 |
Институт развития образования, повышения
квалификации и переподготовки |
|
36 часов от 6 дней обучения.
Цена 893pуб.
Первоначальный взнос 89.3 pуб.
|
Записаться на курс |
|
72 часов от 12 дней обучения.
Цена 1493pуб.
Первоначальный взнос 149.3 pуб.
|
Записаться на курс |
|
108 часов от 18 дней обучения.
Цена 1693pуб.
Первоначальный взнос 169.3 pуб.
|
Записаться на курс |
|
144 часов от 24 дней обучения.
Цена 1894pуб.
Первоначальный взнос 189.4 pуб.
|
Записаться на курс |
Институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
Д.Н. Сергоманов _____________
«18» февраля 2026 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
«Развитие профессиональных компетенций педагога дополнительного образования в предметной области «Моделирование, конструирование и пошив одежды»»
Трудоемкость обучения по данной программе – 72 часа
Абакан 2026
Содержание
2. Цель реализации программы повышения квалификации
3. Требования к квалификации поступающего на обучение
4. Планируемые результаты обучения
5. Условия реализации программы
6. Форма аттестации и оценочные материалы
7. Организационно-педагогические условия
1. Общие положения
Настоящая программа повышения квалификации «Развитие профессиональных компетенций педагога дополнительного образования в предметной области «Моделирование, конструирование и пошив одежды»» разработана с учетом положений:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»
- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"
- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"
- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ
Программа разработана на основе требований ФГОС: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования, Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 14.10.2023 №855.
Программа сформирована с учётом видов профессиональной деятельности, трудовых функций и уровней квалификации, установленных в профессиональных стандартах:
- Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» Утвержден приказом Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от 22 сентября 2021 г. N 652н
Разработчики:
- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель
- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель
2. Цель реализации программы повышения квалификации
Развитие профессиональных компетенций, необходимых для эффективной работы в сфере дополнительного образования и повышения качества предоставляемых услуг. Конкретные цели программы могут включать в себя улучшение навыков моделирования и конструирования одежды, развитие умения работать с различными материалами, повышение профессиональных знаний по гигиеническим требованиям при производстве одежды, совершенствование методов обучения и взаимодействия, а также формирование навыков планирования и проведения курсов обучения по моделированию, конструированию и пошиву одежды.
В рамках освоения программы повышения квалификации обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:
-педагогический;
-организационно-методический;
-организационно-управленческий;
-культурно-просветительский;
-научно-исследовательский;
-воспитательный и развивающий;
Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:
1) педагогический
организация и проведение занятий дополнительного образования;
обучение и воспитание детей и взрослых с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
развитие познавательных и личностных компетенций обучающихся;
внедрение современных образовательных технологий;
формирование мотивации к учебной и творческой деятельности;
оценка результатов образовательного процесса;
сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.
проведение занятий по музыкальному, театральному, изобразительному и хореографическому искусству;
развитие творческих способностей обучающихся;
подготовка культурных мероприятий.
проведение занятий и тренировок;
развитие физических и спортивных навыков;
разработка индивидуальных программ;
оценка спортивных результатов.
2) организационно-методический
разработка методических материалов и учебных программ;
планирование образовательного процесса и внеурочной деятельности;
выбор и внедрение современных технологий обучения;
анализ эффективности образовательных программ;
консультирование коллег по методике и организации работы;
обобщение педагогического опыта;
подготовка отчетной документации по занятиям и программам.
разработка методических материалов по культуре и искусству;
координация работы педагогов и творческих коллективов;
анализ эффективности программ.
разработка методических материалов;
координация работы педагогов и тренеров;
контроль соблюдения требований безопасности;
анализ и корректировка программ.
3) организационно-управленческий
организация работы педагогического коллектива;
координация внеурочной и дополнительной деятельности;
распределение нагрузки и ресурсов;
контроль соблюдения образовательных стандартов;
взаимодействие с администрацией, родителями и общественными организациями;
обеспечение качества образовательной среды;
оптимизация и улучшение организационных процессов.
планирование и координация работы учреждения;
организация взаимодействия с родителями и сообществом;
контроль соблюдения требований ФГОС.
планирование и управление спортивным процессом;
контроль соблюдения нормативов и требований безопасности;
взаимодействие с педагогами, родителями и сообществом.
4) культурно-просветительский
организация просветительских мероприятий;
развитие творческих и эстетических компетенций обучающихся;
формирование ценностей дополнительного образования;
проведение мастер-классов, лекций и культурных занятий;
вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность;
создание условий для реализации творческих инициатив;
поддержка интереса к образовательной и культурной среде.
5) научно-исследовательский
проведение исследований в области дополнительного образования;
анализ эффективности образовательных программ и технологий;
разработка инновационных методик;
обобщение педагогического опыта и лучших практик;
подготовка методических рекомендаций и публикаций;
внедрение результатов исследований в практику;
мониторинг и оценка качества образовательной деятельности.
6) воспитательный и развивающий
организация творческих студий и кружков;
формирование культурных и творческих компетенций;
поддержка самореализации обучающихся.
организация кружков, секций и спортивных мероприятий;
развитие командных и личных навыков;
создание условий для самореализации обучающихся.
Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:
01 Образование и наука (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
04 Культура, искусство (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
05 Физическая культура и спорт (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:
обучающиеся;
уроки и внеурочные занятия;
образовательные программы и курсы;
образовательная среда;
методические материалы;
педагогические технологии;
результаты обучения.
урочные и внеурочные программы;
образовательные ресурсы;
опыт педагогов;
результаты мониторинга.
педагогический коллектив;
уроки и кружки;
ресурсы и оборудование;
образовательные стандарты;
взаимодействие с родителями;
организационная структура.
творческие и образовательные мероприятия;
культурные ресурсы;
результаты участия в мероприятиях.
образовательные программы;
результаты тестирования и мониторинга;
исследовательские материалы;
данные и аналитика;
инновационные методики.
программы искусства;
музыкальные, театральные, изобразительные и хореографические объекты;
концерты, выставки, мастер-классы.
педагоги и творческие коллективы;
учебные и концертные помещения.
творческие проекты и кружки;
мероприятия и студии.
педагоги и коллектив;
учреждения культуры;
документация образовательного процесса;
родители и сообщество.
спортивные программы;
спортивное оборудование;
тренировочные площадки;
соревнования.
тренеры и педагогический коллектив;
спортивные объекты;
кружки и секции;
соревнования и мероприятия.
учреждения дополнительного образования;
| 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых | ||
| Трудовые функции,реализуемые после обучения | Код | Трудовые действия |
|---|---|---|
| Обобщенные трудовые функции: Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам | ||
| Организация досуговой деятельности обучающихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы | A/02.6 | -Планирование подготовки досуговых мероприятий. - Организация подготовки досуговых мероприятий. - Проведение досуговых мероприятий |
| Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы | A/04.6 | -Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы. - Контроль и оценка освоения дополнительных общеобразовательных программ, в том числе в рамках установленных форм аттестации (при их наличии). - Контроль и оценка освоения дополнительных предпрофессиональных программ при проведении промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств). - Анализ и интерпретация результатов педагогического контроля и оценки. - Оценка изменений в уровне подготовленности обучающихся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы |
| Разработка программно-методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательной программы | A/05.6 | -Разработка дополнительных общеобразовательных программ (программ учебных курсов, дисциплин (модулей)) и учебно-методических материалов для их реализации. - Определение педагогических целей и задач, планирование занятий и (или) циклов занятий, направленных на освоение избранного вида деятельности (области дополнительного образования). - Определение педагогических целей и задач, планирование досуговой деятельности, разработка планов (сценариев) досуговых мероприятий. - Разработка системы оценки достижения планируемых результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ. - Ведение документации, обеспечивающей реализацию дополнительной общеобразовательной программы (программы учебного курса, дисциплины (модуля)) |
| Обобщенные трудовые функции: Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ | ||
| Организация и проведение исследований рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых | B/01.6 | -Организация разработки и (или) разработка программ и инструментария изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых. - Организация и (или) проведение изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых. - Формирование предложений по определению перечня, содержания дополнительных образовательных программ, условий их реализации, продвижению услуг дополнительного образования, организации на основе изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых |
Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.
| Уровень | Полномочия и ответственность | Характер умений | Характер знаний | Основные пути достижения уровня квалификации |
|---|---|---|---|---|
| 6 | Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации. | Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений. | Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации. | Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт. |
Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)
| Типы задач профессиональной деятельности |
Задачи профессиональной деятельности |
Объекты профессиональной деятельности (или области знания) |
|---|---|---|
| Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сфере дополнительного образования детей и взрослых) | ||
| педагогический | организация и проведение занятий дополнительного образования; обучение и воспитание детей и взрослых с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей; развитие познавательных и личностных компетенций обучающихся; внедрение современных образовательных технологий; формирование мотивации к учебной и творческой деятельности; оценка результатов образовательного процесса; сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся. | -обучающиеся;. - уроки и внеурочные занятия;. - образовательные программы и курсы;. - образовательная среда;. - методические материалы;. - педагогические технологии;. - результаты обучения. |
| организационно-методический | разработка методических материалов и учебных программ; планирование образовательного процесса и внеурочной деятельности; выбор и внедрение современных технологий обучения; анализ эффективности образовательных программ; консультирование коллег по методике и организации работы; обобщение педагогического опыта; подготовка отчетной документации по занятиям и программам. | -методические материалы;. - урочные и внеурочные программы;. - образовательные ресурсы;. - педагогические технологии;. - образовательная среда;. - опыт педагогов;. - результаты мониторинга. |
| организационно-управленческий | организация работы педагогического коллектива; координация внеурочной и дополнительной деятельности; распределение нагрузки и ресурсов; контроль соблюдения образовательных стандартов; взаимодействие с администрацией, родителями и общественными организациями; обеспечение качества образовательной среды; оптимизация и улучшение организационных процессов. | -педагогический коллектив;. - уроки и кружки;. - ресурсы и оборудование;. - образовательные стандарты;. - образовательная среда;. - взаимодействие с родителями;. - организационная структура. |
| культурно-просветительский | организация просветительских мероприятий; развитие творческих и эстетических компетенций обучающихся; формирование ценностей дополнительного образования; проведение мастер-классов, лекций и культурных занятий; вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность; создание условий для реализации творческих инициатив; поддержка интереса к образовательной и культурной среде. | -обучающиеся;. - творческие и образовательные мероприятия;. - образовательная среда;. - методические материалы;. - педагогические технологии;. - культурные ресурсы;. - результаты участия в мероприятиях. |
| научно-исследовательский | проведение исследований в области дополнительного образования; анализ эффективности образовательных программ и технологий; разработка инновационных методик; обобщение педагогического опыта и лучших практик; подготовка методических рекомендаций и публикаций; внедрение результатов исследований в практику; мониторинг и оценка качества образовательной деятельности. | -обучающиеся;. - образовательные программы;. - результаты тестирования и мониторинга;. - исследовательские материалы;. - педагогические технологии;. - данные и аналитика;. - инновационные методики. |
| Область профессиональной деятельности: 04 Культура, искусство (в сфере дополнительного образования детей и взрослых) | ||
| педагогический | проведение занятий по музыкальному, театральному, изобразительному и хореографическому искусству; развитие творческих способностей обучающихся; подготовка культурных мероприятий. | -обучающиеся;. - программы искусства;. - музыкальные, театральные, изобразительные и хореографические объекты;. - концерты, выставки, мастер-классы. |
| организационно-методический | разработка методических материалов по культуре и искусству; координация работы педагогов и творческих коллективов; анализ эффективности программ. | -методические материалы;. - педагоги и творческие коллективы;. - образовательные программы;. - учебные и концертные помещения. |
| воспитательный и развивающий | организация творческих студий и кружков; формирование культурных и творческих компетенций; поддержка самореализации обучающихся. | -обучающиеся;. - творческие проекты и кружки;. - мероприятия и студии. |
| организационно-управленческий | планирование и координация работы учреждения; организация взаимодействия с родителями и сообществом; контроль соблюдения требований ФГОС. | -педагоги и коллектив;. - учреждения культуры;. - документация образовательного процесса;. - родители и сообщество. |
| Область профессиональной деятельности: 05 Физическая культура и спорт (в сфере дополнительного образования детей и взрослых) | ||
| педагогический | проведение занятий и тренировок; развитие физических и спортивных навыков; разработка индивидуальных программ; оценка спортивных результатов. | -обучающиеся;. - спортивные программы;. - спортивное оборудование;. - тренировочные площадки;. - соревнования. |
| организационно-методический | разработка методических материалов; координация работы педагогов и тренеров; контроль соблюдения требований безопасности; анализ и корректировка программ. | -методические материалы;. - тренеры и педагогический коллектив;. - спортивные объекты;. - обучающиеся;. - соревнования. |
| воспитательный и развивающий | организация кружков, секций и спортивных мероприятий; развитие командных и личных навыков; создание условий для самореализации обучающихся. | -обучающиеся;. - кружки и секции;. - соревнования и мероприятия. |
| организационно-управленческий | планирование и управление спортивным процессом; контроль соблюдения нормативов и требований безопасности; взаимодействие с педагогами, родителями и сообществом. | -тренеры и педагогический коллектив;. - учреждения дополнительного образования;. - документация образовательного процесса;. - родители и сообщество. |
3. Требования к квалификации поступающего на обучение
Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:
1) Среднее профессиональное
2) Высшее - бакалавриат
3) Высшее - специалитет
4) Высшее - магистратура
5) Высшее - аспирантура, ординатура
При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.
Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.
4. Планируемые результаты обучения
Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции | ||
|---|---|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: | ||
| ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам | Анализирует профессиональную задачу в сфере дополнительного образования, выделяя её цель, условия, контекст и ограничения. Определяет и сравнивает несколько возможных способов решения поставленной профессиональной задачи. Выбирает способ решения, оптимально соответствующий конкретным условиям и контексту (возрастные особенности обучающихся, специфика программы, ресурсы учреждения). Обосновывает выбор способа решения, ссылаясь на педагогические принципы, нормативные требования и практическую целесообразность. Адаптирует стандартные методики и технологии дополнительного образования к нестандартным или изменяющимся условиям педагогической ситуации. Оценивает эффективность выбранного способа решения по итогам его применения и делает выводы для будущей профессиональной деятельности. | Знать: теоретические основы педагогики дополнительного образования, их применимость в различных образовательных контекстах; методы и методики анализа профессиональных задач в сфере дополнительного образования детей и взрослых; критерии выбора оптимальных способов решения педагогических задач с учетом возрастных, индивидуальных и социальных особенностей обучающихся; возможные варианты (альтернативы) решений типовых и нетиповых задач профессиональной деятельности в дополнительном образовании; Уметь: анализировать профессиональную ситуацию (задачу) в сфере дополнительного образования, определять её ключевые параметры и контекст; выбирать и обосновывать оптимальные способы решения педагогических задач из числа известных, адаптируя их к конкретным условиям; прогнозировать возможные результаты и последствия выбранного способа решения для обучающихся, образовательного процесса и учреждения; корректировать выбранные способы решения в процессе их реализации на основе обратной связи и изменяющихся условий; Владеть: навыками ситуационного анализа профессиональных задач в области педагогики дополнительного образования; навыками выбора и адаптации педагогических технологий, методов, форм и средств обучения применительно к различным контекстам (возрастному, содержательному, организационному); навыками разработки и реализации плана решения профессиональной задачи с учетом выбранного способа и имеющихся ресурсов; |
| ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности | Определяет информационные потребности для решения конкретных профессиональных задач в сфере дополнительного образования. Осуществляет поиск информации с использованием современных цифровых средств (поисковых систем, баз данных, электронных каталогов). Анализирует и интерпретирует найденную информацию, выделяя ключевые аспекты, релевантные поставленной задаче. Применяет информационные технологии для создания, обработки и представления педагогических материалов (презентаций, методических разработок, цифровых ресурсов). Оценивает достоверность и актуальность источников информации на основе критериев критического мышления. Систематизирует и структурирует информацию для её эффективного использования в профессиональной деятельности. Соблюдает этические и правовые нормы при работе с информацией (цитирование, соблюдение авторских прав, конфиденциальность данных). Адаптирует и применяет найденную информацию для разработки и реализации образовательных программ дополнительного образования. | Знать: современные средства и технологии поиска информации (поисковые системы, базы данных, электронные библиотеки, специализированные платформы); методы анализа и интерпретации информации (критическое мышление, верификация источников, сравнение данных, выделение ключевых аспектов); основы работы с информационными технологиями, применяемыми в педагогической деятельности (образовательные платформы, инструменты для создания цифрового контента, системы дистанционного обучения); этические и правовые нормы использования информации (авторское право, цитирование, защита персональных данных); Уметь: осуществлять целенаправленный поиск профессиональной информации с использованием современных цифровых ресурсов; анализировать и интерпретировать полученную информацию в контексте задач педагогической деятельности; отбирать и систематизировать информацию для решения конкретных профессиональных задач; применять информационные технологии для создания, обработки и презентации педагогических материалов; оценивать достоверность и актуальность информационных источников; Владеть: навыками эффективного использования поисковых систем и специализированных баз данных в сфере дополнительного образования; методами критического анализа информации, включая оценку источников и данных; практическими умениями работы с программным обеспечением и цифровыми инструментами, необходимыми для педагогической деятельности; навыками оформления и представления результатов информационного поиска в соответствии с профессиональными стандартами. |
| ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях | Разрабатывает индивидуальный план профессионального и личностного развития с учетом анализа собственных возможностей и потребностей рынка труда. Применяет методы и технологии предпринимательской деятельности при реализации проектов в сфере дополнительного образования. Использует нормативно-правовые знания для принятия обоснованных решений в профессиональной деятельности. Применяет принципы финансовой грамотности для эффективного управления личными и профессиональными финансами. Осуществляет рефлексию и самооценку достигнутых результатов для корректировки дальнейших планов развития. Использует различные формы и инструменты непрерывного образования для повышения профессиональной квалификации. Анализирует риски и возможности при реализации предпринимательских инициатив в профессиональной сфере. Демонстрирует способность адаптировать планы развития в соответствии с изменяющимися условиями и требованиями. Применяет знания по правовой грамотности для защиты своих прав и интересов в различных жизненных ситуациях. | Знать: основы планирования и организации собственного профессионального и личностного развития; методы и технологии реализации предпринимательской деятельности в профессиональной сфере; нормативно-правовые основы деятельности в сфере дополнительного образования; основы финансовой грамотности и их применение в профессиональной и личной жизни; принципы и инструменты непрерывного образования и самообразования; Уметь: планировать этапы профессионального и личностного развития с учетом индивидуальных особенностей и требований рынка труда; разрабатывать и реализовывать предпринимательские проекты в сфере дополнительного образования; анализировать нормативно-правовые документы и применять их положения в профессиональной деятельности; использовать знания по финансовой грамотности для эффективного управления личными и профессиональными ресурсами; осуществлять рефлексию и самооценку для корректировки планов развития; Владеть: навыками разработки индивидуального плана профессионального и личностного развития; методами организации и ведения предпринимательской деятельности в сфере дополнительного образования; навыками применения правовых знаний в различных жизненных и профессиональных ситуациях; техниками финансового планирования и управления бюджетом; инструментами самообразования и непрерывного профессионального развития; |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции | |||
|---|---|---|---|
| Код и наименование профессиональной компетенции (ПК) |
Наименование индикатора достижения компетенции |
Результаты обучения | Основание (профстандарт, анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса | |||
| Задача профессиональной деятельности: дополнительное образование детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ | |||
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного образования в избранной области деятельности; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и организации дополнительного образования в избранной области деятельности; документационное обеспечение образовательного процесса. | |||
| ПК-1.1 Определять цели и задачи, планировать занятия. | Определяет цели образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС и особенностями контингента обучающихся. Формулирует конкретные задачи учебных занятий, направленные на достижение поставленных целей. Разрабатывает планы-конспекты занятий с четкой структурой, логической последовательностью и временным регламентом. Адаптирует цели и задачи занятий с учетом индивидуальных особенностей и образовательных потребностей обучающихся. Использует принципы SMART при постановке целей и задач педагогической деятельности. Составляет календарно-тематическое планирование, обеспечивающее системность и преемственность образовательного процесса. Применяет различные методы и приемы планирования для повышения эффективности учебных занятий. Оценивает достижимость поставленных целей и вносит коррективы в планирование при необходимости. | Знать: теоретические основы целеполагания в педагогической деятельности; методы и приемы постановки образовательных целей и задач в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; принципы и этапы планирования учебных занятий в системе дополнительного образования; нормативно-правовые основы и требования к разработке программ дополнительного образования; Уметь: формулировать конкретные, измеримые, достижимые, релевантные и ограниченные по времени (SMART) цели образовательной деятельности; определять и конкретизировать задачи учебных занятий, направленные на достижение поставленных целей; разрабатывать планы-конспекты занятий с учетом логики, последовательности и временных рамок; адаптировать цели и задачи занятий в зависимости от уровня подготовки и потребностей обучающихся; Владеть: навыками анализа и отбора содержания образования для достижения поставленных целей; методами проектирования учебных занятий с использованием различных форм и технологий обучения; технологиями разработки календарно-тематического планирования в системе дополнительного образования; | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых |
| ПК-1.2 Организовывать и проводить занятия. | Разрабатывает рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в соответствии с нормативными требованиями и запросами целевой аудитории. Составляет технологическую карту (план-конспект) занятия, отражающую цели, задачи, содержание, методы, формы организации деятельности и ожидаемые результаты. Организует начало, основную часть и завершение занятия, обеспечивая логическую связность и целостность учебного процесса. Применяет разнообразные методы и приемы обучения (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские) в соответствии с поставленными дидактическими задачами. Использует различные формы организации учебной деятельности (индивидуальную, парную, групповую, коллективную) для активизации познавательной активности обучающихся. Создает на занятии доброжелательную атмосферу, поддерживающую учебную мотивацию и творческую инициативу обучающихся. Осуществляет текущий контроль и оценку образовательных результатов обучающихся, используя адекватные формы и методы (наблюдение, опрос, тестирование, анализ продуктов деятельности). Владеет навыками самоанализа проведенного занятия, выявляет его сильные и слабые стороны, формулирует задачи для профессионального совершенствования. Эффективно использует материально-техническую базу, учебное оборудование и информационно-коммуникационные технологии для достижения целей занятия. Адаптирует содержание и методику проведения занятия с учетом индивидуальных особенностей, интересов и возможностей обучающихся. | Знать: нормативно-правовые основы организации дополнительного образования детей и взрослых; психолого-педагогические особенности обучающихся разных возрастных групп в системе дополнительного образования; современные формы, методы и технологии организации и проведения занятий в дополнительном образовании; требования к разработке учебно-методического обеспечения занятий (рабочие программы, планы-конспекты, дидактические материалы); принципы организации образовательной среды, способствующей развитию мотивации и творческих способностей обучающихся; Уметь: разрабатывать рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы; составлять планы-конспекты занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, целей и задач программы; организовывать различные виды учебной деятельности (фронтальную, групповую, индивидуальную) на занятии; применять современные педагогические технологии и активные методы обучения на занятиях; использовать различные средства, методы и формы контроля и оценки образовательных результатов обучающихся; создавать психологически комфортную и безопасную образовательную среду на занятии; Владеть: навыками планирования и проектирования учебного занятия в системе дополнительного образования; методами организации познавательной, творческой и исследовательской деятельности обучающихся на занятии; технологиями мотивации и вовлечения обучающихся в образовательный процесс; способами рефлексии и анализа проведенного занятия с целью его совершенствования; навыками использования современного учебного оборудования, технических средств обучения и цифровых образовательных ресурсов. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых |
| ПК-1.5 Анализировать занятия. | Определяет соответствие целей и задач занятия его содержанию, методам и организационной форме. Анализирует логику построения занятия, последовательность и взаимосвязь его этапов. Оценивает научность, доступность и практическую направленность учебного материала, представленного на занятии. Выявляет эффективность используемых педагогом методов, приемов и средств обучения. Анализирует характер взаимодействия педагога и обучающихся, уровень познавательной активности последних. Формулирует обоснованные выводы о достижении поставленных на занятии целей. Разрабатывает конкретные рекомендации по совершенствованию анализируемого занятия. Применяет различные виды анализа (системный, аспектный, комплексный) в зависимости от целей посещения занятия. Составляет аналитическое заключение по результатам посещения занятия в соответствии с установленными требованиями. | Знать: теоретические основы педагогического анализа занятий в дополнительном образовании; методы и методики анализа учебных занятий различного типа (вводных, комбинированных, обобщающих, практических); критерии эффективности занятия в системе дополнительного образования детей и взрослых; технологии педагогического наблюдения и фиксации результатов наблюдения; особенности анализа занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; Уметь: определять цели и задачи занятия, анализировать их соответствие содержанию и методам работы; оценивать структуру и логику построения занятия, последовательность этапов; анализировать содержание учебного материала на предмет научности, доступности, связи с практикой; оценивать методы, приемы и средства обучения, используемые педагогом на занятии; анализировать деятельность педагога и обучающихся на занятии, их взаимодействие; выявлять сильные и слабые стороны проведенного занятия, формулировать предложения по его совершенствованию; Владеть: навыками педагогического наблюдения и ведения протокола анализа занятия; методами анализа и самоанализа учебных занятий в дополнительном образовании; технологиями формулирования конструктивных рекомендаций по результатам анализа занятия; навыками использования различных форм и методов анализа (системный, аспектный, комплексный, поэтапный); методикой подготовки аналитического заключения по результатам посещения занятия. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых |
5. Условия реализации программы
5.1 Особенности организации учебного процесса
Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.
При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.
При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.
Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.
5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации
Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.
Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.
5.3 Порядок внесения изменений в Программу
Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.
Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.
Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.
Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.
6. Форма аттестации и оценочные материалы
6.1 Оценка качества освоения Программы
Система оценки качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (контроль посещаемости и активности на занятиях, опросы в начале очередного учебного дня, контроль выполнения практических и лабораторных работ), промежуточные по завершении освоения каждой учебной дисциплины (модуля, курса) Программы и итоговую аттестацию обучающихся.
Освоение каждой дисциплины (модуля, курса) Программы завершается зачетом (без оценки) в форме теста, который подразумевает ответы на контрольные вопросы по материалу курса. Зачет проводится с использованием электронной системы тестирования (основной вариант) или в бумажной форме (резервный вариант). Зачет принимает преподаватель, ведущий занятия по данной дисциплине.
Если краткосрочная программа повышения квалификации состоит только из одной учебной дисциплины (курса, модуля), то для неё промежуточная аттестация по дисциплине (курсу, модулю) является одновременно и итоговой по Программе.
Для каждого теста разработана система оценки, параметрами которой являются количество вопросов, их сложность, полнота ответа на вопрос. По результатам ответа на вопрос испытуемому присваивается определенное системой оценки количество баллов.
Итоговое решение о прохождении теста принимается на основании превышения суммарно набранного количества баллов по всем вопросам над определенным системой оценки пороговым значением.
При использовании средств электронного тестирования, тесты для промежуточной аттестации по каждой учебной дисциплине (модулю, курсу) содержат от 8 до 30 вопросов. К каждому вопросу предлагается до четырёх вариантов ответов. Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.
Итоговая аттестация слушателей проводится в форме тестирования (обычно в электронном виде) по основным темам изученных дисциплин (модулей, курсов).
Тест итоговой аттестации для каждого слушателя формируется индивидуально и содержит до 40 вопросов, выбираемых системой случайным образом из пула в 120 вопросов, сформированного из тестовых вопросов изучаемых дисциплин (модулей, курсов). Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.
На прохождение теста отводится 1.0 час(а). По результатам успешного тестирования и собеседования по каждому слушателю оформляется отдельное решение о прохождении (не прохождении) итоговой аттестации.
В случае неуспешной попытки сдачи итогового теста, слушателю предоставляется время на самоподготовку и возможность повторно пройти тестирование.
Лицам, успешно освоившим Программу повышения квалификации, выполнившим все требования учебного плана и прошедшим итоговую аттестацию, выдается Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.
Слушателям, не прошедшим итоговой аттестации или показавшим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также слушателям, освоившим лишь часть Программы и/или отчисленным из организации, выдается справка об обучении (а также Свидетельства о прохождении обучения по отдельным модулям (курсам) Программы).
При освоении Программы слушателем параллельно с получением высшего образования Удостоверение о повышении квалификации выдаётся ему после получения соответствующего документа об основном образовании и о квалификации.
6.2 Оценочные материалы
Оценочные материалы по Программе включают наборы тестовых вопросов, используемые для контроля усвоения материала при проведении промежуточных аттестаций по каждой учебной дисциплине (курсу, модулю), а также скомпонованный из них пул тестов итоговой аттестации, реализуемые в рамках системы дистанционного тестирования на базе сервера управления обучением и тестированием Учебного центра.
Основные вопросы, включаемые в оценочные материалы промежуточных аттестаций приведены в соответствующих Рабочих программах по данным дисциплинам (модулям, курсам).
7. Организационно-педагогические условия
7.1 Кадровое обеспечение программы
Реализация программы повышения квалификации обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.
7.2 Организационное обеспечение программы
Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.
Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.
Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.
В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.
8. Учебный план программы профессиональной переподготовки
8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
8.2.Продолжительность обучения: 72 часа.
8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.
8.4.План учебного процесса
| Наименование учебных дисциплин | Всего часов |
Лекций | Семинары | Практические | Лабор. | Самост. работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Дополнительное образование: теория, практика, тенденции развития | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
| Педагогика как наука | 17.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 14.0 | 0 |
| Моделирование и конструирование одежды | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
| Пошив одежды | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
| Итоговая аттестация | 1.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 72 | 12 | 0 | 0 | 0 | 59 | 0 |
8.5. Сводные данные по бюджету времени
| Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов) | Распределение учебного времени (количество часов) | |||||||
| Всего | Из них | Всего часов учебных занятий | В том числе | Время на самостоятельную работу | Итоговая аттестация | Резерв учебного времени | ||
| Выходные, праздничные дни | Учебное время | Учебные занятия по расписанию | Практика | |||||
| 12/72 | 0 | 12/72 | 72 | 12 | 0.0 | 59.0 | 1.0 | - |
9.Календарный учебный график
Срок обучения – 2 недели.
Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).
| Наименование разделов, модулей, тем |
Всего часов |
1 Неделя (42 часа, 6 часов в день) | 2 Неделя (30 часов, 6 часов в день) | ||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Дополнительное образование: теория, практика, тенденции развития | 18.0 | 6 | 6 | 6 | |||||||||
| Педагогика как наука | 17.0 | 6 | 6 | 5 | |||||||||
| Моделирование и конструирование одежды | 18.0 | 1 | 6 | 6 | 5 | ||||||||
| Пошив одежды | 18.0 | 1 | 6 | 6 | 5 | ||||||||
| Итоговая аттестация | 1.0 | 1 | |||||||||||
| Итого | 72 | 1 Неделя (42 часа, 6 часов в день) | 3 Неделя (30 часов, 6 часов в день) | ||||||||||
10. Рабочая программа учебной дисциплины «Педагогика дополнительного образования «Моделирование, конструирование и пошив одежды»»
10.1. Цель дисциплины заключается в формировании профессиональной компетенции педагогов в области моделирования, конструирования и пошива одежды, а также развитии навыков обучения детей и взрослых основам этих процессов в условиях дополнительного образования.
Основные задачи освоения дисциплины:
- Ознакомление с основными принципами моделирования, конструирования и пошива одежды, технологиями и материалами, используемыми в этой области.- Развитие навыков педагогов-методистов в организации и проведении занятий по моделированию, конструированию и пошиву одежды для разных возрастных групп.
- Изучение методов и приемов оценки уровня подготовки детей и взрослых в данной области, выработка стратегии развития и воспитания в этом направлении.
- Формирование навыков поиска и использования учебных материалов, литературы и информационных ресурсов, связанных с моделированием, конструированием и пошивом одежды.
- Разработка методик организации соревнований и выставок, посвященных моделированию, конструированию и пошиву одежды.
- Развитие навыков участников дисциплины в области профессионального взаимодействия с другими специалистами и педагогами, работающими в сфере дополнительного образования.
- Формирование понимания важности и ценности этой области для детей и взрослых, а также развития их творческого потенциала.
10.2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции | ||
|---|---|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: | ||
| ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам | Анализирует профессиональную задачу в сфере дополнительного образования, выделяя её цель, условия, контекст и ограничения. Определяет и сравнивает несколько возможных способов решения поставленной профессиональной задачи. Выбирает способ решения, оптимально соответствующий конкретным условиям и контексту (возрастные особенности обучающихся, специфика программы, ресурсы учреждения). Обосновывает выбор способа решения, ссылаясь на педагогические принципы, нормативные требования и практическую целесообразность. Адаптирует стандартные методики и технологии дополнительного образования к нестандартным или изменяющимся условиям педагогической ситуации. Оценивает эффективность выбранного способа решения по итогам его применения и делает выводы для будущей профессиональной деятельности. | Знать: теоретические основы педагогики дополнительного образования, их применимость в различных образовательных контекстах; методы и методики анализа профессиональных задач в сфере дополнительного образования детей и взрослых; критерии выбора оптимальных способов решения педагогических задач с учетом возрастных, индивидуальных и социальных особенностей обучающихся; возможные варианты (альтернативы) решений типовых и нетиповых задач профессиональной деятельности в дополнительном образовании; Уметь: анализировать профессиональную ситуацию (задачу) в сфере дополнительного образования, определять её ключевые параметры и контекст; выбирать и обосновывать оптимальные способы решения педагогических задач из числа известных, адаптируя их к конкретным условиям; прогнозировать возможные результаты и последствия выбранного способа решения для обучающихся, образовательного процесса и учреждения; корректировать выбранные способы решения в процессе их реализации на основе обратной связи и изменяющихся условий; Владеть: навыками ситуационного анализа профессиональных задач в области педагогики дополнительного образования; навыками выбора и адаптации педагогических технологий, методов, форм и средств обучения применительно к различным контекстам (возрастному, содержательному, организационному); навыками разработки и реализации плана решения профессиональной задачи с учетом выбранного способа и имеющихся ресурсов; |
| ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности | Определяет информационные потребности для решения конкретных профессиональных задач в сфере дополнительного образования. Осуществляет поиск информации с использованием современных цифровых средств (поисковых систем, баз данных, электронных каталогов). Анализирует и интерпретирует найденную информацию, выделяя ключевые аспекты, релевантные поставленной задаче. Применяет информационные технологии для создания, обработки и представления педагогических материалов (презентаций, методических разработок, цифровых ресурсов). Оценивает достоверность и актуальность источников информации на основе критериев критического мышления. Систематизирует и структурирует информацию для её эффективного использования в профессиональной деятельности. Соблюдает этические и правовые нормы при работе с информацией (цитирование, соблюдение авторских прав, конфиденциальность данных). Адаптирует и применяет найденную информацию для разработки и реализации образовательных программ дополнительного образования. | Знать: современные средства и технологии поиска информации (поисковые системы, базы данных, электронные библиотеки, специализированные платформы); методы анализа и интерпретации информации (критическое мышление, верификация источников, сравнение данных, выделение ключевых аспектов); основы работы с информационными технологиями, применяемыми в педагогической деятельности (образовательные платформы, инструменты для создания цифрового контента, системы дистанционного обучения); этические и правовые нормы использования информации (авторское право, цитирование, защита персональных данных); Уметь: осуществлять целенаправленный поиск профессиональной информации с использованием современных цифровых ресурсов; анализировать и интерпретировать полученную информацию в контексте задач педагогической деятельности; отбирать и систематизировать информацию для решения конкретных профессиональных задач; применять информационные технологии для создания, обработки и презентации педагогических материалов; оценивать достоверность и актуальность информационных источников; Владеть: навыками эффективного использования поисковых систем и специализированных баз данных в сфере дополнительного образования; методами критического анализа информации, включая оценку источников и данных; практическими умениями работы с программным обеспечением и цифровыми инструментами, необходимыми для педагогической деятельности; навыками оформления и представления результатов информационного поиска в соответствии с профессиональными стандартами. |
| ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях | Разрабатывает индивидуальный план профессионального и личностного развития с учетом анализа собственных возможностей и потребностей рынка труда. Применяет методы и технологии предпринимательской деятельности при реализации проектов в сфере дополнительного образования. Использует нормативно-правовые знания для принятия обоснованных решений в профессиональной деятельности. Применяет принципы финансовой грамотности для эффективного управления личными и профессиональными финансами. Осуществляет рефлексию и самооценку достигнутых результатов для корректировки дальнейших планов развития. Использует различные формы и инструменты непрерывного образования для повышения профессиональной квалификации. Анализирует риски и возможности при реализации предпринимательских инициатив в профессиональной сфере. Демонстрирует способность адаптировать планы развития в соответствии с изменяющимися условиями и требованиями. Применяет знания по правовой грамотности для защиты своих прав и интересов в различных жизненных ситуациях. | Знать: основы планирования и организации собственного профессионального и личностного развития; методы и технологии реализации предпринимательской деятельности в профессиональной сфере; нормативно-правовые основы деятельности в сфере дополнительного образования; основы финансовой грамотности и их применение в профессиональной и личной жизни; принципы и инструменты непрерывного образования и самообразования; Уметь: планировать этапы профессионального и личностного развития с учетом индивидуальных особенностей и требований рынка труда; разрабатывать и реализовывать предпринимательские проекты в сфере дополнительного образования; анализировать нормативно-правовые документы и применять их положения в профессиональной деятельности; использовать знания по финансовой грамотности для эффективного управления личными и профессиональными ресурсами; осуществлять рефлексию и самооценку для корректировки планов развития; Владеть: навыками разработки индивидуального плана профессионального и личностного развития; методами организации и ведения предпринимательской деятельности в сфере дополнительного образования; навыками применения правовых знаний в различных жизненных и профессиональных ситуациях; техниками финансового планирования и управления бюджетом; инструментами самообразования и непрерывного профессионального развития; |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции | |||
|---|---|---|---|
| Код и наименование профессиональной компетенции (ПК) |
Наименование индикатора достижения компетенции |
Результаты обучения | Основание (профстандарт, анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса | |||
| Задача профессиональной деятельности: дополнительное образование детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ | |||
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного образования в избранной области деятельности; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и организации дополнительного образования в избранной области деятельности; документационное обеспечение образовательного процесса. | |||
| ПК-1.1 Определять цели и задачи, планировать занятия. | Определяет цели образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС и особенностями контингента обучающихся. Формулирует конкретные задачи учебных занятий, направленные на достижение поставленных целей. Разрабатывает планы-конспекты занятий с четкой структурой, логической последовательностью и временным регламентом. Адаптирует цели и задачи занятий с учетом индивидуальных особенностей и образовательных потребностей обучающихся. Использует принципы SMART при постановке целей и задач педагогической деятельности. Составляет календарно-тематическое планирование, обеспечивающее системность и преемственность образовательного процесса. Применяет различные методы и приемы планирования для повышения эффективности учебных занятий. Оценивает достижимость поставленных целей и вносит коррективы в планирование при необходимости. | Знать: теоретические основы целеполагания в педагогической деятельности; методы и приемы постановки образовательных целей и задач в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; принципы и этапы планирования учебных занятий в системе дополнительного образования; нормативно-правовые основы и требования к разработке программ дополнительного образования; Уметь: формулировать конкретные, измеримые, достижимые, релевантные и ограниченные по времени (SMART) цели образовательной деятельности; определять и конкретизировать задачи учебных занятий, направленные на достижение поставленных целей; разрабатывать планы-конспекты занятий с учетом логики, последовательности и временных рамок; адаптировать цели и задачи занятий в зависимости от уровня подготовки и потребностей обучающихся; Владеть: навыками анализа и отбора содержания образования для достижения поставленных целей; методами проектирования учебных занятий с использованием различных форм и технологий обучения; технологиями разработки календарно-тематического планирования в системе дополнительного образования; | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых |
| ПК-1.2 Организовывать и проводить занятия. | Разрабатывает рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в соответствии с нормативными требованиями и запросами целевой аудитории. Составляет технологическую карту (план-конспект) занятия, отражающую цели, задачи, содержание, методы, формы организации деятельности и ожидаемые результаты. Организует начало, основную часть и завершение занятия, обеспечивая логическую связность и целостность учебного процесса. Применяет разнообразные методы и приемы обучения (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские) в соответствии с поставленными дидактическими задачами. Использует различные формы организации учебной деятельности (индивидуальную, парную, групповую, коллективную) для активизации познавательной активности обучающихся. Создает на занятии доброжелательную атмосферу, поддерживающую учебную мотивацию и творческую инициативу обучающихся. Осуществляет текущий контроль и оценку образовательных результатов обучающихся, используя адекватные формы и методы (наблюдение, опрос, тестирование, анализ продуктов деятельности). Владеет навыками самоанализа проведенного занятия, выявляет его сильные и слабые стороны, формулирует задачи для профессионального совершенствования. Эффективно использует материально-техническую базу, учебное оборудование и информационно-коммуникационные технологии для достижения целей занятия. Адаптирует содержание и методику проведения занятия с учетом индивидуальных особенностей, интересов и возможностей обучающихся. | Знать: нормативно-правовые основы организации дополнительного образования детей и взрослых; психолого-педагогические особенности обучающихся разных возрастных групп в системе дополнительного образования; современные формы, методы и технологии организации и проведения занятий в дополнительном образовании; требования к разработке учебно-методического обеспечения занятий (рабочие программы, планы-конспекты, дидактические материалы); принципы организации образовательной среды, способствующей развитию мотивации и творческих способностей обучающихся; Уметь: разрабатывать рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы; составлять планы-конспекты занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, целей и задач программы; организовывать различные виды учебной деятельности (фронтальную, групповую, индивидуальную) на занятии; применять современные педагогические технологии и активные методы обучения на занятиях; использовать различные средства, методы и формы контроля и оценки образовательных результатов обучающихся; создавать психологически комфортную и безопасную образовательную среду на занятии; Владеть: навыками планирования и проектирования учебного занятия в системе дополнительного образования; методами организации познавательной, творческой и исследовательской деятельности обучающихся на занятии; технологиями мотивации и вовлечения обучающихся в образовательный процесс; способами рефлексии и анализа проведенного занятия с целью его совершенствования; навыками использования современного учебного оборудования, технических средств обучения и цифровых образовательных ресурсов. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых |
| ПК-1.5 Анализировать занятия. | Определяет соответствие целей и задач занятия его содержанию, методам и организационной форме. Анализирует логику построения занятия, последовательность и взаимосвязь его этапов. Оценивает научность, доступность и практическую направленность учебного материала, представленного на занятии. Выявляет эффективность используемых педагогом методов, приемов и средств обучения. Анализирует характер взаимодействия педагога и обучающихся, уровень познавательной активности последних. Формулирует обоснованные выводы о достижении поставленных на занятии целей. Разрабатывает конкретные рекомендации по совершенствованию анализируемого занятия. Применяет различные виды анализа (системный, аспектный, комплексный) в зависимости от целей посещения занятия. Составляет аналитическое заключение по результатам посещения занятия в соответствии с установленными требованиями. | Знать: теоретические основы педагогического анализа занятий в дополнительном образовании; методы и методики анализа учебных занятий различного типа (вводных, комбинированных, обобщающих, практических); критерии эффективности занятия в системе дополнительного образования детей и взрослых; технологии педагогического наблюдения и фиксации результатов наблюдения; особенности анализа занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; Уметь: определять цели и задачи занятия, анализировать их соответствие содержанию и методам работы; оценивать структуру и логику построения занятия, последовательность этапов; анализировать содержание учебного материала на предмет научности, доступности, связи с практикой; оценивать методы, приемы и средства обучения, используемые педагогом на занятии; анализировать деятельность педагога и обучающихся на занятии, их взаимодействие; выявлять сильные и слабые стороны проведенного занятия, формулировать предложения по его совершенствованию; Владеть: навыками педагогического наблюдения и ведения протокола анализа занятия; методами анализа и самоанализа учебных занятий в дополнительном образовании; технологиями формулирования конструктивных рекомендаций по результатам анализа занятия; навыками использования различных форм и методов анализа (системный, аспектный, комплексный, поэтапный); методикой подготовки аналитического заключения по результатам посещения занятия. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых |
10.3.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 71.0 часа(ов).
| Вид учебной работы | Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: | 12 |
| лекции (Л) | 12.0 |
| практические занятия (ПЗ) | 0.0 |
| семинары (С) | 0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) | 0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), | 59.0 |
| Промежуточная аттестация | 0 |
| Общая трудоемкость | 71.0 |
10.4. Содержание учебной дисциплины
10.4.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п | Наименование раздела учебной дисциплины | Содержание раздела |
| 1. | Дополнительное образование: теория, практика, тенденции развития | Ценностный статус и стратегическая роль дополнительного образования в современном обществе. Потенциал, вызовы и актуальные проблемы развития дополнительного образования. Цели и задачи, механизмы и принципы, основные программы дополнительного образования. Развитие неформального и информального образования. История развития дополнительного образования детей в познании и творчестве. Нормативно-правовое регулирование системы дополнительного образования, анализ состояния его развития в Российской Федерации. |
| 2. | Педагогика как наука | Концепции научного статуса педагогики Объект и предмет педагогики Функции педагогической науки Возникновение и развитие педагогики Педагогика в системе наук о человеке Структура педагогической науки |
| 3. | Моделирование и конструирование одежды | Характеристика размеров, формы и конструкции одежды. Внешняя форма и конструкция одежды. Исходные данные для построения разверток поверхности деталей одежды. Современная размерная характеристика тела человека. Система прибавок и припусков. Общая характеристика и классификация методов конструирования одежды. Расчетно-графические методы. Сравнительный анализ способов построения чертежей разверток деталей одежды. Принципы расчета и построение разверток деталей детской одежды. |
| 4. | Пошив одежды | Швейное место. Прямая строчка. Припуски на швы. Соединение деталей. Вдоль и поперёк. Стачивание деталей. Стачной шов. Двойной шов (французский). Запошивочный шов. Расстрочной шов. Сметывание деталей на швейной машине. Обработка деталей нетрадиционным способом. |
10.4.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
| № п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) | Л | ПЗ | ЛР | С | СР | Всего |
| 1 | Дополнительное образование: теория, практика, тенденции развития | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 18.0 |
| 2 | Педагогика как наука | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 14.0 | 17.0 |
| 3 | Моделирование и конструирование одежды | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 18.0 |
| 4 | Пошив одежды | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 18.0 |
10.5. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
10.6. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
10.7. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
10.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Т.Б. Гребенюк / Общая педагогика / Калининград - 107 стр.
-Современные тенденции в дополнительном образовании взрослых: материалы V Междунар. науч.-метод. конф., Минск, 23 окт. 2020 г. – Минск : РИВШ, 2020. – 268 с.
-Основы конструирования одежды: учебное пособие / В. Б. Козырева. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. пед. ун-та, 2013. - 89 с.
-Технология швейного производства : лабораторные работы (практикум) для студентов специальности 1-02 06 02 «Технология. Дополнительная специальность» / сост.: С.И. Конопелько, Д.Н. Балыдко. – Минск : БНТУ, 2013. – 157 с.
б) дополнительная литература:
- Б.П. Черника / Дополнительное образование детей / - Новосибирск: Агентство «Сибпринт», 2020 г. – 240 стр.
- Т.В. Мухлынина / Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительной общеобразовательной программы / - Санкт Петербург, 2015 г. - 18 стр.
- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука
- Бермус, А. Г. Теоретическая педагогика : учебное пособие для вузов / А. Г. Бермус. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 159 с.
- Теория и практика современного дополнительного образования детей: учебное пособие / А. И. Щетинская, О. Г. Тавстуха, М. И. Болотова; Мин-во образования и науки РФ; Оренбург, гос. пед. ун-т. — Оренбург: Изд-во ОПТУ,2006.—404 с
- Конструирование одежды. Конструирование и технология изготовления детской одежды: учебное пособие для вузов / Е.М. Гнеушева, Т.В. Кваскова, М.В. Родичева, А.В. Абрамов. – Орел: ОрелГТУ, 2010. – 256 с.
- Кочесова Л. В. / Конструирование женской одежды: учебник для нач. проф. образования / Л. В. Кочесова / 225 с.
- Семибратова, Г. Н. / Основы швейного производства : учебнометодическое пособие / Г. Н. Семибратова. – Южно-Сахалинск : издво СахГУ, 2012. – 92 с.
- Л. В. Кислых / Методические указания к выполнению лабораторных и практических работ по технологии швейных изделий. – Елец: Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина, 2018. – 74 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
10.9. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
10.10. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Используются традиционные образовательные технологии на основе объяснительно-иллюстративного метода обучения, в форме информационной лекции и практических занятий на персоональных компьютерах.
Формирование профессиональных компетенций обеспечивается использованием в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой.
10.11. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.