1. Общие положения
Настоящая программа профессиональной переподготовки «Профессиональная деятельность библиотекаря» разработана с учетом положений:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»
- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"
- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ
Программа разработана на основе требований ФГОС: 51.02.03 Библиотековедение, Приказ Минобрнауки России от 27.10.2014 N 1357.
Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н
Разработчики:
- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель
- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель
2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки
Обучение участников профессиональным навыкам и знаниям, необходимым для успешной работы в библиотечной сфере. Программа также направлена на повышение квалификации библиотекарей, расширение их профессиональных компетенций, а также на обучение новым технологиям и методам работы в библиотеках. Она также помогает участникам программы развить навыки управления библиотекой, организации работы с читателями, а также улучшить качество обслуживания пользователей.
В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:
-Информационная деятельность (использование коммуникативных и информационных технологий в профессиональной деятельности);
-Культурно-досуговая деятельность (реализация досуговой и воспитательной функции библиотеки;
- обеспечение дифференцированного библиотечного обслуживания пользователей библиотеки);
-Организационно-управленческая деятельность (планирование;
- организация и обеспечение эффективности функционирования библиотеки в соответствии с меняющимися потребностями пользователей библиотек;
- ведение учетной документации и контроль за библиотечными процессами);
-Технологическая деятельность (формирование библиотечных фондов;
- аналитико-синтетическая обработка документов;
- их хранение;
- информационное и справочно-библиографическое обслуживание пользователей библиотек);
Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:
1) Информационная деятельность (использование коммуникативных и информационных технологий в профессиональной деятельности)
организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов
2) Культурно-досуговая деятельность (реализация досуговой и воспитательной функции библиотеки
3) обеспечение дифференцированного библиотечного обслуживания пользователей библиотеки)
4) Организационно-управленческая деятельность (планирование
5) организация и обеспечение эффективности функционирования библиотеки в соответствии с меняющимися потребностями пользователей библиотек
6) ведение учетной документации и контроль за библиотечными процессами)
7) Технологическая деятельность (формирование библиотечных фондов
8) аналитико-синтетическая обработка документов
9) их хранение
10) информационное и справочно-библиографическое обслуживание пользователей библиотек)
Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:
организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов
Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:
государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;
библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;
документные и информационные фонды;
библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;
пользователи библиотек всех видов.
| 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) |
Трудовые функции,
реализуемые после обучения |
Код |
Трудовые действия |
| Обобщенные трудовые функции: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования |
| Общепедагогическая функция. Обучение | A/01.6 | -Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы.
- Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.
- Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды.
- Планирование и проведение учебных занятий.
- Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению.
- Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися.
- Формирование универсальных учебных действий.
- Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ).
- Формирование мотивации к обучению.
- Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей |
| Воспитательная деятельность | A/02.6 | -Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды.
- Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности.
- Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера.
- Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации.
- Проектирование и реализация воспитательных программ.
- Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).
- Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).
- Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления.
- Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации.
- Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
- Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде.
- Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка |
| Развивающая деятельность | A/03.6 | -Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития.
- Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе.
- Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка.
- Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.
- Оказание адресной помощи обучающимся.
- Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
- Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка.
- Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу.
- Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
- Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения.
- Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся |
Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.
| Уровень |
Полномочия и
ответственность |
Характер умений |
Характер знаний |
Основные пути
достижения уровня
квалификации |
| 6 |
Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели.
Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений.
Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.
|
Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений. |
Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных
Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.
|
Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата.
Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена.
Дополнительные профессиональные программы.
Практический опыт.
|
Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)
Типы задач
профессиональной деятельности |
Задачи профессиональной
деятельности |
Объекты профессиональной
деятельности (или области знания) |
| Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов |
| Технологическая деятельность (формирование библиотечных фондов, аналитико-синтетическая обработка документов, их хранение, информационное и справочно-библиографическое обслуживание пользователей библиотек) | организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов | -государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;.
- библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;.
- документные и информационные фонды;.
- библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;.
- пользователи библиотек всех видов. |
| Организационно-управленческая деятельность (планирование, организация и обеспечение эффективности функционирования библиотеки в соответствии с меняющимися потребностями пользователей библиотек, ведение учетной документации и контроль за библиотечными процессами) | организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов | -государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;.
- библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;.
- документные и информационные фонды;.
- библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;.
- пользователи библиотек всех видов. |
| Культурно-досуговая деятельность (реализация досуговой и воспитательной функции библиотеки, обеспечение дифференцированного библиотечного обслуживания пользователей библиотеки) | организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов | -государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;.
- библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;.
- документные и информационные фонды;.
- библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;.
- пользователи библиотек всех видов. |
| Информационная деятельность (использование коммуникативных и информационных технологий в профессиональной деятельности) | организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов | -государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;.
- библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;.
- документные и информационные фонды;.
- библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;.
- пользователи библиотек всех видов. |
3. Требования к квалификации поступающего на обучение
Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:
1) Среднее профессиональное
2) Высшее - бакалавриат
3) Высшее - специалитет
4) Высшее - магистратура
5) Высшее - аспирантура, ординатура
При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.
Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными
приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.
4. Планируемые результаты обучения
Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Видеть объективную картину развития общества.
Понимать место и роль человека в системе общественных отношений.
Быть политически грамотным и корректным.
Понимать роль государства и его политики (законодательства) в экономике, социальной и культурной сферах.
Понимать значение своей профессии в формировании гармоничного, экономически процветающего и политически стабильного государства. | Умения: Выполнять самоанализ профессиональной пригодности; определять ближайшие и долгосрочные цели в профессиональной деятельности Участвовать в мероприятиях, способствующих профессиональному развитию. Демонстрировать стабильную положительную динамику результатов учебной деятельности по разным дисциплинам и профессиональной программе в целом.
Знания: Аргументов выбора специальности, определение профессиональных планов. Социальной роли и значимости профессиональной деятельности, основных видов деятельности на рабочем месте. |
| ОК-3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. | Решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области планирования логистического процесса в организациях (подразделениях) различных сфер деятельности. | Умения: распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте;
анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части;
определять этапы решения задачи;
выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;
составлять план действия;
определять необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах; реализовывать составленный план;
оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)
Знания: актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;
основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях;
методы работы в профессиональной и смежных сферах;
структуру плана для решения задач;
порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности |
| ОК-8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | Совершенствовать и пополнять социально-экономические и гуманитарные знания.
Использовать приобретённые знания, умения для совершенствования собственной познавательной деятельности.
Решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности. | Умения: определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности;
применять современную научную профессиональную терминологию; определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования
Знания: содержание актуальной нормативно-правовой документации; современная научная и профессиональная терминология;
возможные траектории профессионального развития и самообразования |
| ОК-2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | ведения технической документации, контроля выполнения заданий и графиков;
использования в работе электронно-вычислительных машин для обработки оперативной информации;
расчета норм времени на выполнение операций;
расчета показателей работы объектов транспорта; | уметь:
анализировать документы, регламентирующие работу транспорта в целом и его объектов в частности;
использовать программное обеспечение для решения транспортных задач;
применять компьютерные средства;
знать:
оперативное планирование, формы и структуру управления работой на транспорте (по видам транспорта);
основы эксплуатации технических средств транспорта (по видам транспорта);
систему учета, отчета и анализа работы;
основные требования к работникам по документам, регламентирующим безопасность движения на транспорте;
состав, функции и возможности использования информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности. |
| ОК-4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | уметь:
давать краткую экономико-географическую характеристику техническому оснащению и сфере применения различных видов транспорта;
знать:
структуру транспортной системы России, основные направления грузопотоков и пассажиропотоков |
| Категория (группа) общих компетенций: МДК.01.01. Библиотековедение
МДК.01.02. Библиографоведение
МДК.01.03. Организация библиотечных фондов и каталогов |
| ОК-6 Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. | Работает в коллективе, эффективно общается с коллегами, руководством, потребителями. | иметь практический опыт:
подготовки и проведения форм массового и индивидуального обслуживания разных категорий пользователей;
составления и выдачи справок по разовым запросам в соответствии с требованиями читателей в разных формах библиографического информирования;
выявления краеведческих материалов и работы с ними;
работы по формированию информационной культуры и библиографическому обучению с использованием современных информационных технологий;
ведения и использования справочно-библиографического аппарата библиотеки;
составления библиографической записи различных видов документов для традиционных и автоматизированных информационно-поисковых систем;
индексирования документов;
организации, ведении и редактировании системы каталогов и картотек;
размещения, расстановки, обработки и проверки библиотечных фондов;
уметь:
осуществлять профессионально-практическую деятельность;
вести библиотечное обслуживание различных категорий пользователей;
понимать роль и место выполняемых процессов в общем технологическом цикле;
проявлять самостоятельность при принятии решений в профессиональной сфере;
характеризовать процесс информатизации библиотек;
анализировать и применять на практике различные виды и типы информационных и библиографических изданий;
выполнять основные процессы и операции по формированию, ведению и использованию в библиографическом обслуживании частей справочно-библиографического аппарата;
организовывать информационную среду с учетом современных требований и специфики библиотеки;
анализировать документы для составления библиографической записи;
индексировать (систематизировать и предметизировать) документы и запросы;
использовать различные формы и методы информирования пользователей о системе каталогов и картотек;
моделировать, комплектовать, учитывать и хранить библиотечный фонд;
знать:
теоретические основы отечественного библиотековедения, закономерности развития и основные факты из истории библиотечного дела в России и других странах;
типологию читателей и специфику работы с ними;
технологию, формы и методы работы библиотечного обслуживания пользователей;
основные формы и методы работы библиотек с детьми, подростками и юношеством;
определение и отличительные признаки основных форм библиографической информации, информационно-библиографических ресурсов, библиографической науки;
современную информационную инфраструктуру библиографии в Российской Федерации;
типологию библиографических пособий;
основные виды и процессы библиографической работы;
виды и формы каталогов;
состав и функции системы каталогов библиотеки и основные процессы организации, ведения и редактирования каталогов;
объекты, источники и методику составления одноуровневого, многоуровневого и аналитического библиографического описания;
задачи, принципы и правила индексирования документов;
состав и структуру библиотечных фондов;
основные процессы формирования библиотечных фондов. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Технологическая деятельность (формирование библиотечных фондов, аналитико-синтетическая обработка документов, их хранение, информационное и справочно-библиографическое обслуживание пользователей библиотек) |
| Задача профессиональной деятельности: организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов |
| Объект или область знания: государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;
библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;
документные и информационные фонды;
библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;
пользователи библиотек всех видов. |
| ПК-1.1 Комплектовать, обрабатывать, учитывать библиотечный фонд и осуществлять его сохранность. | Комплектует, обрабатывает, учитывает библиотечный фонд и осуществляет его сохранность. | иметь практический опыт:
подготовки и проведения форм массового и индивидуального обслуживания разных категорий пользователей;
составления и выдачи справок по разовым запросам в соответствии с требованиями читателей в разных формах библиографического информирования;
выявления краеведческих материалов и работы с ними;
работы по формированию информационной культуры и библиографическому обучению с использованием современных информационных технологий;
ведения и использования справочно-библиографического аппарата библиотеки;
составления библиографической записи различных видов документов для традиционных и автоматизированных информационно-поисковых систем;
индексирования документов;
организации, ведении и редактировании системы каталогов и картотек;
размещения, расстановки, обработки и проверки библиотечных фондов;
уметь:
осуществлять профессионально-практическую деятельность;
вести библиотечное обслуживание различных категорий пользователей;
понимать роль и место выполняемых процессов в общем технологическом цикле;
проявлять самостоятельность при принятии решений в профессиональной сфере;
характеризовать процесс информатизации библиотек;
анализировать и применять на практике различные виды и типы информационных и библиографических изданий;
выполнять основные процессы и операции по формированию, ведению и использованию в библиографическом обслуживании частей справочно-библиографического аппарата;
организовывать информационную среду с учетом современных требований и специфики библиотеки;
анализировать документы для составления библиографической записи;
индексировать (систематизировать и предметизировать) документы и запросы;
использовать различные формы и методы информирования пользователей о системе каталогов и картотек;
моделировать, комплектовать, учитывать и хранить библиотечный фонд;
знать:
теоретические основы отечественного библиотековедения, закономерности развития и основные факты из истории библиотечного дела в России и других странах;
типологию читателей и специфику работы с ними;
технологию, формы и методы работы библиотечного обслуживания пользователей;
основные формы и методы работы библиотек с детьми, подростками и юношеством;
определение и отличительные признаки основных форм библиографической информации, информационно-библиографических ресурсов, библиографической науки;
современную информационную инфраструктуру библиографии в Российской Федерации;
типологию библиографических пособий;
основные виды и процессы библиографической работы;
виды и формы каталогов;
состав и функции системы каталогов библиотеки и основные процессы организации, ведения и редактирования каталогов;
объекты, источники и методику составления одноуровневого, многоуровневого и аналитического библиографического описания;
задачи, принципы и правила индексирования документов;
состав и структуру библиотечных фондов;
основные процессы формирования библиотечных фондов. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
| ПК-1.2 Проводить аналитико-синтетическую обработку документов в традиционных и автоматизированных технологиях, организовывать и вести справочно-библиографический аппарат библиотеки. | Проводит аналитико-синтетическую обработку документов в традиционных и автоматизированных технологиях, организовывает и ведет справочно-библиографический аппарат библиотеки. | иметь практический опыт:
подготовки и проведения форм массового и индивидуального обслуживания разных категорий пользователей;
составления и выдачи справок по разовым запросам в соответствии с требованиями читателей в разных формах библиографического информирования;
выявления краеведческих материалов и работы с ними;
работы по формированию информационной культуры и библиографическому обучению с использованием современных информационных технологий;
ведения и использования справочно-библиографического аппарата библиотеки;
составления библиографической записи различных видов документов для традиционных и автоматизированных информационно-поисковых систем;
индексирования документов;
организации, ведении и редактировании системы каталогов и картотек;
размещения, расстановки, обработки и проверки библиотечных фондов;
уметь:
осуществлять профессионально-практическую деятельность;
вести библиотечное обслуживание различных категорий пользователей;
понимать роль и место выполняемых процессов в общем технологическом цикле;
проявлять самостоятельность при принятии решений в профессиональной сфере;
характеризовать процесс информатизации библиотек;
анализировать и применять на практике различные виды и типы информационных и библиографических изданий;
выполнять основные процессы и операции по формированию, ведению и использованию в библиографическом обслуживании частей справочно-библиографического аппарата;
организовывать информационную среду с учетом современных требований и специфики библиотеки;
анализировать документы для составления библиографической записи;
индексировать (систематизировать и предметизировать) документы и запросы;
использовать различные формы и методы информирования пользователей о системе каталогов и картотек;
моделировать, комплектовать, учитывать и хранить библиотечный фонд;
знать:
теоретические основы отечественного библиотековедения, закономерности развития и основные факты из истории библиотечного дела в России и других странах;
типологию читателей и специфику работы с ними;
технологию, формы и методы работы библиотечного обслуживания пользователей;
основные формы и методы работы библиотек с детьми, подростками и юношеством;
определение и отличительные признаки основных форм библиографической информации, информационно-библиографических ресурсов, библиографической науки;
современную информационную инфраструктуру библиографии в Российской Федерации;
типологию библиографических пособий;
основные виды и процессы библиографической работы;
виды и формы каталогов;
состав и функции системы каталогов библиотеки и основные процессы организации, ведения и редактирования каталогов;
объекты, источники и методику составления одноуровневого, многоуровневого и аналитического библиографического описания;
задачи, принципы и правила индексирования документов;
состав и структуру библиотечных фондов;
основные процессы формирования библиотечных фондов. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
| ПК-1.3 Обслуживать пользователей библиотек, в том числе с помощью информационно-коммуникационных технологий. | Обслуживает пользователей библиотек, в том числе с помощью информационно-коммуникационных технологий. | иметь практический опыт:
подготовки и проведения форм массового и индивидуального обслуживания разных категорий пользователей;
составления и выдачи справок по разовым запросам в соответствии с требованиями читателей в разных формах библиографического информирования;
выявления краеведческих материалов и работы с ними;
работы по формированию информационной культуры и библиографическому обучению с использованием современных информационных технологий;
ведения и использования справочно-библиографического аппарата библиотеки;
составления библиографической записи различных видов документов для традиционных и автоматизированных информационно-поисковых систем;
индексирования документов;
организации, ведении и редактировании системы каталогов и картотек;
размещения, расстановки, обработки и проверки библиотечных фондов;
уметь:
осуществлять профессионально-практическую деятельность;
вести библиотечное обслуживание различных категорий пользователей;
понимать роль и место выполняемых процессов в общем технологическом цикле;
проявлять самостоятельность при принятии решений в профессиональной сфере;
характеризовать процесс информатизации библиотек;
анализировать и применять на практике различные виды и типы информационных и библиографических изданий;
выполнять основные процессы и операции по формированию, ведению и использованию в библиографическом обслуживании частей справочно-библиографического аппарата;
организовывать информационную среду с учетом современных требований и специфики библиотеки;
анализировать документы для составления библиографической записи;
индексировать (систематизировать и предметизировать) документы и запросы;
использовать различные формы и методы информирования пользователей о системе каталогов и картотек;
моделировать, комплектовать, учитывать и хранить библиотечный фонд;
знать:
теоретические основы отечественного библиотековедения, закономерности развития и основные факты из истории библиотечного дела в России и других странах;
типологию читателей и специфику работы с ними;
технологию, формы и методы работы библиотечного обслуживания пользователей;
основные формы и методы работы библиотек с детьми, подростками и юношеством;
определение и отличительные признаки основных форм библиографической информации, информационно-библиографических ресурсов, библиографической науки;
современную информационную инфраструктуру библиографии в Российской Федерации;
типологию библиографических пособий;
основные виды и процессы библиографической работы;
виды и формы каталогов;
состав и функции системы каталогов библиотеки и основные процессы организации, ведения и редактирования каталогов;
объекты, источники и методику составления одноуровневого, многоуровневого и аналитического библиографического описания;
задачи, принципы и правила индексирования документов;
состав и структуру библиотечных фондов;
основные процессы формирования библиотечных фондов. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
| Тип задач профессиональной деятельности: Организационно-управленческая деятельность (планирование, организация и обеспечение эффективности функционирования библиотеки в соответствии с меняющимися потребностями пользователей библиотек, ведение учетной документации и контроль за библиотечными процессами) |
| Задача профессиональной деятельности: организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов |
| Объект или область знания: государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;
библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;
документные и информационные фонды;
библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;
пользователи библиотек всех видов. |
| ПК-2.2 Планировать, организовывать и обеспечивать эффективность функционирования библиотеки (информационных центров) в соответствии с меняющимися потребностями пользователей и условиями внешней среды. | Планирует, организовывает и обеспечивает эффективность функционирования библиотеки (информационных центров) в соответствии с меняющимися потребностями пользователей и условиями внешней среды. | иметь практический опыт:
ведения учетной документации библиотеки;
составления текущих планов и отчетов;
ведения деловых бесед;
заполнения документов первичного учета;
вычисления формул качественных показателей работы библиотеки;
уметь:
применять законы и нормативы по библиотечному делу в своей практической деятельности;
рассчитать размещение оборудования в помещениях библиотеки;
использовать разные стили управления;
анализировать методическую деятельность библиотеки;
составлять и обосновать номенклатуру платных услуг библиотеки;
использовать законы в практике работы библиотеки;
составлять внутреннюю нормативную документацию;
общаться и работать с людьми;
правильно разрешать конфликтные ситуации и способствовать их предотвращению;
знать:
теоретические основы экономики и управления библиотечного дела;
методику учета, отчетности и планирования библиотеки;
источники финансирования;
основы маркетинговой деятельности;
основы научной организации труда в библиотеке;
основы методической, рекламной деятельности;
законодательную базу современной библиотеки;
внутреннюю нормативную документацию библиотек;
нормы библиотечной этики и этикета. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
| Тип задач профессиональной деятельности: Культурно-досуговая деятельность (реализация досуговой и воспитательной функции библиотеки, обеспечение дифференцированного библиотечного обслуживания пользователей библиотеки) |
| Задача профессиональной деятельности: организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов |
| Объект или область знания: государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;
библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;
документные и информационные фонды;
библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;
пользователи библиотек всех видов. |
| ПК-3.1 Создавать условия для реализации творческих возможностей пользователей, повышать их образовательный, профессиональный уровень информационный культуры. | Создаёт условия для реализации творческих возможностей пользователей, повышать их образовательный, профессиональный уровень информационный культуры. | иметь практический опыт:
организации и проведения различных форм массовых мероприятий, написания сценариев и постановки различных видов театрализованных мероприятий;
формирования информационной культуры пользователя;
уметь:
планировать культурно-досуговую деятельность;
разрабатывать сценарий библиотечного мероприятия;
записывать и воспроизводить музыкально-шумовую фонограмму;
проводить организационную и постановочную работу при подготовке мероприятий;
использовать инновационные библиотечные технологии при проведении досуговых мероприятий с различными группами пользователей;
знать:
теоретические основы культурно-досуговой деятельности;
формы досуговых мероприятий, методику их подготовки и проведения;
методику анализа и отбора художественного и документально-публицистического материала для сценария;
теоретические основы составления сценария массового мероприятия;
основы сценарной подготовки и постановочной деятельности;
художественное оформление библиотечных мероприятий;
основы речевой культуры и ораторского искусства;
общие вопросы этики и культуры делового общения. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
| ПК-3.3 Реализовывать досуговые и воспитательные функции библиотеки. | Реализовывает досуговые и воспитательные функции библиотеки. | иметь практический опыт:
организации и проведения различных форм массовых мероприятий, написания сценариев и постановки различных видов театрализованных мероприятий;
формирования информационной культуры пользователя;
уметь:
планировать культурно-досуговую деятельность;
разрабатывать сценарий библиотечного мероприятия;
записывать и воспроизводить музыкально-шумовую фонограмму;
проводить организационную и постановочную работу при подготовке мероприятий;
использовать инновационные библиотечные технологии при проведении досуговых мероприятий с различными группами пользователей;
знать:
теоретические основы культурно-досуговой деятельности;
формы досуговых мероприятий, методику их подготовки и проведения;
методику анализа и отбора художественного и документально-публицистического материала для сценария;
теоретические основы составления сценария массового мероприятия;
основы сценарной подготовки и постановочной деятельности;
художественное оформление библиотечных мероприятий;
основы речевой культуры и ораторского искусства;
общие вопросы этики и культуры делового общения. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
| ПК-3.4 Приобщать пользователей библиотеки к национальным и региональным традициям. | Приобщает пользователей библиотеки к национальным и региональным традициям. | иметь практический опыт:
организации и проведения различных форм массовых мероприятий, написания сценариев и постановки различных видов театрализованных мероприятий;
формирования информационной культуры пользователя;
уметь:
планировать культурно-досуговую деятельность;
разрабатывать сценарий библиотечного мероприятия;
записывать и воспроизводить музыкально-шумовую фонограмму;
проводить организационную и постановочную работу при подготовке мероприятий;
использовать инновационные библиотечные технологии при проведении досуговых мероприятий с различными группами пользователей;
знать:
теоретические основы культурно-досуговой деятельности;
формы досуговых мероприятий, методику их подготовки и проведения;
методику анализа и отбора художественного и документально-публицистического материала для сценария;
теоретические основы составления сценария массового мероприятия;
основы сценарной подготовки и постановочной деятельности;
художественное оформление библиотечных мероприятий;
основы речевой культуры и ораторского искусства;
общие вопросы этики и культуры делового общения. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
| Тип задач профессиональной деятельности: Информационная деятельность (использование коммуникативных и информационных технологий в профессиональной деятельности) |
| Задача профессиональной деятельности: организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов |
| Объект или область знания: государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;
библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;
документные и информационные фонды;
библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;
пользователи библиотек всех видов. |
| ПК-4.1 Использовать прикладное программное обеспечение в формировании библиотечных фондов и информационно-поисковых систем, в библиотечном и информационном обслуживании. | Использует прикладное программное обеспечение в формировании библиотечных фондов и информационно-поисковых систем, в библиотечном и информационном обслуживании. | иметь практический опыт:
использования информационных и коммуникационных технологий на различных этапах профессиональной деятельности;
использования сети Интернет и сводных электронных каталогов для поиска информации;
уметь:
использовать средства автоматизации и компьютеризации отдельных участков и процессов библиотечно-библиографической деятельности;
использовать программное обеспечение библиотечных процессов;
применять компьютерную технику и телекоммуникативные средства в процессе библиотечно-библиографической деятельности;
применять мультимедийные технологии;
оценивать результативность различных этапов информатизации библиотеки;
анализировать деятельность отдельных подсистем АБИС и формулировать требования к их дальнейшему развитию;
знать:
основные стратегические направления развития библиотек на современном этапе;
состав, функции и возможности телекоммуникативных технологий;
классификацию, установку и сопровождение программного обеспечения, типы компьютерных сетей;
принципы использования мультимедиа;
основные свойства и характеристики АБИС;
виды и правила сетевого взаимодействия;
особенности функционирования различных видов автоматизированных рабочих мест. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
| ПК-4.3 Использовать Интернет-технологии. | Использует Интернет-технологии. | иметь практический опыт:
использования информационных и коммуникационных технологий на различных этапах профессиональной деятельности;
использования сети Интернет и сводных электронных каталогов для поиска информации;
уметь:
использовать средства автоматизации и компьютеризации отдельных участков и процессов библиотечно-библиографической деятельности;
использовать программное обеспечение библиотечных процессов;
применять компьютерную технику и телекоммуникативные средства в процессе библиотечно-библиографической деятельности;
применять мультимедийные технологии;
оценивать результативность различных этапов информатизации библиотеки;
анализировать деятельность отдельных подсистем АБИС и формулировать требования к их дальнейшему развитию;
знать:
основные стратегические направления развития библиотек на современном этапе;
состав, функции и возможности телекоммуникативных технологий;
классификацию, установку и сопровождение программного обеспечения, типы компьютерных сетей;
принципы использования мультимедиа;
основные свойства и характеристики АБИС;
виды и правила сетевого взаимодействия;
особенности функционирования различных видов автоматизированных рабочих мест. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
5. Условия реализации программы
5.1 Особенности организации учебного процесса
Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.
При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.
При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.
Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.
5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации
Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.
Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.
5.3 Порядок внесения изменений в Программу
Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.
Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.
Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.
Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.
Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.
Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.
Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.
Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.
Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.
Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.
В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.
Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.
Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:
1. Назовите главные проблемы и источники изучения вольной русской печати.
2. Библиографическая информация в системе “документ-потребитель”: назовите свойства, формы представления.
3. Назовите основные этапы развития книговедения в России после 1917 года. Источники. Литература вопроса.
4. Назовите проблемы обоснования и разработки библиотечной социологии.
5. Назовите социальные и технологические функции современной библиотеки.
6. Назовите основные типы библиотек и их характеристика.
7. Расскажите о становлении и развитии отечественного библиотековедения.
8. Назовите основные профессиональные библиотековедческие периодические издания, их характеристика.
9. Назовите проблемы библиотечного законодательства. Федеральный Закон «О библиотечном деле».
10. Расскажите о сущности библиотековедения. Назовите объект и предмет.
11. Опишите структуру библиотековедения.
12. Библиотековедение в системе наук (сформулируйте определение).
13. Библиотека как социальный институт (сформулируйте определение) и назовите ее социальная роль в современном обществе.
14. Назовите принципы организации библиотечного дела. Их характеристика и анализ.
15. Назовите типологию библиотек. Назовите сущность и критерии типологии.
16. Назовите научные методы исследования в библиотековедении.
17. Библиотека как система: расскажите о структурно-функциональном подходе.
18. Российская Национальная библиотека (РНБ). Назовите функции, структуру, направления деятельности.
19. Российская государственная библиотека (РГБ). Назовите функции, структуру, направление деятельности.
20. ГПНТБ России – назовите ее функции, задачи, направления деятельности.
21. Назовите общедоступные библиотеки, их место в системе библиотек.
22. Специальные библиотеки, назовите их типологические характеристики.
23. Расскажите о государственной библиотечной политике на современном этапе.
24. Расскажите о сети библиотек Российской Академии Наук.
25. Состояние научно-вспомогательной библиографии, перспективы развития.
26. Назовите основные вопросы изучения русского книгопечатания в ХVI век.
27. Назовите источники исследования литературы вопроса.
28. Информационные потребности: назовите вопросы изучения и типизации.
29. Расскажите о обосновании и критике книговедческой концепции сущности библиотековедения.
30. Библиографическая информация в сетевом доступе: назовите центры-генераторы, проблемы использования.
31. Расскажите о современном состоянии издательского и книготоргового дела в России. Проблемы и перспективы развития.
32. Расскажите о обосновании и критике информационной концепции сущности библиотековедения.
33. Назовите библиографические центры в стране, их специализация.
34. Расскажите о современном состоянии и перспективах развития МОБ.
35. Какова миссия библиотеки в современном обществе?
36. Назовите новые виды библиотек.
37. Назовите основные этапы развития библиотековедческой мысли в России и за рубежом.
38. Охарактеризуйте систему детских и школьных библиотек.
39. Расскажите о организации библиотечного обслуживания молодежи.
40. Расскажите о современном состоянии и перспективах развития ЦБС.
41. Назовите универсальные библиотеки, их типологически характеристики.
42. Библиотеки учебных заведений: назовите функции и особенности, типологические характеристики.
43. Библиотечная профессия: назовите особенности, подготовка библиотечных кадров.
44. Терминологический и понятийный аппарат библиотековедения.
45. Каково место библиотековедения в системе наук?
46. Расскажите о эволюции взглядов на соотношение библиотековедения, библиографоведения и книговедения.
47. Цензура в России. Расскажите о истории, основных источниках, литературе.
48. Назовите теоретические концепции сущности библиотековедения как науки.
49. Деятельность центров деловой и правовой информации: назовите основные направления и проблемы.
50. Расскажите о возникновении и развитии письменности.
51. Рекомендательная и краеведческая библиография на современном этапе: назовите методические проблемы.
52. Книжное дело в России в ХVIII веке. Назовите источники, литературу вопроса.
53. Назовите современные представления о библиотековедении как составной части науки о документальной коммуникации.
54. Назовите проблемы библиографического учета и использования электронных изданий.
55. Когда произошло изобретения книгопечатания?
56. Назовите теоретические дискуссии об объекте и предмете библиотековедения.
57. Библиографическое обслуживание читателей: назовите традиции и новации.
7. Организационно-педагогические условия
7.1 Кадровое обеспечение программы
Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.
7.2 Организационное обеспечение программы
Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей,
предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.
Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы.
Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг.
В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане.
Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям.
Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме.
Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.
По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов.
Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом.
Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.
В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.
Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.
8. Учебный план программы профессиональной переподготовки
8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
8.2.Продолжительность обучения: 900 часов.
8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.
8.4.План учебного процесса
| Наименование учебных дисциплин |
Всего
часов |
Лекций |
Семинары |
Практические |
Лабор.
|
Самост.
работа |
Промеж.
аттестация |
| 1. Библиотечные стандарты при работе с ресурсами библиотек и информационно-библиотечных центров |
124.0 |
18.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
97.0 |
9.0 |
| Библиотечные стандарты при работе с ресурсами библиотек и информационно-библиотечных центров |
58.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
49.0 |
0 |
| Этика и право библиотечно-информационной деятельности и пользования библиотечными информационными ресурсами |
57.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
48.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 2. Способ библиотечно-консультационной работы с юношеством и лицами с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС |
124.0 |
18.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
97.0 |
9.0 |
| Основы прикладной психологии и социологии чтения |
58.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
49.0 |
0 |
| Основы возрастной психологии |
57.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
48.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 3. Основы документоведения, библиотековедения, библиографоведения, основы информатики и научно-информационной деятельности |
67.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
49.0 |
9.0 |
| Основы документоведения, библиотековедения, библиографоведения, основы информатики и научно-информационной деятельности при работе с автоматизированными библиотечными системами |
58.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
49.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 4. Основы организации библиотечного фонда. Методики индивидуальной и групповой работы по продвижению книги и чтения, формирования читательской культуры |
124.0 |
18.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
97.0 |
9.0 |
| Методики индивидуальной и групповой работы по продвижению книги и чтения, формирования читательской культуры |
57.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
48.0 |
0 |
| Методики формирование навыка чтения у младших школьников |
58.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
49.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 5. Основы организации и использования каталогов, электронных и других информационно-поисковых систем |
124.0 |
18.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
97.0 |
9.0 |
| Методика организации и использования электронных каталогов и других информационно-поисковых систем |
57.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
48.0 |
0 |
| Организация и использование электронных каталогов |
58.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
49.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 6. Применение интернет-сервисов для организации выставочной деятельности библиотеки и мероприятий, направленных на развитие информационной культуры |
124.0 |
18.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
97.0 |
9.0 |
| Электронные ресурсы библиотечного фонда |
57.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
48.0 |
0 |
| Методика применения ресурсов Интернета в библиотечной работе |
58.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
49.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 7. Деятельность библиотекаря в сфере формирования информационной культуры учащихся профессиональных образовательных организаций |
66.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
48.0 |
9.0 |
| Деятельность библиотекаря в сфере формирования информационной культуры учащихся |
57.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
48.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 8. Информационные ресурсы библиотек и информационно-библиотечных центров профессиональных образовательных организаций |
67.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
49.0 |
9.0 |
| Информационные ресурсы библиотек и информационно-библиотечных центров |
58.0 |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
49.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 9. Консультационная работа библиотекаря профессиональной образовательной организации |
62.0 |
8.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
9.0 |
| Консультационная работа библиотекаря с различными категориями пользователей |
53.0 |
8.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| Итоговая аттестация |
18.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Итого |
900 |
125 |
0 |
0 |
0 |
676 |
81 |
8.5. Формы аттестации
| Наименование учебных дисциплин |
Всего часов |
Промежуточная
аттестация |
Форма аттестаций |
| 1. Библиотечные стандарты при работе с ресурсами библиотек и информационно-библиотечных центров |
124.0 |
9.0 |
Зачет |
| 2. Способ библиотечно-консультационной работы с юношеством и лицами с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС |
124.0 |
9.0 |
Зачет |
| 3. Основы документоведения, библиотековедения, библиографоведения, основы информатики и научно-информационной деятельности |
67.0 |
9.0 |
Зачет |
| 4. Основы организации библиотечного фонда. Методики индивидуальной и групповой работы по продвижению книги и чтения, формирования читательской культуры |
124.0 |
9.0 |
Зачет |
| 5. Основы организации и использования каталогов, электронных и других информационно-поисковых систем |
124.0 |
9.0 |
Зачет |
| 6. Применение интернет-сервисов для организации выставочной деятельности библиотеки и мероприятий, направленных на развитие информационной культуры |
124.0 |
9.0 |
Зачет |
| 7. Деятельность библиотекаря в сфере формирования информационной культуры учащихся профессиональных образовательных организаций |
66.0 |
9.0 |
Зачет |
| 8. Информационные ресурсы библиотек и информационно-библиотечных центров профессиональных образовательных организаций |
67.0 |
9.0 |
Зачет |
| 9. Консультационная работа библиотекаря профессиональной образовательной организации |
62.0 |
9.0 |
Зачет |
| Итоговая аттестация |
18.0 |
0 |
Экзамен |
| Итого |
900 |
81 |
|
8.6. Сводные данные по бюджету времени
| Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов) |
Распределение учебного времени (количество часов) |
| Всего |
Из них |
Всего часов учебных занятий |
В том числе |
Время на самост. работу |
Итоговая аттестация |
Резерв учебного времени |
| Выходные, праздничные дни |
Учебное время |
Учебные занятия по расписанию |
Практика |
| 150/900 |
0 |
150/900 |
900 |
206 |
0.0 |
676.0 |
18.0 |
- |
9.Календарный учебный график
Срок обучения – 22 недель.
Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).
Наименование разделов,
модулей, тем |
Всего
часов |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 5 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 6 месяц (60 часов, 6 часов в день) |
| 1. Библиотечные стандарты при работе с ресурсами библиотек и информационно-библиотечных центров |
124.0 | | | | | | |
| Библиотечные стандарты при работе с ресурсами библиотек и информационно-библиотечных центров |
58.0 |
42 | 16 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Этика и право библиотечно-информационной деятельности и пользования библиотечными информационными ресурсами |
57.0 |
| 26 | 31 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | 9.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 2. Способ библиотечно-консультационной работы с юношеством и лицами с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС |
124.0 | | | | | | |
| Основы прикладной психологии и социологии чтения |
58.0 |
| | 2 | 42 | 14 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Основы возрастной психологии |
57.0 |
| | | | 28 | 29 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | 9.0 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 3. Основы документоведения, библиотековедения, библиографоведения, основы информатики и научно-информационной деятельности |
67.0 | | | | | | |
| Основы документоведения, библиотековедения, библиографоведения, основы информатики и научно-информационной деятельности при работе с автоматизированными библиотечными системами |
58.0 |
| | | | | 4 | 42 | 12 | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | 9.0 | | | | | | | | | | | | | | |
| 4. Основы организации библиотечного фонда. Методики индивидуальной и групповой работы по продвижению книги и чтения, формирования читательской культуры |
124.0 | | | | | | |
| Методики индивидуальной и групповой работы по продвижению книги и чтения, формирования читательской культуры |
57.0 |
| | | | | | | 21 | 36 | | | | | | | | | | | | | |
| Методики формирование навыка чтения у младших школьников |
58.0 |
| | | | | | | | 6 | 42 | 10 | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | | | 9.0 | | | | | | | | | | | |
| 5. Основы организации и использования каталогов, электронных и других информационно-поисковых систем |
124.0 | | | | | | |
| Методика организации и использования электронных каталогов и других информационно-поисковых систем |
57.0 |
| | | | | | | | | | 23 | 34 | | | | | | | | | | |
| Организация и использование электронных каталогов |
58.0 |
| | | | | | | | | | | 8 | 42 | 8 | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | | | | | | 9.0 | | | | | | | | |
| 6. Применение интернет-сервисов для организации выставочной деятельности библиотеки и мероприятий, направленных на развитие информационной культуры |
124.0 | | | | | | |
| Электронные ресурсы библиотечного фонда |
57.0 |
| | | | | | | | | | | | | 25 | 32 | | | | | | | |
| Методика применения ресурсов Интернета в библиотечной работе |
58.0 |
| | | | | | | | | | | | | | 10 | 42 | 6 | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | 9.0 | | | | | |
| 7. Деятельность библиотекаря в сфере формирования информационной культуры учащихся профессиональных образовательных организаций |
66.0 | | | | | | |
| Деятельность библиотекаря в сфере формирования информационной культуры учащихся |
57.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | 27 | 30 | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | 9.0 | | | | |
| 8. Информационные ресурсы библиотек и информационно-библиотечных центров профессиональных образовательных организаций |
67.0 | | | | | | |
| Информационные ресурсы библиотек и информационно-библиотечных центров |
58.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | 3 | 42 | 13 | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | 9.0 | | |
| 9. Консультационная работа библиотекаря профессиональной образовательной организации |
62.0 | | | | | | |
| Консультационная работа библиотекаря с различными категориями пользователей |
53.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | 20 | 33 | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 9 | |
| Итоговая аттестация |
18.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 18.0 |
| Итого |
900 |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 5 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 6 месяц (60 часов, 6 часов в день) |
10. Рабочая программа учебной дисциплины «Библиотечные стандарты при работе с ресурсами библиотек и информационно-библиотечных центров»
10.1. Цель дисциплины заключается в обучении принципам и методам работы с ресурсами библиотек и информационно-библиотечных центров в соответствии с международными и национальными стандартами.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных международных и национальных стандартов, регулирующих работу библиотек и информационно-библиотечных центров;
- ознакомление с принципами и методами организации и хранения информационных ресурсов в библиотеках и информационно-библиотечных центрах;
- изучение методов описания и каталогизации информационных ресурсов в соответствии с международными и национальными стандартами;
- ознакомление с методами поиска и доступа к информационным ресурсам в библиотеках и информационно-библиотечных центрах;
- изучение принципов и методов оценки качества информационных ресурсов и их использования в научных и учебных целях;
- ознакомление с принципами и методами защиты авторских прав при работе с информационными ресурсами в библиотеках и информационно-библиотечных центрах;
- развитие навыков работы с различными типами информационных ресурсов, включая электронные и интернет-ресурсы;
- подготовка студентов к профессиональной деятельности в области библиотечного дела и информационных технологий.
10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования) |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Применение интернет-сервисов для организации выставочной деятельности библиотеки и мероприятий, направленных на развитие информационной культуры, Основы организации и использования каталогов, электронных и других информационно-поисковых систем, Основы организации библиотечного фонда. Методики индивидуальной и групповой работы по продвижению книги и чтения, формирования читательской культуры, Основы документоведения, библиотековедения, библиографоведения, основы информатики и научно-информационной деятельности, Способ библиотечно-консультационной работы с юношеством и лицами с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС |
10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Видеть объективную картину развития общества.
Понимать место и роль человека в системе общественных отношений.
Быть политически грамотным и корректным.
Понимать роль государства и его политики (законодательства) в экономике, социальной и культурной сферах.
Понимать значение своей профессии в формировании гармоничного, экономически процветающего и политически стабильного государства. | Умения: Выполнять самоанализ профессиональной пригодности; определять ближайшие и долгосрочные цели в профессиональной деятельности Участвовать в мероприятиях, способствующих профессиональному развитию. Демонстрировать стабильную положительную динамику результатов учебной деятельности по разным дисциплинам и профессиональной программе в целом.
Знания: Аргументов выбора специальности, определение профессиональных планов. Социальной роли и значимости профессиональной деятельности, основных видов деятельности на рабочем месте. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Технологическая деятельность (формирование библиотечных фондов, аналитико-синтетическая обработка документов, их хранение, информационное и справочно-библиографическое обслуживание пользователей библиотек) |
| Задача профессиональной деятельности: организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов |
| Объект или область знания: государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;
библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;
документные и информационные фонды;
библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;
пользователи библиотек всех видов. |
| ПК-1.1 Комплектовать, обрабатывать, учитывать библиотечный фонд и осуществлять его сохранность. | Комплектует, обрабатывает, учитывает библиотечный фонд и осуществляет его сохранность. | иметь практический опыт:
подготовки и проведения форм массового и индивидуального обслуживания разных категорий пользователей;
составления и выдачи справок по разовым запросам в соответствии с требованиями читателей в разных формах библиографического информирования;
выявления краеведческих материалов и работы с ними;
работы по формированию информационной культуры и библиографическому обучению с использованием современных информационных технологий;
ведения и использования справочно-библиографического аппарата библиотеки;
составления библиографической записи различных видов документов для традиционных и автоматизированных информационно-поисковых систем;
индексирования документов;
организации, ведении и редактировании системы каталогов и картотек;
размещения, расстановки, обработки и проверки библиотечных фондов;
уметь:
осуществлять профессионально-практическую деятельность;
вести библиотечное обслуживание различных категорий пользователей;
понимать роль и место выполняемых процессов в общем технологическом цикле;
проявлять самостоятельность при принятии решений в профессиональной сфере;
характеризовать процесс информатизации библиотек;
анализировать и применять на практике различные виды и типы информационных и библиографических изданий;
выполнять основные процессы и операции по формированию, ведению и использованию в библиографическом обслуживании частей справочно-библиографического аппарата;
организовывать информационную среду с учетом современных требований и специфики библиотеки;
анализировать документы для составления библиографической записи;
индексировать (систематизировать и предметизировать) документы и запросы;
использовать различные формы и методы информирования пользователей о системе каталогов и картотек;
моделировать, комплектовать, учитывать и хранить библиотечный фонд;
знать:
теоретические основы отечественного библиотековедения, закономерности развития и основные факты из истории библиотечного дела в России и других странах;
типологию читателей и специфику работы с ними;
технологию, формы и методы работы библиотечного обслуживания пользователей;
основные формы и методы работы библиотек с детьми, подростками и юношеством;
определение и отличительные признаки основных форм библиографической информации, информационно-библиографических ресурсов, библиографической науки;
современную информационную инфраструктуру библиографии в Российской Федерации;
типологию библиографических пособий;
основные виды и процессы библиографической работы;
виды и формы каталогов;
состав и функции системы каталогов библиотеки и основные процессы организации, ведения и редактирования каталогов;
объекты, источники и методику составления одноуровневого, многоуровневого и аналитического библиографического описания;
задачи, принципы и правила индексирования документов;
состав и структуру библиотечных фондов;
основные процессы формирования библиотечных фондов. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 124.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
18 |
| лекции (Л) |
18.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
97.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
124.0 |
10.5. Содержание учебной дисциплины
10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Библиотечные стандарты при работе с ресурсами библиотек и информационно-библиотечных центров |
Сущность библиотечного фонда, технологии его комплектования - оцифровывание, заимствование.
Описание электронных ресурсов, используемых в ВУЗах страны.
Изучение проблемы авторского права.
Рассмотрение деятельности научных электронных библиотек России. |
| 2. |
Этика и право библиотечно-информационной деятельности и пользования библиотечными информационными ресурсами |
Библиотечная этика и квалификация библиотекаря.
Особенность труда библиотекаря.
Профессиональная мораль выраженная в специфических нормах и правилах (общих и конкретных).
Оказание библиотечных услуг.
Этические проблемы обслуживания современного пользователя. Библиотечное общение. |
10.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Библиотечные стандарты при работе с ресурсами библиотек и информационно-библиотечных центров |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
49.0 |
58.0 |
| 2 |
Этика и право библиотечно-информационной деятельности и пользования библиотечными информационными ресурсами |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
48.0 |
57.0 |
10.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
10.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
10.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Правовое обеспечение библиотечно-информационных услуг: метод. рекомендации / ГБУК г. Москвы «ЦУНБ им. Н. А. Некрасова»; сост.: О. Ф. Бойкова. — М.: ЦУНБ им. Н. А. Некрасова, 2016. — 32.
-Методические рекомендации по организации деятельности
школьных библиотек и школьных информационно-библиотечных
центров в Саратовской области / составители: Т.А. Тимошенко,
О.С. Моисеева, Т.Г. Петровец. – Саратов : ГАУ ДПО «СОИРО»,
2020. – 36 с.
б) дополнительная литература:
- ГКБУК «Пермская государственная ордена "Знак Почёта" краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького» / Библиотекарю в практику работы / - Пермь 2016 г. - 133 стр.
- Библиотечная этика: информационный материал [сост.: С.И. Рябинкина]. – Майкоп, 2021.– 21 с.
- Куфаев, М. Н. Книговедение. Библиографоведение. Избранные работы / М. Н. Куфаев. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 175 с.
- Баринова, Е. Б. Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации в условиях реализации ФГОС : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. Б. Баринова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 147 с.
- Методические рекомендации по организации деятельности информационно-библиотечного центра образовательной организации / Под общ. ред. Д.А. Иванченко;
ИЦ «Библиотека имени К.Д. Ушинского» РАО. – М., 2020. – 43 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
10.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Примерные правила пользования школьной библиотекой утверждены приказом МОН РК
a) Не утверждались
б) № 000 от 01.01.01 г
в) № 000 от 17 августа 2000г
г) № 000 от 19 февраля 2003 г
2. Показатель плана работы библиотеки, который планируется в соответствии с планом работы школы на предстоящий год и необходимостью охвата всех библиотечным обслуживанием
a) прирост фонда
б) количество посещений
в) показатель массовой работы
г) количество читателей
3. Посещаемость вычисляется путем деления (/)
a) количество посещение / объем фонда
б) книговыдача / количество читателей
в) количество посещении / количество читателей
г) объем фонда / количество читателей
4. Считается, что адекватный уровень укомплектованности книжными материалами на одного учащегося _ книг
a) 4
б) 10
в) 5
г) 6
5. В соответствии с Указом Президента РК «О бухгалтерском учете» обязательная проверка фонда производится
a) при смене материально-ответсвенного лица, при фактах хищения, в случае стихийного бедствия, при передаче библиотеки.
б) один раз в 15 лет
в) при выдаче книг
г) один раз в 10 лет
6. Область библиографического описания, содержащая сведения о повторности издания, его особенностях, отличающих данное издание от других публикаций того же документа
a) область заглавия и сведений об ответственности
б) область издания
в) область выходных данных
г) область серии
7. Совокупность справочных и библиографических изданий, фонда (архива) выполненных библиографических справок, библиотечных каталогов и картотек
a) систематическая картотека статей
б) тематическая картотека
в) справочно-библиографический аппарат
г) библиотечный каталог
8. Учетный документ обслуживания читателей библиотеки, который служит для указания сроков возврата и фамилии (регистрационного номера формуляра) читателя
a) дневник работы библиотеки
б) книжный формуляр
в) листок читательского требования
г) листок сроков возврата
9. Обслуживание отдельного лица, направленного на удовлетворение его, образовательных, информационных, культурных и досуговых потребностей -
a) литературные праздники
б) консультации
в) индивидуальное обслуживание читателей
г) беседы
10. Обзор литературы включает
a) 6-8 книг
б) 1 книгу
в) Более 20 книг
г) 15-20 книг
11. Формы наглядной информации
a) Выставки «Новые книги»
б) Информационные списки, выставка-просмотр
в) Выставка-просмотр, плакаты, выставки «Новые книги»,информационные списки
г) Выставка-просмотр
12. Справочные издания различного целевого назначения
a) указы
б) приказы
в) энциклопедии
г) библиографические указатели
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
11. Рабочая программа учебной дисциплины «Способ библиотечно-консультационной работы с юношеством и лицами с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС»
11.1. Цель дисциплины заключается в обучении методам и приемам библиотечно-консультационной работы с юношеством и лицами с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных принципов библиотечно-консультационной работы с юношеством и лицами с ограниченными возможностями здоровья;
- ознакомление с особенностями работы с различными категориями юношества и лицами с ограниченными возможностями здоровья;
- изучение методов и приемов проведения библиотечно-консультационных мероприятий с учетом потребностей и интересов указанных категорий пользователей;
- овладение навыками организации работы библиотеки с юношеством и лицами с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС;
- развитие у студентов умения работать в команде и эффективно взаимодействовать с пользователем.
11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Библиотечные стандарты при работе с ресурсами библиотек и информационно-библиотечных центров |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Консультационная работа библиотекаря профессиональной образовательной организации, Информационные ресурсы библиотек и информационно-библиотечных центров профессиональных образовательных организаций, Деятельность библиотекаря в сфере формирования информационной культуры учащихся профессиональных образовательных организаций, Применение интернет-сервисов для организации выставочной деятельности библиотеки и мероприятий, направленных на развитие информационной культуры, Основы организации и использования каталогов, электронных и других информационно-поисковых систем, Основы организации библиотечного фонда. Методики индивидуальной и групповой работы по продвижению книги и чтения, формирования читательской культуры, Основы документоведения, библиотековедения, библиографоведения, основы информатики и научно-информационной деятельности |
11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | ведения технической документации, контроля выполнения заданий и графиков;
использования в работе электронно-вычислительных машин для обработки оперативной информации;
расчета норм времени на выполнение операций;
расчета показателей работы объектов транспорта; | уметь:
анализировать документы, регламентирующие работу транспорта в целом и его объектов в частности;
использовать программное обеспечение для решения транспортных задач;
применять компьютерные средства;
знать:
оперативное планирование, формы и структуру управления работой на транспорте (по видам транспорта);
основы эксплуатации технических средств транспорта (по видам транспорта);
систему учета, отчета и анализа работы;
основные требования к работникам по документам, регламентирующим безопасность движения на транспорте;
состав, функции и возможности использования информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Технологическая деятельность (формирование библиотечных фондов, аналитико-синтетическая обработка документов, их хранение, информационное и справочно-библиографическое обслуживание пользователей библиотек) |
| Задача профессиональной деятельности: организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов |
| Объект или область знания: государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;
библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;
документные и информационные фонды;
библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;
пользователи библиотек всех видов. |
| ПК-1.3 Обслуживать пользователей библиотек, в том числе с помощью информационно-коммуникационных технологий. | Обслуживает пользователей библиотек, в том числе с помощью информационно-коммуникационных технологий. | иметь практический опыт:
подготовки и проведения форм массового и индивидуального обслуживания разных категорий пользователей;
составления и выдачи справок по разовым запросам в соответствии с требованиями читателей в разных формах библиографического информирования;
выявления краеведческих материалов и работы с ними;
работы по формированию информационной культуры и библиографическому обучению с использованием современных информационных технологий;
ведения и использования справочно-библиографического аппарата библиотеки;
составления библиографической записи различных видов документов для традиционных и автоматизированных информационно-поисковых систем;
индексирования документов;
организации, ведении и редактировании системы каталогов и картотек;
размещения, расстановки, обработки и проверки библиотечных фондов;
уметь:
осуществлять профессионально-практическую деятельность;
вести библиотечное обслуживание различных категорий пользователей;
понимать роль и место выполняемых процессов в общем технологическом цикле;
проявлять самостоятельность при принятии решений в профессиональной сфере;
характеризовать процесс информатизации библиотек;
анализировать и применять на практике различные виды и типы информационных и библиографических изданий;
выполнять основные процессы и операции по формированию, ведению и использованию в библиографическом обслуживании частей справочно-библиографического аппарата;
организовывать информационную среду с учетом современных требований и специфики библиотеки;
анализировать документы для составления библиографической записи;
индексировать (систематизировать и предметизировать) документы и запросы;
использовать различные формы и методы информирования пользователей о системе каталогов и картотек;
моделировать, комплектовать, учитывать и хранить библиотечный фонд;
знать:
теоретические основы отечественного библиотековедения, закономерности развития и основные факты из истории библиотечного дела в России и других странах;
типологию читателей и специфику работы с ними;
технологию, формы и методы работы библиотечного обслуживания пользователей;
основные формы и методы работы библиотек с детьми, подростками и юношеством;
определение и отличительные признаки основных форм библиографической информации, информационно-библиографических ресурсов, библиографической науки;
современную информационную инфраструктуру библиографии в Российской Федерации;
типологию библиографических пособий;
основные виды и процессы библиографической работы;
виды и формы каталогов;
состав и функции системы каталогов библиотеки и основные процессы организации, ведения и редактирования каталогов;
объекты, источники и методику составления одноуровневого, многоуровневого и аналитического библиографического описания;
задачи, принципы и правила индексирования документов;
состав и структуру библиотечных фондов;
основные процессы формирования библиотечных фондов. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 124.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
18 |
| лекции (Л) |
18.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
97.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
124.0 |
11.5. Содержание учебной дисциплины
11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Основы прикладной психологии и социологии чтения |
Методологические основы психологии и социологии чтения.
История чтения и его изучения в России.
Психологические аспекты процесса чтения.
Социально-психологические характеристики читателя.
Социологические исследования читательской аудитории.
Социально-психологические особенности книги.
Социально-психологические аспекты деятельности издательства.
Образец анализа элементов вхождения в текст.
Анализ деятельности издательств на этапе подготовки информации.
Социально-психологические характеристики читателя, исследование пользовательской аудитории. |
| 2. |
Основы возрастной психологии |
Предмет, задачи и методы возрастной психологии.
Общие закономерности индивидуального развития.
Проблемы, принципы и теории психического развития.
Периодизация основных циклов развития личности.
Психологические особенности и психология младенца.
Развитие психики в дошкольном возрасте.
Психологические особенности и психология подростка.
Психология зрелого возраста, п ериод старения и старости. |
11.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Основы прикладной психологии и социологии чтения |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
49.0 |
58.0 |
| 2 |
Основы возрастной психологии |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
48.0 |
57.0 |
11.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
11.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
11.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.
-Миронова М.В. / Психология и социология чтения / – Ульяновск: УлГТУ, 2003 г. – 67 стр.
б) дополнительная литература:
- Кручинин В.А. Психология развития и возрастная психология / – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 219 с.
- Ганичева, А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание : учебник для среднего профессионального образования / А. Н. Ганичева, О. Л. Зверева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 291 с.
- Л. Абдуллаева / Прикладная психология / - Екатеринбург 2013 г. - 105 стр.
- Н.С. Ефимова / Основы общей психологии / - М.: ИД "ФОРУМ": ИНФРА-М, 2013. - 290 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
11.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. НОДА-это:
a) нарушение организмом двигательных аппаратов
б) несоответсвия опорно-двигательного аппарата
в) нарушения опорно-двигательного аппарата
2. Признаки отставания познавательного развития у детей с ЗПР наблюдаются:
a) После 3 лет
б) Сразу после рождения
в) Между 2 и 3 годами
г) На первом году жизни
3. Стойкое снижение остроты зрения без видимой анатомической причины- это:
a) Астигматизм
б) Амблиопия
в) Миопия
г) Косоглазие
4. Наиболее распространённым отклонением развития у детей раннего и дошкольного возраста является:
a) Нарушения интеллектуального развития
б) Расстройство аутистического спектра
в) Нарушения речи
г) Задержка психического развития
5. Сколько степеней умственной отсталости выделено в настоящее время в соответствии с Международной классификацией болезней 10-го пересмотра?
a) 4
б) 6
в) 5
г) 3
6. Если ребёнок не реагирует на обращённую речь, не смотрит вам в глаза, повторяет однообразные движения, то скорее всего у него:
a) Задержка психического развития
б) Расстройств аутистического спектра
в) Детский церебральный паралич
7. Какие основные категории выделяют среди детей с нарушениями слуха?
a) Слабослышащие и позднооглохшие
б) Неслышащие, позднооглохшие и глухие
в) Глухие и слабослышащие
г) Глухие, слабослышащие, позднооглохшие
8. К началу школьного обучения для психического развития детей с ДЦП не характерно:
a) Высокий уровень концентрации внимания
б) Трудность переключения на другие виды деятельности
в) Замедленность восприятия
г) Снижение объёма механической памяти
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
12. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы документоведения, библиотековедения, библиографоведения, основы информатики и научно-информационной деятельности»
12.1. Цель дисциплины заключается в формировании знаний и навыков, необходимых для работы с документами, библиотеками, библиографическими ресурсами, а также для организации и поиска информации в научной деятельности.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных понятий и терминов в области документоведения, библиотековедения, библиографоведения, информатики и научно-информационной деятельности;
- ознакомление с основными типами документов и их характеристиками, а также с методами их классификации и описания;
- изучение основных принципов работы с библиотечными ресурсами, включая каталоги, электронные базы данных и другие информационные ресурсы;
- освоение методов поиска и оценки информации в научной деятельности, включая использование различных поисковых систем и баз данных;
- изучение основных принципов организации и хранения информации, включая методы создания и использования баз данных и информационных систем;
- ознакомление с основными принципами научно-информационной деятельности, включая методы организации и проведения научных исследований, а также методы документирования и публикации научных результатов;
- развитие навыков работы с компьютером и программным обеспечением, необходимых для работы с документами, библиотеками, библиографическими ресурсами и информационными системами;
- развитие навыков коммуникации и сотрудничества в научной деятельности, включая работу в коллективе и обмен информацией с коллегами и научными сообществами.
12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Библиотечные стандарты при работе с ресурсами библиотек и информационно-библиотечных центров, Способ библиотечно-консультационной работы с юношеством и лицами с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Применение интернет-сервисов для организации выставочной деятельности библиотеки и мероприятий, направленных на развитие информационной культуры, Основы организации и использования каталогов, электронных и других информационно-поисковых систем |
12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | уметь:
давать краткую экономико-географическую характеристику техническому оснащению и сфере применения различных видов транспорта;
знать:
структуру транспортной системы России, основные направления грузопотоков и пассажиропотоков |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Технологическая деятельность (формирование библиотечных фондов, аналитико-синтетическая обработка документов, их хранение, информационное и справочно-библиографическое обслуживание пользователей библиотек) |
| Задача профессиональной деятельности: организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов |
| Объект или область знания: государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;
библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;
документные и информационные фонды;
библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;
пользователи библиотек всех видов. |
| ПК-1.2 Проводить аналитико-синтетическую обработку документов в традиционных и автоматизированных технологиях, организовывать и вести справочно-библиографический аппарат библиотеки. | Проводит аналитико-синтетическую обработку документов в традиционных и автоматизированных технологиях, организовывает и ведет справочно-библиографический аппарат библиотеки. | иметь практический опыт:
подготовки и проведения форм массового и индивидуального обслуживания разных категорий пользователей;
составления и выдачи справок по разовым запросам в соответствии с требованиями читателей в разных формах библиографического информирования;
выявления краеведческих материалов и работы с ними;
работы по формированию информационной культуры и библиографическому обучению с использованием современных информационных технологий;
ведения и использования справочно-библиографического аппарата библиотеки;
составления библиографической записи различных видов документов для традиционных и автоматизированных информационно-поисковых систем;
индексирования документов;
организации, ведении и редактировании системы каталогов и картотек;
размещения, расстановки, обработки и проверки библиотечных фондов;
уметь:
осуществлять профессионально-практическую деятельность;
вести библиотечное обслуживание различных категорий пользователей;
понимать роль и место выполняемых процессов в общем технологическом цикле;
проявлять самостоятельность при принятии решений в профессиональной сфере;
характеризовать процесс информатизации библиотек;
анализировать и применять на практике различные виды и типы информационных и библиографических изданий;
выполнять основные процессы и операции по формированию, ведению и использованию в библиографическом обслуживании частей справочно-библиографического аппарата;
организовывать информационную среду с учетом современных требований и специфики библиотеки;
анализировать документы для составления библиографической записи;
индексировать (систематизировать и предметизировать) документы и запросы;
использовать различные формы и методы информирования пользователей о системе каталогов и картотек;
моделировать, комплектовать, учитывать и хранить библиотечный фонд;
знать:
теоретические основы отечественного библиотековедения, закономерности развития и основные факты из истории библиотечного дела в России и других странах;
типологию читателей и специфику работы с ними;
технологию, формы и методы работы библиотечного обслуживания пользователей;
основные формы и методы работы библиотек с детьми, подростками и юношеством;
определение и отличительные признаки основных форм библиографической информации, информационно-библиографических ресурсов, библиографической науки;
современную информационную инфраструктуру библиографии в Российской Федерации;
типологию библиографических пособий;
основные виды и процессы библиографической работы;
виды и формы каталогов;
состав и функции системы каталогов библиотеки и основные процессы организации, ведения и редактирования каталогов;
объекты, источники и методику составления одноуровневого, многоуровневого и аналитического библиографического описания;
задачи, принципы и правила индексирования документов;
состав и структуру библиотечных фондов;
основные процессы формирования библиотечных фондов. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 67.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
9 |
| лекции (Л) |
9.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
49.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
67.0 |
12.5. Содержание учебной дисциплины
12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Основы документоведения, библиотековедения, библиографоведения, основы информатики и научно-информационной деятельности при работе с автоматизированными библиотечными системами |
История развития письменности и документа.
Основные задачи документоведения и законодательное регулирование документирования управленческой информации.
Основные понятия документоведения.
Связь информации и документа.
Унификация и стандартизация.
Определение роли и значения документационного обеспечения в деятельности современной организации.
Требования к структуре и содержанию официальных бумаг.
Классификация и функции документации в организации.
Особенности организационно-правовых актов.
Сущность и определение информации.
Документ как носитель информации: понятие и функции.
Место и значение информационно-документационного обслуживания в деятельности управленческого аппарата. |
12.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Основы документоведения, библиотековедения, библиографоведения, основы информатики и научно-информационной деятельности при работе с автоматизированными библиотечными системами |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
49.0 |
58.0 |
12.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
12.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
12.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Баринова, Е. Б. Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации в условиях реализации ФГОС : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. Б. Баринова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 147 с.
б) дополнительная литература:
- М.И. Басаков / Делопроизводство / - Ростов-на-Дону 2013 г. - 189 стр.
- Е.В. Суханова / Общее библиотековедение / – Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2013 г. – 96 стр.
- Куфаев, М. Н. Книговедение. Библиографоведение. Избранные работы / М. Н. Куфаев. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 175 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
12.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Документ и документно-коммуникационная деятельность это ...
a) предмет документоведения;
б) объект документоведения;
в) документоведение.
2. Какое название имела документационная наука, возникшая в конце XIX в.
a) книго-архиво-музееведение;
б) библиотеко-библиографо-архивоведение;
в) документалистика.
3. Теоретические, исторические и организационно-методические проблемы науки о документе и документно-коммуникационной деятельности изучает ...
a) общее документоведение;
б) специальное документоведение;
в) частное документоведение.
4. Достижения какой науки, связанной с документоведением, обеспечивает придание юридической силы документам?
a) теории управления;
б) правоведения;
в) менеджмента.
5. К группе источников, представляющих собой законодательно закрепленные правила и нормы работы с документами относится ...
a) письмовник;
б) формулярник;
в) Генеральный регламент.
6. Понятие стандартизации, как деятельности по установлению правил и характеристик в целях их добровольного многократного использования, направленной на достижение упорядоченности в сферах производства и обращения, закрепляется в ...
a) Федеральном законе РФ "О стандартизации";
б) Федеральном законе РФ "Техническом регулировании";
в) Федеральном законе РФ "Об информации, информатизации и защите информации".
7. Понятие документа как материального объекта, содержащего информацию для ее распространения в пространстве и времени (включая и так называемые трехмерные произведения искусства - архитектуру и скульптуру) - это ...
a) узкое понятие документа;
б) широкое понятие документа;
в) самое широкое понятие документа.
8. Упорядоченная совокупность данных или документов, необходимых для решения задач определенной области деятельности - это ...
a) информационные системы;
б) информационные ресурсы;
в) информационные массивы.
9. ... - материальный объект, специально созданный человеком, посредством которого можно хранить и передавать информацию
a) материальный носитель;
б) материальная основа документа;
в) материальная составляющая документа.
10. ... отражает качественное, т.е. внутренне присущее документу отличие.
a) свойство документа;
б) признак документа;
в) структура документа.
11. Каким свойством можно охарактеризовать наличие у документа неотъемлемых слагаемых, без которых он существовать не может?
a) вещественность;
б) атрибутивность;
в) структурность.
12. Что относится к признакам документа:
a) функциональность информации;
б) тождественность самому себе;
в) завершенность сообщения.
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
13. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы организации библиотечного фонда. Методики индивидуальной и групповой работы по продвижению книги и чтения, формирования читательской культуры»
13.1. Цель дисциплины - обучение основам организации библиотечного фонда и методикам работы с читателями для продвижения книги и чтения, а также формирования читательской культуры.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных принципов организации библиотечного фонда, включая выбор и приобретение книг, их каталогизацию и классификацию;
- ознакомление с методиками индивидуальной и групповой работы с читателями, включая проведение литературных встреч, книжных выставок, чтение вслух и другие формы работы;
- изучение методов продвижения книги и чтения, включая использование социальных сетей, рекламных кампаний и других инструментов;
- формирование у студентов навыков работы с читателями, включая умение находить нужную литературу, помогать в выборе книг и проводить консультации;
- развитие у студентов понимания важности чтения и формирование читательской культуры, включая ознакомление с различными жанрами и стилями литературы, а также современными тенденциями в чтении.
13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Библиотечные стандарты при работе с ресурсами библиотек и информационно-библиотечных центров, Способ библиотечно-консультационной работы с юношеством и лицами с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Консультационная работа библиотекаря профессиональной образовательной организации, Информационные ресурсы библиотек и информационно-библиотечных центров профессиональных образовательных организаций, Деятельность библиотекаря в сфере формирования информационной культуры учащихся профессиональных образовательных организаций, Применение интернет-сервисов для организации выставочной деятельности библиотеки и мероприятий, направленных на развитие информационной культуры |
13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Видеть объективную картину развития общества.
Понимать место и роль человека в системе общественных отношений.
Быть политически грамотным и корректным.
Понимать роль государства и его политики (законодательства) в экономике, социальной и культурной сферах.
Понимать значение своей профессии в формировании гармоничного, экономически процветающего и политически стабильного государства. | Умения: Выполнять самоанализ профессиональной пригодности; определять ближайшие и долгосрочные цели в профессиональной деятельности Участвовать в мероприятиях, способствующих профессиональному развитию. Демонстрировать стабильную положительную динамику результатов учебной деятельности по разным дисциплинам и профессиональной программе в целом.
Знания: Аргументов выбора специальности, определение профессиональных планов. Социальной роли и значимости профессиональной деятельности, основных видов деятельности на рабочем месте. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Культурно-досуговая деятельность (реализация досуговой и воспитательной функции библиотеки, обеспечение дифференцированного библиотечного обслуживания пользователей библиотеки) |
| Задача профессиональной деятельности: организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов |
| Объект или область знания: государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;
библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;
документные и информационные фонды;
библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;
пользователи библиотек всех видов. |
| ПК-3.3 Реализовывать досуговые и воспитательные функции библиотеки. | Реализовывает досуговые и воспитательные функции библиотеки. | иметь практический опыт:
организации и проведения различных форм массовых мероприятий, написания сценариев и постановки различных видов театрализованных мероприятий;
формирования информационной культуры пользователя;
уметь:
планировать культурно-досуговую деятельность;
разрабатывать сценарий библиотечного мероприятия;
записывать и воспроизводить музыкально-шумовую фонограмму;
проводить организационную и постановочную работу при подготовке мероприятий;
использовать инновационные библиотечные технологии при проведении досуговых мероприятий с различными группами пользователей;
знать:
теоретические основы культурно-досуговой деятельности;
формы досуговых мероприятий, методику их подготовки и проведения;
методику анализа и отбора художественного и документально-публицистического материала для сценария;
теоретические основы составления сценария массового мероприятия;
основы сценарной подготовки и постановочной деятельности;
художественное оформление библиотечных мероприятий;
основы речевой культуры и ораторского искусства;
общие вопросы этики и культуры делового общения. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 124.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
18 |
| лекции (Л) |
18.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
97.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
124.0 |
13.5. Содержание учебной дисциплины
13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Методики индивидуальной и групповой работы по продвижению книги и чтения, формирования читательской культуры |
Продвижение книги и чтения.
Современные практики продвижения чтения.
Комплексные формы продвижения книги и чтения.
Новые формы массовой работы в библиотеке.
Креатив и интерактивность – тренд в работе библиотек.
Читающие дети – залог будущего.
Современная библиотека – возможности для всех.
Библиотека и СМИ – грани взаимодействия. |
| 2. |
Методики формирование навыка чтения у младших школьников |
Понятие чтения у младших школьников.
Виды речевой деятельности.
Компоненты навыка чтения младших школьников.
Этапы становления навыка чтения у начинающего чтеца.
Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников.
Подходы к выбору метода обучения чтению.
Комплекс упражнений для совершенствования навыков чтения.
Критерии и показатели сформированности навыка чтения у детей младшего школьного возраста. |
13.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Методики индивидуальной и групповой работы по продвижению книги и чтения, формирования читательской культуры |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
48.0 |
57.0 |
| 2 |
Методики формирование навыка чтения у младших школьников |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
49.0 |
58.0 |
13.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
13.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
13.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Л. И. Тимченко / Обучение грамоте и чтению. Методическое пособие для учителя / Москва 2019 г. - 184 стр.
-Продвижение книги и чтения: сохраняем традиции, ищем новое: Сборник; сост. Е.Е. Невидимова / Ростов н/Д: Ростовская обл. спец. б-ка для слепых, 2020 – 170 стр.
б) дополнительная литература:
- Коджаспирова, Г. М. Общие основы педагогики : учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 151 с.
- ГКБУК «Пермская государственная ордена "Знак Почёта" краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького» / Библиотекарю в практику работы / - Пермь 2016 г. - 133 стр.
- Л.Н. Лисенкова / Чтение: формирование навыка и коррекция нарушений / - Ярославль 2004 г. - 60 стр.
- Формирование навыка смыслового чтения в начальной школе / - Амурск 2018 г. - 26 стр.
- И. А. Горячева / Обучение чтению, подготовка к письму / - Екатеринбург 2017 г. - 35 стр.
- Продвижение книги и чтения в библиотеке: Опыт и новации / - 14 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
13.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какое из предложенных описаний характеризует термин «поле чтения»?
a) Это паузы в тексте, для их самостоятельного мысленного заполнения читателем с учетом контекста
б) Это часть текста, который расположен между началом и заключением
в) Это остановки (паузы) в тексте в процессе чтения
г) Это отрезок текста, который воспринимается читателем между фиксациями
2. Какой компонент выразительности речи происходит отрабатывается действиями: ребенок учится выделять наиболее значимые слова в предложении, делая логическое ударение?
a) Ритм
б) Тембр
в) Громкость
г) Эмоциональный тон
3. Какой из этапов формирования навыков чтения связан с формированием позиционного чтения
a) Синтетический
б) Логический
в) Аналитический
г) Этап автоматизации
4. Элементы какого метода чтения появились для начала в школах для взрослых людей на этапах становления обучения чтения?
a) Метода литературно-художественного чтения
б) Метода воспитательного чтения
в) Метода объяснительного чтения
г) Метода творческого чтения
5. К какому принципу группировки текста относится характеристика: всестороннее рассмотрение творчества писателя: биографии, историко-культурные аспекты его творчества, полное изучение его произведений?
a) Авторский
б) Монографический
в) Тематический
г) Литературоведческий
6. Какой показатель качества чтения характеризуется определенным количеством слов, прочитанных в единицу времени?
a) Правильность чтения
б) Беглость чтения
в) Осознанность чтения
г) Выразительность чтения
7. Какой из показателей речи подразумевает правильную раскодировку текста, чтение без ошибок, без искажения звуко-буквенного состава слов текста?
a) Связность речи
б) Правильность речи
в) Осознанность речи
г) Выразительность речи
8. Какой из предложенных терминов характеризуется как понижение или повышение голоса относительно среднего уровня произнесения в пределах одной фразы?
a) Эмоциональный тон
б) Тембр речи
в) Темп речи
г) Мелодика речи
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
14. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы организации и использования каталогов, электронных и других информационно-поисковых систем»
14.1. Цель дисциплины заключается в обучении основам организации и использования информационных ресурсов, включая каталоги, электронные и другие информационно-поисковые системы.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных принципов организации и использования каталогов, электронных и других информационно-поисковых систем;
- ознакомление с методами поиска и обработки информации в различных информационных ресурсах;
- изучение принципов построения и использования баз данных и информационных систем;
- освоение навыков работы с различными типами информационных ресурсов, включая электронные библиотеки, базы данных, интернет-ресурсы и другие;
- развитие умения анализировать и оценивать качество информации, получаемой из различных источников;
- ознакомление с основными принципами защиты информации и конфиденциальности данных при работе с информационными ресурсами;
- развитие навыков самостоятельной работы с информационными ресурсами и поиска необходимой информации для решения задач в различных областях деятельности.
14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Основы документоведения, библиотековедения, библиографоведения, основы информатики и научно-информационной деятельности, Библиотечные стандарты при работе с ресурсами библиотек и информационно-библиотечных центров, Способ библиотечно-консультационной работы с юношеством и лицами с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Информационные ресурсы библиотек и информационно-библиотечных центров профессиональных образовательных организаций, Деятельность библиотекаря в сфере формирования информационной культуры учащихся профессиональных образовательных организаций |
14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | Совершенствовать и пополнять социально-экономические и гуманитарные знания.
Использовать приобретённые знания, умения для совершенствования собственной познавательной деятельности.
Решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности. | Умения: определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности;
применять современную научную профессиональную терминологию; определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования
Знания: содержание актуальной нормативно-правовой документации; современная научная и профессиональная терминология;
возможные траектории профессионального развития и самообразования |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Организационно-управленческая деятельность (планирование, организация и обеспечение эффективности функционирования библиотеки в соответствии с меняющимися потребностями пользователей библиотек, ведение учетной документации и контроль за библиотечными процессами) |
| Задача профессиональной деятельности: организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов |
| Объект или область знания: государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;
библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;
документные и информационные фонды;
библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;
пользователи библиотек всех видов. |
| ПК-2.2 Планировать, организовывать и обеспечивать эффективность функционирования библиотеки (информационных центров) в соответствии с меняющимися потребностями пользователей и условиями внешней среды. | Планирует, организовывает и обеспечивает эффективность функционирования библиотеки (информационных центров) в соответствии с меняющимися потребностями пользователей и условиями внешней среды. | иметь практический опыт:
ведения учетной документации библиотеки;
составления текущих планов и отчетов;
ведения деловых бесед;
заполнения документов первичного учета;
вычисления формул качественных показателей работы библиотеки;
уметь:
применять законы и нормативы по библиотечному делу в своей практической деятельности;
рассчитать размещение оборудования в помещениях библиотеки;
использовать разные стили управления;
анализировать методическую деятельность библиотеки;
составлять и обосновать номенклатуру платных услуг библиотеки;
использовать законы в практике работы библиотеки;
составлять внутреннюю нормативную документацию;
общаться и работать с людьми;
правильно разрешать конфликтные ситуации и способствовать их предотвращению;
знать:
теоретические основы экономики и управления библиотечного дела;
методику учета, отчетности и планирования библиотеки;
источники финансирования;
основы маркетинговой деятельности;
основы научной организации труда в библиотеке;
основы методической, рекламной деятельности;
законодательную базу современной библиотеки;
внутреннюю нормативную документацию библиотек;
нормы библиотечной этики и этикета. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 124.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
18 |
| лекции (Л) |
18.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
97.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
124.0 |
14.5. Содержание учебной дисциплины
14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Методика организации и использования электронных каталогов и других информационно-поисковых систем |
Определение эффективности использования информационных ресурсов библиотек и качества библиотечного сервиса на локальном уровне и в режиме сети.
Характеристика проблемы формирования предметных рубрик.
Особенность использования электронного каталога.
Технологические процессы создания электронного каталога при помощи автоматизированного рабочего места каталогизатора.
Многоаспектное отражение библиотечного фонда в Электронном каталоге.
Каталог Российской национальной и государственной библиотек. |
| 2. |
Организация и использование электронных каталогов |
История развития электронного каталога.
Развитие электронных каталогов за рубежом и в Российской Федерации.
Эволюция форм каталогов от традиционных до электронных.
Электронный каталог как библиотечно-информационная поисковая система.
Сущность электронного каталога: его функции, особенности и возможности.
Поиск записей документов в электронном каталоге.
Технологические процессы создания электронного каталога при помощи автоматизированного рабочего места каталогизатора.
Многоаспектное отражение библиотечного фонда в Электронном каталоге.
Каталог Российской национальной и государственной библиотек. |
14.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Методика организации и использования электронных каталогов и других информационно-поисковых систем |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
48.0 |
57.0 |
| 2 |
Организация и использование электронных каталогов |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
49.0 |
58.0 |
14.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
14.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
14.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Гасанов, Э. Э. Интеллектуальные системы. Теория хранения и поиска информации : учебник для вузов / Э. Э. Гасанов, В. Б. Кудрявцев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. / 271 с.
-Библиотечные каталоги : Справ. материалы / Э.Р. Сукиасян. - М. : ИПО Профиздат, 2001. - 192 с.
б) дополнительная литература:
- Л.Ф. Куприенко / Обработка персональных данных пользователей в библиотеках / – Благовещенск, 2012 г. – 38 стр.
- Казарин А.В. Теория дизайна [Текст]: учебное пособие / А.В. Казарин; Нижегород. гос. архит.-строит. ун-т – Н.Новгород: ННГАСУ, 2011 г. – 103 стр.
- Методические рекомендации по организации деятельности информационно-библиотечного центра образовательной организации / Под общ. ред. Д.А. Иванченко;
ИЦ «Библиотека имени К.Д. Ушинского» РАО. – М., 2020. – 43 с.
- Методические рекомендации по организации деятельности
школьных библиотек и школьных информационно-библиотечных
центров в Саратовской области / составители: Т.А. Тимошенко,
О.С. Моисеева, Т.Г. Петровец. – Саратов : ГАУ ДПО «СОИРО»,
2020. – 36 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
14.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Сведения об окружающем мире, которые уменьшают имеющуюся степень
a) неопределенности, неполноты знаний, отчужденные от их создателя и ставшие
б) сообщения
в) знания
г) информация
2. Процесс насыщения производства и всех сфер жизни и деятельности человека информацией:
a) информационное общество
б) информатизация
в) компьютеризация
г) автоматизация
3. Совокупность документов, оформленных по единым правилам, называется:
a) документооборот
б) документация
в) информационные ресурсы
г) информация
4. Технические показатели качества информационного обеспечения относятся к:
a) объективным показателям
б) субъективным показателям
в) могут относиться как к объективным, так и к субъективным показателям
г) логическим показателям
5. Субъективный показатель, характеризующий меру достаточности оцениваемой ин-
a) формации для решения предметных задач:
б) полнота информации
в) толерантность
г) релевантность
6. Система средств и способов сбора, передачи, накопления, обработки, хранения, представления и использования информации:
a) информационный процесс
б) информационная технология
в) информационная система
г) информационная деятельность
7. Под информационной технологией понимаются операции, производимые с информацией:
a) только с использованием компьютерной техники
б) только на бумажной основе
в) и автоматизированные, и традиционные бумажные операции
г) только автоматизированные операции
8. АИС, обеспечивающая информационную поддержку целенаправленной коллективной
a) деятельности предприятия, − это:
б) АИС управления технологическими процессами
в) финансовая АИС
г) глобальная АИС
9. Вид аналога собственноручной подписи, являющийся средством защиты информации:
a) пароль
б) авторизация
в) персонализация
г) шифр
10. Наиболее устойчивая к неисправностям отдельных узлов, и легко наращиваемая и
a) конфигурируемая топология сети:
б) шинная
в) радиальная
г) петлевая
11. Система, в которой протекают информационные процессы, составляющие полный
a) жизненный цикл информации:
б) информационная система
в) компьютерная сеть
г) организационная система
12. Организация, осуществляющая физическое проектирование на основе существующей
a) концепции ИС:
б) системный интегратор
в) разработчик ИС
г) консалтинговая фирма
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
15. Рабочая программа учебной дисциплины «Применение интернет-сервисов для организации выставочной деятельности библиотеки и мероприятий, направленных на развитие информационной культуры»
15.1. Цель данной дисциплины заключается в обучении применению интернет-сервисов для организации выставочной деятельности библиотеки и проведения мероприятий, направленных на развитие информационной культуры.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных принципов организации выставочной деятельности в библиотеке и ее роли в развитии информационной культуры;
- ознакомление с различными интернет-сервисами, которые могут быть использованы для создания и проведения выставок и мероприятий;
- изучение методов и приемов создания эффективных выставочных материалов, включая тексты, изображения, видео и аудио;
- освоение навыков использования социальных сетей и других онлайн-платформ для продвижения выставок и мероприятий;
- разработка плана проведения выставки или мероприятия, включая выбор темы, подготовку материалов, выбор интернет-сервисов и платформ для проведения мероприятия;
- оценка эффективности проведенной выставки или мероприятия и анализ полученных результатов;
- развитие навыков коммуникации и организации работы в команде при проведении выставок и мероприятий.
15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Основы организации библиотечного фонда. Методики индивидуальной и групповой работы по продвижению книги и чтения, формирования читательской культуры, Основы документоведения, библиотековедения, библиографоведения, основы информатики и научно-информационной деятельности, Библиотечные стандарты при работе с ресурсами библиотек и информационно-библиотечных центров, Способ библиотечно-консультационной работы с юношеством и лицами с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Консультационная работа библиотекаря профессиональной образовательной организации, Информационные ресурсы библиотек и информационно-библиотечных центров профессиональных образовательных организаций |
15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | уметь:
давать краткую экономико-географическую характеристику техническому оснащению и сфере применения различных видов транспорта;
знать:
структуру транспортной системы России, основные направления грузопотоков и пассажиропотоков |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Информационная деятельность (использование коммуникативных и информационных технологий в профессиональной деятельности) |
| Задача профессиональной деятельности: организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов |
| Объект или область знания: государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;
библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;
документные и информационные фонды;
библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;
пользователи библиотек всех видов. |
| ПК-4.3 Использовать Интернет-технологии. | Использует Интернет-технологии. | иметь практический опыт:
использования информационных и коммуникационных технологий на различных этапах профессиональной деятельности;
использования сети Интернет и сводных электронных каталогов для поиска информации;
уметь:
использовать средства автоматизации и компьютеризации отдельных участков и процессов библиотечно-библиографической деятельности;
использовать программное обеспечение библиотечных процессов;
применять компьютерную технику и телекоммуникативные средства в процессе библиотечно-библиографической деятельности;
применять мультимедийные технологии;
оценивать результативность различных этапов информатизации библиотеки;
анализировать деятельность отдельных подсистем АБИС и формулировать требования к их дальнейшему развитию;
знать:
основные стратегические направления развития библиотек на современном этапе;
состав, функции и возможности телекоммуникативных технологий;
классификацию, установку и сопровождение программного обеспечения, типы компьютерных сетей;
принципы использования мультимедиа;
основные свойства и характеристики АБИС;
виды и правила сетевого взаимодействия;
особенности функционирования различных видов автоматизированных рабочих мест. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 124.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
18 |
| лекции (Л) |
18.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
97.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
124.0 |
15.5. Содержание учебной дисциплины
15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Электронные ресурсы библиотечного фонда |
Электронные библиотеки как информационные ресурсы.
Организация создания электронных книг.
Понятие и организация электронных библиотек.
Современные системно-технологические тенденции развития электронных библиотек.
Практика организации электронных ресурсов крупнейших российских библиотек.
Российская государственная библиотека.
Российская национальная библиотека.
Методика поиска информации в электронных библиотеках.
Характеристика общих вопросов организации электронных ресурсов.
Принципы взаимодействия Интернет-ресурсов и процесса формирования каталогов электронных изданий.
Анализ концепции построения электронных библиотек и организации информационных ресурсов в них. |
| 2. |
Методика применения ресурсов Интернета в библиотечной работе |
Применение современных информационных и коммуникационных технологий в библиотеках.
Электронные библиотеки и их роль в профессиональной деятельности.
Особенности работы с электронными библиотеками.
Доступность материалов в различных электронных форматах.
Комплектование библиотечных фондов: сущность, виды, технологии, особенности использования информационных технологий.
Обзор состояния интернет ресурсов, открытых свободному доступу и легальному копированию электронных текстов, проблемы авторского права. |
15.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Электронные ресурсы библиотечного фонда |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
48.0 |
57.0 |
| 2 |
Методика применения ресурсов Интернета в библиотечной работе |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
49.0 |
58.0 |
15.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
15.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
15.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Ресурсы библиотек России – пользователям общедоступных библиотек региона: методические рекомендации / АОНБ им. Н. А. Добролюбова ; [сост. Л. Н. Постникова]. – Архангельск, 2020. – 10 с.
б) дополнительная литература:
- ГКБУК «Пермская государственная ордена "Знак Почёта" краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького» / Библиотекарю в практику работы / - Пермь 2016 г. - 133 стр.
- А. Матвеева / Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе и обществе / - Екатеринбург: У -Фактория (nри участии изд-ва Гуманитарного ун-та), 2004.- 328 стр.
- Методические рекомендации и технические требования при переводе в цифровую форму библиотечных материалов / - 49 стр.
- И.Г. Слодарж / В помощь организации массовой работы библиотек: Дайджест интернет-ресурсов / - Екатеринбург 2014 г. - 84 стр.
- Полезные Интернет-ресурсы для библиотекарей: обзор актуальных сайтов /МАУК «Центральная межпоселенческая библиотека» Белебеевского района; Сост. И.А. Кудирова. – Белебей, 2020 г.- 12 стр.
- И.А. Кудирова / Интернет-ресурсы для библиотекарей / - Белебей 2020 г. - 15 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
15.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Библиография – это:
a) научная дисциплина;
б) часть справочного аппарата издания;
в) список документов.
2. Брошюра – это:
a) книжное издание объемом 40 стр.4
б) книжное издание объемом не более 48стр.;
в) книжное издание объемом свыше 4 стр. и не более 48стр..
3. Библиотечное дело – это:
a) область деятельности по организации библиотечного обслуживания;
б) работа библиотеки
в) научная дисциплина
4. Вскрывает причины недостатков в работе библиотеки:
a) качественный анализ; количественный анализ;
б) анализ формуляров читателей.
5. Согласно требованиям «Квалификационных характеристик должностей работников образования», должен ли педагог-библиотекарь разрабатывать рабочую программу и обеспечивать ее выполнение?
a) да
б) нет
6. Документ, отражающий основные задачи и функции библиотеки образовательной организации – это:
a) Устав образовательной организации;
б) Положение о библиотеке образовательной организации;
в) Правила пользования библиотекой;
7. По ГОСТу 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание» в состав библиографического описания входят:
a) Область серийного номера;
б) Область сведений об аннотации;
в) Область физической характеристики;
8. Процесс изменения личности ребенка в процессе ее взаимодействия с реальной действительностью, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности понимается как:
a) становление
б) формирование
в) социализация
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
16. Рабочая программа учебной дисциплины «Деятельность библиотекаря в сфере формирования информационной культуры учащихся профессиональных образовательных организаций»
16.1. Цель данной дисциплины - обучение профессиональных образовательных организаций навыкам и методам работы библиотекаря в сфере формирования информационной культуры учащихся.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных понятий и терминов, связанных с информационной культурой и библиотечной деятельностью;
- ознакомление с методами и технологиями формирования информационной культуры учащихся, включая работу с электронными ресурсами, базами данных, интернет-ресурсами и т.д;
- изучение основных принципов организации и управления библиотекой, включая работу с каталогами, инвентаризацию и хранение книг и других материалов;
- ознакомление с методами и технологиями работы с читателями, включая проведение библиотечных мероприятий, консультации и помощь в поиске информации;
- развитие навыков работы с различными группами пользователей, включая учащихся, преподавателей и других специалистов;
- изучение основных принципов организации и управления библиотечным фондом, включая работу с книгами, периодическими изданиями и другими материалами;
- развитие навыков работы с различными формами информации, включая тексты, графику, аудио- и видеоматериалы;
- ознакомление с основными принципами организации и управления библиотечным пространством, включая работу с мебелью, оборудованием и другими элементами;
- развитие навыков работы с различными формами информационной культуры, включая культуру чтения, культуру письма и культуру общения;
- изучение основных принципов организации и управления библиотечным персоналом, включая работу с библиотекарями, ассистентами и другими специалистами.
16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Основы организации и использования каталогов, электронных и других информационно-поисковых систем, Основы организации библиотечного фонда. Методики индивидуальной и групповой работы по продвижению книги и чтения, формирования читательской культуры, Способ библиотечно-консультационной работы с юношеством и лицами с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Консультационная работа библиотекаря профессиональной образовательной организации |
16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. | Решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области планирования логистического процесса в организациях (подразделениях) различных сфер деятельности. | Умения: распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте;
анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части;
определять этапы решения задачи;
выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;
составлять план действия;
определять необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах; реализовывать составленный план;
оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)
Знания: актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;
основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях;
методы работы в профессиональной и смежных сферах;
структуру плана для решения задач;
порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Культурно-досуговая деятельность (реализация досуговой и воспитательной функции библиотеки, обеспечение дифференцированного библиотечного обслуживания пользователей библиотеки) |
| Задача профессиональной деятельности: организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов |
| Объект или область знания: государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;
библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;
документные и информационные фонды;
библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;
пользователи библиотек всех видов. |
| ПК-3.1 Создавать условия для реализации творческих возможностей пользователей, повышать их образовательный, профессиональный уровень информационный культуры. | Создаёт условия для реализации творческих возможностей пользователей, повышать их образовательный, профессиональный уровень информационный культуры. | иметь практический опыт:
организации и проведения различных форм массовых мероприятий, написания сценариев и постановки различных видов театрализованных мероприятий;
формирования информационной культуры пользователя;
уметь:
планировать культурно-досуговую деятельность;
разрабатывать сценарий библиотечного мероприятия;
записывать и воспроизводить музыкально-шумовую фонограмму;
проводить организационную и постановочную работу при подготовке мероприятий;
использовать инновационные библиотечные технологии при проведении досуговых мероприятий с различными группами пользователей;
знать:
теоретические основы культурно-досуговой деятельности;
формы досуговых мероприятий, методику их подготовки и проведения;
методику анализа и отбора художественного и документально-публицистического материала для сценария;
теоретические основы составления сценария массового мероприятия;
основы сценарной подготовки и постановочной деятельности;
художественное оформление библиотечных мероприятий;
основы речевой культуры и ораторского искусства;
общие вопросы этики и культуры делового общения. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 66.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
9 |
| лекции (Л) |
9.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
48.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
66.0 |
16.5. Содержание учебной дисциплины
16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Деятельность библиотекаря в сфере формирования информационной культуры учащихся |
Теоретические основы формирования информационной культуры личности.
Основы информационной культуры личности.
Методики формализованной подготовки информационных продуктов.
Средства диагностики уровня информационной культуры личности.
Справочно-иллюстративные материалы.
Опыт формирования информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях. |
16.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Деятельность библиотекаря в сфере формирования информационной культуры учащихся |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
48.0 |
57.0 |
16.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
16.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
16.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Хмылова Дарья Александровна / БИБЛИОТЕКА КАК ИНФОРМАЦИОННО-КУЛЬТУРНЫЙ ЦЕНТР В ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С МОЛОДЁЖЬЮ / - Екатеринбург 2018 г. - 64 стр.
б) дополнительная литература:
- Гендина Н.И„ Колкова Н.И., Скипор И.Л.Стародубова Г.А. / Формирования иформационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях: Учебно-метод.пособие. Москва. 308 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
16.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Согласно требованиям «Квалификационных характеристик должностей работников образования», должен ли педагог-библиотекарь разрабатывать рабочую программу и обеспечивать ее выполнение?
a) Да
б) Нет
в) По усмотрению администрации учреждения
2. Документ, отражающий основные задачи и функции библиотеки образовательной организации – это:
a) Правила пользования библиотекой
б) Устав образовательной организации
в) Положение о библиотеке образовательной организации
3. Какой документ устанавливает нормы обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями в расчете на одного обучающегося по основным образовательным программам:
a) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
б) Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования
в) «Концепция развития библиотек общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Общественно - государственный проект»
4. В каком документе отражены изменения нормативно-правовой базы документов, регламентирующих учет библиотечного фонда:
a) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
б) Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования
в) Порядок учета документов, входящих в состав библиотечного фонда
5. Принципы соблюдения дисциплины в образовательном учреждении согласно Федеральному закону №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
a) дисциплина в образовательном учреждении — это строгое и точное соблюдение всеми обучающимися, воспитанниками порядка и правил, установленных законодательством, уставом, локальными актами и приказами руководителя образовательного учреждения
б) дисциплина в образовательном учреждении регулируются трудовым договором заключаемым между работником и Учреждением
в) дисциплина в образовательном учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, воспитанников, педагогов
6. Один из абсолютных показателей, характеризующих работу библиотеки, это:
a) Количество книговыдач
б) Показатели интенсивности
в) Показатели структуры
7. Библиотечная этика – это:
a) Совокупность специфических требований и норм нравственности библиотекаря при выполнении им профессиональных обязанностей
б) Кодекс поведения библиотечных профессионалов
в) Определенные нравственные требования, которые имеют значение для библиотекарей как профессиональной группы
8. Какой срок хранения установлен для актов на списание произведений печати или других документов:
a) 5 лет
б) 10 лет
в) Постоянно, до ликвидации библиотеки
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
17. Рабочая программа учебной дисциплины «Информационные ресурсы библиотек и информационно-библиотечных центров профессиональных образовательных организаций»
17.1. Цель дисциплины заключается в том, чтобы обучить слушателей использованию информационных ресурсов библиотек и информационно-библиотечных центров профессиональных образовательных организаций для получения необходимой информации в процессе обучения и научной деятельности.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных типов информационных ресурсов, доступных в библиотеках и информационно-библиотечных центрах профессиональных образовательных организаций;
- ознакомление с методами поиска и оценки информации в различных информационных ресурсах;
- обучение использованию электронных каталогов, баз данных, электронных журналов и других электронных ресурсов;
- изучение правил цитирования и оформления библиографических ссылок;
- развитие навыков работы с информационными ресурсами в рамках научной деятельности, включая подготовку научных статей и докладов;
- ознакомление с основными принципами организации и управления информационными ресурсами в библиотеках и информационно-библиотечных центрах профессиональных образовательных организаций.
17.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Применение интернет-сервисов для организации выставочной деятельности библиотеки и мероприятий, направленных на развитие информационной культуры, Основы организации и использования каталогов, электронных и других информационно-поисковых систем, Основы организации библиотечного фонда. Методики индивидуальной и групповой работы по продвижению книги и чтения, формирования читательской культуры, Способ библиотечно-консультационной работы с юношеством и лицами с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки. |
17.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | уметь:
давать краткую экономико-географическую характеристику техническому оснащению и сфере применения различных видов транспорта;
знать:
структуру транспортной системы России, основные направления грузопотоков и пассажиропотоков |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Информационная деятельность (использование коммуникативных и информационных технологий в профессиональной деятельности) |
| Задача профессиональной деятельности: организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов |
| Объект или область знания: государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;
библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;
документные и информационные фонды;
библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;
пользователи библиотек всех видов. |
| ПК-4.1 Использовать прикладное программное обеспечение в формировании библиотечных фондов и информационно-поисковых систем, в библиотечном и информационном обслуживании. | Использует прикладное программное обеспечение в формировании библиотечных фондов и информационно-поисковых систем, в библиотечном и информационном обслуживании. | иметь практический опыт:
использования информационных и коммуникационных технологий на различных этапах профессиональной деятельности;
использования сети Интернет и сводных электронных каталогов для поиска информации;
уметь:
использовать средства автоматизации и компьютеризации отдельных участков и процессов библиотечно-библиографической деятельности;
использовать программное обеспечение библиотечных процессов;
применять компьютерную технику и телекоммуникативные средства в процессе библиотечно-библиографической деятельности;
применять мультимедийные технологии;
оценивать результативность различных этапов информатизации библиотеки;
анализировать деятельность отдельных подсистем АБИС и формулировать требования к их дальнейшему развитию;
знать:
основные стратегические направления развития библиотек на современном этапе;
состав, функции и возможности телекоммуникативных технологий;
классификацию, установку и сопровождение программного обеспечения, типы компьютерных сетей;
принципы использования мультимедиа;
основные свойства и характеристики АБИС;
виды и правила сетевого взаимодействия;
особенности функционирования различных видов автоматизированных рабочих мест. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
17.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 67.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
9 |
| лекции (Л) |
9.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
49.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
67.0 |
17.5. Содержание учебной дисциплины
17.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Информационные ресурсы библиотек и информационно-библиотечных центров |
Понятие и назначение библиотек в современном обществе, основные этапы их возникновения и развития, тенденции на сегодня, функции.
Электронные технологии в библиотеке, особенности их использования.
Информационные ресурсы библиотечной сети Российской Федерации.
Понятие и виды электронных ресурсов муниципальных библиотек.
Организация и использование электронных ресурсов в муниципальных библиотеках Российской Федерации.
Анализ современного состояния и основные тенденции развития электронных ресурсов муниципальных библиотек. |
17.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Информационные ресурсы библиотек и информационно-библиотечных центров |
9.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
49.0 |
58.0 |
17.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
17.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
17.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
17.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Интернет-ресурсы и книга: новый формат : информ. пособие / ГБУК «Сахалин. обл. дет. б-ка» ; сост. Е. И. Сафонова. – Южно-Сахалинск, 2016. – 42 с.
б) дополнительная литература:
- Ю. Ю. Громов / Информационные технологии / – Тамбов : Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2015 г. – 260 стр.
- Методические рекомендации по организации деятельности
школьных библиотек и школьных информационно-библиотечных
центров в Саратовской области / составители: Т.А. Тимошенко,
О.С. Моисеева, Т.Г. Петровец. – Саратов : ГАУ ДПО «СОИРО»,
2020. – 36 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
17.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
17.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
17.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Законодательный нормативно-правовой документ, регулирующий отношения, возникающие в связи с созданием и использованием произведений науки, литературы и искусства это:
a) Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 4;
б) Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации";
в) Федеральный закон «О библиотечном деле»;
2. Документ, гарантирующий право человека на свободный доступ к информации – это:
a) Декларация прав человека.
б) Федеральный закон «О библиотечном деле»
в) Закон Республики Татарстан «Об образовании»;
3. Согласно требованиям «Квалификационных характеристик должностей работников образования», должен ли педагог-библиотекарь разрабатывать рабочую программу и обеспечивать ее выполнение?
a) да
б) нет
4. Согласно требованиям «Квалификационных характеристик должностей работников образования», должен ли педагог-библиотекарь обеспечивать дополнительное образование обучающихся, воспитанников?
a) да
б) нет
5. Документ, отражающий основные задачи и функции библиотеки образовательной организации – это:
a) Правила пользования библиотекой;
б) Устав образовательной организации;
в) Положение о библиотеке образовательной организации;
6. По ГОСТу 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание» в состав библиографического описания входят:
a) Область серийного номера;
б) .Область сведений об аннотации;
в) Область физической характеристики;
7. Какой документ устанавливает нормы обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями в расчете на одного обучающегося по основным образовательным программам:
a) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
б) Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования
в) «Концепция развития библиотек общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Общественно - государственный проект»
8. Какие требования включают в себя федеральные государственные образовательные стандарты?
a) К структуре, условиям реализации и результатам освоения основной образовательной программы.
б) К структуре и условиям реализации основной образовательной программы;
в) К условиям реализации и результатам освоения основной образовательной программы;
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
18. Рабочая программа учебной дисциплины «Консультационная работа библиотекаря профессиональной образовательной организации»
18.1. Цель дисциплины заключается в том, чтобы обучить слушателей навыкам консультационной работы, которые позволят им успешно справляться с задачами, связанными с организацией и проведением консультаций для пользователей библиотек.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных принципов консультационной работы библиотекаря в профессиональной образовательной организации;
- ознакомление с методами и технологиями проведения консультаций для пользователей библиотек;
- развитие навыков анализа потребностей пользователей и определения их информационных запросов;
- обучение навыкам поиска и оценки информации, необходимой для решения конкретных задач пользователей;
- разработка навыков построения эффективной коммуникации с пользователями библиотеки;
- ознакомление с основными принципами организации и проведения обучающих мероприятий для пользователей библиотеки;
- развитие навыков оценки эффективности консультационной работы библиотекаря и ее влияния на удовлетворенность пользователей.
18.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Деятельность библиотекаря в сфере формирования информационной культуры учащихся профессиональных образовательных организаций, Применение интернет-сервисов для организации выставочной деятельности библиотеки и мероприятий, направленных на развитие информационной культуры, Основы организации библиотечного фонда. Методики индивидуальной и групповой работы по продвижению книги и чтения, формирования читательской культуры, Способ библиотечно-консультационной работы с юношеством и лицами с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки. |
18.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: МДК.01.01. Библиотековедение
МДК.01.02. Библиографоведение
МДК.01.03. Организация библиотечных фондов и каталогов |
| ОК-6 Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. | Работает в коллективе, эффективно общается с коллегами, руководством, потребителями. | иметь практический опыт:
подготовки и проведения форм массового и индивидуального обслуживания разных категорий пользователей;
составления и выдачи справок по разовым запросам в соответствии с требованиями читателей в разных формах библиографического информирования;
выявления краеведческих материалов и работы с ними;
работы по формированию информационной культуры и библиографическому обучению с использованием современных информационных технологий;
ведения и использования справочно-библиографического аппарата библиотеки;
составления библиографической записи различных видов документов для традиционных и автоматизированных информационно-поисковых систем;
индексирования документов;
организации, ведении и редактировании системы каталогов и картотек;
размещения, расстановки, обработки и проверки библиотечных фондов;
уметь:
осуществлять профессионально-практическую деятельность;
вести библиотечное обслуживание различных категорий пользователей;
понимать роль и место выполняемых процессов в общем технологическом цикле;
проявлять самостоятельность при принятии решений в профессиональной сфере;
характеризовать процесс информатизации библиотек;
анализировать и применять на практике различные виды и типы информационных и библиографических изданий;
выполнять основные процессы и операции по формированию, ведению и использованию в библиографическом обслуживании частей справочно-библиографического аппарата;
организовывать информационную среду с учетом современных требований и специфики библиотеки;
анализировать документы для составления библиографической записи;
индексировать (систематизировать и предметизировать) документы и запросы;
использовать различные формы и методы информирования пользователей о системе каталогов и картотек;
моделировать, комплектовать, учитывать и хранить библиотечный фонд;
знать:
теоретические основы отечественного библиотековедения, закономерности развития и основные факты из истории библиотечного дела в России и других странах;
типологию читателей и специфику работы с ними;
технологию, формы и методы работы библиотечного обслуживания пользователей;
основные формы и методы работы библиотек с детьми, подростками и юношеством;
определение и отличительные признаки основных форм библиографической информации, информационно-библиографических ресурсов, библиографической науки;
современную информационную инфраструктуру библиографии в Российской Федерации;
типологию библиографических пособий;
основные виды и процессы библиографической работы;
виды и формы каталогов;
состав и функции системы каталогов библиотеки и основные процессы организации, ведения и редактирования каталогов;
объекты, источники и методику составления одноуровневого, многоуровневого и аналитического библиографического описания;
задачи, принципы и правила индексирования документов;
состав и структуру библиотечных фондов;
основные процессы формирования библиотечных фондов. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Культурно-досуговая деятельность (реализация досуговой и воспитательной функции библиотеки, обеспечение дифференцированного библиотечного обслуживания пользователей библиотеки) |
| Задача профессиональной деятельности: организация работы библиотек всех видов, библиотечных систем, библиотечно-информационных центров, ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов |
| Объект или область знания: государственные, региональные, муниципальные библиотеки и информационные центры;
библиотеки учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм;
документные и информационные фонды;
библиотечно-информационные ресурсы и программное обеспечение;
пользователи библиотек всех видов. |
| ПК-3.4 Приобщать пользователей библиотеки к национальным и региональным традициям. | Приобщает пользователей библиотеки к национальным и региональным традициям. | иметь практический опыт:
организации и проведения различных форм массовых мероприятий, написания сценариев и постановки различных видов театрализованных мероприятий;
формирования информационной культуры пользователя;
уметь:
планировать культурно-досуговую деятельность;
разрабатывать сценарий библиотечного мероприятия;
записывать и воспроизводить музыкально-шумовую фонограмму;
проводить организационную и постановочную работу при подготовке мероприятий;
использовать инновационные библиотечные технологии при проведении досуговых мероприятий с различными группами пользователей;
знать:
теоретические основы культурно-досуговой деятельности;
формы досуговых мероприятий, методику их подготовки и проведения;
методику анализа и отбора художественного и документально-публицистического материала для сценария;
теоретические основы составления сценария массового мероприятия;
основы сценарной подготовки и постановочной деятельности;
художественное оформление библиотечных мероприятий;
основы речевой культуры и ораторского искусства;
общие вопросы этики и культуры делового общения. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
18.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 62.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
8 |
| лекции (Л) |
8.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
45.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
62.0 |
18.5. Содержание учебной дисциплины
18.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Консультационная работа библиотекаря с различными категориями пользователей |
Деятельность школьного библиотекаря: психолого-педагогический аспект.
Основные составляющие психолого-педагогической работы школьного библиотекаря.
Психолого-педагогические проблемы, возникающие в работе школьного библиотекаря с детьми.
Авторитет школьного библиотекаря.
Технология психолого-педагогической работы библиотекаря со школьниками.
Методические аспекты психолого-педагогической работы школьного библиотекаря.
Программы работы школьного библиотекаря с детьми.
Психолого-педагогическая работа библиотекаря. |
18.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Консультационная работа библиотекаря с различными категориями пользователей |
8.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
45.0 |
53.0 |
18.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
18.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
18.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
18.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Соколов, А. В. Науки об информации для библиотекарей : монография / А. В. Соколов. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 190 с.
б) дополнительная литература:
- Е.В. Суханова / Общее библиотековедение / – Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2013 г. – 96 стр.
- Библиотекарь… Старт в профессию: профессиограмма / МБУК «ЦБС № 2» Губкинского городского округа, информ. - библиогр. сектор; сост. И. В. Киреева, Л. А. Степанченко - Троицкий, 2013 г. – 20 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
18.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
18.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
18.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Первая учебная библиотека была открыта в Средние века
a) г. Пергам, Малая Азия
б) г. Оксфорд, Англия
в) г. Александрия, Египет.
2. В переводе с греческого слово «Библиография» означает:
a) книгохранение
б) перечень книг
в) книгоописание
3. Древняя эмблема науки «Библиография»:
a) золотые ворота
б) золотой кубок
в) золотой ключ
4. Основная задача библиографии как науки:
a) описание книг
б) учет выданных книг
в) учет неизданных книг
5. Определите правильный порядок расстановки карточек с описанием на фамилию автора в алфавитном каталоге:
a) алфавитный порядок фамилий
б) алфавитная расстановка тем
в) алфавитный порядок названий книг
6. Вспомните, что пишется в левом верхнем углу на каталожной карточке
a) размер книги
б) шифр книги
в) адрес книги
7. Запись информации для электронного каталога делается:
a) на каталожной карточке
б) на отдельных листах
в) заносится в компьютер.
8. В переводе с греческого слово «Каталог» означает:
a) Указатель названий
б) Перечень, список
в) Ящик для хранения
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
