Институт РОПКиП

Настоящая программа повышения квалификации «Основы и методы оказания психологической помощи участникам боевых действий и их родственникам» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 37.05.02 Психология служебной деятельности, Приказ Минобрнауки России от 19.12.2016 N 1613.

Программа сформирована с учётом видов профессиональной деятельности, трудовых функций и уровней квалификации, установленных в профессиональных стандартах:
- Профессиональный стандарт «Психолог в служебной деятельности» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 27.04.2023 № 395н

Разработчики:

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Директор

2. Цель реализации программы повышения квалификации

Совершенствование профессиональных компетенций в области оказания психологической помощи военнослужащим, их семьям и лицам с ПТСР через освоение современных методик диагностики, коррекции и реабилитации.

В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-Организационно-психологические (психологическое обеспечение управления);

-Реабилитационные;

-Просветительские и профилактические;

-Консультативные;

-Коррекционно-развивающие;

-Диагностические;

-Организационно-коммуникативные (управление коммуникацией);

-Организационно-методические;

-педагогический;

-сопровождения;

-культурно-просветительский;

-методический;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) Организационно-психологические (психологическое обеспечение управления)

Участие в оценке морально-психологического состояния подразделений; разработка рекомендаций командованию по укреплению дисциплины, сплочённости и боеготовности

2) Реабилитационные

Психологическое сопровождение людей, переживших травмирующие события (утрату, насилие, катастрофы); восстановление ресурсного состояния и мотивации к жизни

Психологическое сопровождение сотрудников после производственных травм, аварий, кризисных ситуаций; восстановление мотивации и уверенности в своих профессиональных силах

Психологическое сопровождение личного состава после участия в боевых действиях, терактах, катастрофах; восстановление психоэмоционального состояния и социальной адаптации

3) Просветительские и профилактические

Проведение тренингов, лекций, мастер-классов; разработка и реализация программ по профилактике буллинга, зависимого поведения, эмоционального выгорания

Проведение лекций, семинаров, тренингов по профилактике производственного стресса, эмоционального выгорания, конфликтов, а также по формированию культуры безопасного и ответственного поведения

Проведение лекций, бесед, тренингов по профилактике суицидального и девиантного поведения, злоупотребления психоактивными веществами, а также по формированию культуры психологической безопасности

4) Консультативные

Оказание психологической помощи по личным, семейным, возрастным, профессиональным и социальным вопросам

Предоставление сотрудникам психологических консультаций по вопросам профессионального выгорания, конфликтов в коллективе, выбора карьерного пути, баланса между работой и личной жизнью

Оказание индивидуальной и групповой психологической помощи по вопросам адаптации к службе, межличностным конфликтам, посттравматическому стрессу, семейным проблемам

5) Коррекционно-развивающие

Проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий, направленных на развитие навыков общения, эмоциональной регуляции, уверенности в себе и преодоление кризисных ситуаций

Проведение тренингов и развивающих занятий по формированию навыков командной работы, стрессоустойчивости, эмоционального интеллекта, безопасного поведения на производстве

Проведение тренингов и занятий по развитию навыков саморегуляции, командного взаимодействия, управления агрессией, психологической устойчивости в чрезвычайных ситуациях

6) Диагностические

Проведение психодиагностики для выявления особенностей личности, эмоционального состояния, уровня адаптации и факторов риска (суицидального, агрессивного поведения)

Проведение психодиагностики для оценки профессиональной пригодности, уровня стрессоустойчивости, коммуникативных навыков и лидерского потенциала сотрудников

Проведение психодиагностики для оценки психологической устойчивости, стрессоустойчивости, лидерских качеств, готовности к действиям в экстремальных условиях

7) Организационно-коммуникативные (управление коммуникацией)

Организация эффективной коммуникации между руководством и персоналом, разработка стратегий обратной связи, содействие в разрешении межгрупповых конфликтов, поддержка изменений в организации

8) Организационно-методические

Ведение психологической документации; участие в разработке индивидуальных программ социального обслуживания (ИПСО); взаимодействие с междисциплинарной командой

9) педагогический

осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики;
разработка и реализация основных и дополнительных образовательных программ;
организация совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся , в том числе с особыми образовательными потребностями;
контроль и оценка формирования образовательных результатов обучающихся выявление и корректировка проблем в обучении;
индивидуализация обучения, воспитания и развития обучающихся , в том числе с особыми образовательными потребностям и взаимодействие с участниками образовательных отношений;
проектирование и реализация педагогической деятельности на основе специальных научных знаний;

10) сопровождения

организация совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся , в том числе с особыми образовательными потребностям и, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов;
выявление и корректировка трудности в обучении;

11) культурно-просветительский

взаимодействие с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ;

12) методический

осуществление отбора содержания образования обучающихся , адекватного ожидаемым результатам, уровню развития и возрастным особенностям обучающихся;
проектирование и планирование образовательного процесса по программам профессионального обучения, среднего профессионального образования (СПО) и дополнительным профессиональным программам (ДПП);
методическое сопровождение достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения на основе учета индивидуальных особенностей обучающихся;

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сфере научных исследований)

03 Социальное обслуживание (в сфере оказания психологических услуг)

40 Сквозные виды профессиональной деятельности в промышленности (в сферах психологического обеспечения служебной деятельности, консультирования, управления коммуникацией при работе с персоналом)

сфера обороны и безопасности государства

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

обучение, воспитание, развитие, проектирование и реализация программ основного, среднего общего, профессионального и дополнительного профессионального образования;

образовательные отношения;

образовательные программы, в том числе индивидуальные;

образовательный процесс;

Получатели социальных услуг (дети, подростки, взрослые, семьи); их психологические процессы и состояния (тревожность, стресс, самооценка, когнитивные функции)

Психологические особенности личности и поведенческие паттерны клиента; социально-психологическая среда (группа, семья)

Индивидуальные клиенты и семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации; их внутренние конфликты и межличностные отношения

Целевые группы (подростки, родители, педагоги, социальные работники); психологическая культура и поведенческие установки в обществе

Психоэмоциональное состояние и Я-концепция клиента; его способность к социальной и личностной адаптации

Система социального обслуживания; нормативно-правовые и этические основы оказания психологических услуг; межпрофессиональное взаимодействие

Персонал организации (рабочие, инженеры, менеджеры); их психологические характеристики: мотивация, эмоциональная устойчивость, когнитивные способности, групповая совместимость

Психологические и поведенческие установки сотрудников; корпоративная культура; межличностные отношения в коллективе

Отдельные сотрудники и руководители; их внутренние конфликты, профессиональные трудности, мотивационные и эмоциональные состояния

Коллективы сотрудников; корпоративные ценности; психологическая атмосфера в подразделениях

Психоэмоциональное состояние сотрудника после травмирующего события; его готовность вернуться к трудовой деятельности

Коммуникативные процессы в организации; информационные потоки; доверие между уровнями управления; корпоративная идентичность

Личный состав (военнослужащие, сотрудники правоохранительных органов); их психофизиологические и личностные характеристики: уровень тревожности, агрессивности, мотивации, способность принимать решения в стрессовых ситуациях

Психологические ресурсы личного состава; групповая сплочённость; уровень боевого духа и профессиональной идентичности

Военнослужащие и сотрудники силовых структур; их внутренние переживания, кризисные состояния, мотивационные и эмоциональные трудности

Коллективы подразделений; нормы и ценности военной среды; уровень психологической грамотности личного состава

Посттравматическое состояние, тревожность, чувство вины, нарушения сна и социального функционирования у военнослужащих и сотрудников правоохранительных органов

Морально-психологический климат в подразделении; эффективность взаимодействия «командир — подчинённый»; устойчивость коллектива в условиях угрозы

Трудовые функции,реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
12.019 Психолог в служебной деятельности
Обобщенные трудовые функции: Деятельность по оказанию психологической помощи, коррекции и поддержки
Осуществление мероприятий медико-психологической и психологической реабилитации, психологической помощи, коррекции и поддержки в особых условиях	C/01.6	-Изучение специфики выполнения профессиональных задач. - Подбор, подготовка и применение диагностического инструментария, направленного на оценку актуального состояния. - Проведение количественного и качественного анализа полученных данных, подготовка заключений и рекомендаций. - Разработка, планирование и проведение программ психологической профилактики, поддержки, помощи, коррекции и реабилитации. - Оценка эффективности проводимых мероприятий, их корректировка (в случае необходимости), подготовка рекомендаций по медико-психологической реабилитации, психологической реабилитации, психологической коррекции, поддержке и помощи. - Ведение отчетной документации по медико-психологической реабилитации, психологической реабилитации, психологической коррекции, поддержке и помощи
Оказание психологической помощи в особых условиях	C/02.6	-Оценка и анализ особых условий, влияющих на психологическое состояние, профессиональное здоровье и психологическое благополучие. - Оперативное планирование, организация и проведение мероприятий по оказанию психологической помощи в особых условиях. - Ведение отчетной документации о проведенных мероприятиях. - Подготовка и внесение предложений и рекомендаций по организации и совершенствованию деятельности в особых условиях. - Составление прогнозов психологических и социально-психологических последствий
Обобщенные трудовые функции: Деятельность по научно-прикладному и методическому сопровождению психологической работы
Осуществление методического сопровождения психологической работы	D/01.7	-Разработка методических пособий и рекомендаций, информационно-аналитических сборников, справочных и наглядно-иллюстративных материалов по направлениям психологической работы. - Разработка нормативных документов по направлениям психологической работы. - Разработка стандартов психологической работы по направлениям деятельности и критериев оценки качества психологической работы. - Методическое сопровождение внедрения и оценка эффективности применяемых методов и инструментов психологической работы, подготовка предложений по их развитию. - Организация оценки уровня профессиональной подготовки специалистов-психологов. - Организация и проведение учебных мероприятий для специалистов-психологов. - Анализ передового опыта по направлениям психологической работы, а также координация работы по его внедрению в практическую деятельность психологических подразделений. - Организация и осуществление взаимодействия с научно-исследовательскими учреждениями и информационно-аналитическими службами по вопросам обмена информацией, научного консультирования и экспертизы. - Организация проведения и контроль хода выполнения научно-исследовательских работ, научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, опытно-конструкторских работ (далее - НИР, НИОКР, ОКР) по направлениям психологической работы, а также экспертиза полученных результатов. - Разработка предложений по организации внедрения информационных технологий по направлению психологической работы, использование технических средств организации психологической работы
Проведение научно-прикладных, психологических, социально-психологических и социологических исследований	D/02.7	-Анализ потребности в проведении и формирование запроса на проведение исследований. - Планирование исследований: формулировка цели, задач и гипотез исследования. - Организация и проведение исследований. - Формирование и поддержание базы данных полученных результатов исследований. - Обработка и анализ полученных результатов исследований. - Написание отчета по итогам проведенного исследования. - Внедрение полученных результатов исследования в практику психологической работы. - Написание материалов по итогам проведенного исследования для дальнейшей публикации. - Представление результатов проведенного исследования на научных, научно-практических конференциях. - Разработка требований к проведению научно-прикладных, психологических, социально-психологических и социологических исследований
Обобщенные трудовые функции: Деятельность по управлению психологической работой
Осуществление оперативного управления психологической работой	E/01.7	-Организация разработки и доведения до исполнителей текущих планов по направлениям психологической работы. - Подготовка предложений по направлению психологической работы для включения в перспективные планы. - Организация исполнения перспективных и текущих планов и задач направления психологической работы. - Организация обеспечения необходимыми ресурсами для исполнения перспективных и текущих планов и задач направления психологической работы. - Организация стандартизации процессов и процедур психологической работы, доведение их до исполнителей. - Разработка и внедрение инструментов материальной и нематериальной мотивации в рамках направления психологической работы и в соответствии с утвержденной политикой. - Организация взаимодействия с федеральными органами исполнительной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, иными государственными органами, органами местного самоуправления, общественными объединениями и организациями в области, касающейся направления психологической работы, в установленном порядке. - Проведение промежуточного и итогового контроля деятельности по направлению психологической работы, организация подготовки отчетной документации по результатам работы. - Проведение анализа результатов деятельности по направлению психологической работы и подготовка предложений по совершенствованию процессов и процедур. - Разработка нормативной правовой базы по направлению психологической работы
Осуществление стратегического управления психологической работой	E/02.7	-Разработка планов перспективного развития и совершенствования деятельности в области психологической работы. - Принятие решений по планированию и организации деятельности в особых условиях. - Прогнозирование перспективных направлений с учетом результатов анализа деятельности по вопросам психологической работы. - Организация исполнения мероприятий текущего и перспективного планирования психологической работы в целом. - Определение необходимых ресурсов, организация обеспечения необходимыми ресурсами. - Разработка и утверждение политики материального и нематериального стимулирования в рамках компетенции. - Представительство по вопросам психологической работы в средствах массовой информации, федеральных органах исполнительной власти, проверяющих органах; взаимодействие с вышестоящим руководством в установленном порядке. - Организация итогового контроля психологической работы. - Обобщение результатов анализа деятельности по вопросам психологической работы и предложений по ее совершенствованию. - Организация разработки нормативной правовой базы психологической работы

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.
7	Определение стратегии, управление процессами и деятельностью, в том числе, инновационной, с принятием решения на уровне крупных организаций или подразделений. Ответственность за результаты деятельности крупных организаций или подразделений.	Решение задач развития области профессиональной деятельности и (или) организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе, инновационных. Разработка новых методов, технологий.	Понимание методологических основ профессиональной деятельности. Создание новых знаний прикладного характера в определенной области. Определение источников и поиск информации, необходимой для развития области профессиональной деятельности и /или организации.	Образовательные программы высшего образования – программы магистратуры или специалитета. Дополнительные профессиональные программы Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 01 Образование и наука (в сфере научных исследований)
методический	осуществление отбора содержания образования обучающихся , адекватного ожидаемым результатам, уровню развития и возрастным особенностям обучающихся; проектирование и планирование образовательного процесса по программам профессионального обучения, среднего профессионального образования (СПО) и дополнительным профессиональным программам (ДПП); методическое сопровождение достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения на основе учета индивидуальных особенностей обучающихся;	-обучение, воспитание, развитие, проектирование и реализация программ основного, среднего общего, профессионального и дополнительного профессионального образования;
культурно-просветительский	взаимодействие с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ;	-образовательные отношения;
сопровождения	организация совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся , в том числе с особыми образовательными потребностям и, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов; выявление и корректировка трудности в обучении;	-образовательные программы, в том числе индивидуальные;. - образовательный процесс;
педагогический	осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики; разработка и реализация основных и дополнительных образовательных программ; организация совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся , в том числе с особыми образовательными потребностями; контроль и оценка формирования образовательных результатов обучающихся выявление и корректировка проблем в обучении; индивидуализация обучения, воспитания и развития обучающихся , в том числе с особыми образовательными потребностям и взаимодействие с участниками образовательных отношений; проектирование и реализация педагогической деятельности на основе специальных научных знаний;	-обучение, воспитание, развитие, проектирование и реализация программ основного, среднего общего, профессионального и дополнительного профессионального образования;
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 03 Социальное обслуживание (в сфере оказания психологических услуг)
Диагностические	Проведение психодиагностики для выявления особенностей личности, эмоционального состояния, уровня адаптации и факторов риска (суицидального, агрессивного поведения)	-Получатели социальных услуг (дети, подростки, взрослые, семьи); их психологические процессы и состояния (тревожность, стресс, самооценка, когнитивные функции)
Коррекционно-развивающие	Проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий, направленных на развитие навыков общения, эмоциональной регуляции, уверенности в себе и преодоление кризисных ситуаций	-Психологические особенности личности и поведенческие паттерны клиента; социально-психологическая среда (группа, семья)
Консультативные	Оказание психологической помощи по личным, семейным, возрастным, профессиональным и социальным вопросам	-Индивидуальные клиенты и семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации; их внутренние конфликты и межличностные отношения
Просветительские и профилактические	Проведение тренингов, лекций, мастер-классов; разработка и реализация программ по профилактике буллинга, зависимого поведения, эмоционального выгорания	-Целевые группы (подростки, родители, педагоги, социальные работники); психологическая культура и поведенческие установки в обществе
Реабилитационные	Психологическое сопровождение людей, переживших травмирующие события (утрату, насилие, катастрофы); восстановление ресурсного состояния и мотивации к жизни	-Психоэмоциональное состояние и Я-концепция клиента; его способность к социальной и личностной адаптации
Организационно-методические	Ведение психологической документации; участие в разработке индивидуальных программ социального обслуживания (ИПСО); взаимодействие с междисциплинарной командой	-Система социального обслуживания; нормативно-правовые и этические основы оказания психологических услуг; межпрофессиональное взаимодействие
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 40 Сквозные виды профессиональной деятельности в промышленности (в сферах психологического обеспечения служебной деятельности, консультирования, управления коммуникацией при работе с персоналом)
Диагностические	Проведение психодиагностики для оценки профессиональной пригодности, уровня стрессоустойчивости, коммуникативных навыков и лидерского потенциала сотрудников	-Персонал организации (рабочие, инженеры, менеджеры); их психологические характеристики: мотивация, эмоциональная устойчивость, когнитивные способности, групповая совместимость
Коррекционно-развивающие	Проведение тренингов и развивающих занятий по формированию навыков командной работы, стрессоустойчивости, эмоционального интеллекта, безопасного поведения на производстве	-Психологические и поведенческие установки сотрудников; корпоративная культура; межличностные отношения в коллективе
Консультативные	Предоставление сотрудникам психологических консультаций по вопросам профессионального выгорания, конфликтов в коллективе, выбора карьерного пути, баланса между работой и личной жизнью	-Отдельные сотрудники и руководители; их внутренние конфликты, профессиональные трудности, мотивационные и эмоциональные состояния
Просветительские и профилактические	Проведение лекций, семинаров, тренингов по профилактике производственного стресса, эмоционального выгорания, конфликтов, а также по формированию культуры безопасного и ответственного поведения	-Коллективы сотрудников; корпоративные ценности; психологическая атмосфера в подразделениях
Реабилитационные	Психологическое сопровождение сотрудников после производственных травм, аварий, кризисных ситуаций; восстановление мотивации и уверенности в своих профессиональных силах	-Психоэмоциональное состояние сотрудника после травмирующего события; его готовность вернуться к трудовой деятельности
Организационно-коммуникативные (управление коммуникацией)	Организация эффективной коммуникации между руководством и персоналом, разработка стратегий обратной связи, содействие в разрешении межгрупповых конфликтов, поддержка изменений в организации	-Коммуникативные процессы в организации; информационные потоки; доверие между уровнями управления; корпоративная идентичность
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): сфера обороны и безопасности государства
Диагностические	Проведение психодиагностики для оценки психологической устойчивости, стрессоустойчивости, лидерских качеств, готовности к действиям в экстремальных условиях	-Личный состав (военнослужащие, сотрудники правоохранительных органов); их психофизиологические и личностные характеристики: уровень тревожности, агрессивности, мотивации, способность принимать решения в стрессовых ситуациях
Коррекционно-развивающие	Проведение тренингов и занятий по развитию навыков саморегуляции, командного взаимодействия, управления агрессией, психологической устойчивости в чрезвычайных ситуациях	-Психологические ресурсы личного состава; групповая сплочённость; уровень боевого духа и профессиональной идентичности
Консультативные	Оказание индивидуальной и групповой психологической помощи по вопросам адаптации к службе, межличностным конфликтам, посттравматическому стрессу, семейным проблемам	-Военнослужащие и сотрудники силовых структур; их внутренние переживания, кризисные состояния, мотивационные и эмоциональные трудности
Просветительские и профилактические	Проведение лекций, бесед, тренингов по профилактике суицидального и девиантного поведения, злоупотребления психоактивными веществами, а также по формированию культуры психологической безопасности	-Коллективы подразделений; нормы и ценности военной среды; уровень психологической грамотности личного состава
Реабилитационные	Психологическое сопровождение личного состава после участия в боевых действиях, терактах, катастрофах; восстановление психоэмоционального состояния и социальной адаптации	-Посттравматическое состояние, тревожность, чувство вины, нарушения сна и социального функционирования у военнослужащих и сотрудников правоохранительных органов
Организационно-психологические (психологическое обеспечение управления)	Участие в оценке морально-психологического состояния подразделений; разработка рекомендаций командованию по укреплению дисциплины, сплочённости и боеготовности	-Морально-психологический климат в подразделении; эффективность взаимодействия «командир — подчинённый»; устойчивость коллектива в условиях угрозы

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности
УК-8. Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов	Анализирует потенциальные угрозы и риски в повседневной и профессиональной деятельности с точки зрения безопасности жизнедеятельности. Разрабатывает и внедряет меры по созданию безопасных условий в соответствии с требованиями устойчивого развития. Применяет знания по сохранению природной среды при планировании и осуществлении профессиональных задач. Демонстрирует готовность к действиям в соответствии с установленными процедурами при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций. Организует мероприятия по обеспечению безопасности в коллективе с учетом психологических особенностей поведения людей. Использует средства индивидуальной и коллективной защиты в соответствии с ситуационными требованиями. Оценивает экологические последствия профессиональной деятельности и предлагает меры по их минимизации. Разрабатывает планы действий и алгоритмы поведения в условиях чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов. Проводит инструктажи и обучение коллег по вопросам безопасности жизнедеятельности. Участвует в мероприятиях по повышению уровня безопасности и устойчивости развития в профессиональной среде.	Знать: основы обеспечения безопасности жизнедеятельности в повседневных и профессиональных условиях; принципы сохранения природной среды и обеспечения устойчивого развития общества; нормативно-правовые основы действий при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов; психологические аспекты поведения людей в условиях чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов; методы и средства индивидуальной и коллективной защиты; Уметь: оценивать риски и угрозы безопасности в повседневной жизни и профессиональной деятельности; разрабатывать и реализовывать меры по созданию безопасных условий жизнедеятельности; применять знания по сохранению природной среды в практической деятельности; действовать согласно установленным процедурам при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций; организовывать и координировать действия по обеспечению безопасности в профессиональной среде; Владеть: навыками применения средств индивидуальной и коллективной защиты; методами оценки и минимизации экологических рисков в профессиональной деятельности; техниками психологической поддержки и управления поведением людей в чрезвычайных ситуациях; навыками разработки и реализации планов действий в условиях чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов;
Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация
УК-4. Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия	Использует современные цифровые платформы для академического и профессионального взаимодействия. Демонстрирует навыки устной и письменной коммуникации на иностранном языке в профессиональном контексте. Адаптирует коммуникативные стратегии с учетом культурных особенностей собеседников. Применяет адекватные форматы и инструменты коммуникации в зависимости от поставленных задач. Анализирует эффективность коммуникативных процессов и вносит необходимые коррективы. Ведет профессиональную документацию на иностранном языке в соответствии с установленными требованиями. Участвует в международных академических и профессиональных мероприятиях с использованием современных коммуникативных технологий.	Знать: современные виды и форматы коммуникативных технологий, применяемых в академической и профессиональной среде; особенности межкультурной коммуникации и этикет профессионального взаимодействия на иностранном языке; критерии эффективности коммуникации в различных профессиональных контекстах; принципы выбора адекватных коммуникативных стратегий в зависимости от целей и аудитории; Уметь: использовать современные цифровые платформы и инструменты для академического и профессионального общения; осуществлять профессиональную коммуникацию на иностранном языке в устной и письменной форме; адаптировать стиль и содержание сообщений в зависимости от культурных особенностей коммуникантов; анализировать эффективность коммуникативных процессов и вносить корректировки; Владеть: навыками подготовки и проведения презентаций на иностранном языке с использованием современных технологий; техниками ведения профессиональной дискуссии и переговоров в мультикультурной среде; методами критического анализа коммуникативных ситуаций и выбора оптимальных решений; навыками работы с профессиональной документацией на иностранном языке;
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1. Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	Выявляет проблемные ситуации в профессиональной деятельности на основе системного анализа. Применяет методы критического мышления для оценки информации и выявления причинно-следственных связей. Формулирует стратегию действий с учетом системного подхода и прогнозирования последствий. Осуществляет мониторинг реализации выработанной стратегии и вносит корректировки при необходимости. Демонстрирует способность к рефлексии и анализу эффективности применяемых подходов. Использует системный подход для решения комплексных профессиональных задач. Обосновывает выбор стратегии действий с учетом критериев эффективности и ресурсных ограничений.	Знать: методологические основы системного подхода в анализе проблемных ситуаций; принципы и методы критического анализа в профессиональной деятельности; теоретические основы стратегического планирования и принятия решений; классификацию и типы проблемных ситуаций в психологии служебной деятельности; критерии оценки эффективности выработанных стратегий действий; Уметь: выявлять и формулировать проблемные ситуации в профессиональной сфере; проводить системный анализ проблем с учетом взаимосвязей и контекста; критически оценивать информацию и источники при анализе проблем; разрабатывать алгоритмы решения проблем на основе системного подхода; прогнозировать последствия принимаемых решений и выработанных стратегий; адаптировать стратегии действий в зависимости от изменения условий; Владеть: методами системного анализа проблемных ситуаций; навыками критического мышления при оценке профессиональных ситуаций; технологиями разработки и реализации стратегий действий; инструментами мониторинга и корректировки выработанных стратегий; навыками презентации и обоснования предложенных решений;

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Консультационная деятельность
ОПК-10. Способен применять методы психологической поддержки и сопровождения сотрудников, военнослужащих и (или) отдельных лиц в ходе выполнения задач служебной деятельности, в том числе в экстремальных условиях	Применяет методы психологической поддержки сотрудников в ходе выполнения служебных задач. Организует психологическое сопровождение военнослужащих в различных условиях деятельности. Оказывает психологическую помощь отдельным лицам в экстремальных ситуациях. Диагностирует психологическое состояние персонала и выявляет потребности в поддержке. Разрабатывает и реализует программы психологического сопровождения для различных категорий сотрудников. Использует методы кризисной интервенции при работе с персоналом в стрессовых ситуациях. Оценивает эффективность применяемых методов психологической поддержки и вносит корректировки. Владеет техниками психологической стабилизации состояния сотрудников в экстремальных условиях. Проводит мониторинг психологического климата в коллективе и принимает меры по его оптимизации. Применяет индивидуальный подход к психологическому сопровождению различных категорий персонала.	Знать: основы психологической поддержки и сопровождения сотрудников, военнослужащих и отдельных лиц; методы психологической помощи в экстремальных условиях служебной деятельности; особенности психологического состояния персонала при выполнении служебных задач; принципы организации психологического сопровождения в различных условиях деятельности; методы диагностики психологического состояния и выявления потребностей в поддержке; Уметь: применять методы психологической поддержки в ходе выполнения служебных задач; организовывать психологическое сопровождение сотрудников и военнослужащих; оказывать психологическую помощь в экстремальных условиях деятельности; диагностировать психологическое состояние персонала и выявлять потребности в поддержке; разрабатывать индивидуальные программы психологического сопровождения; Владеть: навыками применения методов психологической поддержки в служебной деятельности; техниками психологического сопровождения в экстремальных условиях; методами оценки эффективности психологической помощи; навыками работы с кризисными ситуациями в профессиональной среде; инструментами психологической диагностики и мониторинга состояния персонала;
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Психологическая интервенция (развитие, коррекция и реабилитация)
ОПК-11. Способен проводить работу по психологической реабилитации лиц, получивших психические травмы, осуществлять комплекс мер по социально-психологической реадаптации сотрудников, военнослужащих и (или) отдельных лиц, действовавших в экстремальных условиях	Проводит комплексную диагностику психического состояния лиц, получивших психические травмы. Разрабатывает индивидуальные программы психологической реабилитации с учетом особенностей травматического опыта. Осуществляет психокоррекционную работу с последствиями психических травм. Организует и проводит мероприятия по социально-психологической реадаптации сотрудников и военнослужащих. Применяет современные методы и технологии работы с лицами, действовавшими в экстремальных условиях. Оценивает эффективность проводимых реабилитационных мероприятий и вносит коррективы в программы. Соблюдает этические принципы и профессиональные стандарты в работе с травмированными лицами. Взаимодействует со смежными специалистами при организации комплексной реабилитационной помощи.	Знать: основы психологии экстремальных ситуаций и психических травм; теоретические подходы к психологической реабилитации лиц, получивших психические травмы; методы и технологии социально-психологической реадаптации различных категорий лиц, действовавших в экстремальных условиях; нормативно-правовую базу организации работы по психологической реабилитации и реадаптации; особенности психического состояния и потребности сотрудников, военнослужащих, действовавших в экстремальных условиях; этические принципы и стандарты работы с лицами, получившими психические травмы; Уметь: проводить диагностику психического состояния лиц, получивших психические травмы; разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы психологической реабилитации; осуществлять комплекс мер по социально-психологической реадаптации различных категорий лиц; применять психокоррекционные и психотерапевтические методы работы с травматическим опытом; организовывать групповые формы работы с лицами, действовавшими в экстремальных условиях; оценивать эффективность проводимых реабилитационных мероприятий; Владеть: навыками проведения психологической диагностики посттравматических состояний; методами индивидуального и группового психологического консультирования; техниками кризисной интервенции и экстренной психологической помощи; навыками разработки и реализации программ социально-психологической реадаптации; методами оценки эффективности реабилитационных мероприятий;
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экспертно-диагностическая деятельность
ОПК-5. Способен осуществлять комплексное исследование и диагностику психических свойств и состояний, особенностей развития различных сфер личности, а также профессиональной среды с учетом нормативной регламентации и этических принципов деятельности психолога, изучать психологический климат, анализировать формы организации взаимодействия в служебных коллективах, составлять психодиагностические заключения и рекомендации по их использованию	Проводит комплексное исследование психических свойств и состояний личности с использованием современных диагностических методов. Осуществляет диагностику особенностей развития различных сфер личности в соответствии с профессиональными стандартами. Изучает профессиональную среду с учетом требований нормативной документации и этических принципов. Анализирует психологический климат в служебных коллективах и выявляет факторы, влияющие на его формирование. Исследует формы организации взаимодействия в коллективах и определяет их эффективность. Составляет обоснованные психодиагностические заключения на основе анализа полученных данных. Разрабатывает практические рекомендации по использованию результатов психодиагностического исследования. Соблюдает этические нормы и принципы профессиональной деятельности психолога при проведении исследований. Применяет методы статистической обработки и интерпретации данных психодиагностического обследования. Оценивает соответствие методов исследования целям и задачам диагностики личности и профессиональной среды.	Знать: нормативно-правовую базу и этические принципы деятельности психолога; теоретические основы комплексного исследования психических свойств и состояний личности; методы диагностики особенностей развития различных сфер личности; технологии изучения профессиональной среды и психологического климата; формы организации взаимодействия в служебных коллективах; принципы составления психодиагностических заключений и рекомендаций; Уметь: осуществлять комплексное исследование психических свойств и состояний личности; проводить диагностику особенностей развития различных сфер личности; изучать профессиональную среду с учетом нормативной регламентации; анализировать психологический климат в служебных коллективах; исследовать формы организации взаимодействия в коллективах; составлять психодиагностические заключения и рекомендации по их использованию; соблюдать этические принципы деятельности психолога при проведении исследований; Владеть: навыками применения психодиагностического инструментария для комплексного исследования; методами анализа и интерпретации результатов психодиагностического обследования; технологиями оценки психологического климата в служебных коллективах; навыками составления профессиональных психодиагностических заключений; методами разработки рекомендаций по оптимизации взаимодействия в коллективах;

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-2 — оказание психологического сопровождения и психологической помощи различным категориям людей, попавшим в трудную жизненную ситуацию	Проводит комплексную психологическую диагностику состояния лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию. Разрабатывает индивидуальные программы психологического сопровождения с учетом особенностей клиента и специфики ситуации. Применяет адекватные методы и техники психологической помощи в зависимости от характера трудной жизненной ситуации. Осуществляет психологическую поддержку на разных этапах преодоления кризисной ситуации. Соблюдает этические нормы и принципы профессиональной деятельности при работе с людьми в сложных жизненных обстоятельствах. Оценивает эффективность проведенных психологических вмешательств и при необходимости корректирует программу сопровождения. Владеет навыками работы с эмоциональными состояниями клиентов, переживающими трудную жизненную ситуацию. Организует взаимодействие с другими специалистами и службами для комплексного решения проблем клиента.	Знать: основы психологического сопровождения и помощи различным категориям людей в трудных жизненных ситуациях; психологические особенности и специфические потребности различных категорий людей, попавших в трудную жизненную ситуацию; методы и технологии оказания психологической помощи в кризисных и экстремальных ситуациях; этические принципы и нормы профессиональной деятельности психолога при работе с людьми в трудных жизненных ситуациях; Уметь: проводить психологическую диагностику состояния людей, попавших в трудную жизненную ситуацию; разрабатывать индивидуальные программы психологического сопровождения для различных категорий клиентов; применять психотехнологии для оказания экстренной психологической помощи; осуществлять психологическую поддержку и реабилитацию лиц, переживших травматические события; Владеть: навыками проведения психологического консультирования в условиях кризисных ситуаций; методами психологической коррекции и реабилитации для различных категорий людей; техниками психологической помощи при работе с последствиями стресса и травмы; способами организации психологического сопровождения в учреждениях различного профиля;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Организационно-коммуникативные (управление коммуникацией)
Задача профессиональной деятельности: Организация эффективной коммуникации между руководством и персоналом, разработка стратегий обратной связи, содействие в разрешении межгрупповых конфликтов, поддержка изменений в организации
Объект или область знания: Коммуникативные процессы в организации; информационные потоки; доверие между уровнями управления; корпоративная идентичность
Разработка и реализация психологических программ воздействия, направленных на личностный рост, охрану психического и физического здоровья, профилактику отклонений и рисков в развитии личности, профессиональных деформаций, гармонизацию психического функционирования человека, а также на реабилитацию лиц, получивших психические травмы	Разрабатывает комплексные психологические программы с четко сформулированными целями и задачами. Реализует программы воздействия с учетом индивидуально-психологических особенностей личности. Осуществляет мониторинг эффективности применяемых психологических программ. Проводит профилактические мероприятия по предупреждению отклонений в развитии личности. Диагностирует риски возникновения профессиональных деформаций. Применет методы гармонизации психического функционирования в практической работе. Организует реабилитационный процесс для лиц с психическими травмами. Анализирует результаты психологического воздействия и вносит корректировки в программы. Использует современные методики и техники в разработке психологических программ. Обеспечивает психологическую безопасность при реализации программ воздействия.	Знать: теоретические основы разработки психологических программ воздействия; методологию и принципы разработки психологических программ для личностного роста; психологические механизмы воздействия на психическое и физическое здоровье; методы профилактики отклонений и рисков в развитии личности; технологии предупреждения профессиональных деформаций; психологические основы гармонизации психического функционирования человека; современные подходы к реабилитации лиц с психическими травмами; Уметь: разрабатывать комплексные психологические программы воздействия; адаптировать программы под конкретные цели и целевую аудиторию; оценивать эффективность психологических программ; выявлять факторы риска и отклонения в развитии личности; применять методы профилактики профессиональных деформаций; осуществлять мониторинг психического состояния клиентов; проводить реабилитационные мероприятия для лиц с психическими травмами; Владеть: навыками разработки и реализации психологических программ; методами диагностики психического состояния и личностных особенностей; техниками психологического воздействия для гармонизации психического функционирования; навыками проведения реабилитационных мероприятий; методами оценки эффективности психологических программ; технологиями профилактики профессиональных деформаций;	12.019 Психолог в служебной деятельности
Тип задач профессиональной деятельности: Диагностические
Задача профессиональной деятельности: Проведение психодиагностики для оценки психологической устойчивости, стрессоустойчивости, лидерских качеств, готовности к действиям в экстремальных условиях
Объект или область знания: Личный состав (военнослужащие, сотрудники правоохранительных органов); их психофизиологические и личностные характеристики: уровень тревожности, агрессивности, мотивации, способность принимать решения в стрессовых ситуациях
Изучение психических свойств и состояний человека в норме и патологии, характеристика психических процессов и проявлений в различных видах профессиональной и служебной деятельности	Проводит комплексную диагностику психических процессов и состояний с использованием валидных методик. Анализирует особенности проявления психических свойств личности в различных условиях профессиональной деятельности. Оценивает соответствие индивидуальных психических характеристик требованиям конкретной служебной деятельности. Прогнозирует динамику психических состояний в условиях профессионального стресса и повышенных нагрузок. Разрабатывает рекомендации по оптимизации психических состояний и повышению эффективности профессиональной деятельности. Составляет психологические заключения и характеристики на основе результатов исследования психических свойств. Применяет методы дифференциальной диагностики нормы и патологии в психических проявлениях. Использует полученные данные для прогнозирования профессиональной надежности и дееспособности специалистов.	Знать: основные психические процессы (ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, речь) и их характеристики в норме и патологии; особенности психических состояний (эмоциональные, волевые, мотивационные) и их проявления в профессиональной деятельности; методы изучения и диагностики психических свойств личности в различных видах служебной деятельности; закономерности развития психики в норме и при психических расстройствах; психологические особенности проявлений личности в экстремальных и стрессовых условиях профессиональной деятельности; Уметь: проводить диагностику психических процессов и состояний с использованием стандартизированных методик; анализировать проявления психических свойств личности в различных видах профессиональной деятельности; оценивать соответствие психических характеристик требованиям конкретной служебной деятельности; прогнозировать возможные изменения психических состояний в условиях профессионального стресса; разрабатывать рекомендации по оптимизации психических состояний в служебной деятельности; Владеть: навыками применения психодиагностического инструментария для изучения психических свойств и состояний; методами анализа и интерпретации результатов исследования психических процессов; техниками оценки психической надежности специалистов в различных видах профессиональной деятельности; навыками составления психологических характеристик и заключений по результатам исследования;	12.019 Психолог в служебной деятельности
Тип задач профессиональной деятельности: Реабилитационные
Задача профессиональной деятельности: Психологическое сопровождение личного состава после участия в боевых действиях, терактах, катастрофах; восстановление психоэмоционального состояния и социальной адаптации
Объект или область знания: Посттравматическое состояние, тревожность, чувство вины, нарушения сна и социального функционирования у военнослужащих и сотрудников правоохранительных органов
Экспертно-диагностическая деятельность	Проводит комплексную психологическую диагностику личности сотрудников с использованием валидных методик. Анализирует результаты диагностики в соответствии с профессиональными стандартами. Составляет психологические заключения с обоснованными выводами и рекомендациями. Применяет этические принципы при проведении экспертно-диагностической деятельности. Использует современные диагностические инструменты для оценки профессионально важных качеств. Интерпретирует полученные данные с учетом специфики служебной деятельности. Разрабатывает индивидуальные рекомендации по результатам психологического обследования. Оформляет экспертную документацию в установленные сроки и в соответствии с требованиями. Выявляет психологические риски и проблемы, влияющие на эффективность служебной деятельности. Владеет техниками психологического консультирования по результатам диагностики.	Знать: основы психологической диагностики личности и группы; методы и методики психологического обследования в служебной деятельности; критерии оценки и интерпретации результатов психологической диагностики; этические нормы и стандарты проведения экспертно-диагностической деятельности; особенности применения диагностического инструментария в различных условиях служебной деятельности; Уметь: проводить психологическую диагностику личности и профессиональных качеств сотрудников; анализировать и интерпретировать результаты психологического обследования; составлять психологические заключения и экспертные отчеты; выявлять психологические проблемы и риски в служебной деятельности; разрабатывать рекомендации по результатам диагностики; Владеть: навыками применения стандартизированных диагностических методик; техниками проведения психологического интервью и беседы; методами анализа и синтеза диагностической информации; навыками оформления экспертных заключений и отчетной документации;	12.019 Психолог в служебной деятельности

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

6.1 Оценка качества освоения Программы

Система оценки качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (контроль посещаемости и активности на занятиях, опросы в начале очередного учебного дня, контроль выполнения практических и лабораторных работ), промежуточные по завершении освоения каждой учебной дисциплины (модуля, курса) Программы и итоговую аттестацию обучающихся.

Освоение каждой дисциплины (модуля, курса) Программы завершается зачетом (без оценки) в форме теста, который подразумевает ответы на контрольные вопросы по материалу курса. Зачет проводится с использованием электронной системы тестирования (основной вариант) или в бумажной форме (резервный вариант). Зачет принимает преподаватель, ведущий занятия по данной дисциплине.

Если краткосрочная программа повышения квалификации состоит только из одной учебной дисциплины (курса, модуля), то для неё промежуточная аттестация по дисциплине (курсу, модулю) является одновременно и итоговой по Программе.

Для каждого теста разработана система оценки, параметрами которой являются количество вопросов, их сложность, полнота ответа на вопрос. По результатам ответа на вопрос испытуемому присваивается определенное системой оценки количество баллов.

Итоговое решение о прохождении теста принимается на основании превышения суммарно набранного количества баллов по всем вопросам над определенным системой оценки пороговым значением.

При использовании средств электронного тестирования, тесты для промежуточной аттестации по каждой учебной дисциплине (модулю, курсу) содержат от 8 до 30 вопросов. К каждому вопросу предлагается до четырёх вариантов ответов. Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

Итоговая аттестация слушателей проводится в форме тестирования (обычно в электронном виде) по основным темам изученных дисциплин (модулей, курсов).

Тест итоговой аттестации для каждого слушателя формируется индивидуально и содержит до 40 вопросов, выбираемых системой случайным образом из пула в 120 вопросов, сформированного из тестовых вопросов изучаемых дисциплин (модулей, курсов). Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

На прохождение теста отводится 1.0 час(а). По результатам успешного тестирования и собеседования по каждому слушателю оформляется отдельное решение о прохождении (не прохождении) итоговой аттестации.

В случае неуспешной попытки сдачи итогового теста, слушателю предоставляется время на самоподготовку и возможность повторно пройти тестирование.

Лицам, успешно освоившим Программу повышения квалификации, выполнившим все требования учебного плана и прошедшим итоговую аттестацию, выдается Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Слушателям, не прошедшим итоговой аттестации или показавшим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также слушателям, освоившим лишь часть Программы и/или отчисленным из организации, выдается справка об обучении (а также Свидетельства о прохождении обучения по отдельным модулям (курсам) Программы).

При освоении Программы слушателем параллельно с получением высшего образования Удостоверение о повышении квалификации выдаётся ему после получения соответствующего документа об основном образовании и о квалификации.

6.2 Оценочные материалы

Оценочные материалы по Программе включают наборы тестовых вопросов, используемые для контроля усвоения материала при проведении промежуточных аттестаций по каждой учебной дисциплине (курсу, модулю), а также скомпонованный из них пул тестов итоговой аттестации, реализуемые в рамках системы дистанционного тестирования на базе сервера управления обучением и тестированием Учебного центра.

Основные вопросы, включаемые в оценочные материалы промежуточных аттестаций приведены в соответствующих Рабочих программах по данным дисциплинам (модулям, курсам).

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы повышения квалификации обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 72 часа.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа
Теоретические основы посттравматического стрессового расстройства	15.0	2.0	0.0	0.0	0.0	13.0
Кризисное вмешательство при острых травматических реакциях	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0
Психотерапевтические методы коррекции ПТСР	15.0	2.0	0.0	0.0	0.0	13.0
Реабилитация и социальная адаптация	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0
Работа с родственниками участников боевых действий	13.0	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0
Итоговая аттестация	1.0	0	0	0	0	0
Итого	72	10	0	0	0	61

8.6. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самостоятельную работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
12/72	0	12/72	72	10	0.0	61.0	1.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 2 недели.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 Неделя (42 часа, 6 часов в день)							3 Неделя (30 часов, 6 часов в день)
Теоретические основы посттравматического стрессового расстройства	15.0	6	6	3
Кризисное вмешательство при острых травматических реакциях	14.0			3	6	5
Психотерапевтические методы коррекции ПТСР	15.0					1	6	6	2
Реабилитация и социальная адаптация	14.0								4	6	4
Работа с родственниками участников боевых действий	13.0										2	6	5
Итоговая аттестация	1.0												1
Итого	72	1 Неделя (42 часа, 6 часов в день)							3 Неделя (30 часов, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Психологическая помощь при посттравматическом стрессе: теория и практика»

10.1. Цель дисциплины: формирование у слушателей системных знаний и практических навыков в области оказания психологической помощи при посттравматическом стрессовом расстройстве, включая диагностику, коррекцию и реабилитацию, для эффективной работы с участниками боевых действий и их родственниками.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение теоретических основ посттравматического стрессового расстройства;
- освоение методов диагностики ПТСР;
- применение техник кризисного вмешательства;
- разработка индивидуальных программ реабилитации;
- формирование навыков работы с травматическим опытом;
- использование методов психологической коррекции и профилактики вторичных расстройств;
- повышение компетенций в области психологической поддержки родственников участников боевых действий.

10.2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности
УК-8. Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов	Анализирует потенциальные угрозы и риски в повседневной и профессиональной деятельности с точки зрения безопасности жизнедеятельности. Разрабатывает и внедряет меры по созданию безопасных условий в соответствии с требованиями устойчивого развития. Применяет знания по сохранению природной среды при планировании и осуществлении профессиональных задач. Демонстрирует готовность к действиям в соответствии с установленными процедурами при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций. Организует мероприятия по обеспечению безопасности в коллективе с учетом психологических особенностей поведения людей. Использует средства индивидуальной и коллективной защиты в соответствии с ситуационными требованиями. Оценивает экологические последствия профессиональной деятельности и предлагает меры по их минимизации. Разрабатывает планы действий и алгоритмы поведения в условиях чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов. Проводит инструктажи и обучение коллег по вопросам безопасности жизнедеятельности. Участвует в мероприятиях по повышению уровня безопасности и устойчивости развития в профессиональной среде.	Знать: основы обеспечения безопасности жизнедеятельности в повседневных и профессиональных условиях; принципы сохранения природной среды и обеспечения устойчивого развития общества; нормативно-правовые основы действий при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов; психологические аспекты поведения людей в условиях чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов; методы и средства индивидуальной и коллективной защиты; Уметь: оценивать риски и угрозы безопасности в повседневной жизни и профессиональной деятельности; разрабатывать и реализовывать меры по созданию безопасных условий жизнедеятельности; применять знания по сохранению природной среды в практической деятельности; действовать согласно установленным процедурам при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций; организовывать и координировать действия по обеспечению безопасности в профессиональной среде; Владеть: навыками применения средств индивидуальной и коллективной защиты; методами оценки и минимизации экологических рисков в профессиональной деятельности; техниками психологической поддержки и управления поведением людей в чрезвычайных ситуациях; навыками разработки и реализации планов действий в условиях чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов;
Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация
УК-4. Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия	Использует современные цифровые платформы для академического и профессионального взаимодействия. Демонстрирует навыки устной и письменной коммуникации на иностранном языке в профессиональном контексте. Адаптирует коммуникативные стратегии с учетом культурных особенностей собеседников. Применяет адекватные форматы и инструменты коммуникации в зависимости от поставленных задач. Анализирует эффективность коммуникативных процессов и вносит необходимые коррективы. Ведет профессиональную документацию на иностранном языке в соответствии с установленными требованиями. Участвует в международных академических и профессиональных мероприятиях с использованием современных коммуникативных технологий.	Знать: современные виды и форматы коммуникативных технологий, применяемых в академической и профессиональной среде; особенности межкультурной коммуникации и этикет профессионального взаимодействия на иностранном языке; критерии эффективности коммуникации в различных профессиональных контекстах; принципы выбора адекватных коммуникативных стратегий в зависимости от целей и аудитории; Уметь: использовать современные цифровые платформы и инструменты для академического и профессионального общения; осуществлять профессиональную коммуникацию на иностранном языке в устной и письменной форме; адаптировать стиль и содержание сообщений в зависимости от культурных особенностей коммуникантов; анализировать эффективность коммуникативных процессов и вносить корректировки; Владеть: навыками подготовки и проведения презентаций на иностранном языке с использованием современных технологий; техниками ведения профессиональной дискуссии и переговоров в мультикультурной среде; методами критического анализа коммуникативных ситуаций и выбора оптимальных решений; навыками работы с профессиональной документацией на иностранном языке;
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1. Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	Выявляет проблемные ситуации в профессиональной деятельности на основе системного анализа. Применяет методы критического мышления для оценки информации и выявления причинно-следственных связей. Формулирует стратегию действий с учетом системного подхода и прогнозирования последствий. Осуществляет мониторинг реализации выработанной стратегии и вносит корректировки при необходимости. Демонстрирует способность к рефлексии и анализу эффективности применяемых подходов. Использует системный подход для решения комплексных профессиональных задач. Обосновывает выбор стратегии действий с учетом критериев эффективности и ресурсных ограничений.	Знать: методологические основы системного подхода в анализе проблемных ситуаций; принципы и методы критического анализа в профессиональной деятельности; теоретические основы стратегического планирования и принятия решений; классификацию и типы проблемных ситуаций в психологии служебной деятельности; критерии оценки эффективности выработанных стратегий действий; Уметь: выявлять и формулировать проблемные ситуации в профессиональной сфере; проводить системный анализ проблем с учетом взаимосвязей и контекста; критически оценивать информацию и источники при анализе проблем; разрабатывать алгоритмы решения проблем на основе системного подхода; прогнозировать последствия принимаемых решений и выработанных стратегий; адаптировать стратегии действий в зависимости от изменения условий; Владеть: методами системного анализа проблемных ситуаций; навыками критического мышления при оценке профессиональных ситуаций; технологиями разработки и реализации стратегий действий; инструментами мониторинга и корректировки выработанных стратегий; навыками презентации и обоснования предложенных решений;

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Консультационная деятельность
ОПК-10. Способен применять методы психологической поддержки и сопровождения сотрудников, военнослужащих и (или) отдельных лиц в ходе выполнения задач служебной деятельности, в том числе в экстремальных условиях	Применяет методы психологической поддержки сотрудников в ходе выполнения служебных задач. Организует психологическое сопровождение военнослужащих в различных условиях деятельности. Оказывает психологическую помощь отдельным лицам в экстремальных ситуациях. Диагностирует психологическое состояние персонала и выявляет потребности в поддержке. Разрабатывает и реализует программы психологического сопровождения для различных категорий сотрудников. Использует методы кризисной интервенции при работе с персоналом в стрессовых ситуациях. Оценивает эффективность применяемых методов психологической поддержки и вносит корректировки. Владеет техниками психологической стабилизации состояния сотрудников в экстремальных условиях. Проводит мониторинг психологического климата в коллективе и принимает меры по его оптимизации. Применяет индивидуальный подход к психологическому сопровождению различных категорий персонала.	Знать: основы психологической поддержки и сопровождения сотрудников, военнослужащих и отдельных лиц; методы психологической помощи в экстремальных условиях служебной деятельности; особенности психологического состояния персонала при выполнении служебных задач; принципы организации психологического сопровождения в различных условиях деятельности; методы диагностики психологического состояния и выявления потребностей в поддержке; Уметь: применять методы психологической поддержки в ходе выполнения служебных задач; организовывать психологическое сопровождение сотрудников и военнослужащих; оказывать психологическую помощь в экстремальных условиях деятельности; диагностировать психологическое состояние персонала и выявлять потребности в поддержке; разрабатывать индивидуальные программы психологического сопровождения; Владеть: навыками применения методов психологической поддержки в служебной деятельности; техниками психологического сопровождения в экстремальных условиях; методами оценки эффективности психологической помощи; навыками работы с кризисными ситуациями в профессиональной среде; инструментами психологической диагностики и мониторинга состояния персонала;
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Психологическая интервенция (развитие, коррекция и реабилитация)
ОПК-11. Способен проводить работу по психологической реабилитации лиц, получивших психические травмы, осуществлять комплекс мер по социально-психологической реадаптации сотрудников, военнослужащих и (или) отдельных лиц, действовавших в экстремальных условиях	Проводит комплексную диагностику психического состояния лиц, получивших психические травмы. Разрабатывает индивидуальные программы психологической реабилитации с учетом особенностей травматического опыта. Осуществляет психокоррекционную работу с последствиями психических травм. Организует и проводит мероприятия по социально-психологической реадаптации сотрудников и военнослужащих. Применяет современные методы и технологии работы с лицами, действовавшими в экстремальных условиях. Оценивает эффективность проводимых реабилитационных мероприятий и вносит коррективы в программы. Соблюдает этические принципы и профессиональные стандарты в работе с травмированными лицами. Взаимодействует со смежными специалистами при организации комплексной реабилитационной помощи.	Знать: основы психологии экстремальных ситуаций и психических травм; теоретические подходы к психологической реабилитации лиц, получивших психические травмы; методы и технологии социально-психологической реадаптации различных категорий лиц, действовавших в экстремальных условиях; нормативно-правовую базу организации работы по психологической реабилитации и реадаптации; особенности психического состояния и потребности сотрудников, военнослужащих, действовавших в экстремальных условиях; этические принципы и стандарты работы с лицами, получившими психические травмы; Уметь: проводить диагностику психического состояния лиц, получивших психические травмы; разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы психологической реабилитации; осуществлять комплекс мер по социально-психологической реадаптации различных категорий лиц; применять психокоррекционные и психотерапевтические методы работы с травматическим опытом; организовывать групповые формы работы с лицами, действовавшими в экстремальных условиях; оценивать эффективность проводимых реабилитационных мероприятий; Владеть: навыками проведения психологической диагностики посттравматических состояний; методами индивидуального и группового психологического консультирования; техниками кризисной интервенции и экстренной психологической помощи; навыками разработки и реализации программ социально-психологической реадаптации; методами оценки эффективности реабилитационных мероприятий;
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экспертно-диагностическая деятельность
ОПК-5. Способен осуществлять комплексное исследование и диагностику психических свойств и состояний, особенностей развития различных сфер личности, а также профессиональной среды с учетом нормативной регламентации и этических принципов деятельности психолога, изучать психологический климат, анализировать формы организации взаимодействия в служебных коллективах, составлять психодиагностические заключения и рекомендации по их использованию	Проводит комплексное исследование психических свойств и состояний личности с использованием современных диагностических методов. Осуществляет диагностику особенностей развития различных сфер личности в соответствии с профессиональными стандартами. Изучает профессиональную среду с учетом требований нормативной документации и этических принципов. Анализирует психологический климат в служебных коллективах и выявляет факторы, влияющие на его формирование. Исследует формы организации взаимодействия в коллективах и определяет их эффективность. Составляет обоснованные психодиагностические заключения на основе анализа полученных данных. Разрабатывает практические рекомендации по использованию результатов психодиагностического исследования. Соблюдает этические нормы и принципы профессиональной деятельности психолога при проведении исследований. Применяет методы статистической обработки и интерпретации данных психодиагностического обследования. Оценивает соответствие методов исследования целям и задачам диагностики личности и профессиональной среды.	Знать: нормативно-правовую базу и этические принципы деятельности психолога; теоретические основы комплексного исследования психических свойств и состояний личности; методы диагностики особенностей развития различных сфер личности; технологии изучения профессиональной среды и психологического климата; формы организации взаимодействия в служебных коллективах; принципы составления психодиагностических заключений и рекомендаций; Уметь: осуществлять комплексное исследование психических свойств и состояний личности; проводить диагностику особенностей развития различных сфер личности; изучать профессиональную среду с учетом нормативной регламентации; анализировать психологический климат в служебных коллективах; исследовать формы организации взаимодействия в коллективах; составлять психодиагностические заключения и рекомендации по их использованию; соблюдать этические принципы деятельности психолога при проведении исследований; Владеть: навыками применения психодиагностического инструментария для комплексного исследования; методами анализа и интерпретации результатов психодиагностического обследования; технологиями оценки психологического климата в служебных коллективах; навыками составления профессиональных психодиагностических заключений; методами разработки рекомендаций по оптимизации взаимодействия в коллективах;

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-2 — оказание психологического сопровождения и психологической помощи различным категориям людей, попавшим в трудную жизненную ситуацию	Проводит комплексную психологическую диагностику состояния лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию. Разрабатывает индивидуальные программы психологического сопровождения с учетом особенностей клиента и специфики ситуации. Применяет адекватные методы и техники психологической помощи в зависимости от характера трудной жизненной ситуации. Осуществляет психологическую поддержку на разных этапах преодоления кризисной ситуации. Соблюдает этические нормы и принципы профессиональной деятельности при работе с людьми в сложных жизненных обстоятельствах. Оценивает эффективность проведенных психологических вмешательств и при необходимости корректирует программу сопровождения. Владеет навыками работы с эмоциональными состояниями клиентов, переживающими трудную жизненную ситуацию. Организует взаимодействие с другими специалистами и службами для комплексного решения проблем клиента.	Знать: основы психологического сопровождения и помощи различным категориям людей в трудных жизненных ситуациях; психологические особенности и специфические потребности различных категорий людей, попавших в трудную жизненную ситуацию; методы и технологии оказания психологической помощи в кризисных и экстремальных ситуациях; этические принципы и нормы профессиональной деятельности психолога при работе с людьми в трудных жизненных ситуациях; Уметь: проводить психологическую диагностику состояния людей, попавших в трудную жизненную ситуацию; разрабатывать индивидуальные программы психологического сопровождения для различных категорий клиентов; применять психотехнологии для оказания экстренной психологической помощи; осуществлять психологическую поддержку и реабилитацию лиц, переживших травматические события; Владеть: навыками проведения психологического консультирования в условиях кризисных ситуаций; методами психологической коррекции и реабилитации для различных категорий людей; техниками психологической помощи при работе с последствиями стресса и травмы; способами организации психологического сопровождения в учреждениях различного профиля;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Организационно-коммуникативные (управление коммуникацией)
Задача профессиональной деятельности: Организация эффективной коммуникации между руководством и персоналом, разработка стратегий обратной связи, содействие в разрешении межгрупповых конфликтов, поддержка изменений в организации
Объект или область знания: Коммуникативные процессы в организации; информационные потоки; доверие между уровнями управления; корпоративная идентичность
Разработка и реализация психологических программ воздействия, направленных на личностный рост, охрану психического и физического здоровья, профилактику отклонений и рисков в развитии личности, профессиональных деформаций, гармонизацию психического функционирования человека, а также на реабилитацию лиц, получивших психические травмы	Разрабатывает комплексные психологические программы с четко сформулированными целями и задачами. Реализует программы воздействия с учетом индивидуально-психологических особенностей личности. Осуществляет мониторинг эффективности применяемых психологических программ. Проводит профилактические мероприятия по предупреждению отклонений в развитии личности. Диагностирует риски возникновения профессиональных деформаций. Применет методы гармонизации психического функционирования в практической работе. Организует реабилитационный процесс для лиц с психическими травмами. Анализирует результаты психологического воздействия и вносит корректировки в программы. Использует современные методики и техники в разработке психологических программ. Обеспечивает психологическую безопасность при реализации программ воздействия.	Знать: теоретические основы разработки психологических программ воздействия; методологию и принципы разработки психологических программ для личностного роста; психологические механизмы воздействия на психическое и физическое здоровье; методы профилактики отклонений и рисков в развитии личности; технологии предупреждения профессиональных деформаций; психологические основы гармонизации психического функционирования человека; современные подходы к реабилитации лиц с психическими травмами; Уметь: разрабатывать комплексные психологические программы воздействия; адаптировать программы под конкретные цели и целевую аудиторию; оценивать эффективность психологических программ; выявлять факторы риска и отклонения в развитии личности; применять методы профилактики профессиональных деформаций; осуществлять мониторинг психического состояния клиентов; проводить реабилитационные мероприятия для лиц с психическими травмами; Владеть: навыками разработки и реализации психологических программ; методами диагностики психического состояния и личностных особенностей; техниками психологического воздействия для гармонизации психического функционирования; навыками проведения реабилитационных мероприятий; методами оценки эффективности психологических программ; технологиями профилактики профессиональных деформаций;	12.019 Психолог в служебной деятельности
Тип задач профессиональной деятельности: Диагностические
Задача профессиональной деятельности: Проведение психодиагностики для оценки психологической устойчивости, стрессоустойчивости, лидерских качеств, готовности к действиям в экстремальных условиях
Объект или область знания: Личный состав (военнослужащие, сотрудники правоохранительных органов); их психофизиологические и личностные характеристики: уровень тревожности, агрессивности, мотивации, способность принимать решения в стрессовых ситуациях
Изучение психических свойств и состояний человека в норме и патологии, характеристика психических процессов и проявлений в различных видах профессиональной и служебной деятельности	Проводит комплексную диагностику психических процессов и состояний с использованием валидных методик. Анализирует особенности проявления психических свойств личности в различных условиях профессиональной деятельности. Оценивает соответствие индивидуальных психических характеристик требованиям конкретной служебной деятельности. Прогнозирует динамику психических состояний в условиях профессионального стресса и повышенных нагрузок. Разрабатывает рекомендации по оптимизации психических состояний и повышению эффективности профессиональной деятельности. Составляет психологические заключения и характеристики на основе результатов исследования психических свойств. Применяет методы дифференциальной диагностики нормы и патологии в психических проявлениях. Использует полученные данные для прогнозирования профессиональной надежности и дееспособности специалистов.	Знать: основные психические процессы (ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, речь) и их характеристики в норме и патологии; особенности психических состояний (эмоциональные, волевые, мотивационные) и их проявления в профессиональной деятельности; методы изучения и диагностики психических свойств личности в различных видах служебной деятельности; закономерности развития психики в норме и при психических расстройствах; психологические особенности проявлений личности в экстремальных и стрессовых условиях профессиональной деятельности; Уметь: проводить диагностику психических процессов и состояний с использованием стандартизированных методик; анализировать проявления психических свойств личности в различных видах профессиональной деятельности; оценивать соответствие психических характеристик требованиям конкретной служебной деятельности; прогнозировать возможные изменения психических состояний в условиях профессионального стресса; разрабатывать рекомендации по оптимизации психических состояний в служебной деятельности; Владеть: навыками применения психодиагностического инструментария для изучения психических свойств и состояний; методами анализа и интерпретации результатов исследования психических процессов; техниками оценки психической надежности специалистов в различных видах профессиональной деятельности; навыками составления психологических характеристик и заключений по результатам исследования;	12.019 Психолог в служебной деятельности
Тип задач профессиональной деятельности: Реабилитационные
Задача профессиональной деятельности: Психологическое сопровождение личного состава после участия в боевых действиях, терактах, катастрофах; восстановление психоэмоционального состояния и социальной адаптации
Объект или область знания: Посттравматическое состояние, тревожность, чувство вины, нарушения сна и социального функционирования у военнослужащих и сотрудников правоохранительных органов
Экспертно-диагностическая деятельность	Проводит комплексную психологическую диагностику личности сотрудников с использованием валидных методик. Анализирует результаты диагностики в соответствии с профессиональными стандартами. Составляет психологические заключения с обоснованными выводами и рекомендациями. Применяет этические принципы при проведении экспертно-диагностической деятельности. Использует современные диагностические инструменты для оценки профессионально важных качеств. Интерпретирует полученные данные с учетом специфики служебной деятельности. Разрабатывает индивидуальные рекомендации по результатам психологического обследования. Оформляет экспертную документацию в установленные сроки и в соответствии с требованиями. Выявляет психологические риски и проблемы, влияющие на эффективность служебной деятельности. Владеет техниками психологического консультирования по результатам диагностики.	Знать: основы психологической диагностики личности и группы; методы и методики психологического обследования в служебной деятельности; критерии оценки и интерпретации результатов психологической диагностики; этические нормы и стандарты проведения экспертно-диагностической деятельности; особенности применения диагностического инструментария в различных условиях служебной деятельности; Уметь: проводить психологическую диагностику личности и профессиональных качеств сотрудников; анализировать и интерпретировать результаты психологического обследования; составлять психологические заключения и экспертные отчеты; выявлять психологические проблемы и риски в служебной деятельности; разрабатывать рекомендации по результатам диагностики; Владеть: навыками применения стандартизированных диагностических методик; техниками проведения психологического интервью и беседы; методами анализа и синтеза диагностической информации; навыками оформления экспертных заключений и отчетной документации;	12.019 Психолог в служебной деятельности

10.3.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 71.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	10
лекции (Л)	10.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	61.0
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость	71.0

10.4. Содержание учебной дисциплины

10.4.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Теоретические основы посттравматического стрессового расстройства	История изучения ПТСР Клинические критерии диагностики ПТСР по МКБ-11 Нейробиологические механизмы травматического стресса Факторы риска развития ПТСР Стадии формирования посттравматических реакций Психологические модели ПТСР Дифференциальная диагностика ПТСР Эпидемиология посттравматических расстройств Культурные аспекты проявления ПТСР Современные классификации травматических расстройств
2.	Кризисное вмешательство при острых травматических реакциях	Принципы оказания первой психологической помощи Техники стабилизации эмоционального состояния Работа с острой тревогой и паникой Методы деэскалации агрессивного поведения Организация психологической поддержки в остром периоде Протоколы работы с суицидальными мыслями Техники grounding и заземления Работа с диссоциативными состояниями Координация с медицинскими службами Обеспечение безопасности клиента
3.	Психотерапевтические методы коррекции ПТСР	Когнитивно-поведенческая терапия ПТСР ДПДГ (EMDR) в работе с травмой Терапия принятия и ответственности Схема-терапия при хроническом ПТСР Гештальт-подход в работе с травмой Психодинамическая психотерапия Групповая терапия для ветеранов Семейная системная терапия Телесно-ориентированные подходы Нарративная терапия и переработка травмы Методы экспозиционной терапии Работа с травматическими воспоминаниями
4.	Реабилитация и социальная адаптация	Разработка индивидуальных программ реабилитации Восстановление профессиональной деятельности Социально-психологическая реабилитация Работа с семейными отношениями Профилактика рецидивов ПТСР Трудовая и профессиональная адаптация Развитие навыков совладания со стрессом Поддержание психического здоровья в долгосрочной перспективе Интеграция в гражданскую жизнь Ресурсные и поддерживающие группы Психологическое сопровождение в процессе реабилитации
5.	Работа с родственниками участников боевых действий	Особенности переживаний членов семьи Вторичная травматизация родственников Семейная динамика при ПТСР Психологическая поддержка супругов Работа с детьми военнослужащих Обучение навыкам помощи человеку с ПТСР Профилактика выгорания у родственников Семейные кризисы и их разрешение Восстановление семейных отношений Психологическое просвещение родственников Организация семейной терапии

10.4.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Теоретические основы посттравматического стрессового расстройства	2.0	0.0	0.0	0.0	13.0	15.0
2	Кризисное вмешательство при острых травматических реакциях	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	14.0
3	Психотерапевтические методы коррекции ПТСР	2.0	0.0	0.0	0.0	13.0	15.0
4	Реабилитация и социальная адаптация	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	14.0
5	Работа с родственниками участников боевых действий	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	13.0

10.5. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.6. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.7. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Шарапов, А. О. Кризисная психология : учебник для вузов / А. О. Шарапов, Е. П. Пчелкина, О. И. Шех. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 538 с.

-Красило, А. И. Консультирование посттравматических состояний: персоналистическое направление : учебник для вузов / А. И. Красило. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 213 с.

-Авдиенко, Г. Ю. Психологическая коррекция и реабилитация участников боевых действий : учебник и практикум для вузов / Г. Ю. Авдиенко. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 299 с.

-Караяни, А. Г. Военная психология : практическое пособие / А. Г. Караяни. — 3-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 453 с.

-Мотивирование ветеранов боевых действий, принимавших участие с специальной военной операции, и членов семей погибших при выполнении задач в ходе специальной военной операции к обращению за психологической помощью: Методические рекомендации. –/ Шпорт С.В., Баева А.С., Булыгина В.Г., Долгих А.Г., Зинченко Ю.П., Кабанова Т.Н., Киселева М.Г., Ковязина М.С., Семенова Н.Д., Фадеева Е.В./ 2023 – 23 с.

б) дополнительная литература:

- Алёхин, А. Н. Распознавание психических расстройств в психологической практике : учебное пособие для вузов / А. Н. Алёхин, М. В. Пеккер. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 187 с.

- Мищенко, Л. В. Психическая травма : практическое пособие / Л. В. Мищенко. — Москва : Издательство Юрайт, 2025.

- Кадыров, Р. В. Психология экстремальных ситуаций и состояний. Посттравматическое стрессовое расстройство : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Р. В. Кадыров. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 644 с.

- Решетников, М. М. Психология войны. Прогнозирование состояния, поведения и деятельности людей : монография / М. М. Решетников. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 336 с.

- Караяни, А. Г. Психология боевого стресса и стресс-менеджмента : учебник для вузов / А. Г. Караяни. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 145 с.

- Видеоурок: Военный психолог

- Фуряева, Т. В. Социализация и социальная адаптация лиц с инвалидностью : учебник для вузов / Т. В. Фуряева. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 207 с.

- Е.А. Потапова, М.П.Мажник / Роль семьи в ресоциализации и формировании новой модели жизнедеятельности ветеранов боевых действий / 13 с. / 2023

- Ульянина О.А., Ермолаева А.В., Волков Д.С., Комолова О.С. Модель психологического сопровождения семей участников (ветеранов) специальной военной операции / под общей редакцией О.А. Ульяниной. М.: МГППУ, 2024. 40 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.9. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.10. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Используются традиционные образовательные технологии на основе объяснительно-иллюстративного метода обучения, в форме информационной лекции и практических занятий на персоональных компьютерах.

Формирование профессиональных компетенций обеспечивается использованием в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой.

10.11. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Что такое посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР)?

a) Временная реакция на стресс, проходящая без вмешательства

б) Длительное психическое расстройство, возникающее после травмирующего события

в) Физическое заболевание, связанное с боевыми действиями

г) Состояние, характерное только для военнослужащих

2. Какие методы используются в кризисном вмешательстве при работе с участниками боевых действий?

a) Стабилизация эмоционального состояния

б) Немедленное обсуждение деталей травмы

в) Обеспечение безопасности и поддержки

г) Назначение медикаментов без диагностики

3. Что включает в себя разработка индивидуальной программы реабилитации для лица с ПТСР?

a) Учет личных особенностей и потребностей клиента

б) Использование только медикаментозных методов

в) Постановка целей и этапов реабилитации

г) Принудительное участие в групповой терапии

4. Какие методы психологической коррекции эффективны при работе с травматическим опытом?

a) Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ)

б) Десенсибилизация и переработка движением глаз (ДПДГ)

в) Арт-терапия и нарративные техники

г) Игнорирование травматических воспоминаний

5. Какие особенности психических состояний характерны для родственников участников боевых действий?

a) Повышенная тревожность и чувство вины

б) Отсутствие эмоциональных реакций

в) Синдром вторичной травматизации

г) Уверенность в быстром восстановлении без помощи

6. Что такое вторичные расстройства при ПТСР и как их профилактировать?

a) Расстройства, возникающие как следствие ПТСР (например, депрессия)

б) Профилактика включает раннее вмешательство и поддержку

в) Вторичные расстройства не требуют отдельного внимания

г) Использование только фармакотерапии для профилактики

7. Какие принципы этики важны при оказании психологической помощи участникам боевых действий?

a) Конфиденциальность и уважение автономии клиента

б) Информированное согласие на вмешательство

в) Разглашение информации без разрешения клиента

г) Принуждение к участию в терапии

8. Какова роль социальной поддержки в реабилитации лиц с ПТСР?

a) Уменьшение чувства изоляции и стигматизации

б) Обеспечение практической помощи и ресурсов

в) Замена профессиональной психологической помощи

г) Усиление симптомов ПТСР

9. Какие техники используются для работы с навязчивыми воспоминаниями при ПТСР?

a) Техники заземления и осознанности

б) Реэкспозиция в контролируемых условиях

в) Подавление воспоминаний усилием воли

г) Игнорирование и избегание любых напоминаний

10. Что включает в себя психологическая помощь родственникам военнослужащих?

a) Обучение навыкам поддержки и самопомощи

б) Помощь в coping с стрессом и тревогой

в) Игнорирование их переживаний как менее важных

г) Только материальная поддержка

11. Какие этапы typically включает процесс кризисного вмешательства?

a) Оценка ситуации и установление контакта

б) Обеспечение немедленной безопасности

в) Разработка долгосрочного плана на первом сеансе

г) Игнорирование эмоциональных реакций клиента

12. Как методы арт-терапии могут помочь в работе с травматическим опытом?

a) Позволяют выразить эмоции невербально

б) Способствуют интеграции травматических воспоминаний

в) Усиливают избегание травмы

г) Заменяют необходимость в разговорной терапии

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.