1. Общие положения

Настоящая программа повышения квалификации «Изменения в особенностях преподавания учебного предмета «История» в 2025/2026 учебном году» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 46.03.01 История, Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 08 октября 2020 г. N 1291.

Программа сформирована с учётом видов профессиональной деятельности, трудовых функций и уровней квалификации, установленных в профессиональных стандартах:
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н

Разработчики:

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Директор

2. Цель реализации программы повышения квалификации

Обеспечение педагогов необходимыми знаниями и навыками для эффективного преподавания истории в соответствии с обновленными образовательными стандартами, способствование повышению качества исторического образования через применение современных методик и технологий.

В рамках освоения программы повышения квалификации обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-научно-исследовательский;

-педагогический;

-культурно-просветительский;

-экспертно-аналитический;

-проектный;

-организационно-управленческий;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) научно-исследовательский

проведение исследований в области педагогики и образовательных технологий;
анализ результатов учебного процесса и образовательных программ;
разработка методических рекомендаций на основе исследований;
мониторинг и оценка качества образования;
подготовка научных публикаций и отчетов;
участие в научных конференциях и семинарах.

2) педагогический

обучение и воспитание обучающихся в соответствии с требованиями образовательных стандартов;
разработка и реализация образовательных программ и курсов;
проведение занятий и учебных мероприятий;
оценка образовательных достижений и потребностей обучающихся;
организация учебного процесса с применением современных технологий.

3) культурно-просветительский

организация образовательных и просветительских мероприятий;
популяризация образовательных инициатив среди обучающихся и родителей;
проведение лекций, семинаров и мастер-классов;
разработка программ повышения образовательной компетентности;
внедрение программ формирования образовательной культуры.

4) экспертно-аналитический

оценка качества образовательных программ и методик;
анализ эффективности педагогических процессов;
подготовка аналитических отчетов и рекомендаций;
участие в экспертных комиссиях и оценочных мероприятиях;
разработка предложений по улучшению образовательных практик.

5) проектный

проектирование образовательных программ и курсов;
создание и внедрение инновационных образовательных проектов;
координация проектных команд;
моделирование индивидуальных образовательных маршрутов;
анализ эффективности реализованных проектов.

6) организационно-управленческий

организация работы образовательных учреждений;
управление педагогическими и административными процессами;
координация деятельности преподавателей и сотрудников;
разработка внутренних регламентов и стандартов;
контроль соблюдения образовательных стандартов и процедур.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сферах: основного общего образования, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного профессионального образования; научных исследований);

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

научно-исследовательский;

педагогический;

культурно-просветительский;

экспертно-аналитический;

проектный;

организационно-управленческий.

обучающиеся;

образовательные программы;

учебные материалы;

образовательные технологии;

среда образовательного процесса.

обучающиеся и родители;

лекции и семинары;

просветительские программы;

образовательная среда;

культурные инициативы.

педагогические процессы;

аналитические отчеты;

оценочные материалы;

экспертные рекомендации.

образовательные проекты;

программы и курсы;

методические материалы;

учебные планы;

учебные маршруты.

образовательные учреждения;

административные процессы;

регламенты и стандарты;

сотрудники.

01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Трудовые функции,реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
Обобщенные трудовые функции: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Общепедагогическая функция. Обучение	A/01.6	-Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы. - Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. - Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды. - Планирование и проведение учебных занятий. - Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. - Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. - Формирование универсальных учебных действий. - Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ). - Формирование мотивации к обучению. - Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Обобщенные трудовые функции: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ
Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования	B/03.6	-Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира. - Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития. - Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся. - Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования. - Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения. - Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения. - Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сферах: основного общего образования, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного профессионального образования; научных исследований);
научно-исследовательский	проведение исследований в области педагогики и образовательных технологий; анализ результатов учебного процесса и образовательных программ; разработка методических рекомендаций на основе исследований; мониторинг и оценка качества образования; подготовка научных публикаций и отчетов; участие в научных конференциях и семинарах.	-научно-исследовательский;. - педагогический;. - культурно-просветительский;. - экспертно-аналитический;. - проектный;. - организационно-управленческий.
педагогический	обучение и воспитание обучающихся в соответствии с требованиями образовательных стандартов; разработка и реализация образовательных программ и курсов; проведение занятий и учебных мероприятий; оценка образовательных достижений и потребностей обучающихся; организация учебного процесса с применением современных технологий.	-обучающиеся;. - образовательные программы;. - учебные материалы;. - образовательные технологии;. - среда образовательного процесса.
культурно-просветительский	организация образовательных и просветительских мероприятий; популяризация образовательных инициатив среди обучающихся и родителей; проведение лекций, семинаров и мастер-классов; разработка программ повышения образовательной компетентности; внедрение программ формирования образовательной культуры.	-обучающиеся и родители;. - лекции и семинары;. - просветительские программы;. - образовательная среда;. - культурные инициативы.
экспертно-аналитический	оценка качества образовательных программ и методик; анализ эффективности педагогических процессов; подготовка аналитических отчетов и рекомендаций; участие в экспертных комиссиях и оценочных мероприятиях; разработка предложений по улучшению образовательных практик.	-образовательные программы;. - педагогические процессы;. - аналитические отчеты;. - оценочные материалы;. - экспертные рекомендации.
проектный	проектирование образовательных программ и курсов; создание и внедрение инновационных образовательных проектов; координация проектных команд; моделирование индивидуальных образовательных маршрутов; анализ эффективности реализованных проектов.	-образовательные проекты;. - программы и курсы;. - методические материалы;. - учебные планы;. - учебные маршруты.
организационно-управленческий	организация работы образовательных учреждений; управление педагогическими и административными процессами; координация деятельности преподавателей и сотрудников; разработка внутренних регламентов и стандартов; контроль соблюдения образовательных стандартов и процедур.	-образовательные учреждения;. - педагогические процессы;. - административные процессы;. - регламенты и стандарты;. - сотрудники.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Межкультурное взаимодействие
УК-5 Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах	Знает основные категории философии, законы исторического развития, основы межкультурной коммуникации. Умеет вести коммуникацию с представителями иных национальностей и конфессий с соблюдением этических и межкультурных норм. Имеет практический опыт общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения; анализа философских и исторических фактов; оценки явлений культуры.	Знать: закономерности и особенности социально-исторического развития различных культур в этическом и философском контексте Уметь: понимать и воспринимать разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контексте Владеть:простейшими методами адекватного восприятия межкультурного многообразия общества с социально-историческом, этическом и философском контекстах; навыками общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений	Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы. Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности.	Знать: виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач; основные методы оценки разных способов решения задач; действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность Уметь: проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения; анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов; использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности Владеть: методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций:
ОПК-1 Способен осуществлять отбор, критический анализ и интерпретацию исторических источников, исторических фактов, исторической информации при решении задач в сфере своей профессиональной деятельности	Демонстрирует знание этапов и принципов работы с источниками, способов проверки их на аутентичность, основных систем классификации источников, особенностей типологизации письменных источников и приемов работы с ними. Применяет приемы критического анализа исторических источников. Владеет навыками интерпретации исторических фактов и исторической информации в различных областях отечественной и всеобщей истории.	Знать: - этапы становления, терминологию, современное состояние и методологию новейшей истории, исторические источники и специфику их использования в отечественных и зарубежных исследованиях. Уметь: - осуществлять критический анализ исторических исследований с учетом проблематики и методологии новейшей истории, на основе использования комплекса исторических источников и историографического опыта. Владеть: - навыками применения комплекса исторических источников и историографического опыта, теории и методологии новейшей истории при проведении страноведческих исследований.
ОПК-2 Способен применять знание основных проблем и концепций в области отечественной и всеобщей истории; заниматься интерпретацией прошлого в историографической теории и практике	Обладает знаниями об основных проблемах отечественной и всеобщей истории. Ориентируется в историографических направлениях и школах по всеобщей и отечественной истории. Владеет навыками определения концептуальных историографических моделей при анализе интерпретаций прошлого в историографии.	Знать: - этапы и методику составления обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии, подготовки докладов и статей по тематике новейшей истории зарубежных стран. Уметь: - творчески применять навыки исследовательской работы в области новейшей истории в научно-исследовательской, педагогической деятельности и для популяризации исторических знаний. Владеть: - навыками использования современных информационно-коммуникационных технологий при составлении обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии, подготовке докладов и статей по тематике исследований в области новейшей истории.
ОПК-6 Способен использовать профессиональные знания в педагогической деятельности, знать и применять методики преподавания дисциплин (модулей) по истории и обществознанию	Демонстрирует знание современных образовательных технологий и методики преподавания истории и обществоведения. Владеет техникой применения современных образовательных технологий и методики преподавания истории и обществоведения. Планирует, организует и проводит учебные занятия и внеклассную работу по истории и обществоведению в общеобразовательных организациях, организациях системы среднего профессионального образования, а также по профильным дополнительным общеобразовательным программам на основе существующих методик и с использованием последних достижений исторической науки.	Знать: - современные образовательных технологий и методики преподавания истории и обществоведения Уметь: - применять профессиональные знания в педагогической деятельности, знать и применять методики преподавания дисциплин (модулей) по истории и обществознанию. Владеть: - навыками планирования, организации и проведения учебных занятий и внеклассной работы по истории и обществоведению в общеобразовательных организациях, организациях системы среднего профессионального образования, а также по профильным дополнительным общеобразовательным программам на основе существующих методик и с использованием последних достижений исторической науки.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание обучающихся в соответствии с требованиями образовательных стандартов; разработка и реализация образовательных программ и курсов; проведение занятий и учебных мероприятий; оценка образовательных достижений и потребностей обучающихся; организация учебного процесса с применением современных технологий.
Объект или область знания: обучающиеся; образовательные программы; учебные материалы; образовательные технологии; среда образовательного процесса.
ПК-2 Способен использовать в исторических исследованиях знания в области специальных исторических дисциплин, историографии и современных методов исторического исследования	Применяет методы специальных исторических дисциплин для атрибуции, датировки и критического анализа исторических источников. Осуществляет историографический анализ, выявляя эволюцию научных представлений по изучаемой проблеме. Использует современные методологические подходы (системный, компаративный, междисциплинарный) при проведении собственного исторического исследования. Верифицирует полученные результаты исследования, применяя соответствующие методы проверки достоверности и репрезентативности данных. Представляет результаты исследования в соответствии с современными академическими стандартами, демонстрируя владение профессиональным понятийным аппаратом.	Знать: основные категории и понятия специальных исторических дисциплин (источниковедение, историография, археография, палеография, хронология, геральдика, нумизматика, сфрагистика и др.); ключевые этапы развития исторической науки, основные научные школы и направления в отечественной и зарубежной историографии; современные методологические подходы и методы исторического исследования (количественные, качественные, компаративные, междисциплинарные и др.); Уметь: выявлять, критически анализировать и классифицировать исторические источники с применением методов специальных исторических дисциплин; осуществлять историографический анализ, оценивать вклад различных исследователей и научных школ в изучение исторических проблем; применять современные методы исследования для решения конкретных исторических задач, верификации данных и построения научных гипотез; Владеть: навыками работы с различными типами исторических источников и их комплексного анализа; методами историографического исследования и критики научной литературы; технологиями применения современных методов (включая цифровые) в исторических исследованиях.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых 04.003 Хранитель музейных ценностей

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

6.1 Оценка качества освоения Программы

Система оценки качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (контроль посещаемости и активности на занятиях, опросы в начале очередного учебного дня, контроль выполнения практических и лабораторных работ), промежуточные по завершении освоения каждой учебной дисциплины (модуля, курса) Программы и итоговую аттестацию обучающихся.

Освоение каждой дисциплины (модуля, курса) Программы завершается зачетом (без оценки) в форме теста, который подразумевает ответы на контрольные вопросы по материалу курса. Зачет проводится с использованием электронной системы тестирования (основной вариант) или в бумажной форме (резервный вариант). Зачет принимает преподаватель, ведущий занятия по данной дисциплине.

Если краткосрочная программа повышения квалификации состоит только из одной учебной дисциплины (курса, модуля), то для неё промежуточная аттестация по дисциплине (курсу, модулю) является одновременно и итоговой по Программе.

Для каждого теста разработана система оценки, параметрами которой являются количество вопросов, их сложность, полнота ответа на вопрос. По результатам ответа на вопрос испытуемому присваивается определенное системой оценки количество баллов.

Итоговое решение о прохождении теста принимается на основании превышения суммарно набранного количества баллов по всем вопросам над определенным системой оценки пороговым значением.

При использовании средств электронного тестирования, тесты для промежуточной аттестации по каждой учебной дисциплине (модулю, курсу) содержат от 8 до 30 вопросов. К каждому вопросу предлагается до четырёх вариантов ответов. Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

Итоговая аттестация слушателей проводится в форме тестирования (обычно в электронном виде) по основным темам изученных дисциплин (модулей, курсов).

Тест итоговой аттестации для каждого слушателя формируется индивидуально и содержит до 40 вопросов, выбираемых системой случайным образом из пула в 120 вопросов, сформированного из тестовых вопросов изучаемых дисциплин (модулей, курсов). Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

На прохождение теста отводится 1.0 час(а). По результатам успешного тестирования и собеседования по каждому слушателю оформляется отдельное решение о прохождении (не прохождении) итоговой аттестации.

В случае неуспешной попытки сдачи итогового теста, слушателю предоставляется время на самоподготовку и возможность повторно пройти тестирование.

Лицам, успешно освоившим Программу повышения квалификации, выполнившим все требования учебного плана и прошедшим итоговую аттестацию, выдается Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Слушателям, не прошедшим итоговой аттестации или показавшим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также слушателям, освоившим лишь часть Программы и/или отчисленным из организации, выдается справка об обучении (а также Свидетельства о прохождении обучения по отдельным модулям (курсам) Программы).

При освоении Программы слушателем параллельно с получением высшего образования Удостоверение о повышении квалификации выдаётся ему после получения соответствующего документа об основном образовании и о квалификации.

6.2 Оценочные материалы

Оценочные материалы по Программе включают наборы тестовых вопросов, используемые для контроля усвоения материала при проведении промежуточных аттестаций по каждой учебной дисциплине (курсу, модулю), а также скомпонованный из них пул тестов итоговой аттестации, реализуемые в рамках системы дистанционного тестирования на базе сервера управления обучением и тестированием Учебного центра.

Основные вопросы, включаемые в оценочные материалы промежуточных аттестаций приведены в соответствующих Рабочих программах по данным дисциплинам (модулям, курсам).

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы повышения квалификации обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 36 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промежуточная аттестация
Интеграция новых технологий в образовательный процесс	9.0	1.0	0.0	0.0	0.0	8.0	0
Оценка знаний и компетенций учащихся	8.0	1.0	0.0	0.0	0.0	7.0	0
Адаптация учебных материалов к новым стандартам	9.0	1.0	0.0	0.0	0.0	8.0	0
Воспитание исторической памяти и патриотизма	9.0	1.0	0.0	0.0	0.0	8.0	0
Итоговая аттестация	1.0	0	0	0	0	0	0
Итого	36	4	0	0	0	31	0

8.5. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самостоятельную работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
6/36	0	6/36	36	4	0.0	31.0	1.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 1 неделя.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 Неделя (36 часов, 6 часов в день)
Интеграция новых технологий в образовательный процесс	9.0	6	3
Оценка знаний и компетенций учащихся	8.0		3	5
Адаптация учебных материалов к новым стандартам	9.0			1	6	2
Воспитание исторической памяти и патриотизма	9.0					4	5
Итоговая аттестация	1.0						1
Итого	36	1 Неделя (36 часов, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Инновационные методики преподавания истории в современной школе»

10.1. Цель дисциплины: ознакомление педагогов с инновационными методиками преподавания истории, способствующими повышению эффективности учебного процесса и мотивации учащихся к изучению предмета.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение современных педагогических технологий в преподавании истории;
- разработка учебных материалов с использованием цифровых технологий;
- внедрение интерактивных методов обучения для активизации познавательной деятельности учащихся;
- анализ эффективности применения инновационных методик в учебном процессе;
- формирование навыков проектирования уроков истории с учетом современных образовательных тенденций;

10.2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Межкультурное взаимодействие
УК-5 Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах	Знает основные категории философии, законы исторического развития, основы межкультурной коммуникации. Умеет вести коммуникацию с представителями иных национальностей и конфессий с соблюдением этических и межкультурных норм. Имеет практический опыт общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения; анализа философских и исторических фактов; оценки явлений культуры.	Знать: закономерности и особенности социально-исторического развития различных культур в этическом и философском контексте Уметь: понимать и воспринимать разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контексте Владеть:простейшими методами адекватного восприятия межкультурного многообразия общества с социально-историческом, этическом и философском контекстах; навыками общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений	Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы. Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности.	Знать: виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач; основные методы оценки разных способов решения задач; действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность Уметь: проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения; анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов; использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности Владеть: методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций:
ОПК-1 Способен осуществлять отбор, критический анализ и интерпретацию исторических источников, исторических фактов, исторической информации при решении задач в сфере своей профессиональной деятельности	Демонстрирует знание этапов и принципов работы с источниками, способов проверки их на аутентичность, основных систем классификации источников, особенностей типологизации письменных источников и приемов работы с ними. Применяет приемы критического анализа исторических источников. Владеет навыками интерпретации исторических фактов и исторической информации в различных областях отечественной и всеобщей истории.	Знать: - этапы становления, терминологию, современное состояние и методологию новейшей истории, исторические источники и специфику их использования в отечественных и зарубежных исследованиях. Уметь: - осуществлять критический анализ исторических исследований с учетом проблематики и методологии новейшей истории, на основе использования комплекса исторических источников и историографического опыта. Владеть: - навыками применения комплекса исторических источников и историографического опыта, теории и методологии новейшей истории при проведении страноведческих исследований.
ОПК-2 Способен применять знание основных проблем и концепций в области отечественной и всеобщей истории; заниматься интерпретацией прошлого в историографической теории и практике	Обладает знаниями об основных проблемах отечественной и всеобщей истории. Ориентируется в историографических направлениях и школах по всеобщей и отечественной истории. Владеет навыками определения концептуальных историографических моделей при анализе интерпретаций прошлого в историографии.	Знать: - этапы и методику составления обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии, подготовки докладов и статей по тематике новейшей истории зарубежных стран. Уметь: - творчески применять навыки исследовательской работы в области новейшей истории в научно-исследовательской, педагогической деятельности и для популяризации исторических знаний. Владеть: - навыками использования современных информационно-коммуникационных технологий при составлении обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии, подготовке докладов и статей по тематике исследований в области новейшей истории.
ОПК-6 Способен использовать профессиональные знания в педагогической деятельности, знать и применять методики преподавания дисциплин (модулей) по истории и обществознанию	Демонстрирует знание современных образовательных технологий и методики преподавания истории и обществоведения. Владеет техникой применения современных образовательных технологий и методики преподавания истории и обществоведения. Планирует, организует и проводит учебные занятия и внеклассную работу по истории и обществоведению в общеобразовательных организациях, организациях системы среднего профессионального образования, а также по профильным дополнительным общеобразовательным программам на основе существующих методик и с использованием последних достижений исторической науки.	Знать: - современные образовательных технологий и методики преподавания истории и обществоведения Уметь: - применять профессиональные знания в педагогической деятельности, знать и применять методики преподавания дисциплин (модулей) по истории и обществознанию. Владеть: - навыками планирования, организации и проведения учебных занятий и внеклассной работы по истории и обществоведению в общеобразовательных организациях, организациях системы среднего профессионального образования, а также по профильным дополнительным общеобразовательным программам на основе существующих методик и с использованием последних достижений исторической науки.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание обучающихся в соответствии с требованиями образовательных стандартов; разработка и реализация образовательных программ и курсов; проведение занятий и учебных мероприятий; оценка образовательных достижений и потребностей обучающихся; организация учебного процесса с применением современных технологий.
Объект или область знания: обучающиеся; образовательные программы; учебные материалы; образовательные технологии; среда образовательного процесса.
ПК-2 Способен использовать в исторических исследованиях знания в области специальных исторических дисциплин, историографии и современных методов исторического исследования	Применяет методы специальных исторических дисциплин для атрибуции, датировки и критического анализа исторических источников. Осуществляет историографический анализ, выявляя эволюцию научных представлений по изучаемой проблеме. Использует современные методологические подходы (системный, компаративный, междисциплинарный) при проведении собственного исторического исследования. Верифицирует полученные результаты исследования, применяя соответствующие методы проверки достоверности и репрезентативности данных. Представляет результаты исследования в соответствии с современными академическими стандартами, демонстрируя владение профессиональным понятийным аппаратом.	Знать: основные категории и понятия специальных исторических дисциплин (источниковедение, историография, археография, палеография, хронология, геральдика, нумизматика, сфрагистика и др.); ключевые этапы развития исторической науки, основные научные школы и направления в отечественной и зарубежной историографии; современные методологические подходы и методы исторического исследования (количественные, качественные, компаративные, междисциплинарные и др.); Уметь: выявлять, критически анализировать и классифицировать исторические источники с применением методов специальных исторических дисциплин; осуществлять историографический анализ, оценивать вклад различных исследователей и научных школ в изучение исторических проблем; применять современные методы исследования для решения конкретных исторических задач, верификации данных и построения научных гипотез; Владеть: навыками работы с различными типами исторических источников и их комплексного анализа; методами историографического исследования и критики научной литературы; технологиями применения современных методов (включая цифровые) в исторических исследованиях.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых 04.003 Хранитель музейных ценностей

10.3.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 35.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	4
лекции (Л)	4.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	31.0
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость	35.0

10.4. Содержание учебной дисциплины

10.4.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Интеграция новых технологий в образовательный процесс	Применение VR и AR технологий Мобильные приложения для изучения истории Онлайн-платформы и курсы Геймификация в обучении Социальные сети как образовательный инструмент
2.	Оценка знаний и компетенций учащихся	Формирующее оценивание Критериальное оценивание Портфолио как метод оценки Тестирование в цифровой среде Самооценка и взаимооценка учащихся
3.	Адаптация учебных материалов к новым стандартам	Определение ключевых компетенций, формируемых в рамках обновленного ФГОС и их отражение в учебных материалах. Сопоставление существующих учебных программ и учебников с требованиями новых стандартов. Изучение и адаптация цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) для соответствия новым образовательным стандартам. Разработка заданий, ориентированных на формирование универсальных учебных действий (УУД) в соответствии с ФГОС. Анализ и переработка методических указаний для учителей истории с учетом обновленных требований. Разработка критериев оценки учебных достижений учащихся, соответствующих новым стандартам. Адаптация заданий для итоговой аттестации по истории (ОГЭ/ЕГЭ) в соответствии с изменениями. Составление перечня рекомендуемой литературы для учащихся и учителей, соответствующей новым образовательным стандартам.
4.	Воспитание исторической памяти и патриотизма	Методы формирования исторической памяти Патриотическое воспитание на уроках истории Работа с историческими документами Организация экскурсий и музеев Взаимодействие с ветеранами и очевидцами событий

10.4.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Интеграция новых технологий в образовательный процесс	1.0	0.0	0.0	0.0	8.0	9.0
2	Оценка знаний и компетенций учащихся	1.0	0.0	0.0	0.0	7.0	8.0
3	Адаптация учебных материалов к новым стандартам	1.0	0.0	0.0	0.0	8.0	9.0
4	Воспитание исторической памяти и патриотизма	1.0	0.0	0.0	0.0	8.0	9.0

10.5. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.6. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.7. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Актуальные проблемы гражданско-патриотического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (14 мая 2015 г.) – Уфа: Изд-во БГПУ, 2015. – 314с

-Мониторинг и оценка учебных достижений в школе / Методические указания для практических занятий и самостоятельной работы обучающихся по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) / Электронное издание / 2023 / 20 с.

-Иванова Л. Ф. Ключевые образовательные тренды 2025 года в России и мире // Современное образование: актуальные вопросы и инновации. 2025. № 1 (24).

-СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ РЕГИОНАЛЬНОЙ НАУЧНОПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «Опыт реализации проекта «Эффективная начальная школа»

-Прядеин, В. С.  История России в схемах, таблицах, терминах : учебник для вузов / В. С. Прядеин ; под научной редакцией В. М. Кириллова. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 107 с.

-Образцов, П. И.  Преподавание по программам профессионального обучения: профессиональная дидактика : учебник для среднего профессионального образования / П. И. Образцов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 230 с. 

б) дополнительная литература:

- Поляков, С. П.  Военная педагогика: военно-патриотическое воспитание курсантов СПО : учебник для вузов / С. П. Поляков, Р. В. Старков. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 210 с. 

- Развитие творческого потенциала личности в образовательном процессе : практическое пособие / ответственные редакторы О. В. Коршунова, О. Г. Селиванова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 319 с. 

- Митина, Л. М.  Психологическая подготовка учителя : учебник для вузов / Л. М. Митина. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 216 с.

- Современные инновационные образовательные технологии в информационном обществе: Сборник статей XVII Международной научнометодической конференции (Пермь, 18 марта – 29 апреля 2025 г.) / Под ред. Е. В. Гордеевой. - Пермь, Пермский институт (филиал) РЭУ им. Г. В. Плеханова, 2025. – 223 с.

- Карпачев, С. П.  История России. Базовый уровень: 10—11 классы : учебник для среднего общего образования / С. П. Карпачев. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 245 с. 

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.9. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.10. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Используются традиционные образовательные технологии на основе объяснительно-иллюстративного метода обучения, в форме информационной лекции и практических занятий на персоональных компьютерах.

Формирование профессиональных компетенций обеспечивается использованием в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой.

10.11. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Какие основные изменения в преподавании истории ожидаются в 2025/2026 учебном году?

a) Увеличение часов на изучение современной истории

б) Полный отказ от традиционных учебников

в) Введение обязательного модуля по цифровой истории

г) Сокращение количества экзаменов по истории

2. Какой метод преподавания будет приоритетным в новом учебном году?

a) Лекционный

б) Проектный

в) Самостоятельное изучение

г) Групповые дискуссии

3. Какие технологии будут активно использоваться на уроках истории?

a) Виртуальная реальность

б) Блокчейн

в) Цифровые архивы

г) 3D-печать

4. Будут ли введены новые критерии оценки знаний по истории?

a) Да, с акцентом на критическое мышление

б) Нет, критерии останутся прежними

в) Только для старших классов

г) Да, включая оценку цифровой грамотности

5. Как изменится роль учителя в новом учебном году?

a) Учитель станет больше тьютором

б) Роль учителя останется неизменной

в) Учителя заменят цифровые платформы

г) Учитель будет больше ориентирован на индивидуальный подход

6. Какие темы получат больше внимания в курсе истории?

a) История технологий

б) Средневековые войны

в) Глобализация и её последствия

г) История древних цивилизаций

7. Будут ли использоваться игры в обучении истории?

a) Да, включая симуляции исторических событий

б) Нет, игры не считаются эффективным методом

в) Только в младших классах

г) Да, но только цифровые

8. Какой подход к изучению истории будет преобладать?

a) Хронологический

б) Проблемный

в) Биографический

г) Региональный

9. Какие ресурсы будут рекомендованы для самостоятельного изучения истории?

a) Онлайн-курсы

б) Традиционные учебники

в) Документальные фильмы

г) Художественная литература

10. Будут ли введены новые формы контроля знаний?

a) Да, включая цифровые портфолио

б) Нет, формы контроля останутся прежними

в) Только тестирование

г) Да, включая проектную деятельность

11. Как изменится учебная программа по истории?

a) Будет сокращена

б) Будет расширена за счёт современных тем

в) Останется без изменений

г) Будет более гибкой

12. Какое значение придаётся междисциплинарным связям в новом курсе истории?

a) Они будут усилены

б) Их значение уменьшится

в) Они останутся на прежнем уровне

г) Будут учитываться только в старших классах

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.