1. Общие положения

Настоящая программа повышения квалификации «Звукорежиссура» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 53.05.03 Музыкальная звукорежиссура, Приказ Минобрнауки России от 12.09.2016 N 1170, Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 N 827.

Программа сформирована с учётом видов профессиональной деятельности, трудовых функций и уровней квалификации, установленных в профессиональных стандартах:
- Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. N 652н

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы повышения квалификации

Развитие профессиональных навыков и компетенций звукорежиссеров в сфере звукозаписи, звукового оформления, звукового монтажа и обработки звука.
Главной целью программы является повышение квалификации звукорежиссеров и обеспечение ими высокого уровня профессионализма в работе с звуком. Программа призвана содействовать повышению качества звукового оформления произведений и реализации новых технологий и инструментов в работе с звуком.

В рамках освоения программы повышения квалификации обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-педагогический;

-научно-исследовательский;

-художественно-творческий;

-культурно-просветительский;

-организационно-управленческий;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) педагогический

Не заполнена сфера ФГОС

2) научно-исследовательский

осуществление в рамках научного исследования сбора, обработки, анализа и обобщения информации;
представление итогов научного исследования в виде рефератов, научных статей, учебных изданий.

3) художественно-творческий

концертное исполнение музыкальных произведений в различных модусах – соло, в составе ансамбля, хора, с оркестром, с хором;
работа в музыкальных театрах в качестве артиста;
проведение репетиционной работы с партнерами по ансамблю и в творческих коллективах.

4) культурно-просветительский

осуществление связи со средствами массовой информации, образовательными организациями и учреждениями культуры (филармониями, концертными организациями, агентствами, клубами, дворцами и домами культуры и народного творчества), различными слоями населения с целью пропаганды достижений музыкального искусства;
осуществление консультаций при подготовке творческих проектов области музыкального искусства.

5) организационно-управленческий

руководство творческими коллективами (профессиональными, самодеятельными/любительскими);
осуществление функций специалиста, менеджера, референта, консультанта в государственных (муниципальных) органах управления культурой, в организациях сферы культуры и искусства (театрах, филармониях, концертных организациях, агентствах, дворцах и домах культуры и народного творчества и др.), в творческих союзах и обществах;
участие в работе по организации творческих проектов (концертов, фестивалей, конкурсов, мастер- классов, юбилейных мероприятий).

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сферах: дошкольного, начального общего, основного общего образования, профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного образования; научных исследований)

04 Культура, искусство (в сферах: музыкального исполнительства; культурно-просветительской деятельности; художественно-творческой деятельности)

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

образовательные организации основного общего, среднего общего, среднего профессионального и дополнительного образования детей и взрослых, различные категории обучающихся.

Культурно-эстетическая среда; произведения музыкального искусства; авторы произведений музыкального искусства; (филармонии, концертные залы, дома культуры и т.д.), профессиональные ассоциации, средства массовой информации.

01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Трудовые функции,реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
Обобщенные трудовые функции: Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
Организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности педагогов дополнительного образования	B/02.6	-Проведение групповых и индивидуальных консультаций для педагогов дополнительного образования по разработке образовательных программ, оценочных средств, циклов занятий, досуговых мероприятий и других методических материалов. - Контроль и оценка качества программно-методической документации. - Организация экспертизы (рецензирования) и подготовки к утверждению программно-методической документации. - Организация под руководством уполномоченного руководителя организации, осуществляющей образовательную деятельность, методической работы, в том числе деятельности методических объединений (кафедр) или иных аналогичных структур, обмена и распространения позитивного опыта профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования
Обобщенные трудовые функции: Организационно-педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
Организационно-педагогическое обеспечение развития социального партнерства и продвижения услуг дополнительного образования детей и взрослых	C/02.6	-Планирование, организация и проведение мероприятий для сохранения числа имеющихся обучающихся и привлечения новых обучающихся. - Организация набора и комплектования групп обучающихся. - Взаимодействие с органами власти, выполняющими функции учредителя, заинтересованными лицами и организациями, в том числе с социальными партнерами организации, осуществляющей образовательную деятельность, по вопросам развития дополнительного образования и проведения массовых досуговых мероприятий
Организация дополнительного образования детей и взрослых по одному или нескольким направлениям деятельности	C/03.6	-Анализ внутренних и внешних (средовых) условий развития дополнительного образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность. - Разработка предложений по развитию дополнительного образования (направлению дополнительного образования) в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и представление их руководству организации. - Координация и контроль работы педагогических работников и объединений обучающихся в организации, осуществляющей образовательную деятельность. - Планирование и организация совместно с методистом методической работы и дополнительного профессионального образования по программам повышения квалификации педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность. - Анализ процесса и результатов реализации дополнительных образовательных программ организацией, осуществляющей образовательную деятельность

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сферах: дошкольного, начального общего, основного общего образования, профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного образования; научных исследований)
педагогический
научно-исследовательский	осуществление в рамках научного исследования сбора, обработки, анализа и обобщения информации; представление итогов научного исследования в виде рефератов, научных статей, учебных изданий.	-образовательные организации основного общего, среднего общего, среднего профессионального и дополнительного образования детей и взрослых, различные категории обучающихся.
Область профессиональной деятельности: 04 Культура, искусство (в сферах: музыкального исполнительства; культурно-просветительской деятельности; художественно-творческой деятельности)
художественно-творческий	концертное исполнение музыкальных произведений в различных модусах – соло, в составе ансамбля, хора, с оркестром, с хором; работа в музыкальных театрах в качестве артиста; проведение репетиционной работы с партнерами по ансамблю и в творческих коллективах.	-Культурно-эстетическая среда; произведения музыкального искусства; авторы произведений музыкального искусства; (филармонии, концертные залы, дома культуры и т.д.), профессиональные ассоциации, средства массовой информации.
культурно-просветительский	осуществление связи со средствами массовой информации, образовательными организациями и учреждениями культуры (филармониями, концертными организациями, агентствами, клубами, дворцами и домами культуры и народного творчества), различными слоями населения с целью пропаганды достижений музыкального искусства; осуществление консультаций при подготовке творческих проектов области музыкального искусства.	-Культурно-эстетическая среда; произведения музыкального искусства; авторы произведений музыкального искусства; (филармонии, концертные залы, дома культуры и т.д.), профессиональные ассоциации, средства массовой информации.
организационно-управленческий	руководство творческими коллективами (профессиональными, самодеятельными/любительскими); осуществление функций специалиста, менеджера, референта, консультанта в государственных (муниципальных) органах управления культурой, в организациях сферы культуры и искусства (театрах, филармониях, концертных организациях, агентствах, дворцах и домах культуры и народного творчества и др.), в творческих союзах и обществах; участие в работе по организации творческих проектов (концертов, фестивалей, конкурсов, мастер- классов, юбилейных мероприятий).	-Культурно-эстетическая среда; произведения музыкального искусства; авторы произведений музыкального искусства; (филармонии, концертные залы, дома культуры и т.д.), профессиональные ассоциации, средства массовой информации.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

4) Высшее - магистратура

5) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство
УК-3 Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели	1. Понимает принципы эффективного командного взаимодействия и роль лидера в команде 2. Рассматривает индивидуальные особенности членов команды как ресурс для достижения общей цели 3. Анализирует сильные и слабые стороны команды, распределяет роли с учетом компетенций участников 4. Разрабатывает командную стратегию достижения поставленной цели 5. Осуществляет руководство командой, координацию и контроль выполнения задач 6. Предлагает способы мотивации членов команды и разрешения возникающих конфликтов 7. Отличает конструктивные формы конфликта в команде от деструктивных	Знать 1. Принципы и методы формирования эффективной команды в профессиональной деятельности. 2. Стили лидерства и руководства, их преимущества и ограничения. 3. Технологии распределения ролей и зон ответственности в команде. 4. Методы выработки командной стратегии для достижения поставленной цели. 5. Способы организации коммуникации внутри команды. 6. Методы разрешения межличностных и межгрупповых конфликтов в команде. 7. Принципы мотивации членов команды и оценки эффективности командной работы. Уметь 1. Формировать команду с учетом профессиональных и личностных качеств участников. 2. Распределять роли и задачи между членами команды. 3. Организовывать командное обсуждение и выработку общей стратегии действий. 4. Обеспечивать конструктивное взаимодействие между членами команды. 5. Выявлять и разрешать конфликтные ситуации в процессе командной работы. 6. Мотивировать членов команды на достижение общего результата. 7. Оценивать эффективность командной работы и вклад каждого участника. Владеть 1. Навыками организации командной работы в социально-педагогической и профилактической деятельности. 2. Методами выработки и принятия коллективных решений. 3. Техниками фасилитации командных обсуждений и совещаний. 4. Навыками делегирования полномочий и координации деятельности членов команды. 5. Способностью поддерживать позитивный психологический климат в команде.
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла	1. Понимает логику проектного управления и структуру жизненного цикла проекта 2. Рассматривает профессиональную деятельность как совокупность взаимосвязанных проектов 3. Разрабатывает проект (в том числе профилактический, социально-педагогический) с определением цели, задач и этапов 4. Осуществляет планирование ресурсов и контроль реализации проекта на всех этапах 5. Анализирует риски проекта и предлагает меры по их минимизации 6. Предлагает корректирующие мероприятия при отклонении от плана проекта 7. Отличает завершенный этап проекта от текущей операционной деятельности	Знать 1. Понятие, структуру и виды проектов в социально-педагогической и профилактической сферах. 2. Основные этапы жизненного цикла проекта (инициация, планирование, реализация, мониторинг, завершение). 3. Методы целеполагания и планирования проектной деятельности (дерево целей, SMART-критерии, диаграмма Ганта). 4. Способы управления ресурсами проекта (человеческими, временными, материальными, финансовыми). 5. Методы контроля и оценки эффективности реализации проекта. 6. Способы управления проектными рисками. 7. Требования к оформлению проектной документации и отчетности. Уметь 1. Формулировать цель и задачи проекта в области профилактики девиантного поведения несовершеннолетних. 2. Разрабатывать план-график реализации проекта с распределением ресурсов и зон ответственности. 3. Организовывать выполнение проектных задач в установленные сроки. 4. Осуществлять мониторинг хода реализации проекта и своевременно вносить корректировки. 5. Управлять проектными рисками, предусматривать меры по их минимизации. 6. Оценивать достигнутые результаты проекта на соответствие заявленным целям. 7. Оформлять отчетную документацию по итогам реализации проекта. Владеть 1. Навыками проектного планирования социально-педагогических и профилактических мероприятий. 2. Методами управления временными и материальными ресурсами в проектной деятельности. 3. Техниками контроля и оценки проектных результатов. 4. Навыками подготовки проектной заявки (грантовой, социальной, образовательной). 5. Способностью анализировать эффективность реализованных проектов.
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	1. Анализирует проблемные ситуации на основе системного подхода, выявляя их структуру, элементы и взаимосвязи 2. Рассматривает проблемную ситуацию в комплексе, учитывая социальные, психологические, педагогические и правовые аспекты 3. Понимает ограничения и риски различных стратегий действий при решении профессиональных проблем 4. Отличает существенные факторы проблемной ситуации от несущественных 5. Разрабатывает альтернативные стратегии действий для разрешения проблемной ситуации 6. Предлагает оптимальную стратегию действий с учетом анализа всех значимых факторов 7. Осуществляет прогнозирование последствий реализации выбранной стратегии	Знать 1. Основы системного подхода как методологии анализа сложных социально-педагогических явлений. 2. Принципы и методы критического анализа проблемных ситуаций в профессиональной деятельности. 3. Логику и структуру построения стратегии действий при решении комплексных проблем. 4. Критерии оценки достоверности информации и выявления логических ошибок. 5. Методы декомпозиции проблемных ситуаций на составляющие элементы. 6. Типичные алгоритмы выработки стратегий в социально-педагогической и правоохранительной сферах. 7. Способы прогнозирования последствий принимаемых стратегических решений. Уметь 1. Выявлять противоречия и проблемные зоны в сложных социально-педагогических ситуациях. 2. Применять системный подход для анализа причин девиантного поведения несовершеннолетних. 3. Оценивать достоверность и релевантность информации, используемой для анализа проблемной ситуации. 4. Структурировать проблемную ситуацию, выделяя ключевые факторы и взаимосвязи между ними. 5. Разрабатывать альтернативные стратегии действий для разрешения проблемной ситуации. 6. Обосновывать выбор оптимальной стратегии с учетом имеющихся ресурсов и ограничений. 7. Прогнозировать возможные риски и последствия реализации выбранной стратегии. Владеть 1. Навыками применения системного подхода к анализу ситуаций, связанных с девиантным поведением несовершеннолетних. 2. Методами критической оценки информации из различных источников. 3. Техниками выработки стратегий действий в профессиональных и жизненных ситуациях. 4. Навыками аргументации и обоснования принятых стратегических решений. 5. Способностью адаптировать стратегию действий при изменении условий проблемной ситуации.

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: История и теория музыкального искусства
Способен применять музыкально-теоретические и музыкально-исторические знания в профессиональной деятельности, постигать музыкальное произведение в широком культурно-историческом контексте в тесной связи с религиозными, философскими и эстетическими идеями конкретного исторического периода	Знает основные исторические этапы развития мировой музыкальной культуры, музыкальные и гуманитарные исследования по проблемам теории, эстетики, философии от древности до начала XXI века; композиторское творчество в культурно-эстетическом и историческом контексте. Умеет применять музыкальнотеоретические и музыкальноисторические знания в профессиональной деятельности; анализировать музыкальный, культурологический, социально-исторический контекст произведения. Владеет умением ориентироваться в ценностях бытия, культуры, способностью к пониманию эстетической основы искусства; навыками систематизации и классификации материала.	Знать: – основные исторические этапы развития зарубежной и русской музыки от древности до начала XXI века; – теорию и историю гармонии от средневековья до современности; – основные этапы развития, направления и стили западноевропейской и отечественной полифонии; – основные типы форм классической и современной музыки; – тембровые и технологические возможности исторических и современных музыкальных инструментов; – основные направления и стили музыки ХХ – начала XXI вв.; — композиторское творчество в историческом контексте; Уметь: – анализировать музыкальное произведение в контексте композиционно-технических и музыкальноэстетических норм определенной исторической эпохи (определенной национальной школы), в том числе современности; – анализировать произведения, относящиеся к различным гармоническим и полифоническим системам; – выносить обоснованное эстетическое суждение о выполнении конкретной музыкальной формы; — применять музыкально-теоретические и музыкальноисторические знания в профессиональной деятельности; Владеть: – навыками работы с учебно-методической, справочной и научной литературой, аудио- и видеоматериалами, Интернет-ресурсами по проблематике дисциплины; – методологией гармонического и полифонического анализа; – профессиональной терминологией; – практическими навыками историко-стилевого анализа музыкальных произведений; – навыками слухового восприятия и анализа образцов музыки различных стилей и эпох;
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Музыкальная нотация
Способен воспроизводить музыкальные сочинения, записанные разными видами нотации	Досконально знает основы нотационной теории и практики, свободно ориентируется в основных направлениях и этапах развития нотации. Умеет озвучивать на инструменте нотный текст различных эпох и стилей, умеет самостоятельно работать с различными типами нотации. В совершенстве владеет категориальным аппаратом нотационных теорий и различными видами нотаций.	Знать: — основы нотационной теории и практики; — основные направления и этапы развития нотации; Уметь: — самостоятельно работать с различными типами нотации; — озвучивать на инструменте и (или) голосом нотный текст различных эпох и стилей; Владеть: — категориальным аппаратом нотационных теорий; — различными видами нотации.

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-13 Способен давать экспертное заключение в области музыкальной звукорежиссуры	Владеет навыком формулирования выводов для экспертного заключения; технологией составления экспертного заключения в области звукорежиссуры.	Знать: структуру и содержание экспертного заключения; методы исследования (анализ с помощью профессионального программного обеспечения, слуховой анализ) фонограммы для составления экспертного заключения. Уметь: осуществлять экспертную оценку фонограмм; осуществлять экспертную оценку звучания в концертном звукоусилении.
ПСК-10 Способен к созданию звукового ряда произведения в сотворчестве с режиссером-постановщиком, продюсером, композитором и исполнителями	Владеет принципами работы в команде, творческом союзе или коллективе.	Знать: специфику работы в киноиндустрии, на телевидении и радио, а также в проектах с использованием трансляционных технологий; профессиональные и этические нормы работы с режиссером-постановщиком, продюсером, композитором и исполнителями. Уметь: передавать в звуковом решении композиционные особенности музыкального произведения; передавать через звуковой образ жанровые и стилистические особенности музыкального произведения, особенности исполнительской интерпретации: динамические и тембральные оттенки звучания, композиционное решение (в случае монтажа звукозаписи).

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: организационно-управленческий
Задача профессиональной деятельности: руководство творческими коллективами (профессиональными, самодеятельными/любительскими); осуществление функций специалиста, менеджера, референта, консультанта в государственных (муниципальных) органах управления культурой, в организациях сферы культуры и искусства (театрах, филармониях, концертных организациях, агентствах, дворцах и домах культуры и народного творчества и др.), в творческих союзах и обществах; участие в работе по организации творческих проектов (концертов, фестивалей, конкурсов, мастер- классов, юбилейных мероприятий).
Объект или область знания: Культурно-эстетическая среда; произведения музыкального искусства; авторы произведений музыкального искусства; (филармонии, концертные залы, дома культуры и т.д.), профессиональные ассоциации, средства массовой информации.
ПК-1 Способен к работе - в области музыкальной звукорежиссуры: к созданию различных фонограмм (звукозаписей), а также к созданию художественного образа звучания музыкальных инструментов или коллективов при концертном звукоусилении	Владеет профессиональными навыками сведения фонограмм; навыками работы с профессиональной аппаратурой для звукозаписи и звукоусиления; техниками формирования звуковой картины.	Знать: место и роль профессии в современной культуре и основные виды профессиональной деятельности; художественные и акустические особенности записи музыки различных стилей и эпох; способы записи всех сольных инструментов, ансамблей, оркестров; принципы озвучивания концертов в залах и на открытом воздухе. Уметь: создавать готовые фонограммы; выполнять электроакустическое моделирование звуковой картины.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
ПК-2 Способен использовать в работе различные технологии создания звукового образа и современные приемы звукозаписи	Владеет знаниями по истории возникновения и развития звукозаписи; навыками создания звукового образа традиционными выразительными средствами; навыками работы с современными приемами звукозаписи.	Знать: этапы исторического развития звукозаписи; традиции звукозаписи различных музыкальных составов; эталонные образцы звучания различных музыкальных стилей и жанров, а также музыкальных составов; современные технологии в сфере звукозаписи и звукоусиления. Уметь: использовать многоканальный способ звукозаписи; применять в процессе звукозаписи принцип наложения; осуществлять стереозапись музыкального исполнения.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
ПК-3 Способен работать со звукотехническим оборудованием: микрофонами, микшерными пультами, приборами передачи, обработки, записи звуковых сигналов, коммутацией, цифровыми рабочими станциями, системами пространственного воспроизведения, оборудованием мастеринга, а также звукоусилительным оборудованием	Владеет навыками применения полученных знаний в решении математических задач, возникающих в практике работы по специальности; комплексом знаний по физике и электронике, а также электроакустике для работы со звукотехническим оборудованием.	Знать: нормы безопасности при эксплуатации звукотехнического оборудования, условия его корректной работы; основные физические законы, лежащие в основе работы звукотехнического оборудования (записывающая, усилительная, воспроизводящая аппаратура и т. д.). Уметь: производить настройки звукового оборудования для осуществления задач творческого проекта; использовать в своей работе звукотехническое оборудование в соответствии с действующими эксплуатационными нормами; воздействовать с помощью звукотехнического оборудования на звучание исполнительского состава.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

6.1 Оценка качества освоения Программы

Система оценки качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (контроль посещаемости и активности на занятиях, опросы в начале очередного учебного дня, контроль выполнения практических и лабораторных работ), промежуточные по завершении освоения каждой учебной дисциплины (модуля, курса) Программы и итоговую аттестацию обучающихся.

Освоение каждой дисциплины (модуля, курса) Программы завершается зачетом (без оценки) в форме теста, который подразумевает ответы на контрольные вопросы по материалу курса. Зачет проводится с использованием электронной системы тестирования (основной вариант) или в бумажной форме (резервный вариант). Зачет принимает преподаватель, ведущий занятия по данной дисциплине.

Если краткосрочная программа повышения квалификации состоит только из одной учебной дисциплины (курса, модуля), то для неё промежуточная аттестация по дисциплине (курсу, модулю) является одновременно и итоговой по Программе.

Для каждого теста разработана система оценки, параметрами которой являются количество вопросов, их сложность, полнота ответа на вопрос. По результатам ответа на вопрос испытуемому присваивается определенное системой оценки количество баллов.

Итоговое решение о прохождении теста принимается на основании превышения суммарно набранного количества баллов по всем вопросам над определенным системой оценки пороговым значением.

При использовании средств электронного тестирования, тесты для промежуточной аттестации по каждой учебной дисциплине (модулю, курсу) содержат от 8 до 30 вопросов. К каждому вопросу предлагается до четырёх вариантов ответов. Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

Итоговая аттестация слушателей проводится в форме тестирования (обычно в электронном виде) по основным темам изученных дисциплин (модулей, курсов).

Тест итоговой аттестации для каждого слушателя формируется индивидуально и содержит до 40 вопросов, выбираемых системой случайным образом из пула в 120 вопросов, сформированного из тестовых вопросов изучаемых дисциплин (модулей, курсов). Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

На прохождение теста отводится 1.0 час(а). По результатам успешного тестирования и собеседования по каждому слушателю оформляется отдельное решение о прохождении (не прохождении) итоговой аттестации.

В случае неуспешной попытки сдачи итогового теста, слушателю предоставляется время на самоподготовку и возможность повторно пройти тестирование.

Лицам, успешно освоившим Программу повышения квалификации, выполнившим все требования учебного плана и прошедшим итоговую аттестацию, выдается Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Слушателям, не прошедшим итоговой аттестации или показавшим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также слушателям, освоившим лишь часть Программы и/или отчисленным из организации, выдается справка об обучении (а также Свидетельства о прохождении обучения по отдельным модулям (курсам) Программы).

При освоении Программы слушателем параллельно с получением высшего образования Удостоверение о повышении квалификации выдаётся ему после получения соответствующего документа об основном образовании и о квалификации.

6.2 Оценочные материалы

Оценочные материалы по Программе включают наборы тестовых вопросов, используемые для контроля усвоения материала при проведении промежуточных аттестаций по каждой учебной дисциплине (курсу, модулю), а также скомпонованный из них пул тестов итоговой аттестации, реализуемые в рамках системы дистанционного тестирования на базе сервера управления обучением и тестированием Учебного центра.

Основные вопросы, включаемые в оценочные материалы промежуточных аттестаций приведены в соответствующих Рабочих программах по данным дисциплинам (модулям, курсам).

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы повышения квалификации обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 72 часа.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промежуточная аттестация
Формы представления звуковых и музыкальных объектов	15.0	9.0	0.0	0.0	0.0	6.0	0
Синтез и физиология звука	14.0	9.0	0.0	0.0	0.0	5.0	0
Основы музыкальной теории	13.0	8.0	0.0	0.0	0.0	5.0	0
Музыкальная звукозапись	14.0	9.0	0.0	0.0	0.0	5.0	0
Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества	15.0	9.0	0.0	0.0	0.0	6.0	0
Итоговая аттестация	1.0	0	0	0	0	0	0
Итого	72	44	0	0	0	27	0

8.5. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самостоятельную работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
12/72	0	12/72	72	44	0.0	27.0	1.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 2 недели.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 Неделя (42 часа, 6 часов в день)							2 Неделя (30 часов, 6 часов в день)
Формы представления звуковых и музыкальных объектов	15.0	6	6	3
Синтез и физиология звука	14.0			3	6	5
Основы музыкальной теории	13.0					1	6	6
Музыкальная звукозапись	14.0								6	6	2
Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества	15.0										4	6	5
Итоговая аттестация	1.0												1
Итого	72	1 Неделя (42 часа, 6 часов в день)							3 Неделя (30 часов, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Звукорежиссура»

10.1. Цель дисциплины заключается в повышении профессиональных навыков и компетенций звукорежиссеров, а также обучении основам работы с аудио-техникой и звуковым оборудованием для создания качественного звука в различных сферах и индустриях.

Основные задачи освоения дисциплины:

- Изучение принципов работы с аудио-техникой и звуковым оборудованием для профессионального звукозаписи и озвучивания.
- Обучение основам звукорежиссуры и техникам записи, обработки и монтажа аудио материала.
- Практическое обучение в создании качественного звукового контента для различных сфер деятельности, таких как музыкальная индустрия, кино, телевидение, реклама и др.
- Развитие умений работы с профессиональным звуковым оборудованием и программами для обработки и монтажа аудио.
- Ознакомление с технологиями звукозаписи и озвучивания в различных студиях и медиа-проектах.
- Обучение принципам сведения звука и создания баланса между различными аудио-компонентами.

10.2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство
УК-3 Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели	1. Понимает принципы эффективного командного взаимодействия и роль лидера в команде 2. Рассматривает индивидуальные особенности членов команды как ресурс для достижения общей цели 3. Анализирует сильные и слабые стороны команды, распределяет роли с учетом компетенций участников 4. Разрабатывает командную стратегию достижения поставленной цели 5. Осуществляет руководство командой, координацию и контроль выполнения задач 6. Предлагает способы мотивации членов команды и разрешения возникающих конфликтов 7. Отличает конструктивные формы конфликта в команде от деструктивных	Знать 1. Принципы и методы формирования эффективной команды в профессиональной деятельности. 2. Стили лидерства и руководства, их преимущества и ограничения. 3. Технологии распределения ролей и зон ответственности в команде. 4. Методы выработки командной стратегии для достижения поставленной цели. 5. Способы организации коммуникации внутри команды. 6. Методы разрешения межличностных и межгрупповых конфликтов в команде. 7. Принципы мотивации членов команды и оценки эффективности командной работы. Уметь 1. Формировать команду с учетом профессиональных и личностных качеств участников. 2. Распределять роли и задачи между членами команды. 3. Организовывать командное обсуждение и выработку общей стратегии действий. 4. Обеспечивать конструктивное взаимодействие между членами команды. 5. Выявлять и разрешать конфликтные ситуации в процессе командной работы. 6. Мотивировать членов команды на достижение общего результата. 7. Оценивать эффективность командной работы и вклад каждого участника. Владеть 1. Навыками организации командной работы в социально-педагогической и профилактической деятельности. 2. Методами выработки и принятия коллективных решений. 3. Техниками фасилитации командных обсуждений и совещаний. 4. Навыками делегирования полномочий и координации деятельности членов команды. 5. Способностью поддерживать позитивный психологический климат в команде.
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла	1. Понимает логику проектного управления и структуру жизненного цикла проекта 2. Рассматривает профессиональную деятельность как совокупность взаимосвязанных проектов 3. Разрабатывает проект (в том числе профилактический, социально-педагогический) с определением цели, задач и этапов 4. Осуществляет планирование ресурсов и контроль реализации проекта на всех этапах 5. Анализирует риски проекта и предлагает меры по их минимизации 6. Предлагает корректирующие мероприятия при отклонении от плана проекта 7. Отличает завершенный этап проекта от текущей операционной деятельности	Знать 1. Понятие, структуру и виды проектов в социально-педагогической и профилактической сферах. 2. Основные этапы жизненного цикла проекта (инициация, планирование, реализация, мониторинг, завершение). 3. Методы целеполагания и планирования проектной деятельности (дерево целей, SMART-критерии, диаграмма Ганта). 4. Способы управления ресурсами проекта (человеческими, временными, материальными, финансовыми). 5. Методы контроля и оценки эффективности реализации проекта. 6. Способы управления проектными рисками. 7. Требования к оформлению проектной документации и отчетности. Уметь 1. Формулировать цель и задачи проекта в области профилактики девиантного поведения несовершеннолетних. 2. Разрабатывать план-график реализации проекта с распределением ресурсов и зон ответственности. 3. Организовывать выполнение проектных задач в установленные сроки. 4. Осуществлять мониторинг хода реализации проекта и своевременно вносить корректировки. 5. Управлять проектными рисками, предусматривать меры по их минимизации. 6. Оценивать достигнутые результаты проекта на соответствие заявленным целям. 7. Оформлять отчетную документацию по итогам реализации проекта. Владеть 1. Навыками проектного планирования социально-педагогических и профилактических мероприятий. 2. Методами управления временными и материальными ресурсами в проектной деятельности. 3. Техниками контроля и оценки проектных результатов. 4. Навыками подготовки проектной заявки (грантовой, социальной, образовательной). 5. Способностью анализировать эффективность реализованных проектов.
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	1. Анализирует проблемные ситуации на основе системного подхода, выявляя их структуру, элементы и взаимосвязи 2. Рассматривает проблемную ситуацию в комплексе, учитывая социальные, психологические, педагогические и правовые аспекты 3. Понимает ограничения и риски различных стратегий действий при решении профессиональных проблем 4. Отличает существенные факторы проблемной ситуации от несущественных 5. Разрабатывает альтернативные стратегии действий для разрешения проблемной ситуации 6. Предлагает оптимальную стратегию действий с учетом анализа всех значимых факторов 7. Осуществляет прогнозирование последствий реализации выбранной стратегии	Знать 1. Основы системного подхода как методологии анализа сложных социально-педагогических явлений. 2. Принципы и методы критического анализа проблемных ситуаций в профессиональной деятельности. 3. Логику и структуру построения стратегии действий при решении комплексных проблем. 4. Критерии оценки достоверности информации и выявления логических ошибок. 5. Методы декомпозиции проблемных ситуаций на составляющие элементы. 6. Типичные алгоритмы выработки стратегий в социально-педагогической и правоохранительной сферах. 7. Способы прогнозирования последствий принимаемых стратегических решений. Уметь 1. Выявлять противоречия и проблемные зоны в сложных социально-педагогических ситуациях. 2. Применять системный подход для анализа причин девиантного поведения несовершеннолетних. 3. Оценивать достоверность и релевантность информации, используемой для анализа проблемной ситуации. 4. Структурировать проблемную ситуацию, выделяя ключевые факторы и взаимосвязи между ними. 5. Разрабатывать альтернативные стратегии действий для разрешения проблемной ситуации. 6. Обосновывать выбор оптимальной стратегии с учетом имеющихся ресурсов и ограничений. 7. Прогнозировать возможные риски и последствия реализации выбранной стратегии. Владеть 1. Навыками применения системного подхода к анализу ситуаций, связанных с девиантным поведением несовершеннолетних. 2. Методами критической оценки информации из различных источников. 3. Техниками выработки стратегий действий в профессиональных и жизненных ситуациях. 4. Навыками аргументации и обоснования принятых стратегических решений. 5. Способностью адаптировать стратегию действий при изменении условий проблемной ситуации.

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: История и теория музыкального искусства
Способен применять музыкально-теоретические и музыкально-исторические знания в профессиональной деятельности, постигать музыкальное произведение в широком культурно-историческом контексте в тесной связи с религиозными, философскими и эстетическими идеями конкретного исторического периода	Знает основные исторические этапы развития мировой музыкальной культуры, музыкальные и гуманитарные исследования по проблемам теории, эстетики, философии от древности до начала XXI века; композиторское творчество в культурно-эстетическом и историческом контексте. Умеет применять музыкальнотеоретические и музыкальноисторические знания в профессиональной деятельности; анализировать музыкальный, культурологический, социально-исторический контекст произведения. Владеет умением ориентироваться в ценностях бытия, культуры, способностью к пониманию эстетической основы искусства; навыками систематизации и классификации материала.	Знать: – основные исторические этапы развития зарубежной и русской музыки от древности до начала XXI века; – теорию и историю гармонии от средневековья до современности; – основные этапы развития, направления и стили западноевропейской и отечественной полифонии; – основные типы форм классической и современной музыки; – тембровые и технологические возможности исторических и современных музыкальных инструментов; – основные направления и стили музыки ХХ – начала XXI вв.; — композиторское творчество в историческом контексте; Уметь: – анализировать музыкальное произведение в контексте композиционно-технических и музыкальноэстетических норм определенной исторической эпохи (определенной национальной школы), в том числе современности; – анализировать произведения, относящиеся к различным гармоническим и полифоническим системам; – выносить обоснованное эстетическое суждение о выполнении конкретной музыкальной формы; — применять музыкально-теоретические и музыкальноисторические знания в профессиональной деятельности; Владеть: – навыками работы с учебно-методической, справочной и научной литературой, аудио- и видеоматериалами, Интернет-ресурсами по проблематике дисциплины; – методологией гармонического и полифонического анализа; – профессиональной терминологией; – практическими навыками историко-стилевого анализа музыкальных произведений; – навыками слухового восприятия и анализа образцов музыки различных стилей и эпох;
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Музыкальная нотация
Способен воспроизводить музыкальные сочинения, записанные разными видами нотации	Досконально знает основы нотационной теории и практики, свободно ориентируется в основных направлениях и этапах развития нотации. Умеет озвучивать на инструменте нотный текст различных эпох и стилей, умеет самостоятельно работать с различными типами нотации. В совершенстве владеет категориальным аппаратом нотационных теорий и различными видами нотаций.	Знать: — основы нотационной теории и практики; — основные направления и этапы развития нотации; Уметь: — самостоятельно работать с различными типами нотации; — озвучивать на инструменте и (или) голосом нотный текст различных эпох и стилей; Владеть: — категориальным аппаратом нотационных теорий; — различными видами нотации.

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-13 Способен давать экспертное заключение в области музыкальной звукорежиссуры	Владеет навыком формулирования выводов для экспертного заключения; технологией составления экспертного заключения в области звукорежиссуры.	Знать: структуру и содержание экспертного заключения; методы исследования (анализ с помощью профессионального программного обеспечения, слуховой анализ) фонограммы для составления экспертного заключения. Уметь: осуществлять экспертную оценку фонограмм; осуществлять экспертную оценку звучания в концертном звукоусилении.
ПСК-10 Способен к созданию звукового ряда произведения в сотворчестве с режиссером-постановщиком, продюсером, композитором и исполнителями	Владеет принципами работы в команде, творческом союзе или коллективе.	Знать: специфику работы в киноиндустрии, на телевидении и радио, а также в проектах с использованием трансляционных технологий; профессиональные и этические нормы работы с режиссером-постановщиком, продюсером, композитором и исполнителями. Уметь: передавать в звуковом решении композиционные особенности музыкального произведения; передавать через звуковой образ жанровые и стилистические особенности музыкального произведения, особенности исполнительской интерпретации: динамические и тембральные оттенки звучания, композиционное решение (в случае монтажа звукозаписи).

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: организационно-управленческий
Задача профессиональной деятельности: руководство творческими коллективами (профессиональными, самодеятельными/любительскими); осуществление функций специалиста, менеджера, референта, консультанта в государственных (муниципальных) органах управления культурой, в организациях сферы культуры и искусства (театрах, филармониях, концертных организациях, агентствах, дворцах и домах культуры и народного творчества и др.), в творческих союзах и обществах; участие в работе по организации творческих проектов (концертов, фестивалей, конкурсов, мастер- классов, юбилейных мероприятий).
Объект или область знания: Культурно-эстетическая среда; произведения музыкального искусства; авторы произведений музыкального искусства; (филармонии, концертные залы, дома культуры и т.д.), профессиональные ассоциации, средства массовой информации.
ПК-1 Способен к работе - в области музыкальной звукорежиссуры: к созданию различных фонограмм (звукозаписей), а также к созданию художественного образа звучания музыкальных инструментов или коллективов при концертном звукоусилении	Владеет профессиональными навыками сведения фонограмм; навыками работы с профессиональной аппаратурой для звукозаписи и звукоусиления; техниками формирования звуковой картины.	Знать: место и роль профессии в современной культуре и основные виды профессиональной деятельности; художественные и акустические особенности записи музыки различных стилей и эпох; способы записи всех сольных инструментов, ансамблей, оркестров; принципы озвучивания концертов в залах и на открытом воздухе. Уметь: создавать готовые фонограммы; выполнять электроакустическое моделирование звуковой картины.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
ПК-2 Способен использовать в работе различные технологии создания звукового образа и современные приемы звукозаписи	Владеет знаниями по истории возникновения и развития звукозаписи; навыками создания звукового образа традиционными выразительными средствами; навыками работы с современными приемами звукозаписи.	Знать: этапы исторического развития звукозаписи; традиции звукозаписи различных музыкальных составов; эталонные образцы звучания различных музыкальных стилей и жанров, а также музыкальных составов; современные технологии в сфере звукозаписи и звукоусиления. Уметь: использовать многоканальный способ звукозаписи; применять в процессе звукозаписи принцип наложения; осуществлять стереозапись музыкального исполнения.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
ПК-3 Способен работать со звукотехническим оборудованием: микрофонами, микшерными пультами, приборами передачи, обработки, записи звуковых сигналов, коммутацией, цифровыми рабочими станциями, системами пространственного воспроизведения, оборудованием мастеринга, а также звукоусилительным оборудованием	Владеет навыками применения полученных знаний в решении математических задач, возникающих в практике работы по специальности; комплексом знаний по физике и электронике, а также электроакустике для работы со звукотехническим оборудованием.	Знать: нормы безопасности при эксплуатации звукотехнического оборудования, условия его корректной работы; основные физические законы, лежащие в основе работы звукотехнического оборудования (записывающая, усилительная, воспроизводящая аппаратура и т. д.). Уметь: производить настройки звукового оборудования для осуществления задач творческого проекта; использовать в своей работе звукотехническое оборудование в соответствии с действующими эксплуатационными нормами; воздействовать с помощью звукотехнического оборудования на звучание исполнительского состава.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

10.3.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 71.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	44
лекции (Л)	44.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	27.0
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость	71.0

10.4. Содержание учебной дисциплины

10.4.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Формы представления звуковых и музыкальных объектов	Основы номенального и феноменального подходов к звуку. Характеристика музыкального звука как механического, физиологического, психического и культурного феномена. Определение природных предпосылок знакового функционирования музыкальных форм. Аудиовизуальная информация: история, источники, носители, преобразователи, функционирование. Жанровое содержание, жанровая стилистика, жанровый стиль
2.	Синтез и физиология звука	Исследование остроты слуха у детей и взрослых. Функция слухового анализатора. Критерии частоты и силы (громкости) тонов. Периферический отдел слуховой сенсорной системы человека. Звукопроведение, звуковосприятие, слуховая чувствительность и адаптация. Физиологические основы слуха. Электрические явления в улитке, активность путей и центров слуховой системы. Анализ частоты звука (высоты тона). Слуховые ощущения и тональность (частота) звука. Факторы, определяющие чувствительность слуха.
3.	Основы музыкальной теории	Музыкальное воспитание как специфическая педагогическая деятельность: структура и движущие силы. Принципы и этапы процесса музыкального воспитания личности, его закономерности и эффективность. Успех музыкально-воспитательной работы, ее формы и методы. Структура и движущие силы процесса музыкального воспитания. Формы организации музыкального воспитания. Средства музыкального воспитания, реализуемые в процессе изучения учебных предметов музыкального цикла.
4.	Музыкальная звукозапись	Определение музыкальной звукозаписи, её характеристика. История звукозаписи в культуре России и стран Запада. Аудиоисточники: сущность, понятие, виды, функционирование в культуре XX и в начале XXI вв. Технология студийной звукозаписи, акустические условия создания современных студий звукозаписи. Виртуальные и аппаратные технологии обработки звука: приборы амплитудно-частотной коррекции, пространственно-временной обработки.
5.	Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества	Систематизация психологических особенностей восприятия зрителем специфических экранных средств выразительности. Анализ закономерностей восприятия аудиовизуальной информации. Описание функции света как формообразующего компонента экранного изображения. Социальные функции аудиовизуальной культуры. Технический прогресс и эволюция экранных искусств.

10.4.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Формы представления звуковых и музыкальных объектов	9.0	0.0	0.0	0.0	6.0	15.0
2	Синтез и физиология звука	9.0	0.0	0.0	0.0	5.0	14.0
3	Основы музыкальной теории	8.0	0.0	0.0	0.0	5.0	13.0
4	Музыкальная звукозапись	9.0	0.0	0.0	0.0	5.0	14.0
5	Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества	9.0	0.0	0.0	0.0	6.0	15.0

10.5. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.6. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.7. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Бунькова А.Д., Мещеряков С.Н. / Студийная звукозапись и основы звукорежиссуры: монография / «Уральский государственный педагогический университет. – Екатеринбург, 2014 г. - 174 стр.

-И.В. Способин / Элементарная теория музыки: Учебник для музыкальных школ и училищ, Москва "Кифара", 1996 г. - 208 стр.

-Д. Гибсон / Искусство сведения Технический редактор / – Визуальное руководство по звукозаписи и продюссированию - 162 стр.

-Д.Б. Кабалевского / Музыка / Москва 2006 г. - 326 стр.

-Н.Б. Кириллова / Аудиовизуальное творчество / - Екатеринбург 2021 г. - 145 стр.

б) дополнительная литература:

- Бунькова А.Д., Мещеряков С.Н. / Студийная звукозапись и основы звукорежиссуры: монография / «Уральский государственный педагогический университет. – Екатеринбург, 2014 г. - 174 стр.

- И.В. Способин / Элементарная теория музыки: Учебник для музыкальных школ и училищ, Москва "Кифара", 1996 г. - 208 стр.

- Поляков, В. А. Разработка и технологии производства рекламного продукта : учебник и практикум для вузов / В. А. Поляков, А. А. Романов. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 418 с. 

- Петрушин, В. И. Музыкальная психология : учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. И. Петрушин. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 376 с.

- Риман, Г. История музыкальных форм. Катехизис истории музыки / Г. Риман ; переводчик Н. Д. Кашкин. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 193 с. 

- Мультимедиа технологии : Конспект лекций. Часть 1 / сост.: Е. А. Докторова. – Ульяновск : УлГТУ, 2009. – 39 с.

- Т.Г. Анищенко, О.В.Семячкина-Глушковская, Л.Н.Шорина, Н.Б.Игошева, Семячкин-Глушковский И.А. Физиология высшей нервной деятельности. Саратов: Изд-во ГосУНЦ "Колледж“, 2008. - 132с.

- проф. Аникина Т.А., доц. Крылова А.В. / ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ / Казань 2014 г. - 69 стр.

- Л.Б.Переверзев / Технические средства обучения на базе новых информационных технологий / 31 с.

- Холопов Ю.Н. Введение в музыкальную форму. М.: Московская гос. консерватория им. П.И. Чайковского, 2006. - 432 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.9. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.10. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Используются традиционные образовательные технологии на основе объяснительно-иллюстративного метода обучения, в форме информационной лекции и практических занятий на персоональных компьютерах.

Формирование профессиональных компетенций обеспечивается использованием в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой.

10.11. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Музыку сочиняет?

a) Писатель

б) Композитор

в) Певец

2. Значок, с помощью которого записывают музыку

a) нота

б) рондо

в) романс

3. Песня – это

a) Литературное произведение

б) Музыкальное произведение со словами или без слов

в) Литературное произведение под музыкальное сопровождение

4. Народная песня – это песня, которую:

a) сочинил народ

б) сочинил композитор

в) сочинила нация в прошлых веках

5. Песня в опере называется:

a) Романс

б) Кант

в) Ария

6. Где звучит ария?

a) В опере

б) В балете

в) В романсе

7. Струнно-смычковый инструмент

a) Аккордеон

б) Контрабас

в) Флейта

8. Оперу «Иван Сусанин» написал

a) Л.Бетховен

б) М.Глинка

в) Ф.Шопен

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.