1. Общие положения

Настоящая программа повышения квалификации «Инновационные тьюторские технологии в проектной и учебно-образовательной деятельности учеников в условиях реализации ФГОС» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования, Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 14.10.2023 №855.

Программа сформирована с учётом видов профессиональной деятельности, трудовых функций и уровней квалификации, установленных в профессиональных стандартах:
- Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. N 652н

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы повышения квалификации

Обучение педагогов применению инновационных тьюторских технологий в проектной и учебно-образовательной деятельности учеников в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.
Основные задачи программы включают изучение современных методик преподавания, развитие профессиональной компетентности педагогов в области организации учебно-познавательной деятельности учеников, углубление понимания проектирования и реализации учебных проектов в соответствии с ФГОС, а также использование тьюторских технологий в работе с учениками.
Результатом программы должно стать развитие учителей в области использования инновационных тьюторских технологий в учебно-образовательной деятельности, формирование у учеников навыков самостоятельной работы и творческого мышления, а также улучшение результатов обучения в соответствии с ФГОС.

В рамках освоения программы повышения квалификации обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-педагогический;

-организационно-методический;

-организационно-управленческий;

-культурно-просветительский;

-научно-исследовательский;

-воспитательный и развивающий;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) педагогический

организация и проведение занятий дополнительного образования;
обучение и воспитание детей и взрослых с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
развитие познавательных и личностных компетенций обучающихся;
внедрение современных образовательных технологий;
формирование мотивации к учебной и творческой деятельности;
оценка результатов образовательного процесса;
сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

проведение занятий по музыкальному, театральному, изобразительному и хореографическому искусству;
развитие творческих способностей обучающихся;
подготовка культурных мероприятий.

проведение занятий и тренировок;
развитие физических и спортивных навыков;
разработка индивидуальных программ;
оценка спортивных результатов.

2) организационно-методический

разработка методических материалов и учебных программ;
планирование образовательного процесса и внеурочной деятельности;
выбор и внедрение современных технологий обучения;
анализ эффективности образовательных программ;
консультирование коллег по методике и организации работы;
обобщение педагогического опыта;
подготовка отчетной документации по занятиям и программам.

разработка методических материалов по культуре и искусству;
координация работы педагогов и творческих коллективов;
анализ эффективности программ.

разработка методических материалов;
координация работы педагогов и тренеров;
контроль соблюдения требований безопасности;
анализ и корректировка программ.

3) организационно-управленческий

организация работы педагогического коллектива;
координация внеурочной и дополнительной деятельности;
распределение нагрузки и ресурсов;
контроль соблюдения образовательных стандартов;
взаимодействие с администрацией, родителями и общественными организациями;
обеспечение качества образовательной среды;
оптимизация и улучшение организационных процессов.

планирование и координация работы учреждения;
организация взаимодействия с родителями и сообществом;
контроль соблюдения требований ФГОС.

планирование и управление спортивным процессом;
контроль соблюдения нормативов и требований безопасности;
взаимодействие с педагогами, родителями и сообществом.

4) культурно-просветительский

организация просветительских мероприятий;
развитие творческих и эстетических компетенций обучающихся;
формирование ценностей дополнительного образования;
проведение мастер-классов, лекций и культурных занятий;
вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность;
создание условий для реализации творческих инициатив;
поддержка интереса к образовательной и культурной среде.

5) научно-исследовательский

проведение исследований в области дополнительного образования;
анализ эффективности образовательных программ и технологий;
разработка инновационных методик;
обобщение педагогического опыта и лучших практик;
подготовка методических рекомендаций и публикаций;
внедрение результатов исследований в практику;
мониторинг и оценка качества образовательной деятельности.

6) воспитательный и развивающий

организация творческих студий и кружков;
формирование культурных и творческих компетенций;
поддержка самореализации обучающихся.

организация кружков, секций и спортивных мероприятий;
развитие командных и личных навыков;
создание условий для самореализации обучающихся.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)

04 Культура, искусство (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)

05 Физическая культура и спорт (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

обучающиеся;

уроки и внеурочные занятия;

образовательные программы и курсы;

образовательная среда;

методические материалы;

педагогические технологии;

результаты обучения.

урочные и внеурочные программы;

образовательные ресурсы;

опыт педагогов;

результаты мониторинга.

педагогический коллектив;

уроки и кружки;

ресурсы и оборудование;

образовательные стандарты;

взаимодействие с родителями;

организационная структура.

творческие и образовательные мероприятия;

культурные ресурсы;

результаты участия в мероприятиях.

образовательные программы;

результаты тестирования и мониторинга;

исследовательские материалы;

данные и аналитика;

инновационные методики.

программы искусства;

музыкальные, театральные, изобразительные и хореографические объекты;

концерты, выставки, мастер-классы.

педагоги и творческие коллективы;

учебные и концертные помещения.

творческие проекты и кружки;

мероприятия и студии.

педагоги и коллектив;

учреждения культуры;

документация образовательного процесса;

родители и сообщество.

спортивные программы;

спортивное оборудование;

тренировочные площадки;

соревнования.

тренеры и педагогический коллектив;

спортивные объекты;

кружки и секции;

соревнования и мероприятия.

учреждения дополнительного образования;

01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Трудовые функции,реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
Обобщенные трудовые функции: Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам
Разработка программно-методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательной программы	A/05.6	-Разработка дополнительных общеобразовательных программ (программ учебных курсов, дисциплин (модулей)) и учебно-методических материалов для их реализации. - Определение педагогических целей и задач, планирование занятий и (или) циклов занятий, направленных на освоение избранного вида деятельности (области дополнительного образования). - Определение педагогических целей и задач, планирование досуговой деятельности, разработка планов (сценариев) досуговых мероприятий. - Разработка системы оценки достижения планируемых результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ. - Ведение документации, обеспечивающей реализацию дополнительной общеобразовательной программы (программы учебного курса, дисциплины (модуля))
Обобщенные трудовые функции: Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
Мониторинг и оценка качества реализации педагогическими работниками дополнительных общеобразовательных программ	B/03.6	-Посещение и анализ занятий и досуговых мероприятий, проводимых педагогическими работниками. - Разработка рекомендаций по совершенствованию качества образовательного процесса. - Организация дополнительного профессионального образования педагогических работников под руководством уполномоченного руководителя организации, осуществляющей образовательную деятельность
Обобщенные трудовые функции: Организационно-педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
Организация дополнительного образования детей и взрослых по одному или нескольким направлениям деятельности	C/03.6	-Анализ внутренних и внешних (средовых) условий развития дополнительного образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность. - Разработка предложений по развитию дополнительного образования (направлению дополнительного образования) в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и представление их руководству организации. - Координация и контроль работы педагогических работников и объединений обучающихся в организации, осуществляющей образовательную деятельность. - Планирование и организация совместно с методистом методической работы и дополнительного профессионального образования по программам повышения квалификации педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность. - Анализ процесса и результатов реализации дополнительных образовательных программ организацией, осуществляющей образовательную деятельность

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
педагогический	организация и проведение занятий дополнительного образования; обучение и воспитание детей и взрослых с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей; развитие познавательных и личностных компетенций обучающихся; внедрение современных образовательных технологий; формирование мотивации к учебной и творческой деятельности; оценка результатов образовательного процесса; сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.	-обучающиеся;. - уроки и внеурочные занятия;. - образовательные программы и курсы;. - образовательная среда;. - методические материалы;. - педагогические технологии;. - результаты обучения.
организационно-методический	разработка методических материалов и учебных программ; планирование образовательного процесса и внеурочной деятельности; выбор и внедрение современных технологий обучения; анализ эффективности образовательных программ; консультирование коллег по методике и организации работы; обобщение педагогического опыта; подготовка отчетной документации по занятиям и программам.	-методические материалы;. - урочные и внеурочные программы;. - образовательные ресурсы;. - педагогические технологии;. - образовательная среда;. - опыт педагогов;. - результаты мониторинга.
организационно-управленческий	организация работы педагогического коллектива; координация внеурочной и дополнительной деятельности; распределение нагрузки и ресурсов; контроль соблюдения образовательных стандартов; взаимодействие с администрацией, родителями и общественными организациями; обеспечение качества образовательной среды; оптимизация и улучшение организационных процессов.	-педагогический коллектив;. - уроки и кружки;. - ресурсы и оборудование;. - образовательные стандарты;. - образовательная среда;. - взаимодействие с родителями;. - организационная структура.
культурно-просветительский	организация просветительских мероприятий; развитие творческих и эстетических компетенций обучающихся; формирование ценностей дополнительного образования; проведение мастер-классов, лекций и культурных занятий; вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность; создание условий для реализации творческих инициатив; поддержка интереса к образовательной и культурной среде.	-обучающиеся;. - творческие и образовательные мероприятия;. - образовательная среда;. - методические материалы;. - педагогические технологии;. - культурные ресурсы;. - результаты участия в мероприятиях.
научно-исследовательский	проведение исследований в области дополнительного образования; анализ эффективности образовательных программ и технологий; разработка инновационных методик; обобщение педагогического опыта и лучших практик; подготовка методических рекомендаций и публикаций; внедрение результатов исследований в практику; мониторинг и оценка качества образовательной деятельности.	-обучающиеся;. - образовательные программы;. - результаты тестирования и мониторинга;. - исследовательские материалы;. - педагогические технологии;. - данные и аналитика;. - инновационные методики.
Область профессиональной деятельности: 04 Культура, искусство (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
педагогический	проведение занятий по музыкальному, театральному, изобразительному и хореографическому искусству; развитие творческих способностей обучающихся; подготовка культурных мероприятий.	-обучающиеся;. - программы искусства;. - музыкальные, театральные, изобразительные и хореографические объекты;. - концерты, выставки, мастер-классы.
организационно-методический	разработка методических материалов по культуре и искусству; координация работы педагогов и творческих коллективов; анализ эффективности программ.	-методические материалы;. - педагоги и творческие коллективы;. - образовательные программы;. - учебные и концертные помещения.
воспитательный и развивающий	организация творческих студий и кружков; формирование культурных и творческих компетенций; поддержка самореализации обучающихся.	-обучающиеся;. - творческие проекты и кружки;. - мероприятия и студии.
организационно-управленческий	планирование и координация работы учреждения; организация взаимодействия с родителями и сообществом; контроль соблюдения требований ФГОС.	-педагоги и коллектив;. - учреждения культуры;. - документация образовательного процесса;. - родители и сообщество.
Область профессиональной деятельности: 05 Физическая культура и спорт (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
педагогический	проведение занятий и тренировок; развитие физических и спортивных навыков; разработка индивидуальных программ; оценка спортивных результатов.	-обучающиеся;. - спортивные программы;. - спортивное оборудование;. - тренировочные площадки;. - соревнования.
организационно-методический	разработка методических материалов; координация работы педагогов и тренеров; контроль соблюдения требований безопасности; анализ и корректировка программ.	-методические материалы;. - тренеры и педагогический коллектив;. - спортивные объекты;. - обучающиеся;. - соревнования.
воспитательный и развивающий	организация кружков, секций и спортивных мероприятий; развитие командных и личных навыков; создание условий для самореализации обучающихся.	-обучающиеся;. - кружки и секции;. - соревнования и мероприятия.
организационно-управленческий	планирование и управление спортивным процессом; контроль соблюдения нормативов и требований безопасности; взаимодействие с педагогами, родителями и сообществом.	-тренеры и педагогический коллектив;. - учреждения дополнительного образования;. - документация образовательного процесса;. - родители и сообщество.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Высшее - бакалавриат

2) Высшее - специалитет

3) Высшее - магистратура

4) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности	Составляет и реализует индивидуальный план физической подготовки с учетом профессиональных требований и личных возможностей. Применяет комплексы физических упражнений для профилактики профессионального утомления и поддержания работоспособности. Оценивает уровень своей физической подготовленности с использованием стандартных методов и тестов. Использует средства физической культуры для восстановления организма после профессиональных нагрузок. Демонстрирует знания о влиянии физической активности на профессиональное долголетие и качество жизни. Организует и проводит физкультурно-оздоровительные мероприятия в профессиональном коллективе. Соблюдает принципы здорового образа жизни в процессе профессиональной деятельности. Анализирует динамику показателей физической подготовленности и вносит коррективы в тренировочный процесс. Применяет методы самоконтроля для оценки эффективности использования средств физической культуры. Интегрирует физкультурно-оздоровительные практики в повседневную профессиональную деятельность.	Знать: основные принципы здорового образа жизни и их влияние на профессиональную деятельность; методы и средства физической культуры для профилактики профессиональных заболеваний и укрепления здоровья; нормативные требования к уровню физической подготовленности для специалистов в сфере педагогики дополнительного образования; основы планирования и организации физкультурно-оздоровительной деятельности в профессиональном контексте; Уметь: применять средства физической культуры для поддержания работоспособности в процессе профессиональной деятельности; составлять индивидуальные программы физической подготовки с учетом особенностей профессиональной нагрузки; использовать физические упражнения для профилактики утомления и сохранения здоровья; оценивать уровень своей физической подготовленности и корректировать его в соответствии с профессиональными требованиями; организовывать физкультурно-оздоровительные мероприятия в рамках профессионального коллектива; Владеть: навыками выполнения комплексов физических упражнений для различных профессиональных нагрузок; методами самоконтроля за состоянием здоровья и физической подготовленностью; техниками восстановления работоспособности средствами физической культуры; навыками применения физкультурно-оздоровительных технологий в профессиональной среде;
ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках	Осуществляет поиск, анализ и применение нормативных правовых актов, регламентирующих сферу дополнительного образования, на государственном языке. Составляет и оформляет педагогическую документацию (образовательные программы, планы, отчеты) в соответствии с установленными требованиями и нормами на государственном языке. Демонстрирует понимание основного содержания профессиональных текстов (статей, методических рекомендаций, описаний технологий) на иностранном языке по профилю деятельности. Использует иностранный язык для получения актуальной профессиональной информации из зарубежных источников (сайты, публикации, видеоматериалы). Применяет ключевую профессиональную терминологию на иностранном языке в устной и письменной коммуникации в рамках профессиональных задач. Выполняет письменный и устный перевод простых профессиональных текстов и терминов с иностранного языка на государственный и наоборот с использованием справочных материалов. Использует информационные ресурсы и инструменты (словари, переводчики, базы данных) для эффективной работы с документацией на иностранном языке.	Знать: основные положения нормативных правовых актов в сфере дополнительного образования на государственном языке; структуру и требования к оформлению профессиональной документации (программы, планы, отчеты, методические материалы) на государственном языке; ключевую профессиональную терминологию на иностранном языке в области педагогики дополнительного образования; основные принципы перевода профессиональных текстов с иностранного языка на государственный и наоборот; Уметь: работать с нормативными документами, регламентирующими деятельность в сфере дополнительного образования, на государственном языке; составлять и оформлять профессиональную документацию (рабочие программы, планы-конспекты занятий, отчеты) в соответствии с установленными требованиями на государственном языке; читать и понимать основное содержание аутентичных профессиональных текстов, статей, методических материалов на иностранном языке; использовать иностранный язык для поиска профессиональной информации в зарубежных источниках; Владеть: навыками анализа и применения профессиональной документации на государственном языке в педагогической деятельности; навыками корректного оформления педагогической документации на государственном языке; базовыми навыками перевода профессиональной терминологии и простых текстов с иностранного языка; навыками использования двуязычных словарей и электронных ресурсов для работы с иноязычной документацией.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса
Задача профессиональной деятельности: дополнительное образование детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного образования в избранной области деятельности; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и организации дополнительного образования в избранной области деятельности; документационное обеспечение образовательного процесса.
ПК-1.5 Анализировать занятия.	Определяет соответствие целей и задач занятия его содержанию, методам и организационной форме. Анализирует логику построения занятия, последовательность и взаимосвязь его этапов. Оценивает научность, доступность и практическую направленность учебного материала, представленного на занятии. Выявляет эффективность используемых педагогом методов, приемов и средств обучения. Анализирует характер взаимодействия педагога и обучающихся, уровень познавательной активности последних. Формулирует обоснованные выводы о достижении поставленных на занятии целей. Разрабатывает конкретные рекомендации по совершенствованию анализируемого занятия. Применяет различные виды анализа (системный, аспектный, комплексный) в зависимости от целей посещения занятия. Составляет аналитическое заключение по результатам посещения занятия в соответствии с установленными требованиями.	Знать: теоретические основы педагогического анализа занятий в дополнительном образовании; методы и методики анализа учебных занятий различного типа (вводных, комбинированных, обобщающих, практических); критерии эффективности занятия в системе дополнительного образования детей и взрослых; технологии педагогического наблюдения и фиксации результатов наблюдения; особенности анализа занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; Уметь: определять цели и задачи занятия, анализировать их соответствие содержанию и методам работы; оценивать структуру и логику построения занятия, последовательность этапов; анализировать содержание учебного материала на предмет научности, доступности, связи с практикой; оценивать методы, приемы и средства обучения, используемые педагогом на занятии; анализировать деятельность педагога и обучающихся на занятии, их взаимодействие; выявлять сильные и слабые стороны проведенного занятия, формулировать предложения по его совершенствованию; Владеть: навыками педагогического наблюдения и ведения протокола анализа занятия; методами анализа и самоанализа учебных занятий в дополнительном образовании; технологиями формулирования конструктивных рекомендаций по результатам анализа занятия; навыками использования различных форм и методов анализа (системный, аспектный, комплексный, поэтапный); методикой подготовки аналитического заключения по результатам посещения занятия.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
ПК-1.6 Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.	Разрабатывает рабочую программу дополнительной общеобразовательной программы в полном соответствии с требованиями ФГОС и локальными нормативными актами организации. Составляет календарно-тематический план, который логично структурирует содержание программы по темам и занятиям с указанием планируемых результатов. Ведет журнал учета занятий, своевременно и достоверно фиксируя посещаемость, содержание пройденного материала и другие необходимые данные. Оформляет протоколы мероприятий (родительских собраний, педагогических советов, открытых занятий) с четким отражением обсуждаемых вопросов и принятых решений. Подготавливает отчетную документацию (аналитические справки, отчеты о реализации программы), объективно отражающую процесс и результаты образовательной деятельности. Систематизирует и обеспечивает сохранность документации в соответствии с установленными сроками и правилами хранения.	Знать: нормативные правовые акты, регламентирующие документооборот в сфере дополнительного образования; виды и назначение документации, обеспечивающей образовательный процесс (рабочие программы, календарно-тематические планы, журналы учета, отчеты, протоколы и др.); требования к содержанию, структуре и оформлению основных документов образовательного процесса; принципы систематизации, учета и хранения педагогической документации; Уметь: разрабатывать и оформлять рабочую программу дополнительной общеобразовательной программы в соответствии с установленными требованиями; составлять календарно-тематическое планирование занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; вести установленную учетно-отчетную документацию (журналы, отчеты) своевременно и корректно; оформлять методические материалы, дидактические пособия и раздаточные материалы для занятий; подготавливать документы для представления результатов образовательной деятельности (аналитические справки, отчеты о реализации программы); Владеть: навыками составления и оформления полного пакета документации для реализации дополнительной общеобразовательной программы; методами и приемами работы с текстовыми редакторами и другими программными средствами для создания педагогической документации; технологиями систематизации и архивирования документов образовательного процесса;	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

6.1 Оценка качества освоения Программы

Система оценки качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (контроль посещаемости и активности на занятиях, опросы в начале очередного учебного дня, контроль выполнения практических и лабораторных работ), промежуточные по завершении освоения каждой учебной дисциплины (модуля, курса) Программы и итоговую аттестацию обучающихся.

Освоение каждой дисциплины (модуля, курса) Программы завершается зачетом (без оценки) в форме теста, который подразумевает ответы на контрольные вопросы по материалу курса. Зачет проводится с использованием электронной системы тестирования (основной вариант) или в бумажной форме (резервный вариант). Зачет принимает преподаватель, ведущий занятия по данной дисциплине.

Если краткосрочная программа повышения квалификации состоит только из одной учебной дисциплины (курса, модуля), то для неё промежуточная аттестация по дисциплине (курсу, модулю) является одновременно и итоговой по Программе.

Для каждого теста разработана система оценки, параметрами которой являются количество вопросов, их сложность, полнота ответа на вопрос. По результатам ответа на вопрос испытуемому присваивается определенное системой оценки количество баллов.

Итоговое решение о прохождении теста принимается на основании превышения суммарно набранного количества баллов по всем вопросам над определенным системой оценки пороговым значением.

При использовании средств электронного тестирования, тесты для промежуточной аттестации по каждой учебной дисциплине (модулю, курсу) содержат от 8 до 30 вопросов. К каждому вопросу предлагается до четырёх вариантов ответов. Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

Итоговая аттестация слушателей проводится в форме тестирования (обычно в электронном виде) по основным темам изученных дисциплин (модулей, курсов).

Тест итоговой аттестации для каждого слушателя формируется индивидуально и содержит до 40 вопросов, выбираемых системой случайным образом из пула в 120 вопросов, сформированного из тестовых вопросов изучаемых дисциплин (модулей, курсов). Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

На прохождение теста отводится 1.0 час(а). По результатам успешного тестирования и собеседования по каждому слушателю оформляется отдельное решение о прохождении (не прохождении) итоговой аттестации.

В случае неуспешной попытки сдачи итогового теста, слушателю предоставляется время на самоподготовку и возможность повторно пройти тестирование.

Лицам, успешно освоившим Программу повышения квалификации, выполнившим все требования учебного плана и прошедшим итоговую аттестацию, выдается Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Слушателям, не прошедшим итоговой аттестации или показавшим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также слушателям, освоившим лишь часть Программы и/или отчисленным из организации, выдается справка об обучении (а также Свидетельства о прохождении обучения по отдельным модулям (курсам) Программы).

При освоении Программы слушателем параллельно с получением высшего образования Удостоверение о повышении квалификации выдаётся ему после получения соответствующего документа об основном образовании и о квалификации.

6.2 Оценочные материалы

Оценочные материалы по Программе включают наборы тестовых вопросов, используемые для контроля усвоения материала при проведении промежуточных аттестаций по каждой учебной дисциплине (курсу, модулю), а также скомпонованный из них пул тестов итоговой аттестации, реализуемые в рамках системы дистанционного тестирования на базе сервера управления обучением и тестированием Учебного центра.

Основные вопросы, включаемые в оценочные материалы промежуточных аттестаций приведены в соответствующих Рабочих программах по данным дисциплинам (модулям, курсам).

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы повышения квалификации обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 36 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промежуточная аттестация
Педагогические основы проектной и исследовательской деятельности учащихся	7.0	1.0	0.0	0.0	0.0	6.0	0
Особенности организации проектной деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС	7.0	1.0	0.0	0.0	0.0	6.0	0
Организация исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС	7.0	1.0	0.0	0.0	0.0	6.0	0
Социальное проектирование	7.0	1.0	0.0	0.0	0.0	6.0	0
Организация проектно-исследовательской деятельности с использованием ИКТ	7.0	1.0	0.0	0.0	0.0	6.0	0
Итоговая аттестация	1.0	0	0	0	0	0	0
Итого	36	5	0	0	0	30	0

8.5. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самостоятельную работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
6/36	0	6/36	36	5	0.0	30.0	1.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 1 неделя.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 Неделя (36 часов, 6 часов в день)
Педагогические основы проектной и исследовательской деятельности учащихся	7.0	6	1
Особенности организации проектной деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС	7.0		5	2
Организация исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС	7.0			4	3
Социальное проектирование	7.0				3	4
Организация проектно-исследовательской деятельности с использованием ИКТ	7.0					2	5
Итоговая аттестация	1.0						1
Итого	36	1 Неделя (36 часов, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Инновационные тьюторские технологии в проектной и учебно-образовательной деятельности учеников в условиях реализации ФГОС»

10.1. Цель дисциплины состоит в обучении педагогов инновационным тьюторским технологиям и методам, которые способствуют развитию учеников через проектную и учебно-образовательную деятельность в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

Основные задачи освоения дисциплины:

- Изучение основных принципов и концепций ФГОС в части проектной и учебно-образовательной деятельности учеников.
- Ознакомление с целями, задачами и содержанием проектной и учебно-образовательной деятельности в рамках ФГОС.
- Изучение инновационных тьюторских технологий, включая методы содействия самоорганизации учащихся, межличностного взаимодействия и сопровождения учебного процесса.
- Разработка программы проектной и учебно-образовательной деятельности, включающей инновационные тьюторские технологии, адаптированные к уровню и потребностям учащихся.
- Овладение навыками планирования, организации и проведения проектов и учебных занятий с использованием инновационных тьюторских технологий.
- Изучение методов оценки и обратной связи в процессе проектной и учебно-образовательной деятельности учеников.
- Развитие навыков работы с разнообразными группами учащихся, учет их индивидуальных особенностей и потребностей.
- Практическое применение полученных знаний и навыков в организации и проведении проектов и учебных занятий с использованием инновационных тьюторских технологий.

10.2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности	Составляет и реализует индивидуальный план физической подготовки с учетом профессиональных требований и личных возможностей. Применяет комплексы физических упражнений для профилактики профессионального утомления и поддержания работоспособности. Оценивает уровень своей физической подготовленности с использованием стандартных методов и тестов. Использует средства физической культуры для восстановления организма после профессиональных нагрузок. Демонстрирует знания о влиянии физической активности на профессиональное долголетие и качество жизни. Организует и проводит физкультурно-оздоровительные мероприятия в профессиональном коллективе. Соблюдает принципы здорового образа жизни в процессе профессиональной деятельности. Анализирует динамику показателей физической подготовленности и вносит коррективы в тренировочный процесс. Применяет методы самоконтроля для оценки эффективности использования средств физической культуры. Интегрирует физкультурно-оздоровительные практики в повседневную профессиональную деятельность.	Знать: основные принципы здорового образа жизни и их влияние на профессиональную деятельность; методы и средства физической культуры для профилактики профессиональных заболеваний и укрепления здоровья; нормативные требования к уровню физической подготовленности для специалистов в сфере педагогики дополнительного образования; основы планирования и организации физкультурно-оздоровительной деятельности в профессиональном контексте; Уметь: применять средства физической культуры для поддержания работоспособности в процессе профессиональной деятельности; составлять индивидуальные программы физической подготовки с учетом особенностей профессиональной нагрузки; использовать физические упражнения для профилактики утомления и сохранения здоровья; оценивать уровень своей физической подготовленности и корректировать его в соответствии с профессиональными требованиями; организовывать физкультурно-оздоровительные мероприятия в рамках профессионального коллектива; Владеть: навыками выполнения комплексов физических упражнений для различных профессиональных нагрузок; методами самоконтроля за состоянием здоровья и физической подготовленностью; техниками восстановления работоспособности средствами физической культуры; навыками применения физкультурно-оздоровительных технологий в профессиональной среде;
ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках	Осуществляет поиск, анализ и применение нормативных правовых актов, регламентирующих сферу дополнительного образования, на государственном языке. Составляет и оформляет педагогическую документацию (образовательные программы, планы, отчеты) в соответствии с установленными требованиями и нормами на государственном языке. Демонстрирует понимание основного содержания профессиональных текстов (статей, методических рекомендаций, описаний технологий) на иностранном языке по профилю деятельности. Использует иностранный язык для получения актуальной профессиональной информации из зарубежных источников (сайты, публикации, видеоматериалы). Применяет ключевую профессиональную терминологию на иностранном языке в устной и письменной коммуникации в рамках профессиональных задач. Выполняет письменный и устный перевод простых профессиональных текстов и терминов с иностранного языка на государственный и наоборот с использованием справочных материалов. Использует информационные ресурсы и инструменты (словари, переводчики, базы данных) для эффективной работы с документацией на иностранном языке.	Знать: основные положения нормативных правовых актов в сфере дополнительного образования на государственном языке; структуру и требования к оформлению профессиональной документации (программы, планы, отчеты, методические материалы) на государственном языке; ключевую профессиональную терминологию на иностранном языке в области педагогики дополнительного образования; основные принципы перевода профессиональных текстов с иностранного языка на государственный и наоборот; Уметь: работать с нормативными документами, регламентирующими деятельность в сфере дополнительного образования, на государственном языке; составлять и оформлять профессиональную документацию (рабочие программы, планы-конспекты занятий, отчеты) в соответствии с установленными требованиями на государственном языке; читать и понимать основное содержание аутентичных профессиональных текстов, статей, методических материалов на иностранном языке; использовать иностранный язык для поиска профессиональной информации в зарубежных источниках; Владеть: навыками анализа и применения профессиональной документации на государственном языке в педагогической деятельности; навыками корректного оформления педагогической документации на государственном языке; базовыми навыками перевода профессиональной терминологии и простых текстов с иностранного языка; навыками использования двуязычных словарей и электронных ресурсов для работы с иноязычной документацией.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса
Задача профессиональной деятельности: дополнительное образование детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного образования в избранной области деятельности; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и организации дополнительного образования в избранной области деятельности; документационное обеспечение образовательного процесса.
ПК-1.5 Анализировать занятия.	Определяет соответствие целей и задач занятия его содержанию, методам и организационной форме. Анализирует логику построения занятия, последовательность и взаимосвязь его этапов. Оценивает научность, доступность и практическую направленность учебного материала, представленного на занятии. Выявляет эффективность используемых педагогом методов, приемов и средств обучения. Анализирует характер взаимодействия педагога и обучающихся, уровень познавательной активности последних. Формулирует обоснованные выводы о достижении поставленных на занятии целей. Разрабатывает конкретные рекомендации по совершенствованию анализируемого занятия. Применяет различные виды анализа (системный, аспектный, комплексный) в зависимости от целей посещения занятия. Составляет аналитическое заключение по результатам посещения занятия в соответствии с установленными требованиями.	Знать: теоретические основы педагогического анализа занятий в дополнительном образовании; методы и методики анализа учебных занятий различного типа (вводных, комбинированных, обобщающих, практических); критерии эффективности занятия в системе дополнительного образования детей и взрослых; технологии педагогического наблюдения и фиксации результатов наблюдения; особенности анализа занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; Уметь: определять цели и задачи занятия, анализировать их соответствие содержанию и методам работы; оценивать структуру и логику построения занятия, последовательность этапов; анализировать содержание учебного материала на предмет научности, доступности, связи с практикой; оценивать методы, приемы и средства обучения, используемые педагогом на занятии; анализировать деятельность педагога и обучающихся на занятии, их взаимодействие; выявлять сильные и слабые стороны проведенного занятия, формулировать предложения по его совершенствованию; Владеть: навыками педагогического наблюдения и ведения протокола анализа занятия; методами анализа и самоанализа учебных занятий в дополнительном образовании; технологиями формулирования конструктивных рекомендаций по результатам анализа занятия; навыками использования различных форм и методов анализа (системный, аспектный, комплексный, поэтапный); методикой подготовки аналитического заключения по результатам посещения занятия.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
ПК-1.6 Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.	Разрабатывает рабочую программу дополнительной общеобразовательной программы в полном соответствии с требованиями ФГОС и локальными нормативными актами организации. Составляет календарно-тематический план, который логично структурирует содержание программы по темам и занятиям с указанием планируемых результатов. Ведет журнал учета занятий, своевременно и достоверно фиксируя посещаемость, содержание пройденного материала и другие необходимые данные. Оформляет протоколы мероприятий (родительских собраний, педагогических советов, открытых занятий) с четким отражением обсуждаемых вопросов и принятых решений. Подготавливает отчетную документацию (аналитические справки, отчеты о реализации программы), объективно отражающую процесс и результаты образовательной деятельности. Систематизирует и обеспечивает сохранность документации в соответствии с установленными сроками и правилами хранения.	Знать: нормативные правовые акты, регламентирующие документооборот в сфере дополнительного образования; виды и назначение документации, обеспечивающей образовательный процесс (рабочие программы, календарно-тематические планы, журналы учета, отчеты, протоколы и др.); требования к содержанию, структуре и оформлению основных документов образовательного процесса; принципы систематизации, учета и хранения педагогической документации; Уметь: разрабатывать и оформлять рабочую программу дополнительной общеобразовательной программы в соответствии с установленными требованиями; составлять календарно-тематическое планирование занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; вести установленную учетно-отчетную документацию (журналы, отчеты) своевременно и корректно; оформлять методические материалы, дидактические пособия и раздаточные материалы для занятий; подготавливать документы для представления результатов образовательной деятельности (аналитические справки, отчеты о реализации программы); Владеть: навыками составления и оформления полного пакета документации для реализации дополнительной общеобразовательной программы; методами и приемами работы с текстовыми редакторами и другими программными средствами для создания педагогической документации; технологиями систематизации и архивирования документов образовательного процесса;	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых

10.3.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 35.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	5
лекции (Л)	5.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	30.0
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость	35.0

10.4. Содержание учебной дисциплины

10.4.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Педагогические основы проектной и исследовательской деятельности учащихся	Теоретические основы проектно-исследовательской деятельности младших школьников как средство интеллектуального и творческого развития. Понятие и содержание проектно-исследовательской деятельности младших школьников. Положительные и отрицательные стороны проектной и исследовательской деятельности учащихся Организация и проведение проектно-исследовательской деятельности с учащимися начальных классов. Практические основы применения проектно-исследовательской деятельности. Проектно-исследовательская деятельность как последовательная, целенаправленная деятельность субъектов проектирования.
2.	Особенности организации проектной деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС	Организация проектной деятельности в школе. Особенности проектной деятельности учащихся. Метод проектов и его место в современной методике. Сущность метода проектов. Характеристика успешной проектной деятельности. Типология проектов. Этапы организации проектной деятельности школьников. Взаимодействие учителя и ученика при работе над проектом. Роль ученика. Методы творчества, применяемые при проектировании. Возможности проектно-исследовательской деятельности учащихся для решения развивающих и коррекционных задач. Методические рекомендации организации проектной деятельности. Этапы проведения проекта. Обращение к руководителю (организатору) проекта. Общие правила для руководителя проекта. Диагностики учащихся (выявление склонности к исследовательской и общественной деятельности).
3.	Организация исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС	Теоретические основы исследовательской деятельности младших школьников. Сущность и содержание исследовательской деятельности. Психолого-педагогические основы и содержание исследовательской деятельности младших школьников. Педагогические условия организации исследования младших школьников. Обобщение опыта работы учителей по организации исследовательской деятельности младших школьников. Содержание подготовительной работы к выполнению исследований. Анализ результатов исследовательской деятельности младших школьников.
4.	Социальное проектирование	Понятие и сущность социального проектирования. Основные тенденции социального проектирования: предметная и проблемная область. Дефиниции и технология проектирования. Инструментарий социального проектирования. Основные предпосылки социального проектирования. Предмет и объект социального проектирования. Принципы социального проектирования. Инструментальная часть социального проектирования. Социальное проектирование как научно-теоретическая и предметная практическая деятельность по созданию проектов развития социальных систем. Этапы, инструментарий и предпосылки социального проектирования.
5.	Организация проектно-исследовательской деятельности с использованием ИКТ	Современные подходы к образовательному процессу в период модернизации. Проектная деятельность как способ формирования универсальной учебной деятельности. Роль формирования ИКТ компетентности обучающихся в развитии универсальных учебный действий обучающихся. Метод проектов как средство развития проектировочных умений у обучающихся в основной общеобразовательной школы. Технология проектного обучения в современной школе. Проектная деятельность обучающегося в основной общеобразовательной школы.

10.4.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Педагогические основы проектной и исследовательской деятельности учащихся	1.0	0.0	0.0	0.0	6.0	7.0
2	Особенности организации проектной деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС	1.0	0.0	0.0	0.0	6.0	7.0
3	Организация исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС	1.0	0.0	0.0	0.0	6.0	7.0
4	Социальное проектирование	1.0	0.0	0.0	0.0	6.0	7.0
5	Организация проектно-исследовательской деятельности с использованием ИКТ	1.0	0.0	0.0	0.0	6.0	7.0

10.5. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.6. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.7. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Т.Б. Гребенюк / Общая педагогика / Калининград - 107 стр.

-Куклина, Е. Н.  Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко, И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 235 с. 

-Солодянкина, О. В.  Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе : учебник и практикум для среднего профессионального образования / О. В. Солодянкина. — 4-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 206 с.

-Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе // Методические материалы. Под редакцией Воробьевой С.П. – СПб: ГБОУ Гимназия № 52, 2019. – 40 с.

-Индивидуальный проект (ФГОС СОО). Методические материалы. / Под общей ред. Сабыниной О.И. – Курск: ООО «Учитель», 2018. – 51 с.

б) дополнительная литература:

- Коджаспирова, Г. М.  Общие основы педагогики : учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 151 с. 

- Бурмистрова, Е. В.  Методы организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся : учебник для вузов / Е. В. Бурмистрова, Л. М. Мануйлова. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 115 с. 

- Методические рекомендации по организации и содержанию учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся 5-11 классов / 21 с.

- Луков В.А. / Социальное проектирование / - М.: Изд-во Московского гуманитарного университета: Флинта, 2007 г. - 240 с.

- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука

- Семенова И.Н., Слепухин А.А. Методика использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Ч. 2. Методология использования информационных образовательных технологий : Учебное пособие [Текст] / Под ред. Б.Е. Стариченко / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2013. – 144 с.

- Видеоурок: Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании

- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.

- Видеоурок: Тьютор и его профессиональная деятельность

- Социальное проектирование в образовании и практике социальной работы : учеб. пособие / А. В. Старшинова и др. ; [под общ. ред. А. В. Старшиновой] ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2018. — 160 с.

- Методические рекомендации по педагогическому сопровождению проектно-исследовательской деятельности учащихся / 19 с.

- Бурмистрова, Е. В.  Методы организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся : учебное пособие для вузов / Е. В. Бурмистрова, Л. М. Мануйлова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 115 с. 

- Индивидуальный образовательный проект. Учебно-методическое пособие. ГБОУ ИРО Краснодарского края. - Краснодар, 2017, - с 100.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.9. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.10. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Используются традиционные образовательные технологии на основе объяснительно-иллюстративного метода обучения, в форме информационной лекции и практических занятий на персоональных компьютерах.

Формирование профессиональных компетенций обеспечивается использованием в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой.

10.11. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Как переводится с английского «tutor»?

a) проводник

б) наставник

в) педагог

2. Что такое тьютерское сопровождение?

a) математическая технология

б) образовательная технология

в) технология воспитания

3. Наиболее часто используемая тьюторская технология:

a) технология сопровождения познавательных интересов

б) технология консультации

в) технология постановки вопроса

4. Назовите роли тьютора:

a) Наставник, педагог, менеджер

б) Консультант, репетитор, родитель, маркетолог

в) Психолог, социальный педагог, учитель, ментор

5. Что не является задачей тьютора?

a) профилактика негативных явлений в семье, которые могут негативно отразиться в успеваемости обучающегося

б) составление индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательных проектов

в) помощь в проблемных ситуациях при реализации обучающимися ИОП

6. Назовите функции тьютора:

a) организационно-методическое обеспечение реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью индивидуальных образовательных маршрутов, проектов

б) организация образовательной среды для реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов

в) все ответы правильные

7. Устанавливание с обучающимися отношения иерархии (знающий – не знающий) относится к действиям:

a) учителя

б) тьютора

в) учителя и тьютора

8. Дистанционное обучение детей рекомендуется осуществлять:

a) в малых группах до 5 человек

б) индивидуально

в) любым из двух способов

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.