1. Общие положения
Настоящая программа профессиональной переподготовки «Организация теологической деятельности» разработана с учетом положений:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»
- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"
- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ
Программа разработана на основе требований ФГОС: 48.03.01 Теология, Приказ Минобрнауки России от 17.02.2014 N 124.
Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Специалист в сфере национальных и религиозных отношений»
Разработчики:
- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель
- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель
2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки
Формирование и развитие комплексных знаний, навыков и профессиональных компетенций, необходимых для эффективной и качественной организации и управления теологической деятельностью в различных образовательных, религиозных и культурных сферах. Эта программа ориентирована на подготовку специалистов, способных осуществлять исследовательскую, педагогическую и пасторальную деятельность, а также внести вклад в развитие теологии и религиозной культуры в обществе. Ниже приведены более подробные задачи и цели данной программы.
В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:
-организационно-управленческий;
-социально-практический;
-представительско-посреднический;
-экспертно-аналитический;
-просветительский;
-педагогический;
-научно-исследовательский;
Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:
1) организационно-управленческий
организация и планирование работ при решении профессиональных задач;
работа в качестве вспомогательного административно-управленческого персонала при осуществлении профессиональных функций.
2) социально-практический
работа в составе групп и организаций социальной адаптации, защиты, помощи и реабилитации, в благотворительных и иных некоммерческих организациях;
участие в обеспечении ценностной составляющей социальной деятельности государственных, муниципальных и общественных организаций;
участие в обеспечении социальной и практической деятельности конфессии;
3) представительско-посреднический
участие в теоретическом и практическом обеспечении государственноконфессионального и общественно-конфессионального взаимодействия;
участие в межрелигиозном и межэтническом диалоге, в том, числе, в международном контексте;
участие в разработке вопросов в области разрешения конфликтов на религиозной, этнической и национальной почве, в сфере профилактики и противодействия экстремизму, терроризму и иной деструктивной деятельности религиозных групп;
4) экспертно-аналитический
участие в составе экспертных комиссий и консультативных групп во всех областях профессиональной деятельности теолога;
5) просветительский
преподавание предметов и дисциплин в области теологии, исторических традиций мировых религий и духовно-нравственной культуры в организациях;
решение задач духовно-нравственного и патриотического воспитания;
просветительская деятельность в учреждениях культуры, искусства, в средствах массовой информации;
участие в обеспечении учебно-воспитательной и просветительской деятельности конфессий;
6) педагогический
преподавание предметов и дисциплин в области теологии, исторических традиций мировых религий и духовно-нравственной культуры в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального образования, дополнительного образования;
решение задач духовно нравственного и патриотического воспитания в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального образования, дополнительного образования – просветительская деятельность в учреждениях культуры, искусства, в средствах массовой информации;
участие в обеспечении учебно-воспитательной и просветительской деятельности конфессии, в частности работа в церковно-приходских школах, духовно-просветительских центрах и т. п.;
научные исследования в области теологического знания.
7) научно-исследовательский
участие в теологических и междисциплинарных исследованиях под руководством специалиста более высокой квалификации, в том числе:
сбор и систематизация информации по теме исследования;
составление разделов научных отчетов, пояснительных записок, подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований;
участие в работе семинаров, научных конференций, в подготовке публикаций;
Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:
01 Образование и наука (в сферах: дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального образования, дополнительного образования; научных исследований)
03 Социальное обслуживание (в сфере обеспечения ценностной составляющей социальной деятельности государственных, муниципальных и общественных организаций; в сфере социального служения религиозных организаций);
04 Культура и искусство (в сфере просвещения и проведения экскурсий);
07 Административно-управленческая и офисная деятельность (в сферах: медиации, затрагивающей религиозную деятельность; национальных и религиозных отношений; государственной гражданской и муниципальной службы в сфере управления культурной и национальной политикой);
11 Средства массовой информации, издательство и полиграфия (в сфере сбора, подготовки и предоставления информации применительно к религиозной тематике);
Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:
основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
| 07.011 Специалист в сфере национальных и религиозных отношений |
Трудовые функции,
реализуемые после обучения |
Код |
Трудовые действия |
| Обобщенные трудовые функции: Организация и осуществление деятельности, направленной на укрепление общероссийской гражданской идентичности, сохранение этнокультурного многообразия народов России, межнационального (межэтнического) и межрелигиозного согласия, социальную и культурную ада |
| Организация и осуществление деятельности, направленной на обеспечение межнационального (межэтнического) и межрелигиозного (межконфессионального) согласия, гармонизацию межнациональных отношений, профилактику конфликтов на национальной и/или религиозной по | A/02.7 | -Организационно-методическая и информационная поддержка деятельности национальных общественных объединений, в том числе национально-культурных автономий.
- Подготовка мероприятий, направленных на поддержку, сохранение и развитие русского языка как государственного языка Российской Федерации, языков народов, проживающих на территории Российской Федерации.
- Организация и проведение мониторинга национальных и религиозных отношений с целью выявления предпосылок возникновения, проявления и обострения конфликтов на национальной и религиозной почве и принятие мер по их недопущению.
- Методическое обеспечение деятельности органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления, направленной на сохранение межнационального (межэтнического) и межрелигиозного (межконфессионального) мира и согласия, гармонизацию межнациональных отношений, профилактику конфликтов на национальной или религиозной почве.
- Ведение соответствующей документации, в том числе мониторинг ответов на обращения граждан |
| Организация и осуществление мониторинга в сфере межнациональных и межрелигиозных отношений и раннего предупреждения конфликтов | A/04.7 | -Формирование и обеспечение деятельности экспертной панели для выявления угроз межнациональному (межэтническому) и межрелигиозному миру и согласию, предпосылок возникновения, проявления и обострения конфликтов на национальной и религиозной почве, нарушения прав и дискриминации по признакам расовой, национальной, языковой и религиозной принадлежности.
- Обеспечение функционирования государственной информационной системы мониторинга в сфере межнациональных отношений и раннего предупреждения конфликтов (далее - ГИС).
- Методическое сопровождение мониторинга угроз межнациональному (межэтническому) и межрелигиозному миру и согласию, предпосылок возникновения, проявления и обострения конфликтов на национальной и религиозной почве, нарушения прав человека и дискриминации по признакам расовой, национальной, языковой и религиозной принадлежности.
- Разработка индикаторов оценки эффективности региональных программ в сфере реализации государственной национальной политики на основе использования ГИС.
- Организация и координация деятельности экспертного сообщества и профильных негосударственных некоммерческих организаций по вопросам осуществления текущей деятельности.
- Определение направлений и актуальных тем социологических исследований в области национальных и религиозных отношений.
- Ведение соответствующей документации и служебной переписки |
| Сопровождение деятельности по социальной и культурной адаптации и интеграции мигрантов | A/05.7 | -Разработка предложений по проектам нормативных правовых актов по социальной и культурной адаптации и интеграции мигрантов.
- Осуществление мониторинга миграционных процессов в регионах Российской Федерации, разработка индикаторов уровня социальной и культурной адаптации и интеграции мигрантов и уровня напряженности в принимающем сообществе, вызванной миграционными процессами.
- Методическое сопровождение деятельности органов местного самоуправления и территориальных подразделений органов внутренних дел по вопросам социальной и культурной адаптации и интеграции мигрантов.
- Мониторинг соблюдения прав и законных интересов мигрантов, предотвращения их дискриминации; поддержание конструктивного характера взаимодействия между мигрантами и принимающим сообществом.
- Мониторинг деятельности социально ориентированных некоммерческих организаций (далее - СОНКО) по социальной и культурной адаптации и интеграции мигрантов.
- Организация и мониторинг информационного сопровождения деятельности органов власти, направленной на социальную и культурную адаптацию и интеграцию мигрантов.
- Определение актуальных тем социологических исследований, направленных на изучение миграционных процессов в Российской Федерации.
- Ведение соответствующей документации и служебной переписки, в том числе мониторинг ответов на обращения граждан |
Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.
| Уровень |
Полномочия и
ответственность |
Характер умений |
Характер знаний |
Основные пути
достижения уровня
квалификации |
| 7 |
Определение стратегии, управление процессами и деятельностью, в том числе, инновационной, с принятием решения на уровне крупных организаций или подразделений.
Ответственность за результаты деятельности крупных организаций или подразделений.
|
Решение задач развития области профессиональной деятельности и (или) организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе, инновационных.
Разработка новых методов, технологий. |
Понимание методологических основ профессиональной деятельности.
Создание новых знаний прикладного характера в определенной области.
Определение источников и поиск информации, необходимой для развития области профессиональной деятельности и /или организации.
|
Образовательные программы высшего образования – программы магистратуры или специалитета.
Дополнительные профессиональные программы
Практический опыт.
|
Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)
Типы задач
профессиональной деятельности |
Задачи профессиональной
деятельности |
Объекты профессиональной
деятельности (или области знания) |
| Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 01 Образование и наука (в сферах: дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального образования, дополнительного образования; научных исследований) |
| научно-исследовательский | участие в теологических и междисциплинарных исследованиях под руководством специалиста более высокой квалификации, в том числе:
сбор и систематизация информации по теме исследования;
составление разделов научных отчетов, пояснительных записок, подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований;
участие в работе семинаров, научных конференций, в подготовке публикаций; | -основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| педагогический | преподавание предметов и дисциплин в области теологии, исторических традиций мировых религий и духовно-нравственной культуры в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального образования, дополнительного образования;
решение задач духовно нравственного и патриотического воспитания в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального образования, дополнительного образования – просветительская деятельность в учреждениях культуры, искусства, в средствах массовой информации;
участие в обеспечении учебно-воспитательной и просветительской деятельности конфессии, в частности работа в церковно-приходских школах, духовно-просветительских центрах и т. п.;
научные исследования в области теологического знания. | -основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| просветительский | преподавание предметов и дисциплин в области теологии, исторических традиций мировых религий и духовно-нравственной культуры в организациях;
решение задач духовно-нравственного и патриотического воспитания;
просветительская деятельность в учреждениях культуры, искусства, в средствах массовой информации;
участие в обеспечении учебно-воспитательной и просветительской деятельности конфессий; | -основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 03 Социальное обслуживание (в сфере обеспечения ценностной составляющей социальной деятельности государственных, муниципальных и общественных организаций; в сфере социального служения религиозных организаций); |
| социально-практический | работа в составе групп и организаций социальной адаптации, защиты, помощи и реабилитации, в благотворительных и иных некоммерческих организациях;
участие в обеспечении ценностной составляющей социальной деятельности государственных, муниципальных и общественных организаций;
участие в обеспечении социальной и практической деятельности конфессии; | -основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 04 Культура и искусство (в сфере просвещения и проведения экскурсий); |
| экспертно-аналитический | участие в составе экспертных комиссий и консультативных групп во всех областях профессиональной деятельности теолога; | -основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 07 Административно-управленческая и офисная деятельность (в сферах: медиации, затрагивающей религиозную деятельность; национальных и религиозных отношений; государственной гражданской и муниципальной службы в сфере управления культурной и национальной политикой); |
| представительско-посреднический | участие в теоретическом и практическом обеспечении государственноконфессионального и общественно-конфессионального взаимодействия;
участие в межрелигиозном и межэтническом диалоге, в том, числе, в международном контексте;
участие в разработке вопросов в области разрешения конфликтов на религиозной, этнической и национальной почве, в сфере профилактики и противодействия экстремизму, терроризму и иной деструктивной деятельности религиозных групп; | -основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| организационно-управленческий | организация и планирование работ при решении профессиональных задач;
работа в качестве вспомогательного административно-управленческого персонала при осуществлении профессиональных функций. | -основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 11 Средства массовой информации, издательство и полиграфия (в сфере сбора, подготовки и предоставления информации применительно к религиозной тематике); |
3. Требования к квалификации поступающего на обучение
Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:
1) Высшее - бакалавриат
2) Высшее - специалитет
3) Высшее - магистратура
4) Высшее - аспирантура, ординатура
При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.
Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными
приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.
4. Планируемые результаты обучения
Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение) |
| УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни | Знает основные принципы самовоспитания и самообразования, профессионального и личностного развития, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда.
Умеет планировать свое рабочее время и время для саморазвития, формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, индивидуальноличностных особенностей.
Имеет практический опыт управления своей познавательной деятельностью и удовлетворения образовательных интересов и потребностей. | Знать: основные приемы эффективного управления собственным временем;
основные методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на протяжении всей жизни
Уметь: эффективно планировать и контролировать собственное время;
использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения
Владеть: методами управления собственным временем;
технологиями приобретения. использования и обновления социо-культурных и профессиональных знаний, умений, и навыков; методиками саморазвития и самообразования в течение всей жизни |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Богословская эрудиция |
|
| Способен применять базовые знания священных текстов религиозной традиции и подходов к их интерпретации при решении теологических задач | Основательно знаком с текстом Священного Писания.
Имеет базовые сведения о книгах Священного Писания, историческом контексте событий Священной истории, начальные сведения библейской текстологии.
Знаком со святоотеческой экзегезой Священного Писания, в том числе в отечественной православной традиции.
Понимает специфику церковной традиции изучения Священного Писания (цели, принципы, подходы, место в богословии; соотношение с
возникшими в Новое время альтернативными традициями изучения Библии).
Умеет соотносить изучаемые идеи и концепции с Библейским учением, осмысляемым в русле Церковного предания. | Знать:
- базовую терминологию старославянского языка;
- основные закономерности, тенденции развития фонетического и грамматического строя старославянского языка;
- хронологию основных эволюционных процессов праславянского языка.
Уметь:
- читать и переводить старославянские тексты;
- объяснять происхождение фонем;
- делать морфологический анализ форм слов в текстах старославянского языка.
Владеть:
- навыками фонетического и морфологического анализа текстов старославянского языка;
- навыками реконструкции праславянских форм;
- навыками диахронического лингвистического анализа фонетических и грамматических единиц. |
| Способен применять базовые знания вероучительных дисциплин (модулей) при решении теологических задач | Основательно знаком с системой православного вероучения и историей его формирования
Знает основные периоды и представителей святоотеческой письменности, содержание основных источников святоотеческого предания
Знаком с особенностями богословской традиции иных христианских конфессий.
Знает принципы соотнесения изучаемых идей и концепций с православным вероучением.
Умеет соотносить изучаемые идеи и концепции с православным вероучением. | Знать:
- основы вероучения в соответствии с их трактовкой в православии;
- идеологические позиции различных христианских конфессий.
Уметь:
- соотносить идеологические позиции различных христианских конфессий с трактовкой в православном богословии;
- соотносить принципы изучаемых идей и концепций с христианским вероучением.
Владеть:
- методологической спецификой научно-богословского исследования. |
| Способен применять базовые знания теологических дисциплин исторического характера при решении теологических задач | Знает основные исторические этапы жизни Иисуса Христа в соответствии с классической православной традицией.
Имеет базовые представления об истории христианской цивилизации и ее основных этапах.
Понимает специфику возникновения и развития христианства на территории России, значимость богословского наследия русского православия и его влияния на современную богословскую мысль. | Знать:
- основные исторические этапы жизни Иисуса Христа в соответствии с классической православной традицией;
- основные этапы истории христианской цивилизации;
- специфику возникновения и развития христианства в России.
Уметь:
- сравнивать нехристианские религии с христианством.
Владеть:
- навыками богословской оценки истории церкви. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Культура богословского мышления |
|
| Способен при решении теологических задач учитывать единство теологического знания и его связь с религиозной традицией | Осознает сущностные черты богословского знания: укорененность в Откровении, церковность, несводимость к философским и иным рациональным построениям.
Понимает соотношение духовного опыта Церкви, личной религиозности и академического богословия.
Понимает соотношение библейского, вероучительного, исторического и практического аспекта в богословии.
Знаком с методологической спецификой научно-богословского исследования.
Способен применять полученные знания при проведении богословского анализа. | Знать:
- сущностные черты религии христианство;
- соотношение священных текстов, вероучительного, исторического и практического аспектов в богословии;
- методологическую специфику научно-богословского исследования.
Уметь:
- соотносит сущностные черты религии христианство с богословской традицией православия.
Владеть:
- методологической спецификой научно-богословского исследования. |
| Способен выделять теологическую проблематику в междисциплинарном контексте | Знаком с существующими в социо-гуманитарных исследованиях концепциями религии и религиозного опыта и представлениями о Церкви и умеет
соотносить их с богословскими представлениями о тех же предметах.
Способен выявлять и анализировать с богословских позиций мировоззренческую и ценностную составляющую различных научных концепций. | Знать:
- концепции религии в гуманитарных исследованиях.
Уметь:
- соотносить концепции религии с богословскими представлениями о тех же предметах.
Владеть:
- способностью выявлять и анализировать с богословских позиций мировоззренческую и ценностную составляющую различных научных концепций. |
| Способен использовать знания смежных наук при решении теологических задач | Обладает базовыми знаниями в области всеобщей и отечественной истории, истории нехристианских религий и новых религиозных движений.
Обладает базовыми знаниями в области истории философии, в том числе русской религиозной философии.
Обладает базовыми знаниями языков христианской традиции.
Обладает базовыми знаниями современного иностранного языка (современных иностранных языков).
Умеет выявлять идейный и событийный контекст Церковной истории и богословской мысли, в том числе русской.
Способен работать с богословскими источниками на языке оригинала. | Знать:
- закономерности и этапы отечественной и всеобщей истории, основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;
- предмет философии и специфику философского способа осмысления мира, основные разделы философского знания, категории, проблемы, направления, теории и методы философии.
Уметь:
- анализировать мировоззренческие, социальные, философские и этические проблемы для изучения истории России и всеобщей истории;
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, использовать положения и категории философии для
оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.
Владеть:
- приёмами и методами научного анализа и критики исторических источников для формирования объективной картины исторического развития России и зарубежных стран;
- базовыми принципами и приемами философского познания, навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами
ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: социально-практический |
| Задача профессиональной деятельности: работа в составе групп и организаций социальной адаптации, защиты, помощи и реабилитации, в благотворительных и иных некоммерческих организациях;
участие в обеспечении ценностной составляющей социальной деятельности государственных, муниципальных и общественных организаций;
участие в обеспечении социальной и практической деятельности конфессии; |
| Объект или область знания: основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| ПК-1.1 Способен анализировать патристические тексты с учетом исторического пути христианства на византийском Востоке и латинском Западе | Знает основные памятники святоотеческого богословского наследия
Умеет выявлять и систематически излагать богословское содержание древнехристианских письменных памятников
Умеет соотносить святоотеческие богословские идеи с социокультурными тенденциями, характерными для того или иного исторического периода
Владеет методами внешней и внутренней критики патристических источников
Владеет методами богословского анализа памятников древнехристианской традиции | Знать основные памятники святоотеческого богословского наследия
Уметь выявлять и систематически излагать богословское содержание древнехристианских письменных памятников
Уметь соотносить святоотеческие богословские идеи с социокультурными тенденциями, характерными для того или иного исторического периода | 07.011 Специалист в сфере национальных и религиозных отношений
|
| ПК-1.2 Способен анализировать нормативные основания и историческую практику взаимодействия Церкви с различными социумами | Знает основные тенденции развития общественного строя дохристианских и христианских социумов
Знает основные события византийской истории
Знает основные нормативные документы Русской Православной Церкви
Умеет анализировать различные модели церковно-государственных и церковно-общественных отношений
Умеет соотносить тенденции развития общественной мысли с христианским мировоззрением
Владеет методами историко-системного описания реалий общественной и церковной жизни
Владеет основными понятиями религиозного законодательства
Владеет навыками историко-компаративного анализа | Знать основные тенденции развития общественного строя дохристианских и христианских социумов
Знать основные события византийской истории
Знать основные нормативные документы Русской Православной Церкви
Уметь анализировать различные модели церковно-государственных и церковно-общественных отношений
Уметь соотносить тенденции развития общественной мысли с христианским мировоззрением | 07.011 Специалист в сфере национальных и религиозных отношений
|
| ПК-1.3 Способен соотносить идеи русских религиозных философов с нормой православной богословской традиции | Знает основные вехи развития русской религиозной философии
Знает основные персоналии русских религиозных философов
Умеет анализировать памятники русской религиозной мысли в свете православного Предания
Владеет основными понятиями русской религиозно-философской мысли | Знать основные вехи развития русской религиозной философии
Знать основные персоналии русских религиозных философов
Уметь анализировать памятники русской религиозной мысли в свете православного Предания | 07.011 Специалист в сфере национальных и религиозных отношений
|
5. Условия реализации программы
5.1 Особенности организации учебного процесса
Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.
При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.
При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.
Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.
5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации
Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.
Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.
5.3 Порядок внесения изменений в Программу
Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.
Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.
Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.
Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.
Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.
Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.
Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.
Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.
Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.
Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.
В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.
Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.
Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:
1. Сформулируйте понятие теологии, её объекта, предмета и места в системе научного знания. Структура теологических дисциплин. Система теологии.
2. Расскажите о влияние теологии на социокультурный мир людей.
3. Расскажите о влияние теологии на становление человека как личности.
4. Что такое религиозное самоопределение?
5. Назовите основные исторические этапы формирования и развития религий.
6. Расскажите о связи теологии и мировоззрения. Назовите основные типы мировоззрений.
7. Назовите способы типологизации теологий и религий.
8. Назовите общие теологические сведения об иудаизме.
9. Назовите общие теологические сведения о буддизме.
10. Назовите общие теологические сведения об индуизме.
11. Назовите теологические этапы развития христианства.
12. Назовите духовно-нравственные основы христианства.
13. Назовите основные характеристики православия.
14. Дайте общую характеристику раннехристианской, православной и католической теологии.
15. Назовите общие теологические сведения об исламе.
16. Расскажите о теологии Л. Толстого и его последователей.
17. Расскажите о теологии К. Циолковского, С. Рериха, масонство.
18. Сформулируйте понятие искупления.
19. Сформулируйте виды благодати. Особые дарования благодати.
20. Сформулируйте понятие о Церкви Христовой.
21. Сформулируйте понятие о таинствах как средствах освящения человека. Действительность и действенность Таинств. Таинство и обряд.
22. Назовите особенности римо-католической экклесиологии.
23. Пророческие книги: дайте краткую характеристику.
24. Христианская теология как академическая богословская дисциплина. Назовите предмет, цель и задачи богословия.
25. Сформулируйте понятие догмата. Назовите причины появления догматов и их назначение.
26. Сформулируйте понятие о Священном Предании.
27. Сформулируйте понятие о богопознании. Естественное и сверхъестественное богопознание.
28. Сформулируйте понятие образа и подобия Божия в человеке.
29. Учение о Господе Иисусе Христе как истинном Боге и истинном человеке. Отличие Господа Иисуса Христа как человека от потомков Адама.
30. Докетизм. Назовите его причины, сущность, разновидности и несостоятельность.
31. Аполлинарианство. Назовите его причины, сущность и несостоятельность.
32. Несторианство. Назовите его причины, сущность и несостоятельность.
33. Монофизитство. Назовите его причины, сущность и несостоятельность.
34. Моноэнергизм и монофилитство. Назовите их причины, сущность и несостоятельность.
35. Сформулируйте понятие о таинствах. Отличие таинств от обрядов. Действительность и действенность таинств.
36. Сформулируйте понятия искупления, спасения и обожения. Библейские и святоотеческие образы искупления.
37. Сформулируйте понятие о Церкви. Образы Церкви в Священном Писании и у святых Отцов.
38. Раскройте суть существенных свойств Церкви: единство, святость, соборность и апостольство.
39. Таинство Евхаристии. Назовите его прообразы, установление, видимые священнодействия и невидимая благодатная сторона.
40. Таинства Крещения и Миропомазания. Назовите их прообразы, установление, видимые священнодействия и невидимая благодатная сторона.
41. Богоучрежденная церковная иерархия. Таинства Брака и Священства. Назовите их прообразы, установление, видимые священнодействия и невидимые благодатные действия.
42. Таинства Покаяния и Елеосвящения. Назовите их прообразы, установление, видимые священнодействия и невидимая благодатная сторона.
43. Назовите признаки второго пришествия Христова. Антихрист. Время второго пришествия Христова.
44. Хилиазм. Назовите его сущность и неприемлемость для православного богословия.
45. Хилиазм. Назовите его сущность и неприемлемость для православного богословия.
46. Назовите истоки религии. Концепции происхождения религии.
47. Сформулируйте понятие и основные признаки национально – государственных религий.
48. Назовите особенности становления и развития индуизма. Кастовая система индуизма.
49. В чём заключается сущность даосизма?
50. Сформулируйте понятие религии как особая форма социального сознания.
51. Назовите функции религии в социальном пространстве.
52. Назовите основные теоретические подходы классификации религии. Принципы классификации. Виды классификация религии и их характеристика.
53. Сформулируйте понятие и назовите сущность мировых религий.
54. Православие: назовите основные догматы и концепция церкви. Место православия в христианстве.
55. Старообрядчество, назовите его особенности. Патриарх Никон и Аввакум. Особенности обрядовой практики староверов.
56. Католичество: назовите понятие, основные догматы и концепции католической церкви.
57. Назовите особенности обрядовой практики и культовой деятельности в католичестве. Католичество в современной России
58. Назовите особенности религиозной практики и культовой деятельности в англиканстве, баптизме, анабаптизме, лютеранстве,
59. Назовите особенности религиозной практики и культовой деятельности кальвинистов, Адвентистов седьмого дня, пятидесятников.
60. Сформулируйте понятие нетрадиционной религии. Назовите основные признаки нетрадиционной религии.
7. Организационно-педагогические условия
7.1 Кадровое обеспечение программы
Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.
7.2 Организационное обеспечение программы
Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей,
предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.
Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы.
Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг.
В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане.
Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям.
Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме.
Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.
По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов.
Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом.
Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.
В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.
Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.
8. Учебный план программы профессиональной переподготовки
8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
8.2.Продолжительность обучения: 1200 часов.
8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.
8.4.План учебного процесса
| Наименование учебных дисциплин |
Всего
часов |
Лекций |
Семинары |
Практические |
Лабор.
|
Самост.
работа |
Промеж.
аттестация |
| 1. Государственное законодательство о религии |
121.0 |
18.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
91.0 |
12.0 |
| Нормативно-правовое регулирование религии |
55.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
0 |
| Религия и общество |
54.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 2. Каноническое право |
67.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
12.0 |
| Каноническое право |
55.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 3. История Древней Церкви |
121.0 |
18.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
91.0 |
12.0 |
| История Древней Церкви |
54.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
0 |
| Христианское учение о Церкви |
55.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 4. История Русской Православной Церкви |
175.0 |
27.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
136.0 |
12.0 |
| Культура и искусство Православия |
54.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
0 |
| Культура и религия. Основы православного вероучения |
55.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
0 |
| История Русской Православной Церкви |
54.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 5. История архаических и нехристианских религий |
121.0 |
18.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
91.0 |
12.0 |
| История архаических религий |
55.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
0 |
| История нехристианских религий |
54.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 6. Библеистика |
67.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
12.0 |
| Учения о библии |
55.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 7. Догматическое богословие |
66.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
12.0 |
| Догматическое богословие |
54.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 8. Литургическое богословие |
67.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
12.0 |
| Литургическое богословие |
55.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 9. Сравнительное богословие |
66.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
12.0 |
| Сравнительное богословие |
54.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 10. Новые религиозные движения |
176.0 |
27.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
137.0 |
12.0 |
| Типы религиозных организаций |
55.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
0 |
| Традиционные религиозные культуры в России |
54.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
0 |
| Сексуально-религиозные секты |
55.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 11. Практикум по теологии |
129.0 |
19.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
98.0 |
12.0 |
| Теология |
54.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
0 |
| Практикум по теологии |
63.0 |
10.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
53.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| Итоговая аттестация |
24.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Итого |
1200 |
172 |
0 |
0 |
0 |
872 |
132 |
8.5. Формы аттестации
| Наименование учебных дисциплин |
Всего часов |
Промежуточная
аттестация |
Форма аттестаций |
| 1. Государственное законодательство о религии |
121.0 |
12.0 |
Зачет |
| 2. Каноническое право |
67.0 |
12.0 |
Зачет |
| 3. История Древней Церкви |
121.0 |
12.0 |
Зачет |
| 4. История Русской Православной Церкви |
175.0 |
12.0 |
Зачет |
| 5. История архаических и нехристианских религий |
121.0 |
12.0 |
Зачет |
| 6. Библеистика |
67.0 |
12.0 |
Зачет |
| 7. Догматическое богословие |
66.0 |
12.0 |
Зачет |
| 8. Литургическое богословие |
67.0 |
12.0 |
Зачет |
| 9. Сравнительное богословие |
66.0 |
12.0 |
Зачет |
| 10. Новые религиозные движения |
176.0 |
12.0 |
Зачет |
| 11. Практикум по теологии |
129.0 |
12.0 |
Зачет |
| Итоговая аттестация |
24.0 |
0 |
Экзамен |
| Итого |
1200 |
132 |
|
8.6. Сводные данные по бюджету времени
| Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов) |
Распределение учебного времени (количество часов) |
| Всего |
Из них |
Всего часов учебных занятий |
В том числе |
Время на самост. работу |
Итоговая аттестация |
Резерв учебного времени |
| Выходные, праздничные дни |
Учебное время |
Учебные занятия по расписанию |
Практика |
| 200/1200 |
0 |
200/1200 |
1200 |
304 |
0.0 |
872.0 |
24.0 |
- |
9.Календарный учебный график
Срок обучения – 29 недель.
Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).
Наименование разделов,
модулей, тем |
Всего
часов |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 5 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 6 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 7 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 8 месяц (24 часа, 6 часов в день) |
| 1. Государственное законодательство о религии |
121.0 | | | | | | | | |
| Нормативно-правовое регулирование религии |
55.0 |
42 | 13 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Религия и общество |
54.0 |
| 29 | 25 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 2. Каноническое право |
67.0 | | | | | | | | |
| Каноническое право |
55.0 |
| | 5 | 42 | 8 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 3. История Древней Церкви |
121.0 | | | | | | | | |
| История Древней Церкви |
54.0 |
| | | | 22 | 32 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Христианское учение о Церкви |
55.0 |
| | | | | 10 | 42 | 3 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 4. История Русской Православной Церкви |
175.0 | | | | | | | | |
| Культура и искусство Православия |
54.0 |
| | | | | | | 27 | 27 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Культура и религия. Основы православного вероучения |
55.0 |
| | | | | | | | 15 | 40 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| История Русской Православной Церкви |
54.0 |
| | | | | | | | | 2 | 42 | 10 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 5. История архаических и нехристианских религий |
121.0 | | | | | | | | |
| История архаических религий |
55.0 |
| | | | | | | | | | | 20 | 35 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| История нехристианских религий |
54.0 |
| | | | | | | | | | | | 7 | 42 | 5 | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | |
| 6. Библеистика |
67.0 | | | | | | | | |
| Учения о библии |
55.0 |
| | | | | | | | | | | | | | 25 | 30 | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | 12 | | | | | | | | | | | | | |
| 7. Догматическое богословие |
66.0 | | | | | | | | |
| Догматическое богословие |
54.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | 42 | 12 | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | | |
| 8. Литургическое богословие |
67.0 | | | | | | | | |
| Литургическое богословие |
55.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | 18 | 37 | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | 5 | 7 | | | | | | | | | |
| 9. Сравнительное богословие |
66.0 | | | | | | | | |
| Сравнительное богословие |
54.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | 35 | 19 | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | | | | |
| 10. Новые религиозные движения |
176.0 | | | | | | | | |
| Типы религиозных организаций |
55.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 11 | 42 | 2 | | | | | | |
| Традиционные религиозные культуры в России |
54.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 40 | 14 | | | | | |
| Сексуально-религиозные секты |
55.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 28 | 27 | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | |
| 11. Практикум по теологии |
129.0 | | | | | | | | |
| Теология |
54.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 3 | 42 | 9 | | |
| Практикум по теологии |
63.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 33 | 30 | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12 | |
| Итоговая аттестация |
24.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 24.0 |
| Итого |
1200 |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 5 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 6 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 7 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 8 месяц (24 часа, 6 часов в день) |
10. Рабочая программа учебной дисциплины «Государственное законодательство о религии»
10.1. Целью дисциплины является формирование у слушателей глубоких знаний и понимания государственного законодательства о религии, а также развитие навыков его применения в практической деятельности в сфере религиозных отношений и прав человека.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных норм и положений, регулирующих статус религиозных общин;
- сравнение законодательства о религии в различных странах;
- анализ конституционных гарантий свободы вероисповедания;
- рассмотрение ограничений этой свободы в определенных контекстах;
- изучение взаимосвязи религии и государства;
- анализ законов, регулирующих вмешательство религии в политические процессы;
- рассмотрение норм, регулирующих распространение вероисповедания;
- исследование ограничений на миссионерскую деятельность;
- анализ законов, касающихся религиозного образования;
- рассмотрение требований к учреждениям, предоставляющим религиозное образование.
10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования) |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Практикум по теологии, Новые религиозные движения, Сравнительное богословие, Литургическое богословие, Догматическое богословие, Библеистика, История архаических и нехристианских религий, История Русской Православной Церкви, История Древней Церкви, Каноническое право |
10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Культура богословского мышления |
|
| Способен использовать знания смежных наук при решении теологических задач | Обладает базовыми знаниями в области всеобщей и отечественной истории, истории нехристианских религий и новых религиозных движений.
Обладает базовыми знаниями в области истории философии, в том числе русской религиозной философии.
Обладает базовыми знаниями языков христианской традиции.
Обладает базовыми знаниями современного иностранного языка (современных иностранных языков).
Умеет выявлять идейный и событийный контекст Церковной истории и богословской мысли, в том числе русской.
Способен работать с богословскими источниками на языке оригинала. | Знать:
- закономерности и этапы отечественной и всеобщей истории, основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;
- предмет философии и специфику философского способа осмысления мира, основные разделы философского знания, категории, проблемы, направления, теории и методы философии.
Уметь:
- анализировать мировоззренческие, социальные, философские и этические проблемы для изучения истории России и всеобщей истории;
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, использовать положения и категории философии для
оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.
Владеть:
- приёмами и методами научного анализа и критики исторических источников для формирования объективной картины исторического развития России и зарубежных стран;
- базовыми принципами и приемами философского познания, навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами
ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: социально-практический |
| Задача профессиональной деятельности: работа в составе групп и организаций социальной адаптации, защиты, помощи и реабилитации, в благотворительных и иных некоммерческих организациях;
участие в обеспечении ценностной составляющей социальной деятельности государственных, муниципальных и общественных организаций;
участие в обеспечении социальной и практической деятельности конфессии; |
| Объект или область знания: основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| ПК-1.1 Способен анализировать патристические тексты с учетом исторического пути христианства на византийском Востоке и латинском Западе | Знает основные памятники святоотеческого богословского наследия
Умеет выявлять и систематически излагать богословское содержание древнехристианских письменных памятников
Умеет соотносить святоотеческие богословские идеи с социокультурными тенденциями, характерными для того или иного исторического периода
Владеет методами внешней и внутренней критики патристических источников
Владеет методами богословского анализа памятников древнехристианской традиции | Знать основные памятники святоотеческого богословского наследия
Уметь выявлять и систематически излагать богословское содержание древнехристианских письменных памятников
Уметь соотносить святоотеческие богословские идеи с социокультурными тенденциями, характерными для того или иного исторического периода | 07.011 Специалист в сфере национальных и религиозных отношений
|
10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 121.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
18 |
| лекции (Л) |
18.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
91.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
121.0 |
10.5. Содержание учебной дисциплины
10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Нормативно-правовое регулирование религии |
История религиозной свободы и разделения церкви и государства.
Конституционные основы религиозной свободы.
Законы о религиозной свободе.
Религиозные организации и их статус.
Законодательство о религиозной деятельности.
Религиозная свобода и права человека.
Международные стандарты и нормы в области религиозной свободы.
Религиозная свобода и современные вызовы.
Судебные решения и прецеденты в области религиозной свободы.
Сотрудничество религиозных общин с государством.
Этика и нормы поведения в религиозной деятельности.
Религиозная свобода в многокультурных обществах. |
| 2. |
Религия и общество |
Роль религиозного представления о мире в обществе.
Социальные функции религии.
Маркс о влиянии религии на общество.
Религия в секуляризованном обществе.
Факторы религиозных конфликтов.
Нравственное значение религиозного мировоззрения на общество. |
10.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Нормативно-правовое регулирование религии |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
55.0 |
| 2 |
Религия и общество |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
54.0 |
10.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
10.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
10.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-М.И. Вишневский / Религия и общество / Москва, МГУ, Могилев 2021 г. - 350 стр.
-Основы православной культуры: учебное пособие / сост. М. В. Махортова. — Основы православной культуры — Ставрополь: Северо-Кавказский федеральный университет, 2015. — 352 с.
б) дополнительная литература:
- Е. В. Иванова / История и теория религии: учебное пособие / Изд-во Урал. ун-та, 2019 г. — 228 стр.
- Философия религии : учебник для вузов / М. М. Шахнович [и др.] ; под редакцией М. М. Шахнович. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 273 с.
- Федеральный закон "О свободе совести и о религиозных объединениях" от 26.09.1997 N 125-ФЗ (последняя редакция)
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
10.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какое соотношения понятия и определения неверно?
a) Карма — Неизбежное воздаяние человеку в последующей жизни за поступки в жизни предыдущей
б) Истина - высказывание, рассчитанное на обман, когда говорящий умалчивает или искажает то, что он знает о рассматриваемом положении вещей, либо когда он знает нечто другое, чем то, что он говорит
в) сансара — Круговорот перерождений существ в мире страдания
2. Раскол русского православия на никонианское и старообрядческое произошел в …
a) начале XVIII в.
б) середине XVII в.
3. Реформация — это …
a) социально-политическое движение XVI в. против феодализма, выступавшее в религиозной форме
б) широкое антикатолическое движение в Европе XVI в.
в) движение за коренную реформу католической церкви, в ходе которого возник протестантизм
4. Религиоведение включает … религии.
a) историю
б) экономику
в) феноменологию
г) философию
5. Оккультные учения
a) теософия
б) кришнаизм
в) Агни-йога
г) иеговизм
6. Буддизм возник в …
a) Палестине, I в. н. э.
б) Аравии, VII в. н. э.
в) Персии (Иран, VII в. до н. э.)
г) Индии, I тысячелетие до н. э.
7. Первая монотеистическая религия
a) зороастризм
б) иудаизм
в) фетишизм
г) индуизм
8. Особенности, характерные для «южной ветви» буддизма:
a) достижение нирваны возможно только для монахов
б) достичь нирваны может любой последователь Будды
в) число Будд очень ограничено
г) число Будд очень велико
9. Направление буддизма, в наибольшей степени сохранившее особенности первоначального буддизма, т. е. является ортодоксальным
a) ваджраяна
б) махаяна
в) хинаяна
г) ламаизм
10. Особенности, характерные для «северной ветви» буддизма:
a) достижение нирваны возможно только для монахов
б) достичь нирваны может любой последователь Будды
в) число Будд очень ограничено
г) число Будд очень велико
11. Первоначально христианство было одной из сект …
a) даосизма
б) иудаизма
в) индуизма
г) зороастризма
12. Место и время возникновения христианства:
a) Китай, VI в. до н. э.
б) Иран, VII в. до н. э.
в) Аравия, VII в. н. э.
г) Палестина,
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
11. Рабочая программа учебной дисциплины «Каноническое право»
11.1. Целью дисциплины является формирование у слушателей глубоких теоретических и практических знаний в области канонического права, его истории, структуры и применения в духовной сфере, а также развитие навыков анализа и интерпретации канонических норм.
Основные задачи освоения дисциплины:
- понимание студентами основных принципов и норм канонического права;
- обучение студентов практическому применению канонического права в различных сферах церковной жизни;
- знакомство студентов с историей развития канонического права и его основными источниками;
- усвоение студентами основных понятий и терминов, используемых в каноническом праве;
- воспитание у студентов уважительного отношения к каноническому праву и его роли в церковной жизни;
- обучение студентов анализу и толкованию норм канонического права;
- развитие у студентов навыков работы с источниками канонического права, такими как каноны, папские декреты и церковные постановления;
- формирование у студентов умения применять каноническое право в практической деятельности церковнослужителей и мирян.
11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Государственное законодательство о религии |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Библеистика, История архаических и нехристианских религий, История Русской Православной Церкви, История Древней Церкви |
11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Культура богословского мышления |
|
| Способен выделять теологическую проблематику в междисциплинарном контексте | Знаком с существующими в социо-гуманитарных исследованиях концепциями религии и религиозного опыта и представлениями о Церкви и умеет
соотносить их с богословскими представлениями о тех же предметах.
Способен выявлять и анализировать с богословских позиций мировоззренческую и ценностную составляющую различных научных концепций. | Знать:
- концепции религии в гуманитарных исследованиях.
Уметь:
- соотносить концепции религии с богословскими представлениями о тех же предметах.
Владеть:
- способностью выявлять и анализировать с богословских позиций мировоззренческую и ценностную составляющую различных научных концепций. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: социально-практический |
| Задача профессиональной деятельности: работа в составе групп и организаций социальной адаптации, защиты, помощи и реабилитации, в благотворительных и иных некоммерческих организациях;
участие в обеспечении ценностной составляющей социальной деятельности государственных, муниципальных и общественных организаций;
участие в обеспечении социальной и практической деятельности конфессии; |
| Объект или область знания: основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| ПК-1.2 Способен анализировать нормативные основания и историческую практику взаимодействия Церкви с различными социумами | Знает основные тенденции развития общественного строя дохристианских и христианских социумов
Знает основные события византийской истории
Знает основные нормативные документы Русской Православной Церкви
Умеет анализировать различные модели церковно-государственных и церковно-общественных отношений
Умеет соотносить тенденции развития общественной мысли с христианским мировоззрением
Владеет методами историко-системного описания реалий общественной и церковной жизни
Владеет основными понятиями религиозного законодательства
Владеет навыками историко-компаративного анализа | Знать основные тенденции развития общественного строя дохристианских и христианских социумов
Знать основные события византийской истории
Знать основные нормативные документы Русской Православной Церкви
Уметь анализировать различные модели церковно-государственных и церковно-общественных отношений
Уметь соотносить тенденции развития общественной мысли с христианским мировоззрением | 07.011 Специалист в сфере национальных и религиозных отношений
|
11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 67.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
9 |
| лекции (Л) |
9.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
46.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
67.0 |
11.5. Содержание учебной дисциплины
11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Каноническое право |
Введение в каноническое право.
Система канонического права.
Источники канонического права.
Клерикальное право.
Церковные браки и семейное право.
Церковные суды и юрисдикция.
Права и обязанности верующих.
Каноническое право в мировой практике.
Современные вызовы и изменения в каноническом праве.
Этика и мораль в каноническом праве.
Социальное служение и благотворительность в каноническом праве.
Каноническое право в межрелигиозном контексте. |
11.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Каноническое право |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
55.0 |
11.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
11.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
11.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Каноническое право протоиерей Владислав Цыпин / - 966 стр.
б) дополнительная литература:
- Кодекс канонического права — М.: Институт философии, теологии и истории св. Фомы, 2007. — 624 с.
- Церковное каноническое право и право государственное: сопряжения, пересечения, взаимные влияния: Научно-теологическое и научно-юридическое исследование / Под науч. ред. д.ю.н. И.В. Понкина / Смоленская Православная Духовная Семинария/. —М. — Смоленск: Свиток, 2022. — 144 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
11.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Что представляет собой каноническое право?
a) Правила, устанавливаемые государством
б) Правила, устанавливаемые церковью
в) Правила, регулирующие семейные отношения
г) Правила, устанавливаемые международными организациями
2. Какая из церквей является основным центром католического канонического права?
a) Православная церковь
б) Протестантская церковь
в) Англиканская церковь
г) Римская католическая церковь
3. Как называется совокупность канонических законов, принятых Римско-католической церковью?
a) Шариат
б) Кодекс
в) Канонический закон
г) Тора
4. Какая из церквей использует каноническое право, отличное от католического и православного?
a) Православная церковь
б) Англиканская церковь
в) Христианская наука
г) Иудаизм
5. Какая структура церкви отвечает за разработку и интерпретацию канонического права?
a) Епископат
б) Синод
в) Собор
г) Конклав
6. Что такое "конкордат"?
a) Соглашение между церковью и государством о правилах ее функционирования
б) Святая книга
в) Вид богослужебной музыки
г) Документ, устанавливающий каноническое право
7. Как называется основной законник Православной церкви?
a) Катехизис
б) Кодекс
в) Канон
г) Коран
8. Какая из церквей отличается своим собственным набором канонических законов, включая Талмуд?
a) Римская католическая церковь
б) Православная церковь
в) Еврейская церковь
г) Протестантская церковь
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
12. Рабочая программа учебной дисциплины «История Древней Церкви»
12.1. Целью дисциплины является формирование у слушателей глубокого понимания исторического развития христианства в его ранние периоды, включая происхождение, становление и первые века существования Церкви. Дисциплина направлена на изучение ключевых событий, фигур, учений и структуры Древней Церкви.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение истории возникновения христианства и формирования первых христианских общин;
- исследование деятельности апостолов и их роли в распространении христианства;
- анализ основных этапов развития христианской церкви в период раннего христианства;
- рассмотрение особенностей богослужения, церковного устройства и монашества в Древней Церкви;
- изучение влияния язычества и ересей на формирование христианского вероучения и церковной организации;
- исследование взаимоотношений христианской церкви с государством и обществом в различные исторические периоды;
- анализ богословских и философских взглядов отцов Церкви и их вклада в развитие христианской мысли;
- изучение процесса формирования канонического права и литургического предания в Древней Церкви.
12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Каноническое право, Государственное законодательство о религии |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Практикум по теологии, Новые религиозные движения, Сравнительное богословие, Литургическое богословие, Догматическое богословие, Библеистика, История архаических и нехристианских религий, История Русской Православной Церкви |
12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Культура богословского мышления |
|
| Способен при решении теологических задач учитывать единство теологического знания и его связь с религиозной традицией | Осознает сущностные черты богословского знания: укорененность в Откровении, церковность, несводимость к философским и иным рациональным построениям.
Понимает соотношение духовного опыта Церкви, личной религиозности и академического богословия.
Понимает соотношение библейского, вероучительного, исторического и практического аспекта в богословии.
Знаком с методологической спецификой научно-богословского исследования.
Способен применять полученные знания при проведении богословского анализа. | Знать:
- сущностные черты религии христианство;
- соотношение священных текстов, вероучительного, исторического и практического аспектов в богословии;
- методологическую специфику научно-богословского исследования.
Уметь:
- соотносит сущностные черты религии христианство с богословской традицией православия.
Владеть:
- методологической спецификой научно-богословского исследования. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: социально-практический |
| Задача профессиональной деятельности: работа в составе групп и организаций социальной адаптации, защиты, помощи и реабилитации, в благотворительных и иных некоммерческих организациях;
участие в обеспечении ценностной составляющей социальной деятельности государственных, муниципальных и общественных организаций;
участие в обеспечении социальной и практической деятельности конфессии; |
| Объект или область знания: основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| ПК-1.1 Способен анализировать патристические тексты с учетом исторического пути христианства на византийском Востоке и латинском Западе | Знает основные памятники святоотеческого богословского наследия
Умеет выявлять и систематически излагать богословское содержание древнехристианских письменных памятников
Умеет соотносить святоотеческие богословские идеи с социокультурными тенденциями, характерными для того или иного исторического периода
Владеет методами внешней и внутренней критики патристических источников
Владеет методами богословского анализа памятников древнехристианской традиции | Знать основные памятники святоотеческого богословского наследия
Уметь выявлять и систематически излагать богословское содержание древнехристианских письменных памятников
Уметь соотносить святоотеческие богословские идеи с социокультурными тенденциями, характерными для того или иного исторического периода | 07.011 Специалист в сфере национальных и религиозных отношений
|
12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 121.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
18 |
| лекции (Л) |
18.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
91.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
121.0 |
12.5. Содержание учебной дисциплины
12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
История Древней Церкви |
Введение в историю Древней Церкви.
Ранняя христианская община.
Преследования христиан в Римской империи.
Первые христианские церкви и обряды.
Учение и теология Древней Церкви.
Экуменические соборы и учение о вере.
Распространение христианства за пределами Римской империи.
Священные тексты и каноническое право.
Древние христианские иконы и символика.
Создание духовных центров и монашеского движения.
Расколы и разделения в Древней Церкви.
Древнее христианство и современный мир. |
| 2. |
Христианское учение о Церкви |
Источники вероучения Новозаветной Церкви.
Священное Предание и канон святых книг.
Краткое изложение церковного учения в символах.
Характеристика некоторых догмат, раскрывавшихся Святой Церковью.
Исследование веры о призывании и почитании святых.
Канон священных книг Нового Завета.
Учение о Единстве Божием.
Догмат о Святой Троице.
Догмат о Лице Иисуса Христа.
Учение о призывании и почитании святых.
Почитание мучеников и их останков в 2 и 3 веках как факт распространенности учения о почитании святых. |
12.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
История Древней Церкви |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
54.0 |
| 2 |
Христианское учение о Церкви |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
55.0 |
12.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
12.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
12.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Основы канонического устройства и литургической жизни Православной Церкви: учебное пособие / под общей редакцией митрополита Волоколамского Илариона. — М.: Издательский дом «Познание», 2020. — 384 с.
-В.В.Болотов / Лекции по Истории Древней Церкви / - 642 стр.
б) дополнительная литература:
- Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики»: Методическое пособие. – Кострома: КОИРО, 2013 г. – 157 стр.
- Е. В. Иванова / История и теория религии: учебное пособие / Изд-во Урал. ун-та, 2019 г. — 228 стр.
- И.А. ИЛЬИН / Основы христианской культуры, печатается по благословению Преосвященного МАРКА. / - Изд. Обители Преп. Иова Почаевского в Мюнхене © Н. Полторацкий 1990 г - 56 стр.
- Прот. Фома Хопко Основы православия / 1989. - 254 с.
- Ренан, Э. Христианская церковь / Э. Ренан ; переводчик В. А. Обручев. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 284 с.
- Николай Д. Тальберг / История Церкви / - 170 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
12.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Вардесан был:
a) апостолом из 72;
б) великим древнесирийским христианским поэтом;
в) основателем персидской церкви.
2. До обращения в христианство св. Павел был:
a) саддукеем;
б) фарисеем;
в) эвионитом.
3. Греческое слово «гнозис» переводится на русский:
a) ум
б) слово
в) образование
4. Юлиан Отступник стремился восторжествовать над христианством путем:
a) беспощадного гонения на христиан;
б) открытой поддержки арианства;
в) создания единого языческого культа
5. Св. Константин:
a) провозгласил религиозную веротерпимость;
б) сделал христианство официальной религией Римской империи;
в) запретил языческие культы.
6. Самым плодотворным переводчиком среди латинских отцов Церкви был:
a) бл. Августин Иппонийский;
б) св. Иларий Пиктавийский;
в) бл. Иероним Стридонский.
7. Свв. Кирилл и Мефодий были призваны для миссионерской деятельности:
a) в Болгарию
б) в Моравию;
в) на Русь
8. Прозвище Константина V «Копроним» переводится на русский как:
a) мудрый
б) благоуханный;
в) ничего.
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
13. Рабочая программа учебной дисциплины «История Русской Православной Церкви»
13.1. Целью дисциплины является формирование у слушателей глубокого понимания исторического развития христианства в его ранние периоды, включая происхождение, становление и первые века существования Церкви. Дисциплина направлена на изучение ключевых событий, фигур, учений и структуры Древней Церкви.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение процесса становления и формирования Русской Православной Церкви;
- роль государства и культурных факторов в этом процессе;
- анализ истории Православной Церкви до революции 1917 года;
- рассмотрение влияния церковных деятелей и учений на общество;
- исследование взаимодействия Православной Церкви с государственной властью в различные исторические периоды;
- анализ участия Церкви в ключевых событиях российской истории;
- рассмотрение реформ и изменений в жизни Церкви в разные периоды;
- анализ последствий этих реформ для Церкви и общества;
- изучение воздействия советской власти на Русскую Православную Церковь;
- анализ деятельности Церкви в условиях атеистической пропаганды.
13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
История Древней Церкви, Каноническое право, Государственное законодательство о религии |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Практикум по теологии, История архаических и нехристианских религий |
13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Богословская эрудиция |
|
| Способен применять базовые знания теологических дисциплин исторического характера при решении теологических задач | Знает основные исторические этапы жизни Иисуса Христа в соответствии с классической православной традицией.
Имеет базовые представления об истории христианской цивилизации и ее основных этапах.
Понимает специфику возникновения и развития христианства на территории России, значимость богословского наследия русского православия и его влияния на современную богословскую мысль. | Знать:
- основные исторические этапы жизни Иисуса Христа в соответствии с классической православной традицией;
- основные этапы истории христианской цивилизации;
- специфику возникновения и развития христианства в России.
Уметь:
- сравнивать нехристианские религии с христианством.
Владеть:
- навыками богословской оценки истории церкви. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: социально-практический |
| Задача профессиональной деятельности: работа в составе групп и организаций социальной адаптации, защиты, помощи и реабилитации, в благотворительных и иных некоммерческих организациях;
участие в обеспечении ценностной составляющей социальной деятельности государственных, муниципальных и общественных организаций;
участие в обеспечении социальной и практической деятельности конфессии; |
| Объект или область знания: основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| ПК-1.2 Способен анализировать нормативные основания и историческую практику взаимодействия Церкви с различными социумами | Знает основные тенденции развития общественного строя дохристианских и христианских социумов
Знает основные события византийской истории
Знает основные нормативные документы Русской Православной Церкви
Умеет анализировать различные модели церковно-государственных и церковно-общественных отношений
Умеет соотносить тенденции развития общественной мысли с христианским мировоззрением
Владеет методами историко-системного описания реалий общественной и церковной жизни
Владеет основными понятиями религиозного законодательства
Владеет навыками историко-компаративного анализа | Знать основные тенденции развития общественного строя дохристианских и христианских социумов
Знать основные события византийской истории
Знать основные нормативные документы Русской Православной Церкви
Уметь анализировать различные модели церковно-государственных и церковно-общественных отношений
Уметь соотносить тенденции развития общественной мысли с христианским мировоззрением | 07.011 Специалист в сфере национальных и религиозных отношений
|
13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 175.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
27 |
| лекции (Л) |
27.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
136.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
175.0 |
13.5. Содержание учебной дисциплины
13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Культура и искусство Православия |
История появления православия.
Влияние принятия христианства на культуру.
Виды христианства, их содержание и сравнительный анализ.
Становление культурного наследия в процессе развития православия.
Взаимоотношение государства и церкви в истории России.
Христианская культура.
Виды искусств, которое объединяет в себя православие. |
| 2. |
Культура и религия. Основы православного вероучения |
Раскол христианства на два направления - православие и католицизм.
Никео-Цареградский символ веры - основа православного вероучения.
Таинства православия, иконопочитание и поклонение кресту, православное богослужение.
Главные православные праздники.
Крещение Руси - момент культурно-исторического выбора.
Значение принятия христианства для отечественной культуры.
Культ святых в русской культуре.
Взаимодействие православия и культуры. |
| 3. |
История Русской Православной Церкви |
Введение в историю Русской Православной Церкви.
Христианство в Древней Руси.
Православие и московская Русь.
Расколы и реформы.
Русская Православная Церковь в период революции и Советской власти.
Реставрация и развитие Православной Церкви после распада СССР.
Святцы и духовенство.
Современные вызовы и перспективы.
Экологическое движение и церковь.
Христианская символика и религиозные обряды. |
13.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Культура и искусство Православия |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
54.0 |
| 2 |
Культура и религия. Основы православного вероучения |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
55.0 |
| 3 |
История Русской Православной Церкви |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
54.0 |
13.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
13.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
13.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Г.А. Обернихина / Основы православной культуры / - 289 стр.
-Прот. Фома Хопко Основы православия / 1989. - 254 с.
-П.В. Знаменский / ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЦЕРКВИ / Сергиев Посад 2006 г. - 87 стр.
б) дополнительная литература:
- В. А. Цыпин / История Русской Православной Церкви — Москва, 2017 г. — 257 стр.
- Е. В. Иванова / История и теория религии: учебное пособие / Изд-во Урал. ун-та, 2019 г. — 228 стр.
- И. Волоколамский / Основы православного вероучения / - Издательский дом «Познание», 2020 г. — 217 стр.
- Е. В. Иванова / История и теория религии / — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2019. — 228 стр.
- Основы православия / - 199 стр.
- Г.А. Обернихина / Основы православной культуры / - 289 стр.
- Полетаева, Т. А. Православная культура. История и традиции : учебник для вузов / Т. А. Полетаева. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 606 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
13.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Ипакои - это:
a) краткое изменяемое песнопение
б) особая песнь, прославляющая праздник святого или события
в) особое песнопение на утрене, содержание которого по большей части заимствовано из Евангелия
г) текст, следовавший за кафизмой
2. Антиминс - это:
a) святая чаша, в которую вливается вино с водою
б) блюдо на подставке для причастного хлеба
в) ящичек в виде небольшой церковки
г) четырехугольный плат из шелковой или льняной материи с зашитыми частицами мощей
3. К Великим не двунадесятым праздникам относится:
a) Преображение
б) Рождество Богородицы
в) Покров Пресвятой Богородицы
г) Вознесение
4. Автор «Слова о Законе и Благодати»:
a) Епископ Туровский Кирилл
б) Митрополит Макарий
в) Митрополит Киевский Илларион
г) Владимир Мономах
5. Цвет символ Духа Святого:
a) зеленый
б) черный
в) пурпурный
г) красный
6. Постный термин Скромное означает:
a) употребление пищи тайком
б) недозволенное в пост
в) вкушение скоромной пищи по окончании поста
г) употребление растительной пищи без её тепловой обработки
7. Молитвой называется:
a) чтение Священного Писания
б) благоговейнейшее обращение ума и сердца к Богу, Богородице. Ангелам, Святым
в) православный заговор
8. В каком порядке чаще всего располагаются ярусы иконостаса в храме:
a) произвольный порядок
б) местный, пророческий, деисусный
в) местный, праздничный, деисусный. пророческий, праотеческий
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
14. Рабочая программа учебной дисциплины «История архаических и нехристианских религий»
14.1. Целью дисциплины является ознакомление слушателей с многообразием исторических и религиозных контекстов, в рамках которых возникали и развивались различные архаические и нехристианские религиозные традиции. Дисциплина направлена на изучение истории и ключевых аспектов религий, которые предшествовали или развивались параллельно с христианством.
Основные задачи освоения дисциплины:
- рассмотрение основных черт архаических религий и мифологий;
- анализ роли мифов и обрядов в жизни древних обществ;
- исследование представлений древних народов об антропологии и космологии;
- рассмотрение влияния религиозных убеждений на образ мышления и поведение;
- анализ различных обрядов и культов, связанных с архаическими верованиями;
- рассмотрение символизма и сакральных практик в этих религиях;
- изучение мифологических систем различных архаических религий;
- анализ общих мифологических мотивов и их трансформации в различных культурах;
- рассмотрение представлений о духах, богах и божествах в архаических религиях;
- анализ их роли в повседневной жизни и обрядовой практике.
14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
История Русской Православной Церкви, История Древней Церкви, Каноническое право, Государственное законодательство о религии |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Новые религиозные движения, Сравнительное богословие, Литургическое богословие, Догматическое богословие, Библеистика |
14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение) |
| УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни | Знает основные принципы самовоспитания и самообразования, профессионального и личностного развития, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда.
Умеет планировать свое рабочее время и время для саморазвития, формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, индивидуальноличностных особенностей.
Имеет практический опыт управления своей познавательной деятельностью и удовлетворения образовательных интересов и потребностей. | Знать: основные приемы эффективного управления собственным временем;
основные методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на протяжении всей жизни
Уметь: эффективно планировать и контролировать собственное время;
использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения
Владеть: методами управления собственным временем;
технологиями приобретения. использования и обновления социо-культурных и профессиональных знаний, умений, и навыков; методиками саморазвития и самообразования в течение всей жизни |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Культура богословского мышления |
|
| Способен при решении теологических задач учитывать единство теологического знания и его связь с религиозной традицией | Осознает сущностные черты богословского знания: укорененность в Откровении, церковность, несводимость к философским и иным рациональным построениям.
Понимает соотношение духовного опыта Церкви, личной религиозности и академического богословия.
Понимает соотношение библейского, вероучительного, исторического и практического аспекта в богословии.
Знаком с методологической спецификой научно-богословского исследования.
Способен применять полученные знания при проведении богословского анализа. | Знать:
- сущностные черты религии христианство;
- соотношение священных текстов, вероучительного, исторического и практического аспектов в богословии;
- методологическую специфику научно-богословского исследования.
Уметь:
- соотносит сущностные черты религии христианство с богословской традицией православия.
Владеть:
- методологической спецификой научно-богословского исследования. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: социально-практический |
| Задача профессиональной деятельности: работа в составе групп и организаций социальной адаптации, защиты, помощи и реабилитации, в благотворительных и иных некоммерческих организациях;
участие в обеспечении ценностной составляющей социальной деятельности государственных, муниципальных и общественных организаций;
участие в обеспечении социальной и практической деятельности конфессии; |
| Объект или область знания: основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| ПК-1.3 Способен соотносить идеи русских религиозных философов с нормой православной богословской традиции | Знает основные вехи развития русской религиозной философии
Знает основные персоналии русских религиозных философов
Умеет анализировать памятники русской религиозной мысли в свете православного Предания
Владеет основными понятиями русской религиозно-философской мысли | Знать основные вехи развития русской религиозной философии
Знать основные персоналии русских религиозных философов
Уметь анализировать памятники русской религиозной мысли в свете православного Предания | 07.011 Специалист в сфере национальных и религиозных отношений
|
14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 121.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
18 |
| лекции (Л) |
18.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
91.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
121.0 |
14.5. Содержание учебной дисциплины
14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
История архаических религий |
Введение в архаические религии.
Шаманизм и тотемизм.
Древние религии Месопотамии.
Египетская религия.
Древнегреческая и римская мифология.
Индуизм и буддизм.
Религии африканских народов.
Религии древних народов Америки.
Архаические религии в современном мире.
Исследование и археологические находки. |
| 2. |
История нехристианских религий |
Введение в нехристианские религии.
Иудаизм.
Ислам.
Буддизм.
Индуизм.
Сикхизм.
Зороастризм.
Шаманизм и традиционные верования.
Нео-паганство и новые религиозные движения.
Религиозная толерантность и межрелигиозные отношения. |
14.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
История архаических религий |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
55.0 |
| 2 |
История нехристианских религий |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
54.0 |
14.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
14.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
14.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-История и теория религии : учебное пособие / Е. В. Иванова, О. М. Фархитдинова, Е. В. Мельникова [и др.] ; под общ. ред. Е. В. Мельниковой ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Уральский федеральный университет. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2019. — 224 с.
б) дополнительная литература:
- История нехристианских религий: методические указания к самостоятельной работе / Т.Г. Дорофеева. – Пенза: ПДС, 2017. – 28 с.
- История архаических и нехристианских религий
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
14.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какая из религий считается одной из древнейших в мире?
a) Христианство
б) Буддизм
в) Шинтоизм
г) Зороастризм
2. Какой народ был связан с античными религиями Греции и Рима?
a) Египтяне
б) Персидцы
в) Греки и римляне
г) Вавилоняне
3. Какая архаическая религия преимущественно практиковалась на территории современной Индии и Непала?
a) Шаманизм
б) Хиндуизм
в) Таоизм
г) Иудаизм
4. Какой из перечисленных богов является главным богом античной римской религии?
a) Афродита
б) Зевс
в) Юпитер (Джовис)
г) Кронос
5. В какой религии священным текстом является "Книга мертвых"?
a) Буддизм
б) Зороастризм
в) Иудаизм
г) Египетская религия
6. Какое событие считается началом исламской эры и обозначает период миграции пророка Мухаммада из Мекки в Медину?
a) Хадж
б) Ид аль-Фитр
в) Хиджра
г) Умра
7. Какое древнее религиозное направление в Китае придерживается учения о гармонии и балансе в природе и обществе?
a) Христианство
б) Иудаизм
в) Таоизм
г) Конфуцианство
8. Какую из религий преимущественно исповедуют жители северных стран, таких как Исландия и Норвегия?
a) Шаманизм
б) Родноверие
в) Греческая мифология
г) Асатру
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
15. Рабочая программа учебной дисциплины «Библеистика»
15.1. Целью дисциплины является изучение и анализ текстов Библии как исторических, религиозных и культурных документов, а также понимание их влияния на культуру, историю, религиозные традиции и современное общество. Дисциплина призвана предоставить студентам углубленные знания о Библии как тексте, исходящем из разных религиозных традиций, и понимание ее значения для человеческой цивилизации.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить историю создания и написания книг Ветхого и Нового Завета;
- исследовать основные темы и идеи, содержащиеся в библейских текстах;
- проанализировать литературные и стилистические особенности библейских книг;
- изучить различные переводы Библии и их особенности;
- познакомиться с основными научными гипотезами и теориями, связанными с созданием и содержанием Библии;
- научиться анализировать и интерпретировать библейские тексты;
- развивать критическое мышление и умение оценивать различные точки зрения на библейские тексты.
15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
История архаических и нехристианских религий, История Древней Церкви, Каноническое право, Государственное законодательство о религии |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Догматическое богословие |
15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение) |
| УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни | Знает основные принципы самовоспитания и самообразования, профессионального и личностного развития, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда.
Умеет планировать свое рабочее время и время для саморазвития, формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, индивидуальноличностных особенностей.
Имеет практический опыт управления своей познавательной деятельностью и удовлетворения образовательных интересов и потребностей. | Знать: основные приемы эффективного управления собственным временем;
основные методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на протяжении всей жизни
Уметь: эффективно планировать и контролировать собственное время;
использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения
Владеть: методами управления собственным временем;
технологиями приобретения. использования и обновления социо-культурных и профессиональных знаний, умений, и навыков; методиками саморазвития и самообразования в течение всей жизни |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Культура богословского мышления |
|
| Способен использовать знания смежных наук при решении теологических задач | Обладает базовыми знаниями в области всеобщей и отечественной истории, истории нехристианских религий и новых религиозных движений.
Обладает базовыми знаниями в области истории философии, в том числе русской религиозной философии.
Обладает базовыми знаниями языков христианской традиции.
Обладает базовыми знаниями современного иностранного языка (современных иностранных языков).
Умеет выявлять идейный и событийный контекст Церковной истории и богословской мысли, в том числе русской.
Способен работать с богословскими источниками на языке оригинала. | Знать:
- закономерности и этапы отечественной и всеобщей истории, основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;
- предмет философии и специфику философского способа осмысления мира, основные разделы философского знания, категории, проблемы, направления, теории и методы философии.
Уметь:
- анализировать мировоззренческие, социальные, философские и этические проблемы для изучения истории России и всеобщей истории;
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, использовать положения и категории философии для
оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.
Владеть:
- приёмами и методами научного анализа и критики исторических источников для формирования объективной картины исторического развития России и зарубежных стран;
- базовыми принципами и приемами философского познания, навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами
ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: социально-практический |
| Задача профессиональной деятельности: работа в составе групп и организаций социальной адаптации, защиты, помощи и реабилитации, в благотворительных и иных некоммерческих организациях;
участие в обеспечении ценностной составляющей социальной деятельности государственных, муниципальных и общественных организаций;
участие в обеспечении социальной и практической деятельности конфессии; |
| Объект или область знания: основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| ПК-1.3 Способен соотносить идеи русских религиозных философов с нормой православной богословской традиции | Знает основные вехи развития русской религиозной философии
Знает основные персоналии русских религиозных философов
Умеет анализировать памятники русской религиозной мысли в свете православного Предания
Владеет основными понятиями русской религиозно-философской мысли | Знать основные вехи развития русской религиозной философии
Знать основные персоналии русских религиозных философов
Уметь анализировать памятники русской религиозной мысли в свете православного Предания | 07.011 Специалист в сфере национальных и религиозных отношений
|
15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 67.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
9 |
| лекции (Л) |
9.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
46.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
67.0 |
15.5. Содержание учебной дисциплины
15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Учения о библии |
Библейская каноническая литература.
История и происхождение Библии.
Библейские переводы и исследования.
История библейской интерпретации.
Библейская теология и доктрины.
Библейская история и богослужение.
Этика и социальные аспекты в Библии.
Современное восприятие и роль Библии. |
15.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Учения о библии |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
55.0 |
15.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
15.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
15.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Григорян Артём / Библия: искусство понимания и интерпретации / - 38 стр.
б) дополнительная литература:
- Медведев, А. В. Библия как памятник культуры : учебное пособие для вузов / А. В. Медведев. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 373 с.
- Высокопреосвященнейший Вениамин, Архиепископ Владивостокский и Приморский (Пушкарь) / СВЯЩЕННАЯ БИБЛЕЙСКАЯ ИСТОРИЯ / Санкт Петербург – Владивосток, Издательство Завет 2003 г. - 470 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
15.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Что изучает дисциплина "Библеистика"?
a) Географию религиозных мест
б) Основы моральных ценностей
в) Священные тексты и их исследование
г) Историю христианства
2. Сколько книг включает в себя Ветхий Завет Библии?
a) 27
б) 39
в) 66
г) 12
3. Какой период истории охватывает книги Нового Завета Библии?
a) Первые столетия нашей эры
б) Время перед христианством
в) Древний Египет
г) Средневековье
4. Кто из перечисленных авторов является одним из четырёх евангелистов Нового Завета?
a) Моисей
б) Исаия
в) Матфей
г) Павел
5. Какой из перечисленных языков использовался при написании большей части Библии?
a) Греческий
б) Латинский
в) Арамейский
г) Еврейский
6. Какой персонаж из Ветхого Завета известен своим мудрым судейством и составлением "Книги Притчей"?
a) Авраам
б) Соломон
в) Исаак
г) Исаия
7. Какое из следующих событий является одним из наиболее известных в Новом Завете и описывает рождение Иисуса Христа?
a) Пасхальная вечеря
б) Воскрешение Лазаря
в) Рождество
г) Вознесение
8. Какой из книг Нового Завета описывает жизнь, учение и деяния Иисуса Христа и считается одной из самых важных в христианской вере?
a) Деяния Апостолов
б) Послание к Галатам
в) Евангелие от Иоанна
г) Письмо к Филиппийцам
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
16. Рабочая программа учебной дисциплины «Догматическое богословие»
16.1. Целью дисциплины является изучение основных догматических учений и доктрин христианской теологии, а также их эволюции и значение для христианской веры и церковных традиций. Дисциплина направлена на формирование у студентов глубокого понимания ключевых догматов и их места в христианской теологической системе.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить основные догматы христианского вероучения;
- разобраться в богословских спорах и разногласиях, которые возникали на протяжении истории Церкви;
- научиться аргументированно отстаивать свою точку зрения по вопросам вероучения;
- понять, как догматы влияют на жизнь христианина;
- изучить историю формирования догматов в Православной Церкви;
- развить навыки критического мышления и анализа богословских текстов;
- изучить современные дискуссии и проблемы в области догматического богословия;
- познакомиться с трудами выдающихся богословов и их вкладом в развитие догматического богословия.
16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Библеистика, История архаических и нехристианских религий, История Древней Церкви, Государственное законодательство о религии |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Практикум по теологии, Литургическое богословие |
16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Культура богословского мышления |
|
| Способен использовать знания смежных наук при решении теологических задач | Обладает базовыми знаниями в области всеобщей и отечественной истории, истории нехристианских религий и новых религиозных движений.
Обладает базовыми знаниями в области истории философии, в том числе русской религиозной философии.
Обладает базовыми знаниями языков христианской традиции.
Обладает базовыми знаниями современного иностранного языка (современных иностранных языков).
Умеет выявлять идейный и событийный контекст Церковной истории и богословской мысли, в том числе русской.
Способен работать с богословскими источниками на языке оригинала. | Знать:
- закономерности и этапы отечественной и всеобщей истории, основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;
- предмет философии и специфику философского способа осмысления мира, основные разделы философского знания, категории, проблемы, направления, теории и методы философии.
Уметь:
- анализировать мировоззренческие, социальные, философские и этические проблемы для изучения истории России и всеобщей истории;
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, использовать положения и категории философии для
оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.
Владеть:
- приёмами и методами научного анализа и критики исторических источников для формирования объективной картины исторического развития России и зарубежных стран;
- базовыми принципами и приемами философского познания, навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами
ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: социально-практический |
| Задача профессиональной деятельности: работа в составе групп и организаций социальной адаптации, защиты, помощи и реабилитации, в благотворительных и иных некоммерческих организациях;
участие в обеспечении ценностной составляющей социальной деятельности государственных, муниципальных и общественных организаций;
участие в обеспечении социальной и практической деятельности конфессии; |
| Объект или область знания: основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| ПК-1.1 Способен анализировать патристические тексты с учетом исторического пути христианства на византийском Востоке и латинском Западе | Знает основные памятники святоотеческого богословского наследия
Умеет выявлять и систематически излагать богословское содержание древнехристианских письменных памятников
Умеет соотносить святоотеческие богословские идеи с социокультурными тенденциями, характерными для того или иного исторического периода
Владеет методами внешней и внутренней критики патристических источников
Владеет методами богословского анализа памятников древнехристианской традиции | Знать основные памятники святоотеческого богословского наследия
Уметь выявлять и систематически излагать богословское содержание древнехристианских письменных памятников
Уметь соотносить святоотеческие богословские идеи с социокультурными тенденциями, характерными для того или иного исторического периода | 07.011 Специалист в сфере национальных и религиозных отношений
|
16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 66.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
9 |
| лекции (Л) |
9.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
45.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
66.0 |
16.5. Содержание учебной дисциплины
16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Догматическое богословие |
Сущность и задачи догматического богословия.
Троичность Бога и учение о Святой Троице.
Учение о Божественном Слове (Иисусе Христе).
Учение о Святом Духе.
Сотворение мира и учение о Божьем провидении.
Учение о грехопадении и спасении.
Учение о церкви и сакраментах.
Современные тенденции и дискуссии в догматическом богословии. |
16.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Догматическое богословие |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
54.0 |
16.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
16.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
16.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Иерей Олег Давыденков / Догматическое богословие / Москва 1997 стр. - 156 стр.
б) дополнительная литература:
- Иерей Олег Давыденков / Догматическое богословие / Курс лекций ч. I и II / Москва, 1997 / 156 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
16.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Что такое догматическое богословие?
a) Изучение религиозных текстов
б) Анализ моральных аспектов религии
в) Изучение официальных вероучений и учений религиозной традиции
г) Исследование истории религиозных обрядов
2. Какие виды догматов существуют в христианском догматическом богословии?
a) Апологетические и экзегетические
б) Первичные и вторичные
в) Нормативные и интегративные
г) Догматы вероучения и догматы морали
3. Какой из перечисленных средневековых богословов был известен своей работой "Сумма теологии"?
a) Томас Аквинский
б) Августин Аврелий
в) Иероним Стридонский
г) Ансельм Кентерберийский
4. Что изучает догматическое богословие в христианстве?
a) Моральные аспекты религии
б) Историю христианской церкви
в) Официальные вероучения, учения и убеждения
г) Ритуалы и обряды церковных служб
5. Что такое "символ веры" в христианской теологии?
a) Официальная эмблема христианской церкви
б) Символическое выражение основных догматов веры
в) Название первой христианской книги
г) Религиозная икона
6. Какой догмат является одним из основных в христианской богословии и гласит о единстве Бога в трех лицах - Отце, Сыне и Святом Духе?
a) Догмат о воскресении
б) Догмат о девственном рождестве Иисуса
в) Догмат о Святой Троице
г) Догмат о грехопадении
7. Какой христианский конфессиональный символ начинается словами "Верую в Бога, Отца Вседержителя..."?
a) Никеjsкий Символ Веры (Символ Вселенских соборов)
б) Апостольский Символ Веры (Крестное исповедание)
в) Символ Никеи
г) Символ Святой Троицы
8. Какой из нижеперечисленных терминов связан с понятием "проповедь" и означает систематическое изучение и проповедь вероучений?
a) Сакрамент
б) Сермон
в) Коллегия
г) Культ
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
17. Рабочая программа учебной дисциплины «Литургическое богословие»
17.1. Целью дисциплины является изучение и анализ богослужебных обрядов, ритуалов и практик в христианской традиции, а также их теологических основ и исторического контекста. Дисциплина направлена на формирование понимания литургии как центрального аспекта христианской практики и на углубление знаний о ее роли в жизни церковной общины.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить историю и развитие богослужебных обрядов и традиций в Православной Церкви;
- понять смысл и значение различных элементов богослужения, таких как таинства, молитвы, песнопения и обряды;
- исследовать взаимосвязь между богослужением и духовным развитием христианина;
- научиться правильно и осознанно участвовать в богослужении;
- изучить влияние исторических событий и культурных особенностей на развитие богослужения;
- анализировать различные редакции богослужебных книг и их соответствие церковной традиции;
- познакомиться с современными литургическими исследованиями и дискуссиями;
- развить критическое мышление и способность оценивать различные подходы к изучению литургического богословия.
17.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Догматическое богословие, История архаических и нехристианских религий, История Древней Церкви, Государственное законодательство о религии |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Сравнительное богословие |
17.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение) |
| УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни | Знает основные принципы самовоспитания и самообразования, профессионального и личностного развития, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда.
Умеет планировать свое рабочее время и время для саморазвития, формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, индивидуальноличностных особенностей.
Имеет практический опыт управления своей познавательной деятельностью и удовлетворения образовательных интересов и потребностей. | Знать: основные приемы эффективного управления собственным временем;
основные методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на протяжении всей жизни
Уметь: эффективно планировать и контролировать собственное время;
использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения
Владеть: методами управления собственным временем;
технологиями приобретения. использования и обновления социо-культурных и профессиональных знаний, умений, и навыков; методиками саморазвития и самообразования в течение всей жизни |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Культура богословского мышления |
|
| Способен выделять теологическую проблематику в междисциплинарном контексте | Знаком с существующими в социо-гуманитарных исследованиях концепциями религии и религиозного опыта и представлениями о Церкви и умеет
соотносить их с богословскими представлениями о тех же предметах.
Способен выявлять и анализировать с богословских позиций мировоззренческую и ценностную составляющую различных научных концепций. | Знать:
- концепции религии в гуманитарных исследованиях.
Уметь:
- соотносить концепции религии с богословскими представлениями о тех же предметах.
Владеть:
- способностью выявлять и анализировать с богословских позиций мировоззренческую и ценностную составляющую различных научных концепций. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: социально-практический |
| Задача профессиональной деятельности: работа в составе групп и организаций социальной адаптации, защиты, помощи и реабилитации, в благотворительных и иных некоммерческих организациях;
участие в обеспечении ценностной составляющей социальной деятельности государственных, муниципальных и общественных организаций;
участие в обеспечении социальной и практической деятельности конфессии; |
| Объект или область знания: основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| ПК-1.2 Способен анализировать нормативные основания и историческую практику взаимодействия Церкви с различными социумами | Знает основные тенденции развития общественного строя дохристианских и христианских социумов
Знает основные события византийской истории
Знает основные нормативные документы Русской Православной Церкви
Умеет анализировать различные модели церковно-государственных и церковно-общественных отношений
Умеет соотносить тенденции развития общественной мысли с христианским мировоззрением
Владеет методами историко-системного описания реалий общественной и церковной жизни
Владеет основными понятиями религиозного законодательства
Владеет навыками историко-компаративного анализа | Знать основные тенденции развития общественного строя дохристианских и христианских социумов
Знать основные события византийской истории
Знать основные нормативные документы Русской Православной Церкви
Уметь анализировать различные модели церковно-государственных и церковно-общественных отношений
Уметь соотносить тенденции развития общественной мысли с христианским мировоззрением | 07.011 Специалист в сфере национальных и религиозных отношений
|
17.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 67.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
9 |
| лекции (Л) |
9.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
46.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
67.0 |
17.5. Содержание учебной дисциплины
17.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Литургическое богословие |
Сущность литургического богословия.
История и развитие христианского богослужения.
Сакральное пространство и архитектура храмов.
Сакральное время и церковный календарь.
Литургические тексты и молитвы.
Священные обряды и таинства.
Литургическая музыка и пение.
Современные вызовы и тенденции в литургическом богословии. |
17.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Литургическое богословие |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
55.0 |
17.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
17.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
17.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
17.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Пётр Малков / Введение в литургическое предание / - 323 стр.
б) дополнительная литература:
- Основы канонического устройства и литургической жизни Православной Церкви: учебное пособие / под общей редакцией митрополита Волоколамского Илариона. — М.: Издательский дом «Познание», 2020. — 384 с.
- Священник Александр Галака / Введение в православную Литургиологию / - Париж 2017 г. - 208 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
17.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
17.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
17.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. На какой Литургии поется это песнопение
a) Литургия Иоанна Златоуста
б) Литургия Василия Великого
в) Литургия Григория Собеседника
2. Что это за молитва?
a) Отпуст
б) Заамвонная молитва
в) Многолетие
3. Во время этого песнопения совершается:
a) великий ход
б) малый ход
в) причащение священников
4. Часть богослужения, которое следует за этим пением:
a) Чтения Евангелия
б) Чтения Апостола
в) Евхаристический канон
5. Когда на Литургии совершается это песнопение?
a) После Херувимской песни
б) В конце анафоры
в) После причащения
6. Когда исполняются эти краткие песнопения?
a) Между Малым входом и Трисвятым
б) Между малой ектенией и пением «Блаженств»
в) Между Трисвятым и чтением Апостола
7. Какой вход совершается во время этого песнопения?
a) Малый вход
б) Великий вход
в) Вход с кадилом
8. Кому изначально адресовался этот возглас?
a) Мужчинам
б) Патриарху
в) Императору
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
18. Рабочая программа учебной дисциплины «Сравнительное богословие»
18.1. Целью дисциплины является изучение и анализ богословских и религиозных учений, доктрин и практик в различных религиозных традициях и конфессиях. Дисциплина направлена на формирование понимания сходств и различий между разными религиозными верованиями и на исследование их влияния на культуру, общество и мировоззрение.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить историю развития сравнительного богословия как научной дисциплины;
- понять основные принципы и методы сравнительного богословского исследования;
- исследовать сходства и различия между различными христианскими конфессиями;
- анализировать взаимоотношения между христианством и другими религиями;
- определить основные направления развития сравнительного богословия в современном мире;
- изучить влияние культурных и социальных факторов на формирование богословских доктрин;
- проанализировать роль сравнительного богословия в межконфессиональном диалоге и экуменистическом движении;
- научиться критически оценивать богословские концепции и учения;
- исследовать вклад выдающихся ученых и богословов в развитие сравнительного богословия;
- развить навыки самостоятельной работы с источниками и литературой по сравнительному богословию.
18.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Литургическое богословие, История архаических и нехристианских религий, История Древней Церкви, Государственное законодательство о религии |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Новые религиозные движения |
18.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Богословская эрудиция |
|
| Способен применять базовые знания священных текстов религиозной традиции и подходов к их интерпретации при решении теологических задач | Основательно знаком с текстом Священного Писания.
Имеет базовые сведения о книгах Священного Писания, историческом контексте событий Священной истории, начальные сведения библейской текстологии.
Знаком со святоотеческой экзегезой Священного Писания, в том числе в отечественной православной традиции.
Понимает специфику церковной традиции изучения Священного Писания (цели, принципы, подходы, место в богословии; соотношение с
возникшими в Новое время альтернативными традициями изучения Библии).
Умеет соотносить изучаемые идеи и концепции с Библейским учением, осмысляемым в русле Церковного предания. | Знать:
- базовую терминологию старославянского языка;
- основные закономерности, тенденции развития фонетического и грамматического строя старославянского языка;
- хронологию основных эволюционных процессов праславянского языка.
Уметь:
- читать и переводить старославянские тексты;
- объяснять происхождение фонем;
- делать морфологический анализ форм слов в текстах старославянского языка.
Владеть:
- навыками фонетического и морфологического анализа текстов старославянского языка;
- навыками реконструкции праславянских форм;
- навыками диахронического лингвистического анализа фонетических и грамматических единиц. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: социально-практический |
| Задача профессиональной деятельности: работа в составе групп и организаций социальной адаптации, защиты, помощи и реабилитации, в благотворительных и иных некоммерческих организациях;
участие в обеспечении ценностной составляющей социальной деятельности государственных, муниципальных и общественных организаций;
участие в обеспечении социальной и практической деятельности конфессии; |
| Объект или область знания: основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| ПК-1.3 Способен соотносить идеи русских религиозных философов с нормой православной богословской традиции | Знает основные вехи развития русской религиозной философии
Знает основные персоналии русских религиозных философов
Умеет анализировать памятники русской религиозной мысли в свете православного Предания
Владеет основными понятиями русской религиозно-философской мысли | Знать основные вехи развития русской религиозной философии
Знать основные персоналии русских религиозных философов
Уметь анализировать памятники русской религиозной мысли в свете православного Предания | 07.011 Специалист в сфере национальных и религиозных отношений
|
18.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 66.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
9 |
| лекции (Л) |
9.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
45.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
66.0 |
18.5. Содержание учебной дисциплины
18.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Сравнительное богословие |
Основы сравнительного богословия.
Сравнительное изучение основных религий мира.
Сравнение концепций бога и божественного.
Сравнение этики и нравственных учений.
Сравнительный анализ священных текстов.
Религиозные практики и обряды.
Сравнение религиозных организаций и иерархии.
Сравнительное богословие в современном мире. |
18.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Сравнительное богословие |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
54.0 |
18.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
18.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
18.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
18.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-В.Н.Васечко, Курс лекций. 2000г. / Сравнительное богословие / - 73 стр.
б) дополнительная литература:
- Сравнительное богословие. Книга 1. Учебное пособие. / Прогнозно-аналитический центр Академии Управления. — М.: НОУ «Академия Управления», 2010 г. - 191 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
18.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
18.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
18.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Что изучает сравнительное богословие?
a) Сравнивает богословские точки зрения разных религий
б) Анализирует богословские дисциплины внутри одной религии
в) Изучает различные способы молитвы
г) Анализирует психологические аспекты религиозного опыта
2. Какие религии чаще всего сравнивают в сравнительном богословии?
a) Христианство и ислам
б) Буддизм и джайнизм
в) Древние греческая и римская религии
г) Все вышеперечисленные
3. Что такое феноменология религии?
a) Метод изучения религиозных феноменов без предвзятости
б) Религиозная философия
в) Религиозное просвещение
г) Анализ религиозных текстов
4. Какой термин описывает понимание множества религий как путей к одной истине?
a) Монотеизм
б) Политеизм
в) Синкретизм
г) Плюрализм
5. Что изучает сравнительное богословие в контексте морали?
a) Этические аспекты религий
б) Историю религиозных обрядов
в) Физические аспекты религиозной практики
г) Методы молитвы
6. Какой аспект сравнительного богословия изучает разные пути достижения духовной просветленности?
a) Сравнение мифологий
б) Исследование текстов священных писаний
в) Изучение разных систем религиозных практик
г) Анализ архитектуры религиозных сооружений
7. Какой вид сравнительного богословия фокусируется на сходствах и различиях между религиозными символами и образами?
a) Культурологическое сравнительное богословие
б) Экзистенциальное сравнительное богословие
в) Иконологическое сравнительное богословие
г) Философское сравнительное богословие
8. Какие понятия в сравнительном богословии используются для обозначения исследования сходств и различий между религиями?
a) Теология и атеизм
б) Доктрина и ересь
в) Конверсия и экзегеза
г) Параллели и контрасты
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
19. Рабочая программа учебной дисциплины «Новые религиозные движения»
19.1. Целью дисциплины является изучение современных религиозных и духовных течений, возникших в современном обществе, и исследование их истории, вероучений, практик, и влияния на современную культуру и общество. Дисциплина направлена на формирование понимания и анализ новых религиозных движений и их места в современной религиозной панораме.
Основные задачи освоения дисциплины:
- исследование происхождения и развития новых религиозных движений в различных культурных и исторических контекстах;
- анализ факторов, способствовавших их возникновению;
- рассмотрение биографий и идейных концепций основателей и влиятельных лидеров новых религиозных движений;
- анализ их роли в формировании и развитии движений;
- изучение ключевых учений, догматов и вероисповеданий новых религиозных движений;
- сравнительный анализ с традиционными религиями;
- рассмотрение влияния новых религиозных движений на общество, культуру и политику;
- изучение роли движений в формировании новых социальных и культурных явлений;
- анализ особенностей ритуалов, обрядов и практик, присущих этим движениям;
- рассмотрение символики и сакральных действий.
19.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Сравнительное богословие, История архаических и нехристианских религий, История Древней Церкви, Государственное законодательство о религии |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Практикум по теологии |
19.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Богословская эрудиция |
|
| Способен применять базовые знания вероучительных дисциплин (модулей) при решении теологических задач | Основательно знаком с системой православного вероучения и историей его формирования
Знает основные периоды и представителей святоотеческой письменности, содержание основных источников святоотеческого предания
Знаком с особенностями богословской традиции иных христианских конфессий.
Знает принципы соотнесения изучаемых идей и концепций с православным вероучением.
Умеет соотносить изучаемые идеи и концепции с православным вероучением. | Знать:
- основы вероучения в соответствии с их трактовкой в православии;
- идеологические позиции различных христианских конфессий.
Уметь:
- соотносить идеологические позиции различных христианских конфессий с трактовкой в православном богословии;
- соотносить принципы изучаемых идей и концепций с христианским вероучением.
Владеть:
- методологической спецификой научно-богословского исследования. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: социально-практический |
| Задача профессиональной деятельности: работа в составе групп и организаций социальной адаптации, защиты, помощи и реабилитации, в благотворительных и иных некоммерческих организациях;
участие в обеспечении ценностной составляющей социальной деятельности государственных, муниципальных и общественных организаций;
участие в обеспечении социальной и практической деятельности конфессии; |
| Объект или область знания: основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| ПК-1.3 Способен соотносить идеи русских религиозных философов с нормой православной богословской традиции | Знает основные вехи развития русской религиозной философии
Знает основные персоналии русских религиозных философов
Умеет анализировать памятники русской религиозной мысли в свете православного Предания
Владеет основными понятиями русской религиозно-философской мысли | Знать основные вехи развития русской религиозной философии
Знать основные персоналии русских религиозных философов
Уметь анализировать памятники русской религиозной мысли в свете православного Предания | 07.011 Специалист в сфере национальных и религиозных отношений
|
19.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 176.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
27 |
| лекции (Л) |
27.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
137.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
176.0 |
19.5. Содержание учебной дисциплины
19.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Типы религиозных организаций |
Понятие, признаки и место религиозных организаций в системе юридических лиц России и зарубежных стран.
Свобода совести и свобода вероисповедания: значение и проблемы реализации в современном мире.
Церковь как тип религиозной организации со сложной строго централизованной и иерархизированной системой взаимодействия.
Группы религиозных органихаций.
Тенденции образования новых религиозных организаций. |
| 2. |
Традиционные религиозные культуры в России |
Принципы зарождения верований.
Рассмотрение истории возникновения, времени появления в России и народов, исповедующих определенную религию.
Изучение основных идей и характерных черт традиционных религий: христианства, ислама, буддизма и иудаизма.
Понятие традиционных религий и религиозных организаций, их признаки, соотношение с категорией "государственная религия".
Обоснование предложений по правовому закреплению формулировок, а также описание законопроектов соответствующей тематики. |
| 3. |
Сексуально-религиозные секты |
Секты в современном мире.
Психология контроля сознания.
Секулярная психология о проблеме профилактики вовлечения в сектантские движения и психологической реабилитации бывших сектантов.
Психология сектантства.
Религиозная зависимость.
Стадии вовлечения в секту. |
19.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Типы религиозных организаций |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
55.0 |
| 2 |
Традиционные религиозные культуры в России |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
54.0 |
| 3 |
Сексуально-религиозные секты |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
55.0 |
19.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
19.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
19.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
19.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-М.И. Вишневский / Религия и общество / Москва, МГУ, Могилев 2021 г. - 350 стр.
-Социология религии. Учебное пособие для студентов и аспирантов гуманитарных специальностей. — М.: Наука, 1995 -— 223 с.
-В.Ю. Питанов / Введение в сектоведение / 2006 г. - 113 стр.
б) дополнительная литература:
- Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4—5 классы : учебное пособие для общеобразоват. учреждений. — М. : Просвещение, 2010. — 63 с.
- Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики»: Методическое пособие. – Кострома: КОИРО, 2013 г. – 157 стр.
- Е. В. Иванова / История и теория религии: учебное пособие / Изд-во Урал. ун-та, 2019 г. — 228 стр.
- Основы религиозных культур и светской этики. Основы миро вых религиозных культур. 4—5 классы : учеб. пособие для общеобразоват. учреждений / [А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева, А. А. Ярлыкапов]. — М. : Просвещение, 2010 — 80 с.
- Основы православия / - 199 стр.
- Е.Э. Эгильский / Новые религиозные движения / Москва 2011 г. - 226 стр.
- Социология религии: учебно-метод. пособие / А.Н. Нурутдинова. – Казань: Казан. ун-т, 2022. – 48 с.
- Александр Леонидович Дворкин / Сектоведение. Тоталитарные секты. Опыт систематического исследования / - Нижний Новгород, 2002 г. - 554 стр.
- Питанов В.Ю. / Психология сектантства / - 36 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
19.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
19.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
19.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Жизненный путь Будды Шакьямуни принято делить на:
a) 3 периода
б) 5 периодов
в) 26 периодов
г) 12 периодов
2. На какой территории зародился ислам:
a) в Турции
б) в Японии
в) в Египте
г) на Аравийском полуострове, в районе Хиджаза
3. Золотой семиствольный светильник (семисвечник), который, согласно Библии, находился в Скинии Собрания во время скитания евреев по пустыни — это:
a) Рабби
б) Малпа
в) Менора
г) Зогар
4. Появление буддизма связывают с именем:
a) Заратуcтры
б) Моше де Леоном
в) Махавиры Джины
г) Гаутамы Шакьямуни
5. Понятие дуккха в буддийской культуре означает:
a) путь
б) страдание
в) пресыщение
г) рождение
6. В каком году произошел раскол христианской церкви:
a) 1054
б) 988
в) 1486
г) 1213
7. Малая колесница в буддизме это:
a) Махаяна
б) Ваджраяна
в) Хинаяна
г) Шастра
8. Главой ФЕОР является:
a) Талгат Таджутдин
б) Дамба Аюшеев
в) Адольф Шаевич
г) Берл Лазар
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
20. Рабочая программа учебной дисциплины «Практикум по теологии»
20.1. Целью дисциплины является развитие практических навыков и компетенций в области теологии, а также формирование у студентов практического опыта и понимания теологических принципов, которые могут быть применены в религиозных и академических сферах.
Основные задачи освоения дисциплины:
- развитие практических навыков в области теологии;
- обучение методам исследования религиозных вопросов;
- развитие умения анализировать религиозные тексты;
- обучение работе с первоисточниками по теологии;
- развитие навыков ведения дискуссии на религиозные темы;
- обучение методам преподавания теологии;
- помощь в выборе темы для научной работы по теологии;
- обучение составлению библиографии по теме исследования;
- развитие навыков написания научных статей по теологии;
- помощь в подготовке к защите научной работы по теологии.
20.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Новые религиозные движения, Догматическое богословие, История Русской Православной Церкви, История Древней Церкви, Государственное законодательство о религии |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки. |
20.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Богословская эрудиция |
|
| Способен применять базовые знания теологических дисциплин исторического характера при решении теологических задач | Знает основные исторические этапы жизни Иисуса Христа в соответствии с классической православной традицией.
Имеет базовые представления об истории христианской цивилизации и ее основных этапах.
Понимает специфику возникновения и развития христианства на территории России, значимость богословского наследия русского православия и его влияния на современную богословскую мысль. | Знать:
- основные исторические этапы жизни Иисуса Христа в соответствии с классической православной традицией;
- основные этапы истории христианской цивилизации;
- специфику возникновения и развития христианства в России.
Уметь:
- сравнивать нехристианские религии с христианством.
Владеть:
- навыками богословской оценки истории церкви. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: социально-практический |
| Задача профессиональной деятельности: работа в составе групп и организаций социальной адаптации, защиты, помощи и реабилитации, в благотворительных и иных некоммерческих организациях;
участие в обеспечении ценностной составляющей социальной деятельности государственных, муниципальных и общественных организаций;
участие в обеспечении социальной и практической деятельности конфессии; |
| Объект или область знания: основополагающие духовные ценности и опыт, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в вероучении Православной Церкви и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте; духовно-нравственное воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся на основе традиционных моральных ценностей; социализация обучающихся; оказание методической помощи субъектам образовательного процесса в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». |
| ПК-1.1 Способен анализировать патристические тексты с учетом исторического пути христианства на византийском Востоке и латинском Западе | Знает основные памятники святоотеческого богословского наследия
Умеет выявлять и систематически излагать богословское содержание древнехристианских письменных памятников
Умеет соотносить святоотеческие богословские идеи с социокультурными тенденциями, характерными для того или иного исторического периода
Владеет методами внешней и внутренней критики патристических источников
Владеет методами богословского анализа памятников древнехристианской традиции | Знать основные памятники святоотеческого богословского наследия
Уметь выявлять и систематически излагать богословское содержание древнехристианских письменных памятников
Уметь соотносить святоотеческие богословские идеи с социокультурными тенденциями, характерными для того или иного исторического периода | 07.011 Специалист в сфере национальных и религиозных отношений
|
20.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 129.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
19 |
| лекции (Л) |
19.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
98.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
129.0 |
20.5. Содержание учебной дисциплины
20.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Теология |
Основы теологии.
Богосозерцание и вероучение.
Систематическая теология.
Историческая теология.
Этика и мораль в теологии.
Сравнительное богословие.
Теологическая эсхатология.
Теология и современность. |
| 2. |
Практикум по теологии |
Анализ религиозных текстов.
Богослужения и религиозная практика.
Диалог между религиями.
Этика и мораль в религиозных системах.
Теологические исследования.
Религиозная практика и духовное руководство.
Религиозная педагогика.
Экзегез и богословская рефлексия. |
20.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Теология |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
54.0 |
| 2 |
Практикум по теологии |
10.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
53.0 |
63.0 |
20.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
20.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
20.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
20.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Теология и университет: учебное пособие / Д. В. Шмонин. — М.: МАРХИ, 2022. —220 с.
б) дополнительная литература:
- Шохин В.К. / Теология Введение в богословские дисциплины /М.: ИФРАН, 2002 г. - 122 стр.
- Д.В.Шмонин / Теология образования: введение в предмет / - 18 стр.
- Чернявский А.Л. / ХРИСТИАНСКОЕ БОГОСЛОВИЕ КАК ГУМАНИТАРНАЯ НАУКА / - 23 стр.
- Актуальные вопросы церковной науки : научный журнал / Санкт-Петербургская духовная академия. — СПб. : Изд-во СПбПДА, 2019–№ 2 : Материалы ХII международной научно-богословской конференции «Актуальные вопросы современного богословия и церковной науки». Санкт-Петербург, 16–17 ноября 2020 года. — 2021. — 276 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
20.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
20.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
20.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. В качестве самостоятельной дисциплины, изучаемой в духовных
учебных заведениях, сравнительное богословие возникло в России лишь
в:
a) XVIII веке
б) XIX веке
в) XVII веке
г) XV веке
2. Основные западные исповедания
a) римо-католичество, протестанские
б) лютеранство, кальвинизм, арианство
в) лютеранство, кальвинизм, альбигойство
г) лютеранство, кальвинизм, лоллардизм.
3. Три основные ветви протестантизма:
a) лютеранство, кальвинизм, арианство
б) лютеранство, кальвинизм, англиканство.
в) лютеранство, кальвинизм, альбигойство
г) лютеранство, кальвинизм, лоллардизм.
4. “Мы имеем свободный произвол, равно готовый грешить и не
грешить” - так аргументировал свою позицию в богословском споре
о соотношении сил человеческой природы и благодати Божией в
спасении человека в Римской Церкви в V веке:
a) Августин
б) Пелагий
в) Арий
г) Иероним
5. Православный взгляд о соотношении сил человеческой природы и
благодати Божией в спасении человека изложил в чеканной
формулировке - “Бог все предвидит, но не все предопределяет”:
a) Св. Иоанн Дамаскин
б) Св. Василий Великий
в) Св. Иоанн Златоуст
г) Св. Иероним
6. Поводом к окончательному разрыву в июле 1054 г. послужил
очередной конфликт из-за церковных владений:
a) папы Льва IX и патриарха Михаила Керуллария
б) Карла Великого и папы Льва III.
в) папы Иоанна XII и Оттона I.
г) Св. Иеронима и св. Августина.
7. Filioque - это:
a) Учение об исхождении Св. Духа не только от Бога-Отца, но “и от
Сына”
б) Искажение учения о Церкви, порожденное верховной властью над
ней Римского епископа, и учение о его учительной непогрешимости.
в) Искажение отношений между Богом и человеком, проявившееся в
римо-католическом взгляде на первородный грех, спасение человека и его
загробную участь.
г) Учение о непорочном зачатии Девы Марии и о ее телесном
вознесении на небо.
8. Мариальные догматы – это:
a) Учение об исхождении Св. Духа не только от Бога-Отца, но “и от
Сына”.
б) Искажение учения о Церкви, порожденное верховной властью над
ней Римского епископа, и учение о его учительной непогрешимости.
в) Искажение отношений между Богом и человеком, проявившееся в
римо-католическом взгляде на первородный грех, спасение человека и его
загробную участь.
г) Учение о непорочном зачатии Девы Марии и о ее телесном
вознесении на небо.
9. В качестве богословского мнения учение о filioque возникло задолго до
разделения Церквей. Оно исходит из своеобразного толкования ряда
евангельских отрывков, в которых можно усмотреть указания на такое
исхождение:
a) в Евангелии от Иоанна (15:26) ,
б) стих из Ин.20:22,
в) слова ап. Павла в Послании к Галатам.
г) в Евангелии от Мф.16,13-19
10. Распространение на Западе учения о filioque связывают с именем
отца Церкви, который учил о Св. Духе как “о самом общении Отца и
Сына и, ... той самой божественности, под которой разумеется ...
взаимная любовь между собою Того и Другого.”:
a) Пасхазия Радберта
б) Ансельм Кентерберийский
в) блж. Августин.
г) Иероним Блаженный
11. Впервые filioque получило церковное признание:
a) на Толедском соборе 589 г.,
б) на втором Никейском соборе (787 гг.).
в) на Тридентском соборе 1545-1563 гг.
г) I Ватиканском соборе
12. Критическое богословское рассмотрение западного учения об
исхождении Св. Духа предпринял в IX столетии патриарх
Константинопольский Фотий, который изложил четыре группы доводов
против такого образа мыслей в сочинении:
a) “Тайноводство о исхождении Духа Святаго.”
б) «Сумма теологии»
в) «О браке Филологии и Меркурия»
г) «О спокойствии души»
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
