Институт РОПКиП

1. Общие положения

Настоящая программа профессиональной переподготовки «Профессиональная деятельность преподавателя уголовного права в образовательном учреждении.» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям), Приказ Минобрнауки России от 01.10.2015 N 1085.

Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 8 сентября 2015 года N 608н

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Программа направлена на изучение нормативно-правовой базы в области образования, особенностей методики преподавания уголовного права, основ психологии и педагогики, технологий организации учебного процесса, принципов разработки учебно-методических комплексов и применения современных образовательных технологий. В результате успешного освоения программы слушатели будут способны осуществлять преподавательскую деятельность в соответствии с требованиями законодательства и профессиональными стандартами, применять на практике передовые подходы и методы обучения, формировать у учащихся глубокое понимание и интерес к уголовному праву, развивать критическое мышление и навыки самостоятельной работы. Также выпускники программы будут готовы к участию в научно-исследовательской и методической работе, к непрерывному профессиональному развитию и повышению качества образовательного процесса.

В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-сопровождения;

-культурно-просветительский;

-организационно-управленческий;

-методический;

-проектный;

-педагогический;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) сопровождения

определение подходов к процессу подготовки рабочих (специалистов) для отраслей экономики;
развитие профессионально важных качеств личности современного рабочего (специалиста);
планирование мероприятий по социальной профилактике в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования (ОУ НПО и СПО);
организация и осуществление учебно-воспитательной деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования;
диагностика и прогнозирование развития личности будущих рабочих (специалистов);
организация профессионально-педагогической деятельности на основе нормативно-правовых документов;

2) культурно-просветительский

3) организационно-управленческий

Контроль и оценка освоения образовательной программы профессионального обучения, СПО и (или) ДПП, а также контроль и оценка освоения квалификации рабочего, служащего в процессе учебно-производственной деятельности обучающихся.

4) методический

Осуществление методической деятельности, применение инновационных технологий и методик обучения.

5) проектный

проектирование комплекса учебно-профессиональных целей, задач;
прогнозирование результатов профессионально-педагогической деятельности;
конструирование содержание учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов);
проектирование и оснащение образовательно-пространственной среды для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов);
разработка, анализ и корректировка учебно-программной документации подготовки рабочих (специалистов);
проектирование, адаптация и применение индивидуализированных, деятельностно и личностно ориентированных технологий и методик профессионального обучения рабочих (специалистов);
проектирование, адаптация и применение комплекса дидактических средств для подготовки рабочих (специалистов);
проектирование и организация коммуникативных взаимодействий и управление общением;
проектирование форм, методов и средств контроля результатов процесса подготовки рабочих (специалистов).

6) педагогический

Организация учебной и (или) учебно-производственной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов, дисциплин, профессиональных модулей программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП. Организация совместной и индивидуальной воспитательной деятельности обучающихся по программам профессионального обучения, СПО и (или) ДПП, в том числе с особыми образовательными потребностями. Педагогический контроль и оценка сформированности образовательных результатов в процессе освоения учебных предметов, курсов, дисциплин, профессиональных модулей программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП. Разработка программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин, профессиональных модулей программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сфере профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного образования).

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

Процесс обучения, воспитания, развития обучающихся СПО, ДПО; процесс проектирования программ профессионального обучения, программ профессионального образования и (или) ДПП.

Процесс проектирования программ профессионального обучения, программ профессионального образования и (или) ДПП.

участники и средства реализации целостного образовательного процесса в образовательных организациях среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, включающие учебно-курсовую сеть предприятий и организаций по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

Трудовые функции, реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования
Обобщенные трудовые функции: Преподавание по программам профессионального обучения, СПО и ДПП, ориентированным на соответствующий уровень квалификации
Организация учебной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и(или) ДПП	А/01.6	-Проведение учебных занятий по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы. Организация самостоятельной работы обучающихся по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы. Руководство учебно-профессиональной, проектной, исследовательской и иной деятельностью обучающихся по программам СПО и(или) ДПП, в том числе подготовкой выпускной квалификационной работы (если она предусмотрена). Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения, профессионального развития, профессиональной адаптации на основе наблюдения за освоением профессиональной компетенции (для преподавания учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции)). Текущий контроль, оценка динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля). Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, спортивного зала, иного места занятий), формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы.
Педагогический контроль и оценка освоения образовательной программы профессионального обучения, СПО и(или) ДПП в процессе промежуточной и итоговой аттестации	А/02.6	-Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета, курса дисциплины (модуля) в процессе промежуточной аттестации (самостоятельно и(или) в составе комиссии). Оценка освоения образовательной программы при проведении итоговой (государственной итоговой) аттестации в составе экзаменационной комиссии.

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 01 Образование и наука (в сфере профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного образования).
педагогический	Организация учебной и (или) учебно-производственной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов, дисциплин, профессиональных модулей программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП. Организация совместной и индивидуальной воспитательной деятельности обучающихся по программам профессионального обучения, СПО и (или) ДПП, в том числе с особыми образовательными потребностями. Педагогический контроль и оценка сформированности образовательных результатов в процессе освоения учебных предметов, курсов, дисциплин, профессиональных модулей программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП. Разработка программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин, профессиональных модулей программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП.	-Процесс обучения, воспитания, развития обучающихся СПО, ДПО; процесс проектирования программ профессионального обучения, программ профессионального образования и (или) ДПП.
проектный	проектирование комплекса учебно-профессиональных целей, задач; прогнозирование результатов профессионально-педагогической деятельности; конструирование содержание учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов); проектирование и оснащение образовательно-пространственной среды для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов); разработка, анализ и корректировка учебно-программной документации подготовки рабочих (специалистов); проектирование, адаптация и применение индивидуализированных, деятельностно и личностно ориентированных технологий и методик профессионального обучения рабочих (специалистов); проектирование, адаптация и применение комплекса дидактических средств для подготовки рабочих (специалистов); проектирование и организация коммуникативных взаимодействий и управление общением; проектирование форм, методов и средств контроля результатов процесса подготовки рабочих (специалистов).	-Процесс проектирования программ профессионального обучения, программ профессионального образования и (или) ДПП.
методический	Осуществление методической деятельности, применение инновационных технологий и методик обучения.	-участники и средства реализации целостного образовательного процесса в образовательных организациях среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, включающие учебно-курсовую сеть предприятий и организаций по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
организационно-управленческий	Контроль и оценка освоения образовательной программы профессионального обучения, СПО и (или) ДПП, а также контроль и оценка освоения квалификации рабочего, служащего в процессе учебно-производственной деятельности обучающихся.	-участники и средства реализации целостного образовательного процесса в образовательных организациях среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, включающие учебно-курсовую сеть предприятий и организаций по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
культурно-просветительский	проектирование комплекса учебно-профессиональных целей, задач; прогнозирование результатов профессионально-педагогической деятельности; конструирование содержания учебного материала по общепрофессиональной и социальной подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена; проектирование и оснащение образовательно-пространственной среды для теоретического и практического обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена; разработка, анализ и корректировка учебно-программной документации подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена;	-участники и средства реализации целостного образовательного процесса в образовательных организациях среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, включающие учебно-курсовую сеть предприятий и организаций по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
сопровождения	определение подходов к процессу подготовки рабочих (специалистов) для отраслей экономики; развитие профессионально важных качеств личности современного рабочего (специалиста); планирование мероприятий по социальной профилактике в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования (ОУ НПО и СПО); организация и осуществление учебно-воспитательной деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования; диагностика и прогнозирование развития личности будущих рабочих (специалистов); организация профессионально-педагогической деятельности на основе нормативно-правовых документов;	-участники и средства реализации целостного образовательного процесса в образовательных организациях среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, включающие учебно-курсовую сеть предприятий и организаций по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Высшее - бакалавриат

2) Высшее - специалитет

3) Высшее - магистратура

4) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности
УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов	Анализирует факторы вредного влияния на жизнедеятельность элементов среды обитания (технических средств, технологических процессов, материалов, зданий и сооружений, природных и социальных явлений). Идентифицирует опасные и вредные факторы в рамках осуществляемой деятельности. Выявляет проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте; предлагает мероприятиях по предотвращению чрезвычайных ситуаций. Разъясняет правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; оказывает первую помощь, описывает способы участия в восстановительных мероприятиях.	Знать: теоретические основы жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»; правовые, нормативные и организационные основы безопасности жизнедеятельности; основы физиологии человека, анатомофизиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов; современный комплекс проблем безопасности человека; средства и методы повышения безопасности; концепцию и стратегию национальной безопасности; Уметь: эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; планировать мероприятия по защите персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ; Владеть: навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим.
Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация
УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)	Знает литературную форму государственного языка, основы устной и письменной коммуникации на иностранном языке, функциональные стили родного языка, требования к деловой коммуникации. Умеет выражать свои мысли на государственном, родном и иностранном языке в ситуации деловой коммуникации Имеет практический опыт составления текстов на государственном и родном языках, опыт перевода текстов с иностранного языка на родной, опыт составления суждения в межличностном деловом общении на государственном, родном и иностранном языках.	Знать: принципы построения устного и письменного высказывания на русском и иностранном языках; правила и закономерности деловой устной и письменной коммуникации Уметь: применять на практике деловую коммуникацию в устной и письменной формах, методы и навыки делового общения на русском и иностранном языках; методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках Владеть: навыками чтения и перевода текстов на иностранном языке в профессиональном общении; навыками деловых коммуникаций в устной и письменной форме на русском и иностранных языках; методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках
Категория (группа) универсальных компетенций: Межкультурное взаимодействие
УК-5 Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах	Знает основные категории философии, законы исторического развития, основы межкультурной коммуникации. Умеет вести коммуникацию с представителями иных национальностей и конфессий с соблюдением этических и межкультурных норм. Имеет практический опыт общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения; анализа философских и исторических фактов; оценки явлений культуры.	Знать: закономерности и особенности социально-исторического развития различных культур в этическом и философском контексте Уметь: понимать и воспринимать разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контексте Владеть:простейшими методами адекватного восприятия межкультурного многообразия общества с социально-историческом, этическом и философском контекстах; навыками общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений	Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы. Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности.	Знать: виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач; основные методы оценки разных способов решения задач; действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность Уметь: проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения; анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов; использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности Владеть: методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Взаимодействие с участниками образовательных отношений
ОПК-7 Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ	Строит отношения с обучающимися, их родителями (законными представителями), коллегами на основе знания психолого-педагогических закономерностей межличностного взаимодействия, соблюдая нормы законодательства. Строит отношения с обучающимися на основе уважения к личности ребенка, соблюдая нормы профессиональной этики. Конструктивно взаимодействует с родителями (законными представителями) обучающихся в решении вопросов обучения, воспитания, развития.	Знать: - основы организации взаимодействия участников образовательных отношений в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов и содержанием образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования; - содержание норм, правил взаимодействия, регулирующие образовательные отношения отношений; - современные психолого-педагогические технологий взаимодействия, с учетом основных закономерностей возрастного и индивидуального развития, социальных, этноконфессиональных и культурных различий, особенностей социализации личности Уметь: - организовывать, управлять ситуациями общения, сотрудничества, развивая активность, самостоятельность, инициативность, творческие способности обучающихся, формируя гражданскую позицию, способность к труду и жизни, формируя безопасный образ жизни; - сотрудничать с родителями (законными представителями) обучающихся, другими педагогическими работниками и специалистами в решении образовательных задач; - создавать безопасную и психологически комфортную образовательную среду, защищая достоинство и интересы обучающихся. Владеть: - методами организации взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и специалистами; - способностью организовывать, управлять ситуациями общения, сотрудничества, с учетом возрастного и индивидуального развития, социальных, этноконфессиональных и культурных различий участников образовательных отношений; - навыками создания комфортной, деловой, дружелюбной атмосферы, защищая достоинство и интересы обучающихся.
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Научные основы педагогической деятельности
ОПК-8 Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний	Выстраивает учебную и профессиональную деятельность с учетом научной организации педагогического труда и с учетом представлений об инновациях в образовании как ведущем факторе модернизации современной российской школы	Знать: - основные элементы научной организации педагогического труда. Уметь: - использовать специальные научные знания (по математике) в учебной и профессиональной деятельности с учетом научной организации педагогического труда. Владеть: - мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Построение воспитывающей образовательной среды
ОПК-4 Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей	Демонстрирует знание духовно-нравственных ценностей личности, базовых национальных ценностей, модели нравственного поведения в профессиональной деятельности. Демонстрирует способность к формированию у обучающихся гражданской позиции, толерантности и навыков поведения в поликультурной среде, способности к труду и жизни в современном мире, общей культуры на основе базовых национальных ценностей.	Знать: - основные этапы развития культур и цивилизаций, их характеристики; - основные закономерности развития древних, средневековых культура и цивилизаций и Нового, новейшего времени России и зарубежных стран, - основные факты и явления; - основные ценности Российской культуры и цивилизации на протяжении разных периодов существования и их национальную значимость. Уметь: - охарактеризовать основные черты в экономической, социальной, политической и культурной сферах крупнейших цивилизаций; показывать вклад России и других государств в достижении мировых истории и культуры; - анализировать исторические события, явления и процессы с точки зрения их значимой, ценностной для страны характеристики; - выявлять ценностные духовно-нравственные основы в историческом процессе. Владеть: - понятиями и терминами курса, методами анализа письменных источников по цивилизациям, частично сопоставлять их и приходить к выводам по конкретно-историческим явлениям изучаемой эпохи;. - способен давать нравственно-оценочную характеристику различным историческим и культурным явлениям; - выявлять особенности духовно-нравственных основ исторического процесса.
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Правовые и этические основы профессиональной деятельности
ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики	Демонстрирует знание нормативно-правовых актов в сфере образования и норм профессиональной этики Строит образовательные отношения в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности Организует образовательную среду в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности	Знать: - приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации; - нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; - федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательные документы о правах ребенка, трудовое законодательство; Уметь: - применять основные нормативно-правовые акты в сфере образования; Владеть: - действиями по соблюдению правовых норм; навыками анализа нормативных правовых актов в своей сфере профессиональной деятельности
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности
ОПК-6 Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями	Демонстрирует знания психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями Применяет психологопедагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями	Знать: - способы использования психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями Уметь: - использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями Владеть: - способами использования психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности, необходимых для индивидуализаци и обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательным и потребностями
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Разработка основных и дополнительных образовательных программ
ОПК-2 Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)	Демонстрирует знание компонентов основных и дополнительных образовательных программ. Участвует в разработке отдельных компонентов основных и дополнительных образовательных программ в реальной и виртуальной образовательной среде. Использует информационнокоммуникационные технологии и электронные образовательные ресурсы при разработке отдельных компонентов основных и дополнительных образовательных программ в реальной и виртуальной образовательной среде.	Знать: - историю, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества; - основы дидактики, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных образовательных технологий; - пути достижения образовательных результатов в области ИКТ Уметь: - классифицировать образовательные системы и образовательные технологии; - разрабатывать и применять отдельные компоненты основных и дополнительных образовательных программ в реальной и виртуальной образовательной среде. Владеть: - приемами разработки и реализации программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы; - средствами формирования умений, связанных с информационнокоммуникационными технологиями (далее – ИКТ); - приемами реализации ИКТ: на уровне пользователя, на общепедагогическом уровне и на уровне преподаваемого (ых) предметов (отражающая профессиональную ИКТ компетентность соответствующей области человеческой деятельности).

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: Организация учебной и (или) учебно-производственной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов, дисциплин, профессиональных модулей программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП. Организация совместной и индивидуальной воспитательной деятельности обучающихся по программам профессионального обучения, СПО и (или) ДПП, в том числе с особыми образовательными потребностями. Педагогический контроль и оценка сформированности образовательных результатов в процессе освоения учебных предметов, курсов, дисциплин, профессиональных модулей программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП. Разработка программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин, профессиональных модулей программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП.
Объект или область знания: Процесс обучения, воспитания, развития обучающихся СПО, ДПО; процесс проектирования программ профессионального обучения, программ профессионального образования и (или) ДПП.
Способен к организации и планированию работы учреждения образования	Участие в реализации корпоративной и конкурентной стратегий организации, а также функциональных стратегий (маркетинговой, финансовой, кадровой); разработка концепции проекта; участие в разработке и реализации комплекса мероприятий операционного управления в соответствии со стратегией организации; планирование деятельности организации и подразделений; построение структурных моделей проекта; формирование организационной и управленческой структуры организаций; организация работы исполнителей (команды исполнителей) для осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ; разработка и реализация проектов, направленных на развитие организации (предприятия, органа государственного или муниципального управления); контроль деятельности подразделений, команд (групп) работников; мотивирование и стимулирование работников подразделения или участников рабочей группы (команды), направленные на достижение оперативных управленческих целей; подготовка, обоснование, принятие и управление выполнением управленческих решений в организации и проекте; развитие проекта; участие в урегулировании организационных конфликтов на уровне подразделения и рабочей группы (команды).	Знать: - правовую и нормативную базу, регламентирующую порядок регулирования работы образовательной организации, внутренние регламенты, устав, политику, программу и другие основополагающие документы учреждения; - практику разработки и корректировки нормативной базы управления структурным подразделением с учетом передового опыта; - программные средства автоматизации учреждения; - основы деловой документации, делопроизводства в учреждении; - современные формы мотивации педагогов учреждения и требования профессиональной этики. Уметь: - разрабатывать организационно-распорядительные документы, регламенты, внутренние стандарты, требования профессиональной этики, определяющие работу структурного подразделения, с учетом требований нормативной базы учреждения; - оценивать уровень профессиональной квалификации, психологической устойчивости и коммуникабельности педагогов учреждения; - разрабатывать и применять на практике показатели оценки качества работы учреждения и его сотрудников; - осуществлять поиск, анализ и оценку профессиональной информации по управлению штатным персоналом; - разрабатывать перспективные годовые и оперативные планы работы. Владеть: - навыками разработки должностных инструкций сотрудников, внутренних стандартов профессиональной деятельности, требований профессиональной этики; - навыками подбора штатного персонала структурного подразделения с использованием утвержденных в установленном порядке критериев; - навыками организации работы, ознакомления с нормативной базой и обеспечением необходимыми материально-техническими ресурсами; - навыками разработки и учета показателей работы структурного подразделения и его сотрудников, предложений по совершенствованию системы мотивации сотрудников структурного подразделения.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.

Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.

Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.

Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.

Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.

Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.

Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.

В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.

Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.

Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:

1. Назовите основания и формы участия в деле прокурора в гражданском процессе.

2. Назовите понятия, основания и виды представительства в суде.

3. Назовите полномочия представителей в суде (объем и оформление). Какие лица не могут быть представителями в суде?

4. Назовите основные процессуальные сроки, также раскройте понятие, виды, значение).

5. Раскройте понятие подведомственности гражданских дел. Назовите виды подведомственности

6. Раскройте понятие и виды подсудности. Назовите виды территориальной подсудности.

7. Назовите основные последствия несоблюдения правил подсудности. Раскройте порядок передачи дела в другой суд.

8. Раскройте понятие государственной пошлины. Назовите виды государственной пошлины, порядок уплаты государственной пошлины.

9. Назовите основания и порядок возвращения государственной пошлины.

10. Раскройте понятие и виды судебных издержек.

11. Раскройте понятие судебных доказательств и их классификация.

12. Что такое предмет доказывания? Назовите факты, не подлежащие доказыванию.

13. Раскройте понятие и значение доказательственной презумпции.

14. Что такое относимость и допустимость доказательств?

15. Что такое оценка доказательств?

16. Что такое свидетельские показания? Назовите основные права и обязанности свидетеля.

17. Что такое письменные доказательства и назовите их виды (по содержанию и по форме).

18. Назовите основания и порядок обеспечения доказательств.

19. Назовите понятие искового производства и его признаки.

20. Назовите понятие иска и его элементы.

21. Назовите и раскройте основные виды исков.

22. Раскройте порядок предъявления иска и последствия его несоблюдения (оставление искового заявления без движения).

23. Назовите основания и последствия возвращение искового заявления.

24. Назовите понятие и признаки административного правонарушения.

25. Назовите состав административного правонарушения.

26. Назовите объекты административного правонарушения.

27. Назовите субъекты административного правонарушения.

28. Назовите основания освобождения от административной ответственности.

29. Что такое административное наказание?

30. Назовите понятие дисциплинарной ответственности.

31. Назовите понятие материальной ответственности.

32. Жилищно – коммунальное хозяйство это? Назовите его объекты.

33. Назовите объекты использования и охраны окружающей природной среды.

34. Министерство экономического развития это? Назовите его задачи и функции.

35. Министерство финансов РФ в чём заключается его сущность?

36. Раскройте роль Президента и Правительства РФ в финансово – кредитной деятельности.

37. Назовите особенности и виды гражданских правоотношений.

38. Назовите понятие и виды оснований возникновения гражданских прав и обязанностей.

39. Назовите понятие гражданской дееспособности. Виды дееспособности физических лиц.

40. Назовите порядок и способы создания юридических лиц.

41. Акционерное общество как вид юридического лица что это?

42. Общество с ограниченной ответственностью как вид юридического лица что это?

43. Полное товарищество и товарищество на вере как виды юридических лиц что это?

44. Назовите понятие и реквизиты ценной бумаги как объекта гражданского права. Вещно-правовое и обязательственно-правовое содержание ценной бумаги.

45. Назовите виды ценных бумаг и способы легитимации их держателей.

46. Раскройте понятие интеллектуальной собственности.

47. Сформулируйте понятие и виды форм гражданско-правовой ответственности.

48. Назовите особенности ответственности за нарушение денежного обязательства.

49. Назовите понятие и значение договора. Виды договоров.

50. Сформулируйте понятие и назовите виды совокупности преступлений.

51. Сформулируйте понятие и назовите виды рецидива преступлений.

52. Сформулируйте понятие и содержание уголовной ответственности.

53. Назовите основания, порядок и правовые последствия изменения договора.

54. Назовите основания, порядок и правовые последствия расторжения договора.

55. Сформулируйте понятие российского предпринимательского права. Предмет и методы российского предпринимательского права.

56. Сформулируйте понятие и особенности правового регулирования электронного документооборота.

57. Назовите организационно-правовые формы создания и деятельности коммерческих юридических лиц

58. Сформулируйте понятие и назовите виды обстоятельств, исключающих преступность деяния.

59. Перечислите документы, представляемые для государственной регистрации создаваемого юридического лица.

60. Перечислите основные виды вещных прав предпринимателя.

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов. Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 1200 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промеж. аттестация
1. Алгоритм выстраивания эффективной модели реализации образовательных программ и сопровождение функционирования образования цифрового и гуманитарного профилей	155.0	23.0	0.0	0.0	0.0	120.0	12.0
Центры образования «Точка Роста»	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Организация деятельности Центра образования «Точка Роста»	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Создание развивающей образовательной среды	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Единое образовательное пространство для обеспечения доступности качественного образования	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
2. Теоретические и практические основы педагогики	69.0	9.0	0.0	0.0	0.0	48.0	12.0
Основы общей педагогики	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Общая педагогика теоретических дисциплин	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
3. Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации	154.0	22.0	0.0	0.0	0.0	120.0	12.0
Правовые основы педагогической деятельности	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Основы возрастной психологии	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Составление рабочей программы по естествознанию и условия ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Теория и методика внеурочной деятельности	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Теория и методика преподавания естествознания	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
4. Теория и методика обучения праву	98.0	14.0	0.0	0.0	0.0	72.0	12.0
Право как наука. История права	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Правовое обеспечение социальной сферы	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Система права и правовая система	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
5. История отечественного государства и права	97.0	13.0	0.0	0.0	0.0	72.0	12.0
История государства и права России	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
История правовых и политических учений	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
История государства и права зарубежных стран	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
6. Уголовное право	126.0	18.0	0.0	0.0	0.0	96.0	12.0
Уголовное право и уголовный закон	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Основы уголовного права	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Уголовное право зарубежных стран	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Принципы уголовного судопроизводства	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
7. Уголовный процесс	98.0	14.0	0.0	0.0	0.0	72.0	12.0
Понятие и назначение уголовного судопроизводства	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Источники уголовно-процессуального права	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Участники уголовного процесса	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
8. Криминалистика	126.0	18.0	0.0	0.0	0.0	96.0	12.0
Криминалистика	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Современные методы в криминалистике	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Общие положения криминалистической методики	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Общие положения криминалистической тактики	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
9. Криминология	40.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	12.0
Криминология как наука	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
10. Правоохранительные органы	98.0	14.0	0.0	0.0	0.0	72.0	12.0
Правоохранительные органы	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Взаимодействие с правоохранительными органами	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Ответственность за вред, причиненный незаконными действиями государственных органов, органов местного самоуправления и их должностными лицами, а также правоохранительными органами	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
11. Адвокатура	115.0	16.0	0.0	0.0	0.0	87.0	12.0
Адвокатура и ее назначение в обществе	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Профессиональная деятельность адвокатов	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
История развития адвокатуры в России	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Права и обязанности адвоката	18.0	3.0	0.0	0.0	0.0	15.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
Итоговая аттестация	24.0	0	0	0	0	0	0
Итого	1200	165	0	0	0	879	132

8.5. Формы аттестации

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Промежуточная аттестация	Форма аттестаций
1. Алгоритм выстраивания эффективной модели реализации образовательных программ и сопровождение функционирования образования цифрового и гуманитарного профилей	155.0	12.0	Зачет
2. Теоретические и практические основы педагогики	69.0	12.0	Зачет
3. Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации	154.0	12.0	Зачет
4. Теория и методика обучения праву	98.0	12.0	Зачет
5. История отечественного государства и права	97.0	12.0	Зачет
6. Уголовное право	126.0	12.0	Зачет
7. Уголовный процесс	98.0	12.0	Зачет
8. Криминалистика	126.0	12.0	Зачет
9. Криминология	40.0	12.0	Зачет
10. Правоохранительные органы	98.0	12.0	Зачет
11. Адвокатура	115.0	12.0	Зачет
Итоговая аттестация	24.0	0	Экзамен
Итого	1200	132

8.6. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самост. работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
200/1200	0	200/1200	1200	297	0.0	879.0	24.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 29 недель.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 месяц (168 часов, 6 часов в день)				2 месяц (168 часов, 6 часов в день)				3 месяц (168 часов, 6 часов в день)				4 месяц (168 часов, 6 часов в день)				5 месяц (168 часов, 6 часов в день)				6 месяц (168 часов, 6 часов в день)				7 месяц (168 часов, 6 часов в день)				8 месяц (24 часа, 6 часов в день)
1. Алгоритм выстраивания эффективной модели реализации образовательных программ и сопровождение функционирования образования цифрового и гуманитарного профилей	155.0
Центры образования «Точка Роста»	29.0	29.0
Организация деятельности Центра образования «Точка Роста»	28.0	13	15
Создание развивающей образовательной среды	29.0		27	2
Единое образовательное пространство для обеспечения доступности качественного образования	28.0			28.0
Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации	29.0			12	17
Промежуточная аттестация	12.0				12.0
2. Теоретические и практические основы педагогики	69.0
Основы общей педагогики	28.0				13	15
Общая педагогика теоретических дисциплин	29.0					27	2
Промежуточная аттестация	12.0						12.0
3. Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации	154.0
Правовые основы педагогической деятельности	28.0						28
Основы возрастной психологии	29.0							29.0
Составление рабочей программы по естествознанию и условия ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС	28.0							13	15
Теория и методика внеурочной деятельности	29.0								27	2
Теория и методика преподавания естествознания	28.0									28.0
Промежуточная аттестация	12.0									12
4. Теория и методика обучения праву	98.0
Право как наука. История права	29.0										29.0
Правовое обеспечение социальной сферы	28.0										13	15
Система права и правовая система	29.0											27	2
Промежуточная аттестация	12.0												12.0
5. История отечественного государства и права	97.0
История государства и права России	28.0												28
История правовых и политических учений	29.0													29.0
История государства и права зарубежных стран	28.0													13	15
Промежуточная аттестация	12.0														12.0
6. Уголовное право	126.0
Уголовное право и уголовный закон	29.0														15	14
Основы уголовного права	28.0															28
Уголовное право зарубежных стран	29.0																29.0
Принципы уголовного судопроизводства	28.0																13	15
Промежуточная аттестация	12.0																	12.0
7. Уголовный процесс	98.0
Понятие и назначение уголовного судопроизводства	29.0																	15	14
Источники уголовно-процессуального права	28.0																		28
Участники уголовного процесса	29.0																			29.0
Промежуточная аттестация	12.0																			12.0
8. Криминалистика	126.0
Криминалистика	28.0																			1	27
Современные методы в криминалистике	29.0																				15	14
Общие положения криминалистической методики	28.0																					28
Общие положения криминалистической тактики	29.0																						29.0
Промежуточная аттестация	12.0																						12.0
9. Криминология	40.0
Криминология как наука	28.0																						1	27
Промежуточная аттестация	12.0																							12.0
10. Правоохранительные органы	98.0
Правоохранительные органы	29.0																							3	26
Взаимодействие с правоохранительными органами	28.0																								16	12
Ответственность за вред, причиненный незаконными действиями государственных органов, органов местного самоуправления и их должностными лицами, а также правоохранительными органами	29.0																									29.0
Промежуточная аттестация	12.0																									1	11
11. Адвокатура	115.0
Адвокатура и ее назначение в обществе	28.0																										28.0
Профессиональная деятельность адвокатов	29.0																										3	26
История развития адвокатуры в России	28.0																											16	12
Права и обязанности адвоката	18.0																												18.0
Промежуточная аттестация	12.0																												12
Итоговая аттестация	24.0																													24.0
Итого	1200	1 месяц (168 часов, 6 часов в день)				2 месяц (168 часов, 6 часов в день)				3 месяц (168 часов, 6 часов в день)				4 месяц (168 часов, 6 часов в день)				5 месяц (168 часов, 6 часов в день)				6 месяц (168 часов, 6 часов в день)				7 месяц (168 часов, 6 часов в день)				8 месяц (24 часа, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Алгоритм выстраивания эффективной модели реализации образовательных программ и сопровождение функционирования образования цифрового и гуманитарного профилей»

10.1. Цель данной дисциплины заключается в обучении алгоритмам выстраивания эффективной модели реализации образовательных программ и сопровождения функционирования образования цифрового и гуманитарного профилей.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных принципов и методов выстраивания эффективной модели реализации образовательных программ;
- изучение основных принципов и методов сопровождения функционирования образования цифрового и гуманитарного профилей;
- ознакомление с современными технологиями и инструментами, используемыми в образовательном процессе;
- разработка плана реализации образовательных программ, учитывающего особенности цифрового и гуманитарного профилей;
- оценка эффективности реализации образовательных программ и разработка мероприятий по их улучшению;
- изучение опыта других стран в области реализации образовательных программ и адаптация лучших практик к местным условиям;
- разработка стратегии сопровождения функционирования образования цифрового и гуманитарного профилей, включая мониторинг и оценку качества образования;
- ознакомление с правовыми и нормативными актами, регулирующими образовательный процесс, и их применение в практике.

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений	Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы. Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности.	Знать: виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач; основные методы оценки разных способов решения задач; действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность Уметь: проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения; анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов; использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности Владеть: методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Правовые и этические основы профессиональной деятельности
ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики	Демонстрирует знание нормативно-правовых актов в сфере образования и норм профессиональной этики Строит образовательные отношения в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности Организует образовательную среду в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности	Знать: - приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации; - нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; - федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательные документы о правах ребенка, трудовое законодательство; Уметь: - применять основные нормативно-правовые акты в сфере образования; Владеть: - действиями по соблюдению правовых норм; навыками анализа нормативных правовых актов в своей сфере профессиональной деятельности

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 155.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	23
лекции (Л)	23.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	120.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	155.0

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Центры образования «Точка Роста»	Понятие образовательных центров. Функции центров образования "Точка Роста". Задачи центров образования "Точка Роста". Ожидаемые результаты центров образования "Точка Роста". Требования к кадровому составу и штатной численности центров "Точка Роста".
2.	Организация деятельности Центра образования «Точка Роста»	Образования новых методов обучения и воспитания. Совершенствование условий для повышения качества образования. Расширение возможностей обучающихся в освоении учебных предметов. Использование инфаструктуры во внеурочное время как общественного пространства для развития общекультурных компетенций и цифровой грамотности населения.
3.	Создание развивающей образовательной среды	Нормативные основы создания развивающей образовательной среды начальной школы. Теоретико-методологические основы создания развивающей образовательной среды начальной школы. Моделирование развивающей образовательной среды начальной школы как управленческая задача. Содержательно-процессуальные основы создания развивающей образовательной среды начальной школы. Педагогические технологии, обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения ООП НОО.
4.	Единое образовательное пространство для обеспечения доступности качественного образования	Волонтёрская деятельность. Самореализация молодёжи. Добровольческая деятельность. Формирование социальной активности обучающихся. Ознакомление обучающихся с искусством и культурой. Обучение экологии и её важности в современном мире.
5.	Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации	Образование как объект правового регулирования Законодательство, регулирующее отношения в области образования Права ребенка и формы их правовой защиты в законодательстве Российской Федерации Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных организаций Управление системой образования в РФ Государственный и государственно-общественный контроль образовательной и инновационной деятельности образовательных организаций Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в образовательной организации Нормативно-правовое обеспечение деятельности руководителя образовательной организации Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагогического коллектива Образовательные правоотношения в системе непрерывного образования Нормативно-правовое обеспечение послевузовского и дополнительного профессионального образования Основные правовые акты международного образовательного законодательства

10.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Центры образования «Точка Роста»	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0
2	Организация деятельности Центра образования «Точка Роста»	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0
3	Создание развивающей образовательной среды	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0
4	Единое образовательное пространство для обеспечения доступности качественного образования	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0
5	Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0

10.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Ю.А. Телепенко / Современный урок в контексте реализации ФГОС / - 3 стр.

-И.В. Казакова / Познавательное развитие дошкольников в контексте ФГОС / - 10 стр.

-Организация развивающей среды в образовательном учреждении: Учебное пособие / С.Г. Добротворская. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2017. – 176 с.

-«Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина» / ЕДИНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ / - Рязань 2012 г. - 276 стр.

-Дошкольное образование: педагогический поиск. Сборник научнометодических статей с международным участием / Под общей редакцией Б.П. Черника. Выпуск 6. – Новосибирск: Агентство «Сибпринт», 2024. – 442 с.

-Николюкин, С. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности : учебник для вузов / С. В. Николюкин. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 248 с.

б) дополнительная литература:

- Федеральный государственный образовательный стандарт Дошкольного Образования / - 29 стр.

- Подласый И.П. П44 Педагогика : в 3-х кн., кн. 3 : Теория и технологии воспитания : учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлениям подгот. и специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П. Подласый. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 463 с. : ил. — (Педагогика и воспитание).

- Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в начальной школе: учебное пособие / авт.-сост. С.Г. Григорьева, А.А. Хафизова. – Казань: Казан. ун-т, 2021. – 96 с.

- Вопросы внедрения организационной модели перехода на новые ФГОС по ТОП-50 / – Биробиджан : ОГАОУ ДПО «ИПКПР», 2017 г. ‒ 13 стр.

- ФГОС ДО

- Профессиональное развитие. Точка роста. Эссе участников XV ежегодного городского Фестиваля «Использование информационных технологий в образовательной деятельности». – СПб: ГБУ ДПО «СПбЦОКОиИТ», 2019. – 72 стр.

- М.А. Родионов / Система формирования мотивационно ориентированной образовательной среды / – Пенза 2013 г.: Издательство ПГУ. – 150 стр.

- Ковалева А.С. / Технология создания толерантной образовательной среды / - Барнаул : АлтГПУ, 2015 - 137 стр.

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

- Минпросвещения России от 31.05.2022 N ТВ-977/02 "О направлении методических рекомендаций "Точка роста" (вместе с "Методическими рекомендациями по созданию и функционированию в общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, центров образования естественно-научной и технологической направленностей")

- Единое образовательное пространство РФ. Подготовка к комплектованию ОУ на 2023/2024 учебный год / - 59 стр.

- МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ ОТ 21 АПРЕЛЯ 2022 ГОДА N 237Н ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА "СПЕЦИАЛИСТ ПО ИНСТРУКТОРСКОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА"

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Какая форма обучения в образовательных организациях не установлена Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации»

a) очная

б) заочная

в) экстернат

2. Методологической основой реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (стандартов второго поколения) является:

a) проблемное обучение;

б) системно-деятельностный подход;

в) интегративный подход;

3. Согласно «Конвенции о правах ребенка» (1989) ребенком является каждый человек до достижения:

a) 18

б) 12

в) 16

г) 14

4. Какие граждане в соответствии с Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации» имеют право на занятие педагогической деятельностью?

a) лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам;

б) лица, заключившие с образовательной организацией трудовые договоры, имеющие стаж работы, необходимый для осуществления образовательной деятельности по реализуемым образовательным программам;

в) лица, имеющие среднее профессиональное или высшее педагогическое образование;

5. Разработка основных общеобразовательных программ в соответствии с Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации» относится к компетенции:

a) органа государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования;

б) организации, осуществляющей образовательную деятельность.

в) органа местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования;

6. В каком документе указаны требования к основной образовательной программе основного общего образования?

a) в примерной образовательной программе основного общего образования.

б) в локальном нормативном акте организации, осуществляющей образовательную деятельность;

в) в уставе организации, осуществляющей образовательную деятельность;

7. Базовый принцип международного регулирования, установленный «Конвенцией о правах ребенка» (1989):

a) родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.

б) каждый человек имеет право на образование.

в) интересы ребенка имеют приоритет перед потребностями семьи, общества, школы, религии

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Теоретические и практические основы педагогики»

11.1. Цель дисциплины заключается в обучении специалистов основам педагогической деятельности, предоставлении им теоретических знаний и практических навыков, необходимых для успешной работы в области образования и педагогики.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных понятий и категорий педагогики;
- ознакомление с историей развития педагогической науки;
- формирование у студентов знаний о современных педагогических теориях и подходах;
- обучение студентов методам и приемам педагогической деятельности;
- развитие у студентов навыков анализа и оценки педагогических ситуаций;
- формирование у студентов умений применять полученные знания на практике;
- стимулирование студентов к самостоятельному изучению педагогической литературы и обмену опытом;
- воспитание у студентов уважения к личности ученика и его правам;
- подготовка студентов к будущей профессиональной деятельности в качестве педагогов.

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Теория и методика обучения праву, Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация
УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)	Знает литературную форму государственного языка, основы устной и письменной коммуникации на иностранном языке, функциональные стили родного языка, требования к деловой коммуникации. Умеет выражать свои мысли на государственном, родном и иностранном языке в ситуации деловой коммуникации Имеет практический опыт составления текстов на государственном и родном языках, опыт перевода текстов с иностранного языка на родной, опыт составления суждения в межличностном деловом общении на государственном, родном и иностранном языках.	Знать: принципы построения устного и письменного высказывания на русском и иностранном языках; правила и закономерности деловой устной и письменной коммуникации Уметь: применять на практике деловую коммуникацию в устной и письменной формах, методы и навыки делового общения на русском и иностранном языках; методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках Владеть: навыками чтения и перевода текстов на иностранном языке в профессиональном общении; навыками деловых коммуникаций в устной и письменной форме на русском и иностранных языках; методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках

Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Взаимодействие с участниками образовательных отношений
ОПК-7 Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ	Строит отношения с обучающимися, их родителями (законными представителями), коллегами на основе знания психолого-педагогических закономерностей межличностного взаимодействия, соблюдая нормы законодательства. Строит отношения с обучающимися на основе уважения к личности ребенка, соблюдая нормы профессиональной этики. Конструктивно взаимодействует с родителями (законными представителями) обучающихся в решении вопросов обучения, воспитания, развития.	Знать: - основы организации взаимодействия участников образовательных отношений в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов и содержанием образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования; - содержание норм, правил взаимодействия, регулирующие образовательные отношения отношений; - современные психолого-педагогические технологий взаимодействия, с учетом основных закономерностей возрастного и индивидуального развития, социальных, этноконфессиональных и культурных различий, особенностей социализации личности Уметь: - организовывать, управлять ситуациями общения, сотрудничества, развивая активность, самостоятельность, инициативность, творческие способности обучающихся, формируя гражданскую позицию, способность к труду и жизни, формируя безопасный образ жизни; - сотрудничать с родителями (законными представителями) обучающихся, другими педагогическими работниками и специалистами в решении образовательных задач; - создавать безопасную и психологически комфортную образовательную среду, защищая достоинство и интересы обучающихся. Владеть: - методами организации взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и специалистами; - способностью организовывать, управлять ситуациями общения, сотрудничества, с учетом возрастного и индивидуального развития, социальных, этноконфессиональных и культурных различий участников образовательных отношений; - навыками создания комфортной, деловой, дружелюбной атмосферы, защищая достоинство и интересы обучающихся.

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Научные основы педагогической деятельности
ОПК-8 Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний	Выстраивает учебную и профессиональную деятельность с учетом научной организации педагогического труда и с учетом представлений об инновациях в образовании как ведущем факторе модернизации современной российской школы	Знать: - основные элементы научной организации педагогического труда. Уметь: - использовать специальные научные знания (по математике) в учебной и профессиональной деятельности с учетом научной организации педагогического труда. Владеть: - мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности
ОПК-6 Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями	Демонстрирует знания психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями Применяет психологопедагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями	Знать: - способы использования психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями Уметь: - использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями Владеть: - способами использования психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности, необходимых для индивидуализаци и обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательным и потребностями

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Разработка основных и дополнительных образовательных программ
ОПК-2 Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)	Демонстрирует знание компонентов основных и дополнительных образовательных программ. Участвует в разработке отдельных компонентов основных и дополнительных образовательных программ в реальной и виртуальной образовательной среде. Использует информационнокоммуникационные технологии и электронные образовательные ресурсы при разработке отдельных компонентов основных и дополнительных образовательных программ в реальной и виртуальной образовательной среде.	Знать: - историю, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества; - основы дидактики, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных образовательных технологий; - пути достижения образовательных результатов в области ИКТ Уметь: - классифицировать образовательные системы и образовательные технологии; - разрабатывать и применять отдельные компоненты основных и дополнительных образовательных программ в реальной и виртуальной образовательной среде. Владеть: - приемами разработки и реализации программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы; - средствами формирования умений, связанных с информационнокоммуникационными технологиями (далее – ИКТ); - приемами реализации ИКТ: на уровне пользователя, на общепедагогическом уровне и на уровне преподаваемого (ых) предметов (отражающая профессиональную ИКТ компетентность соответствующей области человеческой деятельности).

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: Организация учебной и (или) учебно-производственной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов, дисциплин, профессиональных модулей программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП. Организация совместной и индивидуальной воспитательной деятельности обучающихся по программам профессионального обучения, СПО и (или) ДПП, в том числе с особыми образовательными потребностями. Педагогический контроль и оценка сформированности образовательных результатов в процессе освоения учебных предметов, курсов, дисциплин, профессиональных модулей программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП. Разработка программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин, профессиональных модулей программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП.
Объект или область знания: Процесс обучения, воспитания, развития обучающихся СПО, ДПО; процесс проектирования программ профессионального обучения, программ профессионального образования и (или) ДПП.
Способен к организации и планированию работы учреждения образования	Участие в реализации корпоративной и конкурентной стратегий организации, а также функциональных стратегий (маркетинговой, финансовой, кадровой); разработка концепции проекта; участие в разработке и реализации комплекса мероприятий операционного управления в соответствии со стратегией организации; планирование деятельности организации и подразделений; построение структурных моделей проекта; формирование организационной и управленческой структуры организаций; организация работы исполнителей (команды исполнителей) для осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ; разработка и реализация проектов, направленных на развитие организации (предприятия, органа государственного или муниципального управления); контроль деятельности подразделений, команд (групп) работников; мотивирование и стимулирование работников подразделения или участников рабочей группы (команды), направленные на достижение оперативных управленческих целей; подготовка, обоснование, принятие и управление выполнением управленческих решений в организации и проекте; развитие проекта; участие в урегулировании организационных конфликтов на уровне подразделения и рабочей группы (команды).	Знать: - правовую и нормативную базу, регламентирующую порядок регулирования работы образовательной организации, внутренние регламенты, устав, политику, программу и другие основополагающие документы учреждения; - практику разработки и корректировки нормативной базы управления структурным подразделением с учетом передового опыта; - программные средства автоматизации учреждения; - основы деловой документации, делопроизводства в учреждении; - современные формы мотивации педагогов учреждения и требования профессиональной этики. Уметь: - разрабатывать организационно-распорядительные документы, регламенты, внутренние стандарты, требования профессиональной этики, определяющие работу структурного подразделения, с учетом требований нормативной базы учреждения; - оценивать уровень профессиональной квалификации, психологической устойчивости и коммуникабельности педагогов учреждения; - разрабатывать и применять на практике показатели оценки качества работы учреждения и его сотрудников; - осуществлять поиск, анализ и оценку профессиональной информации по управлению штатным персоналом; - разрабатывать перспективные годовые и оперативные планы работы. Владеть: - навыками разработки должностных инструкций сотрудников, внутренних стандартов профессиональной деятельности, требований профессиональной этики; - навыками подбора штатного персонала структурного подразделения с использованием утвержденных в установленном порядке критериев; - навыками организации работы, ознакомления с нормативной базой и обеспечением необходимыми материально-техническими ресурсами; - навыками разработки и учета показателей работы структурного подразделения и его сотрудников, предложений по совершенствованию системы мотивации сотрудников структурного подразделения.	01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 69.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	9
лекции (Л)	9.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	48.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	69.0

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Основы общей педагогики	Основные задачи педагогической науки. Определение воспитания и обучения. Виды образования. Традиционные педагогические методы. Виды экспериментов. Процесс развития личности. Виды возрастной периодизации. Особенности воспитания детей и подростков.
2.	Общая педагогика теоретических дисциплин	Воспитание личности, социально развитой и адаптированной. Формирование и развитие личности, наделенной интеллектуальными, нравственными, эстетическими качествами. Стимулирование к творческой активности и познавательной заинтересованности учащихся. Создание условий для развития педагогов, раскрытия их творческого потенциала и повышения мастерства. Понятие научных парадигм. Концепции содержания современного обучения. Сущность процесса социализации. Организация игрового общения. Социальный опыт ребенка в контексте воспитания и обучения. Педагогическое знание и различные формы постижения бытия.

11.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Основы общей педагогики	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0
2	Общая педагогика теоретических дисциплин	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0

11.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

11.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

11.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Т.Б. Гребенюк / Общая педагогика / Калининград - 107 стр.

-Бермус, А. Г. Теоретическая педагогика : учебное пособие для вузов / А. Г. Бермус. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 159 с.

б) дополнительная литература:

- Коджаспирова, Г. М. Общие основы педагогики : учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 151 с.

- Золотарева А.В. Современные проблемы дополнительного образования детей: учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2014. – 410 с.

- Золотарева, А. В. Методика преподавания по программам дополнительного образования детей : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. В. Золотарева, Г. М. Криницкая, А. Л. Пикина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 315 с.

- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Функции педагогической науки:

a) Теоретическая, технологическая

б) Дидактическая; воспитательная

в) Развивающая, социализирующая

2. Предмет педагогики:

a) Реальная общественная воспитательная практика формирования подрастающих поколений

б) Сущность детской личности, её формирование

в) Воспитание и образование личности, рассматриваемые как социальное явление, педагогическая система, процесс, деятельность

г) Педагогическая деятельность, направленная на передачу культуры и опыта

3. Первые педагогические мысли встречаются в трудах:

a) Галилей, Дж. Бруно

б) Коперник, Ньютон

в) Сократ, Платон, Аристотель

4. Воспитание - это

a) Процесс целенаправленного воздействия воспитателя на сознание и поведение воспитанника

б) Управление процессом развития и социализации личности

в) Процесс влияния на подрастающее поколение с целью передачи им культуры и опыта

5. Понятие "Педагогика" означает:

a) Научная отрасль, изучающая формирование и развитие человеческой личности

б) Учение об искусстве воспитания человека

в) Наука о личности

6. Развитие педагогики как науки определило:

a) Объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду

б) Прогресс науки и техники

в) Забота родителей о счастье детей

7. Науки, входящие в систему педагогических:

a) Общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов

б) Педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, социология, культурология

в) История педагогики, педагогика высшей школы, теория воспитания, школьная гигиена

8. Факторы, оказывающие влияние на развитие личности:

a) Цвет кожи

б) Наследственность, обучение

в) Наследственность, среда, воспитание

г) Среда, обучение

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

12.1. Цель программы – развитие и формирование профессиональных компетенций современного преподавателя в области методики преподавания интегрированного курса Естествознание.

Основные задачи освоения дисциплины:

- ознакомление студентов с основными понятиями и законами естествознания, необходимыми для преподавания этого предмета в образовательной организации;
- формирование у студентов знаний о методах и приемах обучения естествознанию, а также о современных педагогических технологиях, применяемых в данном предмете;
- развитие умений и навыков студентов в планировании и проведении уроков естествознания, а также в организации внеклассной работы по данному предмету;
- создание условий для формирования у студентов профессиональных компетенций в области методики преподавания естествознания;
- формирование представлений о месте и роли естествознания в системе общего образования, а также об его значении для развития личности обучающихся;
- содействие развитию критического мышления и творческого подхода к преподаванию естествознания у студентов;
- выработка у студентов навыков работы с учебно-методической литературой и другими источниками информации по естествознанию;
- укрепление междисциплинарных и интегративных связей между естествознанием и другими учебными предметами, а также между теорией и практикой обучения;
- оказание помощи студентам в самообразовании и саморазвитии в области методики преподавания естествознания;
- подготовка студентов к успешной работе в качестве учителей естествознания в образовательных организациях различного типа и уровня.

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Теоретические и практические основы педагогики
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности
УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов	Анализирует факторы вредного влияния на жизнедеятельность элементов среды обитания (технических средств, технологических процессов, материалов, зданий и сооружений, природных и социальных явлений). Идентифицирует опасные и вредные факторы в рамках осуществляемой деятельности. Выявляет проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте; предлагает мероприятиях по предотвращению чрезвычайных ситуаций. Разъясняет правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; оказывает первую помощь, описывает способы участия в восстановительных мероприятиях.	Знать: теоретические основы жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»; правовые, нормативные и организационные основы безопасности жизнедеятельности; основы физиологии человека, анатомофизиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов; современный комплекс проблем безопасности человека; средства и методы повышения безопасности; концепцию и стратегию национальной безопасности; Уметь: эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; планировать мероприятия по защите персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ; Владеть: навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим.

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Построение воспитывающей образовательной среды
ОПК-4 Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей	Демонстрирует знание духовно-нравственных ценностей личности, базовых национальных ценностей, модели нравственного поведения в профессиональной деятельности. Демонстрирует способность к формированию у обучающихся гражданской позиции, толерантности и навыков поведения в поликультурной среде, способности к труду и жизни в современном мире, общей культуры на основе базовых национальных ценностей.	Знать: - основные этапы развития культур и цивилизаций, их характеристики; - основные закономерности развития древних, средневековых культура и цивилизаций и Нового, новейшего времени России и зарубежных стран, - основные факты и явления; - основные ценности Российской культуры и цивилизации на протяжении разных периодов существования и их национальную значимость. Уметь: - охарактеризовать основные черты в экономической, социальной, политической и культурной сферах крупнейших цивилизаций; показывать вклад России и других государств в достижении мировых истории и культуры; - анализировать исторические события, явления и процессы с точки зрения их значимой, ценностной для страны характеристики; - выявлять ценностные духовно-нравственные основы в историческом процессе. Владеть: - понятиями и терминами курса, методами анализа письменных источников по цивилизациям, частично сопоставлять их и приходить к выводам по конкретно-историческим явлениям изучаемой эпохи;. - способен давать нравственно-оценочную характеристику различным историческим и культурным явлениям; - выявлять особенности духовно-нравственных основ исторического процесса.

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 154.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	22
лекции (Л)	22.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	120.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	154.0

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Правовые основы педагогической деятельности	Нормативно-правовые основы педагогической деятельности. Образовательная политика и основные направления модернизации образования в Российской Федерации, характер инновационных процессов. Дифференциация и интеграция в развитии педагогической профессии. Принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования.
2.	Основы возрастной психологии	Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Общие закономерности индивидуального развития. Проблемы, принципы и теории психического развития. Периодизация основных циклов развития личности. Психологические особенности и психология младенца. Развитие психики в дошкольном возрасте. Психологические особенности и психология подростка. Психология зрелого возраста, п ериод старения и старости.
3.	Составление рабочей программы по естествознанию и условия ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС	Методика формирования знаний о неживой природе. Учебные программы по естествознанию для начальных классов. Реализация компьютерной поддержки образовательного процесса. Анализ программных средств учебного назначения, разработанных для урока естествознания. Анализ психолого-педагогической методики формирования знаний у младших школьников. Обоснование возможности эффективного использования различных форм и методов внеклассной работы в процессе формирования знаний об окружающем мире у младших школьников.
4.	Теория и методика внеурочной деятельности	Внеурочная деятельность школы – инновационный блок основного образования и общественного воспитания учащихся. Воспитательный потенциал применения игровой педагогической технологии во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность как пространство профессионального саморазвития и личностной самореализации педагога. Обеспечения индивидуального подхода в рамках внеурочной деятельности. Воспитательный потенциал.
5.	Теория и методика преподавания естествознания	Методы и методологические основы методики преподавания естествознания и ее связь с другими науками. Методологические основы методики начального естествознания. Методы исследования. Обусловленность и задачи ознакомления младших школьников с природой. Содержание начального естествознания. Принципы отбора содержания. Межпредметные связи и преемственность в обучении естествознанию.

12.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Правовые основы педагогической деятельности	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0
2	Основы возрастной психологии	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0
3	Составление рабочей программы по естествознанию и условия ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0
4	Теория и методика внеурочной деятельности	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0
5	Теория и методика преподавания естествознания	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0

12.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

12.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

12.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.

-Г. Ю. Гуляев / Образование 2022 / - Пенза 2022 г. - 102 стр.

-Н.И. Астахова / Технологии внеурочной деятельности обучающихся / - Барнаул 2019 г. - 193 стр.

-Козина, Е. Ф. Методика преподавания естествознания. Практикум : учебное пособие для вузов / Е. Ф. Козина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 256 с.

-Методика преподавания естествознания («Окружающий мир») в начальной школе: учебное пособие / С.А. Осяк, О.Б. Лобанова, Л.Н. Храмова, Г.Г. Майорова. - Красноярск: Сиб. федерал. ун-т, 2015. – 109 с.

б) дополнительная литература:

- Козина, Е. Ф. Методика преподавания естествознания : учебник для вузов / Е. Ф. Козина, Е. Н. Степанян. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 873 с.

- ФГОС НОО / Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 (ред. от 08.11.2022) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64100) / - 29 стр.

- Кручинин В.А. Психология развития и возрастная психология / – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 219 с.

- Ганичева, А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание : учебник для среднего профессионального образования / А. Н. Ганичева, О. Л. Зверева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 291 с.

- Аквилева Г. Н. / Методика преподавания естествознания в начальной школе / - Москва, Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 240 стр.

- В. А. Скакун / Организация и методика профессионального обучения / ФОРУМ-ИНФРА-М, 2007. - 178 стр.

- Н.С. Ефимова / Основы общей психологии / - М.: ИД "ФОРУМ": ИНФРА-М, 2013. - 290 стр.

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

- ФГОС ООО / Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" / - 89 стр.

- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.

- «Центр развития образования» / Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС начального и основного общего образования / - Воронеж – 2014 г. - 67 стр.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Естественные науки изучают:

a) живопись

б) природу

в) культуру

г) верного ответа нет

2. Онтология – это учение о

a) познании

б) ценностях

в) природе

г) бытии

3. Аксиология – это:

a) учение о материальном процессе

б) связь различных элементов

в) метрические свойства

г) учение о ценностях

4. Гносеология – это учение о:

a) познании

б) описании природы

в) пространствах

г) материи

5. Объекты, проявляющие по мере увеличения все большее число деталей – это

a) аттракторы

б) бифуркации

в) фракталы

г) нет верного ответа

6. В чём заключается принцип фрактальности:

a) возможность обобщения, усложнения структуры системы в процессе эволюции

б) главное в становлении не элементы, а целостная структура

в) минимальное количество ключевых параметров

г) возможность моделирования эволюции системы с помощью нескольких параллельных теоретических подходов?

7. Что исследует синергетика?

a) эффект взаимодействия больших систем

б) линейные системы

в) эффект взаимодействия малых систем

г) нет верного ответа

8. Когда возникла синергетика?

a) в 60-е гг. ХХ в.

б) в 70-е гг. ХХ в.

в) в 70-е гг. ХIX в.

г) в 80-е гг. ХХ в.

9. Кем были заложены основы синергетики?

a) Г. Хакеном и И. Пригожиным

б) Р. Майером, Д. Джоулем и Г. Гельмгольцем

в) Больцманом и Гиббсом

г) С. Карно

10. Модели синергетики – это модели

a) линейных и неравновесных систем

б) нелинейных, неравновесных систем, подвергающихся действию факторов

в) нелинейных и равновесных систем

г) линейных и равновесных систем, не подвергающихся действию факторов

11. Указать неверное утверждение, что

a) методы синергетики в значительной степени пересекаются с методами теории колебаний и волн, термодинамики неравновесных процессов, теории катастроф, теории фазовых переходов, статистической механики и др.

б) аттрактор – состояние системы, к которому она эволюционирует

в) синергетика исследует организационный момент, эффект взаимодействия больших систем

г) естественнонаучная теория не дает объяснение целой области явлений в природе с единой точки зрения

12. Материалистическая трактовка физической картины мира характерна для:

a) А. Эйнштейна и В. Гейзенберга

б) В. Гейзенберга и Э. Шредингера

в) М. Планка и А. Эйнштейна

г) Э. Шредингера и А. Эддингтона

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Теория и методика обучения праву»

13.1. Целью дисциплины является подготовка специалистов с глубокими знаниями в области правовой науки и современными методами обучения, способных эффективно преподавать юридические дисциплины и развивать у студентов навыки анализа, критического мышления и применения юридических знаний на практике. Дисциплина направлена на формирование квалифицированных преподавателей и специалистов в области права, способных создавать образовательную среду, способствующую активному участию студентов в учебном процессе и развитию их профессиональных навыков.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение и анализ основных теорий и концепций обучения праву в рамках различных образовательных систем;
- разработка методик и технологий обучения праву, направленных на повышение качества образовательного процесса;
- исследование и внедрение новых методов и подходов к обучению праву, которые учитывают современные требования и стандарты;
- формирование у учащихся правовой культуры, навыков критического мышления и умения применять полученные знания на практике;
- развитие профессиональных компетенций преподавателей права в области современных образовательных технологий и методов оценки знаний учащихся;
- внедрение инновационных методов оценивания знаний учащихся, таких как кейс-стади, проектная деятельность, дискуссии и т.д;
- установление и реализация межпредметных связей между правом и другими дисциплинами, такими как история, обществознание, экономика и др.;
- организация и проведение научно-исследовательской работы в области теории и методики обучения праву с целью повышения качества образовательного процесса и развития научного потенциала преподавателей и студентов;
- разработка и реализация программ дополнительного образования и повышения квалификации для преподавателей права и других специалистов в области образования;
- исследование и анализ международного опыта в сфере обучения праву с целью его адаптации и внедрения в отечественную систему образования.

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Теоретические и практические основы педагогики
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Правоохранительные органы, История отечественного государства и права

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений	Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы. Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности.	Знать: виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач; основные методы оценки разных способов решения задач; действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность Уметь: проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения; анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов; использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности Владеть: методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Научные основы педагогической деятельности
ОПК-8 Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний	Выстраивает учебную и профессиональную деятельность с учетом научной организации педагогического труда и с учетом представлений об инновациях в образовании как ведущем факторе модернизации современной российской школы	Знать: - основные элементы научной организации педагогического труда. Уметь: - использовать специальные научные знания (по математике) в учебной и профессиональной деятельности с учетом научной организации педагогического труда. Владеть: - мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Правовые и этические основы профессиональной деятельности
ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики	Демонстрирует знание нормативно-правовых актов в сфере образования и норм профессиональной этики Строит образовательные отношения в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности Организует образовательную среду в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности	Знать: - приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации; - нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; - федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательные документы о правах ребенка, трудовое законодательство; Уметь: - применять основные нормативно-правовые акты в сфере образования; Владеть: - действиями по соблюдению правовых норм; навыками анализа нормативных правовых актов в своей сфере профессиональной деятельности

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 98.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	14
лекции (Л)	14.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	72.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	98.0

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Право как наука. История права	Право: понятие, функции, принципы, цели и задачи. История развития права как науки. Предмет истории государства и права России. Методы изучения истории государства и права России. Периодизация истории государства и права России.
2.	Правовое обеспечение социальной сферы	Понятие социального обеспечения, социальной работы. Методы и технологии. Содержательная характеристика научных методов и их применение в социальной работе. Нормы и правовое регулирование в Российской Федерации. Проблемы в социальной работе с населением.
3.	Система права и правовая система	Понятие системы права. Норма права как исходный элемент системы права. Структура нормы права: гипотеза, диспозиция, санкция. Классификация правовых норма. Норма права и статья нормативного акта: их соотношение. Предмет и метод правового регулирования как основания деления норм права на отрасли. Понятие отрасли права (подотрасли права). Общая характеристика отраслей российского права. Частное и публичное право. Материальное и процессуальное право. Институт права: понятие и виды. Соотношение российского и международного права. Взаимосвязь системы права и системы законодательства. Правовая система общества: понятие и структура. Классификация правовых систем. Основные правовые семьи народов мира.

13.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Право как наука. История права	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0
2	Правовое обеспечение социальной сферы	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0
3	Система права и правовая система	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0

13.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

13.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

13.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Азизова П.М. Учебное пособие по дисциплине «История государства и права России» для направления подготовки «Юриспруденция», профилей «Гражданское право», «Уголовное право» - Махачкала: ДГУНХ, 2020 г.-313 с.

-Правоведение : учеб. пособие / Е. Г. Шаблова, О.В. Жевняк, Т.П. Шишулина ; под общ. ред. д‑ра юрид. наук, проф. Е.Г. Шабло‑ вой.— Екатеринбург : Изд-во Урал. Ун-та, 2016. — 192 с.

-Шульга, А. А. Социально-правовая и законодательная основы социальной работы с семьей и детьми: организация защиты детей : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. А. Шульга. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 175 с.

б) дополнительная литература:

- П.Д. Павленок / Технологии социальной работы с различными группами населения / Москва 2009 г. - 272 стр.

- Румынина В. В. / Основы права / Москва 2005 г. - 256 стр.

- «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ)

- А.В. Ермилова / Теория социальной работы / - Нижний Новгород 2015 г. - 126 стр.

- С.В. Навальный / Теория государства и права / - Красноярск 2004 г. - 255 стр.

- Правоведение : учебник [Электронный ресурс] / Т. В. Худойкина, И. В. Гинзбург, О. В. Купцова [и др.]. – Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2018.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. По методу правового регулирования нормы права подразделяются на …

a) общие и специальные

б) отраслевые и комплексные

в) императивные и диспозитивные

2. Общественный порядок формируется на основе и в результате реализации …

a) всех социальных норм

б) норм права и морали

в) норм права

3. Толкование, даваемое органом, не принимавшим толкуемую норму права, но которому предоставлено право давать официальное толкование, называется …

a) казуальным

б) аутентичным

в) легальным

4. Способ изложения нормы права

a) буквальный

б) типичный

в) бланкетный

5. Обязывающие нормы права реализуются в форме …

a) исполнения

б) соблюдения

в) использования

6. Один из признаков правонарушения

a) наличие умысла

б) наказуемость

в) аморальный характер

7. Материальное выражение государственной власти

a) государственный суверенитет

б) государственная территория

в) государственный аппарат

8. Конкретное жизненное обстоятельство, с которым норма права связывает возникновение, изменение или прекращение правоотношения

a) юридический факт

б) юридический состав

в) юридический акт

9. Министерство экономического развития РФ является органом …

a) общей компетенции

б) исключительной компетенции

в) специальной компетенции

10. Элемент нормы права, который содержит указание на конкретные жизненные обстоятельства, необходимые для реализации нормы

a) гипотеза

б) преюдиция

в) диспозиция

11. Правовые позиции субъектов правоприменительной деятельности, которые кладутся в основу решений по конкретным делам

a) правосознание

б) правовая доктрина

в) правовое мышление

12. В России правовой обычай …

a) не является источником права

б) является источником права

в) может быть источником права по специальному указанию Конституционного суда РФ

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

14. Рабочая программа учебной дисциплины «История отечественного государства и права»

14.1. Цель дисциплины заключается в обеспечении участников программы необходимыми знаниями и пониманием истории развития государства и права в России, а также их взаимосвязи. Главной целью является формирование глубокого и комплексного понимания исторических корней и современных особенностей российской системы государства и права.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных этапов развития государства и права России с древнейших времен до наших дней;
- ознакомление студентов с историческими источниками и памятниками права;
- анализ и оценка основных правовых институтов и норм, а также их влияния на общественную жизнь;
- исследование роли личности и общества в процессе формирования и развития государства и права;
- обучение студентов навыкам работы с историческими документами и материалами, а также анализу и оценке исторических событий;
- формирование у студентов понимания закономерностей и тенденций развития отечественного государства и права, а также умения применять полученные знания при изучении других юридических дисциплин;
- воспитание у студентов уважительного отношения к историческому наследию и формирование патриотизма;
- подготовка студентов к профессиональной деятельности и научно-исследовательской работе в области истории государства и права.

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Теория и методика обучения праву
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Уголовное право

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Межкультурное взаимодействие
УК-5 Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах	Знает основные категории философии, законы исторического развития, основы межкультурной коммуникации. Умеет вести коммуникацию с представителями иных национальностей и конфессий с соблюдением этических и межкультурных норм. Имеет практический опыт общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения; анализа философских и исторических фактов; оценки явлений культуры.	Знать: закономерности и особенности социально-исторического развития различных культур в этическом и философском контексте Уметь: понимать и воспринимать разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контексте Владеть:простейшими методами адекватного восприятия межкультурного многообразия общества с социально-историческом, этическом и философском контекстах; навыками общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Правовые и этические основы профессиональной деятельности
ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики	Демонстрирует знание нормативно-правовых актов в сфере образования и норм профессиональной этики Строит образовательные отношения в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности Организует образовательную среду в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности	Знать: - приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации; - нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; - федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательные документы о правах ребенка, трудовое законодательство; Уметь: - применять основные нормативно-правовые акты в сфере образования; Владеть: - действиями по соблюдению правовых норм; навыками анализа нормативных правовых актов в своей сфере профессиональной деятельности

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 97.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	13
лекции (Л)	13.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	72.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	97.0

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	История государства и права России	Периодизация истории государства и права России в соотношении с этапами развития социально-экономического уклада. Начало изучения истории государства и права России. Современные направления научного изучения правовой истории России. Изучение юридических памятников. Современные тенденции правоведческих знаний.
2.	История правовых и политических учений	Основные концепции всемирной истории политико-правовой мысли. Всемирная история политических и правовых учений как одна из важных составных частей духовной культуры человечества. Познавательный опыт, идеи и достижения прошлого. Политические особенности в правовой сфере, изучаемые в истории.
3.	История государства и права зарубежных стран	История государства и права зарубежных стран. Теория государства и права, также изучающая закономерности развития государства и права. Конкретные процессы развития государственно-правовых институтов и явлений, развивающихся в хронологической последовательности на определенном историческом пространстве. Проблематика истории политических и правовых учений - возникновение, развитие и эффективность государственных и правовых учений в их исторической конкретности и хронологической последовательности.

14.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	История государства и права России	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0
2	История правовых и политических учений	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0
3	История государства и права зарубежных стран	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0

14.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

14.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

14.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Азизова П.М. / Учебное пособие по дисциплине «История государства и права России» - Махачкала: ДГУНХ, 2020 г. / - 313 с.

-А.А. Иванов / История государства и права зарубежных стран / Москва 2012 г. - 343 стр.

-История политических и правовых учений : учебное пособие / И. Б. Ломакина, И. Л. Честнов. — Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский юридический институт (филиал) Университета прокуратуры Российской Федерации, 2019 — 128 с.

б) дополнительная литература:

- Кропанева Е.М. Теория и методика обучения праву: Учеб. пособие. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. - пед. ун-та, 2010. 166 с.

- Никишин, В. О. История Древнего мира. Древний Рим : учебное пособие для вузов / В. О. Никишин. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 299 с.

- В. А. Федосик, С. Н. Темушев, З. Е. Виноградова / История средних веков / - Минск 2016 г. - 203 стр.

- Загладин Н.В. / Новейшая история зарубежных стран. XX век: Учебник для школьников 9 класса. — М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово — PC», 1999. — 352 с:

- Новейшая история России 1985-2015: учеб. пособие / под ред. В. В. Калашникова. СПб.: Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2015. 80 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

14.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Городские комитеты обороны создавались

a) на территориях, освобожденных от немецко-фашистских захватчиков

б) в тылу врага, где действовали советские органы власти

в) в прифронтовых городах для мобилизации местных ресурсов и оказанию помощи военному командованию

г) в крупных промышленных центрах, куда эвакуировались оборонные предприятия

2. Разложение родоплеменных отношений у монгольских племен началось

a) в последней четверти Х в.

б) в VIII — IX вв.

в) во второй половине XII в.

г) в начале XI в.

3. Самая ранняя редакция «Русской Правды»

a) Сокращенная

б) Пространная

в) Краткая

г) Правда Ярослава

4. Общими собственниками земли в государстве Хулагидов являлись

a) местные феодалы

б) ильхан и его ближайшие родственники

в) монголо-тюркская военно-кочевая администрация

г) духовенство

5. Результатом закавказской политики Персии стало упразднение национальной власти в

a) Армении, Албании и Иберии

б) Картли

в) Лазике

г) Кахетии и Абхазии

6. Царь в Скифии

a) избирался представителями военной аристократии

б) утверждался народным собранием

в) наследовал царскую власть своего предшественника

г) избирался коллегией жрецов

7. Внесудебная репрессия на Украине применялась против

a) убийц

б) предателей

в) воров

г) крестьян и других низших социальных слоев

8. Территорию страны Петр I разделил на

a) губернии, округа, волости

б) округа, волости, приходы

в) воеводства, округа, уезды

г) губернии, провинции, уезды

9. Главное отличие вотчинного землевладения от поместного состояло в том, что собственник вотчины

a) мог завещать вотчину, но не мог ее продать

б) должен был платить налоги

в) был обязан служить великому князю

г) обладал неограниченным правом распоряжаться вотчиной как безусловным владением

10. Запрет на торговлю и ликвидация привилегий английским купцам были осуществлены по

a) Судебнику 1550 г.

б) Торговому уставу 1653 г.

в) Новоторговому уставу 1667 г.

г) Указу 1649 г.

11. В ходе церковной реформы Петра I правила поступления в духовное сословие

a) усложнились

б) сделали невозможным поступление в духовное сословие дворян

в) упростились

г) ограничили поступление в духовное сословие имущественным цензом

12. Источником права, содержавшим в основном церковные нормы, являлся

a) Стоглав 1551 г.

б) Судебник 1497 г.

в) Соборное Уложение 1649 г.

г) Судебник 1550 г.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

15. Рабочая программа учебной дисциплины «Уголовное право»

15.1. Целью дисциплины является формирование у слушателей глубоких и системных знаний в области уголовного права Российской Федерации и развитие их навыков применения уголовно-правовых норм и процессуальных правил на практике. Дисциплина направлена на подготовку специалистов, способных качественно анализировать и решать уголовно-правовые вопросы, а также применять знания о правопорядке и уголовной ответственности в своей профессиональной деятельности.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных понятий и институтов уголовного права;
- ознакомление с уголовным законодательством Российской Федерации;
- формирование у студентов знаний об основных видах преступлений и наказаниях за них;
- обучение студентов применению норм уголовного законодательства на практике;
- развитие у студентов навыков анализа уголовных дел и принятия решений по ним;
- формирование у студентов умений защищать права и законные интересы лиц, пострадавших от преступлений;
- стимулирование студентов к самостоятельному изучению уголовного законодательства и судебной практики;
- воспитание у студентов уважения к закону и правам человека;
- подготовка студентов к будущей профессиональной деятельности в правоохранительных органах и судах.

15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	История отечественного государства и права
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Уголовный процесс

15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений	Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы. Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности.	Знать: виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач; основные методы оценки разных способов решения задач; действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность Уметь: проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения; анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов; использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности Владеть: методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Научные основы педагогической деятельности
ОПК-8 Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний	Выстраивает учебную и профессиональную деятельность с учетом научной организации педагогического труда и с учетом представлений об инновациях в образовании как ведущем факторе модернизации современной российской школы	Знать: - основные элементы научной организации педагогического труда. Уметь: - использовать специальные научные знания (по математике) в учебной и профессиональной деятельности с учетом научной организации педагогического труда. Владеть: - мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Правовые и этические основы профессиональной деятельности
ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики	Демонстрирует знание нормативно-правовых актов в сфере образования и норм профессиональной этики Строит образовательные отношения в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности Организует образовательную среду в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности	Знать: - приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации; - нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; - федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательные документы о правах ребенка, трудовое законодательство; Уметь: - применять основные нормативно-правовые акты в сфере образования; Владеть: - действиями по соблюдению правовых норм; навыками анализа нормативных правовых актов в своей сфере профессиональной деятельности

15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 126.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	18
лекции (Л)	18.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	96.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	126.0

15.5. Содержание учебной дисциплины

15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Уголовное право и уголовный закон	Понятие, задачи, система и принципы уголовного права Российской Федерации. Уголовный закон и его значение. Действие уголовного закона в пространстве, во времени и по кругу лиц.
2.	Основы уголовного права	Понятие, задачи, система и принципы уголовного права. Уголовный закон. Понятие, признаки и виды преступлений. Наказание и его цели. Система и виды наказаний. Назначение наказания. Уголовная ответственность за правонарушения в сфере предпринимательской деятельности.
3.	Уголовное право зарубежных стран	Общая характеристика уголовного права основных систем права. Стран Англо-саксонской системы права, Романо-германской системы права, стран мусульманского права, стран СНГ.
4.	Принципы уголовного судопроизводства	Понятие и значение принципов уголовного судопроизводства. Система принципов уголовного судопроизводства и ее развитие. Нормативная основа принципов уголовного процесса. Система принципов уголовного судопроизводства в УПК РФ. Принципы уголовного судопроизводства. Законность при производстве по уголовному делу. Уголовно-процессуальные санкции за нарушение норм закона. Законность как требование, предъявляемое к постановлениям и определениям судьи, прокурора, следователя и дознавателя. Осуществление правосудия только судом. Признание лица виновным не иначе как по приговору суда. Статус суда в государстве. Гарантии граждан на рассмотрение их дел законным и компетентным судом. Право быть судимым своим законным судьей. Доступ к правосудию. Неприкосновенность личности. Обоснованность применения мер уголовно-процессуального принуждения, связанных с ограничением личной неприкосновенности граждан. Недопустимость содержания под стражей необоснованно и свыше установленного срока. Охрана прав и свобод человека и гражданина в уголовном судопроизводстве. Безопасность участников судопроизводства. Возмещение вреда, причиненного в результате нарушения их прав и свобод. Неприкосновенность жилища. Судебный контроль и прокурорский надзор как гарантия законности ограничения конституционного права граждан. Тайна переписки, телефонных и иных переговоров, почтовых телеграфных и иных сообщений. Судебный контроль и прокурорский надзор как гарантии законности ограничения конституционных прав граждан. Презумпция невиновности. Реализация презумпции невиновности в практической деятельности органов предварительного расследования. Разделение процессуальных функций участников процесса. Равноправие сторон перед судом. Роль суда в состязательном процессе. Реализация принципа состязательности в досудебном производстве по уголовным делам. Обеспечение подозреваемому и обвиняемому права на защиту. Обязанность государственных органов обеспечить право на защиту. Свобода оценки доказательств. Субъекты оценки доказательств. Внутреннее убеждение как метод и результат оценки доказательств. Отсутствие заранее установленной силы доказательств. Язык уголовного судопроизводства. Обеспечение прав участников процесса, не владеющих языком, на котором ведётся судопроизводство. Обжалование процессуальных действий и решений органов предварительного расследования и суда. Субъекты обжалования. Действия и решения, подлежащие обжалованию. Публичность производства по уголовным делам. Соотношение публичных и диспозитивных начал в уголовном судопроизводстве.

15.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Уголовное право и уголовный закон	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0
2	Основы уголовного права	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0
3	Уголовное право зарубежных стран	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0
4	Принципы уголовного судопроизводства	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0

15.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

15.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

15.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Правоведение : учебное пособие для студентов педагогических вузов / В. Н. Ильченко [и др.] ; Урал. гос. пед. ун-т ; под общ. ред. В. Н. Ильченко. – Электрон. дан. – Екатеринбург : [б. и.], 2017. – 190 стр.

-Гладких, В. И. Уголовное право России в таблицах и комментариях. Общая часть : учебник для вузов / В. И. Гладких, М. Г. Решняк. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 212 с.

-Уголовное право. Общая часть : учебник для вузов / А. В. Наумов [и др.] ; ответственные редакторы А. В. Наумов, А. Г. Кибальник. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 448 с.

-Уголовно-процессуальное право Российской Федерации. Особенная часть : учебник для вузов / Г. М. Резник [и др.] ; ответственный редактор Г. М. Резник. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 526 с.

-Уголовно-процессуальное право Российской Федерации. Общая часть : учебник для вузов / Г. М. Резник [и др.] ; под общей редакцией Г. М. Резника. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 452 с.

б) дополнительная литература:

- Уголовное право. Особенная часть : учебник для вузов / А. В. Наумов [и др.] ; ответственные редакторы А. В. Наумов, А. Г. Кибальник. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 564 с.

- Уголовно-процессуальные акты : учебное пособие для вузов / Г. В. Стародубова [и др.] ; под редакцией Г. В. Стародубовой. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 456 с.

- Бялт, В. С. Правоведение : учебное пособие для вузов / В. С. Бялт. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 303 с.

- Волков, А. М. Правоведение : учебник для вузов / А. М. Волков, Е. А. Лютягина. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 345 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

15.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Уголовное право - это:

a) наука о преступлении и наказании, их истории, современном состоянии и перспективах развития

б) наука об исполнении уголовного наказания

в) наука о причинах преступности

2. Одна из задач уголовного права, закрепленная в УК РФ:

a) охрана личности, общества и государства от преступных посягательств

б) регулирование общественных отношений

в) воспитание граждан

г) исправление лиц, совершивших преступление

3. Принцип гуманизма призван обеспечить безопасность:

a) потерпевшего от преступления

б) виновного в преступлении

в) потерпевшего и виновного

г) всех людей

4. Уголовные законы издаются:

a) законодательными органами Российской Федерации

б) законодательными органами субъектов Российской Федерации

в) законодательными органами Российской Федерации и субъектов Российской Федерации

5. Норма особенной части УК РФ состоит из:

a) диспозиции, гипотезы и санкции

б) диспозиции и гипотезы

в) диспозиции и санкции

г) гипотезы и санкции

6. Назовите, какие уголовные законы имеют обратную силу:

a) все уголовные законы имеют обратную силу

б) ни один уголовный закон не имеет обратной силы

в) смягчающий наказание, устраняющий преступность деяния

г) устанавливающий преступность деяния и усиливающий наказание

7. Территориальный принцип действия уголовного закона заключается в том, что:

a) применяется уголовный закон по месту совершения преступления

б) применяется уголовный закон по месту задержания преступника

в) применяется уголовный закон по месту, где наступили последствия преступления

8. В УК РФ 1996 г. нет следующего принципа действия закона в пространстве и по кругу лиц:

a) гражданства

б) универсального

в) покровительственного

г) территориального

9. Укажите вид толкования уголовного закона, даваемый преподавателями:

a) официальное

б) судебное

в) легальное

г) доктринальное

10. УК РФ не действует на:

a) палубе российского корабля находящегося в нейтральных водах

б) территории иностранного посольства, находящегося в Российской Федерации

в) континентальном шельфе

11. Малозначительное деяния – это:

a) не виновное деяние

б) не содержащее признаков деяния, упомянутого в УК

в) содержащее признаки преступления, но не представляющее общественной опасности

г) принадлежащее к группе преступлений, обладающих наименьшей опасностью

12. Материальным признаком преступления является:

a) противоправность

б) виновность

в) наказуемость

г) общественная опасность

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

16. Рабочая программа учебной дисциплины «Уголовный процесс»

16.1. Целью дисциплины в рамках программы профессиональной переподготовки является подготовка специалистов, обладающих глубокими знаниями в области уголовного процесса и процедур судебного разбирательства, способных ориентироваться в сложных ситуациях уголовных дел и применять законодательство в соответствии с принципами справедливости и законности. Дисциплина направлена на формирование навыков расследования и защиты прав и интересов сторон в уголовных процессах и обеспечивает квалифицированную подготовку специалистов в этой области.

Основные задачи освоения дисциплины:

- ознакомление с уголовно-процессуальным законодательством Российской Федерации и международными нормами в области уголовного судопроизводства;
- формирование у студентов знаний об участниках уголовного процесса, их правах и обязанностях;
- обучение студентов порядку производства по уголовным делам на различных стадиях уголовного процесса;
- развитие у студентов практических навыков составления процессуальных документов и участия в судебных заседаниях;
- формирование у студентов умения применять нормы уголовно-процессуального права для защиты прав и законных интересов участников уголовного судопроизводства;
- стимулирование студентов к самостоятельному изучению судебной практики и анализу правовых позиций высших судов;
- воспитание у студентов профессионального подхода к выполнению своих обязанностей в рамках уголовного процесса;
- подготовка студентов к практической деятельности в органах предварительного расследования, прокуратуре, суде и адвокатуре.

16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Уголовное право
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Криминалистика

16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Научные основы педагогической деятельности
ОПК-8 Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний	Выстраивает учебную и профессиональную деятельность с учетом научной организации педагогического труда и с учетом представлений об инновациях в образовании как ведущем факторе модернизации современной российской школы	Знать: - основные элементы научной организации педагогического труда. Уметь: - использовать специальные научные знания (по математике) в учебной и профессиональной деятельности с учетом научной организации педагогического труда. Владеть: - мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Правовые и этические основы профессиональной деятельности
ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики	Демонстрирует знание нормативно-правовых актов в сфере образования и норм профессиональной этики Строит образовательные отношения в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности Организует образовательную среду в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности	Знать: - приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации; - нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; - федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательные документы о правах ребенка, трудовое законодательство; Уметь: - применять основные нормативно-правовые акты в сфере образования; Владеть: - действиями по соблюдению правовых норм; навыками анализа нормативных правовых актов в своей сфере профессиональной деятельности

16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 98.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	14
лекции (Л)	14.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	72.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	98.0

16.5. Содержание учебной дисциплины

16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Понятие и назначение уголовного судопроизводства	Понятие уголовного судопроизводства. Соотношение понятий уголовное судопроизводство, уголовный процесс, правосудие. Назначение уголовного судопроизводства. Назначение (задачи) досудебного производства и судебного производства по уголовному делу. Содержание уголовного судопроизводства. Стадии уголовного судопроизводства. Понятие и виды уголовно-процессуальных функций. Содержание функций обвинения, защиты, расследования и рассмотрения дела. Отдельные виды производства. Уголовно-процессуальный закон. Действие уголовно-процессуального закона во времени, в пространстве и по лицам.
2.	Источники уголовно-процессуального права	Уголовно-процессуальное право, его связь с иными отраслями права. Источники уголовно-процессуального права. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации как источник уголовно-процессуального права. Процессуальная форма как установленный порядок производства отдельных следственных действий и процессуальная форма как порядок производства по уголовному делу в целом. Дифференциация процессуальной формы. Процессуальные гарантии. Понятие, сущность и значение процессуальных гарантий.
3.	Участники уголовного процесса	Понятие и общая характеристика участников уголовного судопроизводства, их классификация. Особый статус и полномочия суда. Понятие и цели прокурорского надзора. Прокурорский надзор за исполнением законов органами, осуществляющими оперативно-розыскную деятельность, дознание и предварительное следствие (предмет надзора, полномочия прокурора, средства (формы) прокурорского реагирования). Следователь. Система и структура органов предварительного следствия. Задачи предварительного следствия. Понятие следователя и его процессуальное положение. Процессуальная самостоятельность следователя. Начальник следственного отдела. Процессуальные полномочия начальника следственного отдела по осуществлению ведомственного контроля за деятельностью следователей. Орган дознания (понятие дознания; система органов дознания; их задачи и полномочия; виды уголовно-процессуальной деятельности органов дознания). Дознаватель. Соотношение процессуальных полномочий начальника органа дознания и дознавателя. Потерпевший. Частный обвинитель. Гражданский истец. Представители потерпевшего, гражданского истца и частного обвинителя. Подозреваемый. Обвиняемый. Защитник. Отказ обвиняемого от защитника. Гражданский ответчик. Представитель гражданского ответчика. Свидетельский иммунитет. Защита свидетеля и обеспечение его в случае необходимости квалифицированной юридической помощью. Эксперт. Специалист. Переводчик. Понятой. Обстоятельства, исключающие участие в уголовном судопроизводстве. Отводы и самоотводы.

16.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Понятие и назначение уголовного судопроизводства	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0
2	Источники уголовно-процессуального права	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0
3	Участники уголовного процесса	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0

16.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

16.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

16.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

б) дополнительная литература:

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

16.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Что является целью уголовного процесса?

a) Возмещение ущерба потерпевшему

б) Установление и наказание виновных в совершении преступлений

в) Оказание медицинской помощи пострадавшим

г) Поддержание общественного порядка

2. Какое из перечисленных не является участником уголовного процесса в суде первой инстанции?

a) Обвиняемый

б) Потерпевший

в) Защитник

г) Судья

3. Что представляет собой понятие "судебное разбирательство" в уголовном процессе?

a) Это стадия предварительного следствия

б) Это рассмотрение уголовного дела судом

в) Это допрос обвиняемого

г) Это дача показаний свидетелями

4. Какие меры пресечения могут быть применены в отношении обвиняемого в уголовном деле?

a) Только арест

б) Только запрет на выезд из места жительства

в) Арест, подписка о невыезде, поручительство и другие

г) Только предупреждение

5. Какова роль прокурора в уголовном процессе?

a) Защищать интересы потерпевших

б) Представлять интересы обвинения и обеспечивать справедливость

в) Защищать права и интересы обвиняемого

г) Принимать решения о прекращении уголовного дела

6. Что такое судопроизводство в уголовном процессе?

a) Это процесс судебного разбирательства уголовного дела

б) Это процесс расследования преступлений судом

в) Это допрос обвиняемого под присягой

г) Это проведение оперативных мероприятий

7. Как называется судебное заседание, на котором объявляется приговор обвиняемому?

a) Подготовительное судебное заседание

б) Судебное заседание по рассмотрению доказательств

в) Судебное заседание по обсуждению приговора

г) Судебное заседание по вынесению приговора

8. Какое право принадлежит обвиняемому в уголовном процессе в соответствии с Конституцией Российской Федерации?

a) Право на молчание и отказ от показаний против себя

б) Право на участие в судопроизводстве только через адвоката

в) Право на отказ от предоставления защиты и обвинения себя

г) Право на участие в судопроизводстве только через прокурора

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

17. Рабочая программа учебной дисциплины «Криминалистика»

17.1. Целью дисциплины является формирование у слушателей глубоких и системных знаний в области криминалистики, развитие профессиональных навыков и компетенций для проведения криминалистических исследований, выявления и анализа улик и следов преступлений, а также подготовки экспертных заключений в соответствии с современными методами и стандартами. Дисциплина направлена на подготовку специалистов, способных эффективно сотрудничать с правоохранительными органами, следственными органами и судами, а также оказывать профессиональную помощь в расследовании преступлений.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение теоретических основ криминалистики, включая ее предмет, методы и основные понятия;
- освоение методов и средств сбора и исследования доказательств в уголовном процессе;
- изучение особенностей проведения различных следственных действий и тактики их проведения;
- ознакомление с методикой расследования различных видов преступлений и особенностями их расследования;
- изучение вопросов использования специальных знаний и проведения судебных экспертиз;
- освоение современных технических средств, информационных технологий и программного обеспечения, используемых в расследовании преступлений;
- обучение основам организации и планирования расследований преступлений, а также управлению следственными группами и взаимодействию с другими правоохранительными органами;
- изучение прав и обязанностей участников процесса и порядка их реализации в уголовном судопроизводстве;
- освоение основных направлений профилактики и предупреждения преступлений, а также методов их выявления и пресечения.

17.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Уголовный процесс
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

17.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Научные основы педагогической деятельности
ОПК-8 Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний	Выстраивает учебную и профессиональную деятельность с учетом научной организации педагогического труда и с учетом представлений об инновациях в образовании как ведущем факторе модернизации современной российской школы	Знать: - основные элементы научной организации педагогического труда. Уметь: - использовать специальные научные знания (по математике) в учебной и профессиональной деятельности с учетом научной организации педагогического труда. Владеть: - мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Правовые и этические основы профессиональной деятельности
ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики	Демонстрирует знание нормативно-правовых актов в сфере образования и норм профессиональной этики Строит образовательные отношения в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности Организует образовательную среду в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности	Знать: - приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации; - нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; - федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательные документы о правах ребенка, трудовое законодательство; Уметь: - применять основные нормативно-правовые акты в сфере образования; Владеть: - действиями по соблюдению правовых норм; навыками анализа нормативных правовых актов в своей сфере профессиональной деятельности

17.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 126.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	18
лекции (Л)	18.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	96.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	126.0

17.5. Содержание учебной дисциплины

17.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Криминалистика	Предмет, система и задачи криминалистики. Криминалистическая идентификация и диагностика. Дактилоскопия и ее практическое использование в раскрытии и расследовании преступлений. Тактика следственных осмотров и освидетельствования. Тактика допроса. Тактические приемы допроса. Тактика предъявления для опознания. Тактика обыска и выемки. Тактика следственного эксперимента.
2.	Современные методы в криминалистике	Перспективные направления в развитии криминалистической методики. Современные технологии в криминалистической методике. Криминалистические методики и технологии. Отдельные вопросы частных криминалистических методик. Компьютеры в структуре криминалистической техники. Криминалистическое исследование. Современные воззрения на предмет науки криминалистики.
3.	Общие положения криминалистической методики	Понятие криминалистической методики как раздела криминалистики. Понятие частной криминалистической методики. Обусловленность содержания частных методик положениями наук, правом и практикой. Зависимость структуры частных методик от типичного предмета расследования, типичных следственных ситуаций и следственных версий, особенностей планирования на различных этапах расследования, тактики первоначальных и последующих следственных действий. Элементы структуры частных методик. Предмет расследования. Деление частных методик на первоначальный и последующий этапы расследования. Характеристика типичных следственных ситуаций. Система типичных версий. Особенности планирования расследования. Тактика следственных действий. Уголовно-правовая и криминалистическая классификация преступлений как основания построения системы частных методик. Правила приспособления частных методик к особенностям расследования конкретных преступлений. Изменение условий расследования и индивидуализация частных методик с учетом внешней обстановки расследования.
4.	Общие положения криминалистической тактики	Понятие тактики как раздела криминалистической науки. Понятие следственной версии, следственной ситуации, планирования расследования преступлений, тактического решения, тактической комбинации, тактического риска, тактического приема, тактической рекомендации. Место криминалистической тактики в системе криминалистики. Связи криминалистической тактики с уголовным процессом, наукой управления, теорией оперативно-розыскной деятельности, судебной психологией, этикой, логикой, философией. Подготовка к проведению следственного действия. Проведение следственного действия. Фиксация хода и результатов следственного действия. Оценка полученных результатов и определение их значения.

17.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Криминалистика	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0
2	Современные методы в криминалистике	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0
3	Общие положения криминалистической методики	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0
4	Общие положения криминалистической тактики	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0

17.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

17.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

17.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

17.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Татауров, А. А. Криминалистика : учебно-методическое пособие / А. А. Татауров. – Южно-Сахалинск : СахГУ, 2020. – 154 с.

-Конспект лекций по криминалистике / М. И. Петров — «Научная книга», 2009 г. - 66 стр.

-Криминалистика : учебник для вузов / И. В. Александров [и др.] ; под редакцией И. М. Комарова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 409 с.

б) дополнительная литература:

- Н.П. Яблоков / Криминалистика / — 3-е изд., перераб. и доп.— М.: Юристъ, 2005. — 781 стр.

- Белкин Р.С. / КУРС КРИМИНАЛИСТИКИ, 323

- Князьков А.С. / КРИМИНАЛИСТИКА: Курс лекций / Под ред. проф. Н.Т. Ведерникова. – Томск: Изд-во «ТМЛ-Пресс», 2008. – 1128 с.

- Современные направления развития криминалистических методик и технологий в уголовном судопроизводстве : монография / под науч. ред. Д.В. Кима ; отв. ред. А.И. Баянов. — Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2020. — 244 с.

- Криминалистика : учебник для вузов / И. В. Александров [и др.] ; под редакцией И. М. Комарова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 409 с.

- Эксархопуло, А. А. Криминалистика : учебник для вузов / А. А. Эксархопуло, И. А. Макаренко, Р. И. Зайнуллин. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 477 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

17.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

17.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

17.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Способами оценки научной достоверности заключения эксперта являются:

a) анализ материалов уголовного дела и оперативных данных

б) анализ исходной информации для назначения экспертизы

в) анализ условий и методов проведенных исследований

г) анализ материалов уголовного дела

2. Какая из перечисленных компьютерных систем способствует устранению причин тактических ошибок, допускаемых следователем:

a) системы поддержки принятия тактических решений

б) системы управления базами данных

в) программы служащие для рационализации трудовых операций следователей

г) информационно-поисковые системы

3. Криминалистическую идентификацию различают:

a) по исследованию причинно-следственных связей

б) по признакам внешнего строения объекта

в) по признакам внутреннего строения и структуры объекта

4. Сущность следственного осмотра заключается:

a) в изъятии доказательств

б) в установлении личности преступника

в) в непосредственном восприятии и изучении объекта осмотра

г) в установлении личности потерпевшего

5. Признаки подделки денежных знаков, изготовленных рисованием?

a) наличие глянца, асимметричное расположение водяных знаков

б) сдвоенность изображений, нечитаемость микротекста

в) ошибки в тексте, сдвоенность изображений

г) нечитаемость микротекста, ошибки в тексте

6. Какое из перечисленных обстоятельств не следует отражать в протоколе осмотра места дорожно-транспортного происшествия?

a) ширина проезжей части

б) состояние дорожного покрытия

в) наличие и характер дорожной разметки

г) физическое состояние водителя

7. Целями диагностических исследований являются:

a) исследование обстоятельств действия

б) установление целого по частям

в) установление причинной связи между фактами

г) определение свойств и состояний объектов

8. Оружие, состоящее из рукоятки, гибкого подвеса и ударного груза называется:

a) кистень

б) нунчаку

в) булава

г) кастет

9. На стреляной пуле остаются следы:

a) затвора

б) отражателя

в) патронного упора

г) полей нарезов канала ствола

10. Способы изготовления фальшивых бумажных денег?

a) макроскопический

б) репрографический

в) анастатический

г) полиграфический

11. Исполнитель рукописного текста устанавливается посредством производства:

a) трасологической экспертизы

б) автороведческой экспертизы

в) дактилоскопической экспертизы

г) почерковедческой экспертизы

12. Типичное следственное действие по делам о фальшивомонетничестве на последующем этапе расследования?

a) следственный эксперимент

б) задержание

в) выемка

г) предъявление для опознания

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

18. Рабочая программа учебной дисциплины «Криминология»

18.1. Целью дисциплины является формирование у слушателей глубоких знаний о природе преступности, факторах, влияющих на ее развитие, и методах противодействия преступности. Дисциплина направлена на подготовку специалистов, способных анализировать криминологические явления, разрабатывать стратегии по снижению преступности и улучшению правопорядка, а также сотрудничать с правоохранительными органами и общественными организациями в данной области.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных понятий криминологии и ее связи с другими науками;
- усвоение основных принципов и методов криминологических исследований;
- анализ причин и условий преступности, факторов, влияющих на ее динамику;
- изучение личности преступника и механизмов формирования преступного поведения;
- разработка и анализ мер профилактики и предупреждения преступности;
- оценка эффективности мер борьбы с преступностью и прогнозирование их результатов;
- обучение студентов практическим навыкам криминологического анализа и разработки профилактических мер;
- формирование у студентов уважительного отношения к правам и свободам человека, повышение уровня их правовой культуры.

18.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Криминология
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Криминология

18.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Научные основы педагогической деятельности
ОПК-8 Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний	Выстраивает учебную и профессиональную деятельность с учетом научной организации педагогического труда и с учетом представлений об инновациях в образовании как ведущем факторе модернизации современной российской школы	Знать: - основные элементы научной организации педагогического труда. Уметь: - использовать специальные научные знания (по математике) в учебной и профессиональной деятельности с учетом научной организации педагогического труда. Владеть: - мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Правовые и этические основы профессиональной деятельности
ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики	Демонстрирует знание нормативно-правовых актов в сфере образования и норм профессиональной этики Строит образовательные отношения в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности Организует образовательную среду в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности	Знать: - приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации; - нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; - федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательные документы о правах ребенка, трудовое законодательство; Уметь: - применять основные нормативно-правовые акты в сфере образования; Владеть: - действиями по соблюдению правовых норм; навыками анализа нормативных правовых актов в своей сфере профессиональной деятельности

18.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 40.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	4
лекции (Л)	4.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	24.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	40.0

18.5. Содержание учебной дисциплины

18.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Криминология как наука	Криминология: понятие, характеристика. Соотношение криминологии и других наук; соотношение криминологии и отраслей права. История криминологии. Развитие криминологии в России. Цели, задачи, функции криминологии. Предмет криминологии. Методы криминологии. Анкетный метод и его характеристики. Документальный метод и его значение. Статистический метод. Статистическое изучение преступности и его значение для криминологии. Метод наблюдения и виды наблюдения. Система криминологии. Курс криминологии. Общая и Особенная часть.

18.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Криминология как наука	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0

18.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

18.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

18.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

18.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Афанасьева, О. Р. Криминология и предупреждение преступлений : учебник и практикум для среднего профессионального образования / О. Р. Афанасьева, М. В. Гончарова, В. И. Шиян. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 356 с.

-Криминология : учебник для вузов / В. И. Авдийский [и др.] ; под редакцией В. И. Авдийского, Л. А. Букалеровой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 301 с.

б) дополнительная литература:

- Криминология. Особенная часть : учебник для вузов / Ю. С. Жариков, В. П. Ревин, В. Д. Малков, В. В. Ревина. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 206 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

18.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

18.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

18.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Профилактический учет несовершеннолетних — осуществляется в отношении:

a) все ответы верны

б) совершивших общественно опасные деяния до достижения возраста, с которого наступает уголовная ответственность освобожденных из мест лишения свободы

в) осужденных к лишению свободы условно либо с отсрочкой исполнения приговора, а также к мерам наказания, не связанным с лишением свободы

г) вернувшихся из закрытых специальных учебно-воспитательных учреждений совершивших правонарушения, влекущие меры административного взыскания употребляющих наркотические или иные одурманивающие средства

2. Ажитация — это:

a) аномальное психическое состояние сильного возбуждения в конфликтных, аварийных ситуациях, нарушение целенаправленности действий, суетливость, понижение способности к рассудочной деятельности

б) презрительное отношение ко всей культуре общества, к его духовным ценностям, глумление над идеалами, социальными устоями

в) процесс активной адаптации индивида к условиям социальной среды

г) негативное социальное явление (фоново, выражающееся в злоупотреблении алкоголем и приводящее к совершению преступлений

3. Крайне низкий уровень зарегистрированной корыстной преступности в Москве определяется, прежде всего:

a) все ответы верны

б) чрезвычайно низкой aктивностью правоохранительных органов столицы в инициативном выявлении корыстных преступлений

в) закономерностями мегаполиса (сверхвысокий уровень анонимности и взаимного безразличия населения, большие объемы ежедневной миграци

г) крайне низким уровнем заявительской активности потерпевших (большая часть взрослого населения столицы не надеется получить эффективную помощь при oбращении в органы внутренних дел или прокуратур

4. Что в переводе с греческого означает «стигматизация»?

a) клеймо, знак

б) вера, надежда

в) образ

г) вдохновение

5. Преступное сообщество — объединение организаторов, руководителей или иных представителей организованных групп в целях разработки планов и условий для совершения тяжких или особо тяжких преступлений:

a) ст. 210 УК РФ

б) ст. 54 УК РФ

в) ст. 211 УК РФ

г) ст. 14 УК РФ

6. В словосочетании экзистенциальные потребности, т.е. вытекающие из особенностей человеческого существования, термин «экзистенциальный» (лат. existential) означает:

a) интерес

б) удовлетворение

в) существование

г) стремление

7. Как вы понимаете термин «феноменология преступности»?

a) совокупность лиц, совершивших преступления против социальной среды

б) негативные потребности, вытекающие из особенностей человеческого существования

в) прием анализа динамического ряда статистических показателей

г) направление криминологических исследований, общие описания, характеристика, классификация и прогнозирование преступности, ее социальные последствия, состояние и развитие

8. Какой из терминов раскрывает данная дефиниция?1) В узком значении — явление повторного совершения преступлений, наказуемых лишением свободы (ЛС), лицами, отбывающими (отбывшими) наказание в виде ЛС.

a) В широком значении — явление повторного совершения любого преступления лицами, отбывающими наказание в виде ЛС.

б) рецидив криминологический

в) рецидив уголовно-правовой

г) рецидив пенитенциарный

9. Аутизм — это:

a) социальное отчуждение личности, ее уход от социальных контактов, ориентация индивида лишь на собственные критерии оценки событий, связанная с неадекватным эмоциональным реагированием, повышенной агрессивностью

б) метод измерения частей человеческого тела для установления особенностей его строения

в) способ познания человека, распространенный в криминологии, криминальной психологии

г) деформация правового сознания личности, лежащая в основе противоправного поведения

10. Основоположником теории социальной дезорганизации — концепции причин преступности, основанной на естественной аномии (безнормативности) современной цивилизации, — считается:

a) П. Кидд

б) У. Шелдон

в) Э. Дюркгейм

г) Э. Кречмер

11. Состояние преступности — это:

a) число зарегистрированных преступлений

б) оценка характера и структуры преступности

в) количественно-качественная характеристика преступности в конкретно взятом государстве или регионе за определенный период

г) показатель ущерба, причиненного преступлениями

12. Основоположниками теории опасного состояния — концепции причин преступности, основанной на доказательстве психологической предрасположенности (повышенной склонности) части людей к совершению преступлений, — считаются:

a) М. Тард и Г. Ричард

б) М. Шубин и Р. Сайрест

в) Р. Гарофало, Ч. Ломброзо

г) В. Треман и В. Вольф

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

19. Рабочая программа учебной дисциплины «Правоохранительные органы»

19.1. Целью дисциплины является формирование у слушателей глубоких и системных знаний о структуре и функциях правоохранительных органов, их роли в обеспечении правопорядка и безопасности граждан, а также о правовых, этических и профессиональных аспектах деятельности в данной области. Дисциплина направлена на подготовку специалистов, способных эффективно работать в правоохранительных органах, соблюдать законы и правила службы, а также обеспечивать защиту общества и соблюдение прав и свобод граждан.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение истории развития и становления правоохранительных органов в России;
- ознакомление с системой и структурой правоохранительных органов Российской Федерации;
- анализ функций, полномочий и принципов деятельности различных правоохранительных органов;
- изучение основных направлений и форм взаимодействия правоохранительных органов между собой и с другими государственными органами;
- формирование представлений о роли и месте правоохранительных органов в системе государственной власти и их значении для обеспечения законности и правопорядка;
- обучение студентов практическим навыкам и умениям, необходимым для работы в правоохранительных органах;
- воспитание уважения к правам и свободам человека и гражданина, к закону и правопорядку.

19.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Теория и методика обучения праву
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Адвокатура

19.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Научные основы педагогической деятельности
ОПК-8 Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний	Выстраивает учебную и профессиональную деятельность с учетом научной организации педагогического труда и с учетом представлений об инновациях в образовании как ведущем факторе модернизации современной российской школы	Знать: - основные элементы научной организации педагогического труда. Уметь: - использовать специальные научные знания (по математике) в учебной и профессиональной деятельности с учетом научной организации педагогического труда. Владеть: - мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Правовые и этические основы профессиональной деятельности
ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики	Демонстрирует знание нормативно-правовых актов в сфере образования и норм профессиональной этики Строит образовательные отношения в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности Организует образовательную среду в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности	Знать: - приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации; - нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; - федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательные документы о правах ребенка, трудовое законодательство; Уметь: - применять основные нормативно-правовые акты в сфере образования; Владеть: - действиями по соблюдению правовых норм; навыками анализа нормативных правовых актов в своей сфере профессиональной деятельности

19.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 98.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	14
лекции (Л)	14.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	72.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	98.0

19.5. Содержание учебной дисциплины

19.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Правоохранительные органы	Полиция Британии. Методы работы полицейских органов США. Скотленд-Ярд. Интерпол. Разделительный вопрос. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Инфинитив.
2.	Взаимодействие с правоохранительными органами	Сбор доказательств. Подготовка комплекта документов для передачи дела в правоохранительные органы. Типовой сценарий действий в случае распределённой атаки на канал или ресурс.
3.	Ответственность за вред, причиненный незаконными действиями государственных органов, органов местного самоуправления и их должностными лицами, а также правоохранительными органами	Особенности обязательств, возникающих вследствие причинения вреда государственными органами, органами местного самоуправления и их должностными лицами. Субъекты гражданско-правовой ответственности в случае причинения вреда государственными органами, органами местного самоуправления и их должностными лицами. Общие условия ответственности за вред, причиненный государственными органами, органами местного самоуправления и их должностными лицами. Особенности ответственности за вред, причиненный в результате издания не соответствующего закону или иному правовому акту акта государственного органа или органа местного самоуправления. Порядок возмещения вреда, причиненного незаконными действиями органов дознания, предварительного следствия, прокуратуры и суда. Значение вины как элемента состава гражданского правонарушения в случае причинения вреда незаконными действиями органов дознания, предварительного следствия, прокуратуры и суда.

19.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Правоохранительные органы	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0
2	Взаимодействие с правоохранительными органами	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0
3	Ответственность за вред, причиненный незаконными действиями государственных органов, органов местного самоуправления и их должностными лицами, а также правоохранительными органами	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0

19.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

19.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

19.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

19.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Актуальность ответственности в уголовном праве за DoS и DDoS-атаки в сфере компьютерной информации / Базис. 2020. № 1(7).

-Английский язык для юристов. English in Law : учебник для вузов / С. Ю. Рубцова, В. В. Шарова, Т. А. Винникова, О. В. Пржигодзкая ; под общей редакцией С. Ю. Рубцовой. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 213 с.

-Английский язык для академических целей. English for Academic Purposes : учебное пособие для вузов / Т. А. Барановская, А. В. Захарова, Т. Б. Поспелова, Ю. А. Суворова ; под редакцией Т. А. Барановской. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 203 с.

-Рашидов Ш.М. Гражданское право. Особенная часть. Учебное пособие (Курс лекций) для направления подготовки 40.03.01 Юриспруденция, профилей «Гражданское право», «Уголовное право». Махачкала: ДГУНХ, 2019. – 263 с.

б) дополнительная литература:

- Английский язык для юристов. English in Law : учебник и практикум для среднего профессионального образования / С. Ю. Рубцова, В. В. Шарова, Т. А. Винникова, О. В. Пржигодзкая ; под общей редакцией С. Ю. Рубцовой. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 213 с.

- Гражданский процесс. Практикум : учебное пособие для вузов / М. Ю. Лебедев [и др.] ; под редакцией М. Ю. Лебедева. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 209 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

19.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

19.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

19.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какая из следующих функций не относится к основным задачам правоохранительных органов?

a) Предотвращение и расследование преступлений

б) Защита национальной экономики

в) Охрана общественного порядка

г) Социальное обеспечение граждан

2. Какова роль адвоката в правоохранительной системе?

a) Судья

б) Законодатель

в) Представитель интересов клиентов

г) Следователь

3. Какие основные принципы этики действуют для адвокатов в их профессиональной деятельности?

a) Принцип нейтралитета и недвусмысленности

б) Принципы конфиденциальности и недопустимости конфликта интересов

в) Принципы следственной тайны и подчиненности начальству

г) Принципы максимальной жесткости и непреклонности

4. Каким органом осуществляется расследование уголовных дел в России?

a) Судом

б) Министерством внутренних дел

в) Прокуратурой

г) Правоохранительной полицией

5. Что такое арест и какой орган имеет право его применять?

a) Арест — это временное лишение свободы, которое может быть применено только судом

б) Арест — это мера пресечения, которую могут применять как суд, так и следователь

в) Арест — это наказание за нарушение законов, которое назначает прокурор

г) Арест — это мера пресечения, которую могут применять только следователи

6. Что подразумевает понятие "правопорядок"?

a) Это система законов и норм, регулирующая общественные отношения

б) Это расследование преступлений и наказание преступников

в) Это деятельность адвокатов в суде

г) Это функции прокуратуры

7. Какие из перечисленных органов являются компонентами системы правоохранительных органов?

a) Прокуратура и адвокатура

б) Суд и адвокатура

в) Милиция и адвокатура

г) Прокуратура и суд

8. Какой орган является высшей инстанцией в судебной системе России?

a) Городской суд

б) Апелляционный суд

в) Конституционный суд

г) Окружной суд

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

20. Рабочая программа учебной дисциплины «Адвокатура»

20.1. Целью дисциплины является формирование у слушателей глубоких и системных знаний о правовой профессии адвоката, его роли в юридической системе, а также о навыках и компетенциях, необходимых для успешной практической деятельности в области защиты прав и интересов клиентов. Дисциплина направлена на подготовку специалистов, способных качественно представлять интересы клиентов в суде, соблюдать этические нормы и профессиональные стандарты, а также эффективно взаимодействовать с другими участниками юридического процесса.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение истории адвокатуры, её места и роли в правовой системе общества;
- усвоение основных положений законодательства Российской Федерации об адвокатской деятельности и адвокатуре, а также этических норм и правил, которыми должны руководствоваться адвокаты;
- приобретение знаний о порядке и условиях получения статуса адвоката, а также о требованиях, предъявляемых к адвокатам;
- изучение принципов и порядка оказания адвокатами юридической помощи гражданам и организациям;
- ознакомление с основными видами адвокатской деятельности (представительство в судах, юридическое консультирование, составление правовых документов и др.);
- приобретение навыков работы с клиентами, включая проведение собеседований, сбор и анализ доказательств, подготовку юридических заключений и рекомендаций;
- изучение основ корпоративного управления в адвокатуре, порядка формирования и деятельности адвокатских образований;
- приобретение умений по организации и планированию своей профессиональной деятельности, а также по контролю за качеством оказываемых адвокатами услуг;
- усвоение основ научной и методической работы в области адвокатуры и адвокатской деятельности.

20.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Правоохранительные органы
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

20.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Научные основы педагогической деятельности
ОПК-8 Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний	Выстраивает учебную и профессиональную деятельность с учетом научной организации педагогического труда и с учетом представлений об инновациях в образовании как ведущем факторе модернизации современной российской школы	Знать: - основные элементы научной организации педагогического труда. Уметь: - использовать специальные научные знания (по математике) в учебной и профессиональной деятельности с учетом научной организации педагогического труда. Владеть: - мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Правовые и этические основы профессиональной деятельности
ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики	Демонстрирует знание нормативно-правовых актов в сфере образования и норм профессиональной этики Строит образовательные отношения в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности Организует образовательную среду в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности	Знать: - приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации; - нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; - федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательные документы о правах ребенка, трудовое законодательство; Уметь: - применять основные нормативно-правовые акты в сфере образования; Владеть: - действиями по соблюдению правовых норм; навыками анализа нормативных правовых актов в своей сфере профессиональной деятельности

20.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 115.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	16
лекции (Л)	16.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	87.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	115.0

20.5. Содержание учебной дисциплины

20.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Адвокатура и ее назначение в обществе	Предмет и система курса «Адвокатура Российской Федерации». Причины и условия возникновения института адвокатуры. Адвокатура как институт правовой системы Российской Федерации. Современные концепции о роли адвокатов в демократическом государстве. Организация и функции адвокатуры в странах англо-саксонской системы права. Организация и функции адвокатуры в странах континентальной системы права.
2.	Профессиональная деятельность адвокатов	Понятие адвокатской деятельности. Понятие адвоката. Законодательство об адвокатской деятельности и адвокатуре. Права и обязанности адвоката. Приобретение, приостановление и прекращение статуса адвоката. Формы адвокатских образований.
3.	История развития адвокатуры в России	Адвокатура в России в дореформенный период. Подготовка судебной реформы 1864 г. и создание российской адвокатуры. Судебные уставы от 20 ноября 1864 г. и организация адвокатуры. Присяжные поверенные и частные поверенные. Формирование российской адвокатской школы в 60–70-е гг. XIX века. Упразднение дореволюционной адвокатуры и создание адвокатуры в РСФСР. Положение об адвокатуре РСФСР от 20 ноября 1980 г. Становление российского демократического государства и роль адвокатуры на современном этапе. Конституция РФ от 12 декабря 1993 г. о праве на получение квалифицированной юридической помощи. Принятие Федерального закона от 31 мая 2002 г. № 63-ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации».
4.	Права и обязанности адвоката	Полномочия адвоката. Права адвоката. Обязанности адвоката. Адвокатский запрос.

20.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Адвокатура и ее назначение в обществе	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0
2	Профессиональная деятельность адвокатов	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0
3	История развития адвокатуры в России	4.0	0.0	0.0	0.0	24.0	28.0
4	Права и обязанности адвоката	3.0	0.0	0.0	0.0	15.0	18.0

20.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

20.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

20.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

20.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Алиева А.Б. Нотариат. Учебное пособие (Курс лекций). Махачкала: ДГУНХ, 2019. – 195 с.

-Адвокатура и адвокатская деятельность : учебник для вузов / А. А. Клишин [и др.] ; под редакцией А. А. Клишина, А. А. Шугаева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 604 с.

б) дополнительная литература:

- Адвокатура и адвокатская деятельность : учебник для вузов / А. А. Клишин [и др.] ; под редакцией А. А. Клишина, А. А. Шугаева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 604 с.

- Вилкова, Т. Ю. Судоустройство и правоохранительные органы : учебник и практикум для вузов / Т. Ю. Вилкова, С. А. Насонов, М. А. Хохряков. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 298 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

20.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

20.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

20.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Что представляет собой адвокатура?

a) Судебный орган.

б) Орган исполнительной власти.

в) Организация, оказывающая юридические услуги.

г) Некоммерческая организация, занимающаяся образовательной деятельностью.

2. Некоммерческая организация, занимающаяся образовательной деятельностью.

a) Только паспорт и диплом о высшем юридическом образовании.

б) Паспорт, диплом о высшем юридическом образовании и удостоверение адвоката.

в) Паспорт и медицинскую справку.

г) Только удостоверение адвоката.

3. Какие права имеет адвокат в рамках своей деятельности?

a) Только право выступать в суде.

б) Право применять физическую силу к своим клиентам.

в) Право оказывать юридическую помощь, представлять интересы клиентов в суде и других органах.

г) Право проводить следственные действия.

4. Какие обязанности несет адвокат?

a) Только консультирование клиентов.

б) Никакие обязанности, адвокат свободен в своей деятельности.

в) Соблюдение законов, сохранение тайны клиента, предоставление квалифицированной помощи.

г) Обязанности адвоката не регламентируются.

5. Что такое адвокатский секрет?

a) Право адвоката участвовать в секретных расследованиях.

б) Способ обеспечения безопасности адвоката.

в) Запрет адвоката на раскрытие информации, полученной от клиента.

г) Обязанность адвоката раскрывать всю информацию о клиенте.

6. Какой орган осуществляет надзор за деятельностью адвокатов?

a) Федеральная служба безопасности.

б) Прокуратура.

в) Министерство юстиции.

г) Адвокатская палата.

7. Какой документ удостоверяет право адвоката на осуществление профессиональной деятельности?

a) Паспорт.

б) Диплом о высшем юридическом образовании.

в) Свидетельство о поступлении в адвокатскую палату.

г) Водительское удостоверение.

8. Может ли адвокат отказаться от предоставления правовой помощи клиенту?

a) Нет, адвокат обязан оказать помощь всем.

б) Да, в случаях, когда клиент не может оплатить услуги адвоката.

в) Да, в случаях, предусмотренных законом, например, при наличии конфликта интересов.

г) Только при наличии письменного согласия клиента.

9. Как называется орган, в котором объединяются адвокаты для коллегиального управления адвокатской деятельностью?

a) Прокуратура.

б) Суд.

в) Адвокатская палата.

г) Министерство юстиции.

10. Какой срок действия адвокатской практики имеет ограничение?

a) Нет ограничения, адвокатская практика действует бессрочно.

б) 5 лет.

в) 10 лет.

г) 2 года.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ«Профессиональная деятельность преподавателя уголовного права в образовательном учреждении.»

Содержание

1. Общие положения

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

4. Планируемые результаты обучения

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

6. Форма аттестации и оценочные материалы

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

7.2 Организационное обеспечение программы

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 1200 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

8.5. Формы аттестации

8.6. Сводные данные по бюджету времени

9.Календарный учебный график

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.6. Лабораторный практикум

10.7. Cеминары

10.8. Практические занятия

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Теоретические и практические основы педагогики»

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.6. Лабораторный практикум

11.7. Cеминары

11.8. Практические занятия

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.6. Лабораторный практикум

12.7. Cеминары

12.8. Практические занятия

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Теория и методика обучения праву»

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.6. Лабораторный практикум

13.7. Cеминары

13.8. Практические занятия

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

14. Рабочая программа учебной дисциплины «История отечественного государства и права»

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.6. Лабораторный практикум

14.7. Cеминары

14.8. Практические занятия

14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

«Профессиональная деятельность преподавателя уголовного права в образовательном учреждении.»