1. Общие положения
Настоящая программа профессиональной переподготовки «Проведение и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности» разработана с учетом положений:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"
- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"
- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ
Программа разработана на основе требований ФГОС: 49.03.01 Физическая культура, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 сентября 2017 г. N 940.
Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Специалист по инструкторской и методической работе в области физической культуры и спорта» Утвержден приказом Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации от 21.04.2022 № 237н
Разработчики:
- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель
- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель
2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки
Формирование у слушателей комплексных знаний, профессиональных навыков и методических инструментов, необходимых для организации и эффективного управления процессами физкультурной и спортивной деятельности. Эта программа призвана подготовить квалифицированных специалистов, способных обеспечивать высокий уровень физической активности, спортивного развития и здоровья в различных общественных и профессиональных сферах.
В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:
-тренерский;
-педагогический ;
-рекреационный;
-организационно-методический;
-организационно-управленческий;
-научно-исследовательский;
-тренерский ;
-педагогический;
Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:
1) тренерский
организация уроков и занятий с физической активностью;
поддержка физического развития обучающихся;
мониторинг физических показателей;
анализ эффективности учебных занятий;
коррекция занятий по результатам наблюдения;
мотивация к регулярной физической активности;
взаимодействие с педагогическим коллективом.
организация и проведение спортивных тренировок;
развитие физических качеств, выносливости и координации;
организация игр, соревнований и спортивных мероприятий;
контроль техники выполнения упражнений;
анализ физической подготовки и прогресса;
коррекция тренировочного процесса;
мотивация к регулярным тренировкам.
2) педагогический
проведение уроков физической культуры с соблюдением ФГОС;
обучение базовым двигательным и спортивным навыкам;
развитие командного взаимодействия и сотрудничества;
воспитание ценностей здорового образа жизни и спортивной культуры;
адаптация образовательного процесса под возраст и уровень подготовленности обучающихся;
организация взаимодействия с родителями и педагогическим коллективом;
оценка и анализ учебных и внеурочных достижений.
проведение уроков и тренировок;
обучение двигательным навыкам;
развитие командной работы и сотрудничества;
воспитание ценностей здорового образа жизни;
адаптация занятий под возраст и уровень подготовки;
взаимодействие с родителями и тренерским коллективом;
оценка результатов обучения и физической подготовки.
3) рекреационный
организация активного и безопасного отдыха обучающихся;
проведение игровых и оздоровительных мероприятий;
развитие психоэмоционального состояния детей через физическую активность;
поддержка мотивации к регулярной двигательной активности;
интеграция рекреационной деятельности с учебным процессом;
анализ эффективности оздоровительных и развивающих программ;
вовлечение родителей и школьного сообщества в рекреационные мероприятия.
организация оздоровительных и досуговых мероприятий;
развитие физического и психоэмоционального состояния;
вовлечение детей в спортивные игры;
мотивация к регулярной физической активности;
создание условий для безопасного досуга;
анализ эффективности оздоровительных программ;
интеграция физической активности с учебным процессом.
4) организационно-методический
разработка методических материалов и планов уроков;
подбор средств и оборудования для занятий;
внедрение современных педагогических технологий;
обобщение и анализ опыта педагогов;
сопровождение и консультации коллег;
организация повышения квалификации педагогов;
контроль соответствия методик требованиям ФГОС.
разработка методик и программ физической подготовки;
подбор средств и оборудования;
внедрение инновационных технологий обучения;
обобщение опыта тренеров и педагогов;
сопровождение деятельности коллег;
повышение квалификации;
контроль соответствия методик стандартам.
5) организационно-управленческий
организация учебного процесса и спортивных мероприятий;
координация работы педагогов и тренеров;
распределение учебной и спортивной нагрузки;
контроль соблюдения образовательных стандартов;
взаимодействие с администрацией и родителями;
участие в управлении школой и спортивными секциями;
мониторинг и оптимизация образовательной среды.
организация учебного и спортивного процесса;
координация работы педагогов и тренеров;
распределение нагрузки и ресурсов;
контроль соблюдения стандартов ФГОС;
взаимодействие с администрацией и родителями;
участие в управлении школой и спортивными секциями;
мониторинг и оптимизация физкультурной среды.
6) научно-исследовательский
проведение исследований по физическому развитию детей;
анализ эффективности методик обучения физической культуре;
разработка инновационных программ и технологий;
мониторинг физической активности и здоровья обучающихся;
обобщение педагогического опыта;
подготовка публикаций, отчетов и рекомендаций;
внедрение результатов исследований в образовательную практику.
проведение исследований по физической подготовке и развитию детей;
анализ эффективности методик обучения;
разработка инновационных программ и технологий;
мониторинг физической активности и здоровья;
обобщение педагогического и тренерского опыта;
подготовка публикаций и отчетов;
внедрение результатов исследований в практику.
7) тренерский
организация уроков и занятий с физической активностью;
поддержка физического развития обучающихся;
мониторинг физических показателей;
анализ эффективности учебных занятий;
коррекция занятий по результатам наблюдения;
мотивация к регулярной физической активности;
взаимодействие с педагогическим коллективом.
организация и проведение спортивных тренировок;
развитие физических качеств, выносливости и координации;
организация игр, соревнований и спортивных мероприятий;
контроль техники выполнения упражнений;
анализ физической подготовки и прогресса;
коррекция тренировочного процесса;
мотивация к регулярным тренировкам.
8) педагогический
проведение уроков физической культуры с соблюдением ФГОС;
обучение базовым двигательным и спортивным навыкам;
развитие командного взаимодействия и сотрудничества;
воспитание ценностей здорового образа жизни и спортивной культуры;
адаптация образовательного процесса под возраст и уровень подготовленности обучающихся;
организация взаимодействия с родителями и педагогическим коллективом;
оценка и анализ учебных и внеурочных достижений.
проведение уроков и тренировок;
обучение двигательным навыкам;
развитие командной работы и сотрудничества;
воспитание ценностей здорового образа жизни;
адаптация занятий под возраст и уровень подготовки;
взаимодействие с родителями и тренерским коллективом;
оценка результатов обучения и физической подготовки.
Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:
01 Образование и наука (в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального
образования, дополнительного образования, в сфере научных исследований);
05 Физическая культура и спорт (в сфере физического воспитания, в сфере физической культуры и массового спорта, спортивной подготовки, в сфере управления деятельностью и развитием физкультурно-спортивной организации).
Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:
обучающиеся;
урочные и внеурочные занятия;
образовательная среда;
методические материалы;
педагогические технологии;
результаты обучения;
документы планирования.
уроки и внеурочные занятия;
классный коллектив.
рекреационные программы и мероприятия;
урочный и внеурочный процесс;
физическое здоровье;
спортивное оборудование;
результаты оздоровительной деятельности.
урочные и внеурочные программы;
оборудование и ресурсы;
опыт педагогов;
результаты мониторинга.
педагогический коллектив;
уроки и спортивные мероприятия;
ресурсы и оборудование;
стандарты ФГОС;
взаимодействие с родителями;
организационная структура.
методики и программы;
результаты тестирования и мониторинга;
исследовательские материалы;
данные и аналитика;
инновационные технологии.
тренировочные программы;
физическая подготовка;
результаты тестирования;
игровые и соревновательные форматы;
тренировочная среда.
уроки и тренировки;
образовательная и спортивная среда;
классный и тренерский коллектив.
рекреационные программы;
результаты оздоровительной деятельности;
игровые форматы.
тренировочные и учебные программы;
оборудование;
опыт коллег;
педагогический и тренерский коллектив;
уроки, тренировки и мероприятия;
| 05.005 Специалист по инструкторской и методической работе в области физической культуры и спорта |
Трудовые функции,
реализуемые после обучения |
Код |
Трудовые действия |
| Обобщенные трудовые функции: Организационно-методическое обеспечение физической подготовки, физического развития населения, спортивной подготовки занимающихся |
| Проведение выездных мероприятий по организационно-методическому сопровождению физической подготовки, физического развития населения, спортивной подготовки занимающихся | F/06.6 | -Выбор физкультурно-спортивной организации для проведения выездного мероприятия в соответствии с планом проведения выездных мероприятий, определение целей, задач и содержания выездного мероприятия.
- Кабинетное исследование деятельности физкультурно-спортивной организации, ознакомление с отчетностью, кадровыми и материальными ресурсами, результатами физкультурной, спортивно-массовой, воспитательной работы, тренировочной и соревновательной деятельности занимающихся.
- Проведение опросов персонала физкультурно-спортивной организации, занимающихся.
- Выявление проблем осуществления физкультурной, спортивно-массовой, воспитательной работы, спортивной подготовки в физкультурно-спортивной организации, определение причинно-следственной связи выявленных проблем.
- Просмотр выступлений занимающихся, спортсменов в физкультурно-спортивной организации.
- Оценка уровня спортивной подготовки на основе результатов посещения тренировочных и теоретических занятий.
- Анализ методической документации по сопровождению физкультурной, спортивно-массовой, воспитательной работы, планов спортивной подготовки (тренировочных планов) физкультурно-спортивной организации.
- Проведение консультаций с инструкторами, тренерами, тренерами-преподавателями, специалистами физкультурно-спортивной организации по вопросам организационно-методического обеспечения физкультурной, спортивно-массовой, воспитательной работы, спортивной подготовки в очной и дистанционной форме.
- Оказание первой помощи до оказания медицинской помощи.
- Подготовка отчета о проведении выездного мероприятия по организационно-методическому сопровождению физкультурной, спортивно-массовой, воспитательной работы, спортивной подготовки в физкультурно-спортивной организации |
| Проведение мониторинга физической подготовки, физического развития населения, спортивной подготовки занимающихся | F/07.6 | -Определение методики мониторинга процесса по направлению деятельности, формирование или исследование набора контрольных показателей для оценки состояния и прогнозов развития процесса по направлению деятельности.
- Анализ программных, информационно-аналитических средств обеспечения системы мониторинга процесса по направлению деятельности, средств объективного контроля физической подготовки, физического развития населения, спортивной подготовки занимающихся.
- Сбор и анализ отраслевой статистической информации, статистических данных состояния процесса по направлению деятельности.
- Формирование информационно-аналитической системы (базы данных) для мониторинга процесса по направлению деятельности.
- Статистическая обработка и анализ полученных значений контрольных показателей мониторинга процесса по направлению деятельности, оценка состояния и определение прогнозов развития процесса по направлению деятельности.
- Подготовка отчета по результатам мониторинга процесса по направлению деятельности |
| Организационно-методическое сопровождение профессиональной подготовки тренеров, тренеров-преподавателей, специалистов физкультурно-спортивных организаций, инструкторов по спорту, волонтеров в области физической культуры и спорта | F/08.6 | -Отбор инструкторов по спорту, волонтеров в области физической культуры и спорта и планирование их деятельности.
- Обеспечение тренеров, тренеров-преподавателей, специалистов физкультурно-спортивных организаций, инструкторов по спорту, волонтеров методическими материалами по направлениям деятельности.
- Подготовка инструкторов по спорту, волонтеров в области пропаганды здорового образа жизни, отказа от допинга, вовлечения населения в занятия физической культурой и спортом.
- Оказание первой помощи до оказания медицинской помощи.
- Анализ и оценка уровня профессиональной подготовки тренеров, тренеров-преподавателей, специалистов физкультурно-спортивных организаций, инструкторов по спорту.
- Составление планов-графиков направления тренеров, тренеров-преподавателей, инструкторов по спорту, специалистов физкультурно-спортивных организаций для профессионального обучения или получения дополнительного профессионального образования, на прохождение независимой оценки квалификации.
- Разработка и внедрение мероприятий по повышению уровня профессиональной подготовки тренеров, тренеров-преподавателей, инструкторов по спорту, специалистов физкультурно-спортивных организаций |
| Обобщенные трудовые функции: Организационно-методическое обеспечение системы подготовки спортивного резерва |
| Методическое сопровождение организаций системы подготовки спортивного резерва | G/01.7 | -Ежемесячное планирование организационных мероприятий по методическому сопровождению организаций системы подготовки спортивного резерва.
- Мониторинг уровня профессиональной подготовленности лиц, осуществляющих подготовку спортивного резерва.
- Мониторинг и оценка деятельности организаций системы подготовки спортивного резерва.
- Методическое сопровождение системы наставничества и бригадного метода с участием тренеров - молодых специалистов в организациях системы подготовки спортивного резерва.
- Подготовка и представление федеральному центру подготовки спортивного резерва отчета о результатах проведения мониторинга организаций системы подготовки спортивного резерва.
- Выявление и анализ основных проблем, возникающих в процессе подготовки спортивного резерва в организациях системы подготовки спортивного резерва.
- Консультирование специалистов организаций системы подготовки спортивного резерва в очной и дистанционной форме по вопросам повышения эффективности деятельности по подготовке спортивного резерва, разработки и реализации программ спортивной подготовки по видам спорта.
- Консультирование специалистов организаций системы подготовки спортивного резерва в очной и дистанционной форме по правовому регулированию подготовки спортивного резерва.
- Консультирование специалистов организаций системы подготовки спортивного резерва в очной и дистанционной форме по вопросам организации воспитательной работы, включая формирование и развитие патриотизма, национальной идентичности, общечеловеческих норм нравственности, олимпийских идеалов и ценностей, принципов честной игры в спорте и недопустимости использования допинга у занимающихся.
- Разработка, систематическое обновление и распространение в организациях системы подготовки спортивного резерва методических материалов и рекомендаций.
- Разработка, апробация и внедрение типовых программ спортивной подготовки по видам спорта.
- Методическое сопровождение разработки и внедрения программ спортивной подготовки по видам спорта в организациях, осуществляющих спортивную подготовку.
- Методическое сопровождение разработки и внедрения планов, программ воспитательной работы в организациях, осуществляющих спортивную подготовку.
- Проведение в очной и дистанционной форме методических мероприятий по вопросам модернизации системы подготовки спортивного резерва для руководителей и специалистов организаций системы подготовки спортивного резерва.
- Оказание первой помощи до оказания медицинской помощи.
- Формирование банка нормативных правовых актов, научно-методической, методической, педагогической, медико-биологической информации по вопросам развития системы подготовки спортивного резерва.
- Формирование статистических, информационных, аналитических и отчетных материалов по методическому сопровождению организаций системы спортивной подготовки |
| Координация процессов подготовки спортивного резерва | G/02.7 | -Анализ региональной модели подготовки спортивного резерва и нормативных правовых документов по обеспечению подготовки спортивного резерва в субъекте Российской Федерации.
- Методическое сопровождение внедрения в субъекте Российской Федерации основных направлений подготовки спортивного резерва в Российской Федерации и мероприятий по их реализации.
- Консультирование специалистов органов публично-правовых образований по вопросам реализации государственной политики в сфере подготовки спортивного резерва.
- Мониторинг соответствия муниципальных программ развития физической культуры и спорта в субъекте Российской Федерации целям, задачам и целевым показателям (индикаторам) программ развития физической культуры и спорта, видов спорта в субъекте Российской Федерации в области подготовки спортивного резерва.
- Разработка и внедрение типовых документов и инструкций в целях управления организацией подготовки спортивного резерва, в том числе по выявлению спортивно одаренных детей, юношей и девушек, по организации воспитательной работы и сопровождения занимающихся на всех этапах спортивной подготовки.
- Сбор и обработка данных информационно-аналитической системы мониторинга подготовки спортивного резерва в регионах Российской Федерации.
- Организация взаимодействия специалистов органов публично-правовых образований, регионального центра спортивной подготовки, общественных спортивных федераций по видам спорта и организаций, осуществляющих спортивную подготовку, по вопросам подготовки спортивного резерва, включая воспитательную работу.
- Обработка запросов и консультирование старших тренеров по резерву спортивных сборных команд субъекта Российской Федерации (по виду или группе видов спорта).
- Организация совместной работы со специалистами органов публично-правовых образований и организаций системы подготовки спортивного резерва в области разработки и выпуска научно-методических пособий, методических рекомендаций по подготовке и воспитанию спортивного резерва, проведения совещаний, научно-практических конференций, семинаров по вопросам развития системы подготовки спортивного резерва в очной и дистанционной форме.
- Подготовка предложений по планированию, разработке и осуществлению мероприятий, направленных на повышение профессиональной подготовки и повышение квалификации лиц, осуществляющих спортивную подготовку.
- Подготовка информационных писем, справок, обзоров по направлениям модернизации системы подготовки спортивного резерва.
- Подготовка предложений по разработке проектов нормативных правовых документов для обеспечения подготовки спортивного резерва.
- Подготовка предложений по разработке и выполнению региональных программ развития видов спорта, по совершенствованию региональной модели подготовки спортивного резерва.
- Формирование статистических, информационных, аналитических и отчетных материалов по координации процессов подготовки спортивного резерва |
Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.
| Уровень |
Полномочия и
ответственность |
Характер умений |
Характер знаний |
Основные пути
достижения уровня
квалификации |
| 6 |
Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели.
Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений.
Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.
|
Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений. |
Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных
Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.
|
Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата.
Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена.
Дополнительные профессиональные программы.
Практический опыт.
|
| 7 |
Определение стратегии, управление процессами и деятельностью, в том числе, инновационной, с принятием решения на уровне крупных организаций или подразделений.
Ответственность за результаты деятельности крупных организаций или подразделений.
|
Решение задач развития области профессиональной деятельности и (или) организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе, инновационных.
Разработка новых методов, технологий. |
Понимание методологических основ профессиональной деятельности.
Создание новых знаний прикладного характера в определенной области.
Определение источников и поиск информации, необходимой для развития области профессиональной деятельности и /или организации.
|
Образовательные программы высшего образования – программы магистратуры или специалитета.
Дополнительные профессиональные программы
Практический опыт.
|
Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)
Типы задач
профессиональной деятельности |
Задачи профессиональной
деятельности |
Объекты профессиональной
деятельности (или области знания) |
| Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального
образования, дополнительного образования, в сфере научных исследований); |
| тренерский | организация уроков и занятий с физической активностью;
поддержка физического развития обучающихся;
мониторинг физических показателей;
анализ эффективности учебных занятий;
коррекция занятий по результатам наблюдения;
мотивация к регулярной физической активности;
взаимодействие с педагогическим коллективом. | -обучающиеся;.
- урочные и внеурочные занятия;.
- образовательная среда;.
- методические материалы;.
- педагогические технологии;.
- результаты обучения;.
- документы планирования. |
| педагогический | проведение уроков физической культуры с соблюдением ФГОС;
обучение базовым двигательным и спортивным навыкам;
развитие командного взаимодействия и сотрудничества;
воспитание ценностей здорового образа жизни и спортивной культуры;
адаптация образовательного процесса под возраст и уровень подготовленности обучающихся;
организация взаимодействия с родителями и педагогическим коллективом;
оценка и анализ учебных и внеурочных достижений. | -обучающиеся;.
- уроки и внеурочные занятия;.
- образовательная среда;.
- педагогические технологии;.
- методические материалы;.
- результаты обучения;.
- классный коллектив. |
| рекреационный | организация активного и безопасного отдыха обучающихся;
проведение игровых и оздоровительных мероприятий;
развитие психоэмоционального состояния детей через физическую активность;
поддержка мотивации к регулярной двигательной активности;
интеграция рекреационной деятельности с учебным процессом;
анализ эффективности оздоровительных и развивающих программ;
вовлечение родителей и школьного сообщества в рекреационные мероприятия. | -обучающиеся;.
- рекреационные программы и мероприятия;.
- урочный и внеурочный процесс;.
- образовательная среда;.
- физическое здоровье;.
- спортивное оборудование;.
- результаты оздоровительной деятельности. |
| организационно-методический | разработка методических материалов и планов уроков;
подбор средств и оборудования для занятий;
внедрение современных педагогических технологий;
обобщение и анализ опыта педагогов;
сопровождение и консультации коллег;
организация повышения квалификации педагогов;
контроль соответствия методик требованиям ФГОС. | -методические материалы;.
- урочные и внеурочные программы;.
- оборудование и ресурсы;.
- образовательная среда;.
- педагогические технологии;.
- опыт педагогов;.
- результаты мониторинга. |
| организационно-управленческий | организация учебного процесса и спортивных мероприятий;
координация работы педагогов и тренеров;
распределение учебной и спортивной нагрузки;
контроль соблюдения образовательных стандартов;
взаимодействие с администрацией и родителями;
участие в управлении школой и спортивными секциями;
мониторинг и оптимизация образовательной среды. | -педагогический коллектив;.
- уроки и спортивные мероприятия;.
- ресурсы и оборудование;.
- стандарты ФГОС;.
- образовательная среда;.
- взаимодействие с родителями;.
- организационная структура. |
| научно-исследовательский | проведение исследований по физическому развитию детей;
анализ эффективности методик обучения физической культуре;
разработка инновационных программ и технологий;
мониторинг физической активности и здоровья обучающихся;
обобщение педагогического опыта;
подготовка публикаций, отчетов и рекомендаций;
внедрение результатов исследований в образовательную практику. | -обучающиеся;.
- методики и программы;.
- результаты тестирования и мониторинга;.
- исследовательские материалы;.
- образовательная среда;.
- данные и аналитика;.
- инновационные технологии. |
| Область профессиональной деятельности: 05 Физическая культура и спорт (в сфере физического воспитания, в сфере физической культуры и массового спорта, спортивной подготовки, в сфере управления деятельностью и развитием физкультурно-спортивной организации). |
| тренерский | организация и проведение спортивных тренировок;
развитие физических качеств, выносливости и координации;
организация игр, соревнований и спортивных мероприятий;
контроль техники выполнения упражнений;
анализ физической подготовки и прогресса;
коррекция тренировочного процесса;
мотивация к регулярным тренировкам. | -обучающиеся;.
- тренировочные программы;.
- спортивное оборудование;.
- физическая подготовка;.
- результаты тестирования;.
- игровые и соревновательные форматы;.
- тренировочная среда. |
| педагогический | проведение уроков и тренировок;
обучение двигательным навыкам;
развитие командной работы и сотрудничества;
воспитание ценностей здорового образа жизни;
адаптация занятий под возраст и уровень подготовки;
взаимодействие с родителями и тренерским коллективом;
оценка результатов обучения и физической подготовки. | -обучающиеся;.
- уроки и тренировки;.
- образовательная и спортивная среда;.
- методические материалы;.
- педагогические технологии;.
- результаты обучения;.
- классный и тренерский коллектив. |
| рекреационный | организация оздоровительных и досуговых мероприятий;
развитие физического и психоэмоционального состояния;
вовлечение детей в спортивные игры;
мотивация к регулярной физической активности;
создание условий для безопасного досуга;
анализ эффективности оздоровительных программ;
интеграция физической активности с учебным процессом. | -обучающиеся;.
- рекреационные программы;.
- спортивное оборудование;.
- образовательная и спортивная среда;.
- физическое здоровье;.
- результаты оздоровительной деятельности;.
- игровые форматы. |
| организационно-методический | разработка методик и программ физической подготовки;
подбор средств и оборудования;
внедрение инновационных технологий обучения;
обобщение опыта тренеров и педагогов;
сопровождение деятельности коллег;
повышение квалификации;
контроль соответствия методик стандартам. | -методические материалы;.
- тренировочные и учебные программы;.
- оборудование;.
- образовательная и спортивная среда;.
- педагогические технологии;.
- опыт коллег;.
- результаты мониторинга. |
| организационно-управленческий | организация учебного и спортивного процесса;
координация работы педагогов и тренеров;
распределение нагрузки и ресурсов;
контроль соблюдения стандартов ФГОС;
взаимодействие с администрацией и родителями;
участие в управлении школой и спортивными секциями;
мониторинг и оптимизация физкультурной среды. | -педагогический и тренерский коллектив;.
- уроки, тренировки и мероприятия;.
- ресурсы и оборудование;.
- стандарты ФГОС;.
- образовательная и спортивная среда;.
- взаимодействие с родителями;.
- организационная структура. |
| научно-исследовательский | проведение исследований по физической подготовке и развитию детей;
анализ эффективности методик обучения;
разработка инновационных программ и технологий;
мониторинг физической активности и здоровья;
обобщение педагогического и тренерского опыта;
подготовка публикаций и отчетов;
внедрение результатов исследований в практику. | -обучающиеся;.
- методики и программы;.
- результаты тестирования и мониторинга;.
- исследовательские материалы;.
- образовательная и спортивная среда;.
- данные и аналитика;.
- инновационные технологии. |
3. Требования к квалификации поступающего на обучение
Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:
1) Высшее - бакалавриат
2) Высшее - специалитет
3) Высшее - магистратура
4) Высшее - аспирантура, ординатура
При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.
Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными
приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.
4. Планируемые результаты обучения
Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности |
| УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов | Анализирует факторы вредного влияния на жизнедеятельность элементов среды обитания (технических средств, технологических процессов, материалов, зданий и сооружений, природных и социальных явлений).
Идентифицирует опасные и вредные факторы в рамках осуществляемой деятельности.
Выявляет проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте; предлагает мероприятиях по предотвращению чрезвычайных ситуаций.
Разъясняет правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; оказывает первую помощь, описывает способы участия в восстановительных мероприятиях. | Знать:
теоретические основы жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»;
правовые, нормативные и организационные основы безопасности жизнедеятельности;
основы физиологии человека, анатомофизиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов;
современный комплекс проблем безопасности человека;
средства и методы повышения безопасности;
концепцию и стратегию национальной безопасности;
Уметь:
эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;
планировать мероприятия по защите персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ;
Владеть:
навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим. |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство |
| УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде | Знает:
типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия.
Умеет:
действовать в духе сотрудничества;
принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации;
проявлять уважение к мнению и культуре других;
определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста.
Владеет:
навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия;
методами оценки своих действий, планирования и управления временем. | Знать:
основные приемы и нормы социального взаимодействия;
основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии
Уметь:
устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды
Владеть:
простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение) |
| УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни | Знает основные принципы самовоспитания и самообразования, профессионального и личностного развития, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда.
Умеет планировать свое рабочее время и время для саморазвития, формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, индивидуальноличностных особенностей.
Имеет практический опыт управления своей познавательной деятельностью и удовлетворения образовательных интересов и потребностей. | Знать: основные приемы эффективного управления собственным временем;
основные методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на протяжении всей жизни
Уметь: эффективно планировать и контролировать собственное время;
использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения
Владеть: методами управления собственным временем;
технологиями приобретения. использования и обновления социо-культурных и профессиональных знаний, умений, и навыков; методиками саморазвития и самообразования в течение всей жизни |
| УК-7 Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности | Поддерживает должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности и соблюдает нормы здорового образа жизни.
Использует основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации
конкретной профессиональной деятельности. | Знать:
методы сохранения и укрепления физического здоровья в условиях полноценной социальной и профессиональной деятельности;
социально-гуманитарную роль физической культуры и спорта в развитии личности;
роль физической культуры и принципы здорового образа жизни;
влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;
способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;
правила и способы планирования индивидуальных занятий различной целевой направленности;
Уметь:
организовывать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни;
использовать средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа;
выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, ритмической и аэробной гимнастики, упражнения атлетической гимнастики;
выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;
выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки;
Владеть:
опытом спортивной деятельности и физического самосовершенствования и самовоспитания;
способностью к организации своей жизни в соответствии с социально-значимыми представлениями о здоровом образе жизни;
методикой самостоятельных занятий и самоконтроля за состоянием своего организма;
методикой организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха и при участии в массовых спортивных соревнованиях. |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Экономическая культура, в том числе финансовая грамотность |
| УК-9 Способен принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности | Анализирует экономические аспекты деятельности в сфере физической культуры для выявления возможностей повышения эффективности.
Разрабатывает экономически обоснованные планы и программы физкультурно-спортивных мероприятий с учетом имеющихся ресурсов.
Оценивает финансовые последствия принимаемых решений при организации работы в области физической культуры.
Применяет принципы финансовой грамотности для управления личным бюджетом и ресурсами в профессиональной деятельности.
Использует экономические инструменты для обоснования необходимости развития инфраструктуры и услуг в сфере физической культуры.
Оценивает экономическую целесообразность проектов и инициатив, направленных на популяризацию здорового образа жизни. | Знать:
основные экономические понятия, принципы и закономерности функционирования экономических систем;
методы анализа экономической информации для принятия обоснованных решений;
основы финансовой грамотности в контексте физической культуры и спорта;
правовые и нормативные аспекты экономической деятельности в сфере физической культуры;
Уметь:
анализировать экономические показатели и тенденции для оценки эффективности деятельности в области физической культуры;
разрабатывать экономически обоснованные решения при планировании спортивных мероприятий, программ и проектов;
оценивать финансовые риски и возможности при реализации инициатив в сфере физической культуры;
применять инструменты бюджетирования и контроля затрат в деятельности, связанной с физической культурой;
Владеть:
навыками экономического обоснования решений при организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работы;
методами оценки экономической эффективности инвестиций в инфраструктуру и мероприятия по физической культуре;
способами оптимизации использования ресурсов (материальных, финансовых, человеческих) в сфере физической культуры. |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Информационно-коммуникационные технологии для профессиональной деятельности |
|
| ОПК-16. Способен понимать принципы работы современных
информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности | Анализирует возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач в области физической культуры.
Применяет специализированное программное обеспечение для обработки данных, связанных с физической подготовкой и спортивной деятельностью.
Использует информационные системы для организации и планирования физкультурно-спортивных мероприятий.
Оценивает эффективность использования цифровых технологий в профессиональной деятельности на основе анализа полученных результатов.
Разрабатывает предложения по оптимизации профессиональных процессов с применением современных информационных средств.
Демонстрирует умение работать с различными форматами данных и представлять информацию в цифровом виде. | Знать:
основные принципы работы современных информационных систем и технологий;
классификацию и области применения современных информационных технологий в профессиональной деятельности;
методы и средства сбора, обработки, хранения и передачи информации в цифровом формате;
возможности использования информационных технологий для решения задач в сфере физической культуры;
Уметь:
применять современные информационные технологии для поиска и анализа профессиональной информации;
использовать специализированное программное обеспечение для решения задач в области физической культуры;
обрабатывать данные с использованием современных информационных средств;
оценивать эффективность применения информационных технологий в профессиональной деятельности;
Владеть:
навыками работы с основными офисными и специализированными программными продуктами;
методами использования информационных технологий для организации профессиональной деятельности;
способами применения цифровых инструментов для анализа и представления результатов в сфере физической культуры; |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Контроль и анализ |
|
| ОПК-9 Способен осуществлять контроль с использованием методов измерения и оценки физического развития, технической и физической подготовленности, психического состояния занимающихся | Знает методы измерения и оценки физического развития, функционального состояния различных физиологических систем организма человека с учетом возраста и пола, оценки двигательных качеств; закономерности протекания биохимических процессов в организме человека; принципы, условия и задачи психологического сопровождения занимающихся физической культурой и спортом, включая психодиагностику, психопрофилактику, психокоррекцию, элементы консультирования.
Умеет интерпретировать результаты измерений, определяя степень соответствия их контрольным нормативам; определять биомеханические характеристики тела человека и его движений; подбирать и применять базовые методики психодиагностики психических процессов, состояний и свойств занимающихся физической культурой и спортом.
Владеет навыком применения методов измерений основных параметров физического состояния в покое и при нагрузках; применения базовых методов и методик исследования психических процессов, проведения тестирования подготовленности занимающихся ИВС; анализа и интерпретации результатов педагогического контроля в ИВС. | Знать:
- функциональную анатомию опорнодвигательного аппарата, систем обеспечения и регуляции организма человека на всех уровнях организации;
- методы оценки функционального состояния различных физиологических систем организма человека с учетом возраста и пола
Уметь:
- определять биомеханические характеристики тела человека и его движений.
Владеть:
- навыком применения измерений основных параметров физического состояния в покое и при нагрузках. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Организационно-методическое обеспечение |
|
| ОПК-13 Способен осуществлять организацию и судейство соревнований по избранному виду спорта | Организовывает и проводит соревнования по избранному виду спорта различного уровня, осуществляет объективное судейство соревнований.
Разрешает спортивные споры при проведении соревнований, обеспечивает безопасность и медицинское сопровождение соревнований по избранному виду спорта. | Знать:
- методику организации и проведения спортивных мероприятий;
- правила эксплуатации спортивных сооружений, оборудования и спортивной техники;
Уметь:
- планировать проведение спортивных соревнований;
- определять требования к месту, времени проведения, ресурсному обеспечению спортивного соревнования.
Владеть:
- навыком составления плана ресурсного обеспечения соревнования. |
| ОПК-14 Способен осуществлять методическое обеспечение и контроль тренировочного и образовательного процесса | Знает основные виды документов планирования, методического обеспечения, контроля тренировочного и образовательного процессов.
Осуществляет планирование, методическое обеспечение и контроль тренировочного и образовательного процессов. | Знать:
- содержание методического обеспечения тренировочного и образовательного процессов в образовательной организации, осуществляющей
деятельность в области физической культуры и спорта, включая современные методы и инновационные технологии;
- принципы и порядок разработки учебно-программной документации по тренировочному и образовательному процессам.
Уметь:
- определять и планировать содержание методического обеспечения тренировочного и образовательного процессов;
- анализировать проведенные занятия по виду программного материала предмета «Физическая культура» для установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям и задачам, интерпретировать и использовать в работе полученные результаты для коррекции собственной деятельности.
Владеть:
- навыком проведения педагогического наблюдения и анализа проведения занятия предмета «Физическая культура»;
- навыком планирования информационного сопровождения соревнования. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Правовые основы профессиональной деятельности |
|
| ОПК-12 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами сферы физической культуры и спорта и нормами профессиональной этики | Знает систему отечественного законодательства в сфере спорта и физической культуры; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ; нормативно-правовое обеспечение в области физической культуры и спорта, анализирует и оценивает законодательные
инициативы.
Использует в профессиональной практике положения российских и международных документов, нормативно - правовых актов, рекомендательных
документов; с позиций правовых норм анализирует конкретные ситуации, возникающие в повседневной практике образовательных и спортивных учреждений, осуществляет физкультурно-спортивную деятельность в соответствии с нормами профессиональной этики. | Знать:
- трудовое законодательство Российской Федерации;
- законодательство Российской Федерации в сфере физической культуры и спорта;
-законодательство Российской Федерации в образовании.
Уметь:
- анализировать планирующую и отчетную документацию по вопросам физической культуры и спорта на предмет реалистичности, логичности, соответствия действительному положению дел и удовлетворения формальным требованиям нормативных правовых актов.
Владеть:
- навыком составления документов по проведению соревнований. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Профилактика допинга |
|
| ОПК-8 Способен проводить работу по предотвращению
применения допинга | Разъясняет спортсменам, тренерам и другому персоналу основные положения антидопинговых правил и последствия их нарушения.
Консультирует по вопросам допустимости использования конкретных лекарственных препаратов и пищевых добавок с опорой на актуальные запрещенные списки.
Организует и проводит просветительские мероприятия (лекции, семинары, беседы) по профилактике допинга для целевых групп.
Содействует оформлению документов для получения разрешения на терапевтическое использование запрещенных веществ при наличии медицинских показаний.
Использует официальные ресурсы (сайты WADA, РУСАДА, Минспорта) для актуализации знаний о нормах и процедурах.
Участвует в создании и поддержании среды, свободной от допинга, в спортивной организации или команде.
Демонстрирует личную приверженность принципам честного спорта и здорового образа жизни. | Знать:
основные понятия, определения и классификацию допинга в спорте;
международные и национальные нормативно-правовые акты, регламентирующие противодействие допингу (Всемирный антидопинговый кодекс WADA, законодательство РФ);
список запрещенных веществ и методов, их влияние на организм спортсмена и последствия применения;
организацию и процедуры допинг-контроля (вне соревнований, в соревновательный период);
права и обязанности спортсмена, тренера, врача, другого персонала в области предотвращения допинга;
принципы терапевтического использования запрещенных веществ (разрешение на терапевтическое использование);
основы образовательных и профилактических программ по предотвращению допинга;
Уметь:
разъяснять спортсменам, тренерам, другому персоналу сущность допинга, его опасность и последствия;
информировать о процедурах допинг-контроля и правах/обязанностях участников;
консультировать по вопросам разрешенных и запрещенных веществ, в том числе лекарственных препаратов и пищевых добавок;
организовывать и проводить просветительские мероприятия (беседы, лекции, семинары) по профилактике допинга;
помогать в оформлении документов для получения разрешения на терапевтическое использование (при необходимости);
содействовать созданию среды, свободной от допинга, в спортивной организации или команде;
Владеть:
навыками работы с официальными источниками информации о запрещенных веществах и методах (списки WADA, базы данных);
методами проведения разъяснительной работы с разными категориями лиц (спортсмены, тренеры, родители юных спортсменов);
навыками планирования и реализации профилактических мероприятий в рамках образовательных программ;
основами документооборота, связанного с процедурами допинг-контроля и терапевтическими исключениями;
способами популяризации ценностей честного спорта и здорового образа жизни. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: педагогический |
| Задача профессиональной деятельности: способствовать социализации, формированию общей культуры личности обучающихся средствами физической культуры в процессе физкультурно-спортивных занятий, ее приобщению к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни;
решать педагогические задачи в рамках общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы, обобщение практики в области физической культуры и образования;
осуществлять обучение и воспитание обучающихся в процессе занятий;
определять содержание обучения в рамках учебных планов, с учетом результатов оценивания физического и функционального состояния учащихся;
обеспечивать уровень подготовленности обучающихся, соответствующий требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивать необходимый запас знаний, двигательных умений и навыков, а также достаточный уровень физической подготовленности учащихся для сохранения и укрепления их здоровья и трудовой деятельности;
участвовать в деятельности методических комиссий и в других формах методической работы;
осуществлять сотрудничество с обучающимися, педагогами, родителями (лицами, их заменяющими); |
| Объект или область знания: лица, вовлеченные в деятельность в сфере физической культуры и спорта, и потенциальные потребители физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг;
процессы формирования мировоззренческих, мотивационно-ценностных ориентаций и установок на сохранение и укрепление здоровья, ведение здорового образа жизни, оптимизации психофизического состояния человека, освоения им разнообразных двигательных умений и навыков и связанных с ними знаний, развития двигательных способностей и высокой работоспособности;
учебно-методическая и нормативная документация. |
| ПК-1 Способен осуществлять тренировочный процесс на разных этапах спортивной подготовки с учетом пола, возраста и индивидуальных особенностей занимающихся. | Осуществляет процесс спортивной тренировки, контроль его эффективности и формирование личности спортсмена средствами физкультурно-спортивной деятельности.
Обеспечивает организацию учебно-методического сопровождения процесса спортивной тренировки на разных этапах спортивной подготовки.
Формирует навыки соревновательной деятельности в соответствии с этапом и программами спортивной подготовки занимающихся. | Знать:
Тренировочный процесс и этапы подготовки
Уметь:
Проводить подготовку с учетом пола, возраста и индивидуальных особенностей. | 05.012 Тренер-преподаватель
|
| ПК-2 Способен преподавать по дополнительным общеобразовательным программам в сфере физической куль-туры и спорта. | Осуществляет педагогическую деятельность, направленную на освоение дополнительной общеобразовательной программы в сфере физической культуры, спорна.
Обеспечивает учебно-методическое сопровождение реализации дополнительной общеобразовательной программы в сфере физической культуры, спорна. | Знать:
Как преподавать дополнительное образование в сфере физической культуры.
Уметь:
Осуществлять образование в сфере физической культуры. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
5. Условия реализации программы
5.1 Особенности организации учебного процесса
Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.
При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.
При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.
Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.
5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации
Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.
Передача дополнительной профессиональной программы другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.
5.3 Порядок внесения изменений в Программу
Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.
Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.
Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.
Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.
Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.
Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.
Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.
Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.
Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.
Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.
В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.
Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.
Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:
1. Назовите цели и задачи физической культуры. Основы физической культуры в ВУЗе.
2. Назовите методы физического воспитания.
3. Что является основным документом самоконтроля? Раскройте его содержание.
4. В чем заключается методика определения пульса? Нормы пульса в покое.
5. Назовите формы физического воспитания.
6. Осанка, дать определение. Назовите причины нарушения осанки.
7. Назовите особенности интеллектуальной деятельности студентов.
8. В чем заключается методика определения динамометрии?
9. Дать определение общей выносливости. Привести примеры из контрольных нормативов и тестов.
10. Что такое оздоровительное закаливание?
11. Быстрота как физическое качество. Рассказать о воспитании быстроты.
12. Перечислите основные закаливающие процедуры. Закаливание солнцем.
13. Понятие «физическое развитие» человека, от чего оно зависит, как его определяют.
14. В чем суть методики проведения теста Купера. Его нормы для М и Ж.
15. Сила как физическое качество. Рассказать о воспитании силы.
16. Формы производственной гимнастики. Раскрыть содержание и задачи каждой из этих форм.
17. Здоровье и двигательная активность человека это?
18. Дать определение личная гигиена и закаливание. Средства закаливания
19. В чем заключается значение олимпийского движения в установлении дружбы и мира между народами, его приверженность идеями справедливости и гуманизма (принципы, девиз, эмблема)?
20. Перечислите функции дыхания.
21. Раскройте понятие ППФП. Значение ее, средства ППФП.
22. Процесс восстановления, формы восстановления.
23. Самоконтроль за физическим развитием и функциональным состоянием организма. Перечислите основные методы контроля за состоянием организма во время занятия физическими упражнениями.
24. Перечислите задачи массажа, виды массажа, схема проведения массажа
25. Перечислите задачи, сущность и принцип аутогенной тренировки.
26. Перечислите основные методы контроля за состоянием организма во время самостоятельных занятий по физической культуре.
27. Дать определение ритм и аритмия. Пульсовые характеристики.
28. Назовите методические требования к составлению комплексов производственной гимнастики.
29. Перечислите основные правила при самомассаже. Противопоказания
30. Назовите основные мероприятия по профилактике травматизма при самостоятельных занятиях физическими упражнениями (выбор места занятий, подбор инвентаря и оборудования, контроль за физической нагрузкой, гигиена тела и одежды).
31. Динамика общей работоспособности человека в режиме дня. Назовите особенности ее регулирования средствами физической культуры (физкультпаузы, физкультминутки)
32. В чем суть методики проведения и перечислите функции исследования функциональной пробы процентного увеличения пульса.
33. Гибкость как физическое качество. Какими упражнениями его можно развивать?
34. Что такое массаж? Перечислите необходимые условия при самомассаже?
35. Что понимается под физической культурой личности? Её связь с общей культурой человека.
36. Перечислите принципы физического воспитания и тренировки.
37. В чем заключается суть методики определения пробы Руфье?
38. Как определить экскурсию грудной клетки?
39. Основы обучения движениям (техническая подготовка). Перечислите этапы обучения движения.
40. Раскройте значение мышечной релаксации.
41. Что такое витамины и раскройте их роль в обмене веществ.
42. Раскройте значение общей и специальной физической подготовки в занятиях физическими упражнениями.
43. Как происходит формирование психических качеств, черт и свойств личности в процессе физического воспитания?
44. В чем заключается необходимость регулярности занятий по профилактике осанки?
45. Назовите внешние признаки утомления и переутомления в процессе занятий физическими упражнениями.
46. Как происходит развитие ловкости и координации движения?
47. Раскройте структуру учебно-тренировочных занятий.
48. Перечислите задачи утренней гигиенической гимнастики. Дать физиологическое обоснование. Перечислите последовательность выполнения упражнений.
49. Что такое физическая подготовленность? Дать краткую характеристику основным физическим качествам.
50. Перечислите причины возникновения миопии. Специальные упражнения для мышц глаз.
51. Что такое оздоровительное закаливание?
52. В чем суть методики определения и перечислите функции исследования пробы Яроцкого?
53. Как оказывается первая медицинская помощь при утоплении?
54. «Брадикардия» и «тахикардия», дать их пульсовые характеристики.
55. Перечислите основные закаливающие процедуры. Закаливание воздухом.
56. Что такое деформации позвоночника?
57. В чем суть методики проведения и функция исследования пробы Ромберга?
58. Перечислите основные закаливающие процедуры. Закаливание водой.
59. В чем суть методики проведения и функция исследования пробы Штанге (на задержку дыхания)?
60. Стойкость как волевое качество. Назовите упражнение на стойкость.
61. Перечислите специальные упражнения для мышц глаз.
62. Нетрадиционный вид спорта армрестлинг. Назовите понятия и правила.
7. Организационно-педагогические условия
7.1 Кадровое обеспечение программы
Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.
7.2 Организационное обеспечение программы
Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей,
предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.
Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы.
Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг.
В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане.
Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям.
Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме.
Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.
По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов.
Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом.
Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.
В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.
Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.
8. Учебный план программы профессиональной переподготовки
8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
8.2.Продолжительность обучения: 900 часов.
8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.
8.4.План учебного процесса
| Наименование учебных дисциплин |
Всего
часов |
Лекций |
Семинары |
Практические |
Лабор.
|
Самост.
работа |
Промеж.
аттестация |
| 1. Нормативно-правовое регулирование в области образования, физической культуры и спорта в Российской Федерации |
90.0 |
13.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
68.0 |
9.0 |
| Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта |
41.0 |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Личностные и профессиональные качества тренера |
40.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 2. Теоретические и практические основы педагогики |
90.0 |
13.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
68.0 |
9.0 |
| Основы общей педагогики |
41.0 |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Общая педагогика теоретических дисциплин |
40.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 3. Основы возрастной и спортивной психологии |
90.0 |
13.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
68.0 |
9.0 |
| Возрастная психология как наука |
41.0 |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Спортивная психология |
40.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 4. Методика разработки спортивной образовательной программы |
90.0 |
13.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
68.0 |
9.0 |
| Методика разработки спортивной образовательной программы |
41.0 |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Результативность реализации образовательной программы. Методы отслеживания |
40.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 5. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке детей и подростков |
131.0 |
20.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
102.0 |
9.0 |
| Физическая культура и спорт в России |
41.0 |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Физическая культура и основы здорового образа жизни |
40.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Физическая культура и спорт как отрасль экономики страны |
41.0 |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 6. Общая и специальная физическая подготовка в процессе физического воспитания |
171.0 |
26.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
136.0 |
9.0 |
| Специализированные программы и направления физического воспитания |
40.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Основы обучения, воспитания и развития в процессе физического воспитания |
41.0 |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Основные показатели физического воспитания детей |
40.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Реализация оздоровительных, образовательных и воспитательных задач физического воспитания |
41.0 |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 7. Основы адаптации организма к физическим нагрузкам |
49.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
9.0 |
| Адаптация организма к физическим нагрузкам |
40.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 8. Методика преподавания физической культуры и физического воспитания |
131.0 |
20.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
102.0 |
9.0 |
| Особенности деятельности педагога по физической культуре в условиях реализации ФГОС |
41.0 |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Педагогика физической культуры и спорта |
40.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Основы знаний о физической культуре и ее развитие |
41.0 |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 9. Роль тренера в жизни спортсмена. Личностные качества, которыми должен обладать тренер |
40.0 |
5.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
26.0 |
9.0 |
| Значение тренера в спортивной карьере спортсмена |
31.0 |
5.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
26.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| Итоговая аттестация |
18.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Итого |
900 |
129 |
0 |
0 |
0 |
672 |
81 |
8.5. Формы аттестации
| Наименование учебных дисциплин |
Всего часов |
Промежуточная
аттестация |
Форма аттестаций |
| 1. Нормативно-правовое регулирование в области образования, физической культуры и спорта в Российской Федерации |
90.0 |
9.0 |
Зачет |
| 2. Теоретические и практические основы педагогики |
90.0 |
9.0 |
Зачет |
| 3. Основы возрастной и спортивной психологии |
90.0 |
9.0 |
Зачет |
| 4. Методика разработки спортивной образовательной программы |
90.0 |
9.0 |
Зачет |
| 5. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке детей и подростков |
131.0 |
9.0 |
Зачет |
| 6. Общая и специальная физическая подготовка в процессе физического воспитания |
171.0 |
9.0 |
Зачет |
| 7. Основы адаптации организма к физическим нагрузкам |
49.0 |
9.0 |
Зачет |
| 8. Методика преподавания физической культуры и физического воспитания |
131.0 |
9.0 |
Зачет |
| 9. Роль тренера в жизни спортсмена. Личностные качества, которыми должен обладать тренер |
40.0 |
9.0 |
Зачет |
| Итоговая аттестация |
18.0 |
0 |
Экзамен |
| Итого |
900 |
81 |
|
8.6. Сводные данные по бюджету времени
| Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов) |
Распределение учебного времени (количество часов) |
| Всего |
Из них |
Всего часов учебных занятий |
В том числе |
Время на самост. работу |
Итоговая аттестация |
Резерв учебного времени |
| Выходные, праздничные дни |
Учебное время |
Учебные занятия по расписанию |
Практика |
| 150/900 |
0 |
150/900 |
900 |
210 |
0.0 |
672.0 |
18.0 |
- |
9.Календарный учебный график
Срок обучения – 22 недель.
Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).
Наименование разделов,
модулей, тем |
Всего
часов |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 5 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 6 месяц (60 часов, 6 часов в день) |
| 1. Нормативно-правовое регулирование в области образования, физической культуры и спорта в Российской Федерации |
90.0 | | | | | | |
| Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта |
41.0 |
41.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Личностные и профессиональные качества тренера |
40.0 |
1 | 39 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| 3 | 6 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 2. Теоретические и практические основы педагогики |
90.0 | | | | | | |
| Основы общей педагогики |
41.0 |
| | 36 | 5 | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Общая педагогика теоретических дисциплин |
40.0 |
| | | 37 | 3 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | 9.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 3. Основы возрастной и спортивной психологии |
90.0 | | | | | | |
| Возрастная психология как наука |
41.0 |
| | | | 30 | 11 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Спортивная психология |
40.0 |
| | | | | 31 | 9 | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | 9.0 | | | | | | | | | | | | | | | |
| 4. Методика разработки спортивной образовательной программы |
90.0 | | | | | | |
| Методика разработки спортивной образовательной программы |
41.0 |
| | | | | | 24 | 17 | | | | | | | | | | | | | | |
| Результативность реализации образовательной программы. Методы отслеживания |
40.0 |
| | | | | | | 25 | 15 | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | 9.0 | | | | | | | | | | | | | |
| 5. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке детей и подростков |
131.0 | | | | | | |
| Физическая культура и спорт в России |
41.0 |
| | | | | | | | 18 | 23 | | | | | | | | | | | | |
| Физическая культура и основы здорового образа жизни |
40.0 |
| | | | | | | | | 19 | 21 | | | | | | | | | | | |
| Физическая культура и спорт как отрасль экономики страны |
41.0 |
| | | | | | | | | | 21 | 20 | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | | | | 9.0 | | | | | | | | | | |
| 6. Общая и специальная физическая подготовка в процессе физического воспитания |
171.0 | | | | | | |
| Специализированные программы и направления физического воспитания |
40.0 |
| | | | | | | | | | | 13 | 27 | | | | | | | | | |
| Основы обучения, воспитания и развития в процессе физического воспитания |
41.0 |
| | | | | | | | | | | | 15 | 26 | | | | | | | | |
| Основные показатели физического воспитания детей |
40.0 |
| | | | | | | | | | | | | 16 | 24 | | | | | | | |
| Реализация оздоровительных, образовательных и воспитательных задач физического воспитания |
41.0 |
| | | | | | | | | | | | | | 18 | 23 | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | 9.0 | | | | | | |
| 7. Основы адаптации организма к физическим нагрузкам |
49.0 | | | | | | |
| Адаптация организма к физическим нагрузкам |
40.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | 10 | 30 | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | 9.0 | | | | | |
| 8. Методика преподавания физической культуры и физического воспитания |
131.0 | | | | | | |
| Особенности деятельности педагога по физической культуре в условиях реализации ФГОС |
41.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | 3 | 38 | | | | |
| Педагогика физической культуры и спорта |
40.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | 4 | 36 | | | |
| Основы знаний о физической культуре и ее развитие |
41.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | 6 | 35 | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | 7 | 2 | |
| 9. Роль тренера в жизни спортсмена. Личностные качества, которыми должен обладать тренер |
40.0 | | | | | | |
| Значение тренера в спортивной карьере спортсмена |
31.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 31.0 | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 9 | |
| Итоговая аттестация |
18.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 18.0 |
| Итого |
900 |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 5 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 6 месяц (60 часов, 6 часов в день) |
10. Рабочая программа учебной дисциплины «Нормативно-правовое регулирование в области образования, физической культуры и спорта в Российской Федерации»
10.1. Целью дисциплины является формирование у слушателей глубоких знаний и понимания нормативно-правовых основ образования, физической культуры и спорта в Российской Федерации, а также развитие навыков их применения в практической деятельности в сфере образования и спорта.
Основные задачи освоения дисциплины:
- ознакомление студентов с основными нормативно-правовыми документами в области образования, физической культуры и спорта;
- изучение прав и обязанностей участников образовательного процесса, тренеров и спортсменов;
- рассмотрение вопросов лицензирования, аккредитации и сертификации образовательных учреждений и спортивных организаций;
- освоение норм и правил, регулирующих проведение спортивных мероприятий и соревнований;
- анализ международных стандартов и опыта в области образования и спорта, их адаптация к российской практике;
- приобретение практических навыков работы с нормативно-правовыми актами, регламентирующими деятельность образовательных и спортивных учреждений;
- углубленное изучение законодательства Российской Федерации в части, касающейся регулирования образования, физической культуры и спорта;
- формирование у студентов понимания значимости и актуальности нормативно-правового регулирования в профессиональной деятельности специалиста в области физической культуры и спорта;
- повышение уровня правовой грамотности и компетентности студентов в вопросах образовательной и спортивной сферы;
- развитие навыков критического анализа и применения полученных знаний на практике в будущей профессиональной деятельности.
10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования) |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Методика преподавания физической культуры и физического воспитания, Основы адаптации организма к физическим нагрузкам, Общая и специальная физическая подготовка в процессе физического воспитания, Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке детей и подростков, Методика разработки спортивной образовательной программы, Основы возрастной и спортивной психологии, Теоретические и практические основы педагогики, Роль тренера в жизни спортсмена. Личностные качества, которыми должен обладать тренер |
10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Экономическая культура, в том числе финансовая грамотность |
| УК-9 Способен принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности | Анализирует экономические аспекты деятельности в сфере физической культуры для выявления возможностей повышения эффективности.
Разрабатывает экономически обоснованные планы и программы физкультурно-спортивных мероприятий с учетом имеющихся ресурсов.
Оценивает финансовые последствия принимаемых решений при организации работы в области физической культуры.
Применяет принципы финансовой грамотности для управления личным бюджетом и ресурсами в профессиональной деятельности.
Использует экономические инструменты для обоснования необходимости развития инфраструктуры и услуг в сфере физической культуры.
Оценивает экономическую целесообразность проектов и инициатив, направленных на популяризацию здорового образа жизни. | Знать:
основные экономические понятия, принципы и закономерности функционирования экономических систем;
методы анализа экономической информации для принятия обоснованных решений;
основы финансовой грамотности в контексте физической культуры и спорта;
правовые и нормативные аспекты экономической деятельности в сфере физической культуры;
Уметь:
анализировать экономические показатели и тенденции для оценки эффективности деятельности в области физической культуры;
разрабатывать экономически обоснованные решения при планировании спортивных мероприятий, программ и проектов;
оценивать финансовые риски и возможности при реализации инициатив в сфере физической культуры;
применять инструменты бюджетирования и контроля затрат в деятельности, связанной с физической культурой;
Владеть:
навыками экономического обоснования решений при организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работы;
методами оценки экономической эффективности инвестиций в инфраструктуру и мероприятия по физической культуре;
способами оптимизации использования ресурсов (материальных, финансовых, человеческих) в сфере физической культуры. |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Организационно-методическое обеспечение |
|
| ОПК-14 Способен осуществлять методическое обеспечение и контроль тренировочного и образовательного процесса | Знает основные виды документов планирования, методического обеспечения, контроля тренировочного и образовательного процессов.
Осуществляет планирование, методическое обеспечение и контроль тренировочного и образовательного процессов. | Знать:
- содержание методического обеспечения тренировочного и образовательного процессов в образовательной организации, осуществляющей
деятельность в области физической культуры и спорта, включая современные методы и инновационные технологии;
- принципы и порядок разработки учебно-программной документации по тренировочному и образовательному процессам.
Уметь:
- определять и планировать содержание методического обеспечения тренировочного и образовательного процессов;
- анализировать проведенные занятия по виду программного материала предмета «Физическая культура» для установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям и задачам, интерпретировать и использовать в работе полученные результаты для коррекции собственной деятельности.
Владеть:
- навыком проведения педагогического наблюдения и анализа проведения занятия предмета «Физическая культура»;
- навыком планирования информационного сопровождения соревнования. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: педагогический |
| Задача профессиональной деятельности: способствовать социализации, формированию общей культуры личности обучающихся средствами физической культуры в процессе физкультурно-спортивных занятий, ее приобщению к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни;
решать педагогические задачи в рамках общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы, обобщение практики в области физической культуры и образования;
осуществлять обучение и воспитание обучающихся в процессе занятий;
определять содержание обучения в рамках учебных планов, с учетом результатов оценивания физического и функционального состояния учащихся;
обеспечивать уровень подготовленности обучающихся, соответствующий требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивать необходимый запас знаний, двигательных умений и навыков, а также достаточный уровень физической подготовленности учащихся для сохранения и укрепления их здоровья и трудовой деятельности;
участвовать в деятельности методических комиссий и в других формах методической работы;
осуществлять сотрудничество с обучающимися, педагогами, родителями (лицами, их заменяющими); |
| Объект или область знания: лица, вовлеченные в деятельность в сфере физической культуры и спорта, и потенциальные потребители физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг;
процессы формирования мировоззренческих, мотивационно-ценностных ориентаций и установок на сохранение и укрепление здоровья, ведение здорового образа жизни, оптимизации психофизического состояния человека, освоения им разнообразных двигательных умений и навыков и связанных с ними знаний, развития двигательных способностей и высокой работоспособности;
учебно-методическая и нормативная документация. |
| ПК-2 Способен преподавать по дополнительным общеобразовательным программам в сфере физической куль-туры и спорта. | Осуществляет педагогическую деятельность, направленную на освоение дополнительной общеобразовательной программы в сфере физической культуры, спорна.
Обеспечивает учебно-методическое сопровождение реализации дополнительной общеобразовательной программы в сфере физической культуры, спорна. | Знать:
Как преподавать дополнительное образование в сфере физической культуры.
Уметь:
Осуществлять образование в сфере физической культуры. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 90.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
13 |
| лекции (Л) |
13.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
68.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
90.0 |
10.5. Содержание учебной дисциплины
10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта |
Исследование особенностей олимпийского движения в России.
Основные принципы законодательства о физической культуре и спорте.
Основы противодействия использованию допинговых средств.
Характеристика федеральных государственных образовательных стандартов. |
| 2. |
Личностные и профессиональные качества тренера |
Эмпатия и поддержка: Важность способности тренера понимать и поддерживать эмоциональное состояние спортсмена.
Мотивация и вдохновение: Как тренер может мотивировать спортсмена к достижению выдающихся результатов и развитию в спорте.
Терпимость к неудачам: Роль тренера в помощи спортсмену справляться с неудачами и учиться на них.
Образование и сертификация: Важность образования и профессиональной сертификации тренера.
Технические знания: Развитие технических знаний и навыков тренера в выбранной спортивной дисциплине.
Планирование тренировок: Как тренер должен разрабатывать индивидуальные тренировочные планы и программы для спортсмена. |
10.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Правовые основы деятельности в сфере физической культуры и спорта |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
41.0 |
| 2 |
Личностные и профессиональные качества тренера |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
40.0 |
10.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
10.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
10.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Нормативно-правовое регулирование физической культуры и спорта / Сост. Н.В. Уловистова - Н.Новгород, ННГУ 2003. - 176 с.
-Психология тренера: учеб. пособие. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2016. — 109 с.
б) дополнительная литература:
- А.М. Якимов / Основы тренерского мастерства / — «Спорт», 2015 г. - 35 стр.
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 197 стр.
- Правовые основы профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта : учеб.-метод. пособие / А. В. Гадалов ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2019. – 108 с.
- МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ ОТ 21 АПРЕЛЯ 2022 ГОДА N 237Н ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА "СПЕЦИАЛИСТ ПО ИНСТРУКТОРСКОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА"
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
10.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Где в рабочей программе описывается кем она утверждена?
a) на титульном листе
б) в разделе «место предмета в учебном плане»
в) в общей характеристике предмета
г) пояснительной записке
2. В каком разделе учебной программы даются рекомендации недельного двигательного режима?
a) планируемые результаты
б) тематическое планирование
в) содержание предмета
г) общая характеристика курса
3. Какой раздел содержания предмета «Физическая культура» является процессуально мотивационным компонентом?
a) физическое совершенствование
б) знания о физической культуре
в) методы двигательной деятельности
г) способы двигательной деятельности
4. Что отражают предметные результаты освоения курса?
a) умения и опыт учащихся
б) уровень сформированное универсальных способностей
в) индивидуальные свойства учащихся
г) личностные свойства учащихся
5. Какой раздел учебной программы предполагает описание изучаемого содержания?
a) общая характеристика курса
б) учебно-методическое обеспечение
в) место курса в учебном плане
г) пояснительная записка
6. Что является приоритетными направлениями модернизации Российского образования в области физической культуры?
a) забота о здоровье и совершенствование физического воспитания
б) развитие личности
в) духовно-нравственное развитие
7. Какой раздел двигательной деятельности является информационным компонентом деятельности?
a) методы двигательной деятельности
б) знания о физической культуре
в) способы двигательной деятельности
г) физическое усовершенствование
8. Какова недельная нагрузка предмета «Физическая культура»?
a) 4 часа
б) 3 часа
в) 2 часа
г) 1 час
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
11. Рабочая программа учебной дисциплины «Теоретические и практические основы педагогики»
11.1. Цель дисциплины заключается в обучении специалистов основам педагогической деятельности, предоставлении им теоретических знаний и практических навыков, необходимых для успешной работы в области образования и педагогики.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных понятий и категорий педагогики;
- ознакомление с историей развития педагогической науки;
- формирование у студентов знаний о современных педагогических теориях и подходах;
- обучение студентов методам и приемам педагогической деятельности;
- развитие у студентов навыков анализа и оценки педагогических ситуаций;
- формирование у студентов умений применять полученные знания на практике;
- стимулирование студентов к самостоятельному изучению педагогической литературы и обмену опытом;
- воспитание у студентов уважения к личности ученика и его правам;
- подготовка студентов к будущей профессиональной деятельности в качестве педагогов.
11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Нормативно-правовое регулирование в области образования, физической культуры и спорта в Российской Федерации |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Методика преподавания физической культуры и физического воспитания, Основы адаптации организма к физическим нагрузкам, Общая и специальная физическая подготовка в процессе физического воспитания, Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке детей и подростков, Методика разработки спортивной образовательной программы, Основы возрастной и спортивной психологии, Роль тренера в жизни спортсмена. Личностные качества, которыми должен обладать тренер |
11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности |
| УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов | Анализирует факторы вредного влияния на жизнедеятельность элементов среды обитания (технических средств, технологических процессов, материалов, зданий и сооружений, природных и социальных явлений).
Идентифицирует опасные и вредные факторы в рамках осуществляемой деятельности.
Выявляет проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте; предлагает мероприятиях по предотвращению чрезвычайных ситуаций.
Разъясняет правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; оказывает первую помощь, описывает способы участия в восстановительных мероприятиях. | Знать:
теоретические основы жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»;
правовые, нормативные и организационные основы безопасности жизнедеятельности;
основы физиологии человека, анатомофизиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов;
современный комплекс проблем безопасности человека;
средства и методы повышения безопасности;
концепцию и стратегию национальной безопасности;
Уметь:
эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;
планировать мероприятия по защите персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ;
Владеть:
навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим. |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Организационно-методическое обеспечение |
|
| ОПК-13 Способен осуществлять организацию и судейство соревнований по избранному виду спорта | Организовывает и проводит соревнования по избранному виду спорта различного уровня, осуществляет объективное судейство соревнований.
Разрешает спортивные споры при проведении соревнований, обеспечивает безопасность и медицинское сопровождение соревнований по избранному виду спорта. | Знать:
- методику организации и проведения спортивных мероприятий;
- правила эксплуатации спортивных сооружений, оборудования и спортивной техники;
Уметь:
- планировать проведение спортивных соревнований;
- определять требования к месту, времени проведения, ресурсному обеспечению спортивного соревнования.
Владеть:
- навыком составления плана ресурсного обеспечения соревнования. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: педагогический |
| Задача профессиональной деятельности: способствовать социализации, формированию общей культуры личности обучающихся средствами физической культуры в процессе физкультурно-спортивных занятий, ее приобщению к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни;
решать педагогические задачи в рамках общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы, обобщение практики в области физической культуры и образования;
осуществлять обучение и воспитание обучающихся в процессе занятий;
определять содержание обучения в рамках учебных планов, с учетом результатов оценивания физического и функционального состояния учащихся;
обеспечивать уровень подготовленности обучающихся, соответствующий требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивать необходимый запас знаний, двигательных умений и навыков, а также достаточный уровень физической подготовленности учащихся для сохранения и укрепления их здоровья и трудовой деятельности;
участвовать в деятельности методических комиссий и в других формах методической работы;
осуществлять сотрудничество с обучающимися, педагогами, родителями (лицами, их заменяющими); |
| Объект или область знания: лица, вовлеченные в деятельность в сфере физической культуры и спорта, и потенциальные потребители физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг;
процессы формирования мировоззренческих, мотивационно-ценностных ориентаций и установок на сохранение и укрепление здоровья, ведение здорового образа жизни, оптимизации психофизического состояния человека, освоения им разнообразных двигательных умений и навыков и связанных с ними знаний, развития двигательных способностей и высокой работоспособности;
учебно-методическая и нормативная документация. |
| ПК-2 Способен преподавать по дополнительным общеобразовательным программам в сфере физической куль-туры и спорта. | Осуществляет педагогическую деятельность, направленную на освоение дополнительной общеобразовательной программы в сфере физической культуры, спорна.
Обеспечивает учебно-методическое сопровождение реализации дополнительной общеобразовательной программы в сфере физической культуры, спорна. | Знать:
Как преподавать дополнительное образование в сфере физической культуры.
Уметь:
Осуществлять образование в сфере физической культуры. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 90.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
13 |
| лекции (Л) |
13.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
68.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
90.0 |
11.5. Содержание учебной дисциплины
11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Основы общей педагогики |
Основные задачи педагогической науки.
Определение воспитания и обучения.
Виды образования.
Традиционные педагогические методы.
Виды экспериментов.
Процесс развития личности.
Виды возрастной периодизации.
Особенности воспитания детей и подростков. |
| 2. |
Общая педагогика теоретических дисциплин |
Воспитание личности, социально развитой и адаптированной.
Формирование и развитие личности, наделенной интеллектуальными, нравственными, эстетическими качествами.
Стимулирование к творческой активности и познавательной заинтересованности учащихся.
Создание условий для развития педагогов, раскрытия их творческого потенциала и повышения мастерства.
Понятие научных парадигм.
Концепции содержания современного обучения.
Сущность процесса социализации.
Организация игрового общения.
Социальный опыт ребенка в контексте воспитания и обучения.
Педагогическое знание и различные формы постижения бытия. |
11.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Основы общей педагогики |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
41.0 |
| 2 |
Общая педагогика теоретических дисциплин |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
40.0 |
11.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
11.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
11.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Т.Б. Гребенюк / Общая педагогика / Калининград - 107 стр.
-Бермус, А. Г. Теоретическая педагогика : учебное пособие для вузов / А. Г. Бермус. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 159 с.
б) дополнительная литература:
- Коджаспирова, Г. М. Общие основы педагогики : учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 151 с.
- Золотарева А.В. Современные проблемы дополнительного образования детей: учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2014. – 410 с.
- Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / С. В. Рослякова, Т. Г. Пташко, Н. А. Соколова ; под научной редакцией Р. С. Димухаметова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 207 с.
- Золотарева, А. В. Методика преподавания по программам дополнительного образования детей : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. В. Золотарева, Г. М. Криницкая, А. Л. Пикина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 315 с.
- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
11.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Функции педагогической науки:
a) Теоретическая, технологическая
б) Дидактическая; воспитательная
в) Развивающая, социализирующая
2. Предмет педагогики:
a) Реальная общественная воспитательная практика формирования подрастающих поколений
б) Сущность детской личности, её формирование
в) Воспитание и образование личности, рассматриваемые как социальное явление, педагогическая система, процесс, деятельность
г) Педагогическая деятельность, направленная на передачу культуры и опыта
3. Первые педагогические мысли встречаются в трудах:
a) Галилей, Дж. Бруно
б) Коперник, Ньютон
в) Сократ, Платон, Аристотель
4. Воспитание - это
a) Процесс целенаправленного воздействия воспитателя на сознание и поведение воспитанника
б) Управление процессом развития и социализации личности
в) Процесс влияния на подрастающее поколение с целью передачи им культуры и опыта
5. Понятие "Педагогика" означает:
a) Научная отрасль, изучающая формирование и развитие человеческой личности
б) Учение об искусстве воспитания человека
в) Наука о личности
6. Развитие педагогики как науки определило:
a) Объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду
б) Прогресс науки и техники
в) Забота родителей о счастье детей
7. Науки, входящие в систему педагогических:
a) Общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов
б) Педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, социология, культурология
в) История педагогики, педагогика высшей школы, теория воспитания, школьная гигиена
8. Факторы, оказывающие влияние на развитие личности:
a) Цвет кожи
б) Наследственность, обучение
в) Наследственность, среда, воспитание
г) Среда, обучение
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
12. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы возрастной и спортивной психологии»
12.1. Целью дисциплины является формирование у слушателей глубоких знаний и понимания основных принципов и теорий возрастной и спортивной психологии, а также развитие навыков применения этих знаний в практической деятельности в сфере спорта и тренировок.
Основные задачи освоения дисциплины:
- формирование базовых знаний о возрастной и спортивной психологии;
- понимание психологических особенностей детей, подростков и взрослых;
- освоение методов диагностики психологического состояния спортсменов;
- обучение способам коррекции психологического состояния и поведения спортсменов;
- получение знаний о психологических аспектах тренерской деятельности;
- формирование умений и навыков психологической поддержки спортсменов в тренировочном процессе и на соревнованиях;
- обучение техникам работы с психологическими проблемами, возникающими в спортивной среде;
- изучение влияния социальных факторов на развитие личности спортсмена;
- получение представлений о методах профилактики и коррекции эмоционального выгорания у спортсменов и тренеров;
- овладение способами психологического сопровождения карьеры спортсменов после окончания спортивной карьеры.
12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Нормативно-правовое регулирование в области образования, физической культуры и спорта в Российской Федерации, Теоретические и практические основы педагогики |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Методика преподавания физической культуры и физического воспитания, Основы адаптации организма к физическим нагрузкам, Общая и специальная физическая подготовка в процессе физического воспитания, Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке детей и подростков, Методика разработки спортивной образовательной программы, Роль тренера в жизни спортсмена. Личностные качества, которыми должен обладать тренер |
12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство |
| УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде | Знает:
типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия.
Умеет:
действовать в духе сотрудничества;
принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации;
проявлять уважение к мнению и культуре других;
определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста.
Владеет:
навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия;
методами оценки своих действий, планирования и управления временем. | Знать:
основные приемы и нормы социального взаимодействия;
основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии
Уметь:
устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды
Владеть:
простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Организационно-методическое обеспечение |
|
| ОПК-13 Способен осуществлять организацию и судейство соревнований по избранному виду спорта | Организовывает и проводит соревнования по избранному виду спорта различного уровня, осуществляет объективное судейство соревнований.
Разрешает спортивные споры при проведении соревнований, обеспечивает безопасность и медицинское сопровождение соревнований по избранному виду спорта. | Знать:
- методику организации и проведения спортивных мероприятий;
- правила эксплуатации спортивных сооружений, оборудования и спортивной техники;
Уметь:
- планировать проведение спортивных соревнований;
- определять требования к месту, времени проведения, ресурсному обеспечению спортивного соревнования.
Владеть:
- навыком составления плана ресурсного обеспечения соревнования. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: педагогический |
| Задача профессиональной деятельности: способствовать социализации, формированию общей культуры личности обучающихся средствами физической культуры в процессе физкультурно-спортивных занятий, ее приобщению к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни;
решать педагогические задачи в рамках общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы, обобщение практики в области физической культуры и образования;
осуществлять обучение и воспитание обучающихся в процессе занятий;
определять содержание обучения в рамках учебных планов, с учетом результатов оценивания физического и функционального состояния учащихся;
обеспечивать уровень подготовленности обучающихся, соответствующий требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивать необходимый запас знаний, двигательных умений и навыков, а также достаточный уровень физической подготовленности учащихся для сохранения и укрепления их здоровья и трудовой деятельности;
участвовать в деятельности методических комиссий и в других формах методической работы;
осуществлять сотрудничество с обучающимися, педагогами, родителями (лицами, их заменяющими); |
| Объект или область знания: лица, вовлеченные в деятельность в сфере физической культуры и спорта, и потенциальные потребители физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг;
процессы формирования мировоззренческих, мотивационно-ценностных ориентаций и установок на сохранение и укрепление здоровья, ведение здорового образа жизни, оптимизации психофизического состояния человека, освоения им разнообразных двигательных умений и навыков и связанных с ними знаний, развития двигательных способностей и высокой работоспособности;
учебно-методическая и нормативная документация. |
| ПК-1 Способен осуществлять тренировочный процесс на разных этапах спортивной подготовки с учетом пола, возраста и индивидуальных особенностей занимающихся. | Осуществляет процесс спортивной тренировки, контроль его эффективности и формирование личности спортсмена средствами физкультурно-спортивной деятельности.
Обеспечивает организацию учебно-методического сопровождения процесса спортивной тренировки на разных этапах спортивной подготовки.
Формирует навыки соревновательной деятельности в соответствии с этапом и программами спортивной подготовки занимающихся. | Знать:
Тренировочный процесс и этапы подготовки
Уметь:
Проводить подготовку с учетом пола, возраста и индивидуальных особенностей. | 05.012 Тренер-преподаватель
|
12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 90.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
13 |
| лекции (Л) |
13.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
68.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
90.0 |
12.5. Содержание учебной дисциплины
12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Возрастная психология как наука |
Предмет, задачи и методы возрастной психологии.
Становление возрастной психологии как науки: Исторический очерк.
Структура возрастной психологии и связь с другими науками.
Проблемы психологии возрастного развития. |
| 2. |
Спортивная психология |
Введение в деятельность спортивного психолога.
Методологические основы спортивной психологии.
Спорт и психическое здоровье.
Изучение мотивации и эмоций в спортивной психологии.
Спортивная психофизиология.
Когнитивные процессы в спорте.
Психология спортивной травмы.
Перспективы применения молекулярной генетики для оценки психологических факторов спортивной успешности.
Технологии виртуальной реальности: теория, практика и перспективы использования в психологии спорта. |
12.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Возрастная психология как наука |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
41.0 |
| 2 |
Спортивная психология |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
40.0 |
12.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
12.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
12.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Кагермазова Л.Ц., д.психол.н., Возрастная психология (Психология развития) электронный учебник - 276 стр/2019 г.
-Психология спорта: Моно гра фия / Под ред. Ю.П. Зинченко, А.Г. Тоневицкого. — М.: МГУ, 2011. — 424 с
б) дополнительная литература:
- Кручинин В.А. Психология развития и возрастная психология / – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 219 с.
- Психология физической культуры и спорта : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. Е. Ловягина, Н. Л. Ильина, С. В. Медников, Е. Е. Хвацкая ; под редакцией А. Е. Ловягиной. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 390 с.
- Серова, Л. К. Спортивная психология: профессиональный отбор в спорте : учебное пособие для вузов / Л. К. Серова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 147 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
12.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Любой социальный процесс, сфера социальной жизни, трудовой коллектив, какие-либо общественные отношения - это ___ исследования.
a) объект
б) цель
в) задачи
2. Принцип единства сознания и деятельности требует от психолога анализа индивидуальных особенностей человека, учета его конкретной жизненной ситуации, его онтогенеза
a) да
б) нет
3. При дистанции 100 м мощность работы будет
a) максимальная
б) умеренная
в) большая
4. Сбор достаточной и достоверной информации об условиях будущего соревнования, формирования состояния психической готовности к соревновательной борьбе - это исходная часть ___ подготовки.
a) теоретической
б) физической
в) психологической
5. Успешность спортивной деятельности спортсмена зависит от
a) мотивационного фона
б) развития мотивационно-волевого потенциала личности спортсмена
в) волевых усилий спортсмена
6. Соответствие людей друг другу по возрасту, уровню сенсомоторного развития, по степени подготовленности, по проявлению основных свойств нервной системы и т.п. - это
a) психофизиологическая совместимость
б) конкурентность
в) социально-психологическая совместимость
7. Познавательные процессы в структуре психической готовности рассматриваются как усиливающие или ослабляющие активность спортсмена
a) нет
б) да
8. Одной из задач, которая ставится перед тренером, в процессе ранней психологической подготовки спортсмена к соревнованию, является
a) контроль за распорядком дня спортсмена
б) разработка совместно со спортсменом подробной программы его психологической подготовки к соревнованию
в) борьба с вредными привычками спортсмена
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
13. Рабочая программа учебной дисциплины «Методика разработки спортивной образовательной программы»
13.1. Целью дисциплины является формирование у слушателей системных знаний и практических навыков в области разработки спортивных образовательных программ, способствующих повышению эффективности спортивных тренировок и развитию спортсменов на различных этапах их подготовки.
Основные задачи освоения дисциплины:
- получение студентами знаний о целях, задачах и структуре спортивной образовательной программы;
- обучение методике разработки учебного плана и содержания спортивной образовательной программы;
- формирование умений выбирать оптимальные формы и методы обучения для спортивной образовательной программы;
- получение знаний о критериях оценки качества спортивной образовательной программы и способах ее совершенствования;
- освоение методики разработки учебно-методического обеспечения спортивной образовательной программы;
- формирование навыков организации и проведения мониторинга результатов реализации спортивной образовательной программы;
- приобретение умений работать с нормативными документами, регламентирующими разработку и реализацию спортивных образовательных программ;
- обучение способам формирования системы оценки результатов освоения спортивной образовательной программы обучающимися;
- овладение методикой разработки программ дополнительного образования и внеурочной деятельности в рамках спортивной образовательной программы;
- получение навыков использования современных информационных технологий в процессе разработки и реализации спортивной образовательной программы.
13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Основы возрастной и спортивной психологии, Нормативно-правовое регулирование в области образования, физической культуры и спорта в Российской Федерации, Теоретические и практические основы педагогики |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Методика преподавания физической культуры и физического воспитания, Основы адаптации организма к физическим нагрузкам, Общая и специальная физическая подготовка в процессе физического воспитания, Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке детей и подростков, Роль тренера в жизни спортсмена. Личностные качества, которыми должен обладать тренер |
13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Правовые основы профессиональной деятельности |
|
| ОПК-12 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами сферы физической культуры и спорта и нормами профессиональной этики | Знает систему отечественного законодательства в сфере спорта и физической культуры; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ; нормативно-правовое обеспечение в области физической культуры и спорта, анализирует и оценивает законодательные
инициативы.
Использует в профессиональной практике положения российских и международных документов, нормативно - правовых актов, рекомендательных
документов; с позиций правовых норм анализирует конкретные ситуации, возникающие в повседневной практике образовательных и спортивных учреждений, осуществляет физкультурно-спортивную деятельность в соответствии с нормами профессиональной этики. | Знать:
- трудовое законодательство Российской Федерации;
- законодательство Российской Федерации в сфере физической культуры и спорта;
-законодательство Российской Федерации в образовании.
Уметь:
- анализировать планирующую и отчетную документацию по вопросам физической культуры и спорта на предмет реалистичности, логичности, соответствия действительному положению дел и удовлетворения формальным требованиям нормативных правовых актов.
Владеть:
- навыком составления документов по проведению соревнований. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: педагогический |
| Задача профессиональной деятельности: способствовать социализации, формированию общей культуры личности обучающихся средствами физической культуры в процессе физкультурно-спортивных занятий, ее приобщению к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни;
решать педагогические задачи в рамках общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы, обобщение практики в области физической культуры и образования;
осуществлять обучение и воспитание обучающихся в процессе занятий;
определять содержание обучения в рамках учебных планов, с учетом результатов оценивания физического и функционального состояния учащихся;
обеспечивать уровень подготовленности обучающихся, соответствующий требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивать необходимый запас знаний, двигательных умений и навыков, а также достаточный уровень физической подготовленности учащихся для сохранения и укрепления их здоровья и трудовой деятельности;
участвовать в деятельности методических комиссий и в других формах методической работы;
осуществлять сотрудничество с обучающимися, педагогами, родителями (лицами, их заменяющими); |
| Объект или область знания: лица, вовлеченные в деятельность в сфере физической культуры и спорта, и потенциальные потребители физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг;
процессы формирования мировоззренческих, мотивационно-ценностных ориентаций и установок на сохранение и укрепление здоровья, ведение здорового образа жизни, оптимизации психофизического состояния человека, освоения им разнообразных двигательных умений и навыков и связанных с ними знаний, развития двигательных способностей и высокой работоспособности;
учебно-методическая и нормативная документация. |
| ПК-1 Способен осуществлять тренировочный процесс на разных этапах спортивной подготовки с учетом пола, возраста и индивидуальных особенностей занимающихся. | Осуществляет процесс спортивной тренировки, контроль его эффективности и формирование личности спортсмена средствами физкультурно-спортивной деятельности.
Обеспечивает организацию учебно-методического сопровождения процесса спортивной тренировки на разных этапах спортивной подготовки.
Формирует навыки соревновательной деятельности в соответствии с этапом и программами спортивной подготовки занимающихся. | Знать:
Тренировочный процесс и этапы подготовки
Уметь:
Проводить подготовку с учетом пола, возраста и индивидуальных особенностей. | 05.012 Тренер-преподаватель
|
13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 90.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
13 |
| лекции (Л) |
13.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
68.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
90.0 |
13.5. Содержание учебной дисциплины
13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Методика разработки спортивной образовательной программы |
Основы разработки образовательных программ.
Определение образовательных целей и задач.
Структура образовательной программы.
Выбор методов обучения и оценки.
Использование современных технологий в образовательном процессе.
Учет междисциплинарных связей.
Педагогические аспекты обучения.
Оценка эффективности образовательной программы.
Управление и администрирование программой.
Специфика разработки программ в разных видах спорта.
Этические и юридические аспекты.
Инновации в образовании и тренировке.
Международные стандарты и требования.
Проектирование исследовательских проектов. |
| 2. |
Результативность реализации образовательной программы. Методы отслеживания |
Методы отслеживания.
План занятия.
Актуальность проблемы отслеживания результативности образовательного процесса в ДО.
Система контроля результативности реализации программы.
Виды контроля.
Формы выявления, фиксации и предъявления результата, их отражение в программе.
Диагностические методики как инструмент психологопедагогического мониторинга педагогического процесса.
Алгоритм действий педагога по выбору форм диагностики и контроля.
Аккредитация учреждения(полнота реализации программ).
Предъявление результатов в процессе: отчета перед органами власти (мониторинг, самообследование), аттестации педагога, демонстрация родителям достижений обучающихся. |
13.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Методика разработки спортивной образовательной программы |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
41.0 |
| 2 |
Результативность реализации образовательной программы. Методы отслеживания |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
40.0 |
13.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
13.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
13.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Вариативная примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Золотой ключик» / под ред. Г.Г.Кравцова. М.: Левъ, 2015. - 217 с.
-Проектирование основных и дополнительных образовательных программ в сфере физической культуры и спорта: учебное пособие / Е. В. Кетриш. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2021. 95 с.
б) дополнительная литература:
- И.Н. Стукалова / Разработка рабочих программ учебных предметов, курсов, направленных на достижение образовательных результатов / – Барнаул: АКИПКРО, 2013 г. – 40 стр.
- Золотарева, А. В. Методика преподавания по программам дополнительного образования детей : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. В. Золотарева, Г. М. Криницкая, А. Л. Пикина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 315 с.
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — 000 с. — (Стандарты второго поколения)
- Адаптация к физическим упражнениям на разных возрастных этапах / - 11 стр.
- Бондин, Виктор Иванович, Толстокора, Олег Николаевич / Проектирование физкультурно-оздоровительных программ в сфере физического воспитания студентов бакалавриата. Монография – М.: Мир науки, 2020. – 103 стр.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
13.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) представляет собой …
a) педагогический процесс, направленный на воспитание физических качеств и развитие функциональных возможностей, создающих благоприятные условия для совершенствования всех систем организма
б) специализированный вид физического воспитания, осуществляемый в соответствии с требованиями и особенностями данной профессии
в) тип социальной практики физического воспитания, включающий теоретико-методические, программно-нормативные и организационные основы, обеспечивающие физическое совершенствование людей и формирование здорового образа жизни
г) процесс воспитания физических качеств и овладения жизненно важными движениями
2. Осанка – это …
a) правильное положение тела в пространстве
б) привычное положение тела в пространстве
в) правильное распределение центра тяжести тела
г) отсутствие нарушений осанки и сколиоза
3. Найдите грубую ошибку в технике выполнения спортивных движений Положение «на старт» (высокий старт)
a) Тяжесть тела на переднестоящей ноге
б) Тяжесть тела на заднестоящей ноге
в) Непараллельное расположение ступней
г) Сзади стоящая нога опирается на весь след
4. Частота сердечных сокращений в покое у здоровых людей не должна превышать … уд/мин.
a) 40-60
б) 60 – 80
в) 80-100
г) 100 – 120
5. Пульс для начинающих заниматься оздоровительным бегом (в среднем) во время бега не должен превышать … уд/мин.
a) 90-100
б) 120-130
в) 160/170
г) 180-190
6. Основные виды физической рекреации
a) туризм, пешие и лыжные прогулки, купание
б) аэробика и шейпинг
в) атлетическая гимнастика и стретчинг
г) калланетика, велоаэробика, легкая атлетика, основная гимнастика
7. ППФП строится на основе и в единстве (в соответствующих отношениях) с … подготовкой.
a) общей физической
б) специальной физической
в) технико-тактической
г) психологической
8. Мышечная сила кистей (динамометрия) …
a) у муж. 35-40 кг, у жен.25-30 кг
б) у муж. 40-45 кг, у жен.30-35 кг
в) у муж. 45-50 кг, у жен.35-40 кг
г) у муж. 45-50 кг, у жен.45-50 кг
9. Найдите грубую ошибку в технике выполнения спортивных движений
a) Ведение мяча в баскетболе
б) Недостаточно согнуты ноги
в) Кисть накладывается на мяч ударом или шлепком
г) Периодический зрительный контроль за мячом
10. Показатели, которые необходимо учитывать для реализации оздоровительного воздействия ходьбы
a) время ходьбы
б) скорость ходьбы
в) пройденное расстояние
г) время ходьбы, ее скорость и расстояние
11. Мерилом выносливости является …
a) время, в течение которого осуществляется мышечная деятельность определенного характера и интенсивности
б) коэффициент выносливости
в) порог анаэробного обмена (ПАН
г) максимальное потребление кислорода и частота сердечных сокращений
12. Частота дыхательных движений в покое не должна превышать … циклов в мин.
a) 6
б) 8
в) 10
г) 12-18
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
14. Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке детей и подростков»
14.1. Целью дисциплины является формирование у слушателей комплексных знаний, практических навыков и методических подходов к организации и проведению физической культуры в общекультурной и профессиональной подготовке детей и подростков, а также развитие педагогических компетенций для эффективной работы в этой области.
Основные задачи освоения дисциплины:
- приобретение студентами знаний о значении физической культуры для общего развития детей и подростков;
- формирование понимания роли физической культуры в профилактике заболеваний и укреплении здоровья;
- обучение методике организации занятий физической культурой с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков;
- овладение техниками проведения спортивных мероприятий и соревнований среди детей и подростков;
- формирование умений разрабатывать и реализовывать программы физического воспитания в образовательных учреждениях;
- получение навыков проведения занятий по физической культуре с учетом специфики различных учебных дисциплин;
- обучение способам взаимодействия с родителями и педагогами для обеспечения успешного физического развития детей и подростков;
- овладение методами контроля и оценки уровня физической подготовленности детей и подростков;
- формирование представлений о возможностях использования современных технологий и инноваций в области физической культуры;
- приобретение навыков организации и проведения научных исследований в области физической культуры среди детей и подростков.
14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Методика разработки спортивной образовательной программы, Основы возрастной и спортивной психологии, Нормативно-правовое регулирование в области образования, физической культуры и спорта в Российской Федерации, Теоретические и практические основы педагогики |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Методика преподавания физической культуры и физического воспитания, Основы адаптации организма к физическим нагрузкам, Общая и специальная физическая подготовка в процессе физического воспитания, Роль тренера в жизни спортсмена. Личностные качества, которыми должен обладать тренер |
14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Контроль и анализ |
|
| ОПК-9 Способен осуществлять контроль с использованием методов измерения и оценки физического развития, технической и физической подготовленности, психического состояния занимающихся | Знает методы измерения и оценки физического развития, функционального состояния различных физиологических систем организма человека с учетом возраста и пола, оценки двигательных качеств; закономерности протекания биохимических процессов в организме человека; принципы, условия и задачи психологического сопровождения занимающихся физической культурой и спортом, включая психодиагностику, психопрофилактику, психокоррекцию, элементы консультирования.
Умеет интерпретировать результаты измерений, определяя степень соответствия их контрольным нормативам; определять биомеханические характеристики тела человека и его движений; подбирать и применять базовые методики психодиагностики психических процессов, состояний и свойств занимающихся физической культурой и спортом.
Владеет навыком применения методов измерений основных параметров физического состояния в покое и при нагрузках; применения базовых методов и методик исследования психических процессов, проведения тестирования подготовленности занимающихся ИВС; анализа и интерпретации результатов педагогического контроля в ИВС. | Знать:
- функциональную анатомию опорнодвигательного аппарата, систем обеспечения и регуляции организма человека на всех уровнях организации;
- методы оценки функционального состояния различных физиологических систем организма человека с учетом возраста и пола
Уметь:
- определять биомеханические характеристики тела человека и его движений.
Владеть:
- навыком применения измерений основных параметров физического состояния в покое и при нагрузках. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: педагогический |
| Задача профессиональной деятельности: способствовать социализации, формированию общей культуры личности обучающихся средствами физической культуры в процессе физкультурно-спортивных занятий, ее приобщению к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни;
решать педагогические задачи в рамках общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы, обобщение практики в области физической культуры и образования;
осуществлять обучение и воспитание обучающихся в процессе занятий;
определять содержание обучения в рамках учебных планов, с учетом результатов оценивания физического и функционального состояния учащихся;
обеспечивать уровень подготовленности обучающихся, соответствующий требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивать необходимый запас знаний, двигательных умений и навыков, а также достаточный уровень физической подготовленности учащихся для сохранения и укрепления их здоровья и трудовой деятельности;
участвовать в деятельности методических комиссий и в других формах методической работы;
осуществлять сотрудничество с обучающимися, педагогами, родителями (лицами, их заменяющими); |
| Объект или область знания: лица, вовлеченные в деятельность в сфере физической культуры и спорта, и потенциальные потребители физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг;
процессы формирования мировоззренческих, мотивационно-ценностных ориентаций и установок на сохранение и укрепление здоровья, ведение здорового образа жизни, оптимизации психофизического состояния человека, освоения им разнообразных двигательных умений и навыков и связанных с ними знаний, развития двигательных способностей и высокой работоспособности;
учебно-методическая и нормативная документация. |
| ПК-2 Способен преподавать по дополнительным общеобразовательным программам в сфере физической куль-туры и спорта. | Осуществляет педагогическую деятельность, направленную на освоение дополнительной общеобразовательной программы в сфере физической культуры, спорна.
Обеспечивает учебно-методическое сопровождение реализации дополнительной общеобразовательной программы в сфере физической культуры, спорна. | Знать:
Как преподавать дополнительное образование в сфере физической культуры.
Уметь:
Осуществлять образование в сфере физической культуры. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 131.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
20 |
| лекции (Л) |
20.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
102.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
131.0 |
14.5. Содержание учебной дисциплины
14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Физическая культура и спорт в России |
История развития физической культуры и спорта в России.
Основные цели и задачи развития физической культуры и спорта в России.
Нормативно-правовая база развития физической культуры и спорта в России.
Наиболее значимые виды спорта в России.
Стратегия развития физической культуры и спорта в России.
Современные проблемы физической культуры и пути их решения.
Физическая культура как часть общечеловеческой культуры. |
| 2. |
Физическая культура и основы здорового образа жизни |
Введение.
Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов СПО.
Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом.
Индивидуальная оздоровительная программа двигательной активности с учетом профессиональной направленности. |
| 3. |
Физическая культура и спорт как отрасль экономики страны |
Понятие отрасли экономики страны.
Предмет экономики физической культуры и спорта как научной дисциплины.
Воздействие физической культуры и спорта на экономику и общество. |
14.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Физическая культура и спорт в России |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
41.0 |
| 2 |
Физическая культура и основы здорового образа жизни |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
40.0 |
| 3 |
Физическая культура и спорт как отрасль экономики страны |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
41.0 |
14.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
14.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
14.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-История физической культуры и спорта: практикум /Сост. Е.С. Иванова; Ижевск: Издательство «Удмуртский государственный университет», 2009. 55с.
-Аллянов, Ю. Н. Физическая культура : учебник для среднего профессионального образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд., испр. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 450 с.
-Куркина, Н. Р. Экономика образования : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. Р. Куркина, Л. В. Стародубцева. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 184 с.
-Перфильева И.В. / «ВВЕДЕНИЕ В КУРС «ЭКОНОМИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА». ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КУРСА» / Волгоград – 2013
б) дополнительная литература:
- А.М. Якимов / Основы тренерского мастерства / — «Спорт», 2015 г. - 35 стр.
- Пельменев В.К / История физической культуры / - Калинингр. ун-т. – Калининград, 2000. – 186 стр.
- Психология физической культуры и спорта : учебник и практикум для вузов / А. Е. Ловягина, Н. Л. Ильина, С. В. Медников, Е. Е. Хвацкая ; под редакцией А. Е. Ловягиной. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 609 с.
- Одинцова, М. И. Экономика права : учебное пособие для вузов / М. И. Одинцова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 345 с.
- Физическая культура : учебное пособие для вузов / Е. В. Конеева [и др.] ; под редакцией Е. В. Конеевой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 609 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
14.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. В каком году Генеральной Ассамблеей ООН принята Конвенция о правах ребенка?
a) 1988 г.
б) 1989 г.
в) 1991 г.
г) 1990 г
2. В соответствии с Конвенцией о правах ребенка ребенком является каждое человеческое существо до достижения
a) 16-летнего возраста
б) 14-летнего возраста
в) 18-летнего возраста
г) 12-летнего возраста
3. Кто из древнегреческих философов считал движение «целительной частью медицины»?
a) Аристотель
б) Пифагор
в) Архимед
г) Платон
4. Какая страна является родиной Олимпийских игр?
a) Древняя Греция
б) Китай
в) Италия
г) Рим
5. В каком году состоялись первые Олимпийские игры древности?
a) В 906 году до нашей эры
б) В 776 году до нашей эры
в) В 1201 году до нашей эры
г) В 792 году до нашей эры
6. В каком году и где создан Международный олимпийский комитет?
a) В 1896 году в Лондоне
б) В 1905 году в Греции
в) В 1908 году в Лондоне
г) В 1894 году в Париже
7. Что такое «Олимпийская хартия»?
a) Название оды спорту, написанной Пьером де Кубертеном
б) Правила соревнований, входящих в программу Олимпийских игр
в) Свод законов, по которым осуществляется олимпийское движение
г) Клятва спортсмена
8. Как переводится олимпийский девиз: «Ситиус, альтиус, фортиус»?
a) «Дальше, быстрее, больше»
б) «Быстрее, выше, сильнее»
в) «Сильнее, красивее, точнее»
г) «Быстрее, сильнее, дальше»
9. Кто является основоположником системы физического воспитания, основу которой составило «гармоническое, всестороннее развитие деятельности человеческого организма»?
a) Л.П. Матвеев
б) П.Ф. Лесгафт
в) Г.Г. Бенезе
г) Н.А.Семашко
10. Какие изменения в развитии физической культуры и спорта произошли в России после революции?
a) Популяризация восточных видов гимнастики и борьбы
б) Появление оздоровительных систем «фитнесс» и аквааэробика
в) Создание военно-спортивных клубов и кружков физической культуры
г) Создание федераций по видам спорта
11. В каком году был создан Российский олимпийский комитет?
a) В 1896 году
б) В 1960 году
в) В 1911 году
г) В 1973 году
12. Указать главные принципы кодекса спортивной чести «Фэйр Плэй»
a) Сочетание физического совершенства с высокой нравственностью
б) Не стремиться к победе любой ценой; на спортивной площадке честь и благородство сохранять
в) Чувство собственного достоинства, честность, уважение - к соперникам, судьям, зрителям
г) Строгое выполнение правил соревнований
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
15. Рабочая программа учебной дисциплины «Общая и специальная физическая подготовка в процессе физического воспитания»
15.1. Целью дисциплины является формирование у слушателей комплексных знаний и практических навыков по организации и проведению общей и специальной физической подготовки в рамках физического воспитания. Она направлена на подготовку специалистов, способных организовывать и проводить физические занятия с различными возрастными группами и учитывать их особенности и потребности.
Основные задачи освоения дисциплины:
- обучение студентов основным методам и средствам общей физической подготовки;
- овладение техникой проведения занятий по специальной физической подготовке;
- приобретение навыков контроля и оценки физической подготовленности занимающихся;
- изучение возможностей использования современных технологий в процессе физической подготовки;
- развитие способностей к анализу и самоанализу в процессе проведения занятий по физической подготовке;
- обучение методике составления индивидуальных программ физической подготовки;
- получение навыков организации и проведения соревнований по различным видам спорта;
- формирование знаний о физиологических основах физической подготовки и их применении в практике;
- обучение способам профилактики травматизма и обеспечения безопасности на занятиях по физической подготовке;
- освоение принципов работы с группами различного возраста и уровня физической подготовленности.
15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке детей и подростков, Методика разработки спортивной образовательной программы, Основы возрастной и спортивной психологии, Нормативно-правовое регулирование в области образования, физической культуры и спорта в Российской Федерации, Теоретические и практические основы педагогики |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Методика преподавания физической культуры и физического воспитания, Основы адаптации организма к физическим нагрузкам, Роль тренера в жизни спортсмена. Личностные качества, которыми должен обладать тренер |
15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности |
| УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов | Анализирует факторы вредного влияния на жизнедеятельность элементов среды обитания (технических средств, технологических процессов, материалов, зданий и сооружений, природных и социальных явлений).
Идентифицирует опасные и вредные факторы в рамках осуществляемой деятельности.
Выявляет проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте; предлагает мероприятиях по предотвращению чрезвычайных ситуаций.
Разъясняет правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; оказывает первую помощь, описывает способы участия в восстановительных мероприятиях. | Знать:
теоретические основы жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»;
правовые, нормативные и организационные основы безопасности жизнедеятельности;
основы физиологии человека, анатомофизиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов;
современный комплекс проблем безопасности человека;
средства и методы повышения безопасности;
концепцию и стратегию национальной безопасности;
Уметь:
эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;
планировать мероприятия по защите персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ;
Владеть:
навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим. |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Информационно-коммуникационные технологии для профессиональной деятельности |
|
| ОПК-16. Способен понимать принципы работы современных
информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности | Анализирует возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач в области физической культуры.
Применяет специализированное программное обеспечение для обработки данных, связанных с физической подготовкой и спортивной деятельностью.
Использует информационные системы для организации и планирования физкультурно-спортивных мероприятий.
Оценивает эффективность использования цифровых технологий в профессиональной деятельности на основе анализа полученных результатов.
Разрабатывает предложения по оптимизации профессиональных процессов с применением современных информационных средств.
Демонстрирует умение работать с различными форматами данных и представлять информацию в цифровом виде. | Знать:
основные принципы работы современных информационных систем и технологий;
классификацию и области применения современных информационных технологий в профессиональной деятельности;
методы и средства сбора, обработки, хранения и передачи информации в цифровом формате;
возможности использования информационных технологий для решения задач в сфере физической культуры;
Уметь:
применять современные информационные технологии для поиска и анализа профессиональной информации;
использовать специализированное программное обеспечение для решения задач в области физической культуры;
обрабатывать данные с использованием современных информационных средств;
оценивать эффективность применения информационных технологий в профессиональной деятельности;
Владеть:
навыками работы с основными офисными и специализированными программными продуктами;
методами использования информационных технологий для организации профессиональной деятельности;
способами применения цифровых инструментов для анализа и представления результатов в сфере физической культуры; |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: педагогический |
| Задача профессиональной деятельности: способствовать социализации, формированию общей культуры личности обучающихся средствами физической культуры в процессе физкультурно-спортивных занятий, ее приобщению к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни;
решать педагогические задачи в рамках общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы, обобщение практики в области физической культуры и образования;
осуществлять обучение и воспитание обучающихся в процессе занятий;
определять содержание обучения в рамках учебных планов, с учетом результатов оценивания физического и функционального состояния учащихся;
обеспечивать уровень подготовленности обучающихся, соответствующий требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивать необходимый запас знаний, двигательных умений и навыков, а также достаточный уровень физической подготовленности учащихся для сохранения и укрепления их здоровья и трудовой деятельности;
участвовать в деятельности методических комиссий и в других формах методической работы;
осуществлять сотрудничество с обучающимися, педагогами, родителями (лицами, их заменяющими); |
| Объект или область знания: лица, вовлеченные в деятельность в сфере физической культуры и спорта, и потенциальные потребители физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг;
процессы формирования мировоззренческих, мотивационно-ценностных ориентаций и установок на сохранение и укрепление здоровья, ведение здорового образа жизни, оптимизации психофизического состояния человека, освоения им разнообразных двигательных умений и навыков и связанных с ними знаний, развития двигательных способностей и высокой работоспособности;
учебно-методическая и нормативная документация. |
| ПК-1 Способен осуществлять тренировочный процесс на разных этапах спортивной подготовки с учетом пола, возраста и индивидуальных особенностей занимающихся. | Осуществляет процесс спортивной тренировки, контроль его эффективности и формирование личности спортсмена средствами физкультурно-спортивной деятельности.
Обеспечивает организацию учебно-методического сопровождения процесса спортивной тренировки на разных этапах спортивной подготовки.
Формирует навыки соревновательной деятельности в соответствии с этапом и программами спортивной подготовки занимающихся. | Знать:
Тренировочный процесс и этапы подготовки
Уметь:
Проводить подготовку с учетом пола, возраста и индивидуальных особенностей. | 05.012 Тренер-преподаватель
|
15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 171.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
26 |
| лекции (Л) |
26.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
136.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
171.0 |
15.5. Содержание учебной дисциплины
15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Специализированные программы и направления физического воспитания |
Физическая культура и спорт как дополнительные направления в образовательных учреждениях.
Организация спортивных секций и клубов.
Участие школьников в городских, региональных и национальных соревнованиях и спортивных мероприятиях.
Специализированные программы развития спортивных талантов.
Профессиональная ориентация в области физической культуры и спорта для старших классов. |
| 2. |
Основы обучения, воспитания и развития в процессе физического воспитания |
Содержание обучения в процессе физического воспитания.
Этапы обучения физическим упражнениям.
Методика развития физических качеств, методика формирования навыков правильной осанки. |
| 3. |
Основные показатели физического воспитания детей |
Методы организации детей при выполнении физических упражнений.
Одновременный и поочередный порядок выполнения упражнений.
Особенности методики проведения различных физических упражнений по возрастным группам.
Характеристика основных показателей физического воспитания детей.
Содержание индивидуально-дифференцированной работы на физкультурных занятиях и вне их. |
| 4. |
Реализация оздоровительных, образовательных и воспитательных задач физического воспитания |
Комплексный подход к реализации оздоровительных, образовательных и воспитательных задач физического воспитания.
Средства физического воспитания.
Двигательная активность человека как мотивированная систематическая деятельность индивидуума по достижению физических кондиций, необходимых для поддержания оптимального уровня жизнеобеспечения. |
15.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Специализированные программы и направления физического воспитания |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
40.0 |
| 2 |
Основы обучения, воспитания и развития в процессе физического воспитания |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
41.0 |
| 3 |
Основные показатели физического воспитания детей |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
40.0 |
| 4 |
Реализация оздоровительных, образовательных и воспитательных задач физического воспитания |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
41.0 |
15.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
15.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
15.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-М. В. Куликова, Л. В. Руднева / Учебно‐методическое пособие / Физическое воспитание детей дошкольного возраста / 89 с.
-Никитушкин, В. Г. Теория и методика физического воспитания. Оздоровительные технологии : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. Г. Никитушкин, Н. Н. Чесноков, Е. Н. Чернышева. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 279 с.
-Филиппов, С. С. Менеджмент физической культуры и спорта : учебное пособие для среднего профессионального образования / С. С. Филиппов. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 255 с.
б) дополнительная литература:
- Л.А. Боярская / Методика и организация физкультурно-оздоровительной работы / – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2017 г. – 120 стр.
- Аллянов, Ю. Н. Физическая культура : учебник для среднего профессионального образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд., испр. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 450 с.
- М. В. Куликова, Л. В. Руднева / Учебно‐методическое пособие / Физическое воспитание детей дошкольного возраста / 89 с.
- Гигиена физического воспитания и спорта : методические материалы к изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов 2-го курса бакалавриата, обучающихся по направлению 44.03.01 Педагогическое образование (профиль подготовки – Физическая культуры) очной и заочной форм обучения / А. П. Шкляренко. – Славянск-на-Кубани : Филиал Кубанского гос. унта в г. Славянске-на-Кубани, 2022. – 14 с.
- Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э. Я. Степаненкова. — 2-е изд., испр. — Москва : Издательский центр «Академия», 2006. — 368 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
15.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Систематические занятия физическими упражнениями и спортом способствуют
a) увеличению подвижности грудной клетки
б) уменьшению жизненной емкости легких
в) уряжению частоты дыхания в покое
2. Потребление кислорода – это количество кислорода
a) потребляемое организмом при мышечной работе
б) проходящее через легкие за одну минуту
в) фактически использованное организмом в состоянии покоя или при выполнении какой – либо работы
3. В результате систематических физических тренировок происходит
a) увеличение количества мышц
б) увеличение силы мышц
в) увеличение количества и утолщение мышечных волокон
4. Основной обмен - это количество энергии, используемое организмом в условиях
a) полного покоя
б) активной мышечной работы
в) интенсивной умственной деятельности
5. Скелет выполняет функции
a) опоры
б) защиты
в) соединения
6. Основная задача физических упражнений профилактической направленности заключается в том, чтобы
a) повысить устойчивость организма к воздействию неблагоприятных факторов труда
б) снять перенапряжение, возникающее при тяжелом физическом труде
в) все ответы верные
7. Размеры и масса сердца в результате занятий физическими упражнениями
a) не изменяются
б) уменьшаются
в) увеличиваются
8. При росте тренированности ЧСС в покое имеет тенденцию
a) к замедлению при общем хорошем самочувствии
б) к стабилизации
в) к учащению при общем хорошем самочувствии
9. При организации режима труда и отдыха необходимо учитывать
a) физические качества
б) часы повышенной работоспособности
в) характер и условия деятельности
10. Утренняя гигиеническая гимнастика выполняется с целью
a) развития физических качеств
б) врабатывания в трудовой или учебный день
в) формирования двигательных умений и навыков
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
16. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы адаптации организма к физическим нагрузкам»
16.1. Цель дисциплины заключается в формировании у слушателей глубокого понимания процессов адаптации организма к физическим нагрузкам, а также в развитии практических навыков по оценке, планированию и регулированию тренировочных процессов в различных условиях и с разными целевыми задачами. Данная дисциплина направлена на подготовку специалистов, способных эффективно использовать принципы адаптации для повышения физической эффективности и здоровья.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение механизмов адаптации организма к физическим нагрузкам;
- приобретение знаний о влиянии различных видов физических нагрузок на организм;
- обучение методикам оценки уровня адаптации организма к физическим нагрузкам;
- формирование умений подбирать оптимальные режимы физических нагрузок для занимающихся;
- овладение способами профилактики и коррекции нарушений адаптации организма к физическим нагрузкам;
- освоение методик проведения научных исследований в области адаптации организма к физическим нагрузкам;
- развитие навыков работы с научной литературой и информационными ресурсами по данной теме;
- получение знаний о современных подходах к адаптации организма к физическим нагрузкам в различных видах спорта и физической активности;
- изучение международного опыта по адаптации организма к физическим нагрузкам и возможности его применения в российской практике;
- развитие профессиональных компетенций для эффективной работы в области адаптации организма к физическим нагрузкам.
16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Общая и специальная физическая подготовка в процессе физического воспитания, Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке детей и подростков, Методика разработки спортивной образовательной программы, Основы возрастной и спортивной психологии, Нормативно-правовое регулирование в области образования, физической культуры и спорта в Российской Федерации, Теоретические и практические основы педагогики |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Методика преподавания физической культуры и физического воспитания, Роль тренера в жизни спортсмена. Личностные качества, которыми должен обладать тренер |
16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение) |
| УК-7 Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности | Поддерживает должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности и соблюдает нормы здорового образа жизни.
Использует основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации
конкретной профессиональной деятельности. | Знать:
методы сохранения и укрепления физического здоровья в условиях полноценной социальной и профессиональной деятельности;
социально-гуманитарную роль физической культуры и спорта в развитии личности;
роль физической культуры и принципы здорового образа жизни;
влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;
способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;
правила и способы планирования индивидуальных занятий различной целевой направленности;
Уметь:
организовывать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни;
использовать средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа;
выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, ритмической и аэробной гимнастики, упражнения атлетической гимнастики;
выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;
выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки;
Владеть:
опытом спортивной деятельности и физического самосовершенствования и самовоспитания;
способностью к организации своей жизни в соответствии с социально-значимыми представлениями о здоровом образе жизни;
методикой самостоятельных занятий и самоконтроля за состоянием своего организма;
методикой организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха и при участии в массовых спортивных соревнованиях. |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Информационно-коммуникационные технологии для профессиональной деятельности |
|
| ОПК-16. Способен понимать принципы работы современных
информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности | Анализирует возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач в области физической культуры.
Применяет специализированное программное обеспечение для обработки данных, связанных с физической подготовкой и спортивной деятельностью.
Использует информационные системы для организации и планирования физкультурно-спортивных мероприятий.
Оценивает эффективность использования цифровых технологий в профессиональной деятельности на основе анализа полученных результатов.
Разрабатывает предложения по оптимизации профессиональных процессов с применением современных информационных средств.
Демонстрирует умение работать с различными форматами данных и представлять информацию в цифровом виде. | Знать:
основные принципы работы современных информационных систем и технологий;
классификацию и области применения современных информационных технологий в профессиональной деятельности;
методы и средства сбора, обработки, хранения и передачи информации в цифровом формате;
возможности использования информационных технологий для решения задач в сфере физической культуры;
Уметь:
применять современные информационные технологии для поиска и анализа профессиональной информации;
использовать специализированное программное обеспечение для решения задач в области физической культуры;
обрабатывать данные с использованием современных информационных средств;
оценивать эффективность применения информационных технологий в профессиональной деятельности;
Владеть:
навыками работы с основными офисными и специализированными программными продуктами;
методами использования информационных технологий для организации профессиональной деятельности;
способами применения цифровых инструментов для анализа и представления результатов в сфере физической культуры; |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: педагогический |
| Задача профессиональной деятельности: способствовать социализации, формированию общей культуры личности обучающихся средствами физической культуры в процессе физкультурно-спортивных занятий, ее приобщению к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни;
решать педагогические задачи в рамках общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы, обобщение практики в области физической культуры и образования;
осуществлять обучение и воспитание обучающихся в процессе занятий;
определять содержание обучения в рамках учебных планов, с учетом результатов оценивания физического и функционального состояния учащихся;
обеспечивать уровень подготовленности обучающихся, соответствующий требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивать необходимый запас знаний, двигательных умений и навыков, а также достаточный уровень физической подготовленности учащихся для сохранения и укрепления их здоровья и трудовой деятельности;
участвовать в деятельности методических комиссий и в других формах методической работы;
осуществлять сотрудничество с обучающимися, педагогами, родителями (лицами, их заменяющими); |
| Объект или область знания: лица, вовлеченные в деятельность в сфере физической культуры и спорта, и потенциальные потребители физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг;
процессы формирования мировоззренческих, мотивационно-ценностных ориентаций и установок на сохранение и укрепление здоровья, ведение здорового образа жизни, оптимизации психофизического состояния человека, освоения им разнообразных двигательных умений и навыков и связанных с ними знаний, развития двигательных способностей и высокой работоспособности;
учебно-методическая и нормативная документация. |
| ПК-2 Способен преподавать по дополнительным общеобразовательным программам в сфере физической куль-туры и спорта. | Осуществляет педагогическую деятельность, направленную на освоение дополнительной общеобразовательной программы в сфере физической культуры, спорна.
Обеспечивает учебно-методическое сопровождение реализации дополнительной общеобразовательной программы в сфере физической культуры, спорна. | Знать:
Как преподавать дополнительное образование в сфере физической культуры.
Уметь:
Осуществлять образование в сфере физической культуры. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 49.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
6 |
| лекции (Л) |
6.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
34.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
49.0 |
16.5. Содержание учебной дисциплины
16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Адаптация организма к физическим нагрузкам |
Физиологические аспекты адаптации к физическим нагрузкам.
Метаболические адаптации.
Психологические аспекты адаптации.
Периодизация тренировок.
Адаптация к разным видам физической активности.
Адаптация в разных возрастных группах.
Специфика адаптации у спортсменов.
Мониторинг и оценка адаптации.
Профилактика переутомления и травм.
Индивидуализация тренировочного процесса.
Специфические методы тренировок.
Адаптация к климатическим условиям.
Факторы, влияющие на адаптацию.
Научные исследования в области адаптации. |
16.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Адаптация организма к физическим нагрузкам |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
40.0 |
16.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
16.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
16.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Корягина, Ю. В. Курс лекций по физиологии физкультурно-спортивной деятельности: учебное пособие / Ю. В. Корягина, Ю. П. Салова, Т. П. Замчий. – Омск : Изд-во СибГУФК, 2014. – 152 с.
б) дополнительная литература:
- В. Н. Чернова - Общебиологические основы морфофункциональной адаптации организма спортсмена. Учебное пособие. - Смоленск 2015.- 75 с.
- Адаптация к физическим упражнениям на разных возрастных этапах / - 11 стр.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
16.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какие разновидности крови вы знаете:
a) артериальная;
б) венозная;
в) циркуляторная;
г) всё вышеперечисленное верно.
2. Назовите функции крови:
a) питательная;
б) дыхательная;
в) выделительная;
г) всё вышеперечисленное верно.
3. Какое количество крови в организме взрослого человека?
a) 10% или 1/10 от массы тела;
б) 6-8% или 1/12 от массы тела;
в) 7-9% или 1/11 от массы тела;
г) 11-12% или 1/9 от массы тела.
4. Что не относится к форменным элементам клеток крови:
a) эритроциты;
б) нейтрофилы;
в) лейкоциты;
г) тромбоциты.
5. Сколько в среднем живет эритроцит?
a) 20 дней;
б) 40 дней;
в) 80 дней;
г) 120 дней.
6. Какого типа гемоглобина у человека не существует?
a) примитивный;
б) фетальный;
в) взрослый;
г) животный.
7. Как называется гемоглобин, несущий на себе кислород?
a) карбгемоглобин;
б) оксигемоглобин;
в) метгемоглобин;
г) карбоксигемоглобин.
8. Как называется уменьшение лейкоцитов в крови:
a) нейтропения;
б) моноцитоз;
в) лейкопения;
г) лейкоцитоз.
9. Что такое лейкоцитарная формула?
a) % соотношение отдельных видов лейкоцитов;
б) % соотношение лейкоцитов и эритроцитов;
в) % соотношение эозинофилов и нейтрофилов;
г) % соотношение всех форменных элементов крови между собой.
10. Как называется гемоглобин, несущий на себе углекислый газ?
a) карбгемоглобин;
б) оксигемоглобин;
в) метгемоглобин;
г) карбоксигемоглобин.
11. Защитные антитела синтезируются клетками крови?
a) Т-лимфоцитами;
б) О-лимфоцитами;
в) эозинофилами;
г) тромбоцитами.
12. Переливание несовместимой крови может вызвать …
a) снижение осмотической плотности эритроцитов;
б) повышение онкотического давления крови;
в) гемотрансфузионный шок;
г) замедление СОЭ крови.
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
17. Рабочая программа учебной дисциплины «Методика преподавания физической культуры и физического воспитания»
17.1. Цель дисциплины заключается в подготовке квалифицированных преподавателей физической культуры и специалистов в области физического воспитания, способных эффективно организовывать и проводить занятия по физической культуре и спорту, а также воспитывать учащихся, развивая их физические, моральные и нравственные качества.
Основные задачи освоения дисциплины:
- формирование у студентов базовых знаний и представлений о методике преподавания физической культуры;
- обучение основным методам и формам проведения занятий по физическому воспитанию;
- получение знаний об особенностях преподавания физической культуры в различных возрастных группах;
- развитие умений составлять планы-конспекты уроков по физической культуре и проводить их анализ;
- обучение способам организации и проведения спортивных соревнований и мероприятий;
- овладение навыками работы с учебно-методической литературой и другими источниками информации по методике преподавания физической культуры;
- формирование умений использовать современные технологии и инновационные подходы в процессе обучения физической культуре;
- приобретение опыта самостоятельной разработки и проведения уроков по физической культуре в образовательных учреждениях и спортивных клубах;
- освоение приемов оценки и самооценки качества проведения уроков и эффективности применяемых методов обучения;
- развитие способности к самообразованию и постоянному совершенствованию профессиональных навыков в области методики преподавания физической культуры.
17.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Основы адаптации организма к физическим нагрузкам, Общая и специальная физическая подготовка в процессе физического воспитания, Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке детей и подростков, Методика разработки спортивной образовательной программы, Основы возрастной и спортивной психологии, Нормативно-правовое регулирование в области образования, физической культуры и спорта в Российской Федерации, Теоретические и практические основы педагогики |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Роль тренера в жизни спортсмена. Личностные качества, которыми должен обладать тренер |
17.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение) |
| УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни | Знает основные принципы самовоспитания и самообразования, профессионального и личностного развития, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда.
Умеет планировать свое рабочее время и время для саморазвития, формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, индивидуальноличностных особенностей.
Имеет практический опыт управления своей познавательной деятельностью и удовлетворения образовательных интересов и потребностей. | Знать: основные приемы эффективного управления собственным временем;
основные методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на протяжении всей жизни
Уметь: эффективно планировать и контролировать собственное время;
использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения
Владеть: методами управления собственным временем;
технологиями приобретения. использования и обновления социо-культурных и профессиональных знаний, умений, и навыков; методиками саморазвития и самообразования в течение всей жизни |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Профилактика допинга |
|
| ОПК-8 Способен проводить работу по предотвращению
применения допинга | Разъясняет спортсменам, тренерам и другому персоналу основные положения антидопинговых правил и последствия их нарушения.
Консультирует по вопросам допустимости использования конкретных лекарственных препаратов и пищевых добавок с опорой на актуальные запрещенные списки.
Организует и проводит просветительские мероприятия (лекции, семинары, беседы) по профилактике допинга для целевых групп.
Содействует оформлению документов для получения разрешения на терапевтическое использование запрещенных веществ при наличии медицинских показаний.
Использует официальные ресурсы (сайты WADA, РУСАДА, Минспорта) для актуализации знаний о нормах и процедурах.
Участвует в создании и поддержании среды, свободной от допинга, в спортивной организации или команде.
Демонстрирует личную приверженность принципам честного спорта и здорового образа жизни. | Знать:
основные понятия, определения и классификацию допинга в спорте;
международные и национальные нормативно-правовые акты, регламентирующие противодействие допингу (Всемирный антидопинговый кодекс WADA, законодательство РФ);
список запрещенных веществ и методов, их влияние на организм спортсмена и последствия применения;
организацию и процедуры допинг-контроля (вне соревнований, в соревновательный период);
права и обязанности спортсмена, тренера, врача, другого персонала в области предотвращения допинга;
принципы терапевтического использования запрещенных веществ (разрешение на терапевтическое использование);
основы образовательных и профилактических программ по предотвращению допинга;
Уметь:
разъяснять спортсменам, тренерам, другому персоналу сущность допинга, его опасность и последствия;
информировать о процедурах допинг-контроля и правах/обязанностях участников;
консультировать по вопросам разрешенных и запрещенных веществ, в том числе лекарственных препаратов и пищевых добавок;
организовывать и проводить просветительские мероприятия (беседы, лекции, семинары) по профилактике допинга;
помогать в оформлении документов для получения разрешения на терапевтическое использование (при необходимости);
содействовать созданию среды, свободной от допинга, в спортивной организации или команде;
Владеть:
навыками работы с официальными источниками информации о запрещенных веществах и методах (списки WADA, базы данных);
методами проведения разъяснительной работы с разными категориями лиц (спортсмены, тренеры, родители юных спортсменов);
навыками планирования и реализации профилактических мероприятий в рамках образовательных программ;
основами документооборота, связанного с процедурами допинг-контроля и терапевтическими исключениями;
способами популяризации ценностей честного спорта и здорового образа жизни. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: педагогический |
| Задача профессиональной деятельности: способствовать социализации, формированию общей культуры личности обучающихся средствами физической культуры в процессе физкультурно-спортивных занятий, ее приобщению к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни;
решать педагогические задачи в рамках общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы, обобщение практики в области физической культуры и образования;
осуществлять обучение и воспитание обучающихся в процессе занятий;
определять содержание обучения в рамках учебных планов, с учетом результатов оценивания физического и функционального состояния учащихся;
обеспечивать уровень подготовленности обучающихся, соответствующий требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивать необходимый запас знаний, двигательных умений и навыков, а также достаточный уровень физической подготовленности учащихся для сохранения и укрепления их здоровья и трудовой деятельности;
участвовать в деятельности методических комиссий и в других формах методической работы;
осуществлять сотрудничество с обучающимися, педагогами, родителями (лицами, их заменяющими); |
| Объект или область знания: лица, вовлеченные в деятельность в сфере физической культуры и спорта, и потенциальные потребители физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг;
процессы формирования мировоззренческих, мотивационно-ценностных ориентаций и установок на сохранение и укрепление здоровья, ведение здорового образа жизни, оптимизации психофизического состояния человека, освоения им разнообразных двигательных умений и навыков и связанных с ними знаний, развития двигательных способностей и высокой работоспособности;
учебно-методическая и нормативная документация. |
| ПК-1 Способен осуществлять тренировочный процесс на разных этапах спортивной подготовки с учетом пола, возраста и индивидуальных особенностей занимающихся. | Осуществляет процесс спортивной тренировки, контроль его эффективности и формирование личности спортсмена средствами физкультурно-спортивной деятельности.
Обеспечивает организацию учебно-методического сопровождения процесса спортивной тренировки на разных этапах спортивной подготовки.
Формирует навыки соревновательной деятельности в соответствии с этапом и программами спортивной подготовки занимающихся. | Знать:
Тренировочный процесс и этапы подготовки
Уметь:
Проводить подготовку с учетом пола, возраста и индивидуальных особенностей. | 05.012 Тренер-преподаватель
|
17.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 131.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
20 |
| лекции (Л) |
20.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
102.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
131.0 |
17.5. Содержание учебной дисциплины
17.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Особенности деятельности педагога по физической культуре в условиях реализации ФГОС |
Особенностью условий деятельности учителя физической культуры
Организация занятий, обучающихся по внеурочной деятельности по предмету физическая культура
Изучение организаторского и коммуникативного компонентов деятельности учителя физической культуры.
Обзор структуры организации учебно-тренировочных занятий.
Анализ отбора и распределения учебного материала программы для составления плана-графика на год. |
| 2. |
Педагогика физической культуры и спорта |
Сущность образования как педагогической категории.
Профессиональная деятельность спортивного педагога.
Педагогические технологии в сфере физической культуры и спорта.
Методы и средства воспитательной деятельности спортивного педагога в учебном заведении. |
| 3. |
Основы знаний о физической культуре и ее развитие |
Система специальных знаний в сфере физической культуры.
Роль специальных знаний в освоении ценностей физической культуры.
Знания, как элемент содержания образования в сфере физической культуры.
Формы организации процесса преподавания и усвоения теоретического материала по физической культуре.
Особенности технологии усвоения теоретического материала.
Роль физической культуры в жизни общества..
Использование средств физической культуры для всестороннего развития личности.
Значение занятий физическими упражнениями для здоровья человека.
Основные понятия теории физической культуры. |
17.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Особенности деятельности педагога по физической культуре в условиях реализации ФГОС |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
41.0 |
| 2 |
Педагогика физической культуры и спорта |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
40.0 |
| 3 |
Основы знаний о физической культуре и ее развитие |
7.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
41.0 |
17.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
17.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
17.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
17.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-ОБЩАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ, СПЕЦИАЛЬНАЯ И СПОРТИВНАЯ ПОДГОТОВКА В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ / 13 с.
-Г.А. Ямалетдинова / Педагогика физической культуры и спорта / - Екатеринбург 2014 г. - 247 стр.
б) дополнительная литература:
- Кадыров Р.М., Гетьман В.Д., Смирнова Ю.В., Становление и развитие учебной дисциплины "Теория и методика физической культуры" СПБ 2010 г. - 79 стр.
- ФГОС СОО
- Пельменев В.К / История физической культуры / - Калинингр. ун-т. – Калининград, 2000. – 186 стр.
- Видеоурок: Воспитание самостоятельности у детей раннего возраста в процессе самообслуживания
- В.Е. Жабаков / Педагогическое мастерство учителя физической культуры / Учебное пособие, Челябинск, 2016 - 198 стр.
- Видеоурок: Методы преподавания и основы Физической Культуры
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 197 стр.
- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.
- Лукьяненко В.П. Физическая культура : основы знаний : Учебное пособие. - Ставрополь : Изд-во СГУ. – 2001. – 224 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
17.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
17.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
17.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какой метод воспитания предполагает стимуляцию деятельности?
a) метод убеждений
б) метод оценки и самооценки
в) метод проектов
г) метод упражнений
2. Что является основным средством физической культуры?
a) техническая подготовленность
б) обучение
в) здоровый образ жизни
г) двигательная активность
3. Какой характер имеет процесс обучения?
a) системный
б) двусторонний
в) односторонний
г) последовательный
4. Субъект здорового образа жизни:
a) здоровая пища
б) здоровье
в) спортивные нагрузки
г) человек
5. Какие образовательные технологии активизируют поисковую деятельность обучающихся?
a) метод проектов
б) технология моделирующего обучения
в) личностно-ориентированное обучение
г) проблемное обучение
6. Согласно какому методу воспитания формируются взгляды, понятия, представления?
a) метод убеждений
б) метод оценки
в) метод упражнений
г) метод самооценки
7. Какая образовательная технология предполагает индивидуальный подход к ученикам?
a) внутригрупповая дифференциация обучения
б) личностно-ориентированное обучение
в) проблемное обучение
г) технология моделирующего обучения
8. В рамках использования какой образовательной технологии, построение урока осуществляется с целью самосовершенствования учеников и формирования их самооценки?
a) проблемное обучение
б) информационно-коммуникативные технологии
в) технология моделирующего обучения
г) личностно-ориентированное обучение
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
18. Рабочая программа учебной дисциплины «Роль тренера в жизни спортсмена. Личностные качества, которыми должен обладать тренер»
18.1. Цель дисциплины - формирование у будущих тренеров глубокого понимания и осознания их ключевой роли в спортивной карьере спортсменов.
Основные задачи освоения дисциплины:
- понимание студентами значения и влияния тренера на спортивную карьеру спортсменов;
- изучение истории и эволюции тренерской профессии;
- формирование у студентов таких качеств, как эмпатия, коммуникативные навыки, лидерство и мотивация;
- развитие психологической устойчивости и способности эффективно работать с разными личностями;
- обучение методикам и технологиям тренировочного процесса и управления спортивной командой;
- развитие навыков разработки индивидуальных тренировочных программ и тактических стратегий;
- осознание студентами этических и моральных аспектов тренерской профессии, включая вопросы честной игры, справедливости и безопасности спортсменов;
- развитие этических принципов и ответственности перед спортсменами и спортивным сообществом;
- формирование понимания важности постоянного обучения и профессионального развития в тренерской сфере;
- подготовка к адаптации к изменениям в спортивной индустрии и инновациям в тренировочном процессе.
18.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Методика преподавания физической культуры и физического воспитания, Основы адаптации организма к физическим нагрузкам, Общая и специальная физическая подготовка в процессе физического воспитания, Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке детей и подростков, Методика разработки спортивной образовательной программы, Основы возрастной и спортивной психологии, Нормативно-правовое регулирование в области образования, физической культуры и спорта в Российской Федерации, Теоретические и практические основы педагогики |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки. |
18.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство |
| УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде | Знает:
типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия.
Умеет:
действовать в духе сотрудничества;
принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации;
проявлять уважение к мнению и культуре других;
определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста.
Владеет:
навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия;
методами оценки своих действий, планирования и управления временем. | Знать:
основные приемы и нормы социального взаимодействия;
основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии
Уметь:
устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды
Владеть:
простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Контроль и анализ |
|
| ОПК-9 Способен осуществлять контроль с использованием методов измерения и оценки физического развития, технической и физической подготовленности, психического состояния занимающихся | Знает методы измерения и оценки физического развития, функционального состояния различных физиологических систем организма человека с учетом возраста и пола, оценки двигательных качеств; закономерности протекания биохимических процессов в организме человека; принципы, условия и задачи психологического сопровождения занимающихся физической культурой и спортом, включая психодиагностику, психопрофилактику, психокоррекцию, элементы консультирования.
Умеет интерпретировать результаты измерений, определяя степень соответствия их контрольным нормативам; определять биомеханические характеристики тела человека и его движений; подбирать и применять базовые методики психодиагностики психических процессов, состояний и свойств занимающихся физической культурой и спортом.
Владеет навыком применения методов измерений основных параметров физического состояния в покое и при нагрузках; применения базовых методов и методик исследования психических процессов, проведения тестирования подготовленности занимающихся ИВС; анализа и интерпретации результатов педагогического контроля в ИВС. | Знать:
- функциональную анатомию опорнодвигательного аппарата, систем обеспечения и регуляции организма человека на всех уровнях организации;
- методы оценки функционального состояния различных физиологических систем организма человека с учетом возраста и пола
Уметь:
- определять биомеханические характеристики тела человека и его движений.
Владеть:
- навыком применения измерений основных параметров физического состояния в покое и при нагрузках. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: педагогический |
| Задача профессиональной деятельности: способствовать социализации, формированию общей культуры личности обучающихся средствами физической культуры в процессе физкультурно-спортивных занятий, ее приобщению к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни;
решать педагогические задачи в рамках общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы, обобщение практики в области физической культуры и образования;
осуществлять обучение и воспитание обучающихся в процессе занятий;
определять содержание обучения в рамках учебных планов, с учетом результатов оценивания физического и функционального состояния учащихся;
обеспечивать уровень подготовленности обучающихся, соответствующий требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивать необходимый запас знаний, двигательных умений и навыков, а также достаточный уровень физической подготовленности учащихся для сохранения и укрепления их здоровья и трудовой деятельности;
участвовать в деятельности методических комиссий и в других формах методической работы;
осуществлять сотрудничество с обучающимися, педагогами, родителями (лицами, их заменяющими); |
| Объект или область знания: лица, вовлеченные в деятельность в сфере физической культуры и спорта, и потенциальные потребители физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг;
процессы формирования мировоззренческих, мотивационно-ценностных ориентаций и установок на сохранение и укрепление здоровья, ведение здорового образа жизни, оптимизации психофизического состояния человека, освоения им разнообразных двигательных умений и навыков и связанных с ними знаний, развития двигательных способностей и высокой работоспособности;
учебно-методическая и нормативная документация. |
| ПК-1 Способен осуществлять тренировочный процесс на разных этапах спортивной подготовки с учетом пола, возраста и индивидуальных особенностей занимающихся. | Осуществляет процесс спортивной тренировки, контроль его эффективности и формирование личности спортсмена средствами физкультурно-спортивной деятельности.
Обеспечивает организацию учебно-методического сопровождения процесса спортивной тренировки на разных этапах спортивной подготовки.
Формирует навыки соревновательной деятельности в соответствии с этапом и программами спортивной подготовки занимающихся. | Знать:
Тренировочный процесс и этапы подготовки
Уметь:
Проводить подготовку с учетом пола, возраста и индивидуальных особенностей. | 05.012 Тренер-преподаватель
|
18.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 40.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
5 |
| лекции (Л) |
5.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
26.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
40.0 |
18.5. Содержание учебной дисциплины
18.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Значение тренера в спортивной карьере спортсмена |
Ментор и наставник: Роль тренера как личного ментора и наставника для спортсмена.
Техническое и тактическое обучение: Важность обучения и совершенствования технических и тактических навыков под руководством тренера.
Психологическая поддержка: Как тренер может помогать спортсмену справляться с психологическими вызовами и давлением в спорте. |
18.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Значение тренера в спортивной карьере спортсмена |
5.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
26.0 |
31.0 |
18.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
18.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
18.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
18.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Психология тренера: учеб. пособие. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2016. — 109 с.
б) дополнительная литература:
- А.М. Якимов / Основы тренерского мастерства / — «Спорт», 2015 г. - 35 стр.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
18.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
18.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
18.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. В чем заключается основная роль тренера в жизни спортсмена?
a) Обеспечение финансовой поддержки
б) Мотивация и руководство тренировками
в) Организация соревнований
г) Предоставление психологической помощи
2. Какой из следующих аспектов не является обязанностью тренера?
a) Разработка индивидуальных тренировочных программ
б) Оценка спортивных достижений спортсмена
в) Участие в финансовых сделках спортсмена
г) Обучение технике и тактике в спорте
3. Какие навыки важны для тренера, помимо знаний о физической подготовке?
a) Первая помощь и медицинские знания
б) Графический дизайн и маркетинг
в) Навыки кулинарии
г) Искусство и музыка
4. Что означает понятие "индивидуальный подход" в тренерской деятельности?
a) Тренер работает только с одним спортсменом
б) Тренер адаптирует программу тренировок к индивидуальным особенностям спортсмена
в) Тренер выбирает индивидуальные упражнения для каждого спортсмена
г) Тренер никак не влияет на подготовку спортсменов
5. Какое значение имеет психологическая поддержка тренера для спортсмена?
a) Она не имеет значения, главное - физическая подготовка
б) Психологическая поддержка может помочь спортсмену преодолеть стресс и давление
в) Тренер должен быть психологом и проводить сеансы психотерапии
г) Психологическая поддержка не требуется, если спортсмен мотивирован
6. Какие навыки помогают тренеру эффективно общаться со спортсменами и мотивировать их?
a) Профессиональные навыки в области науки
б) Навыки работы с социальными сетями
в) Навыки коммуникации и понимания психологии спортсменов
г) Знание иностранных языков
7. Какие обязанности тренера связаны с подготовкой к соревнованиям?
a) Ответственность за выбор формы спортсменов
б) Разработка тактики и стратегии соревнований
в) Организация генеральной репетиции перед соревнованиями
г) Все вышеперечисленное
8. Каким образом тренер может способствовать развитию профессиональной карьеры спортсмена?
a) Оформление заявок на работу
б) Создание и продвижение личного сайта спортсмена
в) Поиск спонсоров и инвесторов
г) Планирование карьерных шагов и обучение
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
