Институт РОПКиП

1. Общие положения

Настоящая программа профессиональной переподготовки «Открытые горные разработки» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 21.05.04 Горное дело, Приказ Минобрнауки России от 17.10.2016 N 1298.

Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Специалист в области инженерно-геодезических изысканий»

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Разработка и реализация устойчивых и эффективных методов и практик для осуществления горной деятельности с минимальным негативным воздействием на окружающую среду, обеспечивая безопасность работников, социальную ответственность и экономическую эффективность. Эта программа направлена на балансирование между горнодобывающей деятельностью и охраной окружающей среды.

В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-научно-исследовательский;

-проектно-изыскательский;

-производственно-технологический;

-организационно-управленческий;

-педагогический;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) научно-исследовательский

выполнение теоретических и экспериментальных исследований;
обработка полученных результатов с использованием современных компьютерных технологий;
моделирование процессов и явлений, организация экспериментов с использованием современных средств анализа информации;
составление отчетов по научно-исследовательской работе.

2) проектно-изыскательский

производство технико-экономической оценки месторождений и технико-экономической оценки инвестиций;
выбор и обоснование основных параметров горного предприятия;
разработка календарных планов, технологий и комплексной механизации строительных и горных работ;
обоснование технической и экологической безопасности и экономической эффективности горных работ и подземного строительства;
составление необходимой технической документации.

3) производственно-технологический

составление горно-графической и исполнительной документации, пространственных моделей;
осуществление технического руководства горными и взрывными работами;
управление технологическими процессами на производственных объектах;
разработка технических и методических документов, регламентирующих порядок выполнения горных работ;
контроль за выполнением требований технической документации на производство работ, действующих норм, правил и стандартов;
разработка планов ликвидации аварий строительстве и эксплуатации подземных объектов;

4) организационно-управленческий

ставить организовывать свой труд и трудовые отношения в коллективе на основе современных методов, принципов управления, передового производственного опыта, технических, финансовых, социальных и личностных факторов;
контролировать, анализировать и оценивать действия подчиненных, управлять коллективом исполнителей, в том числе в аварийных ситуациях;
обеспечивать проведение подготовки и аттестации работников в области промышленной безопасности;
проводить технико-экономический анализ, комплексно обосновывать принимаемые и реализуемые оперативные решения, изыскивать возможности повышения эффективности производства, содействовать обеспечению подразделений предприятия необходимыми техническими данными, нормативными документами, материалами, оборудованием;
осуществлять работу по совершенствованию производственной деятельности, разработку проектов и программ развития предприятия (подразделений предприятия);
анализировать процессы горного, горно-строительного производств и комплексы используемого оборудования как объекты управления;

5) педагогический

обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;
формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий / использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования; использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей; постановка и решение профессиональных задач в области образования и науки; использование в профессиональной деятельности методов научного исследования; сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам образования и науки; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сферах: реализации основных профессиональных образовательных программ и дополнительных образовательных программ; научных исследований и проведения научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ);

08 Финансы и экономика (в сферах: геолого-промышленной оценки запасов месторождений твердых полезных ископаемых и горных отводов; проведения экономического анализа затрат на реализацию технологических процессов при проектировании, строительстве и эксплуатации предприятий по эксплуатационной разведке, добыче и переработке твердых полезных ископаемых и подземных объектов);

10 Архитектура, проектирование, геодезия, топография и дизайн (в сфере инженерно-геодезического, инженерно-технического и экспертного обеспечения освоения подземного пространства при реализации градостроительной политики);

16 Строительство и жилищно-коммунальное хозяйство (в сфере проектирования, строительства и эксплуатации подземных объектов, инженерных комплексов и систем их жизнеобеспечения);

18 Добыча, переработка угля, руд и других полезных ископаемых (в сфере добычи и переработки твердых полезных ископаемых, строительства и эксплуатации подземных объектов);

20 Электроэнергетика (в сфере проектирования и безопасной эксплуатации электротехнических объектов, комплексов и систем при добыче и переработке твердых полезных ископаемых, строительстве и эксплуатации подземных объектов);

28 Производство машин и оборудования (в сфере проектирования, производства и безопасной эксплуатации горных машин и оборудования);

40 Сквозные виды профессиональной деятельности в промышленности (в сферах: обеспечения экологической и промышленной безопасности при производстве работ по эксплуатационной разведке, добыче и переработке твердых полезных ископаемых, строительству и эксплуатации подземных объектов; проектирования и эксплуатации инженерно-технических систем обеспечения технологических процессов при производстве работ по эксплуатационной разведке, добыче и переработке твердых полезных ископаемых, строительству и эксплуатации подземных объектов; управления и планирования производственными процессами и организациями).

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

недра Земли, включая производственные объекты, оборудование и технические системы их освоения;

техника и технологии обеспечения безопасной и эффективной реализации геотехнологий добычи, переработки твердых полезных ископаемых и рационального использования подземного пространства.

Трудовые функции, реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
10.002 Специалист в области инженерно-геодезических изысканий
Обобщенные трудовые функции: Выполнение инженерно-геодезических работ
Определение плановых координат точек местности наземными методами	A/01.5	-Составление программ угловых наблюдений и линейных измерений на точке (геодезическом пункте) при развитии плановых геодезических сетей наземными методами. - Выполнение угловых наблюдений и линейных измерений на точке (геодезическом пункте). - Предварительное уравнивание и полевой контроль точности угловых наблюдений и линейных измерений на точке (геодезическом пункте)
Определение высот точек местности методами геометрического и тригонометрического нивелирования	A/02.5	-Составление программ наблюдений при определении высот методами геометрического и тригонометрического нивелирования. - Измерение вертикальных углов и зенитных расстояний. - Наблюдения на оптическом (электронном) нивелире. - Предварительное уравнивание наблюдений и полевой контроль на станции при проложении нивелирного хода. - Уравнивание и полевой контроль наблюдения вертикальных углов и зенитных расстояний при тригонометрическом нивелировании
Производство инженерно-гидрографических работ	A/04.5	-Метрологическое обеспечение приборов и оборудования для выполнения гидрографических работ. - Промеры глубин (включая их высотное обоснование). - Русловые съемки. - Трассирование судовых ходов и съемка створных площадок. - Обработка результатов и полевой контроль точности инженерно-гидрографических работ
Выполнение топографической съемки местности и съемки подземных коммуникаций и сооружений	A/05.5	-Метрологическое обеспечение приборов для производства топографических съемок и съемок подземных коммуникаций и сооружений. - Выполнение топографических съемок и съемок подземных коммуникаций и сооружений. - Полевая обработка материалов топографических съемок и съемок подземных коммуникаций и сооружений

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
5	Самостоятельная деятельность по решению практических задач, требующих самостоятельного анализа ситуации и ее изменений. Участие в управлении решением поставленных задач в рамках подразделе-ния Ответственность за решение поставленных задач или результат деятельности группы работников или подразделения.	Решение различных типов практических задач с элементами проектирования. Выбор способов решения в изменяющихся (различных) условиях рабочей ситуации Текущий и итоговый контроль, оценка и коррекция деятельности.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера. Самостоятельный поиск информации, необходимой для решения поставленных профессиональных задач.	Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена, программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих). Основные программы профессионального обучения – программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 01 Образование и наука (в сферах: реализации основных профессиональных образовательных программ и дополнительных образовательных программ; научных исследований и проведения научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ);
педагогический	обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов; формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий / использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования; использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей; постановка и решение профессиональных задач в области образования и науки; использование в профессиональной деятельности методов научного исследования; сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам образования и науки; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса.	-недра Земли, включая производственные объекты, оборудование и технические системы их освоения;. - техника и технологии обеспечения безопасной и эффективной реализации геотехнологий добычи, переработки твердых полезных ископаемых и рационального использования подземного пространства.
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 08 Финансы и экономика (в сферах: геолого-промышленной оценки запасов месторождений твердых полезных ископаемых и горных отводов; проведения экономического анализа затрат на реализацию технологических процессов при проектировании, строительстве и эксплуатации предприятий по эксплуатационной разведке, добыче и переработке твердых полезных ископаемых и подземных объектов);
проектно-изыскательский	производство технико-экономической оценки месторождений и технико-экономической оценки инвестиций; выбор и обоснование основных параметров горного предприятия; разработка календарных планов, технологий и комплексной механизации строительных и горных работ; обоснование технической и экологической безопасности и экономической эффективности горных работ и подземного строительства; составление необходимой технической документации.	-недра Земли, включая производственные объекты, оборудование и технические системы их освоения;. - техника и технологии обеспечения безопасной и эффективной реализации геотехнологий добычи, переработки твердых полезных ископаемых и рационального использования подземного пространства.
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 10 Архитектура, проектирование, геодезия, топография и дизайн (в сфере инженерно-геодезического, инженерно-технического и экспертного обеспечения освоения подземного пространства при реализации градостроительной политики);
организационно-управленческий	ставить организовывать свой труд и трудовые отношения в коллективе на основе современных методов, принципов управления, передового производственного опыта, технических, финансовых, социальных и личностных факторов; контролировать, анализировать и оценивать действия подчиненных, управлять коллективом исполнителей, в том числе в аварийных ситуациях; обеспечивать проведение подготовки и аттестации работников в области промышленной безопасности; проводить технико-экономический анализ, комплексно обосновывать принимаемые и реализуемые оперативные решения, изыскивать возможности повышения эффективности производства, содействовать обеспечению подразделений предприятия необходимыми техническими данными, нормативными документами, материалами, оборудованием; осуществлять работу по совершенствованию производственной деятельности, разработку проектов и программ развития предприятия (подразделений предприятия); анализировать процессы горного, горно-строительного производств и комплексы используемого оборудования как объекты управления;	-недра Земли, включая производственные объекты, оборудование и технические системы их освоения;. - техника и технологии обеспечения безопасной и эффективной реализации геотехнологий добычи, переработки твердых полезных ископаемых и рационального использования подземного пространства.
проектно-изыскательский	производство технико-экономической оценки месторождений и технико-экономической оценки инвестиций; выбор и обоснование основных параметров горного предприятия; разработка календарных планов, технологий и комплексной механизации строительных и горных работ; обоснование технической и экологической безопасности и экономической эффективности горных работ и подземного строительства; составление необходимой технической документации.	-недра Земли, включая производственные объекты, оборудование и технические системы их освоения;. - техника и технологии обеспечения безопасной и эффективной реализации геотехнологий добычи, переработки твердых полезных ископаемых и рационального использования подземного пространства.
научно-исследовательский	выполнение теоретических и экспериментальных исследований; обработка полученных результатов с использованием современных компьютерных технологий; моделирование процессов и явлений, организация экспериментов с использованием современных средств анализа информации; составление отчетов по научно-исследовательской работе.	-недра Земли, включая производственные объекты, оборудование и технические системы их освоения;. - техника и технологии обеспечения безопасной и эффективной реализации геотехнологий добычи, переработки твердых полезных ископаемых и рационального использования подземного пространства.
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 16 Строительство и жилищно-коммунальное хозяйство (в сфере проектирования, строительства и эксплуатации подземных объектов, инженерных комплексов и систем их жизнеобеспечения);
производственно-технологический	составление горно-графической и исполнительной документации, пространственных моделей; осуществление технического руководства горными и взрывными работами; управление технологическими процессами на производственных объектах; разработка технических и методических документов, регламентирующих порядок выполнения горных работ; контроль за выполнением требований технической документации на производство работ, действующих норм, правил и стандартов; разработка планов ликвидации аварий строительстве и эксплуатации подземных объектов;	-недра Земли, включая производственные объекты, оборудование и технические системы их освоения;. - техника и технологии обеспечения безопасной и эффективной реализации геотехнологий добычи, переработки твердых полезных ископаемых и рационального использования подземного пространства.
проектно-изыскательский	производство технико-экономической оценки месторождений и технико-экономической оценки инвестиций; выбор и обоснование основных параметров горного предприятия; разработка календарных планов, технологий и комплексной механизации строительных и горных работ; обоснование технической и экологической безопасности и экономической эффективности горных работ и подземного строительства; составление необходимой технической документации.	-недра Земли, включая производственные объекты, оборудование и технические системы их освоения;. - техника и технологии обеспечения безопасной и эффективной реализации геотехнологий добычи, переработки твердых полезных ископаемых и рационального использования подземного пространства.
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 18 Добыча, переработка угля, руд и других полезных ископаемых (в сфере добычи и переработки твердых полезных ископаемых, строительства и эксплуатации подземных объектов);
организационно-управленческий	ставить организовывать свой труд и трудовые отношения в коллективе на основе современных методов, принципов управления, передового производственного опыта, технических, финансовых, социальных и личностных факторов; контролировать, анализировать и оценивать действия подчиненных, управлять коллективом исполнителей, в том числе в аварийных ситуациях; обеспечивать проведение подготовки и аттестации работников в области промышленной безопасности; проводить технико-экономический анализ, комплексно обосновывать принимаемые и реализуемые оперативные решения, изыскивать возможности повышения эффективности производства, содействовать обеспечению подразделений предприятия необходимыми техническими данными, нормативными документами, материалами, оборудованием; осуществлять работу по совершенствованию производственной деятельности, разработку проектов и программ развития предприятия (подразделений предприятия); анализировать процессы горного, горно-строительного производств и комплексы используемого оборудования как объекты управления;	-недра Земли, включая производственные объекты, оборудование и технические системы их освоения;. - техника и технологии обеспечения безопасной и эффективной реализации геотехнологий добычи, переработки твердых полезных ископаемых и рационального использования подземного пространства.
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 20 Электроэнергетика (в сфере проектирования и безопасной эксплуатации электротехнических объектов, комплексов и систем при добыче и переработке твердых полезных ископаемых, строительстве и эксплуатации подземных объектов);
производственно-технологический	составление горно-графической и исполнительной документации, пространственных моделей; осуществление технического руководства горными и взрывными работами; управление технологическими процессами на производственных объектах; разработка технических и методических документов, регламентирующих порядок выполнения горных работ; контроль за выполнением требований технической документации на производство работ, действующих норм, правил и стандартов; разработка планов ликвидации аварий строительстве и эксплуатации подземных объектов;	-недра Земли, включая производственные объекты, оборудование и технические системы их освоения;. - техника и технологии обеспечения безопасной и эффективной реализации геотехнологий добычи, переработки твердых полезных ископаемых и рационального использования подземного пространства.
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 28 Производство машин и оборудования (в сфере проектирования, производства и безопасной эксплуатации горных машин и оборудования);
производственно-технологический	составление горно-графической и исполнительной документации, пространственных моделей; осуществление технического руководства горными и взрывными работами; управление технологическими процессами на производственных объектах; разработка технических и методических документов, регламентирующих порядок выполнения горных работ; контроль за выполнением требований технической документации на производство работ, действующих норм, правил и стандартов; разработка планов ликвидации аварий строительстве и эксплуатации подземных объектов;	-недра Земли, включая производственные объекты, оборудование и технические системы их освоения;. - техника и технологии обеспечения безопасной и эффективной реализации геотехнологий добычи, переработки твердых полезных ископаемых и рационального использования подземного пространства.
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 40 Сквозные виды профессиональной деятельности в промышленности (в сферах: обеспечения экологической и промышленной безопасности при производстве работ по эксплуатационной разведке, добыче и переработке твердых полезных ископаемых, строительству и эксплуатации подземных объектов; проектирования и эксплуатации инженерно-технических систем обеспечения технологических процессов при производстве работ по эксплуатационной разведке, добыче и переработке твердых полезных ископаемых, строительству и эксплуатации подземных объектов; управления и планирования производственными процессами и организациями).
научно-исследовательский	выполнение теоретических и экспериментальных исследований; обработка полученных результатов с использованием современных компьютерных технологий; моделирование процессов и явлений, организация экспериментов с использованием современных средств анализа информации; составление отчетов по научно-исследовательской работе.	-недра Земли, включая производственные объекты, оборудование и технические системы их освоения;. - техника и технологии обеспечения безопасной и эффективной реализации геотехнологий добычи, переработки твердых полезных ископаемых и рационального использования подземного пространства.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Высшее - бакалавриат

2) Высшее - специалитет

3) Высшее - магистратура

4) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности
УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов	Анализирует факторы вредного влияния на жизнедеятельность элементов среды обитания (технических средств, технологических процессов, материалов, зданий и сооружений, природных и социальных явлений). Идентифицирует опасные и вредные факторы в рамках осуществляемой деятельности. Выявляет проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте; предлагает мероприятиях по предотвращению чрезвычайных ситуаций. Разъясняет правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; оказывает первую помощь, описывает способы участия в восстановительных мероприятиях.	Знать: теоретические основы жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»; правовые, нормативные и организационные основы безопасности жизнедеятельности; основы физиологии человека, анатомофизиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов; современный комплекс проблем безопасности человека; средства и методы повышения безопасности; концепцию и стратегию национальной безопасности; Уметь: эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; планировать мероприятия по защите персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ; Владеть: навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим.
Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели	Вырабатывает стратегию сотрудничества и на ее основе организует работу команды для достижения поставленной цели. Учитывает в своей социальной и профессиональной деятельности интересы, особенности поведения и мнения (включая критические) людей, с которыми работает/взаимодействует, в том числе посредством корректировки своих действий. Обладает навыками преодоления возникающих в команде разногласий, споров цели и конфликтов на основе учета интересов всех сторон. Предвидит результаты (последствия) как личных, так и коллективных действий. Планирует командную работу, распределяет поручения и делегирует полномочия членам команды, организует обсуждение разных идей и мнений.	Знать: общие формы организации деятельности коллектива; психологию межличностных отношений в группах разного возраста; основы стратегического планирования работы коллектива для достижения поставленной цели; Уметь: создавать в коллективе психологически безопасную доброжелательную среду; учитывать в своей социальной и профессиональной деятельности интересы коллег; предвидеть результаты (последствия) как личных, так и коллективных действий; планировать командную работу, распределять поручения и делегировать полномочия членам команды; Владеть: навыками постановки цели в условиях командой работы; способами управления командной работой в решении поставленных задач; навыками преодоления возникающих в коллективе разногласий, споров и конфликтов на основе учета интересов всех сторон.
Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация
Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия	Демонстрирует интегративные умения, необходимые для выполнения письменного перевода и редактирования различных академических текстов (рефератов, эссе, обзоров, статей и т.д.). Представляет результаты академической и профессиональной деятельности на различных научных мероприятиях, включая международные. Владеет жанрами письменной и устной коммуникации в академической сфере, в том числе в условиях межкультурного взаимодействия. Демонстрирует интегративные умения, необходимые для эффективного участия в академических и профессиональных дискуссиях. Демонстрирует интегративные умения выполнять разные типы перевода академического текста с иностранного (-ых) на государственный язык в профессиональных целях. Умеет использовать сеть интернет и социальные сети в процессе учебной и академической профессиональной коммуникации	Знать: современные средства информационнокоммуникационных технологий; языковой материал (лексические единицы и грамматические структуры), необходимый и достаточный для общения в различных средах и сферах речевой деятельности; Уметь: воспринимать на слух и понимать содержание аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи, выделять в них значимую информацию; понимать содержание научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов; выделять значимую информацию из прагматических текстов справочно-информационного и рекламного характера; вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета, используя различные стратегии; выстраивать монолог; составлять деловые бумаги, в том числе оформлять CurriculumVitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблеме; поддерживать контакты при помощи электронной почты. Владеть: практическими навыками использования современных коммуникативных технологий; грамматическими и лексическими категориями изучаемого (ых) иностранного (ых) языка (ов).
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла	Умеет поставить цели и составить план реализации проекта, анализировать состояние проекта на всех этапах его жизненного цикла; Выбирает оптимальные способы выполнения проекта в соответствии с действующими правовыми нормами и в соответствии с имеющимися ресурсами и ограничениями; Осуществляет руководство проектной группой	Знать: принципы формирования концепции проекта в рамках обозначенной проблемы; Уметь: разрабатывать концепцию проекта в рамках обозначенной проблемы, формулируя цель, задачи, актуальность, значимость (научную, практическую, методическую и иную в зависимости от типа проекта), ожидаемые результаты и возможные сферы их применения; уметь видеть образ результата деятельности и планировать последовательность шагов для достижения данного результата; Владеть: навыками составления планаграфика реализации проекта в целом и плана- контроля его выполнения; навыками конструктивного преодоления возникающих разногласий и конфликтов.
Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки и образования в течение всей жизни	Использует инструменты и методы управления временем при выполнении конкретных задач, проектов, при достижении поставленных целей. Определяет задачи саморазвития и профессионального роста, распределяет их на долго-, средне- и краткосрочные с обоснованием актуальности и определением необходимых ресурсов для их выполнения. Использует основные возможности и инструменты непрерывного образования (образования в течение всей жизни) для реализации собственных потребностей с учетом личностных возможностей, временной перспективы развития деятельности и требований рынка труда.	Знать: основы планирования профессиональной траектории с учетом особенностей как профессиональной, так и других видов деятельности и требований рынка труда; Уметь: расставлять приоритеты профессиональной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки; планировать самостоятельную деятельность в решении профессиональных задач; подвергать критическому анализу проделанную работу; находить и творчески использовать имеющийся опыт в соответствии с задачами саморазвития; Владеть: навыками выявления стимулов для саморазвития; навыками определения реалистических целей профессионального роста.
УК-7 Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности	Поддерживает должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности и соблюдает нормы здорового образа жизни. Использует основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности.	Знать: методы сохранения и укрепления физического здоровья в условиях полноценной социальной и профессиональной деятельности; социально-гуманитарную роль физической культуры и спорта в развитии личности; роль физической культуры и принципы здорового образа жизни; влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек; способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности; правила и способы планирования индивидуальных занятий различной целевой направленности; Уметь: организовывать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни; использовать средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа; выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, ритмической и аэробной гимнастики, упражнения атлетической гимнастики; выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки; Владеть: опытом спортивной деятельности и физического самосовершенствования и самовоспитания; способностью к организации своей жизни в соответствии с социально-значимыми представлениями о здоровом образе жизни; методикой самостоятельных занятий и самоконтроля за состоянием своего организма; методикой организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха и при участии в массовых спортивных соревнованиях.
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	Анализирует проблемную ситуацию как систему, выявляя ее составляющие и связи между ними. Осуществляет поиск алгоритмов решения поставленной проблемной ситуации на основе доступных источников информации. Определяет в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей детальной разработке. Предлагает способы их решения. Разрабатывает стратегию достижения поставленной цели как последовательность шагов, предвидя результат каждого из них и оценивая их влияние на внешнее окружение планируемой деятельности и на взаимоотношения участников этой деятельности	Знать: основные методы критического анализа; методологию системного подхода; содержание основных направлений философской мысли от древности до современности; периодизацию всемирной и отечественной истории, ключевые события истории России и мира; Уметь: выявлять проблемные ситуации, используя методы анализа, синтеза и абстрактного мышления; осуществлять поиск решений проблемных ситуаций на основе действий, эксперимента и опыта; производить анализ явлений и обрабатывать полученные результаты; определять в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей разработке и предлагать способы их решения; формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; Владеть: технологиями выхода из проблемных ситуаций, навыками выработки стратегии действий; навыками критического анализа; основными принципами философского мышления, навыками философского анализа социальных, природных и гуманитарных явлений; навыками анализа исторических источников, правилами ведения дискуссии и полемики.

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.

Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.

Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.

Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.

Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.

Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.

Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.

В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.

Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.

Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:

1. Сформулировать общее понятие технологии.

2. В чем заключается сущность горного производства?

3. В чем заключается историческая тенденция развития горного производства?

4. Каковы особенности горного производства?

5. Перечислить способы добычи полезных ископаемых.

6. Как осуществляется доступ к ПИ при открытом способе?

7. Как осуществляется управление горным давлением при открытом способе?

8. Раскройте структуру горнодобывающей промышленности.

9. Что называется карьером?

10. Раскройте структуру карьера.

11. Что называется разрезом?

12. Что называется карьерным полем?

13. Что называется запасами месторождения карьерного поля?

14. Что называется геологическими запасами?

15. Сформулируйте определение балансовых запасов.

16. Сформулируйте определение забалансовых запасов.

17. Сформулируйте определение промышленных запасов.

18. Что называется потерями?

19. Какие работы выполняются при подготовке поверхности карьерного поля?

20. Что называется вскрытием карьерного поля?

21. Как осуществляется вскрытие карьерного поля?

22. Что называется вскрышными работами?

23. Назовите классификацию запасов по степени разведанности и изученности.

24. Назовите группы балансовых запасов, назначенных к разработке.

25. Назовите этапы (стали) разработки карьерного поля.

26. Какая выработка называется траншеей?

27. Какая выработка называется полутраншеей?

28. Какая выработка называется капитальной траншеей?

29. Что называется разрезной траншеей?

30. Что называется выработанным пространством карьера?

31. Что называется транспортируемостью ГП?

32. Что называется трудностью разработки?

33. Что называется отвалообразованием?

34. Что называется добычными работами?

35. Что называется подготовкой горных пород к выемке?

36. Что называется разработкой карьерного поля?

37. Что называется технологическими свойствами горных пород?

38. Каково влияние крепости на эффективность открытых горных работ?

39. Перечислить технологические процессы добычных работ без подготовки ГП к выемке.

40. Что называется крепостью ГП?

41. Каким показателем характеризуется абразивность ГП?

42. Каково влияние абразивности на эффективность горных работ?

43. Назовите показатель, характеризующий экскавируемость ГП.

44. Назовите показатель, характеризующий транспортируемости ГП.

45. Назовите факторы, влияющие на транспортируемость ГП.

46. Сформулируйте определение открытых горных выработок.

47. Назовите последовательность выполнения этапов при разработке карьерного поля.

48. Назовите показатель, характеризующий крепость ГП.

49. Перечислите варианты технологии добычи ПИ открытым способом, предопределяемые технологическими свойствами горных пород.

50. Назовите способы подготовки горных пород к выемке.

51. Сформулируйте определение абразивности ГП.

52. Сформулируйте определение буримости горных пород.

53. Сформулируйте определение слоистости массива ГП.

54. Каким показателем характеризуется слоистость массива ГП?

55. Что называется трещиноватостью ГП?

56. Сформулируйте определение экскавируемости ГП.

57. Назовите показатель, характеризующий трещиноватость ГП.

58. Сформулируйте определение взрываемости ГП.

59. Назовите показатели, характеризующие взрываемость ГП

60. Назовите показатели, характеризующие буримость ГП

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов. Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 300 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промеж. аттестация
1. Правовые основы горного дела	26.0	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	3.0
Предмет и источники современного горного права	12.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	0
Принципы современного горного права	11.0	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
2. Теория горного дела	15.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	3.0
Теория горного дела	12.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
3. Безопасность в условиях горных работ	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	3.0
Санитарно-гигиенические основы охраны труда на горных предприятиях	11.0	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
4. Геология месторождений	49.0	8.0	0.0	0.0	0.0	38.0	3.0
Изучение вещественного состава, строения руд и вмещающих пород	12.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	0
Закономерности размещения полезных ископаемых	11.0	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	0
Общие сведения	12.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	0
Геологические предпосылки поисков полезных ископаемых	11.0	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
5. Разрушение горных пород	15.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	3.0
Разрушение горных пород	12.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
6. Технологии строительства горных выработок подземного типа	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	3.0
Технологии строительства горных выработок подземного типа	11.0	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
7. Строительство горных выработок тоннельного и камерного типов, подземных хранилищ	15.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	3.0
Строительство горных выработок тоннельного и камерного типов, подземных хранилищ	12.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
8. Проветривание горных выработок. Подземные пожары и горноспасательное дело	49.0	8.0	0.0	0.0	0.0	38.0	3.0
Общие сведения о пожарах на горных предприятиях	11.0	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	0
Экзогенная пожароопасность горных предприятий	12.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	0
Особенности возникновения и развития эндогенных пожаров	11.0	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	0
Обнаружение пожаров на горных предприятиях	12.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
9. Разработка месторождений открытым способом	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	3.0
Основы открытой разработки месторождений полезных ископаемых	11.0	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
10. Полимерные композиции в горном деле	15.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	3.0
Полимерные композиции в горном деле	12.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
11. Проектирование в горном деле. Подсчет запасов полезных ископаемых месторождений	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	3.0
Проектирование в горном деле. Подсчет запасов полезных ископаемых месторождений	11.0	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
12. Компьютерные программы для планирования горных работ	15.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	3.0
Компьютерные программы для планирования горных работ	12.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
13. Переработка и обогащение полезных ископаемых	14.0	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	3.0
Переработка и обогащение полезных ископаемых	11.0	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
14. Охрана труда и промышленная безопасность. Охрана окружающей среды	25.0	4.0	0.0	0.0	0.0	18.0	3.0
Охрана труда и промышленная безопасность	12.0	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	0
Охрана окружающей среды	10.0	2.0	0.0	0.0	0.0	8.0	0
Промежуточная аттестация	3.0	0	0	0	0	0	3.0
Итоговая аттестация	6.0	0	0	0	0	0	0
Итого	300	44	0	0	0	208	42

8.5. Формы аттестации

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Промежуточная аттестация	Форма аттестаций
1. Правовые основы горного дела	26.0	3.0	Зачет
2. Теория горного дела	15.0	3.0	Зачет
3. Безопасность в условиях горных работ	14.0	3.0	Зачет
4. Геология месторождений	49.0	3.0	Зачет
5. Разрушение горных пород	15.0	3.0	Зачет
6. Технологии строительства горных выработок подземного типа	14.0	3.0	Зачет
7. Строительство горных выработок тоннельного и камерного типов, подземных хранилищ	15.0	3.0	Зачет
8. Проветривание горных выработок. Подземные пожары и горноспасательное дело	49.0	3.0	Зачет
9. Разработка месторождений открытым способом	14.0	3.0	Зачет
10. Полимерные композиции в горном деле	15.0	3.0	Зачет
11. Проектирование в горном деле. Подсчет запасов полезных ископаемых месторождений	14.0	3.0	Зачет
12. Компьютерные программы для планирования горных работ	15.0	3.0	Зачет
13. Переработка и обогащение полезных ископаемых	14.0	3.0	Зачет
14. Охрана труда и промышленная безопасность. Охрана окружающей среды	25.0	3.0	Зачет
Итоговая аттестация	6.0	0	Экзамен
Итого	300	42

8.6. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самост. работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
50/300	0	50/300	300	86	0.0	208.0	6.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 8 недель.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 месяц (168 часов, 6 часов в день)				2 месяц (132 часа, 6 часов в день)
1. Правовые основы горного дела	26.0
Предмет и источники современного горного права	12.0	12.0
Принципы современного горного права	11.0	11.0
Промежуточная аттестация	3.0	3.0
2. Теория горного дела	15.0
Теория горного дела	12.0	12.0
Промежуточная аттестация	3.0	3.0
3. Безопасность в условиях горных работ	14.0
Санитарно-гигиенические основы охраны труда на горных предприятиях	11.0	1	10
Промежуточная аттестация	3.0		3.0
4. Геология месторождений	49.0
Изучение вещественного состава, строения руд и вмещающих пород	12.0		12.0
Закономерности размещения полезных ископаемых	11.0		11.0
Общие сведения	12.0		6	6
Геологические предпосылки поисков полезных ископаемых	11.0			11.0
Промежуточная аттестация	3.0			3.0
5. Разрушение горных пород	15.0
Разрушение горных пород	12.0			12.0
Промежуточная аттестация	3.0			3.0
6. Технологии строительства горных выработок подземного типа	14.0
Технологии строительства горных выработок подземного типа	11.0			7	4
Промежуточная аттестация	3.0				3.0
7. Строительство горных выработок тоннельного и камерного типов, подземных хранилищ	15.0
Строительство горных выработок тоннельного и камерного типов, подземных хранилищ	12.0				12.0
Промежуточная аттестация	3.0				3.0
8. Проветривание горных выработок. Подземные пожары и горноспасательное дело	49.0
Общие сведения о пожарах на горных предприятиях	11.0				11.0
Экзогенная пожароопасность горных предприятий	12.0				9	3
Особенности возникновения и развития эндогенных пожаров	11.0					11.0
Обнаружение пожаров на горных предприятиях	12.0					12.0
Промежуточная аттестация	3.0					3.0
9. Разработка месторождений открытым способом	14.0
Основы открытой разработки месторождений полезных ископаемых	11.0					11.0
Промежуточная аттестация	3.0					2	1
10. Полимерные композиции в горном деле	15.0
Полимерные композиции в горном деле	12.0						12.0
Промежуточная аттестация	3.0						3.0
11. Проектирование в горном деле. Подсчет запасов полезных ископаемых месторождений	14.0
Проектирование в горном деле. Подсчет запасов полезных ископаемых месторождений	11.0						11.0
Промежуточная аттестация	3.0						3.0
12. Компьютерные программы для планирования горных работ	15.0
Компьютерные программы для планирования горных работ	12.0						12
Промежуточная аттестация	3.0							3.0
13. Переработка и обогащение полезных ископаемых	14.0
Переработка и обогащение полезных ископаемых	11.0							11.0
Промежуточная аттестация	3.0							3.0
14. Охрана труда и промышленная безопасность. Охрана окружающей среды	25.0
Охрана труда и промышленная безопасность	12.0							12.0
Охрана окружающей среды	10.0							10.0
Промежуточная аттестация	3.0							3
Итоговая аттестация	6.0								6.0
Итого	300	1 месяц (168 часов, 6 часов в день)				2 месяц (132 часа, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Правовые основы горного дела»

10.1. Цель дисциплины - обеспечение студентов необходимыми знаниями и пониманием правовых аспектов, регулирующих горное дело.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных законов, постановлений, и нормативных документов, регулирующих горное дело в данной стране или регионе;
- выяснение прав и обязанностей различных участников горного процесса, включая компании, государственные органы, и общество;
- рассмотрение типичных сценариев и конфликтов, связанных с горными операциями, и изучение способов их решения с точки зрения законодательства;
- обучение студентов навыкам соблюдения законов и нормативов в практической деятельности, включая правила охраны окружающей среды и безопасности труда;
- подготовка студентов к способности анализировать и интерпретировать законодательство, проводить исследования в сфере правовых аспектов горного дела;
- формирование умений эффективно взаимодействовать с различными сторонами, включая государственные органы и общество, в контексте горного дела.

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Компьютерные программы для планирования горных работ, Безопасность в условиях горных работ

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности
УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов	Анализирует факторы вредного влияния на жизнедеятельность элементов среды обитания (технических средств, технологических процессов, материалов, зданий и сооружений, природных и социальных явлений). Идентифицирует опасные и вредные факторы в рамках осуществляемой деятельности. Выявляет проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте; предлагает мероприятиях по предотвращению чрезвычайных ситуаций. Разъясняет правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; оказывает первую помощь, описывает способы участия в восстановительных мероприятиях.	Знать: теоретические основы жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»; правовые, нормативные и организационные основы безопасности жизнедеятельности; основы физиологии человека, анатомофизиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов; современный комплекс проблем безопасности человека; средства и методы повышения безопасности; концепцию и стратегию национальной безопасности; Уметь: эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; планировать мероприятия по защите персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ; Владеть: навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим.

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 26.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	4
лекции (Л)	4.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	19.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	26.0

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Предмет и источники современного горного права	Предмет горного права. Понятие и система источников горного права. Конституция РФ, международные правовые акты как источники горного права России. Федеральное законодательство и законодательство субъектов Российской Федерации как источник горного права.
2.	Принципы современного горного права	Понятие и система принципов горного права. Принцип «недра как природный ресурс — публичное благо». Принцип рационального использования и охраны недр в интересах нынешнего и будущих поколений. Принцип федерализма в сфере недропользования. Принцип обеспечения национальной безопасности в сфере недропользования. Принцип платности пользования недрами. Принцип ответственности в недропользовании. Принцип сочетания экологических, экономических и социальных интересов при пользовании недрами.

10.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Предмет и источники современного горного права	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	12.0
2	Принципы современного горного права	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	11.0

10.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Основы горного права. Ч. 1. Предмет, источники и принципы горного права России : учебное пособие / под ред. В. Д. Мельгунова. — Москва : Проспект, 2016. — 160 с.

-Горное право : учеб. пособие для обучающихся образовательных учреждений высш. проф. образования / Р. Р. Шульга ; ГОУВПО «ДОННТУ». – Донецк : ДОННТУ, 2021.

б) дополнительная литература:

- Горное право: методические указания к практическим занятиям / Шахтинский ин-т (филиал) ЮРГТУ (НПИ).– Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ), 2013. – 13 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Границы, являющиеся гос. собственностью:

a) Недра в границах территории Российской Федерации, не включая подземное пространство и содержащиеся в недрах полезные ископаемые

б) Недра в границах территории Российской Федерации, включая подземное пространство и содержащиеся в недрах полезные ископаемые, энергетические и иные ресурсы

в) Недра в границах территории Российской Федерации, включая подземное пространство , но не включая содержащиеся в недрах полезные ископаемые, энергетические и иные ресурсы

2. В целях обеспечения обороны страны и безопасности государства отдельные участки недр относятся к:

a) участкам недр федерального значения

б) не относятся к участкам РФ

в) более охраняемой территории

3. В целях обеспечения в перспективе потребностей РФ в стратегических и дефицитных видах полезных ископаемых из не предоставленных в пользование участков недр формируется:

a) аналогичный участок недр ископаемых

б) музейный участок ископаемых

в) федеральный фонд резервных участков недр

4. Участки недр, включенные в федеральный фонд резервных участков недр, не предоставляются в пользование до:

a) принятия решения об исключении их из федерального фонда резервных участков недр

б) момента нехватки ресурсов в стране

в) принятия решения о резервном использовании этих ресурсов

5. Кто допускается к техническому руководству работами на объектах ведения открытых горных работ и переработки полезных ископаемых?

a) Лица, имеющие среднее образование и опыт работы в горном производстве не менее 3 лет

б) Лица, имеющие высшее или среднее специальное соответствующее образование или окончившие соответствующие курсы, дающие право технического руководства горными работами

в) Лица, имеющие высшее образование и аттестованные в области промышленной безопасности

6. С какой периодичностью проводится проверка знаний у рабочих производственных инструкций по профессии?

a) Не реже одного раза в год

б) Не реже одного раза в шесть месяцев

в) Не реже одного раза в три года

7. Какой инструктаж проводится для рабочих при изменении характера работы или в случае выявления грубых нарушений требований безопасного ведения работ?

a) Целевой

б) Повторный

в) Внеплановый

8. При наличии какого документа на объекте ведения горных работ допускается выполнение работ, к которым предъявляются повышенные требования безопасности?

a) При наличии наряда-допуска, под непосредственным руководством лица технического надзора

б) При наличии разового распоряжения, утвержденного техническим руководителем организации

в) При наличии задания на производство таких работ, утвержденного руководителем организации

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Теория горного дела»

11.1. Изучение основных теоретических и практических аспектов горного дела, включая геологию, горную механику, горную технику, горную гидрологию, горную электротехнику и другие области.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных принципов геологии и геологических процессов, которые влияют на горную добычу;
- изучение основных принципов горной механики, включая механику горных пород, устойчивость горных выработок и методы управления горными работами;
- изучение основных принципов горной техники, включая выбор и эксплуатацию горных машин и оборудования;
- изучение основных принципов горной гидрологии, включая гидрологические процессы в горных массивах и методы управления водными ресурсами в горных условиях;
- изучение основных принципов горной электротехники, включая выбор и эксплуатацию электрооборудования в горных условиях;
- изучение основных принципов охраны окружающей среды и безопасности труда в горной промышленности;
- разработка навыков анализа и решения практических задач, связанных с горным делом;
- подготовка студентов к работе в горной промышленности и связанных с ней отраслях.

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины

Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)

Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее

Переработка и обогащение полезных ископаемых, Компьютерные программы для планирования горных работ, Проектирование в горном деле. Подсчет запасов полезных ископаемых месторождений, Полимерные композиции в горном деле, Разработка месторождений открытым способом, Проветривание горных выработок. Подземные пожары и горноспасательное дело, Строительство горных выработок тоннельного и камерного типов, подземных хранилищ, Технологии строительства горных выработок подземного типа, Разрушение горных пород, Геология месторождений

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки и образования в течение всей жизни	Использует инструменты и методы управления временем при выполнении конкретных задач, проектов, при достижении поставленных целей. Определяет задачи саморазвития и профессионального роста, распределяет их на долго-, средне- и краткосрочные с обоснованием актуальности и определением необходимых ресурсов для их выполнения. Использует основные возможности и инструменты непрерывного образования (образования в течение всей жизни) для реализации собственных потребностей с учетом личностных возможностей, временной перспективы развития деятельности и требований рынка труда.	Знать: основы планирования профессиональной траектории с учетом особенностей как профессиональной, так и других видов деятельности и требований рынка труда; Уметь: расставлять приоритеты профессиональной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки; планировать самостоятельную деятельность в решении профессиональных задач; подвергать критическому анализу проделанную работу; находить и творчески использовать имеющийся опыт в соответствии с задачами саморазвития; Владеть: навыками выявления стимулов для саморазвития; навыками определения реалистических целей профессионального роста.

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 15.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	2
лекции (Л)	2.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	10.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	15.0

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Теория горного дела	Определение теории горного дела. Исторический контекст. Основные компоненты теории горного дела. Геологические аспекты. Горнопромышленное оборудование. Методы добычи. Экологические и социальные вопросы. Экономические аспекты. Актуальные тенденции.

11.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Теория горного дела	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	12.0

11.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

11.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

11.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Подземные горные работы: учеб. пособ./ А.А. Кологривко. - Мн.: БНТУ, 2006. - 94 с.

-Основы горного дела : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Ю. А. Боровков, В. П. Дробаденко, Д.Н.Ребриков. — М. : Издательский центр «Академия» ; «Академия-Медиа», 2012. — 432 с.

б) дополнительная литература:

- Экология. Основы геоэкологии : учебник для академического бакалавриата / А. Г. Милютин, Н. К. Андросова, И. С. Калинин, А. К. Порцевский ; под редакцией А. Г. Милютина. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 542 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какой документ должен находиться на каждой единице горнотранспортного оборудования?

a) На каждой единице горнотранспортного оборудования должен находиться маршрутный лист

б) На каждой единице горнотранспортного оборудования должен находиться журнал приема-сдачи смен

в) На каждой единице горнотранспортного оборудования должна находиться книга учета нарядов

2. Каким образом организуется передвижение людей по территории объектов ведения горных работ?

a) Передвижение людей по территории объекта открытых горных работ допускается в сопровождении горного мастера

б) Передвижение людей по территории объекта открытых горных работ допускается по автодорогам по ходу движения автотранспорта

в) Передвижение людей по территории объектов ведения горных работ разрешается только по специально устроенным пешеходным дорожкам или по обочинам автодорог навстречу направлению движения автотранспорта

3. На каком транспорте доставляются рабочие к месту работы?

a) Разрешается доставка в любых вагонах или на любом автотранспорте

б) Разрешается доставка рабочих только на автотранспорте

в) На специальном транспорте

4. На какой срок разрабатывается План мероприятий по локализации и ликвидации последствий аварий для объектов, на которых ведутся открытые горные работы?

a) План разрабатывается на два года

б) План разрабатывается на один год

в) План разрабатывается минимум на пять лет с пересмотром при возникнувших изменениях

5. С кем согласовывается план мероприятий по локализации и ликвидации последствий аварий?

a) С Ростехнадзором

б) С Министерством Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий и Ростехнадзором

в) С профессиональными аварийно-спасательными службами или аварийно-спасательными формированиями

6. В течение какого времени пересматривается План мероприятий по локализации и ликвидации последствий аварий после реконструкции, технического перевооружения объекта или внесения изменений в технологию производства?

a) Не позднее 10 дней

б) Не позднее 15 дней

в) Не позднее 1 месяца

7. Что из перечисленного должно быть предусмотрено планом мероприятий по локализации и ликвидации последствий аварий?

a) Организация материально-технического, инженерного и финансового обеспечения операций по локализации и ликвидации аварий на объекте

б) Порядок обеспечения постоянной готовности сил и средств к локализации и ликвидации последствий аварий на объекте с указанием организаций, которые несут ответственность за поддержание этих сил и средств в установленной степени готовности

в) Все перечисленное

8. В каком из перечисленных случаев (кроме аварийных случаев) допускается остановка объектов жизнеобеспечения (электростанций, водоотливов, калориферных установок и др.)?

a) Только по письменному разрешению технического руководителя эксплуатирующей организации

б) Только по разрешению главного механика организации, согласованному с руководителем организации

в) Только по распоряжению руководителя организации

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Безопасность в условиях горных работ»

12.1. Обучение основам безопасности при выполнении работ в горных условиях, а также формирование навыков и умений по предотвращению возможных опасностей и рисков

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных принципов безопасности при работе в горных условиях, включая правила использования специального оборудования и инструментов;
- ознакомление с основными видами опасностей, связанных с работой в горах, и способами их предотвращения;
- обучение студентов правильному поведению в экстремальных ситуациях, таких как обвалы, сходы лавин, пожары и т.д;
- освоение навыков оказания первой помощи при несчастных случаях на горных работах;
- изучение законодательных и нормативных актов, регулирующих безопасность при работе в горах;
- проведение практических занятий, направленных на закрепление теоретических знаний и развитие практических навыков;
- оценка рисков и разработка мер по их минимизации при выполнении горных работ;
- формирование у студентов ответственного отношения к своей безопасности и безопасности окружающих людей при работе в горах.

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Правовые основы горного дела
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Охрана труда и промышленная безопасность. Охрана окружающей среды, Компьютерные программы для планирования горных работ

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности
УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов	Анализирует факторы вредного влияния на жизнедеятельность элементов среды обитания (технических средств, технологических процессов, материалов, зданий и сооружений, природных и социальных явлений). Идентифицирует опасные и вредные факторы в рамках осуществляемой деятельности. Выявляет проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте; предлагает мероприятиях по предотвращению чрезвычайных ситуаций. Разъясняет правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; оказывает первую помощь, описывает способы участия в восстановительных мероприятиях.	Знать: теоретические основы жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»; правовые, нормативные и организационные основы безопасности жизнедеятельности; основы физиологии человека, анатомофизиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов; современный комплекс проблем безопасности человека; средства и методы повышения безопасности; концепцию и стратегию национальной безопасности; Уметь: эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; планировать мероприятия по защите персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ; Владеть: навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим.

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 14.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	2
лекции (Л)	2.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	9.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	14.0

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Санитарно-гигиенические основы охраны труда на горных предприятиях	Профессиональные заболевания горнорабочих, их виды и особенности. Обеспечение требуемого состава шахтного воздуха. Борьба с пылью как с профессиональной вредностью. Тепловой режим шахт. Борьба с шумом и вибрациями в шахтах. Освещенность горных выработок. Санитарно-бытовое и медицинское обслуживание работающих.

12.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Санитарно-гигиенические основы охраны труда на горных предприятиях	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	11.0

12.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

12.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

12.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Комащенко, В. И. Основы горного дела: проведение горно-разведочных выработок : учебник для среднего профессионального образования / В. И. Комащенко, Ю. Н. Малышев, Б. И. Федунец. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 668 с.

-Безопасность ведения горных работ и горноспасательное дело: метод. указ. к практ. работам / сост.: Н.А. Туртыгина; А.В. Охрименко; Р.Ш. Батралиев; Заполярный гос. ун-т им. Н.М. Федоровского. – Норильск: ЗГУ, 2022. – 72 с. – Библиогр. с. 68–70.

б) дополнительная литература:

- Приказ Ростехнадзора от 08.12.2020 N 505 "Об утверждении Федеральных норм и правил в области промышленной безопасности "Правила безопасности при ведении горных работ и переработке твердых полезных ископаемых" / 287 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Что из нижеперечисленного является наиболее распространенной причиной несчастных случаев на горных работах?

a) Падение предметов.

б) Взрывы.

в) Опасные условия работы.

г) Несчастные случаи на транспорте.

2. Какой из перечисленных способов обеспечивает наибольшую защиту от падения предметов?

a) Установка барьеров.

б) Использование средств индивидуальной защиты.

в) Обеспечение надлежащего освещения.

г) Применение предохранительных поясов.

3. Что из перечисленного не относится к мерам безопасности при работе с взрывчатыми веществами?

a) Обучать рабочих правилам обращения с взрывчатыми материалами.

б) Обеспечить наличие предупредительных знаков в зоне взрыва.

в) Выдерживать безопасное расстояние от места взрыва.

г) Использовать только сертифицированные взрывчатые вещества.

4. Какие из перечисленных условий не относятся к опасным условиям работы на горных предприятиях?

a) Наличие токсичных газов.

б) Наличие высоких температур.

в) Наличие скользких поверхностей.

г) Наличие шума и вибрации.

5. Что является наиболее эффективным способом предотвращения взрывов?

a) Соблюдение правил безопасности при взрывных работах.

б) Регулярная проверка оборудования и систем безопасности.

в) Использование автоматизированных систем контроля безопасности.

г) Все перечисленные варианты являются одинаково эффективными.

6. Что из указанного не является мерой безопасности при работе на высоте?

a) Использование страховочных тросов.

б) Установка надежных ограждений.

в) Применение подъемников и лифтов.

г) Использование предохранительных поясов и стропов.

7. Что из следующего не является средством индивидуальной защиты (СИЗ)?

a) Каски.

б) Очки.

в) Перчатки.

г) Защитные костюмы.

8. Какой вид контроля не используется для обеспечения безопасности на горных предприятиях?

a) Визуальный контроль.

б) Контроль качества воздуха.

в) Мониторинг шума и вибрации.

г) Радиологический контроль.

9. Что из приведенного не относится к средствам коллективной защиты?

a) Ограждения.

б) Предохранительные пояса.

в) Вентиляционные системы.

г) Светоиллюминация.

10. Что из данного списка не является причиной травматизма на горных работах согласно статистике?

a) Неправильная эксплуатация оборудования.

б) Падение с высоты.

в) Дорожно-транспортные происшествия.

г) Воздействие экстремальных температур.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Геология месторождений»

13.1. Цель дисциплины - обеспечение студентов знаниями и пониманием основ геологии, необходимыми для выявления, оценки, и разработки природных ресурсов и полезных ископаемых, а также для формирования представления о геологических процессах и их воздействии на окружающую среду.

Основные задачи освоения дисциплины:

- освоение основных геологических процессов, включая формирование горных пород, месторождений полезных ископаемых, и изменения в земной коре;
- изучение структуры земной коры, геологических структур, и принципов, определяющих местоположение месторождений;
- подготовка студентов к методам выявления и оценки месторождений полезных ископаемых, включая геофизические и геологические исследования;
- разработка навыков определения минералов и пород, анализа их состава и структуры;
- подготовка к методам оценки количества и качества полезных ископаемых в месторождениях;
- развитие навыков геологической картировки и составления геологических карт;
- формирование понимания важности учета экологических аспектов при разработке месторождений и подготовка к разработке более устойчивых методов добычи и эксплуатации ресурсов;
- обучение студентов соблюдению законов и нормативов в области геологии и добычи полезных ископаемых;
- развитие навыков научного исследования и анализа геологических данных для научных целей.

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины

Теория горного дела

Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее

Переработка и обогащение полезных ископаемых, Проектирование в горном деле. Подсчет запасов полезных ископаемых месторождений, Полимерные композиции в горном деле, Разработка месторождений открытым способом, Разрушение горных пород

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	Анализирует проблемную ситуацию как систему, выявляя ее составляющие и связи между ними. Осуществляет поиск алгоритмов решения поставленной проблемной ситуации на основе доступных источников информации. Определяет в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей детальной разработке. Предлагает способы их решения. Разрабатывает стратегию достижения поставленной цели как последовательность шагов, предвидя результат каждого из них и оценивая их влияние на внешнее окружение планируемой деятельности и на взаимоотношения участников этой деятельности	Знать: основные методы критического анализа; методологию системного подхода; содержание основных направлений философской мысли от древности до современности; периодизацию всемирной и отечественной истории, ключевые события истории России и мира; Уметь: выявлять проблемные ситуации, используя методы анализа, синтеза и абстрактного мышления; осуществлять поиск решений проблемных ситуаций на основе действий, эксперимента и опыта; производить анализ явлений и обрабатывать полученные результаты; определять в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей разработке и предлагать способы их решения; формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; Владеть: технологиями выхода из проблемных ситуаций, навыками выработки стратегии действий; навыками критического анализа; основными принципами философского мышления, навыками философского анализа социальных, природных и гуманитарных явлений; навыками анализа исторических источников, правилами ведения дискуссии и полемики.

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 49.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	8
лекции (Л)	8.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	38.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	49.0

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Изучение вещественного состава, строения руд и вмещающих пород	Серия эндогенных полезных ископаемых. Серия метаморфогенных месторождений полезных ископаемых. Серия экзогенных месторождений.
2.	Закономерности размещения полезных ископаемых	Геологические структуры рудных полей и месторождений. Периодичность формирования месторождений в истории Земли. Геотектонические обстановки размещения полезных ископаемых. Формирование месторождений с позиций концепции геосинклиналей и тектоники литосферных плит.
3.	Общие сведения	Основные понятия. Промышленная систематика полезных ископаемых. Площади распространения полезных ископаемых. Формы рудных тел. Строение руд. Генетическая классификация полезных ископаемых.
4.	Геологические предпосылки поисков полезных ископаемых	Принципы прогнозно -металлогенического районировния. Стадийность геологоразведочных работ. Основы подсчета запасов

13.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Изучение вещественного состава, строения руд и вмещающих пород	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	12.0
2	Закономерности размещения полезных ископаемых	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	11.0
3	Общие сведения	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	12.0
4	Геологические предпосылки поисков полезных ископаемых	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	11.0

13.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

13.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

13.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Курбанов, С. А. Геология : учебник для среднего профессионального образования / С. А. Курбанов, Д. С. Магомедова, Н. М. Ниматулаев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 167 с.

-Геология: разведка месторождений полезных ископаемых / А. Ф. Горовой, Ю. П. Шубин. — Алчевск : ГОУ ВПО ЛНР «ДонГТУ», 2017. — 150 с

б) дополнительная литература:

- Вещественный состав руд, их строение и минеральные парагенезисы. Учебное пособие. – Казань: К(П)ФУ, 2012. – 21 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какой из перечисленных минералов является породообразующим в магматических породах?

a) Кварц

б) Полевой шпат

в) Пироксен

г) Гранит

2. Что такое “геология месторождений”?

a) Наука о структуре, составе и истории развития Земли

б) Наука о геологических процессах и явлениях, влияющих на образование, сохранение и добычу полезных ископаемых

в) Наука о закономерностях образования и размещения месторождений полезных ископаемых

г) Наука о минералах и горных породах

3. Какие из перечисленных полезных ископаемых обычно встречаются в осадочных месторождениях?

a) Золото

б) Уголь

в) Магнетит

г) Базальт

4. Какая из перечисленных геологических процессов способствует образованию месторождений полезных ископаемых?

a) Тектонические движения

б) Магматизм

в) Метаморфизм

г) Все перечисленные

5. Что такое метаморфизм?

a) Процесс превращения одного типа горной породы в другой под воздействием высоких температур и давления

б) Процесс изменения формы горной породы под влиянием внешних сил

в) Процесс образования горной породы из магмы

г) Процесс разрушения горной породы с образованием новых минералов

6. Что означает термин “рудное поле”?

a) Территория, на которой находятся месторождения полезных ископаемых

б) Область распространения рудоносных магматических пород

в) Месторождение полезных ископаемых с сопутствующими минералами

г) Группа месторождений полезных ископаемых, связанных с общим магматическим очагом

7. Что такое “структурная форма”?

a) Форма залегания месторождения полезных ископаемых, обусловленная тектоническими процессами

б) Форма залежи, определяемая строением магматического очага

в) Форма скопления полезных ископаемых, образующаяся в результате метаморфических процессов

г) Форма месторождения, сформированная под влиянием эрозии и денудации

8. Что представляет собой рудная зона?

a) Зона концентрации рудных минералов в горной породе

б) Зона залегания рудоносной магматической породы

в) Зона распространения полезных ископаемых в земной коре

г) Зона, в которой происходит образование рудных месторождений

9. Как называется процесс формирования месторождений полезных ископаемых за счет разрушения и переноса ранее образованных минералов?

a) Осаждение

б) Выветривание

в) Денудация

г) Эрозия

10. Что такое рудный бассейн?

a) Группа близко расположенных месторождений полезных ископаемых

б) Область распространения магматических пород с рудными минералами

в) Область, в пределах которой происходят процессы формирования рудных месторождений.

г) Крупный регион концентрации месторождений полезных ископаемых

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Разрушение горных пород»

14.1. Цель дисциплины - изучение процессов и методов разрушения горных пород с целью добычи полезных ископаемых и создания подземных выработок, а также в овладении навыками анализа и оптимизации разрушающих процессов с учетом технических, экономических и экологических аспектов.

Основные задачи освоения дисциплины:

- рассмотрение различных методов разрушения, включая механические, взрывные, гидравлические, термические и химические методы;
- подготовка к анализу физических свойств горных пород, таких как прочность, твердость, пластичность и упругость;
- овладение навыками разработки технологических схем и процессов разрушения горных пород с учетом конкретных горных условий;
- анализ и оптимизация методов разрушения с целью повышения эффективности и снижения негативного воздействия на окружающую среду;
- обучение студентов безопасным методам разрушения горных пород и мерам охраны окружающей среды в процессе добычи;
- подготовка к анализу и выбору оптимальных технических решений при разработке горных месторождений;
- развитие навыков математического моделирования и симуляции разрушения горных пород для прогнозирования и оптимизации добычи;
- обучение методам контроля и мониторинга разрушающих процессов для обеспечения безопасности и эффективности добычи;
- овладение навыками работы с современным оборудованием и инструментами для проведения разрушающих процессов.

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Геология месторождений, Теория горного дела
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Переработка и обогащение полезных ископаемых

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели	Вырабатывает стратегию сотрудничества и на ее основе организует работу команды для достижения поставленной цели. Учитывает в своей социальной и профессиональной деятельности интересы, особенности поведения и мнения (включая критические) людей, с которыми работает/взаимодействует, в том числе посредством корректировки своих действий. Обладает навыками преодоления возникающих в команде разногласий, споров цели и конфликтов на основе учета интересов всех сторон. Предвидит результаты (последствия) как личных, так и коллективных действий. Планирует командную работу, распределяет поручения и делегирует полномочия членам команды, организует обсуждение разных идей и мнений.	Знать: общие формы организации деятельности коллектива; психологию межличностных отношений в группах разного возраста; основы стратегического планирования работы коллектива для достижения поставленной цели; Уметь: создавать в коллективе психологически безопасную доброжелательную среду; учитывать в своей социальной и профессиональной деятельности интересы коллег; предвидеть результаты (последствия) как личных, так и коллективных действий; планировать командную работу, распределять поручения и делегировать полномочия членам команды; Владеть: навыками постановки цели в условиях командой работы; способами управления командной работой в решении поставленных задач; навыками преодоления возникающих в коллективе разногласий, споров и конфликтов на основе учета интересов всех сторон.

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 15.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	2
лекции (Л)	2.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	10.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	15.0

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Разрушение горных пород	Осадочные горные породы нефтяных и газовых месторождений. Механические свойства горных пород. Одноосное сжатие. Метод статического вдавливания штампа с плоским основанием. Классификации горных пород по твердости по штампу. Определение твердости горных пород в категориях. Особенности разрушения горных пород при динамическом вдавливании. Абразивность горных пород. Определение показателей абразивности горных пород. Классификация по абразивности. Особенности изнашивания твердого сплава.

14.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Разрушение горных пород	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	12.0

14.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

14.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

14.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Разрушение горных пород взрывом : пособие для студентов специальности 1-51 02 01 «Разработка месторождений полезных ископаемых» / С. Г. Оника, В. И. Стасевич, А. К. Кузьмич. – Минск : БНТУ, 2020. – 113 с.

-РАЗРУШЕНИЕ ГОРНЫХ ПОРОД ПРИ БУРЕНИИ И ВЗРЫВАНИИ. Учеб. пособие. − Бишкек: КРСУ, 2006. – 374 с.

б) дополнительная литература:

- Комащенко, В. И. Технология проведения горно-разведочных выработок : учебник для вузов / В. И. Комащенко, Ю. Н. Малышев, Б. И. Федунец. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 668 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

14.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какой из перечисленных методов разрушения горных пород является наиболее экономичным?

a) Механический

б) Термический

в) Химический

г) Электрический

2. Что из перечисленного является примером механического разрушения горных пород?

a) Взрыв

б) Сжатие

в) Удар

г) Трение

3. Что является основным преимуществом термического разрушения горных пород?

a) Экономичность

б) Экологичность

в) Эффективность

г) Простота

4. Что представляет собой химическое разрушение горных пород?

a) Разложение породы под воздействием химических реагентов

б) Использование химических агентов для усиления механического воздействия на породу

в) Применение химических веществ для термического воздействия на породу

г) Все вышеперечисленное

5. Что такое электрогидравлический эффект?

a) Результат взаимодействия электрического поля с жидкостью

б) Процесс разрушения горных пород под воздействием электрических разрядов

в) Явление, возникающее при прохождении электрического тока через жидкость

г) Все перечисленное

6. Какие из перечисленных параметров влияют на эффективность разрушения горных пород взрывом?

a) Мощность взрывчатого вещества

б) Форма заряда

в) Расстояние до объекта

г) Влажность породы

7. Какое оборудование используется для разрушения горных пород с помощью гидромонитора?

a) Буровые установки

б) Насосы высокого давления

в) Трубы и насадки

г) Все перечисленные

8. Что такое криогенная технология разрушения горных пород?

a) Все перечисленные варианты

б) Применение сверхнизких температур для повышения прочности породы

в) Использование холода для снижения прочности породы

г) Метод разрушения пород при низких температурах

9. Что означает термин «направленный взрыв»?

a) Использование взрывчатых веществ для управления движением горного массива

б) Создание контролируемых разрушений в горных породах

в) Управление взрывной волной для достижения определенных результатов

г) Все ответы верны

10. Что представляют собой физико-технические методы разрушения горных пород?

a) Методы, основанные на использовании физических явлений для разрушения породы

б) Способы управления свойствами горных пород

в) Приемы и способы, позволяющие изменять физические свойства породы

г) Все выше перечисленные

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

15. Рабочая программа учебной дисциплины «Технологии строительства горных выработок подземного типа»

15.1. Цель дисциплины - обучение студентов современным технологиям и методам строительства подземных горных выработок, разработке подземных месторождений и созданию инфраструктуры для добычи полезных ископаемых с учетом технических, экономических и экологических аспектов.

Основные задачи освоения дисциплины:

- освоение различных методов и технологий разработки подземных месторождений, включая методы разрушения и выемки горных пород;
- рассмотрение различных типов подземных выработок, таких как штольни, карьеры, горные выработки и другие, и их особенностей;
- обучение техническим аспектам создания подземных горных выработок, включая выбор оборудования, проектирование горных работ и создание инфраструктуры;
- разработка навыков анализа экономических параметров строительства подземных выработок и определение их экономической эффективности;
- обучение мерам по обеспечению безопасности труда и соблюдению стандартов охраны окружающей среды при строительстве и эксплуатации подземных выработок;
- развитие навыков управления проектами в области строительства подземных горных выработок и консультирования по вопросам их проектирования и эксплуатации;
- ознакомление с новейшими технологическими и инновационными разработками в области строительства подземных горных выработок;
- развитие навыков коммуникации и взаимодействия с различными участниками проектов по строительству подземных горных выработок, включая инженеров, экологов и регулирующие органы.

15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Теория горного дела
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	Анализирует проблемную ситуацию как систему, выявляя ее составляющие и связи между ними. Осуществляет поиск алгоритмов решения поставленной проблемной ситуации на основе доступных источников информации. Определяет в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей детальной разработке. Предлагает способы их решения. Разрабатывает стратегию достижения поставленной цели как последовательность шагов, предвидя результат каждого из них и оценивая их влияние на внешнее окружение планируемой деятельности и на взаимоотношения участников этой деятельности	Знать: основные методы критического анализа; методологию системного подхода; содержание основных направлений философской мысли от древности до современности; периодизацию всемирной и отечественной истории, ключевые события истории России и мира; Уметь: выявлять проблемные ситуации, используя методы анализа, синтеза и абстрактного мышления; осуществлять поиск решений проблемных ситуаций на основе действий, эксперимента и опыта; производить анализ явлений и обрабатывать полученные результаты; определять в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей разработке и предлагать способы их решения; формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; Владеть: технологиями выхода из проблемных ситуаций, навыками выработки стратегии действий; навыками критического анализа; основными принципами философского мышления, навыками философского анализа социальных, природных и гуманитарных явлений; навыками анализа исторических источников, правилами ведения дискуссии и полемики.

15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 14.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	2
лекции (Л)	2.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	9.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	14.0

15.5. Содержание учебной дисциплины

15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Технологии строительства горных выработок подземного типа	Формы и элементы залегания полезных ископаемых. Запасы полезных ископаемых. Понятие о шахтном поле. Горные выработки. Технология проведения выработок. Вскрытие пластов в шахтном поле. Подготовка шахтных полей. Системы разработки пластовых месторождений. Технология ведения очистной выемки в длинном забое. Вскрытие, подготовка и системы разработки рудных месторождений. Основные производственные процессы при очистной выемке руды.

15.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Технологии строительства горных выработок подземного типа	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	11.0

15.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

15.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

15.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Лукьянов, В. Г. Горные машины и проведение горно-разведочных выработок : учебник для вузов / В. Г. Лукьянов, В. Г. Крец. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 342 с.

-Шахтное и подземное строительство. Ч.1. Строительство вертикальных выработок: учебное пособие для вузов / Политехнический институт ДВФУ. - Владивосток: Изд-во Дальневост. федерал. ун-та, 2022. - 67 с.

б) дополнительная литература:

- Подземные горные работы: учеб. пособ./ А.А. Кологривко. - Мн.: БНТУ, 2006. - 94 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

15.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какой тип крепления наиболее часто используется при строительстве горных выработок?

a) Деревянное крепление

б) Бетонное крепление

в) Металлическое крепление

г) Каменно-набросное крепление

2. Какая из перечисленных технологий строительства горных выработок является наиболее безопасной?

a) Сплошные забои

б) Камерно-столбовая система

в) Комбинированная система

г) Система разработки с закладкой

3. Что такое сплошные забои?

a) Метод строительства горных выработок, при котором все пространство заполняется породой

б) Метод строительства, при котором в забое образуется несколько камер

в) Метод, когда в забое оставляется только одна камера

г) Метод, при котором забой остается пустым

4. Какие из перечисленных горных выработок относятся к подземным выработкам?

a) Шахтные стволы

б) Котлованы

в) Штольни

г) Карьеры

5. Как называется место, где начинается выработка?

a) Забой

б) Откаточный горизонт

в) Лава

г) Уступ

6. В каком из перечисленных случаев применяется каверно-закладочная разработка?

a) При разработке месторождений с неустойчивыми породами

б) При разработке мощных залежей

в) При разработке небольших залежей

г) При разработке средних залежей

7. Что представляет собой комбинированная система разработки?

a) Это система, сочетающая в себе несколько методов одновременно

б) Это метод, при котором сначала разрабатываются части залежи, а затем оставшаяся

в) Это метод разработки, при котором оставляются целики

г) Это метод сплошной разработки

8. Какой из перечисленных методов строительства горных выработок предполагает оставление целиков?

a) Щадящая технология

б) Технология с закладкой

в) Комбинированная технология

г) Технология сплошных забоев

9. Что относится к элементам горных выработок?

a) Входы, выходы, проходы

б) Выработки, целики, камеры

в) Закладки, пробки, опоры

г) Буровые работы, взрывы

10. Что включает в себя строительство горных выработок?

a) Разведку, бурение, крепление, добычу

б) Разработку, закладку, проходку, крепление

в) Проходку, закладку, крепление, разработку

г) Разведку, разработку, добычу, крепление

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

16. Рабочая программа учебной дисциплины «Строительство горных выработок тоннельного и камерного типов, подземных хранилищ»

16.1. Цель дисциплины - подготовка специалистов с необходимыми знаниями и навыками в области строительства и эксплуатации подземных горных выработок, включая тоннели, камеры и подземные хранилища.

Основные задачи освоения дисциплины:

- ознакомление с различными видами подземных объектов, включая тоннели, камеры и подземные хранилища, и их функциональными назначением;
- разработка навыков анализа физических и геологических характеристик горных пород, в которых производится строительство подземных объектов;
- изучение технических аспектов строительства подземных горных выработок, включая выбор оптимальных методов, оборудования и технологий;
- разработка навыков проектирования и планирования строительства подземных объектов с учетом технических и экологических требований;
- обучение мерам по обеспечению охраны окружающей среды при строительстве и эксплуатации подземных объектов;
- подготовка к управлению рисками и обеспечению безопасности при работе в подземных условиях;
- оценка экономической эффективности строительства и эксплуатации подземных объектов, включая анализ затрат и доходов;
- развитие навыков контроля и мониторинга строительства и эксплуатации подземных горных выработок;
- ознакомление с современными инновациями и технологиями в области строительства подземных объектов.

16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Теория горного дела
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	Анализирует проблемную ситуацию как систему, выявляя ее составляющие и связи между ними. Осуществляет поиск алгоритмов решения поставленной проблемной ситуации на основе доступных источников информации. Определяет в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей детальной разработке. Предлагает способы их решения. Разрабатывает стратегию достижения поставленной цели как последовательность шагов, предвидя результат каждого из них и оценивая их влияние на внешнее окружение планируемой деятельности и на взаимоотношения участников этой деятельности	Знать: основные методы критического анализа; методологию системного подхода; содержание основных направлений философской мысли от древности до современности; периодизацию всемирной и отечественной истории, ключевые события истории России и мира; Уметь: выявлять проблемные ситуации, используя методы анализа, синтеза и абстрактного мышления; осуществлять поиск решений проблемных ситуаций на основе действий, эксперимента и опыта; производить анализ явлений и обрабатывать полученные результаты; определять в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей разработке и предлагать способы их решения; формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; Владеть: технологиями выхода из проблемных ситуаций, навыками выработки стратегии действий; навыками критического анализа; основными принципами философского мышления, навыками философского анализа социальных, природных и гуманитарных явлений; навыками анализа исторических источников, правилами ведения дискуссии и полемики.

16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 15.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	2
лекции (Л)	2.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	10.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	15.0

16.5. Содержание учебной дисциплины

16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Строительство горных выработок тоннельного и камерного типов, подземных хранилищ	Технологии и методы строительства тоннелей. Особенности камерных выработок. Подземные хранилища: строительство и эксплуатация. Транспортные тоннели и метро. Тенденции и инновации.

16.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Строительство горных выработок тоннельного и камерного типов, подземных хранилищ	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	12.0

16.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

16.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

16.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

б) дополнительная литература:

- Подземные горные работы: учеб. пособ./ А.А. Кологривко. - Мн.: БНТУ, 2006. - 94 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

16.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какой из перечисленных типов горных выработок относится к тоннельному типу?

a) Шахты

б) Тоннели

в) Котлованы

г) Подземные хранилища

2. Что такое камерная выработка?

a) Горная выработка, предназначенная для хранения различных материалов

б) Горная выработка с большим объемом, предназначенная для различных целей

в) Горная выработка небольшого размера, предназначенная для проведения различных работ

г) Горная выработка, представляющая собой полость в массиве горных пород

3. Какие из перечисленных способов строительства горных выработок относят к камерным?

a) Строительство с применением сплошного забоя

б) Строительство с использованием камерно-столбовой системы

в) Строительство с закладкой и креплением

г) Строительство с оставлением целиков

4. Что включает в себя технология строительства подземных хранилищ?

a) Бурение скважин, укрепление стенок, проведение коммуникаций

б) Разведка, разработка, добыча, крепление

в) Проведение выработок, установка оборудования, контроль состояния

г) Все вышеперечисленное

5. Какой из методов строительства камерных выработок требует большого количества крепежного материала?

a) Разработка с закладкой

б) Разработка сплошным забоем

в) Разработка с оставлением целика

г) Разработка с комбинированием методов

6. Что представляет собой система разработки с оставлением целиков?

a) Способ строительства, предполагающий полное удаление массива

б) Способ, при котором не используется крепление

в) Способ строительства горных выработок с частичным оставлением массива

г) Способ разработки массива, при котором удаляется только часть породы

7. Какая из перечисленных систем разработки камерных выработок наиболее безопасна?

a) Система с закладкой

б) Система сплошных забоев

в) Система с оставлением целиков

г) Система комбинированных методов

8. Что такое проходка горных выработок?

a) Процесс создания горной выработки

б) Процесс укрепления горных пород

в) Процесс удаления горных пород

г) Процесс контроля состояния горных пород

9. Что является главной задачей при строительстве подземных хранилищ газа?

a) Обеспечение безопасности хранения газа

б) Обеспечение экологической безопасности

в) Обеспечение экономической эффективности

г) Обеспечение надежности хранения газа

10. Какие из перечисленных факторов влияют на выбор метода строительства горных выработок и подземных хранилищ?

a) Геологические условия, гидрогеологические условия, горнотехнические условия

б) Все перечисленные факторы

в) Экологические условия, экономические условия, социальные условия

г) Технологические условия, технические условия, организационные условия

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

17. Рабочая программа учебной дисциплины «Проветривание горных выработок. Подземные пожары и горноспасательное дело»

17.1. Цель дисциплины - обучение студентов принципам и методам проветривания подземных горных выработок, а также в овладении знаниями и навыками по предотвращению и борьбе с подземными пожарами и проведению горноспасательных операций.

Основные задачи освоения дисциплины:

- освоение теоретических и практических аспектов проветривания подземных горных выработок с целью обеспечения качественной циркуляции воздуха;
- изучение методов и средств предотвращения и тушения подземных пожаров в горных выработках;
- подготовка к оказанию первой помощи и проведению спасательных операций в чрезвычайных ситуациях в подземных условиях;
- ознакомление с нормативами и стандартами безопасности, регулирующими проветривание, предотвращение пожаров и горноспасательные операции;
- разработка навыков работы с специализированным оборудованием и инструментами, используемыми при проветривании и горноспасательных операциях;
- обучение навыкам моделирования и анализа чрезвычайных ситуаций в подземных горных выработках и разработка мер по их предотвращению;
- проведение практических упражнений и симуляций для тренировки горноспасательных навыков и навыков реагирования на аварийные ситуации.

17.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Теория горного дела
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Переработка и обогащение полезных ископаемых

17.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	Анализирует проблемную ситуацию как систему, выявляя ее составляющие и связи между ними. Осуществляет поиск алгоритмов решения поставленной проблемной ситуации на основе доступных источников информации. Определяет в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей детальной разработке. Предлагает способы их решения. Разрабатывает стратегию достижения поставленной цели как последовательность шагов, предвидя результат каждого из них и оценивая их влияние на внешнее окружение планируемой деятельности и на взаимоотношения участников этой деятельности	Знать: основные методы критического анализа; методологию системного подхода; содержание основных направлений философской мысли от древности до современности; периодизацию всемирной и отечественной истории, ключевые события истории России и мира; Уметь: выявлять проблемные ситуации, используя методы анализа, синтеза и абстрактного мышления; осуществлять поиск решений проблемных ситуаций на основе действий, эксперимента и опыта; производить анализ явлений и обрабатывать полученные результаты; определять в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей разработке и предлагать способы их решения; формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; Владеть: технологиями выхода из проблемных ситуаций, навыками выработки стратегии действий; навыками критического анализа; основными принципами философского мышления, навыками философского анализа социальных, природных и гуманитарных явлений; навыками анализа исторических источников, правилами ведения дискуссии и полемики.

17.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 49.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	8
лекции (Л)	8.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	38.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	49.0

17.5. Содержание учебной дисциплины

17.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Общие сведения о пожарах на горных предприятиях	Опасность пожаров на горных предприятиях и причины их возникновения. Понятия воспламенения, вспышки. Режимы горения. Химические процессы при горении.
2.	Экзогенная пожароопасность горных предприятий	Развитие пожара в горизонтальных выработках с горючей крепью. Особенности пожара в выработках, оборудованных ленточными конвейерами. Определение горючести шахтных материалов. Требования к огнестойкости крепи горных выработок. Пожары в промышленных зданиях и сооружениях.
3.	Особенности возникновения и развития эндогенных пожаров	Теории самовозгорания. Условия развития эндогенного пожара. Генерация тепла при окислении угля. Определение скорости окисления угля. Моделирование процесса самовозгорания. Влияние некоторых параметров на процесс самовозгорания угля. Эндогенная пожароопасность шахт.
4.	Обнаружение пожаров на горных предприятиях	Обнаружение пожаров в зданиях и сооружениях. Признаки рудничных пожаров и методы их обнаружений. Газово-аналитический метод обнаружения подземных пожаров. Физические методы обнаружения пожаров. Оценка температуры очагов самовозгорания. Определение местонахождения очагов пожара в выработанном пространстве.

17.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Общие сведения о пожарах на горных предприятиях	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	11.0
2	Экзогенная пожароопасность горных предприятий	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	12.0
3	Особенности возникновения и развития эндогенных пожаров	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	11.0
4	Обнаружение пожаров на горных предприятиях	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	12.0

17.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

17.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

17.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

17.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Портола, В. А. Пожарная безопасность горных предприятий : учеб. пособие / В. А. Портола ; ГУ КузГТУ. – Кемерово, 2008. – 158 с.

-Конспект лекций по дисциплине «Горноспасательная служба» для студентов направления подготовки 44.04.04 Профессиональное обучение (по отраслям), магистерские программы «Безопасность технологических процессов и производств», «Горное дело. Подземная разработка пастовых месторождений», «Горное дело. Технологическая безопасность и горноспасательное дело». / Сост.: В.В. Тугай., А.В. Джумский. – Стаханов: ГОУ ВО ЛНР «ЛГУ им. В. ДАЛЯ», 2020. – 96 с.

б) дополнительная литература:

- Комащенко, В. И. Основы горного дела: проведение горно-разведочных выработок : учебник для среднего профессионального образования / В. И. Комащенко, Ю. Н. Малышев, Б. И. Федунец. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 668 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

17.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

17.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

17.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Что такое проветривание горных выработок?

a) Процесс перемещения воздуха в подземных выработках для обеспечения вентиляции.

б) Процесс удаления газов и пыли из подземных выработок.

в) Процесс поступления свежего воздуха в подземные выработки.

г) Процесс поддержания оптимального давления в подземных выработках.

2. Что может вызвать пожар в горной выработке?

a) Неправильное использование открытого огня.

б) Короткое замыкание в электрических сетях.

в) Взрыв метана.

г) Все вышеперечисленное.

3. Что такое горноспасательное дело?

a) Система мероприятий по предотвращению аварий на шахтах и разрезах.

б) Служба, занимающаяся спасением людей и ликвидацией аварий на горнодобывающих предприятиях.

в) Группа специалистов, занимающихся исследованием причин аварий и разработкой мер по их предупреждению.

г) Организация, обеспечивающая пожарную безопасность на горнодобывающих объектах.

4. Какой самый эффективный способ проветривания горных выработок?

a) Искусственное проветривание.

б) Естественное проветривание.

в) Комбинированное проветривание.

г) Комбинированное проветривание.

5. Какие основные причины возникновения подземных пожаров?

a) Горючие газы, искры или раскаленные частицы, окислитель.

б) Горючие породы, влажность, окислитель.

в) Горючее оборудование, высокая влажность, окислитель.

г) Влажность, горючие газы.

6. Какие мероприятия проводятся при пожаре в горной выработке?

a) Охлаждение породы и удаление дыма при помощи вентиляторов.

б) Тушение пожара при помощи воды и химических средств.

в) Эвакуация людей и локализация пожара.

г) Все перечисленные мероприятия.

7. Что относится к средствам индивидуальной защиты органов дыхания при пожаре в горных выработках?

a) Шланговые противогазы.

б) Кислородные ингаляторы.

в) Самоспасатели.

г) Респираторы.

8. Как осуществляется контроль за состоянием рудничной атмосферы во время пожара?

a) При помощи автоматических датчиков.

б) При помощи переносных приборов.

в) При помощи стационарных приборов.

г) Всеми перечисленными способами.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

18. Рабочая программа учебной дисциплины «Разработка месторождений открытым способом»

18.1. Цель дисциплины - подготовка специалистов с необходимыми знаниями и навыками для эффективной разработки месторождений полезных ископаемых открытым способом.

Основные задачи освоения дисциплины:

- освоение теоретических основ и практических методов открытой горной добычи;
- разработка навыков анализа геологической информации и выявления особенностей месторождений;
- овладение методами проектирования открытых горных выработок, включая выбор оптимальных технологий и оборудования;
- обучение техническим аспектам горных работ, включая механику горных пород, расчеты на прочность, и выбор средств механизации;
- подготовка к соблюдению норм и стандартов в области охраны окружающей среды при открытой добыче;
- развитие навыков обеспечения безопасности работников и безаварийной эксплуатации горных выработок;
- анализ и оптимизация процессов открытой горной добычи с учетом рисков и экономических факторов;
- оценка экономической эффективности разработки месторождений открытым способом.

18.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Геология месторождений, Теория горного дела
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

18.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели	Вырабатывает стратегию сотрудничества и на ее основе организует работу команды для достижения поставленной цели. Учитывает в своей социальной и профессиональной деятельности интересы, особенности поведения и мнения (включая критические) людей, с которыми работает/взаимодействует, в том числе посредством корректировки своих действий. Обладает навыками преодоления возникающих в команде разногласий, споров цели и конфликтов на основе учета интересов всех сторон. Предвидит результаты (последствия) как личных, так и коллективных действий. Планирует командную работу, распределяет поручения и делегирует полномочия членам команды, организует обсуждение разных идей и мнений.	Знать: общие формы организации деятельности коллектива; психологию межличностных отношений в группах разного возраста; основы стратегического планирования работы коллектива для достижения поставленной цели; Уметь: создавать в коллективе психологически безопасную доброжелательную среду; учитывать в своей социальной и профессиональной деятельности интересы коллег; предвидеть результаты (последствия) как личных, так и коллективных действий; планировать командную работу, распределять поручения и делегировать полномочия членам команды; Владеть: навыками постановки цели в условиях командой работы; способами управления командной работой в решении поставленных задач; навыками преодоления возникающих в коллективе разногласий, споров и конфликтов на основе учета интересов всех сторон.

18.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 14.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	2
лекции (Л)	2.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	9.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	14.0

18.5. Содержание учебной дисциплины

18.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Основы открытой разработки месторождений полезных ископаемых	Общие сведения о технологии открытых горных работ. Основные понятия, элементы и параметры карьера. Подготовка горных пород к выемке. Выемочно-погрузочные работы. Перемещение горной массы. Отвалообразование вскрышных пород. Вскрытие месторождений. Системы открытой разработки и структура комплексной механизации.

18.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Основы открытой разработки месторождений полезных ископаемых	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	11.0

18.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

18.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

18.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

18.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Открытые горные работы: учебно-методическое пособие для выполнения практических работ [Электронный ресурс] / сост. В.Н. Вокин, В.Н. Морозов, Е.Ю. Назарова. – Электрон. дан. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2012

-Технология открытых горных работ. – М.: ООО « НТЦ «Горное дело», 2007 – 476 с.

б) дополнительная литература:

- Открытые горные работы: методическое пособие к выполнениию курсового проекта для студентов специальности 1- 51 02 01 «Разработка месторождений полезных ископаемых» / В.И. Сенкевич - 2-е изд..исп. - Минск: БНТУ, 2011. - 99 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

18.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

18.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

18.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какие существуют основные виды открытых горных работ?

a) Карьеры и разрезы.

б) Карьеры, разрезы и прииски.

в) Карьеры, шахтные поля и прииски.

г) Карьеры, разрезы, прииски и шахты.

2. Что такое карьер?

a) Это горное предприятие, предназначенное для добычи полезных ископаемых открытым способом.

б) Это совокупность горных выработок, предназначенных для добычи полезного ископаемого.

в) Это открытая горная выработка, предназначенная для добычи полезных ископаемых.

г) Это комплекс горных выработок для проведения геологоразведочных работ.

3. Какие факторы учитываются при выборе способа разработки месторождений?

a) Геологические и гидрогеологические условия, физико-механические свойства пород, глубина залегания полезного ископаемого, экономические условия.

б) Географические и климатические условия, топография местности, наличие водных ресурсов, экономические условия.

в) Геология и гидрология месторождения, мощность и глубина залегания пласта, экономические условия района.

г) Геологические особенности месторождения, климат, гидрография, экономические условия региона.

4. Что такое угол откоса борта карьера?

a) Угол между горизонтальной плоскостью и откосом борта карьера.

б) Угол между плоскостью откоса борта и горизонтом.

в) Угол, образованный двумя бортами карьера.

г) Угол, образуемый линией откоса и горизонтальной плоскостью.

5. Для чего используются драглайны при разработке месторождений открытым способом?

a) Для выемки грунта и погрузки его на транспортные средства.

б) Для бурения скважин и взрывных работ.

в) Для создания насыпей и отвалов.

г) Для всех перечисленных операций.

6. Что такое вскрышные работы?

a) Работы по удалению покрывающих и вмещающих пород при открытой разработке месторождений.

б) Работы по подготовке поверхности карьера к разработке.

в) Работы по добыче полезных ископаемых из карьера.

г) Работы по созданию насыпей и дамб на карьере.

7. Что такое отвалообразование?

a) Процесс создания насыпей из грунта.

б) Процесс размещения пустых пород в отвалах.

в) Процесс формирования отвалов на карьере.

г) Процесс добычи полезных ископаемых из отвалов.

8. Какие виды отвалов используются при открытых горных работах?

a) Внутренние и внешние отвалы.

б) Плоские, конусные и террасовые отвалы.

в) Породные, шлаковые и золошлаковые отвалы.

г) Все перечисленные виды отвалов.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

19. Рабочая программа учебной дисциплины «Полимерные композиции в горном деле»

19.1. Цель дисциплины - обучение студентов современным методам и технологиям использования полимерных композиций в горном деле.

Основные задачи освоения дисциплины:

- освоение теоретических основ и характеристик полимерных материалов, их свойств и структуры;
- обучение методам смешивания и формулирования полимерных композиций, адаптированных для горного дела;
- изучение практических аспектов применения полимерных композиций в горных выработках, включая укрепление и гидроизоляцию;
- разработка навыков оптимизации технологических процессов с использованием полимерных материалов для повышения эффективности добычи и обработки полезных ископаемых;
- подготовка к использованию полимерных композиций с целью снижения негативного воздействия на окружающую среду и улучшения экологических характеристик горных работ;
- обучение мерам по обеспечению безопасности при работе с полимерными материалами и их применении в горных выработках;
- ознакомление с современными исследованиями и инновациями в области полимерных композиций в горном деле;
- развитие навыков контроля и мониторинга процессов, связанных с применением полимерных композиций в горных работах.

19.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Геология месторождений, Теория горного дела
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

19.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла	Умеет поставить цели и составить план реализации проекта, анализировать состояние проекта на всех этапах его жизненного цикла; Выбирает оптимальные способы выполнения проекта в соответствии с действующими правовыми нормами и в соответствии с имеющимися ресурсами и ограничениями; Осуществляет руководство проектной группой	Знать: принципы формирования концепции проекта в рамках обозначенной проблемы; Уметь: разрабатывать концепцию проекта в рамках обозначенной проблемы, формулируя цель, задачи, актуальность, значимость (научную, практическую, методическую и иную в зависимости от типа проекта), ожидаемые результаты и возможные сферы их применения; уметь видеть образ результата деятельности и планировать последовательность шагов для достижения данного результата; Владеть: навыками составления планаграфика реализации проекта в целом и плана- контроля его выполнения; навыками конструктивного преодоления возникающих разногласий и конфликтов.

19.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 15.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	2
лекции (Л)	2.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	10.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	15.0

19.5. Содержание учебной дисциплины

19.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Полимерные композиции в горном деле	Определение полимерных композиций и их роль в горном деле. Классификация полимерных композиций по типам полимеров и их составу. Примеры наиболее распространенных полимерных композиций, используемых в горной индустрии. Применение полимерных композиций в горном деле. Свойства и преимущества полимерных композиций. Технологии и методы применения полимерных композиций. Исследования и развитие в области полимерных композиций.

19.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Полимерные композиции в горном деле	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	12.0

19.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

19.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

19.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

19.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Технология открытых горных работ. – М.: ООО « НТЦ «Горное дело», 2007 – 476 с.

б) дополнительная литература:

- Шахтное и подземное строительство. Ч.1. Строительство вертикальных выработок: учебное пособие для вузов / Политехнический институт ДВФУ. - Владивосток: Изд-во Дальневост. федерал. ун-та, 2022. - 67 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

19.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

19.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

19.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Полимерные композиции в горном деле используются для:

a) Бурения скважин.

б) Крепи горных выработок и шахт.

в) Создания искусственных материалов.

г) Всех перечисленных целей.

2. Основные функции полимерных композиций в горном деле включают:

a) Укрепление горных пород.

б) Обеспечение устойчивости горных выработок.

в) Снижение водопритока в горные выработки.

г) Все перечисленные функции.

3. Какие типы полимерных композиций используются в горном деле?

a) Термопластичные.

б) Термореактивные.

в) Резол-формальдегидные.

г) Все перечисленные типы.

4. Какие преимущества обеспечивают полимерные композиции в горном деле?

a) Повышение прочности и долговечности крепи.

б) Уменьшение затрат на бурение и крепление скважин.

в) Улучшение экологической обстановки в шахтах.

г) Все перечисленные преимущества.

5. Какие недостатки связаны с использованием полимерных композиций в горном деле?

a) Сложность переработки и утилизации отходов.

б) Высокая стоимость некоторых видов композиций.

в) Возможность возникновения пожаров и взрывов.

г) Все перечисленные недостатки.

6. Что такое полимерные сваи в горном деле?

a) Сваи, изготовленные из полимерных композиций.

б) Сваи, укрепленные полимерными композициями.

в) Сваи для укрепления горных пород.

г) Сваи для создания искусственных материалов.

7. Какие основные области применения полимерных свай в горном деле?

a) Укрепление грунтов и горных пород

б) Создание искусственных материалов

в) Повышение устойчивости горных выработок

г) Все перечисленные области применения

8. Какие особенности имеют полимерные сваи, используемые в горном деле?

a) Высокая прочность и долговечность

б) Легкость и простота установки

в) Экологическая безопасность

г) Все перечисленные особенности

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

20. Рабочая программа учебной дисциплины «Проектирование в горном деле. Подсчет запасов полезных ископаемых месторождений»

20.1. Цель дисциплины - обучение студентов методам и навыкам проектирования и оценки месторождений полезных ископаемых, включая подсчет и классификацию запасов.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных теоретических концепций и методов, используемых при проектировании горных работ;
- разработка навыков анализа геологической информации, включая структуру месторождений и их особенности;
- изучение методов подсчета и классификации запасов полезных ископаемых с учетом стандартов и нормативов;
- обучение методам проектирования горных выработок и инфраструктуры для добычи полезных ископаемых;
- разработка навыков рассмотрения технических аспектов горных работ, включая выбор оборудования и технологий;
- оценка экономической эффективности проектов в горном деле, включая анализ затрат и доходов;
- подготовка к соблюдению норм и стандартов в области охраны окружающей среды при горных работах;
- обучение мерам по обеспечению безопасности и управлению рисками в горном деле;
- развитие навыков математического моделирования и симуляции проектов в горном деле;
- развитие навыков коммуникации и взаимодействия с различными стейкхолдерами, включая инженеров, экологов и регулирующие органы.

20.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Геология месторождений, Теория горного дела
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

20.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация
Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия	Демонстрирует интегративные умения, необходимые для выполнения письменного перевода и редактирования различных академических текстов (рефератов, эссе, обзоров, статей и т.д.). Представляет результаты академической и профессиональной деятельности на различных научных мероприятиях, включая международные. Владеет жанрами письменной и устной коммуникации в академической сфере, в том числе в условиях межкультурного взаимодействия. Демонстрирует интегративные умения, необходимые для эффективного участия в академических и профессиональных дискуссиях. Демонстрирует интегративные умения выполнять разные типы перевода академического текста с иностранного (-ых) на государственный язык в профессиональных целях. Умеет использовать сеть интернет и социальные сети в процессе учебной и академической профессиональной коммуникации	Знать: современные средства информационнокоммуникационных технологий; языковой материал (лексические единицы и грамматические структуры), необходимый и достаточный для общения в различных средах и сферах речевой деятельности; Уметь: воспринимать на слух и понимать содержание аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи, выделять в них значимую информацию; понимать содержание научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов; выделять значимую информацию из прагматических текстов справочно-информационного и рекламного характера; вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета, используя различные стратегии; выстраивать монолог; составлять деловые бумаги, в том числе оформлять CurriculumVitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблеме; поддерживать контакты при помощи электронной почты. Владеть: практическими навыками использования современных коммуникативных технологий; грамматическими и лексическими категориями изучаемого (ых) иностранного (ых) языка (ов).

20.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 14.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	2
лекции (Л)	2.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	9.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	14.0

20.5. Содержание учебной дисциплины

20.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Проектирование в горном деле. Подсчет запасов полезных ископаемых месторождений	Термины и определения к подсчету запасов полезных ископаемых. Параметры подсчета запасов и их определение. Оконтуривание залежи. Методы подсчета запасов. Точность подсчета запасов.

20.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Проектирование в горном деле. Подсчет запасов полезных ископаемых месторождений	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	11.0

20.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

20.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

20.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

20.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Подсчет запасов твердых полезных ископаемых: метод. указания / сост. В.Б. Замотин, Л.Б. Кошкина, И.А. Лысков. – Пермь: Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2012. – 33 c.

-Проектирование рудников и шахт: учебно-методическое пособие по выполнению курсовой работы для студентов специальности 1-51 02 01 «Разработка месторождений полезных ископаемых» / Ю.А. Шпургалов. – Минск: БНТУ, 2012. – 75 с.

б) дополнительная литература:

- Организация геологоразведочных работ и сметно-финансовые расчеты: учеб. пособие / Полуфунтикова Л.И., Сандакова Л.Г., Якутск. ИПК СВФУ, 2012. – 107 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

20.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

20.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

20.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Что такое проектирование в горном деле?

a) Процесс определения оптимальных параметров разработки месторождения.

б) Процесс создания чертежей и схем для разработки месторождений полезных ископаемых.

в) Процесс выбора наиболее эффективного способа добычи полезных ископаемых из месторождения.

г) Все вышеперечисленное.

2. Что такое подсчет запасов в горном деле?

a) Определение количества полезного ископаемого в месторождении.

б) Оценка экономической целесообразности добычи полезного ископаемого.

в) Определение объема работ, необходимого для добычи полезного ископаемого.

г) Всё вышеперечисленное.

3. Какие существуют виды подсчета запасов полезных ископаемых?

a) Геологический.

б) Технологический.

в) Экономический.

г) Экономический.

4. Что включает в себя геологический подсчет запасов?

a) Оценку количества и качества полезного ископаемого на месторождении.

б) Изучение геологических особенностей месторождения.

в) Анализ данных о запасах и ресурсах полезных ископаемых.

г) Оценку рисков при добыче полезных ископаемых.

5. Что такое технологический подсчет запасов?

a) Определение количества и качества сырья для производства.

б) Разработка технологии добычи и переработки полезных ископаемых.

в) Оценка затрат на добычу и переработку полезного ископаемого.

г) Все перечисленное.

6. Что такое экономический подсчет запасов полезного ископаемого?

a) Оценка стоимости добычи и реализации полезного ископаемого.

б) Определение рентабельности добычи полезного ископаемого.

в) Выбор оптимального способа добычи полезного ископаемого

г) Все перечисленное

7. Что такое балансовые запасы в горном деле?

a) Запасы, которые можно использовать для производства.

б) Запасы, не представляющие интереса для добычи.

в) Запасы с низким содержанием полезного компонента.

г) Запасы на стадии проектирования.

8. Что такое забалансовые запасы?

a) Запасы, находящиеся за пределами балансовых контуров.

б) Запасы полезных ископаемых, добыча которых нерентабельна.

в) Запасы сырья, требующие дополнительной обработки.

г) Все ответы верны.

9. Что такое эксплуатационные запасы в горном деле?

a) Количество полезного ископаемого, которое можно добыть за определенный период времени.

б) Количество полезного ископаемого, оставшегося после добычи.

в) Количество полезного ископаемого, необходимое для обеспечения работы предприятия.

г) Количество полезного ископаемого, добытого с начала разработки месторождения.

10. Что такое коэффициент извлечения запасов?

a) Отношение количества извлеченного полезного ископаемого к общему количеству запасов.

б) Отношение количества добытого полезного ископаемого ко времени добычи.

в) Отношение стоимости добытого полезного ископаемого к затратам на его добычу.

г) Отношение затрат на добычу полезного ископаемого к стоимости его реализаци

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

21. Рабочая программа учебной дисциплины «Компьютерные программы для планирования горных работ»

21.1. Цель дисциплины - обучение студентов современным компьютерным программам и технологиям, используемым для планирования и управления горными работами.

Основные задачи освоения дисциплины:

- освоение ключевых компьютерных программ, используемых в горном деле для планирования и управления горными работами;
- обучение методам использования программных средств для оптимизации горных проектов с учетом технических, экономических и экологических параметров;
- изучение геоинформационных систем (ГИС) и их применение для анализа и визуализации данных о месторождениях и горных выработках;
- развитие навыков математического моделирования и симуляции горных процессов с использованием компьютерных программ;
- обучение методам обработки и анализа данных, полученных в результате горных работ, с целью выявления трендов и определения оптимальных решений;
- разработка навыков управления ресурсами (включая трудовые и материальные ресурсы) с использованием специализированных программ;
- подготовка к использованию программных средств для обеспечения безопасности и соблюдения стандартов охраны окружающей среды при горных работах;
- развитие навыков коммуникации и взаимодействия с различными стейкхолдерами, включая инженеров, экологов и регулирующие органы, с использованием информационных технологий;
- ознакомление с современными инновациями и технологическими разработками в области горного дела.

21.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Безопасность в условиях горных работ, Теория горного дела, Правовые основы горного дела
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

21.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки и образования в течение всей жизни	Использует инструменты и методы управления временем при выполнении конкретных задач, проектов, при достижении поставленных целей. Определяет задачи саморазвития и профессионального роста, распределяет их на долго-, средне- и краткосрочные с обоснованием актуальности и определением необходимых ресурсов для их выполнения. Использует основные возможности и инструменты непрерывного образования (образования в течение всей жизни) для реализации собственных потребностей с учетом личностных возможностей, временной перспективы развития деятельности и требований рынка труда.	Знать: основы планирования профессиональной траектории с учетом особенностей как профессиональной, так и других видов деятельности и требований рынка труда; Уметь: расставлять приоритеты профессиональной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки; планировать самостоятельную деятельность в решении профессиональных задач; подвергать критическому анализу проделанную работу; находить и творчески использовать имеющийся опыт в соответствии с задачами саморазвития; Владеть: навыками выявления стимулов для саморазвития; навыками определения реалистических целей профессионального роста.

21.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 15.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	2
лекции (Л)	2.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	10.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	15.0

21.5. Содержание учебной дисциплины

21.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Компьютерные программы для планирования горных работ	Роль программного обеспечения в горной промышленности. Преимущества использования компьютерных программ в планировании и управлении горными работами. Основные задачи, решаемые с помощью таких программ. Геологическое моделирование и картография. Программы для проектирования и оптимизации добычи. Управление оборудованием и автоматизация процессов. Анализ данных и принятие решений.

21.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Компьютерные программы для планирования горных работ	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	12.0

21.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

21.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

21.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

21.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Компьютерное моделирование пластовых месторождений: методические указания к выполнению лабораторных работ / Южно-Российский государственный политехнический университет (НПИ) имени М.И. Платова. – Новочеркасск: ЮРГПУ(НПИ), 2016. – 21 с.

б) дополнительная литература:

- Открытые горные работы: учебно-методическое пособие для выполнения практических работ [Электронный ресурс] / сост. В.Н. Вокин, В.Н. Морозов, Е.Ю. Назарова. – Электрон. дан. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2012

- Технология открытых горных работ. – М.: ООО « НТЦ «Горное дело», 2007 – 476 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

21.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

21.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

21.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Компьютерные программы для планирования горных работ

a) Micromine

б) Surpac

в) Datamine

г) Petrosim

2. Какой из перечисленных инструментов используется для моделирования геологических процессов и определения оптимального расположения горных выработок?

a) MineSight

б) MineSched

в) MinePlan

г) Geomodeller

3. Какое программное обеспечение используется для оптимизации работы горного оборудования, контроля над расходом топлива и электроэнергии?

a) Oasys Optimizer

б) Oasys Planner

в) Oasys Dispatcher

г) Oasys Controller

4. Какие из перечисленных программных продуктов позволяют проводить анализ и контроль над выбросами парниковых газов в процессе горных работ?

a) Net Present Value

б) Greenhouse Gas Protocol

в) Life Cycle Assessment

г) Environmental Impact Assessment

5. В какой из перечисленных компьютерных программ предусмотрена возможность моделирования добычи полезных ископаемых в условиях меняющегося спроса на продукцию?

a) Comsol Multiphysics

б) Aspen HYSYS

в) GEMS

г) MINE-VAL

6. Какой из приведенных программных продуктов используется для проектирования карьеров с учетом требований охраны окружающей среды и обеспечения безопасности горных работ?

a) Digsilent Powerlog

б) Digsilent Powerfactory

в) Digsilent Powerview

г) Digsilent Powersim

7. В каком из представленных программных комплексов предусмотрена возможность оптимизации использования водных ресурсов при добыче полезных ископаемых?

a) MIKE HYDRO

б) MIKE 21

в) MIKE URBAN

г) MIKE OFFSHORE

8. Какой из предложенных программных продуктов применяется для оценки рисков и управления рисками при планировании горных работ?

a) RiskWatch

б) @Risk

в) Crystal Ball

г) SimCor Risk Simulator

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

22. Рабочая программа учебной дисциплины «Переработка и обогащение полезных ископаемых»

22.1. Цель дисциплины - обучение студентов основам и современным методам переработки и обогащения полезных ископаемых.

Основные задачи освоения дисциплины:

- освоение теоретических основ и практических методов переработки руд и полезных ископаемых;
- изучение современных технологий обогащения, включая флотацию, гравитационные методы, магнитное и электростатическое обогащение;
- разработка навыков анализа химического и физического состава сырья для выбора оптимальных методов обогащения;
- обучение методам проектирования и управления обогатительными установками и комплексами;
- разработка навыков работы с оборудованием и машинами, используемыми в процессах переработки и обогащения;
- оценка экономической эффективности процессов обогащения и расчет затрат;
- подготовка к соблюдению норм и стандартов в области охраны окружающей среды при переработке и обогащении полезных ископаемых;
- обучение мерам по обеспечению безопасности при работе на обогатительных установках и управлению рисками;
- развитие навыков контроля и мониторинга процессов обогащения и переработки.

22.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Проветривание горных выработок. Подземные пожары и горноспасательное дело, Разрушение горных пород, Геология месторождений, Теория горного дела
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

22.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	Анализирует проблемную ситуацию как систему, выявляя ее составляющие и связи между ними. Осуществляет поиск алгоритмов решения поставленной проблемной ситуации на основе доступных источников информации. Определяет в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей детальной разработке. Предлагает способы их решения. Разрабатывает стратегию достижения поставленной цели как последовательность шагов, предвидя результат каждого из них и оценивая их влияние на внешнее окружение планируемой деятельности и на взаимоотношения участников этой деятельности	Знать: основные методы критического анализа; методологию системного подхода; содержание основных направлений философской мысли от древности до современности; периодизацию всемирной и отечественной истории, ключевые события истории России и мира; Уметь: выявлять проблемные ситуации, используя методы анализа, синтеза и абстрактного мышления; осуществлять поиск решений проблемных ситуаций на основе действий, эксперимента и опыта; производить анализ явлений и обрабатывать полученные результаты; определять в рамках выбранного алгоритма вопросы (задачи), подлежащие дальнейшей разработке и предлагать способы их решения; формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; Владеть: технологиями выхода из проблемных ситуаций, навыками выработки стратегии действий; навыками критического анализа; основными принципами философского мышления, навыками философского анализа социальных, природных и гуманитарных явлений; навыками анализа исторических источников, правилами ведения дискуссии и полемики.

22.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 14.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	2
лекции (Л)	2.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	9.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	14.0

22.5. Содержание учебной дисциплины

22.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Переработка и обогащение полезных ископаемых	Определение переработки и обогащения полезных ископаемых. Роль переработки в цепи добычи и производства. Значение процесса для экономии ресурсов и снижения вредного воздействия на окружающую среду. изические методы обогащения (гравитационная сепарация, флотация, магнитная сепарация). Химические методы обогащения (гидрометаллургия, экстракция, химическая очистка). Термические методы обогащения (плавление, кальцинирование). Технологии и оборудование. Управление отходами и выбросами в процессе переработки. Снижение негативного воздействия на природу и меры по охране окружающей среды. Применение технологий для восстановления и рекультивации земель после обогащения.

22.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Переработка и обогащение полезных ископаемых	2.0	0.0	0.0	0.0	9.0	11.0

22.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

22.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

22.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

22.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Обогащение полезных ископаемых : пособие для студентов специальности 1-48 01 01 «Химическая технология неорганических веществ, материалов и изделий» специализации 1-48 01 01 01 «Технология производства минеральных удобрений, солей и щелочей» / Н. И. Воробьев, Д. М. Новик. – Минск : БГТУ, 2008. – 174 с.

б) дополнительная литература:

- Геология и месторождения полезных ископаемых : учебное пособие для вузов / Ж. В. Семинский, Г. Д. Мальцева, И. Н. Семейкин, М. В. Яхно ; под общей редакцией Ж. В. Семинского. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 347 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

22.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

22.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

22.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Именем какого ученого названа граница раздела земной коры и верхней мантии?

a) Гутенберга.

б) Мохоровичича.

в) Матуяма.

г) Заварицкого.

2. В каких типах земной коры отсутствует сиалический слой?

a) Материковом и субматериковом.

б) Океаническом и субокеаническом.

в) Континентальном и субокеаническом.

г) Океаническом и субконтинентальном.

3. Сейсмические волны какого вида распространяются только в твердых телах?

a) Поперечные

б) Продольные

в) Диагональные

г) Поперечные и продольные

4. Второстепенная роль в составе внутреннего ядра Земли принадлежит:

a) Fe, S;

б) Ni, Si;

в) S, Si;

г) S, Ni.

5. Средняя плотность вещества Земли составляет:

a) 52,5 г/см3;

б) 5, 52 г/см3;

в) 25, 2 г/см3;

г) 2, 52 г/см3.

6. Субконтинентальная кора представлена:

a) На периферии окраинных и внутренних морей.

б) В центральных частях внутренних морей.

в) В центральных частях окраинных морей.

г) Под островными дугами.

7. Главными химическими элементами ядра Земли являются:

a) Хром

б) Калий

в) Железо

г) Никель

8. В какой части планеты ускорение силы тяжести достигает наибольшего значения:

a) На поверхности.

б) На границе ядра и мантии.

в) В центре Земли.

г) В астеносфере.

9. Плотность вещества ядра Земли составляет:

a) 10 г/см3

б) 13 г/см3

в) 15 г/см3

г) 20 г/см3

10. Глубина залегания астеносферы под континентами, на окраинах океанов и под континентальными рифтами составляет соответственно:

a) 300 км; 80-90 км; 35-45 км

б) 200 км; 60-80 км; 10-25 км

в) 150 км; 40-60 км; 2-3 км

11. Особенностями строения субокеанической коры являются:

a) Пониженная мощность осадочного слоя

б) Повышенная мощность осадочного слоя

в) Пониженная мощность базальтового слоя

г) Повышенная мощность базальтового слоя.

12. Кора субматерикового типа отличается:

a) Пониженной мощностью осадочного слоя.

б) Повышенной мощностью осадочного слоя.

в) Четкой выраженностью границы Конрада.

г) Слабой выраженностью границы Конрада.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

23. Рабочая программа учебной дисциплины «Охрана труда и промышленная безопасность. Охрана окружающей среды»

23.1. Цель дисциплины - обучение студентов основам охраны труда и промышленной безопасности, а также принципам и методам охраны окружающей среды в контексте горного дела и промышленности.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных принципов и требований охраны труда и обеспечения безопасности работников в горном и промышленном производстве;
- ознакомление с законодательными актами и нормативами, регулирующими вопросы охраны труда, промышленной безопасности и охраны окружающей среды;
- разработка навыков выявления и оценки потенциальных опасностей и рисков на производстве;
- обучение методам проектирования и организации рабочих мест с учетом промышленной безопасности;
- разработка навыков планирования и реализации мероприятий по обеспечению безопасности и соблюдению стандартов охраны окружающей среды;
- подготовка к предотвращению и реагированию на чрезвычайные ситуации, включая пожары, аварии и выбросы вредных веществ;
- изучение методов и технологий, направленных на минимизацию негативного воздействия производственной деятельности на природную среду;
- развитие навыков проведения аудитов и мониторинга условий труда, промышленной безопасности и охраны окружающей среды;
- ознакомление с международными стандартами качества и сертификации в области охраны труда и экологической безопасности.

23.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Безопасность в условиях горных работ
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

23.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
УК-7 Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности	Поддерживает должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности и соблюдает нормы здорового образа жизни. Использует основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности.	Знать: методы сохранения и укрепления физического здоровья в условиях полноценной социальной и профессиональной деятельности; социально-гуманитарную роль физической культуры и спорта в развитии личности; роль физической культуры и принципы здорового образа жизни; влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек; способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности; правила и способы планирования индивидуальных занятий различной целевой направленности; Уметь: организовывать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни; использовать средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа; выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, ритмической и аэробной гимнастики, упражнения атлетической гимнастики; выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки; Владеть: опытом спортивной деятельности и физического самосовершенствования и самовоспитания; способностью к организации своей жизни в соответствии с социально-значимыми представлениями о здоровом образе жизни; методикой самостоятельных занятий и самоконтроля за состоянием своего организма; методикой организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха и при участии в массовых спортивных соревнованиях.

23.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 25.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	4
лекции (Л)	4.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	18.0
Промежуточная аттестация	3
Общая трудоемкость	25.0

23.5. Содержание учебной дисциплины

23.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Охрана труда и промышленная безопасность	Определение охраны труда и промышленной безопасности. Значение безопасности для работников и предприятий. Роль законодательства и нормативных актов в обеспечении безопасных условий труда. Методы оценки рисков в горной промышленности. Разработка и внедрение мероприятий по управлению рисками. Системы управления безопасностью (СУБ), включая стандарты ISO 45001. Профессиональная подготовка и обучение. Основные опасности и меры предосторожности. Культура безопасности и мотивация.
2.	Охрана окружающей среды	Значение охраны окружающей среды для устойчивости и социальной ответственности горной промышленности. Влияние горного дела на природу: загрязнение воды, воздуха, разрушение экосистем. Роль международных стандартов и законодательства в области охраны окружающей среды. Оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС). Эффективные методы снижения воздействия на окружающую среду. Мониторинг и контроль окружающей среды.

23.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Охрана труда и промышленная безопасность	2.0	0.0	0.0	0.0	10.0	12.0
2	Охрана окружающей среды	2.0	0.0	0.0	0.0	8.0	10.0

23.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

23.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

23.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

23.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Охрана труда и промышленная экология: учебник для студ. 0-92 учреждений сред. проф. образования / [В. Т. Медведев, С. Г. Новиков, А.В.Каралюнец, Т.Н.Маслова]. — 4-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2012. — 416 с.

б) дополнительная литература:

- Охрана труда и окружающей среды : методические указания к выполнению выпускной квалификационной работы для студентов технических специальностей / сост. Т. В. Тупицына, Г. А. Волосникова. – Хабаровск : Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2011. – 24 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

23.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

23.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

23.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Экологическое право регулирует общественные отношения в сфере

a) природопользования и охраны окружающей среды

б) обеспечения экологической безопасности охраны окружающей среды и рационального природопользования

в) природопользования, охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности

2. Методы экологического права включают

a) императивный и диспозитивный

б) императивный и административно-правовой

в) экологизацию и императив

3. Конституция РФ устанавливает, что вопросы владения, пользования и распоряжения землей, недрами и другими природными ресурсами относятся к ведению

a) только РФ

б) РФ и ее субъектов

в) только субъектов

4. В частной и муниципальной собственности могут находиться

a) пруд и обводненный карьер

б) обособленные водные объекты

в) участки акватории суммарной площадью не более 3 квадратных км

5. Окружающая среда - это

a) комплекс функционально и естественно связанных между собой природных объектов

б) естественные экологические системы, природный ландшафт и составляющие их элементы

в) совокупность компонентов природной среды, природных и природно-антропогенных объектов, а также антропогенных объектов

6. Экологические правоотношения – это регулируемые нормами экологического права отношения, возникающие, изменяющиеся и прекращающиеся в сфере

a) обеспечения экологической безопасности

б) природопользования, охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности

в) рационального природопользования и охраны окружающей среды — охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности

7. Предоставление водных объектов в пользование осуществляется на основании

a) договора аренды

б) договора водопользования или решения о предоставлении в пользование

в) договора водопользования

8. Природный объект - это

a) объект, не подвергшийся изменению в результате хозяйственной и иной деятельности

б) земля, недра, почвы, поверхностные и подземные воды, атмосферный воздух, растительный и животный мир

в) естественная экологическая система, природный ландшафт и составляющие их элементы, сохранившие свои природные свойства

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ«Открытые горные разработки»

Содержание

1. Общие положения

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

4. Планируемые результаты обучения

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

6. Форма аттестации и оценочные материалы

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

7.2 Организационное обеспечение программы

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 300 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

8.5. Формы аттестации

8.6. Сводные данные по бюджету времени

9.Календарный учебный график

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Правовые основы горного дела»

10.1. Цель дисциплины - обеспечение студентов необходимыми знаниями и пониманием правовых аспектов, регулирующих горное дело.

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.6. Лабораторный практикум

10.7. Cеминары

10.8. Практические занятия

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Теория горного дела»

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.6. Лабораторный практикум

11.7. Cеминары

11.8. Практические занятия

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Безопасность в условиях горных работ»

12.1. Обучение основам безопасности при выполнении работ в горных условиях, а также формирование навыков и умений по предотвращению возможных опасностей и рисков

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.6. Лабораторный практикум

12.7. Cеминары

12.8. Практические занятия

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Геология месторождений»

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.6. Лабораторный практикум

13.7. Cеминары

13.8. Практические занятия

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Разрушение горных пород»

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.6. Лабораторный практикум

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

«Открытые горные разработки»