1. Общие положения

Настоящая программа повышения квалификации «Формирование основ ПДД у детей старшего дошкольного возраста через использование инновационных технологий» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования, Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 14.10.2023 №855.

Программа сформирована с учётом видов профессиональной деятельности, трудовых функций и уровней квалификации, установленных в профессиональных стандартах:
- Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. N 652н

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы повышения квалификации

Формирование у музыкальных руководителей компетенций, необходимых для эффективного использования инновационных технологий при обучении детей старшего дошкольного возраста основам правил дорожного движения (ПДД).
Результатом прохождения программы повышения квалификации должно стать эффективное использование инновационных технологий для обучения детей старшего дошкольного возраста правилам дорожного движения, формирование у музыкальных руководителей компетенций в данной области и повышение уровня профессиональной компетентности.

В рамках освоения программы повышения квалификации обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-педагогический;

-организационно-методический;

-организационно-управленческий;

-культурно-просветительский;

-научно-исследовательский;

-воспитательный и развивающий;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) педагогический

организация и проведение занятий дополнительного образования;
обучение и воспитание детей и взрослых с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
развитие познавательных и личностных компетенций обучающихся;
внедрение современных образовательных технологий;
формирование мотивации к учебной и творческой деятельности;
оценка результатов образовательного процесса;
сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

проведение занятий по музыкальному, театральному, изобразительному и хореографическому искусству;
развитие творческих способностей обучающихся;
подготовка культурных мероприятий.

проведение занятий и тренировок;
развитие физических и спортивных навыков;
разработка индивидуальных программ;
оценка спортивных результатов.

2) организационно-методический

разработка методических материалов и учебных программ;
планирование образовательного процесса и внеурочной деятельности;
выбор и внедрение современных технологий обучения;
анализ эффективности образовательных программ;
консультирование коллег по методике и организации работы;
обобщение педагогического опыта;
подготовка отчетной документации по занятиям и программам.

разработка методических материалов по культуре и искусству;
координация работы педагогов и творческих коллективов;
анализ эффективности программ.

разработка методических материалов;
координация работы педагогов и тренеров;
контроль соблюдения требований безопасности;
анализ и корректировка программ.

3) организационно-управленческий

организация работы педагогического коллектива;
координация внеурочной и дополнительной деятельности;
распределение нагрузки и ресурсов;
контроль соблюдения образовательных стандартов;
взаимодействие с администрацией, родителями и общественными организациями;
обеспечение качества образовательной среды;
оптимизация и улучшение организационных процессов.

планирование и координация работы учреждения;
организация взаимодействия с родителями и сообществом;
контроль соблюдения требований ФГОС.

планирование и управление спортивным процессом;
контроль соблюдения нормативов и требований безопасности;
взаимодействие с педагогами, родителями и сообществом.

4) культурно-просветительский

организация просветительских мероприятий;
развитие творческих и эстетических компетенций обучающихся;
формирование ценностей дополнительного образования;
проведение мастер-классов, лекций и культурных занятий;
вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность;
создание условий для реализации творческих инициатив;
поддержка интереса к образовательной и культурной среде.

5) научно-исследовательский

проведение исследований в области дополнительного образования;
анализ эффективности образовательных программ и технологий;
разработка инновационных методик;
обобщение педагогического опыта и лучших практик;
подготовка методических рекомендаций и публикаций;
внедрение результатов исследований в практику;
мониторинг и оценка качества образовательной деятельности.

6) воспитательный и развивающий

организация творческих студий и кружков;
формирование культурных и творческих компетенций;
поддержка самореализации обучающихся.

организация кружков, секций и спортивных мероприятий;
развитие командных и личных навыков;
создание условий для самореализации обучающихся.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)

04 Культура, искусство (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)

05 Физическая культура и спорт (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

обучающиеся;

уроки и внеурочные занятия;

образовательные программы и курсы;

образовательная среда;

методические материалы;

педагогические технологии;

результаты обучения.

урочные и внеурочные программы;

образовательные ресурсы;

опыт педагогов;

результаты мониторинга.

педагогический коллектив;

уроки и кружки;

ресурсы и оборудование;

образовательные стандарты;

взаимодействие с родителями;

организационная структура.

творческие и образовательные мероприятия;

культурные ресурсы;

результаты участия в мероприятиях.

образовательные программы;

результаты тестирования и мониторинга;

исследовательские материалы;

данные и аналитика;

инновационные методики.

программы искусства;

музыкальные, театральные, изобразительные и хореографические объекты;

концерты, выставки, мастер-классы.

педагоги и творческие коллективы;

учебные и концертные помещения.

творческие проекты и кружки;

мероприятия и студии.

педагоги и коллектив;

учреждения культуры;

документация образовательного процесса;

родители и сообщество.

спортивные программы;

спортивное оборудование;

тренировочные площадки;

соревнования.

тренеры и педагогический коллектив;

спортивные объекты;

кружки и секции;

соревнования и мероприятия.

учреждения дополнительного образования;

01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Трудовые функции,реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
Обобщенные трудовые функции: Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам
Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы	A/04.6	-Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы. - Контроль и оценка освоения дополнительных общеобразовательных программ, в том числе в рамках установленных форм аттестации (при их наличии). - Контроль и оценка освоения дополнительных предпрофессиональных программ при проведении промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств). - Анализ и интерпретация результатов педагогического контроля и оценки. - Оценка изменений в уровне подготовленности обучающихся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы
Обобщенные трудовые функции: Организационно-педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
Организация дополнительного образования детей и взрослых по одному или нескольким направлениям деятельности	C/03.6	-Анализ внутренних и внешних (средовых) условий развития дополнительного образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность. - Разработка предложений по развитию дополнительного образования (направлению дополнительного образования) в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и представление их руководству организации. - Координация и контроль работы педагогических работников и объединений обучающихся в организации, осуществляющей образовательную деятельность. - Планирование и организация совместно с методистом методической работы и дополнительного профессионального образования по программам повышения квалификации педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность. - Анализ процесса и результатов реализации дополнительных образовательных программ организацией, осуществляющей образовательную деятельность

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
педагогический	организация и проведение занятий дополнительного образования; обучение и воспитание детей и взрослых с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей; развитие познавательных и личностных компетенций обучающихся; внедрение современных образовательных технологий; формирование мотивации к учебной и творческой деятельности; оценка результатов образовательного процесса; сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.	-обучающиеся;. - уроки и внеурочные занятия;. - образовательные программы и курсы;. - образовательная среда;. - методические материалы;. - педагогические технологии;. - результаты обучения.
организационно-методический	разработка методических материалов и учебных программ; планирование образовательного процесса и внеурочной деятельности; выбор и внедрение современных технологий обучения; анализ эффективности образовательных программ; консультирование коллег по методике и организации работы; обобщение педагогического опыта; подготовка отчетной документации по занятиям и программам.	-методические материалы;. - урочные и внеурочные программы;. - образовательные ресурсы;. - педагогические технологии;. - образовательная среда;. - опыт педагогов;. - результаты мониторинга.
организационно-управленческий	организация работы педагогического коллектива; координация внеурочной и дополнительной деятельности; распределение нагрузки и ресурсов; контроль соблюдения образовательных стандартов; взаимодействие с администрацией, родителями и общественными организациями; обеспечение качества образовательной среды; оптимизация и улучшение организационных процессов.	-педагогический коллектив;. - уроки и кружки;. - ресурсы и оборудование;. - образовательные стандарты;. - образовательная среда;. - взаимодействие с родителями;. - организационная структура.
культурно-просветительский	организация просветительских мероприятий; развитие творческих и эстетических компетенций обучающихся; формирование ценностей дополнительного образования; проведение мастер-классов, лекций и культурных занятий; вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность; создание условий для реализации творческих инициатив; поддержка интереса к образовательной и культурной среде.	-обучающиеся;. - творческие и образовательные мероприятия;. - образовательная среда;. - методические материалы;. - педагогические технологии;. - культурные ресурсы;. - результаты участия в мероприятиях.
научно-исследовательский	проведение исследований в области дополнительного образования; анализ эффективности образовательных программ и технологий; разработка инновационных методик; обобщение педагогического опыта и лучших практик; подготовка методических рекомендаций и публикаций; внедрение результатов исследований в практику; мониторинг и оценка качества образовательной деятельности.	-обучающиеся;. - образовательные программы;. - результаты тестирования и мониторинга;. - исследовательские материалы;. - педагогические технологии;. - данные и аналитика;. - инновационные методики.
Область профессиональной деятельности: 04 Культура, искусство (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
педагогический	проведение занятий по музыкальному, театральному, изобразительному и хореографическому искусству; развитие творческих способностей обучающихся; подготовка культурных мероприятий.	-обучающиеся;. - программы искусства;. - музыкальные, театральные, изобразительные и хореографические объекты;. - концерты, выставки, мастер-классы.
организационно-методический	разработка методических материалов по культуре и искусству; координация работы педагогов и творческих коллективов; анализ эффективности программ.	-методические материалы;. - педагоги и творческие коллективы;. - образовательные программы;. - учебные и концертные помещения.
воспитательный и развивающий	организация творческих студий и кружков; формирование культурных и творческих компетенций; поддержка самореализации обучающихся.	-обучающиеся;. - творческие проекты и кружки;. - мероприятия и студии.
организационно-управленческий	планирование и координация работы учреждения; организация взаимодействия с родителями и сообществом; контроль соблюдения требований ФГОС.	-педагоги и коллектив;. - учреждения культуры;. - документация образовательного процесса;. - родители и сообщество.
Область профессиональной деятельности: 05 Физическая культура и спорт (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
педагогический	проведение занятий и тренировок; развитие физических и спортивных навыков; разработка индивидуальных программ; оценка спортивных результатов.	-обучающиеся;. - спортивные программы;. - спортивное оборудование;. - тренировочные площадки;. - соревнования.
организационно-методический	разработка методических материалов; координация работы педагогов и тренеров; контроль соблюдения требований безопасности; анализ и корректировка программ.	-методические материалы;. - тренеры и педагогический коллектив;. - спортивные объекты;. - обучающиеся;. - соревнования.
воспитательный и развивающий	организация кружков, секций и спортивных мероприятий; развитие командных и личных навыков; создание условий для самореализации обучающихся.	-обучающиеся;. - кружки и секции;. - соревнования и мероприятия.
организационно-управленческий	планирование и управление спортивным процессом; контроль соблюдения нормативов и требований безопасности; взаимодействие с педагогами, родителями и сообществом.	-тренеры и педагогический коллектив;. - учреждения дополнительного образования;. - документация образовательного процесса;. - родители и сообщество.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

4) Высшее - магистратура

5) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде	Строит эффективное взаимодействие с коллегами, обучающимися и родителями на основе принципов сотрудничества и взаимного уважения. Организует совместную деятельность участников образовательного процесса, четко распределяя задачи и роли в соответствии с компетенциями. Применяет техники активного слушания и конструктивной обратной связи в профессиональном общении. Разрешает конфликтные ситуации в коллективе педагогическими средствами, ориентируясь на интересы всех сторон. Анализирует результаты командной работы и вносит предложения по оптимизации взаимодействия. Создает и поддерживает психологически безопасную, доброжелательную атмосферу в детских и взрослых коллективах. Использует технологии фасилитации и модерации для организации продуктивных групповых обсуждений. Демонстрирует навыки эмоционального интеллекта и эмпатии в профессиональных отношениях. Осуществляет рефлексию собственной роли и вклада в командную деятельность. Соблюдает этические нормы и правовые основы профессионального взаимодействия в сфере дополнительного образования.	Знать: основы психологии межличностных отношений и групповой динамики в педагогическом коллективе и детско-взрослых сообществах; принципы и методы эффективной коммуникации в профессиональной среде; технологии организации совместной деятельности, распределения ролей и функций в команде; нормативно-правовые основы и этические нормы профессионального взаимодействия в сфере дополнительного образования; методы разрешения конфликтных ситуаций и поддержания конструктивной рабочей атмосферы; Уметь: выстраивать эффективное взаимодействие с коллегами, обучающимися и их родителями (законными представителями); организовывать совместную деятельность участников образовательного процесса для достижения педагогических целей; распределять задачи и роли в команде с учетом индивидуальных особенностей и профессиональных компетенций участников; применять техники активного слушания, аргументации и конструктивной обратной связи; разрешать конфликтные ситуации в коллективе на основе принципов сотрудничества и взаимного уважения; анализировать результаты командной работы и вносить коррективы в процесс взаимодействия; Владеть: навыками построения доверительных и партнерских отношений в профессиональном коллективе; методами организации и координации групповой работы в образовательном процессе; технологиями фасилитации и модерации групповых обсуждений и принятия решений; навыками эмоционального интеллекта и эмпатии в профессиональном общении; способами создания и поддержания психологически безопасной и поддерживающей среды в коллективе; инструментами рефлексии собственной роли и вклада в командную работу.
ОК 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности	Составляет и реализует индивидуальный план физической подготовки с учетом профессиональных требований и личных возможностей. Применяет комплексы физических упражнений для профилактики профессионального утомления и поддержания работоспособности. Оценивает уровень своей физической подготовленности с использованием стандартных методов и тестов. Использует средства физической культуры для восстановления организма после профессиональных нагрузок. Демонстрирует знания о влиянии физической активности на профессиональное долголетие и качество жизни. Организует и проводит физкультурно-оздоровительные мероприятия в профессиональном коллективе. Соблюдает принципы здорового образа жизни в процессе профессиональной деятельности. Анализирует динамику показателей физической подготовленности и вносит коррективы в тренировочный процесс. Применяет методы самоконтроля для оценки эффективности использования средств физической культуры. Интегрирует физкультурно-оздоровительные практики в повседневную профессиональную деятельность.	Знать: основные принципы здорового образа жизни и их влияние на профессиональную деятельность; методы и средства физической культуры для профилактики профессиональных заболеваний и укрепления здоровья; нормативные требования к уровню физической подготовленности для специалистов в сфере педагогики дополнительного образования; основы планирования и организации физкультурно-оздоровительной деятельности в профессиональном контексте; Уметь: применять средства физической культуры для поддержания работоспособности в процессе профессиональной деятельности; составлять индивидуальные программы физической подготовки с учетом особенностей профессиональной нагрузки; использовать физические упражнения для профилактики утомления и сохранения здоровья; оценивать уровень своей физической подготовленности и корректировать его в соответствии с профессиональными требованиями; организовывать физкультурно-оздоровительные мероприятия в рамках профессионального коллектива; Владеть: навыками выполнения комплексов физических упражнений для различных профессиональных нагрузок; методами самоконтроля за состоянием здоровья и физической подготовленностью; техниками восстановления работоспособности средствами физической культуры; навыками применения физкультурно-оздоровительных технологий в профессиональной среде;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса
Задача профессиональной деятельности: дополнительное образование детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного образования в избранной области деятельности; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и организации дополнительного образования в избранной области деятельности; документационное обеспечение образовательного процесса.
ПК-1.2 Организовывать и проводить занятия.	Разрабатывает рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в соответствии с нормативными требованиями и запросами целевой аудитории. Составляет технологическую карту (план-конспект) занятия, отражающую цели, задачи, содержание, методы, формы организации деятельности и ожидаемые результаты. Организует начало, основную часть и завершение занятия, обеспечивая логическую связность и целостность учебного процесса. Применяет разнообразные методы и приемы обучения (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские) в соответствии с поставленными дидактическими задачами. Использует различные формы организации учебной деятельности (индивидуальную, парную, групповую, коллективную) для активизации познавательной активности обучающихся. Создает на занятии доброжелательную атмосферу, поддерживающую учебную мотивацию и творческую инициативу обучающихся. Осуществляет текущий контроль и оценку образовательных результатов обучающихся, используя адекватные формы и методы (наблюдение, опрос, тестирование, анализ продуктов деятельности). Владеет навыками самоанализа проведенного занятия, выявляет его сильные и слабые стороны, формулирует задачи для профессионального совершенствования. Эффективно использует материально-техническую базу, учебное оборудование и информационно-коммуникационные технологии для достижения целей занятия. Адаптирует содержание и методику проведения занятия с учетом индивидуальных особенностей, интересов и возможностей обучающихся.	Знать: нормативно-правовые основы организации дополнительного образования детей и взрослых; психолого-педагогические особенности обучающихся разных возрастных групп в системе дополнительного образования; современные формы, методы и технологии организации и проведения занятий в дополнительном образовании; требования к разработке учебно-методического обеспечения занятий (рабочие программы, планы-конспекты, дидактические материалы); принципы организации образовательной среды, способствующей развитию мотивации и творческих способностей обучающихся; Уметь: разрабатывать рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы; составлять планы-конспекты занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, целей и задач программы; организовывать различные виды учебной деятельности (фронтальную, групповую, индивидуальную) на занятии; применять современные педагогические технологии и активные методы обучения на занятиях; использовать различные средства, методы и формы контроля и оценки образовательных результатов обучающихся; создавать психологически комфортную и безопасную образовательную среду на занятии; Владеть: навыками планирования и проектирования учебного занятия в системе дополнительного образования; методами организации познавательной, творческой и исследовательской деятельности обучающихся на занятии; технологиями мотивации и вовлечения обучающихся в образовательный процесс; способами рефлексии и анализа проведенного занятия с целью его совершенствования; навыками использования современного учебного оборудования, технических средств обучения и цифровых образовательных ресурсов.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
ПК-1.5 Анализировать занятия.	Определяет соответствие целей и задач занятия его содержанию, методам и организационной форме. Анализирует логику построения занятия, последовательность и взаимосвязь его этапов. Оценивает научность, доступность и практическую направленность учебного материала, представленного на занятии. Выявляет эффективность используемых педагогом методов, приемов и средств обучения. Анализирует характер взаимодействия педагога и обучающихся, уровень познавательной активности последних. Формулирует обоснованные выводы о достижении поставленных на занятии целей. Разрабатывает конкретные рекомендации по совершенствованию анализируемого занятия. Применяет различные виды анализа (системный, аспектный, комплексный) в зависимости от целей посещения занятия. Составляет аналитическое заключение по результатам посещения занятия в соответствии с установленными требованиями.	Знать: теоретические основы педагогического анализа занятий в дополнительном образовании; методы и методики анализа учебных занятий различного типа (вводных, комбинированных, обобщающих, практических); критерии эффективности занятия в системе дополнительного образования детей и взрослых; технологии педагогического наблюдения и фиксации результатов наблюдения; особенности анализа занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; Уметь: определять цели и задачи занятия, анализировать их соответствие содержанию и методам работы; оценивать структуру и логику построения занятия, последовательность этапов; анализировать содержание учебного материала на предмет научности, доступности, связи с практикой; оценивать методы, приемы и средства обучения, используемые педагогом на занятии; анализировать деятельность педагога и обучающихся на занятии, их взаимодействие; выявлять сильные и слабые стороны проведенного занятия, формулировать предложения по его совершенствованию; Владеть: навыками педагогического наблюдения и ведения протокола анализа занятия; методами анализа и самоанализа учебных занятий в дополнительном образовании; технологиями формулирования конструктивных рекомендаций по результатам анализа занятия; навыками использования различных форм и методов анализа (системный, аспектный, комплексный, поэтапный); методикой подготовки аналитического заключения по результатам посещения занятия.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

6.1 Оценка качества освоения Программы

Система оценки качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (контроль посещаемости и активности на занятиях, опросы в начале очередного учебного дня, контроль выполнения практических и лабораторных работ), промежуточные по завершении освоения каждой учебной дисциплины (модуля, курса) Программы и итоговую аттестацию обучающихся.

Освоение каждой дисциплины (модуля, курса) Программы завершается зачетом (без оценки) в форме теста, который подразумевает ответы на контрольные вопросы по материалу курса. Зачет проводится с использованием электронной системы тестирования (основной вариант) или в бумажной форме (резервный вариант). Зачет принимает преподаватель, ведущий занятия по данной дисциплине.

Если краткосрочная программа повышения квалификации состоит только из одной учебной дисциплины (курса, модуля), то для неё промежуточная аттестация по дисциплине (курсу, модулю) является одновременно и итоговой по Программе.

Для каждого теста разработана система оценки, параметрами которой являются количество вопросов, их сложность, полнота ответа на вопрос. По результатам ответа на вопрос испытуемому присваивается определенное системой оценки количество баллов.

Итоговое решение о прохождении теста принимается на основании превышения суммарно набранного количества баллов по всем вопросам над определенным системой оценки пороговым значением.

При использовании средств электронного тестирования, тесты для промежуточной аттестации по каждой учебной дисциплине (модулю, курсу) содержат от 8 до 30 вопросов. К каждому вопросу предлагается до четырёх вариантов ответов. Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

Итоговая аттестация слушателей проводится в форме тестирования (обычно в электронном виде) по основным темам изученных дисциплин (модулей, курсов).

Тест итоговой аттестации для каждого слушателя формируется индивидуально и содержит до 40 вопросов, выбираемых системой случайным образом из пула в 120 вопросов, сформированного из тестовых вопросов изучаемых дисциплин (модулей, курсов). Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

На прохождение теста отводится 1.0 час(а). По результатам успешного тестирования и собеседования по каждому слушателю оформляется отдельное решение о прохождении (не прохождении) итоговой аттестации.

В случае неуспешной попытки сдачи итогового теста, слушателю предоставляется время на самоподготовку и возможность повторно пройти тестирование.

Лицам, успешно освоившим Программу повышения квалификации, выполнившим все требования учебного плана и прошедшим итоговую аттестацию, выдается Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Слушателям, не прошедшим итоговой аттестации или показавшим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также слушателям, освоившим лишь часть Программы и/или отчисленным из организации, выдается справка об обучении (а также Свидетельства о прохождении обучения по отдельным модулям (курсам) Программы).

При освоении Программы слушателем параллельно с получением высшего образования Удостоверение о повышении квалификации выдаётся ему после получения соответствующего документа об основном образовании и о квалификации.

6.2 Оценочные материалы

Оценочные материалы по Программе включают наборы тестовых вопросов, используемые для контроля усвоения материала при проведении промежуточных аттестаций по каждой учебной дисциплине (курсу, модулю), а также скомпонованный из них пул тестов итоговой аттестации, реализуемые в рамках системы дистанционного тестирования на базе сервера управления обучением и тестированием Учебного центра.

Основные вопросы, включаемые в оценочные материалы промежуточных аттестаций приведены в соответствующих Рабочих программах по данным дисциплинам (модулям, курсам).

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы повышения квалификации обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 36 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промежуточная аттестация
Организационно-производственные принципы	9.0	1.0	0.0	0.0	0.0	8.0	0
Оказание первой помощи на дороге при ДТП	8.0	1.0	0.0	0.0	0.0	7.0	0
Планирование системы профилактики и предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма	9.0	1.0	0.0	0.0	0.0	8.0	0
Характеристики отдельных технических средств обучения и объектов оборудования	9.0	1.0	0.0	0.0	0.0	8.0	0
Итоговая аттестация	1.0	0	0	0	0	0	0
Итого	36	4	0	0	0	31	0

8.5. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самостоятельную работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
6/36	0	6/36	36	4	0.0	31.0	1.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 1 неделя.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 Неделя (36 часов, 6 часов в день)
Организационно-производственные принципы	9.0	6	3
Оказание первой помощи на дороге при ДТП	8.0		3	5
Планирование системы профилактики и предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма	9.0			1	6	2
Характеристики отдельных технических средств обучения и объектов оборудования	9.0					4	5
Итоговая аттестация	1.0						1
Итого	36	1 Неделя (36 часов, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Современные методики преподавания по правилам дорожного движения»

10.1. Цель дисциплины состоит в обучении педагогов актуальным методам и подходам к преподаванию правил дорожного движения с учетом современных требований и инновационных технологий.

Основные задачи освоения дисциплины:

- Изучение основных правил и норм дорожного движения, включая изменения и обновления, предусмотренные действующим законодательством.
- Ознакомление с современными методиками и подходами к преподаванию правил дорожного движения, включая интерактивные и интересные образовательные технологии.
- Разработка комплексных программ обучения правилам дорожного движения с учетом возрастных особенностей обучаемых и их практических потребностей.
- Обучение педагогов использованию современных образовательных технологий, включая компьютерные программы, виртуальные тренажеры и мультимедийные материалы, для более эффективного преподавания правил дорожного движения.
- Развитие педагогических навыков и умений в проведении практических занятий на практических площадках и на дороге с участием обучаемых.
- Изучение методик оценки эффективности обучения правилам дорожного движения и анализ результатов для дальнейшего улучшения преподавательской деятельности.
- Применение инновационных и интерактивных подходов к обучению правилам дорожного движения, таких как ролевые игры, дискуссии, применение кейсов и т.д.
- Повышение уровня квалификации педагогов для обеспечения безопасности учащихся на дорогах и формирования правильного поведения и отношения к дорожной ситуации.

10.2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде	Строит эффективное взаимодействие с коллегами, обучающимися и родителями на основе принципов сотрудничества и взаимного уважения. Организует совместную деятельность участников образовательного процесса, четко распределяя задачи и роли в соответствии с компетенциями. Применяет техники активного слушания и конструктивной обратной связи в профессиональном общении. Разрешает конфликтные ситуации в коллективе педагогическими средствами, ориентируясь на интересы всех сторон. Анализирует результаты командной работы и вносит предложения по оптимизации взаимодействия. Создает и поддерживает психологически безопасную, доброжелательную атмосферу в детских и взрослых коллективах. Использует технологии фасилитации и модерации для организации продуктивных групповых обсуждений. Демонстрирует навыки эмоционального интеллекта и эмпатии в профессиональных отношениях. Осуществляет рефлексию собственной роли и вклада в командную деятельность. Соблюдает этические нормы и правовые основы профессионального взаимодействия в сфере дополнительного образования.	Знать: основы психологии межличностных отношений и групповой динамики в педагогическом коллективе и детско-взрослых сообществах; принципы и методы эффективной коммуникации в профессиональной среде; технологии организации совместной деятельности, распределения ролей и функций в команде; нормативно-правовые основы и этические нормы профессионального взаимодействия в сфере дополнительного образования; методы разрешения конфликтных ситуаций и поддержания конструктивной рабочей атмосферы; Уметь: выстраивать эффективное взаимодействие с коллегами, обучающимися и их родителями (законными представителями); организовывать совместную деятельность участников образовательного процесса для достижения педагогических целей; распределять задачи и роли в команде с учетом индивидуальных особенностей и профессиональных компетенций участников; применять техники активного слушания, аргументации и конструктивной обратной связи; разрешать конфликтные ситуации в коллективе на основе принципов сотрудничества и взаимного уважения; анализировать результаты командной работы и вносить коррективы в процесс взаимодействия; Владеть: навыками построения доверительных и партнерских отношений в профессиональном коллективе; методами организации и координации групповой работы в образовательном процессе; технологиями фасилитации и модерации групповых обсуждений и принятия решений; навыками эмоционального интеллекта и эмпатии в профессиональном общении; способами создания и поддержания психологически безопасной и поддерживающей среды в коллективе; инструментами рефлексии собственной роли и вклада в командную работу.
ОК 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности	Составляет и реализует индивидуальный план физической подготовки с учетом профессиональных требований и личных возможностей. Применяет комплексы физических упражнений для профилактики профессионального утомления и поддержания работоспособности. Оценивает уровень своей физической подготовленности с использованием стандартных методов и тестов. Использует средства физической культуры для восстановления организма после профессиональных нагрузок. Демонстрирует знания о влиянии физической активности на профессиональное долголетие и качество жизни. Организует и проводит физкультурно-оздоровительные мероприятия в профессиональном коллективе. Соблюдает принципы здорового образа жизни в процессе профессиональной деятельности. Анализирует динамику показателей физической подготовленности и вносит коррективы в тренировочный процесс. Применяет методы самоконтроля для оценки эффективности использования средств физической культуры. Интегрирует физкультурно-оздоровительные практики в повседневную профессиональную деятельность.	Знать: основные принципы здорового образа жизни и их влияние на профессиональную деятельность; методы и средства физической культуры для профилактики профессиональных заболеваний и укрепления здоровья; нормативные требования к уровню физической подготовленности для специалистов в сфере педагогики дополнительного образования; основы планирования и организации физкультурно-оздоровительной деятельности в профессиональном контексте; Уметь: применять средства физической культуры для поддержания работоспособности в процессе профессиональной деятельности; составлять индивидуальные программы физической подготовки с учетом особенностей профессиональной нагрузки; использовать физические упражнения для профилактики утомления и сохранения здоровья; оценивать уровень своей физической подготовленности и корректировать его в соответствии с профессиональными требованиями; организовывать физкультурно-оздоровительные мероприятия в рамках профессионального коллектива; Владеть: навыками выполнения комплексов физических упражнений для различных профессиональных нагрузок; методами самоконтроля за состоянием здоровья и физической подготовленностью; техниками восстановления работоспособности средствами физической культуры; навыками применения физкультурно-оздоровительных технологий в профессиональной среде;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса
Задача профессиональной деятельности: дополнительное образование детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного образования в избранной области деятельности; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и организации дополнительного образования в избранной области деятельности; документационное обеспечение образовательного процесса.
ПК-1.2 Организовывать и проводить занятия.	Разрабатывает рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в соответствии с нормативными требованиями и запросами целевой аудитории. Составляет технологическую карту (план-конспект) занятия, отражающую цели, задачи, содержание, методы, формы организации деятельности и ожидаемые результаты. Организует начало, основную часть и завершение занятия, обеспечивая логическую связность и целостность учебного процесса. Применяет разнообразные методы и приемы обучения (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские) в соответствии с поставленными дидактическими задачами. Использует различные формы организации учебной деятельности (индивидуальную, парную, групповую, коллективную) для активизации познавательной активности обучающихся. Создает на занятии доброжелательную атмосферу, поддерживающую учебную мотивацию и творческую инициативу обучающихся. Осуществляет текущий контроль и оценку образовательных результатов обучающихся, используя адекватные формы и методы (наблюдение, опрос, тестирование, анализ продуктов деятельности). Владеет навыками самоанализа проведенного занятия, выявляет его сильные и слабые стороны, формулирует задачи для профессионального совершенствования. Эффективно использует материально-техническую базу, учебное оборудование и информационно-коммуникационные технологии для достижения целей занятия. Адаптирует содержание и методику проведения занятия с учетом индивидуальных особенностей, интересов и возможностей обучающихся.	Знать: нормативно-правовые основы организации дополнительного образования детей и взрослых; психолого-педагогические особенности обучающихся разных возрастных групп в системе дополнительного образования; современные формы, методы и технологии организации и проведения занятий в дополнительном образовании; требования к разработке учебно-методического обеспечения занятий (рабочие программы, планы-конспекты, дидактические материалы); принципы организации образовательной среды, способствующей развитию мотивации и творческих способностей обучающихся; Уметь: разрабатывать рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы; составлять планы-конспекты занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, целей и задач программы; организовывать различные виды учебной деятельности (фронтальную, групповую, индивидуальную) на занятии; применять современные педагогические технологии и активные методы обучения на занятиях; использовать различные средства, методы и формы контроля и оценки образовательных результатов обучающихся; создавать психологически комфортную и безопасную образовательную среду на занятии; Владеть: навыками планирования и проектирования учебного занятия в системе дополнительного образования; методами организации познавательной, творческой и исследовательской деятельности обучающихся на занятии; технологиями мотивации и вовлечения обучающихся в образовательный процесс; способами рефлексии и анализа проведенного занятия с целью его совершенствования; навыками использования современного учебного оборудования, технических средств обучения и цифровых образовательных ресурсов.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
ПК-1.5 Анализировать занятия.	Определяет соответствие целей и задач занятия его содержанию, методам и организационной форме. Анализирует логику построения занятия, последовательность и взаимосвязь его этапов. Оценивает научность, доступность и практическую направленность учебного материала, представленного на занятии. Выявляет эффективность используемых педагогом методов, приемов и средств обучения. Анализирует характер взаимодействия педагога и обучающихся, уровень познавательной активности последних. Формулирует обоснованные выводы о достижении поставленных на занятии целей. Разрабатывает конкретные рекомендации по совершенствованию анализируемого занятия. Применяет различные виды анализа (системный, аспектный, комплексный) в зависимости от целей посещения занятия. Составляет аналитическое заключение по результатам посещения занятия в соответствии с установленными требованиями.	Знать: теоретические основы педагогического анализа занятий в дополнительном образовании; методы и методики анализа учебных занятий различного типа (вводных, комбинированных, обобщающих, практических); критерии эффективности занятия в системе дополнительного образования детей и взрослых; технологии педагогического наблюдения и фиксации результатов наблюдения; особенности анализа занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; Уметь: определять цели и задачи занятия, анализировать их соответствие содержанию и методам работы; оценивать структуру и логику построения занятия, последовательность этапов; анализировать содержание учебного материала на предмет научности, доступности, связи с практикой; оценивать методы, приемы и средства обучения, используемые педагогом на занятии; анализировать деятельность педагога и обучающихся на занятии, их взаимодействие; выявлять сильные и слабые стороны проведенного занятия, формулировать предложения по его совершенствованию; Владеть: навыками педагогического наблюдения и ведения протокола анализа занятия; методами анализа и самоанализа учебных занятий в дополнительном образовании; технологиями формулирования конструктивных рекомендаций по результатам анализа занятия; навыками использования различных форм и методов анализа (системный, аспектный, комплексный, поэтапный); методикой подготовки аналитического заключения по результатам посещения занятия.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых

10.3.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 35.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	4
лекции (Л)	4.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	31.0
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость	35.0

10.4. Содержание учебной дисциплины

10.4.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Организационно-производственные принципы	Понятие о производственном процессе. Взаимные связи основных, вспомогательных и обслуживающих процессов. Научные принципы организации производства. Соблюдение требований прямоточности. Подготовка предприятия к работе. Рост уровня организации производства: теоретические проблемы. Системный подход в основе научного подхода к организации производства. Характеристика основных принципов системного подхода. Предприятие как субъект и объект организации производства.
2.	Оказание первой помощи на дороге при ДТП	Определение последовательности действий при оказании помощи жертвам дорожно-транспортного происшествия. Оказание первой помощи при ДТП. Организация вызова "скорой помощи". Извлечение пострадавших и разбитого автомобиля. Оказание первой медицинской помощи. Транспортировка пострадавших в лечебное учреждение. Первоначальные действия на месте ДТП. Оказание первой медицинской помощи пострадавшему в состоянии комы и клинической смерти. Оказание доврачебной помощи при ранах, кровотечениях, ушибах и переломах.
3.	Планирование системы профилактики и предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма	Использование ресурсного обеспечения: уголки дорожного движения в групповых помещениях, холле детского сада, на территории ДОУ. Использование наглядного материала: транспорт различного функционального назначения, настольно-печатные игры, дидактические игры по ПДД, плакаты, иллюстрации. Методический инструментарий. Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения. Сформированность навыков безопасного поведения в дорожно-транспортной среде. Развитие умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их.
4.	Характеристики отдельных технических средств обучения и объектов оборудования	Классификация технических средств обучения. Пассивные технические средства обучения. Активные технические средства обучения. Интерактивные технические средства обучения. Техническое оснащение в современной школе: интерактивные доски; кабинеты гуманитарных дисциплин; мультимедиа как средство обучения нового поколения. Программно-технический комплекс ACTIVboard. Организация рабочего места учителя в современной школе. Общие требования по организации рабочего места учителя. Организация современного рабочего места учителя (на примере рабочего места преподавателя иностранного языка).

10.4.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Организационно-производственные принципы	1.0	0.0	0.0	0.0	8.0	9.0
2	Оказание первой помощи на дороге при ДТП	1.0	0.0	0.0	0.0	7.0	8.0
3	Планирование системы профилактики и предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма	1.0	0.0	0.0	0.0	8.0	9.0
4	Характеристики отдельных технических средств обучения и объектов оборудования	1.0	0.0	0.0	0.0	8.0	9.0

10.5. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.6. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.7. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-«Безопасность детей на дорогах»: Методическое пособие для организации работы по профилактике детского дорожного травматизма в образовательных учреждениях Томской области / под ред.С.Н. Сафронова директора ОГБОУДОД «Областной центр дополнительного образования детей» - Томск: типография «ООО «Интегральный переплет», 2013. - 178 с.

-Коченгин Алексей Евгеньевич, Кравченко Анатолий Игорович, Барбасова Татьяна Александровна / Внедрение современных информационных технологий в сферу образования / 5 с.

-Особенности оказания первой помощи пострадавшим и ухода / Краснодар, 2014. - 36 с.

-Основы организации и управления производством: учеб. пособие/ Т.В. Голубева, Н.В. Алистарова. – Самара: Изд-во Самарского ун-та, 2018. – 92 с.: ил.

б) дополнительная литература:

- В.Г. Авдеевой / Первая помощь / - 173 стр.

- ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ: Учебное пособие для лиц, обязанных и (или) имеющих право оказывать первую помощь. М.: ФГБУ «ЦНИИОИЗ» Минздрава России, 2018. 68 с.

- Методические рекомендации по систематизации деятельности образовательных организаций по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма / - 113 стр.

- Л.Г. Ястребова / Программа по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма и изучению правил дорожного движения учащимися МБОУ «Вязовская СШ» «ДОБРАЯ ДОРОГА ДЕТСТВА» / 2020 г. / - 33 стр.

- Методические рекомендации по систематизации деятельности образ. организаций по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма / - 113 стр.

- Видеоурок: Оказание первой помощи

- Современные технические средства обучения в профессиональной подготовке педагога : учеб. пособие / Г. Г. Беловский. - Минск : Выш. шк., 2008. - 223 с. : ил.

- Технические средства обучения и методика их применения: методическое пособие для студентов заочной формы обучения специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение (по направлениям)» / Э.М. Кравченя. – Минск: БНТУ, 2011. – 55 с.

- Оказание помощи пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях: современное состояние и перспективы развития: монография/ Н.А. Поздняков, Е.В. Горячева, В.В. Мехова, Д.Р. Просветова, И.И. Евлоев, А.Ю. Пахомов, В.Ю. Глебов// МЧС России. – М. : ФГБУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ),, 2020. – 103 с.

- Жилкин М.Е. / Технология и организация производства продукции и у слуг . / Казань, 2020. - 155 с.

- Организация производства : учебное пособие / Е.Ю. Гирфанова, В.И. Кислова. – Нижнекамск : Нижнекамский химико-технологический институт (филиал) ФГБОУ ВПО «КНИТУ», 2014. – 86 с.

- Производственный менеджмент. Теория и практика : учебник для бакалавров / И. Н. Иванов, А. М. Беляев [и др.] ; под ред. И. Н. Иванова. — М. : Издательство Юрайт, 2014. — 574 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.9. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.10. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Используются традиционные образовательные технологии на основе объяснительно-иллюстративного метода обучения, в форме информационной лекции и практических занятий на персоональных компьютерах.

Формирование профессиональных компетенций обеспечивается использованием в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой.

10.11. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. На самостоятельную деятельность детей 3-7 лет в режиме дня должно отводиться не менее:

a) 3 - 4 часов

б) 2 - 3 часов

в) 4 - 5 часов

г) 5 – 6 часов

2. Продолжительность непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста должна составлять не более:

a) 15-20 минут в день

б) до 50 минут в день

в) 25 - 30 минут в день

г) 35-40 минут в день

3. Какие направления работы можно планировать по разделу «Дорожная азбука»?

a) знакомить детей с наземным транспортом и его назначением

б) воспитывать привычку мыть руки перед тем. как взять в руки еду, после пользования

в) туалетом, после любой грязной работы

г) учить называть свой домашний адрес

4. Какая тема в планировании позволяет рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях, при катании детей на велосипеде (самокате, роликах), научить детей, как можно избежать таких ситуаций?

a) наземный транспорт

б) катание на велосипеде, самокате и роликах

в) светофор

г) пешеход

5. Каким требованиям должен отвечать план воспитательно-образовательной работы с детьми?

a) быть комплексным

б) содержать необходимые разделы и темы

в) интеграцию образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы

г) учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитаников

6. Планирование в ДОО - это...

a) необходимая, научно обоснованная организация педагогического процесса ДОО. Которая придает ему содержательность, определенность, управляемость

б) комплекс технологий, направленных на целенаправленное формирование личности ребенка

в) один из видов психологической помощи (наряду с психокоррекцией, психотерапией, психологическими тренингами), выделившийся из психотерапии

7. Какие приемы в работе с дошкольниками позволяют познакомить их с городским транспортом?

a) рассказ о видах транспорта, обучение правилам поведения в общественном транспорте

б) познакомить со службой скорой помощи, с номером телефона «112». научить вызывать скорую помощь по телефону

в) сформировать представление о правильном режиме дня и о его значении для организма

г) попытаться выяснить, чего боятся дети, помочь им избавиться от возможного чувства страха

8. Как проще всего изучить с детьми опасные участки на пешеходной части улицы?

a) провести эксперимент

б) показать

в) проиграть

г) рассказать

9. Движение транспортных средств у нас в стране принято:

a) правостороннее

б) левостороннее

в) оба варианта верны

10. Какую форму и цвет имеет предписывающий дорожный знак?

a) прямоугольник синего цвета

б) круг с красной каймой

в) круг синего цвета

11. Пешеходы обязаны переходить улицу:

a) по пешеходным переходам

б) на перекрестках по линии тротуаров

в) по пешеходным переходам, при их отсутствии на перекрестках по линии тротуаров

12. Пешеходные переходы обозначаются:

a) дорожными знаками

б) дорожной разметкой

в) дорожными знаками и дорожной разметкой

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.