Институт РОПКиП

1. Общие положения

Настоящая программа профессиональной переподготовки «Государственный и муниципальный менеджмент в образовательных учреждениях» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 38.03.04 Государственное и муниципальное управление, Приказ Минобрнауки России от 10.12.2014 N 1567.

Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)» Приказы Минобрнауки России

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Подготовка специалистов, обладающих теоретическими знаниями, практическими навыками и компетенциями в области государственного и муниципального управления системой образования, способных эффективно применять их в своей профессиональной деятельности.

Данная программа направлена на формирование у слушателей понимания основных принципов и механизмов управления образовательными учреждениями на разных уровнях, навыков разработки и реализации стратегий развития образовательных организаций, а также способности обеспечивать эффективное взаимодействие между органами государственной власти, местного самоуправления и образовательными учреждениями.

В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-научно-исследовательский (промежуточный уровень);

-педагогический;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) научно-исследовательский (промежуточный уровень)

разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.

2) педагогический

обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;
формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий / использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования; использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей; постановка и решение профессиональных задач в области образования и науки; использование в профессиональной деятельности методов научного исследования; сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам образования и науки; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сферах: образования; научных исследований)

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.

Трудовые функции, реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
Обобщенные трудовые функции: Управление дошкольной образовательной организацией
Управление образовательной деятельностью дошкольной образовательной организации	A/01.7	-Планирование результатов реализации образовательных программ и осуществления образовательной деятельности образовательной организации. - Организация разработки/корректировки, утверждения образовательных программ дошкольного образования, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования, примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), а также дополнительных общеразвивающих программ, с учетом образовательных потребностей, способностей детей, этнокультурной ситуации их развития и обеспечения преемственности дошкольного образования с начальным общим образованием. - Руководство деятельностью по реализации образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в сетевой форме. - Установление предельной наполняемости и режимов работы групп обучающихся образовательной организации в соответствии с объемом решаемых задач образовательной деятельности, индивидуальных, возрастных особенностей и состояния здоровья детей. - Организация коррекционной работы и инклюзивного образования. - Формирование системы выявления, поддержки и развития индивидуальных талантов и базовых способностей обучающихся. - Руководство деятельностью по созданию в образовательной организации условий социализации и индивидуализации развития обучающихся. - Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО. - Руководство деятельностью по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся. - Руководство формированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения реализации образовательной деятельности. - Организация методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям) по вопросам образования. - Организация разработки и функционирования внутренней системы оценки качества образования. - Организация реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым, финансовым, материально-техническим, психолого-педагогическим, информационно-методическим условиям реализации образовательных программ. - Обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся и работников дошкольной образовательной организации в процессе реализации образовательной деятельности
Управление взаимодействием дошкольной образовательной организации с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами	A/05.7	-Определение потребностей, направлений и ожидаемых результатов взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами. - Определение форматов взаимодействия, в том числе сетевого взаимодействия. - Обеспечение взаимодействия с участниками образовательных отношений, органами государственной власти, местного самоуправления, учредителем/собственником, общественными и другими организациями, представителями средств массовой информации (далее - СМИ). - Представление ДОО во взаимодействии с органами государственной власти и органами местного самоуправления, в том числе надзорными органами. - Представление ДОО во взаимодействии с социальными партнерами, общественными организациями, другими образовательными и не образовательными организациями. - Организация и координация социального партнерства с местным сообществом, организациями культуры, досуга и спорта, другими образовательными организациями по реализации образовательных и досугово-развивающих программ, мероприятий и событий. - Обеспечение административно-организационной поддержки взаимодействия педагогов с родителями (законными представителями) обучающихся. - Оценка результатов взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами, при необходимости коррекция деятельности
Обобщенные трудовые функции: Управление общеобразовательной организацией
Администрирование деятельности общеобразовательной организации	B/02.7	-Руководство общеобразовательной организацией на основе принципов государственно-общественного управления, включая формирование и поддержку коллегиальных органов управления общеобразовательной организации с привлечением представителей участников образовательных отношений. - Руководство разработкой, актуализацией и утверждением локальных нормативных актов общеобразовательной организации. - Организация приема, перевода обучающихся в общеобразовательную организацию и их отчисления. - Формирование и поддержка организационной культуры общеобразовательной организации. - Планирование, координация и контроль деятельности структурных подразделений общеобразовательной организации. - Руководство административной, финансовой и хозяйственной деятельностью в соответствии с учредительными документами общеобразовательной организации. - Организация доступной и безопасной среды в общеобразовательной организации для обучающихся, родителей (законных представителей) и работников общеобразовательной организации. - Обеспечение реализации кадровой политики, осуществление подбора и расстановки кадров в соответствии с уставом общеобразовательной организации. - Управление деятельностью по привлечению и контролю использования финансовых ресурсов. - Управление имущественным комплексом общеобразовательной организации и его развитием. - Организация и контроль работы системы питания в общеобразовательной организации. - Обеспечение комплексной безопасности общеобразовательной организации. - Управление информационными ресурсами общеобразовательной организации, в том числе официальным сайтом общеобразовательной организации. - Руководство деятельностью по созданию безопасных условий обучения и воспитания, организации питания обучающихся и работников, обеспечению охраны их здоровья и соответствия условий реализации образовательных программ установленным нормам и правилам. - Руководство формированием отчетности о деятельности образовательной организации, анализ данных отчетов и коррекция на этой основе деятельности образовательной организации
Управление развитием общеобразовательной организации	B/03.7	-Руководство развитием общеобразовательной организации с учетом правовых норм законодательства Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативных правовых актов муниципального района/городского округа Российской Федерации. - Прогнозирование количественных и качественных параметров развития общеобразовательной организации с учетом социально-экономических, социокультурных и этнокультурных аспектов среды. - Руководство разработкой программы развития общеобразовательной организации совместно с коллегиальными органами управления. - Управление реализацией программы развития общеобразовательной организации, ее ресурсное обеспечение, координация деятельности участников образовательных отношений. - Планирование образовательной, организационно-хозяйственной и финансово-экономической деятельности общеобразовательной организации в соответствии с учредительными документами общеобразовательной организации и программой развития общеобразовательной организации. - Контроль и оценка результативности и эффективности реализации программы развития общеобразовательной организации. - Обеспечение условий для разработки, апробации и внедрения образовательных инициатив и инноваций. - Реализация государственной политики в сфере цифровой трансформации образовательной организации и развитие цифровой образовательной среды. - Представление публичной отчетности о состоянии и перспективах развития общеобразовательной организации

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
7	Определение стратегии, управление процессами и деятельностью, в том числе, инновационной, с принятием решения на уровне крупных организаций или подразделений. Ответственность за результаты деятельности крупных организаций или подразделений.	Решение задач развития области профессиональной деятельности и (или) организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе, инновационных. Разработка новых методов, технологий.	Понимание методологических основ профессиональной деятельности. Создание новых знаний прикладного характера в определенной области. Определение источников и поиск информации, необходимой для развития области профессиональной деятельности и /или организации.	Образовательные программы высшего образования – программы магистратуры или специалитета. Дополнительные профессиональные программы Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 01 Образование и наука (в сферах: образования; научных исследований)
педагогический	обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов; формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий / использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования; использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей; постановка и решение профессиональных задач в области образования и науки; использование в профессиональной деятельности методов научного исследования; сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам образования и науки; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса.	-образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
научно-исследовательский (промежуточный уровень)	разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем; оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности; разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности; организация научно-исследовательской работы; создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности; анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности; верификация компьютерных и телекоммуникационных систем; развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных; развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности; составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.	-образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Высшее - бакалавриат

2) Высшее - специалитет

3) Высшее - магистратура

4) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство
УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде	Знает: типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия. Умеет: действовать в духе сотрудничества; принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации; проявлять уважение к мнению и культуре других; определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста. Владеет: навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия; методами оценки своих действий, планирования и управления временем.	Знать: основные приемы и нормы социального взаимодействия; основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии Уметь: устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды Владеть: простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений	Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы. Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности.	Знать: виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач; основные методы оценки разных способов решения задач; действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность Уметь: проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения; анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов; использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности Владеть: методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Информационно-коммуникационные технологии
Способен использовать в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии, государственные и муниципальные информационные системы; применять технологии электронного правительства и предоставления государственных (муниципальных) услуг	Демонстрирует навыки использования информационно-коммуникационных технологий, а также государственных и муниципальных информационных систем в профессиональной деятельности при реализации публичных функций (в том числе, предоставлении государственных или муниципальных услуг)	Знать: - достоинства и недостатки различных информационных технологий, применяемых в государственном и муниципальном управлении. Уметь: - формировать базы данных, синтезировать и структурировать данные, оценивать их полноту и качество имеющихся знаний. Владеть: - информационными и аналитическими технологиями государственного и муниципального управления.
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Коммуникации
Способен осуществлять внутриорганизационные и межведомственные коммуникации, обеспечивать взаимодействие органов власти с гражданами, коммерческими организациями, институтами гражданского общества, средствами массовой информации	Демонстрирует способность осуществлять внутриорганизационные и межведомственные коммуникации в сфере публичного управления, а также коммуникации с негосударственными институтами, средствами массовой информации и гражданами.	Знать: - основные формы внутриорганизационного и межведомственного взаимодействия органов власти; Уметь: - осуществлять внутриорганизационные и межведомственные коммуникации, в том числе на иностранном языке; Владеть: - навыками обеспечения взаимодействия органов власти с гражданами, коммерческими организациями, институтами гражданского общества, средствами массовой информации.
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Нормативно-правовое регулирование
Способен обеспечивать приоритет прав и свобод человека; соблюдать нормы законодательства Российской Федерации и служебной этики в своей профессиональной деятельности	Демонстрирует способность учитывать в профессиональной деятельности основные права и свободы человека и гражданина, нормы служебной этики на государственной и муниципальной службе.	Знать: - законодательство Российской Федерации о правах и свободах человека. Уметь: - обеспечивать приоритет прав и свобод человека в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации. Владеть: - навыками обеспечения приоритета прав и свобод человека в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации.
Способен анализировать и применять нормы конституционного, административного и служебного права в профессиональной деятельности; использовать правоприменительную практику	Демонстрирует умение применять основные категории и принципы конституционного, административного и служебного права Российской Федерации, а также использовать и анализировать правоприменительную практику в деятельности государственных и муниципальных органов.	Знать: - нормы конституционного, административного и служебного права Уметь: - анализировать нормы конституционного, административного и служебного права в своей профессиональной деятельности; - применять нормы конституционного, административного и служебного права в практике государственного и муниципального управления. Владеть: - навыками анализа норм конституционного, административного и служебного права в своей профессиональной деятельности.
Способен разрабатывать проекты нормативных правовых актов в сфере профессиональной деятельности, осуществлять их правовую и антикоррупционную экспертизу, оценку регулирующего воздействия и последствий их применения	Демонстрирует умение использовать установленные российским законодательством процедуры подготовки проектов нормативных правовых актов, а также проведения их экспертиз и оценки регулирующего воздействия.	Знать: - способы систематизации правовых норм; - иерархию нормативных правовых актов; - принципы и технологии правотворческой деятельности; - типы и этапы разработки и принятия (издания) правовых актов; - правовое регулирование и этапы проведения антикоррупционной экспертизы нормативных правовых актов; - правовое регулирование и этапы проведения оценки регулирующего воздействия проектов нормативных правовых актов. Уметь: - разрабатывать проекты правовых актов, сопроводительные документы к ним, готовить заключения на них; - проводить антикоррупционную экспертизу проектов нормативных правовых актов; - использовать материалы правоприменительной практики в профессиональной деятельности. Владеть: - навыками разработки проектов нормативных правовых актов, подготовки заключения на них, использования правоприменительной практики профессиональной деятельности, проведения антикоррупционной экспертизы нормативных правовых актов и их проектов.
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Управление
Способен разрабатывать и реализовывать управленческие решения, меры регулирующего воздействия, в том числе контрольно-надзорные функции, государственные и муниципальные программы на основе анализа социально-экономических процессов	Демонстрирует знание основных закономерностей развития социально-экономических процессов. Демонстрирует умение разрабатывать и реализовывать управленческие решения, разрабатывать меры регулирующего воздействия, в том числе, при реализации контрольно-надзорных функций, государственных и муниципальных программ.	Знать: - основные методологические подходы к выработке государственных решений; - содержание основных понятий в области теории и практики принятия государственных решений; - основные этапы принятия и исполнения государственных решений; - параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов. Уметь: - применять навыки принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих готовность будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации; - принимать корректирующие меры в сфере муниципального управления. Владеть: - навыками принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих готовность будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации; - навыками и способностями определять параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов, выявлять отклонения.
Способен использовать в профессиональной деятельности технологии управления государственными и муниципальными финансами, государственным и муниципальным имуществом, закупками для государственных и муниципальных нужд	Демонстрирует способность участвовать в управлении государственными и муниципальными финансами, государственным (муниципальным) имуществом и в проведении закупок для государственных и муниципальных нужд на основе общих принципов и процедур, установленных в законодательстве Российской Федерации.	Знать: - организацию закупочной деятельности, планирование и нормирование системы закупок; - основные способы осуществления государственных и муниципальных закупок. Уметь: - формировать контракты, экспертные заключения, а также документацию по закупкам; - обосновывать управленческие решения, связанные с закупочной деятельностью. Владеть: - навыком использовать в профессиональной деятельности технологии управления государственными и муниципальными финансами, государственным и муниципальным имуществом, закупками для государственных и муниципальных нужд.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов; формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий / использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования; использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей; постановка и решение профессиональных задач в области образования и науки; использование в профессиональной деятельности методов научного исследования; сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам образования и науки; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса.
Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Способен осуществлять администрирование на всех уровнях управленческой деятельности	Описывает администрирование всех уровней. Применяет порядок проведения мероприятий администрирования. Анализирует и интерпретирует, описывает порядок государственной регистрации юридических и физических лиц. Формирует план проведения административных проверок.	Знать: - администрирование всех уровней; - план проведения административных проверок. Уметь: - анализировать и интерпретировать, описывать порядок государственной регистрации юридических и физических лиц; - формировать план проведения административных проверок. Владеть: - навыком осуществления администрирования на всех уровнях управленческой деятельности.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень)
Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем; оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности; разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности; организация научно-исследовательской работы; создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности; анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности; верификация компьютерных и телекоммуникационных систем; развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных; развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности; составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.
Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Способен использовать методы статистического анализа, специальные методы для решения задач в области экономики и управления	Планирует профессиональную деятельность и формулирует цели научных исследований. Определяет задачи научных исследований и средства для их достижения с использованием общенаучных и специальных методов исследований с применением новейших информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности. Принимает участие в подготовке и проведении исследований, анализирует, обобщает научную информацию, представляет аналитические материалы по итогам научных исследований.	Знать: - методы статистического анализа, специальные методы для решения задач в области экономики и управления; - общенаучные и специальные методы исследования. Уметь: - определять задачи научных исследований и средства для их достижения с применением новейших информационно-коммуникационных технологий; - планировать профессиональную деятельность и формулировать цели научных исследований. Владеть: - навыком в подготовке и проведении исследований, анализа, обобщения и предоставления аналитического материала по итогам научных исследований.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
Способен осуществлять управление в соответствии с кадровой политикой по целям и результатам, применять меры по профилактике и противодействию коррупции на государственной гражданской службе	Демонстрирует знание технологии отбора и оценки персонала, теории мотивации. Способен применять принципы формирования и работы с кадровым резервом. Демонстрирует знание региональной политики в сфере противодействия коррупции. Проводит оценку и экспертизу коррупционных рисков. Способен выявлять конфликт интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе.	Знать: - технологии отбора и оценки персонала; - теории мотивации; - региональную политику в сфере противодействия коррупции. Уметь: - применять принципы формирования и работы с кадровым резервом. - проводить оценку и экспертизу коррупционных рисков. Владеть: - навыком выявлять конфликты интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
Способен подготавливать финансовые, инвестиционные, социально-экономические и иные прогнозы развития региона	Демонстрирует знание и анализирует основные направления и приоритеты региональной политики в области инвестиционного и социально-экономического развития РФ. Оценивает социально-экономическую эффективность инвестиционных проектов по заданным критериям. Анализирует влияние финансовой и инвестиционной политики на социально-экономическое развитие субъекта РФ. Осуществляет прогноз социально-экономического развития региона.	Знать: - основные направления и приоритеты региональной политики в области инвестиционного и социально-экономического развития РФ; - влияние финансовой и инвестиционной политики на социально-экономическое развития субъекта РФ. Уметь: - анализировать влияние финансовой и инвестиционной политики; - оценивать социально-экономическую эффективность инвестиционных проектов; - прогнозировать социально-экономическое развитие региона. Владеть: - навыком подготавливать финансовые, инвестиционные, социально-экономические и иные прогнозы развития региона; - навыком анализа основных направлений региональной политики в области финансового, инвестиционного, социально-экономического развития региона.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
Способен обосновывать управленческие решения, связанные с формированием положительного имиджа региона	Демонстрирует знание, определяет задачи и приоритеты в формировании имиджа региона. Определяет основные тенденции развития ключевых интеграционных процессов для формирования положительного имиджа региона. Осуществляет разработку и эффективное исполнение управленческих решений.	Знать: - основные тенденции развития ключевых процессов в регионе; - методы, способы и виды управленческих решений. Уметь: - осуществлять разработку и эффективное исполнение управленческих решений; - определять основные тенденции развития ключевых интеграционных процессов для формирования положительного имиджа региона. Владеть: - навыком обосновывать управленческие решения, связанные с формированием положительного имиджа региона.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
Способен осуществлять взаимодействие со средствами массовой информации, с общественностью, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий.	Демонстрирует знание моделей связей с общественностью в области государственного и муниципального управления. Определяет методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельностью. Способен применять информационно-коммуникационные технологии при организации и проведении пресс-конференций, интервью и иных мероприятий с участием СМИ региона.	Знать: - модели связи с общественностью в области государственного и муниципального управления; - методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельность. Уметь: - определять методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельностью; - применять информационно-коммуникационные технологии при организации и проведении пресс-конференций, интервью и иных мероприятий с участием СМИ региона. Владеть: - навыком осуществлять взаимодействие со средствами массовой информации, с общественностью, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.

Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.

Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.

Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.

Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.

Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.

Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.

В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.

Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.

Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:

1. В чем философско-методологический смысл основных подходов в образовании?

2. Какие стратегические документы регулируют развитие системы образования в РФ?

3. Какие требования предъявляются к программе развития образовательной организации?

4. Назовите предмет философии образования и философии педагогики.

5. Социология образования: назовите предмет, задачи, дисциплинарные границы.

6. Назовите социально-психологический аспект образования.

7. Что такое образование и личность?

8. Назовите философско-педагогический аспект образования.

9. Назовите современные философско-педагогические доктрины.

10. Опишите структуру современной образовательной системы.

11. Назовите виды и уровни образования и типы образовательных организаций.

12. Дайте характеристику основных международных систем оценки качества образования.

13. Объясните необходимость внедрения ФГОС в контексте государственной образовательной политики.

14. Федеральные государственные образовательные стандарты. Назовите порядок разработки, утверждения и введения.

15. Сформулируйте понятие, функционирование и развитие системы образования Российской Федерации.

16. Образовательная организация: назовите права, обязанности, компетенция и ответственность.

17. Назовите порядки организации и осуществления образовательной деятельности по соответствующим образовательным программам.

18. Назовите виды и уровни образования, образовательные программы.

19. Назовите типы образовательных организаций и реализуемые ими образовательные программы.

20. Образовательный процесс: назовите его участников, их права и обязанности.

21. Назовите порядок регулирования трудовых отношений в сфере образования в соответствии с Трудовым кодексом РФ.

22. Что такое годовой план работы образовательной организации как средство управления?

23. Что такое образовательная программа как нормативный документ учреждения?

24. Назовите требования к структуре и содержанию образовательной программы.

25. Локальная нормативная база образовательной организации: назовите классификацию.

26. Назовите основные положения и нормы законодательства о правах ребенка.

27. Назовите права и обязанности родителей несовершеннолетних обучающихся.

28. Назовите особенности труда и ответственность руководителей образовательных учреждений.

29. Как происходит заключение трудового договора с руководителями образовательных организаций?

30. Дайте характеристику основных структурных компонентов программы развития.

31. Назовите основные функции, методы и принципы государственного управления.

32. Менеджмент в образовании: назовите сущность, содержание, специфика.

33. Образовательные системы: назовите их иерархию, структуру, параметры и характеристики.

34. Расскажите о системе государственно-общественного управления образованием и образовательной организацией.

35. Планирование в образовательной организации как средство решения управленческих задач.

36. Назначение сущность и задачи внутришкольного контроля. Виды, формы и методы контроля.

37. Воспитательная система школы как объект управления: назовите понятие и структуру.

38. Сущность научно-методической работы, назовите ее цели и задачи в контексте развития образовательной организации.

39. Что такое имидж образовательной организации и имидж руководителя?

40. Что означает руководитель инновационного типа?

41. Как происходит формирование системы управления персоналом в образовательной организации?

42. Назовите приоритеты современной кадровой политики в образовательной организации.

43. Назовите направления обучения персонала: подготовка, переподготовка, повышение квалификации.

44. Назовите основные формы обучения.

45. В чём заключается деятельность образовательной организации по охране и профилактике здоровья?

46. Раскройте суть методов управления: социально-правовые методы, социально-экономические методы, педагогические методы, психологические методы.

47. Назовите современные технологические приемы. Назовите задачи мониторинга, объекты мониторинга.

48. Как происходит планирование деятельности образовательной организации?

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов. Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 1200 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промеж. аттестация
1. Правовые основы государственного и муниципального управления	81.0	11.0	0.0	0.0	0.0	58.0	12.0
Правовое регулирование государственного и муниципального управления	35.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Государственное и муниципальное управление	34.0	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
2. Психология управления	47.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	12.0
Психология управления в образовательной организации	35.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
3. Профессиональная этика и деловые коммуникации	115.0	16.0	0.0	0.0	0.0	87.0	12.0
Деловая этика	34.0	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Деловое общение и коммуникации	35.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Служебная этика и антикоррупционные стандарты поведения	34.0	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
4. Социальная психология	81.0	11.0	0.0	0.0	0.0	58.0	12.0
Психология в социальной сфере	35.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Основы психологической коррекции	34.0	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
5. Социология	81.0	11.0	0.0	0.0	0.0	58.0	12.0
Развитие социологического воображения	35.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Социология управления образовательной организацией	34.0	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
6. Социология управления	47.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	12.0
Менеджмент в сфере образования	35.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
7. Основы государственного и муниципального управления	150.0	22.0	0.0	0.0	0.0	116.0	12.0
Управление кадрами. Основы трудового права	34.0	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Местное самоуправление	35.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Основы управления персоналом	34.0	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Сущность и основные принципы управления образовательными системами	35.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
8. Менеджмент	81.0	11.0	0.0	0.0	0.0	58.0	12.0
Функциональные виды менеджмента	34.0	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Тайм-менеджмент	35.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
9. Стратегический менеджмент	81.0	11.0	0.0	0.0	0.0	58.0	12.0
Стратегия как основа развития образовательной организации	34.0	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Процесс стратегического планирования	35.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
10. Управление персоналом	46.0	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	12.0
Анализ наличия движения и использования персонала организации и фонда оплаты труда	34.0	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
11. Государственные и муниципальные финансы	150.0	22.0	0.0	0.0	0.0	116.0	12.0
Целевое финансирование учреждений	35.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Организация эффективного управления финансовыми рисками и финансовой безопасностью	34.0	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Анализ финансовой устойчивости, платежеспособности, деловой активности организации	35.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Введение в основны финансовой грамотности	34.0	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
12. Менеджмент проектами в условиях реализации ФГОС	216.0	33.0	0.0	0.0	0.0	171.0	12.0
Современные подходы к управлению проектами	35.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Проект как способ и организационная форма достижения целей организации	34.0	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Управление, организация и документирование проекта	35.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Управление рисками и контрактами	34.0	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Управление качеством проекта	35.0	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	0
Рефлексия	31.0	5.0	0.0	0.0	0.0	26.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
Итоговая аттестация	24.0	0	0	0	0	0	0
Итого	1200	165	0	0	0	867	144

8.5. Формы аттестации

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Промежуточная аттестация	Форма аттестаций
1. Правовые основы государственного и муниципального управления	81.0	12.0	Зачет
2. Психология управления	47.0	12.0	Зачет
3. Профессиональная этика и деловые коммуникации	115.0	12.0	Зачет
4. Социальная психология	81.0	12.0	Зачет
5. Социология	81.0	12.0	Зачет
6. Социология управления	47.0	12.0	Зачет
7. Основы государственного и муниципального управления	150.0	12.0	Зачет
8. Менеджмент	81.0	12.0	Зачет
9. Стратегический менеджмент	81.0	12.0	Зачет
10. Управление персоналом	46.0	12.0	Зачет
11. Государственные и муниципальные финансы	150.0	12.0	Зачет
12. Менеджмент проектами в условиях реализации ФГОС	216.0	12.0	Зачет
Итоговая аттестация	24.0	0	Экзамен
Итого	1200	144

8.6. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самост. работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
200/1200	0	200/1200	1200	309	0.0	867.0	24.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 29 недель.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 месяц (168 часов, 6 часов в день)				2 месяц (168 часов, 6 часов в день)				3 месяц (168 часов, 6 часов в день)				4 месяц (168 часов, 6 часов в день)				5 месяц (168 часов, 6 часов в день)				6 месяц (168 часов, 6 часов в день)				7 месяц (168 часов, 6 часов в день)				8 месяц (24 часа, 6 часов в день)
1. Правовые основы государственного и муниципального управления	81.0
Правовое регулирование государственного и муниципального управления	35.0	35.0
Государственное и муниципальное управление	34.0	7	27
Промежуточная аттестация	12.0		12.0
2. Психология управления	47.0
Психология управления в образовательной организации	35.0		3	32
Промежуточная аттестация	12.0			10	2
3. Профессиональная этика и деловые коммуникации	115.0
Деловая этика	34.0				34.0
Деловое общение и коммуникации	35.0				6	29
Служебная этика и антикоррупционные стандарты поведения	34.0					13	21
Промежуточная аттестация	12.0						12.0
4. Социальная психология	81.0
Психология в социальной сфере	35.0						9	26
Основы психологической коррекции	34.0							16	18
Промежуточная аттестация	12.0								12.0
5. Социология	81.0
Развитие социологического воображения	35.0								12	23
Социология управления образовательной организацией	34.0									19	15
Промежуточная аттестация	12.0										12.0
6. Социология управления	47.0
Менеджмент в сфере образования	35.0										15	20
Промежуточная аттестация	12.0											12.0
7. Основы государственного и муниципального управления	150.0
Управление кадрами. Основы трудового права	34.0											10	24
Местное самоуправление	35.0												18	17
Основы управления персоналом	34.0													25	9
Сущность и основные принципы управления образовательными системами	35.0														33	2
Промежуточная аттестация	12.0															12.0
8. Менеджмент	81.0
Функциональные виды менеджмента	34.0															28	6
Тайм-менеджмент	35.0																35.0
Промежуточная аттестация	12.0																1	11
9. Стратегический менеджмент	81.0
Стратегия как основа развития образовательной организации	34.0																	31	3
Процесс стратегического планирования	35.0																		35.0
Промежуточная аттестация	12.0																		4	8
10. Управление персоналом	46.0
Анализ наличия движения и использования персонала организации и фонда оплаты труда	34.0																			34
Промежуточная аттестация	12.0																				12.0
11. Государственные и муниципальные финансы	150.0
Целевое финансирование учреждений	35.0																				30	5
Организация эффективного управления финансовыми рисками и финансовой безопасностью	34.0																					34.0
Анализ финансовой устойчивости, платежеспособности, деловой активности организации	35.0																					3	32
Введение в основны финансовой грамотности	34.0																						10	24
Промежуточная аттестация	12.0																							12.0
12. Менеджмент проектами в условиях реализации ФГОС	216.0
Современные подходы к управлению проектами	35.0																							6	29
Проект как способ и организационная форма достижения целей организации	34.0																								13	21
Управление, организация и документирование проекта	35.0																									21	14
Управление рисками и контрактами	34.0																										28	6
Управление качеством проекта	35.0																											35.0
Рефлексия	31.0																											1	30
Промежуточная аттестация	12.0																												12
Итоговая аттестация	24.0																													24.0
Итого	1200	1 месяц (168 часов, 6 часов в день)				2 месяц (168 часов, 6 часов в день)				3 месяц (168 часов, 6 часов в день)				4 месяц (168 часов, 6 часов в день)				5 месяц (168 часов, 6 часов в день)				6 месяц (168 часов, 6 часов в день)				7 месяц (168 часов, 6 часов в день)				8 месяц (24 часа, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Правовые основы государственного и муниципального управления»

10.1. Целью освоения дисциплины является формирование у слушателей представления об организации, функционировании и развитии государственного и муниципального управления в Российской Федерации.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных нормативно-правовых актов, регулирующих государственное и муниципальное управление в Российской Федерации;
- ознакомление с принципами и методами государственного управления на различных уровнях власти;
- изучение особенностей муниципального управления и его взаимодействия с государственной властью;
- рассмотрение вопросов ответственности и контроля в системе государственного и муниципального управления;
- изучение кадровой политики и механизмов управления персоналом в органах государственной и муниципальной власти;
- анализ современных тенденций и проблем в области государственного и муниципального управления, а также поиск путей их решения;
- формирование у студентов знаний и навыков, необходимых для успешной работы в сфере государственного и муниципального управления.

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины

Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)

Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее

Стратегический менеджмент, Основы государственного и муниципального управления, Социология, Профессиональная этика и деловые коммуникации, Государственные и муниципальные финансы, Менеджмент, Управление персоналом, Психология управления, Социология управления, Социальная психология

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Управление
Способен разрабатывать и реализовывать управленческие решения, меры регулирующего воздействия, в том числе контрольно-надзорные функции, государственные и муниципальные программы на основе анализа социально-экономических процессов	Демонстрирует знание основных закономерностей развития социально-экономических процессов. Демонстрирует умение разрабатывать и реализовывать управленческие решения, разрабатывать меры регулирующего воздействия, в том числе, при реализации контрольно-надзорных функций, государственных и муниципальных программ.	Знать: - основные методологические подходы к выработке государственных решений; - содержание основных понятий в области теории и практики принятия государственных решений; - основные этапы принятия и исполнения государственных решений; - параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов. Уметь: - применять навыки принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих готовность будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации; - принимать корректирующие меры в сфере муниципального управления. Владеть: - навыками принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих готовность будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации; - навыками и способностями определять параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов, выявлять отклонения.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень)
Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем; оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности; разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности; организация научно-исследовательской работы; создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности; анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности; верификация компьютерных и телекоммуникационных систем; развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных; развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности; составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.
Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Способен осуществлять управление в соответствии с кадровой политикой по целям и результатам, применять меры по профилактике и противодействию коррупции на государственной гражданской службе	Демонстрирует знание технологии отбора и оценки персонала, теории мотивации. Способен применять принципы формирования и работы с кадровым резервом. Демонстрирует знание региональной политики в сфере противодействия коррупции. Проводит оценку и экспертизу коррупционных рисков. Способен выявлять конфликт интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе.	Знать: - технологии отбора и оценки персонала; - теории мотивации; - региональную политику в сфере противодействия коррупции. Уметь: - применять принципы формирования и работы с кадровым резервом. - проводить оценку и экспертизу коррупционных рисков. Владеть: - навыком выявлять конфликты интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 81.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	11
лекции (Л)	11.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	58.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	81.0

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Правовое регулирование государственного и муниципального управления	Понятие и структура правового обеспечения государственного и муниципального управления. Правовые принципы публичного управления . Обеспечение прав и свобод человека в государственном и муниципальном управлении. Правовое регулирование в системе государственного и муниципального управления. Нормотворчество в государственном и муниципальном управлении. Толкование права в государственном и муниципальном управлении. Реализация права в государственном и муниципальном управлении.
2.	Государственное и муниципальное управление	Исторические аспекты теории государства и государственного управления. Основы государства. Государственное управление как социальное и системное явление. Нормативно-правовые основы функционирования государства. Глава государства (общие положения). Законодательная власть (общие положения). Исполнительная власть (общие положения). Судебная власть. Основы территориального управления. Основы местного самоуправления. Эффективность государственного управления.

10.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Правовое регулирование государственного и муниципального управления	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	35.0
2	Государственное и муниципальное управление	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	34.0

10.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Правовое обеспечение государственного и муниципального управления : учебное пособие / Т.М. Резер, Е.В. Кузнецова, М.А. Лихачев ; [под общей редакцией Т.М. Резер] ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Уральский федеральный университет.— Екатеринбург : Изд‑во Урал. ун‑та, 2019.— 116 с.— Библиогр.: с. 109–115.

-Яновский В.В. / Государственное и муниципальное управление / Москва 2013 г. - 200 стр.

б) дополнительная литература:

- Правовое обеспечение государственного и муниципального управления: практическое пособие / Д.В. Пожарский, А.Г. Репьев, И.А. Андреева и др. – Москва : Академия управления МВД России, 2022. – 146 с.

- Основы государственного и муниципального управления : учебное пособие. В 2-х частях / Л. В. Кудряшова. – Томск : ФДО, ТУСУР, 2015. – Ч. I: Основы государственного управления – 137 с.

- Шашина Н. С., Ходырев В. В. / Система государственного и муниципального управления: учебно-методическое пособие. — СПб.: Издательство Санкт-Пе тер бург ского университета управления и экономики, 2012. — 222 с.

- Коробко В. И. / Государственное и муниципальное управление: курс лекций для бакалавров – М.: АНО ВО «Институт непрерывного образования», 2017. – 365 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Конституция РФ была принята:

a) 7 ноября 1917 г.

б) 12 декабря 1993 г.

в) 17 декабря 2001 г.

г) 31 октября 1990 г.

2. Какую Конституция закрепляет структуру государственной власти в России:

a) федеральное управление; местное самоуправление

б) федеральное управление; государственное управление субъектов РФ; местное самоуправление

в) федеральное управление; государственное управление субъектов РФ

г) государственное управление субъектов РФ; местное самоуправление

3. Совет Федерации является:

a) Названием Правительства РФ

б) Органом управления СНГ

в) Верхней палатой российского парламента

г) Нижней палатой российского парламента

4. Составы преступлений против государственной службы перечислены в:

a) гл. 2 Трудового Кодекса РФ

б) гл. 30 УК РФ

в) гл. 39 ГК РФ

г) гл. 2 Конституции РФ

5. Кто формирует высший исполнительный орган государственной власти субъекта федерации:

a) Законодательный (представительны орган субъекта РФ

б) Высшее должностное лицо субъекта федерации

в) Региональные выборы

г) Министерство регионального развития РФ

6. Государство – это:

a) система методов, приемов и средств, с помощью которых осуществляется государственная власть

б) социально-политическая организация общества, обладающая публичной властью, имеющая собственную структуру управления и функции, которые связанны с реализацией властных полномочий и взаимодействием на различные сферы и области человеческой деятельности

в) самоуправляющаяся страна

г) строение, внутреннее устройство власти, его органов и механизмов по всей вертикали сверху донизу

7. Система обладает рядом обязательных признаков:

a) самоуправляемость

б) целостность

в) всеми вышеперечисленными

г) наличие определенных структур, элементов, которые могут рассматриваться как подсистемы, взаимосвязь элементов и внешней среды и др.

8. Государственная Дума сформирована по пропорциональной системе, в нее избирается:

a) 500 депутатов

б) 450 депутатов

в) 400 депутатов

г) 550 депутатов

9. Федеративное государство — это:

a) государственное образование, территориальные единицы, которого обладают определенной политической и юридической самостоятельностью

б) единое централизованное государство, не разделенное на само-управляющиеся единицы

в) союзное государство, состоящее из относительно самостоятельных государственных образований

г) союз государств, обладающих суверенитетом

10. Как называется парламент в РФ:

a) Конгресс

б) Верховный Совет

в) Федеральное Собрание РФ

г) Бундестаг

11. Кто принимает конституцию (устав) субъекта РФ и поправки к ним:

a) Государственная Дума ФС РФ

б) Президент РФ

в) Законодательный (представительны орган субъекта РФ

г) Губернатор

12. На выборах Президента РФ используется избирательная система:

a) мажоритарная

б) комбинированная

в) пропорциональная

г) смешанная

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Психология управления»

11.1. Целью изучения дисциплины «Психология управления» является формирование у слушателей основ психологических знаний применительно к управлению организациями, психологических теорий и концепций повышения эффективности управленческой деятельности.

Основные задачи освоения дисциплины:

- ознакомление с психологическими теориями, лежащими в основе менеджмента и лидерства;
- ознакомление с методами анализа и коррекции личности и деятельности руководителя;
- ознакомление с психологией управленческого труда;
- усвоение понятийного аппарата, описывающего управленческую деятельность;
- усвоение теоретических основ построения управленческой деятельности;
- усвоение методов организации управленческих мероприятий;
- усвоение способов самоанализа и саморазвития;
- усвоение способов самоорганизации;
- усвоение механизмов управления групповыми явлениями и процессами в организации;
- усвоение принципов подбора и оценки персонала.

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Правовые основы государственного и муниципального управления
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Социология, Профессиональная этика и деловые коммуникации, Социальная психология, Менеджмент проектами в условиях реализации ФГОС

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений	Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы. Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности.	Знать: виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач; основные методы оценки разных способов решения задач; действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность Уметь: проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения; анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов; использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности Владеть: методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Нормативно-правовое регулирование
Способен обеспечивать приоритет прав и свобод человека; соблюдать нормы законодательства Российской Федерации и служебной этики в своей профессиональной деятельности	Демонстрирует способность учитывать в профессиональной деятельности основные права и свободы человека и гражданина, нормы служебной этики на государственной и муниципальной службе.	Знать: - законодательство Российской Федерации о правах и свободах человека. Уметь: - обеспечивать приоритет прав и свобод человека в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации. Владеть: - навыками обеспечения приоритета прав и свобод человека в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень)
Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем; оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности; разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности; организация научно-исследовательской работы; создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности; анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности; верификация компьютерных и телекоммуникационных систем; развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных; развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности; составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.
Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Способен осуществлять управление в соответствии с кадровой политикой по целям и результатам, применять меры по профилактике и противодействию коррупции на государственной гражданской службе	Демонстрирует знание технологии отбора и оценки персонала, теории мотивации. Способен применять принципы формирования и работы с кадровым резервом. Демонстрирует знание региональной политики в сфере противодействия коррупции. Проводит оценку и экспертизу коррупционных рисков. Способен выявлять конфликт интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе.	Знать: - технологии отбора и оценки персонала; - теории мотивации; - региональную политику в сфере противодействия коррупции. Уметь: - применять принципы формирования и работы с кадровым резервом. - проводить оценку и экспертизу коррупционных рисков. Владеть: - навыком выявлять конфликты интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 47.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	6
лекции (Л)	6.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	29.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	47.0

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Психология управления в образовательной организации	Организация эффективного делового общения в коллективе образовательного учреждения - проблема, которая есть в каждом педагогическом коллективе. Создать условия и психологический комфорт для эффективной работы педагогического коллектива - это условие успешного развития образовательного учреждения. Психологизация образовательного процесса. Психологическая основа дошкольного образования. Уровни достижения основной психологической цели образования. Направления работы педагога-психолога. Задачи педагога-психолога в обеспечении целостного процесса обучения.

11.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Психология управления в образовательной организации	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	35.0

11.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

11.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

11.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Психология управления: учебно-методическое пособие: в 2 т. / В.Ф. Володько. – Минск: БНТУ, 2012. – Т. 1: Психология объекта и субъекта управления. – 428 с.

б) дополнительная литература:

- Особенности работы по социально-бытовой ориентировке обучающихся с нарушениями зрения / 2017. - 21 с.

- Савинков, С. Н. Психологическая служба в образовании : учебное пособие для вузов / С. Н. Савинков. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 169 с.

в) программное обеспечение:

- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции

- Технология видео-конференц-связи: Zoom

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Нижний качественный предел малой группы:

a) 2 человека

б) 3 человека

в) 10 человек

2. Технические средства в достижении эффективности коммуникаций:

a) затрудняют контакты

б) повышают оперативность в заключении контрактов

в) устраняют психологические последствия нежелательных личных контактов

3. Своеобразный сплав эмоционального и интеллектуального в группе представляет собой:

a) психические образования группы

б) психические процессы группы

в) социально-психологический климат группы

4. Коллегиальное рассмотрение всех предложенных альтернатив и полное согласие в процессе выбора лучшей из них составляет суть принципа:

a) конкретности

б) рациональности

в) консенсуса

5. Неправильное отношение в процессе общения членов группы относится к барьерам:

a) неправильных установок сознания

б) социально-психологическим

в) организационно-психологическим

6. Понятия «индивид», «личность», «человек», «индивидуальность» по объему содержания находятся в отношении:

a) включения

б) соподчинения

в) рядорасположенности

7. Первым исследователем, поставившим вопрос о разработке психологии управления как науки, стал:

a) Керженцев

б) Вендров

в) Добрынин

8. Неформальный лидер:

a) член группы, который отличается от других индивидуальными особенностями

б) человек, на которого официально возложены функции управления

в) человек, влияющий на поведение членов группы силой своего личного авторитета

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Профессиональная этика и деловые коммуникации»

12.1. Цель изучения дисциплины – сформировать у слушателей понимание необходимости и важности соблюдения морально-этических норм в сфере бизнеса и в сфере деловой активности человека.

Основные задачи освоения дисциплины:

- формирование у студентов базовых представлений о профессиональной этике и деловых коммуникациях;
- обучение студентов основным принципам и нормам профессиональной этики в различных сферах деятельности;
- развитие у студентов навыков эффективного общения и разрешения конфликтов в профессиональной среде;
- обучение студентов навыкам работы с информацией и публичным выступлениям;
- формирование у студентов понимания важности профессиональной этики и деловых коммуникаций для успешной карьеры.

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Правовые основы государственного и муниципального управления, Психология управления
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Стратегический менеджмент, Основы государственного и муниципального управления, Социология, Менеджмент, Управление персоналом, Социология управления, Социальная психология

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Информационно-коммуникационные технологии
Способен использовать в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии, государственные и муниципальные информационные системы; применять технологии электронного правительства и предоставления государственных (муниципальных) услуг	Демонстрирует навыки использования информационно-коммуникационных технологий, а также государственных и муниципальных информационных систем в профессиональной деятельности при реализации публичных функций (в том числе, предоставлении государственных или муниципальных услуг)	Знать: - достоинства и недостатки различных информационных технологий, применяемых в государственном и муниципальном управлении. Уметь: - формировать базы данных, синтезировать и структурировать данные, оценивать их полноту и качество имеющихся знаний. Владеть: - информационными и аналитическими технологиями государственного и муниципального управления.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень)
Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем; оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности; разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности; организация научно-исследовательской работы; создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности; анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности; верификация компьютерных и телекоммуникационных систем; развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных; развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности; составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.
Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Способен использовать методы статистического анализа, специальные методы для решения задач в области экономики и управления	Планирует профессиональную деятельность и формулирует цели научных исследований. Определяет задачи научных исследований и средства для их достижения с использованием общенаучных и специальных методов исследований с применением новейших информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности. Принимает участие в подготовке и проведении исследований, анализирует, обобщает научную информацию, представляет аналитические материалы по итогам научных исследований.	Знать: - методы статистического анализа, специальные методы для решения задач в области экономики и управления; - общенаучные и специальные методы исследования. Уметь: - определять задачи научных исследований и средства для их достижения с применением новейших информационно-коммуникационных технологий; - планировать профессиональную деятельность и формулировать цели научных исследований. Владеть: - навыком в подготовке и проведении исследований, анализа, обобщения и предоставления аналитического материала по итогам научных исследований.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 115.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	16
лекции (Л)	16.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	87.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	115.0

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Деловая этика	Перечень этических принципов. Этические нормы работы. Правовая культура как условие профессионального становления специалиста. Структура, функции и принципы морали. Этика управления как специфическаяотрасльпрофессиональной этики. Составляющие делового этикета.
2.	Деловое общение и коммуникации	Понятие и виды деловых коммуникаций. Модели коммуникации и их применение. Разновидности национального языка и функциональные стили речи. Вербальные и невербальные средства коммуникации. Слушание в деловой коммуникации. Трудности и особенности деловых коммуникаций. Психология поведения в процессе деловых коммуникаций. Деструктивное общение и методы управления конфликтами. Профессиональная этика и этикет в деловых коммуникациях. Деловой этикет. Этикет в культуре внешности. Формы деловых коммуникаций. Деловые совещания. Понятие переговорного процесса. Самопрезентация. Особенности деловой переписки.
3.	Служебная этика и антикоррупционные стандарты поведения	Принципы профессиональной служебной этики и основные правила служебного поведения, которыми надлежит руководствоваться государственным служащим независимо от замещаемой ими должности. Особенности антикоррупционного поведения государственного служащего. Антикоррупционные стандарты поведения государственных и муниципальных служащих. Представление достоверных сведений о своих доходах, имуществе и обязательствах имущественного характера и о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера своих супруги (супруга) и несовершеннолетних детей. Предварительное уведомление представителя нанимателя о намерении выполнять иную оплачиваемую работу. Поддержание уровня квалификации, необходимого для надлежащего исполнения должностных обязанностей, в части антикоррупционной составляющей.

12.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Деловая этика	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	34.0
2	Деловое общение и коммуникации	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	35.0
3	Служебная этика и антикоррупционные стандарты поведения	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	34.0

12.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

12.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

12.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Л. Р. Фионова / Этика делового общения / - Пенза, 2020. - 111 стр.

-Н.Ф. Яковлева / Деловое общение / Красноярск - 270 стр.

-Антикоррупционная политика : учебник для вузов / Г. А. Сатаров [и др.] ; под редакцией Г. А. Сатарова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 396 с.

б) дополнительная литература:

- Профессиональная этика и служебный этикет: учебное пособие / Т.И. Синицына; Северо-Западный институт (филиал) Университета имени О. Е. Кутафина (МГЮА), Фонд развития филиала МГЮА имени О.Е. Кутафина в г. Вологде. – Вологда, 2022. – 162 с.

- ПСИХОЛОГИЯ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ. Хрестоматия. Учебное пособие для факультетов: психологических, экономических и менеджмента. Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2006 г. - 784 стр.

- Л. Р. Фионова / Этика делового общения / - Пенза, 2020. - 111 стр.

- Бороздина, Г. В. Психология и этика делового общения : учебник и практикум для вузов / Г. В. Бороздина, Н. А. Кормнова ; под общей редакцией Г. В. Бороздиной. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 392 с.

- Юрковский А. В. / Правовые основы противодействия коррупции / – Иркутск : Иркутский юридический институт (филиал) Академии Генеральной прокуратуры РФ, 2018. – 243 стр.

- Скворцова В.Н. / Профессиональная этика / - Томск: Изд-во ТПУ, 2006. - 180 стр.

- Письменная форма деловой коммуникации. / - 12 стр.

- Алиев В. М., Гладких В. И., Данелян Р. С., Данелян С. В., Звона- рев А. В., Корчагина Т. В., Половникова А. В., Ростокинский А. В. Коррупция: понятие, виды и ответственность: Учебно-методическое пособие. 2-е изд. — М.: Книгодел, 2021 — 64 с.

- Алексеев С.Л., Алексеева Ю.С. Учебное пособие «Основы антикоррупционного права» / Под ред. А.Ю. Епихина, доктора юридических наук, профессора. – Казань: Академия социального образования, 2015. – 184 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Автор концепции «свобода как познанная необходимость»:

a) Аристотель

б) Гегель

в) Кант

2. В рамках западной европейской культуры первостепенное внимание уделяется следующим этическим нормам:

a) польза, выгода, трудолюбие;

б) справедливость, добро, благо;

в) честь, свобода, вера.

3. Выделите принцип, на котором не может быть основано деловое общение:

a) эгоизм

б) тактичность

в) уважительность

4. Высококультурный человек всегда:

a) преступник

б) честолюбивый

в) потенциальный бездельник

5. Главной христианской добродетелью является:

a) любовь

б) вера

в) смирение

6. Деловая беседа предполагает:

a) комплиментарное воздействие;

б) использование лести

в) использование литературного языка;

7. К невербальным средствам делового общения относятся:

a) мимика, жесты

б) социальные диалекты

в) речевые конструкции

8. К принципам международного бизнеса не относятся:

a) уважение правовых норм

б) поддержка односторонних торговых отношений;

в) бережное отношение к окружающей среде;

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная психология»

13.1. Цель дисциплины «Социальная психология» является передача системы знания о социальной психологии в ее научно-исследовательских аспектах и практической профессиональной деятельности.

Основные задачи освоения дисциплины:

- систематизировать фундаментальные знания и основные тенденции современных исследований в области социальной психологии;
- ознакомить с методами социальной психологии;
- содействовать формированию представления о группе, её динамике и межгрупповых отношениях;
- содействовать формированию у обучающихся представления о проблеме общения и социальной психологии личности.

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Правовые основы государственного и муниципального управления, Профессиональная этика и деловые коммуникации, Психология управления
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Социология, Государственные и муниципальные финансы, Социология управления

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений	Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы. Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности.	Знать: виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач; основные методы оценки разных способов решения задач; действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность Уметь: проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения; анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов; использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности Владеть: методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Коммуникации
Способен осуществлять внутриорганизационные и межведомственные коммуникации, обеспечивать взаимодействие органов власти с гражданами, коммерческими организациями, институтами гражданского общества, средствами массовой информации	Демонстрирует способность осуществлять внутриорганизационные и межведомственные коммуникации в сфере публичного управления, а также коммуникации с негосударственными институтами, средствами массовой информации и гражданами.	Знать: - основные формы внутриорганизационного и межведомственного взаимодействия органов власти; Уметь: - осуществлять внутриорганизационные и межведомственные коммуникации, в том числе на иностранном языке; Владеть: - навыками обеспечения взаимодействия органов власти с гражданами, коммерческими организациями, институтами гражданского общества, средствами массовой информации.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень)
Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем; оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности; разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности; организация научно-исследовательской работы; создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности; анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности; верификация компьютерных и телекоммуникационных систем; развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных; развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности; составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.
Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Способен осуществлять взаимодействие со средствами массовой информации, с общественностью, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий.	Демонстрирует знание моделей связей с общественностью в области государственного и муниципального управления. Определяет методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельностью. Способен применять информационно-коммуникационные технологии при организации и проведении пресс-конференций, интервью и иных мероприятий с участием СМИ региона.	Знать: - модели связи с общественностью в области государственного и муниципального управления; - методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельность. Уметь: - определять методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельностью; - применять информационно-коммуникационные технологии при организации и проведении пресс-конференций, интервью и иных мероприятий с участием СМИ региона. Владеть: - навыком осуществлять взаимодействие со средствами массовой информации, с общественностью, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 81.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	11
лекции (Л)	11.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	58.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	81.0

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Психология в социальной сфере	Социальная психология как наука. Общение как социально-психологическое явление. Малая группа как социально-психологический феномен. Психология лидерства . Социальная психология личности. Психологические основы семейных отношений. Социально-психологические характеристики больших социальных групп. Конфликты и пути разрешения конфликтов. Особенности прикладного исследования в социальной психологии. Социальная психология и управление. Социальная психология и образование. Социальная психология и медицина.
2.	Основы психологической коррекции	Основные этапы психотерапии и психокоррекции. Поведенческая и когнитивная психотерапия. Принципы поведенческой терапии. Принципы когнитивной терапии. Техника поведенческой терапии. Гипноз. Аутогенная тренировка. Практическая психология и ее функции. Психологическая коррекция в системе практической психологии. Анализ основных принципов психологической коррекции. Цели и задачи коррекционной работы. Характеристика принципов составления коррекционных программ. Особенности консультирования "немотивированных" клиентов и клиентов, предъявляющих завышенные требования. Поведенческая психотерапия. Методики, основанные на принципах положительного и отрицательного подкрепления. Эффективность поведенческой терапии.

13.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Психология в социальной сфере	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	35.0
2	Основы психологической коррекции	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	34.0

13.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

13.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

13.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-УФУ / Социальная психология / - Екатеринбург 2016 г. - 230 стр.

-Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. -160 с

б) дополнительная литература:

- Мамайчук И. И. / Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / – СПб.: Речь, 2006 г. – 400 стр.

- Василюк Ф.Е. / Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии / Москва 2012 г. - 126 стр.

- Социальная психология. Учебное пособие. /Авт.-сост. – А.Н. Панфилов и др.; науч. ред. Г.Р. Шагивалеева. – Елабуга: Изд-во ЕГПУ, 2010. – 220 с.

- Андреева Г. М. / Социальная психология. Учебник для высших учебных заведении. — М.: Аспект Пресс, 2001 г. - 290 стр.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Что такое социализация?

a) Процесс вхождения индивида в социальную среду.

б) Целенаправленное действие социальных институтов на личность.

в) Процесс удовлетворения потребностей личности.

г) Внутренняя мотивация личности.

2. Кто из учёных занимался проблемой смысла жизни?

a) Ральф Дарендорф.

б) Виктор Франкл.

в) Эрик Фромм.

г) Карл Юнг.

3. Что такое диспозиция личности?

a) Направленность личности на определённые ценности и интересы.

б) Предрасположенность личности к определённому поведению в конкретных условиях.

в) Возможность сделать выбор деятельности.

г) Взаимодействие потребностей и интересов, которые преобразуются в конечную цель личности.

4. Что такое идентификация?

a) Негативный канал социализации.

б) Процесс вхождения индивида в социальную среду.

в) Целенаправленное действие социальных институтов на личность.

г) Процесс удовлетворения потребностей личности.

5. Что такое социальная установка?

a) Готовность субъекта реагировать на явления социальной жизни.

б) Переход на рациональный уровень отношения личности к окружающей действительности.

в) Отражение в сознании людей их объективных благ и желаний.

г) Внутренние побуждения активности индивидов.

6. Что такое конформизм?

a) Приспособление индивида к требованиям социальной среды.

б) Процесс вхождения индивида в социальную среду.

в) Целенаправленное действие социальных институтов на личность.

г) Процесс удовлетворения потребностей личности.

7. Что такое самореализация?

a) Процесс вхождения индивида в социальную среду.

б) Целенаправленное действие социальных институтов на личность.

в) Готовность субъекта реагировать на явления социальной жизни.

г) Процесс удовлетворения потребностей личности.

8. Что такое социальная идентичность?

a) Направленность личности на определённые ценности и интересы.

б) Предрасположенность личности к определённому поведению в конкретных условиях.

в) Возможность сделать выбор деятельности.

г) Взаимодействие потребностей и интересов, которые преобразуются в конечную цель личности.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Социология»

14.1. Цель учебной дисциплины сформировать систему знаний в области социологии, методов социологического познания.

Основные задачи освоения дисциплины:

- понимание основных концепций и теорий социологии;
- развитие аналитических навыков для изучения социальных явлений;
- освоение методов социологического исследования;
- получение знаний о социальной структуре и социальном взаимодействии;
- понимание роли социологии в современном обществе.

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Правовые основы государственного и муниципального управления, Профессиональная этика и деловые коммуникации, Психология управления, Социальная психология
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Основы государственного и муниципального управления, Менеджмент, Социология управления, Менеджмент проектами в условиях реализации ФГОС

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство
УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде	Знает: типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия. Умеет: действовать в духе сотрудничества; принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации; проявлять уважение к мнению и культуре других; определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста. Владеет: навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия; методами оценки своих действий, планирования и управления временем.	Знать: основные приемы и нормы социального взаимодействия; основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии Уметь: устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды Владеть: простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Управление
Способен использовать в профессиональной деятельности технологии управления государственными и муниципальными финансами, государственным и муниципальным имуществом, закупками для государственных и муниципальных нужд	Демонстрирует способность участвовать в управлении государственными и муниципальными финансами, государственным (муниципальным) имуществом и в проведении закупок для государственных и муниципальных нужд на основе общих принципов и процедур, установленных в законодательстве Российской Федерации.	Знать: - организацию закупочной деятельности, планирование и нормирование системы закупок; - основные способы осуществления государственных и муниципальных закупок. Уметь: - формировать контракты, экспертные заключения, а также документацию по закупкам; - обосновывать управленческие решения, связанные с закупочной деятельностью. Владеть: - навыком использовать в профессиональной деятельности технологии управления государственными и муниципальными финансами, государственным и муниципальным имуществом, закупками для государственных и муниципальных нужд.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень)
Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем; оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности; разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности; организация научно-исследовательской работы; создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности; анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности; верификация компьютерных и телекоммуникационных систем; развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных; развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности; составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.
Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Способен подготавливать финансовые, инвестиционные, социально-экономические и иные прогнозы развития региона	Демонстрирует знание и анализирует основные направления и приоритеты региональной политики в области инвестиционного и социально-экономического развития РФ. Оценивает социально-экономическую эффективность инвестиционных проектов по заданным критериям. Анализирует влияние финансовой и инвестиционной политики на социально-экономическое развитие субъекта РФ. Осуществляет прогноз социально-экономического развития региона.	Знать: - основные направления и приоритеты региональной политики в области инвестиционного и социально-экономического развития РФ; - влияние финансовой и инвестиционной политики на социально-экономическое развития субъекта РФ. Уметь: - анализировать влияние финансовой и инвестиционной политики; - оценивать социально-экономическую эффективность инвестиционных проектов; - прогнозировать социально-экономическое развитие региона. Владеть: - навыком подготавливать финансовые, инвестиционные, социально-экономические и иные прогнозы развития региона; - навыком анализа основных направлений региональной политики в области финансового, инвестиционного, социально-экономического развития региона.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 81.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	11
лекции (Л)	11.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	58.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	81.0

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Развитие социологического воображения	Основные функции социологии, определения места и задач учебного курса. Задача формирования социологического воображения как основополагающего результата преподавания социологии в техническом вузе. Характеристика рассказа Г.К. Честертона "Сломанная шпага". Анализ теории коммуникативного действия Ю. Хабермаса. Цель формирования «социологического воображения».
2.	Социология управления образовательной организацией	Внешняя среда образовательного учреждения. Факторы прямого воздействия. Факторы косвенного воздействия. SWOT-анализ образовательного учреждения. Классическая схема управления. Планирование как функция образовательного менеджмента. Организация. Делегирование полномочий в образовательном учреждении. Управленческие решения в системе образовательного менеджмента. Мотивация труда педагогов. Контроль: менеджмент качества образовательного процесса.

14.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Развитие социологического воображения	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	35.0
2	Социология управления образовательной организацией	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	34.0

14.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

14.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

14.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Методика преподавания социологии: сборник учебно-методических материалов / сост. И.А. Шахова. – Благовещенск: Из-во АмГУ, 2017.

-Менеджмент в образовании: Учебное пособие. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. — 123 с.

б) дополнительная литература:

- В.И. Дудиной / Методология и методы социологического исследования / - 388 стр.

- Методика преподавания социологии : учебник и практикум для академического бакалавриата / А. В. Ткаченко. — М. : Издательство Юрайт, 2015. — 369 с

- Управление процессом информатизации образовательного учреждения (опыт Петербургской школы) / Сост. Т.В. Лазыкина. – СПб.: ГОУ ДПО ЦПКС СПб «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», 2010. – 88 с.

- Дрозд Л.Н., Хмурец Л.Б. / Белорусский государственный университет / МЕНЕДЖМЕНТ КАК СРЕДСТВО ОПТИМИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА / - 8 стр.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

14.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Простейший элемент любого вида социальной деятельности людей – это:

a) социальное взаимодействие

б) социальные отношения

в) социальное действие

г) социальный статус

2. Устойчивая совокупность социально значимых черт и качеств, присущих человеку как общественному существу – это:

a) социальная роль

б) социальный статус

в) личность

г) социальное положение

3. Тенденция оценивать другие культуры по критериям своей собственной культуры, с позиции ее превосходства – это:

a) интеграция

б) этноцентризм

в) релятивизм

г) регуляция

4. Социальная мобильность по направлениям социальных перемещений подразделяется на:

a) внешнюю и внутреннюю

б) вертикальную и горизонтальную

в) иерархическую и демократическую

г) простую и сложную

5. Предмет социологии – это:

a) личность

б) совокупность социальных явлений и процессов

в) общество

6. Установите соответствие идеальных типов социального действия и типов социального господства?

a) Легально-рациональное —

б) целерациональное

в) Традиционное —

г) традиционное

7. Вид подчинения, который не выделял Г. Зиммель, это подчинение:

a) внутреннему побуждению

б) группе

в) закону

г) личности

8. Концепцию «экономического человека» предложил:

a) Дж. Кейнс

б) К. Маркс

в) А. Смит

г) Л. Мизес

9. В развитии общества Ш. Монтескье и современные ему французские философы считали главными факторы:

a) природные

б) научные

в) моральные

г) стихийные

10. В зависимости от уровня получаемого знания социология подразделяется на:

a) теоретическую и эмпирическую

б) фундаментальную и прикладную

в) выборочную и массовую

г) простую и сложную

11. Установите соответствие причин и факторов социального развития и социологических направлений:

a) конфликтологическое —

б) признание решающей роли социального конфликта в развитии общества

в) марксистское —

г) главный источник социального развития усматривает в единстве и борьбе противоположностей внутри любого социального явления или процесса

12. Установите соответствие циклических процессов и примеров:

a) изменения по типу маятника —

б) смена власти консерваторов и либералов

в) волновые движения —

г) цикл технологических инноваций

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

15. Рабочая программа учебной дисциплины «Социология управления»

15.1. Цель дисциплины - формирование у студентов комплексного представления о социальных процессах в системе управления, развитие навыков анализа и решения управленческих задач с учетом социальных факторов.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучить теоретические основы социологии управления и ее место в системе социологического знания;
- раскрыть специфику социологического подхода к анализу управленческих процессов;
- ознакомить студентов с основными методами социологического исследования в области управления;
- дать представление о социальной структуре и стратификации общества, их влиянии на процессы управления;
- рассмотреть основные теории и концепции, объясняющие поведение людей в рамках управленческих отношений;
- изучить социальные механизмы и технологии управления, принципы формирования и функционирования управленческих структур;
- осветить вопросы социального контроля и социального партнерства в системе управления;
- развить навыки анализа и оценки эффективности управленческих решений с точки зрения их социальных последствий;
- обучить студентов применению полученных знаний для решения практических задач в области управления социальными процессами;
- сформировать у студентов критическое мышление, умение анализировать и прогнозировать социальные явления и процессы в сфере управления.

15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Социология, Правовые основы государственного и муниципального управления, Профессиональная этика и деловые коммуникации, Социальная психология
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Стратегический менеджмент, Основы государственного и муниципального управления, Управление персоналом

15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Коммуникации
Способен осуществлять внутриорганизационные и межведомственные коммуникации, обеспечивать взаимодействие органов власти с гражданами, коммерческими организациями, институтами гражданского общества, средствами массовой информации	Демонстрирует способность осуществлять внутриорганизационные и межведомственные коммуникации в сфере публичного управления, а также коммуникации с негосударственными институтами, средствами массовой информации и гражданами.	Знать: - основные формы внутриорганизационного и межведомственного взаимодействия органов власти; Уметь: - осуществлять внутриорганизационные и межведомственные коммуникации, в том числе на иностранном языке; Владеть: - навыками обеспечения взаимодействия органов власти с гражданами, коммерческими организациями, институтами гражданского общества, средствами массовой информации.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень)
Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем; оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности; разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности; организация научно-исследовательской работы; создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности; анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности; верификация компьютерных и телекоммуникационных систем; развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных; развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности; составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.
Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Способен обосновывать управленческие решения, связанные с формированием положительного имиджа региона	Демонстрирует знание, определяет задачи и приоритеты в формировании имиджа региона. Определяет основные тенденции развития ключевых интеграционных процессов для формирования положительного имиджа региона. Осуществляет разработку и эффективное исполнение управленческих решений.	Знать: - основные тенденции развития ключевых процессов в регионе; - методы, способы и виды управленческих решений. Уметь: - осуществлять разработку и эффективное исполнение управленческих решений; - определять основные тенденции развития ключевых интеграционных процессов для формирования положительного имиджа региона. Владеть: - навыком обосновывать управленческие решения, связанные с формированием положительного имиджа региона.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)

15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 47.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	6
лекции (Л)	6.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	29.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	47.0

15.5. Содержание учебной дисциплины

15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Менеджмент в сфере образования	Понятие и сущность маркетинга в образовании. Анализ роли маркетинговых исследований в формировании образовательной стратегии школы. Особенности инструментов маркетинга в управлении развитием школы. Порядок управления маркетинговой деятельностью в школе. Особенности развития и применения системы маркетинга в сфере высшего профессионального образования в России. Сущность и особенности маркетинга в сфере образовательных услуг. Субъекты и объекты маркетинга образовательных услуг. Особенности маркетинговых стратегий в сфере образования. Исследование маркетинговых стратегий зарубежных вызов и применение в регионах РФ. Влияние интернационализации рынков образовательных услуг на выбор маркетинговой стратегии образовательных учреждений.

15.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Менеджмент в сфере образования	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	35.0

15.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

15.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

15.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Менеджмент в системе образования : хрестоматия / О. Г. Ерофеева [и др.] ; под ред. канд. пед. наук О. Г. Ерофеевой ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. ‒ Владимир : Изд-во ВлГУ, 2020. – 252 с.

-Менеджмент в образовании: Учебное пособие. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. — 123 с.

б) дополнительная литература:

- Коргова, М. А. Кадровый менеджмент : учебное пособие для вузов / М. А. Коргова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 206 с.

- Видеоурок: Руководитель бюджетного учреждения образования

в) программное обеспечение:

- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции

- Технология видео-конференц-связи: Zoom

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

15.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Методы социального управления – это …

a) совокупность методов и средств воздействия управляющего субъекта на объект управления для достижения определенных социальных целей

б) теоретически выстроенная совокупность представлений о том, как должна выглядеть система управления, как она должна воздействовать на объект управления

в) основополагающие идеи и правила поведения руководителей по осуществлению управленческих функций

г) скрытое управление

2. Метод, который нельзя отнести к экономическим методам управления

a) хоз. расчет

б) ценообразование

в) формы дисциплинарного воздействия

г) финансирование

3. Социальные методы

a) методы социального нормирования

б) методы морального стимулирования

в) методы социального регулирования

г) политические методы

4. Психологические методы

a) методы социального регулирования

б) контроль и надзор за деятельностью организаций и отдельных работников

в) методы комплектования малых групп

5. Пример реординации

a) поступление предложений от объекта управления

б) взаимоотношение людей в семье, где нет односторонней зависимости и подчиненности

в) система должностного подчинения, основанного на правилах должностной дисциплины

6. Наиболее известная и распространенная модель управления в мире

a) жесткая

б) мягкая

в) комбинированная

г) американская

7. Координация — это …

a) такой вид социального управления, при котором осуществляется горизонтальная упорядоченность как на внутригрупповом, так и на межгрупповом уровне, а элементы общности равны между собой

б) организационно-техническая форма человеческих взаимоотношений, проявляющаяся в вертикальном упорядочении снизу вверх

в) процесс превращения человека, трудового коллектива из объекта управленческой деятельности в ее субъект

г) вид социального управления, при котором осуществляется вертикальное упорядочение, а один из элементов какой-либо общности играет роль ведущего в деятельности всех остальных

8. Прием мотивирования работы

a) усовершенствование рабочих мест и расширение сферы деятельности работников

б) постановка перед работником четких и достижимых целей

в) переподготовка персонала

9. Характерная черта шведской модели управления

a) высокий уровень национального самосознания

б) сильная социальная политика, направленная на сокращение имущественного неравенства

в) высокий уровень производительности труда

г) массовая ориентация на достижение личного успеха

10. Субординация проявляется в …

a) объектно-объектных отношениях

б) субъектно-субъектных отношениях

в) субъектно-объектных отношениях

г) любых видах отношений

11. Координация, субординация и реординация относятся к …

a) принципам социального управления

б) методам социального управления

в) разновидностям моделей управления

г) особенностям социальной среды

12. Модель социального управления – это …

в) основополагающие идеи и правила поведения руководителей по осуществлению управленческих функций

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

16. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы государственного и муниципального управления»

16.1. Дисциплина «Основы государственного и муниципального управления» предусматривает приобретение студентами теоретических знаний и практических умений в области государственного и муниципального управления.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основ государственного устройства Российской Федерации;
- понимание принципов работы органов государственной власти и местного самоуправления;
- формирование знаний о функциях и задачах государственного и муниципального управления;
- изучение нормативно-правовой базы, регулирующей деятельность органов государственной и муниципальной власти;
- приобретение навыков анализа и оценки эффективности государственного и муниципального управления.

16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Социология, Правовые основы государственного и муниципального управления, Профессиональная этика и деловые коммуникации, Социология управления
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Государственные и муниципальные финансы, Менеджмент

16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Нормативно-правовое регулирование
Способен анализировать и применять нормы конституционного, административного и служебного права в профессиональной деятельности; использовать правоприменительную практику	Демонстрирует умение применять основные категории и принципы конституционного, административного и служебного права Российской Федерации, а также использовать и анализировать правоприменительную практику в деятельности государственных и муниципальных органов.	Знать: - нормы конституционного, административного и служебного права Уметь: - анализировать нормы конституционного, административного и служебного права в своей профессиональной деятельности; - применять нормы конституционного, административного и служебного права в практике государственного и муниципального управления. Владеть: - навыками анализа норм конституционного, административного и служебного права в своей профессиональной деятельности.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов; формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий / использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования; использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей; постановка и решение профессиональных задач в области образования и науки; использование в профессиональной деятельности методов научного исследования; сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам образования и науки; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса.
Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Способен осуществлять администрирование на всех уровнях управленческой деятельности	Описывает администрирование всех уровней. Применяет порядок проведения мероприятий администрирования. Анализирует и интерпретирует, описывает порядок государственной регистрации юридических и физических лиц. Формирует план проведения административных проверок.	Знать: - администрирование всех уровней; - план проведения административных проверок. Уметь: - анализировать и интерпретировать, описывать порядок государственной регистрации юридических и физических лиц; - формировать план проведения административных проверок. Владеть: - навыком осуществления администрирования на всех уровнях управленческой деятельности.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)

16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 150.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	22
лекции (Л)	22.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	116.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	150.0

16.5. Содержание учебной дисциплины

16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Управление кадрами. Основы трудового права	Философия управления персоналом и роль человека в организации. Управление персоналом как одно из направлений комплекса наук о труде. Теории управления о роли человека в организации. Разновидности философии управления персоналом. Основные этапы эволюции науки о персонале: прошлое и современность. Характеристика этапов развития управления персоналом в организациях развитых стран мира. Семь значительных этапов в развитии науки о персонале. Дальнейшее развитие теоретических основ науки управления персоналом. Концепция и принципы построения системы управления персоналом. Сущность и виды кадровой политики. Регламентация должностных прав и обязанностей. Методы отбора персонала. Функции, задачи и структура трудовой адаптации. Типы и стадии трудовой карьеры.
2.	Местное самоуправление	История местного самоуправления. Этапы формирования местного самоуправления в России. Основные понятия и принципы местного самоуправления. Структура местного самоуправления. Предметы ведения местного самоуправления. Органы местного самоуправления. Формы осуществления местного самоуправления. Правовые акты местного самоуправления. Гарантии местного самоуправления. Общие принципы местного самоуправления. Изучение теоретического понятия муниципального права как комплексной отрасли. Сравнение муниципального, конституционного и административного права, их отличие. Референдум и выборы по Конституции страны. Статус самостоятельного муниципального учреждения.
3.	Основы управления персоналом	Управление персоналом как интегральный компонент общего процесса управления. Основные этапы развития теории и практики управления персоналом. Персонал как объект управления. Кадровая политика организации. Кадровая служба организации. Кадровое планирование. Показатели трудового потенциала. Система найма персонала. Адаптация персонала.
4.	Сущность и основные принципы управления образовательными системами	Принципы управления и их роль. Изучение сущности и основных принципов управления образовательными системами. Анализ образовательного учреждения, как педагогической системы и объекта научного управления. Характеристика управленческой культуры руководителя образовательного учреждения.

16.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Управление кадрами. Основы трудового права	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	34.0
2	Местное самоуправление	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	35.0
3	Основы управления персоналом	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	34.0
4	Сущность и основные принципы управления образовательными системами	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	35.0

16.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

16.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

16.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Система местного самоуправления : учебное пособие для вузов / С. Е. Прокофьев [и др.] ; под редакцией С. Е. Прокофьева, О. В. Паниной, С. Г. Еремина, Н. Н. Мусиновой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 121 с.

-Методические рекомендации по развитию государсвеннообщественного управления образованием в субъектах российской федерации / 76 с.

-Мотивация и стимулирование трудовой деятельности : учебник и практикум для вузов / С. Ю. Трапицын [и др.] ; под общей редакцией С. Ю. Трапицына. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 362 с.

-Управление человеческими ресурсами: стратегии и инновации : учебник и практикум для вузов / под редакцией Н. А. Горелова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 309 с.

б) дополнительная литература:

- «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ)

- Методические рекомендации органам государственной власти субъектов Российской Федерации и органам местного самоуправления по обеспечению условий доступности услуг организаций культуры / Москва 2016 г. - 116 стр.

- Конституционное право Российской Федерации. — 3-е издание, доп. М. : ОЛМА Медиа Групп, 2011. — 736 с.

- Организационно-правовые основы местного самоуправления в Российской Федераци : учеб. пособие / А.М. Сафронова ; [науч. ред. Л.Н. Мазур] ; М-во науки и высш. образования Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т.— Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2019.— 139 с.

- Технологии управления образовательным учреждением. Из опыта работы директоров образовательных учреждений / Василеостровского района Санкт-Петербурга. Составитель А.Л. Гехтман / - 64 стр.

- Управление рисками персонала: учебно-методическое пособие / В.В. Малаев. – Казань: Издательство Казанского университета, 2022. – 76 с.

- Анисимов, А. Ю. Управление персоналом организации : учебник для вузов / А. Ю. Анисимов, О. А. Пятаева, Е. П. Грабская. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 278 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

16.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какую Конституция закрепляет структуру государственной власти в России:

a) Государственное управление субъектов РФ, местное самоуправление.

б) Федеральное управление; государственное управление субъектов РФ, местное самоуправление.

в) Федеральное управление, местное самоуправление.

2. Совет Федерации является:

a) Верхней палатой российского парламента

б) Нижней палатой российского парламента

в) Названием Правительства РФ

3. Государственная Дума сформирована по пропорциональной системе, в нее избирается:

a) 350 депутатов

б) 450 депутатов

в) 500 депутатов

4. Как называется парламент в РФ:

a) Федеральное Собрание РФ

б) Федеральный Совет РФ

в) Верховный Совет

5. Сколько субъектов входит в состав РФ:

a) 74

б) 75

в) 83

6. Дисциплинарные взыскания налагаются на государственных, муниципальных служащих:

a) Прокуратурой

б) Судом

в) По подчиненности вышестоящим органом или начальником

7. Институт Президента в России был введен:

a) 1991 г.

б) 1993 г.

в) 2000 г.

8. Кто возглавляет исполнительную власть в Российской Федерации:

a) Председатель Правительства РФ

б) Президент РФ

в) Председатель Государственной Думы Федерального Собрания РФ

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

17. Рабочая программа учебной дисциплины «Менеджмент»

17.1. Целями изучения учебной дисциплины «Менеджмент» являются: освоение обучающимися теоретических знаний в области управления людьми в организации, приобретение умений применять их на практике и формирование общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых в управленческой деятельности.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучить понятие, сущность, цели и задачи менеджмента;
- изучить организационно-правовые формы предприятий, функции и структуру системы управления организацией;
- дать понятия функций, принципов и методов менеджмента;
- изучить этапы развития теории управления;
- изучить зарубежные модели менеджмента;
- изучить миссию и иерархию целей организации;
- изучить методологию стратегического менеджмента;
- изучить процесс принятия управленческих решений;
- изучить организационные структуры управления;
- изучить управление развитием и мотивацию персонала;
- изучить эффективность менеджмента и пути её повышения.

17.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Основы государственного и муниципального управления, Социология, Правовые основы государственного и муниципального управления, Профессиональная этика и деловые коммуникации
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Стратегический менеджмент, Управление персоналом, Менеджмент проектами в условиях реализации ФГОС

17.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Нормативно-правовое регулирование
Способен разрабатывать проекты нормативных правовых актов в сфере профессиональной деятельности, осуществлять их правовую и антикоррупционную экспертизу, оценку регулирующего воздействия и последствий их применения	Демонстрирует умение использовать установленные российским законодательством процедуры подготовки проектов нормативных правовых актов, а также проведения их экспертиз и оценки регулирующего воздействия.	Знать: - способы систематизации правовых норм; - иерархию нормативных правовых актов; - принципы и технологии правотворческой деятельности; - типы и этапы разработки и принятия (издания) правовых актов; - правовое регулирование и этапы проведения антикоррупционной экспертизы нормативных правовых актов; - правовое регулирование и этапы проведения оценки регулирующего воздействия проектов нормативных правовых актов. Уметь: - разрабатывать проекты правовых актов, сопроводительные документы к ним, готовить заключения на них; - проводить антикоррупционную экспертизу проектов нормативных правовых актов; - использовать материалы правоприменительной практики в профессиональной деятельности. Владеть: - навыками разработки проектов нормативных правовых актов, подготовки заключения на них, использования правоприменительной практики профессиональной деятельности, проведения антикоррупционной экспертизы нормативных правовых актов и их проектов.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень)
Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем; оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности; разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности; организация научно-исследовательской работы; создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности; анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности; верификация компьютерных и телекоммуникационных систем; развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных; развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности; составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.
Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Способен подготавливать финансовые, инвестиционные, социально-экономические и иные прогнозы развития региона	Демонстрирует знание и анализирует основные направления и приоритеты региональной политики в области инвестиционного и социально-экономического развития РФ. Оценивает социально-экономическую эффективность инвестиционных проектов по заданным критериям. Анализирует влияние финансовой и инвестиционной политики на социально-экономическое развитие субъекта РФ. Осуществляет прогноз социально-экономического развития региона.	Знать: - основные направления и приоритеты региональной политики в области инвестиционного и социально-экономического развития РФ; - влияние финансовой и инвестиционной политики на социально-экономическое развития субъекта РФ. Уметь: - анализировать влияние финансовой и инвестиционной политики; - оценивать социально-экономическую эффективность инвестиционных проектов; - прогнозировать социально-экономическое развитие региона. Владеть: - навыком подготавливать финансовые, инвестиционные, социально-экономические и иные прогнозы развития региона; - навыком анализа основных направлений региональной политики в области финансового, инвестиционного, социально-экономического развития региона.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)

17.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 81.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	11
лекции (Л)	11.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	58.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	81.0

17.5. Содержание учебной дисциплины

17.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Функциональные виды менеджмента	Понятие менеджмента, его основные цели, задачи. Понятие и исследование функциональных видов менеджмента. Принципы и методы управления, современные подходы. Основные взаимосвязанные функции процесса управления. Социально-этический менеджмент для управления социальными процессами.
2.	Тайм-менеджмент	Тайм-менеджмент как тренировка контроля над количеством времени. Оценка роли тайм-менеджмента в повышении эффективности и продуктивности работы. Анализ использования рабочего времени. Структура и принципы тайм-менеджмента. Рабочее время, его понятие и структура, классификация затрат рабочего времени. Причины дефицита времени, порядок его планирования. Основные методы тайм-менеджмента. Анализ использования временного ресурса. Тайм-менеджмент в масштабах организации. Современные технологии, помогающие эффективно распределить распорядок дня.

17.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Функциональные виды менеджмента	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	34.0
2	Тайм-менеджмент	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	35.0

17.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

17.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

17.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

17.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Ф.Е. Удалов / Основы менеджмента / - Нижний Новгород 2013 г. - 320 стр.

-Моргунова Н. В. / Тайм-менеджмент / Н. В. Моргунова, Р. В. Моргунова ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. ‒ Владимир : Изд-во ВлГУ, 2014 г. ‒ 72 стр.

б) дополнительная литература:

- А.Д. Зарецкий / Менеджмент (глава 1)/ — Москва, КНОРУС, 2016 г. — 69 стр.

- Л.Д. Столяренко / Педагогическая психология / - Ростов-на-Дону 2003 г. - 548 стр.

- Видеоурок: Менеджмент как система управления

- Brian Tracy, 2014 / Перевод на русский язык, издание на русском языке, оформление. ООО «Манн, Иванов и Фербер», 2016 / - 146 стр.

- Видеоурок: Руководитель бюджетного учреждения образования

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

17.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

17.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

17.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Ключевое понятие классической школы:

a) трудовая норма

б) управленческая задача

в) функция

г) человеческий фактор

2. В рамках классической школы управления были разработаны:

a) основные приемы формализации управленческих задач

б) основные теории мотивации

в) принципы определения нормы управляемости

г) рамки ответственности мастера и рабочего

3. Основной метод исследования, используемый новой школой:

a) Построение графической модели

б) Построение математической модели

в) Разделение целого на части и их детальный анализ

г) Хронометраж

4. Цель существования коммерческой организации:

a) выпуск товаров широкого потребления

б) получение дохода и выплата налогов

в) получение прибыли

г) удовлетворение конкретной потребности

5. Человек в процессе производства рассматривается как «живая машина, требующая регулировки» представителями школы:

a) классической

б) научной

в) науки управления

г) человеческих отношений

6. В рамках научной школы управления были разработаны …

a) основные приемы формализации управленческих задач

б) основные теории мотивации

в) принципы нормирования труда

г) принципы определения нормы управляемости

7. Менеджерами называются:

a) владельцы организации

б) должностные лица, имеющие полномочия по распоряжению ресурсами организации

в) должностные лица, осуществляющие контакты с внешней средой организации

г) должностные лица, имеющие подчиненных

8. Рассмотрение организации как некоторой целостности, состоящей из взаимозависимых частей, характерно для … подхода.

a) процессного

б) системного

в) ситуационного

г) стратегического

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

18. Рабочая программа учебной дисциплины «Стратегический менеджмент»

18.1. Целью изучения дисциплины «Стратегический менеджмент» является формирование у слушателей знаний особенностей стратегического управления современной организацией и применение методов стратегического анализа и планирования в практической деятельности.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных понятий и принципов стратегического менеджмента: определение стратегии, стратегический анализ, формирование стратегических альтернатив, выбор и реализация стратегии;
- обучение методам стратегического анализа и планирования: анализ внешней среды (PESTEL-анализ, анализ пяти сил Портера, отраслевой анализ и др.), анализ внутренней среды (SNW-анализ, матрица BCG, матрица McKinsey и др.), определение ключевых компетенций и ресурсов организации;
- освоение подходов к формированию и выбору стратегии: определение миссии и целей организации, портфельные и конкурентные стратегии, сценарный анализ и прогнозирование, методы оценки и выбора стратегий (SWOT-анализ, EVA, MVA и др.);
- изучение методов реализации и контроля стратегических решений: управление изменениями, формирование корпоративной культуры, мотивация и стимулирование персонала, оценка эффективности стратегических решений;
- формирование навыков работы в команде и принятия стратегических решений: проведение стратегических сессий, разработка стратегических планов, проведение презентаций и защиты проектов, умение работать с различными источниками информации;
- развитие навыков стратегического мышления и анализа: умение видеть проблемы и возможности, формулировать и оценивать альтернативы, прогнозировать результаты и последствия принимаемых решений;
- ознакомление с современными тенденциями и инновациями в области стратегического менеджмента и управления: изучение опыта успешных компаний, применение информационных технологий и цифровых инструментов в стратегическом менеджменте, использование методов agile-стратегий и гибкого управления.

18.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Правовые основы государственного и муниципального управления, Профессиональная этика и деловые коммуникации, Менеджмент, Социология управления
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Управление персоналом

18.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений	Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы. Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности.	Знать: виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач; основные методы оценки разных способов решения задач; действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность Уметь: проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения; анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов; использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности Владеть: методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Нормативно-правовое регулирование
Способен анализировать и применять нормы конституционного, административного и служебного права в профессиональной деятельности; использовать правоприменительную практику	Демонстрирует умение применять основные категории и принципы конституционного, административного и служебного права Российской Федерации, а также использовать и анализировать правоприменительную практику в деятельности государственных и муниципальных органов.	Знать: - нормы конституционного, административного и служебного права Уметь: - анализировать нормы конституционного, административного и служебного права в своей профессиональной деятельности; - применять нормы конституционного, административного и служебного права в практике государственного и муниципального управления. Владеть: - навыками анализа норм конституционного, административного и служебного права в своей профессиональной деятельности.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень)
Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем; оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности; разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности; организация научно-исследовательской работы; создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности; анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности; верификация компьютерных и телекоммуникационных систем; развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных; развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности; составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.
Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Способен подготавливать финансовые, инвестиционные, социально-экономические и иные прогнозы развития региона	Демонстрирует знание и анализирует основные направления и приоритеты региональной политики в области инвестиционного и социально-экономического развития РФ. Оценивает социально-экономическую эффективность инвестиционных проектов по заданным критериям. Анализирует влияние финансовой и инвестиционной политики на социально-экономическое развитие субъекта РФ. Осуществляет прогноз социально-экономического развития региона.	Знать: - основные направления и приоритеты региональной политики в области инвестиционного и социально-экономического развития РФ; - влияние финансовой и инвестиционной политики на социально-экономическое развития субъекта РФ. Уметь: - анализировать влияние финансовой и инвестиционной политики; - оценивать социально-экономическую эффективность инвестиционных проектов; - прогнозировать социально-экономическое развитие региона. Владеть: - навыком подготавливать финансовые, инвестиционные, социально-экономические и иные прогнозы развития региона; - навыком анализа основных направлений региональной политики в области финансового, инвестиционного, социально-экономического развития региона.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)

18.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 81.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	11
лекции (Л)	11.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	58.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	81.0

18.5. Содержание учебной дисциплины

18.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Стратегия как основа развития образовательной организации	Теоретические аспекты стратегии развития образовательной организации. Сущность стратегического подхода к управлению и технология разработки эффективной стратегии образовательного учреждения. Методические аспекты стратегии развития и особенности планирования образовательного учреждения. Программное управление развитием образовательной организации. Анализ эффективности стратегии развития образовательной организации. Характеристика образовательной организации. Оценка стратегических тактик в образовательной организации. Влияние факторов вешней и внутренней среды на развитие образовательной организации.
2.	Процесс стратегического планирования	Процесс стратегического планирования. Сущность и функции стратегического планирования. Миссия и видение организации. Ценности и цели высшего руководства. Оценка и анализ внешней среды. Управленческое обследование внутренних сильных и слабых сторон организации. Анализ стратегических альтернатив. Выбор стратегии. Реализация стратегии. Управление реализацией стратегического плана. Оценка стратегического плана. Функции и преимущества стратегического планирования. Управленческое обследование внутренних сильных и слабых сторон организации. Оценка и анализ внешней среды. Характеристика этапов выбора и реализации стратегии. Ценности и цели высшего руководства.

18.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Стратегия как основа развития образовательной организации	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	34.0
2	Процесс стратегического планирования	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	35.0

18.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

18.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

18.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

18.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Патрахина, Т.Н. / Стратегическое планирование в сфере образования: от теории к практике: Монография – Нижневартовск: Издательство Нижневарт. гос. ун-та, 2017 г. – 90 стр.

-Стратегическое планирование: учебник / С.А. Сироткин, Н.Р. Кельчевская. Екатеринбург: УрФУ, 2011. 298 с.

б) дополнительная литература:

- Моисеев А. М. / Стратегическое управление школой: вопросы и ответы / – М. : АСОУ, 2014. –Т. 1. – 308 стр.

- Моргунова Н. В. / Тайм-менеджмент / Н. В. Моргунова, Р. В. Моргунова ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. ‒ Владимир : Изд-во ВлГУ, 2014 г. ‒ 72 стр.

- Стратегическое планирование: учеб. пособие / М. Н. Руденко, Е. Д. Оборина, Д. Н. Письменников; Перм. гос. нац. исслед. ун-т. – Пермь, 2014.– 96с

- О. В. Анисимова, М. Г. Белова, Т. Г. Варфоломеева, В. В. Войшнис, Р. М. Гайнутдинов, О. Ю. Груздева, Г. Е. Зимина, И. Л. Карева, Л. А. Округина, Л. И. Ремнева, Л. П. Семенова, Л. С. Торопова, О. А. Ширяева, Е. Н. Шутова Теоретические и практические аспекты управления образовательной организацией в современных условиях. Методическое пособие по проектированию и управлению школой / под ред. Р. М. Гайнутдинова. – Ярославль : Филигрань, 2017. – 296 с.

- Проектирование системы управления современной образовательной организацией: учеб. пособие / В.Н. Виноградов и др.; под. ред. А.С. Горшкова. – СПб.: СПб АППО, 2018. –248 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

18.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

18.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

18.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Конечным результатом стратегического управления является:

a) системный потенциал для достижения целей организации и ее внутренняя структура

б) превратить потенциал предприятия в реальную прибыль

в) использование существующей позиции предприятия

2. Стратегия определяет:

a) границы возможных действий организации и принимаемых управленческих решений

б) сознательное управление изменениями

в) простое реагирование на происходящие перемены

3. К ключевым характеристикам стратегического аспекта управления организацией в сравнении с оперативным (текущим) управлением относят:

a) гибкость, готовность к изменениям

б) производство товаров и услуг

в) эффективность использования внутренних ресурсов

4. Потенциал государственного унитарного предприятия, который обеспечивает достижение целей в будущем, состоит из:

a) внутренней структуры и организационных изменений, обеспечивающих чувствительность организации к переменам во внешней среде

б) сырьевых, финансовых и людских ресурсов, информации

в) способности своевременно обнаружить и правильно истолковать внешние изменения

5. Главной задачей стратегического менеджмента считается формирование и развитие конкурентных преимуществ организации в условиях:

a) непрерывных изменений во внешней среде

б) непрерывных изменений во внутренней среде

в) периодических изменений во внутренней и внешней среде

6. Для стратегического управления на основе экстраполяции главной задачей менеджера является:

a) выявление экономических проблем, лимитирующих рост организации

б) учет изменчивости факторов деятельности

в) внесение поправок в объем и структуру доходов/расходов фирмы

7. Стратегический менеджмент – это управленческий процесс, при котором руководители определяют:

a) абстрактные, обобщенные цели, превращающиеся в конкретные направления работы

б) долгосрочные перспективы развития

в) вид коммерческой деятельности фирмы

8. В стратегическом менеджменте обеспечение синергизма означает:

a) взаимодействие различных видов деятельности, дающее новое качество, не сводимое к простой сумме качеств отдельных видов деятельности

б) способность сосредоточить усилия управленцев на выявлении ключевых факторов развития организации

в) понимание стратегических потребностей в различных видах ресурсов и обеспечение их получения и эффективного использования

9. Функциональная стратегия государственной компании формирует стратегию:

a) отдельного стратегического подразделения организации

б) функциональной зоны хозяйствования

в) организации в целом и отдельного стратегического подразделения организации

10. К ключевым принципам стратегического управления относят:

a) взаимодействия различных видов деятельности, дающего новое качество состояния фирмы

б) ресурсы и последовательность шагов по достижению стратегических целей.

в) способность сосредоточить усилия управленцев на выявлении ключевых факторов развития организации

11. Потенциал государственной организации и стратегические возможности определяются ее:

a) новыми перспективными технологиями

б) организационными изменениями

в) архитектоникой и качеством персонала

12. Бизнес-стратегия организации определяет стратегию:

a) отдельного стратегического подразделения организации

б) функциональной зоны хозяйствования

в) организации в целом и отдельного стратегического подразделения организации

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

19. Рабочая программа учебной дисциплины «Управление персоналом»

19.1. Целью освоения дисциплины «Управление персоналом» является: анализ сущности планирования бизнеса предприятия и формирование знаний, умений и навыков в области управления человеческими ресурсами и использования их в практической деятельности.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение теоретических основ управления персоналом;
- освоение методов и принципов управления человеческими ресурсами;
- получение навыков анализа кадрового состава организации;
- формирование умений разработки стратегии управления персоналом;
- обучение методам мотивации и стимулирования сотрудников;
- овладение навыками разрешения конфликтных ситуаций;
- получение знаний о трудовом законодательстве и его применении в управлении персоналом;
- формирование понимания роли и места управления персоналом в общей системе менеджмента организации;
- развитие навыков планирования и оценки эффективности работы с персоналом;
- обучение приемам формирования корпоративной культуры и поддержания благоприятного психологического климата в коллективе.

19.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Стратегический менеджмент, Правовые основы государственного и муниципального управления, Профессиональная этика и деловые коммуникации, Менеджмент, Социология управления
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Государственные и муниципальные финансы

19.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений	Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы. Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности.	Знать: виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач; основные методы оценки разных способов решения задач; действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность Уметь: проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения; анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов; использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности Владеть: методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Нормативно-правовое регулирование
Способен обеспечивать приоритет прав и свобод человека; соблюдать нормы законодательства Российской Федерации и служебной этики в своей профессиональной деятельности	Демонстрирует способность учитывать в профессиональной деятельности основные права и свободы человека и гражданина, нормы служебной этики на государственной и муниципальной службе.	Знать: - законодательство Российской Федерации о правах и свободах человека. Уметь: - обеспечивать приоритет прав и свобод человека в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации. Владеть: - навыками обеспечения приоритета прав и свобод человека в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень)
Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем; оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности; разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности; организация научно-исследовательской работы; создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности; анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности; верификация компьютерных и телекоммуникационных систем; развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных; развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности; составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.
Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Способен осуществлять взаимодействие со средствами массовой информации, с общественностью, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий.	Демонстрирует знание моделей связей с общественностью в области государственного и муниципального управления. Определяет методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельностью. Способен применять информационно-коммуникационные технологии при организации и проведении пресс-конференций, интервью и иных мероприятий с участием СМИ региона.	Знать: - модели связи с общественностью в области государственного и муниципального управления; - методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельность. Уметь: - определять методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельностью; - применять информационно-коммуникационные технологии при организации и проведении пресс-конференций, интервью и иных мероприятий с участием СМИ региона. Владеть: - навыком осуществлять взаимодействие со средствами массовой информации, с общественностью, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)

19.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 46.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	5
лекции (Л)	5.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	29.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	46.0

19.5. Содержание учебной дисциплины

19.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Анализ наличия движения и использования персонала организации и фонда оплаты труда	Задачи анализа и источники информации. Исходные данные. Анализ состава, структуры, наличия, квалификации и движения трудовых ресурсов. Обеспеченность предприятия трудовыми ресурсами. Анализ структуры трудовых ресурсов предприятия. Анализ квалификации трудовых ресурсов предприятия. Анализ движения рабочей силы. Анализ фонда рабочего времени. Анализ уровней использования трудовых ресурсов. Анализ трудоемкости продукции. Анализ фонда заработной платы. Точка безубыточности.

19.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Анализ наличия движения и использования персонала организации и фонда оплаты труда	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	34.0

19.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

19.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

19.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

19.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Л.И. Филющенко / Трудовое право / Урал. федер. ун-т. – Екатеринбург : - Изд-во Урал. ун-та, 2019 г. – 208 стр.

б) дополнительная литература:

- А.Е.Гаврилова / Деятельность административно-хозяйственной службы / — М. : Издательский центр «Академия», 2012 - 15 стр.

- Статистика : руководство к решению задач : учеб. пособие / О. С. Кеткина, О. М. Турыгин, И. С. Шорохова, А. Н. Жуков ; [под общ. ред. О. С. Кеткиной] ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. — Екатеринбург : Изд‑во Урал. ун‑та, 2017. — 152 с.

- Экономический анализ : учебник для вузов / Н. В. Войтоловский [и др.]. — 8-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 616 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

19.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

19.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

19.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Предметом изучения управления персоналом является:

a) Деятельность, направленная на учет кадров;

б) деятельность, направленная на расстановку кадров;

в) все ответы верны

2. Управление персоналом это:

a) Область знаний психологии труда;

б) область знаний кадрового менеджмента;

в) наука об управление кадрами

3. Менеджер по подбору персонала:

a) Должностное лицо, обладающее официальной властью;

б) специалист призванный эффективно использовать кадровый потенциал организации;

в) специалист ответственный за отбор и распределение кадров;

4. Часть менеджмента направленная на повышение эффективности кадровой политики называется:

a) управление кадрами

б) Управление персоналом;

в) управление организацией;

5. Работники, выполняющие производственные или управленческие операции с помощью различных средств труда, являются:

a) трудовыми ресурсами

б) Гражданами страны;

в) персоналом организации

6. Предпринимательская организационная культура отвечает:

a) Доктрине научной организации труда.

б) Доктрине школы человеческих отношений.

в) Доктрине индивидуальной ответственности.

7. Бюрократическая организационная культура предполагает, что:

a) Работники обеспокоены в основном социальными нуждами.

б) Для работников побудительными есть экономический интерес и максимизация личного дохода.

в) Работники интересуются только своими личными целями.

8. Органическая организационная культура предполагает, что:

a) На предприятии наблюдается высокий уровень групповой сплоченности

б) ответственность не приписывается работникам, а принимается ими по желанию.

в) Организационная культура предприятия должна контролировать желания работников и максимально нейтрализовать возможные непредвиденные действия.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

20. Рабочая программа учебной дисциплины «Государственные и муниципальные финансы»

20.1. Цель дисциплины - формирование системы современных базовых знаний по теории государственных и муниципальных финансов, умений, навыков и компетенций, необходимых в ходе управления финансовыми ресурсами органов государственной власти и органов местного самоуправления.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучить основы государственных и муниципальных финансов, их структуру и функции;
- познакомиться с принципами формирования и исполнения бюджетов разных уровней;
- изучить методы и инструменты управления государственными и муниципальными финансами;
- рассмотреть особенности налогообложения и межбюджетных отношений в системе государственных и муниципальных финансов;
- изучить основные направления бюджетной политики и оценить ее эффективность;
- научиться анализировать и оценивать состояние государственных и муниципальных финансов;
- освоить методы контроля за использованием бюджетных средств и меры ответственности за нарушения бюджетного законодательства;
- изучить международные стандарты и передовой опыт в области государственных и муниципальных финансов;
- развить навыки работы с нормативно-правовой базой и аналитическими материалами в сфере государственных и муниципальных финансов;
- сформировать навыки принятия обоснованных решений в области государственных и муниципальных финансов и оценки их последствий.

20.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Основы государственного и муниципального управления, Правовые основы государственного и муниципального управления, Управление персоналом, Социальная психология
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Менеджмент проектами в условиях реализации ФГОС

20.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Управление
Способен разрабатывать и реализовывать управленческие решения, меры регулирующего воздействия, в том числе контрольно-надзорные функции, государственные и муниципальные программы на основе анализа социально-экономических процессов	Демонстрирует знание основных закономерностей развития социально-экономических процессов. Демонстрирует умение разрабатывать и реализовывать управленческие решения, разрабатывать меры регулирующего воздействия, в том числе, при реализации контрольно-надзорных функций, государственных и муниципальных программ.	Знать: - основные методологические подходы к выработке государственных решений; - содержание основных понятий в области теории и практики принятия государственных решений; - основные этапы принятия и исполнения государственных решений; - параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов. Уметь: - применять навыки принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих готовность будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации; - принимать корректирующие меры в сфере муниципального управления. Владеть: - навыками принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих готовность будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации; - навыками и способностями определять параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов, выявлять отклонения.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень)
Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем; оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности; разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности; организация научно-исследовательской работы; создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности; анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности; верификация компьютерных и телекоммуникационных систем; развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных; развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности; составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.
Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Способен использовать методы статистического анализа, специальные методы для решения задач в области экономики и управления	Планирует профессиональную деятельность и формулирует цели научных исследований. Определяет задачи научных исследований и средства для их достижения с использованием общенаучных и специальных методов исследований с применением новейших информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности. Принимает участие в подготовке и проведении исследований, анализирует, обобщает научную информацию, представляет аналитические материалы по итогам научных исследований.	Знать: - методы статистического анализа, специальные методы для решения задач в области экономики и управления; - общенаучные и специальные методы исследования. Уметь: - определять задачи научных исследований и средства для их достижения с применением новейших информационно-коммуникационных технологий; - планировать профессиональную деятельность и формулировать цели научных исследований. Владеть: - навыком в подготовке и проведении исследований, анализа, обобщения и предоставления аналитического материала по итогам научных исследований.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)

20.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 150.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	22
лекции (Л)	22.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	116.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	150.0

20.5. Содержание учебной дисциплины

20.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Целевое финансирование учреждений	Цели, задачи, нормативная база учета целевого финансирования и целевых поступлений. Организационно-экономическая характеристика предприятия и ее учетной политики, особенности бухгалтерского и налогового учета целевого финансирования и целевых поступлений. Рассмотрение целей, задач и нормативно-правового регулирования бухгалтерского учета средств целевого финансирования. Ознакомление с формами государственной помощи: бюджетными кредитами, субвенциями и субсидиями. Анализ видов целевых поступлений.
2.	Организация эффективного управления финансовыми рисками и финансовой безопасностью	Теоретические и методические подходы к оценке финансовой устойчивости. Сущность понятия «финансовая устойчивость». Методы оценки финансовой устойчивости банка. Финансовая устойчивость как объект управления. Оценка уровня финансовой устойчивости предприятия. Организационно-правовая характеристика предприятия. Оценка имущественного состояния предприятия. Оценка финансовой устойчивости компании. Основные направления совершенствования подходов к оценке и управлению финансовой устойчивостью коммерческого банка. Разработка индикаторов финансовой устойчивости коммерческого банка. Рамочная модель плана самооздоровления компании.
3.	Анализ финансовой устойчивости, платежеспособности, деловой активности организации	Методологические основы анализа финансового состояния предприятия. Цикл задачи анализа. Методы и приемы финансового анализа. Краткая экономическая характеристика деятельности предприятия. Анализ состояния имущества и источника финансирования организации. Анализ структуры и динамики имущества и источников финансирования организации. Анализ ликвидности организации. Анализ финансовой устойчивости организации. Расчет индексов платежеспособности. Оценка деловой активности организации. Анализ эффективности деятельности организации. Анализ финансовых результатов деятельности организации. Анализ эффективности деятельности организации. Предложения по развитию деятельности предприятия.
4.	Введение в основны финансовой грамотности	Финансовая грамотность как фактор повышения уровня и качества жизни. Финансовая безопасность граждан, рост общественного благосостояния. Отечественный и зарубежный опыт повышения финансовой грамотности. Цели и задачи введения основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе. Методологические подходы к формированию финансовой грамотности в общеобразовательной школе: компетентностный, личностно-деятельностный, контекстный, практико-ориентированный, интегративный, субъективный, системно-деятельностный. Системно-деятельностный подход как методологическая основа формирования финансовой грамотности в соответствии с ФГОС общего образования. Принципы формирования финансовой грамотности в общеобразовательной школе: социально-педагогические, психолого-педагогические и организационно-педагогические. Образовательные модели формирования финансовой грамотности школьников: контекстная, предметная, внеурочная, проектная.

20.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Целевое финансирование учреждений	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	35.0
2	Организация эффективного управления финансовыми рисками и финансовой безопасностью	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	34.0
3	Анализ финансовой устойчивости, платежеспособности, деловой активности организации	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	35.0
4	Введение в основны финансовой грамотности	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	34.0

20.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

20.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

20.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

20.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Финансовая грамотность : учебник для вузов / науч. ред. Р. А. Кокорев. — Москва : Издательство Московского университета, 2021. — 568 с. : ил.

-Анализ финансовой отчетности предприятия. Учебное пособие. – Костанай: Костанайский филиал ФГБОУ ВО «ЧелГУ», 2019. – 156 с.

-УПРАВЛЕНИЕ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТЬЮ ПРЕДПРИЯТИЯ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ / А.В. Киров / - 6 стр.

-Федорова, О. А. Финансы бюджетных учреждений : учебное пособие для вузов / О. А. Федорова, Л. В. Давыдова, Ю. О. Скорлупина. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 138 с.

б) дополнительная литература:

- А. А. Кострова / Анализ финансовой отчетности по российским и международным стандартам / - Ярославль 2018 г. - 128 стр.

- Экономическая безопасность. Учебно-методическое пособие / Крутиков В.К., ─ Калуга: ИП Стрельцов И.А. (Изд-во «Эйдос»), – 2017. ─ 196 с

- А.А. Аюпов / Производные финансовые инструменты: обращение и управление / – Тольятти: ТГУ, 2007. – 202 стр.

- Юлия Корлюгова / Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя / Москва 2018 г. - 240 стр.

- Видеоурок: Обучение по обновлённым ФГОС 2022 года

- Видеоурок: Финансовая грамотность

- Финансовая грамотность: материалы для обучающихся. Среднее профессиональное образование. – М.: ВАКО, 2020. – 400 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).

- Анализ финансового состояния коммерческой организации: учеб. – метод. пособие / Н.В. Некрылова, А.В. Понукалин, Т.Е. Кузнецова, Л.А. Петрова. – Пенза: Изд-во ПГУ, 2017. – 100 с.

- Берзон, Н. И. Корпоративные финансы : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. И. Берзон, Т. В. Теплова, Т. И. Григорьева ; под общей редакцией Н. И. Берзона. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 229 с.

- Дорман, В. Н. Коммерческая организация: доходы и расходы, финансовый результат : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. Н. Дорман ; под научной редакцией Н. Р. Кельчевской. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 117 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

20.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

20.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

20.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Основные органы финансового контроля в РФ

a) Счетная палата

б) Профсоюзы

в) Правительство

2. Целью президентского контроля является

a) подготовка заключения на проект бюджета

б) контроль за рациональным использованием государственных средств

в) обеспечение целостности экономического пространства страны

3. Целью государственного финансового контроля в РФ является осуществление мероприятий, направленных на обеспечение …

a) экономической обоснованности государственных расходов

б) полноты поступления средств в федеральный бюджет, бюджеты субъектов РФ

в) сохранности и повышение эффективности использования частной собственности

4. Наиболее существенные элементы контроля, от которых зависит эффективность проводимых контрольно–ревизионных мероприятий

a) субъект контроля

б) объект контроля

в) предмет контроля

г) принципы контроля

5. Виды контроля в зависимости от субъекта контроля

a) государственный

б) ведомственный

в) предварительный

г) последующий

6. Основные методы бюджетного контроля

a) проверка, обследование, анализ, ревизия

б) проверка, обследование, мониторинг, анализ, ревизия

в) проверка, мониторинг, анализ, ревизия

г) обследование, анализ, мониторинг, ревизия

7. Важнейшие направления работы Счетной палаты

a) научно-методическая

б) контрольно-ревизионная

в) консультационная

г) экспертно-аналитическая

8. Положения, характеризующие государственный (муниципальный) финансовый контроль:

a) является формой реализации контрольной функции финансов

б) система мероприятий по проверке законности, целесообразности и эффективности действий по распределению и использованию финансовых ресурсов, находящихся в распоряжении федерального правительства, а также региональных и местных органов власти

в) система мероприятий по проверке законности, целесообразности и эффективности действий по формированию и распределению финансовых ресурсов, находящихся в распоряжении федерального правительства, а также региональных и местных органов власти

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

21. Рабочая программа учебной дисциплины «Менеджмент проектами в условиях реализации ФГОС»

21.1. Цель дисциплины - знакомство с концептуальными основами системного взгляда на управление проектами, освоение современных технологий управления проектами, приобретение практических навыков управления проектами в области технологии, проектирования и автоматизации машиностроительных процессов.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение современных технологий и инструментов управления проектами;
- формирование умения самостоятельной разработки бизнес - плана, устава проекта, плана управления проектом;
- формирование навыков работы в проектной команде;
- формирование навыков управления проектной командой.

21.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Социология, Государственные и муниципальные финансы, Менеджмент, Психология управления
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

21.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство
УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде	Знает: типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия. Умеет: действовать в духе сотрудничества; принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации; проявлять уважение к мнению и культуре других; определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста. Владеет: навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия; методами оценки своих действий, планирования и управления временем.	Знать: основные приемы и нормы социального взаимодействия; основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии Уметь: устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды Владеть: простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Управление
Способен разрабатывать и реализовывать управленческие решения, меры регулирующего воздействия, в том числе контрольно-надзорные функции, государственные и муниципальные программы на основе анализа социально-экономических процессов	Демонстрирует знание основных закономерностей развития социально-экономических процессов. Демонстрирует умение разрабатывать и реализовывать управленческие решения, разрабатывать меры регулирующего воздействия, в том числе, при реализации контрольно-надзорных функций, государственных и муниципальных программ.	Знать: - основные методологические подходы к выработке государственных решений; - содержание основных понятий в области теории и практики принятия государственных решений; - основные этапы принятия и исполнения государственных решений; - параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов. Уметь: - применять навыки принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих готовность будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации; - принимать корректирующие меры в сфере муниципального управления. Владеть: - навыками принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих готовность будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации; - навыками и способностями определять параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов, выявлять отклонения.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень)
Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем; оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности; разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности; организация научно-исследовательской работы; создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности; анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности; верификация компьютерных и телекоммуникационных систем; развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных; развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности; составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.
Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Способен осуществлять управление в соответствии с кадровой политикой по целям и результатам, применять меры по профилактике и противодействию коррупции на государственной гражданской службе	Демонстрирует знание технологии отбора и оценки персонала, теории мотивации. Способен применять принципы формирования и работы с кадровым резервом. Демонстрирует знание региональной политики в сфере противодействия коррупции. Проводит оценку и экспертизу коррупционных рисков. Способен выявлять конфликт интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе.	Знать: - технологии отбора и оценки персонала; - теории мотивации; - региональную политику в сфере противодействия коррупции. Уметь: - применять принципы формирования и работы с кадровым резервом. - проводить оценку и экспертизу коррупционных рисков. Владеть: - навыком выявлять конфликты интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе.	01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)

21.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 216.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	33
лекции (Л)	33.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	171.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	216.0

21.5. Содержание учебной дисциплины

21.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Современные подходы к управлению проектами	Использование методологии управления проектами в качестве механизма реализации инновационных инвестиций. Синергия проектного, программно-целевого и портфельного управления. Модель информационно-аналитической системы управления лечебным учреждением. Изучение подходов к управлению проектами на современном этапе развития менеджмента. Принципы управления проектами. Теоретическая и методологическая основа управления проектами. Развитие теории управления инновационными проектами. Классификация критериев эффективности деятельности предприятия.
2.	Проект как способ и организационная форма достижения целей организации	Принципы построения и цели организации управления проектом. Организационная форма, содержание и внешнее окружение проекта и система взаимоотношения его участников. Разработка и создание организационных структур управления проектом, состав офиса проекта. Управление проектом - новое направление управленческой деятельности. Изучение его механизмов как средств преобразования окружающего мира в направлении улучшения, усовершенствования, развития. Проект - средство достижения целей в любых областях жизни.
3.	Управление, организация и документирование проекта	Требования международных стандартов к управлению документацией. Состав документов на организацию работ по реинжинирингу бизнес-процессов. Использование программных средств моделирования при РБП. Анализ внедрения процессного подхода на предприятии. Управление документацией при внедрении процессного подхода. Состав документации на организацию работ по РБП. Вопросы использования CASE-технологий при реинжиниринге. Управление документацией при внедрении процессного подхода на предприятии. Рекомендации по внедрению.
4.	Управление рисками и контрактами	Пути совершенствования управления рисками. Методы и инструментарий риск-менеджмента. Экономический анализ деятельности предприятия. Методика проверки контрагентов и разработка системы контроля осуществления операций с поставщиками. Теоретическая сущность, классификация и управление рисками. Сущность и функции рисков. Классификация рисков. Управление рисками. Принципы, задачи и этапы управления рисками. Методы и инструментарий риск-менеджмента. Анализ рисков.
5.	Управление качеством проекта	Теоретические основы менеджмента качества проектов. Современная концепция управления качеством. Менеджмент качества проекта. Стандартизированные системы менеджмента качества. Обеспечение функционирования и совершенствования системы менеджмента качества. Сертификация продукции проекта. Оценка потенциала и разработка направлений совершенствования деятельности предприятия. Краткая характеристика предприятия. Анализ и прогнозирование рынка. Технико-экономический и финансовый анализ предприятия. План маркетинга. Разработка направлений совершенствования деятельности предприятия.
6.	Рефлексия	Общее понятие рефлексии. Особенности способов формирования и развития рефлексии. Рефлексия как размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ. Классификация, методики рефлексии.. Рефлексивный экран.

21.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Современные подходы к управлению проектами	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	35.0
2	Проект как способ и организационная форма достижения целей организации	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	34.0
3	Управление, организация и документирование проекта	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	35.0
4	Управление рисками и контрактами	5.0	0.0	0.0	0.0	29.0	34.0
5	Управление качеством проекта	6.0	0.0	0.0	0.0	29.0	35.0
6	Рефлексия	5.0	0.0	0.0	0.0	26.0	31.0

21.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

21.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

21.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

21.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-В.В. Вармунд / Основы делопроизводства: учебное пособие / Институт управления и права, 2015 г. - 162 стр.

-Боронина, Л. Н. / Основы управления проектами / – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 112 стр.

-В.Е. Шкурко / Управление рисками проектов / - Екатеринбург 2014 г. - 186 стр.

-В.А. Метаева / Основы рефлексии / - Екатеринбург 2006 г. - 100 стр.

-Основы проектной деятельности : учебно-методическое пособие / сост. И. М. Дудина ; Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. — Ярославль : ЯрГУ, 2019. — 28 с.

-Прохоров Ю.К. Управление качеством: Учебное пособие. – СПб: СПбГУИТМО, 2007. – 144 с.

б) дополнительная литература:

- Коджаспирова, Г. М. Общие основы педагогики : учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 151 с.

- Т.А. Анисовец / Экономика образования и образовательного учреждения: учебно-методическое пособие / Санкт-Петербург 2012 г. – 180 стр.

- Делопроизводство и документооборот в системе государственного и муниципального управления : учеб.-метод. пособие / Е. В. Зайцева, Н. В. Гончарова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2017. — 178 с.

- М.И. Басаков / Делопроизводство / - Ростов-на-Дону 2013 г. - 189 стр.

- В. И. Денисенко / Управление проектами / Изд-во ВлГУ, 2015 г. – 108 стр.

- ГОСТ Р 51901.1-2002 Менеджмент риска / Профессиональные риски / Санкт-Петербург 2019 г. - 7 стр.

- Вяткин, В. Н. Риск-менеджмент : учебник / — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 36 стр.

- Видеоурок: Менеджмент как система управления

- Бурмистрова, Е. В. Методы организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся : учебное пособие для вузов / Е. В. Бурмистрова, Л. М. Мануйлова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 115 с.

- Проектная деятельность : электрон. учеб.-метод. пособие / Г.В. Ахметжанова [и др.]. - Толятти: Изд-во ТГУ, 2019.

- Пыхов, С.И. / Управление качеством: уч. пос. / С.И. Пыхов, Ж.С. Позднякова. – Челябинск: ОУ ВО «Южно-Уральский технологический университет», 2021 г. – 181 стр.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

21.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

21.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

21.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Цель проекта – это:

a) Сформулированная проблема, с которой придется столкнуться в процессе выполнения проекта

б) Утверждение, формулирующее общие результаты, которых хотелось бы добиться в процессе выполнения проекта

в) Комплексная оценка исходных условий и конечного результата по итогам выполнения проекта

2. Реализация проекта – это:

a) Создание условий, требующихся для выполнения проекта за нормативный период

б) Наблюдение, регулирование и анализ прогресса проекта

в) Комплексное выполнение всех описанных в проекте действий, которые направлены на достижение его целей

3. Проект отличается от процессной деятельности тем, что:

a) Процессы менее продолжительные по времени, чем проекты

б) Для реализации одного типа процессов необходим один-два исполнителя, для реализации проекта требуется множество исполнителей

в) Процессы однотипны и цикличны, проект уникален по своей цели и методам реализации, а также имеет четкие срока начала и окончания

4. Что из перечисленного не является преимуществом проектной организационной структуры?

a) Объединение людей и оборудования происходит через проекты

б) Командная работа и чувство сопричастности

в) Сокращение линий коммуникации

5. Какая часть ресурсов расходуется на начальном этапе реализации проекта?

a) 9-15 %

б) 15-30 %

в) до 45 %

6. Какие факторы сильнее всего влияют на реализацию проекта?

a) Экономические и социальные

б) Экономические и организационные

в) Экономические и правовые

7. Назовите отличительную особенность инвестиционных проектов:

a) Большой бюджет

б) Высокая степень неопределенности и рисков

в) Целью является обязательное получение прибыли в результате реализации проекта

8. Участники проекта – это:

a) Потребители, для которых предназначался реализуемый проект

б) Заказчики, инвесторы, менеджер проекта и его команда

в) Физические и юридические лица, непосредственно задействованные в проекте или чьи интересы могут быть затронуты в ходе выполнения проекта

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ«Государственный и муниципальный менеджмент в образовательных учреждениях»

Содержание

1. Общие положения

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

4. Планируемые результаты обучения

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

6. Форма аттестации и оценочные материалы

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

7.2 Организационное обеспечение программы

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 1200 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

8.5. Формы аттестации

8.6. Сводные данные по бюджету времени

9.Календарный учебный график

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Правовые основы государственного и муниципального управления»

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.6. Лабораторный практикум

10.7. Cеминары

10.8. Практические занятия

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Психология управления»

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.6. Лабораторный практикум

11.7. Cеминары

11.8. Практические занятия

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Профессиональная этика и деловые коммуникации»

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.6. Лабораторный практикум

12.7. Cеминары

12.8. Практические занятия

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная психология»

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.6. Лабораторный практикум

13.7. Cеминары

13.8. Практические занятия

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Социология»

14.1. Цель учебной дисциплины сформировать систему знаний в области социологии, методов социологического познания.

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.6. Лабораторный практикум

14.7. Cеминары

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

«Государственный и муниципальный менеджмент в образовательных учреждениях»