- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 49.03.01 Физическая культура, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 сентября 2017 г. N 940.

Программа сформирована с учётом видов профессиональной деятельности, трудовых функций и уровней квалификации, установленных в профессиональных стандартах:
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы повышения квалификации

Повышение профессиональных компетенций тренеров, работающих с детьми, подростками и взрослыми в области самбо и дзюдо.
В результате прохождения программы тренеры будут обладать новыми знаниями и навыками в области методики преподавания самбо и дзюдо, смогут создавать эффективные тренировочные программы, проводить различные виды тренировок и контролировать результаты тренировочного процесса. Они будут уметь персонализировать подход к каждому спортсмену в соответствии со степенью его подготовки и возрастными особенностями.

В рамках освоения программы повышения квалификации обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-тренерский;

-педагогический ;

-рекреационный;

-организационно-методический;

-организационно-управленческий;

-научно-исследовательский;

-тренерский ;

-педагогический;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) тренерский

организация уроков и занятий с физической активностью;
поддержка физического развития обучающихся;
мониторинг физических показателей;
анализ эффективности учебных занятий;
коррекция занятий по результатам наблюдения;
мотивация к регулярной физической активности;
взаимодействие с педагогическим коллективом.

организация и проведение спортивных тренировок;
развитие физических качеств, выносливости и координации;
организация игр, соревнований и спортивных мероприятий;
контроль техники выполнения упражнений;
анализ физической подготовки и прогресса;
коррекция тренировочного процесса;
мотивация к регулярным тренировкам.

2) педагогический

проведение уроков физической культуры с соблюдением ФГОС;
обучение базовым двигательным и спортивным навыкам;
развитие командного взаимодействия и сотрудничества;
воспитание ценностей здорового образа жизни и спортивной культуры;
адаптация образовательного процесса под возраст и уровень подготовленности обучающихся;
организация взаимодействия с родителями и педагогическим коллективом;
оценка и анализ учебных и внеурочных достижений.

проведение уроков и тренировок;
обучение двигательным навыкам;
развитие командной работы и сотрудничества;
воспитание ценностей здорового образа жизни;
адаптация занятий под возраст и уровень подготовки;
взаимодействие с родителями и тренерским коллективом;
оценка результатов обучения и физической подготовки.

3) рекреационный

организация активного и безопасного отдыха обучающихся;
проведение игровых и оздоровительных мероприятий;
развитие психоэмоционального состояния детей через физическую активность;
поддержка мотивации к регулярной двигательной активности;
интеграция рекреационной деятельности с учебным процессом;
анализ эффективности оздоровительных и развивающих программ;
вовлечение родителей и школьного сообщества в рекреационные мероприятия.

организация оздоровительных и досуговых мероприятий;
развитие физического и психоэмоционального состояния;
вовлечение детей в спортивные игры;
мотивация к регулярной физической активности;
создание условий для безопасного досуга;
анализ эффективности оздоровительных программ;
интеграция физической активности с учебным процессом.

4) организационно-методический

разработка методических материалов и планов уроков;
подбор средств и оборудования для занятий;
внедрение современных педагогических технологий;
обобщение и анализ опыта педагогов;
сопровождение и консультации коллег;
организация повышения квалификации педагогов;
контроль соответствия методик требованиям ФГОС.

разработка методик и программ физической подготовки;
подбор средств и оборудования;
внедрение инновационных технологий обучения;
обобщение опыта тренеров и педагогов;
сопровождение деятельности коллег;
повышение квалификации;
контроль соответствия методик стандартам.

5) организационно-управленческий

организация учебного процесса и спортивных мероприятий;
координация работы педагогов и тренеров;
распределение учебной и спортивной нагрузки;
контроль соблюдения образовательных стандартов;
взаимодействие с администрацией и родителями;
участие в управлении школой и спортивными секциями;
мониторинг и оптимизация образовательной среды.

организация учебного и спортивного процесса;
координация работы педагогов и тренеров;
распределение нагрузки и ресурсов;
контроль соблюдения стандартов ФГОС;
взаимодействие с администрацией и родителями;
участие в управлении школой и спортивными секциями;
мониторинг и оптимизация физкультурной среды.

6) научно-исследовательский

проведение исследований по физическому развитию детей;
анализ эффективности методик обучения физической культуре;
разработка инновационных программ и технологий;
мониторинг физической активности и здоровья обучающихся;
обобщение педагогического опыта;
подготовка публикаций, отчетов и рекомендаций;
внедрение результатов исследований в образовательную практику.

проведение исследований по физической подготовке и развитию детей;
анализ эффективности методик обучения;
разработка инновационных программ и технологий;
мониторинг физической активности и здоровья;
обобщение педагогического и тренерского опыта;
подготовка публикаций и отчетов;
внедрение результатов исследований в практику.

7) тренерский

8) педагогический

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного образования, в сфере научных исследований);

05 Физическая культура и спорт (в сфере физического воспитания, в сфере физической культуры и массового спорта, спортивной подготовки, в сфере управления деятельностью и развитием физкультурно-спортивной организации).

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

обучающиеся;

урочные и внеурочные занятия;

образовательная среда;

методические материалы;

педагогические технологии;

результаты обучения;

документы планирования.

уроки и внеурочные занятия;

классный коллектив.

рекреационные программы и мероприятия;

урочный и внеурочный процесс;

физическое здоровье;

спортивное оборудование;

результаты оздоровительной деятельности.

урочные и внеурочные программы;

оборудование и ресурсы;

опыт педагогов;

результаты мониторинга.

педагогический коллектив;

уроки и спортивные мероприятия;

ресурсы и оборудование;

стандарты ФГОС;

взаимодействие с родителями;

организационная структура.

методики и программы;

результаты тестирования и мониторинга;

исследовательские материалы;

данные и аналитика;

инновационные технологии.

тренировочные программы;

физическая подготовка;

результаты тестирования;

игровые и соревновательные форматы;

тренировочная среда.

уроки и тренировки;

образовательная и спортивная среда;

классный и тренерский коллектив.

рекреационные программы;

результаты оздоровительной деятельности;

игровые форматы.

тренировочные и учебные программы;

оборудование;

опыт коллег;

педагогический и тренерский коллектив;

уроки, тренировки и мероприятия;

Трудовые функции,реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Обобщенные трудовые функции: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Общепедагогическая функция. Обучение	A/01.6	-Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы. - Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. - Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды. - Планирование и проведение учебных занятий. - Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. - Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. - Формирование универсальных учебных действий. - Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ). - Формирование мотивации к обучению. - Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Воспитательная деятельность	A/02.6	-Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды. - Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности. - Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера. - Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации. - Проектирование и реализация воспитательных программ. - Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.). - Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). - Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления. - Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде. - Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
Развивающая деятельность	A/03.6	-Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития. - Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе. - Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. - Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. - Оказание адресной помощи обучающимся. - Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. - Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка. - Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения. - Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного образования, в сфере научных исследований);
тренерский	организация уроков и занятий с физической активностью; поддержка физического развития обучающихся; мониторинг физических показателей; анализ эффективности учебных занятий; коррекция занятий по результатам наблюдения; мотивация к регулярной физической активности; взаимодействие с педагогическим коллективом.	-обучающиеся;. - урочные и внеурочные занятия;. - образовательная среда;. - методические материалы;. - педагогические технологии;. - результаты обучения;. - документы планирования.
педагогический	проведение уроков физической культуры с соблюдением ФГОС; обучение базовым двигательным и спортивным навыкам; развитие командного взаимодействия и сотрудничества; воспитание ценностей здорового образа жизни и спортивной культуры; адаптация образовательного процесса под возраст и уровень подготовленности обучающихся; организация взаимодействия с родителями и педагогическим коллективом; оценка и анализ учебных и внеурочных достижений.	-обучающиеся;. - уроки и внеурочные занятия;. - образовательная среда;. - педагогические технологии;. - методические материалы;. - результаты обучения;. - классный коллектив.
рекреационный	организация активного и безопасного отдыха обучающихся; проведение игровых и оздоровительных мероприятий; развитие психоэмоционального состояния детей через физическую активность; поддержка мотивации к регулярной двигательной активности; интеграция рекреационной деятельности с учебным процессом; анализ эффективности оздоровительных и развивающих программ; вовлечение родителей и школьного сообщества в рекреационные мероприятия.	-обучающиеся;. - рекреационные программы и мероприятия;. - урочный и внеурочный процесс;. - образовательная среда;. - физическое здоровье;. - спортивное оборудование;. - результаты оздоровительной деятельности.
организационно-методический	разработка методических материалов и планов уроков; подбор средств и оборудования для занятий; внедрение современных педагогических технологий; обобщение и анализ опыта педагогов; сопровождение и консультации коллег; организация повышения квалификации педагогов; контроль соответствия методик требованиям ФГОС.	-методические материалы;. - урочные и внеурочные программы;. - оборудование и ресурсы;. - образовательная среда;. - педагогические технологии;. - опыт педагогов;. - результаты мониторинга.
организационно-управленческий	организация учебного процесса и спортивных мероприятий; координация работы педагогов и тренеров; распределение учебной и спортивной нагрузки; контроль соблюдения образовательных стандартов; взаимодействие с администрацией и родителями; участие в управлении школой и спортивными секциями; мониторинг и оптимизация образовательной среды.	-педагогический коллектив;. - уроки и спортивные мероприятия;. - ресурсы и оборудование;. - стандарты ФГОС;. - образовательная среда;. - взаимодействие с родителями;. - организационная структура.
научно-исследовательский	проведение исследований по физическому развитию детей; анализ эффективности методик обучения физической культуре; разработка инновационных программ и технологий; мониторинг физической активности и здоровья обучающихся; обобщение педагогического опыта; подготовка публикаций, отчетов и рекомендаций; внедрение результатов исследований в образовательную практику.	-обучающиеся;. - методики и программы;. - результаты тестирования и мониторинга;. - исследовательские материалы;. - образовательная среда;. - данные и аналитика;. - инновационные технологии.
Область профессиональной деятельности: 05 Физическая культура и спорт (в сфере физического воспитания, в сфере физической культуры и массового спорта, спортивной подготовки, в сфере управления деятельностью и развитием физкультурно-спортивной организации).
тренерский	организация и проведение спортивных тренировок; развитие физических качеств, выносливости и координации; организация игр, соревнований и спортивных мероприятий; контроль техники выполнения упражнений; анализ физической подготовки и прогресса; коррекция тренировочного процесса; мотивация к регулярным тренировкам.	-обучающиеся;. - тренировочные программы;. - спортивное оборудование;. - физическая подготовка;. - результаты тестирования;. - игровые и соревновательные форматы;. - тренировочная среда.
педагогический	проведение уроков и тренировок; обучение двигательным навыкам; развитие командной работы и сотрудничества; воспитание ценностей здорового образа жизни; адаптация занятий под возраст и уровень подготовки; взаимодействие с родителями и тренерским коллективом; оценка результатов обучения и физической подготовки.	-обучающиеся;. - уроки и тренировки;. - образовательная и спортивная среда;. - методические материалы;. - педагогические технологии;. - результаты обучения;. - классный и тренерский коллектив.
рекреационный	организация оздоровительных и досуговых мероприятий; развитие физического и психоэмоционального состояния; вовлечение детей в спортивные игры; мотивация к регулярной физической активности; создание условий для безопасного досуга; анализ эффективности оздоровительных программ; интеграция физической активности с учебным процессом.	-обучающиеся;. - рекреационные программы;. - спортивное оборудование;. - образовательная и спортивная среда;. - физическое здоровье;. - результаты оздоровительной деятельности;. - игровые форматы.
организационно-методический	разработка методик и программ физической подготовки; подбор средств и оборудования; внедрение инновационных технологий обучения; обобщение опыта тренеров и педагогов; сопровождение деятельности коллег; повышение квалификации; контроль соответствия методик стандартам.	-методические материалы;. - тренировочные и учебные программы;. - оборудование;. - образовательная и спортивная среда;. - педагогические технологии;. - опыт коллег;. - результаты мониторинга.
организационно-управленческий	организация учебного и спортивного процесса; координация работы педагогов и тренеров; распределение нагрузки и ресурсов; контроль соблюдения стандартов ФГОС; взаимодействие с администрацией и родителями; участие в управлении школой и спортивными секциями; мониторинг и оптимизация физкультурной среды.	-педагогический и тренерский коллектив;. - уроки, тренировки и мероприятия;. - ресурсы и оборудование;. - стандарты ФГОС;. - образовательная и спортивная среда;. - взаимодействие с родителями;. - организационная структура.
научно-исследовательский	проведение исследований по физической подготовке и развитию детей; анализ эффективности методик обучения; разработка инновационных программ и технологий; мониторинг физической активности и здоровья; обобщение педагогического и тренерского опыта; подготовка публикаций и отчетов; внедрение результатов исследований в практику.	-обучающиеся;. - методики и программы;. - результаты тестирования и мониторинга;. - исследовательские материалы;. - образовательная и спортивная среда;. - данные и аналитика;. - инновационные технологии.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

4) Высшее - магистратура

5) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

Не заполнена почасовка промежуточной аттестации

6. Форма аттестации и оценочные материалы

6.1 Оценка качества освоения Программы

Система оценки качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (контроль посещаемости и активности на занятиях, опросы в начале очередного учебного дня, контроль выполнения практических и лабораторных работ), промежуточные по завершении освоения каждой учебной дисциплины (модуля, курса) Программы и итоговую аттестацию обучающихся.

Освоение каждой дисциплины (модуля, курса) Программы завершается зачетом (без оценки) в форме теста, который подразумевает ответы на контрольные вопросы по материалу курса. Зачет проводится с использованием электронной системы тестирования (основной вариант) или в бумажной форме (резервный вариант). Зачет принимает преподаватель, ведущий занятия по данной дисциплине.

Если краткосрочная программа повышения квалификации состоит только из одной учебной дисциплины (курса, модуля), то для неё промежуточная аттестация по дисциплине (курсу, модулю) является одновременно и итоговой по Программе.

Для каждого теста разработана система оценки, параметрами которой являются количество вопросов, их сложность, полнота ответа на вопрос. По результатам ответа на вопрос испытуемому присваивается определенное системой оценки количество баллов.

Итоговое решение о прохождении теста принимается на основании превышения суммарно набранного количества баллов по всем вопросам над определенным системой оценки пороговым значением.

При использовании средств электронного тестирования, тесты для промежуточной аттестации по каждой учебной дисциплине (модулю, курсу) содержат от 8 до 30 вопросов. К каждому вопросу предлагается до четырёх вариантов ответов. Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

Итоговая аттестация слушателей проводится в форме тестирования (обычно в электронном виде) по основным темам изученных дисциплин (модулей, курсов).

Тест итоговой аттестации для каждого слушателя формируется индивидуально и содержит до 40 вопросов, выбираемых системой случайным образом из пула в 120 вопросов, сформированного из тестовых вопросов изучаемых дисциплин (модулей, курсов). Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

На прохождение теста отводится 0 час(а). По результатам успешного тестирования и собеседования по каждому слушателю оформляется отдельное решение о прохождении (не прохождении) итоговой аттестации.

В случае неуспешной попытки сдачи итогового теста, слушателю предоставляется время на самоподготовку и возможность повторно пройти тестирование.

Лицам, успешно освоившим Программу повышения квалификации, выполнившим все требования учебного плана и прошедшим итоговую аттестацию, выдается Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Слушателям, не прошедшим итоговой аттестации или показавшим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также слушателям, освоившим лишь часть Программы и/или отчисленным из организации, выдается справка об обучении (а также Свидетельства о прохождении обучения по отдельным модулям (курсам) Программы).

При освоении Программы слушателем параллельно с получением высшего образования Удостоверение о повышении квалификации выдаётся ему после получения соответствующего документа об основном образовании и о квалификации.

6.2 Оценочные материалы

Оценочные материалы по Программе включают наборы тестовых вопросов, используемые для контроля усвоения материала при проведении промежуточных аттестаций по каждой учебной дисциплине (курсу, модулю), а также скомпонованный из них пул тестов итоговой аттестации, реализуемые в рамках системы дистанционного тестирования на базе сервера управления обучением и тестированием Учебного центра.

Основные вопросы, включаемые в оценочные материалы промежуточных аттестаций приведены в соответствующих Рабочих программах по данным дисциплинам (модулям, курсам).

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы повышения квалификации обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 0 none.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промежуточная аттестация
Итого	0	0	0	0	0	0	0

8.5. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самостоятельную работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
0/0	0	0/0	0	0			0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 0.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов
Итого	0

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Деятельность тренера по самбо и дзюдо»

10.1. Цель дисциплины заключается в повышении профессиональных навыков и компетенций тренеров, работающих с учениками в спортивных секциях по самбо и дзюдо.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных технических и тактических аспектов самбо и дзюдо, включая приемы, удержания и броски;
- развитие педагогических навыков для эффективного обучения и мотивации учеников;
- приобретение знаний о методиках организации тренировок и составлении тренировочных программ;
- обучение принципам оценки и развития физической подготовки спортсменов;
- изучение медицинских аспектов занятий самбо и дзюдо, а также принципов оказания первой медицинской помощи;
- освоение психологических подходов к работе с учениками, развитие лидерских качеств;
- понимание важности этики и морали в занятиях спортом, формирование положительного спортивного поведения у учеников;
- практические занятия и тренировки с учениками, анализ и коррекция техники и тактики;
- организация спортивных мероприятий и соревнований для подготовленных спортсменов;
- самоанализ и развитие профессиональных навыков тренера.

10.2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

10.3.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость

10.4. Содержание учебной дисциплины

10.4.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

10.4.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№
п/п

№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))

ПЗ

ЛР

СР

Всего

10.5. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.6. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.7. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Зуб И. В., Дейч В. И., Берекенов А. Ж. Дзюдо. Теоретические и практические основы тренировки: учеб. пособие. – СПб.: Наукоемкие технологии, 2019. – 154 с.

-Правила вида спорта "Самбо" / - 96 стр.

-Серова, Л. К. Спортивная психология: профессиональный отбор в спорте : учебное пособие для вузов / Л. К. Серова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 147 с.

б) дополнительная литература:

- Кадыров Р.М., Гетьман В.Д., Смирнова Ю.В., Становление и развитие учебной дисциплины "Теория и методика физической культуры" СПБ 2010 г. - 79 стр.

- Б. А. Ашмарин / Теория и методики физического воспитания / — М.: Просвещение, 1990.—288 стр.

- Столяров В.И. / Современная система физического воспитания (понятие, структура, методы): Монография/Отв. редактор и автор Предисловия – член корреспондент РАО, д.п.н., профессор А.Н. Блеер. – Монография. – Саратов: ООО Издательский центр «Наука», 2013. – 311 с.

- Пасмуров Г.И. / Технико-тактическая борьба в дзюдо / – Казань: Казанский университет, 2020. – 28 стр.

- Зуб И. В., Дейч В. И., Берекенов А. Ж. Дзюдо. Теоретические и практические основы тренировки: учеб. пособие. – СПб.: Наукоемкие технологии, 2019. – 154 с.

- Адаптивная и лечебная физическая культура. Плавание : учебное пособие для вузов / Н. Ж. Булгакова, С. Н. Морозов, О. И. Попов, Т. С. Морозова ; под редакцией Н. Ж. Булгаковой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 401 с.

- Н.Ю. Киреева / Мотивация в сфере физической культуры и спорта / - 6 стр.

- Физическая культура : учебник / Л. В. Захарова, Н. В. Люлина, М. Д. Кудрявцев [и др.]. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2017. – 612 с.

- Типовая программа спортивной подготовки по виду спорта «Спортивная борьба», дисциплина «Греко-римская борьба» для групп начальной подготовки/ А.С. Кузнецов, Б.А. Подливаев, - М.: Издательство «СПОРТ», 2020. – 171 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.9. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.10. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Используются традиционные образовательные технологии на основе объяснительно-иллюстративного метода обучения, в форме информационной лекции и практических занятий на персоональных компьютерах.

Формирование профессиональных компетенций обеспечивается использованием в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой.

10.11. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Что дословно означает дзюдо

a) Небесный путь

б) Мягкий путь

в) Путь воина

2. В конце какого века было создано дзюдо

a) 17 в.

б) 18 в.

в) 19 в.

3. Чем дзюдо отличается от других видов борьбы

a) В дзюдо запрещены подножки и подсечки

б) Меньшим применением физической силы при выполнении приёмов и большим разнообразием разрешённых технических действий

в) В дзюдо не используются удушающие приемы

4. Удушающие приемы скольких типов используются в дзюдо

a) 2-х

б) 3-х

в) 4-х

5. Что такое удэ-атэ

a) Удары руками

б) Удары ногами

в) Удары головой

6. Как называется костюм для тренировок

a) Татами

б) Дзюдоги

в) Ката

7. Сколько разделов по состоянию на 2010 г. включает в себя технический арсенал дзюдо

a) 2

б) 3

в) 4

8. С какого года дзюдо стало известно в России

a) С 1902 г.

б) С 1914 г.

в) С 1929 г.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

Не заполнены компетенции в программе!

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

Содержание

1. Общие положения