Институт РОПКиП

1. Общие положения

Настоящая программа профессиональной переподготовки «Профилактика наркозависимости в образовательных учреждениях» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, Приказ Минобрнауки России от 22.02.2018 N 122 (ред. от 08.02.2021).

Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 июля 2015 года N 514н

Разработчики:

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Директор

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для эффективной организации и проведения профилактической работы по предупреждению наркозависимости в образовательных учреждениях, а также развитие навыков разработки и реализации профилактических программ.

В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-проектный;

-методический;

-организационно-управленческий;

-культурно-просветительский;

-сопровождения;

-педагогический;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) проектный

проектирование содержания образовательных программ и их элементов с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности через преподаваемые учебные предметы;
проектирование индивидуальных маршрутов обучения, воспитания и развития обучающихся;
проектирование собственного образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

проектирование психолого-педагогических программ сопровождения;
разработка коррекционно-развивающих и профилактических проектов;
планирование индивидуальных маршрутов развития;
определение целей, содержания и ожидаемых результатов программ;
адаптация программ под различные категории получателей услуг;
оценка эффективности реализуемых программ;
корректировка программ на основе мониторинга результатов.

2) методический

обеспечение образовательной деятельности с учетом особых образовательных потребностей;
организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами, родителями (законными представителями) обучающихся, участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом для решения задач профессиональной деятельности;
формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;
моделирование индивидуальных маршрутов обучения, воспитания и развития обучающихся, а также собственного образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

разработка психолого-педагогических методик и рекомендаций;
подготовка диагностических и развивающих материалов;
обобщение и систематизация практического опыта;
методическое сопровождение специалистов социальной сферы;
экспертиза программ и методических материалов;
внедрение современных психолого-педагогических технологий;
методическая поддержка профессионального развития специалистов.

3) организационно-управленческий

особенности принятия и реализации организационных, в том числе управленческих решений;

организация психолого-педагогической работы в учреждениях;
координация деятельности специалистов сопровождения;
планирование и управление программами социальной поддержки;
контроль качества психолого-педагогических услуг;
обеспечение соблюдения профессиональных и этических норм;
организация повышения квалификации специалистов;
анализ эффективности деятельности организации.

4) культурно-просветительский

организация мероприятий по культурному и духовно-нравственному развитию обучающихся;
проведение просветительской и образовательной работы среди обучающихся и педагогов;
популяризация науки, культуры, искусства и профессиональных знаний;
формирование у обучающихся ценностных ориентиров, социальной и гражданской компетентности;
внедрение программ дополнительного образования и культурно-просветительских инициатив;
сотрудничество с учреждениями культуры, науки и общественными организациями;
разработка методических материалов и ресурсов для культурно-просветительской деятельности;

психолого-педагогическое просвещение различных категорий населения;
формирование культуры психологического здоровья;
развитие социальных и личностных компетенций;
проведение профилактических и развивающих мероприятий;
популяризация знаний о развитии личности и семьи;
организация социально значимых инициатив и программ;
взаимодействие с общественными и социальными институтами.

5) сопровождения

организация сопровождения обучающихся в образовательном процессе, включая адаптацию к условиям обучения;
индивидуальная поддержка и консультирование обучающихся по учебным и личностным вопросам;
мониторинг образовательных достижений и оказание помощи в их улучшении;
сопровождение педагогов в реализации образовательных программ и методик;
обеспечение условий для инклюзивного и безопасного обучения;
взаимодействие с родителями (законными представителями) и социальными партнерами;
разработка и внедрение программ сопровождения и поддержки обучающихся и педагогов.

психолого-педагогическое сопровождение личности;
диагностика индивидуальных особенностей и потребностей;
поддержка процессов адаптации и социализации;
консультирование получателей социальных услуг;
сопровождение семей и ближайшего окружения;
мониторинг психоэмоционального и социального состояния;
междисциплинарное взаимодействие специалистов.

6) педагогический

проектирование и реализация образовательного процесса в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными программами и возрастными, психофизическими и индивидуальными особенностями обучающихся;
организация учебной, воспитательной и развивающей деятельности обучающихся в очной, очно-заочной, заочной формах, с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;
оценка и контроль образовательных результатов обучающихся, включая текущий, промежуточный и итоговый контроль, анализ динамики образовательных достижений и корректировку образовательного процесса;
использование современных педагогических технологий и методик обучения с учетом уровня образования, направленности программы и особенностей контингента обучающихся.
создание безопасной и инклюзивной образовательной среды обеспечивающей охрану жизни и здоровья обучающихся, соблюдение требований охраны труда, санитарных норм и условий доступности для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов;
взаимодействие с участниками образовательных отношений включая обучающихся, родителей (законных представителей), педагогических работников, администрацию образовательной организации и социальные партнеры.
профессиональное развитие и самообразование педагога, участие в методической работе, освоение и внедрение инновационных образовательных практик, цифровых инструментов и современных подходов в обучении;

реализация психолого-педагогических программ обучения и развития;
организация развивающих и коррекционных занятий;
формирование социальных и коммуникативных навыков;
учет возрастных, индивидуальных и психологических особенностей;
оценка динамики развития и образовательных результатов;
создание психологически безопасной среды;
взаимодействие с семьей и специалистами сопровождения

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного образования).

03 Социальное обслуживание (в сфере социального обслуживания и социального обеспечения).

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

обучение;

воспитание;

развитие;

образовательные системы;

образовательные программы, в том числе индивидуальные, адаптированные.

обучение; воспитание;

культурные, духовные и нравственные ценности общества.

обучающиеся и педагогическое сообщество как участники просветительской деятельности.

образовательные и культурно-просветительские программы.

методические и информационные материалы для культурного и просветительского сопровождения.

социально-культурная и образовательная среда.

институции культуры, науки и общественные организации как партнеры.

формы и методы проведения культурно-просветительской работы.

обучающиеся и их индивидуальные образовательные потребности;

образовательный процесс и условия его реализации;

программы сопровождения и поддержки обучающихся;

методы и технологии сопровождения в образовательной деятельности;

педагогические и психологические ресурсы для поддержки участников образовательного процесса;

социальные и семейные условия, влияющие на образовательный процесс;

нормативно-правовые и методические основы сопровождения в образовании.

обучение, воспитание, развитие, проектирование и реализация программ основного, среднего общего, профессионального и дополнительного профессионального образования;

дети, подростки и взрослые — получатели социальных услуг;

психолого-педагогический образовательный процесс;

развивающие и коррекционные программы;

педагогические и психологические методы воздействия;

результаты развития, обучения и социализации;

образовательная и социальная среда;

нормативно-методические основы психолого-педагогической деятельности.

психолого-педагогические программы и проекты;

индивидуальные маршруты развития и сопровождения;

модели психолого-педагогической помощи;

методы и технологии проектирования;

потребности и ресурсы личности;

социальная и образовательная среда;

нормативные требования к программам социальной поддержки.

методики психолого-педагогической диагностики и развития;

учебно-методические и коррекционные материалы;

практика психолого-педагогической работы;

технологии обучения, развития и коррекции;

результаты методической деятельности;

специалисты социальной и образовательной сфер;

методологические и нормативные основания деятельности.

психологическая культура личности и семьи;

получатели социальных услуг и их социальное окружение;

просветительские и профилактические программы;

формы и методы психолого-педагогического просвещения;

социально-культурная среда;

информационные и просветительские ресурсы;

социальные и образовательные институты.

личность и ее психологические особенности;

процессы адаптации, социализации и развития;

программы психолого-педагогического сопровождения;

методы консультирования и поддержки;

семейная и социальная среда;

ресурсы личности и окружения;

нормативные основы сопровождения в социальной сфере.

Трудовые функции, реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
01.002 Педагог-психолог (психолог в сфере образования)
Обобщенные трудовые функции: Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ
Психологическая профилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях)	A/07.7	-Выявление условий, неблагоприятно влияющих на развитие личности обучающихся. - Разработка психологических рекомендаций по проектированию образовательной среды, комфортной и безопасной для личностного развития обучающегося на каждом возрастном этапе, для своевременного предупреждения нарушений в развитии и становлении личности, ее аффективной, интеллектуальной и волевой сфер. - Планирование и реализация совместно с педагогом превентивных мероприятий по профилактике возникновения социальной дезадаптации, аддикций и девиаций поведения. - Разъяснение субъектам образовательного процесса необходимости применения сберегающих здоровье технологий, оценка результатов их применения. - Разработка рекомендаций субъектам образовательного процесса по вопросам психологической готовности и адаптации к новым образовательным условиям (поступление в дошкольную образовательную организацию, начало обучения, переход на новый уровень образования, в новую образовательную организацию). - Разработка рекомендаций для педагогов, преподавателей по вопросам социальной интеграции и социализации дезадаптивных обучающихся и воспитанников, обучающихся с девиантными и аддиктивными проявлениями в поведении. - Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
Обобщенные трудовые функции: Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случа
Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации	B/02.7	-Выявление условий, затрудняющих становление и развитие личности лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей. - Профилактическая работа с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления. - Разработка предложений по формированию сберегающих здоровье образовательных технологий, здорового образа жизни. - Разработка рекомендаций родителям (законным представителям) по вопросам психологической готовности к переходу на следующий уровень образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления. - Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
7	Определение стратегии, управление процессами и деятельностью, в том числе, инновационной, с принятием решения на уровне крупных организаций или подразделений. Ответственность за результаты деятельности крупных организаций или подразделений.	Решение задач развития области профессиональной деятельности и (или) организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе, инновационных. Разработка новых методов, технологий.	Понимание методологических основ профессиональной деятельности. Создание новых знаний прикладного характера в определенной области. Определение источников и поиск информации, необходимой для развития области профессиональной деятельности и /или организации.	Образовательные программы высшего образования – программы магистратуры или специалитета. Дополнительные профессиональные программы Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного образования).
проектный	проектирование содержания образовательных программ и их элементов с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности через преподаваемые учебные предметы; проектирование индивидуальных маршрутов обучения, воспитания и развития обучающихся; проектирование собственного образовательного маршрута и профессиональной карьеры.	-обучение; . - воспитание;. - развитие;. - образовательные системы;. - образовательные программы, в том числе индивидуальные, адаптированные.
методический	обеспечение образовательной деятельности с учетом особых образовательных потребностей; организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами, родителями (законными представителями) обучающихся, участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом для решения задач профессиональной деятельности; формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий; моделирование индивидуальных маршрутов обучения, воспитания и развития обучающихся, а также собственного образовательного маршрута и профессиональной карьеры;	-обучение; воспитание;. - развитие;. - образовательные системы;. - образовательные программы, в том числе индивидуальные, адаптированные.
организационно-управленческий	особенности принятия и реализации организационных, в том числе управленческих решений;	-обучение; воспитание;. - развитие;. - образовательные системы;. - образовательные программы, в том числе индивидуальные, адаптированные.
культурно-просветительский	организация мероприятий по культурному и духовно-нравственному развитию обучающихся; проведение просветительской и образовательной работы среди обучающихся и педагогов; популяризация науки, культуры, искусства и профессиональных знаний; формирование у обучающихся ценностных ориентиров, социальной и гражданской компетентности; внедрение программ дополнительного образования и культурно-просветительских инициатив; сотрудничество с учреждениями культуры, науки и общественными организациями; разработка методических материалов и ресурсов для культурно-просветительской деятельности;	-культурные, духовные и нравственные ценности общества.. - обучающиеся и педагогическое сообщество как участники просветительской деятельности.. - образовательные и культурно-просветительские программы.. - методические и информационные материалы для культурного и просветительского сопровождения.. - социально-культурная и образовательная среда.. - институции культуры, науки и общественные организации как партнеры.. - формы и методы проведения культурно-просветительской работы.
сопровождения	организация сопровождения обучающихся в образовательном процессе, включая адаптацию к условиям обучения; индивидуальная поддержка и консультирование обучающихся по учебным и личностным вопросам; мониторинг образовательных достижений и оказание помощи в их улучшении; сопровождение педагогов в реализации образовательных программ и методик; обеспечение условий для инклюзивного и безопасного обучения; взаимодействие с родителями (законными представителями) и социальными партнерами; разработка и внедрение программ сопровождения и поддержки обучающихся и педагогов.	-обучающиеся и их индивидуальные образовательные потребности;. - образовательный процесс и условия его реализации;. - программы сопровождения и поддержки обучающихся;. - методы и технологии сопровождения в образовательной деятельности;. - педагогические и психологические ресурсы для поддержки участников образовательного процесса;. - социальные и семейные условия, влияющие на образовательный процесс;. - нормативно-правовые и методические основы сопровождения в образовании.
педагогический	проектирование и реализация образовательного процесса в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными программами и возрастными, психофизическими и индивидуальными особенностями обучающихся; организация учебной, воспитательной и развивающей деятельности обучающихся в очной, очно-заочной, заочной формах, с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий; оценка и контроль образовательных результатов обучающихся, включая текущий, промежуточный и итоговый контроль, анализ динамики образовательных достижений и корректировку образовательного процесса; использование современных педагогических технологий и методик обучения с учетом уровня образования, направленности программы и особенностей контингента обучающихся. создание безопасной и инклюзивной образовательной среды обеспечивающей охрану жизни и здоровья обучающихся, соблюдение требований охраны труда, санитарных норм и условий доступности для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов; взаимодействие с участниками образовательных отношений включая обучающихся, родителей (законных представителей), педагогических работников, администрацию образовательной организации и социальные партнеры. профессиональное развитие и самообразование педагога, участие в методической работе, освоение и внедрение инновационных образовательных практик, цифровых инструментов и современных подходов в обучении;	-обучение, воспитание, развитие, проектирование и реализация программ основного, среднего общего, профессионального и дополнительного профессионального образования;
Область профессиональной деятельности: 03 Социальное обслуживание (в сфере социального обслуживания и социального обеспечения).
педагогический	реализация психолого-педагогических программ обучения и развития; организация развивающих и коррекционных занятий; формирование социальных и коммуникативных навыков; учет возрастных, индивидуальных и психологических особенностей; оценка динамики развития и образовательных результатов; создание психологически безопасной среды; взаимодействие с семьей и специалистами сопровождения	-дети, подростки и взрослые — получатели социальных услуг;. - психолого-педагогический образовательный процесс;. - развивающие и коррекционные программы;. - педагогические и психологические методы воздействия;. - результаты развития, обучения и социализации;. - образовательная и социальная среда;. - нормативно-методические основы психолого-педагогической деятельности.
проектный	проектирование психолого-педагогических программ сопровождения; разработка коррекционно-развивающих и профилактических проектов; планирование индивидуальных маршрутов развития; определение целей, содержания и ожидаемых результатов программ; адаптация программ под различные категории получателей услуг; оценка эффективности реализуемых программ; корректировка программ на основе мониторинга результатов.	-психолого-педагогические программы и проекты;. - индивидуальные маршруты развития и сопровождения;. - модели психолого-педагогической помощи;. - методы и технологии проектирования;. - потребности и ресурсы личности;. - социальная и образовательная среда;. - нормативные требования к программам социальной поддержки.
методический	разработка психолого-педагогических методик и рекомендаций; подготовка диагностических и развивающих материалов; обобщение и систематизация практического опыта; методическое сопровождение специалистов социальной сферы; экспертиза программ и методических материалов; внедрение современных психолого-педагогических технологий; методическая поддержка профессионального развития специалистов.	-методики психолого-педагогической диагностики и развития;. - учебно-методические и коррекционные материалы;. - практика психолого-педагогической работы;. - технологии обучения, развития и коррекции;. - результаты методической деятельности;. - специалисты социальной и образовательной сфер;. - методологические и нормативные основания деятельности.
культурно-просветительский	психолого-педагогическое просвещение различных категорий населения; формирование культуры психологического здоровья; развитие социальных и личностных компетенций; проведение профилактических и развивающих мероприятий; популяризация знаний о развитии личности и семьи; организация социально значимых инициатив и программ; взаимодействие с общественными и социальными институтами.	-психологическая культура личности и семьи;. - получатели социальных услуг и их социальное окружение;. - просветительские и профилактические программы;. - формы и методы психолого-педагогического просвещения;. - социально-культурная среда;. - информационные и просветительские ресурсы;. - социальные и образовательные институты.
сопровождения	психолого-педагогическое сопровождение личности; диагностика индивидуальных особенностей и потребностей; поддержка процессов адаптации и социализации; консультирование получателей социальных услуг; сопровождение семей и ближайшего окружения; мониторинг психоэмоционального и социального состояния; междисциплинарное взаимодействие специалистов.	-личность и ее психологические особенности;. - процессы адаптации, социализации и развития;. - программы психолого-педагогического сопровождения;. - методы консультирования и поддержки;. - семейная и социальная среда;. - ресурсы личности и окружения;. - нормативные основы сопровождения в социальной сфере.
организационно-управленческий	организация психолого-педагогической работы в учреждениях; координация деятельности специалистов сопровождения; планирование и управление программами социальной поддержки; контроль качества психолого-педагогических услуг; обеспечение соблюдения профессиональных и этических норм; организация повышения квалификации специалистов; анализ эффективности деятельности организации.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

4) Высшее - магистратура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача дополнительной профессиональной программы другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.

Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.

Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.

Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.

Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.

Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.

Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.

В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.

Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.

Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:

1. Какие основные методы профилактики наркозависимости можно применять в образовательных учреждениях?

2. Какова роль педагога в профилактике наркозависимости среди учащихся?

3. Какие программы или мероприятия могут быть эффективны для предотвращения наркозависимости в школах?

4. Как можно вовлечь родителей в процесс профилактики наркозависимости?

5. Какие признаки употребления наркотиков у подростков должны насторожить педагога?

6. Какова роль школьного психолога в профилактике наркозависимости?

7. Какие нормативные документы регулируют профилактику наркозависимости в образовательных учреждениях?

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов. Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 0 none.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа
1. Основы психологии зависимого поведения
2. Современные методы профилактики наркозависимости
3. Стратегии взаимодействия с обучающимися по вопросам профилактики
4. Разработка и внедрение профилактических программ
5. Раннее выявление и предупреждение наркозависимости среди подростков и молодежи
Итого	0	0	0	0	0	0

8.5. Формы аттестации

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Форма аттестаций
1. Основы психологии зависимого поведения		Зачет
2. Современные методы профилактики наркозависимости		Зачет
3. Стратегии взаимодействия с обучающимися по вопросам профилактики		Зачет
4. Разработка и внедрение профилактических программ		Зачет
5. Раннее выявление и предупреждение наркозависимости среди подростков и молодежи		Зачет
Итого	0

8.6. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самост. работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
0/0	0	0/0	0	0			0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 0.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов
1. Основы психологии зависимого поведения
2. Современные методы профилактики наркозависимости
3. Стратегии взаимодействия с обучающимися по вопросам профилактики
4. Разработка и внедрение профилактических программ
5. Раннее выявление и предупреждение наркозависимости среди подростков и молодежи
Итого	0

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы психологии зависимого поведения»

10.1. Цель дисциплины: формирование у слушателей понимания психологических механизмов возникновения и развития зависимого поведения, а также освоение методов психологической диагностики и коррекции зависимостей.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение психологических теорий зависимого поведения;
- анализ факторов риска и защиты в развитии зависимостей;
- освоение методов диагностики зависимого поведения;
- разработка стратегий психологической коррекции и профилактики зависимостей;
- формирование навыков работы с лицами, имеющими признаки зависимого поведения.

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

10.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№
п/п

№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))

ПЗ

ЛР

СР

Всего

10.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Дереча, В. А. Психология зависимостей : учебник для вузов / В. А. Дереча. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 217 с.

-Дереча, В. А. Социальная психология. Зависимое поведение : учебник для среднего профессионального образования / В. А. Дереча. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 181 с.

-Вакнин, Е. Е. Психологические технологии формирования приверженности лечению и реабилитации наркозависимых : учебник для вузов / Е. Е. Вакнин, В. В. Белоколодов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025

б) дополнительная литература:

- Видеоурок: Психология зависимостей современные подходы и технологии

- Антропов Ю.А, Сгибов В.Н. / РОЛЬ СЕМЬИ В ПРОФИЛАКТИКЕ НАРКОТИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТИ / 2008 / 60 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Что такое зависимое поведение?

a) Способ адаптации к стрессовым ситуациям

б) Патологическое влечение к выполнению определенной деятельности

в) Вид социального поведения

г) Физиологическая потребность в определенных веществах

2. Какие виды зависимостей существуют?

a) Химическая

б) Психологическая

в) Социальная

г) Физическая

3. Какие факторы способствуют развитию зависимого поведения?

a) Генетическая предрасположенность

б) Социальное окружение

в) Личностные особенности

г) Все вышеперечисленное

4. Как можно классифицировать зависимости?

a) По объекту зависимости

б) По степени тяжести

в) По возрасту начала

г) По полу зависимого

5. Что является основным признаком химической зависимости?

a) Непреодолимое желание употреблять вещество

б) Социальная дезадаптация

в) Нарушение психического здоровья

г) Все вышеперечисленное

6. Какие методы используются для лечения зависимого поведения?

a) Психотерапия

б) Медикаментозное лечение

в) Социальная реабилитация

г) Все вышеперечисленное

7. Что такое абстинентный синдром?

a) Состояние эйфории после употребления вещества

б) Реакция организма на отсутствие вещества

в) Метод лечения зависимости

г) Вид психологической зависимости

8. Какая зависимость не является химической?

a) Алкогольная

б) Никотиновая

в) Игровая

г) Наркотическая

9. Какова роль семьи в развитии зависимого поведения?

a) Семья не играет никакой роли

б) Семья может как способствовать, так и препятствовать развитию зависимости

в) Семья всегда способствует развитию зависимости

г) Семья всегда препятствует развитию зависимости

10. Что такое копинг-стратегии?

a) Способы преодоления стресса

б) Методы лечения зависимости

в) Виды зависимого поведения

г) Формы социальной поддержки

11. Какие стадии развития химической зависимости выделяют?

a) Начальная, средняя, конечная

б) Первая, вторая, третья

в) Преклиническая, клиническая, терминальная

г) Нулевая, первая, вторая

12. Какое влияние оказывает зависимое поведение на личность?

a) Деградация личности

б) Развитие творческих способностей

в) Улучшение социальных навыков

г) Повышение самооценки

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Современные методы профилактики наркозависимости»

11.1. Цель дисциплины: освоение слушателями современных методов и технологий профилактики наркозависимости, направленных на формирование здорового образа жизни и устойчивости к употреблению психоактивных веществ среди обучающихся.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение современных подходов и методов профилактики наркозависимости;
- овладение навыками разработки и реализации профилактических программ в образовательных учреждениях;
- анализ эффективных стратегий взаимодействия с обучающимися по вопросам профилактики употребления психоактивных веществ;
- формирование умений по раннему выявлению и предупреждению наркозависимости среди подростков и молодежи;
- развитие компетенций в области организации профилактических мероприятий и акций.

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

11.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№
п/п

№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))

ПЗ

ЛР

СР

Всего

11.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

11.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

11.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Межведомственный стандарт антинаркотической профилактической деятельности / [Г. Н. Василенко и др.]. – М. : Министерство внутренних дел Российской Федерации, 2025. – 106 с.

-Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 176 с.

-Серия «Правовая наркология». Под общей редакцией О.В.Зыкова. Выпуск 6. Наркология. Критерии эффективности. − М: РБФ НАН, 2013. − 236с

б) дополнительная литература:

- Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 176 с.

- Ф.И. Храмцова, А.И. Терехова, Е.М. Андрейковец / ИНТЕРНЕТ-ПОРТАЛ КАК ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ СРЕДИ МОЛОДЕЖИ / 2021 / 4 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какой из следующих методов является современным подходом к профилактике наркозависимости?

a) Использование социальных сетей для распространения информации о вреде наркотиков

б) Проведение лекций в школах без интерактивных элементов

в) Распространение брошюр с общими сведениями о наркотиках

г) Организация спортивных мероприятий без упоминания о профилактике наркомании

2. Какие технологии могут быть использованы для повышения эффективности профилактики наркозависимости среди молодежи?

a) Мобильные приложения с интерактивными тестами и играми

б) Традиционные печатные СМИ

в) Радиопередачи

г) Телевизионные рекламные ролики без обратной связи

3. Какова роль семьи в профилактике наркозависимости?

a) Семья не играет никакой роли в профилактике

б) Семья может создать доверительную атмосферу для обсуждения тем, связанных с наркотиками

в) Семья должна строго контролировать все действия ребенка

г) Роль семьи ограничивается предоставлением информации о наркотиках

4. Какие методы профилактики наркозависимости считаются наиболее эффективными в школьной среде?

a) Проведение разовых лекций

б) Интерактивные workshops с участием психологов

в) Раздача информационных листовок

г) Наказание за употребление наркотиков без профилактических мер

5. Как социальные сети могут способствовать профилактике наркозависимости?

a) Путем блокировки всех упоминаний о наркотиках

б) Через создание групп поддержки для тех, кто хочет отказаться от наркотиков

в) Распространением рекламы наркотиков

г) Организацией флешмобов, пропагандирующих употребление наркотиков

6. Какие из перечисленных методов относятся к первичной профилактике наркозависимости?

a) Лечение наркозависимости

б) Реабилитация наркозависимых

в) Информирование о последствиях употребления наркотиков

г) Социальная адаптация бывших наркозависимых

7. Какова цель вторичной профилактики наркозависимости?

a) Предотвращение употребления наркотиков среди тех, кто еще не пробовал

б) Выявление и помощь лицам, начинающим употреблять наркотики

в) Лечение хронических наркоманов

г) Пропаганда здорового образа жизни

8. Какие из следующих стратегий относятся к третичной профилактике наркозависимости?

a) Профилактические беседы в школах

б) Реабилитация и социальная адаптация наркозависимых

в) Распространение информации о вреде наркотиков

г) Организация досуга молодежи

9. Как влияет раннее выявление склонности к употреблению наркотиков на эффективность профилактики?

a) Не влияет

б) Позволяет своевременно принять меры и предотвратить развитие зависимости

в) Увеличивает вероятность развития зависимости

г) Делает профилактику менее эффективной

10. Какие программы считаются эффективными для профилактики наркозависимости среди подростков?

a) Программы, включающие только лекции

б) Программы, сочетающие информационные и практические занятия

в) Программы, направленные только на родителей

г) Программы без участия специалистов

11. Какова роль педагогов в профилактике наркозависимости среди учащихся?

a) Они не играют никакой роли

б) Они могут выявлять изменения в поведении учащихся и вовлекать их в профилактические программы

в) Их роль ограничивается преподаванием учебных предметов

г) Они должны наказывать учащихся за употребление наркотиков

12. Какие из следующих мероприятий могут повысить осведомленность молодежи о вреде наркотиков?

a) Проведение конкурсов и викторин на тему здорового образа жизни

б) Запрет на обсуждение темы наркотиков

в) Ограничение доступа к информации о наркотиках

г) Игнорирование проблемы наркомании

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Стратегии взаимодействия с обучающимися по вопросам профилактики»

12.1. Цель дисциплины: формирование у слушателей навыков эффективного взаимодействия с обучающимися по вопросам профилактики наркозависимости, включая освоение методов коммуникации, способствующих повышению осведомленности и формированию устойчивости к употреблению психоактивных веществ.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение принципов и методов эффективного общения с обучающимися по вопросам профилактики;
- овладение техниками мотивационного интервьюирования и консультирования;
- разработка стратегий вовлечения обучающихся в профилактические мероприятия;
- формирование умений по организации и проведению профилактических бесед и тренингов;
- освоение методов оценки эффективности профилактической работы с обучающимися;

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

12.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№
п/п

№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))

ПЗ

ЛР

СР

Всего

12.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

12.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

12.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Профессиональная коммуникация и психотерапия в системе оказания специализированной наркологической помощи / 59 с.

-Организация работы по профилактике употребления и распространения психотропных веществ в образовательных учреждениях /Методическое пособие для педагогов образовательных учреждений. Ханты-Мансийск, 2013 . - 20 с

-«ОТКАЗ» ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ ПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ / 2021 / 25 с.

б) дополнительная литература:

- Профессиональная коммуникация и психотерапия в системе оказания специализированной наркологической помощи / 59 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какой из методов профилактики наиболее эффективен в работе с обучающимися?

a) Лекции

б) Интерактивные игры

в) Чтение учебников

г) Домашние задания

2. Какие из перечисленных стратегий относятся к первичной профилактике?

a) Лечение заболеваний

б) Вакцинация

в) Реабилитация

г) Пропаганда здорового образа жизни

3. Как важно учитывать возрастные особенности обучающихся при планировании профилактических мероприятий?

a) Не важно

б) Важно только для младших школьников

в) Очень важно для всех возрастов

г) Важно только для старшеклассников

4. Какие из следующих методов могут быть использованы для оценки эффективности профилактических программ?

a) Анкетирование

б) Наблюдение

в) Интервью

г) Гадание на кофейной гуще

5. Какой подход в профилактике наиболее способствует формированию у обучающихся навыков критического мышления?

a) Авторитарный

б) Демократический

в) Либеральный

г) Игнорирующий

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Разработка и внедрение профилактических программ»

13.1. Цель дисциплины: формирование у слушателей компетенций, необходимых для разработки, реализации и оценки эффективности профилактических программ, направленных на предупреждение наркозависимости среди обучающихся образовательных учреждений.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение методологических основ разработки профилактических программ;
- овладение навыками проектирования и внедрения профилактических программ в образовательной среде;
- анализ критериев эффективности профилактических программ;
- разработка стратегий адаптации профилактических программ к различным условиям образовательных учреждений;
- формирование умений по мониторингу и оценке результатов профилактической деятельности.

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

13.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№
п/п

№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))

ПЗ

ЛР

СР

Всего

13.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

13.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

13.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В ПОДРОСТКОВО-МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ / 2012 / 77 с.

-Современные профилактические подходы к проблеме наркозависимости у подростков: учеб. пособие / Е. В. Петрова [и др.]. - Пенза: Изд-во ПГУ, 2019. – 64 с.

-Сборник методических материалов по организации профилактической работы на основе результатов социально-психологического тестирования / Авторы-составители: Шведчикова Ю.С., Биктагирова М.Ф. Под ред. Шведчиковой Ю.С. – Пермь, 2021. – 100 с.

-А. Б. Серых, Н. В. Крылова / МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ / 2023 / 52 с.

б) дополнительная литература:

- Серия «Правовая наркология». Под общей редакцией О.В.Зыкова. Выпуск 6. Наркология. Критерии эффективности. − М: РБФ НАН, 2013. − 236с

- Указ Президента РФ от 23.11.2020 N 733 (ред. от 29.03.2023) "Об утверждении Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации на период до 2030 года"

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какова основная цель профилактических программ по наркозависимости?

a) Лечение наркозависимых

б) Предотвращение употребления наркотиков

в) Пропаганда наркотиков

г) Наказание за употребление наркотиков

2. Какие методы наиболее эффективны в профилактике наркозависимости среди подростков?

a) Лекции и семинары

б) Интерактивные тренинги и ролевые игры

в) Наказание за употребление

г) Игнорирование проблемы

3. Какие из перечисленных факторов являются риском развития наркозависимости?

a) Генетическая предрасположенность

б) Высокий уровень образования

в) Сильная социальная поддержка

г) Здоровый образ жизни

4. Какой из подходов к профилактике наркозависимости считается наиболее эффективным?

a) Информационный

б) Психосоциальный

в) Репрессивный

г) Игнорирующий

5. Какие из следующих мероприятий относятся к первичной профилактике наркозависимости?

a) Лечение наркозависимых

б) Реабилитация

в) Образовательные программы

г) Наказание за употребление

6. Какова роль семьи в профилактике наркозависимости?

a) Никакой

б) Основная

в) Минимальная

г) Отрицательная

7. Какие из перечисленных стратегий относятся к вторичной профилактике наркозависимости?

a) Выявление групп риска

б) Общественные лекции

в) Лечение наркозависимых

г) Пропаганда здорового образа жизни

8. Какой из перечисленных факторов защищает от развития наркозависимости?

a) Низкая самооценка

б) Высокий уровень стресса

в) Сильная социальная поддержка

г) Доступность наркотиков

9. Какие из следующих методов относятся к третичной профилактике наркозависимости?

a) Образовательные программы

б) Реабилитация наркозависимых

в) Пропаганда здорового образа жизни

г) Выявление групп риска

10. Какова эффективность профилактических программ наркозависимости в долгосрочной перспективе?

a) Нулевая

б) Высокая при соблюдении всех условий

в) Зависит от погоды

г) Всегда отрицательная

11. Какие из перечисленных групп наиболее уязвимы к наркозависимости?

a) Дети из благополучных семей

б) Подростки с низкой самооценкой

в) Взрослые с устойчивой психикой

г) Пожилые люди

12. Какие из следующих факторов способствуют успеху профилактических программ?

a) Учет возрастных особенностей

б) Игнорирование индивидуальных различий

в) Отсутствие обратной связи

г) Монотонные лекции

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Раннее выявление и предупреждение наркозависимости среди подростков и молодежи»

14.1. Цель дисциплины: формирование у слушателей компетенций, необходимых для раннего выявления признаков наркозависимости среди подростков и молодежи, а также освоение методов их предупреждения, направленных на снижение риска развития наркотической зависимости в образовательной среде.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение психологических и социальных факторов, способствующих развитию наркозависимости среди подростков и молодежи;
- овладение методами диагностики и раннего выявления признаков употребления психоактивных веществ;
- разработка стратегий профилактической работы, направленной на предупреждение наркозависимости;
- формирование навыков взаимодействия с подростками и молодежью по вопросам профилактики наркозависимости;
- освоение технологий организации профилактических мероприятий в образовательных учреждениях.

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	0
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР, всего),
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

14.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№
п/п

№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))

ПЗ

ЛР

СР

Всего

14.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

14.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

14.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-КоробкинаЗ. В. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: Учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / 3. В. Коробкина, В. А. Попов. — 4-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2010. — 192 с.

-Воронцова, М. В. Социальная наркология : учебник для вузов / М. В. Воронцова, В. Н. Бородулин, С. В. Котлярова ; под редакцией М. В. Воронцовой. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 167 с.

б) дополнительная литература:

- Современные профилактические подходы к проблеме наркозависимости у подростков: учеб. пособие / Е. В. Петрова [и др.]. - Пенза: Изд-во ПГУ, 2019. – 64 с.

- Сборник методических материалов по организации профилактической работы на основе результатов социально-психологического тестирования / Авторы-составители: Шведчикова Ю.С., Биктагирова М.Ф. Под ред. Шведчиковой Ю.С. – Пермь, 2021. – 100 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

14.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какие из перечисленных признаков могут указывать на употребление наркотиков подростком?

a) Резкие перепады настроения

б) Ухудшение успеваемости

в) Повышенный аппетит

г) Увеличение круга общения

2. Какие меры могут помочь в предупреждении наркозависимости среди молодежи?

a) Проведение профилактических бесед

б) Ограничение доступа к информации о наркотиках

в) Создание благоприятной атмосферы в семье

г) Игнорирование проблемы

3. Какие вещества относятся к наркотическим?

a) Алкоголь

б) Марихуана

в) Никотин

г) Героин

4. Как можно помочь подростку, который начал употреблять наркотики?

a) Обратиться за помощью к специалистам

б) Наказать подростка

в) Поговорить с подростком о последствиях

г) Игнорировать проблему

5. Какие из следующих утверждений верны относительно наркомании?

a) Наркомания является заболеванием

б) Наркомания не влияет на физическое здоровье

в) Наркомания может привести к социальной дезадаптации

г) Наркомания легко излечима без помощи специалистов

6. Какие из перечисленных методов являются эффективными для раннего выявления наркозависимости?

a) Тестирование на наркотики

б) Наблюдение за изменениями в поведении

в) Чтение лекций о вреде наркотиков

г) Ограничение свободы передвижения

7. Какой из перечисленных факторов может способствовать развитию наркозависимости у подростков?

a) Неблагоприятная семейная обстановка

б) Высокая успеваемость в школе

в) Активное участие в спортивных мероприятиях

г) Наличие хобби

8. Какие последствия может иметь наркозависимость для здоровья?

a) Психологические расстройства

б) Улучшение физической формы

в) Развитие хронических заболеваний

г) Увеличение продолжительности жизни

9. Какова роль родителей в профилактике наркозависимости среди подростков?

a) Установление доверительных отношений с ребенком

б) Контроль каждого шага ребенка

в) Игнорирование интересов ребенка

г) Поощрение самостоятельности в выборе друзей

10. Какие из перечисленных действий могут помочь подростку отказаться от наркотиков?

a) Поддержка семьи и друзей

б) Участие в реабилитационных программах

в) Самоизоляция

г) Продолжение общения с употребляющими наркотики друзьями

11. Какие из следующих утверждений о наркотиках являются мифами?

a) Наркотики помогают решить проблемы

б) Употребление наркотиков один раз не вызывает зависимости

в) Наркотики разрушают здоровье

г) Все наркотики одинаково опасны

12. Какие из перечисленных мероприятий могут быть частью программы по профилактике наркомании в школе?

a) Проведение тематических классных часов

б) Организация спортивных соревнований

в) Запрет на обсуждение темы наркотиков

г) Исключение учащихся, употребляющих наркотики

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

Не заполнены компетенции в программе!

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ«Профилактика наркозависимости в образовательных учреждениях»

Содержание

1. Общие положения

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

4. Планируемые результаты обучения

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

6. Форма аттестации и оценочные материалы

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

7.2 Организационное обеспечение программы

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 0 none.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

8.5. Формы аттестации

8.6. Сводные данные по бюджету времени

9.Календарный учебный график

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы психологии зависимого поведения»

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.6. Лабораторный практикум

10.7. Cеминары

10.8. Практические занятия

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Современные методы профилактики наркозависимости»

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.6. Лабораторный практикум

11.7. Cеминары

11.8. Практические занятия

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Стратегии взаимодействия с обучающимися по вопросам профилактики»

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.6. Лабораторный практикум

12.7. Cеминары

12.8. Практические занятия

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Разработка и внедрение профилактических программ»

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.6. Лабораторный практикум

13.7. Cеминары

13.8. Практические занятия

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Раннее выявление и предупреждение наркозависимости среди подростков и молодежи»

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.6. Лабораторный практикум

14.7. Cеминары

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

«Профилактика наркозависимости в образовательных учреждениях»