Не заполнены компетенции в программе!

1. Общие положения

Настоящая программа профессиональной переподготовки «Современные методы ветеринарной диагностики» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 06.03.01 Биология, Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 07 августа 2020 № 920.

Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 21.03.2025 № 136н

Разработчики:

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Директор

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Формирование у слушателей компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности в области ветеринарной диагностики, включая умение применять современные методы исследований и интерпретировать их результаты.

В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-педагогический;

-научно-исследовательский;

-организационно-управленческий;

-проектный;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) педагогический

реализация образовательных программ по биологии;
формирование естественнонаучного мышления и экологической культуры;
разработка учебно-методических материалов и цифровых ресурсов;
организация практикумов, лабораторных и полевых занятий;
оценка образовательных результатов и сопровождение обучающихся.

обучение студентов биомедицинским и биологическим дисциплинам;
разработка лабораторных и практических занятий;
организация стажировок и практик;
внедрение современных образовательных технологий.

обучение основам биологии и агробиологии;
разработка практических занятий для студентов и специалистов;
внедрение современных методов аграрного образования.

обучение основам лесоводства и охотоведения;
разработка практических и полевых занятий;
подготовка учебных материалов.

обучение основам ихтиологии и водного биоресурсного хозяйства;
организация практических занятий и полевых исследований.

обучение экологически безопасным технологиям и химии;
разработка лабораторных и практических материалов.

2) научно-исследовательский

проведение фундаментальных и прикладных биологических исследований;
сбор, обработка и интерпретация экспериментальных данных;
разработка и апробация методик исследований;
подготовка научных публикаций и отчётов;
участие в междисциплинарных проектах.

исследование водных экосистем и биоресурсов;
анализ продуктивности водоемов;
разработка мер по сохранению водных биоресурсов.

разработка экологически безопасных технологий;
анализ воздействия химико-технологических процессов на природную среду;
проведение лабораторных исследований по охране экологии.

научно-исследовательская деятельность в составе группы;
подготовка объектов и освоение методов исследования;
участие в проведении лабораторных и полевых биологических исследований по заданной методике;
выбор технических средств и методов работы, работа на экспериментальных установках, подготовка оборудования;
анализ получаемой полевой и лабораторной биологической информации с использованием современной вычислительной техники;
составление научных докладов и библиографических списков по заданной теме;
участие в разработке новых методических подходов;
участие в подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций, патентов, организации конференций.

исследование биологических механизмов здоровья и болезни;
оценка биобезопасности биопрепаратов и технологий;
проведение доклинических исследований;
анализ биомедицинских данных.

выведение новых сортов растений и пород животных;
оценка урожайности и продуктивности;
исследование биологических систем в аграрном производстве;
разработка методов экологически безопасного производства.

3) организационно-управленческий

организация лабораторной деятельности;
контроль соблюдения стандартов и регламентов;
координация команд и ресурсов;
документационное сопровождение.

управление агропроектами;
контроль качества продукции;
координация работы исследовательских и производственных подразделений.

организация и координация научно-образовательной деятельности;
управление проектами и ресурсами;
обеспечение соблюдения биоэтических и регуляторных требований;
ведение отчётности и взаимодействие с партнёрами.

управление лесохозяйственными предприятиями;
координация мониторинга и исследований;
подготовка планов и отчетов.

управление рыбоводческими хозяйствами;
координация мониторинга водоемов;
подготовка планов и отчетов по ресурсам.

управление экологическими и технологическими проектами;
координация лабораторий и производственных процессов;
подготовка отчетов и контроль соблюдения экологических стандартов.

4) проектный

разработка протоколов исследований и тест-систем;
проектирование решений по биобезопасности;
внедрение результатов исследований в практику.

проектирование исследовательских и образовательных проектов;
разработка природоохранных и биотехнологических решений;
моделирование биологических процессов;
внедрение проектных результатов в практику.

планирование селекционных и агротехнических проектов;
моделирование производственных процессов;
интеграция научных данных в агропроекты.

проектирование лесохозяйственных мероприятий;
разработка схем управления биоресурсами;
внедрение экологически устойчивых технологий.

планирование рыбоводческих проектов;
моделирование экосистем;
интеграция научных данных в практическую деятельность.

проектирование экологически безопасных технологических процессов;
моделирование влияния на среду;
разработка рекомендаций по оптимизации процессов.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сферах: образования; научных исследований живой природы; научных исследований с использованием биологических систем в хозяйственных и медицинских целях, в целях охраны природы);

02 Здравоохранение (в сфере разработки и контроля биобезопасности новых лекарственных средств, биомедицинских исследований с использованием живых организмов и биологических систем различных уровней организации);

13 Сельское хозяйство (в сферах: получения новых сортов и пород в растениеводстве и животноводстве; обеспечения экологической безопасности продуктов сельскохозяйственного производства);

14 Лесное хозяйство, охота (в сферах: исследования лесных экосистем; управления лесными биоресурсами);

15 Рыбоводство и рыболовство (в сферах: оценки состояния и продуктивности водных экосистем; управления водными биоресурсами);

26 Химическое, химико-технологическое производство (в сфере природоохранных экологических технологий);

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

реализация образовательных программ по биологии;

формирование естественнонаучного мышления и экологической культуры;

разработка учебно-методических материалов и цифровых ресурсов;

организация практикумов, лабораторных и полевых занятий;

оценка образовательных результатов и сопровождение обучающихся.

биологические системы разных уровней организации;

экспериментальные данные;

методы и протоколы исследований;

результаты НИР.

водные экосистемы;

рыбные популяции;

экологические данные.

химико-технологические процессы;

природная среда;

результаты лабораторных исследований.

лаборатории и процессы;

нормативная документация;

ресурсы и персонал.

агропредприятия;

производственные и исследовательские подразделения;

проекты и документация.

биологические системы различных уровней организации;

процессы их жизнедеятельности и эволюции;

биологические, биомедицинские, природоохранительные технологии, биологическая экспертиза и мониторинг, оценка территориальных биоресурсов.

исследовательские проекты;

протоколы и методики;

технологические решения.

проекты и программы;

модели биологических процессов;

проектная документация;

пилотные решения.

ресурсы и персонал;

регламентирующая документация;

результаты деятельности.

биологические и клеточные системы;

биомедицинские данные;

лабораторные модели;

результаты исследований.

обучение студентов биомедицинским и биологическим дисциплинам;

разработка лабораторных и практических занятий;

организация стажировок и практик;

внедрение современных образовательных технологий.

растения и животные;

сельскохозяйственные биосистемы;

экологические данные;

обучающиеся;

лабораторные и учебные материалы;

полевые исследования.

агропроекты;

полевые и лабораторные исследования;

модели процессов.

учебные программы;

лесохозяйственные проекты;

схемы управления ресурсами;

экологические модели.

лесохозяйственные организации;

планово-отчетная документация.

учебные и практические материалы;

водные лаборатории.

проектные схемы;

водные биосистемы;

данные мониторинга.

рыбоводческие предприятия;

водные ресурсы;

плановая документация.

методические пособия.

технологические проекты;

модели воздействия на среду;

проектная документация.

предприятия и лаборатории;

технологические процессы;

отчеты и стандарты;

персонал.

01.015 Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования
Трудовые функции, реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
Обобщенные трудовые функции: Организация и проведение учебно-производственного процесса при реализации ОП СПО, включая программу воспитания, и ОППО
Проведение практико-ориентированных профориентационных мероприятий с обучающимися общеобразовательных организаций и их родителями (законными представителями)	B/04.6	-Подготовка предложений по планированию профориентационной деятельности образовательной организации. - Осуществление профессиональных проб, способствующих сознательному, обоснованному выбору образовательно-профессиональной траектории обучающихся общеобразовательных организаций, в том числе с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, цифровых средств. - Проведение мастер-классов по профессии и (или) специальности для обучающихся общеобразовательных организаций, в том числе с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий и цифровых средств. - Взаимодействие с учителями общеобразовательных организаций, осуществляющих педагогическую деятельность по учебному предмету "труд (технология)" и профильным учебным предметам, по вопросам профессиональной ориентации, в том числе вовлечения обучающихся общеобразовательных организаций в техническое творчество, декады и конкурсы профессионального мастерства
Разработка учебно-методического обеспечения учебно-производственного процесса, включая рабочие программы воспитания	B/03.6	-Разработка и обновление ОППО и (или) рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в составе ОП СПО, обеспечивающих практическую подготовку, и (или) программ учебной и производственной практик, обеспечивающих освоение квалификации рабочего, служащего, специалиста среднего звена с учетом целей и задач воспитания. - Разработка и обновление учебно-методического обеспечения профессионального обучения и (или) программ среднего профессионального образования, рабочих программ учебной и производственной практики (практического обучения), в том числе на основе готовых электронных образовательных ресурсов, тренажеров, симуляторов, ресурсов цифровых образовательных платформ. - Планирование занятий и (или) учебной практики (практического обучения):. - разработка и обновление планов, технологических карт, сценариев занятий по освоению квалификации рабочего, служащего, специалиста среднего звена с учетом целей и задач воспитания, в том числе на основе готовых электронных образовательных ресурсов, тренажеров, симуляторов, ресурсов цифровых образовательных платформ. - Ведение документации, обеспечивающей учебно-производственный процесс, в том числе в электронной форме
Педагогический контроль и оценка освоения квалификации рабочего, служащего и (или) специалиста среднего звена в процессе учебно-производственной деятельности обучающихся, в том числе с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, цифровых средств	B/02.6	-Оценка полноты и своевременности выполнения обучающимися задания на практику и (или) результатов освоения компетенций в период прохождения практики (практической подготовки). - Оценка освоения программы профессионального модуля (учебного предмета, курса, дисциплины, иного компонента программы) в области практической подготовки при проведении промежуточной аттестации в составе экзаменационной комиссии, при необходимости - с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, цифровых средств. - Оценка освоения образовательной программы при проведении итоговой (государственной итоговой) аттестации, в том числе в практических формах экзаменационных испытаний (квалификационного, демонстрационного, профессионального экзамена), в составе экзаменационной комиссии, при необходимости - с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, цифровых средств

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сферах: образования; научных исследований живой природы; научных исследований с использованием биологических систем в хозяйственных и медицинских целях, в целях охраны природы);
педагогический	реализация образовательных программ по биологии; формирование естественнонаучного мышления и экологической культуры; разработка учебно-методических материалов и цифровых ресурсов; организация практикумов, лабораторных и полевых занятий; оценка образовательных результатов и сопровождение обучающихся.	-реализация образовательных программ по биологии;. - формирование естественнонаучного мышления и экологической культуры;. - разработка учебно-методических материалов и цифровых ресурсов;. - организация практикумов, лабораторных и полевых занятий;. - оценка образовательных результатов и сопровождение обучающихся.
научно-исследовательский	проведение фундаментальных и прикладных биологических исследований; сбор, обработка и интерпретация экспериментальных данных; разработка и апробация методик исследований; подготовка научных публикаций и отчётов; участие в междисциплинарных проектах.	-биологические системы разных уровней организации;. - экспериментальные данные;. - методы и протоколы исследований;. - результаты НИР.
проектный	проектирование исследовательских и образовательных проектов; разработка природоохранных и биотехнологических решений; моделирование биологических процессов; внедрение проектных результатов в практику.	-проекты и программы;. - модели биологических процессов;. - проектная документация;. - пилотные решения.
организационно-управленческий	организация и координация научно-образовательной деятельности; управление проектами и ресурсами; обеспечение соблюдения биоэтических и регуляторных требований; ведение отчётности и взаимодействие с партнёрами.	-проекты и программы;. - ресурсы и персонал;. - регламентирующая документация;. - результаты деятельности.
Область профессиональной деятельности: 02 Здравоохранение (в сфере разработки и контроля биобезопасности новых лекарственных средств, биомедицинских исследований с использованием живых организмов и биологических систем различных уровней организации);
организационно-управленческий	организация лабораторной деятельности; контроль соблюдения стандартов и регламентов; координация команд и ресурсов; документационное сопровождение.	-лаборатории и процессы;. - нормативная документация;. - ресурсы и персонал.
проектный	разработка протоколов исследований и тест-систем; проектирование решений по биобезопасности; внедрение результатов исследований в практику.	-исследовательские проекты;. - протоколы и методики;. - технологические решения.
научно-исследовательский	исследование биологических механизмов здоровья и болезни; оценка биобезопасности биопрепаратов и технологий; проведение доклинических исследований; анализ биомедицинских данных.	-биологические и клеточные системы;. - биомедицинские данные;. - лабораторные модели;. - результаты исследований.
педагогический	обучение студентов биомедицинским и биологическим дисциплинам; разработка лабораторных и практических занятий; организация стажировок и практик; внедрение современных образовательных технологий.	-обучение студентов биомедицинским и биологическим дисциплинам;. - разработка лабораторных и практических занятий;. - организация стажировок и практик;. - внедрение современных образовательных технологий.
Область профессиональной деятельности: 13 Сельское хозяйство (в сферах: получения новых сортов и пород в растениеводстве и животноводстве; обеспечения экологической безопасности продуктов сельскохозяйственного производства);
организационно-управленческий	управление агропроектами; контроль качества продукции; координация работы исследовательских и производственных подразделений.	-агропредприятия;. - производственные и исследовательские подразделения;. - проекты и документация.
научно-исследовательский	выведение новых сортов растений и пород животных; оценка урожайности и продуктивности; исследование биологических систем в аграрном производстве; разработка методов экологически безопасного производства.	-растения и животные;. - сельскохозяйственные биосистемы;. - экологические данные;. - результаты исследований.
педагогический	обучение основам биологии и агробиологии; разработка практических занятий для студентов и специалистов; внедрение современных методов аграрного образования.	-обучающиеся;. - лабораторные и учебные материалы;. - полевые исследования.
проектный	планирование селекционных и агротехнических проектов; моделирование производственных процессов; интеграция научных данных в агропроекты.	-агропроекты;. - полевые и лабораторные исследования;. - модели процессов.
Область профессиональной деятельности: 14 Лесное хозяйство, охота (в сферах: исследования лесных экосистем; управления лесными биоресурсами);
научно-исследовательский	научно-исследовательская деятельность в составе группы; подготовка объектов и освоение методов исследования; участие в проведении лабораторных и полевых биологических исследований по заданной методике; выбор технических средств и методов работы, работа на экспериментальных установках, подготовка оборудования; анализ получаемой полевой и лабораторной биологической информации с использованием современной вычислительной техники; составление научных докладов и библиографических списков по заданной теме; участие в разработке новых методических подходов; участие в подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций, патентов, организации конференций.	-биологические системы различных уровней организации; . - процессы их жизнедеятельности и эволюции; . - биологические, биомедицинские, природоохранительные технологии, биологическая экспертиза и мониторинг, оценка территориальных биоресурсов.
педагогический	обучение основам лесоводства и охотоведения; разработка практических и полевых занятий; подготовка учебных материалов.	-обучающиеся;. - учебные программы;. - полевые исследования.
проектный	проектирование лесохозяйственных мероприятий; разработка схем управления биоресурсами; внедрение экологически устойчивых технологий.	-лесохозяйственные проекты;. - схемы управления ресурсами;. - экологические модели.
организационно-управленческий	управление лесохозяйственными предприятиями; координация мониторинга и исследований; подготовка планов и отчетов.	-лесохозяйственные организации;. - ресурсы и персонал;. - планово-отчетная документация.
Область профессиональной деятельности: 15 Рыбоводство и рыболовство (в сферах: оценки состояния и продуктивности водных экосистем; управления водными биоресурсами);
научно-исследовательский	исследование водных экосистем и биоресурсов; анализ продуктивности водоемов; разработка мер по сохранению водных биоресурсов.	-водные экосистемы;. - рыбные популяции;. - экологические данные.
педагогический	обучение основам ихтиологии и водного биоресурсного хозяйства; организация практических занятий и полевых исследований.	-обучающиеся;. - учебные и практические материалы;. - водные лаборатории.
проектный	планирование рыбоводческих проектов; моделирование экосистем; интеграция научных данных в практическую деятельность.	-проектные схемы;. - водные биосистемы;. - данные мониторинга.
организационно-управленческий	управление рыбоводческими хозяйствами; координация мониторинга водоемов; подготовка планов и отчетов по ресурсам.	-рыбоводческие предприятия;. - водные ресурсы;. - плановая документация.
Область профессиональной деятельности: 26 Химическое, химико-технологическое производство (в сфере природоохранных экологических технологий);
научно-исследовательский	разработка экологически безопасных технологий; анализ воздействия химико-технологических процессов на природную среду; проведение лабораторных исследований по охране экологии.	-химико-технологические процессы;. - природная среда;. - результаты лабораторных исследований.
педагогический	обучение экологически безопасным технологиям и химии; разработка лабораторных и практических материалов.	-обучающиеся;. - лабораторные и учебные материалы;. - методические пособия.
проектный	проектирование экологически безопасных технологических процессов; моделирование влияния на среду; разработка рекомендаций по оптимизации процессов.	-технологические проекты;. - модели воздействия на среду;. - проектная документация.
организационно-управленческий	управление экологическими и технологическими проектами; координация лабораторий и производственных процессов; подготовка отчетов и контроль соблюдения экологических стандартов.	-предприятия и лаборатории;. - технологические процессы;. - отчеты и стандарты;. - персонал.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

4) Высшее - магистратура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача дополнительной профессиональной программы другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.

Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.

Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.

Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.

Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.

Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.

Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.

В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.

Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.

Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:

1. Какие современные методы визуализации используются в ветеринарной диагностике?

2. Какова роль ПЦР-диагностики в выявлении инфекционных заболеваний у животных?

3. Какие преимущества и недостатки имеют иммуноферментные анализы в ветеринарии?

4. Опишите принцип работы ультразвукового исследования в диагностике заболеваний у животных.

5. Какие биохимические анализы наиболее информативны для оценки состояния печени у животных?

6. Как современные методы диагностики способствуют раннему выявлению онкологических заболеваний у животных?

7. Какие технологии используются для проведения генетических тестов в ветеринарии?

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов. Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 0 none.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промеж. аттестация
1. Основы клинической диагностики животных							0
2. Лабораторные методы в ветеринарии							0
3. Инструментальная диагностика в ветеринарной практике							0
4. Интерпретация результатов диагностических исследований							0
5. Инновационные технологии в ветеринарной диагностике							0
Итого	0	0	0	0	0	0	0

8.5. Формы аттестации

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Промежуточная аттестация	Форма аттестаций
1. Основы клинической диагностики животных		0	Зачет
2. Лабораторные методы в ветеринарии		0	Зачет
3. Инструментальная диагностика в ветеринарной практике		0	Зачет
4. Интерпретация результатов диагностических исследований		0	Зачет
5. Инновационные технологии в ветеринарной диагностике		0	Зачет
Итого	0	0

8.6. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самост. работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
0/0	0	0/0	0	0			0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 0.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов
1. Основы клинической диагностики животных
2. Лабораторные методы в ветеринарии
3. Инструментальная диагностика в ветеринарной практике
4. Интерпретация результатов диагностических исследований
5. Инновационные технологии в ветеринарной диагностике
Итого	0

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы клинической диагностики животных»

10.1. Цель дисциплины: формирование у слушателей знаний и навыков, необходимых для проведения клинической диагностики животных, включая сбор анамнеза, физикальное обследование и постановку предварительного диагноза.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение методов сбора анамнеза;
- овладение техникой физикального обследования животных;
- формирование навыков постановки предварительного диагноза;
- изучение особенностей клинической диагностики различных видов животных;
- развитие умения интерпретировать результаты клинических исследований.

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела

10.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п

№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))

Л

ПЗ

ЛР

С

СР

Всего

10.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Клиническая микробиология для ветеринарных врачей : учебное пособие для вузов / под общей редакцией З. Ю. Хапцева, Э. Г. Донецкой. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 270 с. 

-Ветеринарная микробиология и микология: клинические аспекты : учебное пособие для среднего профессионального образования / под общей редакцией З. Ю. Хапцева, Э. Г. Донецкой. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 270 с. 

б) дополнительная литература:

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Какой метод диагностики является наиболее информативным для выявления заболеваний сердца у животных?

a) Аускультация

б) Пальпация

в) Перкуссия

г) Осмотр

2. Какие из перечисленных симптомов могут указывать на заболевание почек у животных?

a) Полиурия

б) Полидипсия

в) Анорексия

г) Гипертермия

3. Какой из перечисленных методов используется для диагностики заболеваний желудочно-кишечного тракта у животных?

a) УЗИ

б) Рентгенография

в) Эндоскопия

г) Все перечисленные

4. Какой показатель крови является наиболее важным для диагностики анемии у животных?

a) Гемоглобин

б) Лейкоциты

в) Тромбоциты

г) СОЭ

5. Какие из перечисленных заболеваний могут быть диагностированы с помощью микроскопии мазка крови?

a) Бабезиоз

б) Лейкоз

в) Дирофиляриоз

г) Панлейкопения

6. Какой метод диагностики используется для выявления заболеваний опорно-двигательного аппарата у животных?

a) Рентгенография

б) МРТ

в) УЗИ

г) КТ

7. Какие из перечисленных симптомов характерны для заболеваний печени у животных?

a) Желтуха

б) Асцит

в) Гематурия

г) Полиурия

8. Какой из перечисленных анализов является наиболее информативным для диагностики заболеваний поджелудочной железы у животных?

a) Биохимический анализ крови

б) Общий анализ крови

в) Анализ мочи

г) Копрограмма

9. Какие из перечисленных методов диагностики используются для выявления инфекционных заболеваний у животных?

a) ПЦР

б) ИФА

в) Бактериологический посев

г) Все перечисленные

10. Какой симптом является наиболее характерным для заболеваний мочевыделительной системы у животных?

a) Гематурия

б) Диарея

в) Рвота

г) Кашель

11. Какой из перечисленных методов диагностики позволяет оценить функцию щитовидной железы у животных?

a) Анализ на ТТГ

б) Общий анализ крови

в) УЗИ

г) Рентгенография

12. Какие из перечисленных заболеваний могут быть диагностированы с помощью рентгенографии грудной клетки у животных?

a) Пневмония

б) Кардиомегалия

в) Бронхит

г) Все перечисленные

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Лабораторные методы в ветеринарии»

11.1. Цель дисциплины: формирование у слушателей знаний и навыков по применению лабораторных методов диагностики в ветеринарии, включая современные технологии и интерпретацию результатов.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных лабораторных методов диагностики заболеваний животных;
- овладение техникой проведения лабораторных исследований;
- формирование навыков интерпретации результатов лабораторных анализов;
- изучение современных технологий в лабораторной диагностике;
- развитие умения применять лабораторные методы в практической ветеринарии.

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела

11.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п

№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))

Л

ПЗ

ЛР

С

СР

Всего

11.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

11.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

11.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Клиническая гематология животных: Учебное пособие / Д.Р. Амиров, Б.Ф. Тамимдаров, А.Р. Шагеева. - Казань: Центр информационных технологий КГАВМ, 2020. - 134с.

-Б.Д. Кальницкий / МЕТОДЫ БИОХИМИЧЕСКОГО АНАЛИЗА / 1997 / 221 с.

-Литвинова, З.А. Общая микробиология: учебное пособие по дисциплине «Основы микробиологии» для обучающихся по спец. 36.02.01 Ветеринария / З. А. Литвинова ; Дальневост. гос. аграр. ун-т, ФСПО. – Благовещенск: Издво Дальневосточного ГАУ, 2018. –109 с.

-Общая паразитология и гельминтология : учебное пособие / сост.: А.Н Тазаян ; Донской ГАУ. – Персиановский : Донской ГАУ, 2019. - 159 с.

-Хасанова М.А. Гистология и патогистотехника: Учебное пособие - Костанай: КРУ имени А. Байтурсынова, 2021.- 65 с.

-Литвинова, З.А. Иммунология: учебно-методическое пособие для лабораторных занятий / сост. З.А. Литвинова, Н.А. Землянская. – Благовещенск: ДальГАУ, 2015. – 47 с.

-Молекулярно-генетические исследования сельскохозяйственных животных методом ПЦР-ПДРФ : учебное пособие / Л.В. Гетманцева [и др.] ; Донской ГАУ. – Персиановский : Донской ГАУ, 2018. – 119 с.

б) дополнительная литература:

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Какой метод используется для определения количества эритроцитов в крови?

a) Гемоглобинометрия

б) Гематокритный метод

в) Камера Горяева

г) Биохимический анализ

2. Какие из перечисленных методов относятся к биохимическим исследованиям крови?

a) Определение уровня глюкозы

б) Подсчет лейкоцитарной формулы

в) Определение уровня креатинина

г) Микроскопия мазка крови

3. Для чего используется метод ПЦР в ветеринарии?

a) Для определения группы крови

б) Для диагностики инфекционных заболеваний

в) Для измерения уровня гормонов

г) Для подсчета количества тромбоцитов

4. Какой препарат используется для окраски мазков крови?

a) Йод

б) Метиленовый синий

в) Фуксин

г) Бриллиантовый зеленый

5. Какие из перечисленных анализов относятся к общеклиническим?

a) Анализ мочи

б) Биохимия крови

в) Копрологическое исследование

г) ПЦР

6. Какой метод используется для определения уровня белка в крови?

a) Рефрактометрия

б) Гемоглобинометрия

в) Гематокритный метод

г) Микроскопия

7. Для чего в ветеринарии применяется ультразвуковое исследование?

a) Для диагностики заболеваний сердца

б) Для определения уровня глюкозы

в) Для подсчета эритроцитов

г) Для окраски мазков крови

8. Какое исследование позволяет выявить наличие паразитов в организме животного?

a) Общий анализ крови

б) Копрологическое исследование

в) Биохимический анализ крови

г) УЗИ

9. Какой из методов позволяет определить чувствительность бактерий к антибиотикам?

a) ПЦР

б) Микробиологический посев

в) ИФА

г) Гематологический анализ

10. Какое оборудование используется для проведения биохимического анализа крови?

a) Микроскоп

б) Биохимический анализатор

в) Гематологический анализатор

г) Рефрактометр

11. Какой метод диагностики используется для выявления вирусных заболеваний?

a) Общий анализ крови

б) ПЦР

в) Биохимический анализ крови

г) Копрологическое исследование

12. Какой показатель крови является маркером воспаления?

a) Гемоглобин

б) Лейкоциты

в) Тромбоциты

г) Глюкоза

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Инструментальная диагностика в ветеринарной практике»

12.1. Цель дисциплины: формирование у слушателей компетенций, необходимых для применения современных инструментальных методов диагностики в ветеринарной практике, включая умение выбирать и интерпретировать результаты исследований.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение принципов работы и возможностей современных инструментальных диагностических аппаратов;
- овладение методиками проведения инструментальных исследований у животных;
- формирование навыков интерпретации результатов инструментальной диагностики;
- изучение особенностей применения инструментальных методов диагностики у различных видов животных;
- развитие умения использовать инструментальную диагностику для постановки точного диагноза.

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела

12.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п

№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))

Л

ПЗ

ЛР

С

СР

Всего

12.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

12.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

12.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-УЗИ - диагностика: методические указания по выполнению лабораторных работ для специальности 36.05.01 – Ветеринария. /Сост. А.А. Волков, Т.А. Кашутина. – Саратов, изд-во ФГБОУ ВПО «Саратовский ГАУ», 2017. – 114 с.

-Инструментальные методы диагностики: метод. указания по выполнению лабораторных работ для студентов специальности 36.05.01 Ветеринария /Сост.: Анникова Л.В., Кудинов А.В., Козлов С.В.//ФГБОУ ВО «Саратовский ГАУ». – Саратов, 2016. – 167 с.

-Дьяченко И.А., Сабирзянова Л.И. / ЭНДОСКОПИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОБАК И КОШЕК С ПАТОЛОГИЯМИ ДЫХАТЕЛЬНОГО АППАРАТА / 4 с.

-Курдеко А.П. / ЭНДОСКОПИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ: ИСТОРИЯ, СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ / 2015 / 5 с.

б) дополнительная литература:

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Какой метод инструментальной диагностики используется для визуализации внутренних органов?

a) Ультразвуковое исследование

б) Анализ крови

в) Пальпация

г) Рентгенография

2. Какие из перечисленных инструментов используются в эндоскопии?

a) Стетоскоп

б) Эндоскоп

в) Термометр

г) Отоскоп

3. Для чего применяется электрокардиография в ветеринарии?

a) Для исследования желудочно-кишечного тракта

б) Для оценки состояния сердца

в) Для диагностики заболеваний кожи

г) Для измерения температуры тела

4. Какие преимущества имеет МРТ перед другими методами диагностики?

a) Высокая детализация изображения

б) Отсутствие необходимости в анестезии

в) Низкая стоимость

г) Возможность проведения в любых условиях

5. Какой вид диагностики позволяет выявить переломы у животных?

a) УЗИ

б) Рентген

в) Анализ мочи

г) ЭКГ

6. Какое оборудование используется для проведения ультразвукового исследования?

a) Ультразвуковой сканер

б) Микроскоп

в) Тонометр

г) Глюкометр

7. Что позволяет определить биохимический анализ крови?

a) Уровень глюкозы

б) Наличие паразитов

в) Состояние костной ткани

г) Функцию печени и почек

8. Какой метод диагностики используется для выявления заболеваний уха у животных?

a) Отоскопия

б) Кардиография

в) Рентгенография

г) Ультразвуковое исследование

9. Какие из перечисленных методов относятся к инструментальной диагностике?

a) Аускультация

б) Рентгенография

в) Пальпация

г) УЗИ

10. Для чего используется допплерография в ветеринарии?

a) Для исследования кровотока

б) Для диагностики переломов

в) Для анализа мочи

г) Для измерения температуры

11. Какие заболевания можно выявить с помощью рентгенографии?

a) Переломы

б) Заболевания сердца

в) Болезни почек

г) Опухоли

12. Какой метод диагностики позволяет оценить функцию легких?

a) Спирометрия

б) ЭКГ

в) УЗИ

г) Анализ крови

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Интерпретация результатов диагностических исследований»

13.1. Цель дисциплины: формирование у слушателей компетенций по интерпретации результатов современных диагностических исследований в ветеринарии, включая анализ и оценку данных для постановки точного диагноза.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение принципов анализа результатов лабораторных и инструментальных исследований;
- овладение навыками оценки диагностических данных с учетом клинической картины заболевания;
- формирование умения дифференцировать патологические состояния на основе результатов диагностики;
- изучение методов корреляции данных различных исследований для комплексной оценки состояния животного;
- развитие способности к критическому анализу диагностической информации для принятия обоснованных клинических решений.

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела

13.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п

№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))

Л

ПЗ

ЛР

С

СР

Всего

13.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

13.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

13.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Клиническая гематология животных: Учебное пособие / Д.Р. Амиров, Б.Ф. Тамимдаров, А.Р. Шагеева. - Казань: Центр информационных технологий КГАВМ, 2020. - 134с.

-Молекулярно-генетические исследования сельскохозяйственных животных методом ПЦР-ПДРФ : учебное пособие / Л.В. Гетманцева [и др.] ; Донской ГАУ. – Персиановский : Донской ГАУ, 2018. – 119 с.

-М.О. Гомзикова, А.Г. Маланьева, З.Ю. Сираева / ОСНОВЫ ПРОВЕДЕНИЯ БИОМЕДИЦИНСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ НА ЛАБОРАТОРНЫХ ЖИВОТНЫХ / 2021 / 124 с.

б) дополнительная литература:

- Учебно-методическое пособие для студентов факультета технологий животноводства и ветеринарной медицины по специальности 36.05.01 Ветеринария, направлению подготовки 36.03.01 Ветеринарносанитарная экспертиза / А.А. Гарганчук, К.А. Дмитриев, – Смоленск: ФГБОУ ВО Смоленская ГСХА, 2023. –53с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Что означает повышение уровня лейкоцитов в общем анализе крови?

a) Наличие воспалительного процесса

б) Обезвоживание организма

в) Анемия

г) Гипергликемия

2. Какие из перечисленных показателей биохимического анализа крови могут указывать на нарушение функции печени?

a) АЛТ и АСТ

б) Глюкоза

в) Креатинин

г) Мочевина

3. Какой из перечисленных маркеров используется для диагностики инфаркта миокарда?

a) Тропонин

б) Гемоглобин

в) Билирубин

г) Фибриноген

4. Что может свидетельствовать о наличии инфекции в общем анализе мочи?

a) Повышенное количество лейкоцитов

б) Наличие глюкозы

в) Высокий удельный вес

г) Наличие кетоновых тел

5. Какие изменения в ЭКГ характерны для гиперкалиемии?

a) Высокие остроконечные зубцы T

б) Удлинение интервала QT

в) Депрессия сегмента ST

г) Укорочение интервала PR

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Инновационные технологии в ветеринарной диагностике»

14.1. Цель дисциплины: формирование у слушателей компетенций в области применения инновационных технологий для диагностики заболеваний животных, включая освоение современных методов и инструментов, а также развитие навыков их практического использования в ветеринарной практике.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение современных инновационных технологий в ветеринарной диагностике;
- овладение методами применения инновационных технологий для диагностики заболеваний животных;
- развитие навыков анализа и интерпретации данных, полученных с использованием инновационных диагностических технологий;
- изучение особенностей использования инновационных технологий в диагностике различных видов животных;
- формирование умения выбирать наиболее эффективные инновационные технологии для решения конкретных диагностических задач.

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела

14.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п

№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))

Л

ПЗ

ЛР

С

СР

Всего

14.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

14.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

14.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Дьяченко И.А., Сабирзянова Л.И. / ЭНДОСКОПИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОБАК И КОШЕК С ПАТОЛОГИЯМИ ДЫХАТЕЛЬНОГО АППАРАТА / 4 с.

-Курдеко А.П. / ЭНДОСКОПИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ: ИСТОРИЯ, СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ / 2015 / 5 с.

-Молекулярно-генетические исследования сельскохозяйственных животных методом ПЦР-ПДРФ : учебное пособие / Л.В. Гетманцева [и др.] ; Донской ГАУ. – Персиановский : Донской ГАУ, 2018. – 119 с.

-Иммунология: краткий курс лекций для студентов 3 курса специальности 36.05.01 "Ветеринария" / Сост.: С.В. Иващенко // ФГБОУ ВО "Саратовский ГАУ". – Саратов, 2016. – 30 с.

б) дополнительная литература:

- Колина Т.Ю. / Физические основы эндоскопии.Основные законы геометрической оптики. Явление полного внутреннего отражения. Волноводы. Эндоскопы в ветеринарной диагностике. / 2015 / 11 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

14.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Какая технология позволяет провести наиболее точную диагностику заболеваний у животных?

a) Ультразвуковое исследование

б) Магнитно-резонансная томография

в) Рентгенография

г) Компьютерная томография

2. Какой метод диагностики является наименее инвазивным для животного?

a) Биопсия

б) Ультразвуковое исследование

в) Эндоскопия

г) Лапароскопия

3. Какие из перечисленных технологий используются для генетической диагностики у животных?

a) ПЦР

б) ИФА

в) Секвенирование ДНК

г) УЗИ

4. Какой метод диагностики позволяет выявить воспалительные процессы в организме животного?

a) Биохимический анализ крови

б) Общий анализ мочи

в) Рентгенография

г) УЗИ сердца

5. Какие технологии позволяют проводить диагностику в реальном времени?

a) Флюороскопия

б) УЗИ

в) МРТ

г) КТ

6. Какой метод диагностики используется для выявления заболеваний сердца у животных?

a) Электрокардиография

б) УЗИ брюшной полости

в) Рентгенография

г) Эндоскопия

7. Какие из перечисленных методов относятся к лабораторной диагностике?

a) Общий анализ крови

б) УЗИ

в) Биохимический анализ крови

г) МРТ

8. Какой метод диагностики позволяет выявить опухоли на ранних стадиях?

a) УЗИ

б) МРТ

в) Рентгенография

г) Эндоскопия

9. Какие технологии используются для диагностики заболеваний опорно-двигательного аппарата у животных?

a) Рентгенография

б) МРТ

в) УЗИ

г) КТ

10. Какой метод диагностики позволяет оценить функцию почек у животного?

a) Биохимический анализ крови

б) Общий анализ мочи

в) УЗИ почек

г) Рентгенография

11. Какие методы диагностики используются для выявления инфекционных заболеваний у животных?

a) ПЦР

б) ИФА

в) Бактериологический посев

г) УЗИ

12. Какой метод диагностики позволяет выявить заболевания желудочно-кишечного тракта у животных?

a) Эндоскопия

б) УЗИ брюшной полости

в) Рентгенография с контрастом

г) МРТ

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.