованы необходимые организационно-педагогические условия реализации модели формирования ИКТ-компетентности. Особенности применения информационно-коммуникационных технологий педагогами. Характеристика программных средств, используемых в процессе обучения: редакторы документов, табличных процессоров, систем управления базами данных, графических редакторов.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
- Ю. Ю. Громов / Информационные технологии / – Тамбов : Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2015 г. – 260 стр.
- Видеоурок: Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании



Модуль 6. Роль визуализации в обучении математике
Наглядность как средство развития школьников в процессе обучения математике. Понятие наглядности и методика обучения решению математических задач с использованием визуальных моделей. Описание и анализ результатов опытно-экспериментальной работы.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
- С.В. Миронова / Технологии продуктивного обучения математике / – Арзамас: Арзамасский филиал ННГУ, 2016. – 192 стр.



Модуль 7. Визуализация с применением средств ИКТ
Методологический фундамент и принципы построения технологии визуализации учебного материала. Электронные наглядные средства обучения на основе компьютерных технологий. Технологии визуализации знаний и презентации результатов исследований в образовании.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
- Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., Введение в математическую статистику: Учебник. М.: Издательство ЛКИ, 2010. - 600 с.



Модуль 8. Обучение математике через проектную деятельность
Психолого-педагогические аспекты Федерального государственного образовательного стандарта. Результаты освоения основной образовательной программы. Универсальные учебные действия учащихся начальной, основной школы. Внедрение технологии проектного обучения.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
- Т. М. Мильситова / Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся / – Кемерово : изд-во МБОУ ДПО «Научно-методический центр», 2017 г. – 56 стр.





5. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Оценка качества освоения программы осуществляется аттестационной комиссией в форме итогового теста на основе пятибалльной системы оценок по основным разделам программы.
Слушатель считается аттестованным, если имеет положительные оценки (3,4 или 5) по всем разделам программы, выносимым на тест.

Для контроля знаний и уровня сформированности компетенций у слушателей дополнительной профессиональной программы повышения квалификации дается описание фонда оценочных средств (далее-ФОС).
Задачи ФОС:
- управление процессом приобретения слушателями необходимых знаний, умений, навыков и уровня сформированности компетенций,определенных в дополнительных профессиональных программах;
- оценка достижений слушателей в процессе изучения дисциплины или прохождения практики;
- обеспечение соответствия результатов обучения задачам профессиональной деятельности через совершенствование традиционных и внедрение инновационных методов обучения в образовательный процесс.
Основными требованиями, предъявляемыми к ФОС являются:
- предметная направленность;
- структурное единство;
- соответствие содержания объекту оценивания.

Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (Промежуточный квалификационный тест) и итоговую аттестацию выпускников (Итоговый квалификационный тест).
Оценка результатов текущего контроля слушателей курса завершается прохождением тестирования и определяются оценками «зачтено» или «не зачтено».
Условием положительной аттестации является получение оценки «зачтено».
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.

5.1 Текущий контроль успеваемости
Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (Промежуточный квалификационный тест).
Оценка результатов текущего контроля слушателей курса завершается прохождением тестирования и определяются оценками «зачтено» или «не зачтено».
Условием положительной аттестации является получение оценки «зачтено».
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.

Перечень тестов. Модуль 1. Общие изменения в преподавании математики, связанные с внедрением ФГОС
1. Наука об обучении, его целях и содержании, а также его методах, средствах и организации называется
a) педагогикой
б) дидактикой
в) образованием
г) методикой

2. Государственным образовательным стандартом называется ...
a) обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы или основной профессиональной образовательной программы
б) процесс передачи систематизированных знаний, умений и навыков, формирования предметно-практической компетентности
в) результат количественных и качественных изменений личности, психических и физических способностей и качеств в соответствии с требованиями общества


3. Метод обучения - это
a) система взаимосвязанных мер по решению образовательных проблем
б) система взаимосвязанных мер по решению образовательных проблем
в) внешнее выражения процесса обучения
г) идеальный образ результата обучения

4. Основная форма организации учебного процесса в школе
a) лекция
б) факультатив
в) урок
г) классный час

5. Основная форма организации учебного процесса в школе:
a) рассказ, объяснение, упражнения, беседа, самостоятельная работа
б) лекция, семинары, лабораторные работы
в) деловые игры, «мозговой штурм», метод проектов


6. К методам продуктивного обучения относят:
a) метод проектов
б) информационный метод
в) метод демонстрации


7. Какие компоненты не включает в себя государственный образовательный стандарт
a) федеральный
б) региональный (национально-региональный)
в) компонент образовательного учреждения
г) индивидуальный компонент

8. Что из нижеперечисленного не относится к формам обучения:
a) рассказ
б) учебная экскурсия
в) практические занятия
г) урок



Перечень тестов. Модуль 2. Формирование УУД на уроках математики
1. Универсальные учебные действия это
a) Совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса
б) умение самостоятельно учиться
в) совокупность ЗУНов и способностей к самоорганизации


2. Ведущей деятельностью в подростковом возрасте является:
a) Общение со сверстниками
б) Учебно-профессиональная деятельность
в) Учебная деятельность
г) Общение со старшими

3. Умение обучающегося конструктивно преодолевать конфликтные ситуации говорит о сформированности
a) регулятивных УУД
б) коммуникативных УУД
в) личностных УУД
г) познавательных УУД

4. Логические действия ученика относятся к группе
a) коммуникативных УУД
б) личностных УУД
в) регулятивных УУД
г) познавательных УУД

5. Предметные результаты освоения основной образовательной программы выражаются в
a) усвоении обучающимися конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках конкретного предмета
б) умении обучающихся решать предметные задачи
в) стремлении обучающихся познавать учебный предмет
г) способности усваивать учебный предмет

6. В группе познавательных универсальных учебных действий отметьте знаково-символическое универсальное учебное действие
a) Формулирование проблемы
б) Выдвижение гипотезы
в) Моделирование
г) Осмысленное чтение

7. К коммуникативным универсальным учебным действиям не относится
a) умение точно выражать свои мысли
б) способность слушать и слышать других
в) умение взаимодействовать в группе при информационном поиске
г) умение доказывать гипотезы

8. Выберите верное суждение
a) УУД рассматриваются как средство формирования компетентностей обучающихся
б) Компетентности обучающихся являются предпосылкой к формированию УУД
в) УУД и компетентности обучающихся никак друг с другом не связаны
г) нет верного суждения



Перечень тестов. Модуль 3. Развитие метапредметных умений школьников при обучении математике
1. К критериям эффективности психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса не относится:
a) результативность
б) рефлексивность
в) диагностичность
г) монологичность

2. Что такое информационно-образовательная среда?
a) возможность взаимообщения между учителем и учеником дистанционно, с использованием интернета
б) возможность ученика использовать интернет при выполнении домашних заданий
в) необходимость учителя использовать интернет при подготовке к урокам
г) возможность взаимообщения между учителем и родителями с использованием интернета.

3. Что такое внеурочная деятельность?
a) деятельность педагога и учащихся, направленная на развитие личности обучающихся
б) деятельность членов педагогического коллектива ( учителей, психолога, логопеда и т.д.) по развитию личности обучающихся
в) коррекционная работа педагогов и учащихся
г) посещение обучающимися секций, кружков, студий за пределами образовательного учреждения

4. Что не входит в состав универсальных учебных действий:
a) Личностный блок
б) Регулятивный блок
в) Познавательный блок
г) Здоровьесберегающий блок

5. Регулятивные действия – это… (исключите лишнее):
a) Целеполагание
б) Планирование
в) Внимание
г) Контроль

6. Формирование УУД, обеспечивающих решение задач общекультурного, ценностно-личностного, познавательного развития учащихся реализуется в рамках целостного образовательного процесса в ходе… (исключите лишнее):
a) Изучения системы учебных предметов и дисциплин
б) В метапредметной деятельности
в) В профессиональном самоопределении
г) В организации форм учебного сотрудничества и решения важных задач жизнедеятельности учащихся

7. Каким образом выявляется сформированность УУД и метапредметных умений:
a) Предметная контрольная работа
б) Собеседование с родителями
в) Тестирование
г) Психологическое исследование

8. Критериями оценки сформированности УУД у учащихся выступают …(исключите лишнее):
a) Соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям
б) Соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям
в) Соответствие результатов образовательной деятельности предполагаемым параметрам




Перечень тестов. Модуль 4. Решение задач как средство формирования и развития УУД
1. В качестве рабочего места учителя как пользователя информационной образовательной среды может выступать:
a) Отдельный компьютер в любом месте школы для доступа родителей к информационному пространству школы
б) Компьютерный класс с 10-15 рабочими местами учеников и ПК учителя
в) Один или несколько компьютеров на рабочих местах в учительской
г) Отдельный компьютер на рабочих местах сотрудников администрации

2. В соответствии с законом «Об образовании» функция воспитания возлагается на:
a) семью
б) персонал образовательного учреждения
в) администрацию образовательного учреждения
г) педагогический персонал образовательного учреждения, родителей (их законных представителей)

3. Выберите средство обучения, дидактические свойства которого являются наиболее эффективными:
a) Учебник
б) Наглядное пособие
в) Интерактивный цифровой образовательный курс
г) Видеофильм

4. В системе развивающего обучения (по Эльконину-Давыдову) особое внимание уделяется развитию у ребенка:
a) Навыков общения
б) Теоретического мышления и творческих способностей
в) Знаний, умений, навыков
г) Базовых компетенций

5. Выберите список офисных приложений:
a) Windows, Linux
б) Word, Excel, PowerPoint
в) Writer, Calc, Draw, Impress
г) Adobe PS, Adobe Il, CorelDraw

6. Дополните требования к расстановке мебели в кабинете математики: Расстояние между рядами парт должно быть не менее … см
a) 70
б) 50
в) 100
г) 60

7. Из предложенных групп форм, методов и приёмов обучения выберите ту группу, которая позволяет активизировать деятельность учащихся на уроке:
a) рассказ
б) Фронтальная работа
в) эвристическая беседа, «мозговой штурм», решение проблемных ситуа-ций, работа в группах и парах, организация исследовательской деятельности
г) объяснение учителя, беседа, действия по образцу.

8. Контроль результатов обучения – это:
a) проверка результатов усвоения знаний, умений, навыков, а также развития определенных компетенций
б) ведущий вид обратной связи учителя с учеником в процессе обучения
в) система оценочно-отметочной деятельности, направленная на формирование адекватного представления об объективно протекающих процессах в социальном континууме
г) механизм проверки только знаний учащихся



Перечень тестов. Модуль 5. ИКТ-компетентность учителя математики
1. Укажите, какой формат имеют web-страницы
a) .png
б) .html
в) .mp3
г) .xls / .xlsx

2. Укажите, какие программы могут быть использованы учителем для создания педагогических программных средств.
a) Advanced Grapher
б) Microsoft Excel
в) Microsoft PowerPoint
г) все программы могут применяться учителем

3. Когда можно поменять свойства шрифта?
a) только в начале редактирования
б) в любое время
в) только после окончательного редактирования
г) перед распечаткой документа

4. Укажите, что включает в себя логическая структура совокупного контента открытой образовательной модульной мультимедиа-системы:
a) информацию
б) практикум
в) интерактив
г) контроль

5. Укажите, чем являются браузеры (Google Chrome, Mozilla Firefox, Opera)
a) выделенными серверами Интернет
б) средствами просмотра web-страниц
в) табличными процессорами
г) языками программирования

6. Укажите традиционную оценку качества электронных образовательных ресурсов
a) соответствие программе обучения
б) научная обоснованность информации и практическое применение
в) соответствие единой методике
г) Все перечисленные ответы

7. Укажите, какой подход возможен при выборе инструментальных средств для создания локальных модулей электронного курса.
a) непосредственное программирование на языках высокого уровня
б) использование системного программного обеспечения
в) использование средств автоматизации программирования (САП)
г) использование инструментальных средств

8. Укажите, что такое текстовый редактор
a) компьютер для обработки текстов
б) база текстовых данных
в) физическое устройство обработки текстов
г) программное обеспечение, предназначенное для обработки текстов



Перечень тестов. Модуль 6. Роль визуализации в обучении математике
1. Свойством компьютерных технологий, позволяющих передать ученику контроль над уровнем воздействия внешних факторов на процесс обучения, является:
a) визуализация
б) поддержка памяти
в) автономия
г) избыточность

2. Передача и прием на расстояние речи или других звуковых сигналов, изображений или других данных, называется:
a) электронной корпоративной почтой
б) электронной базой данных
в) профессиональной социальной сетью
г) телекоммуникацией

3. Объединение в одну организационную среду современных баз данных, электронной почты, а также общее использование информационных ресурсов и обмен текущей документацией, является:
a) социальной сетью
б) профессиональной корпоративной средой
в) библиотекой
г) информационной базой данных

4. Применение компьютерных технологий в процессе образования позволяет:
a) создать безопасную среду для учеников
б) отказаться от изучения устарелых материалов
в) развить творческие способности
г) исключить из образовательного процесса те категории учащихся, которые демонстрируют отличающиеся

5. Свойством компьютерных технологий, посредством графических изображений, позволяющих облегчить представление исключительно абстрактных процессов и процедур, является:
a) путешествие во времени
б) опора
в) визуализация
г) поддержка памяти

6. К преимуществам использования компьютера в процессе образования сточки зрения учеников не относится:
a) компьютерные технологии не оказывают влияние на психологическое состояние учащихся
б) компьютер способствует развитию самодисциплины
в) компьютер рассматривается как наглядное пособие, позволяющее оперативно выполнять домашнее задание
г) компьютер полностью заменяет учителя

7. Использование сети Internet в процессе преподавательской деятельности НЕ позволяет учителю:
a) посещать виртуальные библиотеки
б) осуществлять поиск видео и аудио материалов
в) составить график учебного процесса


8. Использование компьютера учителем для организации учебного процесса на уровне класса позволяет:
a) создать оптимальный график учебного процесса
б) осуществлять итоговый контроль
в) разрабатывать учебные презентации
г) все вышеперечисленное



Перечень тестов. Модуль 7. Визуализация с применением средств ИКТ
1. В развитии информационных технологий произошло следующее число революций:
a) 4
б) 2
в) 5
г) 3

2. Заражение компьютерными вирусами может произойти в процессе:
a) форматирования дискеты
б) работы с файлами
в) печати на принтере
г) выключения компьютера

3. Для проверки на вирус жесткого диска необходимо иметь:
a) загрузочную программу
б) защищенную программу
в) дискету с антивирусной программой, защищенную от записи
г) файл с антивирусной программой

4. Программа, не являющаяся антивирусной:
a) AVP
б) Defrag
в) Dr Web
г) Norton Antivirus

5. Класс программ, не относящихся к антивирусным:
a) программы-фаги
б) программы-ревизоры
в) программы сканирования
г) программы-детекторы

6. Способ появления вируса на компьютере:
a) при подключении к компьютеру модема
б) самопроизвольно
в) при решении математической задачи
г) перемещение с гибкого диска

7. Заражению компьютерными вирусами могут подвергнуться:
a) графические файлы
б) программы и документы
в) звуковые файлы
г) видеофайлы

8. Текстовый процессор – это программа, предназначенная для:
a) работы с изображениями
б) ввода, редактирования и форматирования текстовых данных
в) управления ресурсами ПК при создании документов
г) автоматического перевода с символических языков в машинные коды



Перечень тестов. Модуль 8. Обучение математике через проектную деятельность
1. Основоположником метода проектов в обучении был:
a) К.Д. Ушинский
б) Дж. Дьюи
в) Дж. Джонсон
г) Коллингс

2. Какое из приведённых определений проекта верно:
a) Проект – уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение определенного результата/цели, создание определённого, уникального продукта или услуги при заданных ограничениях по ресурсам и срокам
б) Проект – совокупность заранее запланированных действий для достижения какой-либо цели
в) Проект – процесс создания реально возможных объектов будущего
г) Проект – совокупность взаимосвязанных мероприятий или задач

3. Со слова какой части речи формулируется цель проекта:
a) Глагол
б) Прилагательное
в) Существительное
г) Наречие

4. Задачи проекта – это:
a) Шаги, которые необходимо сделать для достижения цели
б) Цели проекта
в) Результат проекта
г) Путь создания проектной папки

5. Выберите лишнее. Типы проектов по продолжительности:
a) Смешанные
б) Краткосрочные
в) Годичные
г) Мини-проекты

6. Результатами (результатом) осуществления проекта является (являются)
a) Формирование специфических умений и навыков проектирования
б) Личностное развитие обучающихся (проектантов)
в) Подготовленный продукт работы над проектом
г) Все вышеназванные варианты

7. Непосредственное решение реальной прикладной задачи и получение социально- значимого результата – это особенности…
a) прикладного проекта
б) информационного проекта
в) исследовательского проекта


8. Назовите типовую ошибку при формулировании цели проекта
a) цель включает много задач
б) цель не предполагает результат
в) цель не содержит научных терминов




5.2 Итоговая аттестация
Итоговая аттестация обучающихся, завершающих обучение по программе, является обязательной.
Цель итоговой аттестации – установление уровня подготовки выпускника программы к выполнению профессиональных задач.
Итоговая аттестация позволяет выявить и объективно оценить теоретическую и практическую подготовку обучающегося.
Итоговая аттестация обучающихся проводится в форме итогового теста.
Порядок проведения аттестационных испытаний определяется настоящей программой и доводится до сведения обучающихся перед началом ее освоения.
Результаты итоговой аттестации определяются оценками «отлично»,«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и объявляются в день проведения аттестационных испытаний после оформления в установленном порядке экзаменационной ведомости.
Для оценки знаний обучающихся может использоваться традиционная и балльная системы.
Если преподаватель выбирает балльную систему оценки, то обучающиеся должны быть ознакомлены до начала занятий с системой оценки и критериями оценивания.
Максимальная сумма баллов, набираемая обучающимися, равна 100. Баллы, характеризующие успеваемость обучающегося по дисциплине,набираются им в течение всего периода обучения за изучение отдельных тем и выполнение отдельных видов работ по определенному модулю.
На основе набранных баллов успеваемость обучающихся может определяться следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».
- «Отлично» – 86-100% – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.
- «Хорошо» – от 76 до 85% – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.
- «Удовлетворительно» – от 60 до 73% – теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки.
- «Неудовлетворительно» – ниже 60% – теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к существенному повышению качества выполнения учебных заданий.
Обучающимся, не проходившим аттестационных испытаний по уважительной причине (по медицинским показаниям или в других исключительных случаях, документально подтвержденных), а также получившим неудовлетворительную оценку, предоставляется возможность пройти итоговую аттестацию повторно.

Перечень вопросов к итоговому тесту.
1. В развитии информационных технологий произошло следующее число революций:
a) 4
б) 2
в) 5
г) 3

2. Заражение компьютерными вирусами может произойти в процессе:
a) форматирования дискеты
б) работы с файлами
в) печати на принтере
г) выключения компьютера

3. Для проверки на вирус жесткого диска необходимо иметь:
a) загрузочную программу
б) защищенную программу
в) дискету с антивирусной программой, защищенную от записи
г) файл с антивирусной программой

4. Программа, не являющаяся антивирусной:
a) AVP
б) Defrag
в) Dr Web
г) Norton Antivirus

5. В качестве рабочего места учителя как пользователя информационной образовательной среды может выступать:
a) Отдельный компьютер в любом месте школы для доступа родителей к информационному пространству школы
б) Компьютерный класс с 10-15 рабочими местами учеников и ПК учителя
в) Один или несколько компьютеров на рабочих местах в учительской
г) Отдельный компьютер на рабочих местах сотрудников администрации

6. В соответствии с законом «Об образовании» функция воспитания возлагается на:
a) семью
б) персонал образовательного учреждения
в) администрацию образовательного учреждения
г) педагогический персонал образовательного учреждения, родителей (их законных представителей)

7. Выберите средство обучения, дидактические свойства которого являются наиболее эффективными:
a) Учебник
б) Наглядное пособие
в) Интерактивный цифровой образовательный курс
г) Видеофильм

8. В системе развивающего обучения (по Эльконину-Давыдову) особое внимание уделяется развитию у ребенка:
a) Навыков общения
б) Теоретического мышления и творческих способностей
в) Знаний, умений, навыков
г) Базовых компетенций

9. Наука об обучении, его целях и содержании, а также его методах, средствах и организации называется
a) педагогикой
б) дидактикой
в) образованием
г) методикой

10. Государственным образовательным стандартом называется ...
a) обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы или основной профессиональной образовательной программы
б) процесс передачи систематизированных знаний, умений и навыков, формирования предметно-практической компетентности
в) результат количественных и качественных изменений личности, психических и физических способностей и качеств в соответствии с требованиями общества


11. Метод обучения - это
a) система взаимосвязанных мер по решению образовательных проблем
б) система взаимосвязанных мер по решению образовательных проблем
в) внешнее выражения процесса обучения
г) идеальный образ результата обучения

12. Основная форма организации учебного процесса в школе
a) лекция
б) факультатив
в) урок
г) классный час

13. Универсальные учебные действия это
a) Совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса
б) умение самостоятельно учиться
в) совокупность ЗУНов и способностей к самоорганизации


14. Ведущей деятельностью в подростковом возрасте является:
a) Общение со сверстниками
б) Учебно-профессиональная деятельность
в) Учебная деятельность
г) Общение со старшими

15. Умение обучающегося конструктивно преодолевать конфликтные ситуации говорит о сформированности
a) регулятивных УУД
б) коммуникативных УУД
в) личностных УУД
г) познавательных УУД

16. Логические действия ученика относятся к группе
a) коммуникативных УУД
б) личностных УУД
в) регулятивных УУД
г) познавательных УУД

17. К критериям эффективности психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса не относится:
a) результативность
б) рефлексивность
в) диагностичность
г) монологичность

18. Что такое информационно-образовательная среда?
a) возможность взаимообщения между учителем и учеником дистанционно, с использованием интернета
б) возможность ученика использовать интернет при выполнении домашних заданий
в) необходимость учителя использовать интернет при подготовке к урокам
г) возможность взаимообщения между учителем и родителями с использованием интернета.

19. Что такое внеурочная деятельность?
a) деятельность педагога и учащихся, направленная на развитие личности обучающихся
б) деятельность членов педагогического коллектива ( учителей, психолога, логопеда и т.д.) по развитию личности обучающихся
в) коррекционная работа педагогов и учащихся
г) посещение обучающимися секций, кружков, студий за пределами образовательного учреждения

20. Что не входит в состав универсальных учебных действий:
a) Личностный блок
б) Регулятивный блок
в) Познавательный блок
г) Здоровьесберегающий блок

21. Укажите, какой формат имеют web-страницы
a) .png
б) .html
в) .mp3
г) .xls / .xlsx

22. Укажите, какие программы могут быть использованы учителем для создания педагогических программных средств.
a) Advanced Grapher
б) Microsoft Excel
в) Microsoft PowerPoint
г) все программы могут применяться учителем

23. Когда можно поменять свойства шрифта?
a) только в начале редактирования
б) в любое время
в) только после окончательного редактирования
г) перед распечаткой документа

24. Укажите, что включает в себя логическая структура совокупного контента открытой образовательной модульной мультимедиа-системы:
a) информацию
б) практикум
в) интерактив
г) контроль

25. Свойством компьютерных технологий, позволяющих передать ученику контроль над уровнем воздействия внешних факторов на процесс обучения, является:
a) визуализация
б) поддержка памяти
в) автономия
г) избыточность

26. Передача и прием на расстояние речи или других звуковых сигналов, изображений или других данных, называется:
a) электронной корпоративной почтой
б) электронной базой данных
в) профессиональной социальной сетью
г) телекоммуникацией

27. Объединение в одну организационную среду современных баз данных, электронной почты, а также общее использование информационных ресурсов и обмен текущей документацией, является:
a) социальной сетью
б) профессиональной корпоративной средой
в) библиотекой
г) информационной базой данных

28. Применение компьютерных технологий в процессе образования позволяет:
a) создать безопасную среду для учеников
б) отказаться от изучения устарелых материалов
в) развить творческие способности
г) исключить из образовательного процесса те категории учащихся, которые демонстрируют отличающиеся

29. Основоположником метода проектов в обучении был:
a) К.Д. Ушинский
б) Дж. Дьюи
в) Дж. Джонсон
г) Коллингс

30. Какое из приведённых определений проекта верно:
a) Проект – уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение определенного результата/цели, создание определённого, уникального продукта или услуги при заданных ограничениях по ресурсам и срокам
б) Проект – совокупность заранее запланированных действий для достижения какой-либо цели
в) Проект – процесс создания реально возможных объектов будущего
г) Проект – совокупность взаимосвязанных мероприятий или задач

31. Со слова какой части речи формулируется цель проекта:
a) Глагол
б) Прилагательное
в) Существительное
г) Наречие

32. Задачи проекта – это:
a) Шаги, которые необходимо сделать для достижения цели
б) Цели проекта
в) Результат проекта
г) Путь создания проектной папки



6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно- методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.


7. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы профессионального обучения обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений по мере набора группы.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.
Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе "РОПКИП". Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.
Итоговая аттестация осуществляются при помощи тестирования. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов.
Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом.
Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.
В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.
Слушателям, успешно освоившим данную дополнительную профессиональную программу обучения и прошедшим итоговую аттестацию (Итоговый квалификационный тест), выдается Удостоверение повышения квалификации.

8. СОСТАВИТЕЛИ ПРОГРАММЫ


- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель.
- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Директор, Преподаватель.


9. СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

- О. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина / Лекции по педагогике / Москва, ЭКСПО, 2008 г. - 193 стр.
- Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., Введение в математическую статистику: Учебник. М.: Издательство ЛКИ, 2010. - 600 с.
- ФГОС ООО
- ФГОС СОО
- Н. В. Рыженкова / Формирование личностных, предметных и метапредметных результатов обучения по предметам естественно-математического и технологического циклов посредством предпрофильной и профильной подготовки обучающихся / – Челябинск : ЧИППКРО, 2016 г. – 76 стр.
- Т. М. Мильситова / Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся / – Кемерово : изд-во МБОУ ДПО «Научно-методический центр», 2017 г. – 56 стр.
- Ю. Ю. Громов / Информационные технологии / – Тамбов : Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2015 г. – 260 стр.
- А.Г. Асмолов / Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе / — Москва : Просвещение, 2008. — 160 стр.
- С.В. Миронова / Технологии продуктивного обучения математике / – Арзамас: Арзамасский филиал ННГУ, 2016. – 192 стр.
- Видеоурок: Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании
- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.