1. Общие положения
Настоящая программа профессиональной переподготовки «Менеджмент образовательной деятельности в культурно-досуговом учреждении» разработана с учетом положений:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»
- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"
- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ
Программа разработана на основе требований ФГОС: 38.03.04 Государственное и муниципальное управление, Приказ Минобрнауки России от 10.12.2014 N 1567.
Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)» Приказы Минобрнауки России
Разработчики:
- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель
- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель
2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки
Подготовка специалистов, способных на высоком уровне осуществлять управление образовательной деятельностью в сфере культуры и досуга. Эта программа предоставляет слушателям знания и навыки, необходимые для успешного руководства образовательными программами и проектами, организации учебного процесса, управления персоналом и ресурсами, а также для взаимодействия с государственными органами и общественными организациями.
В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:
-научно-исследовательский (промежуточный уровень);
-педагогический;
Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:
1) научно-исследовательский (промежуточный уровень)
разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.
2) педагогический
обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;
формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий / использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования; использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей; постановка и решение профессиональных задач в области образования и науки; использование в профессиональной деятельности методов научного исследования; сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам образования и науки; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса.
Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:
01 Образование и наука (в сферах: образования; научных исследований)
Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:
образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
| 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией) |
Трудовые функции,
реализуемые после обучения |
Код |
Трудовые действия |
| Обобщенные трудовые функции: Управление дошкольной образовательной организацией |
| Управление образовательной деятельностью дошкольной образовательной организации | A/01.7 | -Планирование результатов реализации образовательных программ и осуществления образовательной деятельности образовательной организации.
- Организация разработки/корректировки, утверждения образовательных программ дошкольного образования, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования, примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), а также дополнительных общеразвивающих программ, с учетом образовательных потребностей, способностей детей, этнокультурной ситуации их развития и обеспечения преемственности дошкольного образования с начальным общим образованием.
- Руководство деятельностью по реализации образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в сетевой форме.
- Установление предельной наполняемости и режимов работы групп обучающихся образовательной организации в соответствии с объемом решаемых задач образовательной деятельности, индивидуальных, возрастных особенностей и состояния здоровья детей.
- Организация коррекционной работы и инклюзивного образования.
- Формирование системы выявления, поддержки и развития индивидуальных талантов и базовых способностей обучающихся.
- Руководство деятельностью по созданию в образовательной организации условий социализации и индивидуализации развития обучающихся.
- Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
- Руководство деятельностью по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся.
- Руководство формированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения реализации образовательной деятельности.
- Организация методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям) по вопросам образования.
- Организация разработки и функционирования внутренней системы оценки качества образования.
- Организация реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым, финансовым, материально-техническим, психолого-педагогическим, информационно-методическим условиям реализации образовательных программ.
- Обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся и работников дошкольной образовательной организации в процессе реализации образовательной деятельности |
| Организация присмотра и ухода за детьми | A/02.7 | -Планирование комплекса мероприятий по присмотру и уходу за детьми в ДОО.
- Обеспечение специальных условий для присмотра и ухода за детьми с ОВЗ, учитывающих особенности их психофизического развития.
- Организация и контроль работы системы питания в ДОО.
- Руководство формированием развивающей социокультурной среды ДОО, соответствующей индивидуальным возрастным, психологическим и физиологическим особенностям обучающихся.
- Руководство формированием системы методического обеспечения присмотра и ухода за детьми в ДОО.
- Управление формированием и функционированием системы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся и работников ДОО, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе организация медицинского сопровождения обучающихся.
- Обеспечение реализации требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов к инфраструктуре, инвентарю, информационно-технологическому и материально-техническому обеспечению ДОО.
- Контроль и коррекция соблюдения санитарных и гигиенических правил и требований работниками ДОО |
| Управление развитием дошкольной образовательной организации | A/04.7 | -Руководство развитием ДОО с учетом правовых норм законодательства Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативных правовых актов муниципального района/городского округа Российской Федерации.
- Прогнозирование количественных и качественных параметров развития ДОО с учетом социально-экономических и этнокультурных аспектов среды.
- Руководство разработкой программы развития ДОО совместно с коллегиальными органами управления.
- Организация оценки ресурсов и возможных источников их привлечения, ограничений и рисков реализации программы развития ДОО.
- Планирование образовательной, организационно-хозяйственной и финансово-экономической деятельности ДОО в соответствии с учредительными документами ДОО и программой развития ДОО.
- Управление реализацией программы развития ДОО, ее ресурсное обеспечение, координация деятельности участников образовательных отношений.
- Обеспечение условий для разработки, апробации и внедрения образовательных инициатив и инноваций.
- Организация проведения самообследования ДОО.
- Обеспечение информационной открытости и доступности ДОО, в том числе организация работы официального сайта ДОО.
- Контроль и оценка результативности и эффективности реализации программы развития ДОО.
- Представление публичной отчетности о состоянии и перспективах развития ДОО.
- Реализация государственной политики в сфере цифровой трансформации образовательной организации и развития цифровой образовательной среды |
| Управление взаимодействием дошкольной образовательной организации с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами | A/05.7 | -Определение потребностей, направлений и ожидаемых результатов взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами.
- Определение форматов взаимодействия, в том числе сетевого взаимодействия.
- Обеспечение взаимодействия с участниками образовательных отношений, органами государственной власти, местного самоуправления, учредителем/собственником, общественными и другими организациями, представителями средств массовой информации (далее - СМИ).
- Представление ДОО во взаимодействии с органами государственной власти и органами местного самоуправления, в том числе надзорными органами.
- Представление ДОО во взаимодействии с социальными партнерами, общественными организациями, другими образовательными и не образовательными организациями.
- Организация и координация социального партнерства с местным сообществом, организациями культуры, досуга и спорта, другими образовательными организациями по реализации образовательных и досугово-развивающих программ, мероприятий и событий.
- Обеспечение административно-организационной поддержки взаимодействия педагогов с родителями (законными представителями) обучающихся.
- Оценка результатов взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами, при необходимости коррекция деятельности |
Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.
| Уровень |
Полномочия и
ответственность |
Характер умений |
Характер знаний |
Основные пути
достижения уровня
квалификации |
| 7 |
Определение стратегии, управление процессами и деятельностью, в том числе, инновационной, с принятием решения на уровне крупных организаций или подразделений.
Ответственность за результаты деятельности крупных организаций или подразделений.
|
Решение задач развития области профессиональной деятельности и (или) организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе, инновационных.
Разработка новых методов, технологий. |
Понимание методологических основ профессиональной деятельности.
Создание новых знаний прикладного характера в определенной области.
Определение источников и поиск информации, необходимой для развития области профессиональной деятельности и /или организации.
|
Образовательные программы высшего образования – программы магистратуры или специалитета.
Дополнительные профессиональные программы
Практический опыт.
|
Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)
Типы задач
профессиональной деятельности |
Задачи профессиональной
деятельности |
Объекты профессиональной
деятельности (или области знания) |
| Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 01 Образование и наука (в сферах: образования; научных исследований) |
| педагогический | обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;
формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий / использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования; использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей; постановка и решение профессиональных задач в области образования и науки; использование в профессиональной деятельности методов научного исследования; сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам образования и науки; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса. | -образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| научно-исследовательский (промежуточный уровень) | разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования. | -образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
3. Требования к квалификации поступающего на обучение
Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:
1) Высшее - бакалавриат
2) Высшее - специалитет
3) Высшее - магистратура
4) Высшее - аспирантура, ординатура
При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.
Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными
приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.
4. Планируемые результаты обучения
Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Информационно-коммуникационные технологии |
|
| Способен использовать в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии, государственные и муниципальные информационные системы; применять технологии электронного правительства и предоставления государственных (муниципальных) услуг | Демонстрирует навыки использования информационно-коммуникационных технологий, а также государственных и муниципальных информационных систем в профессиональной деятельности при реализации публичных функций (в том числе, предоставлении государственных или муниципальных услуг) | Знать:
- достоинства и недостатки различных информационных технологий, применяемых в государственном и муниципальном управлении.
Уметь:
- формировать базы данных, синтезировать и структурировать данные, оценивать их полноту и качество имеющихся знаний.
Владеть:
- информационными и аналитическими технологиями государственного и муниципального управления. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Коммуникации |
|
| Способен осуществлять внутриорганизационные и межведомственные коммуникации, обеспечивать взаимодействие органов власти с гражданами, коммерческими организациями, институтами гражданского общества, средствами массовой информации | Демонстрирует способность осуществлять внутриорганизационные и межведомственные коммуникации в сфере публичного управления, а также коммуникации с негосударственными институтами, средствами массовой информации и гражданами. | Знать:
- основные формы внутриорганизационного и межведомственного взаимодействия органов власти;
Уметь:
- осуществлять внутриорганизационные и межведомственные коммуникации, в том числе на иностранном языке;
Владеть:
- навыками обеспечения взаимодействия органов власти с гражданами, коммерческими организациями, институтами гражданского общества, средствами массовой информации. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Нормативно-правовое регулирование |
|
| Способен обеспечивать приоритет прав и свобод человека; соблюдать нормы законодательства Российской Федерации и служебной этики в своей профессиональной деятельности | Демонстрирует способность учитывать в профессиональной деятельности основные права и свободы человека и гражданина, нормы служебной этики на государственной и муниципальной службе. | Знать:
- законодательство Российской Федерации о правах и свободах человека.
Уметь:
- обеспечивать приоритет прав и свобод человека в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации.
Владеть:
- навыками обеспечения приоритета прав и свобод человека в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации. |
| Способен анализировать и применять нормы конституционного, административного и служебного права в профессиональной деятельности; использовать правоприменительную практику | Демонстрирует умение применять основные категории и принципы конституционного, административного и служебного права Российской Федерации, а также использовать и анализировать правоприменительную практику в деятельности государственных и муниципальных органов. | Знать:
- нормы конституционного, административного и служебного права
Уметь:
- анализировать нормы конституционного, административного и служебного права в своей профессиональной деятельности;
- применять нормы конституционного, административного и служебного права в практике государственного и муниципального управления.
Владеть:
- навыками анализа норм конституционного, административного и служебного права в своей профессиональной деятельности. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Управление |
|
| Способен разрабатывать и реализовывать управленческие решения, меры регулирующего воздействия, в том числе контрольно-надзорные функции, государственные и муниципальные программы на основе анализа социально-экономических процессов | Демонстрирует знание основных закономерностей развития социально-экономических процессов.
Демонстрирует умение разрабатывать и реализовывать управленческие решения, разрабатывать меры регулирующего воздействия, в том числе, при реализации контрольно-надзорных функций, государственных и муниципальных программ. | Знать:
- основные методологические подходы к выработке государственных решений;
- содержание основных понятий в области теории и практики принятия государственных решений;
- основные этапы принятия и исполнения государственных решений;
- параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов.
Уметь:
- применять навыки принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих
готовность будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации;
- принимать корректирующие меры в сфере муниципального управления.
Владеть:
- навыками принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих готовность
будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации;
- навыками и способностями определять параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов, выявлять отклонения. |
| Способен использовать в профессиональной деятельности технологии управления государственными и муниципальными финансами, государственным и муниципальным имуществом, закупками для государственных и муниципальных нужд | Демонстрирует способность участвовать в управлении государственными и муниципальными финансами, государственным (муниципальным) имуществом и в проведении закупок для государственных и муниципальных нужд на основе общих принципов и процедур, установленных в законодательстве Российской Федерации. | Знать:
- организацию закупочной деятельности, планирование и нормирование системы закупок;
- основные способы осуществления государственных и муниципальных закупок.
Уметь:
- формировать контракты, экспертные заключения, а также документацию по закупкам;
- обосновывать управленческие решения, связанные с закупочной деятельностью.
Владеть:
- навыком использовать в профессиональной деятельности технологии управления государственными и муниципальными финансами, государственным и муниципальным имуществом, закупками для государственных и муниципальных нужд. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: педагогический |
| Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;
формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий / использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования; использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей; постановка и решение профессиональных задач в области образования и науки; использование в профессиональной деятельности методов научного исследования; сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам образования и науки; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса. |
| Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| Способен осуществлять администрирование на всех уровнях управленческой деятельности | Описывает администрирование всех уровней.
Применяет порядок проведения мероприятий администрирования.
Анализирует и интерпретирует, описывает порядок государственной регистрации юридических и физических лиц.
Формирует план проведения административных проверок. | Знать:
- администрирование всех уровней;
- план проведения административных проверок.
Уметь:
- анализировать и интерпретировать, описывать порядок государственной регистрации юридических и физических лиц;
- формировать план проведения административных проверок.
Владеть:
- навыком осуществления администрирования на всех уровнях управленческой деятельности. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
| Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень) |
| Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования. |
| Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| Способен использовать методы статистического анализа, специальные методы для решения задач в области экономики и управления | Планирует профессиональную деятельность и формулирует цели научных исследований.
Определяет задачи научных исследований и средства для их достижения с использованием общенаучных и специальных методов исследований с применением новейших информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.
Принимает участие в подготовке и проведении исследований, анализирует, обобщает научную информацию, представляет аналитические материалы по итогам научных исследований. | Знать:
- методы статистического анализа, специальные методы для решения задач в области экономики и управления;
- общенаучные и специальные методы исследования.
Уметь:
- определять задачи научных исследований и средства для их достижения с применением новейших информационно-коммуникационных технологий;
- планировать профессиональную деятельность и формулировать цели научных исследований.
Владеть:
- навыком в подготовке и проведении исследований, анализа, обобщения и предоставления аналитического материала по итогам научных исследований. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
| Способен осуществлять управление в соответствии с кадровой политикой по целям и результатам, применять меры по профилактике и противодействию коррупции на государственной гражданской службе | Демонстрирует знание технологии отбора и оценки персонала, теории мотивации.
Способен применять принципы формирования и работы с кадровым резервом.
Демонстрирует знание региональной политики в сфере противодействия коррупции.
Проводит оценку и экспертизу коррупционных рисков.
Способен выявлять конфликт интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе. | Знать:
- технологии отбора и оценки персонала;
- теории мотивации;
- региональную политику в сфере противодействия коррупции.
Уметь:
- применять принципы формирования и работы с кадровым резервом.
- проводить оценку и экспертизу коррупционных рисков.
Владеть:
- навыком выявлять конфликты интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
| Способен подготавливать финансовые, инвестиционные, социально-экономические и иные прогнозы развития региона | Демонстрирует знание и анализирует основные направления и приоритеты региональной политики в области инвестиционного и социально-экономического развития РФ.
Оценивает социально-экономическую эффективность инвестиционных проектов по заданным критериям.
Анализирует влияние финансовой и инвестиционной политики на социально-экономическое развитие субъекта РФ.
Осуществляет прогноз социально-экономического развития региона. | Знать:
- основные направления и приоритеты региональной политики в области инвестиционного и социально-экономического развития РФ;
- влияние финансовой и инвестиционной политики на социально-экономическое развития субъекта РФ.
Уметь:
- анализировать влияние финансовой и инвестиционной политики;
- оценивать социально-экономическую эффективность инвестиционных проектов;
- прогнозировать социально-экономическое развитие региона.
Владеть:
- навыком подготавливать финансовые, инвестиционные, социально-экономические и иные прогнозы развития региона;
- навыком анализа основных направлений региональной политики в области финансового, инвестиционного, социально-экономического развития региона. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
| Способен обосновывать управленческие решения, связанные с формированием положительного имиджа региона | Демонстрирует знание, определяет задачи и приоритеты в формировании имиджа региона.
Определяет основные тенденции развития ключевых интеграционных процессов для формирования положительного имиджа региона.
Осуществляет разработку и эффективное исполнение управленческих решений. | Знать:
- основные тенденции развития ключевых процессов в регионе;
- методы, способы и виды управленческих решений.
Уметь:
- осуществлять разработку и эффективное исполнение управленческих решений;
- определять основные тенденции развития ключевых интеграционных процессов для формирования положительного имиджа региона.
Владеть:
- навыком обосновывать управленческие решения, связанные с формированием положительного имиджа региона. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
| Способен осуществлять взаимодействие со средствами массовой информации, с общественностью, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий. | Демонстрирует знание моделей связей с общественностью в области государственного и муниципального управления.
Определяет методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельностью.
Способен применять информационно-коммуникационные технологии при организации и проведении пресс-конференций, интервью и иных мероприятий с участием СМИ региона. | Знать:
- модели связи с общественностью в области государственного и муниципального управления;
- методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельность.
Уметь:
- определять методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельностью;
- применять информационно-коммуникационные технологии при организации и проведении пресс-конференций, интервью и иных мероприятий с участием СМИ региона.
Владеть:
- навыком осуществлять взаимодействие со средствами массовой информации, с общественностью, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
5. Условия реализации программы
5.1 Особенности организации учебного процесса
Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.
При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.
При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.
Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.
5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации
Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.
Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.
5.3 Порядок внесения изменений в Программу
Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.
Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.
Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.
Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.
Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.
Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.
Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.
Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.
Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.
Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.
В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.
Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.
Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:
1. Назовите социально-культурные общности и формирования
2. Назовите сущность и особенности социально-культурной деятельности.
3. Назовите формы социально-культурной деятельности, их характеристика.
4. Дайте характеристику социально-культурных процессов.
5. Назовите функции социально-культурной деятельности.
6. Назовите специфические принципы социально-культурной деятельности и их характеристика.
7. Назовите общие принципы социально-культурной деятельности и их характеристика.
8. Назовите технологические основы социально-культурной деятельности.
9. Назовите сущность и классификацию социально-культурных технологий.
10. Технология социально-культурной деятельности: назовите понятие, её сущность, структура.
11. Сформулируйте понятие ресурсной базы предприятий социально-культурной деятельности.
12. Как осуществляется организация досуга и досуговой деятельности в социально- культурной сфере?
13. Назовите особенности социально-культурной деятельности на современном этапе развития общества.
14. Назовите особенности менеджмента социально-культурной деятельности.
15. Назовите сущность и особенности менеджмента в социально-культурной деятельности.
16. Дайте характеристику функций управления в социально-культурной деятельности.
17. Дайте характеристику принципов управления в социально-культурной деятельности.
18. Назовите систему основных управленческих процедур.
19. Назовите основные этапы управления.
20. Назовите методы менеджмента социально-культурной деятельности.
21. Назовите технологии менеджмента социально-культурной деятельности.
22. Назовите виды социокультурного менеджмента и функции менеджера.
23. Назовите методы оценки эффективности социально-культурной деятельности.
24. Назовите программно-проектные технологии управления.
25. Назовите специфику и технологии менеджмента в учреждениях культуры.
26. Какова роль решения в управлении? Назовите субъекты и объекты управленческого решения.
27. Назовите сущность процесса принятия решений.
28. Назовите классификацию управленческих решений.
29. Сформулируйте понятие рациональности принятия решения. Алгоритм выработки и реализации управленческих решений.
30. Назовите модели и методы принятия управленческих решений.
31. Назовите цели и критерии оценки управленческих решения: качество решения, подходы к формированию критериев, показатели эффективности решения.
32. Контроль управленческих решений. Назовите требования к системе контроля.
33. Назовите основные организационные формы инновационной деятельности.
34. Назовите инновационные стратегии.
35. Назовите факторы и условия осуществления инновационной деятельности.
36. Назовите показатели результативности и эффективности инновационной деятельности.
37. Назовите объекты интеллектуальной собственности (ОИС). Особенности использования и оценки в бизнесе.
38. Раскройте систему и дайте характеристику источников финансирования инновационной деятельности.
39. Назовите основные элементы работы по управлению персоналом на предприятии.
40. Назовите источники и методы формирования персонала организации.
41. Назовите цель и основные мероприятия по адаптации персонала.
42. Назовите цель и методы развития персонала организации.
43. Назовите цель и основные направления кадровой деятельности.
44. Кадровая политика организации. Назовите этапы проектирования кадровой политики: нормирование, программирование и мониторинг.
45. Сформулируйте понятие стратегического менеджмента, общая концепция.
7. Организационно-педагогические условия
7.1 Кадровое обеспечение программы
Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.
7.2 Организационное обеспечение программы
Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей,
предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.
Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы.
Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг.
В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане.
Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям.
Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме.
Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.
По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов.
Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом.
Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.
В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.
Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.
8. Учебный план программы профессиональной переподготовки
8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
8.2.Продолжительность обучения: 1200 часов.
8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.
8.4.План учебного процесса
| Наименование учебных дисциплин |
Всего
часов |
Лекций |
Семинары |
Практические |
Лабор.
|
Самост.
работа |
Промеж.
аттестация |
| 1. Законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере культуры, регламентирующие производственную и финансово-экономическую деятельность организаций культуры и искусства |
92.0 |
12.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
68.0 |
12.0 |
| Нормативно-правовое обеспечение, касающееся деятельности организаций культурно-досугового типа |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Налог на доходы физических лиц. Экономическая сущность и нормативно-правовое регулирование расчетов по налогу на доходы физических лиц. Налог на прибыль |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Особенности налогообложения учреждений |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 2. Методические и нормативные документы по вопросам организации образовательной деятельности |
91.0 |
12.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
67.0 |
12.0 |
| Нормативно-правовое регулирование управления образовательной организацией |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Нормативно-правовые аспекты образовательной деятельности |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Система нормативно-правового обеспечения дополнительного образования в Российской Федерации |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 3. Основы педагогики, прикладной психологии, дидактики, социальной психологии, риторики, современных коммуникативных технологий |
145.0 |
20.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
113.0 |
12.0 |
| Общие основы педагогики |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Психолого-педагогическое сопровождение |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Дидактика как наука |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Социальная психология |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Основы риторики |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 4. Репрезентация научно-образовательной деятельности культурно-досуговых организаций |
91.0 |
12.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
67.0 |
12.0 |
| Научно-исследовательские работы по общественным и гуманитарным наукам |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Поиск научной информации |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Наука и научное познание |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 5. Этика делового общения и правила ведения переговоров |
65.0 |
8.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
12.0 |
| Этика делового общения |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Этикет организации и ведения деловых встреч и переговоров |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 6. Основы экономики, статистики, бухгалтерского учета, документооборота и анализа хозяйственной деятельности учреждения |
118.0 |
16.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
90.0 |
12.0 |
| Экономика организации |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Бухгалтерский учёт и аудит |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Документационное обеспечение управления |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Основы административно-хозяйственной деятельности |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 7. Основы менеджмента и управления персоналом при осуществлении образовательной деятельности в образовательном учреждении |
65.0 |
8.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
12.0 |
| Менеджмент в современной образовательной организации |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Основы управления персоналом |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 8. Правила по обеспечению внутреннего трудового распорядка, охране труда, пожарной и информационной безопасности |
118.0 |
16.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
90.0 |
12.0 |
| Трудовой распорядок. Дисциплина труда и дисциплинарная ответственность |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Охрана труда |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Оценка соответствия объекта защиты требованиям пожарной безопасности |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Основы безопасности информационных технологий |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 9. Проектная работа руководителя образовательной деятельности культурно-досуговой организации |
118.0 |
16.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
90.0 |
12.0 |
| Сущность и основы проектной деятельности |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Управление проектной деятельностью |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Жизненный цикл проекта |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Оценка рисков проекта и его эффективности |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 10. Методы и технологии образовательной работы культурно-досуговых организаций |
39.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
12.0 |
| Методы и технологии образовательной работы культурно-досуговых организаций |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 11. Формы и тематика образовательной деятельности в организациях культурно-досугового типа |
91.0 |
12.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
67.0 |
12.0 |
| Средства, формы и методы обучения |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Формы организации детской художественной деятельности |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Инновационные формы работы с детьми по социально-коммуникативному развитию |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 12. Художественный руководитель сельского дома культуры |
143.0 |
20.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
111.0 |
12.0 |
| Нормативно-правовое регулирование деятельности дома культуры |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Профессиональная деятельность художественного руководителя |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Управление творческим коллективом |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Контроль проведения художественных мероприятий |
26.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
0 |
| Методическая помощь творческим работникам |
25.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
21.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| Итоговая аттестация |
24.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Итого |
1200 |
156 |
0 |
0 |
0 |
876 |
144 |
8.5. Формы аттестации
| Наименование учебных дисциплин |
Всего часов |
Промежуточная
аттестация |
Форма аттестаций |
| 1. Законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере культуры, регламентирующие производственную и финансово-экономическую деятельность организаций культуры и искусства |
92.0 |
12.0 |
Зачет |
| 2. Методические и нормативные документы по вопросам организации образовательной деятельности |
91.0 |
12.0 |
Зачет |
| 3. Основы педагогики, прикладной психологии, дидактики, социальной психологии, риторики, современных коммуникативных технологий |
145.0 |
12.0 |
Зачет |
| 4. Репрезентация научно-образовательной деятельности культурно-досуговых организаций |
91.0 |
12.0 |
Зачет |
| 5. Этика делового общения и правила ведения переговоров |
65.0 |
12.0 |
Зачет |
| 6. Основы экономики, статистики, бухгалтерского учета, документооборота и анализа хозяйственной деятельности учреждения |
118.0 |
12.0 |
Зачет |
| 7. Основы менеджмента и управления персоналом при осуществлении образовательной деятельности в образовательном учреждении |
65.0 |
12.0 |
Зачет |
| 8. Правила по обеспечению внутреннего трудового распорядка, охране труда, пожарной и информационной безопасности |
118.0 |
12.0 |
Зачет |
| 9. Проектная работа руководителя образовательной деятельности культурно-досуговой организации |
118.0 |
12.0 |
Зачет |
| 10. Методы и технологии образовательной работы культурно-досуговых организаций |
39.0 |
12.0 |
Зачет |
| 11. Формы и тематика образовательной деятельности в организациях культурно-досугового типа |
91.0 |
12.0 |
Зачет |
| 12. Художественный руководитель сельского дома культуры |
143.0 |
12.0 |
Зачет |
| Итоговая аттестация |
24.0 |
0 |
Экзамен |
| Итого |
1200 |
144 |
|
8.6. Сводные данные по бюджету времени
| Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов) |
Распределение учебного времени (количество часов) |
| Всего |
Из них |
Всего часов учебных занятий |
В том числе |
Время на самост. работу |
Итоговая аттестация |
Резерв учебного времени |
| Выходные, праздничные дни |
Учебное время |
Учебные занятия по расписанию |
Практика |
| 200/1200 |
0 |
200/1200 |
1200 |
300 |
0.0 |
876.0 |
24.0 |
- |
9.Календарный учебный график
Срок обучения – 29 недель.
Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).
Наименование разделов,
модулей, тем |
Всего
часов |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 5 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 6 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 7 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 8 месяц (24 часа, 6 часов в день) |
| 1. Законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере культуры, регламентирующие производственную и финансово-экономическую деятельность организаций культуры и искусства |
92.0 | | | | | | | | |
| Нормативно-правовое обеспечение, касающееся деятельности организаций культурно-досугового типа |
27.0 |
27.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Налог на доходы физических лиц. Экономическая сущность и нормативно-правовое регулирование расчетов по налогу на доходы физических лиц. Налог на прибыль |
26.0 |
15 | 11 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Особенности налогообложения учреждений |
27.0 |
| 27.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| 4 | 8 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 2. Методические и нормативные документы по вопросам организации образовательной деятельности |
91.0 | | | | | | | | |
| Нормативно-правовое регулирование управления образовательной организацией |
26.0 |
| | 26.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Нормативно-правовые аспекты образовательной деятельности |
27.0 |
| | 8 | 19 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Система нормативно-правового обеспечения дополнительного образования в Российской Федерации |
26.0 |
| | | 23 | 3 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 3. Основы педагогики, прикладной психологии, дидактики, социальной психологии, риторики, современных коммуникативных технологий |
145.0 | | | | | | | | |
| Общие основы педагогики |
27.0 |
| | | | 27 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Психолого-педагогическое сопровождение |
26.0 |
| | | | | 26.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Дидактика как наука |
27.0 |
| | | | | 16 | 11 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Социальная психология |
26.0 |
| | | | | | 26.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Основы риторики |
27.0 |
| | | | | | 5 | 22 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 4. Репрезентация научно-образовательной деятельности культурно-досуговых организаций |
91.0 | | | | | | | | |
| Научно-исследовательские работы по общественным и гуманитарным наукам |
26.0 |
| | | | | | | 8 | 18 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Поиск научной информации |
27.0 |
| | | | | | | | 24 | 3 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Наука и научное познание |
26.0 |
| | | | | | | | | 26.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 5. Этика делового общения и правила ведения переговоров |
65.0 | | | | | | | | |
| Этика делового общения |
27.0 |
| | | | | | | | | 1 | 26 | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Этикет организации и ведения деловых встреч и переговоров |
26.0 |
| | | | | | | | | | 16 | 10 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 6. Основы экономики, статистики, бухгалтерского учета, документооборота и анализа хозяйственной деятельности учреждения |
118.0 | | | | | | | | |
| Экономика организации |
27.0 |
| | | | | | | | | | | 20 | 7 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Бухгалтерский учёт и аудит |
26.0 |
| | | | | | | | | | | | 26.0 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Документационное обеспечение управления |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | 9 | 18 | | | | | | | | | | | | | | | |
| Основы административно-хозяйственной деятельности |
26.0 |
| | | | | | | | | | | | | 24 | 2 | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | |
| 7. Основы менеджмента и управления персоналом при осуществлении образовательной деятельности в образовательном учреждении |
65.0 | | | | | | | | |
| Менеджмент в современной образовательной организации |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | 27.0 | | | | | | | | | | | | | | |
| Основы управления персоналом |
26.0 |
| | | | | | | | | | | | | | 1 | 25 | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | |
| 8. Правила по обеспечению внутреннего трудового распорядка, охране труда, пожарной и информационной безопасности |
118.0 | | | | | | | | |
| Трудовой распорядок. Дисциплина труда и дисциплинарная ответственность |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | 5 | 22 | | | | | | | | | | | | |
| Охрана труда |
26.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | 20 | 6 | | | | | | | | | | | |
| Оценка соответствия объекта защиты требованиям пожарной безопасности |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | 27.0 | | | | | | | | | | | |
| Основы безопасности информационных технологий |
26.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | 9 | 17 | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | |
| 9. Проектная работа руководителя образовательной деятельности культурно-досуговой организации |
118.0 | | | | | | | | |
| Сущность и основы проектной деятельности |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | 13 | 14 | | | | | | | | | |
| Управление проектной деятельностью |
26.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | 26.0 | | | | | | | | | |
| Жизненный цикл проекта |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | 2 | 25 | | | | | | | | |
| Оценка рисков проекта и его эффективности |
26.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 17 | 9 | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | | | |
| 10. Методы и технологии образовательной работы культурно-досуговых организаций |
39.0 | | | | | | | | |
| Методы и технологии образовательной работы культурно-досуговых организаций |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 21 | 6 | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | | |
| 11. Формы и тематика образовательной деятельности в организациях культурно-досугового типа |
91.0 | | | | | | | | |
| Средства, формы и методы обучения |
26.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 24 | 2 | | | | | |
| Формы организации детской художественной деятельности |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 27.0 | | | | | |
| Инновационные формы работы с детьми по социально-коммуникативному развитию |
26.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 13 | 13 | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | |
| 12. Художественный руководитель сельского дома культуры |
143.0 | | | | | | | | |
| Нормативно-правовое регулирование деятельности дома культуры |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 17 | 10 | | | |
| Профессиональная деятельность художественного руководителя |
26.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 26.0 | | | |
| Управление творческим коллективом |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 6 | 21 | | |
| Контроль проведения художественных мероприятий |
26.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 21 | 5 | |
| Методическая помощь творческим работникам |
25.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 25.0 | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12 | |
| Итоговая аттестация |
24.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 24.0 |
| Итого |
1200 |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 5 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 6 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 7 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 8 месяц (24 часа, 6 часов в день) |
10. Рабочая программа учебной дисциплины «Законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере культуры, регламентирующие производственную и финансово-экономическую деятельность организаций культуры и искусства»
10.1. Цель дисциплины - формирование знаний и компетенций в области законодательства Российской Федерации, регулирующего деятельность организаций культуры и искусства.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных законов и нормативных правовых актов Российской Федерации в сфере культуры;
- ознакомление с регламентами, регулирующими производственную и финансово-экономическую деятельность организаций культуры и искусства;
- получение знаний о структуре и содержании законодательства в сфере культуры;
- формирование навыков применения законодательства в практической деятельности;
- обучение анализу и оценке правовых норм в области культуры;
- формирование понимания значимости законодательства для работы организаций культуры;
- получение представлений о международных соглашениях и конвенциях в области культуры и возможности их применения;
- освоение правовых механизмов защиты интересов организаций культуры и их сотрудников;
- изучение порядка разрешения правовых споров и конфликтных ситуаций в сфере культуры;
- формирование умений работы с правовой информацией и применения полученных знаний в профессиональной деятельности.
10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования) |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Формы и тематика образовательной деятельности в организациях культурно-досугового типа, Методы и технологии образовательной работы культурно-досуговых организаций, Проектная работа руководителя образовательной деятельности культурно-досуговой организации, Репрезентация научно-образовательной деятельности культурно-досуговых организаций, Правила по обеспечению внутреннего трудового распорядка, охране труда, пожарной и информационной безопасности, Основы педагогики, прикладной психологии, дидактики, социальной психологии, риторики, современных коммуникативных технологий, Методические и нормативные документы по вопросам организации образовательной деятельности, Основы экономики, статистики, бухгалтерского учета, документооборота и анализа хозяйственной деятельности учреждения, Основы менеджмента и управления персоналом при осуществлении образовательной деятельности в образовательном учреждении, Этика делового общения и правила ведения переговоров, Художественный руководитель сельского дома культуры |
10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Нормативно-правовое регулирование |
|
| Способен анализировать и применять нормы конституционного, административного и служебного права в профессиональной деятельности; использовать правоприменительную практику | Демонстрирует умение применять основные категории и принципы конституционного, административного и служебного права Российской Федерации, а также использовать и анализировать правоприменительную практику в деятельности государственных и муниципальных органов. | Знать:
- нормы конституционного, административного и служебного права
Уметь:
- анализировать нормы конституционного, административного и служебного права в своей профессиональной деятельности;
- применять нормы конституционного, административного и служебного права в практике государственного и муниципального управления.
Владеть:
- навыками анализа норм конституционного, административного и служебного права в своей профессиональной деятельности. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень) |
| Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования. |
| Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| Способен осуществлять управление в соответствии с кадровой политикой по целям и результатам, применять меры по профилактике и противодействию коррупции на государственной гражданской службе | Демонстрирует знание технологии отбора и оценки персонала, теории мотивации.
Способен применять принципы формирования и работы с кадровым резервом.
Демонстрирует знание региональной политики в сфере противодействия коррупции.
Проводит оценку и экспертизу коррупционных рисков.
Способен выявлять конфликт интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе. | Знать:
- технологии отбора и оценки персонала;
- теории мотивации;
- региональную политику в сфере противодействия коррупции.
Уметь:
- применять принципы формирования и работы с кадровым резервом.
- проводить оценку и экспертизу коррупционных рисков.
Владеть:
- навыком выявлять конфликты интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 92.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
12 |
| лекции (Л) |
12.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
68.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
92.0 |
10.5. Содержание учебной дисциплины
10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Нормативно-правовое обеспечение, касающееся деятельности организаций культурно-досугового типа |
Нормативно-правовая база культурно-досугового учреждения.
Организационно-правовые нормативные акты, регламентирующие деятельность культурно-досуговых учреждений.
Локальные нормативные акты культурно-досугового учреждения.
Порядок предоставления платных услуг в культурно-досуговых учреждениях.
Нормативные требования к сайту культурно-досугового учреждения.
Информационное сопровождение деятельности культурно-досуговых учреждений. |
| 2. |
Налог на доходы физических лиц. Экономическая сущность и нормативно-правовое регулирование расчетов по налогу на доходы физических лиц. Налог на прибыль |
Сущность и основные функции налога на доходы физических лиц.
Налоговая база и ставки.
Виды доходов, подлежащие налогообложению, порядок их исчисления и сроки уплаты.
Осуществление стандартных, социальных, имущественных, профессиональных налоговых вычетов.
Структура налога на доходы физических лиц, налогоплательщики и объекты налогообложения.
Определение налоговой базы.
Стандартные налоговые вычеты.
Порядок исчисления налога, заполнение декларации.
Совершенствование налога на доходы в современных условиях.
История возникновения и сущность налога на прибыль организаций.
Характеристика основных элементов налога на прибыль.
Понятие и расчет налоговой базы.
Ставки налога, порядок и сроки его уплаты.
Анализ типичных ошибок при исчислении налога на прибыль.
Налоги на имущество юридических лиц и на доходы физических лиц, льготы по налогу. |
| 3. |
Особенности налогообложения учреждений |
Исследование проблем налогообложения такого типа государственных (муниципальных) учреждений, как автономные учреждения.
Проведение параллели между автономными, бюджетными и казенными учреждениями.
Анализ особенностей налогообложения автономных учреждений.
Особенности налогообложения образовательных учреждений.
Характеристика финансово-хозяйственной деятельности автономного образовательного учреждения: порядок получения и расходования бюджетных средств, порядок уплаты налогов и анализ налоговой нагрузки. |
10.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Нормативно-правовое обеспечение, касающееся деятельности организаций культурно-досугового типа |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Налог на доходы физических лиц. Экономическая сущность и нормативно-правовое регулирование расчетов по налогу на доходы физических лиц. Налог на прибыль |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
| 3 |
Особенности налогообложения учреждений |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
10.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
10.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
10.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Анциферова И. В. / Бухгалтерский финансовый учет / — Москва: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко », 2010 г. – 556 стр.
-Налоговая система Российской Федерации : учебник / М. М. Шадурская, Е. А. Смородина, И. В. Торопова, М. И. Львова, А. Г. Лачихина ; под общ. ред. М. М. Шадурской ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Уральский федеральный университет. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2020. – 254 с.
-Организационно-правовое обеспечение деятельности культурно-досугового учреждения / Мурманск, 2021. - 50 с.
б) дополнительная литература:
- Л.И. Юзвович /Финансы, денежное обращение и кредит /— Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2019 г.— 355 с.
- Каменец, А. В. Основы культурно-досуговой деятельности : учебник для вузов / А. В. Каменец, И. А. Урмина, Г. В. Заярская ; под научной редакцией А. В. Каменца. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 158 с.
- Налоги и налогообложение : учебник / [М. М. Шадурская, Е. А. Смородина, Т. В. Бакунова и др.] ; М-во науки и высш. образования Рос. Федерации, Урал. гос. экон. ун-т. — 2-е изд., перераб. и доп. — Екатеринбург, 2019. — 216 с.
- Налоговый кодекс Российской Федерации
- Приказ Минкультуры РФ от 25.05.2006 N 229 "Об утверждении методических указаний по реализации вопросов местного значения в сфере культуры городских и сельских поселений, муниципальных районов и методических рекомендаций по созданию услдовий для развития местного традиционного народного художественного творчества".
- Налоги и налогообложение : учебник и практикум для вузов / Г. Б. Поляк [и др.] ; ответственные редакторы Г. Б. Поляк, Е. Е. Смирнова. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 433 с.
- Налоги и налогообложение: учебное пособие / О. Н. Ткачева, Л. А. Степанова. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2019. 83 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
10.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Управление Учреждением осуществляется в соответствии с законодательством...
a) Уставом Учреждения
б) Российской Федерации
в) Российской Федерации и Уставом Учреждения и строится на принципах единоначалия
2. Деятельность дома культуры регулируется приказом №...
a) №226
б) №209
в) №229
3. В какой статье Конституциии РФ установлено право граждан на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, право на доступ к культурным ценностям?
a) Статья 52
б) Статья 44
в) Статья 144
4. В каком Федеральным законом определены полномочия сельского и городского поселений, полномочия муниципального района и полномочия городского округа по вопросам культуры?
a) №131-ФЗ
б) №132-ФЗ
в) №101-ФЗ
5. Где указаны вопросы относятся к полномочиям органов местного самоуправления соответствующих видов муниципальных образований в области культуры?
a) статье 40 Закона Российской Федерации от 9 октября 1992 г. № 3612-1
б) статье 5 Закона Российской Федерации от 9 октября 1992 г. № 3612-1
в) статье 44 Закона Российской Федерации от 9 октября 1992 г. № 3612-1
6. Сельский дом культуры — это...?
a) устраивают музей
б) устраивают сходки, вечера и свадебные торжества
в) организовывают досуг для сельчан, развивают творческие способности и открывает новые таланты
7. Министерство культуры Российской Федерации – это..?
a) федеральный орган исполнительной власти, уполномоченный заниматься вопросами культуры и искусства
б) федеральный орган исполнительной власти Российской Федерации осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения, обязательного медицинского страхования
в) федеральный орган исполнительной власти России, осуществлявший функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, научной, научно-технической и инновационной деятельности
8. Культура - это...?
a) одна из форм идеологии — учение о морали
б) творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах
в) совокупность достижений человечества в производственном, общественном и духовном отношении
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
11. Рабочая программа учебной дисциплины «Методические и нормативные документы по вопросам организации образовательной деятельности»
11.1. Цель дисциплины - ознакомление с основными методическими и нормативными документами, регулирующими образовательную деятельность, а также формирование навыков их применения в практической работе.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных нормативных документов, регламентирующих организацию образовательной деятельности;
- ознакомление с методическими рекомендациями и указаниями по организации учебного процесса;
- формирование умений анализировать и применять методические и нормативные документы в практической деятельности;
- развитие навыков работы с источниками информации, касающимися образовательной деятельности, а также с нормативно-правовыми актами в данной области;
- воспитание ответственного отношения к выполнению профессиональных обязанностей в соответствии с требованиями законодательства и методических рекомендаций.
11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере культуры, регламентирующие производственную и финансово-экономическую деятельность организаций культуры и искусства |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Репрезентация научно-образовательной деятельности культурно-досуговых организаций, Основы педагогики, прикладной психологии, дидактики, социальной психологии, риторики, современных коммуникативных технологий, Этика делового общения и правила ведения переговоров |
11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Управление |
|
| Способен разрабатывать и реализовывать управленческие решения, меры регулирующего воздействия, в том числе контрольно-надзорные функции, государственные и муниципальные программы на основе анализа социально-экономических процессов | Демонстрирует знание основных закономерностей развития социально-экономических процессов.
Демонстрирует умение разрабатывать и реализовывать управленческие решения, разрабатывать меры регулирующего воздействия, в том числе, при реализации контрольно-надзорных функций, государственных и муниципальных программ. | Знать:
- основные методологические подходы к выработке государственных решений;
- содержание основных понятий в области теории и практики принятия государственных решений;
- основные этапы принятия и исполнения государственных решений;
- параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов.
Уметь:
- применять навыки принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих
готовность будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации;
- принимать корректирующие меры в сфере муниципального управления.
Владеть:
- навыками принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих готовность
будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации;
- навыками и способностями определять параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов, выявлять отклонения. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень) |
| Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования. |
| Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| Способен подготавливать финансовые, инвестиционные, социально-экономические и иные прогнозы развития региона | Демонстрирует знание и анализирует основные направления и приоритеты региональной политики в области инвестиционного и социально-экономического развития РФ.
Оценивает социально-экономическую эффективность инвестиционных проектов по заданным критериям.
Анализирует влияние финансовой и инвестиционной политики на социально-экономическое развитие субъекта РФ.
Осуществляет прогноз социально-экономического развития региона. | Знать:
- основные направления и приоритеты региональной политики в области инвестиционного и социально-экономического развития РФ;
- влияние финансовой и инвестиционной политики на социально-экономическое развития субъекта РФ.
Уметь:
- анализировать влияние финансовой и инвестиционной политики;
- оценивать социально-экономическую эффективность инвестиционных проектов;
- прогнозировать социально-экономическое развитие региона.
Владеть:
- навыком подготавливать финансовые, инвестиционные, социально-экономические и иные прогнозы развития региона;
- навыком анализа основных направлений региональной политики в области финансового, инвестиционного, социально-экономического развития региона. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 91.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
12 |
| лекции (Л) |
12.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
67.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
91.0 |
11.5. Содержание учебной дисциплины
11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Нормативно-правовое регулирование управления образовательной организацией |
Общие положения о управлении образовательной организацией: понятие, цели, задачи.
Основные нормативно-правовые акты, которые регулируют управление образовательной организацией.
Органы управления и их компетенции в управлении образовательной организацией.
Структура, срок, порядок формирование органов управления образовательной организацией. |
| 2. |
Нормативно-правовые аспекты образовательной деятельности |
Нормативно правовая база образовательной деятельности.
Основные принципы осуществления образовательной деятельности.
Структура системы образования.
Формы получения образования.
Права и обязанности граждан в сфере образовательной деятельности. |
| 3. |
Система нормативно-правового обеспечения дополнительного образования в Российской Федерации |
Теоретические аспекты исследования современной системы дополнительного образования детей.
Понятие, виды и нормативно-правовое обеспечение образования, а также его роль в современном обществе.
Значение художественно-эстетического воспитания детей.
История развития дополнительного образования детей как сущностно-мотивированного, позволяющего приобрести потребность в познании и творчестве.
Нормативно-правовое регулирование системы дополнительного образования, анализ состояния его развития в Российской Федерации. |
11.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Нормативно-правовое регулирование управления образовательной организацией |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
| 2 |
Нормативно-правовые аспекты образовательной деятельности |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 3 |
Система нормативно-правового обеспечения дополнительного образования в Российской Федерации |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
11.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
11.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
11.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в начальной школе: учебное пособие / авт.-сост. С.Г. Григорьева, А.А. Хафизова. – Казань: Казан. ун-т, 2021. – 96 с.
-Дополнительное образование детей в схемах, таблицах и определениях: Учебное пособие / Сост. Е.В.Гончарова, И.С.Телегина.— Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2013.— 139 с.
-Николюкин, С. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности : учебник для вузов / С. В. Николюкин. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 248 с.
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями) / Редакция с изменениями N 732 от 12.08.2022 / 60 с.
б) дополнительная литература:
- Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в начальной школе: учебное пособие / авт.-сост. С.Г. Григорьева, А.А. Хафизова. – Казань: Казан. ун-т, 2021. – 96 с.
- Б.П. Черника / Дополнительное образование детей / - Новосибирск: Агентство «Сибпринт», 2020 г. – 240 стр.
- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.
- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.
- Видеоурок: Дополнительное образование
- Федеральный закон "Об автономных учреждениях" от 03.11.2006 N 174-ФЗ (последняя редакция)
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
11.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. К достоинствам проблемного обучения относится
a) развитие мышления учащихся
б) слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся
в) большие затраты времени
г) учет индивидуальных особенностей учащихся
2. Система взглядов на понимание сущности содержания и методики организации учебного процесса - это
a) мировоззрение педагога
б) педагогическая система
в) концепция обучения
г) профессиональное сознание
3. Отметкой в дидактике называют
a) обеспечение обратной связи с учащимися
б) количественный показатель оценки знаний
в) метод устного контроля
г) качественный показатель уровня и глубины знаний учащихся
4. К достоинствам репродуктивной технологии обучения не относится
a) экономичность
б) систематизированные знания учащихся
в) развитие мышления учащихся
г) эффективное управление образовательным процессом
5. К достоинствам программированного обучения не относятся
a) индивидуальный темп обучения
б) постоянный контроль усвоения
в) возможность использования технических средств
г) репродуктивный характер усвоения знаний
6. Для развития мышления наиболее эффективен такой метод обучения
a) дискуссия
б) показ
в) рассказ
г) игра
7. Компьютерная программа входит в классификацию средств обучения по
a) уровням содержания образования
б) составу объектов изучения
в) характеру воздействия
г) носителю информации
8. Предписание к выполнению строго последовательных операций с учебным материалом, приводящее к решению задачи, называется
a) программой
б) алгоритмом
в) проектом
г) технологией
9. Школа, опирающаяся на педагогическую концепцию одного педагога или коллектива учителей, называется
a) профильной
б) авторской
в) профильной
г) развивающей
10. Технические средства, способствующие распространению информации на большие аудитории – это средства
a) поощрения и наказания
б) массовой коммуникации
в) образования
г) управления
11. Один из компонентов процесса обучения, направленный на управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых, называется
a) преподаванием
б) воспитательной работой
в) научением
г) образованием
12. В классификацию методов обучения по основанию «источник знаний, умений и навыков» не входят методы
a) словесные
б) практические
в) наглядные
г) диалогические
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
12. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы педагогики, прикладной психологии, дидактики, социальной психологии, риторики, современных коммуникативных технологий»
12.1. Цель дисциплины заключается в формировании у педагогов комплексных профессиональных компетенций, необходимых для успешного и эффективного осуществления образовательного процесса.
Основные задачи освоения дисциплины:
- получение основных знаний и навыков в области педагогики, психологии, дидактики и социальной психологии;
- формирование представлений о методах и приемах обучения и воспитания, современных педагогических технологиях;
- развитие умений применять полученные знания для решения практических задач в области образования и социальной работы;
- освоение навыков общения и взаимодействия с людьми, управления конфликтами и работы в команде;
- получение знаний о принципах и методах риторики и современных коммуникативных технологиях;
- обучение основам саморазвития и самообразования, развитию критического мышления и творческого подхода к решению задач;
- изучение особенностей работы с различными группами населения, культурных и социальных различий между людьми;
- формирование представлений об этике и профессиональной ответственности педагога и психолога;
- получение знаний о нормативно-правовой базе в области образования, социальной защиты и психологической помощи;
- овладение навыками работы с информационными технологиями и использование их в педагогической и психологической деятельности.
12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере культуры, регламентирующие производственную и финансово-экономическую деятельность организаций культуры и искусства, Методические и нормативные документы по вопросам организации образовательной деятельности |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Проектная работа руководителя образовательной деятельности культурно-досуговой организации, Репрезентация научно-образовательной деятельности культурно-досуговых организаций, Правила по обеспечению внутреннего трудового распорядка, охране труда, пожарной и информационной безопасности, Основы экономики, статистики, бухгалтерского учета, документооборота и анализа хозяйственной деятельности учреждения, Основы менеджмента и управления персоналом при осуществлении образовательной деятельности в образовательном учреждении, Этика делового общения и правила ведения переговоров |
12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Коммуникации |
|
| Способен осуществлять внутриорганизационные и межведомственные коммуникации, обеспечивать взаимодействие органов власти с гражданами, коммерческими организациями, институтами гражданского общества, средствами массовой информации | Демонстрирует способность осуществлять внутриорганизационные и межведомственные коммуникации в сфере публичного управления, а также коммуникации с негосударственными институтами, средствами массовой информации и гражданами. | Знать:
- основные формы внутриорганизационного и межведомственного взаимодействия органов власти;
Уметь:
- осуществлять внутриорганизационные и межведомственные коммуникации, в том числе на иностранном языке;
Владеть:
- навыками обеспечения взаимодействия органов власти с гражданами, коммерческими организациями, институтами гражданского общества, средствами массовой информации. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень) |
| Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования. |
| Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| Способен обосновывать управленческие решения, связанные с формированием положительного имиджа региона | Демонстрирует знание, определяет задачи и приоритеты в формировании имиджа региона.
Определяет основные тенденции развития ключевых интеграционных процессов для формирования положительного имиджа региона.
Осуществляет разработку и эффективное исполнение управленческих решений. | Знать:
- основные тенденции развития ключевых процессов в регионе;
- методы, способы и виды управленческих решений.
Уметь:
- осуществлять разработку и эффективное исполнение управленческих решений;
- определять основные тенденции развития ключевых интеграционных процессов для формирования положительного имиджа региона.
Владеть:
- навыком обосновывать управленческие решения, связанные с формированием положительного имиджа региона. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 145.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
20 |
| лекции (Л) |
20.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
113.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
145.0 |
12.5. Содержание учебной дисциплины
12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Общие основы педагогики |
Педагогика как наука.
Основные понятия педагогики.
Педагог как субъект образовательного процесса.
Ребенок как субъект образовательного процесса.
Педагогическое исследование.
Целостный педагогический процесс.
Образовательная среда. |
| 2. |
Психолого-педагогическое сопровождение |
Теоретические основы исследования психолого-педагогического сопровождения семьи с ребенком младшего школьного возраста.
Феномен психолого-педагогического сопровождения в контексте социального взаимодействия.
Психологические задачи семьи с ребенком младшего школьного возраста.
Основные подходы к организации психолого-педагогического сопровождения семьи с ребенком младшего школьного возраста.
Выводы по первой главе.
Практический опыт разработки и реализации программы психолого-педагогического сопровождения семьи с ребенком младшего школьного возраста в условиях образовательного учреждения.
Паспорт программы психолого-педагогического сопровождения семьи с ребенком младшего школьного возраста.
Эмпирический опыт реализации программы психолого-педагогического сопровождения семьи с ребенком младшего школьного возраста в условиях образовательного учреждения.
Оценка эффективности программы психолого-педагогического сопровождения семьи с ребенком младшего школьного возраста. |
| 3. |
Дидактика как наука |
Становление и развитие дидактического знания
Основные функции дидактики
Процесс обучения – основная категория дидактики.
Тенденции развития дидактики |
| 4. |
Социальная психология |
Социальная психология и человеческие ценности.
Как мы объясняем поступки окружающих.
Конструирование интерпретаций и воспоминаний.
Как мы судим об окружающих.
Определяет ли поведение установки.
Почему поступки влияют на установки. |
| 5. |
Основы риторики |
Понятие риторики.
Виды красноречия.
Законы риторики.
Определение тезиса, аргумента, демонстрации.
Подготовка оратора к публичному выступлению. |
12.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Общие основы педагогики |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Психолого-педагогическое сопровождение |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
| 3 |
Дидактика как наука |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 4 |
Социальная психология |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
| 5 |
Основы риторики |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
12.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
12.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
12.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-УФУ / Социальная психология / - Екатеринбург 2016 г. - 230 стр.
-Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (6-й год жизни) Учебное пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушениями речи. - М.: МГОПИ, 1993. - 72 с.
-Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся на основе результатов социально-психологического тестирования: методические рекомендации / А. Г. Варначева, И. В. Макарова [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые дан. (2,46 Мб). – Ижевск: АОУ ДПО УР ИРО, 2020.
-Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий : учебное пособие для вузов / Е. В. Ганапольская [и др.] ; под редакцией Е. В. Ганапольской, Т. Ю. Волошиновой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 304 с.
-Латышина, Д. И. История педагогики и образования : учебник для вузов / Д. И. Латышина. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 314 с.
-Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 711 с.
б) дополнительная литература:
- Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.
- Белякова, Е. Г. Психолого-педагогический мониторинг : учебное пособие для вузов / Е. Г. Белякова, Т. А. Строкова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 223 с.
- И.М. Швец / Дидактика высшей школы / - Нижний Новгород, 2014 г. – 149 стр.
- Психолого-педагогический практикум : учеб. пособие для П863 студ. высш. учеб. заведений / [Л. С. Подымова, Л. И.Духова, Е.А. Ларина, О. А. Шиян] ; под ред. В.А. Сластёнина. — 3-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2007. — 224 с.
- Социальная психология. Учебное пособие. /Авт.-сост. – А.Н. Панфилов и др.; науч. ред. Г.Р. Шагивалеева. – Елабуга: Изд-во ЕГПУ, 2010. – 220 с.
- Андреева Г. М. / Социальная психология. Учебник для высших учебных заведении. — М.: Аспект Пресс, 2001 г. - 290 стр.
- Панфилова, А. П. Культура речи и деловое общение : учебник и практикум для вузов / А. П. Панфилова, А. В. Долматов. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 488 с.
- Таратухина, Ю. В. Педагогика высшей школы в современном мире : учебник и практикум для вузов / Ю. В. Таратухина, З. К. Авдеева. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 217 с.
- Голубева, А. В. Русский язык и культура речи : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. В. Голубева ; под редакцией А. В. Голубевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 386 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
12.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Целостная психологическая структура, формирующаяся в процессе жизни человека на основе усвоения им общественных норм сознания и поведения, — это…
a) индивид
б) «я – концепция личности»
в) индивидуальность
г) личность
2. Метод в психологии – это способ…
a) воздействия на личность
б) обработки полученных результатов
в) получения психологической информации
3. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении – это…
a) способности
б) темперамент
в) задатки
г) характер
4. Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности – это…
a) поступок
б) навык
в) воля
г) характер
5. Эмоционально-динамическую сторону поведения характеризует ___
a) характер
б) темперамент
в) направленность
г) способности
6. Предметом педагогики как науки является…
a) развитие личности
б) целенаправленно организуемый педагогический процесс
в) образовательные системы
г) профессиональная педагогическая деятельность
7. Уровень развития психики, присущий только человеку – это…
a) перцептивная психика
б) сознание
в) сенсорная психика
г) элеметарный интеллект
8. Восприятие есть процесс/результат/ построения образа объекта в перцептивном пространстве субъекта при…
a) отсутствии воспринимаемого предмета
б) непосредственном взаимодействии с этим объектом
в) отсутствии взаимодействия
9. Анатомо-физиологический аппарат, предназначенный для приема воздействий определенных раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущения, представлен…
a) рецептором
б) рефлексом
в) проводниковым отделом
г) анализатором
10. Свойства человека, обусловленные генетическими факторами – это…
a) воспитанность
б) авторитет
в) равнодушие
г) задатки
11. Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется вниманием…
a) непроизвольным
б) произвольным
в) послепроизвольным
12. Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются…
a) методы, приемы и технологии воспитания
б) основные направления воспитательной деятельности
в) результаты воспитания
г) цели воспитания
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
13. Рабочая программа учебной дисциплины «Репрезентация научно-образовательной деятельности культурно-досуговых организаций»
13.1. Цель дисциплины - формирование комплексного представления о научно-образовательной деятельности в культурно-досуговой сфере и практических навыков ее репрезентации.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных понятий и категорий, связанных с научно-образовательной деятельностью культурно-досуговых организаций;
- анализ современных подходов и методов репрезентации научно-образовательной деятельности;
- освоение практических навыков разработки и проведения научно-образовательных мероприятий в рамках культурно-досуговых организаций;
- формирование умений анализировать результаты научно-образовательной деятельности и определять направления ее дальнейшего развития;
- воспитание профессионального отношения к вопросам репрезентации научно-образовательной деятельности, ответственности за результаты своей работы.
13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере культуры, регламентирующие производственную и финансово-экономическую деятельность организаций культуры и искусства, Основы педагогики, прикладной психологии, дидактики, социальной психологии, риторики, современных коммуникативных технологий, Методические и нормативные документы по вопросам организации образовательной деятельности |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Формы и тематика образовательной деятельности в организациях культурно-досугового типа, Методы и технологии образовательной работы культурно-досуговых организаций, Основы экономики, статистики, бухгалтерского учета, документооборота и анализа хозяйственной деятельности учреждения, Этика делового общения и правила ведения переговоров, Художественный руководитель сельского дома культуры |
13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Управление |
|
| Способен использовать в профессиональной деятельности технологии управления государственными и муниципальными финансами, государственным и муниципальным имуществом, закупками для государственных и муниципальных нужд | Демонстрирует способность участвовать в управлении государственными и муниципальными финансами, государственным (муниципальным) имуществом и в проведении закупок для государственных и муниципальных нужд на основе общих принципов и процедур, установленных в законодательстве Российской Федерации. | Знать:
- организацию закупочной деятельности, планирование и нормирование системы закупок;
- основные способы осуществления государственных и муниципальных закупок.
Уметь:
- формировать контракты, экспертные заключения, а также документацию по закупкам;
- обосновывать управленческие решения, связанные с закупочной деятельностью.
Владеть:
- навыком использовать в профессиональной деятельности технологии управления государственными и муниципальными финансами, государственным и муниципальным имуществом, закупками для государственных и муниципальных нужд. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень) |
| Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования. |
| Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| Способен осуществлять взаимодействие со средствами массовой информации, с общественностью, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий. | Демонстрирует знание моделей связей с общественностью в области государственного и муниципального управления.
Определяет методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельностью.
Способен применять информационно-коммуникационные технологии при организации и проведении пресс-конференций, интервью и иных мероприятий с участием СМИ региона. | Знать:
- модели связи с общественностью в области государственного и муниципального управления;
- методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельность.
Уметь:
- определять методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельностью;
- применять информационно-коммуникационные технологии при организации и проведении пресс-конференций, интервью и иных мероприятий с участием СМИ региона.
Владеть:
- навыком осуществлять взаимодействие со средствами массовой информации, с общественностью, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 91.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
12 |
| лекции (Л) |
12.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
67.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
91.0 |
13.5. Содержание учебной дисциплины
13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Научно-исследовательские работы по общественным и гуманитарным наукам |
Исторический анализ общественных явлений.
Социологические исследования.
Психологические исследования.
Исследования в области образования.
Лингвистические исследования.
Исследования в области искусства и культуры.
Политические исследования.
Исследования в области медиа и коммуникаций.
Этика исследований в гуманитарных науках. |
| 2. |
Поиск научной информации |
Основы научного информирования.
Эффективные стратегии поиска научной информации.
Оценка и выбор научных источников.
Поиск и анализ научных статей в Интернете.
Использование библиографических инструментов и менеджеров ссылок.
Актуальные исследования и тренды в области информационного поиска. |
| 3. |
Наука и научное познание |
Введение.
Познание и его виды.
Особенности научного познания, науки. |
13.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Научно-исследовательские работы по общественным и гуманитарным наукам |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
| 2 |
Поиск научной информации |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 3 |
Наука и научное познание |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
13.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
13.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
13.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2013. - 128 с.
-Онлайн поисковые системы научной информации: Учебно-методическое пособие / Д.А. Татаринов, А.В. Немтарев. – Казань; Казанский университет, 2013. - 32 стр.
-Методология научного исследования : практикум / М. С. Слепков, Т. Н. Караханян ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. ‒ Владимир : Изд-во ВлГУ, 2015. – 67 с.
б) дополнительная литература:
- Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учеб.пособие для студ. сред. проф. образования./ Н.А. Виноградова, Л.В. Борикова– 9-е изд., стереотип. –М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 96 с
- Основы исследовательской деятельности студентов в определениях, таблицах и схемах : учебно-методическое пособие / Составители: А.В. Мартынова, А.М. Салаватова. – Нижневартовск: НВГУ, 2020. – 100 с.
- Горовая, В. И. Научно-исследовательская работа : учебное пособие для вузов / В. И. Горовая. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 103 с.
- Методы и средства научных исследований: учеб. пособие / Ю. Н. Колмогоров [и др.]. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2017.— 152 с.
- Основы научно-исследовательской деятельности : учебное пособие / Л. Н. Мартюшов ; Урал. гос. пед. ун-т. – Электрон. дан. – Екатеринбург : [б. и], 2017. – 115 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
13.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какое из этих произведений является примером научно-технического достижения в области искусства?
a) Мона Лиза
б) Космический корабль Аполлон-11
в) Большой взрыв
г) Симфония №5 до минор
2. Кто создал первую анимацию, основанную на научных принципах?
a) Жорж Мельес
б) Александр Грэм Белл
в) Огюст и Луи Люмьер
г) Джон Уитни
3. Какой из этих фильмов является примером применения научных и технических достижений в кинематографе?
a) “Титаник”
б) “Звездные войны: Эпизод 4 - Новая надежда”
в) “Бен-Гур”
г) “Кинг-Конг”
4. В каком году была создана первая цифровая фотография?
a) 1975
б) 1980
в) 1993
г) 2000
5. Что такое голография?
a) Технология, позволяющая создавать трехмерные изображения
б) Метод хранения и передачи информации
в) Форма искусства
г) Все вышеперечисленное
6. Что из перечисленного является примером использования науки и технологии в литературе?
a) Создание искусственных языков
б) Использование математических моделей для описания социальных процессов
в) Создание виртуальной реальности
г) Всё вышеперечисленное
7. Что такое нанотехнологии в искусстве?
a) Использование наночастиц для создания уникальных визуальных эффектов
б) Применение нанотехнологий для создания трёхмерных изображений
в) Использование нанотехнологий для создания новых материалов
г) Всё вышеперечисленное
8. Какие из перечисленных ниже достижений относятся к сфере научных и технических достижений культуры и искусства?
a) Создание интерактивных музеев
б) Разработка новых технологий для сохранения культурного наследия
в) Разработка технологий виртуальной реальности
г) Все вышеперечисленные
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
14. Рабочая программа учебной дисциплины «Этика делового общения и правила ведения переговоров»
14.1. Цель дисциплины заключается в формировании у слушателей необходимых навыков и компетенций, связанных с этическими аспектами в деловом общении и умениями вести успешные переговоры.
Основные задачи освоения дисциплины:
- понимание основных принципов и норм этики в деловом общении;
- изучение правил и особенностей проведения деловых встреч, переговоров и презентаций;
- формирование навыков эффективного общения с коллегами, партнерами и клиентами;
- обучение техникам активного слушания и аргументации своей позиции;
- развитие навыков ведения деловых дискуссий и разрешения конфликтов;
- изучение принципов и методов построения долгосрочных отношений с партнерами;
- формирование культуры общения с учетом национальных и культурных особенностей собеседников;
- освоение приемов самоконтроля и управления эмоциями в процессе общения;
- обучение правилам оформления деловой документации и переписки;
- получение знаний о роли и функциях профессиональных сообществ и ассоциаций в развитии этики делового общения.
14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Репрезентация научно-образовательной деятельности культурно-досуговых организаций, Законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере культуры, регламентирующие производственную и финансово-экономическую деятельность организаций культуры и искусства, Основы педагогики, прикладной психологии, дидактики, социальной психологии, риторики, современных коммуникативных технологий, Методические и нормативные документы по вопросам организации образовательной деятельности |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Проектная работа руководителя образовательной деятельности культурно-досуговой организации, Правила по обеспечению внутреннего трудового распорядка, охране труда, пожарной и информационной безопасности, Основы экономики, статистики, бухгалтерского учета, документооборота и анализа хозяйственной деятельности учреждения, Основы менеджмента и управления персоналом при осуществлении образовательной деятельности в образовательном учреждении |
14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Нормативно-правовое регулирование |
|
| Способен обеспечивать приоритет прав и свобод человека; соблюдать нормы законодательства Российской Федерации и служебной этики в своей профессиональной деятельности | Демонстрирует способность учитывать в профессиональной деятельности основные права и свободы человека и гражданина, нормы служебной этики на государственной и муниципальной службе. | Знать:
- законодательство Российской Федерации о правах и свободах человека.
Уметь:
- обеспечивать приоритет прав и свобод человека в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации.
Владеть:
- навыками обеспечения приоритета прав и свобод человека в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень) |
| Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования. |
| Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| Способен осуществлять управление в соответствии с кадровой политикой по целям и результатам, применять меры по профилактике и противодействию коррупции на государственной гражданской службе | Демонстрирует знание технологии отбора и оценки персонала, теории мотивации.
Способен применять принципы формирования и работы с кадровым резервом.
Демонстрирует знание региональной политики в сфере противодействия коррупции.
Проводит оценку и экспертизу коррупционных рисков.
Способен выявлять конфликт интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе. | Знать:
- технологии отбора и оценки персонала;
- теории мотивации;
- региональную политику в сфере противодействия коррупции.
Уметь:
- применять принципы формирования и работы с кадровым резервом.
- проводить оценку и экспертизу коррупционных рисков.
Владеть:
- навыком выявлять конфликты интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 65.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
8 |
| лекции (Л) |
8.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
45.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
65.0 |
14.5. Содержание учебной дисциплины
14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Этика делового общения |
Понятие, структура и виды профессионального общения.
Общие этические принципы и характер делового общения.
Культура речи и культура языка.
Официально-деловой стиль.
Правила телефонного общения и официальной переписки.
Служебная документация.
Официальная переписка.
Особенности языка служебных документов.
Специальная терминология.
Элементы речевого этикета в деловой переписке.
Виды и содержание деловых писем.
Тон и речевой этикет письма строго официального характера.
Тон и речевой этикет писем полуофициального характера.
Эмоционально-этикетные слова.
Реакция на полученную корреспонденцию.
Этика делового телефонного разговора.
Правила ответа на телефонный звонок.
Обращение к абоненту.
Правила ведения разговора, уточнений, вопросов.
Этические рекомендации и запреты.
Правила корректного завершения разговора.
Публичное выступление и общение с представителями СМИ.
Психологические барьеры общения.
Механизмы воздействия в процессе общения.
Культура диалога и спора в профессиональной деятельности.
Специфика делового общения в экстремальных условиях. |
| 2. |
Этикет организации и ведения деловых встреч и переговоров |
Технология подготовки деловой беседы.
Принципы и правила проведения деловой беседы.
Способы обеспечения условий для деловой беседы.
Деловая встреча.
Виды деловых встреч: неофициальная деловая встреча, собеседование с кандидатом на вакантную должность, официальная деловая встреча.
Правила, критерии и этикет эффективной подготовки и проведения делового совещания.
Этапы проведения совещаний.
Переговоры.
Принципы ведения переговоров.
Искусство вести спор.
Разновидности и методы спора.
Культура делового спора.
Рекомендации ведения спора и разрешения конфликтов в профессиональной сфере. |
14.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Этика делового общения |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Этикет организации и ведения деловых встреч и переговоров |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
14.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
14.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
14.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Таран, А. С. Профессиональная этика юриста : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. С. Таран. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 329 с.
-Сорокотягин, И. Н. Профессиональная этика юриста : учебник для среднего профессионального образования / И. Н. Сорокотягин, А. Г. Маслеев. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 281 с.
б) дополнительная литература:
- Профессиональная этика и служебный этикет: учебное пособие / В.В. Лихолетов. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2019. – 168 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
14.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Автор концепции «свобода как познанная необходимость»:
a) Аристотель
б) Гегель
в) Кант
2. В рамках западной европейской культуры первостепенное внимание уделяется следующим этическим нормам:
a) польза, выгода, трудолюбие;
б) справедливость, добро, благо;
в) честь, свобода, вера.
3. Выделите принцип, на котором не может быть основано деловое общение:
a) эгоизм
б) тактичность
в) уважительность
4. Высококультурный человек всегда:
a) преступник
б) честолюбивый
в) потенциальный бездельник
5. Главной христианской добродетелью является:
a) любовь
б) вера
в) смирение
6. Деловая беседа предполагает:
a) комплиментарное воздействие;
б) использование лести
в) использование литературного языка;
7. К невербальным средствам делового общения относятся:
a) мимика, жесты
б) социальные диалекты
в) речевые конструкции
8. К принципам международного бизнеса не относятся:
a) уважение правовых норм
б) поддержка односторонних торговых отношений;
в) бережное отношение к окружающей среде;
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
15. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы экономики, статистики, бухгалтерского учета, документооборота и анализа хозяйственной деятельности учреждения»
15.1. Цель дисциплины заключается в освоении основных принципов и инструментов в области экономики, статистики, бухгалтерского учета, документооборота и анализа хозяйственной деятельности, необходимых для более эффективного управления и организации работы учреждения.
Основные задачи освоения дисциплины:
- формирование базовых знаний в области экономики, статистики и бухгалтерского учета;
- обучение принципам и методам анализа хозяйственной деятельности предприятия;
- получение представлений о документообороте и его роли в экономической деятельности;
- изучение основ статистики и методов обработки экономической информации;
- формирование умений использовать полученные знания для принятия управленческих решений;
- развитие способности оценивать экономические показатели работы предприятия и анализировать их динамику;
- обучение работе с бухгалтерской документацией и составлению отчетности;
- приобретение навыков использования информационных технологий в экономической и бухгалтерской деятельности;
- изучение нормативно-правового регулирования экономической деятельности предприятий;
- обучение методикам проведения экономического анализа и оценки эффективности хозяйственной деятельности.
15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Репрезентация научно-образовательной деятельности культурно-досуговых организаций, Законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере культуры, регламентирующие производственную и финансово-экономическую деятельность организаций культуры и искусства, Основы педагогики, прикладной психологии, дидактики, социальной психологии, риторики, современных коммуникативных технологий, Этика делового общения и правила ведения переговоров |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Методы и технологии образовательной работы культурно-досуговых организаций, Основы менеджмента и управления персоналом при осуществлении образовательной деятельности в образовательном учреждении, Художественный руководитель сельского дома культуры |
15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Управление |
|
| Способен разрабатывать и реализовывать управленческие решения, меры регулирующего воздействия, в том числе контрольно-надзорные функции, государственные и муниципальные программы на основе анализа социально-экономических процессов | Демонстрирует знание основных закономерностей развития социально-экономических процессов.
Демонстрирует умение разрабатывать и реализовывать управленческие решения, разрабатывать меры регулирующего воздействия, в том числе, при реализации контрольно-надзорных функций, государственных и муниципальных программ. | Знать:
- основные методологические подходы к выработке государственных решений;
- содержание основных понятий в области теории и практики принятия государственных решений;
- основные этапы принятия и исполнения государственных решений;
- параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов.
Уметь:
- применять навыки принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих
готовность будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации;
- принимать корректирующие меры в сфере муниципального управления.
Владеть:
- навыками принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих готовность
будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации;
- навыками и способностями определять параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов, выявлять отклонения. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень) |
| Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования. |
| Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| Способен использовать методы статистического анализа, специальные методы для решения задач в области экономики и управления | Планирует профессиональную деятельность и формулирует цели научных исследований.
Определяет задачи научных исследований и средства для их достижения с использованием общенаучных и специальных методов исследований с применением новейших информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.
Принимает участие в подготовке и проведении исследований, анализирует, обобщает научную информацию, представляет аналитические материалы по итогам научных исследований. | Знать:
- методы статистического анализа, специальные методы для решения задач в области экономики и управления;
- общенаучные и специальные методы исследования.
Уметь:
- определять задачи научных исследований и средства для их достижения с применением новейших информационно-коммуникационных технологий;
- планировать профессиональную деятельность и формулировать цели научных исследований.
Владеть:
- навыком в подготовке и проведении исследований, анализа, обобщения и предоставления аналитического материала по итогам научных исследований. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 118.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
16 |
| лекции (Л) |
16.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
90.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
118.0 |
15.5. Содержание учебной дисциплины
15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Экономика организации |
Организация (предприятие) в условиях рыночной среды.
Методологические и практические основы функционирования организации (предприятия).
Типы производства и организация производственного процесса.
Основной капитал, основные фонды и нематериальные активы организации (предприятия).
Оборотный капитал организации (предприятия).
Трудовые ресурсы, производительность труда и его оплата в организации (на предприятии). |
| 2. |
Бухгалтерский учёт и аудит |
Основные положения теории бухгалтерского учета.
Учет имущества организации.
Учет расчетных операций и капитала организации.
Учет производства и реализации продукции. Учет финансовых результатов деятельности организации.
Бухгалтерская (финансовая) отчетность организации.
Состав и содержание бухгалтерской (финансовой) отчетности. |
| 3. |
Документационное обеспечение управления |
Документационное обеспечение управления.
Основные понятия ДОУ.
Основные определения.
Основные виды документов.
Основные виды кадровой документации.
Штатное расписание и штатная расстановка.
Положение об оплате труда и премировании.
Должностные инструкции.
Правила внутреннего трудового распорядка.
Трудовой договор.
Положение о структурных подразделениях.
График отпусков.
Служба ДОУ. Цели и задачи службы ДОУ. Функции службы ДОУ. Права и ответственность службы ДОУ.
Понятие документационного обеспечения управления.
Место и роль документов в управлении.
Классификация документов по общим и административным вопросам, по функциям управления.
Стандартизация и унификация системы документационного обеспечения управления. |
| 4. |
Основы административно-хозяйственной деятельности |
Правила организации административно-хозяйственной деятельности.
Цели административно-хозяйственной деятельности.
Задачи административно-хозяйственной деятельности.
Организационные особенности административно-хозяйственной деятельности.
Бизнес-процессы административно-хозяйственного отдела.
Цифровая трансформация АХД: проблемы, методы, решения. |
15.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Экономика организации |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Бухгалтерский учёт и аудит |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
| 3 |
Документационное обеспечение управления |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 4 |
Основы административно-хозяйственной деятельности |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
15.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
15.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
15.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Гартвич А. В. / Бухгалтерский учет с нуля / Санкт-Петербург 2015 г. - 400 стр.
-Документоведение / - 127 стр.
-Приказ Минтруда России от 02.02.2018 N 49н "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист административно хозяйственной деятельности" (Зарегистрировано в Минюсте России 11.04.2018 N 50729)
-Экономика организации (предприятия): учебное пособие/ Т. К. Руткаускас [и др.]; под общ. ред. д-ра экон. наук, проф.Т. К. Руткаускас. – 2-е изд., перераб. и доп. – Екатеринбург: Изд-воУМЦУПИ, 2018. – 260 с
б) дополнительная литература:
- Делопроизводство и документооборот в системе государственного и муниципального управления : учеб.-метод. пособие / Е. В. Зайцева, Н. В. Гончарова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2017. — 178 с.
- М.И. Басаков / Делопроизводство / - Ростов-на-Дону 2013 г. - 189 стр.
- Н.Н. Илышева / Бухгалтерский учет / — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2016 г.— 156 стр.
- А.Е.Гаврилова / Деятельность административно-хозяйственной службы / — М. : Издательский центр «Академия», 2012 - 15 стр.
- Анциферова И. В. / Бухгалтерский финансовый учет / — Москва: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко », 2010 г. – 556 стр.
- Богаченко В.М. / Бухгалтерский учет / - Ростов н/Д: Феникс, 2015. - 337 стр.
- Экономика организации (предприятия): учеб. пособие / В. А. Федосеева; Перм. гос. нац. исслед. ун-т. – Электрон. дан. – Пермь, 2018. – 170 с.
- Экономика организации : практикум / В. А. Гавриш, Е. Г. Григорьева. – Красноярск : Сибирский федеральный ун-т, 2010. – 292 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
15.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Проверка соответствия фактического наличия объектов учета данным бухгалтерского учета называется…
a) документооборотом
б) двойной записью
в) инвентаризацией
г) калькуляцией
2. Расположите указанные активы по возрастанию степени их ликвидности:
a) основные средства
б) материалы
в) дебиторская задолженность
г) денежные средства
3. Заполните пропуск:
a) Улучшение, дополнение качественных свойств выпускаемой продукции характерно для ______ инновации
б) модифицирующей
4. Установите последовательность анализа продолжительности циклов жизни новой техники и технологии:
a) определение общей продолжительности циклов жизни изделий данного семейства, поколения за всю историю, с тем чтобы установить устойчивую величину цикла данного вида техники или технологического процесса, в том числе и по стадиям
б) определение распределений продолжительностей циклов жизни и их стадий вокруг центральной тенденции, поскольку это является основой прогноза продолжительности циклов жизни будущего новшества
в) выработку базы стратегии и тактики роста производства соответственно продолжительности стадий циклов жизни новой техники и технологии
г) распределение вероятностей продолжительности циклов будущих образцов и пропорционально ей ресурсов во времени следующего цикла
5. Рыночная структура, при которой в отрасли действует ограниченное число продавцов, а вход в отрасль ограничен высокими барьерами, называется:
a) совершенной конкуренцией.
б) монополистической конкуренцией
в) монополией
г) олигополией
6. Принцип специализации заключается:
a) в равномерности выпуска продукции
б) в увеличении выпуска продукции без изменения производственных единиц
в) в выпуске однородной продукции
7. Установить соответствие пороговых значений коэффициентов ликвидности:
a) Абсолютной —
б) ≥ 0,1
в) Критической (срочно —
г) ≥ 1
8. В понятие «рентабельность предприятия» входят:
a) балансовая прибыль на 1 руб. объема реализованной продукции
б) отношение прибыли к средней стоимости основных средств и оборотных средств предприятия
в) получаемая предприятием прибыль
г) относительная доходность или прибыльность, измеряемая в процентах к затратам средств или капитала
9. Установите соответствие между этапами жизненного цикла товара и финансовыми целями:
a) Выведение на рынок —
б) Прибыль за счет продаж
в) Насыщение и упадок —
г) Сокращение затрат при уменьшении объема продаж товаров
10. Слияние двух и более предприятий, выпускающих однородную продукцию, являющихся по сути конкурентами на рынке, называется и на рынке, называется:
a) горизонтальной интеграцией
б) технологической специализацией
в) предметной специализацией
г) вертикальной интеграцией
11. Установите соответствие между показателем и его содержанием:
a) Фондовооруженность —
б) Отношение средней стоимости основных производственных фондов к объему произведенной продукции
в) Фондоотдача —
г) Количество продукции в расчете на рубль основных производственных фондо
12. Цеха предприятия, обеспечивающие основные и вспомогательные цеха услугами, необходимыми для их нормального функционирования, называются:
a) обслуживающими
б) производственными
в) комбинированными
г) вспомогательными
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
16. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы менеджмента и управления персоналом при осуществлении образовательной деятельности в образовательном учреждении»
16.1. Цель дисциплины заключается в формировании у слушателей компетенций по организации и управлению образовательным учреждением, оптимизации работы персонала, повышению качества образования и эффективности учебного процесса.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных принципов и методов менеджмента в образовательной сфере;
- получение знаний о специфике управления персоналом в образовательных учреждениях;
- освоение методик планирования и организации учебного процесса;
- развитие навыков разработки и реализации образовательных программ;
- приобретение умений оценивать эффективность образовательной деятельности;
- получение представлений о современных подходах к управлению образовательными учреждениями;
- освоение технологий мотивации и стимулирования педагогического коллектива;
- изучение методов оценки и развития профессиональных компетенций педагогов;
- развитие навыков работы с документацией и ведения отчетности в образовательной организации;
- формирование компетенций в области управления качеством образования.
16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере культуры, регламентирующие производственную и финансово-экономическую деятельность организаций культуры и искусства, Основы педагогики, прикладной психологии, дидактики, социальной психологии, риторики, современных коммуникативных технологий, Основы экономики, статистики, бухгалтерского учета, документооборота и анализа хозяйственной деятельности учреждения, Этика делового общения и правила ведения переговоров |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Формы и тематика образовательной деятельности в организациях культурно-досугового типа, Проектная работа руководителя образовательной деятельности культурно-досуговой организации, Правила по обеспечению внутреннего трудового распорядка, охране труда, пожарной и информационной безопасности |
16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Управление |
|
| Способен разрабатывать и реализовывать управленческие решения, меры регулирующего воздействия, в том числе контрольно-надзорные функции, государственные и муниципальные программы на основе анализа социально-экономических процессов | Демонстрирует знание основных закономерностей развития социально-экономических процессов.
Демонстрирует умение разрабатывать и реализовывать управленческие решения, разрабатывать меры регулирующего воздействия, в том числе, при реализации контрольно-надзорных функций, государственных и муниципальных программ. | Знать:
- основные методологические подходы к выработке государственных решений;
- содержание основных понятий в области теории и практики принятия государственных решений;
- основные этапы принятия и исполнения государственных решений;
- параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов.
Уметь:
- применять навыки принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих
готовность будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации;
- принимать корректирующие меры в сфере муниципального управления.
Владеть:
- навыками принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих готовность
будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации;
- навыками и способностями определять параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов, выявлять отклонения. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень) |
| Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования. |
| Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| Способен использовать методы статистического анализа, специальные методы для решения задач в области экономики и управления | Планирует профессиональную деятельность и формулирует цели научных исследований.
Определяет задачи научных исследований и средства для их достижения с использованием общенаучных и специальных методов исследований с применением новейших информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.
Принимает участие в подготовке и проведении исследований, анализирует, обобщает научную информацию, представляет аналитические материалы по итогам научных исследований. | Знать:
- методы статистического анализа, специальные методы для решения задач в области экономики и управления;
- общенаучные и специальные методы исследования.
Уметь:
- определять задачи научных исследований и средства для их достижения с применением новейших информационно-коммуникационных технологий;
- планировать профессиональную деятельность и формулировать цели научных исследований.
Владеть:
- навыком в подготовке и проведении исследований, анализа, обобщения и предоставления аналитического материала по итогам научных исследований. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 65.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
8 |
| лекции (Л) |
8.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
45.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
65.0 |
16.5. Содержание учебной дисциплины
16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Менеджмент в современной образовательной организации |
Проблемы теории менеджмента персонала применительно к функционированию современного образовательного учреждения.
Закономерности принятия менеджерских решений при осуществлении основных функций (планирование, организация, мотивация, контроль).
Коммуникация как важный инструмент менеджмента образовательного учреждения.
Основополагающие профессиональные и личностные качества современного менеджера.
Роль эффективного управления на всех этапах развития образовательной системы.
Уровни реализации системы управленческого воздействия в сфере высшего образования. |
| 2. |
Основы управления персоналом |
Управление персоналом как интегральный компонент общего процесса управления.
Основные этапы развития теории и практики управления персоналом.
Персонал как объект управления.
Кадровая политика организации.
Кадровая служба организации.
Кадровое планирование.
Показатели трудового потенциала.
Система найма персонала.
Адаптация персонала. |
16.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Менеджмент в современной образовательной организации |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Основы управления персоналом |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
16.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
16.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
16.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Менеджмент в образовании: Учебное пособие. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. — 123 с.
-Управление человеческими ресурсами: стратегии и инновации : учебник и практикум для вузов / под редакцией Н. А. Горелова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 309 с.
б) дополнительная литература:
- Т.А. Анисовец / Экономика образования и образовательного учреждения: учебно-методическое пособие / Санкт-Петербург 2012 г. – 180 стр.
- Видеоурок: Менеджмент как система управления
- Менеджмент в образовании : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Л. А. Шипилина. – 2-е изд., перераб. и доп. – Омск : Изд-во ОмГПУ, 2017. – 312 с.
- Управление рисками персонала: учебно-методическое пособие / В.В. Малаев. – Казань: Издательство Казанского университета, 2022. – 76 с.
- Анисимов, А. Ю. Управление персоналом организации : учебник для вузов / А. Ю. Анисимов, О. А. Пятаева, Е. П. Грабская. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 278 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
16.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Объединение периодически повторяющихся последовательностей этапов карьерного продвижения менеджера называется:
a) служебным лифтом
б) карьерным циклом
в) карьерной ступенью
г) карьерным ростом
2. Формирование подразделений организации принято называть:
a) декапитализацией
б) департаментализацией
в) деструктуризацией
г) все ответы верны
3. Анализ каких-либо действий, основанный на опыте называется:
a) эмиссионным
б) повторяющимся
в) эмпирическим
г) историческим
4. Утверждение, одобрение, основанное на проверке, испытании называется:
a) апробацией
б) реновацией
в) адаптацией
г) инновацией
5. Какой из видов власти действует в форме потенциальной угрозы наказания или возможности его применения:
a) власть принуждения
б) эталонная власть
в) узурпаторская власть
г) законная власть
6. К производным функциям администрирования не относится:
a) консалтинг
б) регулирование
в) бюджетирование
г) мотивация
7. Организации, ориентированные на инновации, эксперименты и рискованные проекты, называют:
a) инновационными организациями
б) венчурными организациями
в) развитыми организациями
г) социальными организациями
8. Форма «отражения» другого человека, когда вы показываете ему близкие стороны своей личности, называется:
a) раппортом
б) коммуникацией
в) инсорсингом
г) пейсингом
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
17. Рабочая программа учебной дисциплины «Правила по обеспечению внутреннего трудового распорядка, охране труда, пожарной и информационной безопасности»
17.1. Цель дисциплины состоит в обучении слушателей актуальным правилам и нормативам, касающимся трудового процесса, охраны труда, пожарной безопасности и информационной безопасности, а также развитии навыков применения этих правил и обеспечения безопасных условий работы в учреждениях и организациях.
Основные задачи освоения дисциплины:
- знакомство с правилами внутреннего трудового распорядка;
- изучение требований охраны труда и техники безопасности;
- получение знаний о правилах пожарной безопасности и действиях в случае возникновения пожара;
- ознакомление с основами информационной безопасности и методами защиты персональных данных;
- обучение правилам поведения в чрезвычайных ситуациях;
- формирование навыков оказания первой помощи пострадавшим;
- приобретение знаний о порядке действий при возникновении аварийных ситуаций;
- получение представлений о юридической ответственности за нарушение правил безопасности;
- овладение умениями применять полученные знания на практике и обеспечивать безопасность на рабочем месте;
- формирование профессиональной культуры безопасности и навыков предотвращения рисков в трудовой деятельности.
17.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере культуры, регламентирующие производственную и финансово-экономическую деятельность организаций культуры и искусства, Основы педагогики, прикладной психологии, дидактики, социальной психологии, риторики, современных коммуникативных технологий, Основы менеджмента и управления персоналом при осуществлении образовательной деятельности в образовательном учреждении, Этика делового общения и правила ведения переговоров |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Проектная работа руководителя образовательной деятельности культурно-досуговой организации |
17.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Нормативно-правовое регулирование |
|
| Способен обеспечивать приоритет прав и свобод человека; соблюдать нормы законодательства Российской Федерации и служебной этики в своей профессиональной деятельности | Демонстрирует способность учитывать в профессиональной деятельности основные права и свободы человека и гражданина, нормы служебной этики на государственной и муниципальной службе. | Знать:
- законодательство Российской Федерации о правах и свободах человека.
Уметь:
- обеспечивать приоритет прав и свобод человека в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации.
Владеть:
- навыками обеспечения приоритета прав и свобод человека в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень) |
| Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования. |
| Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| Способен осуществлять управление в соответствии с кадровой политикой по целям и результатам, применять меры по профилактике и противодействию коррупции на государственной гражданской службе | Демонстрирует знание технологии отбора и оценки персонала, теории мотивации.
Способен применять принципы формирования и работы с кадровым резервом.
Демонстрирует знание региональной политики в сфере противодействия коррупции.
Проводит оценку и экспертизу коррупционных рисков.
Способен выявлять конфликт интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе. | Знать:
- технологии отбора и оценки персонала;
- теории мотивации;
- региональную политику в сфере противодействия коррупции.
Уметь:
- применять принципы формирования и работы с кадровым резервом.
- проводить оценку и экспертизу коррупционных рисков.
Владеть:
- навыком выявлять конфликты интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
17.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 118.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
16 |
| лекции (Л) |
16.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
90.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
118.0 |
17.5. Содержание учебной дисциплины
17.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Трудовой распорядок. Дисциплина труда и дисциплинарная ответственность |
Понятие дисциплины труда.
Трудовой распорядок.
Обеспечение трудовой дисциплины.
Понятие и виды дисциплинарной ответственности.
Порядок применения дисциплинарных взысканий. |
| 2. |
Охрана труда |
Основные задачи охраны труда.
Предупреждение аварий и опасностей в процессе производства.
Способы улучшения труда.
Система стандартов безопасности.
Основные законодательные акты по охране труда.
Государственный надзор.
Инструкции по охране труда для работников, обслуживающих технические средства и выполняющих работы по ремонту машин и механизмов. |
| 3. |
Оценка соответствия объекта защиты требованиям пожарной безопасности |
Система обеспечения пожарной безопасности объекта защиты.
Правовые основы аккредитации.
Цели, принципы и правила аккредитации на территории Российской Федерации.
Независимая оценка пожарного риска (аудит пожарной безопасности).
Федеральный государственный пожарный надзор.
Подтверждение соответствия объектов защиты (продукции) требованиям пожарной безопасности.
Лицензирование и декларирование в области пожарной безопасности.
Цели лицензирования в области пожарной безопасности. |
| 4. |
Основы безопасности информационных технологий |
Основные понятия информационной безопасности.
Основы правового обеспечения информационной безопасности.
Законодательство РФ в области информационной безопасности и защиты информации.
Понятие и виды защищаемой по законодательству РФ информации.
Правовые аспекты защиты информации с использованием технических средств.
Организационно-технические методы защиты информации в компьютерных системах.
Организационные методы защиты информации.
Защита информации от потери и разрушения.
Защита информации от несанкционированного доступа.
Защита информации от компьютерных вирусов.
Обеспечение защиты информации в компьютерных сетях.
Организация защиты информации в автоматизированных информационных системах. |
17.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Трудовой распорядок. Дисциплина труда и дисциплинарная ответственность |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Охрана труда |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
| 3 |
Оценка соответствия объекта защиты требованиям пожарной безопасности |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 4 |
Основы безопасности информационных технологий |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
17.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
17.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
17.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
17.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 13 января 2003 года N 1/29 Об утверждении Порядка обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников организаций (с изменениями на 30 ноября 2016 года)
-Пожарная безопасность конструктивных решений проектируемых и реконструируемых зданий : [учеб. пособие] / Л. А. Гинзберг, П. И. Барсукова ; [науч. ред. Н. Н. Каганович] ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 54 с.
-Трудовое право : учебник для среднего профессионального образования / В. Л. Гейхман [и др.] ; под редакцией В. Л. Гейхмана. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 432 с.
-Шаронов, С. А. Трудовое право России : учебник для вузов / С. А. Шаронов, А. Я. Рыженков ; под общей редакцией С. А. Шаронова. — 7-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 448 с.
-Информационные технологии в юридической деятельности : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Т. М. Беляева, А. Т. Кудинов, Н. В. Пальянова, С. Г. Чубукова ; ответственный редактор С. Г. Чубукова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 314 с.
-Информационные технологии в юридической деятельности : учебник для вузов / П. У. Кузнецов [и др.] ; под общей редакцией П. У. Кузнецова. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 436 с.
б) дополнительная литература:
- В.А. Девисилов Охрана труда: учебник. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2013. — 448 с.:
- Л.И. Филющенко / Трудовое право / Урал. федер. ун-т. – Екатеринбург : - Изд-во Урал. ун-та, 2019 г. – 208 стр.
- В. А. Пучков / Пожарная безопасность / – М. : Академия ГПС МЧС России, 2014 г. – 877 стр.
- Федеральный закон от 22.07.2008 N 123-ФЗ (ред. от 30.04.2021)
- Видеоурок: Охрана труда 2021
- Видеоурок: Охрана труда. Изменения в 2022 году.
- Информационные технологии в юридической деятельности : учебник для среднего профессионального образования / П. У. Кузнецов [и др.] ; под общей редакцией П. У. Кузнецова. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 436 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
17.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
17.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
17.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Идентификация опасности
a) процесс распознавания образа опасности, установления возможных причин, пространственных и временных координат, вероятности проявления, величины и последствий опасности
б) состояние деятельности, при котором с определенной вероятностью исключено проявление опасностей, или отсутствие чрезмерной опасности
в) область научных знаний, изучающая опасности и способы защиты от них человека в любых условиях его обитания
г) совокупность факторов среды обитания, воздействующих на человека
2. Закономерности взаимодействия организмов с окружающей средой обитания изучает
a) экология
б) ноосфера
в) гигиена
г) биосфера
3. Совокупность факторов и элементов, воздействующих на организм в месте его обитания.
a) среда
б) экологический фактор
в) биотический фактор
г) экосистема
4. При общем внешнем облучении человека дозой свыше 600 рад
a) развивается молниеносная форма лучевой болезни
б) является абсолютно смертельной, если не используются меры профилактики и терапии
в) развивается лучевая болезнь легкой и средней степени тяжести
г) развивается лучевая болезнь тяжелая лучевая болезнь
5. Виды, способные пережить лишь незначительные отклонения экологических факторов от оптимальной величины, называются
a) ограничивающими
б) эвритопными
в) лимитирующими
г) стенотопными
6. Инфразвуковые колебания (с частотой менее 16 Гц) вызывают у человека
a) чувство глубокой подавленности и необъяснимого страха
б) апатии
в) эйфории
7. При термическом действии электрического тока на организм человека происходит
a) ударное действие испарения жидкости из тканей организма
б) разрыву и расслоение тканей
в) раздражение и перевозбуждение нервной системы
г) перегрев и функциональное расстройство органов на пути прохождения тока
8. Определение класса опасности вредных веществ проводится по показателю, значение которого соответствует
a) наиболее высокому классу опасности
б) средневзвешенному классу опасности по совокупности всех показателей
в) наименьшему классу опасности
9. Поражающее действие ультразвук оказывает при интенсивности
a) не более 80 дБ
б) выше 120 дБ
в) 80-90 дБ
г) выше 100 дБ
10. Основной причиной смерти человека от 2 до 41 года является
a) сердечно-сосудистые заболевания
б) дорожно-транспортные происшествия
в) травматизм
г) онкологические заболевания
11. Единицей экспозиционной дозы является
a) рентген (
б) грей
в) бэр
г) рад
12. Совокупность всех экосистем Земли называется
a) биосферой
б) техносферой
в) ноосферой
г) экологией
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
18. Рабочая программа учебной дисциплины «Проектная работа руководителя образовательной деятельности культурно-досуговой организации»
18.1. Цель дисциплины - формирование навыков проектной работы в области управления образовательной деятельностью.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основ проектного менеджмента;
- освоение методов анализа потребностей;
- формирование умений разрабатывать проекты;
- развитие навыков управления и оценки результатов;
- воспитание ответственности и профессионализма.
18.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере культуры, регламентирующие производственную и финансово-экономическую деятельность организаций культуры и искусства, Правила по обеспечению внутреннего трудового распорядка, охране труда, пожарной и информационной безопасности, Основы педагогики, прикладной психологии, дидактики, социальной психологии, риторики, современных коммуникативных технологий, Основы менеджмента и управления персоналом при осуществлении образовательной деятельности в образовательном учреждении, Этика делового общения и правила ведения переговоров |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Методы и технологии образовательной работы культурно-досуговых организаций, Художественный руководитель сельского дома культуры |
18.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Информационно-коммуникационные технологии |
|
| Способен использовать в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии, государственные и муниципальные информационные системы; применять технологии электронного правительства и предоставления государственных (муниципальных) услуг | Демонстрирует навыки использования информационно-коммуникационных технологий, а также государственных и муниципальных информационных систем в профессиональной деятельности при реализации публичных функций (в том числе, предоставлении государственных или муниципальных услуг) | Знать:
- достоинства и недостатки различных информационных технологий, применяемых в государственном и муниципальном управлении.
Уметь:
- формировать базы данных, синтезировать и структурировать данные, оценивать их полноту и качество имеющихся знаний.
Владеть:
- информационными и аналитическими технологиями государственного и муниципального управления. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: педагогический |
| Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;
формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий / использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования; использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей; постановка и решение профессиональных задач в области образования и науки; использование в профессиональной деятельности методов научного исследования; сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам образования и науки; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса. |
| Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| Способен осуществлять администрирование на всех уровнях управленческой деятельности | Описывает администрирование всех уровней.
Применяет порядок проведения мероприятий администрирования.
Анализирует и интерпретирует, описывает порядок государственной регистрации юридических и физических лиц.
Формирует план проведения административных проверок. | Знать:
- администрирование всех уровней;
- план проведения административных проверок.
Уметь:
- анализировать и интерпретировать, описывать порядок государственной регистрации юридических и физических лиц;
- формировать план проведения административных проверок.
Владеть:
- навыком осуществления администрирования на всех уровнях управленческой деятельности. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
18.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 118.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
16 |
| лекции (Л) |
16.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
90.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
118.0 |
18.5. Содержание учебной дисциплины
18.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Сущность и основы проектной деятельности |
Теоретические основы управления проектами.
Основные группы процессов управления проектами.
Классификация проектов.
Этапы работы над проектами.
Определение проекта. Его основные характеристики и измерения.
Элементы проектной деятельности.
Деятельность на различных этапах проектирования.
Управление рисками в процессе проектной деятельности.
Инструменты и методы разработки расписания проекта.
Диаграмма Ганта.
Карта рисков проекта.
Понятие качества проекта. |
| 2. |
Управление проектной деятельностью |
Введение в проектное управление.
Стратегическое планирование проекта.
Формирование проектной команды.
Планирование и структурирование проекта.
Управление рисками и качеством проекта.
Управление изменениями и коммуникациями.
Завершение проекта и оценка результатов |
| 3. |
Жизненный цикл проекта |
Понятие жизненного цикла.
Фазы жизненного цикла проекта.
Модели жизненного цикла.
Жизненный цикл проекта: понятие и значение для управления проектом.
Инициализация проекта.
Разработка проекта.
Реализация проекта.
Завершение проекта.
Роль руководителя на каждой из стадий жизненного цикла проекта.
Управление жизненным циклом проекта.
Влияние цифровизации на процессы разработки и реализации проекта. |
| 4. |
Оценка рисков проекта и его эффективности |
Понятие риска.
Виды рисков в процессе проектной деятельности.
Методы оценки рисков.
Оценка эффективности проекта.
Риски и их влияние на проект.
Классификация рисков.
Цикл управления рисками проектов.
Управление стоимостью проекта.
Показатели оценки эффективности и качества проектной работы. |
18.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Сущность и основы проектной деятельности |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Управление проектной деятельностью |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
| 3 |
Жизненный цикл проекта |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 4 |
Оценка рисков проекта и его эффективности |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
18.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
18.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
18.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
18.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Проектная деятельность : электрон. учеб.-метод. пособие / Г.В. Ахметжанова [и др.]. - Толятти: Изд-во ТГУ, 2019.
-Профилактика профессиональных деформаций в системе социальной работы : учебное пособие для среднего профессионального образования / М. В. Воронцова [и др.] ; под редакцией М. В. Воронцовой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 244 с.
-Бурмистрова, Е. В. Методы организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся : учебное пособие для вузов / Е. В. Бурмистрова, Л. М. Мануйлова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 115 с.
б) дополнительная литература:
- Бурмистрова, Е. В. Методы организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся : учебное пособие для вузов / Е. В. Бурмистрова, Л. М. Мануйлова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 115 с.
- Основы проектной деятельности : учебно-методическое пособие / сост. И. М. Дудина ; Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. — Ярославль : ЯрГУ, 2019. — 28 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
18.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
18.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
18.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Цель проекта – это:
a) Сформулированная проблема, с которой придется столкнуться в процессе выполнения проекта
б) Утверждение, формулирующее общие результаты, которых хотелось бы добиться в процессе выполнения проекта
в) Комплексная оценка исходных условий и конечного результата по итогам выполнения проекта
2. Реализация проекта – это:
a) Создание условий, требующихся для выполнения проекта за нормативный период
б) Наблюдение, регулирование и анализ прогресса проекта
в) Комплексное выполнение всех описанных в проекте действий, которые направлены на достижение его целей
3. Проект отличается от процессной деятельности тем, что:
a) Процессы менее продолжительные по времени, чем проекты
б) Для реализации одного типа процессов необходим один-два исполнителя, для реализации проекта требуется множество исполнителей
в) Процессы однотипны и цикличны, проект уникален по своей цели и методам реализации, а также имеет четкие срока начала и окончания
4. Что из перечисленного не является преимуществом проектной организационной структуры?
a) Объединение людей и оборудования происходит через проекты
б) Командная работа и чувство сопричастности
в) Сокращение линий коммуникации
5. Какая часть ресурсов расходуется на начальном этапе реализации проекта?
a) 9-15 %
б) 15-30 %
в) до 45 %
6. Какие факторы сильнее всего влияют на реализацию проекта?
a) Экономические и социальные
б) Экономические и организационные
в) Экономические и правовые
7. Назовите отличительную особенность инвестиционных проектов:
a) Большой бюджет
б) Высокая степень неопределенности и рисков
в) Целью является обязательное получение прибыли в результате реализации проекта
8. Участники проекта – это:
a) Потребители, для которых предназначался реализуемый проект
б) Заказчики, инвесторы, менеджер проекта и его команда
в) Физические и юридические лица, непосредственно задействованные в проекте или чьи интересы могут быть затронуты в ходе выполнения проекта
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
19. Рабочая программа учебной дисциплины «Методы и технологии образовательной работы культурно-досуговых организаций»
19.1. Цель дисциплины - изучение современных методов и технологий образовательной работы в культурно-досуговой сфере для повышения эффективности и качества образовательного процесса.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить теоретические основы и историю развития культурно-досуговой и образовательной деятельности;
- познакомиться с нормативно-правовым регулированием данной сферы;
- рассмотреть основные типы и виды культурно-досуговых и образовательных учреждений;
- изучить принципы, методы и технологии организации культурно-досуговой образовательной деятельности;
- освоить методы оценки эффективности культурно-досуговых образовательных программ;
- разработать и реализовать собственный образовательный проект в культурно-досуговой сфере;
- научиться применять психологические аспекты работы с аудиторией;
- быть в курсе современных тенденций и инноваций в культурно-досуговой образовательной сфере.
19.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Проектная работа руководителя образовательной деятельности культурно-досуговой организации, Репрезентация научно-образовательной деятельности культурно-досуговых организаций, Законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере культуры, регламентирующие производственную и финансово-экономическую деятельность организаций культуры и искусства, Основы экономики, статистики, бухгалтерского учета, документооборота и анализа хозяйственной деятельности учреждения |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Формы и тематика образовательной деятельности в организациях культурно-досугового типа |
19.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Нормативно-правовое регулирование |
|
| Способен анализировать и применять нормы конституционного, административного и служебного права в профессиональной деятельности; использовать правоприменительную практику | Демонстрирует умение применять основные категории и принципы конституционного, административного и служебного права Российской Федерации, а также использовать и анализировать правоприменительную практику в деятельности государственных и муниципальных органов. | Знать:
- нормы конституционного, административного и служебного права
Уметь:
- анализировать нормы конституционного, административного и служебного права в своей профессиональной деятельности;
- применять нормы конституционного, административного и служебного права в практике государственного и муниципального управления.
Владеть:
- навыками анализа норм конституционного, административного и служебного права в своей профессиональной деятельности. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень) |
| Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования. |
| Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| Способен подготавливать финансовые, инвестиционные, социально-экономические и иные прогнозы развития региона | Демонстрирует знание и анализирует основные направления и приоритеты региональной политики в области инвестиционного и социально-экономического развития РФ.
Оценивает социально-экономическую эффективность инвестиционных проектов по заданным критериям.
Анализирует влияние финансовой и инвестиционной политики на социально-экономическое развитие субъекта РФ.
Осуществляет прогноз социально-экономического развития региона. | Знать:
- основные направления и приоритеты региональной политики в области инвестиционного и социально-экономического развития РФ;
- влияние финансовой и инвестиционной политики на социально-экономическое развития субъекта РФ.
Уметь:
- анализировать влияние финансовой и инвестиционной политики;
- оценивать социально-экономическую эффективность инвестиционных проектов;
- прогнозировать социально-экономическое развитие региона.
Владеть:
- навыком подготавливать финансовые, инвестиционные, социально-экономические и иные прогнозы развития региона;
- навыком анализа основных направлений региональной политики в области финансового, инвестиционного, социально-экономического развития региона. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
19.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 39.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
4 |
| лекции (Л) |
4.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
23.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
39.0 |
19.5. Содержание учебной дисциплины
19.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Методы и технологии образовательной работы культурно-досуговых организаций |
Теоретические основы культурно-досуговой деятельности.
История развития культурно-досуговой сферы.
Нормативно-правовое регулирование деятельности культурно-досуговых учреждений.
Типы и виды культурно-досуговых учреждений.
Принципы и методы организации культурно-досуговой деятельности.
Культурно-досуговые программы и проекты: виды, цели и задачи.
Методы оценки эффективности культурно-досуговых программ.
Технологии организации массовых мероприятий.
Особенности работы с различными группами населения в культурно-досуговой сфере.
Менеджмент в культурно-досуговой сфере: особенности и задачи.
Роль культурно-досуговых учреждений в системе образования.
Образовательные программы в культурно-досуговой сфере: виды и особенности.
Методы и технологии обучения в культурно-досуговых учреждениях.
Психологические аспекты работы с аудиторией в культурно-досуговой сфере.
Современные тенденции и инновации в культурно-досуговой сфере. |
19.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Методы и технологии образовательной работы культурно-досуговых организаций |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
19.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
19.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
19.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
19.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Методика подготовки и проведения различных форм культурно-досуговых мероприятий : учебно-методическое пособие / - 22 стр.
б) дополнительная литература:
- Г.В. Черкасова / «Теория и методика культурно-досуговой деятельности» / - 89 стр.
- Дополнительное образование сегодня: современные тенденции, инновационные процессы, традиции: Материалы Краснодарской краевой научно-практической педагогической конференции. – Краснодар, 2013. 50 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
19.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
19.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
19.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Педагогическим творчеством не является…
a) внесение в образовательный процесс качественно новых элементов
б) предвосхищение желаемых и предотвращение нежелательных результатов в развитии личности
в) искусство воспитания подрастающего поколения
г) решение учебно-воспитательных задач в изменяющихся обстоятельствах
2. Основаниями для дифференциации специальностей педагогического профиля являются…
a) виды педагогической деятельности
б) возрастные периоды развития ребенка
в) психофизические и социальные факторы развития личности ребенка
г) сроки обучения в ВУЗе
3. Основным приемами скоростного конспектирования являются…
a) гипераббревиатура
б) иероглифика
в) передача мыслей своими словами
г) исключение слов
4. Знание положений педагогической теории, умение анализировать собственную научную деятельность входят в состав…
a) базовой культуры личности
б) методологической культуры учителя
в) педагогической культуры
г) культуры личности
5. Педагогическая профессия относится к __ типу профессиональной деятельности.
a) артономическому
б) биономическому
в) техномическому
г) социономическому
6. Различают такие виды планов, как…
a) художественный
б) план-схема
в) сложный
г) комбинированный
7. Профессиональная ориентация – это система таких взаимосвязанных компонентов, как…
a) профдиагностика
б) самообразование
в) профессиональное просвещение
г) профессиональный отбор
8. Форма профессиональной ориентации, предполагающая оказание помощи учащимся в выборе профессии, называется...
a) собеседование
б) консультацией
в) просвещением
г) диагностикой
9. В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования выделяются такие виды педагогической деятельности, как...
a) коммуникативно-рефлексивная
б) аналитико-диагностическая
в) учебно-воспитательная
г) социально-педагогическая
10. Выделяют такие виды тезисов, как…
a) глубокие
б) сложные
в) тезисы-цитаты
г) комплексные
11. Профессия учитель относится к системе…
a) человек-техника
б) человек-человек
в) человек-природа
г) человек-знаковая система
12. В группу общепедагогических умений входят такие умения, как…
a) конструктивные
б) организаторские
в) общеучебные
г) коммуникативные
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
20. Рабочая программа учебной дисциплины «Формы и тематика образовательной деятельности в организациях культурно-досугового типа»
20.1. Цель дисциплины - формирование у обучающихся комплексного представления об основных формах и тематике образовательной деятельности в культурно-досуговой сфере, а также развитие практических навыков в данной области.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить основные формы и тематику образовательной деятельности в контексте культурно-досуговой работы;
- проанализировать современные подходы и методы реализации образовательной деятельности в учреждениях культурно-досугового типа;
- развить практические навыки разработки и проведения образовательных программ и мероприятий;
- сформировать умения анализировать результаты образовательной работы и определять направления дальнейшего развития деятельности;
- воспитать профессиональное отношение к вопросам образовательной деятельности в культурно-досуговой сфере, ответственное отношение к результатам своего труда.
20.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Методы и технологии образовательной работы культурно-досуговых организаций, Репрезентация научно-образовательной деятельности культурно-досуговых организаций, Законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере культуры, регламентирующие производственную и финансово-экономическую деятельность организаций культуры и искусства, Основы менеджмента и управления персоналом при осуществлении образовательной деятельности в образовательном учреждении |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Художественный руководитель сельского дома культуры |
20.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Управление |
|
| Способен разрабатывать и реализовывать управленческие решения, меры регулирующего воздействия, в том числе контрольно-надзорные функции, государственные и муниципальные программы на основе анализа социально-экономических процессов | Демонстрирует знание основных закономерностей развития социально-экономических процессов.
Демонстрирует умение разрабатывать и реализовывать управленческие решения, разрабатывать меры регулирующего воздействия, в том числе, при реализации контрольно-надзорных функций, государственных и муниципальных программ. | Знать:
- основные методологические подходы к выработке государственных решений;
- содержание основных понятий в области теории и практики принятия государственных решений;
- основные этапы принятия и исполнения государственных решений;
- параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов.
Уметь:
- применять навыки принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих
готовность будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации;
- принимать корректирующие меры в сфере муниципального управления.
Владеть:
- навыками принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной деятельности, порождающих готовность
будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности в любой ситуации;
- навыками и способностями определять параметры качества государственных решений и осуществления административных процессов, выявлять отклонения. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень) |
| Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования. |
| Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| Способен осуществлять взаимодействие со средствами массовой информации, с общественностью, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий. | Демонстрирует знание моделей связей с общественностью в области государственного и муниципального управления.
Определяет методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельностью.
Способен применять информационно-коммуникационные технологии при организации и проведении пресс-конференций, интервью и иных мероприятий с участием СМИ региона. | Знать:
- модели связи с общественностью в области государственного и муниципального управления;
- методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельность.
Уметь:
- определять методы коммуникации и обработки деловой информации в соответствии со своей профессиональной деятельностью;
- применять информационно-коммуникационные технологии при организации и проведении пресс-конференций, интервью и иных мероприятий с участием СМИ региона.
Владеть:
- навыком осуществлять взаимодействие со средствами массовой информации, с общественностью, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
20.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 91.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
12 |
| лекции (Л) |
12.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
67.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
91.0 |
20.5. Содержание учебной дисциплины
20.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Средства, формы и методы обучения |
Организационные формы и системы обучения.
Виды современных организационных форм обучения.
Методы обучения.
Средства обучения.
Контроль в процессе обучения. |
| 2. |
Формы организации детской художественной деятельности |
Формы организации детской художественной деятельности.
Занятия по художественному развитию дошкольников, их виды и типы в зависимости от вида художественной деятельности, задач обучения.
Самостоятельная художественная деятельность детей, ее мотивы.
Принципы организации и содержание самостоятельной детской художественной деятельности.
Совместная деятельность педагога и дошкольников в процессе освоения художественного опыта.
Особенности художественного воспитания дошкольников в семье.
Выработка у родителей педагогических умений по художественно-эстетическому развитию детей, эффективному расширению возникающих педагогических ситуаций.
Тематические консультации.
Создание условий, способствующих преодолению трудностей во взаимодействии педагогов и родителей по вопросам художественно-эстетического развития детей в условиях семьи.
Родительские собрания.
Семейные праздники. |
| 3. |
Инновационные формы работы с детьми по социально-коммуникативному развитию |
Значение социально-коммуникативного развития детей в педагогическом процессе.
Проблемы, связанные с формированием навыков коммуникации у детей дошкольного возраста.
Инновационные подходы к работе с детьми в сфере социально-коммуникативного развития: метод проектной деятельности, диалоговое общение, театрализованные представления, игровые методики и др.
Работа с родителями в рамках социально-коммуникативного развития детей: лекции, тренинги, родительские собрания, индивидуальные консультации.
Организация социально-коммуникативной деятельности в ДОУ: театрализованные представления, ролевые игры, дискуссии, дебаты, игровые технологии и др.
Разработка инновационных программ социально-коммуникативного развития в ДОУ: определение целей, задач, методов контроля и коррекции, интеграция с другими образовательными программами.
Мониторинг и оценка эффективности инновационных форм работы с детьми в ДОУ: анализ результатов, корректировка программ, формирование стимулов для педагогов и родителей. |
20.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Средства, формы и методы обучения |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
| 2 |
Формы организации детской художественной деятельности |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 3 |
Инновационные формы работы с детьми по социально-коммуникативному развитию |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
20.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
20.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
20.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
20.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Таратухина, Ю. В. Педагогика высшей школы в современном мире : учебник и практикум для вузов / Ю. В. Таратухина, З. К. Авдеева. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 217 с.
-Возможности и ограничения арт-терапевтических техник в исследовании картины мира / О. В. Кудряшова / - 9 стр.
-Социальная педагогика : учебник и практикум для вузов / Н. А. Соколова [и др.] ; под общей редакцией Н. А. Соколовой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 211 с.
-Социальная педагогика : учебник и практикум для вузов / Н. А. Соколова [и др.] ; под общей редакцией Н. А. Соколовой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 211 с.
б) дополнительная литература:
- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука
- Психология и педагогика : учебник для среднего профессионального образования / В. А. Сластенин [и др.] ; под общей редакцией В. А. Сластенина, В. П. Каширина. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 541 с.
- Современная клиническая арт-терапия. Учебное пособие / А. И. Копытин — «Когито-Центр», 2015 — 74 стр.
- Алехина, С. В. Философские и методологические основы инклюзивного образования : учебное пособие для вузов / С. В. Алехина, А. Ю. Шеманов. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 268 с.
- Ворошнина, Л. В. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста : практическое пособие для вузов / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 503 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
20.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
20.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
20.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Основной целью деятельности учреждений культурно-досугового типа является:
a) организация досуга и приобщение жителей к творчеству, культурному развитию и самообразованию
б) развлечение населения с помощью разных форм мероприятий
в) обучению населения
2. Учреждения в соответствии с поставленными задачами осуществляют следующие виды деятельности:
a) досуг, развлечения разного типа мероприятиями
б) образовательный процесс по школьным предметам
в) создание и организация работы любительских творческих коллективов, кружков, студий, любительских объединений, клубов по интересам различной направленности и других клубных формирований
3. «Культурно-досуговые учреждения представляют собой:
a) образную модель организации культурно-досугового пространства
б) образовательную организацию
в) развлекательную организацию
4. Основные направления в деятельности учреждений культуры:
a) информационное
б) художественно-публицистическое и культурно-развлекательное
в) просветительное
5. Могут ли существовать частные организации культуры?
a) Да
б) Нет
в) Да, при условии наличия лицензии
6. Муниципальные организации культуры:
a) обеспечивают выполнение задач муниципального образования по реализации конституционного права граждан на участие в культурной жизни
б) организуют массовые культурные мероприятия вне организации
в) сотрудничают с гос.учреждениями культуры для их существования
7. Что будет являться культурным досуговым учреждением?
a) Библиотека
б) Школа
в) Клуб
8. Какой вид музеев существует?
a) Искусствоведческие
б) Театральные
в) Научные
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
21. Рабочая программа учебной дисциплины «Художественный руководитель сельского дома культуры»
21.1. Целью дисциплины является повышение профессиональных компетенций художественных руководителей, работающих в сельских домах культуры, с целью качественного организации и проведения разнообразных культурно-досуговых мероприятий, художественных и культурно-просветительских программ для жителей сельской местности.
Основные задачи освоения дисциплины:
- ознакомление с основными принципами и методами организации культурно-досуговой деятельности в сельских условиях;
- изучение художественных направлений и стилей в искусстве, включая музыку, театр, танцы, изобразительное искусство, литературу и др;
- разработка и проведение разнообразных художественных мероприятий, включая выставки, концерты, театральные постановки, мастер-классы и т.д.;
- освоение навыков организации и проведения мероприятий с использованием современных технологий и мультимедиа;
- изучение педагогических аспектов работы с людьми разного возраста и социокультурного статуса в сельской среде;
- развитие навыков коммуникации и работы с коллективом для эффективного взаимодействия с другими специалистами и жителями сельской местности;
- повышение знаний о местной культуре и традициях для создания контентно насыщенных и интересных культурных программ;
- развитие творческого мышления и способности к адаптации программ под разные аудитории и условия.
21.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Формы и тематика образовательной деятельности в организациях культурно-досугового типа, Проектная работа руководителя образовательной деятельности культурно-досуговой организации, Репрезентация научно-образовательной деятельности культурно-досуговых организаций, Законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере культуры, регламентирующие производственную и финансово-экономическую деятельность организаций культуры и искусства, Основы экономики, статистики, бухгалтерского учета, документооборота и анализа хозяйственной деятельности учреждения |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки. |
21.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Нормативно-правовое регулирование |
|
| Способен обеспечивать приоритет прав и свобод человека; соблюдать нормы законодательства Российской Федерации и служебной этики в своей профессиональной деятельности | Демонстрирует способность учитывать в профессиональной деятельности основные права и свободы человека и гражданина, нормы служебной этики на государственной и муниципальной службе. | Знать:
- законодательство Российской Федерации о правах и свободах человека.
Уметь:
- обеспечивать приоритет прав и свобод человека в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации.
Владеть:
- навыками обеспечения приоритета прав и свобод человека в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский (промежуточный уровень) |
| Задача профессиональной деятельности: разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования. |
| Объект или область знания: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| Способен осуществлять управление в соответствии с кадровой политикой по целям и результатам, применять меры по профилактике и противодействию коррупции на государственной гражданской службе | Демонстрирует знание технологии отбора и оценки персонала, теории мотивации.
Способен применять принципы формирования и работы с кадровым резервом.
Демонстрирует знание региональной политики в сфере противодействия коррупции.
Проводит оценку и экспертизу коррупционных рисков.
Способен выявлять конфликт интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе. | Знать:
- технологии отбора и оценки персонала;
- теории мотивации;
- региональную политику в сфере противодействия коррупции.
Уметь:
- применять принципы формирования и работы с кадровым резервом.
- проводить оценку и экспертизу коррупционных рисков.
Владеть:
- навыком выявлять конфликты интересов и разрешать конфликтные ситуации в коллективе. | 01.011 Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
|
21.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 143.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
20 |
| лекции (Л) |
20.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
111.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
143.0 |
21.5. Содержание учебной дисциплины
21.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Нормативно-правовое регулирование деятельности дома культуры |
Проблемы нормативно-правового обеспечения отрасли культуры в РФ.
Задачи российского законодательства о культуре.
Современные тенденции развития культуры.
Направление нормотворческой деятельности.
Определение принципов государственной культурной политики. |
| 2. |
Профессиональная деятельность художественного руководителя |
Видовые разнообразия самоуправления.
Права и обязанности художественного руководителя.
Ответственность художественного руководителя.
Особое место производственного самоуправления, его формы.
Анализ опыта производственного самоуправления в развитых странах.
Тенденция развития самоуправления в системе управления.
Самоуправление в переходный период. |
| 3. |
Управление творческим коллективом |
Руководитель коллектива.
Вопросы взаимоотношений в коллективе.
Принципы, цели и задачи управления творческим коллективом.
Творческий коллектив как одна большая семья.
Особенности управления творческим коллективом. |
| 4. |
Контроль проведения художественных мероприятий |
Анализ культурной политики с позиции теории социальных полей П. Бурдье.
Актуальность развития практики социального партнерства, взаимодействие общественных и государственных структур.
Использование ресурсов фандрайзинга, спонсоринга и благотворительности.
Сценарное планирование художественных мероприятий.
Обеспечение проведения художественных мероприятий антитеррористическим требованиям. |
| 5. |
Методическая помощь творческим работникам |
Цель и предмет деятельности учреждения, его права и обязанности.
Компетенции в области управления библиотечной системой.
Органы управления, отчетность.
Организация досуга населения, проведение культурных мероприятий в доме культуры. |
21.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Нормативно-правовое регулирование деятельности дома культуры |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Профессиональная деятельность художественного руководителя |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
| 3 |
Управление творческим коллективом |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 4 |
Контроль проведения художественных мероприятий |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
22.0 |
26.0 |
| 5 |
Методическая помощь творческим работникам |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
21.0 |
25.0 |
21.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
21.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
21.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
21.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Исаев Р. А. / Основы менеджмента / — М.: Издательско&торговая корпорация «Дашков и К°», 2010. — 264 стр.
-Методические рекомендации по организации и обеспечению требований антитеррористической безопасности при проведении разовых массовых и публичных мероприятий на объектах с массовым пребыванием граждан / Главное управление МЧС России по г. Москве / 2015г.- 70с.
-МОДЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУНИЦИПАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ КЛУБНОГО ТИПА 89 с.
-Паршукова В.И. Методика работы с творческим коллективом [Текст]: учебнометодическое пособие / В.И.Паршукова. – Сыктывкар: ГПОУ РК «Колледж искусств Республики Коми», 2017.— 127 с.
-Каменец, А. В. Основы культурно-досуговой деятельности : учебник для среднего профессионального образования / А. В. Каменец, И. А. Урмина, Г. В. Заярская ; под научной редакцией А. В. Каменца. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. /158 с.
б) дополнительная литература:
- Молоткова, Н. В. / Управление человеческими ресурсами [Электронное издание] : учебное пособие / Н. В. Молоткова, Д. Л. Хазанова, М. А. Блюм. – Тамбов : Издательский центр ФГБОУ ВО «ТГТУ», 2023. / 89 с.
- В. А. МАЛЬЦЕВА / Художественная графика: учебно-методическое пособие. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2016 – 68 с.
- Приказ Минкультуры РФ от 25.05.2006 N 229 "Об утверждении методических указаний по реализации вопросов местного значения в сфере культуры городских и сельских поселений, муниципальных районов и методических рекомендаций по созданию услдовий для развития местного традиционного народного художественного творчества".
- Приказ: "Организация и проведение культурно-массовых мероприятий" / 2016 г. - 11 стр.
- "Основы законодательства Российской Федерации о культуре" (утв. ВС РФ 09.10.1992 N 3612-1) (ред. от 01.04.2020) / 35 стр.
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ / 185 с.
- МОУ ДО «Детский экологический центр «РОДНИК» / «Методы и формы работы с творческим коллективом» (методическое пособие) / КОРНИЕНКО ИРИНА ИВАНОВНА / Ярославль 2021 год - 18 стр.
- Бурмистрова, Е. В. Методика организации досуговых мероприятий : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. В. Бурмистрова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. / 150 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
21.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
21.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
21.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Что является главной задачей художественного руководителя сельского дома культуры?
a) Организация и проведение культурно-массовых мероприятий
б) Руководство творческим коллективом
в) Привлечение населения к участию в культурной жизни села
г) Все перечисленное
2. Что включает в себя планирование деятельности сельского дома культуры на год?
a) Перечень мероприятий и событий
б) Распределение обязанностей между работниками
в) Определение бюджета
г) Все перечисленные пункты
3. Какие основные функции выполняет художественный руководитель сельского дома культуры при подготовке и проведении культурно-массового мероприятия?
a) Разработка сценария
б) Подбор участников и распределение ролей
в) Организация репетиций
г) Все перечисленные функции
4. Что из перечисленного не относится к методам мотивации творческого коллектива сельского дома культуры?
a) Материальное поощрение
б) Моральное поощрение
в) Создание благоприятного психологического климата
г) Карьерный рост
5. Что должен делать художественный руководитель, чтобы привлечь население к участию в культурных мероприятиях сельского дома культуры?
a) Обеспечить доступность участия в мероприятиях
б) Рекламировать мероприятия
в) Использовать различные формы и тематики мероприятий
г) Все вышеперечисленное
6. Планирование деятельности СДК не включает:
a) Перечень мероприятий и событий
б) Распределение обязанностей между работниками
в) Определение бюджета
г) Создание условий для реализации потенциала жителей
7. В СДК не применяется метод мотивации:
a) Материальное вознаграждение
б) Моральное вознаграждение
в) Создание благоприятных условий
г) Проведение совместных мероприятий
8. Главной задачей художественного руководителя СДК является:
a) Организация и проведение культурно - массовых мероприятий
б) Руководство творческим коллективом
в) Привлечение населения к участию в культурной жизни села
г) Планирование деятельности учреждения
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
