Институт РОПКиП

1. Общие положения

Настоящая программа профессиональной переподготовки «Преподавание дисциплины изобразительного искусства в ДШИ» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 54.02.06 Изобразительное искусство и черчение, Приказ Минобрнауки России от 27.10.2014 N 1384.

Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Подготовка квалифицированных специалистов, обладающих теоретическими знаниями и практическими навыками для успешной педагогической деятельности в области изобразительного искусства в детских школах искусств, способных формировать у учащихся эстетическое восприятие, развивать их творческие способности, передавать свои знания и умения в области рисунка, живописи, композиции и других аспектов изобразительного искусства.

В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-Методическое обеспечение реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению;

-Организация и проведение внеурочных мероприятий в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

-Выполнение работ в области изобразительного;

- декоративно-прикладного искусства и черчения;

-Преподавание черчения в общеобразовательных организациях;

-Преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных организациях;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) Методическое обеспечение реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению

обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях

2) Организация и проведение внеурочных мероприятий в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства

3) Выполнение работ в области изобразительного

4) декоративно-прикладного искусства и черчения

5) Преподавание черчения в общеобразовательных организациях

6) Преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных организациях

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности;

задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению;

задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению;

документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.

Трудовые функции, реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Обобщенные трудовые функции: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Общепедагогическая функция. Обучение	A/01.6	-Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы. - Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. - Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды. - Планирование и проведение учебных занятий. - Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. - Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. - Формирование универсальных учебных действий. - Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ). - Формирование мотивации к обучению. - Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Воспитательная деятельность	A/02.6	-Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды. - Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности. - Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера. - Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации. - Проектирование и реализация воспитательных программ. - Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.). - Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). - Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления. - Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде. - Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
Развивающая деятельность	A/03.6	-Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития. - Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе. - Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. - Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. - Оказание адресной помощи обучающимся. - Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. - Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка. - Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения. - Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях
Преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных организациях	обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях	-задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности;. - задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению;. - задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению;. - документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Преподавание черчения в общеобразовательных организациях	обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях	-задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности;. - задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению;. - задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению;. - документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Выполнение работ в области изобразительного, декоративно-прикладного искусства и черчения	обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях	-задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности;. - задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению;. - задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению;. - документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Организация и проведение внеурочных мероприятий в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства	обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях	-задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности;. - задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению;. - задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению;. - документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Методическое обеспечение реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению	обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях	-задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности;. - задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению;. - задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению;. - документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

4) Высшее - магистратура

5) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.	Использовать информационно-коммуникационные технологии для создания электронных презентаций, творческих работ по социальной тематике	Умения: применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач; использовать современное программное обеспечение Знания: современные средства и устройства информатизации; порядок их применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности
ОК-8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	Совершенствовать и пополнять социально-экономические и гуманитарные знания. Использовать приобретённые знания, умения для совершенствования собственной познавательной деятельности. Решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности.	Умения: определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности; применять современную научную профессиональную терминологию; определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования Знания: содержание актуальной нормативно-правовой документации; современная научная и профессиональная терминология; возможные траектории профессионального развития и самообразования
ОК-9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.	Наблюдает и оценивает на практических занятиях, в процессе производственной и преддипломной практики.	Умения: проявлять интерес к традиционным и инновационным методам работы. Определять сущность и особенности современных педагогических технологий. Знания: источников информации о технологиях профессиональной деятельности, причин необходимости смены технологий или модернизации образовательного процесса.
ОК-11 Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм	Использует необходимые нормативно-правовые документы в процессе профессиональной деятельности. Использует в учебном процессе правовые нормы.	Умения: использовать нормативно-правовые документы; понимать профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. Знания: нормативно-правовые документы регулирующие профессиональную деятельность; правовых норм регулирующих профессиональную деятельность.
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами по вопросам организации музыкального образования	Низкий уровень конфликтности, активность взаимодействия, преобладание стилей сотрудничества, компромисса при взаимодействии с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Умения: работать в коллективе и команде; взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами по вопросам организации музыкального образования. Знание: методы и способы взаимодействия с коллегами и социальными партнерами по вопросам организации музыкального образования; методы взаимодействия с руководством.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных организациях
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности; задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению; документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Определять цели и задачи, планировать занятия изобразительного искусства	Осуществляет планирование урока, оформляет конспект согласно требованиям. Знает содержание современных программ обучения изобразительному искусству на уроках в общеобразовательных учреждениях. Использует теоретические основы и методику планирования уроков для школьников разных возрастных групп. Внедряет методические основы и особенности преподавания изобразительного искусства с применением современных средств обучения, методов и приемов организации изобразительной деятельности школьников.	Знать: - психолого-педагогические основы овладения изобразительной деятельностью, психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе обучения изобразительному искусству, механизмы развития мотивации изобразительной деятельности; - содержание современных программ обучения изобразительному искусству на занятиях в общеобразовательных организациях; - теоретические основы и методику планирования занятий по изобразительному искусству для школьников разных возрастных групп. Уметь: - находить и использовать информацию по истории изобразительного и декоративно-прикладного искусства, методическую и иную информацию, необходимую для подготовки к занятиям. Владеть: - навыком анализа планов проведения занятий изобразительного искусства, разработки предложений по их совершенствованию.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Организовывать и проводить занятия изобразительного искусства	Организовывает и заинтересовывает обучаемых изобразительной деятельностью. Проводит занятие изобразительного искусства. Использует методику выполнения педагогического рисунка и построение чертежа на классной доске при проведении уроков. Готовит наглядные пособия, иллюстративный материал. Подбирает дидактические материалы по содержанию.	Знать: - психолого-педагогические основы овладения изобразительной деятельностью, психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе обучения изобразительному искусству, механизмы развития мотивации изобразительной деятельности; - содержание современных программ обучения изобразительному искусству на занятиях в общеобразовательных организациях; - теоретические основы и методику планирования занятий по изобразительному искусству для школьников разных возрастных групп. Уметь: - отбирать содержание, подбирать дидактические материалы и организовывать изобразительную деятельность обучающихся; - использовать различные методы, средства, формы организации деятельности обучающихся при проведении занятий, строить их с учетом возрастных особенностей обучающихся; - устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); - взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их заменяющими); - использовать ИКТ и технические средства обучения в образовательном процессе. Владеть: - навыком определения цели и задач, планирования и проведения уроков изобразительного искусства.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Анализировать занятия изобразительного искусства	Осуществляет педагогическое наблюдение. Осуществляет самоанализ и самоконтроль при проведении занятий. Анализирует процесс подготовки и проведения занятий изобразительного искусства, корректирует и совершенствует их.	Знать: - методику наблюдения и анализа занятий изобразительного искусства. Уметь: - анализировать подготовку и проведение занятий, корректировать и совершенствовать их; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении занятий; - консультировать родителей по вопросам художественного образования и эстетического воспитания, применять разнообразные формы работы с семьей (родительские собрания, беседы, консультации); - вести диалог с администрацией образовательной организации по вопросам обучения школьников изобразительному искусству. Владеть: - навыком наблюдения, анализа и самоанализа занятий, обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Тип задач профессиональной деятельности: Выполнение работ в области изобразительного, декоративно-прикладного искусства и черчения
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности; задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению; документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Выполнять живописные работы с натуры, по памяти и представлению в различных техниках	Последовательно выполняет работы по рисунку, живописи, ведет моделировку формы и объёма, соблюдая технологию и технику рисунка, применяет изобразительные средства живописи. Изображает предметы во взаимосвязи с пространством, окружающей средой, освещением и цветовых особенностей.	Знать: - особенности визуального художественного образа, процесс его создания, развития и восприятия; - теоретические основы живописи, в том числе теорию и методику создания живописного произведения; - основы цветоведения (цвет, тон, колорит, закономерности передачи световоздушной среды, свойства красок (акварель, гуашь, масло) и приемы работы с ними). Уметь: - выполнять живописные изображения объектов реальной действительности (в том числе натюрморты из предметов быта, гипсовые слепки, архитектурные и пейзажные зарисовки птиц, животных и растений, портретное изображение человека) с натуры, памяти и представлению; - изображать объекты во взаимосвязи с пространством, окружающей средой, освещением и с учетом цветовых особенностей; - выполнять основные виды живописных работ (наброски, этюды, станковую живопись), применять в работах изобразительные средства живописи: в том числе мазок, заливку, лессировки, отмывки, работу "по сырому". Владеть: - навыком выполнения живописных работ с натуры, по памяти и представлению в различных техниках.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Выполнять объемно-пластические работы с натуры, по памяти и представлению в различных материалах	Выполняет работы по скульптуре. Применяет в работе художественные выразительные средства. Владеет методикой создания объёмно-пластического произведения. Знает свойства пластических материалов и способы лепки.	Знать: - основы пластической анатомии; - методику создания объемно-пластического произведения; - свойства пластических материалов и способы лепки. Уметь: - выполнять работы по скульптуре с натуры, по памяти и представлению (лепка рельефа, гипсовых деталей лица, головы человека, животных и птиц); - применять в работе художественные выразительные средства скульптуры, разнообразные способы и приемы работы с пластическими материалами. Владеть: - навыком выполнения объемно-пластических работ с натуры, по памяти и представлению в различных материалах.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Тип задач профессиональной деятельности: Организация и проведение внеурочных мероприятий в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности; задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению; документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства в общеобразовательной организации	Планирует досуговые мероприятия и внеклассные занятия в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства в общеобразовательном учреждении с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.	Знать: - теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности по изобразительному искусству. Уметь: - определять цели, задачи, содержание, методы и средства обучения школьников изобразительному искусству для различных форм внеурочной деятельности; - планировать досуговые мероприятия, внеклассные занятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Владеть: - навыком анализа планов и организации внеурочных мероприятий по изобразительному искусству; - навыком составления планов конспектов проведения внеурочных мероприятий.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности; задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению; документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Создавать в кабинете предметную развивающую среду	Готовит наглядные пособия, иллюстративный материал. Знает педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды. Участвует в оформлении кабинета (работает над проектом). Формирует эстетическую потребность общения обучаемых с искусством. Создает в кабинете предметную развивающую среду.	Знать: - педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды. Уметь: - оформлять кабинет. Владеть: - навыком участия в создании предметно-развивающей среды в кабинете.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Систематизировать педагогический опыт, обосновывать выбор методов и средств собственной педагогической практики	Систематизирует и оценивает педагогический опыт в области искусства. Сравнивает эффективность и обосновывает выбор применяемых методов и средств при преподавании искусства. Подбирает и оформляет методическое обеспечение образовательного процесса.	Знать: - логику подготовки и требования к устному выступлению, реферату, конспекту. Уметь: - готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты. Владеть: - навыком оформления портфолио педагогических достижений; - выступления по актуальным вопросам преподавания изобразительного искусства и черчения в общеобразовательных организациях.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.

Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.

Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.

Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.

Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.

Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.

Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.

В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.

Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.

Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:

1. Перечислите виды изобразительного искусства.

2. Перечислите жанры изобразительного искусства.

3. От чего зависит освещенность поверхности предметов?

4. Как передается пространство в рисунке натюрморта?

5. Раскройте суть техники карандашного рисунка (линия, штрих, тоновое пятно. Методика их применения).

6. Как передается на изобразительной плоскости объем?

7. Охарактеризуйте основные задачи учебного рисунка.

8. Чем отличается учебный рисунок от творческого?

9. Что такое рисунок как основа изобразительного искусства?

10. Перечислите основные виды набросков. Наброски, зарисовки, рисунки и их отличие.

11. Как передается пространство в рисунке натюрморта?

12. Какие виды перспективы в изобразительном искусстве вы знаете?

13. Что такое ракурс в рисунке?

14. Как выбрать точку наблюдения, и в каком положении должны находиться корпус, голова и рука рисовальщика?

15. Как правильно закомпоновать изображение в листе бумаги?

16. Что такое перспектива?

17. Что такое собственная тень, падающая тень?

18. Объясните следующие понятия: блик, свет, полутень, тень, рефлекс?

19. Для чего нужны вспомогательные линии построения формы? Что такое конструкция?

20. Что такое пропорции (пропорциональные отношения)?

21. Что такое тон и тоновые отношения?

22. Для чего необходимо выполнять эскиз светотеневого решения натюрморта?

23. Назовите последовательные стадии работы над эскизом светотеневого решения натюрморта.

24. Назовите стадии работы над светотеневым рисунком натюрморта.

25. В чем состоит различие учебного и творческого рисования?

26. Что такое линейно-конструктивный рисунок?

27. Что такое светотеневой рисунок?

28. Назовите изобразительные средства рисунка?

29. Какие приемы использует художник в рисунке, чтобы показать фактуру и материальность предметов и драпировок?

30. Что такое цельность восприятия?

31. Что такое плановость в рисунке? Как передать передний план в светотеневом и линейно-конструктивном рисунке?

32. Что такое законченность рисунка?

33. Что такое "целостность изображения"?

34. Для чего выделяют композиционный центр в рисунке?

35. Как подготовить рабочее место и материалы к началу урока живописи?

36. В чем проявляется особенность характера рисунка под акварель?

37. В чем различие ахроматических и хроматических цветов?

38. Какие цвета называются основными?

39. Какие цвета входят в цветовой круг? Перечислите последовательность их расположения.

40. Какие цвета называются дополнительными?

41. Какими свойствами обладают теплые и холодные цвета?

42. Что такое "теплохолодность", от чего зависит теплохолодность цвета?

43. Как получить промежуточные цвета цветового круга, имея основные?

44. Какими тремя основными качествами обладают хроматические цвета?

45. Опишите приемы живописных техник: "лессировки", "А-ля прима", "по-сырому"?

46. Назовите стадии работы над эскизом цветового решения натюрморта? Для чего он выполняется?

47. Какие факторы влияют на цвет поверхности предмета?

48. Объясните понятия "локальный" цвет и "предметный" цвет?

49. Что такое "гризайль"?

50. Какие особенности имеют техники письма гуашью, акварелью?

51. Как вы понимаете выражение "цветовые отношения"?

52. Что такое "воздушная перспектива"?

53. Как передать материальность и фактуру предметов в живописном изображении?

54. Что такое "колористическое единство" в изображении?

55. Назовите виды контрастов, применяемые в живописи

56. Как определить цвет теней? От чего он зависит?

57. Как определить цвет рефлекса?

58. Как выделить композиционный центр в живописном натюрморте?

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов. Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 600 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промеж. аттестация
1. Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации	49.0	7.0	0.0	0.0	0.0	36.0	6.0
Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации	22.0	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Современные нормативно-правовые основы образования	21.0	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
2. Педагогика и педагогическое искусство воспитания и обучения	92.0	14.0	0.0	0.0	0.0	72.0	6.0
Педагогика как наука	22.0	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Основные категории педагогики	21.0	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Общие основы педагогики	22.0	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Педагогические технологии воспитания	21.0	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
3. Психология развития и возрастная психология	71.0	11.0	0.0	0.0	0.0	54.0	6.0
Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития	22.0	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте	21.0	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Характеристика психологических особенностей подростков и юношей	22.0	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
4. Организация профессиональной деятельности по направлению Изобразительное искусство	92.0	14.0	0.0	0.0	0.0	72.0	6.0
Основы изобразительного искусства	21.0	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства	22.0	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Материалы и техники изобразительного икусства	21.0	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Искусство и культура	22.0	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
5. Методика обучения изобразительному искусству детей и взрослых в условиях реализации ФГОС	92.0	14.0	0.0	0.0	0.0	72.0	6.0
Основы изобразительной деятельности	21.0	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Принципы и методы преподавания изобразительного искусства	22.0	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Формирование художественных навыков	21.0	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Интеграция изобразительного искусства в образовательный процесс	22.0	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
6. Основы теории и истории изобразительного искусства	49.0	7.0	0.0	0.0	0.0	36.0	6.0
Основы теории изобразительного искусства	21.0	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
История изобразительного искусства	22.0	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
7. Цветоведение и значение цвета в изобразительном искусстве	70.0	10.0	0.0	0.0	0.0	54.0	6.0
Преподавание изобразительного искусства в условиях современной модернизации образования	21.0	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Формирование эстетического отношения к искусству	22.0	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Научные и технические достижения в сфере культуры и искусства	21.0	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
8. Жанры скульптуры и пластическая анатомия	28.0	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	6.0
Жанры скульптуры и пластическая анатомия	22.0	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
9. Основы рисунка и декоративного рисования	27.0	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	6.0
Основы рисунка и декоративного рисования	21.0	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
10. Основы живописи	18.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	6.0
Основы живописи	12.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
Итоговая аттестация	12.0	0	0	0	0	0	0
Итого	600	86	0	0	0	442	60

8.5. Формы аттестации

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Промежуточная аттестация	Форма аттестаций
1. Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации	49.0	6.0	Зачет
2. Педагогика и педагогическое искусство воспитания и обучения	92.0	6.0	Зачет
3. Психология развития и возрастная психология	71.0	6.0	Зачет
4. Организация профессиональной деятельности по направлению Изобразительное искусство	92.0	6.0	Зачет
5. Методика обучения изобразительному искусству детей и взрослых в условиях реализации ФГОС	92.0	6.0	Зачет
6. Основы теории и истории изобразительного искусства	49.0	6.0	Зачет
7. Цветоведение и значение цвета в изобразительном искусстве	70.0	6.0	Зачет
8. Жанры скульптуры и пластическая анатомия	28.0	6.0	Зачет
9. Основы рисунка и декоративного рисования	27.0	6.0	Зачет
10. Основы живописи	18.0	6.0	Зачет
Итоговая аттестация	12.0	0	Экзамен
Итого	600	60

8.6. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самост. работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
100/600	0	100/600	600	146	0.0	442.0	12.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 15 недель.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 месяц (168 часов, 6 часов в день)				2 месяц (168 часов, 6 часов в день)				3 месяц (168 часов, 6 часов в день)				4 месяц (96 часов, 6 часов в день)
1. Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации	49.0
Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации	22.0	22.0
Современные нормативно-правовые основы образования	21.0	20	1
Промежуточная аттестация	6.0		6.0
2. Педагогика и педагогическое искусство воспитания и обучения	92.0
Педагогика как наука	22.0		22.0
Основные категории педагогики	21.0		13	8
Общие основы педагогики	22.0			22.0
Педагогические технологии воспитания	21.0			12	9
Промежуточная аттестация	6.0				6.0
3. Психология развития и возрастная психология	71.0
Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития	22.0				22.0
Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте	21.0				5	16
Характеристика психологических особенностей подростков и юношей	22.0					22.0
Промежуточная аттестация	6.0					4	2
4. Организация профессиональной деятельности по направлению Изобразительное искусство	92.0
Основы изобразительного искусства	21.0						21.0
Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства	22.0						19	3
Материалы и техники изобразительного икусства	21.0							21.0
Искусство и культура	22.0							18	4
Промежуточная аттестация	6.0								6.0
5. Методика обучения изобразительному искусству детей и взрослых в условиях реализации ФГОС	92.0
Основы изобразительной деятельности	21.0								21.0
Принципы и методы преподавания изобразительного искусства	22.0								11	11
Формирование художественных навыков	21.0									21.0
Интеграция изобразительного искусства в образовательный процесс	22.0									10	12
Промежуточная аттестация	6.0										6.0
6. Основы теории и истории изобразительного искусства	49.0
Основы теории изобразительного искусства	21.0										21.0
История изобразительного искусства	22.0										3	19
Промежуточная аттестация	6.0											6.0
7. Цветоведение и значение цвета в изобразительном искусстве	70.0
Преподавание изобразительного искусства в условиях современной модернизации образования	21.0											17	4
Формирование эстетического отношения к искусству	22.0												22.0
Научные и технические достижения в сфере культуры и искусства	21.0												16	5
Промежуточная аттестация	6.0													6.0
8. Жанры скульптуры и пластическая анатомия	28.0
Жанры скульптуры и пластическая анатомия	22.0													22.0
Промежуточная аттестация	6.0													6.0
9. Основы рисунка и декоративного рисования	27.0
Основы рисунка и декоративного рисования	21.0													3	18
Промежуточная аттестация	6.0														6.0
10. Основы живописи	18.0
Основы живописи	12.0														12.0
Промежуточная аттестация	6.0														6
Итоговая аттестация	12.0															12.0
Итого	600	1 месяц (168 часов, 6 часов в день)				2 месяц (168 часов, 6 часов в день)				3 месяц (168 часов, 6 часов в день)				4 месяц (96 часов, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации»

10.1. Целью освоения дисциплины является изучение образовательного права как фундаментальной составляющей образования, законодательной и нормативной базы функционирования системы образования Российской Федерации, формирование знаний и умений для работы в образовательно-правовом пространстве.

Основные задачи освоения дисциплины:

- раскрыть роль и задачи образования в современном обществе;
- проанализировать условия развития российской системы образования, ее структурные элементы; изучить основные законодательные акты по вопросам образования в Российской Федерации;
- рассмотреть систему государственного контроля качества Российской Федерации;
- проанализировать законодательные акты Российской Федерации и документы международного права по вопросам образования в части охраны прав и защиты интересов детей.

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-11 Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм	Использует необходимые нормативно-правовые документы в процессе профессиональной деятельности. Использует в учебном процессе правовые нормы.	Умения: использовать нормативно-правовые документы; понимать профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. Знания: нормативно-правовые документы регулирующие профессиональную деятельность; правовых норм регулирующих профессиональную деятельность.

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 49.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	7
лекции (Л)	7.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	36.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	49.0

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации	Образование как объект правового регулирования Законодательство, регулирующее отношения в области образования Права ребенка и формы их правовой защиты в законодательстве Российской Федерации Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных организаций Управление системой образования в РФ Государственный и государственно-общественный контроль образовательной и инновационной деятельности образовательных организаций Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в образовательной организации Нормативно-правовое обеспечение деятельности руководителя образовательной организации Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагогического коллектива Образовательные правоотношения в системе непрерывного образования Нормативно-правовое обеспечение послевузовского и дополнительного профессионального образования Основные правовые акты международного образовательного законодательства
2.	Современные нормативно-правовые основы образования	Нормативно-правовые основы педагогической деятельности. Образовательная политика и основные направления модернизации образования в Российской Федерации, характер инновационных процессов. Дифференциация и интеграция в развитии педагогической профессии. Принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования. Права, обязанности и ответственность дошкольного образовательного учреждения. Формы получения образования, установление платы за присмотр и уход за детьми.

10.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	22.0
2	Современные нормативно-правовые основы образования	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	21.0

10.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-МОДЕРНИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: сборник статей II Международной научно-практической конференции. – Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение». – 2022. – 138 с.

-Дошкольное образование: педагогический поиск. Сборник научнометодических статей с международным участием / Под общей редакцией Б.П. Черника. Выпуск 6. – Новосибирск: Агентство «Сибпринт», 2024. – 442 с.

-Николюкин, С. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности : учебник для вузов / С. В. Николюкин. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 248 с.

б) дополнительная литература:

- Федеральный государственный образовательный стандарт Дошкольного Образования / - 29 стр.

- ФГОС ОВЗ

- Подласый И.П. П44 Педагогика : в 3-х кн., кн. 3 : Теория и технологии воспитания : учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлениям подгот. и специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П. Подласый. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 463 с. : ил. — (Педагогика и воспитание).

- Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в начальной школе: учебное пособие / авт.-сост. С.Г. Григорьева, А.А. Хафизова. – Казань: Казан. ун-т, 2021. – 96 с.

- Видеоурок: Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ дошкольного и школьного возраста в условиях реализации ФГОС

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

- ФГОС ООО / Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" / - 89 стр.

- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.

- "О направлении методических рекомендаций" (вместе с "Информационно-методическим письмом о введении федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования") / 2022 / 30 с.

- МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ ОТ 21 АПРЕЛЯ 2022 ГОДА N 237Н ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА "СПЕЦИАЛИСТ ПО ИНСТРУКТОРСКОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА"

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Как подразделяются образовательные программы, реализуемые в Российской Федерации?

a) на программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего образования

б) на программы начального, среднего, высшего, послевузовского профессионального образования

в) все перечисленное верно

г) на общеобразовательные и профессиональные программы

2. На каких принципах основывается государственная политика в области образования?

a) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников; светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях

б) свобода и плюрализм в образовании; демократический, государственно-общественный характер управления образованием; автономность образовательных учреждений

в) все перечисленное верно

3. На каком уровне Закон РФ «Об образовании» представляет основу правового регулирования отношений в сфере образования?

a) на федеральном уровне

б) на региональном уровне

в) на местном уровне

4. Нормативно-правовое регулирование отношений в сфере образования и культуры осуществляется

a) на федеральном уровне и региональных уровнях

б) только на федеральном уровне

в) на федеральном, региональном и местном уровнях

5. В какой статье Конституции РФ закрепляется право каждого на образование?

a) статья 42

б) статья 36

в) статья 43

6. Вопросы обучения в аспирантуре и докторантуре регулируются Федеральным законом

a) "О высшем и послевузовском образовании"

б) "Об образовании"

в) "О послевузовском образовании"

7. Допускается ли создание и деятельность в государственных и муниципальных образовательных учреждений организационных структур политических партий?

a) допускается

б) не допускается

в) допускается только с разрешения соответствующих органов государственной власти субъектов РФ

8. Влияет ли наличие судимости на возможность получения гражданами РФ образования?

a) не влияет

б) влияет

в) влияет в зависимости от статьи судимости

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Педагогика и педагогическое искусство воспитания и обучения»

11.1. Цель учебной дисциплины – формирование педагогической культуры и профессиональной компетентности обучающегося посредством усвоения теоретических основ и практико-ориентированных аспектов педагогической науки.

Основные задачи освоения дисциплины:

- формирование концептуальных представлений о сущности и ценностях педагогики как науки и области практической деятельности;
- усвоение теоретических категорий и понятий сущности и специфики педагогических процессов и явлений в их историческом контексте и современном видении;
- актуализация умения понимать и анализировать проблемы современного образования, объяснять их и давать им профессиональную оценку;
- содействие развитию потребности обучающегося в профессиональном становлении личностном саморазвитии, укреплению интереса к будущей профессиональной деятельности.

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины

Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)

Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее

Основы теории и истории изобразительного искусства, Методика обучения изобразительному искусству детей и взрослых в условиях реализации ФГОС, Организация профессиональной деятельности по направлению Изобразительное искусство

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.	Наблюдает и оценивает на практических занятиях, в процессе производственной и преддипломной практики.	Умения: проявлять интерес к традиционным и инновационным методам работы. Определять сущность и особенности современных педагогических технологий. Знания: источников информации о технологиях профессиональной деятельности, причин необходимости смены технологий или модернизации образовательного процесса.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности; задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению; документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Создавать в кабинете предметную развивающую среду	Готовит наглядные пособия, иллюстративный материал. Знает педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды. Участвует в оформлении кабинета (работает над проектом). Формирует эстетическую потребность общения обучаемых с искусством. Создает в кабинете предметную развивающую среду.	Знать: - педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды. Уметь: - оформлять кабинет. Владеть: - навыком участия в создании предметно-развивающей среды в кабинете.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 92.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	14
лекции (Л)	14.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	72.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	92.0

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Педагогика как наука	Концепции научного статуса педагогики Объект и предмет педагогики Функции педагогической науки Возникновение и развитие педагогики Педагогика в системе наук о человеке Структура педагогической науки
2.	Основные категории педагогики	Язык педагогики Воспитание, обучение, образование, развитие Образовательный процесс, педагогический процесс, педагогическая система, педагогическое взаимодействие Социализация Самовоспитание, самообразование
3.	Общие основы педагогики	Понятие педагогики как науки, основные задачи педагогической науки. Анализ свойств педагогического преподавания. Рассмотрение ключевых функций образования. Характеристика основных видов учебных планов. Метод обучения как совместная деятельность педагога. Технологическая характеристика основных стилей педагогического общения. Рассмотрение стадий профессионального общения преподавателя с учащимися на уроке или вне его. Изучение специфики деятельности, направленной на реализацию целей развития личности.
4.	Педагогические технологии воспитания	Понятие «технология воспитания». Формы воспитывающей деятельности. Методы воспитывающей деятельности. Средства и методы воспитания. Методика работы с детским коллективом. Педагогические системы. Педагогические технологии.

11.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Педагогика как наука	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	22.0
2	Основные категории педагогики	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	21.0
3	Общие основы педагогики	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	22.0
4	Педагогические технологии воспитания	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	21.0

11.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

11.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

11.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Т.Б. Гребенюк / Общая педагогика / Калининград - 107 стр.

-Краевский В. В. / Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 256 с.

-Занина Л. В., Меньшикова Н. П. Основы педагогического мастерства./Серия «Учебники, учебные пособия». — Ростов н/Д: Феникс, 2003. — 288 с.

-Авакян М.А. / Современные методы и технологии воспитания / Практическое пособие для педагогов, ст. Ленинградская 2018 г. - 36 стр.

б) дополнительная литература:

- Е.В. Клюева / Педагогика: проблемы общего и дошкольного образования / - Арзамас 2013 г. - 254 стр.

- Н.Л. Худякова / Теория и методика воспитания / Челябинск : Изд-во Челяб. гос. ун-та, 2009 г. - 277 стр.

- Г. Ю. Гуляев / Образование 2022 / - Пенза 2022 г. - 102 стр.

- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука

- Кох М. Н. К75 Основы педагогики и андрагогики : учеб. пособие / М. Н. Кох, Т. Н. Пешкова. – Краснодар : КубГАУ, 2015. – 90 с

- Бермус, А. Г. Теоретическая педагогика : учебное пособие для вузов / А. Г. Бермус. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 159 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. К эмпирическим методам исследования не относится:

a) анализ

б) изучение передового опыта

в) наблюдение

г) эксперимент

2. Традиционные концепции (эволюционно-биологическая, психологическая) происхождение воспитания объясняют…

a) появлением человеческого общества

б) эволюцией человеческого разума

в) объективным характером приспособления детей к жизни

г) инстинктивной заботой родителей о своем потомстве

3. Научно-педагогическое исследование выполняет такие функции, как…

a) развивающую

б) коммуникативную

в) обобщающую

г) социальную

4. Общие принципы познания и категориальный срой науки в целом составляют содержание такого уровня методологии, как…

a) конкретно-научный

б) философский

в) общенаучный

г) теоретический

5. Главными особенностями метода наблюдения являются…

a) соответствие данных об объекте изучения критериям качества

б) эмоциональная окрашенность полученных результатов

в) зависимость результатов наблюдений от условий

г) инструментальное сопровождение метода

6. Обучение и воспитание должны осуществляться посредством «делания» - сущность педагогики…

a) экзистенциализма

б) неотомизма

в) прагматизма

г) неопозитивизма

7. Научно-педагогические исследования не подразделяются на…

a) прикладные

б) разработки

в) фундаментальные

г) методические

8. К группе диагностических методов не относится…

a) наблюдение

б) анкетирование

в) педагогический эксперимент

г) тестирование

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Психология развития и возрастная психология»

12.1. Цель – сформировать у студентов научные представления о закономерностях развития психики человека в онтогенезе, о возрастно-психологических особенностях психического развития в различные периоды онтогенеза.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение отечественных и зарубежных теорий развития психики человека в онтогенезе;
- сравнение существующих в психологии подходов к понятиям «развитие психики», «психологический возраст», к факторам, источникам, механизмам, закономерностям, периодизации психического развития;
- изучение возрастных особенностей развития психики, в том числе в условиях депривации, особенностей психического развития на разных этапах онтогенеза.

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	Совершенствовать и пополнять социально-экономические и гуманитарные знания. Использовать приобретённые знания, умения для совершенствования собственной познавательной деятельности. Решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности.	Умения: определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности; применять современную научную профессиональную терминологию; определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования Знания: содержание актуальной нормативно-правовой документации; современная научная и профессиональная терминология; возможные траектории профессионального развития и самообразования

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности; задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению; документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Систематизировать педагогический опыт, обосновывать выбор методов и средств собственной педагогической практики	Систематизирует и оценивает педагогический опыт в области искусства. Сравнивает эффективность и обосновывает выбор применяемых методов и средств при преподавании искусства. Подбирает и оформляет методическое обеспечение образовательного процесса.	Знать: - логику подготовки и требования к устному выступлению, реферату, конспекту. Уметь: - готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты. Владеть: - навыком оформления портфолио педагогических достижений; - выступления по актуальным вопросам преподавания изобразительного искусства и черчения в общеобразовательных организациях.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 71.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	11
лекции (Л)	11.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	54.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	71.0

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития	Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Понятие возраста. Особенности и специфика понимания возраста в психологии. Возраст, как развитие психики и поведения, и его соотношение с количеством прожитых лет. Развития психики, как непрерывный или дискретный процесс. Критерии периодизации возрастного развития. Л.С. Выготский о стадиальности развития. Деятельностный подход к анализу психики ребенка. Роль деятельности в психическом развитии человека (С. Рубинштейн, А. Леонтьев). Понятие ведущей деятельности как главной движущей силы психического развития (Д. Эльконин, А. Запорожец). Психическая деятельность как продукт интериоризации внешней предметной деятельности субъекта (А. Леонтьев, П. Гальперин). Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину. Периодизация развития личности по З. Фрейду. Основные положения теории социального научения. Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона. Критерии психического развития и его периодизация по Э. Эриксону. Гуманистическая психология о закономерностях детского развития. Развитие морального сознания личности по Л. Колбергу. Периодизация развитие морального сознания личности по Л. Колбергу. Периодизация развития личности по А.В. Петровскому. Ключевые понятия концепции Ж. Пиаже. Понимание психического развития в школе когнитивной психологии Ж. Пиаже.
2.	Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте	Младенческий возраст Понятие кризиса в психическом развитии. Л.С. Выготский о кризисах психического развития. Место возрастных кризисов в цикле психического развития. Кризис новорожденности, его содержание и специфика. Переход от пренатального к постнатальному развитию. Общая характеристика новорожденности, врожденные особенности и тенденции развития. Особенности безусловные рефлексы новорожденного. Основные закономерности психического развития ребенка в младенческом возрасте. Психофизиологические и психологические особенности младенца. «Комплекс оживления» как основное новообразование периода раннего младенчества. Основные закономерности развития сенсорных процессов и моторики в период раннего и позднего младенчества. Восприятие младенца. Движения и действия младенца. Память младенца. Возникновение и развитие памяти. Психологические предпосылки появления и развития речи. Речевое развитие младенца. Эмоциональное общение с взрослыми. Сущность и содержание кризиса 1 года. Ранний возраст. Общая характеристика условий психического развития в раннем детстве. Социальная ситуация развития ребенка раннего детства. Ведущая деятельность в раннем детстве. Усложнение видов деятельности ребенка и форм его общения с окружающими людьми. Основные закономерности и стадии развития предметных действий в раннем возрасте. Центральные новообразования раннего возраста. Развитие психических функций в раннем возрасте. Закономерности развития восприятия и памяти. Восприятие ребенка раннего возраста. Память ребенка раннего возраста. Ранние формы наглядно действенного мышления. Речь ребенка раннего возраста. Развитие речи. Эгоцентричность мышления и речи. Эмоциональное развитие. Начальные формы развития личности ребенка раннего возраста. Психологическая характеристика кризиса 3-х лет. Дошкольный возраст Общая характеристика условий психического развития в дошкольном возрасте, особенности развития видов деятельности и форм общения с взрослыми. Социальная ситуация развития дошкольника. Ведущая деятельность в дошкольном возрасте. Предметная деятельность и игра в развитии ребенка. Роль игры как ведущей деятельности дошкольника. Ролевая игра. Сюжетно-ролевая игра. Игры с правилами. Значение сюжетно-ролевых игр по правилам. Центральное новообразование в дошкольном возрасте. Развитие психических функций в дошкольном возрасте. Детское словотворчество. Становление невербальных и вербальных форм общения. Познавательное развитие. Развитие мышления дошкольника. Особенности развития нагляднодейственного мышления. Наглядно-образное мышление как основное новообразование дошкольного возраста. Появление словестнологического и рассуждающего мышления. Основная линия развития мышления в дошкольном возрасте. Взаимодействие видов мышления. Кризис 7-ми лет - как период рождения социального «Я» ребенка и потери «детской непосредственности». Л.И. Божович о кризисе 7-ми лет. Проблема кризиса 7-ми лет в понимании Л.С. Выготского. Психологическая готовность к школьному обучению. Психологическая характеристика готовности к обучению в школе. Проблема обучения детей с 6 лет. Психологическая готовность к школьному обучению. Личностная и интеллектуальная готовность к школьному обучению. Требования, предъявляемые к восприятию, вниманию, памяти, воображению детей при поступлении в школу. Усвоение нравственных норм и эмоциональномотивационная регуляция поведения. Психологическая готовность к школе и ее диагностика. Критерии личностной и интеллектуальной неготовности к школьному обучению. Причины задержек в умственном и поведенческом развитии дошкольников. Младший школьный возраст. Общие условия развития в младшем школьном возрасте. Изменение социального положения ребенка с его поступлением в школу. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте. Учебная деятельность как ведущая. Психологические особенности начального этапа обучения. Мотивы учения. Появление и развитие потребности в знаниях. Особенности психического развития младшего школьника. Проявление феноменов Ж. Пиаже. Умственное развитие младшего школьника. Особая роль младшего школьного возраста в интеллектуальном развитии человека. Специфика развития внимания, речи и памяти младшего школьника. Личностные особенности детей в младшем школьном возрасте. Трудность выбора между «Хочу» и «Надо». Развитие мотивации достижения успехов. Становление самостоятельности и трудолюбия. Усвоение правил общения и норм поведения в коллективе. Появление адекватной самооценки и значимых социальных мотивов. Освоение системы прав и обязанностей.
3.	Характеристика психологических особенностей подростков и юношей	Подростковый возраст. Пубертатный кризис. Психофизиологическое развитие подростка. Анатомо-физиологическая перестройка организма подростка, ее влияние на весь процесс развития. Понятие акселерации. Изменение размеров тела. Развитие двигательной системы. Развитие системы внутренних органов. Гормональная регуляция. Начало полового созревания и социально-психологические проблемы полового воспитания. Проблема онанизма в подростковом возрасте и ее понимание в психологии. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте. Четыре сферы развития подростка и их характеристика: пубертатное развитие, когнитивное развитие, развитие социальной жизни, развитие самосознания и становление идентичности. Основные новообразования подросткового возраста. Ведущая деятельность в подростковом возрасте. Труд и его влияние на психическое развитие подростка. Особенности психического развития в подростковом возрасте. Специфика развития психических функций подростка. Мышление подростка. Развитие памяти в подростковом возрасте. Развитие речи в подростковом возрасте. Личность подростка. Самосознание и потребность в познании самого себя.

12.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	22.0
2	Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	21.0
3	Характеристика психологических особенностей подростков и юношей	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	22.0

12.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

12.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

12.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Инновационные технологии творческого развития воспитанников ДОО: Методические рекомендации/ / Авт.-сост. Зимина Ю.Н. – Мурманск: ГАУДПО МО «Институт развития образования», 2020. – 38 с

-Психология развития: учебное пособие / Д. Е. Щипанова. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2017. 178 с.

-Психология подросткового и юношеского возраста / Спб, 2012 г. - 189 с.

б) дополнительная литература:

- Кручинин В.А. Психология развития и возрастная психология / – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 219 с.

- Суховольская Татьяна Владимировна / Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических игр / - 37 стр.

- «Познавательно-речевое развитие дошкольников» / - 4 стр.

- Иванникова С. В. / Технология развития детского декоративного творчества / 2016 г. - 37 стр.

- Николаева, Э.Ф. Возрастная психология : электронное учебное пособие / Э.Ф. Николаева, Л.Ф. Чекина, Е.А. Денисова. – Тольятти : Изд-во ТГУ, 2017 -91 стр.

- Кагермазова Л.Ц., д.психол.н., Возрастная психология (Психология развития) электронный учебник - 276 стр/2019 г.

- Сетко Н.П. Психическое здоровье детей и подростков: монография // Н.П. Сетко, А.Г. Сетко, Е.В. Булычева. – Оренбург. – Изд.-во ОрГМУ, 2019. – 335 с.

- Диагностика эмоциональной сферы детей и подростков: / Сост.: Н.А. Литвинов. – Южно-Сахалинск: Изд-во ИРОСО, 2020. – 52 с.

- Психические особенности подросткового возраста - 10 стр.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Возрастная психология делится на такие разделы:

a) психология перинатального развития, психология младенца, психология дошкольного возраста, младшего школьного возраста, подростка, юности, среднего возраста, психология старости;

б) психология младенца, психология раннего возраста, дошкольная, младшего школьника, подростка, юности, среднего возраста, психология старости;

в) психология младенца, школьного возрастная, юности, среднего возраста, психология старости.

2. Предмет возрастной психологии – это…

a) периоды развития, переход от одного возрастного периода к другому, его причины, общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе;

б) закономерности формирования психики, механизмы и движущие силы этого процесса, различные подходы к пониманию природы, функций и генезиса психики

в) закономерности психического и социального развития ребёнка, особенности его поведения, взятые в их возрастной целостности.

3. Возрастная психология изучает…

a) возрастные изменения в поведении людей;

б) феномены и закономерности психического развития;

в) психические явления, возникающие в условиях целенаправленного педагогического процесса.

4. Какова главная задача возрастной психологии?

a) раскрыть предпосылки, условия и движущие силы психического развития человека с момента рождения до глубокой старости;

б) выполнение функции психологического сопровождения, помощи в кризисные периоды жизни человека;

в) изучение механизмов развития личности.

5. Каковы актуальные проблемы возрастной психологии?

a) проблема соотношения психики и поведения; исследование влияний социума на психические явления, как прямых, так и обратных

б) научное обоснование возрастных норм; выявление потенциальных и актуальных возможностей личности в определенном возрасте

в) проблема соотношения обучения и развития; проблема одаренности; проблема соотношения обучения и воспитания

6. Возрастная психология тесно связана с такими науками:

a) общей психологией, психологией человека, психологией труда, социальной, юридической и дифференциальной;

б) дифференциальной психологией, общей психологией, социальной, психологией человека, педагогической психологией;

в) общей психологией, психологией человека, социальной, педагогической и юридической психологией.

7. Теоретические и практические знания возрастной психологии о воспитании и обучении детей связаны с такими отраслями психологии:

a) генетическая психология; психофизиология; дифференциальная психология; социальная психология; педагогическая психология; медицинская психология;

б) дифференциальная психология; социальная психология; педагогическая психология; медицинская психология; психология труда, клиническая психология;

в) генетическая психология; психофизиология; дифференциальная психология; психология труда; социальная психология; педагогика.

8. В возрастной психологии, возраст – это…

a) конкретная относительно ограниченная во времени ступень психического развития

б) временная характеристика индивидуального развития

в) это уровень социальных достижений индивида в сравнении со статистически средним уровнем людей одного с ним возраста

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Организация профессиональной деятельности по направлению Изобразительное искусство»

13.1. Цель дисциплины - формирование у студентов комплексных знаний, навыков и компетенций, необходимых для успешной организации и осуществления профессиональной деятельности в области изобразительного искусства.

Основные задачи освоения дисциплины:

- познакомить студентов с основами организации профессиональной деятельности в области изобразительного искусства, включая понятия, структуры и процессы, связанные с художественной средой;
- развить навыки анализа современных тенденций в искусстве, понимания художественных потребностей общества и определения роли искусства в современной культурной динамике;
- сформировать у студентов умение планировать, организовывать и реализовывать художественные проекты, включая выбор темы, концепции, материалов, техник и средств выражения;
- обеспечить понимание процесса организации выставок, мероприятий и презентаций художественных проектов, включая аспекты пространственной организации, монтажа и презентации произведений искусства;
- развить коммуникационные и межличностные навыки, необходимые для взаимодействия с другими художниками, клиентами, кураторами, организаторами мероприятий и другими участниками художественной сферы;
- обеспечить понимание основных аспектов правового и финансового регулирования художественной деятельности, включая вопросы авторских прав, контрактов и финансового планирования;
- развить навыки критической оценки собственной работы и работы других художников, способствуя развитию профессионального суждения и аналитической компетенции;
- подготовить студентов к успешному вступлению в профессиональную художественную среду, обеспечивая знания и умения, необходимые для участия в выставках, конкурсах, арт-мероприятиях и других профессиональных событиях.

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Педагогика и педагогическое искусство воспитания и обучения
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Основы теории и истории изобразительного искусства, Методика обучения изобразительному искусству детей и взрослых в условиях реализации ФГОС

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.	Использовать информационно-коммуникационные технологии для создания электронных презентаций, творческих работ по социальной тематике	Умения: применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач; использовать современное программное обеспечение Знания: современные средства и устройства информатизации; порядок их применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных организациях
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности; задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению; документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Организовывать и проводить занятия изобразительного искусства	Организовывает и заинтересовывает обучаемых изобразительной деятельностью. Проводит занятие изобразительного искусства. Использует методику выполнения педагогического рисунка и построение чертежа на классной доске при проведении уроков. Готовит наглядные пособия, иллюстративный материал. Подбирает дидактические материалы по содержанию.	Знать: - психолого-педагогические основы овладения изобразительной деятельностью, психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе обучения изобразительному искусству, механизмы развития мотивации изобразительной деятельности; - содержание современных программ обучения изобразительному искусству на занятиях в общеобразовательных организациях; - теоретические основы и методику планирования занятий по изобразительному искусству для школьников разных возрастных групп. Уметь: - отбирать содержание, подбирать дидактические материалы и организовывать изобразительную деятельность обучающихся; - использовать различные методы, средства, формы организации деятельности обучающихся при проведении занятий, строить их с учетом возрастных особенностей обучающихся; - устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); - взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их заменяющими); - использовать ИКТ и технические средства обучения в образовательном процессе. Владеть: - навыком определения цели и задач, планирования и проведения уроков изобразительного искусства.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 92.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	14
лекции (Л)	14.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	72.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	92.0

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Основы изобразительного искусства	История и развитие изобразительного искусства. Основные направления и стили в изобразительном искусстве. Основы композиции и цветоведения. Анализ и интерпретация произведений изобразительного искусства.
2.	Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства	Основы педагогической теории и методики обучения в изобразительном искусстве. Принципы и методы обучения детей и взрослых основам рисунка и живописи. Организация учебного процесса в образовательной организации. Развитие художественно-творческих способностей обучающихся.
3.	Материалы и техники изобразительного икусства	Основные художественные материалы и инструменты. Техники рисунка, живописи, графики и скульптуры. Использование новых технологий и цифровых средств в изобразительном искусстве. Экспериментальные методы работы с материалами и техниками.
4.	Искусство и культура	Роль и значение изобразительного искусства в обществе и культуре. Современные тенденции искусства и влияние на образовательный процесс. Культурные аспекты преподавания искусства: музеи, выставки, культурные события. Этика и профессиональные стандарты в преподавании изобразительного искусства.

13.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Основы изобразительного искусства	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	21.0
2	Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	22.0
3	Материалы и техники изобразительного икусства	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	21.0
4	Искусство и культура	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	22.0

13.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

13.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

13.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Кон-Винер, Э. История стилей изобразительных искусств / Э. Кон-Винер. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 199 с.

-Жуликов А.В. Теоретические и методические основы преподавания изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие для образовательных учреждений. – Ростов н/Д, 2016. – 259 с.

-Дубровин, В. М. Основы изобразительного искусства. Композиция : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. М. Дубровин ; под научной редакцией В. В. Корешкова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 313 с.

-Сокольникова, Н. М. История изобразительного искусства : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Н. М. Сокольникова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 405 с.

-Бабенко А.В., Хоружая Н.В. Основы композиции в изобразительном искусстве : учебно-методическое пособие. – Томск : Томский государственный университет, 2011. – 116 с.

б) дополнительная литература:

- Попов, Е. А. / Мировая культура и искусство / – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2018. – 160 стр.

- Попов, Е. А. / Мировая культура и искусство: От первобытности до Возрождения / – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2018. – 156 стр.

- МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ «ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 2022-2023 УЧЕБНОМ ГОДУ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕННОГО ФГОС НОО, ФГОС ООО»

- Дубровин, В. М. Основы изобразительного искусства. Композиция : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. М. Дубровин ; под научной редакцией В. В. Корешкова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 313 с.

- Ю. И. Карпова, И. Б. Обухов, И. В. Орлова, Н. А. Попович / Основы композиции. Рисунок. Живопись и цветоведение : учеб. пособие / Ю. И. Карпова [и др.]. – СПб. : ПОЛИТЕХ-ПРЕСС, 2019. – 220 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какая из перечисленных задач не относится к организации профессиональной деятельности в сфере изобразительного искусства?

a) Создание художественных произведений

б) Организация выставок и презентаций

в) Обучение студентов и начинающих художников

г) Управление художественными проектами

2. Что не является основным направлением профессиональной деятельности художника?

a) Живопись

б) Графика

в) Скульптура

г) Фотография

3. Какие из перечисленных функций не относятся к работе художника-дизайнера?

a) Разработка концепции проекта

б) Создание эскизов и чертежей

в) Выбор материалов и технологий

г) Руководство командой проекта

4. Какие виды искусства не входят в область профессиональной деятельности искусствоведа?

a) Архитектура

б) Музыка

в) Литература

г) Театр

5. Какой вид искусства не относится к графике?

a) Гравюра

б) Рисунок

в) Литография

г) Живопись

6. Какой из указанных материалов не используется в скульптуре?

a) Бронза

б) Камень

в) Дерево

г) Стекло

7. Какая функция не относится к обязанностям художника по свету на театральной сцене?

a) Выбор осветительных приборов

б) Разработка световых сценариев

в) Монтаж освещения

г) Костюмирование актеров

8. Какой этап не входит в процесс создания скульптуры?

a) Проектирование

б) Изготовление

в) Установка

г) Сборка

9. Какая профессия не связана с организацией выставок изобразительного искусства?

a) Музейный работник

б) Художник

в) Искусствовед

г) Куратор выставки

10. Какой аспект не учитывается в процессе создания дизайна интерьера?

a) Функциональность

б) Эстетика

в) Эргономика

г) Цветовое решение

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Методика обучения изобразительному искусству детей и взрослых в условиях реализации ФГОС»

14.1. Цель дисциплины - формирование у студентов компетенций и педагогических навыков, необходимых для успешной организации образовательного процесса и развития творческого потенциала учащихся.

Основные задачи освоения дисциплины:

- познакомить студентов с основными принципами и концепциями Федерального государственного образовательного стандарта в области изобразительного искусства;
- сформировать у студентов навыки выбора и адаптации методик обучения изобразительному искусству в зависимости от возрастных особенностей и потребностей обучающихся;
- обучить студентов разрабатывать учебные планы, выбирать материалы и методы, создавать структурированные и интересные занятия;
- познакомить с современными методами обучения, включая использование информационных технологий, интерактивных методов и других инноваций;
- обучить студентов методам оценки и анализа учебных достижений обучающихся, а также способам коррекции и поддержки творческого развития;
- подготовить студентов к работе с различными возрастными группами и индивидуальными особенностями обучающихся, включая детей с особыми образовательными потребностями.

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Организация профессиональной деятельности по направлению Изобразительное искусство, Педагогика и педагогическое искусство воспитания и обучения
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Основы теории и истории изобразительного искусства

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.	Использовать информационно-коммуникационные технологии для создания электронных презентаций, творческих работ по социальной тематике	Умения: применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач; использовать современное программное обеспечение Знания: современные средства и устройства информатизации; порядок их применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных организациях
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности; задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению; документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Организовывать и проводить занятия изобразительного искусства	Организовывает и заинтересовывает обучаемых изобразительной деятельностью. Проводит занятие изобразительного искусства. Использует методику выполнения педагогического рисунка и построение чертежа на классной доске при проведении уроков. Готовит наглядные пособия, иллюстративный материал. Подбирает дидактические материалы по содержанию.	Знать: - психолого-педагогические основы овладения изобразительной деятельностью, психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе обучения изобразительному искусству, механизмы развития мотивации изобразительной деятельности; - содержание современных программ обучения изобразительному искусству на занятиях в общеобразовательных организациях; - теоретические основы и методику планирования занятий по изобразительному искусству для школьников разных возрастных групп. Уметь: - отбирать содержание, подбирать дидактические материалы и организовывать изобразительную деятельность обучающихся; - использовать различные методы, средства, формы организации деятельности обучающихся при проведении занятий, строить их с учетом возрастных особенностей обучающихся; - устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); - взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их заменяющими); - использовать ИКТ и технические средства обучения в образовательном процессе. Владеть: - навыком определения цели и задач, планирования и проведения уроков изобразительного искусства.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 92.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	14
лекции (Л)	14.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	72.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	92.0

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Основы изобразительной деятельности	Особенности изобразительной деятельности детей и взрослых. Развитие художественных способностей и восприятия в разных возрастных группах. Роль и значение изобразительного искусства в развитии личности.
2.	Принципы и методы преподавания изобразительного искусства	Принципы организации учебного процесса в изобразительном искусстве. Методы стимулирования творческой активности и самовыражения обучающихся. Индивидуальный и дифференцированный подход к обучению. Использование интерактивных и технологических средств в обучении.
3.	Формирование художественных навыков	Основы рисунка, живописи, графики, скульптуры и других художественных техник. Экспериментальные методы и техники в изобразительном искусстве. Изучение и анализ произведений изобразительного искусства. Проектная деятельность и создание собственных художественных работ.
4.	Интеграция изобразительного искусства в образовательный процесс	Связь изобразительного искусства с другими предметами и областями знаний. Организация художественных мероприятий, выставок и проектов. Формирование культурных компетенций и эстетического восприятия. Адаптация методик обучения для лиц с особыми образовательными потребностями.

14.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Основы изобразительной деятельности	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	21.0
2	Принципы и методы преподавания изобразительного искусства	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	22.0
3	Формирование художественных навыков	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	21.0
4	Интеграция изобразительного искусства в образовательный процесс	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	22.0

14.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

14.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

14.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

б) дополнительная литература:

- Современный урок изобразительного искусства в условиях реализации ФГОС - 6 стр.

- Актуальные вопросы преподавания предметной области «Искусство» (музыка и изобразительное искусство) в условиях реализации обновлённых ФГОС / Сост. И. В. Адоевцева, отв. ред. Т. В. Николаева. — Кострома: КОИРО, 2023. — 72 с.

- Методическое пособие к примерной рабочей программе основного общего образования «Изобразительное искусство» / под ред. Е. Н. Князевой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022 - 59 с.

- Иванова Н. С. Реализация предметной области «Искусство» в условиях требований новых ФГОС: научно-методическое пособие / Н. С. Иванова. – Тула, 2022. – 56 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

14.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Дайте верное определение термину «Индивидуализация»:

a) Это учет и развитие индивидуальных способностей учащихся, учитывая все формы их взаимодействия в процессах обучения и воспитания

б) Это обучение с учетом использования способов, приемов, темпов, совместимых с индивидуальными возможностями учащегося и уровнем его развития

в) Это формирование интереса учащихся к художественно-педагогическому направлению гуманитарной дисциплины с помощью ознакомления с видами деятельности

2. Укажите неверную функцию элективного курса:

a) Служит для освоения смежных предметов на междисциплинарной основе

б) Повышает уровень освоения выбранных предметов

в) Увеличивает возможность выбора учащимися уровня образования

3. Ощущение эмоций переживания и сопереживания художественному образу в процессе его восприятия и познания - это:

a) Принцип оценки результатов художественно-педагогической деятельности на уроке

б) Принцип художественно-педагогической драматургии, те. построение урока искусства, как произведения

в) Принцип приоритета формирования эмоционально-ценностных отношений

4. Художественное действо, строящееся по законам искусства, побуждающее к эмоциональному отклику на художественные произведения, к творческой деятельности - это

a) Урок-образ

б) Элективный урок

в) Урок искусства

5. Принцип авторской свободы проектирования урока-образа содержит в себе:

a) Учет индивидуальных качеств личности ребенка: саморазвитие и самообразование в художественно-эстетической деятельности

б) Общение учащихся вне образовательной организации в семье, с друзьями, сверстниками, собственное самопознание, самооценка, саморазвитие, личные интересы

в) Создание необходимых условий для участия учащихся в создании урока

6. Какой термин характеризуется, как процесс и результат приобщения человека к знаниям о мире, ценностям, опыту, накопленному предшествующими поколениями? Выберите верное определение.

a) Содержание образования

б) Образование

в) Образованность

7. Какой документ трактует понятие ФГОС, как совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ всеми образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию? Выберите верное определение.

a) Распоряжение правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р 4. Развитие образования

б) Закон РФ «Об образовании»

в) Статья 43 Конституции РФ

8. Дайте верное определение термину «Содержание образования»:

a) Это знания, умения, навыки в определенном объеме по дисциплинам, которые интегрируются на основе дидактических и психологических принципов

б) Это знания, умения, навыки в определенном объеме по дисциплинам, которые отбираются и формируются на основе дидактических принципов

в) Это умения, навыки в определенном объеме по дисциплинам, которые формируются на основе психологических принципов

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

15. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы теории и истории изобразительного искусства»

15.1. Цель дисциплины - формирование у студентов понимания и знаний о теоретических и исторических аспектах изобразительного искусства, его эволюции, ключевых художественных направлениях, искусствоведческих методах анализа и интерпретации произведений искусства, а также в развитии способности к аргументированной рефлексии и критическому осмыслению художественных явлений.

Основные задачи освоения дисциплины:

- познакомить студентов с основными этапами развития изобразительного искусства, ключевыми художественными направлениями и периодами истории искусства;
- сформировать понимание художественных течений, стилей и их влияния на развитие культуры и общества;
- ознакомить с методами искусствоведческого анализа произведений искусства, понимания и интерпретации художественных образов;
- развить способность студентов аргументированно выражать свои мнения о произведениях искусства, анализировать их содержание, структуру и художественные характеристики;
- подготовить студентов к более глубокому изучению искусства, как практической, так и теоретической деятельности;
- способствовать развитию эстетического восприятия и художественного вкуса студентов;
- помочь студентам увидеть взаимосвязь между искусством и культурой, историей, общественными процессами;
- содействовать формированию культурной грамотности и способности анализировать художественные явления в контексте широкой культурной обстановки.

15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины

Методика обучения изобразительному искусству детей и взрослых в условиях реализации ФГОС, Организация профессиональной деятельности по направлению Изобразительное искусство, Педагогика и педагогическое искусство воспитания и обучения

Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее

Основы живописи, Основы рисунка и декоративного рисования, Жанры скульптуры и пластическая анатомия, Цветоведение и значение цвета в изобразительном искусстве

15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами по вопросам организации музыкального образования	Низкий уровень конфликтности, активность взаимодействия, преобладание стилей сотрудничества, компромисса при взаимодействии с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Умения: работать в коллективе и команде; взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами по вопросам организации музыкального образования. Знание: методы и способы взаимодействия с коллегами и социальными партнерами по вопросам организации музыкального образования; методы взаимодействия с руководством.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных организациях
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности; задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению; документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Определять цели и задачи, планировать занятия изобразительного искусства	Осуществляет планирование урока, оформляет конспект согласно требованиям. Знает содержание современных программ обучения изобразительному искусству на уроках в общеобразовательных учреждениях. Использует теоретические основы и методику планирования уроков для школьников разных возрастных групп. Внедряет методические основы и особенности преподавания изобразительного искусства с применением современных средств обучения, методов и приемов организации изобразительной деятельности школьников.	Знать: - психолого-педагогические основы овладения изобразительной деятельностью, психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе обучения изобразительному искусству, механизмы развития мотивации изобразительной деятельности; - содержание современных программ обучения изобразительному искусству на занятиях в общеобразовательных организациях; - теоретические основы и методику планирования занятий по изобразительному искусству для школьников разных возрастных групп. Уметь: - находить и использовать информацию по истории изобразительного и декоративно-прикладного искусства, методическую и иную информацию, необходимую для подготовки к занятиям. Владеть: - навыком анализа планов проведения занятий изобразительного искусства, разработки предложений по их совершенствованию.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 49.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	7
лекции (Л)	7.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	36.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	49.0

15.5. Содержание учебной дисциплины

15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Основы теории изобразительного искусства	Понятие и функции изобразительного искусства. Элементы художественного языка: линия, цвет, форма, композиция. Визуальные исследования: анализ произведений искусства. Теоретические подходы к интерпретации художественных произведений.
2.	История изобразительного искусства	Развитие художественного искусства в разные исторические эпохи. Значимые художники, стили и направления в истории изобразительного искусства. Влияние культурных и исторических факторов на развитие искусства. Искусство как отражение общественных и культурных трансформаций.

15.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Основы теории изобразительного искусства	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	21.0
2	История изобразительного искусства	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	22.0

15.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

15.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

15.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Попов, Е. А. / Мировая культура и искусство: От первобытности до Возрождения / – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2018. – 156 стр.

-Браудо, Е. М. История музыки : учебник / Е. М. Браудо. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 463 с.

б) дополнительная литература:

- Плеханов, Г. В. Теория искусства и история эстетической мысли. Избранные труды / Г. В. Плеханов. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 526 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

15.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. В соответствии с Единым квалификационным справочником по должностям работников образования, учитель осуществляет контрольно-оценочную деятельность с использованием:

a) электронного журнала

б) электронного дневника

в) электронных форм учебной документации

г) все ответы верны

2. Является ли знание современных педагогических технологий продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения обязательным компонентом квалификационной характеристики по должности учителя

a) Да

б) Нет

в) Требование предъявляется дифференцированно, в зависимости от предмета преподавания и квалификации учителя

г) Единый квалификационный справочник по должностям работников образования данного требования не содержит

3. Разрешается ли привлечение обучающихся, воспитанников гражданских образовательных учреждений к труду, не предусмотренному образовательной программой, без согласия обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей)

a) Да

б) Нет

в) В особых случаях, по распоряжению вышестоящих инстанций

г) Разрешается эпизодически в связи с производственной необходимостью

4. Выдающийся немецкий живописец и искусный гравер эпохи Возрождения, основоположник ренессанса в Германии XVI-XVI вв., -

a) Ж. Сера

б) А. Дюрер

в) Тициан

г) Ф. Леже

5. Технический прием в изобразительном искусстве, основанный на наклеивании на какую-либо основу материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре

a) Мозаика

б) Коллаж

в) Витраж

г) Аппликация

6. Область декоративного искусства, основанная на создании художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту и отличающихся декоративной образностью

a) Монументально-декоративное искусство

б) Декоративно - прикладное искусство

в) Дизайн

г) Оформительское искусство

7. Заглавная иллюстрация, помещенная на левой половине разворота книги, правую сторону которого занимает титульный лист

a) Заставка

б) Фронтиспис

в) Форзац

г) Авантитул

8. Композитор, создатель цветомузыки

a) А. Скрябин

б) П. Чайковский

в) А. Хачатурян

г) Г. Хренников

9. Автор живописных полотен «Рожь» (1978), «Корабельная роща» (1898)

a) И. Шишкин

б) Н. Левитан

в) Н. Рерих

г) А. Саврасов

10. Изображение на камне

a) линогравюра

б) алография

в) литография

г) ксилография

11. Сальвадор Дали - яркий представитель

a) Реализма

б) Поп-арта

в) Импрессионизма

г) Сюрреализма

12. Общепринятый орнамент в декоративно-прикладном искусстве татарского народа

a) растительный

б) зооморофный

в) гротескный

г) геральдический

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

16. Рабочая программа учебной дисциплины «Цветоведение и значение цвета в изобразительном искусстве»

16.1. Цель дисциплины - формирование понимания основ цветоведения, как неотъемлемой части изобразительного искусства.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучить основы цветоведения;
- научить видеть отношения, анализировать влияние одного цвета на другой;
- научить передавать изменения цвета предмета в зависимости от окружающей среды и освещенности;
- научить применять технические возможности живописных материалов;
- освоить приемы в живописи;
- сформировать у обучающихся художественный вкус.

16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Основы теории и истории изобразительного искусства
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Основы рисунка и декоративного рисования

16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных организациях
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности; задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению; документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Анализировать занятия изобразительного искусства	Осуществляет педагогическое наблюдение. Осуществляет самоанализ и самоконтроль при проведении занятий. Анализирует процесс подготовки и проведения занятий изобразительного искусства, корректирует и совершенствует их.	Знать: - методику наблюдения и анализа занятий изобразительного искусства. Уметь: - анализировать подготовку и проведение занятий, корректировать и совершенствовать их; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении занятий; - консультировать родителей по вопросам художественного образования и эстетического воспитания, применять разнообразные формы работы с семьей (родительские собрания, беседы, консультации); - вести диалог с администрацией образовательной организации по вопросам обучения школьников изобразительному искусству. Владеть: - навыком наблюдения, анализа и самоанализа занятий, обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 70.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	10
лекции (Л)	10.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	54.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	70.0

16.5. Содержание учебной дисциплины

16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Преподавание изобразительного искусства в условиях современной модернизации образования	Система современного образования на основании ФГОС. Приемы и методы приобщения учащихся к изобразительному искусству и творческой деятельности. Вариативное содержание преподавания изобразительного искусства в условиях модернизации образования. В данном модуле рассматриваются вопросы, связанные с основными требованиями ФГОС к освоению программ профессионального обучения слушателями и нормативно-законодательная база образовательной системы РФ. Методы приобщения учащихся к художественно-творческой деятельности, а также вариативность содержания художественного образования.
2.	Формирование эстетического отношения к искусству	Предмет эстетики, его суть и содержание. Методы эстетического воспитания. Формирования человеческой чувственности в предмете эстетики. Факторы, влияющие на формирование предмета эстетики: философия, социальный заказ, внутренняя логика развития науки. Сущность, цели, задачи и особенности эстетического воспитания, анализ теоретических подходов ведущих исследователей. Педагогическая организация восприятия искусства школьниками. Методы и приемы эстетического воспитания детей на уроках искусства. Понятие эстетической и художественной культуры личности. Эстетическое и художественное воспитание: цель, задачи и эффективность. Искусство в системе эстетического воспитания личности.
3.	Научные и технические достижения в сфере культуры и искусства	Анализ современного проведения культурно-массового мероприятия с помощью различных современных оборудований. Этапы формирования основных тенденций изобразительного искусства ХХ века в общемировом культурном пространстве. Особенности распространения тенденции современного искусства в художественной культуре России. Особенности восприятия современного изобразительного искусства. Организация выставочной деятельности в области современного искусства.

16.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Преподавание изобразительного искусства в условиях современной модернизации образования	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	21.0
2	Формирование эстетического отношения к искусству	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	22.0
3	Научные и технические достижения в сфере культуры и искусства	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	21.0

16.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

16.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

16.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ «ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 2022-2023 УЧЕБНОМ ГОДУ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕННОГО ФГОС НОО, ФГОС ООО»

-Художественно-эстетическое развитие детей в условиях реализации ФГОС в ДОУ / 5 с.

-АПРЕСЯН АРМЕН РУБЕНОВИЧ / ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА ОТ БРИТАНСКОГО АВАНГАРДА ДО БЭНКСИ / ФИЛСФАК МГУ - 247 стр.

б) дополнительная литература:

- В.М. Видгоф / Философия эстетического сознания: интеллектуальноэмоциональный мир, социальная природа и специфика / − Томск: Изд-во Том. ун-та. − 358 стр.

- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

- Дубровская Н. В. / Цвет творчества. Парциальная программа художественно эстетического развития дошкольников. От 2 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019. — 160 с

- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.

- СОВРЕМЕННАЯ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ, РЕШЕНИЯ, ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ: сборник статей II Международной научно-практической конференции (11 мая 2023 г.). – Петрозаводск : МЦНП «НОВАЯ НАУКА», 2023. – 166 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

16.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. От чего зависит цвет в живописи?

a) От состояния цвета

б) От кисточек

в) От холста

2. Что означает живое смешение красок?

a) Раскраска

б) Взаимопроникновение цветов

в) Расположение цветов рядом друг в другом

3. Укажите главный способ определения цвета в изобразительном искусстве

a) Разложение цвета на оттенки

б) Деление цветов на тёплые и холодные

в) Насыщенность цвета

4. Какие цвета называют тёплыми?

a) Голубовато-синей палитры

б) Жёлто-красной палитры

в) Зелёной палитры

5. Как называется неизменный цвет предмета, без влияния на него реального окружения?

a) Локальный цвет

б) Цветовая константа

в) Цветовой старт

6. Цветовой строй произведения, взаимосвязь всех его цветовых элементов — это ...

a) смешение цветов

б) цветокоррекция

в) колорит

7. Что раскрывает колорит?

a) Насыщенность цвета

б) Смысл картины

в) Образную мысль художника

8. Что составляет важнейшую сторону мастерства художника?

a) Умение видеть цвет

б) Умение писать картины без мольберта

в) Способность писать всё одной кистью

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

17. Рабочая программа учебной дисциплины «Жанры скульптуры и пластическая анатомия»

17.1. Цель дисциплины - познакомить студентов с различными жанрами скульптуры, методами работы с материалами, а также основами пластической анатомии для достижения высокого художественного мастерства в создании скульптурных произведений.

Основные задачи освоения дисциплины:

- ознакомление со спецификой различных жанров скульптуры, таких как памятники, портреты, фигуральные композиции и другие, и их художественными особенностями;
- изучение различных художественных материалов и техник работы с ними в контексте скульптуры;
- освоение принципов пластической анатомии, чтобы создавать реалистичные и выразительные фигуры в скульптурных произведениях;
- развитие навыков моделирования, работы с объемом и пространством, создания динамичных и эмоционально насыщенных композиций;
- формирование понимания взаимосвязи между структурой человеческого тела и его пластическим выражением в скульптуре;
- ознакомление с историческими и современными тенденциями в скульптуре, анализ произведений известных мастеров;
- подготовка студентов к созданию авторских скульптурных работ в различных жанрах с учетом пластической анатомии и художественных принципов;
- содействие развитию творческого мышления, художественного вкуса и способности к самостоятельному творческому поиску в сфере скульптуры.

17.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Основы теории и истории изобразительного искусства
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

17.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Выполнение работ в области изобразительного, декоративно-прикладного искусства и черчения
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности; задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению; документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Выполнять объемно-пластические работы с натуры, по памяти и представлению в различных материалах	Выполняет работы по скульптуре. Применяет в работе художественные выразительные средства. Владеет методикой создания объёмно-пластического произведения. Знает свойства пластических материалов и способы лепки.	Знать: - основы пластической анатомии; - методику создания объемно-пластического произведения; - свойства пластических материалов и способы лепки. Уметь: - выполнять работы по скульптуре с натуры, по памяти и представлению (лепка рельефа, гипсовых деталей лица, головы человека, животных и птиц); - применять в работе художественные выразительные средства скульптуры, разнообразные способы и приемы работы с пластическими материалами. Владеть: - навыком выполнения объемно-пластических работ с натуры, по памяти и представлению в различных материалах.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

17.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 28.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	4
лекции (Л)	4.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	18.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	28.0

17.5. Содержание учебной дисциплины

17.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Жанры скульптуры и пластическая анатомия	Портретная скульптура: исторический обзор и особенности создания портретов в трехмерном пространстве. Монументальная скульптура: роль и значение в архитектурных композициях и городской среде. Аллегорическая и мифологическая скульптура: символизм и интерпретация мифологических сюжетов. Бюст и торс: изучение формы и структуры человеческого тела в различных жанрах. Основные анатомические структуры и пропорции человеческого тела. Роль знаний пластической анатомии для скульптора. Анатомическая детализация в зависимости от стиля и задачи произведения. Практические методы изучения анатомии для создания реалистичных скульптурных композиций.

17.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Жанры скульптуры и пластическая анатомия	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	22.0

17.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

17.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

17.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

17.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Башкатов И.А. Скульптура и пластическая анатомия: Учебное пособие для студентов 2, 3, 4 курсов 0 3 0 , обучающихся по специальности 050602.65 (030800) «Изобразительное искусство».- Липецк: ЛГПУ, 2010. - 48 с.

-Пластическая анатомия: учебное пособие / сост. М.Б. Похлебаева. – Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2017.

б) дополнительная литература:

- Академическая скульптура и пластическое моделирование: Практический курс: Учебное пособие / М. И. Капунова. – Ялта: РИО, 2018. – 31 с

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

17.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

17.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

17.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какой из перечисленных жанров скульптуры не относится к трехмерным?

a) Портрет

б) Натюрморт

в) Мифология

г) Пейзаж

2. Что из перечисленного не является формой пластической анатомии?

a) Анатомические ориентиры

б) Пропорции тела

в) Построение объема

г) Перспектива

3. Что такое “анатомические ориентиры”?

a) Точки, в которых мышцы соединяются с костями

б) Основные точки на теле, используемые для определения его ориентации

в) Особенности строения тела, характерные для определенных этнических групп

г) Основные линии, определяющие пропорции тела

4. Что такое пропорции тела?

a) Соотношение между размерами головы и тела

б) Соотношение размеров различных частей тела

в) Соотношение между высотой и шириной тела

г) Соотношения между различными анатомическими ориентирами

5. Что такое построение объема?

a) Процесс создания трехмерной формы из двухмерных плоскостей

б) Процесс определения объема тела с использованием анатомии

в) Процесс придания объема изображению

г) Процесс добавления тени к изображению

6. Что такое анатомическое рисование?

a) Рисование частей тела в соответствии с их формой и функцией

б) Рисование тела с целью изучения его анатомии и пропорций

в) Рисование с использованием анатомических ориентиров

г) Рисование изображений человеческого тела с учетом его объема и положения в пространстве

7. Что такое осевая симметрия?

a) Симметрия относительно оси тела

б) Симметрия в отношении вертикальной оси тела

в) Симметрия между правой и левой сторонами тела

г) Отсутствие симметрии

8. Что такое анатомический анализ?

a) Анализ структуры тела с целью выявления его основных компонентов

б) Изучение анатомии тела для создания его изображений

в) Изучение строения тела с точки зрения его функций

г) Анализ анатомии с целью создания художественных образов

9. Что такое мышечная анатомия?

a) Структура мышц и их функции в организме

б) Описание мышц в теле

в) Как мышцы работают вместе для движения тела

г) Изучение структуры и функций мышц

10. Что такое структура костей?

a) Строение скелета человека

б) Форма костей в теле

в) Кости в организме человека

г) Расположение и форма костей в теле

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

18. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы рисунка и декоративного рисования»

18.1. Цель дисциплины - обеспечить студентов основными знаниями и навыками в области рисунка и декоративного рисования, необходимыми для развития художественного потенциала, творческого мышления и профессиональной подготовки в данной области.

Основные задачи освоения дисциплины:

- ознакомление студентов с основными художественными материалами, инструментами и техниками рисунка и декоративного рисования;
- развитие навыков наблюдения и передачи форм, объемов и пропорций на плоскости через рисунок;
- изучение принципов перспективы, светотени и композиции для создания выразительных и гармоничных изображений;
- освоение различных стилей и направлений в рисунке и декоративном рисовании, отражающих культурные и художественные традиции;
- развитие навыков работы с цветом, его сочетанием и использованием для создания эмоциональной и визуально привлекательной графической композиции;
- совершенствование ручной моторики, координации движений и точности исполнения через практику рисования;
- ознакомление с современными технологиями и программами для цифрового рисования и декоративной графики;
- разработка способности к самостоятельному художественному поиску, экспериментированию с формами, стилями и средствами выразительности;
- применение полученных знаний и навыков в создании декоративных иллюстраций, дизайна интерьеров, художественных проектов и других сферах творческой деятельности;
- содействие развитию художественного вкуса, креативного мышления и профессиональной подготовке будущих художников и дизайнеров.

18.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Основы теории и истории изобразительного искусства, Цветоведение и значение цвета в изобразительном искусстве
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

18.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Организация и проведение внеурочных мероприятий в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности; задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению; документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства в общеобразовательной организации	Планирует досуговые мероприятия и внеклассные занятия в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства в общеобразовательном учреждении с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.	Знать: - теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности по изобразительному искусству. Уметь: - определять цели, задачи, содержание, методы и средства обучения школьников изобразительному искусству для различных форм внеурочной деятельности; - планировать досуговые мероприятия, внеклассные занятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Владеть: - навыком анализа планов и организации внеурочных мероприятий по изобразительному искусству; - навыком составления планов конспектов проведения внеурочных мероприятий.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

18.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 27.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	3
лекции (Л)	3.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	18.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	27.0

18.5. Содержание учебной дисциплины

18.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Основы рисунка и декоративного рисования	Введение в рисунок как основной художественный инструмент. Элементы композиции: точка, линия, плоскость, объем. Основы перспективы: одноточечная и двухточечная перспектива. Особенности использования различных рисунковых материалов: карандаш, уголь, мел, перо и кисть. Основы декоративного искусства и его роль в оформлении различных объектов. Орнамент и его структура: мотивы, повторяемость, симметрия. Техники декоративного рисования: геометрический орнамент, растительный орнамент, абстракция. Применение декоративного рисования в различных сферах: интерьер, текстиль, предметы быта.

18.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Основы рисунка и декоративного рисования	3.0	0.0	0.0	0.0	18.0	21.0

18.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

18.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

18.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

18.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Основы изобразительного искусства и художественного проектирования : учебник для учащихся учреждений нач. проф. образования / С. Е. Беляева. — 7-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — 208 с.

-Рисунок: учебное - методическое пособие/ Ахметова Л. Р., Майорова И. М., Конькова Д.В. – Казань: Казанский федеральный университет. 2014.– 55 с.

б) дополнительная литература:

- Основы композиции. Рисунок. Живопись и цветоведение : учеб. пособие / Ю. И. Карпова [и др.]. – СПб. : ПОЛИТЕХ-ПРЕСС, 2019. – 220 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

18.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

18.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

18.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Выберите верное определение термину «Форма»:

a) Понятие, дающее человеку осмысление внешних и внутренних очертаний, наружного вида, контуров предмета

б) Понятие, дающее человеку видение внешних и контуров предмета

в) Понятие, дающее человеку осмысление внешних очертаний, наружного вида, контуров предмета

2. Укажите верный перечень задач учебного рисунка:

a) Освоение: техники рисунка, композиции, изображения предметов и пространства

б) Освоение: техники рисунка, композиции и пропорции, изображения предметов

в) Освоение: техники рисунка, истории искусств, композиции, изображения предметов и пространства

3. Дайте верное определение характеристике «Линии в рисунке по назначению бывают:

a) Контурные или вспомогательные

б) Контурные или дополнительные

в) Контурные или основные

4. Чтобы передать объем и форму геометрической фигуры, необходимо выполнять штриховку по:

a) Форме предмета

б) Горизонтали и вертикали

в) Направлению к центру

5. ... - Передает более полную характеристику объекта, т.е. объемность, освещенность, материальность и пространственность

a) Академический рисунок

б) Линейный рисунок

в) Тоновый рисунок

6. Выделите неверный этап в построении натюрморта:

a) Композиционное размещение на бумаге. Определяется ширина и высота всей массы предметов, намечается расположение каждого предмета на плоскости и по отношении друг к другу

б) Выделение контуров предметов и наметки света и тени легкой цветной штриховкой. Необходимо внимательно сличать изображение с постановкой

в) Определение пропорций предметов. Главное -э то внимательный анализ постановки. Пока форма строится линиями

7. Дайте верное определение термину «Техника рисунка»:

a) Система средств и приемов, которые помогают запомнить зрительный образ

б) Система средств и приемов, которые влияют на зрительный образ при изображении его на плоскости

в) Система средств и приемов, которые реализуют зрительный образ на плоскости

8. Наука, обучающая мыслить формами, понимать и оценивать конструктивную основу и правила изображения предметов на плоскости - это

a) Рисунок

б) Изобразительное искусство

в) История искусств

г) МХК

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

19. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы живописи»

19.1. Цель дисциплины - познакомить студентов с основами живописи как художественной формой выражения, развить их художественные навыки, креативное мышление и способности к творческому самовыражению в живописи.

Основные задачи освоения дисциплины:

- ознакомление студентов с основными художественными материалами, инструментами и техниками живописи;
- изучение основных аспектов композиции, перспективы, светотени и цветоведения в живописи;
- развитие навыков наблюдения и передачи форм, объемов и текстур на холсте через живопись;
- освоение различных стилей и направлений в живописи, отражающих художественные традиции и современные тенденции;
- работа с разными жанрами живописи, такими как пейзаж, портрет, натюрморт и абстрактное искусство;
- развитие технических навыков работы с кистями, мазками, тонами, создание глубины и объема на холсте;
- ознакомление со спецификой работы с разными видами живописных материалов, включая масло, акрил, акварель и др;
- содействие формированию индивидуального художественного стиля и подхода к творчеству каждого студента;
- развитие творческой самореализации, способности к интерпретации и экспрессии собственных идей через живопись;
- стимулирование к креативному поиску, экспериментам с формами, цветами и средствами выразительности в живописи.

19.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Основы теории и истории изобразительного искусства
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

19.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Выполнение работ в области изобразительного, декоративно-прикладного искусства и черчения
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс обучения изобразительному искусству и черчению при проведении занятий и организации внеурочной деятельности; задачи, методы, средства и процесс воспитания при реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению; задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству и черчению; документационное обеспечение обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению в общеобразовательных организациях.
Выполнять живописные работы с натуры, по памяти и представлению в различных техниках	Последовательно выполняет работы по рисунку, живописи, ведет моделировку формы и объёма, соблюдая технологию и технику рисунка, применяет изобразительные средства живописи. Изображает предметы во взаимосвязи с пространством, окружающей средой, освещением и цветовых особенностей.	Знать: - особенности визуального художественного образа, процесс его создания, развития и восприятия; - теоретические основы живописи, в том числе теорию и методику создания живописного произведения; - основы цветоведения (цвет, тон, колорит, закономерности передачи световоздушной среды, свойства красок (акварель, гуашь, масло) и приемы работы с ними). Уметь: - выполнять живописные изображения объектов реальной действительности (в том числе натюрморты из предметов быта, гипсовые слепки, архитектурные и пейзажные зарисовки птиц, животных и растений, портретное изображение человека) с натуры, памяти и представлению; - изображать объекты во взаимосвязи с пространством, окружающей средой, освещением и с учетом цветовых особенностей; - выполнять основные виды живописных работ (наброски, этюды, станковую живопись), применять в работах изобразительные средства живописи: в том числе мазок, заливку, лессировки, отмывки, работу "по сырому". Владеть: - навыком выполнения живописных работ с натуры, по памяти и представлению в различных техниках.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

19.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 18.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	2
лекции (Л)	2.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	10.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	18.0

19.5. Содержание учебной дисциплины

19.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Основы живописи	Живопись как выразительное искусство и его роль в художественном творчестве. Исторический обзор развития живописи и ее жанров. Взаимодействие между цветом, формой, светом и тенями в живописи. Использование красок и пигментов: виды красок, их свойства и смешивание. Оттенки, тон, насыщенность и контраст в палитре художника. Восприятие и передача цвета и света на холсте. Работа с кистью и мазками: масляная, акриловая, акварельная живопись. Принципы слоистости и перекрытия цветов для создания объема. Текстурная живопись и создание визуальных эффектов на поверхности холста. Пейзажная живопись: передача природы, атмосферы и световых эффектов. Портретная живопись: выражение характера и эмоций через изображение лица. Натюрморт: композиция предметов и работа с текстурой и светом. Жанровая живопись: изображение сцен из повседневной жизни, драматических ситуаций, исторических эпизодов.

19.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Основы живописи	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	12.0

19.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

19.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

19.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

19.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Основы композиции. Рисунок. Живопись и цветоведение : учеб. пособие / Ю. И. Карпова [и др.]. – СПб. : ПОЛИТЕХ-ПРЕСС, 2019. – 220 с.

б) дополнительная литература:

- В.А. Могилевцев / Основы живописи / - СПб.: 4арт, 2012. - 97 стр.

- Коркин В. М. / Технология акварельной и гуашевой живописи / В. М. Коркин. – Хабаровск: Изд-во гос. техн. ун-та, 2004 г.— 58 стр.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

19.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

19.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

19.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. В чем различие между основными видами письма? Выделите верное определение

a) В насыщенности красочного слоя и разном поглощении лучей, попадающих на красочный слой света

б) В толщине красочного слоя и разном поглощении лучей, попадающих на красочный слой света

в) В тональности красочного слоя и разное поглощение лучей, попадающих на красочный слой света

2. Дайте верную характеристику определению: «Выступающие» и «отступающие» цвета обусловлены:

a) Ощущением пространства близости

б) Ощущением пространства глубины

в) Ощущением фонового пространства

3. Чем выполняется учебный натюрморт в технике гризайль? Выберите верное утверждение.

a) Одноцветной краской

б) Однотонной краской

в) Темной краской

4. В чем сходство первоначального этапа подготовки к письму натюрморта в живописи между техникой гризайль и цветного изображения? Дайте верный ответ.

a) Начинаются с прокладки светотеневых отношений

б) Начинаются с выявления теплых и холодных цветовых отношений

в) Начинаются с короткого эскиза-наброска

5. Выделите верное определение жанра живописи: «Распространенный вид станковой картины. Темы жанра - это жизнь и повседневные ее проявления»

a) Натюрморт

б) Бытовой жанр

в) Батальный жанр

6. Дайте верное определение термину «Светлота»:

a) Наличие в цвете какого-либо количества белого пигмента

б) Наличие в цвете какого-либо количества черного пигмента

в) Наличие в цвете какого-либо количества черного или белого пигмента

7. Палитру с какой основой используют для масляной живописи? Дайте верную характеристику.

a) С бумажной основой

б) С деревянной основой

в) С пластиковой основой

8. Выберите верный перечень, согласно определению: «Монументальная живопись включает в себя:

a) Фреска и гравюра

б) Мозаика и миниатюра

в) Фреска и мозаика

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ«Преподавание дисциплины изобразительного искусства в ДШИ»

Содержание

1. Общие положения

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

4. Планируемые результаты обучения

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

6. Форма аттестации и оценочные материалы

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

7.2 Организационное обеспечение программы

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 600 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

8.5. Формы аттестации

8.6. Сводные данные по бюджету времени

9.Календарный учебный график

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации»

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.6. Лабораторный практикум

10.7. Cеминары

10.8. Практические занятия

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Педагогика и педагогическое искусство воспитания и обучения»

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.6. Лабораторный практикум

11.7. Cеминары

11.8. Практические занятия

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Психология развития и возрастная психология»

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.6. Лабораторный практикум

12.7. Cеминары

12.8. Практические занятия

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Организация профессиональной деятельности по направлению Изобразительное искусство»

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.6. Лабораторный практикум

13.7. Cеминары

13.8. Практические занятия

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Методика обучения изобразительному искусству детей и взрослых в условиях реализации ФГОС»

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.6. Лабораторный практикум

14.7. Cеминары

14.8. Практические занятия

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

«Преподавание дисциплины изобразительного искусства в ДШИ»