1. Общие положения

Настоящая программа профессиональной переподготовки «Осуществление деятельности тренера по адаптивной физической культуре и спорту» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 49.02.01 Физическая культура, Приказ Министерства образования и науки РФ от 11 августа 2014 г. № 976.

Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Тренер-преподаватель»

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Подготовка высококвалифицированных специалистов, способных проводить тренировки и занятия по физической культуре и спорту для лиц с различными физическими и интеллектуальными особенностями. Основной упор в программе делается на создание инклюзивной среды в физической культуре и спорте, где каждый человек, независимо от своих особенностей и ограничений, имеет возможность заниматься спортом и поддерживать активный образ жизни.

В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-Методическое обеспечение процесса физического воспитания;

-Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным образовательным программам в области физической культуры;

-Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) Методическое обеспечение процесса физического воспитания

физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей

2) Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным образовательным программам в области физической культуры

физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей

3) Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам

физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

организация и руководство тренировочной и соревновательной деятельностью спортсменов в избранном виде спорта и физкультурно-спортивной деятельностью различных возрастных групп населения в образовательных организациях, физкультурно-спортивных организациях, по месту жительства, в учреждениях (организациях) отдыха, оздоровительных учреждениях (организациях)

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи;

задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи;

документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.

05.012 Тренер-преподаватель
Трудовые функции, реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
Обобщенные трудовые функции: Подготовка спортсменов и совершенствование навыков соревновательной деятельности в спортивных сборных командах муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине)
Осуществление отбора спортсменов в резерв спортивной сборной команды муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине)	B/08.7	-Анализ спортивных результатов, достигнутых спортсменами, проходящими подготовку по программам этапа совершенствования спортивного мастерства, высшего спортивного мастерства. - Организация или посещение региональных тренировочных сборов, посещение спортивных соревнований, отдельных физкультурно-спортивных и образовательных организаций с целью выявления перспективных спортсменов для зачисления в резерв спортивной сборной команды муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине). - Контроль отсутствия медицинских противопоказаний перспективных спортсменов для зачисления в резерв спортивной сборной команды муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине). - Организация контрольных мероприятий для подтверждения кандидатами на зачисление в резерв спортивной сборной команды муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине) контрольных нормативов по видам подготовки. - Принятие решения о зачислении спортсмена в резерв спортивной сборной команды муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине). - Учет и составление отчетности по составу и наполнению резерва спортивной сборной команды муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине). - Анализ информации о спортсменах, включенных в резерв спортивной сборной команды муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине), для принятия решения о переводе в основной состав спортивной сборной команды
Отбор перспективных спортсменов, комплектование спортивной сборной команды муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине)	B/09.7	-Анализ спортивных результатов, достигнутых спортсменами, проходящими подготовку по программам этапа высшего спортивного мастерства и составляющими резерв спортивной сборной команды муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине). - Организация или посещение региональных тренировочных сборов, посещение спортивных соревнований, отдельных физкультурно-спортивных или образовательных организаций с целью оценки выступления спортсменов, входящих в резерв спортивной сборной команды муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине). - Контроль отсутствия медицинских противопоказаний у спортсменов, входящих в резерв спортивной сборной команды муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине). - Организация контрольных мероприятий для подтверждения кандидатами на зачисление в состав спортивной сборной команды муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине) контрольных нормативов по видам подготовки. - Принятие решения о зачислении спортсмена в состав спортивной сборной команды муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине)
Организация материально-технического обеспечения спортивных сборных команд муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине)	B/10.7	-Разработка и представление на утверждение в установленном порядке планов обеспечения спортивных сборных команд муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине) инвентарем, оборудованием, спортивной базой. - Разработка рекомендаций по внедрению новых образцов материального оснащения в подготовку спортивных сборных команд муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине)
Организация воспитательной работы в спортивных сборных командах муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине)	B/11.7	-Обеспечение участия представителей спортивной сборной команды муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине) в национальных и патриотических мероприятиях, шествиях, демонстрациях. - Организация проведения в спортивных сборных командах муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине) работы по соблюдению спортивной этики, эффективного взаимодействия членов команды. - Контроль проведения в спортивных сборных командах муниципального уровня, субъекта Российской Федерации, физкультурно-спортивных обществ (по виду спорта, спортивной дисциплине) работы по профилактике и предотвращению нарушений антидопинговых правил

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
7	Определение стратегии, управление процессами и деятельностью, в том числе, инновационной, с принятием решения на уровне крупных организаций или подразделений. Ответственность за результаты деятельности крупных организаций или подразделений.	Решение задач развития области профессиональной деятельности и (или) организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе, инновационных. Разработка новых методов, технологий.	Понимание методологических основ профессиональной деятельности. Создание новых знаний прикладного характера в определенной области. Определение источников и поиск информации, необходимой для развития области профессиональной деятельности и /или организации.	Образовательные программы высшего образования – программы магистратуры или специалитета. Дополнительные профессиональные программы Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): организация и руководство тренировочной и соревновательной деятельностью спортсменов в избранном виде спорта и физкультурно-спортивной деятельностью различных возрастных групп населения в образовательных организациях, физкультурно-спортивных организациях, по месту жительства, в учреждениях (организациях) отдыха, оздоровительных учреждениях (организациях)
Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам	физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей	-задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи;. - задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи;. - документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным образовательным программам в области физической культуры	физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей	-задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи;. - задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи;. - документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
Методическое обеспечение процесса физического воспитания	физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей	-задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи;. - задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи;. - документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

4) Высшее - магистратура

5) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Видеть объективную картину развития общества. Понимать место и роль человека в системе общественных отношений. Быть политически грамотным и корректным. Понимать роль государства и его политики (законодательства) в экономике, социальной и культурной сферах. Понимать значение своей профессии в формировании гармоничного, экономически процветающего и политически стабильного государства.	Умения: Выполнять самоанализ профессиональной пригодности; определять ближайшие и долгосрочные цели в профессиональной деятельности Участвовать в мероприятиях, способствующих профессиональному развитию. Демонстрировать стабильную положительную динамику результатов учебной деятельности по разным дисциплинам и профессиональной программе в целом. Знания: Аргументов выбора специальности, определение профессиональных планов. Социальной роли и значимости профессиональной деятельности, основных видов деятельности на рабочем месте.
ОК-6 Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Вести дискуссии, аргументировано высказывать собственную точку зрения, слушать и анализировать мнения оппонентов. Создавать коллективные проекты решения различных геополитических, экономических, демографических и экологических проблем. Осуществлять конструктивное взаимодействие с людьми разных убеждений, с различными культурными ценностями, социальным положением.	Умения: организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности Знания: психологические основы деятельности коллектива, психологические особенности личности; основы проектной деятельности
ОК-10 Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.	Планирует способы (форм и методов) профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей в методических материалах.	Умения: демонстрирует умение решать ситуационные задачи по созданию безопасной среды; по планированию мероприятий по подготовке к защите детей и взрослых в чрезвычайных ситуациях; по профилактике травматизма, обеспечении охраны жизни и здоровья детей. Знания: основ безопасной образовательной среды; формы и методы профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни здоровья детей
ОК-3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях	Решает стандартные и нестандартные профессиональные задач в области физического воспитания. Анализирует собственную деятельности в нестандартной ситуации.	Знания: алгоритм оптимальных действий в стандартных и особенности поведения в нестандартных ситуациях; важность принятия решений в контексте социального взаимодействия. Умения: опознавать нестандартные ситуации; анализировать нестандартные ситуации; обосновывать свои решения; реагировать на нестандартные ситуации; адаптироваться к новым ситуациям; брать на себя ответственность за принятия решения.
ОК-12 Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности	Применяет двигательные умения в физкультурно-спортивной деятельности. Демонстрирует навыки базовых и новых видов физкультурно-спортивной деятельности.	Умения: выполнения в процессе обучения упражнений, методов и приёмов обучения; выполнять простейшие приемы легкой атлетики; проводить самоконтроль при занятиях физическими упражнениями. Знания: способов контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности; правила и способы планирования системы индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-1.1 Определять цели и задачи, планировать учебные занятия	Точность и обоснованность в определении целей и задач уроков различных типов и видов; Оптимальность планирования уроков с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей школьников. Соблюдение технологической последовательности планирования учебных занятий.	Знать: - место и значение предмета «Физическая культура» в общем образовании; - основные концепции физического воспитания (физкультурного образования) школьников; - требования образовательного стандарта и программы учебного предмета «Физическая культура»; - требования к современному уроку физической культуры; - логику планирования при обучении предмету «Физическая культура»; - содержание, методы, приемы, средства и формы организации деятельности, обучающихся на уроках физической культуры, логику и критерии их выбора. Уметь: - находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам физической культуры; – использовать различные методы и формы организации учебных занятий по физической культуре, строить их с учетом возрастных особенностей и уровня физической подготовленности обучающихся. Владеть: - навыком анализа учебно-тематических планов и процесса обучения физической культуре, разработки предложений по его совершенствованию; - определения цели и задач, планирования и проведения, учебных занятий по физической культуре.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
ПК-1.2 Проводить учебные занятия по физической культуре	Соблюдение методики проведения занятий по физической культуре. Соответствие результата поставленным целям. Рациональность использования времени. Оптимальный выбор форм, методов и средств обучения на уроке.	Знать: - основные концепции физического воспитания (физкультурного образования) школьников; - требования образовательного стандарта и программы учебного предмета «Физическая культура»; - требования к современному уроку физической культуры; - логику планирования при обучении предмету «Физическая культура»; - содержание, методы, приемы, средства и формы организации деятельности, обучающихся на уроках физической культуры, логику и критерии их выбора; - приемы, способы страховки и самостраховки. Уметь: - подбирать, готовить к занятию и использовать спортивное оборудование и инвентарь; - использовать различные методы и приемы обучения двигательным действиям, методики развития физических качеств; - применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях. Владеть: - навыком применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
ПК-1.3 Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты учения	Проводит диагностику и оценку учебных достижений с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся, выставляет отметку. Составляет педагогическую характеристику обучающегося. Осуществляет отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов.	Знать: - методы и методики педагогического контроля на уроке физической культуры; - основы оценочной деятельности учителя на уроке физической культуры, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости учащихся на уроках физической культуры; - формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса. Уметь: - устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися; - проводить педагогический контроль на занятиях; - оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроке, выставлять отметки; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков. Владеть: - проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; - наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
ПК-1.4 Анализировать учебные занятия	Соблюдение технологической последовательности анализа учебных занятий. Соблюдение требований, предъявляемых к анализу учебного занятия.	Знать: - логику анализ урока физической культуры; - основы оценочной деятельности учителя на уроке физической культуры, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости учащихся на уроках физической культуры; - формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса. Уметь: - проводить педагогический контроль на занятиях; - оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроке, выставлять отметки; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков; - анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения предмету, корректировать и совершенствовать их. Владеть: - навыком проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; - навыками наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Тип задач профессиональной деятельности: Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным образовательным программам в области физической культуры
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-2.3 Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в физкультурно-спортивной деятельности	Проведение агитационной и разъяснительной работы с родителями в области физкультурно-спортивной деятельности. Применение эффективных форм и методов взаимодействия с родителями и учащимися для участия в физкультурно-спортивной деятельности.	Знать: - формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; - организацию и методику проведения занятий по физкультурно-спортивной деятельности в внеклассной работе; - основные правила соревнований в физкультурно-спортивной деятельности; - нравственные, духовные и эстетические ценности физической культуры и спорта, освоение которых происходит в ходе занятий; - дидактические закономерности в физическом воспитании и спорте, используемые на занятиях по физической культуре. Уметь: - мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; - комплектовать состав кружка, секции, студии, клубного или другого детского объединения и сохранять состав обучающихся в течение срока обучения; - планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями; подбирать, готовить к занятию и использовать спортивное оборудование и инвентарь; - организовывать, проводить соревнования и осуществлять судейство; - осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на занятии. Владеть: - навыком проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и занятий физической культурой, обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
ПК-2.4 Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся	Оценка деятельности учащихся к физкультурно-спортивной деятельности. Осуществление различных видов контроля и учета при подготовке и проведении физкультурно-спортивной деятельности. Соблюдение требований к оценке процесса и результата деятельности обучающихся.	Знать: - дидактические закономерности в физическом воспитании и спорте, используемые на занятиях по физической подготовке; - методику оздоровительных физкультурно-спортивных занятий с различными группами; - общие закономерности и методики подготовки в спортивной деятельности обучающихся; - возрастно-половые закономерности развития физических качеств и формирование двигательных навыков; - методы и организацию различного контроля на занятиях; Уметь: - организовывать, проводить соревнования и осуществлять судейство; - осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на занятии; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий и занятий; - анализировать внеурочные мероприятия и занятия, корректировать и совершенствовать процесс организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; - выполнять основные технические и тактические приемы предусмотренные учебной программой. Владеть: - навыком проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и занятий физической культурой, обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
ПК-2.5 Анализировать внеурочные мероприятия и занятия	Качественное наблюдения и анализа внеурочных мероприятий и занятий. Оформление рекомендаций по улучшению физкультурно-спортивной деятельности. Корректирование собственной деятельности.	Знать: - логику, анализ внеурочных мероприятий и занятий по физической культуре. Уметь: - анализировать внеурочные мероприятия и занятия, корректировать и совершенствовать процесс организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий и занятий. Владеть: - проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и занятий физической культурой.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение процесса физического воспитания
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-3.4 Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания	Обоснованность выбора методов и методик педагогического исследования и проектирования. Качественное оформления результатов педагогического исследования и проектирования.	Знать: - основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования; - источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта; - логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию. Уметь: - определять цели и задачи, планировать физическое воспитание обучающихся в образовательном учреждении; - осуществлять планирование с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, уровня их физической подготовленности. Владеть: - навыком участия в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.

Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.

Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.

Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.

Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.

Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.

Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.

В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.

Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.

Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:

1. Назовите цели и задачи физической культуры. Основы физической культуры в ВУЗе.

2. Назовите методы физического воспитания.

3. Что является основным документом самоконтроля? Раскройте его содержание.

4. В чем заключается методика определения пульса? Нормы пульса в покое.

5. Назовите формы физического воспитания.

6. Осанка, дать определение. Назовите причины нарушения осанки.

7. Назовите особенности интеллектуальной деятельности студентов.

8. В чем заключается методика определения динамометрии?

9. Дать определение общей выносливости. Привести примеры из контрольных нормативов и тестов.

10. Что такое оздоровительное закаливание?

11. Быстрота как физическое качество. Рассказать о воспитании быстроты.

12. Перечислите основные закаливающие процедуры. Закаливание солнцем.

13. Понятие «физическое развитие» человека, от чего оно зависит, как его определяют.

14. В чем суть методики проведения теста Купера. Его нормы для М и Ж.

15. Сила как физическое качество. Рассказать о воспитании силы.

16. Формы производственной гимнастики. Раскрыть содержание и задачи каждой из этих форм.

17. Здоровье и двигательная активность человека это?

18. Дать определение личная гигиена и закаливание. Средства закаливания

19. В чем заключается значение олимпийского движения в установлении дружбы и мира между народами, его приверженность идеями справедливости и гуманизма (принципы, девиз, эмблема)?

20. Перечислите функции дыхания.

21. Раскройте понятие ППФП. Значение ее, средства ППФП.

22. Процесс восстановления, формы восстановления.

23. Самоконтроль за физическим развитием и функциональным состоянием организма. Перечислите основные методы контроля за состоянием организма во время занятия физическими упражнениями.

24. Перечислите задачи массажа, виды массажа, схема проведения массажа

25. Перечислите задачи, сущность и принцип аутогенной тренировки.

26. Перечислите основные методы контроля за состоянием организма во время самостоятельных занятий по физической культуре.

27. Дать определение ритм и аритмия. Пульсовые характеристики.

28. Назовите методические требования к составлению комплексов производственной гимнастики.

29. Перечислите основные правила при самомассаже. Противопоказания

30. Назовите основные мероприятия по профилактике травматизма при самостоятельных занятиях физическими упражнениями (выбор места занятий, подбор инвентаря и оборудования, контроль за физической нагрузкой, гигиена тела и одежды).

31. Динамика общей работоспособности человека в режиме дня. Назовите особенности ее регулирования средствами физической культуры (физкультпаузы, физкультминутки)

32. В чем суть методики проведения и перечислите функции исследования функциональной пробы процентного увеличения пульса.

33. Гибкость как физическое качество. Какими упражнениями его можно развивать?

34. Что такое массаж? Перечислите необходимые условия при самомассаже?

35. Что понимается под физической культурой личности? Её связь с общей культурой человека.

36. Перечислите принципы физического воспитания и тренировки.

37. В чем заключается суть методики определения пробы Руфье?

38. Как определить экскурсию грудной клетки?

39. Основы обучения движениям (техническая подготовка). Перечислите этапы обучения движения.

40. Раскройте значение мышечной релаксации.

41. Что такое витамины и раскройте их роль в обмене веществ.

42. Раскройте значение общей и специальной физической подготовки в занятиях физическими упражнениями.

43. Как происходит формирование психических качеств, черт и свойств личности в процессе физического воспитания?

44. В чем заключается необходимость регулярности занятий по профилактике осанки?

45. Назовите внешние признаки утомления и переутомления в процессе занятий физическими упражнениями.

46. Как происходит развитие ловкости и координации движения?

47. Раскройте структуру учебно-тренировочных занятий.

48. Перечислите задачи утренней гигиенической гимнастики. Дать физиологическое обоснование. Перечислите последовательность выполнения упражнений.

49. Что такое физическая подготовленность? Дать краткую характеристику основным физическим качествам.

50. Перечислите причины возникновения миопии. Специальные упражнения для мышц глаз.

51. Что такое оздоровительное закаливание?

52. В чем суть методики определения и перечислите функции исследования пробы Яроцкого?

53. Как оказывается первая медицинская помощь при утоплении?

54. «Брадикардия» и «тахикардия», дать их пульсовые характеристики.

55. Перечислите основные закаливающие процедуры. Закаливание воздухом.

56. Что такое деформации позвоночника?

57. В чем суть методики проведения и функция исследования пробы Ромберга?

58. Перечислите основные закаливающие процедуры. Закаливание водой.

59. В чем суть методики проведения и функция исследования пробы Штанге (на задержку дыхания)?

60. Стойкость как волевое качество. Назовите упражнение на стойкость.

61. Перечислите специальные упражнения для мышц глаз.

62. Нетрадиционный вид спорта армрестлинг. Назовите понятия и правила.

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов. Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 300 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промеж. аттестация
1. Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта	17.0	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	3.0
Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
2. Педагогика физической культуры и спорта	43.0	6.0	0.0	0.0	0.0	34.0	3.0
Особенности деятельности педагога по физической культуре в условиях реализации ФГОС	13.0	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	0
Общая физическая подготовка	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	0
Педагогика физической культуры и спорта	13.0	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
3. Анатомия	30.0	4.0	0.0	0.0	0.0	23.0	3.0
Анатомия и физиология человека	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	0
Строение, функции и возрастные анатомо- физиологические особенности детей	13.0	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
4. Физиология	30.0	4.0	0.0	0.0	0.0	23.0	3.0
Изучение физиологических характеристик основных процессов жизнедеятельности организма человека	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	0
Изучение влияния процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение	13.0	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
5. Гигиенические основы физической культуры и спорта	30.0	4.0	0.0	0.0	0.0	23.0	3.0
Гигиенические основы физической культуры и спорта	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	0
Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни	13.0	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
6. Основы валеологии	30.0	4.0	0.0	0.0	0.0	23.0	3.0
Организм человека и его здоровье	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	0
Валеология	13.0	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
7. Спортивная психология	44.0	6.0	0.0	0.0	0.0	35.0	3.0
Основы психологии	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	0
Спортивная психология	13.0	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	0
Спортивная подготовка, организация тренировочного процесса, спортивных мероприятий и отбор спортсменов-борцов	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
8. Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта	16.0	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	3.0
Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта	13.0	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
9. Теория и организация адаптивной физической культуры и спорта	30.0	4.0	0.0	0.0	0.0	23.0	3.0
Адаптивная физическая культура	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	0
Организация учебно-тренировочного процесса по адаптивной физической культуре	13.0	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
10. Развитие физических качеств и способностей у лиц с отклонениями в состоянии здоровья	17.0	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	3.0
Физическое развитие лиц с отклонениями в состоянии здоровья	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
11. Теория и методика обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности	7.0	1.0	0.0	0.0	0.0	3.0	3.0
Особенности современного урока физической культуры	4.0	1.0	0.0	0.0	0.0	3.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
Итоговая аттестация	6.0	0	0	0	0	0	0
Итого	300	39	0	0	0	222	33

8.5. Формы аттестации

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Промежуточная аттестация	Форма аттестаций
1. Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта	17.0	3.0	Зачет
2. Педагогика физической культуры и спорта	43.0	3.0	Зачет
3. Анатомия	30.0	3.0	Зачет
4. Физиология	30.0	3.0	Зачет
5. Гигиенические основы физической культуры и спорта	30.0	3.0	Зачет
6. Основы валеологии	30.0	3.0	Зачет
7. Спортивная психология	44.0	3.0	Зачет
8. Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта	16.0	3.0	Зачет
9. Теория и организация адаптивной физической культуры и спорта	30.0	3.0	Зачет
10. Развитие физических качеств и способностей у лиц с отклонениями в состоянии здоровья	17.0	3.0	Зачет
11. Теория и методика обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности	7.0	3.0	Зачет
Итоговая аттестация	6.0	0	Экзамен
Итого	300	33

8.6. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самост. работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
50/300	0	50/300	300	72	0.0	222.0	6.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 8 недель.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 месяц (168 часов, 6 часов в день)				2 месяц (132 часа, 6 часов в день)
1. Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта	17.0
Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта	14.0	14.0
Промежуточная аттестация	3.0	3.0
2. Педагогика физической культуры и спорта	43.0
Особенности деятельности педагога по физической культуре в условиях реализации ФГОС	13.0	13.0
Общая физическая подготовка	14.0	12	2
Педагогика физической культуры и спорта	13.0		13.0
Промежуточная аттестация	3.0		3.0
3. Анатомия	30.0
Анатомия и физиология человека	14.0		14.0
Строение, функции и возрастные анатомо- физиологические особенности детей	13.0		10	3
Промежуточная аттестация	3.0			3.0
4. Физиология	30.0
Изучение физиологических характеристик основных процессов жизнедеятельности организма человека	14.0			14.0
Изучение влияния процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение	13.0			13.0
Промежуточная аттестация	3.0			3.0
5. Гигиенические основы физической культуры и спорта	30.0
Гигиенические основы физической культуры и спорта	14.0			6	8
Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни	13.0				13.0
Промежуточная аттестация	3.0				3.0
6. Основы валеологии	30.0
Организм человека и его здоровье	14.0				14.0
Валеология	13.0				4	9
Промежуточная аттестация	3.0					3.0
7. Спортивная психология	44.0
Основы психологии	14.0					14.0
Спортивная психология	13.0					13.0
Спортивная подготовка, организация тренировочного процесса, спортивных мероприятий и отбор спортсменов-борцов	14.0					3	11
Промежуточная аттестация	3.0						3.0
8. Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта	16.0
Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта	13.0						13.0
Промежуточная аттестация	3.0						3.0
9. Теория и организация адаптивной физической культуры и спорта	30.0
Адаптивная физическая культура	14.0						12	2
Организация учебно-тренировочного процесса по адаптивной физической культуре	13.0							13.0
Промежуточная аттестация	3.0							3.0
10. Развитие физических качеств и способностей у лиц с отклонениями в состоянии здоровья	17.0
Физическое развитие лиц с отклонениями в состоянии здоровья	14.0							14.0
Промежуточная аттестация	3.0							3.0
11. Теория и методика обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности	7.0
Особенности современного урока физической культуры	4.0							4.0
Промежуточная аттестация	3.0							3
Итоговая аттестация	6.0								6.0
Итого	300	1 месяц (168 часов, 6 часов в день)				2 месяц (132 часа, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта»

10.1. Цель дисциплины состоит в формировании у слушателей глубоких знаний и понимания правовых аспектов, которые регулируют деятельность в области физической культуры и спорта. Программа направлена на обеспечение профессиональных навыков и компетенций в области правовых норм и нормативов, касающихся спортивной и физкультурной деятельности, чтобы тренеры, спортивные организации и учреждения, а также другие специалисты могли эффективно осуществлять свою работу в соответствии с законодательством.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение нормативно-правовой базы, регулирующей деятельность в сфере физической культуры и спорта;
- формирование знаний о правах, обязанностях и ответственности специалистов в данной области;
- обучение способам защиты прав и интересов работников и организаций в сфере физической культуры и спорта;
- ознакомление с правилами и процедурами лицензирования и аккредитации спортивных организаций;
- получение знаний о правовых основах спортивной медицины, антидопингового контроля и спортивного судейства;
- изучение международного законодательства в области физической культуры и спорта, а также правил и регламентов проведения международных спортивных соревнований;
- формирование навыков составления и анализа юридических документов, связанных с деятельностью в сфере физической культуры и спорта;
- обучение способам разрешения споров и конфликтов, возникающих в процессе спортивной деятельности;
- ознакомление с особенностями правового регулирования трудовых отношений в сфере физической культуры и спорта.

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Развитие физических качеств и способностей у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, Теория и организация адаптивной физической культуры и спорта, Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта, Основы валеологии, Гигиенические основы физической культуры и спорта, Физиология, Педагогика физической культуры и спорта, Анатомия, Спортивная психология

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Видеть объективную картину развития общества. Понимать место и роль человека в системе общественных отношений. Быть политически грамотным и корректным. Понимать роль государства и его политики (законодательства) в экономике, социальной и культурной сферах. Понимать значение своей профессии в формировании гармоничного, экономически процветающего и политически стабильного государства.	Умения: Выполнять самоанализ профессиональной пригодности; определять ближайшие и долгосрочные цели в профессиональной деятельности Участвовать в мероприятиях, способствующих профессиональному развитию. Демонстрировать стабильную положительную динамику результатов учебной деятельности по разным дисциплинам и профессиональной программе в целом. Знания: Аргументов выбора специальности, определение профессиональных планов. Социальной роли и значимости профессиональной деятельности, основных видов деятельности на рабочем месте.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-1.1 Определять цели и задачи, планировать учебные занятия	Точность и обоснованность в определении целей и задач уроков различных типов и видов; Оптимальность планирования уроков с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей школьников. Соблюдение технологической последовательности планирования учебных занятий.	Знать: - место и значение предмета «Физическая культура» в общем образовании; - основные концепции физического воспитания (физкультурного образования) школьников; - требования образовательного стандарта и программы учебного предмета «Физическая культура»; - требования к современному уроку физической культуры; - логику планирования при обучении предмету «Физическая культура»; - содержание, методы, приемы, средства и формы организации деятельности, обучающихся на уроках физической культуры, логику и критерии их выбора. Уметь: - находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам физической культуры; – использовать различные методы и формы организации учебных занятий по физической культуре, строить их с учетом возрастных особенностей и уровня физической подготовленности обучающихся. Владеть: - навыком анализа учебно-тематических планов и процесса обучения физической культуре, разработки предложений по его совершенствованию; - определения цели и задач, планирования и проведения, учебных занятий по физической культуре.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 17.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	2
лекции (Л)	2.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	12.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	17.0

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта	Исследование особенностей олимпийского движения в России. Основные принципы законодательства о физической культуре и спорте. Основы противодействия использованию допинговых средств. Характеристика федеральных государственных образовательных стандартов.

10.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	14.0

10.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Нормативно-правовое регулирование физической культуры и спорта / Сост. Н.В. Уловистова - Н.Новгород, ННГУ 2003. - 176 с.

б) дополнительная литература:

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

- Правовые основы профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта : учеб.-метод. пособие / А. В. Гадалов ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2019. – 108 с.

- МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ ОТ 21 АПРЕЛЯ 2022 ГОДА N 237Н ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА "СПЕЦИАЛИСТ ПО ИНСТРУКТОРСКОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА"

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Технический надзор за спортивными судами возложен на

a) Олимпийский комитет России

б) Государственный комитет Российской Федерации по физической культуре и спорту

в) Государственную инспекцию по маломерным судам Российской Федерации Министерства природных ресурсов Российской Федерации

г) Российский морской регистр судоходства Министерства транспорта Российской Федерации

2. Главный нормативный правовой акт в системе источников спортивного права на сегодняшний день - это

a) Гражданский кодекс РФ

б) Трудовой кодекс РФ

в) Закон РФ «О защите прав потребителей»

г) Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ»

3. Если в правовой норме, регулирующей тот или иной вопрос физической культуры и спорта, закреплен исчерпывающий перечень обстоятельств, при которых она применяется, то недопустим такой вид толкования, как

a) Ограничительное

б) Буквальное

в) Расширительное

г) Легальное

4. Основными подходами к развитию профессионального спорта являются

a) коммерческо-константный

б) коммерческо-константный и коммерческо-ротационный

в) коммерческо-ротационный

г) Коммерческий

5. Нормативные акты, регулирующие спортивные отношения на уровне физкультурно-спортивных организаций, - это ___ акты

a) Подзаконные

б) Корпоративные

в) Некодифицированные

г) Организационные

6. Перечень общероссийских физкультурно-спортивных объединений определяется

a) федеральным органом исполнительной власти в области физической культуры и спорта совместно с Олимпийским комитетом России

б) только Правительством РФ

в) только Олимпийским комитетом России

г) федеральным органом исполнительной власти в области физической культуры и спорта совместно Правительством РФ

7. Сбыт физкультурно-оздоровительных и спортивных товаров (услуг) субъектами спортивного предпринимательства ___ правоотношениям

a) относится к вертикальным спортивным

б) относится к горизонтальным спортивным

в) относится как к горизонтальным, так и к вертикальным

8. Спортивные правоотношения, при которых управомоченному лицу противостоят как обязанные строго определенные лица, называются

a) Абсолютными

б) Межсубъектные

в) Договорные

г) Относительными

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Педагогика физической культуры и спорта»

11.1. Цель дисциплины состоит в совершенствовании профессиональных знаний и компетенций педагогов, работающих в области физической культуры и спорта. Программа направлена на развитие педагогических навыков, методов и подходов к обучению и воспитанию учащихся, спортсменов и других обучающихся в соответствии с современными педагогическими технологиями и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

Основные задачи освоения дисциплины:

- формирование у студентов системы знаний о теоретических основах и методах педагогической деятельности в области физической культуры и спорта;
- обучение студентов методам и приемам обучения и воспитания занимающихся физической культурой и спортом;
- развитие у студентов педагогических способностей и умений, необходимых для работы в области физической культуры и спорта;
- формирование у студентов навыков планирования и организации педагогического процесса в спортивных учреждениях и образовательных организациях;
- обучение студентов методикам оценки эффективности педагогического процесса и контроля физического состояния занимающихся;
- ознакомление студентов с современными образовательными технологиями и методами спортивной тренировки;
- воспитание у студентов профессионального подхода к педагогической деятельности в области физической культуры и спорта.

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта, Гигиенические основы физической культуры и спорта, Физиология, Анатомия, Теория и методика обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Видеть объективную картину развития общества. Понимать место и роль человека в системе общественных отношений. Быть политически грамотным и корректным. Понимать роль государства и его политики (законодательства) в экономике, социальной и культурной сферах. Понимать значение своей профессии в формировании гармоничного, экономически процветающего и политически стабильного государства.	Умения: Выполнять самоанализ профессиональной пригодности; определять ближайшие и долгосрочные цели в профессиональной деятельности Участвовать в мероприятиях, способствующих профессиональному развитию. Демонстрировать стабильную положительную динамику результатов учебной деятельности по разным дисциплинам и профессиональной программе в целом. Знания: Аргументов выбора специальности, определение профессиональных планов. Социальной роли и значимости профессиональной деятельности, основных видов деятельности на рабочем месте.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-1.2 Проводить учебные занятия по физической культуре	Соблюдение методики проведения занятий по физической культуре. Соответствие результата поставленным целям. Рациональность использования времени. Оптимальный выбор форм, методов и средств обучения на уроке.	Знать: - основные концепции физического воспитания (физкультурного образования) школьников; - требования образовательного стандарта и программы учебного предмета «Физическая культура»; - требования к современному уроку физической культуры; - логику планирования при обучении предмету «Физическая культура»; - содержание, методы, приемы, средства и формы организации деятельности, обучающихся на уроках физической культуры, логику и критерии их выбора; - приемы, способы страховки и самостраховки. Уметь: - подбирать, готовить к занятию и использовать спортивное оборудование и инвентарь; - использовать различные методы и приемы обучения двигательным действиям, методики развития физических качеств; - применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях. Владеть: - навыком применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 43.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	6
лекции (Л)	6.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	34.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	43.0

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Особенности деятельности педагога по физической культуре в условиях реализации ФГОС	Особенностью условий деятельности учителя физической культуры Организация занятий, обучающихся по внеурочной деятельности по предмету физическая культура Изучение организаторского и коммуникативного компонентов деятельности учителя физической культуры. Обзор структуры организации учебно-тренировочных занятий. Анализ отбора и распределения учебного материала программы для составления плана-графика на год.
2.	Общая физическая подготовка	Понятия общей физической подготовки, её цели и задачи. Средства и методы физической подготовки. Организация и структура отдельного физического занятия. Физическая подготовленность. Физические нагрузки и их дозирование. Разминка и её роль в физической подготовке.
3.	Педагогика физической культуры и спорта	Сущность образования как педагогической категории. Профессиональная деятельность спортивного педагога. Педагогические технологии в сфере физической культуры и спорта. Методы и средства воспитательной деятельности спортивного педагога в учебном заведении.

11.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Особенности деятельности педагога по физической культуре в условиях реализации ФГОС	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	13.0
2	Общая физическая подготовка	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	14.0
3	Педагогика физической культуры и спорта	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	13.0

11.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

11.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

11.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Г.А. Ямалетдинова / Педагогика физической культуры и спорта / - Екатеринбург 2014 г. - 247 стр.

-Физическая культура : учебник / Л. В. Захарова, Н. В. Люлина, М. Д. Кудрявцев [и др.]. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2017. – 612 с.

б) дополнительная литература:

- Кадыров Р.М., Гетьман В.Д., Смирнова Ю.В., Становление и развитие учебной дисциплины "Теория и методика физической культуры" СПБ 2010 г. - 79 стр.

- ФГОС СОО

- Основы физической подготовки и самостоятельных занятий студентов / сост. О. В. Хижевский. – Минск : БГТУ, 2013 г. – 54 стр.

- Казанцев, В. С. Общая физическая подготовка : учебное пособие / В. С. Казанцев, Н. В. Казанцева. – Иркутск, 2018. – 103 с.

- В.Е. Жабаков / Педагогическое мастерство учителя физической культуры / Учебное пособие, Челябинск, 2016 - 198 стр.

- Видеоурок: Методы преподавания и основы Физической Культуры

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. В каком году Генеральной Ассамблеей ООН принята Конвенция о правах ребенка?

a) 1988 г.

б) 1989 г.

в) 1991 г.

г) 1990 г

2. В соответствии с Конвенцией о правах ребенка ребенком является каждое человеческое существо до достижения

a) 16-летнего возраста

б) 14-летнего возраста

в) 18-летнего возраста

г) 12-летнего возраста

3. Кто из древнегреческих философов считал движение «целительной частью медицины»?

a) Аристотель

б) Пифагор

в) Архимед

г) Платон

4. Какая страна является родиной Олимпийских игр?

a) Древняя Греция

б) Китай

в) Италия

г) Рим

5. В каком году состоялись первые Олимпийские игры древности?

a) В 906 году до нашей эры

б) В 776 году до нашей эры

в) В 1201 году до нашей эры

г) В 792 году до нашей эры

6. В каком году и где создан Международный олимпийский комитет?

a) В 1896 году в Лондоне

б) В 1905 году в Греции

в) В 1908 году в Лондоне

г) В 1894 году в Париже

7. Что такое «Олимпийская хартия»?

a) Название оды спорту, написанной Пьером де Кубертеном

б) Правила соревнований, входящих в программу Олимпийских игр

в) Свод законов, по которым осуществляется олимпийское движение

г) Клятва спортсмена

8. Как переводится олимпийский девиз: «Ситиус, альтиус, фортиус»?

a) «Дальше, быстрее, больше»

б) «Быстрее, выше, сильнее»

в) «Сильнее, красивее, точнее»

г) «Быстрее, сильнее, дальше»

9. Кто является основоположником системы физического воспитания, основу которой составило «гармоническое, всестороннее развитие деятельности человеческого организма»?

a) Л.П. Матвеев

б) П.Ф. Лесгафт

в) Г.Г. Бенезе

г) Н.А.Семашко

10. Какие изменения в развитии физической культуры и спорта произошли в России после революции?

a) Популяризация восточных видов гимнастики и борьбы

б) Появление оздоровительных систем «фитнесс» и аквааэробика

в) Создание военно-спортивных клубов и кружков физической культуры

г) Создание федераций по видам спорта

11. В каком году был создан Российский олимпийский комитет?

a) В 1896 году

б) В 1960 году

в) В 1911 году

г) В 1973 году

12. Указать главные принципы кодекса спортивной чести «Фэйр Плэй»

a) Сочетание физического совершенства с высокой нравственностью

б) Не стремиться к победе любой ценой; на спортивной площадке честь и благородство сохранять

в) Чувство собственного достоинства, честность, уважение - к соперникам, судьям, зрителям

г) Строгое выполнение правил соревнований

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Анатомия»

12.1. Цель дисциплины состоит в обучении участников основам анатомии человека, предоставляя им полное и систематизированное представление о строении человеческого организма. Программа направлена на расширение знаний и компетенций в области анатомии для профессионалов, работающих в медицинских, биологических, спортивных и других смежных сферах.

Основные задачи освоения дисциплины:

- познакомить участников с основами анатомии: разобрать основные системы органов человека, такие как опорно-двигательная, нервная, кровеносная, дыхательная, пищеварительная и др.;
- изучить морфологические особенности органов и их структурные компоненты: предоставить информацию о тканях, клетках и органеллах, составляющих органы человека;
- предоставить представление об анатомической терминологии: разъяснить основные термины и определения, используемые в анатомической науке;
- рассмотреть топографическую анатомию: дать представление о взаимном расположении органов и структур в теле человека;
- провести анализ анатомической вариативности: ознакомить участников с возможными отклонениями и вариациями строения органов;
- подготовить участников к применению знаний анатомии в своей профессиональной деятельности: подчеркнуть практическую значимость и применимость знаний анатомии в медицинской практике, физической реабилитации, спорте и других сферах.

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта, Педагогика физической культуры и спорта
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Основы валеологии, Гигиенические основы физической культуры и спорта, Физиология, Спортивная психология

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях	Решает стандартные и нестандартные профессиональные задач в области физического воспитания. Анализирует собственную деятельности в нестандартной ситуации.	Знания: алгоритм оптимальных действий в стандартных и особенности поведения в нестандартных ситуациях; важность принятия решений в контексте социального взаимодействия. Умения: опознавать нестандартные ситуации; анализировать нестандартные ситуации; обосновывать свои решения; реагировать на нестандартные ситуации; адаптироваться к новым ситуациям; брать на себя ответственность за принятия решения.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-1.3 Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты учения	Проводит диагностику и оценку учебных достижений с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся, выставляет отметку. Составляет педагогическую характеристику обучающегося. Осуществляет отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов.	Знать: - методы и методики педагогического контроля на уроке физической культуры; - основы оценочной деятельности учителя на уроке физической культуры, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости учащихся на уроках физической культуры; - формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса. Уметь: - устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися; - проводить педагогический контроль на занятиях; - оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроке, выставлять отметки; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков. Владеть: - проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; - наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 30.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	4
лекции (Л)	4.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	23.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	30.0

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Анатомия и физиология человека	История анатомии. История физиологии. Объекты и методы исследования анатомии и физиологии. Структурно-функциональная организация человеческого тела Анатомия и физиология пищеварительной системы. Анатомия и физиология дыхательной системы. Анатомия и физиология выделительной системы Анатомия половой системы. Сердечно-сосудистая система. Центральная нервная система.
2.	Строение, функции и возрастные анатомо- физиологические особенности детей	Общий обзор строения и функций нервной системы. Строение и функции спинного мозга. Строение и функции головного мозга. Строение и функции периферической нервной системы. Строение и функции зрительной сенсорной системы. Строение и функции слуховой сенсорной системы. Строение и функции сердечно-сосудистой системы. Строение и функции дыхательной системы. Строение и функции пищеварительной системы. Строение и функции выделительной системы. Строение и функции кожи. Строение и функции опорно-двигательной системы детей.

12.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Анатомия и физиология человека	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	14.0
2	Строение, функции и возрастные анатомо- физиологические особенности детей	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	13.0

12.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

12.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

12.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-М.В. Улитко / Анатомия человека / Изд-во Урал. ун-та, 2018 г. — 88 стр.

-Дробинская, А. О. Анатомия и возрастная физиология : учебник для вузов / А. О. Дробинская. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 421 с.

-Мальцев, В. П. Возрастная анатомия и физиология : учебное пособие для вузов / В. П. Мальцев, Е. В. Григорьева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 210 с.

б) дополнительная литература:

- Р. Ф. Шмидт / Физиология человека с основами патофизиологии / — М. : Лаборатория знаний, 2019 г. — 537 стр.

- Федюкович Н. И. / Анатомия и физиология человека / — Ростов н/Д: изд-во: «Феникс», 2003 г. - 357 стр.

- Анатомия и физиология человека: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования / И. В. Гайворонский, Г. И. Ничипорук, А. И. Гайворонский. — 6-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательский центр «Академия», 2011. — 496 с.

- Основы патологии / В.П. Митрофаненко, И.В. Алабин / 164 с.

- Мальцев, В. П. Возрастная анатомия и физиология : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. П. Мальцев, Е. В. Григорьева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 210 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Кровь в аорту поступает из:

a) из правого желудочка сердца

б) левого желудочка сердца

в) правого предсердия

2. Нервные центры, регулирующие сердечную деятельность, расположены в мозге:

a) спинном

б) спинном и продолговатом

в) промежуточном

3. Максимальным считается давление крови в:

a) аорте

б) верхней половой вене

в) лёгочной артерии

4. Учащает работу сердца гормон:

a) авзопрессин

б) норадреналин

в) адреналин

5. Из аминокислот состоят:

a) белки

б) жиры

в) углеводы

6. Окончательное переваривание и всасывание питательных веществ в кровь происходит:

a) в тонком кишечнике

б) в толстом кишечнике

в) в прямой кишке

7. Центральная нервная система образована:

a) головным мозгом и черепно-мозговыми нервами

б) головным и спиным мозгом

в) спинным мозгом и спинно-мозговыми нервами

8. Сколько пар спинно-мозговых нервов у человека?

a) 12

б) 22

в) 31

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Физиология»

13.1. Цель дисциплины заключается в обеспечении участников программы знаниями и пониманием основных физиологических процессов и функций организма человека. Она направлена на расширение профессиональных знаний и компетенций в области физиологии человека, что позволит преподавателям, тренерам, медицинским работникам и другим специалистам лучше понимать физиологические аспекты здоровья, физической активности и обучения.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных физиологических процессов и механизмов, происходящих в организме человека на разных уровнях организации: клетка, ткань, орган, система органов и организм в целом;
- исследование принципов регуляции и управления функциями организма, включая нервную, эндокринную, иммунную и другие системы;
- изучение механизмов адаптации организма к различным условиям внешней и внутренней среды, а также факторов, влияющих на здоровье и работоспособность человека;
- исследование физиологических основ питания, обмена веществ и энергии, сна и бодрствования, а также принципов формирования и сохранения здоровья;
- изучение возрастных особенностей физиологических функций и их изменений в процессе старения организма;
- исследование механизмов и принципов функционирования сенсорных систем организма (зрение, слух, осязание, вкус, обоняние) и их взаимодействия с окружающей средой;
- изучение физиологических аспектов физической активности и спорта, а также разработка рекомендаций по оптимизации тренировочного процесса и восстановлению после нагрузок;
- анализ физиологических особенностей профессиональной деятельности, а также влияния различных производственных факторов на работоспособность и здоровье человека;
- исследование физиологических механизмов стресса, разработка методов его профилактики и коррекции негативных последствий для здоровья человека.

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта, Педагогика физической культуры и спорта, Анатомия
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Развитие физических качеств и способностей у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, Теория и организация адаптивной физической культуры и спорта, Основы валеологии, Гигиенические основы физической культуры и спорта, Теория и методика обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях	Решает стандартные и нестандартные профессиональные задач в области физического воспитания. Анализирует собственную деятельности в нестандартной ситуации.	Знания: алгоритм оптимальных действий в стандартных и особенности поведения в нестандартных ситуациях; важность принятия решений в контексте социального взаимодействия. Умения: опознавать нестандартные ситуации; анализировать нестандартные ситуации; обосновывать свои решения; реагировать на нестандартные ситуации; адаптироваться к новым ситуациям; брать на себя ответственность за принятия решения.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-1.4 Анализировать учебные занятия	Соблюдение технологической последовательности анализа учебных занятий. Соблюдение требований, предъявляемых к анализу учебного занятия.	Знать: - логику анализ урока физической культуры; - основы оценочной деятельности учителя на уроке физической культуры, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости учащихся на уроках физической культуры; - формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса. Уметь: - проводить педагогический контроль на занятиях; - оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроке, выставлять отметки; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков; - анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения предмету, корректировать и совершенствовать их. Владеть: - навыком проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; - навыками наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 30.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	4
лекции (Л)	4.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	23.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	30.0

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Изучение физиологических характеристик основных процессов жизнедеятельности организма человека	Рефлекторная регуляция физиологических функций. Физиологические характеристики крови. Работа сердца. Жизненная емкость легких. Регуляция дыхания. Физиологические основы пищеварения. Физиологические основы мочевыделения.
2.	Изучение влияния процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение	Железы внутренней секреции. Гормоны. Высшая нервная деятельность детей.

13.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Изучение физиологических характеристик основных процессов жизнедеятельности организма человека	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	14.0
2	Изучение влияния процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	13.0

13.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

13.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

13.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Дробинская, А. О. Анатомия и возрастная физиология : учебник для вузов / А. О. Дробинская. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 421 с.

-Мальцев, В. П. Возрастная анатомия и физиология : учебное пособие для вузов / В. П. Мальцев, Е. В. Григорьева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 210 с.

б) дополнительная литература:

- Мальцев, В. П. Возрастная анатомия и физиология : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. П. Мальцев, Е. В. Григорьева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 210 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Венозные клапаны:

a) препятствуют обратному току крови;

б) подталкивают кровь к сердцу;

в) регулируют просвет сосудов;

2. Кровь в аорту поступаетиз:

a) из правого желудочка сердца;

б) левого предсердия;

в) левого желудочка сердца;

3. Полые вены впадают в:

a) левое предсердие

б) правое предсердие;

в) левый желудочек;

4. Нервные центры, регулирующие сердечную деятельность, расположены в мозге:

a) спинном и продолговатом.

б) среднем;

в) промежуточном;

5. Максимальным считается давление крови в:

a) Верхней половой вене;

б) аорте;

в) лёгочной вене;

6. Учащает работу сердца гормон:

a) тироксин;

б) адреналин;

в) норадреналин;

7. Какая ткань обеспечивает жёсткость дыхательных путей:

a) костная;

б) железистый эпителий;

в) хрящевая и волокнистая;

8. В пищеварительном тракте питательные вещества:

a) переводятся в растворимое состояние;

б) усложняются по своему химическому строению;

в) не изменяются по своему химическому строению;

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Гигиенические основы физической культуры и спорта»

14.1. Цель дисциплины состоит в обучении участников основам гигиены и безопасности при занятиях физической культурой и спортом, а также в формировании компетенций по оценке и соблюдению гигиенических требований для обеспечения здоровья и безопасности участников занятий.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных гигиенических требований и нормативов, предъявляемых к занятиям физической культурой и спортом;
- освоение методов оценки и контроля санитарно-гигиенического состояния спортивных объектов и оборудования;
- получение знаний о гигиенических принципах рационального питания спортсменов и правилах составления рационов питания;
- обучение методикам контроля за функциональным состоянием организма занимающихся физической культурой и спортом;
- ознакомление со средствами и методами профилактики заболеваний и травматизма в спорте;
- формирование умений по проведению санитарно-просветительской работы среди занимающихся физической культурой и спортом и их родителей.

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта, Физиология, Педагогика физической культуры и спорта, Анатомия
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта, Основы валеологии, Спортивная психология

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Видеть объективную картину развития общества. Понимать место и роль человека в системе общественных отношений. Быть политически грамотным и корректным. Понимать роль государства и его политики (законодательства) в экономике, социальной и культурной сферах. Понимать значение своей профессии в формировании гармоничного, экономически процветающего и политически стабильного государства.	Умения: Выполнять самоанализ профессиональной пригодности; определять ближайшие и долгосрочные цели в профессиональной деятельности Участвовать в мероприятиях, способствующих профессиональному развитию. Демонстрировать стабильную положительную динамику результатов учебной деятельности по разным дисциплинам и профессиональной программе в целом. Знания: Аргументов выбора специальности, определение профессиональных планов. Социальной роли и значимости профессиональной деятельности, основных видов деятельности на рабочем месте.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-1.4 Анализировать учебные занятия	Соблюдение технологической последовательности анализа учебных занятий. Соблюдение требований, предъявляемых к анализу учебного занятия.	Знать: - логику анализ урока физической культуры; - основы оценочной деятельности учителя на уроке физической культуры, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости учащихся на уроках физической культуры; - формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса. Уметь: - проводить педагогический контроль на занятиях; - оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроке, выставлять отметки; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков; - анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения предмету, корректировать и совершенствовать их. Владеть: - навыком проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; - навыками наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 30.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	4
лекции (Л)	4.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	23.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	30.0

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Гигиенические основы физической культуры и спорта	Характеристика гигиены и ее основных задач. Гигиенические правила организации и проведения самостоятельных занятий физической культурой и спортом. Профилактика заболеваний средствами физической культуры. Изучение гигиенических основ закаливания.
2.	Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни	Здоровье как состояние и свойство организма. Здоровье физическое, психическое и социальное. Норма и патология. Факторы, влияющие на здоровье человека: генетические, конституциональные особенности. Экология и здоровье. Личная гигиена и здоровье. Отношение к здоровью. Формирование мотивации к здоровому образу жизни. Медико–гигиенические аспекты здорового образа жизни. Профилактика вредных привычек. Адаптационные резервы организма: структурные резервы, функциональные резервы (биохимические, физиологические, психические). Биоритмы. Влияние биоритмов на функциональное состояние человека.

14.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Гигиенические основы физической культуры и спорта	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	14.0
2	Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	13.0

14.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

14.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

14.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Гигиена физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Я.С. Вайнбаум, В.И. Коваль, T.А.Родионова. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 240 с.

-Доврачебная помощь при неотложных состояниях : учебник и практикум для вузов / В. Р. Вебер [и др.] ; под редакцией Г. И. Чувакова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 155 с.

б) дополнительная литература:

- Полиевский С А. Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности : учебник для студ. учреждений высш. образования / С. А. Полиевский. — М. : Издательский центр «Академия», 2014. — 272 с

- Гигиенические принципы организации учебного про­цесса в общеобразовательных учреждениях

- Стеблецов, Е. А.  Гигиена физической культуры и спорта : учебник для вузов / Е. А. Стеблецов, А. И. Григорьев, О. А. Григорьев ; под редакцией Е. А. Стеблецова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 308 с. 

- Айзман, Р. И. Здоровьесберегающие технологии в образовании : учебное пособие для среднего профессионального образования / Р. И. Айзман, М. М. Мельникова, Л. В. Косованова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 281 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

14.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Основоположники отечественной гигиены в России

a) Доброславин А.П.

б) Семашко Н.А.

в) Соловьев З.П.

2. Что такое здоровье

a) Отсутствие всех болезней

б) Уравновешенная работа организма

в) Состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов

3. Что является обьектом гигиенического воспитания

a) Внешняя среда

б) Здоровый человек

в) Внутренняя среда

4. Пульсовое давление крови при мышечной работе

a) Понижено

б) Повышено

в) Не изменяется

5. Признаки утомления при выполнении физической работы

a) Снижение показателей выносливости

б) Повышение мышечной силы

в) Снижение минутного обьема дыхания

6. Основными фазами динамики работоспособности являются

a) Период высокой устойчивой работоспособности

б) Период снижения работоспособности

в) Все ответы верны

7. Основные гигиенические требования к построению учебно-тренировочного процесса

a) Систематичность проведения тренировочных занятий и повторное выполнение физических упражнений

б) Режим дня

в) Постепенное снижение физической нагрузки

8. Применение форм и средств физического воспитания должно производиться с учетом

a) Возраста

б) Физической тренированности

в) Все ответы верны

9. Обязательное и необходимое условие для спортивной тренировки

a) Физическое состояние

б) Врачебно педагогический контроль

в) Физические данные

10. Температура в спортивном зале должна быть

a) 20-25 градусов

б) 15-17 градусов

в) 18-19 градусов

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

15. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы валеологии»

15.1. Цель дисциплины состоит в обучении участников основам валеологических знаний и практических навыков для улучшения здоровья и образа жизни, а также для повышения качества жизни как у самих участников, так и у их подопечных, будь то ученики, студенты или пациенты.

Основные задачи освоения дисциплины:

- познакомить участников с основами валеологии: дать представление о структуре и содержании этой науки, ее основных принципах и методах;
- изучить важность здорового образа жизни: рассмотреть влияние питания, физической активности, сна, психологического состояния и других факторов на общее здоровье человека;
- ознакомить участников с понятием психологического здоровья: рассмотреть особенности психической сферы человека и факторы, влияющие на его психологическое благополучие;
- обучить принципам управления стрессом: предоставить методы и техники справления со стрессовыми ситуациями и их предотвращения;
- разъяснить вопросы профилактики заболеваний: дать рекомендации по профилактике различных заболеваний и укреплению иммунитета;
- подчеркнуть важность здорового питания и регулярной физической активности: предоставить информацию о правильном питании и рекомендации по физической активности для поддержания здоровья;
- обучить методам планирования здорового образа жизни: помочь участникам разработать индивидуальные программы для улучшения своего здоровья и укрепления физической и психической формы.

15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Гигиенические основы физической культуры и спорта, Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта, Физиология, Анатомия
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Развитие физических качеств и способностей у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, Теория и организация адаптивной физической культуры и спорта, Спортивная психология, Теория и методика обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности

15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-10 Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.	Планирует способы (форм и методов) профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей в методических материалах.	Умения: демонстрирует умение решать ситуационные задачи по созданию безопасной среды; по планированию мероприятий по подготовке к защите детей и взрослых в чрезвычайных ситуациях; по профилактике травматизма, обеспечении охраны жизни и здоровья детей. Знания: основ безопасной образовательной среды; формы и методы профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни здоровья детей

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным образовательным программам в области физической культуры
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-2.5 Анализировать внеурочные мероприятия и занятия	Качественное наблюдения и анализа внеурочных мероприятий и занятий. Оформление рекомендаций по улучшению физкультурно-спортивной деятельности. Корректирование собственной деятельности.	Знать: - логику, анализ внеурочных мероприятий и занятий по физической культуре. Уметь: - анализировать внеурочные мероприятия и занятия, корректировать и совершенствовать процесс организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий и занятий. Владеть: - проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и занятий физической культурой.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 30.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	4
лекции (Л)	4.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	23.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	30.0

15.5. Содержание учебной дисциплины

15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Организм человека и его здоровье	Основополагающие определения образа жизни в трудах ученых. Непосредственное воздействие образа жизни на здоровье. Наследственность и генетика. Строение растительной клетки. Роль генов в передаче наследственных признаков. Система здравоохранения. Ткани, их виды и функции. Рефлекторный характер деятельности мышц. Значение, состав и этапы свертывания крови. Механизм дыхательных движений, их нервная и гуморальная регуляция. Отделы головного мозга и их функции. Механизм и условия условного рефлекса.
2.	Валеология	Основные предпосылки возникновения, понятие и классификация валеологии. Факторы здоровья и аспекты здорового образа жизни. Индивидуальное здоровье. Эволюционные предпосылки двигательной активности. Физиологические основы двигательной активности. Характеристика состояний, возникающих при физической нагрузке. Возрастные особенности двигательной активности. Место физической культуры в поддержании и укреплении здоровья.

15.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Организм человека и его здоровье	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	14.0
2	Валеология	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	13.0

15.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

15.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

15.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Экономика и управление в здравоохранении : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. В. Решетников, Н. Г. Шамшурина, В. И. Шамшурин, К. Э. Соболев ; под общей редакцией А. В. Решетникова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 316 с. 

-Валеология : учеб. пособие / В. М. Баландин ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2017. – 120 с.

б) дополнительная литература:

- В.Н. Ярыгин / Биология /— 6-е изд., стер. — Москва, Высш. шк., 2004 г. — 431 стр.

- Петрушин, В. И.  Психология здоровья : учебник для среднего профессионального образования / В. И. Петрушин, Н. В. Петрушина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 381 с. 

- В.Г. Лебедев / Валеология / - Ярославль 2008 г. - 70 стр.

- Здоровый человек и его окружение : учеб. пособие / Д А. Крюкова. JI.A. Лысак, О.В. Фурса; под ред. Б.В. Кабарухина. — Изд. 16-е. Ростов н/Д : Феникс, 2017. — 474 с.

- Давиденко Д.Н., Щедрин Ю.Н., Щеголев В.А. Здоровье и образ жизни студентов / Под. общ. ред. проф. Д.Н. Давиденко: Учебное пособие. – СПб.: СПбГУИТМО, 2005. – 124 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

15.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Что такое валеология?

a) Наука о здоровье и здоровом образе жизни.

б) Наука о болезнях и их лечении.

в) Наука о правильном питании.

г) Наука о физических упражнениях.

2. Что является основной целью валеологии?

a) Изучение причин возникновения болезней.

б) Разработка методов лечения различных заболеваний.

в) Формирование у людей здорового образа жизни и навыков сохранения здоровья.

г) Исследование влияния наследственности на здоровье человека.

3. Какие аспекты включает в себя понятие “здоровый образ жизни”?

a) Правильное питание.

б) Регулярные занятия спортом.

в) Отказ от вредных привычек.

г) Все вышеперечисленное.

4. Что относится к составляющим здорового образа жизни?

a) Соблюдение режима дня.

б) Отказ от курения и алкоголя.

в) Избегание стрессовых ситуаций.

г) Всё вышеперечисленное.

5. Что понимается под “валеологическим образованием”?

a) Обучение детей основам здорового образа жизни.

б) Пропаганда здорового образа жизни среди взрослых.

в) Обучение людей методам профилактики заболеваний.

г) Обучение медиков методам лечения различных заболеваний.

6. Какая наука изучает влияние факторов окружающей среды на здоровье человека?

a) Биология.

б) Экология.

в) Медицина.

г) Валеология.

7. Какие факторы окружающей среды могут негативно влиять на здоровье человека?

a) Загрязнение воздуха и воды.

б) Радиационное загрязнение.

в) Шум и вибрация.

г) Все перечисленные.

8. Что относится к социальным факторам, влияющим на здоровье человека?

a) Условия труда и быта.

б) Наследственность.

в) Уровень развития здравоохранения.

г) Питание.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

16. Рабочая программа учебной дисциплины «Спортивная психология»

16.1. Цель дисциплины состоит в обучении участников основным принципам и методам спортивной психологии, которые позволят им эффективно работать с спортсменами и помогать им достигать высоких результатов в спорте, развивать их ментальные навыки и уверенность в себе.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных психологических закономерностей и механизмов спортивной деятельности;
- формирование у студентов знаний о психологических особенностях личности спортсмена и их влиянии на результаты спортивной деятельности;
- обучение студентов методам психологического сопровождения спортивной подготовки и участия в соревнованиях;
- развитие у студентов умений и навыков психологической помощи спортсменам в решении проблем, связанных с соревновательными и тренировочными стрессами;
- формирование представлений о роли и значении психопрофилактики и психогигиены в спортивной деятельности;
- ознакомление студентов с методами психологической реабилитации спортсменов после травм и заболеваний;
- воспитание у студентов уважения к личности спортсмена и понимания значимости психологического благополучия для достижения высоких спортивных результатов.

16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Основы валеологии, Гигиенические основы физической культуры и спорта, Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта, Анатомия
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта

16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-6 Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Вести дискуссии, аргументировано высказывать собственную точку зрения, слушать и анализировать мнения оппонентов. Создавать коллективные проекты решения различных геополитических, экономических, демографических и экологических проблем. Осуществлять конструктивное взаимодействие с людьми разных убеждений, с различными культурными ценностями, социальным положением.	Умения: организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности Знания: психологические основы деятельности коллектива, психологические особенности личности; основы проектной деятельности

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным образовательным программам в области физической культуры
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-2.3 Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в физкультурно-спортивной деятельности	Проведение агитационной и разъяснительной работы с родителями в области физкультурно-спортивной деятельности. Применение эффективных форм и методов взаимодействия с родителями и учащимися для участия в физкультурно-спортивной деятельности.	Знать: - формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; - организацию и методику проведения занятий по физкультурно-спортивной деятельности в внеклассной работе; - основные правила соревнований в физкультурно-спортивной деятельности; - нравственные, духовные и эстетические ценности физической культуры и спорта, освоение которых происходит в ходе занятий; - дидактические закономерности в физическом воспитании и спорте, используемые на занятиях по физической культуре. Уметь: - мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; - комплектовать состав кружка, секции, студии, клубного или другого детского объединения и сохранять состав обучающихся в течение срока обучения; - планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями; подбирать, готовить к занятию и использовать спортивное оборудование и инвентарь; - организовывать, проводить соревнования и осуществлять судейство; - осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на занятии. Владеть: - навыком проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и занятий физической культурой, обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 44.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	6
лекции (Л)	6.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	35.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	44.0

16.5. Содержание учебной дисциплины

16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Основы психологии	Предмет и задачи психологии. Методы изучения психики. Психика и ее развитие. Сознание человека. Деятельность.
2.	Спортивная психология	Введение в деятельность спортивного психолога. Методологические основы спортивной психологии. Спорт и психическое здоровье. Изучение мотивации и эмоций в спортивной психологии. Спортивная психофизиология. Когнитивные процессы в спорте. Психология спортивной травмы. Перспективы применения молекулярной генетики для оценки психологических факторов спортивной успешности. Технологии виртуальной реальности: теория, практика и перспективы использования в психологии спорта.
3.	Спортивная подготовка, организация тренировочного процесса, спортивных мероприятий и отбор спортсменов-борцов	Тренировка как одна из форм подготовки спортсмена. Структура и направления тренировки. Требования к лицам, проходящим спортивную подготовку. Требования к материально-техническому обеспечению программы спортивной подготовки. Характеристика элементов тренировочного процесса, его принципы и методы. Закономерности формирования двигательных умений и навыков как предмет теории спортивной тренировки.

16.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Основы психологии	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	14.0
2	Спортивная психология	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	13.0
3	Спортивная подготовка, организация тренировочного процесса, спортивных мероприятий и отбор спортсменов-борцов	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	14.0

16.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

16.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

16.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Зуб И. В., Дейч В. И., Берекенов А. Ж. Дзюдо. Теоретические и практические основы тренировки: учеб. пособие. – СПб.: Наукоемкие технологии, 2019. – 154 с.

-Психология спорта: Моно гра фия / Под ред. Ю.П. Зинченко, А.Г. Тоневицкого. — М.: МГУ, 2011. — 424 с

-Психология и педагогика : учебник для среднего профессионального образования / В. А. Сластенин [и др.] ; под общей редакцией В. А. Сластенина, В. П. Каширина. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 541 с.

-Кулагина, И. Ю.  Психология детей младшего школьного возраста : учебник и практикум для среднего профессионального образования / И. Ю. Кулагина. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 291 с.

б) дополнительная литература:

- Кадыров Р.М., Гетьман В.Д., Смирнова Ю.В., Становление и развитие учебной дисциплины "Теория и методика физической культуры" СПБ 2010 г. - 79 стр.

- Столяров В.И. / Современная система физического воспитания (понятие, структура, методы): Монография/Отв. редактор и автор Предисловия – член корреспондент РАО, д.п.н., профессор А.Н. Блеер. – Монография. – Саратов: ООО Издательский центр «Наука», 2013. – 311 с.

- Т.В. Огородова / Психология спорта / - Ярославль 2013 г. - 120 стр.

- Серова, Л. К.  Спортивная психология: профессиональный отбор в спорте : учебное пособие для вузов / Л. К. Серова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 147 с. 

- Типовая программа спортивной подготовки по виду спорта «Спортивная борьба», дисциплина «Греко-римская борьба» для групп начальной подготовки/ А.С. Кузнецов, Б.А. Подливаев, - М.: Издательство «СПОРТ», 2020. – 171 с.

- Сосновский, Б. А. Общая психология : учебник для вузов / Б. А. Сосновский, О. Н. Молчанова, Э. Д. Телегина ; под редакцией Б. А. Сосновского. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 342 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

16.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Любой социальный процесс, сфера социальной жизни, трудовой коллектив, какие-либо общественные отношения - это ___ исследования.

a) объект

б) цель

в) задачи

2. Принцип единства сознания и деятельности требует от психолога анализа индивидуальных особенностей человека, учета его конкретной жизненной ситуации, его онтогенеза

a) да

б) нет

3. При дистанции 100 м мощность работы будет

a) максимальная

б) умеренная

в) большая

4. Сбор достаточной и достоверной информации об условиях будущего соревнования, формирования состояния психической готовности к соревновательной борьбе - это исходная часть ___ подготовки.

a) теоретической

б) физической

в) психологической

5. Успешность спортивной деятельности спортсмена зависит от

a) мотивационного фона

б) развития мотивационно-волевого потенциала личности спортсмена

в) волевых усилий спортсмена

6. Соответствие людей друг другу по возрасту, уровню сенсомоторного развития, по степени подготовленности, по проявлению основных свойств нервной системы и т.п. - это

a) психофизиологическая совместимость

б) конкурентность

в) социально-психологическая совместимость

7. Познавательные процессы в структуре психической готовности рассматриваются как усиливающие или ослабляющие активность спортсмена

a) нет

б) да

8. Одной из задач, которая ставится перед тренером, в процессе ранней психологической подготовки спортсмена к соревнованию, является

a) контроль за распорядком дня спортсмена

б) разработка совместно со спортсменом подробной программы его психологической подготовки к соревнованию

в) борьба с вредными привычками спортсмена

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

17. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта»

17.1. Цель дисциплины состоит в подготовке специалистов, обладающих необходимыми знаниями и практическими навыками в области медицинских аспектов, связанных с адаптивной физической культурой и спортом. Эта дисциплина призвана обеспечить безопасность и эффективность занятий физической активностью для лиц с различными физическими и интеллектуальными особенностями, а также способствовать их физическому и психологическому благополучию.

Основные задачи освоения дисциплины:

- разработка понимания строения организма и его функций;
- анализ влияния физической активности на работу органов и систем организма;
- освоение знаний о различных заболеваниях и физических ограничениях, которые могут потребовать адаптации тренировок;
- овладение навыками адаптации физических упражнений и занятий для клиентов с ограниченными возможностями;
- создание индивидуальных тренировочных планов с учетом медицинских особенностей клиентов;
- изучение рекомендаций врачей и медицинских аспектов, связанных с занятиями физической активностью;
- понимание медицинских чрезвычайных ситуаций и способов реагирования;
- формирование навыков работы с клиентами с ограниченными возможностями, включая психологическую поддержку и мотивацию;
- понимание психологических аспектов адаптивной физической культуры и спорта;
- обучение этическим нормам и принципам в работе с клиентами и врачами;
- соблюдение законодательства и правил в области здравоохранения и спорта;
- использование современных медицинских и фитнес-технологий для мониторинга и оптимизации тренировок и реабилитации.

17.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Гигиенические основы физической культуры и спорта, Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта, Педагогика физической культуры и спорта, Спортивная психология
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Теория и организация адаптивной физической культуры и спорта, Теория и методика обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности

17.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-12 Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности	Применяет двигательные умения в физкультурно-спортивной деятельности. Демонстрирует навыки базовых и новых видов физкультурно-спортивной деятельности.	Умения: выполнения в процессе обучения упражнений, методов и приёмов обучения; выполнять простейшие приемы легкой атлетики; проводить самоконтроль при занятиях физическими упражнениями. Знания: способов контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности; правила и способы планирования системы индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение процесса физического воспитания
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-3.4 Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания	Обоснованность выбора методов и методик педагогического исследования и проектирования. Качественное оформления результатов педагогического исследования и проектирования.	Знать: - основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования; - источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта; - логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию. Уметь: - определять цели и задачи, планировать физическое воспитание обучающихся в образовательном учреждении; - осуществлять планирование с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, уровня их физической подготовленности. Владеть: - навыком участия в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

17.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 16.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	2
лекции (Л)	2.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	11.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	16.0

17.5. Содержание учебной дисциплины

17.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта	Основные виды заболеваний и медицинских состояний, которые могут потребовать адаптивной физической культуры. Ограничения и противопоказания для занятий спортом и физической активностью. Методы диагностики физического состояния клиентов (тесты, обследования). Оценка физической подготовки и рисков. Принципы реабилитации после травм и операций. Использование физиотерапии для восстановления. Роль врачей и медицинских специалистов в области адаптивной физической культуры и спорта. Согласование тренировочных программ с медицинскими рекомендациями. Психологические особенности клиентов с ограниченными возможностями. Подходы к мотивации и психологической поддержке. Соблюдение прав и достоинства клиентов. Этические нормы в области здравоохранения и спорта. Современные технологии и оборудование для адаптивной физической культуры и спорта. Использование данных и мониторинга для улучшения результатов. Анализ научных исследований в области адаптивной физической культуры и спорта. Статистические данные о заболеваемости и физической активности среди лиц с ограниченными возможностями. Возможности профессионального развития в области адаптивной физической культуры и спорта. Получение сертификаций и актуализация знаний.

17.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	13.0

17.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

17.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

17.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

17.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Основные положения адаптивной физической культуры: учебно-метод. пособие / А.С. Самыличев [и др.]. – Нижний Новгород: ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2022. – 88 с.

б) дополнительная литература:

- Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. Т.1. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры / Под общей ред. проф. С.П. Евсеева. — М.: Советский спорт, 2003. - 448 с

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

17.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

17.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

17.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Какие медицинские знания особенно важны при работе с клиентами, имеющими сердечно-сосудистые заболевания?

a) Знания о психологии клиентов

б) Знания о правилах здорового питания

в) Знания о нагрузках и контроле пульса

г) Знания о массаже

2. Какие аспекты медицинских знаний важны при работе с клиентами, имеющими диабет?

a) Знания о групповых тренировках

б) Знания о популярных спортивных диетах

в) Знания о влиянии физической активности на уровень сахара в крови

г) Знания о модных трендовых упражнениях

3. Какие медицинские аспекты могут потребовать адаптации тренировочной программы для клиентов с ожирением?

a) Знания о философии спорта

б) Знания о модных трендах в фитнесе

в) Знания о правилах безопасности в зале

г) Знания о физиологии ожирения и влиянии физической активности

4. Что следует делать при возникновении медицинской чрезвычайной ситуации во время тренировки?

a) Продолжать тренировку и игнорировать ситуацию

б) Вызвать карету скорой помощи и ничего не предпринимать до ее прибытия

в) Прекратить тренировку, оказать первую медицинскую помощь (если знаете, как это делать) и вызвать скорую помощь

г) Продолжить тренировку и сообщить об инциденте после тренировки

5. Какие медицинские аспекты важны при работе с клиентами, страдающими астмой?

a) Знания о красоте и моде

б) Знания о физической активности на свежем воздухе

в) Знания о принципах использования аспирации

г) Знания о спортивных трендах

6. Какие медицинские аспекты следует учитывать при работе с клиентами, имеющими остеоартроз?

a) Знания о модных диетах

б) Знания о психологии тренировок

в) Знания о суставах и ограниченной подвижности

г) Знания о трендах в фитнесе

7. Какие медицинские аспекты важны при работе с клиентами, имеющими ожирение?

a) Знания о психологических особенностях клиентов

б) Знания о косметических процедурах

в) Знания о растительной медицине

г) Знания о влиянии ожирения на здоровье и физическую активность

8. Какие медицинские аспекты могут потребовать адаптации тренировочной программы для клиентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата?

a) Знания о спортивной экипировке

б) Знания о косметических процедурах

в) Знания о философии спорта

г) Знания о спецификах нарушений и адаптации упражнений

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

18. Рабочая программа учебной дисциплины «Теория и организация адаптивной физической культуры и спорта»

18.1. Цель дисциплины заключается в подготовке специалистов, обладающих глубокими теоретическими знаниями и практическими навыками в области адаптивной физической культуры и спорта. Главной целью является обеспечение возможности физической активности и спортивных занятий для лиц с различными физическими и интеллектуальными особенностями, а также создание условий для их полноценного участия в спорте и физической активности.

Основные задачи освоения дисциплины:

- разработка понимания концепции адаптивной физической культуры и ее роли в улучшении качества жизни лиц с ограниченными возможностями;
- понимание физических особенностей клиентов с отклонениями в состоянии здоровья и их влияния на физическую активность;
- овладение навыками планирования и проведения адаптивных тренировок и занятий спортом;
- создание индивидуальных и групповых тренировочных программ;
- изучение рекомендаций врачей и медицинских аспектов, связанных с занятиями физической активностью и спортом для лиц с отклонениями в состоянии здоровья;
- формирование навыков работы с клиентами с ограниченными возможностями, включая психологическую поддержку и мотивацию;
- понимание психологических аспектов адаптивной физической культуры и спорта;
- обучение этическим нормам и принципам в работе с клиентами и врачами;
- соблюдение законодательства и правил в области здравоохранения и спорта;
- планирование и проведение спортивных мероприятий с участием лиц с отклонениями в состоянии здоровья;
- возможности профессионального развития в области адаптивной физической.

18.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта, Основы валеологии, Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта, Физиология
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Развитие физических качеств и способностей у лиц с отклонениями в состоянии здоровья

18.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-10 Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.	Планирует способы (форм и методов) профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей в методических материалах.	Умения: демонстрирует умение решать ситуационные задачи по созданию безопасной среды; по планированию мероприятий по подготовке к защите детей и взрослых в чрезвычайных ситуациях; по профилактике травматизма, обеспечении охраны жизни и здоровья детей. Знания: основ безопасной образовательной среды; формы и методы профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни здоровья детей

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным образовательным программам в области физической культуры
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-2.4 Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся	Оценка деятельности учащихся к физкультурно-спортивной деятельности. Осуществление различных видов контроля и учета при подготовке и проведении физкультурно-спортивной деятельности. Соблюдение требований к оценке процесса и результата деятельности обучающихся.	Знать: - дидактические закономерности в физическом воспитании и спорте, используемые на занятиях по физической подготовке; - методику оздоровительных физкультурно-спортивных занятий с различными группами; - общие закономерности и методики подготовки в спортивной деятельности обучающихся; - возрастно-половые закономерности развития физических качеств и формирование двигательных навыков; - методы и организацию различного контроля на занятиях; Уметь: - организовывать, проводить соревнования и осуществлять судейство; - осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на занятии; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий и занятий; - анализировать внеурочные мероприятия и занятия, корректировать и совершенствовать процесс организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; - выполнять основные технические и тактические приемы предусмотренные учебной программой. Владеть: - навыком проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и занятий физической культурой, обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

18.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 30.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	4
лекции (Л)	4.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	23.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	30.0

18.5. Содержание учебной дисциплины

18.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Адаптивная физическая культура	Понятие и цели адаптивной физической культуры. Группы лиц с ограниченными возможностями. Принципы адаптивной физической культуры. Тренировочный процесс в адаптивной физической культуре. Занятия на открытом воздухе и спортивные мероприятия. Адаптивные виды спорта. Психологическая поддержка и мотивация.
2.	Организация учебно-тренировочного процесса по адаптивной физической культуре	Педагогические основы адаптивной физической культуры. Планирование и организация тренировочного процесса. Методика обучения и тренировки. Оценка и мониторинг физической подготовки. Организация занятий на групповых и индивидуальных уровнях. Здоровье и безопасность. Инфраструктура и оборудование. Психологическая поддержка и мотивация. Инновации и современные технологии.

18.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Адаптивная физическая культура	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	14.0
2	Организация учебно-тренировочного процесса по адаптивной физической культуре	2.0	0.0	0.0	0.0	11.0	13.0

18.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

18.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

18.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

18.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Адаптивная физическая культура и спорт: Учебное пособие – Нур-Султан, изд., 2019 г. – 408 с.

-Литош, Н. Л.  Адаптивная физическая культура для детей с нарушениями в развитии : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. Л. Литош. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 156 с. 

б) дополнительная литература:

- Ветрова И.В., Гимнастика с методикой преподавания в адаптивной физической культуре: учебное пособие / Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2014 г. - 494 с.

- Теория и организация адаптивной физической культуры / Сураж, 2022 / 28 с.

- Организация занятий по адаптивной физической культуре в условиях общеобразовательной организации: Учеб.-метод. пос. / Автсост.: Кихтенко Л.Ф. (введение; раздел 1.2); Небытова Л.А. (глава 2), Скорик Е.А. (раздел 1.1). – Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО. –2020. – 76.

- Адаптивная физическая культура в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]: учебное пособие / Т. В. Андрюхина [и др.]; под общ. ред. Т. В. Андрюхиной. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2019. 158 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

18.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

18.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

18.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Всестороннее и гармоничное воспитание физических качеств – это задача:

a) воспитательная

б) развивающая

в) оздоровительная

2. Для учащихся имеющих недостаточное физическое развитие и слабую физическую подготовленность проводятся занятия:

a) дополнительные

б) вспомогательные

в) повторные

3. Адаптивная двигательная реакция - это ?

a) компонент адаптивной физической культуры, позволяющий удовлетворить потребности человека с отклонениями в состоянии здоровья в отдыхе, развлечении, интересном проведении досуга, смене вида деятельности

б) компонент адаптивной физической культуры, позволяющий удовлетворить потребности человека с отклонениями в состоянии здоровья в смене вида деятельности

в) совокупность физиологических реакций, обеспечивающих приспособление строения и функций организма

4. К наглядным методам обучения относятся:

a) метод демонстрации

б) метод передачи информации

в) психорегулирующая тренировка

5. К числу специализированных средств и приемов вербального (речевого) воздействия на занимающихся не относятся:

a) сопроводительные пояснения и замечания

б) оценочные суждения (оценка выполненных заданий с пояснением ошибок, причин удач и неудач)

в) устные сообщения: отчеты, самоприказы, самооценки

6. Как рассматривается подготовка к соревнованиям с точки зрения концепции адаптивной физической культуры?

a) как врачебно-педагогический процесс

б) как реабилитационный процесс

в) как социально-адаптивный процесс

7. На каких областях знаний не базируется адаптивная физическая культура?

a) коррекционной педагогике

б) медицине

в) микробиологии

8. Принцип сознательности и активности направлен на:

a) использование всех органов чувств и активизацию сохранных функций в процессе выполнения физических упражнений

б) осознанное и активное использование физических упражнений в жизни ребенка с нарушениями в развитии

в) процесс освоения социально-культурного опыта, подготовку к самостоятельной жизни в обществе

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

19. Рабочая программа учебной дисциплины «Развитие физических качеств и способностей у лиц с отклонениями в состоянии здоровья»

19.1. Цель дисциплины заключается в подготовке специалистов, способных эффективно разрабатывать и реализовывать индивидуальные тренировочные программы для лиц с различными физическими ограничениями. Главной целью является содействие улучшению физической активности и спортивных возможностей данной категории населения, а также повышение их общего физического благополучия.

Основные задачи освоения дисциплины:

- понимание основных отклонений в состоянии здоровья и их влияния на физические качества и способности;
- анализ индивидуальных потребностей клиентов;
- овладение навыками проведения начальной диагностики физических параметров клиентов;
- оценка и мониторинг физических показателей в процессе тренировок;
- разработка индивидуальных тренировочных программ с учетом физических ограничений и целей клиентов;
- организация занятий с использованием разнообразных методов и упражнений;
- освоение навыков адаптации стандартных упражнений и спортивных техник для клиентов с ограниченными возможностями;
- создание безопасных и эффективных вариантов упражнений;
- изучение медицинских аспектов, связанных с физической активностью и спортом для лиц с отклонениями в состоянии здоровья;
- взаимодействие с медицинскими специалистами для мониторинга и поддержки клиентов;
- формирование навыков работы с клиентами, мотивация и поддержка их в достижении физических целей;
- понимание психологических аспектов тренировочного процесса;
- обучение этическим нормам и принципам в работе с клиентами с ограниченными возможностями;
- соблюдение законодательства и правил в области здравоохранения и спорта.

19.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Теория и организация адаптивной физической культуры и спорта, Основы валеологии, Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта, Физиология
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Теория и методика обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности

19.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Видеть объективную картину развития общества. Понимать место и роль человека в системе общественных отношений. Быть политически грамотным и корректным. Понимать роль государства и его политики (законодательства) в экономике, социальной и культурной сферах. Понимать значение своей профессии в формировании гармоничного, экономически процветающего и политически стабильного государства.	Умения: Выполнять самоанализ профессиональной пригодности; определять ближайшие и долгосрочные цели в профессиональной деятельности Участвовать в мероприятиях, способствующих профессиональному развитию. Демонстрировать стабильную положительную динамику результатов учебной деятельности по разным дисциплинам и профессиональной программе в целом. Знания: Аргументов выбора специальности, определение профессиональных планов. Социальной роли и значимости профессиональной деятельности, основных видов деятельности на рабочем месте.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным образовательным программам в области физической культуры
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-2.4 Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся	Оценка деятельности учащихся к физкультурно-спортивной деятельности. Осуществление различных видов контроля и учета при подготовке и проведении физкультурно-спортивной деятельности. Соблюдение требований к оценке процесса и результата деятельности обучающихся.	Знать: - дидактические закономерности в физическом воспитании и спорте, используемые на занятиях по физической подготовке; - методику оздоровительных физкультурно-спортивных занятий с различными группами; - общие закономерности и методики подготовки в спортивной деятельности обучающихся; - возрастно-половые закономерности развития физических качеств и формирование двигательных навыков; - методы и организацию различного контроля на занятиях; Уметь: - организовывать, проводить соревнования и осуществлять судейство; - осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на занятии; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий и занятий; - анализировать внеурочные мероприятия и занятия, корректировать и совершенствовать процесс организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; - выполнять основные технические и тактические приемы предусмотренные учебной программой. Владеть: - навыком проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и занятий физической культурой, обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

19.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 17.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	2
лекции (Л)	2.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	12.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	17.0

19.5. Содержание учебной дисциплины

19.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Физическое развитие лиц с отклонениями в состоянии здоровья	Физическая активность и здоровье. Типы отклонений в состоянии здоровья. Адаптация физических упражнений. Занятия на открытом воздухе и спортивные мероприятия. Медицинские аспекты физической активности. Психологическая поддержка и мотивация. Инновации и современные технологии.

19.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Физическое развитие лиц с отклонениями в состоянии здоровья	2.0	0.0	0.0	0.0	12.0	14.0

19.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

19.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

19.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

19.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие /Под ред. Л. В. Шапковой. — М.: Советский спорт, 2003. — 464 с.

б) дополнительная литература:

- Гимнастические упражнения для студентов с различными отклонениями в состоянии здоровья: [учеб.-метод. пособие] / [В. П. Шлыков, М. П. Спирина ; науч. ред. А. В. Чудиновских] ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2016. — 68 с.

- Подлеснова, Л. Г. / Оздоровительная работа с детьми с нарушениями опорнодвигательного аппарата : методическое пособие / Л. Г. Подлеснова, А. Г. Могилевская. – Армавир : РИО АГПУ, 2021. – 56 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

19.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

19.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

19.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Какое из нижеперечисленных физических качеств является основным при разработке тренировочных программ для лиц с ограниченными возможностями?

a) Скорость

б) Сила

в) Гибкость

г) Выносливость

2. Что включает в себя оценка физической подготовки перед началом тренировок для лиц с отклонениями в состоянии здоровья?

a) Медицинский осмотр и диагностика

б) Постановка физических целей

в) Определение возраста

г) Выбор экипировки

3. Какие факторы следует учитывать при адаптации физических упражнений для лиц с ограниченными возможностями?

a) Сложность и продолжительность тренировки

б) Возраст клиента

в) Время года

г) Скорость выполнения упражнений

4. Какие из нижеперечисленных факторов оказывают влияние на психологическую мотивацию клиентов с ограниченными возможностями?

a) Поддержка тренера

б) Спортивное оборудование

в) Возраст клиента

г) Подготовленность тренера

5. Какие медицинские аспекты могут потребовать адаптации тренировочной программы?

a) Заболевания и физические ограничения клиента

б) Возраст клиента

в) Пол клиента

г) Продолжительность тренировки

6. Какие факторы следует учитывать при планировании спортивных мероприятий для лиц с ограниченными возможностями?

a) Уровень соревновательности и нагрузки

б) Популярность мероприятия

в) Продолжительность мероприятия

г) Размер призового фонда

7. Какие медицинские знания могут помочь тренеру в разработке адаптивных тренировочных программ?

a) Знания о популярных трендовых диетах

б) Знания о физических упражнениях для здоровья

в) Знания о модных спортивных трендах

г) Знания о косметических процедурах

8. Какие аспекты следует учитывать при оценке эффективности тренировочной программы для лиц с отклонениями в состоянии здоровья?

a) Финансовые расходы клиента на тренировки

б) Уровень удовлетворенности клиента результатами

в) Время, проведенное на тренировках

г) Популярность тренера

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

20. Рабочая программа учебной дисциплины «Теория и методика обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности»

20.1. Цель дисциплины заключается в повышении профессиональной компетенции преподавателей и тренеров в области физической культуры и спорта. Она направлена на развитие участников программы в качестве специалистов, способных эффективно и компетентно преподавать и тренировать базовые виды физкультурно-спортивной деятельности в соответствии с современными подходами и требованиями образовательных стандартов и программ.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение теоретических основ и принципов обучения базовым видам физической культуры и спорта, включая анализ современных тенденций и методологических подходов;
- разработка учебных планов и программ для обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности, учитывающих возрастные, физические и психологические особенности обучаемых;
- ознакомление с современными методами и приемами организации учебно-тренировочного процесса, направленных на эффективное усвоение учебного материала и развитие спортивных навыков;
- формирование у преподавателей и тренеров навыков педагогической коммуникации, способности эффективно взаимодействовать с обучаемыми и создавать позитивный образ обучения;
- приобретение практического опыта в применении разнообразных методик и методов обучения, адаптированных к потребностям и возможностям обучаемых;
- изучение принципов и организация проведения тренировочных занятий, включая планирование и контроль нагрузок, а также подготовку к соревнованиям и выступлениям;
- развитие навыков работы с разными возрастными и физическими группами обучаемых, в том числе детьми, подростками, взрослыми и людьми с ограниченными возможностями;
- повышение уровня профессиональной подготовки и компетентности преподавателей и тренеров для успешного решения педагогических и тренерских задач в области физической культуры и спорта.

20.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Развитие физических качеств и способностей у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта, Основы валеологии, Физиология, Педагогика физической культуры и спорта
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

20.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Видеть объективную картину развития общества. Понимать место и роль человека в системе общественных отношений. Быть политически грамотным и корректным. Понимать роль государства и его политики (законодательства) в экономике, социальной и культурной сферах. Понимать значение своей профессии в формировании гармоничного, экономически процветающего и политически стабильного государства.	Умения: Выполнять самоанализ профессиональной пригодности; определять ближайшие и долгосрочные цели в профессиональной деятельности Участвовать в мероприятиях, способствующих профессиональному развитию. Демонстрировать стабильную положительную динамику результатов учебной деятельности по разным дисциплинам и профессиональной программе в целом. Знания: Аргументов выбора специальности, определение профессиональных планов. Социальной роли и значимости профессиональной деятельности, основных видов деятельности на рабочем месте.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам
Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи; документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
ПК-1.1 Определять цели и задачи, планировать учебные занятия	Точность и обоснованность в определении целей и задач уроков различных типов и видов; Оптимальность планирования уроков с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей школьников. Соблюдение технологической последовательности планирования учебных занятий.	Знать: - место и значение предмета «Физическая культура» в общем образовании; - основные концепции физического воспитания (физкультурного образования) школьников; - требования образовательного стандарта и программы учебного предмета «Физическая культура»; - требования к современному уроку физической культуры; - логику планирования при обучении предмету «Физическая культура»; - содержание, методы, приемы, средства и формы организации деятельности, обучающихся на уроках физической культуры, логику и критерии их выбора. Уметь: - находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам физической культуры; – использовать различные методы и формы организации учебных занятий по физической культуре, строить их с учетом возрастных особенностей и уровня физической подготовленности обучающихся. Владеть: - навыком анализа учебно-тематических планов и процесса обучения физической культуре, разработки предложений по его совершенствованию; - определения цели и задач, планирования и проведения, учебных занятий по физической культуре.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

20.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 7.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	1
лекции (Л)	1.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	3.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	7.0

20.5. Содержание учебной дисциплины

20.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Особенности современного урока физической культуры	Теоретические и методические основы урока ФК в школе как учебно-воспитательного процесса. Основные компоненты и закономерности учебно-воспитательного процесса. Урок как основная форма учебно-воспитательной работы в современной школе. Современные требования к уроку ФК в школе. Задачи урока физической культуры. Структура урока физической культуры. Психологические основы обучения на уроках физической культуры в школе. Интерес к физической культуре как фактор, повышающий активность школьников. Факторы, способствующие повышению активности школьников на уроках физической культуры. Дидактические принципы. Практические аспекты организации и проведения современного урока ФК в школе. Подготовка учителя к уроку. Физическая нагрузка на уроке. Плотность урока. Методика проведения отдельных этапов урока физической культуры в школе.

20.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Особенности современного урока физической культуры	1.0	0.0	0.0	0.0	3.0	4.0

20.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

20.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

20.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

20.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Е.Н. Захаров / Энциклопедия физической подготовки / - М.: Лептос, 1994.- 368 стр.

-Казанцев, В. С. Общая физическая подготовка : учебное пособие / В. С. Казанцев, Н. В. Казанцева. – Иркутск, 2018. – 103 с.

-Физическая культура : учебник / Л. В. Захарова, Н. В. Люлина, М. Д. Кудрявцев [и др.]. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2017. – 612 с.

-Алхасов, Д. С.  Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам : учебник для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов, С. Н. Амелин. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 230 с. 

б) дополнительная литература:

- Кадыров Р.М., Гетьман В.Д., Смирнова Ю.В., Становление и развитие учебной дисциплины "Теория и методика физической культуры" СПБ 2010 г. - 79 стр.

- Б. А. Ашмарин / Теория и методики физического воспитания / — М.: Просвещение, 1990.—288 стр.

- Г.Ч.Тахтамышева / Современный урок /; науч. ред. Д.М.Шакирова.—Казань: ГАОУ ДПО ИРО РТ, 2019.—Вып.2.—78 с.

- Пельменев В.К / История физической культуры / - Калинингр. ун-т. – Калининград, 2000. – 186 стр.

- Основы физической подготовки и самостоятельных занятий студентов / сост. О. В. Хижевский. – Минск : БГТУ, 2013 г. – 54 стр.

- Казанцев, В. С. Общая физическая подготовка : учебное пособие / В. С. Казанцев, Н. В. Казанцева. – Иркутск, 2018. – 103 с.

- Видеоурок: Воспитание самостоятельности у детей раннего возраста в процессе самообслуживания

- Видеоурок: Методы преподавания и основы Физической Культуры

- Цомаева А.Д / Современный урок в соответствии с новым ФГОС третьего поколения / 4 с.

- Проектирование уроков физической культуры в условиях реализации ФГОС (методические рекомендации). – Уфа: изд-во ГАОУ ДПО ИРО РБ, 2015. - 65с.

- Лукьяненко В.П. Физическая культура : основы знаний : Учебное пособие. - Ставрополь : Изд-во СГУ. – 2001. – 224 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

20.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

20.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

20.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Какой раздел теории физической культуры изучает общие закономерности и принципы физического воспитания?

a) Дидактика

б) Методология

в) Педагогика

г) Теория физического воспитания.

2. Какая из перечисленных задач не относится к физическому воспитанию?

a) Формирование двигательных умений и навыков

б) Развитие физических качеств

в) Обучение двигательным действиям

г) Воспитание морально-волевых качеств.

3. Что такое метод физического воспитания?

a) Это система приемов и правил организации занятий физическими упражнениями

б) Это способ применения физических упражнений для решения конкретных задач

в) Это процесс обучения движениям

г) Это совокупность методов, применяемых для развития физических качеств.

4. Какие методы используются для определения уровня развития физических качеств?

a) Тестирование

б) Педагогическое наблюдение

в) Контрольные упражнения

г) Опрос.

5. Какой метод физического воспитания является ведущим в младшем школьном возрасте?

a) Игровой

б) Соревновательный

в) Словесный

г) Наглядный.

6. Что не относится к формам организации физического воспитания в школе?

a) Урок физической культуры

б) Внеурочные занятия

в) Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня

г) Соревнования.

7. В чем заключается цель обучения двигательным действиям?

a) В развитии физических качеств

б) В освоении новых движений и формировании умений применять их на практике

в) В повышении уровня физической подготовленности

г) В формировании теоретических знаний по физической культуре.

8. Что является основным критерием оценки успеваемости по предмету “Физическая культура”?

a) Уровень физической подготовленности

б) Степень освоения техники двигательных действий

в) Выполнение нормативов физической подготовленности

г) Участие в спортивных соревнованиях.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.