Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 154

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 371

Warning: Undefined variable $name_colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 371

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1016

Warning: Undefined variable $name_colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1016

Warning: Undefined variable $days in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1259

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1259

Warning: Undefined variable $days in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1261

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1261

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1262

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1263

Warning: Undefined variable $weeks in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1281

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1294

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1295

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1296

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1297

Warning: Undefined variable $we in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1314

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1350

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1351

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1352

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1353

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1350

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1351

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1352

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1353

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1350

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1351

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1352

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1353

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1350

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1351

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1352

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1353

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1350

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1351

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1352

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1353

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1350

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1351

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1352

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1353

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1350

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1351

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1352

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1353

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1350

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1351

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1352

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1353

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1350

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1351

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1352

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1353

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1350

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1351

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1352

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1353

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1412

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1413

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1414

Warning: Undefined variable $colchasov in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1415

Warning: Undefined variable $mix in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1493

Deprecated: preg_replace(): Passing null to parameter #3 ($subject) of type array|string is deprecated in /var/www/ropkip.ru/content/obrazprogramPP.php on line 1493

Не заполнены компетенции в программе!

ПП - часов. Методист в сфере культуры и искусства Институт РОПКиП PO-3061
Лого Институт РОПКИП
Институт развития образования, повышения
квалификации и переподготовки
300 часов от 50 дней обучения.
Цена 2240pуб.
Первоначальный взнос 224 pуб.
Записаться на курс

600 часов от 100 дней обучения.
Цена 3390pуб.
Первоначальный взнос 339 pуб.
Записаться на курс

900 часов от 150 дней обучения.
Цена 5170pуб.
Первоначальный взнос 517 pуб.
Записаться на курс

1200 часов от 200 дней обучения.
Цена 5890pуб.
Первоначальный взнос 589 pуб.
Записаться на курс

Институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки

УТВЕРЖДАЮ:

Печать

Ректор

Д.Н. Сергоманов _____________

«29» марта 2024 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

«Методист в сфере культуры и искусства»

Присваиваемая квалификация: «Методист в сфере культуры и искусства».

Трудоемкость обучения по данной программе –

Абакан 2024

Содержание

1. Общие положения

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

4. Планируемые результаты обучения

5. Условия реализации программы

6. Форма аттестации и оценочные материалы

7. Организационно-педагогические условия

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

9. Календарный учебный график

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Государственная политика в системе образования Российской Федерации. Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагогических работников. Законодательство в области защиты прав ребенка»

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы общей педагогики»

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Психология»

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Организационно-методическое сопровождение образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Методологические основы современного образования и воспитания»

15. Рабочая программа учебной дисциплины «Методическое сопровождение дополнительного образования детей в условиях реализации ФГОС»

16. Рабочая программа учебной дисциплины «Современные образовательные технологии обучения детей и взрослых»

17. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы управления образовательными системами»

18. Рабочая программа учебной дисциплины «Методологические основы работы с родителями в условиях реализации ФГОС»

19. Рабочая программа учебной дисциплины «Мировая культура и искусство»

1. Общие положения

Настоящая программа профессиональной переподготовки «Методист в сфере культуры и искусства» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 50.02.01 Мировая художественная культура, Приказ Минобрнауки России от 11.08.2014 N 974.

Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 8 сентября 2015 года N 608н

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Подготовка специалистов, обладающих знаниями, навыками и компетенциями в области методологии, организации и планирования культурно-искусственных мероприятий, способных эффективно разрабатывать, координировать и проводить культурные и образовательные программы в разнообразных культурных и образовательных организациях. Программа направлена на развитие аналитического, организационного и коммуникативного потенциала студентов для успешной деятельности в сфере культуры и искусства, а также на повышение уровня культурного образования и расширение кругозора выпускников.

В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-педагогическая деятельность;

-художественно-творческая деятельность;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) педагогическая деятельность

культурная и социальная среда общества, система искусств, система образования и художественно-эстетического воспитания, культурное просветительство

2) художественно-творческая деятельность

культурная и социальная среда общества, система искусств, система образования и художественно-эстетического воспитания, культурное просветительство

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

культурная и социальная среда общества, система искусств, система образования и художественно-эстетического воспитания, культурное просветительство

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

произведения культуры и искусств,

общеобразовательные организации, детские школы искусств, организации дополнительного образования, профессиональные образовательные организации и реализуемые ими образовательные программы,

обучающиеся истории и теории культуры и искусства в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного образования и профессиональных образовательных организациях,

творческие коллективы,

театральные, концертные организации, организации культуры, образования, музеи,

средства массовой информации (далее - СМИ).

01.004 Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования
Трудовые функции,
реализуемые после обучения
Код Трудовые действия
Обобщенные трудовые функции: Преподавание по программам профессионального обучения, СПО и ДПП, ориентированным на соответствующий уровень квалификации
Организация учебной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и(или) ДППА/01.6-Проведение учебных занятий по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы. Организация самостоятельной работы обучающихся по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы. Руководство учебно-профессиональной, проектной, исследовательской и иной деятельностью обучающихся по программам СПО и(или) ДПП, в том числе подготовкой выпускной квалификационной работы (если она предусмотрена). Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения, профессионального развития, профессиональной адаптации на основе наблюдения за освоением профессиональной компетенции (для преподавания учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции)). Текущий контроль, оценка динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля). Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, спортивного зала, иного места занятий), формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы.
Разработка программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и(или) ДППА/03.6-Разработка и обновление рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) СПО, профессионального обучения и(или) ДПП. Разработка и обновление учебно-методического обеспечения учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) программ СПО, профессионального обучения и(или) ДПП, в том числе оценочных средств для проверки результатов их освоения. Планирование занятий по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) программ СПО, профессионального обучения и(или) ДПП. Ведение документации, обеспечивающей реализацию программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) СПО, профессионального обучения и(или) ДПП.
Обобщенные трудовые функции: Организация и проведение учебно-производственного процесса при реализации образовательных программ различного уровня и направленности
Разработка программно-методического обеспечения учебно-производственного процессаB/03.6-Разработка и обновление основных программ профессионального обучения и(или) рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) основных программ профессионального обучения, обеспечивающих практическую подготовку, и(или) программ практики, обеспечивающей освоение квалификации рабочего, служащего, основных профессиональных образовательных программ. Разработка и обновление учебно-методического обеспечения профессионального обучения и(или) программ учебной и производственной практики (практического обучения). Планирование занятий и(или) учебной практики (практического обучения): разработка и обновление планов, технологических карт, сценариев занятий по освоению профессии рабочего, должности служащего. Ведение документации, обеспечивающей учебно-производственный процесс.

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень Полномочия и
ответственность
Характер умений Характер знаний Основные пути
достижения уровня
квалификации

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач
профессиональной деятельности
Задачи профессиональной
деятельности
Объекты профессиональной
деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): культурная и социальная среда общества, система искусств, система образования и художественно-эстетического воспитания, культурное просветительство
художественно-творческая деятельностькультурная и социальная среда общества, система искусств, система образования и художественно-эстетического воспитания, культурное просветительство-произведения культуры и искусств,.
- общеобразовательные организации, детские школы искусств, организации дополнительного образования, профессиональные образовательные организации и реализуемые ими образовательные программы,.
- обучающиеся истории и теории культуры и искусства в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного образования и профессиональных образовательных организациях,.
- творческие коллективы,.
- театральные, концертные организации, организации культуры, образования, музеи,.
- средства массовой информации (далее - СМИ).
педагогическая деятельностькультурная и социальная среда общества, система искусств, система образования и художественно-эстетического воспитания, культурное просветительство-произведения культуры и искусств,.
- общеобразовательные организации, детские школы искусств, организации дополнительного образования, профессиональные образовательные организации и реализуемые ими образовательные программы,.
- обучающиеся истории и теории культуры и искусства в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного образования и профессиональных образовательных организациях,.
- творческие коллективы,.
- театральные, концертные организации, организации культуры, образования, музеи,.
- средства массовой информации (далее - СМИ).

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

4) Высшее - магистратура

5) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.

Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.

Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.

Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.

Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.

Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.

Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.

В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.

Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.

Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:

1. Что является основными механизмами развития дополнительного образования детей?

2. Какие из дополнительных общеобразовательных программ предназначены только для занятий с детьми?

3. За счет какого механизма механизма осуществляется поиск и отбор талантливых детей в системе дополнительного образования?

4. На основе чего реализуется дополнительное образование детей в детском коллективе?

5. Как называется завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований?

6. Назовите разделы, из которых должна состоять учебная программа дополнительного образования детей.

7. Назовите основные факторы развития личности.

8. Назовите традиционные формы взаимодействия школ и учреждений дополнительного образования.

9. Что отражается уровень профессиональной подготовки педагога и его готовность к труду в сфере образования?

10. Кто комплектует состав обучающихся кружка, секции, студии и другого детского объединения и принимает меры по сохранению их в течение срока обучения.

11. Что регулируют локальные акты образовательного учреждения?

12. Что включается в себя методический аспект занятия?

13. Что такое основные средства методической помощи в учреждении дополнительного образовании детей?

14. С какой целью методист посещает занятия педагогов в учреждении дополнительного образовании детей?

15. Что такое деловая игра как форма обучения педагогов?

16. Что является основной формой реализации образовательной программы в системе дополнительного образования детей?

17. Индивидуальный образовательный маршрут – это?

18. Результативность образовательной деятельности – это?

19. Сформулируйте определение понятия «дополнительное образование детей».

20. Назовите цель, задачи и принципы дополнительного образования детей в РФ на современном этапе.

21. Назовите содержание авторской образовательной программы дополнительного образования детей.

22. Назовите участников образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей.

23. Назовите виды объединений детей и подростков в системе дополнительного образования детей

24. Назовите виды учреждений дополнительного образования детей.

25. Назовите формы и методы взаимодействия школ и учреждений дополнительного образования.

26. Назовите формы взаимодействия педагогов и воспитанников с целью развития, обучения и воспитания детей и подростков.

27. Какова роль и значение методистов и педагогов дополнительного образования в развитии детей?

28. Назовите групповые формы деятельности педагогов УДО.

29. Назовите инновационные формы деятельности педагогов дополнительного образования.

30. Назовите профессионально-значимые качества педагога и методиста УДО.

31. Каковы технологии конструирования педагогического процесса?

32. Что такое типология урока в современной школе?

33. Назовите нестандартные формы урока.

34. Назовите задачи и направления модернизации дополнительного образования детей.

35. Назовите детские объединения в системе дополнительного образования детей.

36. Назовите активные методы обучения.

37. Как осуществляется планирование в деятельности педагога и методиста УДО?

38. Назовите вариативные формы проведения процедуры аттестации методистов и педагогов дополнительного образования.

39. Назовите функции методического совета.

40. Назовите основные закономерности психического развития индивида.

41. Назовите психологические закономерности процесса воспитания.

42. Какова роль дошкольного детства в жизни человека?

43. Назовите психологические особенности разрешения педагогических ситуаций.

44. Назовите психологические основы организации эффективного педагогического общения.

45. Что такое учебная деятельность учащихся и назовите формы ее активизации.

46. Назовите индивидуальные стили учебно-познавательной деятельности учащихся.

47. Назовите стили педагогической деятельности.

48. Назовите индивидуально-психологические факторы успешности педагогической деятельности.

49. Назовите критерии оценивания педагогического мастерства.

50. Назовите проблемы гуманитаризации современного образования.

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов. Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
8.2.Продолжительность обучения: .
8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.
8.4.План учебного процесса
Наименование учебных дисциплин Всего
часов
Лекций Семинары Практические Лабор.
Самост.
работа
Промеж.
аттестация
1. Государственная политика в системе образования Российской Федерации. Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагогических работников. Законодательство в области защиты прав ребенка 0
2. Основы общей педагогики 0
3. Психология 0
4. Организационно-методическое сопровождение образовательного процесса в условиях реализации ФГОС 0
5. Методологические основы современного образования и воспитания 0
6. Методическое сопровождение дополнительного образования детей в условиях реализации ФГОС 0
7. Современные образовательные технологии обучения детей и взрослых 0
8. Основы управления образовательными системами 0
9. Методологические основы работы с родителями в условиях реализации ФГОС 0
10. Мировая культура и искусство 0
Итого 0 0 0 0 0 0 0
8.5. Формы аттестации
Наименование учебных дисциплин Всего часов Промежуточная
аттестация
Форма аттестаций
1. Государственная политика в системе образования Российской Федерации. Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагогических работников. Законодательство в области защиты прав ребенка 0 Зачет
2. Основы общей педагогики 0 Зачет
3. Психология 0 Зачет
4. Организационно-методическое сопровождение образовательного процесса в условиях реализации ФГОС 0 Зачет
5. Методологические основы современного образования и воспитания 0 Зачет
6. Методическое сопровождение дополнительного образования детей в условиях реализации ФГОС 0 Зачет
7. Современные образовательные технологии обучения детей и взрослых 0 Зачет
8. Основы управления образовательными системами 0 Зачет
9. Методологические основы работы с родителями в условиях реализации ФГОС 0 Зачет
10. Мировая культура и искусство 0 Зачет
Итого 0 0
8.6. Сводные данные по бюджету времени
Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов) Распределение учебного времени (количество часов)
Всего Из них Всего часов учебных занятий В том числе Время на самост. работу Итоговая аттестация Резерв учебного времени
Выходные, праздничные дни Учебное время Учебные занятия по расписанию Практика
/ 0 / 0 0 -

9.Календарный учебный график

Срок обучения – .

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов,
модулей, тем
Всего
часов
1. Государственная политика в системе образования Российской Федерации. Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагогических работников. Законодательство в области защиты прав ребенка
2. Основы общей педагогики
3. Психология
4. Организационно-методическое сопровождение образовательного процесса в условиях реализации ФГОС
5. Методологические основы современного образования и воспитания
6. Методическое сопровождение дополнительного образования детей в условиях реализации ФГОС
7. Современные образовательные технологии обучения детей и взрослых
8. Основы управления образовательными системами
9. Методологические основы работы с родителями в условиях реализации ФГОС
10. Мировая культура и искусство
Итого 0

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Государственная политика в системе образования Российской Федерации. Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагогических работников. Законодательство в области защиты прав ребенка»

10.1. Цель дисциплины - обеспечить студентам глубокие знания о государственной политике в области образования в Российской Федерации, нормативно-правовом регулировании деятельности педагогических работников и законодательстве, направленном на защиту прав и интересов детей.

Основные задачи освоения дисциплины:

- познакомить студентов с основными направлениями и принципами государственной образовательной политики в России;
- рассмотреть меры и программы, направленные на совершенствование образовательной системы;
- изучить нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность педагогических работников, их права и обязанности;
- разработать навыки применения законодательства в педагогической практике;
- изучить ключевые законы и механизмы защиты прав и интересов детей, включая сферу образования;
- разработать понимание принципов недискриминации, инклюзии и поддержки детей с особыми образовательными потребностями;
- изучение практических случаев, связанных с реализацией образовательных процессов и защитой прав детей;
- развить умение анализировать ситуации, возникающие в образовательной практике, с точки зрения законодательства и этики;
- обучение студентов формированию обоснованных и аргументированных позиций на основе законодательных норм;
- развить умение применять нормы права в аргументации своих педагогических решений.

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.
10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе: 0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация 0
Общая трудоемкость
10.5. Содержание учебной дисциплины

10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п Наименование раздела учебной дисциплины Содержание раздела

10.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий


п/п
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) Л ПЗ ЛР С СР Всего
10.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ. Правовые основы деятельности педагога : учеб. пособие / Н. И. Смаковская ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2022. – 179 с.

-Правовые основы профессиональной деятельности работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность : учеб. пособие / М. А. Винокурова. — Челябинск : Библиотека А. Миллера, 2020. — 108 с.

б) дополнительная литература:

- Семейное право: защита прав и законных интересов несовершеннолетних детей : учеб. пособие / [Т. Л. Калачева и др. ; науч. ред. Н. С. Махарадзе]. – Хабаровск : Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2019. – 118 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Допустимо ли при приеме ребенка для обучения в 1-й класс проведение различных форм проверки его готовности к обучению в конкретной школе?

a) допустимо

б) допустимо в форме тестирования

в) недопустимо

2. Закону РФ «Об образовании» соответствует следующая классификация образовательных учреждений:

a) государственные, муниципальные, негосударственные образовательные учреждения.

б) учреждения общеобразовательные, профессионального образования, дополнительного образования.

в) общества с ограниченной ответственностью, акционерные общества, кооперативы образовательного профиля.

3. Инновационное образование – это

a) образование, обеспечивающее качественное образование вне зависимости от доходов и местожительства обучающихся;

б) образование, которое способно к саморазвитию и которое создает условия для полноценного развития всех участников;

в) обучающее и развивающееся образование;

4. Каким актом школьный совет может быть наделен полномочиями по распределению стимулирующей части оплаты труда?

a) уставом образовательного учреждения и коллективным договором;

б) решением профсоюзной организации школы;

в) распоряжением органов управления образованием субъекта РФ.

5. К использованию в образовательном учреждении допускаются учебники:

a) рекомендованные и утвержденные Минобрнауки РФ.

б) рекомендованные методической службой.

в) предложенные издателем учебной литературы.

6. Наличие у образовательного учреждения свидетельства о государственной аккредитации свидетельствует:

a) о соответствии деятельности образовательного учреждения требованиям утвержденного Устава.

б) о соответствии основных образовательных программ требованиям базисного учебного плана и (или) утвержденным государством примерным образовательным программам.

в) о соответствии условий обучения, предлагаемых образовательным учреждением, государственным требованиям.

г) о соответствии содержания и качества подготовки выпускников требованиям государственных стандартов, о государственном статусе этого образовательного учреждения, о соответствии уровня реализуемых образовательных программ государственным требованиям.

7. Официальным источником опубликования нормативных правовых актов Министерства образования и науки РФ является:

a) «Вестник образования».

б) «Бюллетень Министерства образования и науки РФ».

в) «Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти».

8. Ответственность за нарушение законодательства в области образования несут:

a) только физические лица.

б) все юридические или физические лица, нарушившие законодательство.

в) только юридические лица, нарушившие законодательство.

Наименование
оценочного средства
Краткая характеристика
оценочного средства
Критерии оценки
выполнения задания
Тестовое задание Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы общей педагогики»

11.1. Цель дисциплины - это изучение основных теоретических и методологических принципов педагогической науки, а также формирование понимания сущности педагогического процесса и его роли в обществе.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение истории развития педагогической науки и ее основных направлений;
- ознакомление с основными понятиями и категориями педагогики;
- изучение теоретических основ педагогического процесса и его структуры;
- рассмотрение методов и форм организации педагогической деятельности;
- изучение педагогических технологий и методов оценки эффективности педагогической деятельности;
- формирование понимания роли педагога в обществе и его социальной ответственности;
- развитие навыков анализа и оценки педагогических процессов и методов;
- подготовка к профессиональной деятельности в области педагогики.

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.
11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе: 0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация 0
Общая трудоемкость
11.5. Содержание учебной дисциплины

11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п Наименование раздела учебной дисциплины Содержание раздела

11.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий


п/п
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) Л ПЗ ЛР С СР Всего
11.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

11.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

11.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Т.Б. Гребенюк / Общая педагогика / Калининград - 107 стр.

б) дополнительная литература:

- Общие основы педагогики : учеб. пособие / Е.В. Тонков – Белгород : ООО «Эпицентр», 2018. – 172 с.

- Подласый И.П. П44 Педагогика : в 3-х кн., кн. 3 : Теория и технологии воспитания : учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлениям подгот. и специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П. Подласый. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 463 с. : ил. — (Педагогика и воспитание).

- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука

- Теоретическая педагогика: Конспект лекций / И.Ф. Яруллин; Казанский (Приволжский) федеральный университет. – Казань, 2014. – 83 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. К эмпирическим методам исследования не относится:

a) анализ

б) изучение передового опыта

в) наблюдение

г) эксперимент

2. Традиционные концепции (эволюционно-биологическая, психологическая) происхождение воспитания объясняют…

a) появлением человеческого общества

б) эволюцией человеческого разума

в) объективным характером приспособления детей к жизни

г) инстинктивной заботой родителей о своем потомстве

3. Научно-педагогическое исследование выполняет такие функции, как…

a) развивающую

б) коммуникативную

в) обобщающую

г) социальную

4. Общие принципы познания и категориальный срой науки в целом составляют содержание такого уровня методологии, как…

a) конкретно-научный

б) философский

в) общенаучный

г) теоретический

5. Главными особенностями метода наблюдения являются…

a) соответствие данных об объекте изучения критериям качества

б) эмоциональная окрашенность полученных результатов

в) зависимость результатов наблюдений от условий

г) инструментальное сопровождение метода

6. Обучение и воспитание должны осуществляться посредством «делания» - сущность педагогики…

a) экзистенциализма

б) неотомизма

в) прагматизма

г) неопозитивизма

7. Научно-педагогические исследования не подразделяются на…

a) прикладные

б) разработки

в) фундаментальные

г) методические

8. К группе диагностических методов не относится…

a) наблюдение

б) анкетирование

в) педагогический эксперимент

г) тестирование

Наименование
оценочного средства
Краткая характеристика
оценочного средства
Критерии оценки
выполнения задания
Тестовое задание Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Психология»

12.1. Цель дисциплины - обеспечить студентам фундаментальное понимание основных психологических концепций, принципов и теорий, а также развить навыки анализа психологических явлений и процессов.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение теорий психических процессов, структур личности, мотивации и эмоций;
- ознакомление с основами психологической диагностики и оценки;
- разработка навыков анализа поведенческих, когнитивных и эмоциональных аспектов человеческой психики;
- изучение влияния социокультурных и биологических факторов на психологические явления;
- формирование понимания принципов межличностного взаимодействия, коммуникации и конфликтологии;
- развитие навыков эмпатии, слушания и понимания психологических потребностей окружающих;
- освоение навыков применения психологических подходов в профессиональной деятельности;
- разработка способности адаптироваться к различным психологическим ситуациям;
- способствовать умению критически оценивать и анализировать различные психологические исследования и теории;
- формирование навыков работы с научной литературой и данных.

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.
12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе: 0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация 0
Общая трудоемкость
12.5. Содержание учебной дисциплины

12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п Наименование раздела учебной дисциплины Содержание раздела

12.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий


п/п
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) Л ПЗ ЛР С СР Всего
12.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

12.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

12.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-УФУ / Социальная психология / - Екатеринбург 2016 г. - 230 стр.

-Специальная психология: учебное пособие / Е.А. Бочарова. – Архангельск: Изд-во Северного государственного медицинского университета, 2010. – 89 с

-Психология и педагогика : учебник для среднего профессионального образования / В. А. Сластенин [и др.] ; под общей редакцией В. А. Сластенина, В. П. Каширина. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 541 с.

-Савенков, А. И. Педагогическая психология : учебник для вузов / А. И. Савенков. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 595 с.

-Психология воспитания детей младшего школьного возраста: учебно-методическое пособие. – М.: МГПУ, 2018. – 208 с.

б) дополнительная литература:

- Специальная психология: учебное пособие / Е.А. Бочарова. – Архангельск: Изд-во Северного государственного медицинского университета, 2010. – 89 с.

- В. И. Лубовской / Специальная психология / Москва 2005 г. - 484 стр.

- Социальная психология. Учебное пособие. /Авт.-сост. – А.Н. Панфилов и др.; науч. ред. Г.Р. Шагивалеева. – Елабуга: Изд-во ЕГПУ, 2010. – 220 с.

- Андреева Г. М. / Социальная психология. Учебник для высших учебных заведении. — М.: Аспект Пресс, 2001 г. - 290 стр.

- Сосновский, Б. А. Общая психология : учебник для вузов / Б. А. Сосновский, О. Н. Молчанова, Э. Д. Телегина ; под редакцией Б. А. Сосновского. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 342 с.

- Леонов, Н. И. Психология общения : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. И. Леонов. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 193 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Что является предметом психологии как науки?

a) сознание

б) душа

в) поведение

г) психика

2. К психическим свойствам личности относятся:

a) темперамент и способности

б) мышление и сознание

в) желания и потребности

г) эмоции и воля

3. Основными функциями психики являются:

a) отражение и защита организма

б) защита организма и представление

в) отражение и регуляция поведения и деятельности

г) регуляция поведения и прогнозирование

4. Направление психологии, основной задачей которого является применение научных знаний для помощи населению в повседневных и критических ситуациях, называется

a) общая психология

б) практическая психология

в) социальная психология

г) поведенческий подход

5. Интроспекция - это термин для обозначения метода

a) самонаблюдения

б) проективных тестов

в) лабораторного эксперимента

г) тестирования отдельных психических функций

6. К свойствам ощущений не относится:

a) целостность

б) контрастность

в) сенсибилизация

г) адаптация

7. Целостный нервный механизм, осуществляющий прием н анализ сенсорной информации определенного вида — это

a) механорецептор

б) синестезия

в) ноцирецептор

г) анализатор

8. Отнесенность сведений о внешнем мире, получаемых с помощью анализаторов, к объектам внешнего мира — это

a) категориальность восприятия

б) модальность ощущения

в) предметность восприятия

г) константность восприятия

9. Психический процесс, отвечающий за формирование целостного образа объекта при его непосредственном воздействии на анализаторы:

a) представление

б) ощущение

в) когнитивный диссонанс

г) восприятие

10. Поведение человека, противоречащее его представлениям и установкам, приводит к

a) когнитивному диссонансу

б) сенсорной депривации

в) социальной перцепции

г) ориентировочному рефлексу

11. Внимание. возникающее вследствие сознательно поставленной цели и требует определенных волевых усилий, называется

a) перцептивным

б) рассеянным

в) произвольным

г) непроизвольным

12. Один из механизмов внимания - очаг возбуждения, накапливающий в себе сигналы, и одновременно тормозящий работу других нервных центров, называется

a) центр Вернике

б) варолиев мост

в) ретикулярная формация

г) доминанта

Наименование
оценочного средства
Краткая характеристика
оценочного средства
Критерии оценки
выполнения задания
Тестовое задание Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Организационно-методическое сопровождение образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»

13.1. Цель дисциплины - обеспечить студентам углубленное понимание принципов и методов организационно-методической поддержки образовательного процесса с учетом Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

Основные задачи освоения дисциплины:

- ознакомление студентов с основными документами, регулирующими содержание и структуру образования;
- разработка понимания целей, задач и принципов ФГОС;
- обучение студентов созданию учебных планов и программ в соответствии с требованиями ФГОС;
- развитие способности адаптировать программы к конкретным образовательным условиям;
- изучение подходов к анализу потребностей обучающихся и определению целей образовательного процесса;
- развитие навыков определения эффективных методов обучения и оценки образовательных результатов;
- разработка умений оценивать результаты образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС;
- формирование навыков предоставления обратной связи обучающимся и педагогам;
- обучение студентов использованию различных методов оценки и анализа результатов образования;
- развитие навыков адаптации образовательных стратегий и методов на основе полученных данных.

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.
13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе: 0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация 0
Общая трудоемкость
13.5. Содержание учебной дисциплины

13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п Наименование раздела учебной дисциплины Содержание раздела

13.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий


п/п
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) Л ПЗ ЛР С СР Всего
13.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

13.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

13.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Аннотация к рабочим программам учебных дисциплин в 1-4 классах умк «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА» - 13 стр.

-Концепция организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образования / В.И. Блинов, И.С. Сергеев [и др.] – М. : Федеральный институт развития образования. – М.: Издательство «Перо», 2014. – 38 с.

-Развитие универсальных учебных действий / Под ред. С.Г. Воровщикова, Н.П. Авериной. – М.: УЦ «Перспектива», 2013. – 280 с.

б) дополнительная литература:

- О.В. Рейнгард / Детские и молодежные общественные объединения / – Южно-Сахалинск: Изд-во ИРОСО, 2019. – 84 стр.

- М.А. Дьячкова / Тьюторское сопровождение образовательной деятельности / – Екатеринбург, 2016. – 184 cтр.

- Видеоурок: Дополнительное образование

- Мансурова, Т.Г. , Абдуллина. Э.И. Государственное регулирование экономики : Учебное пособие для студентов / Т.Г. Мансурова, Э.И. Абдуллина. – Набережные Челны: Издательско-полиграфический центр Набережночелнинского института (филиала) К(П)ФУ, 2014. – 124 с.

- Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы (включая разноуровневые и модульные) / Методические рекомендации по разработке и реализации. – Новосибирск: ГАУ ДО НСО «ОЦРТДиЮ», РМЦ, 2021. – 67 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Основная цель методической работы в ДОО:

a) Своевременное информирование педагогов о разработках в науке

б) Подготовка педагогических кадров к достижению требуемого качества образования

в) Доступность методического материала для осуществления педагогической деятельности

г) Совершенствование творческой направленности педагогов образовательной организации

2. Старший воспитатель ДОО – это:

a) организатор работы ДОО

б) помощник заведующего

в) заместитель заведующего

г) завуч по учебной работе

3. ФГОС ДО не предъявляет требования

a) к структуре основных образовательных программ

б) к условиям реализации основных образовательных программ

в) к максимуму содержания всех разделов программ

г) к результатам освоения основных образовательных программ

4. Основная образовательная программа по ФГОС ДО состоит из:

a) обязательной части – не менее 40% и части, формируемой участниками образовательных отношений – не более 60%

б) обязательной части – не менее 80% и части, формируемой участниками образовательных отношений – не более 20%

в) обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений – в равном соотношении

г) обязательной части – не менее 60% и части, формируемой участниками образовательных отношений – не более 40%

5. Целевой раздел основной образовательной программы по ФГОС ДО включает в себя:

a) пояснительную записку и планируемые результаты

б) описание образовательной деятельности

в) описание вариативных форм и методов реализации программы

г) описание материально – технического обеспечения программы

6. В чем заключается принцип гибкого зонирования в организации развивающей предметно – пространственной среды?

a) организация различных пересекающихся сфер активности

б) предметно – пространственная среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей

в) персонализация среды группы – создание «своего» личного пространства

г) предметно – пространственная среда группы меняется в зависимости от образовательной программы

7. Требования к развивающей предметно-пространственной среде

a) должна обеспечивать общение и совместную деятельность взрослых и детей

б) должна обеспечивать реализацию образовательных программ

в) должна быть насыщенной, вариативной и безопасной

г) все ответы верны

8. Выделите основной принцип организации содержания развивающей предметно – пространственной среды дошкольного учреждения:

a) неординарности

б) безопасности

в) стабильности

г) мобильности

Наименование
оценочного средства
Краткая характеристика
оценочного средства
Критерии оценки
выполнения задания
Тестовое задание Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Методологические основы современного образования и воспитания»

14.1. Целью дисциплины является подготовка слушателей в области изучаемой дисциплины на уровне, достаточном для самостоятельной научной и педагогической работы.

Основные задачи освоения дисциплины:

- формирование представлений о теоретико-методологических основах современных концепций развития обучающихся;
- формирование готовности анализировать научные концепции развития обучающихся;
- ввод слушателей в круг наиболее актуальных проблем педагогики развития.

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.
14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе: 0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация 0
Общая трудоемкость
14.5. Содержание учебной дисциплины

14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п Наименование раздела учебной дисциплины Содержание раздела

14.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий


п/п
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) Л ПЗ ЛР С СР Всего
14.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

14.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

14.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Методические рекомендации по управлению качеством образования в образовательной организации / авт.-сост. О.А. Притужалова, О.В. Созонтова, Е.А. Хадакова. – Липецк: ГАУДПО ЛО «ИРО», 2019. – 132 с

-Авакян М.А. / Современные методы и технологии воспитания / Практическое пособие для педагогов, ст. Ленинградская 2018 г. - 36 стр.

-Богомолова, Л. И. ИСТОРИЯ, СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ. Современные проблемы образования и методология педагогического исследования [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. И. Богомолова, Л. А. Романова ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2021. – 648 с.

б) дополнительная литература:

- Н.Л. Худякова / Теория и методика воспитания / Челябинск : Изд-во Челяб. гос. ун-та, 2009 г. - 277 стр.

- ФГОС ООО

- ФГОС СОО

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.

- СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ, ДОСТИЖЕНИЯ И ИННОВАЦИИ: сборник статей XXXIII Международной научно-практической конференции. – Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение». – 2019. – 326 с.

- Современные проблемы науки и образования : учебное пособие [Текст] / Авторы-составители: Г.Я. Гревцева, М.В. Циулина. – Челябинск : Изд-во «Цицеро», 2015. – 200 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

14.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Что представляет собой методологическая основа образования?

a) Совокупность учебных программ

б) Теоретические и практические основы обучения и воспитания

в) Список учебных дисциплин

г) Техническое оборудование в школе

2. Какая методология образования акцентирует внимание на активном участии учащихся в обучении и развитии?

a) Традиционная методология

б) Репродуктивная методология

в) Активная методология

г) Консервативная методология

3. Какая методология обучения подчеркивает значение обучающей среды и социокультурного контекста для формирования знаний и навыков?

a) Вербальная методология

б) Воспитательная методология

в) Контекстуальная методология

г) Формальная методология

4. Какой из следующих принципов методологии гуманистического образования подчеркивает важность развития личности учащегося?

a) Принцип активности

б) Принцип детерминизма

в) Принцип дифференциации

г) Принцип гуманизации

5. Какая методология образования основывается на идее, что обучение должно быть направлено на развитие критического мышления и креативности?

a) Конструктивистская методология

б) Педагогика обучения

в) Традиционная методология

г) Классическая методология

6. Какие методы исследования используются в методологической работе в образовании?

a) Физические эксперименты

б) Педагогические исследования, анализ данных, наблюдения и интервью

в) Психологические эксперименты

г) Астрономические наблюдения

7. Какой из следующих подходов к обучению придерживается идеи, что каждый учащийся уникален и должен развиваться в своем собственном темпе?

a) Массовый подход

б) Индивидуализированный подход

в) Структурированный подход

г) Коллективный подход

8. Какой методологический принцип обращает внимание на взаимосвязь между образованием и социальной средой?

a) Социокультурный подход

б) Активный подход

в) Эмпирический подход

г) Рефлексивный подход

Наименование
оценочного средства
Краткая характеристика
оценочного средства
Критерии оценки
выполнения задания
Тестовое задание Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

15. Рабочая программа учебной дисциплины «Методическое сопровождение дополнительного образования детей в условиях реализации ФГОС»

15.1. Цель дисциплины - обеспечить студентам понимание методологических и практических аспектов организации и сопровождения дополнительного образования детей в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС).

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных понятий, принципов и задач дополнительного образования детей;
- освоение особенностей организации и структуры дополнительных образовательных программ;
- разработка понимания роли Федеральных государственных образовательных стандартов в организации и содержании дополнительного образования;
- изучение требований ФГОС к содержанию и оценке дополнительных образовательных программ;
- обучение студентов разрабатывать методические материалы для дополнительных образовательных программ;
- развитие навыков подбора методов, форм и средств обучения в соответствии с потребностями и особенностями детей;
- обучение студентов методам анализа и оценки эффективности дополнительных образовательных программ;
- развитие навыков коррекции программ на основе полученных результатов;
- освоение методов индивидуального подхода к детям в рамках дополнительного образования;
- формирование умений адаптировать программы в зависимости от интересов и потребностей детей.

15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.
15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе: 0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация 0
Общая трудоемкость
15.5. Содержание учебной дисциплины

15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п Наименование раздела учебной дисциплины Содержание раздела

15.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий


п/п
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) Л ПЗ ЛР С СР Всего
15.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

15.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

15.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Методическое сопровождение деятельности педагога в системе дополнительного профессионального образования: учебно-методическое пособие / авт.-сост.: Н.Н. СабельниковаБегашвили, Е.В. Дамианова, С.А. Худовердова. – Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО, 2020. – 98 с.

б) дополнительная литература:

- Золотарева А.В. Современные проблемы дополнительного образования детей: учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2014. – 410 с.

- Н.А. Соколова / Педагогика дополнительного образования детей / – Челябинск, Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2010. – 224 стр.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

15.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Укажите наиболее полное предназначение системы дополнительного образования

a) Развитие творческого потенциала страны

б) Создание организационно-педагогических условий для профессионального, социального, личностного самоопределения, самореализации и развития обучающегося

в) Формирование знаний и умений в определенной предметной области

г) Реализация федеральных государственных образовательных стандартов

2. С учётом метапредметного подхода, основываясь на современных позициях относительно результатов образовательной деятельности, образовательные технологии представлены следующими группами:

a) Предметные, личностные и метапредметные

б) Альтернативные технологии, социально-воспитательные технологии, воспитательные технологии

в) Педагогические технологии на основе эффективности управления

г) Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала

3. В чем состоит специфика взаимодействия семьи и организации дополнительного образования?

a) Отношения между обучающимися, их родителями и педагогами построены на основе свободы выбора

б) Позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний-один из основных принципов взаимодействия образовательной организации и семьи

в) Воспитательные цели, задачи родителей и образовательной организации носят самостоятельный характер

г) В развитии профессиональных интересов и подготовке детей к сознательному выбору профессии

4. Технологии, ориентированные на получение обучающимися знаний, умений и навыков в определённых предметных областях или предметный результат дополнительного образования, называются

a) Личностными технологиями

б) Междисциплинарными технологиями

в) Метапредметными технологиями

г) Предметными технологиями

5. Дополнительное образование реализуется по шести направленностям. Исключите несуществующую направленность в дополнительном образовании

a) Художественная

б) Культурологическая

в) Физкультурно-спортивная

г) Техническая

6. Процесс усвоения человеком социального опыта посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений называют

a) Социализацией

б) Профилактикой безнадзорности и правонарушений

в) Адаптацией

г) Обучением

7. Дополнительное образование детей организуется по следующим основным направления:

a) Общеинтеллектуальное, общекультурное, художественное, естественнонаучное

б) Социально-педагогическое, естественнонаучное, художественное и др

в) Спортивно-оздоровительное, научно-техническое, художественно-эстетическое

г) Социальное, духовно - нравственное, туристско-краеведческое

8. Укажите признак метапредметного подхода в образовании, который предполагает, что образование, ориентированное на идеи метапредметного подхода, даёт обучающемуся компетентность решать разные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни

a) Многофункциональность

б) Рефлексивность

в) Фундаментальность

г) Междисциплинарность

Наименование
оценочного средства
Краткая характеристика
оценочного средства
Критерии оценки
выполнения задания
Тестовое задание Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

16. Рабочая программа учебной дисциплины «Современные образовательные технологии обучения детей и взрослых»

16.1. Цель дисциплины - обеспечить студентам углубленное понимание современных методов и технологий обучения, применяемых при работе с детьми и взрослыми в образовательных организациях различного уровня.

Основные задачи освоения дисциплины:

- ознакомление студентов с различными методами и подходами к обучению и воспитанию детей и взрослых;
- разработка понимания эффективности и областей применения различных образовательных технологий;
- обучение студентов созданию образовательных планов и программ с учетом современных технологий;
- разработка умений выбирать и адаптировать технологии в зависимости от целей и потребностей обучающихся;
- изучение методов выбора и использования электронных и онлайн-ресурсов для обучения и воспитания;
- развитие навыков адаптации разнообразных образовательных материалов к учебным целям;
- ознакомление с инновационными методами, такими как обратная классификация, проектное обучение, интерактивные методы и др;
- развитие навыков интеграции инновационных подходов в образовательную практику;
- разработка умений адаптировать образовательные технологии к конкретным образовательным целям и задачам;
- обучение способам анализа и оценки эффективности применения технологий в учебном процессе.

16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.
16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе: 0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация 0
Общая трудоемкость
16.5. Содержание учебной дисциплины

16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п Наименование раздела учебной дисциплины Содержание раздела

16.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий


п/п
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) Л ПЗ ЛР С СР Всего
16.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

16.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

16.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Современные педагогические технологии в условиях реализации требований ФГОС основного общего образования / - 9 стр.

б) дополнительная литература:

- КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ / учебное пособие Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Дошкольное образование и Начальное образование / И.А. Фархшатова. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2020. – 125 с.

- Бартули Г. В. / ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ / - 4 стр.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

16.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Какая из перечисленных технологий предполагает использование интерактивных досок и цифровых образовательных ресурсов?

a) Традиционные педагогические технологии

б) Дистанционное обучение

в) Проектная деятельность

г) Интерактивные технологии

2. Какая технология основана на организации учебного процесса в форме игры?

a) Интерактивные технологии

б) Традиционные педагогические технологии

в) Дистанционное обучение

г) Игровые технологии

3. Какая из перечисленных технологий позволяет организовать обучение и коммуникацию с помощью интернет-платформ и онлайн-инструментов?

a) Проектная деятельность

б) Дистанционное обучение

в) Интерактивные технологии

г) Традиционные педагогические технологии

4. Какая технология предполагает организацию учебного процесса на основе реальных проектов и задач?

a) Проектная деятельность

б) Дистанционное обучение

в) Традиционные педагогические технологии

г) Игровые технологии

5. Какая технология акцентирует внимание на самостоятельной работе студента и индивидуализации обучения?

a) Традиционные педагогические технологии

б) Интерактивные технологии

в) Дистанционное обучение

г) Индивидуализация обучения

6. Какая из перечисленных технологий предполагает использование информационно-коммуникационных технологий для обучения и взаимодействия?

a) Интерактивные технологии

б) Дистанционное обучение

в) Традиционные педагогические технологии

г) Информационные технологии

7. Какая технология основывается на организации учебного процесса в непосредственном контакте учителя с учениками?

a) Интерактивные технологии

б) Дистанционное обучение

в) Традиционные педагогические технологии

г) Проектная деятельность

8. Какая из перечисленных технологий подразумевает организацию учебного процесса в малых группах или индивидуально?

a) Интерактивные технологии

б) Проектная деятельность

в) Индивидуализация обучения

г) Традиционные педагогические технологии

9. Какая технология предполагает активное взаимодействие учащихся между собой и с учителем в процессе обучения?

a) Традиционные педагогические технологии

б) Интерактивные технологии

в) Дистанционное обучение

г) Проектная деятельность

10. Какая из перечисленных технологий основывается на использовании различных материалов и ресурсов для обучения?

a) Интерактивные технологии

б) Дистанционное обучение

в) Проектная деятельность

г) Традиционные педагогические технологии

Наименование
оценочного средства
Краткая характеристика
оценочного средства
Критерии оценки
выполнения задания
Тестовое задание Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

17. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы управления образовательными системами»

17.1. Цель дисциплины - формирование у студентов компетенций в области планирования, организации, координации и оценки образовательных процессов с учетом современных тенденций и требований.

Основные задачи освоения дисциплины:

- освоение основных понятий, подходов и моделей в области управления образовательными системами;
- разработка понимания ключевых принципов и функций управления в сфере образования;
- обучение студентов разрабатывать образовательные программы, планы и расписания с учетом целей и потребностей обучающихся;
- разработка навыков определения приоритетов и выделения ключевых задач в образовательном процессе;
- разработка навыков оценки эффективности образовательных процессов и результатов обучения;
- обучение студентов использованию инструментов и методов анализа для улучшения качества образования;
- формирование умений принимать решения в управленческих ситуациях, связанных с образованием;
- развитие лидерских качеств и навыков коммуникации для успешной работы в образовательной среде.

17.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.
17.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

17.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе: 0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация 0
Общая трудоемкость
17.5. Содержание учебной дисциплины

17.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п Наименование раздела учебной дисциплины Содержание раздела

17.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий


п/п
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) Л ПЗ ЛР С СР Всего
17.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

17.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

17.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

17.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Методические рекомендации по управлению качеством образования в образовательной организации / авт.-сост. О.А. Притужалова, О.В. Созонтова, Е.А. Хадакова. – Липецк: ГАУДПО ЛО «ИРО», 2019. – 132 с

б) дополнительная литература:

- Общие основы педагогики : учеб. пособие / Е.В. Тонков – Белгород : ООО «Эпицентр», 2018. – 172 с.

- Подласый И.П. П44 Педагогика : в 3-х кн., кн. 3 : Теория и технологии воспитания : учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлениям подгот. и специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П. Подласый. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 463 с. : ил. — (Педагогика и воспитание).

- Л.Ю. Шемятихина / Менеджмент и экономика образования: учебное пособие / – Ростовн/Д.: Феникс, 2015 г. – 430 стр.

- Б.П. Черника / Дополнительное образование детей / - Новосибирск: Агентство «Сибпринт», 2020 г. – 240 стр.

- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

17.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

17.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

17.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Что является основной целью управления образовательной системой?

a) Обеспечение эффективного функционирования и развития образовательной системы

б) Контроль за соблюдением законодательства в области образования

в) Организация учебного процесса

г) Мотивация педагогов

2. Что из перечисленного относится к функциям управления образовательной системой?

a) Планирование

б) Организация

в) Мотивация

г) Все перечисленные варианты

3. Какой тип управления образовательной системой предполагает активное участие общественности в принятии решений и распределении ресурсов?

a) Авторитарный

б) Демократический

в) Либеральный

г) Анархический

4. Что такое “образовательная система”?

a) Совокупность образовательных учреждений, реализующих образовательные программы различного уровня и направленности

б) Система управления образованием

в) Система контроля качества образования

г) Система подготовки педагогических кадров

5. Что относится к внешней среде образовательной системы?

a) Органы управления образованием

б) Образовательные стандарты

в) Социально-экономические условия

г) Педагогические кадры

6. Что такое педагогический менеджмент?

a) Управление образовательной системой на уровне образовательного учреждения

б) Процесс организации и координации деятельности педагогического коллектива

в) Система оценки качества образования

г) Процесс планирования и контроля за результатами обучения

7. Что такое педагогическая инноватика?

a) Теория и практика нововведений в области образования

б) Изучение педагогического опыта

в) Разработка новых методов обучения

г) Организация исследовательской деятельности

8. Что такое мониторинг в образовательной системе?

a) Система сбора и анализа информации о состоянии и развитии образовательной системы

б) Оценка качества обучения

в) Контроль за выполнением образовательных стандартов

г) Анализ результатов педагогической деятельности

9. Какая функция управления образовательной системой обеспечивает соответствие между целями образовательной системы и ее результатами?

a) Функция планирования

б) Функция организации

в) Функция мотивации

г) Функция контроля

Наименование
оценочного средства
Краткая характеристика
оценочного средства
Критерии оценки
выполнения задания
Тестовое задание Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

18. Рабочая программа учебной дисциплины «Методологические основы работы с родителями в условиях реализации ФГОС»

18.1. Цель дисциплины - формирование у студентов компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия с родителями, партнерство семьи и школы, а также на разработку методов и стратегий работы с родительской общественностью в образовательных организациях.

Основные задачи освоения дисциплины:

- освоение ключевых концепций и теоретических моделей взаимодействия школы и семьи;
- разработка понимания роли родителей в образовательном процессе и их влияния на успехи обучающихся;
- обучение студентов способам создания партнерских отношений с родителями на основе взаимного доверия и уважения;
- развитие навыков вовлечения родителей в образовательные и воспитательные процессы;
- обучение студентов методам адаптации подходов к родителям разных социальных, культурных и психологических характеристик;
- разработка умений решать конфликтные ситуации и трудности в взаимодействии с родителями;
- развитие навыков планирования и проведения обучающих и консультационных мероприятий для родителей;
- обучение студентов разработке информационных материалов и ресурсов для родителей;
- ознакомление с современными технологиями взаимодействия с родителями, такими как электронные платформы, онлайн-ресурсы и др;
- развитие навыков интеграции инновационных подходов в образовательную практику для усиления взаимодействия с родителями.

18.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.
18.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

18.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе: 0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация 0
Общая трудоемкость
18.5. Содержание учебной дисциплины

18.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п Наименование раздела учебной дисциплины Содержание раздела

18.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий


п/п
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) Л ПЗ ЛР С СР Всего
18.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

18.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

18.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

18.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Тесленко, А. Н. Юногогика. Педагогическое обеспечение работы с молодежью : учебник для вузов / А. Н. Тесленко, М. И. Рожков. — 2-е изд., доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 334 с.

б) дополнительная литература:

- Львова, А. С. Педагогические коммуникации: устное деловое общение педагога : учебное пособие для вузов / А. С. Львова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 185 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

18.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

18.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

18.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Всякая деятельность школьников должна сопровождаться и заканчиваться педагогическим...:

a) Сопровождением

б) Контролем

в) Оцениванием

г) Анализом

2. Программа воспитания и социализации обучающихся является:

a) Частью основной образовательной программы образовательной организации

б) Локальным актом образовательной организации

в) Планом мероприятий в образовательной организации

г) Частью рабочей программы внеурочной деятельности

3. Обучение школьников социальному взаимодействию, информирование обучающихся о способах решения задач социальной деятельности является:

a) Одним из этапов образовательного процесса в образовательной организации

б) Одним из этапов воспитательной работы в образовательной организации

в) Одним из этапов включения обучающихся в сферу общественной самоорганизации

г) Одним из этапов формирование мотивационно-ценностных отношений обучающегося

4. «Никогда никого не ругать», «никогда не обсуждать долгих и нудных организационных вопросов», «оптимизм и мажор», «максимум комфорта для участников» — это правила проведения:

a) Урока

б) Внеклассного мероприятия

в) Любого массового мероприятия

г) Классного часа

5. Духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация могут осуществляться через:

a) Образовательный процесс

б) Приобщение обучающихся к общественной деятельности

в) Посещение культурно-образовательных мероприятий

г) Все перечисленное

6. Социальное партнерство в сфере образования способствует:

a) Разнообразию форм воспитательной деятельности

б) Повышению учебной успеваемости

в) Адаптации ребенка в коллективе

7. Можно ли считать сетевое взаимодействие примером социального партнерства образовательной организации:

a) Да, если заключен договор о сотрудничестве

б) Да, это одна из форм социального партнерства

в) Нет, если не заключен договор о сетевом взаимодействии

г) Нет, это форма получения образования

8. Обеспечение принятия обучающимися ценности Человека и человечности является:

a) Одной из задач образовательной деятельности

б) Одной из целей образования

в) Одним из основных направлений воспитания

г) Одним из вариантов уклада школьной жизни

Наименование
оценочного средства
Краткая характеристика
оценочного средства
Критерии оценки
выполнения задания
Тестовое задание Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

19. Рабочая программа учебной дисциплины «Мировая культура и искусство»

19.1. Цель дисциплины - формирование у студентов систематизированных знаний о развитии мировой культуры, искусства и культурных процессов в контексте исторического развития и взаимодействия различных цивилизаций.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных этапов развития мировой культуры и искусства, их взаимосвязи и влияния на формирование современного культурного пространства;
- освоение основных понятий, теорий и концепций, связанных с изучением мировой культуры и искусства;
- формирование представлений о многообразии культур, их особенностях, традициях и ценностях;
- развитие навыков анализа и интерпретации культурных явлений и произведений искусства с учетом исторического контекста и межкультурного взаимодействия;
- обучение методам и подходам изучения культурного наследия, включая научные исследования, критическое чтение и интерпретацию текстов, анализ произведений искусства;
- воспитание уважительного отношения к культурному разнообразию и понимания значимости культурного наследия для современного общества.

19.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.
19.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

19.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе: 0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация 0
Общая трудоемкость
19.5. Содержание учебной дисциплины

19.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п Наименование раздела учебной дисциплины Содержание раздела

19.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий


п/п
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) Л ПЗ ЛР С СР Всего
19.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

19.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

19.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

19.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Каган, М. С. Морфология искусств : учебное пособие для вузов / М. С. Каган. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 388 с.

б) дополнительная литература:

- Попов, Е. А. / Мировая культура и искусство: От первобытности до Возрождения / – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2018. – 156 стр.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

19.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

19.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

19.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Кто написал картину “Мона Лиза”?

a) Леонардо да Винчи

б) Микеланджело Буонаротти

в) Рафаэль Санти

г) Донателло

2. Что такое стиль барокко?

a) Классический стиль с симметрией и гармонией

б) Стиль, характеризующийся изобилием форм, пышностью и динамизмом

в) Минималистский стиль, стремящийся к простоте

г) Стиль с акцентом на геометрию и порядок

3. Кто автор оперы “Травиата”?

a) Джакомо Пуччини

б) Джузеппе Верди

в) Винченцо Беллини

г) Умберто Джордано

4. Как называется стиль архитектуры с использованием готических элементов, таких как заостренные арки и высокие башни?

a) Романский стиль

б) Барокко

в) Модерн

г) Готика

5. Где находится знаменитый Колизей?

a) В Лондоне

б) В Париже

в) В Риме

г) В Берлине

6. Какой из этих художников принадлежит к импрессионистскому движению?

a) Клод Моне

б) Пабло Пикассо

в) Винсент Ван Гог

г) Леонардо да Винчи

7. Кто является автором книги “Война и мир”?

a) Лев Толстой

б) Федор Достоевский

в) Антон Чехов

г) Александр Пушкин

8. Какой древнегреческий скульптор создал знаменитую статую “Дискобол”?

a) Мирон

б) Фидий

в) Поликлет

г) Пракситель

9. Кто был первым человеком в космосе?

a) Юрий Гагарин

б) Алексей Леонов

в) Валентина Терешкова

г) Светлана Савицкая

10. Что является символом американской культуры?

a) Сиднейский оперный театр

б) Биг-Бен

в) Статуя Свободы

г) Эйфелева башня

Наименование
оценочного средства
Краткая характеристика
оценочного средства
Критерии оценки
выполнения задания
Тестовое задание Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.