Институт РОПКиП

1. Общие положения

Настоящая программа профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания дисциплины «Астрономия» в образовательном учреждении» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 03.05.01 Астрономия, Приказ Минобрнауки России от 17.08.2015 N 852.

Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Обеспечение специалистов образования навыками и знаниями, необходимыми для эффективной организации и проведения учебного процесса по дисциплине "Астрономия". Программа стремится подготовить педагогов к компетентному и качественному обучению учащихся астрономической науке, стимулируя их интерес к изучению вселенной и развивая критическое мышление.

В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-педагогический;

-организационно-управленческий;

-научно-исследовательский;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) педагогический

преподавание дисциплин (предметов) по программам общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, создание учебных пособий и методических рекомендаций.

2) организационно-управленческий

организация работы научно-исследовательских коллективов в области астрономии, физики и математики;
организация и проведение научно-исследовательских семинаров, конференций, симпозиумов, школьных и студенческих олимпиад, курсов повышения квалификации в области астрономии;
проведение экспертиз научно-исследовательских работ в области астрономии.

3) научно-исследовательский

решение астрономических, физических и математических проблем, возникающих при проведении научных и прикладных исследований как теоретического, так и экспериментального (наблюдательного) характера;
развитие теоретических основ астрономии, а также физики и математики с учетом современных достижений отечественной и зарубежной науки и техники;
анализ результатов научно-исследовательской работы подготовка научных публикаций, рецензирование и редактирование научных статей.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сферах: общего образования, профессионального обучения, среднего профессионального, высшего образования, дополнительного образования; научных исследований и научно-конструкторских разработок в области астрономии, физики, математики и информационных технологий; разработки эффективных методов решения задач естествознания и техники).

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

небесные тела, расположенные в Солнечной системе.

Трудовые функции, реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Обобщенные трудовые функции: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Общепедагогическая функция. Обучение	A/01.6	-Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы. - Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. - Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды. - Планирование и проведение учебных занятий. - Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. - Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. - Формирование универсальных учебных действий. - Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ). - Формирование мотивации к обучению. - Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Воспитательная деятельность	A/02.6	-Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды. - Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности. - Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера. - Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации. - Проектирование и реализация воспитательных программ. - Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.). - Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). - Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления. - Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде. - Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
Развивающая деятельность	A/03.6	-Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития. - Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе. - Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. - Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. - Оказание адресной помощи обучающимся. - Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. - Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка. - Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения. - Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 01 Образование и наука (в сферах: общего образования, профессионального обучения, среднего профессионального, высшего образования, дополнительного образования; научных исследований и научно-конструкторских разработок в области астрономии, физики, математики и информационных технологий; разработки эффективных методов решения задач естествознания и техники).
научно-исследовательский	решение астрономических, физических и математических проблем, возникающих при проведении научных и прикладных исследований как теоретического, так и экспериментального (наблюдательного) характера; развитие теоретических основ астрономии, а также физики и математики с учетом современных достижений отечественной и зарубежной науки и техники; анализ результатов научно-исследовательской работы подготовка научных публикаций, рецензирование и редактирование научных статей.	-небесные тела, расположенные в Солнечной системе.
организационно-управленческий	организация работы научно-исследовательских коллективов в области астрономии, физики и математики; организация и проведение научно-исследовательских семинаров, конференций, симпозиумов, школьных и студенческих олимпиад, курсов повышения квалификации в области астрономии; проведение экспертиз научно-исследовательских работ в области астрономии.	-небесные тела, расположенные в Солнечной системе.
педагогический	преподавание дисциплин (предметов) по программам общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, создание учебных пособий и методических рекомендаций.	-небесные тела, расположенные в Солнечной системе.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Высшее - бакалавриат

2) Высшее - специалитет

3) Высшее - магистратура

4) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности
УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов	Анализирует факторы вредного влияния на жизнедеятельность элементов среды обитания (технических средств, технологических процессов, материалов, зданий и сооружений, природных и социальных явлений). Идентифицирует опасные и вредные факторы в рамках осуществляемой деятельности. Выявляет проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте; предлагает мероприятиях по предотвращению чрезвычайных ситуаций. Разъясняет правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; оказывает первую помощь, описывает способы участия в восстановительных мероприятиях.	Знать: теоретические основы жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»; правовые, нормативные и организационные основы безопасности жизнедеятельности; основы физиологии человека, анатомофизиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов; современный комплекс проблем безопасности человека; средства и методы повышения безопасности; концепцию и стратегию национальной безопасности; Уметь: эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; планировать мероприятия по защите персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ; Владеть: навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим.
Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели	Вырабатывает стратегию сотрудничества и на ее основе организует работу команды для достижения поставленной цели. Учитывает в своей социальной и профессиональной деятельности интересы, особенности поведения и мнения (включая критические) людей, с которыми работает/взаимодействует, в том числе посредством корректировки своих действий. Обладает навыками преодоления возникающих в команде разногласий, споров цели и конфликтов на основе учета интересов всех сторон. Предвидит результаты (последствия) как личных, так и коллективных действий. Планирует командную работу, распределяет поручения и делегирует полномочия членам команды, организует обсуждение разных идей и мнений.	Знать: общие формы организации деятельности коллектива; психологию межличностных отношений в группах разного возраста; основы стратегического планирования работы коллектива для достижения поставленной цели; Уметь: создавать в коллективе психологически безопасную доброжелательную среду; учитывать в своей социальной и профессиональной деятельности интересы коллег; предвидеть результаты (последствия) как личных, так и коллективных действий; планировать командную работу, распределять поручения и делегировать полномочия членам команды; Владеть: навыками постановки цели в условиях командой работы; способами управления командной работой в решении поставленных задач; навыками преодоления возникающих в коллективе разногласий, споров и конфликтов на основе учета интересов всех сторон.
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла	Умеет поставить цели и составить план реализации проекта, анализировать состояние проекта на всех этапах его жизненного цикла; Выбирает оптимальные способы выполнения проекта в соответствии с действующими правовыми нормами и в соответствии с имеющимися ресурсами и ограничениями; Осуществляет руководство проектной группой	Знать: принципы формирования концепции проекта в рамках обозначенной проблемы; Уметь: разрабатывать концепцию проекта в рамках обозначенной проблемы, формулируя цель, задачи, актуальность, значимость (научную, практическую, методическую и иную в зависимости от типа проекта), ожидаемые результаты и возможные сферы их применения; уметь видеть образ результата деятельности и планировать последовательность шагов для достижения данного результата; Владеть: навыками составления планаграфика реализации проекта в целом и плана- контроля его выполнения; навыками конструктивного преодоления возникающих разногласий и конфликтов.
Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки и образования в течение всей жизни	Использует инструменты и методы управления временем при выполнении конкретных задач, проектов, при достижении поставленных целей. Определяет задачи саморазвития и профессионального роста, распределяет их на долго-, средне- и краткосрочные с обоснованием актуальности и определением необходимых ресурсов для их выполнения. Использует основные возможности и инструменты непрерывного образования (образования в течение всей жизни) для реализации собственных потребностей с учетом личностных возможностей, временной перспективы развития деятельности и требований рынка труда.	Знать: основы планирования профессиональной траектории с учетом особенностей как профессиональной, так и других видов деятельности и требований рынка труда; Уметь: расставлять приоритеты профессиональной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки; планировать самостоятельную деятельность в решении профессиональных задач; подвергать критическому анализу проделанную работу; находить и творчески использовать имеющийся опыт в соответствии с задачами саморазвития; Владеть: навыками выявления стимулов для саморазвития; навыками определения реалистических целей профессионального роста.
УК-7 Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности	Поддерживает должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности и соблюдает нормы здорового образа жизни. Использует основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности.	Знать: методы сохранения и укрепления физического здоровья в условиях полноценной социальной и профессиональной деятельности; социально-гуманитарную роль физической культуры и спорта в развитии личности; роль физической культуры и принципы здорового образа жизни; влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек; способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности; правила и способы планирования индивидуальных занятий различной целевой направленности; Уметь: организовывать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни; использовать средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа; выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, ритмической и аэробной гимнастики, упражнения атлетической гимнастики; выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки; Владеть: опытом спортивной деятельности и физического самосовершенствования и самовоспитания; способностью к организации своей жизни в соответствии с социально-значимыми представлениями о здоровом образе жизни; методикой самостоятельных занятий и самоконтроля за состоянием своего организма; методикой организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха и при участии в массовых спортивных соревнованиях.
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	Анализирует проблемную ситуацию как систему, выявляя ее составляющие и связи между ними. Осуществляет поиск алгоритмов решения поставленной проблемной ситуации на основе доступных источников информации. Определяет в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей детальной разработке. Предлагает способы их решения. Разрабатывает стратегию достижения поставленной цели как последовательность шагов, предвидя результат каждого из них и оценивая их влияние на внешнее окружение планируемой деятельности и на взаимоотношения участников этой деятельности	Знать: основные методы критического анализа; методологию системного подхода; содержание основных направлений философской мысли от древности до современности; периодизацию всемирной и отечественной истории, ключевые события истории России и мира; Уметь: выявлять проблемные ситуации, используя методы анализа, синтеза и абстрактного мышления; осуществлять поиск решений проблемных ситуаций на основе действий, эксперимента и опыта; производить анализ явлений и обрабатывать полученные результаты; определять в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей разработке и предлагать способы их решения; формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; Владеть: технологиями выхода из проблемных ситуаций, навыками выработки стратегии действий; навыками критического анализа; основными принципами философского мышления, навыками философского анализа социальных, природных и гуманитарных явлений; навыками анализа исторических источников, правилами ведения дискуссии и полемики.

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций:
ОПК-1 Способен ориентироваться в базовых астрономических и физико-математических теориях, фундаментальных разделах математики, физики, астрономии и педагогики для решения научно-исследовательских и педагогических задач	Иметь навыки: теоретического и экспериментального исследования объектов профессиональной деятельности.	Знать: основы математики, физики, вычислительной техники и программирования. Уметь: решать стандартные профессиональные задачи с применением естественнонаучных и общеинженерных знаний, методов математического анализа и моделирования.
ОПК-2 Способен использовать знания в области информационных технологий, а также современные компьютерные сети, программные продукты и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" для решения задач профессиональной деятельности	Владеет навыками решения стандартных задач профессиональной деятельности	Знать: основы информационной культуры; Уметь: работать с информацией из различных источников на основе информационной и библиографической культуры.
ОПК-3 Способен проводить научные исследования физических объектов, систем и процессов, обрабатывать и представлять экспериментальные данные	Владеет навыками представления обработанных данных.	Знать: основные экспериментальные методы исследования. Уметь: производить статистическую обработку экспериментальных данных.

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-1.1 Астрофизика	Владеет основными методами получения, обработки и анализа астрофизической информации.	Знать: физическую картину мира на различных пространственно-временных масштабах, основы космологии и основные физические процессы, ответственные за природу и наблюдаемые особенности космических объектов и явлений (Солнца и солнечной системы, звезд, межзвездной среды, галактик). Уметь: использовать приобретенные знания для астрофизических исследований.
ПСК-2.1 Астрометрия	Владеет методами астрометриической обработки наблюдений.	Знать: основы построения земных и небесных систем координат с использованием наземных и космических методов, знать системы счета времени (астрономические и атомные). Уметь: выполнять астрометрическую обработку наблюдений.
ПСК-3.1 Небесная механика	Владеет методами обработки наблюдений.	Знать: основы теории невозмущенного и возмущенного движения небесных тел, основные задачи и методы небесной механики. Уметь: определять орбиты небесных тел.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: преподавание дисциплин (предметов) по программам общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, создание учебных пособий и методических рекомендаций.
Объект или область знания: небесные тела, расположенные в Солнечной системе.
ПК-1 Способен применять методы астрономического, физического и математического исследований при анализе актуальных научных проблем на основе знаний фундаментальных разделов физико-математических дисциплин	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	Знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; Уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования
ПК-2 Способен применять методы физико-математического моделирования при решении научных задач астрономии и смежных наук	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования
ПК-3 Способен применять междисциплинарный подход при проведении научных исследований	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.

Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.

Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.

Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.

Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.

Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.

Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.

В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.

Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.

Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:

1. Назовите предмет и значение астрономии, разделы астрономии.

2. Раскройте суть теоремы о высоте полюса Мира над горизонтом.

3. Атомное время. Всемирное координированное время. Назовите основные понятия.

4. Назовите доказательства шарообразности Земли, ее суточного и годичного движения.

5. Сформулируйте первый закон Кеплера-Ньютона.

6. Сформулируйте второй закон Кеплера и следствие из него.

7. Сформулируйте третий закон Кеплера.

8. Назовите методы определения расстояний до тел Солнечной системы и их размеров.

9. Назовите состав солнечной системы.

10. Назовите виды орбит тел, входящих в солнечную систему.

11. Планеты-гиганты и планеты земной группы. Дайте сравнительную характеристику.

12. Оптические телескопы. Назовите их основные характеристики.

13. Электромагнитное излучение, исследуемое в астрофизике. Назовите основные законы излучения.

14. Проявления солнечной активности. Расскажите о влиянии активности Солнца на биосферу Земли.

15. Звезды: назовите источник энергии, основной химический состав, равновесие звезд.

16. Назовите виды двойных звезд. Эволюция Вселенной.

17. Видимая и абсолютная звездная величины. Расскажите о связи между ними.

18. Определение характеристик звезд по спектрам: химического состава и температуры атмосферы, осевого вращения, магнитного поля.

19. Определение основных характеристик звезд: светимостей, радиусов, масс.

20. Переменные звезды. Цефеиды. Раскройте суть принципа определения расстояний по наблюдению цефеид.

21. Назовите состав и масштабы Солнечной системы.

22. Как осуществляется определение масс небесных тел?

23. Как осуществляется определение географической широты по астрономическим наблюдениям?

24. Как осуществляется определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе?

25. Как осуществляется определение расстояний до звезд?

26. Как осуществляется определение физических свойств и скорости движения небесных тел по их спектрам?

27. Назовите общие характеристики планет. Физическая обусловленность их природы.

28. Как называется наука, изучающая строение нашей Галактики и других звездных систем?

29. Кто разработал гелиоцентричную модель мира?

30. Кто разработал геоцентричную модель мира?

31. Что относится к планетам земной группы?

32. Что включается в себя состав солнечной системы?

33. Что такое межзвездное пространство?

34. Как определяется первая экваториальная система небесных координат?

35. Как определяется вторая экваториальная система небесных координат?

36. Как называется промежуток времени между двумя последовательными верхними кульминациями точки весеннего равноденствия?

37. Как называется yижняя точка пересечения отвесной линии с небесной сферой?

38. Как называется большой круг, плоскость которого перпендикулярна оси мира?

39. Как называется линия, вокруг которой вращается небесная сфера?

40. Через что пролегает путь Солнца на небе вдоль эклиптики?

41. Когда наступает затмение Солнца?

42. Сколько главных фаз Луны?

43. Кто установил законы движения планет?

44. Кем был открыт закон всемирного тяготения?

45. Что такое звездная величина?

46. Как называют телескоп, у которого объектив представляет собой вогнутое зеркало?

47. Как называют телескоп, у которого объектив представляет собой линзу или систему линз?

48. Что изучает астрономия?

49. Какими методами исследования пользуется астрономия?

50. Что называют созвездием?

51. Что такое небесная сфера?

52. Какая звезда самая яркая на звёздном небе? В каком созвездии она находится?

53. В каком созвездии находится Полярная звезда?

54. Назовите 5-6 околополярных созвездий.

55. Что такое зенит, надир, отвесная линия, ось мира, эклиптика, небесный экватор, небесный меридиан?

56. Что называют склонением светила, прямым восхождением?

57. Что называют звёздным (или сидерическим) периодом?

58. Что называют синодическим периодом?

59. Сформулируйте 1, 2, 3 законы Кеплера.

60. Чему равно среднее расстояние от Земли до Солнца?

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов. Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 900 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промеж. аттестация
1. Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации	82.0	12.0	0.0	0.0	0.0	61.0	9.0
Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации	37.0	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	0
Современные нормативно-правовые основы образования	36.0	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	0
Промежуточная аттестация	9.0	0	0	0	0	0	9.0
2. Основы общей педагогики	82.0	12.0	0.0	0.0	0.0	61.0	9.0
Основы общей педагогики	37.0	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	0
Педагогика как наука	36.0	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	0
Промежуточная аттестация	9.0	0	0	0	0	0	9.0
3. Психолого-педагогическая основа преподавания	82.0	12.0	0.0	0.0	0.0	61.0	9.0
Психолого-педагогическое сопровождение	37.0	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	0
Психолого-педагогическая сущность продуктивности учебной деятельности	36.0	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	0
Промежуточная аттестация	9.0	0	0	0	0	0	9.0
4. Практические основы астрономии	119.0	18.0	0.0	0.0	0.0	92.0	9.0
Научно-теоретические основы преподавания школьного курса физики и астрономии в условиях реализации ФГОС	37.0	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	0
Что изучает астрономия, телескопы, практические основы астрономии	36.0	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	0
Астрономия как учебный предмет естественнонаучного цикла	37.0	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	0
Промежуточная аттестация	9.0	0	0	0	0	0	9.0
5. Строение Солнечной системы	82.0	12.0	0.0	0.0	0.0	61.0	9.0
Строение Солнечной системы	36.0	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	0
Физическая природа тел Солнечной системы	37.0	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	0
Промежуточная аттестация	9.0	0	0	0	0	0	9.0
6. Солнце и звезды	82.0	12.0	0.0	0.0	0.0	61.0	9.0
Солнце и звезды	36.0	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	0
Звезды	37.0	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	0
Промежуточная аттестация	9.0	0	0	0	0	0	9.0
7. Строение и эволюция Вселенной	82.0	12.0	0.0	0.0	0.0	61.0	9.0
Вселенная и ее эволюция	36.0	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	0
Строение и эволюция Вселенной	37.0	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	0
Промежуточная аттестация	9.0	0	0	0	0	0	9.0
8. Теория и методика преподавания астрономии в среднем общем и профессиональном образовании	82.0	12.0	0.0	0.0	0.0	61.0	9.0
Теория и методика преподавания астрономии в условиях реализации ФГОС СПО	36.0	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	0
Астрономические наблюдения и организация внеурочной деятельности обучающихся по астрономии	37.0	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	0
Промежуточная аттестация	9.0	0	0	0	0	0	9.0
9. Современные требования к деятельности мастеров производственного обучения	189.0	29.0	0.0	0.0	0.0	151.0	9.0
Правовые основы педагогической деятельности	36.0	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	0
Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС	37.0	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	0
Информационные технологии	36.0	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	0
Управление конфликтами	37.0	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	0
Организационные основы производственного обучения	34.0	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Промежуточная аттестация	9.0	0	0	0	0	0	9.0
Итоговая аттестация	18.0	0	0	0	0	0	0
Итого	900	131	0	0	0	670	81

8.5. Формы аттестации

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Промежуточная аттестация	Форма аттестаций
1. Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации	82.0	9.0	Зачет
2. Основы общей педагогики	82.0	9.0	Зачет
3. Психолого-педагогическая основа преподавания	82.0	9.0	Зачет
4. Практические основы астрономии	119.0	9.0	Зачет
5. Строение Солнечной системы	82.0	9.0	Зачет
6. Солнце и звезды	82.0	9.0	Зачет
7. Строение и эволюция Вселенной	82.0	9.0	Зачет
8. Теория и методика преподавания астрономии в среднем общем и профессиональном образовании	82.0	9.0	Зачет
9. Современные требования к деятельности мастеров производственного обучения	189.0	9.0	Зачет
Итоговая аттестация	18.0	0	Экзамен
Итого	900	81

8.6. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самост. работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
150/900	0	150/900	900	212	0.0	670.0	18.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 22 недель.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 месяц (168 часов, 6 часов в день)				2 месяц (168 часов, 6 часов в день)				3 месяц (168 часов, 6 часов в день)				4 месяц (168 часов, 6 часов в день)				5 месяц (168 часов, 6 часов в день)				6 месяц (60 часов, 6 часов в день)
1. Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации	82.0
Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации	37.0	37.0
Современные нормативно-правовые основы образования	36.0	5	31
Промежуточная аттестация	9.0		9.0
2. Основы общей педагогики	82.0
Основы общей педагогики	37.0		2	35
Педагогика как наука	36.0			7	29
Промежуточная аттестация	9.0				9.0
3. Психолого-педагогическая основа преподавания	82.0
Психолого-педагогическое сопровождение	37.0				4	33
Психолого-педагогическая сущность продуктивности учебной деятельности	36.0					9	27
Промежуточная аттестация	9.0						9.0
4. Практические основы астрономии	119.0
Научно-теоретические основы преподавания школьного курса физики и астрономии в условиях реализации ФГОС	37.0						6	31
Что изучает астрономия, телескопы, практические основы астрономии	36.0							11	25
Астрономия как учебный предмет естественнонаучного цикла	37.0								17	20
Промежуточная аттестация	9.0									9.0
5. Строение Солнечной системы	82.0
Строение Солнечной системы	36.0									13	23
Физическая природа тел Солнечной системы	37.0										19	18
Промежуточная аттестация	9.0											9.0
6. Солнце и звезды	82.0
Солнце и звезды	36.0											15	21
Звезды	37.0												21	16
Промежуточная аттестация	9.0													9.0
7. Строение и эволюция Вселенной	82.0
Вселенная и ее эволюция	36.0													17	19
Строение и эволюция Вселенной	37.0														23	14
Промежуточная аттестация	9.0															9.0
8. Теория и методика преподавания астрономии в среднем общем и профессиональном образовании	82.0
Теория и методика преподавания астрономии в условиях реализации ФГОС СПО	36.0															19	17
Астрономические наблюдения и организация внеурочной деятельности обучающихся по астрономии	37.0																25	12
Промежуточная аттестация	9.0																	9.0
9. Современные требования к деятельности мастеров производственного обучения	189.0
Правовые основы педагогической деятельности	36.0																	21	15
Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС	37.0																		27	10
Информационные технологии	36.0																			32	4
Управление конфликтами	37.0																				37.0
Организационные основы производственного обучения	34.0																				1	33
Промежуточная аттестация	9.0																					9
Итоговая аттестация	18.0																						18.0
Итого	900	1 месяц (168 часов, 6 часов в день)				2 месяц (168 часов, 6 часов в день)				3 месяц (168 часов, 6 часов в день)				4 месяц (168 часов, 6 часов в день)				5 месяц (168 часов, 6 часов в день)				6 месяц (60 часов, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации»

10.1. Целью освоения дисциплины является изучение образовательного права как фундаментальной составляющей образования, законодательной и нормативной базы функционирования системы образования Российской Федерации, формирование знаний и умений для работы в образовательно-правовом пространстве.

Основные задачи освоения дисциплины:

- раскрыть роль и задачи образования в современном обществе;
- проанализировать условия развития российской системы образования, ее структурные элементы; изучить основные законодательные акты по вопросам образования в Российской Федерации;
- рассмотреть систему государственного контроля качества Российской Федерации;
- проанализировать законодательные акты Российской Федерации и документы международного права по вопросам образования в части охраны прав и защиты интересов детей.

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины

Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)

Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее

Теория и методика преподавания астрономии в среднем общем и профессиональном образовании, Строение и эволюция Вселенной, Солнце и звезды, Строение Солнечной системы, Практические основы астрономии, Психолого-педагогическая основа преподавания, Основы общей педагогики, Современные требования к деятельности мастеров производственного обучения

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла	Умеет поставить цели и составить план реализации проекта, анализировать состояние проекта на всех этапах его жизненного цикла; Выбирает оптимальные способы выполнения проекта в соответствии с действующими правовыми нормами и в соответствии с имеющимися ресурсами и ограничениями; Осуществляет руководство проектной группой	Знать: принципы формирования концепции проекта в рамках обозначенной проблемы; Уметь: разрабатывать концепцию проекта в рамках обозначенной проблемы, формулируя цель, задачи, актуальность, значимость (научную, практическую, методическую и иную в зависимости от типа проекта), ожидаемые результаты и возможные сферы их применения; уметь видеть образ результата деятельности и планировать последовательность шагов для достижения данного результата; Владеть: навыками составления планаграфика реализации проекта в целом и плана- контроля его выполнения; навыками конструктивного преодоления возникающих разногласий и конфликтов.

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций:
ОПК-1 Способен ориентироваться в базовых астрономических и физико-математических теориях, фундаментальных разделах математики, физики, астрономии и педагогики для решения научно-исследовательских и педагогических задач	Иметь навыки: теоретического и экспериментального исследования объектов профессиональной деятельности.	Знать: основы математики, физики, вычислительной техники и программирования. Уметь: решать стандартные профессиональные задачи с применением естественнонаучных и общеинженерных знаний, методов математического анализа и моделирования.

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-1.1 Астрофизика	Владеет основными методами получения, обработки и анализа астрофизической информации.	Знать: физическую картину мира на различных пространственно-временных масштабах, основы космологии и основные физические процессы, ответственные за природу и наблюдаемые особенности космических объектов и явлений (Солнца и солнечной системы, звезд, межзвездной среды, галактик). Уметь: использовать приобретенные знания для астрофизических исследований.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: преподавание дисциплин (предметов) по программам общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, создание учебных пособий и методических рекомендаций.
Объект или область знания: небесные тела, расположенные в Солнечной системе.
ПК-2 Способен применять методы физико-математического моделирования при решении научных задач астрономии и смежных наук	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 82.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	12
лекции (Л)	12.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	61.0
Промежуточная аттестация	9
Общая трудоемкость	82.0

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации	Образование как объект правового регулирования Законодательство, регулирующее отношения в области образования Права ребенка и формы их правовой защиты в законодательстве Российской Федерации Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных организаций Управление системой образования в РФ Государственный и государственно-общественный контроль образовательной и инновационной деятельности образовательных организаций Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в образовательной организации Нормативно-правовое обеспечение деятельности руководителя образовательной организации Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагогического коллектива Образовательные правоотношения в системе непрерывного образования Нормативно-правовое обеспечение послевузовского и дополнительного профессионального образования Основные правовые акты международного образовательного законодательства
2.	Современные нормативно-правовые основы образования	Нормативно-правовые основы педагогической деятельности. Образовательная политика и основные направления модернизации образования в Российской Федерации, характер инновационных процессов. Дифференциация и интеграция в развитии педагогической профессии. Принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования. Права, обязанности и ответственность дошкольного образовательного учреждения. Формы получения образования, установление платы за присмотр и уход за детьми.

10.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	37.0
2	Современные нормативно-правовые основы образования	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	36.0

10.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-МОДЕРНИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: сборник статей II Международной научно-практической конференции. – Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение». – 2022. – 138 с.

-Дошкольное образование: педагогический поиск. Сборник научнометодических статей с международным участием / Под общей редакцией Б.П. Черника. Выпуск 6. – Новосибирск: Агентство «Сибпринт», 2024. – 442 с.

-Николюкин, С. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности : учебник для вузов / С. В. Николюкин. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 248 с.

б) дополнительная литература:

- Федеральный государственный образовательный стандарт Дошкольного Образования / - 29 стр.

- ФГОС ОВЗ

- Подласый И.П. П44 Педагогика : в 3-х кн., кн. 3 : Теория и технологии воспитания : учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлениям подгот. и специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П. Подласый. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 463 с. : ил. — (Педагогика и воспитание).

- Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в начальной школе: учебное пособие / авт.-сост. С.Г. Григорьева, А.А. Хафизова. – Казань: Казан. ун-т, 2021. – 96 с.

- Видеоурок: Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ дошкольного и школьного возраста в условиях реализации ФГОС

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

- ФГОС ООО / Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" / - 89 стр.

- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.

- "О направлении методических рекомендаций" (вместе с "Информационно-методическим письмом о введении федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования") / 2022 / 30 с.

- МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ ОТ 21 АПРЕЛЯ 2022 ГОДА N 237Н ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА "СПЕЦИАЛИСТ ПО ИНСТРУКТОРСКОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА"

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Как подразделяются образовательные программы, реализуемые в Российской Федерации?

a) на программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего образования

б) на программы начального, среднего, высшего, послевузовского профессионального образования

в) все перечисленное верно

г) на общеобразовательные и профессиональные программы

2. На каких принципах основывается государственная политика в области образования?

a) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников; светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях

б) свобода и плюрализм в образовании; демократический, государственно-общественный характер управления образованием; автономность образовательных учреждений

в) все перечисленное верно

3. На каком уровне Закон РФ «Об образовании» представляет основу правового регулирования отношений в сфере образования?

a) на федеральном уровне

б) на региональном уровне

в) на местном уровне

4. Нормативно-правовое регулирование отношений в сфере образования и культуры осуществляется

a) на федеральном уровне и региональных уровнях

б) только на федеральном уровне

в) на федеральном, региональном и местном уровнях

5. В какой статье Конституции РФ закрепляется право каждого на образование?

a) статья 42

б) статья 36

в) статья 43

6. Вопросы обучения в аспирантуре и докторантуре регулируются Федеральным законом

a) "О высшем и послевузовском образовании"

б) "Об образовании"

в) "О послевузовском образовании"

7. Допускается ли создание и деятельность в государственных и муниципальных образовательных учреждений организационных структур политических партий?

a) допускается

б) не допускается

в) допускается только с разрешения соответствующих органов государственной власти субъектов РФ

8. Влияет ли наличие судимости на возможность получения гражданами РФ образования?

a) не влияет

б) влияет

в) влияет в зависимости от статьи судимости

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы общей педагогики»

11.1. Цель дисциплины - это изучение основных теоретических и методологических принципов педагогической науки, а также формирование понимания сущности педагогического процесса и его роли в обществе.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение истории развития педагогической науки и ее основных направлений;
- ознакомление с основными понятиями и категориями педагогики;
- изучение теоретических основ педагогического процесса и его структуры;
- рассмотрение методов и форм организации педагогической деятельности;
- изучение педагогических технологий и методов оценки эффективности педагогической деятельности;
- формирование понимания роли педагога в обществе и его социальной ответственности;
- развитие навыков анализа и оценки педагогических процессов и методов;
- подготовка к профессиональной деятельности в области педагогики.

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины

Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации

Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее

Теория и методика преподавания астрономии в среднем общем и профессиональном образовании, Строение и эволюция Вселенной, Солнце и звезды, Строение Солнечной системы, Практические основы астрономии, Психолого-педагогическая основа преподавания, Современные требования к деятельности мастеров производственного обучения

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки и образования в течение всей жизни	Использует инструменты и методы управления временем при выполнении конкретных задач, проектов, при достижении поставленных целей. Определяет задачи саморазвития и профессионального роста, распределяет их на долго-, средне- и краткосрочные с обоснованием актуальности и определением необходимых ресурсов для их выполнения. Использует основные возможности и инструменты непрерывного образования (образования в течение всей жизни) для реализации собственных потребностей с учетом личностных возможностей, временной перспективы развития деятельности и требований рынка труда.	Знать: основы планирования профессиональной траектории с учетом особенностей как профессиональной, так и других видов деятельности и требований рынка труда; Уметь: расставлять приоритеты профессиональной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки; планировать самостоятельную деятельность в решении профессиональных задач; подвергать критическому анализу проделанную работу; находить и творчески использовать имеющийся опыт в соответствии с задачами саморазвития; Владеть: навыками выявления стимулов для саморазвития; навыками определения реалистических целей профессионального роста.

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций:
ОПК-3 Способен проводить научные исследования физических объектов, систем и процессов, обрабатывать и представлять экспериментальные данные	Владеет навыками представления обработанных данных.	Знать: основные экспериментальные методы исследования. Уметь: производить статистическую обработку экспериментальных данных.

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-2.1 Астрометрия	Владеет методами астрометриической обработки наблюдений.	Знать: основы построения земных и небесных систем координат с использованием наземных и космических методов, знать системы счета времени (астрономические и атомные). Уметь: выполнять астрометрическую обработку наблюдений.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: преподавание дисциплин (предметов) по программам общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, создание учебных пособий и методических рекомендаций.
Объект или область знания: небесные тела, расположенные в Солнечной системе.
ПК-2 Способен применять методы физико-математического моделирования при решении научных задач астрономии и смежных наук	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 82.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	12
лекции (Л)	12.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	61.0
Промежуточная аттестация	9
Общая трудоемкость	82.0

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Основы общей педагогики	Основные задачи педагогической науки. Определение воспитания и обучения. Виды образования. Традиционные педагогические методы. Виды экспериментов. Процесс развития личности. Виды возрастной периодизации. Особенности воспитания детей и подростков.
2.	Педагогика как наука	Концепции научного статуса педагогики Объект и предмет педагогики Функции педагогической науки Возникновение и развитие педагогики Педагогика в системе наук о человеке Структура педагогической науки

11.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Основы общей педагогики	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	37.0
2	Педагогика как наука	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	36.0

11.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

11.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

11.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Т.Б. Гребенюк / Общая педагогика / Калининград - 107 стр.

б) дополнительная литература:

- Коджаспирова, Г. М. Общие основы педагогики : учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 151 с.

- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука

- Бермус, А. Г. Теоретическая педагогика : учебное пособие для вузов / А. Г. Бермус. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 159 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. К эмпирическим методам исследования не относится:

a) анализ

б) изучение передового опыта

в) наблюдение

г) эксперимент

2. Традиционные концепции (эволюционно-биологическая, психологическая) происхождение воспитания объясняют…

a) появлением человеческого общества

б) эволюцией человеческого разума

в) объективным характером приспособления детей к жизни

г) инстинктивной заботой родителей о своем потомстве

3. Научно-педагогическое исследование выполняет такие функции, как…

a) развивающую

б) коммуникативную

в) обобщающую

г) социальную

4. Общие принципы познания и категориальный срой науки в целом составляют содержание такого уровня методологии, как…

a) конкретно-научный

б) философский

в) общенаучный

г) теоретический

5. Главными особенностями метода наблюдения являются…

a) соответствие данных об объекте изучения критериям качества

б) эмоциональная окрашенность полученных результатов

в) зависимость результатов наблюдений от условий

г) инструментальное сопровождение метода

6. Обучение и воспитание должны осуществляться посредством «делания» - сущность педагогики…

a) экзистенциализма

б) неотомизма

в) прагматизма

г) неопозитивизма

7. Научно-педагогические исследования не подразделяются на…

a) прикладные

б) разработки

в) фундаментальные

г) методические

8. К группе диагностических методов не относится…

a) наблюдение

б) анкетирование

в) педагогический эксперимент

г) тестирование

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Психолого-педагогическая основа преподавания»

12.1. Целью курса является ознакомление слушателей с психологией как профессиональной деятельностью, со спецификой учебно-профессиональной подготовкой педагогов - психологов, основными видами деятельности психолога образования и иных учреждений, с правами и обязанностями, составление представления об особенностях взаимодействия психолога с различными категориями клиентов и заказчиков.

Основные задачи освоения дисциплины:

- ознакомить студентов с основными понятиями и принципами психолого-педагогической науки;
- развить навыки анализа педагогических ситуаций и применения психолого-педагогических знаний в практической деятельности;
- сформировать умение планировать и проводить учебные занятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
- обучить методам и приемам организации воспитательной работы в классе и школе;
- развить коммуникативные навыки и умение работать в команде в процессе педагогической практики;
- сформировать представление о роли педагога в обществе и его ответственности за воспитание и образование подрастающего поколения.

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Основы общей педагогики, Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Строение Солнечной системы, Практические основы астрономии

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
УК-7 Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности	Поддерживает должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности и соблюдает нормы здорового образа жизни. Использует основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности.	Знать: методы сохранения и укрепления физического здоровья в условиях полноценной социальной и профессиональной деятельности; социально-гуманитарную роль физической культуры и спорта в развитии личности; роль физической культуры и принципы здорового образа жизни; влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек; способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности; правила и способы планирования индивидуальных занятий различной целевой направленности; Уметь: организовывать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни; использовать средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа; выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, ритмической и аэробной гимнастики, упражнения атлетической гимнастики; выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки; Владеть: опытом спортивной деятельности и физического самосовершенствования и самовоспитания; способностью к организации своей жизни в соответствии с социально-значимыми представлениями о здоровом образе жизни; методикой самостоятельных занятий и самоконтроля за состоянием своего организма; методикой организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха и при участии в массовых спортивных соревнованиях.

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций:
ОПК-3 Способен проводить научные исследования физических объектов, систем и процессов, обрабатывать и представлять экспериментальные данные	Владеет навыками представления обработанных данных.	Знать: основные экспериментальные методы исследования. Уметь: производить статистическую обработку экспериментальных данных.

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-2.1 Астрометрия	Владеет методами астрометриической обработки наблюдений.	Знать: основы построения земных и небесных систем координат с использованием наземных и космических методов, знать системы счета времени (астрономические и атомные). Уметь: выполнять астрометрическую обработку наблюдений.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: преподавание дисциплин (предметов) по программам общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, создание учебных пособий и методических рекомендаций.
Объект или область знания: небесные тела, расположенные в Солнечной системе.
ПК-3 Способен применять междисциплинарный подход при проведении научных исследований	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 82.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	12
лекции (Л)	12.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	61.0
Промежуточная аттестация	9
Общая трудоемкость	82.0

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Психолого-педагогическое сопровождение	Теоретические основы исследования психолого-педагогического сопровождения семьи с ребенком младшего школьного возраста. Феномен психолого-педагогического сопровождения в контексте социального взаимодействия. Психологические задачи семьи с ребенком младшего школьного возраста. Основные подходы к организации психолого-педагогического сопровождения семьи с ребенком младшего школьного возраста. Выводы по первой главе. Практический опыт разработки и реализации программы психолого-педагогического сопровождения семьи с ребенком младшего школьного возраста в условиях образовательного учреждения. Паспорт программы психолого-педагогического сопровождения семьи с ребенком младшего школьного возраста. Эмпирический опыт реализации программы психолого-педагогического сопровождения семьи с ребенком младшего школьного возраста в условиях образовательного учреждения. Оценка эффективности программы психолого-педагогического сопровождения семьи с ребенком младшего школьного возраста.
2.	Психолого-педагогическая сущность продуктивности учебной деятельности	Взаимосвязи интеллектуальной продуктивности и обучаемости с успеваемостью младших школьников группы академического риска. Принципы коррекционно-развивающей работы с детьми данного возраста в процессе интенсификации учебной деятельности. Формирование профессиональных умений и навыков педагога в реальных условиях профессиональной деятельности под руководством опытного психолога. Системный подход к педагогической деятельности. Основные качества, которыми должен обладать педагог-психолог.

12.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Психолого-педагогическое сопровождение	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	37.0
2	Психолого-педагогическая сущность продуктивности учебной деятельности	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	36.0

12.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

12.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

12.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-И.А. Курочкина / Психолого-педагогический практикум / - Екатеринбург 2020 г. - 222 стр.

-Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся на основе результатов социально-психологического тестирования: методические рекомендации / А. Г. Варначева, И. В. Макарова [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые дан. (2,46 Мб). – Ижевск: АОУ ДПО УР ИРО, 2020.

б) дополнительная литература:

- Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.

- Белякова, Е. Г. Психолого-педагогический мониторинг : учебное пособие для вузов / Е. Г. Белякова, Т. А. Строкова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 223 с.

- Психолого-педагогический практикум : учеб. пособие для П863 студ. высш. учеб. заведений / [Л. С. Подымова, Л. И.Духова, Е.А. Ларина, О. А. Шиян] ; под ред. В.А. Сластёнина. — 3-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2007. — 224 с.

- Кутбиддинова, Р. А.Педагогическая психология: учебно-методическое пособие / Р. А. Кутбиддинова. – Южно-Сахалинск: СахГУ, 2011. – 176 с.

- Психология педагогической деятельности (в таблицах и схемах): учебное пособие. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2020. – 136 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Целостная психологическая структура, формирующаяся в процессе жизни человека на основе усвоения им общественных норм сознания и поведения, — это…

a) индивид

б) «я – концепция личности»

в) индивидуальность

г) личность

2. Метод в психологии – это способ…

a) воздействия на личность

б) обработки полученных результатов

в) получения психологической информации

3. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении – это…

a) способности

б) темперамент

в) задатки

г) характер

4. Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности – это…

a) поступок

б) навык

в) воля

г) характер

5. Эмоционально-динамическую сторону поведения характеризует ___

a) характер

б) темперамент

в) направленность

г) способности

6. Предметом педагогики как науки является…

a) развитие личности

б) целенаправленно организуемый педагогический процесс

в) образовательные системы

г) профессиональная педагогическая деятельность

7. Уровень развития психики, присущий только человеку – это…

a) перцептивная психика

б) сознание

в) сенсорная психика

г) элеметарный интеллект

8. Восприятие есть процесс/результат/ построения образа объекта в перцептивном пространстве субъекта при…

a) отсутствии воспринимаемого предмета

б) непосредственном взаимодействии с этим объектом

в) отсутствии взаимодействия

9. Анатомо-физиологический аппарат, предназначенный для приема воздействий определенных раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущения, представлен…

a) рецептором

б) рефлексом

в) проводниковым отделом

г) анализатором

10. Свойства человека, обусловленные генетическими факторами – это…

a) воспитанность

б) авторитет

в) равнодушие

г) задатки

11. Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется вниманием…

a) непроизвольным

б) произвольным

в) послепроизвольным

12. Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются…

a) методы, приемы и технологии воспитания

б) основные направления воспитательной деятельности

в) результаты воспитания

г) цели воспитания

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Практические основы астрономии»

13.1. Цель дисциплины состоит в том, чтобы обеспечить необходимыми практическими навыками и знаниями в области астрономии, которые позволят им успешно организовывать и проводить астрономические наблюдения, анализировать полученные данные и активно применять эти навыки в образовательном и научном процессе.

Основные задачи освоения дисциплины:

- знакомство студентов с историей развития астрономии;
- изучение основ сферической астрономии и её применения для решения практических задач;
- освоение методов наблюдения небесных тел с использованием астрономических приборов;
- изучение основных типов астрономических объектов и их характеристик;
- формирование навыков работы с астрономическими картами и каталогами;
- изучение методов определения географических координат и точного времени по астрономическим наблюдениям;
- развитие навыков самостоятельной работы с научной литературой и информационными ресурсами в области астрономии.

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Психолого-педагогическая основа преподавания, Основы общей педагогики, Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Теория и методика преподавания астрономии в среднем общем и профессиональном образовании, Солнце и звезды, Строение Солнечной системы, Современные требования к деятельности мастеров производственного обучения

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности
УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов	Анализирует факторы вредного влияния на жизнедеятельность элементов среды обитания (технических средств, технологических процессов, материалов, зданий и сооружений, природных и социальных явлений). Идентифицирует опасные и вредные факторы в рамках осуществляемой деятельности. Выявляет проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте; предлагает мероприятиях по предотвращению чрезвычайных ситуаций. Разъясняет правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; оказывает первую помощь, описывает способы участия в восстановительных мероприятиях.	Знать: теоретические основы жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»; правовые, нормативные и организационные основы безопасности жизнедеятельности; основы физиологии человека, анатомофизиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов; современный комплекс проблем безопасности человека; средства и методы повышения безопасности; концепцию и стратегию национальной безопасности; Уметь: эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; планировать мероприятия по защите персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ; Владеть: навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим.

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций:
ОПК-2 Способен использовать знания в области информационных технологий, а также современные компьютерные сети, программные продукты и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" для решения задач профессиональной деятельности	Владеет навыками решения стандартных задач профессиональной деятельности	Знать: основы информационной культуры; Уметь: работать с информацией из различных источников на основе информационной и библиографической культуры.

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-3.1 Небесная механика	Владеет методами обработки наблюдений.	Знать: основы теории невозмущенного и возмущенного движения небесных тел, основные задачи и методы небесной механики. Уметь: определять орбиты небесных тел.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: преподавание дисциплин (предметов) по программам общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, создание учебных пособий и методических рекомендаций.
Объект или область знания: небесные тела, расположенные в Солнечной системе.
ПК-1 Способен применять методы астрономического, физического и математического исследований при анализе актуальных научных проблем на основе знаний фундаментальных разделов физико-математических дисциплин	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	Знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; Уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 119.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	18
лекции (Л)	18.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	92.0
Промежуточная аттестация	9
Общая трудоемкость	119.0

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Научно-теоретические основы преподавания школьного курса физики и астрономии в условиях реализации ФГОС	Особенности изложения вопросов астрономии в школьном курсе физики. Формирование понятия "астрономические законы" на уроках физики. Методика проведения урока "Основы сферической астрономии", разработка плана занятия и порядка изложения материала. Исследование необходимости преподавания материала по астрономии в курсе физики. Методика включения материала по астрономии в ее содержание. Примеры исследовательских и практических работ учащихся по астрономии. Определение фокусного расстояния линзы.
2.	Что изучает астрономия, телескопы, практические основы астрономии	Что и как изучает астрономия, ее роль в формировании мировоззрения. Структура и масштабы Вселенной. Телескопы. Звезды и созвездия. Видимое движение светил. Небесные координаты, звездные карты. Годичное движение Солнца. Эклиптика. Движение и фазы Луны. Затмения. Время и календарь. Терминология и понятия. Причина введения високосных лет и нового календарного стиля. Объяснение наблюдаемых движений звезд и солнца на различных географических широтах. Объяснение движения и фаз Луны. Причины затмений Луны и Солнце. Применение звездных карт для поиска на небе определенных созвездий и звезд.
3.	Астрономия как учебный предмет естественнонаучного цикла	Методологические основы астрономии как науки в системе естествознания. Астрономическое образование в системе культуры. Астрономическое образование, как часть общечеловеческой культуры. Астрономия в древнегреческой культуре. Астрономическая культура в средневековом Востоке. Картина мироздания в европейской культуре. Астрономия как наука в системе современного естествознания. Современная астрономия и её влияние на развитие других наук. Дидактические основы астрономии как учебного предмета в системе среднего общего и специального образования. Астрономия как учебный предмет в системе среднего общего и специального образования. Концепция астрономического образования. Структура и содержание концепции. Цели и задачи астрономического образования. Структура астрономического образования. Учебная программа и её конструирование.

13.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Научно-теоретические основы преподавания школьного курса физики и астрономии в условиях реализации ФГОС	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	37.0
2	Что изучает астрономия, телескопы, практические основы астрономии	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	36.0
3	Астрономия как учебный предмет естественнонаучного цикла	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	37.0

13.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

13.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

13.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Кондакова Е. В. Астрономия. Поурочные методические рекомендации. 10—11 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций : базовый уровень / Е. В. Кондакова. — М. : Просвещение, 2019 — 160 с. : ил. — (Сферы).

-Сауров, Ю. А. Теория и методика обучения физике : учебное пособие для вузов / Ю. А. Сауров, М. П. Уварова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 290 с.

б) дополнительная литература:

- В.Н. Глазков/ Астрономия / Москва 2015 г. - 231 стр.

- ФГОС ООО

- ФГОС СОО

- Л. С. Братолюбова / Астрономия / - Магнитогорск 2003 г. - 309 стр.

- М.А. Кунаш / Астрономия / — Москва : Дрофа, 2018 г. — 219 стр.

- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.

- Кондакова Е. В. Астрономия. Поурочные методические рекомендации. 10—11 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций : базовый уровень / Е. В. Кондакова. — М. : Просвещение, 2019 — 160 с. : ил. — (Сферы).

- Актуальные проблемы преподавания учебного предмета «Физика» в 2022/23 учебном году: метод. рекомендации / авт.-сост. Г.Х. Ахметшина. — Казань: ИРО РТ, 2022. — 63 с

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Что такое астрономия?

a) максимально большая область пространства, включающая в себя все доступные для изучения небесные тела и их системы

б) наука о строении, движении, происхождении и развитии небесных тел, их систем и всей Вселенной в целом

в) наука, изучающая законы строения материи, тел и их систем

г) наука о материи, ее свойствах и движении, является одной из наиболее древних научных дисциплин

2. 1 астрономическая единица равна…

a) 150 млн.км

б) 3,26 св. лет

в) 1 св. год

г) 100 млн. км

3. Основным источником знаний о небесных телах, процессах и явлениях происходящих во Вселенной, являются…

a) измерения

б) наблюдения

в) опыт

г) расчёты

4. В тёмную безлунную ночь на небе можно увидеть примерно

a) 3000 звёзд

б) 2500 звёзд

в) 6000 звёзд

г) 25000 звёзд

5. Небесную сферу условно разделили на…

a) 100 созвездий

б) 50 созвездий

в) 88 созвездий

г) 44 созвездия

6. К зодикальным созвездиям НЕ относится…

a) Овен

б) Рак

в) Водолей

г) Большой пёс

7. Ось мира пересекает небесную сферу в точках, которые называются..

a) зенитом и надиром

б) полюсами мира

в) точками весеннего и осеннего равноденствия

г) кульминациями

8. Плоскость, проходящая через центр небесной сферы и перпендикулярная отвесной линии называется…

a) физическим горизонтом

б) математическим горизонтом

в) поясом зодиака

г) экватором

9. Период обращения Луны вокруг Земли относительно звёзд называется…

a) синодическим месяцем

б) сидерическим месяцем

в) лунным месяцем

г) солнечным месяцем

10. Фазы Луны повторяются через….

a) 29,53 суток

б) 27,21 суток

в) 346, 53 суток

г) 24,56 суток

11. В 1516 году Н. Коперник обосновал гелиоцентрическую систему строения мира, в основе которой лежит следующее утверждение:

a) Солнце и звёзды движутся вокруг Земли

б) Планеты движутся по небу петлеобразно

в) Планеты, включая Землю, движутся вокруг Солнца

г) Небесная сфера вращается вокруг Земли

12. Кто из учёных открыл законы движения планет?

a) Галилей

б) Коперник

в) Кеплер

г) Ньютон

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Строение Солнечной системы»

14.1. Целью дисциплины является ознакомление слушателей с основными аспектами и характеристиками Солнечной системы, включая её компоненты, структуру, процессы, взаимодействия между ними и ролью Солнца как центрального объекта в этой системе. Кроме того, целью является формирование у слушателей понимания о месте Земли в Солнечной системе, её природных явлений и важности изучения этой темы для популяризации астрономии и познания мировой вселенной.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных характеристик и состава Солнечной системы;
- ознакомление с различными теориями происхождения и эволюции Солнечной системы;
- обучение методам исследования небесных тел, входящих в состав Солнечной системы;
- формирование навыков работы с астрономическими приборами и программным обеспечением для изучения Солнечной системы;
- получение знаний о физических процессах, происходящих на Солнце и других звездах;
- обучение принципам классификации звезд и планетных систем;
- знакомство с основами космической геодезии и астродинамики;
- освоение методов расчета орбит небесных тел и определения их масс;
- формирование понимания значения изучения Солнечной системы для науки и практической деятельности человека.

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Практические основы астрономии, Психолого-педагогическая основа преподавания, Основы общей педагогики, Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Строение и эволюция Вселенной, Солнце и звезды

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности
УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов	Анализирует факторы вредного влияния на жизнедеятельность элементов среды обитания (технических средств, технологических процессов, материалов, зданий и сооружений, природных и социальных явлений). Идентифицирует опасные и вредные факторы в рамках осуществляемой деятельности. Выявляет проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте; предлагает мероприятиях по предотвращению чрезвычайных ситуаций. Разъясняет правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; оказывает первую помощь, описывает способы участия в восстановительных мероприятиях.	Знать: теоретические основы жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»; правовые, нормативные и организационные основы безопасности жизнедеятельности; основы физиологии человека, анатомофизиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов; современный комплекс проблем безопасности человека; средства и методы повышения безопасности; концепцию и стратегию национальной безопасности; Уметь: эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; планировать мероприятия по защите персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ; Владеть: навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим.

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций:
ОПК-2 Способен использовать знания в области информационных технологий, а также современные компьютерные сети, программные продукты и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" для решения задач профессиональной деятельности	Владеет навыками решения стандартных задач профессиональной деятельности	Знать: основы информационной культуры; Уметь: работать с информацией из различных источников на основе информационной и библиографической культуры.

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-3.1 Небесная механика	Владеет методами обработки наблюдений.	Знать: основы теории невозмущенного и возмущенного движения небесных тел, основные задачи и методы небесной механики. Уметь: определять орбиты небесных тел.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: преподавание дисциплин (предметов) по программам общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, создание учебных пособий и методических рекомендаций.
Объект или область знания: небесные тела, расположенные в Солнечной системе.
ПК-1 Способен применять методы астрономического, физического и математического исследований при анализе актуальных научных проблем на основе знаний фундаментальных разделов физико-математических дисциплин	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	Знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; Уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 82.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	12
лекции (Л)	12.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	61.0
Промежуточная аттестация	9
Общая трудоемкость	82.0

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Строение Солнечной системы	Развитие представлений о Солнечной системе. Законы Кеплера. Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров небесных тел.
2.	Физическая природа тел Солнечной системы	Основные движения Земли, форма Земли, Луна- спутник Земли, солнечные и лунные затмения. Природа Луны. Планеты земной группы (Меркурий, Венера, Земля, Марс). Общая характеристика атмосферы, поверхности. Планеты-гиганты (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун). Общая характеристика, особенности строения, спутники, кольца. Закономерность в расстояниях планет от Солнца. Орбиты астероидов. Два пояса астероидов- Главный пояс и пояс Койпера. Физические характеристики астероидов. Метеориты. Кометы и метеоры. Понятие об астероидно-кометной опасности.

14.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Строение Солнечной системы	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	36.0
2	Физическая природа тел Солнечной системы	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	37.0

14.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

14.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

14.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Астрономия : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. В. Коломиец [и др.] ; ответственные редакторы А. В. Коломиец, А. А. Сафонов. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 288 с.

б) дополнительная литература:

- Л. С. Братолюбова / Астрономия / - Магнитогорск 2003 г. - 309 стр.

- М.А. Кунаш / Астрономия / — Москва : Дрофа, 2018 г. — 219 стр.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

14.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какой объект Солнечной системы имеет самый большой диаметр?

a) Земля

б) Солнце

в) Юпитер

г) Сатурн

2. Какой из следующих объектов является карликовой планетой?

a) Венера

б) Нептун

в) Церера

г) Марс

3. Как называется область внутри Солнечной системы, где обитают множество комет?

a) Космический вакуум

б) Кольцо Астероидов

в) Орбитальный рубеж

г) Облако Оорта

4. Какой спутник Солнечной системы обладает самой плотной атмосферой?

a) Луна

б) Титан (спутник Сатурна)

в) Фобос (спутник Марса)

г) Ганимед (спутник Юпитера)

5. Какой планетой Солнечной системы считается "сестрой" Земли из-за схожести размеров и химического состава?

a) Венера

б) Марс

в) Юпитер

г) Сатурн

6. Какая планета обладает наиболее мощной атмосферой, состоящей в основном из водорода и гелия?

a) Марс

б) Венера

в) Нептун

г) Юпитер

7. Что представляют собой астероиды?

a) Газообразные объекты в Солнечной системе

б) Маленькие каменные тела, вращающиеся вокруг Солнца

в) Карликовые планеты

г) Остатки разрушенных комет

8. Какая планета Солнечной системы известна своими кольцами?

a) Марс

б) Венера

в) Меркурий

г) Сатурн

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

15. Рабочая программа учебной дисциплины «Солнце и звезды»

15.1. Целью дисциплины является изучение фундаментальных аспектов солнечной и звездной астрономии, включая строение, эволюцию, физические процессы и характеристики Солнца и других звёзд. Дисциплина направлена на расширение знаний слушателей о природе звезд, их роли в космическом контексте и влиянии на различные астрономические явления.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение характеристик Солнца как звезды;
- ознакомление со строением и эволюцией звезд различных типов;
- обучение методам наблюдения и исследования звезд;
- формирование навыков расчета основных параметров звезд;
- получение знаний о процессах, происходящих в звездах и приводящих к их эволюции;
- обучение классификации звезд на основе их характеристик;
- знакомство с основами теории звездной динамики и звездной статистики;
- освоение методик определения расстояний до звезд и их пространственного распределения;
- формулирование понимания значения изучения звезд для развития науки и практического применения.

15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Строение Солнечной системы, Практические основы астрономии, Основы общей педагогики, Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Теория и методика преподавания астрономии в среднем общем и профессиональном образовании, Строение и эволюция Вселенной, Современные требования к деятельности мастеров производственного обучения

15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	Анализирует проблемную ситуацию как систему, выявляя ее составляющие и связи между ними. Осуществляет поиск алгоритмов решения поставленной проблемной ситуации на основе доступных источников информации. Определяет в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей детальной разработке. Предлагает способы их решения. Разрабатывает стратегию достижения поставленной цели как последовательность шагов, предвидя результат каждого из них и оценивая их влияние на внешнее окружение планируемой деятельности и на взаимоотношения участников этой деятельности	Знать: основные методы критического анализа; методологию системного подхода; содержание основных направлений философской мысли от древности до современности; периодизацию всемирной и отечественной истории, ключевые события истории России и мира; Уметь: выявлять проблемные ситуации, используя методы анализа, синтеза и абстрактного мышления; осуществлять поиск решений проблемных ситуаций на основе действий, эксперимента и опыта; производить анализ явлений и обрабатывать полученные результаты; определять в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей разработке и предлагать способы их решения; формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; Владеть: технологиями выхода из проблемных ситуаций, навыками выработки стратегии действий; навыками критического анализа; основными принципами философского мышления, навыками философского анализа социальных, природных и гуманитарных явлений; навыками анализа исторических источников, правилами ведения дискуссии и полемики.

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций:
ОПК-1 Способен ориентироваться в базовых астрономических и физико-математических теориях, фундаментальных разделах математики, физики, астрономии и педагогики для решения научно-исследовательских и педагогических задач	Иметь навыки: теоретического и экспериментального исследования объектов профессиональной деятельности.	Знать: основы математики, физики, вычислительной техники и программирования. Уметь: решать стандартные профессиональные задачи с применением естественнонаучных и общеинженерных знаний, методов математического анализа и моделирования.

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-1.1 Астрофизика	Владеет основными методами получения, обработки и анализа астрофизической информации.	Знать: физическую картину мира на различных пространственно-временных масштабах, основы космологии и основные физические процессы, ответственные за природу и наблюдаемые особенности космических объектов и явлений (Солнца и солнечной системы, звезд, межзвездной среды, галактик). Уметь: использовать приобретенные знания для астрофизических исследований.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: преподавание дисциплин (предметов) по программам общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, создание учебных пособий и методических рекомендаций.
Объект или область знания: небесные тела, расположенные в Солнечной системе.
ПК-2 Способен применять методы физико-математического моделирования при решении научных задач астрономии и смежных наук	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования

15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 82.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	12
лекции (Л)	12.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	61.0
Промежуточная аттестация	9
Общая трудоемкость	82.0

15.5. Содержание учебной дисциплины

15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Солнце и звезды	Вид Солнца в телескоп, вращение, размеры, масса, светимость, температура Солнца и состояние вещества на нем, химический состав. Строение атмосферы Солнца (фотосфера, хромосфера, солнечная корона, солнечная активность). Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Солнце и жизнь Земли. Расстояние до звезд. Пространственные скорости звезд. Физическая природа звезд. Связь между физическими характеристиками звезд. Двойные звезды. Открытие экзопланет. Физические переменные, новые и сверхновые звезды.
2.	Звезды	Характеристика звезд. Звезды в космическом пространстве. Звезда-плазменный шар. Динамика звездных процессов. Солнечная система. Межзвездная среда. Понятие звездной эволюции. Процесс звездообразования. Звезда как динамическая саморегулирующаяся система. Пути образования и отличительные черты новорожденных, молодых, среднего возраста и старых звезд. Рентгеновские двойные звезды. Открытие двойных звезд. Неправильные переменные и пульсирующие переменные звезды. Шаровые звездные скопления. Гиганты и карлики.

15.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Солнце и звезды	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	36.0
2	Звезды	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	37.0

15.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

15.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

15.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

б) дополнительная литература:

- В.Н. Глазков/ Астрономия / Москва 2015 г. - 231 стр.

- Л. С. Братолюбова / Астрономия / - Магнитогорск 2003 г. - 309 стр.

- М.А. Кунаш / Астрономия / — Москва : Дрофа, 2018 г. — 219 стр.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

15.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какой процесс происходит в ядре Солнца и других звезд?

a) Конденсация атомов гелия

б) Ядерный синтез водорода в гелий

в) Превращение гелия в водород

г) Образование атомов углерода

2. Какие факторы определяют долгожительность звезды?

a) Её размер и яркость

б) Возраст и масса

в) Количество спутников

г) Температура и цвет

3. Что происходит в конечной стадии эволюции массивных звезд?

a) Они становятся черными дырами

б) Они превращаются в красные карлики

в) Они взрываются как сверхновые

г) Они превращаются в пульсары

4. Что представляет собой "солнечный ветер"?

a) Струя горячей воды, выбрасываемая Солнцем

б) Поток заряженных частиц, испускаемых Солнцем

в) Энергетический импульс, распространяющийся от Солнца

г) Вспышка яркого света на поверхности Солнца

5. Что такое "звёздный спектр"?

a) Ореол вокруг звезды

б) Ряд звёзд на небе

в) Разноцветные пятна на поверхности звезды

г) Разложение света звезды на цвета, отражающее её состав и свойства

6. Что такое "белый карлик"?

a) Звезда средней массы на заключительной стадии эволюции

б) Молодая и горячая звезда

в) Название звезды, которая только что родилась

г) Очень старая звезда

7. Что происходит при слиянии двух белых карликов?

a) Образуется новая звезда

б) Происходит взрыв сверхновой

в) Образуется черная дыра

г) Происходит ядерный синтез

8. Что такое "красный гигант"?

a) Звезда молодого возраста с высокой температурой

б) Звезда среднего возраста средней яркости

в) Звезда большой массы, находящаяся в начальной стадии эволюции

г) Звезда поздней стадии эволюции, раздувшаяся до больших размеров

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

16. Рабочая программа учебной дисциплины «Строение и эволюция Вселенной»

16.1. Целью дисциплины является предоставление слушателям глубокого понимания общей структуры, эволюции и динамики Вселенной. Данная дисциплина направлена на расширение знаний о крупномасштабных явлениях, включая процессы формирования галактик, звёздных скоплений, космических структур и эволюцию Вселенной в целом.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение современных представлений о строении и эволюции Вселенной;
- ознакомление с основными теориями и моделями, описывающими происхождение и развитие Вселенной;
- обучение методам исследования космического пространства и наблюдения за астрономическими объектами;
- формирование навыков анализа и интерпретации данных, полученных в результате астрономических наблюдений;
- получение знаний о фундаментальных законах физики, которые лежат в основе описания Вселенной;
- обучение принципам классификации астрономических объектов и систем;
- знакомство с основами космологии и космогонии, а также с теориями формирования галактик и звезд;
- освоение методик расчета параметров космических объектов и исследования их движения;
- формирование понимания значения изучения Вселенной для развития науки и техники.

16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Солнце и звезды, Строение Солнечной системы, Основы общей педагогики, Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Теория и методика преподавания астрономии в среднем общем и профессиональном образовании

16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели	Вырабатывает стратегию сотрудничества и на ее основе организует работу команды для достижения поставленной цели. Учитывает в своей социальной и профессиональной деятельности интересы, особенности поведения и мнения (включая критические) людей, с которыми работает/взаимодействует, в том числе посредством корректировки своих действий. Обладает навыками преодоления возникающих в команде разногласий, споров цели и конфликтов на основе учета интересов всех сторон. Предвидит результаты (последствия) как личных, так и коллективных действий. Планирует командную работу, распределяет поручения и делегирует полномочия членам команды, организует обсуждение разных идей и мнений.	Знать: общие формы организации деятельности коллектива; психологию межличностных отношений в группах разного возраста; основы стратегического планирования работы коллектива для достижения поставленной цели; Уметь: создавать в коллективе психологически безопасную доброжелательную среду; учитывать в своей социальной и профессиональной деятельности интересы коллег; предвидеть результаты (последствия) как личных, так и коллективных действий; планировать командную работу, распределять поручения и делегировать полномочия членам команды; Владеть: навыками постановки цели в условиях командой работы; способами управления командной работой в решении поставленных задач; навыками преодоления возникающих в коллективе разногласий, споров и конфликтов на основе учета интересов всех сторон.

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций:
ОПК-3 Способен проводить научные исследования физических объектов, систем и процессов, обрабатывать и представлять экспериментальные данные	Владеет навыками представления обработанных данных.	Знать: основные экспериментальные методы исследования. Уметь: производить статистическую обработку экспериментальных данных.

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-2.1 Астрометрия	Владеет методами астрометриической обработки наблюдений.	Знать: основы построения земных и небесных систем координат с использованием наземных и космических методов, знать системы счета времени (астрономические и атомные). Уметь: выполнять астрометрическую обработку наблюдений.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: преподавание дисциплин (предметов) по программам общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, создание учебных пособий и методических рекомендаций.
Объект или область знания: небесные тела, расположенные в Солнечной системе.
ПК-1 Способен применять методы астрономического, физического и математического исследований при анализе актуальных научных проблем на основе знаний фундаментальных разделов физико-математических дисциплин	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	Знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; Уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования

16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 82.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	12
лекции (Л)	12.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	61.0
Промежуточная аттестация	9
Общая трудоемкость	82.0

16.5. Содержание учебной дисциплины

16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Вселенная и ее эволюция	Строение и развитие Вселенной. Происхождение солнечной системы.
2.	Строение и эволюция Вселенной	Наша Галактика. Строение Галактики, вращение Галактики и движение звезд в ней. Сверхмассивная черная дыра в центре Галактики. Радиоизлучение Галактики. Загадочные гамма-всплески. Другие галактики. Метагалактика.

16.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Вселенная и ее эволюция	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	36.0
2	Строение и эволюция Вселенной	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	37.0

16.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

16.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

16.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Васильев, А. А. Физика : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. А. Васильев, В. Е. Федоров, Л. Д. Храмов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 211 с.

б) дополнительная литература:

- Л. С. Братолюбова / Астрономия / - Магнитогорск 2003 г. - 309 стр.

- М.А. Кунаш / Астрономия / — Москва : Дрофа, 2018 г. — 219 стр.

- Практические занятия по курсу физики : учебник для среднего профессионального образования / Г. В. Ерофеева, Ю. Ю. Крючков, Е. А. Склярова, И. П. Чернов. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 517 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

16.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Что такое "большой взрыв" (Big Bang)?

a) Событие, происходящее каждый раз, когда звезда сгорает

б) Начальная точка расширения Вселенной, когда она образовалась из единой точки

в) Термин для обозначения черной дыры

г) Событие, когда звезда становится сверхновой

2. Какое вещество составляет основную массу Вселенной?

a) Гелий

б) Водород

в) Кислород

г) Углерод

3. Какие главные структурные элементы Вселенной объединены в галактики?

a) Звезды

б) Планеты

в) Астероиды

г) Черные дыры

4. Что такое черная дыра?

a) Область пространства, где нет звезд

б) Очень тёмное место в галактике

в) Область пространства с сильным гравитационным полем, из которой ничто не может уйти

г) Место, где происходят взрывы

5. Какое событие приводит к формированию черной дыры?

a) Слияние двух звезд

б) Рождение новой звезды

в) Выпадение астероида на поверхность планеты

г) Охлаждение звезды до низких температур

6. Что такое "красное смещение" (redshift) в астрономии?

a) Эффект, при котором объекты на небе кажутся красными

б) Удаление объектов на небе от Земли

в) Изменение цвета звезды при её взрыве

г) Растяжение спектральных линий объектов из-за расширения Вселенной

7. Что такое "тёмная материя"?

a) Материал, который поглощает всё светлое

б) Вещество, которое составляет основную часть массы Вселенной, но не излучает свет

в) Невидимое вещество, которое поглощает свет

г) Звезды, которые не светятся

8. Какие процессы являются частями эволюции звезд?

a) Расширение вселенной и рождение новых галактик

б) Взрывы черных дыр

в) Слияние галактик и образование чёрных дыр

г) Рождение, жизнь и смерть звезд, включая стадии от красных карликов до сверхновых

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

17. Рабочая программа учебной дисциплины «Теория и методика преподавания астрономии в среднем общем и профессиональном образовании»

17.1. Целью данной дисциплины является подготовка специалистов, способных успешно и эффективно преподавать астрономию в средних общеобразовательных школах и профессиональных учебных заведениях.

Основные задачи освоения дисциплины:

- познакомиться с основными теоретическими и методическими подходами к преподаванию астрономии в средней общеобразовательной и профессиональной школе;
- научиться разрабатывать планы уроков и внеклассных мероприятий по астрономии, учитывая возрастные особенности учащихся и специфику учебного заведения;
- приобрести практические навыки проведения занятий по астрономии в условиях реальной учебной аудитории;
- научиться анализировать и оценивать результаты своей педагогической деятельности, а также корректировать методы и подходы к обучению астрономии;
- развить умение применять современные информационные технологии в процессе преподавания астрономии, включая использование мультимедийных презентаций, интерактивных досок и образовательных интернет-ресурсов;
- получить знания о нормативно-правовой базе, регламентирующей преподавание астрономии в образовательных учреждениях, и научиться применять эти знания на практике;
- развить навыки научно-исследовательской работы в области методики обучения астрономии, научиться анализировать и обобщать опыт коллег, а также разрабатывать собственные методические пособия и рекомендации;
- изучить особенности организации внеурочной деятельности школьников по астрономии, а также научиться организовывать и проводить различные мероприятия (олимпиады, конкурсы, экскурсии) для мотивации учащихся к изучению астрономии;
- приобрести опыт работы с родителями учащихся и коллегами-педагогами по вопросам преподавания астрономии и организации внеклассной работы по предмету;
- развить профессиональные компетенции, необходимые для успешной педагогической деятельности в области астрономии, и сформировать стремление к постоянному самосовершенствованию и самообразованию.

17.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Строение и эволюция Вселенной, Солнце и звезды, Практические основы астрономии, Основы общей педагогики, Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Современные требования к деятельности мастеров производственного обучения

17.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла	Умеет поставить цели и составить план реализации проекта, анализировать состояние проекта на всех этапах его жизненного цикла; Выбирает оптимальные способы выполнения проекта в соответствии с действующими правовыми нормами и в соответствии с имеющимися ресурсами и ограничениями; Осуществляет руководство проектной группой	Знать: принципы формирования концепции проекта в рамках обозначенной проблемы; Уметь: разрабатывать концепцию проекта в рамках обозначенной проблемы, формулируя цель, задачи, актуальность, значимость (научную, практическую, методическую и иную в зависимости от типа проекта), ожидаемые результаты и возможные сферы их применения; уметь видеть образ результата деятельности и планировать последовательность шагов для достижения данного результата; Владеть: навыками составления планаграфика реализации проекта в целом и плана- контроля его выполнения; навыками конструктивного преодоления возникающих разногласий и конфликтов.

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций:
ОПК-2 Способен использовать знания в области информационных технологий, а также современные компьютерные сети, программные продукты и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" для решения задач профессиональной деятельности	Владеет навыками решения стандартных задач профессиональной деятельности	Знать: основы информационной культуры; Уметь: работать с информацией из различных источников на основе информационной и библиографической культуры.

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-3.1 Небесная механика	Владеет методами обработки наблюдений.	Знать: основы теории невозмущенного и возмущенного движения небесных тел, основные задачи и методы небесной механики. Уметь: определять орбиты небесных тел.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: преподавание дисциплин (предметов) по программам общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, создание учебных пособий и методических рекомендаций.
Объект или область знания: небесные тела, расположенные в Солнечной системе.
ПК-2 Способен применять методы физико-математического моделирования при решении научных задач астрономии и смежных наук	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования

17.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 82.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	12
лекции (Л)	12.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	61.0
Промежуточная аттестация	9
Общая трудоемкость	82.0

17.5. Содержание учебной дисциплины

17.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Теория и методика преподавания астрономии в условиях реализации ФГОС СПО	Теоретические и методические предпосылки создания современной технологии обучения астрономии. Сущность и определение понятия «педагогическая технология». Отличительные качества педагогической технологии. Структура педагогической технологии. Анализ методических пособий по курсу астрономии в средней школы. Теоретические и методические основы современной технологии обучения астрономии в средней школе. Цели курса астрономии. Конструирование содержания и структуры курса астрономии. Теоретические принципы отбора содержания курса астрономии и его структурирования. Методические особенности курса астрономии. Анализ программ курса астрономии. Содержание и структура интегрированных курсов физика - астрономия. Содержание и структура пропедевтических естественнонаучных курсов для основной школы. Содержание и структура экспериментального курса астрономии. Технология организации процесса обучения астрономии в средней школе. Концептуальные основы современной технологии обучения астрономии в средней школе. Технология организации уроков изучения нового материала. Технология организации поисковой и исследовательской деятельности на уроках астрономии. Технология организации астрономических наблюдений.
2.	Астрономические наблюдения и организация внеурочной деятельности обучающихся по астрономии	Система современного образования. Проблема внеурочной деятельности учащихся по предмету. Организация научной работы школьников. Метод мозгового штурма, синектики, проб и ошибок. Теория решения изобретательных задач. Внеурочная деятельность по астрономии. Новейшие способы привлечения учащихся в науку. Программа занятий астрономического кружка.

17.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Теория и методика преподавания астрономии в условиях реализации ФГОС СПО	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	36.0
2	Астрономические наблюдения и организация внеурочной деятельности обучающихся по астрономии	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	37.0

17.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

17.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

17.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

17.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-ФГОС СПО - 42 стр.

б) дополнительная литература:

- Е.В. Клюева / Педагогика: проблемы общего и дошкольного образования / - Арзамас 2013 г. - 254 стр.

- В.Н. Глазков/ Астрономия / Москва 2015 г. - 231 стр.

- М.А. Кунаш / Астрономия / — Москва : Дрофа, 2018 г. — 219 стр.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

17.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

17.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

17.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Каково значение астрономии:

a) Измерение времени, объяснение небесных явлений, формирование мировоззрения

б) Создание географических карт

в) Играет большую роль в медицине

2. Самая горячая планета солнечной системы:

a) Венера

б) Земля

в) Юпитер

3. Какой спутник является самым крупным в Солнечной системе:

a) Ганимед

б) Луна

в) Титан

4. Астрономическая единица — это:

a) Расстояние, которое свет проходит за год

б) Расстояние от Земли до Солнца

в) Радиус Солнца

5. Какой из этих аппаратов отправлялся к Сатурну:

a) Юнона

б) Оппортьюнити

в) Кассини

6. Тело космического происхождения, достигшее поверхности небесного тела, называется:

a) Метеор

б) Метеорит

в) Астероид

7. Какое созвездие самое маленькое по площади?

a) Гидра

б) Стрела

в) Южный крест

8. Периодом обращения планеты вокруг Солнца называется:

a) Синодическим

б) Сидерическим

в) Круговым

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

18. Рабочая программа учебной дисциплины «Современные требования к деятельности мастеров производственного обучения»

18.1. Цель дисциплины состоит в обновлении и улучшении профессиональных компетенций мастеров производственного обучения, чтобы соответствовать современным требованиям и стандартам в сфере профессионального образования.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение актуальных изменений в области профессионального образования и требованиям к деятельности мастеров производственного обучения;
- ознакомление с новыми методами и технологиями обучения и оценки знаний студентов, а также разработка учебно-методических материалов;
- развитие навыков планирования и организации профессионального образовательного процесса;
- обучение мастеров производственного обучения использованию современных образовательных технологий и информационных ресурсов;
- повышение уровня профессиональной компетенции в области психологии и педагогики для эффективной работы с обучающимися;
- развитие коммуникативных навыков и умений взаимодействия с коллегами, студентами и руководством образовательного учреждения;
- освоение навыков оценки и анализа результатов профессионального образования и его соответствия современным стандартам;
- повышение качества профессионального образования и подготовки квалифицированных специалистов для промышленности и производства.

18.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины

Теория и методика преподавания астрономии в среднем общем и профессиональном образовании, Солнце и звезды, Практические основы астрономии, Основы общей педагогики, Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации

Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее

Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

18.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности
УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов	Анализирует факторы вредного влияния на жизнедеятельность элементов среды обитания (технических средств, технологических процессов, материалов, зданий и сооружений, природных и социальных явлений). Идентифицирует опасные и вредные факторы в рамках осуществляемой деятельности. Выявляет проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте; предлагает мероприятиях по предотвращению чрезвычайных ситуаций. Разъясняет правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; оказывает первую помощь, описывает способы участия в восстановительных мероприятиях.	Знать: теоретические основы жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»; правовые, нормативные и организационные основы безопасности жизнедеятельности; основы физиологии человека, анатомофизиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов; современный комплекс проблем безопасности человека; средства и методы повышения безопасности; концепцию и стратегию национальной безопасности; Уметь: эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; планировать мероприятия по защите персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ; Владеть: навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим.

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций:
ОПК-3 Способен проводить научные исследования физических объектов, систем и процессов, обрабатывать и представлять экспериментальные данные	Владеет навыками представления обработанных данных.	Знать: основные экспериментальные методы исследования. Уметь: производить статистическую обработку экспериментальных данных.

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-1.1 Астрофизика	Владеет основными методами получения, обработки и анализа астрофизической информации.	Знать: физическую картину мира на различных пространственно-временных масштабах, основы космологии и основные физические процессы, ответственные за природу и наблюдаемые особенности космических объектов и явлений (Солнца и солнечной системы, звезд, межзвездной среды, галактик). Уметь: использовать приобретенные знания для астрофизических исследований.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: преподавание дисциплин (предметов) по программам общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, создание учебных пособий и методических рекомендаций.
Объект или область знания: небесные тела, расположенные в Солнечной системе.
ПК-1 Способен применять методы астрономического, физического и математического исследований при анализе актуальных научных проблем на основе знаний фундаментальных разделов физико-математических дисциплин	Владеет культурой аналитического мышления, навыками деловой устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере, навыками в достижении поставленных целей, навыками практического программирования и использования информационных технологий.	Знать: основные методы и результаты фундаментальной и прикладной математики, физики и численных методов; Уметь: профессионально использовать физико-математические методы решения задач.	01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования

18.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 189.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	29
лекции (Л)	29.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	151.0
Промежуточная аттестация	9
Общая трудоемкость	189.0

18.5. Содержание учебной дисциплины

18.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Правовые основы педагогической деятельности	Нормативно-правовые основы педагогической деятельности. Образовательная политика и основные направления модернизации образования в Российской Федерации, характер инновационных процессов. Дифференциация и интеграция в развитии педагогической профессии. Принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования.
2.	Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС	Понятие и основные компоненты профессиональной компетентности современного педагога. Критерии оценки качества компетенции современного педагога. Факторы, влияющие на процесс формирования и развития компетентности, содержание и показатели практической готовности учителя. Структура профессиональной компетентности педагога. Специальная компетентность. Методическая компетентность. Психолого-педагогическая компетентность. Аутопсихологическая компетентность.
3.	Информационные технологии	Пути вхождения отечественной системы образования в мировую информационно–образовательную среду. Компьютеризация школьного образования. Программные средства учебного назначения. Компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях. Понятие моделирования, его сущность, цели и виды. Компьютерные модели как средство обучения. Средства информационных технологий, используемые в системе образования. Виды компьютерных моделей. Использование моделирования в обучении.
4.	Управление конфликтами	Определение конфликта, его причины и последствия. Внутриличностные, межличностные, межгрупповые, антагонистические и компромиссные противоречия. Методы разрешения конфликтов: внутриличностные, структурные, переговоры. Функции и эффективность конфликта. Неизбежность возникновения конфликтов, организация сознательного воздействия на их течение. Основные стратегии и модели управления конфликтами, их возможности и ограничения. Эффективная профилактика конфликтных взаимодействий, способы и приемы мотивации.
5.	Организационные основы производственного обучения	Организационные формы обучения учащихся в учебно–производственных мастерских. Структура уроков производственного обучения. Методы производственного обучения. Организационные формы производственного обучения в условиях предприятия. Другие внеурочные формы производственного обучения. Нормативно-правовая база производственного обучения. Содержание производственного обучения. Требования безопасности при прохождении производственного обучения. .

18.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Правовые основы педагогической деятельности	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	36.0
2	Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	37.0
3	Информационные технологии	6.0	0.0	0.0	0.0	30.0	36.0
4	Управление конфликтами	6.0	0.0	0.0	0.0	31.0	37.0
5	Организационные основы производственного обучения	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	34.0

18.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

18.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

18.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

18.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Т.Б. Гребенюк / Общая педагогика / Калининград - 107 стр.

-В. И. Блинов / Методика профессионального обучения: учебное пособие для мастеров производственного обучения и наставников на производстве / — Москва : Издательство Юрайт, 2017. — 254 стр.

-Г. Ю. Гуляев / Образование 2022 / - Пенза 2022 г. - 102 стр.

-А.С. Хохлов / Конфликтология / - Самара 2014 г. - 310 стр.

-Методика профессионального обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. Е. Эрганова. — 2-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2008. — 160 с.

-«Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС». Методическое пособие. / Красноярск, 2019. - 85 стр.

-Формирование цифровой грамотности обучающихся: Методические рекомендации для работников образования в рамках реализации Федерального проекта «Цифровая образовательная среда» / Авт.-сост. М.В. Кузьмина и др. – Киров: ИРО Кировской области, 2019. - 47 с.

б) дополнительная литература:

- В.А. Девисилов Охрана труда: учебник. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2013. — 448 с.:

- ФГОС ООО

- Анцупов А.Я., Шипилов А.И. / Конфликтология: Учебник для вузов. — М.: ЮНИТИ, 2000. - 551 с

- Медиация как способ разрешения конфликтов / - Красноярск, 2015. – 33 стр.

- Ворожейкин И.Е. / Конфликтология / - М.: ИНФРА-М, 2004. - 240 стр.

- А.В. Дмитриев / Конфликтология / Москва 2000 г. - 335 стр.

- В. А. Скакун / Организация и методика профессионального обучения / ФОРУМ-ИНФРА-М, 2007. - 178 стр.

- А. В. Лукьянович. / Методика производственного обучения / – Минск : БНТУ, 2014– . – Ч. 1. – 58 стр.

- В. И. Блинов / Методика профессионального обучения: учебное пособие для мастеров производственного обучения и наставников на производстве / — Москва : Издательство Юрайт, 2017. — 254 стр.

- Г. Ю. Гуляев / Образование 2022 / - Пенза 2022 г. - 102 стр.

- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

- О.В. Маврин / Технологии урегулирования конфликтов (медиация как эффективный метод разрешения конфликтов) / - Казань 2014 г. - 96 стр.

- Характеристика стратегий поведения в конфликте / - 5 стр.

- Методика производственного обучения : учеб.-метод / О. В. Славинская. – Минск : МГВРК, 2015 – 84 с.

- Профессиональная компетентность педагога и педагогическое мастерство / 10 стр.

- Савельева, С.С. Профессиональная компетентность учителя XXI века: учебное пособие / С. С. Савельева. – Коломна : Коломенский государственный педагогический институт, 2008. – 88 с.

- И. В. Птухина / Тенденции и перспективы развития цифровизации государственного управления в России / - 4 стр.

- Современные информационные технологии в бизнесе : учеб. пособие / И. Б. Тесленко [и др.] ; под общ. ред. д-ра экон. наук И. Б. Тесленко ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2022. – 216 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

18.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

18.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

18.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. В соответствии с законом «Об образовании» функция воспитания возлагается на:

a) 1. семью;

б) 2. персонал образовательного учреждения;

в) 3. администрацию образовательного учреждения;

г) 4. педагогический персонал образовательного учреждения, родителей (их законных представителей).

2. В системе развивающего обучения (по Эльконину-Давыдову) особое внимание уделяется развитию у ребенка:

a) 1. навыков общения;

б) 2. теоретического мышления и творческих способностей;

в) 3. знаний, умений и навыков;

г) 4. базовых компетенций.

3. Выберите из списка адрес Федерального портала «Российское образование»:

a) 1. http://window.edu.ru/

б) 2. http://www.rusedu.ru/

в) 3. http://www.school.edu.ru/

г) 4. http://www.edu.ru/

4. Выберите наиболее верный ответ. Трудовой прием – это :

a) проверочно-контрольные действия;

б) специально подобранные приспособления

в) основные рабочие операции, благодаря которым производят продукцию;

г) совокупность законченных трудовых действия, имеющих частное целевое назначение для осуществления трудовой операции.

5. Вправе ли администрация учреждения образования посещать занятия педагога без его согласия?

a) да, если это предусмотрено трудовым договором;

б) нет

в) да

г) Зависит от стиля взаимоотношений руководителя и работника.

6. В чем заключается успех самостоятельной деятельности учащихся :

a) инициативности;

б) чувстве юмора;

в) адаптивности;

г) подготовленности.

7. Выберите правильный ответ. Какие методы, технологии способствуют формированию социальных качеств учащихся?

a) проблемный метод;

б) технология сотрудничества и взаимообучения;

в) вербальный метод;

г) метод наглядности.

8. Вершиной иерархической системы папок графического интерфейса Windows является папка...:

a) рабочий стол;

б) корневой каталог диска;

в) мой компьютер

г) сетевое окружение.

9. В текстовом редакторе копирование становится возможным после:

a) 1. установки курсора в определенное место

б) 2. выделения фрагмента текста

в) 3. сохранения файла

г) 4. распечатки файла

10. Для включения в трудовой договор с педагогическими работниками обязательным является

a) 1. условие об обязательном социальном страховании работника

б) 2. условие об испытании

в) 3. условие о неразглашении тайны усыновления (удочерения) обучающихся

г) 4. условие о систематическом повышении квалификации работника

11. Для обеспечения качественной профессиональной подготовки обучающихся, мастер производственного обучения должен осуществлять деятельность:

a) 1. организаторскую

б) 3. коммуникативную

в) 4. исследовательскую

г) 5. все вышеперечисленные

12. Для проведения занятий по учебной практике применяют методы:

a) 1. словесные

б) 2. наглядно – демонстрационные

в) 3. практические

г) 4. все вышеперечисленные

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ«Теория и методика преподавания дисциплины «Астрономия» в образовательном учреждении»

Содержание

1. Общие положения

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

4. Планируемые результаты обучения

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

6. Форма аттестации и оценочные материалы

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

7.2 Организационное обеспечение программы

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 900 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

8.5. Формы аттестации

8.6. Сводные данные по бюджету времени

9.Календарный учебный график

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации»

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.6. Лабораторный практикум

10.7. Cеминары

10.8. Практические занятия

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы общей педагогики»

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.6. Лабораторный практикум

11.7. Cеминары

11.8. Практические занятия

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Психолого-педагогическая основа преподавания»

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.6. Лабораторный практикум

12.7. Cеминары

12.8. Практические занятия

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Практические основы астрономии»

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.6. Лабораторный практикум

13.7. Cеминары

13.8. Практические занятия

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Строение Солнечной системы»

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.6. Лабораторный практикум

14.7. Cеминары

14.8. Практические занятия

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

«Теория и методика преподавания дисциплины «Астрономия» в образовательном учреждении»