1. Общие положения
Настоящая программа профессиональной переподготовки «Реализация социальных услуг и мер социальной поддержки населения» разработана с учетом положений:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»
- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"
- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ
Программа разработана на основе требований ФГОС: 40401.01 Социальный работник, Приказ Минобрнауки России от 02.08.2013 N 690.
Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Специалист по социальной работе»
Разработчики:
- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель
- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель
2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки
Формирование у слушателей комплексных знаний и практических навыков, необходимых для работы в сфере социальной защиты и оказания услуг различным категориям граждан.
Курс направлен на подготовку специалистов, способных осуществлять квалифицированное предоставление социальных услуг, разрабатывать и реализовывать меры социальной поддержки населения, а также обеспечивать эффективное взаимодействие с государственными и муниципальными органами власти.
В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:
-Оказание социальных услуг лицам пожилого возраста и инвалидам на дому;
Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:
1) Оказание социальных услуг лицам пожилого возраста и инвалидам на дому
проведение работ по оказанию социальной помощи на дому лицам пожилого возраста и инвалидам, находящимся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), в рамках действующей системы здравоохранения и социального развития
Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:
проведение работ по оказанию социальной помощи на дому лицам пожилого возраста и инвалидам, находящимся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), в рамках действующей системы здравоохранения и социального развития
Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:
лица пожилого возраста и инвалиды, находящиеся в трудной жизненной ситуации;
социальная помощь на дому в трудной жизненной ситуации лицам пожилого возраста и инвалидам;
средства оказания социальной помощи.
| 03.001 Специалист по социальной работе |
Трудовые функции,
реализуемые после обучения |
Код |
Трудовые действия |
| Обобщенные трудовые функции: Деятельность по предоставлению социальных услуг, мер социальной поддержки и государственной социальной помощи |
| Организация социального обслуживания получателей социальных услуг с учетом индивидуальной программы предоставления социальных услуг, индивидуальных потребностей и обстоятельств, по которым гражданин признан нуждающимся в социальном обслуживании | A/03.6 | -Подготовка документов для заключения договора о предоставлении гражданину социальных услуг в соответствии с индивидуальной программой предоставления социальных услуг.
- Организация предоставления социальных услуг получателям социальных услуг, а также мер социальной поддержки и государственной социальной помощи.
- Обеспечение посредничества между гражданином, нуждающимся в предоставлении социальных услуг, мер социальной поддержки, государственной социальной помощи, и различными специалистами (организациями) с целью представления интересов гражданина и решения его социальных проблем.
- Содействие мобилизации собственных ресурсов граждан и ресурсов их социального окружения для преодоления обстоятельств, ухудшающих или способных ухудшить условия жизнедеятельности граждан.
- Организация направления получателей социальных услуг в специализированные социальные организации (подразделения) и (или) к профильным специалистам.
- Организация социального сопровождения граждан в процессе реализации индивидуальной программы предоставления социальных услуг и оказания мер социальной поддержки.
- Организация профилактической работы по предупреждению появления и (или) развитию обстоятельств, ухудшающих или способных ухудшить условия жизнедеятельности граждан |
| Обобщенные трудовые функции: Деятельность по планированию, организации, контролю реализации и развитию социального обслуживания |
| Планирование, организация и контроль деятельности подразделения по предоставлению социальных услуг, социального сопровождения, профилактике обстоятельств, обусловливающих нуждаемость гражданина в социальном обслуживании | B/01.6 | -Определение плановых целей и задач подразделения и отдельных специалистов.
- Определение ресурсов, необходимых для реализации социального обслуживания, ответственных исполнителей.
- Определение объема работы сотрудников подразделения и распределение заданий между ними.
- Содействие в предоставлении медицинской, психологической, социальной помощи гражданам, признанным нуждающимися в социальном обслуживании, не относящемся к социальным услугам (социальное сопровождение).
- Определение группы специалистов для междисциплинарного и (или) межведомственного взаимодействия при социальном обслуживании граждан.
- Координация деятельности сотрудников подразделения по выполнению поставленных задач.
- Мотивация сотрудников на выполнение поставленных задач.
- Контроль выполнения плановых целей и деятельности специалистов.
- Анализ работы отдельных специалистов и подразделения в целом.
- Проведение мероприятий для обеспечения принятия коллективных решений по осуществлению социального обслуживания граждан.
- Осуществление мероприятий по повышению квалификации сотрудников подразделения.
- Применение технологий наставничества, направленных на оказание помощи новым сотрудникам подразделения, включая их адаптацию на рабочем месте.
- Организация мероприятий по профилактике профессионального выгорания |
| Контроль реализации индивидуальной программы предоставления социальных услуг | B/02.6 | -Организация контроля качества, результативности и эффективности предоставления социальных услуг в рамках реализации индивидуальной программы предоставления социальных услуг.
- Организация контроля за соблюдением стандартов предоставления социальных услуг.
- Контроль выполнения индивидуальной программы предоставления социальных услуг.
- Взаимодействие с получателями социальных услуг, организация личного приема граждан по вопросам предоставления социальных услуг.
- Мониторинг удовлетворенности граждан качеством предоставления социальных услуг |
| Прогнозирование и проектирование реализации социального обслуживания граждан и деятельности по профилактике обстоятельств, обусловливающих нуждаемость в социальном обслуживании | B/03.6 | -Проведение мониторинга социальной ситуации на территории обслуживания.
- Составление прогноза развития социального обслуживания на территории обслуживания.
- Разработка и экспертиза проектов (программ) по реализации социального обслуживания граждан и профилактике обстоятельств, обусловливающих нуждаемость в социальном обслуживании |
| Развитие и повышение эффективности социального обслуживания | B/04.6 | -Организация мероприятий по привлечению ресурсов организаций, общественных объединений, добровольческих (волонтерских) организаций и частных лиц к реализации социального обслуживания граждан.
- Использование средств массовой информации, сайтов, социальных сетей для привлечения внимания общества к актуальным социальным проблемам, информирования о направлениях реализации и перспективах развития социальной работы.
- Проведение работы по продвижению и популяризации позитивного опыта организации социального обслуживания и социальной поддержки населения путем подготовки материалов для средств массовой информации и взаимодействия с общественностью.
- Разработка предложений по рационализации и модернизации технологий социального обслуживания, повышению их эффективности на индивидуальном, групповом и средовом уровнях.
- Планирование развития профессиональных компетенций персонала с учетом передового опыта и современных тенденций развития сферы социального обслуживания |
Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.
| Уровень |
Полномочия и
ответственность |
Характер умений |
Характер знаний |
Основные пути
достижения уровня
квалификации |
| 6 |
Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели.
Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений.
Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.
|
Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений. |
Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных
Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.
|
Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата.
Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена.
Дополнительные профессиональные программы.
Практический опыт.
|
Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)
Типы задач
профессиональной деятельности |
Задачи профессиональной
деятельности |
Объекты профессиональной
деятельности (или области знания) |
| Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): проведение работ по оказанию социальной помощи на дому лицам пожилого возраста и инвалидам, находящимся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), в рамках действующей системы здравоохранения и социального развития |
| Оказание социальных услуг лицам пожилого возраста и инвалидам на дому | проведение работ по оказанию социальной помощи на дому лицам пожилого возраста и инвалидам, находящимся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), в рамках действующей системы здравоохранения и социального развития | -лица пожилого возраста и инвалиды, находящиеся в трудной жизненной ситуации;.
- социальная помощь на дому в трудной жизненной ситуации лицам пожилого возраста и инвалидам;.
- средства оказания социальной помощи. |
3. Требования к квалификации поступающего на обучение
Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:
1) Среднее профессиональное
2) Высшее - бакалавриат
3) Высшее - специалитет
4) Высшее - магистратура
5) Высшее - аспирантура, ординатура
При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.
Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными
приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.
4. Планируемые результаты обучения
Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Демонстрация интереса к будущей профессии;
Применение творческого подхода при решении поставленных учебных задач. | Знать:
Специфику будущей профессии.
Сферу реализации полученных профессиональных навыков.
Уметь:
Реализовать полученную квалификацию в будущей профессиональной деятельности. |
| Категория (группа) общих компетенций: Организация социальной работы в Российской Федерации |
| ОК-3 Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. | Своевременность и качество осуществления текущего и итогового контроля своей работы в процессе решения профессиональных задач;
Эффективность и качество коррекции собственной деятельности в процессе освоения программы модуля;
Аргументированность оценки результатов своей работы; | уметь:
использовать знания об организации
социальной работы в Российской
Федерации и регионе в практической
деятельности;
знать:
систему организации социальной работы
в Российской Федерации;
особенности деятельности органов
социальной защиты региона. |
| Категория (группа) общих компетенций: Теоретические основы социальной работы |
| ОК-2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. | Выбор и применение методов и способов проведения анализа среды организации;
Выбор и применение методов и способов принятия управленческих решений;
Оценка эффективности и качества принятых решений и их выполнения. | уметь:
осуществлять профессиональную
деятельность в соответствии с
современными концепциями и
профессиональными ценностями
социальной работы;
знать:
категории и понятия социальной работы,
специфику профессии;
традиции российской и международной
благотворительности;
основные современные концепции
социальной работы и их основания. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Оказание социальных услуг лицам пожилого возраста и инвалидам на дому |
| Задача профессиональной деятельности: проведение работ по оказанию социальной помощи на дому лицам пожилого возраста и инвалидам, находящимся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), в рамках действующей системы здравоохранения и социального развития |
| Объект или область знания: лица пожилого возраста и инвалиды, находящиеся в трудной жизненной ситуации;
социальная помощь на дому в трудной жизненной ситуации лицам пожилого возраста и инвалидам;
средства оказания социальной помощи. |
| ПК-1.1 Оказывать социально-бытовые услуги лицам пожилого возраста и инвалидам на дому. | Оказание социально-бытовых, социально-экономических, социально-правовых услуг лицам пожилого возраста и инвалидам.
Пользоваться нормативными документами разного уровня для осуществления правовой защиты граждан старшего поколения;
Активизировать потенциал собственных сил и возможностей пожилого человека, инвалида;
Осуществлять профессиональную деятельность с позиции «рядом с клиентом». | уметь:
использовать знания об организации
социальной работы в Российской
Федерации и регионе в практической
деятельности;
знать:
систему организации социальной работы
в Российской Федерации;
особенности деятельности органов
социальной защиты региона. | 03.001 Специалист по социальной работе
|
| ПК-1.2 Содействовать лицам пожилого возраста и инвалидам в получении социально-медицинских услуг, оказывать первую медицинскую помощь. | Выполнение процедур, связанных с организацией ухода, наблюдением за состоянием здоровья получателей социальных услуг (измерение температуры тела, артериального давления, проведение антропометрических измерений, контроль приема лекарственных препаратов).
Содействие в оказании получателю социальных услуг медицинской помощи (сопровождение в медицинские организации по направлению, взаимодействие с лечащим врачом, доставка анализов по направлению).
Оказание первой помощи до оказания медицинской помощи.
Оказание содействия в проведении оздоровительных мероприятий.
Проведение мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни.
Предоставление социально-медицинских услуг, определенных нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации. | Знать:
формы медико-социальной помощи населению.
Уметь:
содействовать в госпитализации, сопровождать клиента в лечебно-профилактическое учреждение (ЛПУ). | 03.001 Специалист по социальной работе
|
| ПК-1.3 Содействовать лицам пожилого возраста и инвалидам в получении социально-психологических услуг, оказывать первичную психологическую поддержку. | Проведение бесед, направленных на формирование у получателей социальных услуг позитивного эмоциального состояния, поддержания активного образа жизни.
Содействие в получении психологической помощи (организация консультации у психолога по просьбе получателя социальных услуг).
Предоставление социально-психологических услуг, определенных нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации. | уметь:
осуществлять профессиональную
деятельность в соответствии с
современными концепциями и
профессиональными ценностями
социальной работы;
знать:
категории и понятия социальной работы,
специфику профессии;
традиции российской и международной
благотворительности;
основные современные концепции
социальной работы и их основания. | 03.001 Специалист по социальной работе
|
| ПК-1.4 Содействовать лицам пожилого возраста и инвалидам в получении социально-экономических услуг. | Знает основные виды технологий в различных сферах жизнедеятельности с различными группами населения; сущность, цели и основные направления технологии социальной работы, особенности социальных технологий в социальной сфере в условиях рыночных преобразований.
Умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности. | уметь:
осуществлять профессиональную
деятельность в соответствии с
современными концепциями и
профессиональными ценностями
социальной работы;
знать:
категории и понятия социальной работы,
специфику профессии;
традиции российской и международной
благотворительности;
основные современные концепции
социальной работы и их основания. | 03.001 Специалист по социальной работе
|
| ПК-1.5 Содействовать лицам пожилого возраста и инвалидам в получении социально-правовых услуг. | Соблюдение моральных и этических норм и правил;
Разработка системы мероприятий, направленных на восстановление утраченных клиентом социальных связей, социального статуса;
Устранение или возможно полную компенсацию ограничений жизнедеятельности;
Разработка и реализация индивидуальной программы реабилитации клиента. | уметь:
осуществлять профессиональную
деятельность в соответствии с
современными концепциями и
профессиональными ценностями
социальной работы;
знать:
категории и понятия социальной работы,
специфику профессии;
традиции российской и международной
благотворительности;
основные современные концепции
социальной работы и их основания. | 03.001 Специалист по социальной работе
|
5. Условия реализации программы
5.1 Особенности организации учебного процесса
Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.
При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.
При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.
Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.
5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации
Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.
Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.
5.3 Порядок внесения изменений в Программу
Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.
Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.
Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.
Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.
Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.
Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.
Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.
Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.
Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.
Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.
В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.
Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.
Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:
1. Сформулируйте понятие социальной защиты населения.
2. Сформулируйте понятие «социальное обеспечение» и «социальная защита населения».
3. Как устроена система социальной защиты населения в РФ?
4. Назовите нормативные источники социальной защиты.
5. Сформулируйте понятие и виды социального страхования.
6. Назовите субъекты социального страхования.
7. Право социального обеспечения: назовите предмет, метод, система.
8. Расскажите о межотраслевом функциональном взаимодействии правовых норм в регулировании социальной защиты населения.
9. Что такое пенсионный фонд РФ,
10. Что такое фонд социального страхования РФ?
11. Назовите фонды обязательного медицинского страхования.
12. Сформулируйте понятие и виды пенсий.
13. Трудовые пенсии по старости: назовите общие условия назначения, структура.
14. Назовите негосударственные пенсионные фонды.
15. Что такое благотворительная деятельность?
16. Сформулируйте понятие и гарантии осуществления погребения.
17. Сформулируйте понятие, виды и юридические гарантии занятости населения.
18. Назовите основные формы содействия занятости населения.
19. Назовите порядок признания гражданина безработным.
20. Сформулируйте понятие и формы социального обслуживания.
21. Назовите порядок предоставления социальных услуг.
22. Сформулируйте понятие пособий по временной нетрудоспособности.
23. Назовите основные случаи обеспечения пособиями по временной нетрудоспособности.
24. Назовите правила выдачи документов, удостоверяющих временную нетрудоспособность.
25. Трудовые пенсии по инвалидности: назовите условия назначения, структура.
26. Назовите размеры пособий по временной нетрудоспособности.
27. Назовите порядок назначения и выплаты пособий по временной нетрудоспособности.
28. Обязательное социальное страхование от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний: дайте общую характеристику.
29. Трудовые пенсии по случаю потери кормильца: назовите условия назначения и структура.
30. Что такое социальная пенсия?
31. Назовите размер трудовой пенсии по старости.
32. Назовите размер трудовой пенсии по инвалидности.
33. Назовите размер трудовой пенсии по случаю потери кормильца.
34. Назовите порядок назначения трудовых пенсий.
35. Что такое страховой (трудовой) стаж?
36. Как происходит оценка пенсионных прав застрахованных лиц?
37. Как происходит перерасчет и индексация трудовых пенсий?
38. Что такое дополнительное пенсионное обеспечение отдельных категорий граждан?
39. Когда осуществляется приостановление и возобновление, прекращение и восстановление выплаты трудовой пенсии?
40. Расскажите о выплате трудовой пенсии лицам, выезжающим на постоянное жительство за пределы территории РФ.
41. Что такое право на одновременное получение двух пенсий?
42. Назовите средний заработок для исчисления пособия по временной нетрудоспособности.
43. Что такое единый социальный налог как форма финансирования социального страхования?
44. Расскажите о страховых взносах на финансирование страховой и накопительной частей трудовых пенсий.
45. Расскажите о страховых взносах взносы на обязательное социальное страхование от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний.
46. Бюджеты разных уровней как источники финансирования мероприятий по социальной защите населения в РФ.
47. Как осуществляется сохранение права на досрочное назначение трудовой пенсии?
48. Как осуществляется обеспечение по обязательному социальному страхованию от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний?
7. Организационно-педагогические условия
7.1 Кадровое обеспечение программы
Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.
7.2 Организационное обеспечение программы
Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей,
предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.
Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы.
Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг.
В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане.
Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям.
Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме.
Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.
По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов.
Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом.
Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.
В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.
Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.
8. Учебный план программы профессиональной переподготовки
8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
8.2.Продолжительность обучения: 600 часов.
8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.
8.4.План учебного процесса
| Наименование учебных дисциплин |
Всего
часов |
Лекций |
Семинары |
Практические |
Лабор.
|
Самост.
работа |
Промеж.
аттестация |
| 1. Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения |
42.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
6.0 |
| Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения |
36.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| 2. Система социальных служб и учреждений социального обслуживания. Организация деятельности |
41.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
6.0 |
| Система социальных служб и учреждений социального обслуживания. Организация деятельности |
35.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| 3. Основные направления социальной политики на федеральном, региональном, муниципальном уровнях |
113.0 |
18.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
89.0 |
6.0 |
| Федеральный уровень социальной политики |
36.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
0 |
| Региональный уровень социальной политики |
35.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
0 |
| Муниципальный уровень социальной политики |
36.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| 4. Психология личности, основы межличностного взаимодействия |
41.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
6.0 |
| Психология личности, основы межличностного взаимодействия |
35.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| 5. Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья |
42.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
6.0 |
| Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья |
36.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| 6. Основы этики в социальной работе |
112.0 |
18.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
88.0 |
6.0 |
| Введение в этику в социальной работе |
35.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
0 |
| Основные принципы и ценности этики в социальной работе |
36.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
0 |
| Этика взаимоотношений социальных работников |
35.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| 7. Теория социальной работы |
42.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
6.0 |
| Теория социальной работы |
36.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| 8. Прогнозирование, проектирование и моделирование в теории социальной работы |
41.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
6.0 |
| Прогнозирование, проектирование и моделирование в теории социальной работы |
35.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| 9. Формы социального обслуживания, виды социальных услуг |
42.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
6.0 |
| Формы социального обслуживания, виды социальных услуг |
36.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| 10. Технологии социального обслуживания различных категорий населения |
72.0 |
11.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
55.0 |
6.0 |
| Основы социального обслуживания |
35.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
0 |
| Категории населения и их потребности в социальном обслуживании |
31.0 |
5.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
26.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| Итоговая аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Итого |
600 |
89 |
0 |
0 |
0 |
439 |
60 |
8.5. Формы аттестации
| Наименование учебных дисциплин |
Всего часов |
Промежуточная
аттестация |
Форма аттестаций |
| 1. Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения |
42.0 |
6.0 |
Зачет |
| 2. Система социальных служб и учреждений социального обслуживания. Организация деятельности |
41.0 |
6.0 |
Зачет |
| 3. Основные направления социальной политики на федеральном, региональном, муниципальном уровнях |
113.0 |
6.0 |
Зачет |
| 4. Психология личности, основы межличностного взаимодействия |
41.0 |
6.0 |
Зачет |
| 5. Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья |
42.0 |
6.0 |
Зачет |
| 6. Основы этики в социальной работе |
112.0 |
6.0 |
Зачет |
| 7. Теория социальной работы |
42.0 |
6.0 |
Зачет |
| 8. Прогнозирование, проектирование и моделирование в теории социальной работы |
41.0 |
6.0 |
Зачет |
| 9. Формы социального обслуживания, виды социальных услуг |
42.0 |
6.0 |
Зачет |
| 10. Технологии социального обслуживания различных категорий населения |
72.0 |
6.0 |
Зачет |
| Итоговая аттестация |
12.0 |
0 |
Экзамен |
| Итого |
600 |
60 |
|
8.6. Сводные данные по бюджету времени
| Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов) |
Распределение учебного времени (количество часов) |
| Всего |
Из них |
Всего часов учебных занятий |
В том числе |
Время на самост. работу |
Итоговая аттестация |
Резерв учебного времени |
| Выходные, праздничные дни |
Учебное время |
Учебные занятия по расписанию |
Практика |
| 100/600 |
0 |
100/600 |
600 |
149 |
0.0 |
439.0 |
12.0 |
- |
9.Календарный учебный график
Срок обучения – 15 недель.
Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).
Наименование разделов,
модулей, тем |
Всего
часов |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (96 часов, 6 часов в день) |
| 1. Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения |
42.0 | | | | |
| Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения |
36.0 |
36.0 | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
6 | | | | | | | | | | | | | | |
| 2. Система социальных служб и учреждений социального обслуживания. Организация деятельности |
41.0 | | | | |
| Система социальных служб и учреждений социального обслуживания. Организация деятельности |
35.0 |
| 35.0 | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
| 6.0 | | | | | | | | | | | | | |
| 3. Основные направления социальной политики на федеральном, региональном, муниципальном уровнях |
113.0 | | | | |
| Федеральный уровень социальной политики |
36.0 |
| 1 | 35 | | | | | | | | | | | | |
| Региональный уровень социальной политики |
35.0 |
| | 7 | 28 | | | | | | | | | | | |
| Муниципальный уровень социальной политики |
36.0 |
| | | 14 | 22 | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
| | | | 6.0 | | | | | | | | | | |
| 4. Психология личности, основы межличностного взаимодействия |
41.0 | | | | |
| Психология личности, основы межличностного взаимодействия |
35.0 |
| | | | 14 | 21 | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
| | | | | 6.0 | | | | | | | | | |
| 5. Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья |
42.0 | | | | |
| Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья |
36.0 |
| | | | | 15 | 21 | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
| | | | | | 6.0 | | | | | | | | |
| 6. Основы этики в социальной работе |
112.0 | | | | |
| Введение в этику в социальной работе |
35.0 |
| | | | | | 15 | 20 | | | | | | | |
| Основные принципы и ценности этики в социальной работе |
36.0 |
| | | | | | | 22 | 14 | | | | | | |
| Этика взаимоотношений социальных работников |
35.0 |
| | | | | | | | 28 | 7 | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
| | | | | | | | | 6.0 | | | | | |
| 7. Теория социальной работы |
42.0 | | | | |
| Теория социальной работы |
36.0 |
| | | | | | | | | 29 | 7 | | | | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
| | | | | | | | | | 6.0 | | | | |
| 8. Прогнозирование, проектирование и моделирование в теории социальной работы |
41.0 | | | | |
| Прогнозирование, проектирование и моделирование в теории социальной работы |
35.0 |
| | | | | | | | | | 29 | 6 | | | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
| | | | | | | | | | | 6.0 | | | |
| 9. Формы социального обслуживания, виды социальных услуг |
42.0 | | | | |
| Формы социального обслуживания, виды социальных услуг |
36.0 |
| | | | | | | | | | | 30 | 6 | | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
| | | | | | | | | | | | 6.0 | | |
| 10. Технологии социального обслуживания различных категорий населения |
72.0 | | | | |
| Основы социального обслуживания |
35.0 |
| | | | | | | | | | | | 30 | 5 | |
| Категории населения и их потребности в социальном обслуживании |
31.0 |
| | | | | | | | | | | | | 31.0 | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
| | | | | | | | | | | | | 6 | |
| Итоговая аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | 12.0 |
| Итого |
600 |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (96 часов, 6 часов в день) |
10. Рабочая программа учебной дисциплины «Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения»
10.1. Цель дисциплины - изучение основных принципов, норм и стандартов правового регулирования социальной защиты, а также анализ актуальных проблем и перспектив развития данной сферы.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить основные нормативно-правовые акты, регулирующие социальную защиту населения в Российской Федерации и других странах;
- освоить принципы и стандарты социальной защиты, применяемые на международном уровне;
- разобраться в структуре и функциях органов, осуществляющих управление и контроль в сфере социального обеспечения;
- научиться анализировать и оценивать эффективность действующих программ социальной защиты;
- ознакомиться с основными проблемами и вызовами, стоящими перед системой социальной защиты в современном мире;
- разработать предложения по совершенствованию правового регулирования и стандартизации в сфере социальной защиты с учетом международного опыта и современных тенденций.
10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования) |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Технологии социального обслуживания различных категорий населения, Формы социального обслуживания, виды социальных услуг, Прогнозирование, проектирование и моделирование в теории социальной работы, Теория социальной работы, Основы этики в социальной работе, Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья, Психология личности, основы межличностного взаимодействия, Основные направления социальной политики на федеральном, региональном, муниципальном уровнях, Система социальных служб и учреждений социального обслуживания. Организация деятельности |
10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Демонстрация интереса к будущей профессии;
Применение творческого подхода при решении поставленных учебных задач. | Знать:
Специфику будущей профессии.
Сферу реализации полученных профессиональных навыков.
Уметь:
Реализовать полученную квалификацию в будущей профессиональной деятельности. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Оказание социальных услуг лицам пожилого возраста и инвалидам на дому |
| Задача профессиональной деятельности: проведение работ по оказанию социальной помощи на дому лицам пожилого возраста и инвалидам, находящимся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), в рамках действующей системы здравоохранения и социального развития |
| Объект или область знания: лица пожилого возраста и инвалиды, находящиеся в трудной жизненной ситуации;
социальная помощь на дому в трудной жизненной ситуации лицам пожилого возраста и инвалидам;
средства оказания социальной помощи. |
| ПК-1.1 Оказывать социально-бытовые услуги лицам пожилого возраста и инвалидам на дому. | Оказание социально-бытовых, социально-экономических, социально-правовых услуг лицам пожилого возраста и инвалидам.
Пользоваться нормативными документами разного уровня для осуществления правовой защиты граждан старшего поколения;
Активизировать потенциал собственных сил и возможностей пожилого человека, инвалида;
Осуществлять профессиональную деятельность с позиции «рядом с клиентом». | уметь:
использовать знания об организации
социальной работы в Российской
Федерации и регионе в практической
деятельности;
знать:
систему организации социальной работы
в Российской Федерации;
особенности деятельности органов
социальной защиты региона. | 03.001 Специалист по социальной работе
|
10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 42.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
6 |
| лекции (Л) |
6.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
30.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
42.0 |
10.5. Содержание учебной дисциплины
10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения |
Основы правового регулирования социальной защиты населения.
Стандарты и нормативы в сфере социальной защиты.
Законодательная база социальной защиты в Российской Федерации.
Права и обязанности субъектов социальной защиты.
Контроль и надзор в сфере социальной защиты.
Международные стандарты социальной защиты. |
10.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
36.0 |
10.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
10.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
10.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Право социального обеспечения : учебник для вузов / Е. Е. Мачульская [и др.] ; под редакцией Е. Е. Мачульской. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 449 с.
-Право социального обеспечения : учебник и практикум для вузов / М. В. Филиппова [и др.] ; под редакцией М. В. Филипповой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 451 с.
б) дополнительная литература:
- Право социального обеспечения : учебник и практикум для среднего профессионального образования / М. В. Филиппова [и др.] ; под редакцией М. В. Филипповой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 451 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
10.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какого возраста необходимо достичь женщине для приобретения права на трудовую пенсию по старости на общих основаниях:
a) 60 лет
б) 45 лет
в) 55 лет
2. Получателями пособия на погребение являются:
a) супруг умершего, его близкие и иные родственники, законный представитель или иное лицо, взявшее на себя обязанности и расходы по погребению
б) супруг умершего, его близкие и иные родственники
в) только супруг умершего, отец или мать
3. Каково соотношение понятий «социальное обеспечение» и «социальная защита населения»?
a) Социальная защита населения – более узкое понятие, чем социальное обеспечение, касается только нетрудоспособных граждан
б) Социальное обеспечение является составной частью социальной защиты населения
в) Социальное обеспечение и социальная защита населения существуют параллельно, не пересекаясь ни по кругу обеспечиваемых лиц, ни по видам обеспечения
4. Пенсии по случаю потери кормильца – это:
a) Это гарантированная государством минимальная социальная помощь
б) Ежемесячные выплаты из Пенсионного фонда РФ, а также из Федерального бюджета для нетрудоспособных, назначаемые в размерах, соизмеримых с заработком умершего (безвестно отсутствующего) кормильца, находившимся на иждивении умершего
в) Ежемесячные денежные выплаты, назначаемые гражданам, которые имеют стойкое нарушение функций организма
5. Каковы финансовые источники выплат государственных пособий:
a) Часть государственных пособий выплачивается из средств Фонда социального страхования РФ, часть – из ассигнований бюджетов различных уровней
б) Государственные пособия выплачиваются из всех фондов обязательного социального страхования
в) Все пособия выплачиваются из средств Фонда социального страхования РФ
6. Пенсии за выслугу лет назначаются следующим работникам:
a) Федеральным государственным служащим
б) Государственным служащим субъектов РФ и муниципальным служащим; военнослужащим, лицам, проходившим службу в органах внутренних дел
в) Всем вышеперечисленным категориям
7. Какой из указанных периодов не входит в трудовой стаж::
a) Период ухода одного из родителей за каждым ребенком до достижения им возраста полутора лет без ограничения
б) Период получения пособия по безработице
в) Период прохождения военной службы, а также другой приравненной к ней службы
8. Социальное обеспечение – это:
a) порядок назначения пенсий и пособий, а также других льгот и выплат старикам, больным, детям, иждивенцам, потерявших кормильца и безработным.
б) форма распределения материальных благ с целью удовлетворения жизненно необходимых личных потребностей (физических, социальных, интеллектуальных) стариков, больных, детей, иждивенцев, потерявших кормильца и безработных.
в) форма распределения физических, социальных, интеллектуальных благ старикам, больным, детям, иждивенцам, потерявших кормильца и безработным.
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
11. Рабочая программа учебной дисциплины «Система социальных служб и учреждений социального обслуживания. Организация деятельности»
11.1. Цель дисциплины - формирование у студентов комплексного представления о системе социальных служб и учреждений, их функциях, задачах и направлениях деятельности, а также изучение основ организации работы в сфере социального обслуживания населения.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить историю развития и становления системы социальных служб и учреждений в России и за рубежом;
- ознакомиться с нормативно-правовой базой, регулирующей деятельность социальных служб и учреждений;
- рассмотреть основные типы и виды социальных служб и учреждений, а также их функции и направления деятельности;
- изучить структуру и организацию работы социальных служб и учреждений на различных уровнях (федеральном, региональном, муниципальном);
- разобраться в основных принципах и методах работы с клиентами социальных служб и учреждений (социальная диагностика, социальная терапия, социальная профилактика и т.д.);
- научиться анализировать эффективность деятельности социальных служб и учреждений с точки зрения достижения поставленных целей и задач;
- разработать предложения по оптимизации и совершенствованию деятельности социальных служб и учреждений, исходя из современных требований и вызовов.
11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья, Психология личности, основы межличностного взаимодействия, Основные направления социальной политики на федеральном, региональном, муниципальном уровнях |
11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: Теоретические основы социальной работы |
| ОК-2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. | Выбор и применение методов и способов проведения анализа среды организации;
Выбор и применение методов и способов принятия управленческих решений;
Оценка эффективности и качества принятых решений и их выполнения. | уметь:
осуществлять профессиональную
деятельность в соответствии с
современными концепциями и
профессиональными ценностями
социальной работы;
знать:
категории и понятия социальной работы,
специфику профессии;
традиции российской и международной
благотворительности;
основные современные концепции
социальной работы и их основания. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Оказание социальных услуг лицам пожилого возраста и инвалидам на дому |
| Задача профессиональной деятельности: проведение работ по оказанию социальной помощи на дому лицам пожилого возраста и инвалидам, находящимся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), в рамках действующей системы здравоохранения и социального развития |
| Объект или область знания: лица пожилого возраста и инвалиды, находящиеся в трудной жизненной ситуации;
социальная помощь на дому в трудной жизненной ситуации лицам пожилого возраста и инвалидам;
средства оказания социальной помощи. |
| ПК-1.3 Содействовать лицам пожилого возраста и инвалидам в получении социально-психологических услуг, оказывать первичную психологическую поддержку. | Проведение бесед, направленных на формирование у получателей социальных услуг позитивного эмоциального состояния, поддержания активного образа жизни.
Содействие в получении психологической помощи (организация консультации у психолога по просьбе получателя социальных услуг).
Предоставление социально-психологических услуг, определенных нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации. | уметь:
осуществлять профессиональную
деятельность в соответствии с
современными концепциями и
профессиональными ценностями
социальной работы;
знать:
категории и понятия социальной работы,
специфику профессии;
традиции российской и международной
благотворительности;
основные современные концепции
социальной работы и их основания. | 03.001 Специалист по социальной работе
|
11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 41.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
6 |
| лекции (Л) |
6.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
29.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
41.0 |
11.5. Содержание учебной дисциплины
11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Система социальных служб и учреждений социального обслуживания. Организация деятельности |
Основные понятия и определения в сфере социальных служб и обслуживания.
Функции и виды социальных служб, их роль в системе социального обслуживания населения.
Учреждения социального обслуживания, их типы и основные направления деятельности.
Организационные принципы работы социальных служб, применяемые методы и подходы.
Структура системы управления сферой социального обслуживания и выполняемые ею задачи.
Оценка эффективности работы социальных служб, меры по ее повышению и перспективы развития данной сферы. |
11.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Система социальных служб и учреждений социального обслуживания. Организация деятельности |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
35.0 |
11.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
11.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
11.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Право социального обеспечения : учебник для вузов / Е. Е. Мачульская [и др.] ; под редакцией Е. Е. Мачульской. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 449 с.
-Право социального обеспечения : учебник и практикум для вузов / М. В. Филиппова [и др.] ; под редакцией М. В. Филипповой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 451 с.
б) дополнительная литература:
- Право социального обеспечения : учебник и практикум для среднего профессионального образования / М. В. Филиппова [и др.] ; под редакцией М. В. Филипповой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 451 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
11.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Люди, длительное время проживающие на одной и той же территории, образуют
a) территориальную общность
б) класс
в) нацию
г) малую группу
2. Элемент структуры общества, его «ячейка», одна из первых форм социальной общности людей и социальных отношений – это
a) малая социальная группа
б) производственный коллектив
в) большая социальная группа
г) семья
3. «Стигма» – это
a) символ высокого статуса
б) признак, характерный для членов непрестижных групп
в) это понятие, используемое в маркетинге
г) понятие в одной из теорий девиантного поведения
4. Профессиональная команда менеджеров представляет собой
a) родственную группу
б) первичную группу
в) социальную агрегацию
г) вторичную группу
5. Примером территориальной общности могут быть названы
a) горожане
б) пролетарии
в) молодые люди
г) женщины
6. Примером первичной социальной группы может быть
a) семья
б) публика театра
в) очередь в магазине
г) нация
7. Исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая общность людей со сходными особенностями культуры, психики и самосознания - это
a) поселенческая группа
б) этнос
в) общественный класс
г) рабочий класс
8. Понятие "первичная группа" ввел
a) Дж.Хоманс
б) Левин
в) Кули
г) Гегель
9. Автором техники измерения социопсихологических отношений в малых группах является
a) Мэйо
б) Морено
в) Этциони
г) Левин
10. Социальные аспекты развития и функционирования этнических групп, их идентичности, интересов и форм самоорганизации изучает
a) инвайронментальная социология
б) социальная психология
в) этносоциология
г) социология повседневности
11. Процесс активного взаимодействия молодёжи на общество, при котором молодежь как бы создает общество, называется
a) социализацией
б) инфантилизацией
в) депривацией
г) ювентизацией
12. Автором типологизации культуры (постфигуративная, конфигуративная, префигуративная) является
a) Мид
б) Айзенштадт
в) Дж.Мид
г) Парсонс
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
12. Рабочая программа учебной дисциплины «Основные направления социальной политики на федеральном, региональном, муниципальном уровнях»
12.1. Цель дисциплины - формирование у студентов знаний и навыков в области разработки и реализации социальной политики на разных уровнях управления.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить теоретические основы социальной политики, ее цели, задачи и принципы;
- освоить методы анализа и оценки социальной ситуации на федеральном, региональном и муниципальном уровнях;
- разработать стратегию социальной политики для конкретного региона или муниципального образования с учетом его специфики и потребностей населения;
- научиться применять методы и инструменты реализации социальной политики, такие как социальное планирование, прогнозирование, мониторинг и оценка эффективности;
- ознакомиться с опытом реализации социальной политики в различных странах и регионах, а также с передовыми международными практиками в этой области;
- разрабатывать предложения по совершенствованию социальной политики на основе анализа и оценки результатов ее реализации.
12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Система социальных служб и учреждений социального обслуживания. Организация деятельности, Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Технологии социального обслуживания различных категорий населения, Формы социального обслуживания, виды социальных услуг, Прогнозирование, проектирование и моделирование в теории социальной работы, Теория социальной работы, Основы этики в социальной работе, Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья, Психология личности, основы межличностного взаимодействия |
12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: Теоретические основы социальной работы |
| ОК-2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. | Выбор и применение методов и способов проведения анализа среды организации;
Выбор и применение методов и способов принятия управленческих решений;
Оценка эффективности и качества принятых решений и их выполнения. | уметь:
осуществлять профессиональную
деятельность в соответствии с
современными концепциями и
профессиональными ценностями
социальной работы;
знать:
категории и понятия социальной работы,
специфику профессии;
традиции российской и международной
благотворительности;
основные современные концепции
социальной работы и их основания. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Оказание социальных услуг лицам пожилого возраста и инвалидам на дому |
| Задача профессиональной деятельности: проведение работ по оказанию социальной помощи на дому лицам пожилого возраста и инвалидам, находящимся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), в рамках действующей системы здравоохранения и социального развития |
| Объект или область знания: лица пожилого возраста и инвалиды, находящиеся в трудной жизненной ситуации;
социальная помощь на дому в трудной жизненной ситуации лицам пожилого возраста и инвалидам;
средства оказания социальной помощи. |
| ПК-1.2 Содействовать лицам пожилого возраста и инвалидам в получении социально-медицинских услуг, оказывать первую медицинскую помощь. | Выполнение процедур, связанных с организацией ухода, наблюдением за состоянием здоровья получателей социальных услуг (измерение температуры тела, артериального давления, проведение антропометрических измерений, контроль приема лекарственных препаратов).
Содействие в оказании получателю социальных услуг медицинской помощи (сопровождение в медицинские организации по направлению, взаимодействие с лечащим врачом, доставка анализов по направлению).
Оказание первой помощи до оказания медицинской помощи.
Оказание содействия в проведении оздоровительных мероприятий.
Проведение мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни.
Предоставление социально-медицинских услуг, определенных нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации. | Знать:
формы медико-социальной помощи населению.
Уметь:
содействовать в госпитализации, сопровождать клиента в лечебно-профилактическое учреждение (ЛПУ). | 03.001 Специалист по социальной работе
|
12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 113.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
18 |
| лекции (Л) |
18.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
89.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
113.0 |
12.5. Содержание учебной дисциплины
12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Федеральный уровень социальной политики |
Цели и задачи социальной политики на федеральном уровне.
Законодательная база федерального уровня социальной политики.
Финансирование мероприятий федерального уровня социальной политики. |
| 2. |
Региональный уровень социальной политики |
Роль и функции региональных органов власти в реализации социальной политики.
Региональные программы и проекты в сфере социальной политики.
Взаимодействие региональных органов власти с муниципальными органами и общественными организациями в реализации социальной политики. |
| 3. |
Муниципальный уровень социальной политики |
Функции и задачи органов местного самоуправления в сфере социальной политики.
Участие граждан и общественных организаций в формировании и реализации муниципальной социальной политики.
Практические меры и мероприятия, реализуемые на муниципальном уровне в сфере социальной поддержки, образования, здравоохранения и т. д. |
12.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Федеральный уровень социальной политики |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
36.0 |
| 2 |
Региональный уровень социальной политики |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
35.0 |
| 3 |
Муниципальный уровень социальной политики |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
36.0 |
12.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
12.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
12.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Право социального обеспечения : учебник для вузов / Е. Е. Мачульская [и др.] ; под редакцией Е. Е. Мачульской. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 449 с.
-Право социального обеспечения : учебник и практикум для вузов / М. В. Филиппова [и др.] ; под редакцией М. В. Филипповой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 451 с.
б) дополнительная литература:
- Право социального обеспечения : учебник и практикум для среднего профессионального образования / М. В. Филиппова [и др.] ; под редакцией М. В. Филипповой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 451 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
12.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Политическая основа современного социального государства
a) демократические политические институты, опирающиеся на развитое гражданское общество
б) эффективная деятельность правоохранительных органов, обеспечивающих безопасность государства
в) сильная властная вертикаль
2. Гражданское общество – это …
a) синоним политической демократии
б) совокупность относительно независимых от государства отношений и институтов, в которых граждане реализуют свои интересы, в т.ч. в политической сфере
в) идеальное безгосударственное устройство общественной жизни
3. Элемент социальной структуры общества, составляющий, по мнению многих специалистов, социальный фундамент социального государства
a) средний класс
б) молодёжь
в) рабочий класс
4. Основная проблема с переходом предпринимателей в «средний класс» состоит в …
a) малой численностью этой социальной группы
б) отсутствии стимулов к развитию социальной (публичной) ответственности
в) радикальная политическая настроенность представителей этой группы
5. Официальная социальная политика в период 1990-х гг. в Российской Федерации была связана …
a) с целенаправленным формированием постиндустриального общества
б) со снижением участия государства и средств госбюджета в обеспечении социальных программ и созданием нового класса собственников
в) с целенаправленным формированием общества социальной справедливости
6. Электоральная политика – это …
a) деятельность власти, направленная на обеспечение поддержки власти со стороны избирателей во время выборов
б) деятельность субъектов политической системы по мобилизации населения для участия в выборах
в) синоним избирательного законодательства
7. Социальная структура общества – это …
a) подсистема общества, в которой происходит
б) синоним социального неравенства
в) совокупность различных общественных групп и связей между ними
8. В развитых странах средний класс включает в первую очередь …
a) только малых и средних предпринимателей
б) граждан со средним уровнем дохода
в) представителей малого и среднего бизнеса и высококвалифицированных наемных работников
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
13. Рабочая программа учебной дисциплины «Психология личности, основы межличностного взаимодействия»
13.1. Цель дисциплины - изучение закономерностей и механизмов функционирования личности, а также формирование навыков эффективного межличностного общения.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных понятий и теорий психологии личности;
- освоение методов диагностики личностных особенностей и межличностных отношений;
- формирование навыков анализа и интерпретации результатов психологических исследований;
- обучение приемам и методам эффективного межличностного взаимодействия;
- развитие коммуникативных навыков и умений разрешать конфликты;
- формирование психологической культуры и толерантности в общении.
13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Основные направления социальной политики на федеральном, региональном, муниципальном уровнях, Система социальных служб и учреждений социального обслуживания. Организация деятельности, Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Основы этики в социальной работе, Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья |
13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Демонстрация интереса к будущей профессии;
Применение творческого подхода при решении поставленных учебных задач. | Знать:
Специфику будущей профессии.
Сферу реализации полученных профессиональных навыков.
Уметь:
Реализовать полученную квалификацию в будущей профессиональной деятельности. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Оказание социальных услуг лицам пожилого возраста и инвалидам на дому |
| Задача профессиональной деятельности: проведение работ по оказанию социальной помощи на дому лицам пожилого возраста и инвалидам, находящимся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), в рамках действующей системы здравоохранения и социального развития |
| Объект или область знания: лица пожилого возраста и инвалиды, находящиеся в трудной жизненной ситуации;
социальная помощь на дому в трудной жизненной ситуации лицам пожилого возраста и инвалидам;
средства оказания социальной помощи. |
| ПК-1.1 Оказывать социально-бытовые услуги лицам пожилого возраста и инвалидам на дому. | Оказание социально-бытовых, социально-экономических, социально-правовых услуг лицам пожилого возраста и инвалидам.
Пользоваться нормативными документами разного уровня для осуществления правовой защиты граждан старшего поколения;
Активизировать потенциал собственных сил и возможностей пожилого человека, инвалида;
Осуществлять профессиональную деятельность с позиции «рядом с клиентом». | уметь:
использовать знания об организации
социальной работы в Российской
Федерации и регионе в практической
деятельности;
знать:
систему организации социальной работы
в Российской Федерации;
особенности деятельности органов
социальной защиты региона. | 03.001 Специалист по социальной работе
|
13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 41.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
6 |
| лекции (Л) |
6.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
29.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
41.0 |
13.5. Содержание учебной дисциплины
13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Психология личности, основы межличностного взаимодействия |
Психология личности: основные понятия и подходы.
Структура личности и ее развитие.
Межличностное взаимодействие: механизмы и эффекты.
Общение как основа межличностного взаимодействия.
Конфликты в межличностных отношениях: причины, виды и способы разрешения.
Социальная перцепция и формирование первого впечатления.
Эмоциональный интеллект и саморегуляция в межличностном взаимодействии. |
13.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Психология личности, основы межличностного взаимодействия |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
35.0 |
13.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
13.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
13.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Вердербер Р., Вердербер К. / Психология общения / — СПб.: ПРАЙМ ЕВРОЗНАК, 2003 г. — 320 стр.
-Леонов, Н. И. Психология общения : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. И. Леонов. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 193 с.
б) дополнительная литература:
- Психология общения : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / А. П. Панфилова. — М. : Издательский центр «Академия», 2014. — 368 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
13.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Автор концепции «свобода как познанная необходимость»:
a) Аристотель
б) Гегель
в) Кант
2. В рамках западной европейской культуры первостепенное внимание уделяется следующим этическим нормам:
a) польза, выгода, трудолюбие;
б) справедливость, добро, благо;
в) честь, свобода, вера.
3. Выделите принцип, на котором не может быть основано деловое общение:
a) эгоизм
б) тактичность
в) уважительность
4. Высококультурный человек всегда:
a) преступник
б) честолюбивый
в) потенциальный бездельник
5. Главной христианской добродетелью является:
a) любовь
б) вера
в) смирение
6. Деловая беседа предполагает:
a) комплиментарное воздействие;
б) использование лести
в) использование литературного языка;
7. К невербальным средствам делового общения относятся:
a) мимика, жесты
б) социальные диалекты
в) речевые конструкции
8. К принципам международного бизнеса не относятся:
a) уважение правовых норм
б) поддержка односторонних торговых отношений;
в) бережное отношение к окружающей среде;
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
14. Рабочая программа учебной дисциплины «Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья»
14.1. Цель дисциплины - обеспечить студентов знаниями и пониманием социальных и психологических аспектов старения и ограничений здоровья у пожилых людей и лиц с физическими или психическими ограничениями.
Основные задачи освоения дисциплины:
- предоставление студентам фундаментальных знаний о процессах старения, физических и психологических изменениях, которые сопровождают старение, и их воздействии на жизнь пожилых людей;
- рассмотрение различных видов ограничений здоровья, как физических, так и психических, и анализ их влияния на социальную адаптацию и качество жизни;
- анализ социальных программ, предназначенных для поддержки пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья, и оценка их эффективности;
- обучение студентов методам и приемам работы с пожилыми людьми и лицами с ограничениями здоровья, включая вопросы эмпатии, коммуникации и поддержки;
- поощрение студентов к проведению исследований и анализу социально-психологических аспектов, связанных с пожилыми людьми и лицами с ограничениями здоровья, с целью выработки рекомендаций и решений для улучшения их жизни и обеспечения равных возможностей.
14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Психология личности, основы межличностного взаимодействия, Основные направления социальной политики на федеральном, региональном, муниципальном уровнях, Система социальных служб и учреждений социального обслуживания. Организация деятельности, Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Технологии социального обслуживания различных категорий населения, Формы социального обслуживания, виды социальных услуг, Прогнозирование, проектирование и моделирование в теории социальной работы, Теория социальной работы, Основы этики в социальной работе |
14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: Организация социальной работы в Российской Федерации |
| ОК-3 Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. | Своевременность и качество осуществления текущего и итогового контроля своей работы в процессе решения профессиональных задач;
Эффективность и качество коррекции собственной деятельности в процессе освоения программы модуля;
Аргументированность оценки результатов своей работы; | уметь:
использовать знания об организации
социальной работы в Российской
Федерации и регионе в практической
деятельности;
знать:
систему организации социальной работы
в Российской Федерации;
особенности деятельности органов
социальной защиты региона. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Оказание социальных услуг лицам пожилого возраста и инвалидам на дому |
| Задача профессиональной деятельности: проведение работ по оказанию социальной помощи на дому лицам пожилого возраста и инвалидам, находящимся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), в рамках действующей системы здравоохранения и социального развития |
| Объект или область знания: лица пожилого возраста и инвалиды, находящиеся в трудной жизненной ситуации;
социальная помощь на дому в трудной жизненной ситуации лицам пожилого возраста и инвалидам;
средства оказания социальной помощи. |
| ПК-1.1 Оказывать социально-бытовые услуги лицам пожилого возраста и инвалидам на дому. | Оказание социально-бытовых, социально-экономических, социально-правовых услуг лицам пожилого возраста и инвалидам.
Пользоваться нормативными документами разного уровня для осуществления правовой защиты граждан старшего поколения;
Активизировать потенциал собственных сил и возможностей пожилого человека, инвалида;
Осуществлять профессиональную деятельность с позиции «рядом с клиентом». | уметь:
использовать знания об организации
социальной работы в Российской
Федерации и регионе в практической
деятельности;
знать:
систему организации социальной работы
в Российской Федерации;
особенности деятельности органов
социальной защиты региона. | 03.001 Специалист по социальной работе
|
14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 42.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
6 |
| лекции (Л) |
6.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
30.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
42.0 |
14.5. Содержание учебной дисциплины
14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья |
Влияние физического и когнитивного старения на психологическое состояние.
Особенности психологической адаптации к инвалидности.
Социальная изоляция и одиночество у пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья.
Психологические аспекты ухода за пожилыми и инвалидами.
Психологические аспекты борьбы с болезнями и хроническими состояниями.
Психологические аспекты реабилитации и восстановления после травм и операций.
Психологические аспекты долгожительства и активного старения. |
14.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
36.0 |
14.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
14.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
14.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Краснова О.В., Галасюк И.Н., Шинина Т.В. Психология личности пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья: Учебное пособие для слушателей профессиональной переподготовки по специальности «Психологическая работа в учреждениях социальной сферы» / Под ред. О.В. Красновой. – М.: ДСЗН, 2010. - 200 с.
-Социально-психологическая адаптация пожилых людей к изменяющемуся миру: психологические проблемы пожилых и способы их решения : монография / А.В. Северин. – Брест : Альтернатива, 2020. – 84 с.
б) дополнительная литература:
- Социально-трудовая реабилитация и адаптация инвалидов и лиц пожилого возраста : учебное пособие для среднего профессионального образования / М. О. Буянова [и др.] ; под редакцией М. О. Буяновой. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 133 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
14.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Возрастная психология делится на такие разделы:
a) психология перинатального развития, психология младенца, психология дошкольного возраста, младшего школьного возраста, подростка, юности, среднего возраста, психология старости;
б) психология младенца, психология раннего возраста, дошкольная, младшего школьника, подростка, юности, среднего возраста, психология старости;
в) психология младенца, школьного возрастная, юности, среднего возраста, психология старости.
2. Предмет возрастной психологии – это…
a) периоды развития, переход от одного возрастного периода к другому, его причины, общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе;
б) закономерности формирования психики, механизмы и движущие силы этого процесса, различные подходы к пониманию природы, функций и генезиса психики
в) закономерности психического и социального развития ребёнка, особенности его поведения, взятые в их возрастной целостности.
3. Возрастная психология изучает…
a) возрастные изменения в поведении людей;
б) феномены и закономерности психического развития;
в) психические явления, возникающие в условиях целенаправленного педагогического процесса.
4. Какова главная задача возрастной психологии?
a) раскрыть предпосылки, условия и движущие силы психического развития человека с момента рождения до глубокой старости;
б) выполнение функции психологического сопровождения, помощи в кризисные периоды жизни человека;
в) изучение механизмов развития личности.
5. Каковы актуальные проблемы возрастной психологии?
a) проблема соотношения психики и поведения; исследование влияний социума на психические явления, как прямых, так и обратных
б) научное обоснование возрастных норм; выявление потенциальных и актуальных возможностей личности в определенном возрасте
в) проблема соотношения обучения и развития; проблема одаренности; проблема соотношения обучения и воспитания
6. Возрастная психология тесно связана с такими науками:
a) общей психологией, психологией человека, психологией труда, социальной, юридической и дифференциальной;
б) дифференциальной психологией, общей психологией, социальной, психологией человека, педагогической психологией;
в) общей психологией, психологией человека, социальной, педагогической и юридической психологией.
7. Теоретические и практические знания возрастной психологии о воспитании и обучении детей связаны с такими отраслями психологии:
a) генетическая психология; психофизиология; дифференциальная психология; социальная психология; педагогическая психология; медицинская психология;
б) дифференциальная психология; социальная психология; педагогическая психология; медицинская психология; психология труда, клиническая психология;
в) генетическая психология; психофизиология; дифференциальная психология; психология труда; социальная психология; педагогика.
8. В возрастной психологии, возраст – это…
a) конкретная относительно ограниченная во времени ступень психического развития
б) временная характеристика индивидуального развития
в) это уровень социальных достижений индивида в сравнении со статистически средним уровнем людей одного с ним возраста
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
15. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы этики в социальной работе»
15.1. Цель дисциплины - формирование профессиональной этики будущих специалистов в области социальной работы, развитие у студентов системы нравственных ценностей и этических принципов, необходимых для успешной работы в данной сфере.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных этических теорий и концепций, их исторического развития и современного состояния;
- освоение основных принципов и норм профессиональной этики в социальной работе;
- формирование представлений о моральных ценностях и этических принципах, лежащих в основе социальной работы;
- развитие навыков применения этических норм и принципов в практической деятельности;
- обучение студентов анализу и оценке этических аспектов социальных проблем и ситуаций;
- воспитание у студентов чувства ответственности и профессионального долга перед обществом и клиентами;
- подготовка студентов к самостоятельной работе по формированию и соблюдению этических стандартов в профессиональной деятельности.
15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья, Психология личности, основы межличностного взаимодействия, Основные направления социальной политики на федеральном, региональном, муниципальном уровнях, Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Теория социальной работы |
15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Демонстрация интереса к будущей профессии;
Применение творческого подхода при решении поставленных учебных задач. | Знать:
Специфику будущей профессии.
Сферу реализации полученных профессиональных навыков.
Уметь:
Реализовать полученную квалификацию в будущей профессиональной деятельности. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Оказание социальных услуг лицам пожилого возраста и инвалидам на дому |
| Задача профессиональной деятельности: проведение работ по оказанию социальной помощи на дому лицам пожилого возраста и инвалидам, находящимся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), в рамках действующей системы здравоохранения и социального развития |
| Объект или область знания: лица пожилого возраста и инвалиды, находящиеся в трудной жизненной ситуации;
социальная помощь на дому в трудной жизненной ситуации лицам пожилого возраста и инвалидам;
средства оказания социальной помощи. |
| ПК-1.2 Содействовать лицам пожилого возраста и инвалидам в получении социально-медицинских услуг, оказывать первую медицинскую помощь. | Выполнение процедур, связанных с организацией ухода, наблюдением за состоянием здоровья получателей социальных услуг (измерение температуры тела, артериального давления, проведение антропометрических измерений, контроль приема лекарственных препаратов).
Содействие в оказании получателю социальных услуг медицинской помощи (сопровождение в медицинские организации по направлению, взаимодействие с лечащим врачом, доставка анализов по направлению).
Оказание первой помощи до оказания медицинской помощи.
Оказание содействия в проведении оздоровительных мероприятий.
Проведение мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни.
Предоставление социально-медицинских услуг, определенных нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации. | Знать:
формы медико-социальной помощи населению.
Уметь:
содействовать в госпитализации, сопровождать клиента в лечебно-профилактическое учреждение (ЛПУ). | 03.001 Специалист по социальной работе
|
15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 112.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
18 |
| лекции (Л) |
18.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
88.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
112.0 |
15.5. Содержание учебной дисциплины
15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Введение в этику в социальной работе |
Определение этики.
История этики в социальной работе.
Важность этики в социальной работе. |
| 2. |
Основные принципы и ценности этики в социальной работе |
Принцип справедливости.
Принцип конфиденциальности.
Принцип уважения к достоинству.
Принцип ответственности.
Принцип честности и правдивости.
Принцип равенства и непредвзятости. |
| 3. |
Этика взаимоотношений социальных работников |
Этические обязательства социальных работников перед клиентами.
Этические обязательства клиентов перед социальными работниками.
Разрешение этических конфликтов.
Этические обязанности социальных работников по отношению к коллегам.
Этические обязанности коллег по отношению к социальным работникам.
Разрешение этических споров внутри коллектива. |
15.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Введение в этику в социальной работе |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
35.0 |
| 2 |
Основные принципы и ценности этики в социальной работе |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
36.0 |
| 3 |
Этика взаимоотношений социальных работников |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
35.0 |
15.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
15.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
15.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Этические основы социальной работы : учеб. пособие / Ж.В. Бойко. – Хабаровск : Изд-во ДВГУПС, 2012. – 94 с.
-Профессионально-этические основы социальной работы: Учебное пособие. - Омск: Изд-во ОмГТУ, 2003.- 90
б) дополнительная литература:
- Лавриненко, В. Н. Деловая культура : учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. Н. Лавриненко, Л. И. Чернышова, В. В. Кафтан ; под редакцией В. Н. Лавриненко, Л. И. Чернышовой. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 110 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
15.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Вежливость представляет собой моральное качество
a) определяющее обычную любезность человека в цивилизованном обществе
б) характеризующее поведение человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом общения с окружающими
в) которое должно проявляться только в общении со знакомыми, близкими, сослуживцами
г) появляющееся в повышенной любезности хорошо воспитанного человека
2. В каких из перечисленных ситуациях знакомства категорически воспрещены?
a) похороны
б) пребывание в церкви
в) бракосочетание
г) визит для выражения соболезнований
3. Человек должен уметь демонстрировать свою активность в труде
a) производительном и в деятельности по восстановлению своих духовных и физических сил
б) по восстановлению своих духовных и физических сил, а не в производительном
в) производительном, а не по восстановлению своих духовных и физических сил
г) принудительном
4. «Джентльмен» всегда выражает почтение старшему по возрасту
a) если «разрыв» в их статусах не слишком велик
б) если это не повредит его репутации
в) независимо от его общественного или служебного положения
г) если это не противоречит его общественному или служебному положению
5. Вера, надежда, любовь — это смысложизненные идеалы
a) философские
б) личностные
в) общественные
г) правовые
6. Конкретно-социологические исследования морали в различных типах общества относятся к области …… этими
a) аскриптивной
б) нормативной
в) дескриптивной
г) прикладной
7. Стоическая апатия это
a) сознательное ослабление жизненных сил
б) высшее напряжение духа
в) безразличие ко всему
г) уменьшение человеческой энергии
8. Имя и отчество подчиненных руководителю
a) желательно помнить только у пожилых сотрудников
б) не целесообразно помнить
в) желательно помнить только у «передовых» сотрудников
г) желательно помнить
9. «Чтобы поступать морально, надо исходить из своих эгоистических интересов, но только при этом следует эти интересы понимать разумно» — принцип
a) утилитаризма
б) прагматизма
в) эволюционной этики
г) разумного эгоизма
10. Каждый день думай о том, что мог бы равнодушно распрощаться с жизнью, считал
a) Гегель
б) Кант
в) Маркс
г) Сенека
11. Человек охватывает своим взглядом весь мир с помощью
a) мировоззрения
б) закона
в) справедливости
г) совести
12. Идеалы истины, добра, красоты были впервые предложены
a) Платоном
б) Гуссерлем
в) Фалесом
г) Пифагором
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
16. Рабочая программа учебной дисциплины «Теория социальной работы»
16.1. Цель дисциплины - формирование базовых знаний и компетенций в области теории социальной работы, необходимых для профессиональной деятельности специалиста.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение истории развития теории социальной работы;
- формирование представлений о современном состоянии теории социальной работы;
- освоение основных понятий и категорий теории социальной работы;
- обучение анализу и оценке социальных проблем и процессов с точки зрения теории социальной работы;
- развитие навыков применения теоретических знаний в практической деятельности;
- воспитание профессионального подхода к социальной работе, основанного на современных теориях и концепциях.
16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Основы этики в социальной работе, Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья, Основные направления социальной политики на федеральном, региональном, муниципальном уровнях, Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Технологии социального обслуживания различных категорий населения, Прогнозирование, проектирование и моделирование в теории социальной работы |
16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Демонстрация интереса к будущей профессии;
Применение творческого подхода при решении поставленных учебных задач. | Знать:
Специфику будущей профессии.
Сферу реализации полученных профессиональных навыков.
Уметь:
Реализовать полученную квалификацию в будущей профессиональной деятельности. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Оказание социальных услуг лицам пожилого возраста и инвалидам на дому |
| Задача профессиональной деятельности: проведение работ по оказанию социальной помощи на дому лицам пожилого возраста и инвалидам, находящимся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), в рамках действующей системы здравоохранения и социального развития |
| Объект или область знания: лица пожилого возраста и инвалиды, находящиеся в трудной жизненной ситуации;
социальная помощь на дому в трудной жизненной ситуации лицам пожилого возраста и инвалидам;
средства оказания социальной помощи. |
| ПК-1.5 Содействовать лицам пожилого возраста и инвалидам в получении социально-правовых услуг. | Соблюдение моральных и этических норм и правил;
Разработка системы мероприятий, направленных на восстановление утраченных клиентом социальных связей, социального статуса;
Устранение или возможно полную компенсацию ограничений жизнедеятельности;
Разработка и реализация индивидуальной программы реабилитации клиента. | уметь:
осуществлять профессиональную
деятельность в соответствии с
современными концепциями и
профессиональными ценностями
социальной работы;
знать:
категории и понятия социальной работы,
специфику профессии;
традиции российской и международной
благотворительности;
основные современные концепции
социальной работы и их основания. | 03.001 Специалист по социальной работе
|
16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 42.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
6 |
| лекции (Л) |
6.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
30.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
42.0 |
16.5. Содержание учебной дисциплины
16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Теория социальной работы |
Введение в теорию социальной работы.
Ключевые принципы и понятия социальной работы.
Теоретические подходы и методы социальной работы.
Взаимодействие социального работника с клиентами.
Роль социального работник в организациях и учреждениях.
Социальная работа в условиях глобализации и социальных изменений. |
16.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Теория социальной работы |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
36.0 |
16.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
16.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
16.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-А.В. Ермилова / Теория социальной работы / - Нижний Новгород 2015 г. - 126 стр.
-Приступа, Е. Н. Теория социальной работы : учебник и практикум для вузов / Е. Н. Приступа. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 414 с.
б) дополнительная литература:
- Иванова, Т.Н. Теория и практика социальной работы : электрон. учеб.-метод. пособие / Т.Н. Иванова. – Тольятти : Изд-во ТГУ, 2017 – 90 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
16.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Состояние, при котором человек в результате длительной хронической болезни становится неспособным выполнять повседневные функции, необходимые для нормальной самостоятельной жизни — это
a) старческая немощь
б) недееспособность
в) инвалидность
2. Из десяти людей в возрастной группе 70–80 лет не требуют посторонней помощи при уходе за ними
a) 3
б) 5
в) 7
3. Общественные объединения, профессиональные ассоциации, благотворительные и религиозные организации, деятельность которых связана с социальным обслуживанием старых людей относятся к
a) федеральному сектору социального обслуживания
б) негосударственному сектору социального обслуживания
в) государственному сектору социального обслуживания
4. К стационарным формам социального обслуживания относятся
a) пансионаты для ветеранов труда и инвалидов, ветеранов Великой Отечественной войны, отдельных профессиональных категорий престарелых (артистов и др.)
б) отделения дневного и ночного пребывания, реабилитационные центры, медико-социальные отделения
в) все перечисленное верно
5. Новая форма обслуживания старых людей, живущих в отдаленных малонаселенных местах, бригадами, в составе которых имеются врачи различных специальностей и работники органов социальной защиты населения — это
a) приют
б) поезд милосердия
в) богадельня
6. Впервые специальные дома для старых людей появились
a) В Китае и Индии
б) В Греции
в) В Риме
7. Созданные в нашей стране специальные учреждения, предназначенные для жизни пожилых и нетрудоспособных людей, называются
a) дома для престарелых и инвалидов
б) дома0интернаты
в) все перечисленное верно
8. Для кого предназначается медико-социальное отделение?
a) предназначается для тех, кто испытывает серьезные трудности в организации своего быта, ведении собственного хозяйства, но по тем или иным причинам не желает проживать в домах для престарелых
б) предназначается для тех, кто проживает в специальных учреждениях для престарелых
в) предназначается для тех, кто в состоянии организовывать свой быт, ведет активную жизнь
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
17. Рабочая программа учебной дисциплины «Прогнозирование, проектирование и моделирование в теории социальной работы»
17.1. Цель дисциплины - формирование компетенций в области прогнозирования, проектирования и моделирования социальных процессов для эффективной профессиональной деятельности в сфере социальной работы.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение методов прогнозирования и моделирования социальных процессов;
- формирование навыков анализа социальных процессов с применением прогнозирования и моделирования;
- освоение методов проектирования социальной работы;
- применение методов прогнозирования, проектирования и моделирования в практике социальной работы;
- развитие критического мышления и принятия обоснованных решений на основе прогнозирования и моделирования.
17.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Теория социальной работы, Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья, Основные направления социальной политики на федеральном, региональном, муниципальном уровнях, Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Формы социального обслуживания, виды социальных услуг |
17.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: Теоретические основы социальной работы |
| ОК-2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. | Выбор и применение методов и способов проведения анализа среды организации;
Выбор и применение методов и способов принятия управленческих решений;
Оценка эффективности и качества принятых решений и их выполнения. | уметь:
осуществлять профессиональную
деятельность в соответствии с
современными концепциями и
профессиональными ценностями
социальной работы;
знать:
категории и понятия социальной работы,
специфику профессии;
традиции российской и международной
благотворительности;
основные современные концепции
социальной работы и их основания. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Оказание социальных услуг лицам пожилого возраста и инвалидам на дому |
| Задача профессиональной деятельности: проведение работ по оказанию социальной помощи на дому лицам пожилого возраста и инвалидам, находящимся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), в рамках действующей системы здравоохранения и социального развития |
| Объект или область знания: лица пожилого возраста и инвалиды, находящиеся в трудной жизненной ситуации;
социальная помощь на дому в трудной жизненной ситуации лицам пожилого возраста и инвалидам;
средства оказания социальной помощи. |
| ПК-1.4 Содействовать лицам пожилого возраста и инвалидам в получении социально-экономических услуг. | Знает основные виды технологий в различных сферах жизнедеятельности с различными группами населения; сущность, цели и основные направления технологии социальной работы, особенности социальных технологий в социальной сфере в условиях рыночных преобразований.
Умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности. | уметь:
осуществлять профессиональную
деятельность в соответствии с
современными концепциями и
профессиональными ценностями
социальной работы;
знать:
категории и понятия социальной работы,
специфику профессии;
традиции российской и международной
благотворительности;
основные современные концепции
социальной работы и их основания. | 03.001 Специалист по социальной работе
|
17.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 41.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
6 |
| лекции (Л) |
6.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
29.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
41.0 |
17.5. Содержание учебной дисциплины
17.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Прогнозирование, проектирование и моделирование в теории социальной работы |
Основы прогнозирования в социальной работе: методы, цели и задачи.
Моделирование социальных процессов и их применение в практике социальной работы.
Методы и технологии проектирования в социальной работе.
Роль моделирования в изучении социальных проблем и разработке стратегий решения.
Прогнозирование потребностей в социальной помощи и услугах на основе моделирования.
Социальное проектирование как инструмент улучшения качества жизни населения.
Современные подходы к прогнозированию и моделированию в социальной работе. |
17.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Прогнозирование, проектирование и моделирование в теории социальной работы |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
35.0 |
17.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
17.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
17.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
17.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-А.В. Ермилова / Теория социальной работы / - Нижний Новгород 2015 г. - 126 стр.
-Приступа, Е. Н. Теория социальной работы : учебник и практикум для вузов / Е. Н. Приступа. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 414 с.
б) дополнительная литература:
- Иванова, Т.Н. Теория и практика социальной работы : электрон. учеб.-метод. пособие / Т.Н. Иванова. – Тольятти : Изд-во ТГУ, 2017 – 90 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
17.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
17.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
17.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Прогнозирование, проектирование и моделирование являются важными методами в теории социальной работы, но какой из них является самым важным?
a) Прогнозирование
б) Проектирование
в) Моделирование
г) Все три метода одинаково важны
2. Какой из методов используется для определения целей и задач социальной работы?
a) Прогнозирование
б) Проектирование
в) Моделирование
г) Оценка потребностей клиентов
3. Какой из методов предполагает создание идеальной модели социальной системы или процесса?
a) Прогнозирование
б) Проектирование
в) Моделирование
г) Все вышеперечисленные
4. Какой из методов позволяет определить возможные проблемы и трудности в социальной работе?
a) Прогнозирование
б) Проектирование
в) Моделирование
г) Анализ данных
5. Какой из методов используется для оценки эффективности социальной работы?
a) Прогнозирование
б) Моделирование
в) Проектирование
г) Оценка результатов
6. Какой из методов является основой для разработки программ социальной работы?
a) Прогнозирование
б) Социальное проектирование
в) Социальное моделирование
г) Социальный эксперимент
7. Какой из методов используется при разработке социальных проектов и программ?
a) Социальное прогнозирование
б) Социальное планирование
в) Социальная диагностика
г) Социальная экспертиза
8. Какой из методов применяется для определения потребностей и проблем клиентов социальной службы?
a) Социальная диагностика
б) Социальная профилактика
в) Социальная реабилитация
г) Социальная адаптация
9. Какой из методов включает в себя разработку и реализацию мер по предупреждению и преодолению социальных проблем?
a) Профилактика
б) Реабилитация
в) Лечение
г) Адаптация
10. Какой из методов направлен на восстановление социального статуса и утраченных социальных функций индивида?
a) Реабилитация
б) Адаптация
в) Профилактика
г) Адаптация
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
18. Рабочая программа учебной дисциплины «Формы социального обслуживания, виды социальных услуг»
18.1. Цель дисциплины - ознакомление студентов с основными формами социального обслуживания и видами социальных услуг, а также развитие навыков их применения в практической деятельности.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение нормативно-правовых основ социального обслуживания и предоставления социальных услуг;
- ознакомление с различными формами социального обслуживания (стационарными, полустационарными, нестационарными и др.);
- изучение видов социальных услуг (консультативных, реабилитационных, материальной помощи и др.) и специфики их предоставления;
- формирование навыков организации работы в области социального обслуживания;
- обучение разработке программ социального обслуживания с учетом потребностей различных категорий населения;
- развитие профессиональной этики и культуры социального работника.
18.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Прогнозирование, проектирование и моделирование в теории социальной работы, Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья, Основные направления социальной политики на федеральном, региональном, муниципальном уровнях, Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Технологии социального обслуживания различных категорий населения |
18.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Демонстрация интереса к будущей профессии;
Применение творческого подхода при решении поставленных учебных задач. | Знать:
Специфику будущей профессии.
Сферу реализации полученных профессиональных навыков.
Уметь:
Реализовать полученную квалификацию в будущей профессиональной деятельности. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Оказание социальных услуг лицам пожилого возраста и инвалидам на дому |
| Задача профессиональной деятельности: проведение работ по оказанию социальной помощи на дому лицам пожилого возраста и инвалидам, находящимся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), в рамках действующей системы здравоохранения и социального развития |
| Объект или область знания: лица пожилого возраста и инвалиды, находящиеся в трудной жизненной ситуации;
социальная помощь на дому в трудной жизненной ситуации лицам пожилого возраста и инвалидам;
средства оказания социальной помощи. |
| ПК-1.3 Содействовать лицам пожилого возраста и инвалидам в получении социально-психологических услуг, оказывать первичную психологическую поддержку. | Проведение бесед, направленных на формирование у получателей социальных услуг позитивного эмоциального состояния, поддержания активного образа жизни.
Содействие в получении психологической помощи (организация консультации у психолога по просьбе получателя социальных услуг).
Предоставление социально-психологических услуг, определенных нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации. | уметь:
осуществлять профессиональную
деятельность в соответствии с
современными концепциями и
профессиональными ценностями
социальной работы;
знать:
категории и понятия социальной работы,
специфику профессии;
традиции российской и международной
благотворительности;
основные современные концепции
социальной работы и их основания. | 03.001 Специалист по социальной работе
|
18.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 42.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
6 |
| лекции (Л) |
6.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
30.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
42.0 |
18.5. Содержание учебной дисциплины
18.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Формы социального обслуживания, виды социальных услуг |
Введение в формы социального обслуживания и виды социальных услуг.
Стационарные формы социального обслуживания: дома-интернаты и геронтологические центры.
Нестационарные формы социального обслуживания: центры социального обслуживания.
Полустационарные формы социального обслуживания: дневные стационары и социальные гостиницы.
Консультативные и реабилитационные услуги: социально-психологическая и социально-педагогическая помощь.
Материальная помощь и социальные пособия: денежные выплаты и натуральная помощь.
Услуги в области здравоохранения и социального обеспечения.
Мобильные формы социального обслуживания: работа с маломобильными группами населения.
Дистанционные формы социального обслуживания: онлайн-консультации и виртуальные клубы.
Инновационные формы социального обслуживания: использование технологий и искусственного интеллекта. |
18.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Формы социального обслуживания, виды социальных услуг |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
30.0 |
36.0 |
18.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
18.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
18.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
18.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Право социального обеспечения : учебник и практикум для среднего профессионального образования / М. В. Филиппова [и др.] ; под редакцией М. В. Филипповой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 451 с.
-Олейникова Е. Г., Китаев С. В. / Социальная политика государства. Современные проблемы управления социальной сферой: учебно-методическое пособие / Е. Г. Олейникова, С. В. Китаев; Волгоградский институт управления – филиал ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы». – Волгоград: Изд-во Волгоградского института управления – филиала РАНХиГС, 2020. – 44 с.
б) дополнительная литература:
- Право социального обеспечения : учебник для вузов / Е. Е. Мачульская [и др.] ; под редакцией Е. Е. Мачульской. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 449 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
18.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
18.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
18.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Минимальные стандарты соцобеспечения устанавливаются на:
a) федеральном уровне
б) региональном уровне
в) муниципальном уровне
2. К какому виду правоотношений относится пособие по безработице?
a) К кратковременным
б) К длящимся
в) К разовым
3. Комплекс приемов, которыми госорганы пользуются в процессе регулирования общественных отношений в сфере социального обеспечения – это:
a) Метод права социального обеспечения
б) Объект права социального обеспечения
в) Функция права социального обеспечения
4. Что можно отнести к социальным услугам по организации быта?
a) Помощь в написании писем
б) Компенсация расходов, произведенных в связи с лечением
в) Психологическая поддержка
5. Что понимается под гуманностью социального обслуживания?
a) Сотрудники социальных учреждений, которые оказывают помощь нуждающимся, должны уважать последних
б) Услуги социальной направленности по общему правилу должны оказываться только с добровольного согласия граждан
в) Социальное обслуживание должно быть адресовано только тем лицам, которые реально нуждаются в помощи
6. Кто может быть признан безработным?
a) Лицо, которое состоит на учете в центре занятости, но отказалось от предложенной работы единожды
б) 16-летний подросток
в) Лицо, которому назначена пенсия по старости
7. Что представляет собой государственная пенсия?
a) Это вид денежного довольствия, которое гражданин каждый месяц получает от государства после того, как наступил юридический факт, который повлек право на его получение
б) Это часть пенсионной системы, в которой помимо государственной пенсии и обязательного страхования гражданин получает дополнительную пенсию за счет добровольных взносов работодателей и застрахованных лиц
в) Это единовременное пособие гражданам, выплачиваемое учреждением Пенсионного фонда РФ по достижении ими пенсионного возраста
8. Что включает в себя юридический факт, который приводит к возникновению, изменению или прекращению отношения в сфере социального обеспечения?
a) Объективные обстоятельства, которые являются основанием реализации гражданином субъективного права на соцобеспечение
б) Волеизъявление гражданина на получение определенного вида соцобеспечения
в) Оба ответа верные
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
19. Рабочая программа учебной дисциплины «Технологии социального обслуживания различных категорий населения»
19.1. Цель дисциплины - формирование у студентов профессиональных компетенций в области технологий социального обслуживания различных групп населения.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение нормативно-правовой базы, регулирующей социальное обслуживание различных категорий граждан;
- ознакомление с основными технологиями социального обслуживания и их спецификой;
- формирование навыков анализа потребностей различных категорий населения в социальном обслуживании;
- обучение разработке индивидуальных программ социального обслуживания для различных групп населения с учетом их потребностей и возможностей;
- развитие профессиональной ответственности и эмпатии при работе с различными категориями населения.
19.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Формы социального обслуживания, виды социальных услуг, Теория социальной работы, Социально-психологические проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья, Основные направления социальной политики на федеральном, региональном, муниципальном уровнях, Правовое регулирование и стандартизация в сфере социальной защиты населения |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки. |
19.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: Теоретические основы социальной работы |
| ОК-2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. | Выбор и применение методов и способов проведения анализа среды организации;
Выбор и применение методов и способов принятия управленческих решений;
Оценка эффективности и качества принятых решений и их выполнения. | уметь:
осуществлять профессиональную
деятельность в соответствии с
современными концепциями и
профессиональными ценностями
социальной работы;
знать:
категории и понятия социальной работы,
специфику профессии;
традиции российской и международной
благотворительности;
основные современные концепции
социальной работы и их основания. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Оказание социальных услуг лицам пожилого возраста и инвалидам на дому |
| Задача профессиональной деятельности: проведение работ по оказанию социальной помощи на дому лицам пожилого возраста и инвалидам, находящимся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), в рамках действующей системы здравоохранения и социального развития |
| Объект или область знания: лица пожилого возраста и инвалиды, находящиеся в трудной жизненной ситуации;
социальная помощь на дому в трудной жизненной ситуации лицам пожилого возраста и инвалидам;
средства оказания социальной помощи. |
| ПК-1.2 Содействовать лицам пожилого возраста и инвалидам в получении социально-медицинских услуг, оказывать первую медицинскую помощь. | Выполнение процедур, связанных с организацией ухода, наблюдением за состоянием здоровья получателей социальных услуг (измерение температуры тела, артериального давления, проведение антропометрических измерений, контроль приема лекарственных препаратов).
Содействие в оказании получателю социальных услуг медицинской помощи (сопровождение в медицинские организации по направлению, взаимодействие с лечащим врачом, доставка анализов по направлению).
Оказание первой помощи до оказания медицинской помощи.
Оказание содействия в проведении оздоровительных мероприятий.
Проведение мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни.
Предоставление социально-медицинских услуг, определенных нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации. | Знать:
формы медико-социальной помощи населению.
Уметь:
содействовать в госпитализации, сопровождать клиента в лечебно-профилактическое учреждение (ЛПУ). | 03.001 Специалист по социальной работе
|
19.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 72.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
11 |
| лекции (Л) |
11.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
55.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
72.0 |
19.5. Содержание учебной дисциплины
19.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Основы социального обслуживания |
Введение в социальное обслуживание.
Нормативное и законодательное обеспечение.
Профессиональные этические стандарты. |
| 2. |
Категории населения и их потребности в социальном обслуживании |
Обслуживание детей и молодежи.
Поддержка взрослых и пожилых людей.
Работа с лицами с ограниченными возможностями.
Социальное обслуживание бездомных и мигрантов.
Поддержка семей и детей в трудной жизненной ситуации.
Психологическая поддержка и консультирование. |
19.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Основы социального обслуживания |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
29.0 |
35.0 |
| 2 |
Категории населения и их потребности в социальном обслуживании |
5.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
26.0 |
31.0 |
19.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
19.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
19.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
19.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Современные технологии социальной работы : учеб. пособие / [А. В. Старшинова, Е. Б. Архипова, М. В. Миронова, Е. А. Осипова, С. Н. Панкова, Н. С. Смолина, А. С. Шарф ; под общ. ред. А. В. Старшиновой] ; М-во науки и высш. образования Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2019. — 168 с.
-Технология социальной работы : учебник для вузов / Л. И. Кононова [и др.] ; ответственные редакторы Л. И. Кононова, Е. И. Холостова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 506 с.
б) дополнительная литература:
- П.Д. Павленок / Технологии социальной работы с различными группами населения / Москва 2009 г. - 272 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
19.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
19.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
19.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Что такое социальное обслуживание граждан пожилого возраста и инвалидов:
a) Система мероприятий, направленных на создание условий для удовлетворения потребностей пожилых людей и инвалидов в различных видах социальной помощи
б) Комплекс мер, направленных на поддержание здоровья пожилых людей и инвалидов
в) Система мер по оказанию психологической помощи пожилым людям и инвалидам
г) Все ответы верны
2. Что относится к стационарным учреждениям социального обслуживания:
a) Дома-интернаты для престарелых и инвалидов
б) Центры социального обслуживания на дому
в) Территориальные центры социальной помощи семье и детям
г) Все варианты верны
3. Какие услуги предоставляются в рамках полустационарного социального обслуживания:
a) социально-бытовые
б) социально-медицинские
в) социально-психологические
г) все перечисленные
4. Какие учреждения предоставляют полустационарное социальное обслуживание:
a) центры социального обслуживания
б) дома-интернаты
в) все перечисленные
г) ни одно из перечисленных
5. Что из перечисленного относится к задачам социального обслуживания?
a) Поддержка и помощь людям в трудных жизненных ситуациях
б) Предоставление социальных услуг
в) Создание условий для самореализации личности
г) Все вышеперечисленное
6. Какие принципы лежат в основе социального обслуживания?
a) Добровольность
б) Гуманность
в) Адресность
г) Все вышеперечисленное
7. Что такое социальное обслуживание?
a) Это система мер, направленных на оказание помощи людям
б) Это предоставление социальных услуг людям
в) Это процесс взаимодействия между людьми и социальными службами
г) Все вышеперечисленное
8. Что такое социальная услуга?
a) Это помощь, которую предоставляют социальные службы
б) Это услуга, которая предоставляется людям в трудной жизненной ситуации
в) Это услуга, которую можно получить в социальных службах
г) Все вышеперечисленное
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
