1. Общие положения

Настоящая программа повышения квалификации «Преподавание английского языка в дошкольном образовании по ФГОС ДО» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования, Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 14.10.2023 №855.

Программа сформирована с учётом видов профессиональной деятельности, трудовых функций и уровней квалификации, установленных в профессиональных стандартах:
- Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. N 652н

Разработчики:

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Директор

2. Цель реализации программы повышения квалификации

Совершенствование профессиональных знаний и умений в области преподавания английского языка детям дошкольного возраста, обеспечение готовности педагогов к реализации образовательных программ в условиях ФГОС ДО через освоение современных методик и технологий обучения.

В рамках освоения программы повышения квалификации обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-педагогический;

-организационно-методический;

-организационно-управленческий;

-культурно-просветительский;

-научно-исследовательский;

-воспитательный и развивающий;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) педагогический

организация и проведение занятий дополнительного образования;
обучение и воспитание детей и взрослых с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
развитие познавательных и личностных компетенций обучающихся;
внедрение современных образовательных технологий;
формирование мотивации к учебной и творческой деятельности;
оценка результатов образовательного процесса;
сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

проведение занятий по музыкальному, театральному, изобразительному и хореографическому искусству;
развитие творческих способностей обучающихся;
подготовка культурных мероприятий.

проведение занятий и тренировок;
развитие физических и спортивных навыков;
разработка индивидуальных программ;
оценка спортивных результатов.

2) организационно-методический

разработка методических материалов и учебных программ;
планирование образовательного процесса и внеурочной деятельности;
выбор и внедрение современных технологий обучения;
анализ эффективности образовательных программ;
консультирование коллег по методике и организации работы;
обобщение педагогического опыта;
подготовка отчетной документации по занятиям и программам.

разработка методических материалов по культуре и искусству;
координация работы педагогов и творческих коллективов;
анализ эффективности программ.

разработка методических материалов;
координация работы педагогов и тренеров;
контроль соблюдения требований безопасности;
анализ и корректировка программ.

3) организационно-управленческий

организация работы педагогического коллектива;
координация внеурочной и дополнительной деятельности;
распределение нагрузки и ресурсов;
контроль соблюдения образовательных стандартов;
взаимодействие с администрацией, родителями и общественными организациями;
обеспечение качества образовательной среды;
оптимизация и улучшение организационных процессов.

планирование и координация работы учреждения;
организация взаимодействия с родителями и сообществом;
контроль соблюдения требований ФГОС.

планирование и управление спортивным процессом;
контроль соблюдения нормативов и требований безопасности;
взаимодействие с педагогами, родителями и сообществом.

4) культурно-просветительский

организация просветительских мероприятий;
развитие творческих и эстетических компетенций обучающихся;
формирование ценностей дополнительного образования;
проведение мастер-классов, лекций и культурных занятий;
вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность;
создание условий для реализации творческих инициатив;
поддержка интереса к образовательной и культурной среде.

5) научно-исследовательский

проведение исследований в области дополнительного образования;
анализ эффективности образовательных программ и технологий;
разработка инновационных методик;
обобщение педагогического опыта и лучших практик;
подготовка методических рекомендаций и публикаций;
внедрение результатов исследований в практику;
мониторинг и оценка качества образовательной деятельности.

6) воспитательный и развивающий

организация творческих студий и кружков;
формирование культурных и творческих компетенций;
поддержка самореализации обучающихся.

организация кружков, секций и спортивных мероприятий;
развитие командных и личных навыков;
создание условий для самореализации обучающихся.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)

04 Культура, искусство (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)

05 Физическая культура и спорт (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

обучающиеся;

уроки и внеурочные занятия;

образовательные программы и курсы;

образовательная среда;

методические материалы;

педагогические технологии;

результаты обучения.

урочные и внеурочные программы;

образовательные ресурсы;

опыт педагогов;

результаты мониторинга.

педагогический коллектив;

уроки и кружки;

ресурсы и оборудование;

образовательные стандарты;

взаимодействие с родителями;

организационная структура.

творческие и образовательные мероприятия;

культурные ресурсы;

результаты участия в мероприятиях.

образовательные программы;

результаты тестирования и мониторинга;

исследовательские материалы;

данные и аналитика;

инновационные методики.

программы искусства;

музыкальные, театральные, изобразительные и хореографические объекты;

концерты, выставки, мастер-классы.

педагоги и творческие коллективы;

учебные и концертные помещения.

творческие проекты и кружки;

мероприятия и студии.

педагоги и коллектив;

учреждения культуры;

документация образовательного процесса;

родители и сообщество.

спортивные программы;

спортивное оборудование;

тренировочные площадки;

соревнования.

тренеры и педагогический коллектив;

спортивные объекты;

кружки и секции;

соревнования и мероприятия.

учреждения дополнительного образования;

01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Трудовые функции,реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
Обобщенные трудовые функции: Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам
Организация деятельности учащихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы	A/01.6	-Набор на обучение по дополнительной общеразвивающей программе. - Отбор для обучения по дополнительной предпрофессиональной программе (как правило, работа в составе комиссии). - Организация, в том числе стимулирование и мотивация, деятельности и общения обучающихся на учебных занятиях. - Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессиональной ориентации и самоопределения (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам). - Текущий контроль, помощь обучающимся в коррекции деятельности и поведения на занятиях. - Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, мастерской, студии, спортивного, танцевального зала), формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение образовательной программы
Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы	A/04.6	-Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы. - Контроль и оценка освоения дополнительных общеобразовательных программ, в том числе в рамках установленных форм аттестации (при их наличии). - Контроль и оценка освоения дополнительных предпрофессиональных программ при проведении промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств). - Анализ и интерпретация результатов педагогического контроля и оценки. - Оценка изменений в уровне подготовленности обучающихся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы
Обобщенные трудовые функции: Организационно-педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
Организация дополнительного образования детей и взрослых по одному или нескольким направлениям деятельности	C/03.6	-Анализ внутренних и внешних (средовых) условий развития дополнительного образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность. - Разработка предложений по развитию дополнительного образования (направлению дополнительного образования) в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и представление их руководству организации. - Координация и контроль работы педагогических работников и объединений обучающихся в организации, осуществляющей образовательную деятельность. - Планирование и организация совместно с методистом методической работы и дополнительного профессионального образования по программам повышения квалификации педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность. - Анализ процесса и результатов реализации дополнительных образовательных программ организацией, осуществляющей образовательную деятельность

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
педагогический	организация и проведение занятий дополнительного образования; обучение и воспитание детей и взрослых с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей; развитие познавательных и личностных компетенций обучающихся; внедрение современных образовательных технологий; формирование мотивации к учебной и творческой деятельности; оценка результатов образовательного процесса; сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.	-обучающиеся;. - уроки и внеурочные занятия;. - образовательные программы и курсы;. - образовательная среда;. - методические материалы;. - педагогические технологии;. - результаты обучения.
организационно-методический	разработка методических материалов и учебных программ; планирование образовательного процесса и внеурочной деятельности; выбор и внедрение современных технологий обучения; анализ эффективности образовательных программ; консультирование коллег по методике и организации работы; обобщение педагогического опыта; подготовка отчетной документации по занятиям и программам.	-методические материалы;. - урочные и внеурочные программы;. - образовательные ресурсы;. - педагогические технологии;. - образовательная среда;. - опыт педагогов;. - результаты мониторинга.
организационно-управленческий	организация работы педагогического коллектива; координация внеурочной и дополнительной деятельности; распределение нагрузки и ресурсов; контроль соблюдения образовательных стандартов; взаимодействие с администрацией, родителями и общественными организациями; обеспечение качества образовательной среды; оптимизация и улучшение организационных процессов.	-педагогический коллектив;. - уроки и кружки;. - ресурсы и оборудование;. - образовательные стандарты;. - образовательная среда;. - взаимодействие с родителями;. - организационная структура.
культурно-просветительский	организация просветительских мероприятий; развитие творческих и эстетических компетенций обучающихся; формирование ценностей дополнительного образования; проведение мастер-классов, лекций и культурных занятий; вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность; создание условий для реализации творческих инициатив; поддержка интереса к образовательной и культурной среде.	-обучающиеся;. - творческие и образовательные мероприятия;. - образовательная среда;. - методические материалы;. - педагогические технологии;. - культурные ресурсы;. - результаты участия в мероприятиях.
научно-исследовательский	проведение исследований в области дополнительного образования; анализ эффективности образовательных программ и технологий; разработка инновационных методик; обобщение педагогического опыта и лучших практик; подготовка методических рекомендаций и публикаций; внедрение результатов исследований в практику; мониторинг и оценка качества образовательной деятельности.	-обучающиеся;. - образовательные программы;. - результаты тестирования и мониторинга;. - исследовательские материалы;. - педагогические технологии;. - данные и аналитика;. - инновационные методики.
Область профессиональной деятельности: 04 Культура, искусство (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
педагогический	проведение занятий по музыкальному, театральному, изобразительному и хореографическому искусству; развитие творческих способностей обучающихся; подготовка культурных мероприятий.	-обучающиеся;. - программы искусства;. - музыкальные, театральные, изобразительные и хореографические объекты;. - концерты, выставки, мастер-классы.
организационно-методический	разработка методических материалов по культуре и искусству; координация работы педагогов и творческих коллективов; анализ эффективности программ.	-методические материалы;. - педагоги и творческие коллективы;. - образовательные программы;. - учебные и концертные помещения.
воспитательный и развивающий	организация творческих студий и кружков; формирование культурных и творческих компетенций; поддержка самореализации обучающихся.	-обучающиеся;. - творческие проекты и кружки;. - мероприятия и студии.
организационно-управленческий	планирование и координация работы учреждения; организация взаимодействия с родителями и сообществом; контроль соблюдения требований ФГОС.	-педагоги и коллектив;. - учреждения культуры;. - документация образовательного процесса;. - родители и сообщество.
Область профессиональной деятельности: 05 Физическая культура и спорт (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
педагогический	проведение занятий и тренировок; развитие физических и спортивных навыков; разработка индивидуальных программ; оценка спортивных результатов.	-обучающиеся;. - спортивные программы;. - спортивное оборудование;. - тренировочные площадки;. - соревнования.
организационно-методический	разработка методических материалов; координация работы педагогов и тренеров; контроль соблюдения требований безопасности; анализ и корректировка программ.	-методические материалы;. - тренеры и педагогический коллектив;. - спортивные объекты;. - обучающиеся;. - соревнования.
воспитательный и развивающий	организация кружков, секций и спортивных мероприятий; развитие командных и личных навыков; создание условий для самореализации обучающихся.	-обучающиеся;. - кружки и секции;. - соревнования и мероприятия.
организационно-управленческий	планирование и управление спортивным процессом; контроль соблюдения нормативов и требований безопасности; взаимодействие с педагогами, родителями и сообществом.	-тренеры и педагогический коллектив;. - учреждения дополнительного образования;. - документация образовательного процесса;. - родители и сообщество.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях	Разрабатывает индивидуальный план профессионального и личностного развития с учетом анализа собственных возможностей и потребностей рынка труда. Применяет методы и технологии предпринимательской деятельности при реализации проектов в сфере дополнительного образования. Использует нормативно-правовые знания для принятия обоснованных решений в профессиональной деятельности. Применяет принципы финансовой грамотности для эффективного управления личными и профессиональными финансами. Осуществляет рефлексию и самооценку достигнутых результатов для корректировки дальнейших планов развития. Использует различные формы и инструменты непрерывного образования для повышения профессиональной квалификации. Анализирует риски и возможности при реализации предпринимательских инициатив в профессиональной сфере. Демонстрирует способность адаптировать планы развития в соответствии с изменяющимися условиями и требованиями. Применяет знания по правовой грамотности для защиты своих прав и интересов в различных жизненных ситуациях.	Знать: основы планирования и организации собственного профессионального и личностного развития; методы и технологии реализации предпринимательской деятельности в профессиональной сфере; нормативно-правовые основы деятельности в сфере дополнительного образования; основы финансовой грамотности и их применение в профессиональной и личной жизни; принципы и инструменты непрерывного образования и самообразования; Уметь: планировать этапы профессионального и личностного развития с учетом индивидуальных особенностей и требований рынка труда; разрабатывать и реализовывать предпринимательские проекты в сфере дополнительного образования; анализировать нормативно-правовые документы и применять их положения в профессиональной деятельности; использовать знания по финансовой грамотности для эффективного управления личными и профессиональными ресурсами; осуществлять рефлексию и самооценку для корректировки планов развития; Владеть: навыками разработки индивидуального плана профессионального и личностного развития; методами организации и ведения предпринимательской деятельности в сфере дополнительного образования; навыками применения правовых знаний в различных жизненных и профессиональных ситуациях; техниками финансового планирования и управления бюджетом; инструментами самообразования и непрерывного профессионального развития;
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам	Анализирует профессиональные задачи в сфере дополнительного образования и определяет их ключевые параметры. Выбирает педагогические технологии и методики, адекватные поставленным задачам и контексту их реализации. Обосновывает выбор способов решения задач с учетом возрастных, психологических и социальных особенностей обучающихся. Адаптирует выбранные методы и формы работы к конкретным условиям образовательной организации и ресурсным возможностям. Прогнозирует результаты и возможные трудности при реализации выбранных способов решения профессиональных задач. Корректирует способы решения задач на основе мониторинга промежуточных результатов и обратной связи. Демонстрирует умение применять различные подходы к решению типовых и нетиповых задач в педагогической деятельности.	Знать: основные подходы к решению профессиональных задач в сфере дополнительного образования; особенности педагогических технологий и методик, применяемых в дополнительном образовании; принципы адаптации профессиональных решений к различным возрастным, социальным и образовательным контекстам; критерии выбора оптимальных способов решения задач с учетом ресурсных возможностей и нормативных требований; Уметь: анализировать профессиональные задачи в сфере дополнительного образования и определять их специфику; выбирать и обосновывать способы решения педагогических задач с учетом возрастных особенностей обучающихся; адаптировать методы и формы работы к различным образовательным контекстам и условиям; прогнозировать результаты выбранных способов решения и возможные риски их реализации; Владеть: навыками анализа профессиональной ситуации и постановки задач в сфере дополнительного образования; методами выбора и обоснования педагогических технологий для решения конкретных образовательных задач; способами адаптации решений к изменяющимся условиям и требованиям образовательной среды;
ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности	Осуществляет целенаправленный поиск профессиональной информации с использованием современных поисковых систем, специализированных баз данных и информационных ресурсов. Анализирует и оценивает достоверность, актуальность и релевантность найденной информации для решения конкретных профессиональных задач. Интерпретирует полученную информацию в контексте педагогической деятельности в сфере дополнительного образования. Применяет современные информационные технологии для обработки, систематизации и представления профессиональной информации. Использует цифровые инструменты и образовательные платформы для организации и сопровождения образовательного процесса. Создает и адаптирует цифровой образовательный контент с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Организует взаимодействие с обучающимися, родителями и коллегами с использованием информационно-коммуникационных технологий. Соблюдает нормативно-правовые требования и этические принципы при использовании информационных ресурсов в профессиональной деятельности. Демонстрирует готовность к освоению новых информационных технологий и их применению в профессиональной деятельности.	Знать: современные информационные технологии и средства поиска информации, применяемые в профессиональной деятельности; принципы и методы анализа и интерпретации профессиональной информации из различных источников; требования к достоверности, актуальности и релевантности информации при решении профессиональных задач; возможности и ограничения различных информационных систем и цифровых инструментов в сфере дополнительного образования; нормативно-правовые основы использования информационных ресурсов и защиты персональных данных в профессиональной деятельности; Уметь: осуществлять эффективный поиск профессиональной информации с использованием современных поисковых систем и специализированных баз данных; анализировать и критически оценивать достоверность, полноту и актуальность найденной информации; интерпретировать полученную информацию в контексте конкретных профессиональных задач и ситуаций; применять информационные технологии для обработки, систематизации и визуализации профессиональной информации; использовать цифровые инструменты и платформы для организации образовательного процесса в дополнительном образовании; адаптировать и применять современные информационные технологии в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; Владеть: навыками работы с профессиональными информационными системами, образовательными платформами и цифровыми ресурсами; методами анализа и синтеза информации для принятия обоснованных профессиональных решений; технологиями создания и использования цифрового образовательного контента в дополнительном образовании; способами организации взаимодействия с участниками образовательного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий; навыками безопасного и этичного использования информационных ресурсов в профессиональной деятельности;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса
Задача профессиональной деятельности: дополнительное образование детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного образования в избранной области деятельности; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и организации дополнительного образования в избранной области деятельности; документационное обеспечение образовательного процесса.
ПК-1.1 Определять цели и задачи, планировать занятия.	Определяет цели образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС и особенностями контингента обучающихся. Формулирует конкретные задачи учебных занятий, направленные на достижение поставленных целей. Разрабатывает планы-конспекты занятий с четкой структурой, логической последовательностью и временным регламентом. Адаптирует цели и задачи занятий с учетом индивидуальных особенностей и образовательных потребностей обучающихся. Использует принципы SMART при постановке целей и задач педагогической деятельности. Составляет календарно-тематическое планирование, обеспечивающее системность и преемственность образовательного процесса. Применяет различные методы и приемы планирования для повышения эффективности учебных занятий. Оценивает достижимость поставленных целей и вносит коррективы в планирование при необходимости.	Знать: теоретические основы целеполагания в педагогической деятельности; методы и приемы постановки образовательных целей и задач в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; принципы и этапы планирования учебных занятий в системе дополнительного образования; нормативно-правовые основы и требования к разработке программ дополнительного образования; Уметь: формулировать конкретные, измеримые, достижимые, релевантные и ограниченные по времени (SMART) цели образовательной деятельности; определять и конкретизировать задачи учебных занятий, направленные на достижение поставленных целей; разрабатывать планы-конспекты занятий с учетом логики, последовательности и временных рамок; адаптировать цели и задачи занятий в зависимости от уровня подготовки и потребностей обучающихся; Владеть: навыками анализа и отбора содержания образования для достижения поставленных целей; методами проектирования учебных занятий с использованием различных форм и технологий обучения; технологиями разработки календарно-тематического планирования в системе дополнительного образования;	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
ПК-1.2 Организовывать и проводить занятия.	Разрабатывает рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в соответствии с нормативными требованиями и запросами целевой аудитории. Составляет технологическую карту (план-конспект) занятия, отражающую цели, задачи, содержание, методы, формы организации деятельности и ожидаемые результаты. Организует начало, основную часть и завершение занятия, обеспечивая логическую связность и целостность учебного процесса. Применяет разнообразные методы и приемы обучения (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские) в соответствии с поставленными дидактическими задачами. Использует различные формы организации учебной деятельности (индивидуальную, парную, групповую, коллективную) для активизации познавательной активности обучающихся. Создает на занятии доброжелательную атмосферу, поддерживающую учебную мотивацию и творческую инициативу обучающихся. Осуществляет текущий контроль и оценку образовательных результатов обучающихся, используя адекватные формы и методы (наблюдение, опрос, тестирование, анализ продуктов деятельности). Владеет навыками самоанализа проведенного занятия, выявляет его сильные и слабые стороны, формулирует задачи для профессионального совершенствования. Эффективно использует материально-техническую базу, учебное оборудование и информационно-коммуникационные технологии для достижения целей занятия. Адаптирует содержание и методику проведения занятия с учетом индивидуальных особенностей, интересов и возможностей обучающихся.	Знать: нормативно-правовые основы организации дополнительного образования детей и взрослых; психолого-педагогические особенности обучающихся разных возрастных групп в системе дополнительного образования; современные формы, методы и технологии организации и проведения занятий в дополнительном образовании; требования к разработке учебно-методического обеспечения занятий (рабочие программы, планы-конспекты, дидактические материалы); принципы организации образовательной среды, способствующей развитию мотивации и творческих способностей обучающихся; Уметь: разрабатывать рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы; составлять планы-конспекты занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, целей и задач программы; организовывать различные виды учебной деятельности (фронтальную, групповую, индивидуальную) на занятии; применять современные педагогические технологии и активные методы обучения на занятиях; использовать различные средства, методы и формы контроля и оценки образовательных результатов обучающихся; создавать психологически комфортную и безопасную образовательную среду на занятии; Владеть: навыками планирования и проектирования учебного занятия в системе дополнительного образования; методами организации познавательной, творческой и исследовательской деятельности обучающихся на занятии; технологиями мотивации и вовлечения обучающихся в образовательный процесс; способами рефлексии и анализа проведенного занятия с целью его совершенствования; навыками использования современного учебного оборудования, технических средств обучения и цифровых образовательных ресурсов.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
ПК-1.4 Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.	Планирует и проводит оценку процесса деятельности занимающихся на занятии в соответствии с поставленными целями и задачами. Анализирует результаты деятельности занимающихся на занятии, определяя уровень достижения поставленных целей. Осуществляет мониторинг процесса освоения обучающимися дополнительной образовательной программы. Оценивает итоговые результаты освоения обучающимися дополнительной образовательной программы по завершении ее этапов или в целом. Применяет разнообразные методы и формы оценки, адекватные содержанию программы и возрастным особенностям обучающихся. Разрабатывает и использует критерии и показатели оценки, соответствующие целям занятия и программы. Фиксирует результаты оценки в установленной документации (журналы, протоколы, карты наблюдений). Анализирует полученные данные оценки для выявления индивидуальной динамики развития каждого обучающегося. Вносит коррективы в образовательный процесс и содержание программы на основе результатов оценки. Предоставляет обучающимся и (при необходимости) их законным представителям содержательную обратную связь по результатам оценки.	Знать: методы и критерии оценки процесса деятельности занимающихся на занятии; методы и критерии оценки результатов деятельности занимающихся на занятии; методы и критерии оценки процесса освоения дополнительной образовательной программы; методы и критерии оценки результатов освоения дополнительной образовательной программы; принципы педагогического контроля и диагностики в дополнительном образовании; особенности возрастного развития обучающихся и их влияние на процесс и результаты деятельности; Уметь: осуществлять текущий контроль и оценку деятельности занимающихся на занятии по установленным критериям; анализировать результаты деятельности занимающихся на занятии и выявлять динамику их развития; оценивать процесс освоения обучающимися дополнительной образовательной программы; оценивать результаты освоения обучающимися дополнительной образовательной программы; корректировать образовательный процесс на основе результатов оценки; фиксировать и интерпретировать результаты оценки в соответствии с требованиями; Владеть: навыками применения различных методов оценки (наблюдение, тестирование, анализ продуктов деятельности и др.); навыками разработки и использования критериев и показателей оценки; навыками анализа и интерпретации данных, полученных в ходе оценки; навыками оформления результатов оценки (протоколы, справки, аналитические записки); навыками предоставления обратной связи занимающимся на основе результатов оценки;	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

6.1 Оценка качества освоения Программы

Система оценки качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (контроль посещаемости и активности на занятиях, опросы в начале очередного учебного дня, контроль выполнения практических и лабораторных работ), промежуточные по завершении освоения каждой учебной дисциплины (модуля, курса) Программы и итоговую аттестацию обучающихся.

Освоение каждой дисциплины (модуля, курса) Программы завершается зачетом (без оценки) в форме теста, который подразумевает ответы на контрольные вопросы по материалу курса. Зачет проводится с использованием электронной системы тестирования (основной вариант) или в бумажной форме (резервный вариант). Зачет принимает преподаватель, ведущий занятия по данной дисциплине.

Если краткосрочная программа повышения квалификации состоит только из одной учебной дисциплины (курса, модуля), то для неё промежуточная аттестация по дисциплине (курсу, модулю) является одновременно и итоговой по Программе.

Для каждого теста разработана система оценки, параметрами которой являются количество вопросов, их сложность, полнота ответа на вопрос. По результатам ответа на вопрос испытуемому присваивается определенное системой оценки количество баллов.

Итоговое решение о прохождении теста принимается на основании превышения суммарно набранного количества баллов по всем вопросам над определенным системой оценки пороговым значением.

При использовании средств электронного тестирования, тесты для промежуточной аттестации по каждой учебной дисциплине (модулю, курсу) содержат от 8 до 30 вопросов. К каждому вопросу предлагается до четырёх вариантов ответов. Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

Итоговая аттестация слушателей проводится в форме тестирования (обычно в электронном виде) по основным темам изученных дисциплин (модулей, курсов).

Тест итоговой аттестации для каждого слушателя формируется индивидуально и содержит до 40 вопросов, выбираемых системой случайным образом из пула в 120 вопросов, сформированного из тестовых вопросов изучаемых дисциплин (модулей, курсов). Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

На прохождение теста отводится 2.0 час(а). По результатам успешного тестирования и собеседования по каждому слушателю оформляется отдельное решение о прохождении (не прохождении) итоговой аттестации.

В случае неуспешной попытки сдачи итогового теста, слушателю предоставляется время на самоподготовку и возможность повторно пройти тестирование.

Лицам, успешно освоившим Программу повышения квалификации, выполнившим все требования учебного плана и прошедшим итоговую аттестацию, выдается Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Слушателям, не прошедшим итоговой аттестации или показавшим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также слушателям, освоившим лишь часть Программы и/или отчисленным из организации, выдается справка об обучении (а также Свидетельства о прохождении обучения по отдельным модулям (курсам) Программы).

При освоении Программы слушателем параллельно с получением высшего образования Удостоверение о повышении квалификации выдаётся ему после получения соответствующего документа об основном образовании и о квалификации.

6.2 Оценочные материалы

Оценочные материалы по Программе включают наборы тестовых вопросов, используемые для контроля усвоения материала при проведении промежуточных аттестаций по каждой учебной дисциплине (курсу, модулю), а также скомпонованный из них пул тестов итоговой аттестации, реализуемые в рамках системы дистанционного тестирования на базе сервера управления обучением и тестированием Учебного центра.

Основные вопросы, включаемые в оценочные материалы промежуточных аттестаций приведены в соответствующих Рабочих программах по данным дисциплинам (модулям, курсам).

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы повышения квалификации обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 108 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промежуточная аттестация
Теоретические основы обучения английскому языку дошкольников	27.0	4.0	0.0	0.0	0.0	23.0	0
Организация и проведение занятий по английскому языку	26.0	4.0	0.0	0.0	0.0	22.0	0
Создание развивающей образовательной среды	27.0	4.0	0.0	0.0	0.0	23.0	0
Диагностика и оценка уровня владения английским языком	26.0	4.0	0.0	0.0	0.0	22.0	0
Итоговая аттестация	2.0	0	0	0	0	0	0
Итого	108	16	0	0	0	90	0

8.5. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самостоятельную работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
18/108	0	18/108	108	16	0.0	90.0	2.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 3 недели.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 Неделя (42 часа, 6 часов в день)							2 Неделя (42 часа, 6 часов в день)							3 Неделя (24 часа, 6 часов в день)
Теоретические основы обучения английскому языку дошкольников	27.0	6	6	6	6	3
Организация и проведение занятий по английскому языку	26.0					3	6	6	6	5
Создание развивающей образовательной среды	27.0									1	6	6	6	6	2
Диагностика и оценка уровня владения английским языком	26.0														4	6	6	6	4
Итоговая аттестация	2.0																		2
Итого	108	1 Неделя (42 часа, 6 часов в день)							2 Неделя (42 часа, 6 часов в день)							3 Неделя (24 часа, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Методика обучения английскому языку детей дошкольного возраста»

10.1. Цель дисциплины: формирование у слушателей системных знаний и практических навыков в области методики обучения английскому языку детей дошкольного возраста, обеспечивающих эффективную реализацию образовательных программ в соответствии с ФГОС ДО.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение теоретических основ раннего языкового развития;
- освоение игровых и коммуникативных технологий обучения;
- овладение методами адаптации учебных материалов для дошкольников;
- формирование умений планировать и проводить занятия с учетом возрастных особенностей;
- развитие навыков создания развивающей образовательной среды;
- отработка приемов оценки результатов обучения детей;
- анализ нормативно-правовых основ дошкольного образования.

10.2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях	Разрабатывает индивидуальный план профессионального и личностного развития с учетом анализа собственных возможностей и потребностей рынка труда. Применяет методы и технологии предпринимательской деятельности при реализации проектов в сфере дополнительного образования. Использует нормативно-правовые знания для принятия обоснованных решений в профессиональной деятельности. Применяет принципы финансовой грамотности для эффективного управления личными и профессиональными финансами. Осуществляет рефлексию и самооценку достигнутых результатов для корректировки дальнейших планов развития. Использует различные формы и инструменты непрерывного образования для повышения профессиональной квалификации. Анализирует риски и возможности при реализации предпринимательских инициатив в профессиональной сфере. Демонстрирует способность адаптировать планы развития в соответствии с изменяющимися условиями и требованиями. Применяет знания по правовой грамотности для защиты своих прав и интересов в различных жизненных ситуациях.	Знать: основы планирования и организации собственного профессионального и личностного развития; методы и технологии реализации предпринимательской деятельности в профессиональной сфере; нормативно-правовые основы деятельности в сфере дополнительного образования; основы финансовой грамотности и их применение в профессиональной и личной жизни; принципы и инструменты непрерывного образования и самообразования; Уметь: планировать этапы профессионального и личностного развития с учетом индивидуальных особенностей и требований рынка труда; разрабатывать и реализовывать предпринимательские проекты в сфере дополнительного образования; анализировать нормативно-правовые документы и применять их положения в профессиональной деятельности; использовать знания по финансовой грамотности для эффективного управления личными и профессиональными ресурсами; осуществлять рефлексию и самооценку для корректировки планов развития; Владеть: навыками разработки индивидуального плана профессионального и личностного развития; методами организации и ведения предпринимательской деятельности в сфере дополнительного образования; навыками применения правовых знаний в различных жизненных и профессиональных ситуациях; техниками финансового планирования и управления бюджетом; инструментами самообразования и непрерывного профессионального развития;
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам	Анализирует профессиональные задачи в сфере дополнительного образования и определяет их ключевые параметры. Выбирает педагогические технологии и методики, адекватные поставленным задачам и контексту их реализации. Обосновывает выбор способов решения задач с учетом возрастных, психологических и социальных особенностей обучающихся. Адаптирует выбранные методы и формы работы к конкретным условиям образовательной организации и ресурсным возможностям. Прогнозирует результаты и возможные трудности при реализации выбранных способов решения профессиональных задач. Корректирует способы решения задач на основе мониторинга промежуточных результатов и обратной связи. Демонстрирует умение применять различные подходы к решению типовых и нетиповых задач в педагогической деятельности.	Знать: основные подходы к решению профессиональных задач в сфере дополнительного образования; особенности педагогических технологий и методик, применяемых в дополнительном образовании; принципы адаптации профессиональных решений к различным возрастным, социальным и образовательным контекстам; критерии выбора оптимальных способов решения задач с учетом ресурсных возможностей и нормативных требований; Уметь: анализировать профессиональные задачи в сфере дополнительного образования и определять их специфику; выбирать и обосновывать способы решения педагогических задач с учетом возрастных особенностей обучающихся; адаптировать методы и формы работы к различным образовательным контекстам и условиям; прогнозировать результаты выбранных способов решения и возможные риски их реализации; Владеть: навыками анализа профессиональной ситуации и постановки задач в сфере дополнительного образования; методами выбора и обоснования педагогических технологий для решения конкретных образовательных задач; способами адаптации решений к изменяющимся условиям и требованиям образовательной среды;
ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности	Осуществляет целенаправленный поиск профессиональной информации с использованием современных поисковых систем, специализированных баз данных и информационных ресурсов. Анализирует и оценивает достоверность, актуальность и релевантность найденной информации для решения конкретных профессиональных задач. Интерпретирует полученную информацию в контексте педагогической деятельности в сфере дополнительного образования. Применяет современные информационные технологии для обработки, систематизации и представления профессиональной информации. Использует цифровые инструменты и образовательные платформы для организации и сопровождения образовательного процесса. Создает и адаптирует цифровой образовательный контент с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Организует взаимодействие с обучающимися, родителями и коллегами с использованием информационно-коммуникационных технологий. Соблюдает нормативно-правовые требования и этические принципы при использовании информационных ресурсов в профессиональной деятельности. Демонстрирует готовность к освоению новых информационных технологий и их применению в профессиональной деятельности.	Знать: современные информационные технологии и средства поиска информации, применяемые в профессиональной деятельности; принципы и методы анализа и интерпретации профессиональной информации из различных источников; требования к достоверности, актуальности и релевантности информации при решении профессиональных задач; возможности и ограничения различных информационных систем и цифровых инструментов в сфере дополнительного образования; нормативно-правовые основы использования информационных ресурсов и защиты персональных данных в профессиональной деятельности; Уметь: осуществлять эффективный поиск профессиональной информации с использованием современных поисковых систем и специализированных баз данных; анализировать и критически оценивать достоверность, полноту и актуальность найденной информации; интерпретировать полученную информацию в контексте конкретных профессиональных задач и ситуаций; применять информационные технологии для обработки, систематизации и визуализации профессиональной информации; использовать цифровые инструменты и платформы для организации образовательного процесса в дополнительном образовании; адаптировать и применять современные информационные технологии в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; Владеть: навыками работы с профессиональными информационными системами, образовательными платформами и цифровыми ресурсами; методами анализа и синтеза информации для принятия обоснованных профессиональных решений; технологиями создания и использования цифрового образовательного контента в дополнительном образовании; способами организации взаимодействия с участниками образовательного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий; навыками безопасного и этичного использования информационных ресурсов в профессиональной деятельности;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса
Задача профессиональной деятельности: дополнительное образование детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного образования в избранной области деятельности; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и организации дополнительного образования в избранной области деятельности; документационное обеспечение образовательного процесса.
ПК-1.1 Определять цели и задачи, планировать занятия.	Определяет цели образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС и особенностями контингента обучающихся. Формулирует конкретные задачи учебных занятий, направленные на достижение поставленных целей. Разрабатывает планы-конспекты занятий с четкой структурой, логической последовательностью и временным регламентом. Адаптирует цели и задачи занятий с учетом индивидуальных особенностей и образовательных потребностей обучающихся. Использует принципы SMART при постановке целей и задач педагогической деятельности. Составляет календарно-тематическое планирование, обеспечивающее системность и преемственность образовательного процесса. Применяет различные методы и приемы планирования для повышения эффективности учебных занятий. Оценивает достижимость поставленных целей и вносит коррективы в планирование при необходимости.	Знать: теоретические основы целеполагания в педагогической деятельности; методы и приемы постановки образовательных целей и задач в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; принципы и этапы планирования учебных занятий в системе дополнительного образования; нормативно-правовые основы и требования к разработке программ дополнительного образования; Уметь: формулировать конкретные, измеримые, достижимые, релевантные и ограниченные по времени (SMART) цели образовательной деятельности; определять и конкретизировать задачи учебных занятий, направленные на достижение поставленных целей; разрабатывать планы-конспекты занятий с учетом логики, последовательности и временных рамок; адаптировать цели и задачи занятий в зависимости от уровня подготовки и потребностей обучающихся; Владеть: навыками анализа и отбора содержания образования для достижения поставленных целей; методами проектирования учебных занятий с использованием различных форм и технологий обучения; технологиями разработки календарно-тематического планирования в системе дополнительного образования;	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
ПК-1.2 Организовывать и проводить занятия.	Разрабатывает рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в соответствии с нормативными требованиями и запросами целевой аудитории. Составляет технологическую карту (план-конспект) занятия, отражающую цели, задачи, содержание, методы, формы организации деятельности и ожидаемые результаты. Организует начало, основную часть и завершение занятия, обеспечивая логическую связность и целостность учебного процесса. Применяет разнообразные методы и приемы обучения (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские) в соответствии с поставленными дидактическими задачами. Использует различные формы организации учебной деятельности (индивидуальную, парную, групповую, коллективную) для активизации познавательной активности обучающихся. Создает на занятии доброжелательную атмосферу, поддерживающую учебную мотивацию и творческую инициативу обучающихся. Осуществляет текущий контроль и оценку образовательных результатов обучающихся, используя адекватные формы и методы (наблюдение, опрос, тестирование, анализ продуктов деятельности). Владеет навыками самоанализа проведенного занятия, выявляет его сильные и слабые стороны, формулирует задачи для профессионального совершенствования. Эффективно использует материально-техническую базу, учебное оборудование и информационно-коммуникационные технологии для достижения целей занятия. Адаптирует содержание и методику проведения занятия с учетом индивидуальных особенностей, интересов и возможностей обучающихся.	Знать: нормативно-правовые основы организации дополнительного образования детей и взрослых; психолого-педагогические особенности обучающихся разных возрастных групп в системе дополнительного образования; современные формы, методы и технологии организации и проведения занятий в дополнительном образовании; требования к разработке учебно-методического обеспечения занятий (рабочие программы, планы-конспекты, дидактические материалы); принципы организации образовательной среды, способствующей развитию мотивации и творческих способностей обучающихся; Уметь: разрабатывать рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы; составлять планы-конспекты занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, целей и задач программы; организовывать различные виды учебной деятельности (фронтальную, групповую, индивидуальную) на занятии; применять современные педагогические технологии и активные методы обучения на занятиях; использовать различные средства, методы и формы контроля и оценки образовательных результатов обучающихся; создавать психологически комфортную и безопасную образовательную среду на занятии; Владеть: навыками планирования и проектирования учебного занятия в системе дополнительного образования; методами организации познавательной, творческой и исследовательской деятельности обучающихся на занятии; технологиями мотивации и вовлечения обучающихся в образовательный процесс; способами рефлексии и анализа проведенного занятия с целью его совершенствования; навыками использования современного учебного оборудования, технических средств обучения и цифровых образовательных ресурсов.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
ПК-1.4 Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.	Планирует и проводит оценку процесса деятельности занимающихся на занятии в соответствии с поставленными целями и задачами. Анализирует результаты деятельности занимающихся на занятии, определяя уровень достижения поставленных целей. Осуществляет мониторинг процесса освоения обучающимися дополнительной образовательной программы. Оценивает итоговые результаты освоения обучающимися дополнительной образовательной программы по завершении ее этапов или в целом. Применяет разнообразные методы и формы оценки, адекватные содержанию программы и возрастным особенностям обучающихся. Разрабатывает и использует критерии и показатели оценки, соответствующие целям занятия и программы. Фиксирует результаты оценки в установленной документации (журналы, протоколы, карты наблюдений). Анализирует полученные данные оценки для выявления индивидуальной динамики развития каждого обучающегося. Вносит коррективы в образовательный процесс и содержание программы на основе результатов оценки. Предоставляет обучающимся и (при необходимости) их законным представителям содержательную обратную связь по результатам оценки.	Знать: методы и критерии оценки процесса деятельности занимающихся на занятии; методы и критерии оценки результатов деятельности занимающихся на занятии; методы и критерии оценки процесса освоения дополнительной образовательной программы; методы и критерии оценки результатов освоения дополнительной образовательной программы; принципы педагогического контроля и диагностики в дополнительном образовании; особенности возрастного развития обучающихся и их влияние на процесс и результаты деятельности; Уметь: осуществлять текущий контроль и оценку деятельности занимающихся на занятии по установленным критериям; анализировать результаты деятельности занимающихся на занятии и выявлять динамику их развития; оценивать процесс освоения обучающимися дополнительной образовательной программы; оценивать результаты освоения обучающимися дополнительной образовательной программы; корректировать образовательный процесс на основе результатов оценки; фиксировать и интерпретировать результаты оценки в соответствии с требованиями; Владеть: навыками применения различных методов оценки (наблюдение, тестирование, анализ продуктов деятельности и др.); навыками разработки и использования критериев и показателей оценки; навыками анализа и интерпретации данных, полученных в ходе оценки; навыками оформления результатов оценки (протоколы, справки, аналитические записки); навыками предоставления обратной связи занимающимся на основе результатов оценки;	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых

10.3.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 106.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	16
лекции (Л)	16.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	90.0
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость	106.0

10.4. Содержание учебной дисциплины

10.4.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Теоретические основы обучения английскому языку дошкольников	Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста Сензитивные периоды в развитии речи Особенности усвоения иностранного языка в раннем возрасте Сравнительный анализ родного и иностранного языков Роль игры в обучении дошкольников Принципы раннего языкового развития Мотивация и интерес к изучению языка Влияние билингвизма на развитие ребенка Методы и подходы в обучении дошкольников Интеграция английского языка в образовательную программу ДО
2.	Организация и проведение занятий по английскому языку	Структура и содержание занятия по английскому языку Планирование учебного процесса для дошкольников Игровые технологии на занятиях Коммуникативные методы обучения аудированию и говорению Использование наглядных и аудиовизуальных материалов Адаптация учебных материалов под возрастные особенности Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная Развитие фонетических навыков через песни и рифмовки Лексический минимум для дошкольников Оценка и самооценка результатов обучения
3.	Создание развивающей образовательной среды	Предметно-пространственная среда для изучения английского языка Уголок английского языка в группе Использование дидактических игрушек и пособий Роль тьютора и ассистента на занятиях Взаимодействие с родителями в процессе обучения Проектная деятельность на английском языке Праздники и мероприятия на английском языке Интеграция английского языка в режимные моменты Формирование межкультурной компетенции Использование информационно-коммуникационных технологий
4.	Диагностика и оценка уровня владения английским языком	Критерии оценки речевых навыков дошкольников Методы диагностики языкового развития Педагогическое наблюдение как инструмент оценки Портфолио достижений ребенка Тестирование и игровые задания для проверки знаний Оценка произношения и интонации Мониторинг прогресса в обучении Адаптация оценочных материалов для детей Обратная связь и коррекция учебного процесса Взаимосвязь диагностики и планирования занятий

10.4.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Теоретические основы обучения английскому языку дошкольников	4.0	0.0	0.0	0.0	23.0	27.0
2	Организация и проведение занятий по английскому языку	4.0	0.0	0.0	0.0	22.0	26.0
3	Создание развивающей образовательной среды	4.0	0.0	0.0	0.0	23.0	27.0
4	Диагностика и оценка уровня владения английским языком	4.0	0.0	0.0	0.0	22.0	26.0

10.5. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.6. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.7. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Образовательная среда ДОУ как фактор детского развития: методическое пособие/ И.Е. Мартьянова, С.А. Севенюк, Л.А. Кузнецова, В.С. Власова, А.Р. Трунова, Т.В. Сидорова, Е.А. Негатина, С.В. Шишкина – Самара:

-Божович, Е. Д. Диагностика языковой компетенции старших дошкольников и первоклассников : учебник для вузов / Е. Д. Божович. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 106 с.

-Протасова, Е. Ю. Методика раннего обучения иностранному языку : учебник для вузов / Е. Ю. Протасова, Н. М. Родина ; под редакцией Е. Ю. Протасовой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 255 с.

-Комарова Ю.А. Парциальная образовательная программа «Английский для дошкольников» и тематическое планирование / Ю.А. Комарова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2016. — 160 с.

-Ульянова, Н.В. Занимаемся английским языком с дошкольниками: учебно-методическое пособие [Электронный ресурс] / авт.-сост. Н. В. Ульянова. — Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО»: ИП Белоконь Дмитрий Николаевич, 2025. — 40 с.

-Державина, В.А. Визуальный английский для детей / В. А. Державина, И. Френк; ил. Д. В. Морозовой. — Москва: Издательство АСТ, 2020. — 192 с.

б) дополнительная литература:

- Юревич, С. Н. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) : учебник для среднего профессионального образования / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина ; под редакцией С. Н. Юревич. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 181 с. 

- Лаврова Г.Н. Психолого-педагогическая диагностика детей от 0 до 3 лет: Учебное пособие. – Челябинск: Издательство ЮУрГУ, 2004. – 129 с.

- Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика : учебник для вузов / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 218 с.

- Крежевских, О. В. Организация предметно-развивающей среды дошкольной образовательной организации : учебник для вузов / О. В. Крежевских. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 144 с.

- Тихомирова, О. В. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования : учебник и практикум для среднего профессионального образования / О. В. Тихомирова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 119 с.

- Детская психология. Дошкольная педагогика: электронное учебное пособие / под общ. ред. Р.Ю. Скокова; Волгоград: ГБОУ ВО «Волжский институт экономики, педагогики и права», 2025 – 218 с.

- Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста : метод, пособие: с прил. альбома «Нагляд. материал для обследования детей»/[Е. А. Стребелева, Г. А. Мишина, Ю. А. Разенкова и др.]; под ред. Е. А. Стребелевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Просвещение, 2004. — 164 с. Прил. (268. с. ил.).

- Вронская, Ирина Владимировна 105 занятий по английскому языку для дошкольников : пособие для воспитателей детского сада, учителей английского языка и родителей / И. В. Вронская. — Санкт-Петербург :КАРО, 2016. — 368 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.9. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.10. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Используются традиционные образовательные технологии на основе объяснительно-иллюстративного метода обучения, в форме информационной лекции и практических занятий на персоональных компьютерах.

Формирование профессиональных компетенций обеспечивается использованием в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой.

10.11. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Какие особенности дошкольного возраста необходимо учитывать при обучении английскому языку?

a) Игровая деятельность как ведущая

б) Высокая концентрация внимания

в) Быстрое формирование абстрактного мышления

г) Склонность к длительным однообразным занятиям

2. Какой метод обучения английскому языку наиболее эффективен для дошкольников?

a) Коммуникативно-игровой метод

б) Грамматико-переводной метод

в) Аудиолингвальный метод

г) Метод полного физического реагирования (TPR)

3. Какие принципы ФГОС ДО реализуются при обучении английскому языку?

a) Интеграция образовательных областей

б) Формирование предметных результатов

в) Учет возрастных и индивидуальных особенностей

г) Строгое следование учебному плану

4. Какие виды деятельности рекомендуется использовать на занятиях английским языком для дошкольников?

a) Подвижные игры

б) Пальчиковая гимнастика

в) Прослушивание аудиозаписей с последующим пересказом

г) Пение песен и стихов

5. Какова основная цель обучения английскому языку в дошкольном возрасте по ФГОС ДО?

a) Формирование элементарных навыков устной речи

б) Освоение грамматических правил

в) Подготовка к школьному обучению

г) Развитие интереса к иностранному языку

6. Какие формы организации занятий по английскому языку допустимы в ДОУ?

a) Фронтальные занятия

б) Индивидуальные занятия

в) Самостоятельная работа с учебником

г) Занятия в кружках

7. Какие средства обучения наиболее эффективны для дошкольников?

a) Игрушки и картинки

б) Аутентичные тексты на английском

в) Видео и аудиоматериалы

г) Грамматические таблицы

8. Как оцениваются результаты обучения английскому языку дошкольников?

a) В форме наблюдения за деятельностью детей

б) Путем тестирования

в) Через анализ продуктов детского творчества

г) С помощью контрольных работ

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.