Институт РОПКиП

- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 44.03.01 Педагогическое образование, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 февраля 2018 г. N 121 (ред. от 08.02.2021).

Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Формирование у студентов комплекса теоретических знаний и практических навыков, необходимых для успешного трудоустройства в различных отраслях промышленности и производства. Данный курс обучения призван помочь учащимся адаптироваться к условиям современного рынка труда, развить свои профессиональные компетенции и научиться применять полученные знания на практике.

В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-культурно-просветительский;

-сопровождения;

-педагогический;

-проектный;

-организационно-управленческий;

-методический;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) культурно-просветительский

организация мероприятий по культурному и духовно-нравственному развитию обучающихся;
проведение просветительской и образовательной работы среди обучающихся и педагогов;
популяризация науки, культуры, искусства и профессиональных знаний;
формирование у обучающихся ценностных ориентиров, социальной и гражданской компетентности;
внедрение программ дополнительного образования и культурно-просветительских инициатив;
сотрудничество с учреждениями культуры, науки и общественными организациями;
разработка методических материалов и ресурсов для культурно-просветительской деятельности;

2) сопровождения

организация сопровождения обучающихся в образовательном процессе, включая адаптацию к условиям обучения;
индивидуальная поддержка и консультирование обучающихся по учебным и личностным вопросам;
мониторинг образовательных достижений и оказание помощи в их улучшении;
сопровождение педагогов в реализации образовательных программ и методик;
обеспечение условий для инклюзивного и безопасного обучения;
взаимодействие с родителями (законными представителями) и социальными партнерами;
разработка и внедрение программ сопровождения и поддержки обучающихся и педагогов.

3) педагогический

организация и проведение учебного процесса в соответствии с образовательными программами и стандартами;
планирование, подготовка и проведение занятий с использованием современных методов и технологий обучения;
контроль и оценка образовательных результатов обучающихся, анализ их достижений;
индивидуальная работа с обучающимися с учетом их возрастных, психофизических и образовательных особенностей;
создание безопасной, инклюзивной и развивающей образовательной среды;
взаимодействие с родителями, педагогами и социальными партнерами для поддержки образовательного процесса;
профессиональное развитие, самообразование и участие в методической работе.

4) проектный

проектирование образовательных программ и отдельных учебных модулей в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного образования с учетом требований ФГОС и иных нормативных правовых актов.
разработка учебно-методической документации включая учебные планы, рабочие программы дисциплин (модулей), календарные учебные графики, фонды оценочных средств и методические материалы.
проектирование образовательного процесса с определением целей, планируемых результатов, содержания, форм, методов и средств обучения, включая применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
проектирование системы оценки и мониторинга образовательных результатов обучающихся, включая разработку критериев, показателей и инструментов оценки сформированности компетенций и образовательных достижений.
проектирование адаптированных и индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся с учетом их возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.
проектирование образовательной среды обеспечивающей безопасные, доступные и развивающие условия реализации образовательных программ, включая цифровую и информационно-образовательную среду.
экспертиза, актуализация и корректировка проектных решений в образовании на основе анализа результатов реализации образовательных программ, требований нормативных документов и потребностей обучающихся и работодателей.

5) организационно-управленческий

организация и управление образовательной деятельностью в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного образования;
планирование, координация и контроль реализации образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС, образовательных стандартов и локальных нормативных актов образовательной организации;
организация работы педагогических и иных работников участвующих в реализации образовательных программ, распределение функций, обеспечение взаимодействия и методического сопровождения;
организация системы оценки и мониторинга качества образования включая анализ образовательных результатов, условий реализации программ и эффективности образовательной деятельности;
обеспечение нормативно-правового и организационного сопровождения образовательной деятельности, включая разработку и актуализацию локальных нормативных актов образовательной организации;
организация взаимодействия с участниками образовательных отношений и социальными партнерами, включая обучающихся, родителей (законных представителей), работодателей и иные организации;
организация условий для развития образовательной среды и ресурсов организации, включая материально-техническое, кадровое, информационное и цифровое обеспечение образовательного процесса;

6) методический

разработка и обновление учебно-методических материалов для различных уровней образования;
подготовка методических рекомендаций по организации образовательного процесса;
анализ и обобщение опыта педагогической деятельности, внедрение лучших практик;
организация и проведение методических мероприятий, семинаров и тренингов для педагогов;
контроль соответствия образовательного процесса требованиям стандартов и программ;
поддержка внедрения новых педагогических технологий и методик;
сопровождение профессионального развития педагогов и методическая помощь обучающимся.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного образования)

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

культурные, духовные и нравственные ценности общества.

обучающиеся и педагогическое сообщество как участники просветительской деятельности.

образовательные и культурно-просветительские программы.

методические и информационные материалы для культурного и просветительского сопровождения.

социально-культурная и образовательная среда.

институции культуры, науки и общественные организации как партнеры.

формы и методы проведения культурно-просветительской работы.

обучающиеся и их индивидуальные образовательные потребности;

образовательный процесс и условия его реализации;

программы сопровождения и поддержки обучающихся;

методы и технологии сопровождения в образовательной деятельности;

педагогические и психологические ресурсы для поддержки участников образовательного процесса;

социальные и семейные условия, влияющие на образовательный процесс;

нормативно-правовые и методические основы сопровождения в образовании.

обучающиеся различных возрастных групп и уровней образования;

образовательный процесс, включая содержание, формы, методы и средства обучения;

учебные программы и учебно-методические материалы;

педагогические технологии и методики обучения;

оценка и мониторинг образовательных результатов обучающихся;

образовательная среда, обеспечивающая безопасные и развивающие условия обучения;

нормативно-правовые и методические основы педагогической деятельности.

обучение;

воспитание;

развитие;

проектирование образовательных программ;

реализация образовательных программ;

оценка и мониторинг образовательных результатов;

создание образовательной среды.

образовательные организации и их структурные подразделения;

система управления образовательной деятельностью;

образовательные программы и условия их реализации;

кадровые ресурсы образовательной организации;

система обеспечения и оценки качества образования.

учебно-методические материалы и программы образования;

организация и планирование образовательного процесса;

профессиональное развитие педагогов и методическая поддержка;

образовательная среда и условия обучения;

нормативно-правовые и методические основы образовательной деятельности;

Трудовые функции, реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Обобщенные трудовые функции: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Общепедагогическая функция. Обучение	A/01.6	-Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы. - Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. - Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды. - Планирование и проведение учебных занятий. - Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. - Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. - Формирование универсальных учебных действий. - Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ). - Формирование мотивации к обучению. - Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Воспитательная деятельность	A/02.6	-Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды. - Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности. - Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера. - Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации. - Проектирование и реализация воспитательных программ. - Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.). - Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). - Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления. - Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде. - Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
Развивающая деятельность	A/03.6	-Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития. - Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе. - Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. - Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. - Оказание адресной помощи обучающимся. - Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. - Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка. - Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения. - Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного образования)
культурно-просветительский	организация мероприятий по культурному и духовно-нравственному развитию обучающихся; проведение просветительской и образовательной работы среди обучающихся и педагогов; популяризация науки, культуры, искусства и профессиональных знаний; формирование у обучающихся ценностных ориентиров, социальной и гражданской компетентности; внедрение программ дополнительного образования и культурно-просветительских инициатив; сотрудничество с учреждениями культуры, науки и общественными организациями; разработка методических материалов и ресурсов для культурно-просветительской деятельности;	-культурные, духовные и нравственные ценности общества.. - обучающиеся и педагогическое сообщество как участники просветительской деятельности.. - образовательные и культурно-просветительские программы.. - методические и информационные материалы для культурного и просветительского сопровождения.. - социально-культурная и образовательная среда.. - институции культуры, науки и общественные организации как партнеры.. - формы и методы проведения культурно-просветительской работы.
сопровождения	организация сопровождения обучающихся в образовательном процессе, включая адаптацию к условиям обучения; индивидуальная поддержка и консультирование обучающихся по учебным и личностным вопросам; мониторинг образовательных достижений и оказание помощи в их улучшении; сопровождение педагогов в реализации образовательных программ и методик; обеспечение условий для инклюзивного и безопасного обучения; взаимодействие с родителями (законными представителями) и социальными партнерами; разработка и внедрение программ сопровождения и поддержки обучающихся и педагогов.	-обучающиеся и их индивидуальные образовательные потребности;. - образовательный процесс и условия его реализации;. - программы сопровождения и поддержки обучающихся;. - методы и технологии сопровождения в образовательной деятельности;. - педагогические и психологические ресурсы для поддержки участников образовательного процесса;. - социальные и семейные условия, влияющие на образовательный процесс;. - нормативно-правовые и методические основы сопровождения в образовании.
педагогический	организация и проведение учебного процесса в соответствии с образовательными программами и стандартами; планирование, подготовка и проведение занятий с использованием современных методов и технологий обучения; контроль и оценка образовательных результатов обучающихся, анализ их достижений; индивидуальная работа с обучающимися с учетом их возрастных, психофизических и образовательных особенностей; создание безопасной, инклюзивной и развивающей образовательной среды; взаимодействие с родителями, педагогами и социальными партнерами для поддержки образовательного процесса; профессиональное развитие, самообразование и участие в методической работе.	-обучающиеся различных возрастных групп и уровней образования;. - образовательный процесс, включая содержание, формы, методы и средства обучения;. - учебные программы и учебно-методические материалы;. - педагогические технологии и методики обучения;. - оценка и мониторинг образовательных результатов обучающихся;. - образовательная среда, обеспечивающая безопасные и развивающие условия обучения;. - нормативно-правовые и методические основы педагогической деятельности.
проектный	проектирование образовательных программ и отдельных учебных модулей в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного образования с учетом требований ФГОС и иных нормативных правовых актов. разработка учебно-методической документации включая учебные планы, рабочие программы дисциплин (модулей), календарные учебные графики, фонды оценочных средств и методические материалы. проектирование образовательного процесса с определением целей, планируемых результатов, содержания, форм, методов и средств обучения, включая применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. проектирование системы оценки и мониторинга образовательных результатов обучающихся, включая разработку критериев, показателей и инструментов оценки сформированности компетенций и образовательных достижений. проектирование адаптированных и индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся с учетом их возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. проектирование образовательной среды обеспечивающей безопасные, доступные и развивающие условия реализации образовательных программ, включая цифровую и информационно-образовательную среду. экспертиза, актуализация и корректировка проектных решений в образовании на основе анализа результатов реализации образовательных программ, требований нормативных документов и потребностей обучающихся и работодателей.	-обучение;. - воспитание;. - развитие;. - проектирование образовательных программ;. - реализация образовательных программ;. - оценка и мониторинг образовательных результатов;. - создание образовательной среды.
организационно-управленческий	организация и управление образовательной деятельностью в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного образования; планирование, координация и контроль реализации образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС, образовательных стандартов и локальных нормативных актов образовательной организации; организация работы педагогических и иных работников участвующих в реализации образовательных программ, распределение функций, обеспечение взаимодействия и методического сопровождения; организация системы оценки и мониторинга качества образования включая анализ образовательных результатов, условий реализации программ и эффективности образовательной деятельности; обеспечение нормативно-правового и организационного сопровождения образовательной деятельности, включая разработку и актуализацию локальных нормативных актов образовательной организации; организация взаимодействия с участниками образовательных отношений и социальными партнерами, включая обучающихся, родителей (законных представителей), работодателей и иные организации; организация условий для развития образовательной среды и ресурсов организации, включая материально-техническое, кадровое, информационное и цифровое обеспечение образовательного процесса;	-образовательные организации и их структурные подразделения;. - система управления образовательной деятельностью;. - образовательные программы и условия их реализации;. - кадровые ресурсы образовательной организации;. - система обеспечения и оценки качества образования.
методический	разработка и обновление учебно-методических материалов для различных уровней образования; подготовка методических рекомендаций по организации образовательного процесса; анализ и обобщение опыта педагогической деятельности, внедрение лучших практик; организация и проведение методических мероприятий, семинаров и тренингов для педагогов; контроль соответствия образовательного процесса требованиям стандартов и программ; поддержка внедрения новых педагогических технологий и методик; сопровождение профессионального развития педагогов и методическая помощь обучающимся.	-учебно-методические материалы и программы образования;. - организация и планирование образовательного процесса;. - педагогические технологии и методики обучения;. - оценка и мониторинг образовательных результатов;. - профессиональное развитие педагогов и методическая поддержка;. - образовательная среда и условия обучения;. - нормативно-правовые и методические основы образовательной деятельности;

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Высшее - бакалавриат

2) Высшее - специалитет

3) Высшее - магистратура

4) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача дополнительной профессиональной программы другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.

Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.

Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.

Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.

Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.

Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.

Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.

В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.

Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.

Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:

1. На кого возлагается функция воспитания в соответствии с законом «Об образовании»?

2. Трудовой прием – это?

3. Какие методы, технологии способствуют формированию социальных качеств учащихся?

4. Какие применяются методы для проведения занятий по учебной практике?

5. В чем заключаются особенности педагогических технологий производственного обучения?

6. Назовите структуру типов уроков производственного обучения и методы обучения.

7. Процесс обучения это?

8. Программированное обучение это?

9. Принципами производственного обучения являются?

10. Контроль результатов обучения – это?

11. Что может выступать в качестве рабочего места учителя как пользователя информационной образовательной среды?

12. Учебный процесс: назовите его характеристики.

13. Назовите цели и содержание целостного педагогического процесса.

14. Назовите методы целостного педагогического процесса.

15. Назовите средства целостного педагогического процесса.

16. Назовите формы организации целостного педагогического процесса.

17. Назовите функции и принципы производственного обучения.

18. Назовите формы организации производственного обучения.

19. Назовите методы производственного обучения.

20. Процесс обучения, назовите его задачи, структуру.

21. Напишите примерный перечень развивающих целей урока производственного обучения

22. Назовите виды учебно-производственной деятельности учащихся, контролируемые мастером

23. Назовите общие показатели качества усвоения учащимися ЗУН

24. Назовите активные методы производственного обучения.

25. Как осуществляется планирование производственного обучения?

26. Как осуществляется подготовка мастера к производственному обучению на предприятии?

27. Назовите требования к подбору учебно-производственных работ.

28. Назовите перечень учебно-производственных работ.

29. Урок производственного обучения как педагогическая система. Назовите основы его проектирования.

30. Напишите примерный перечень обучающих целей урока производственного обучения.

31. Сформулируйте понятие производственного обучения.

32. Общая и профессиональная педагогика как научные отрасли: назовите объект и предмет познания, задачи и функции, место и взаимосвязь в системе педагогических наук.

33. Назовите основные педагогические категории.

34. Назовите общую характеристику целостного педагогического процесса.

35. Воспитательный процесс, назовите его характеристики.

36. Расскажите о организации воспитательного процесса в учреждениях начального профессионального образования.

37. Назовите проблемы воспитания учащихся в коллективах профессиональных учебных заведений.

38. Назовите педагогические технологии в целостном педагогическом процессе.

39. Расскажите о технологии традиционной классно-урочной системы.

40. Расскажите о технологии формирования мотивации деятельности учащихся.

41. Расскажите о технологии индивидуализации и дифференциации обучения.

42. Расскажите о технологии обучения в сотрудничестве.

43. Расскажите о технологии профильного обучения.

44. Назовите классификацию методов производственного обучения.

45. Назовите виды учебно-производственной деятельности учащихся, контролируемые мастером п/о.

46. Назовите активные методы производственного обучения.

47. Расскажите историю становления и развития систем трудового обучения.

48. Назовите основные этапы развития профессионально-технического образования.

49. Назовите принципы профессионального образования.

50. Назовите структуру и содержание подготовки мастера производственного обучения к учебному году и конкретному уроку.

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов. Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 0 none.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа
1. Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
2. Основы общей педагогики
3. Современные требования к деятельности мастеров производственного обучения
4. Инновационные модели и технологии в профессиональном образовании
Итого	0	0	0	0	0	0

8.5. Формы аттестации

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Форма аттестаций
1. Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации		Зачет
2. Основы общей педагогики		Зачет
3. Современные требования к деятельности мастеров производственного обучения		Зачет
4. Инновационные модели и технологии в профессиональном образовании		Зачет
Итого	0

8.6. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самост. работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
0/0	0	0/0	0	0			0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 0.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов
1. Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
2. Основы общей педагогики
3. Современные требования к деятельности мастеров производственного обучения
4. Инновационные модели и технологии в профессиональном образовании
Итого	0

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

10.1. Цель программы – развитие и формирование профессиональных компетенций современного преподавателя в области методики преподавания интегрированного курса Естествознание.

Основные задачи освоения дисциплины:

- ознакомление студентов с основными понятиями и законами естествознания, необходимыми для преподавания этого предмета в образовательной организации;
- формирование у студентов знаний о методах и приемах обучения естествознанию, а также о современных педагогических технологиях, применяемых в данном предмете;
- развитие умений и навыков студентов в планировании и проведении уроков естествознания, а также в организации внеклассной работы по данному предмету;
- создание условий для формирования у студентов профессиональных компетенций в области методики преподавания естествознания;
- формирование представлений о месте и роли естествознания в системе общего образования, а также об его значении для развития личности обучающихся;
- содействие развитию критического мышления и творческого подхода к преподаванию естествознания у студентов;
- выработка у студентов навыков работы с учебно-методической литературой и другими источниками информации по естествознанию;
- укрепление междисциплинарных и интегративных связей между естествознанием и другими учебными предметами, а также между теорией и практикой обучения;
- оказание помощи студентам в самообразовании и саморазвитии в области методики преподавания естествознания;
- подготовка студентов к успешной работе в качестве учителей естествознания в образовательных организациях различного типа и уровня.

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

10.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№
п/п

№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))

Л

ПЗ

ЛР

С

СР

Всего

10.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.

-Г. Ю. Гуляев / Образование 2022 / - Пенза 2022 г. - 102 стр.

-Н.И. Астахова / Технологии внеурочной деятельности обучающихся / - Барнаул 2019 г. - 193 стр.

-Козина, Е. Ф. Методика преподавания естествознания. Практикум : учебное пособие для вузов / Е. Ф. Козина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 256 с.

-Методика преподавания естествознания («Окружающий мир») в начальной школе: учебное пособие / С.А. Осяк, О.Б. Лобанова, Л.Н. Храмова, Г.Г. Майорова. - Красноярск: Сиб. федерал. ун-т, 2015. – 109 с.

б) дополнительная литература:

- Козина, Е. Ф. Методика преподавания естествознания : учебник для вузов / Е. Ф. Козина, Е. Н. Степанян. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 873 с.

- ФГОС НОО / Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 (ред. от 08.11.2022) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64100) / - 29 стр.

- Кручинин В.А. Психология развития и возрастная психология / – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 219 с.

- Ганичева, А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание : учебник для среднего профессионального образования / А. Н. Ганичева, О. Л. Зверева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 291 с.

- Аквилева Г. Н. / Методика преподавания естествознания в начальной школе / - Москва, Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 240 стр.

- Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в начальной школе: учебное пособие / авт.-сост. С.Г. Григорьева, А.А. Хафизова. – Казань: Казан. ун-т, 2021. – 96 с.

- В. А. Скакун / Организация и методика профессионального обучения / ФОРУМ-ИНФРА-М, 2007. - 178 стр.

- Иванников, В. А. Психология : учебник для среднего профессионального образования / В. А. Иванников. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 480 с.

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

- ФГОС ООО / Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" / - 89 стр.

- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.

- «Центр развития образования» / Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС начального и основного общего образования / - Воронеж – 2014 г. - 67 стр.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Естественные науки изучают:

a) живопись

б) природу

в) культуру

г) верного ответа нет

2. Онтология – это учение о

a) познании

б) ценностях

в) природе

г) бытии

3. Аксиология – это:

a) учение о материальном процессе

б) связь различных элементов

в) метрические свойства

г) учение о ценностях

4. Гносеология – это учение о:

a) познании

б) описании природы

в) пространствах

г) материи

5. Объекты, проявляющие по мере увеличения все большее число деталей – это

a) аттракторы

б) бифуркации

в) фракталы

г) нет верного ответа

6. В чём заключается принцип фрактальности:

a) возможность обобщения, усложнения структуры системы в процессе эволюции

б) главное в становлении не элементы, а целостная структура

в) минимальное количество ключевых параметров

г) возможность моделирования эволюции системы с помощью нескольких параллельных теоретических подходов?

7. Что исследует синергетика?

a) эффект взаимодействия больших систем

б) линейные системы

в) эффект взаимодействия малых систем

г) нет верного ответа

8. Когда возникла синергетика?

a) в 60-е гг. ХХ в.

б) в 70-е гг. ХХ в.

в) в 70-е гг. ХIX в.

г) в 80-е гг. ХХ в.

9. Кем были заложены основы синергетики?

a) Г. Хакеном и И. Пригожиным

б) Р. Майером, Д. Джоулем и Г. Гельмгольцем

в) Больцманом и Гиббсом

г) С. Карно

10. Модели синергетики – это модели

a) линейных и неравновесных систем

б) нелинейных, неравновесных систем, подвергающихся действию факторов

в) нелинейных и равновесных систем

г) линейных и равновесных систем, не подвергающихся действию факторов

11. Указать неверное утверждение, что

a) методы синергетики в значительной степени пересекаются с методами теории колебаний и волн, термодинамики неравновесных процессов, теории катастроф, теории фазовых переходов, статистической механики и др.

б) аттрактор – состояние системы, к которому она эволюционирует

в) синергетика исследует организационный момент, эффект взаимодействия больших систем

г) естественнонаучная теория не дает объяснение целой области явлений в природе с единой точки зрения

12. Материалистическая трактовка физической картины мира характерна для:

a) А. Эйнштейна и В. Гейзенберга

б) В. Гейзенберга и Э. Шредингера

в) М. Планка и А. Эйнштейна

г) Э. Шредингера и А. Эддингтона

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы общей педагогики»

11.1. Цель дисциплины - это изучение основных теоретических и методологических принципов педагогической науки, а также формирование понимания сущности педагогического процесса и его роли в обществе.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение истории развития педагогической науки и ее основных направлений;
- ознакомление с основными понятиями и категориями педагогики;
- изучение теоретических основ педагогического процесса и его структуры;
- рассмотрение методов и форм организации педагогической деятельности;
- изучение педагогических технологий и методов оценки эффективности педагогической деятельности;
- формирование понимания роли педагога в обществе и его социальной ответственности;
- развитие навыков анализа и оценки педагогических процессов и методов;
- подготовка к профессиональной деятельности в области педагогики.

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

11.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№
п/п

№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))

Л

ПЗ

ЛР

С

СР

Всего

11.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

11.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

11.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Т.Б. Гребенюк / Общая педагогика / Калининград - 107 стр.

б) дополнительная литература:

- Коджаспирова, Г. М. Общие основы педагогики : учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 151 с.

- Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / С. В. Рослякова, Т. Г. Пташко, Н. А. Соколова ; под научной редакцией Р. С. Димухаметова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 207 с.

- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука

- Бермус, А. Г. Теоретическая педагогика : учебное пособие для вузов / А. Г. Бермус. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 159 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. К эмпирическим методам исследования не относится:

a) анализ

б) изучение передового опыта

в) наблюдение

г) эксперимент

2. Традиционные концепции (эволюционно-биологическая, психологическая) происхождение воспитания объясняют…

a) появлением человеческого общества

б) эволюцией человеческого разума

в) объективным характером приспособления детей к жизни

г) инстинктивной заботой родителей о своем потомстве

3. Научно-педагогическое исследование выполняет такие функции, как…

a) развивающую

б) коммуникативную

в) обобщающую

г) социальную

4. Общие принципы познания и категориальный срой науки в целом составляют содержание такого уровня методологии, как…

a) конкретно-научный

б) философский

в) общенаучный

г) теоретический

5. Главными особенностями метода наблюдения являются…

a) соответствие данных об объекте изучения критериям качества

б) эмоциональная окрашенность полученных результатов

в) зависимость результатов наблюдений от условий

г) инструментальное сопровождение метода

6. Обучение и воспитание должны осуществляться посредством «делания» - сущность педагогики…

a) экзистенциализма

б) неотомизма

в) прагматизма

г) неопозитивизма

7. Научно-педагогические исследования не подразделяются на…

a) прикладные

б) разработки

в) фундаментальные

г) методические

8. К группе диагностических методов не относится…

a) наблюдение

б) анкетирование

в) педагогический эксперимент

г) тестирование

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Современные требования к деятельности мастеров производственного обучения»

12.1. Цель дисциплины состоит в обновлении и улучшении профессиональных компетенций мастеров производственного обучения, чтобы соответствовать современным требованиям и стандартам в сфере профессионального образования.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение актуальных изменений в области профессионального образования и требованиям к деятельности мастеров производственного обучения;
- ознакомление с новыми методами и технологиями обучения и оценки знаний студентов, а также разработка учебно-методических материалов;
- развитие навыков планирования и организации профессионального образовательного процесса;
- обучение мастеров производственного обучения использованию современных образовательных технологий и информационных ресурсов;
- повышение уровня профессиональной компетенции в области психологии и педагогики для эффективной работы с обучающимися;
- развитие коммуникативных навыков и умений взаимодействия с коллегами, студентами и руководством образовательного учреждения;
- освоение навыков оценки и анализа результатов профессионального образования и его соответствия современным стандартам;
- повышение качества профессионального образования и подготовки квалифицированных специалистов для промышленности и производства.

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

12.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№
п/п

№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))

Л

ПЗ

ЛР

С

СР

Всего

12.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

12.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

12.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Т.Б. Гребенюк / Общая педагогика / Калининград - 107 стр.

-Бредихин, А. Н. Организация и методика производственного обучения. Электромонтер-кабельщик : учебник для среднего профессионального образования / А. Н. Бредихин. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 175 с.

-Г. Ю. Гуляев / Образование 2022 / - Пенза 2022 г. - 102 стр.

-Охременко, И. В. Конфликтология : учебник для вузов / И. В. Охременко. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 154 с.

-Бахтигулова, Л. Б. Методика профессионального обучения : учебник для среднего профессионального образования / Л. Б. Бахтигулова, П. Ф. Калашников. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 194 с.

-«Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС». Методическое пособие. / Красноярск, 2019. - 85 стр.

-Формирование цифровой грамотности обучающихся: Методические рекомендации для работников образования в рамках реализации Федерального проекта «Цифровая образовательная среда» / Авт.-сост. М.В. Кузьмина и др. – Киров: ИРО Кировской области, 2019. - 47 с.

б) дополнительная литература:

- Коджаспирова, Г. М. Общие основы педагогики : учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 151 с.

- В.А. Девисилов Охрана труда: учебник. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2013. — 448 с.:

- ФГОС ООО

- Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / С. В. Рослякова, Т. Г. Пташко, Н. А. Соколова ; под научной редакцией Р. С. Димухаметова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 207 с.

- Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в начальной школе: учебное пособие / авт.-сост. С.Г. Григорьева, А.А. Хафизова. – Казань: Казан. ун-т, 2021. – 96 с.

- Анцупов А.Я., Шипилов А.И. / Конфликтология: Учебник для вузов. — М.: ЮНИТИ, 2000. - 551 с

- Медиация как способ разрешения конфликтов / - Красноярск, 2015. – 33 стр.

- Ворожейкин И.Е. / Конфликтология / - М.: ИНФРА-М, 2004. - 240 стр.

- Иванова, О. А. Конфликтология в социальной работе : учебник и практикум для вузов / О. А. Иванова, Н. Н. Суртаева. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 269 с.

- В. А. Скакун / Организация и методика профессионального обучения / ФОРУМ-ИНФРА-М, 2007. - 178 стр.

- А. В. Лукьянович. / Методика производственного обучения / – Минск : БНТУ, 2014– . – Ч. 1. – 58 стр.

- Бредихин, А. Н. Организация и методика производственного обучения. Электромонтер-кабельщик : учебник для среднего профессионального образования / А. Н. Бредихин. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 175 с.

- Г. Ю. Гуляев / Образование 2022 / - Пенза 2022 г. - 102 стр.

- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

- О.В. Маврин / Технологии урегулирования конфликтов (медиация как эффективный метод разрешения конфликтов) / - Казань 2014 г. - 96 стр.

- Характеристика стратегий поведения в конфликте / - 5 стр.

- Методика производственного обучения : учеб.-метод / О. В. Славинская. – Минск : МГВРК, 2015 – 84 с.

- Профессиональная компетентность педагога и педагогическое мастерство / 10 стр.

- Кашапов, М. М. Профессиональное становление педагога. Психолого-акмеологические основы : учебник для вузов / М. М. Кашапов, Т. В. Огородова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 183 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08306-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].

- И. В. Птухина / Тенденции и перспективы развития цифровизации государственного управления в России / - 4 стр.

- Современные информационные технологии в бизнесе : учеб. пособие / И. Б. Тесленко [и др.] ; под общ. ред. д-ра экон. наук И. Б. Тесленко ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2022. – 216 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. В соответствии с законом «Об образовании» функция воспитания возлагается на:

a) 1. семью;

б) 2. персонал образовательного учреждения;

в) 3. администрацию образовательного учреждения;

г) 4. педагогический персонал образовательного учреждения, родителей (их законных представителей).

2. В системе развивающего обучения (по Эльконину-Давыдову) особое внимание уделяется развитию у ребенка:

a) 1. навыков общения;

б) 2. теоретического мышления и творческих способностей;

в) 3. знаний, умений и навыков;

г) 4. базовых компетенций.

3. Выберите из списка адрес Федерального портала «Российское образование»:

a) 1. http://window.edu.ru/

б) 2. http://www.rusedu.ru/

в) 3. http://www.school.edu.ru/

г) 4. http://www.edu.ru/

4. Выберите наиболее верный ответ. Трудовой прием – это :

a) проверочно-контрольные действия;

б) специально подобранные приспособления

в) основные рабочие операции, благодаря которым производят продукцию;

г) совокупность законченных трудовых действия, имеющих частное целевое назначение для осуществления трудовой операции.

5. Вправе ли администрация учреждения образования посещать занятия педагога без его согласия?

a) да, если это предусмотрено трудовым договором;

б) нет

в) да

г) Зависит от стиля взаимоотношений руководителя и работника.

6. В чем заключается успех самостоятельной деятельности учащихся :

a) инициативности;

б) чувстве юмора;

в) адаптивности;

г) подготовленности.

7. Выберите правильный ответ. Какие методы, технологии способствуют формированию социальных качеств учащихся?

a) проблемный метод;

б) технология сотрудничества и взаимообучения;

в) вербальный метод;

г) метод наглядности.

8. Вершиной иерархической системы папок графического интерфейса Windows является папка...:

a) рабочий стол;

б) корневой каталог диска;

в) мой компьютер

г) сетевое окружение.

9. В текстовом редакторе копирование становится возможным после:

a) 1. установки курсора в определенное место

б) 2. выделения фрагмента текста

в) 3. сохранения файла

г) 4. распечатки файла

10. Для включения в трудовой договор с педагогическими работниками обязательным является

a) 1. условие об обязательном социальном страховании работника

б) 2. условие об испытании

в) 3. условие о неразглашении тайны усыновления (удочерения) обучающихся

г) 4. условие о систематическом повышении квалификации работника

11. Для обеспечения качественной профессиональной подготовки обучающихся, мастер производственного обучения должен осуществлять деятельность:

a) 1. организаторскую

б) 3. коммуникативную

в) 4. исследовательскую

г) 5. все вышеперечисленные

12. Для проведения занятий по учебной практике применяют методы:

a) 1. словесные

б) 2. наглядно – демонстрационные

в) 3. практические

г) 4. все вышеперечисленные

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Инновационные модели и технологии в профессиональном образовании»

13.1. Цель дисциплины - изучение и освоение современных образовательных технологий и методик, направленных на повышение качества профессионального обучения и подготовку конкурентоспособных специалистов.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучить основные инновационные модели и технологии, применяемые в профессиональном образовании, их преимущества и ограничения;
- освоить методики смешанного обучения и адаптивного обучения, а также применение технологий виртуальной и дополненной реальности в образовательном процессе;
- познакомиться с возможностями применения искусственного интеллекта и машинного обучения в образовательной сфере, а также с использованием игровых и проектных технологий в обучении;
- овладеть методами геймификации и дистанционного обучения, а также технологиями сотрудничества и оценки качества знаний;
- разработать и реализовать проекты, направленные на внедрение инновационных образовательных технологий и оценку их эффективности;
- сформировать навыки критического анализа и оценки современных образовательных практик и технологий, а также умение выбирать оптимальные решения для конкретных образовательных задач.

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

13.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№
п/п

№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))

Л

ПЗ

ЛР

С

СР

Всего

13.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

13.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

13.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Л. Л. Рыбцова / Современные образовательные технологии / — Екатеринбург : Изд‑во Урал. ун-та, 2014. — 94 стр.

-Инновационные образовательные технологии: Учебное пособие. – Владим. Гос. ун-т им. А.Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2018. – 119 с.

б) дополнительная литература:

- Чумакова И.В., Гайдукова С.А., Свистунова Е.Г. Современные образовательные технологии деятельности педагога при реализации ФГОС ДО: Учебно-методическое пособие. – Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», 2017. – 228 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Выделите один из способов управления конфликтами

a) разъяснение требований к работе;

б) решение проблем

в) противоборство;

2. Из чего складывается конфликт?

a) конфликтной ситуации и инцидента;

б) конфликтной личности и конфликтной ситуации;

в) инцидента и конфликтной личности;

3. Избегание является оптимальным способом управления конфликтом:

a) нет

б) да

в) да, только для руководящих работников;

4. Как называются методы управления конфликтами, которые заключаются в умении правильно организовать свое собственное поведение, высказать свою точку зрения, не вызывая защитной реакции со стороны другого человека?

a) структурные;

б) межличностные;

в) внутриличностные;

5. Как называются методы управления конфликтами, которые заключаются в разъяснении требований к работе, использовании координационных и интеграционных механизмов, установлении общеорганизационных комплексных целей и использовании системы вознаграждений?

a) структурные;

б) межличностные;

в) внутриличностные;

6. Какие два независимых параметра составляют основу классификации формы поведения личности в конфликтной ситуации по К.Томасу и А.Килменну?

a) способность к уклонению от конфликта, склонность к компромиссу;

б) степень реализации собственных интересов, уровень кооперативности;

в) уровень конфликтности, уровень терпимости;

7. Какие три вида посредничества различают при решении конфликта?

a) внутриорганизационные, межорганизационные, внеорганизационные;

б) формальное, неформальное, общественное;

в) переговоры, компромисс, арбитраж;

8. Какие три уровня конфликтов выделил С.Хэнди

a) внутриличностные, межличностные, групповые;

б) открытые, скрытые, потенциальные;

в) спор, конкуренция, конфликт;

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

Не заполнены компетенции в программе!

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ«Производственное обучение в образовательном учреждении»

Содержание

1. Общие положения

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

4. Планируемые результаты обучения

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

6. Форма аттестации и оценочные материалы

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

7.2 Организационное обеспечение программы

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 0 none.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

8.5. Формы аттестации

8.6. Сводные данные по бюджету времени

9.Календарный учебный график

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.6. Лабораторный практикум

10.7. Cеминары

10.8. Практические занятия

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы общей педагогики»

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.6. Лабораторный практикум

11.7. Cеминары

11.8. Практические занятия

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Современные требования к деятельности мастеров производственного обучения»

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.6. Лабораторный практикум

12.7. Cеминары

12.8. Практические занятия

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Инновационные модели и технологии в профессиональном образовании»

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.6. Лабораторный практикум

13.7. Cеминары

13.8. Практические занятия

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

«Производственное обучение в образовательном учреждении»