1. Общие положения
Настоящая программа профессиональной переподготовки «Режиссура малой формы: лабораторный театр от идеи до воплощения» разработана с учетом положений:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"
- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"
- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ
Программа разработана на основе требований ФГОС: 52.02.04 Актерское искусство, Приказ Минобрнауки России от 27.10.2014 N 1359.
Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» Утвержден приказом Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от 22 сентября 2021 г. N 652н
Разработчики:
- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Директор
2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки
Формирование у слушателей профессиональных компетенций в области режиссуры малой формы, включая создание лабораторного театра, развитие творческого потенциала, освоение современных технологий и методик театрального искусства для реализации уникальных проектов.
В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:
-Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств;
- других организациях дополнительного образования;
- общеобразовательных организациях;
- профессиональных образовательных организациях);
-Творческо-исполнительская деятельность;
Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:
1) Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств
2) других организациях дополнительного образования
3) общеобразовательных организациях
4) профессиональных образовательных организациях)
5) Творческо-исполнительская деятельность
исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях
Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:
исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях
Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:
литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей;
творческие коллективы;
детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации;
образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;
зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители;
театральные и концертные организации;
организации культуры, образования.
| 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых |
Трудовые функции,
реализуемые после обучения |
Код |
Трудовые действия |
| Обобщенные трудовые функции: Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам |
| Организация деятельности учащихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы | A/01.6 | -Набор на обучение по дополнительной общеразвивающей программе.
- Отбор для обучения по дополнительной предпрофессиональной программе (как правило, работа в составе комиссии).
- Организация, в том числе стимулирование и мотивация, деятельности и общения обучающихся на учебных занятиях.
- Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессиональной ориентации и самоопределения (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам).
- Текущий контроль, помощь обучающимся в коррекции деятельности и поведения на занятиях.
- Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, мастерской, студии, спортивного, танцевального зала), формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение образовательной программы |
| Организация досуговой деятельности обучающихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы | A/02.6 | -Планирование подготовки досуговых мероприятий.
- Организация подготовки досуговых мероприятий.
- Проведение досуговых мероприятий |
| Разработка программно-методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательной программы | A/05.6 | -Разработка дополнительных общеобразовательных программ (программ учебных курсов, дисциплин (модулей)) и учебно-методических материалов для их реализации.
- Определение педагогических целей и задач, планирование занятий и (или) циклов занятий, направленных на освоение избранного вида деятельности (области дополнительного образования).
- Определение педагогических целей и задач, планирование досуговой деятельности, разработка планов (сценариев) досуговых мероприятий.
- Разработка системы оценки достижения планируемых результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ.
- Ведение документации, обеспечивающей реализацию дополнительной общеобразовательной программы (программы учебного курса, дисциплины (модуля)) |
| Обобщенные трудовые функции: Организационно-педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ |
| Организация и проведение массовых досуговых мероприятий | C/01.6 | -Планирование массовых досуговых мероприятий.
- Разработка сценариев досуговых мероприятий, в том числе конкурсов, олимпиад, соревнований, выставок.
- Осуществление документационного обеспечения проведения досуговых мероприятий.
- Планирование подготовки мероприятий.
- Организация подготовки мероприятий.
- Проведение массовых досуговых мероприятий.
- Анализ организации досуговой деятельности и отдельных мероприятий |
| Организация дополнительного образования детей и взрослых по одному или нескольким направлениям деятельности | C/03.6 | -Анализ внутренних и внешних (средовых) условий развития дополнительного образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность.
- Разработка предложений по развитию дополнительного образования (направлению дополнительного образования) в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и представление их руководству организации.
- Координация и контроль работы педагогических работников и объединений обучающихся в организации, осуществляющей образовательную деятельность.
- Планирование и организация совместно с методистом методической работы и дополнительного профессионального образования по программам повышения квалификации педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность.
- Анализ процесса и результатов реализации дополнительных образовательных программ организацией, осуществляющей образовательную деятельность |
Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.
| Уровень |
Полномочия и
ответственность |
Характер умений |
Характер знаний |
Основные пути
достижения уровня
квалификации |
| 6 |
Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели.
Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений.
Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.
|
Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений. |
Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных
Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.
|
Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата.
Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена.
Дополнительные профессиональные программы.
Практический опыт.
|
Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)
Типы задач
профессиональной деятельности |
Задачи профессиональной
деятельности |
Объекты профессиональной
деятельности (или области знания) |
| Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях |
| Творческо-исполнительская деятельность | исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях | -литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей;.
- творческие коллективы;.
- детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации;.
- образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;.
- зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители;.
- театральные и концертные организации;.
- организации культуры, образования. |
| Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях) | исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях | -литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей;.
- творческие коллективы;.
- детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации;.
- образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;.
- зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители;.
- театральные и концертные организации;.
- организации культуры, образования. |
3. Требования к квалификации поступающего на обучение
Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:
1) Среднее профессиональное
2) Высшее - бакалавриат
3) Высшее - специалитет
При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.
Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными
приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.
4. Планируемые результаты обучения
Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Видеть объективную картину развития общества.
Понимать место и роль человека в системе общественных отношений.
Быть политически грамотным и корректным.
Понимать роль государства и его политики (законодательства) в экономике, социальной и культурной сферах.
Понимать значение своей профессии в формировании гармоничного, экономически процветающего и политически стабильного государства. | Умения: Выполнять самоанализ профессиональной пригодности; определять ближайшие и долгосрочные цели в профессиональной деятельности Участвовать в мероприятиях, способствующих профессиональному развитию. Демонстрировать стабильную положительную динамику результатов учебной деятельности по разным дисциплинам и профессиональной программе в целом.
Знания: Аргументов выбора специальности, определение профессиональных планов. Социальной роли и значимости профессиональной деятельности, основных видов деятельности на рабочем месте. |
| ОК-5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности | Решает различные задачи при использовании информационно-коммуникационных технологий. | Умения: организовывать пространство и время труда в соответствии с требованиями безопасности, гигиены и комфорта; использовать сервисы и информационные ресурсы сети Интернет в профессиональной деятельности.
Знания: возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития аппаратное и программное обеспечение персонального компьютера (ПК), применяемое в профессиональной деятельности. |
| ОК-3 Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | Составление алгоритмов принятия решения в стандартных и смоделированных нестандартных ситуациях по установленным критериям.
Выделение границ своей ответственности за принятие решений в соответствии с должностными инструкциями. | Знать:
алгоритм оптимальных действий в стандартных и особенности поведения в нестандартных ситуациях;
важность принятия решений в контексте социального взаимодействия.
Уметь:
опознавать нестандартные ситуации;
анализировать нестандартные ситуации;
обосновывать свои решения;
реагировать на нестандартные ситуации;
адаптироваться к новым ситуациям;
брать на себя ответственность за принятия решения. |
| ОК-4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | Умело работает с информацией разных видов и происхождения, умеет анализировать ее. | Знать:
основные категории и понятия, описывающие получение, хранение, переработку информации;
современные технологии поиска, хранения и переработки информации;
основные принципы работы с информационными потоками;
основные характеристики первичной статистической обработки информации.
Уметь:
использовать базы данных в своей деятельности;
адекватно использовать известные носители информации, а также различные инструменты ее переработки;
предоставлять необходимую информацию в логичной, компактной, удобной форме в соответствии с поставленной задачей;
выбирать оптимальные методы поиска и отбора информации;
критически оценивать источники информации, классифицировать и обобщать первичные данные. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях) |
| Задача профессиональной деятельности: исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях |
| Объект или область знания: литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей;
творческие коллективы;
детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации;
образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;
зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители;
театральные и концертные организации;
организации культуры, образования. |
| ПК-1.1 Применять профессиональные методы работы с драматургическим и литературным материалом | Участие в учебно-репетиционной работе в коллективе исполнителей;
владение основами индивидуального психофизического тренинга;
использование возможностей телесного аппарата воплощения;
применение навыков работы над своим речеголосовым аппаратом;
применение профессиональных вокальных навыков. | Знать:
основы теории актерской профессии;
жанровые и стилистические особенности драматургических произведений;
специальные методики и техники работы над ролью;
способы работы с литературным драматургическим материалом;
различные способы анализа художественных текстов, практикуемых в театральных школах и театрах;
приемы психофизического тренинга актера.
Уметь:
ориентироваться в специальной литературе как по профилю своего вида искусства, так и в смежных областях художественного творчества;
анализировать произведения искусства и литературы в работе над ролью;
применять в профессиональной деятельности навыки работы в творческом коллективе (с другими исполнителями, режиссером, художником, балетмейстером, концертмейстером и др.) в рамках единого художественного замысла;
владеть навыками самостоятельной работы над ролью на основе режиссерского замысла;
использовать в профессиональной деятельности навыки общения со зрителями. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
| ПК-1.4 Создавать художественный образ актерскими средствами, соответствующими видам деятельности | владение психофизическими основами актерского мастерства;
владение профессионально поставленным рече - голосовым аппаратом, искусством сценической речи;
использование возможностей телесного аппарата воплощения;
владение профессиональными вокальными навыками;
ведение учебно-репетиционной работы;
применение навыков работы с гримом. | Знать:
основы теории актерской профессии;
цели, задачи, содержание формы, методы работы в своей будущей профессии;
особенности различных школ актерского мастерства;
жанровые и стилистические особенности драматургических произведений;
специальные методики и техники работы над ролью;
способы работы над литературным, драматургическим материалом;
Уметь:
ориентироваться в специальной литературе как по профилю своего вида искусства, так и в смежных областях художественного творчества;
анализировать произведения искусства и литературы в работе над ролью;
применять в профессиональной деятельности навыки работы в творческом коллективе (с другими исполнителями, режиссером, художником, балетмейстером, концертмейстером и др.) в рамках единого художественного замысла;
использовать образное мышление при создании художественного образа;
создавать художественный образ актерскими средствами, владеть навыками самостоятельной работы над ролью на основе режиссерского замысла;
использовать в профессиональной деятельности навыки общения со зрителями во время сценического представления и при работе в студии. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
| ПК-2.2 Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и теоретических дисциплин в преподавательской деятельности. | Владение педагогическими и психологическими знаниями и умениями. | Знать:
творческие и педагогические исполнительские школы;
современные методики обучения игре на инструменте;
педагогический репертуар детских музыкальных школ и детских школ искусств;
профессиональную терминологию;
порядок ведения учебной документации в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях.
Уметь:
делать педагогический анализ ситуации в исполнительском классе;
использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
5. Условия реализации программы
5.1 Особенности организации учебного процесса
Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.
При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.
При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.
Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.
5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации
Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.
Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.
5.3 Порядок внесения изменений в Программу
Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.
Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.
Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.
Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.
Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.
Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.
Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.
Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.
Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.
Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.
В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.
Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.
Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:
1. Какие основные принципы режиссуры малой формы вы можете выделить?
2. Как драматургия влияет на создание лабораторного театра?
3. Опишите роль сценографии в пространственном решении малой формы.
4. Какие методы актерского мастерства наиболее эффективны в малых формах театра?
7. Организационно-педагогические условия
7.1 Кадровое обеспечение программы
Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.
7.2 Организационное обеспечение программы
Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей,
предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.
Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы.
Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг.
В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане.
Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям.
Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме.
Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.
По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов.
Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом.
Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.
В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.
Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.
8. Учебный план программы профессиональной переподготовки
8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
8.2.Продолжительность обучения: 900 часов.
8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.
8.4.План учебного процесса
| Наименование учебных дисциплин |
Всего
часов |
Лекций |
Семинары |
Практические |
Лабор.
|
Самост.
работа |
Промеж.
аттестация |
| 1. История русского театра |
86.0 |
12.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
65.0 |
9.0 |
| Происхождение русского театра |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Русский театр XVIII века |
38.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 2. Основы режиссуры малой формы |
163.0 |
24.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
130.0 |
9.0 |
| Введение в режиссуру малой формы |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Драматургия малой формы |
38.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
0 |
| Сценография и пространство |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Режиссерские технологии и инновации |
38.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 3. Драматургия для лабораторного театра |
125.0 |
18.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
98.0 |
9.0 |
| Создание текста для лабораторного театра |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Интерактивные и экспериментальные формы драматургии |
38.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
0 |
| Коллаборативная драматургия |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 4. Актерское мастерство в малых формах |
124.0 |
18.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
97.0 |
9.0 |
| Техники и методы актерской игры |
38.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
0 |
| Работа с текстом и словом |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Взаимодействие с аудиторией |
38.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 5. Сценография и пространственное решение |
86.0 |
12.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
65.0 |
9.0 |
| Декорации и их роль в спектакле |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Свет и цвет в сценографии |
38.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 6. Менеджмент в сфере культуры и искусства |
125.0 |
18.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
98.0 |
9.0 |
| Менеджмент |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Менеджмент в сфере культуры |
38.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
0 |
| Функциональные виды менеджмента |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 7. Особенности организации дополнительного образования |
124.0 |
18.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
97.0 |
9.0 |
| Профессиональный стандарт "Педагог дополнительного образования" |
38.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
0 |
| Ценностный статус и содержание современного дополнительного образования |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Современные подходы к проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования |
38.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| 8. Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества |
49.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
9.0 |
| Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества |
40.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9.0 |
| Итоговая аттестация |
18.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Итого |
900 |
126 |
0 |
0 |
0 |
684 |
72 |
8.5. Формы аттестации
| Наименование учебных дисциплин |
Всего часов |
Промежуточная
аттестация |
Форма аттестаций |
| 1. История русского театра |
86.0 |
9.0 |
Зачет |
| 2. Основы режиссуры малой формы |
163.0 |
9.0 |
Зачет |
| 3. Драматургия для лабораторного театра |
125.0 |
9.0 |
Зачет |
| 4. Актерское мастерство в малых формах |
124.0 |
9.0 |
Зачет |
| 5. Сценография и пространственное решение |
86.0 |
9.0 |
Зачет |
| 6. Менеджмент в сфере культуры и искусства |
125.0 |
9.0 |
Зачет |
| 7. Особенности организации дополнительного образования |
124.0 |
9.0 |
Зачет |
| 8. Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества |
49.0 |
9.0 |
Зачет |
| Итоговая аттестация |
18.0 |
0 |
Экзамен |
| Итого |
900 |
72 |
|
8.6. Сводные данные по бюджету времени
| Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов) |
Распределение учебного времени (количество часов) |
| Всего |
Из них |
Всего часов учебных занятий |
В том числе |
Время на самост. работу |
Итоговая аттестация |
Резерв учебного времени |
| Выходные, праздничные дни |
Учебное время |
Учебные занятия по расписанию |
Практика |
| 150/900 |
0 |
150/900 |
900 |
198 |
0.0 |
684.0 |
18.0 |
- |
9.Календарный учебный график
Срок обучения – 22 недель.
Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).
Наименование разделов,
модулей, тем |
Всего
часов |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 5 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 6 месяц (60 часов, 6 часов в день) |
| 1. История русского театра |
86.0 | | | | | | |
| Происхождение русского театра |
39.0 |
39.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Русский театр XVIII века |
38.0 |
3 | 35 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| 7 | 2 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 2. Основы режиссуры малой формы |
163.0 | | | | | | |
| Введение в режиссуру малой формы |
39.0 |
| | 39.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Драматургия малой формы |
38.0 |
| | 1 | 37 | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Сценография и пространство |
39.0 |
| | | 5 | 34 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Режиссерские технологии и инновации |
38.0 |
| | | | 8 | 30 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | 9.0 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 3. Драматургия для лабораторного театра |
125.0 | | | | | | |
| Создание текста для лабораторного театра |
39.0 |
| | | | | 3 | 36 | | | | | | | | | | | | | | | |
| Интерактивные и экспериментальные формы драматургии |
38.0 |
| | | | | | 6 | 32 | | | | | | | | | | | | | | |
| Коллаборативная драматургия |
39.0 |
| | | | | | | 10 | 29 | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | 9.0 | | | | | | | | | | | | | |
| 4. Актерское мастерство в малых формах |
124.0 | | | | | | |
| Техники и методы актерской игры |
38.0 |
| | | | | | | | 4 | 34 | | | | | | | | | | | | |
| Работа с текстом и словом |
39.0 |
| | | | | | | | | 8 | 31 | | | | | | | | | | | |
| Взаимодействие с аудиторией |
38.0 |
| | | | | | | | | | 11 | 27 | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | | | | 9.0 | | | | | | | | | | |
| 5. Сценография и пространственное решение |
86.0 | | | | | | |
| Декорации и их роль в спектакле |
39.0 |
| | | | | | | | | | | 6 | 33 | | | | | | | | | |
| Свет и цвет в сценографии |
38.0 |
| | | | | | | | | | | | 9 | 29 | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | | | | | | 9.0 | | | | | | | | |
| 6. Менеджмент в сфере культуры и искусства |
125.0 | | | | | | |
| Менеджмент |
39.0 |
| | | | | | | | | | | | | 4 | 35 | | | | | | | |
| Менеджмент в сфере культуры |
38.0 |
| | | | | | | | | | | | | | 7 | 31 | | | | | | |
| Функциональные виды менеджмента |
39.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | 11 | 28 | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | 9.0 | | | | | |
| 7. Особенности организации дополнительного образования |
124.0 | | | | | | |
| Профессиональный стандарт "Педагог дополнительного образования" |
38.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | 5 | 33 | | | | |
| Ценностный статус и содержание современного дополнительного образования |
39.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | 9 | 30 | | | |
| Современные подходы к проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования |
38.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | 12 | 26 | | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | 9.0 | | |
| 8. Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества |
49.0 | | | | | | |
| Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества |
40.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | 7 | 33 | |
| Промежуточная аттестация |
9.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 9 | |
| Итоговая аттестация |
18.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 18.0 |
| Итого |
900 |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 5 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 6 месяц (60 часов, 6 часов в день) |
10. Рабочая программа учебной дисциплины «История русского театра»
10.1. Формирование целостного представления об историческом развитии русского театрального искусства, его особенностях, закономерностях становления и развития, а также роли выдающихся деятелей театра в формировании национальной театральной культуры.
Основные задачи освоения дисциплины:
- Изучение основных этапов развития русского театра от древности до современности;
- Освоение ключевых театральных терминов и понятий;
- Понимание взаимосвязи исторического контекста и развития театрального искусства;
- Изучение творчества выдающихся русских драматургов, режиссеров и актеров;
- Освоение принципов анализа театральных постановок разных исторических периодов.
10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования) |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Сценография и пространственное решение, Актерское мастерство в малых формах, Драматургия для лабораторного театра, Основы режиссуры малой формы, Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества, Менеджмент в сфере культуры и искусства, Особенности организации дополнительного образования |
10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | Умело работает с информацией разных видов и происхождения, умеет анализировать ее. | Знать:
основные категории и понятия, описывающие получение, хранение, переработку информации;
современные технологии поиска, хранения и переработки информации;
основные принципы работы с информационными потоками;
основные характеристики первичной статистической обработки информации.
Уметь:
использовать базы данных в своей деятельности;
адекватно использовать известные носители информации, а также различные инструменты ее переработки;
предоставлять необходимую информацию в логичной, компактной, удобной форме в соответствии с поставленной задачей;
выбирать оптимальные методы поиска и отбора информации;
критически оценивать источники информации, классифицировать и обобщать первичные данные. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях) |
| Задача профессиональной деятельности: исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях |
| Объект или область знания: литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей;
творческие коллективы;
детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации;
образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;
зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители;
театральные и концертные организации;
организации культуры, образования. |
| ПК-2.2 Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и теоретических дисциплин в преподавательской деятельности. | Владение педагогическими и психологическими знаниями и умениями. | Знать:
творческие и педагогические исполнительские школы;
современные методики обучения игре на инструменте;
педагогический репертуар детских музыкальных школ и детских школ искусств;
профессиональную терминологию;
порядок ведения учебной документации в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях.
Уметь:
делать педагогический анализ ситуации в исполнительском классе;
использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 86.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
12 |
| лекции (Л) |
12.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
65.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
86.0 |
10.5. Содержание учебной дисциплины
10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Происхождение русского театра |
Русский народный кукольный театр: изучение обрядов, обрядовых игр и игрищ, их форм и разновидностей
Искусство скоморохов: анализ этапов развития от зарождения до запрета деятельности
Формирование устной народной драмы
Балаганное искусство и его роль в развитии театрального искусства |
| 2. |
Русский театр XVIII века |
Возникновение профессионального театра в России
Школьный театр и его значение в развитии театрального искусства
Придворный театр
Кадетский театр и его особенности
Основание государственного профессионального театра |
10.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Происхождение русского театра |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
| 2 |
Русский театр XVIII века |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
38.0 |
10.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
10.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
10.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Бураченко, А. И. / История театра и кино : практическое пособие для вузов / А. И. Бураченко. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 47 с.
-Бескин, Э. М. История русского театра. XVIII век / Э. М. Бескин. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 193 с.
б) дополнительная литература:
- Перетц, В. Н. Кукольный театр на Руси. Исторический очерк / В. Н. Перетц. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 120 с.
- Дынник, Т. А. Крепостной театр / Т. А. Дынник. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 219 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
10.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какая технология позволяет создавать трехмерные декорации без физических объектов?
a) 3D проекция
б) Голограмма
в) VR
г) AR
2. Какой из перечисленных технологий используется для управления светом на сцене?
a) DMX
б) MIDI
в) USB
г) Bluetooth
3. Какие технологии могут использоваться для создания спецэффектов на сцене?
a) Дым машины
б) Лазеры
в) Пиротехника
г) Все вышеперечисленные
4. Как называется система, позволяющая актерам двигаться по сцене с заранее запрограммированными движениями?
a) Моушн-кэп
б) Хореографический софт
в) Технология motion capture
г) Автоматизированная система передвижения
5. Что такое 'виртуальная сцена'?
a) Сцена, созданная с помощью компьютерной графики
б) Сцена, на которой выступают виртуальные артисты
в) Сцена, доступная только через интернет
г) Сцена, не имеющая физического воплощения
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
11. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы режиссуры малой формы»
11.1. Цель дисциплины: формирование у слушателей фундаментальных знаний и практических навыков в области режиссуры малой формы, включая разработку концепции, постановку и реализацию театральных проектов малого масштаба.
Основные задачи освоения дисциплины:
- освоение принципов режиссуры малой формы;
- изучение методик разработки концепции лабораторного театра;
- формирование навыков работы с актерским составом;
- ознакомление с основами сценографии и драматургии для малых форм;
- применение инновационных технологий в создании театральных проектов;
- развитие способностей к управлению творческим коллективом.
11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
История русского театра |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Сценография и пространственное решение, Актерское мастерство в малых формах, Драматургия для лабораторного театра, Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества, Менеджмент в сфере культуры и искусства, Особенности организации дополнительного образования |
11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности | Решает различные задачи при использовании информационно-коммуникационных технологий. | Умения: организовывать пространство и время труда в соответствии с требованиями безопасности, гигиены и комфорта; использовать сервисы и информационные ресурсы сети Интернет в профессиональной деятельности.
Знания: возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития аппаратное и программное обеспечение персонального компьютера (ПК), применяемое в профессиональной деятельности. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях) |
| Задача профессиональной деятельности: исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях |
| Объект или область знания: литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей;
творческие коллективы;
детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации;
образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;
зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители;
театральные и концертные организации;
организации культуры, образования. |
| ПК-1.4 Создавать художественный образ актерскими средствами, соответствующими видам деятельности | владение психофизическими основами актерского мастерства;
владение профессионально поставленным рече - голосовым аппаратом, искусством сценической речи;
использование возможностей телесного аппарата воплощения;
владение профессиональными вокальными навыками;
ведение учебно-репетиционной работы;
применение навыков работы с гримом. | Знать:
основы теории актерской профессии;
цели, задачи, содержание формы, методы работы в своей будущей профессии;
особенности различных школ актерского мастерства;
жанровые и стилистические особенности драматургических произведений;
специальные методики и техники работы над ролью;
способы работы над литературным, драматургическим материалом;
Уметь:
ориентироваться в специальной литературе как по профилю своего вида искусства, так и в смежных областях художественного творчества;
анализировать произведения искусства и литературы в работе над ролью;
применять в профессиональной деятельности навыки работы в творческом коллективе (с другими исполнителями, режиссером, художником, балетмейстером, концертмейстером и др.) в рамках единого художественного замысла;
использовать образное мышление при создании художественного образа;
создавать художественный образ актерскими средствами, владеть навыками самостоятельной работы над ролью на основе режиссерского замысла;
использовать в профессиональной деятельности навыки общения со зрителями во время сценического представления и при работе в студии. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 163.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
24 |
| лекции (Л) |
24.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
130.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
163.0 |
11.5. Содержание учебной дисциплины
11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Введение в режиссуру малой формы |
История малых театральных форм
Специфика режиссуры малой формы
Основные понятия и термины
Роль режиссера в малой форме
Отличия от режиссуры больших форм |
| 2. |
Драматургия малой формы |
Выбор материала для постановки
Адаптация текста для малой формы
Создание оригинальных сценариев
Работа с актерами над текстом
Особенности построения сюжета в малой форме |
| 3. |
Сценография и пространство |
Организация сценического пространства
Использование декораций в малой форме
Свет и звук в малой форме
Интерактивные элементы в постановке
Работа с ограниченными ресурсами |
| 4. |
Режиссерские технологии и инновации |
Применение мультимедиа в постановках
Использование новых технологий
Интерактивные и иммерсивные технологии
Работа с социальными медиа
Креативные методы привлечения аудитории |
11.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Введение в режиссуру малой формы |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
| 2 |
Драматургия малой формы |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
38.0 |
| 3 |
Сценография и пространство |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
| 4 |
Режиссерские технологии и инновации |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
38.0 |
11.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
11.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
11.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Методические указания по изучению дисциплины «Режиссура малых форм»: Методические указания для студентов факультета искусств художественного образования. – Саратов, 2011 – 11с.
-Антология современной русскоязычной малоформатной драматургии. СПб., 2019 — 428 с.
-Чепинога Алла Валерьевна / Сценография и театрально-декорационное искусство в оперном театре ХХ века / 24 с.
-Инновационные технологии в кинематографе и образовании: VIII Международная научно-практическая конференция, Москва, 24 сентября, 20–22 октября 2021 г.: Материалы и доклады / под общей редакцией О. Н. Раева. — Москва : ИПП «КУНА», 2022. — 315 с.
б) дополнительная литература:
- ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ О лицензировании производства маркшейдерских работ / 2020 / 5 с.
- Семикова, Е. В. Режиссура эстрады : учеб.-метод. комплекс для студентов специальности 1-17 03 01 Искусство эстрады (по направлениям), направление специальности 1-17 03 01-06 Искусство эстрады (продюсерство) [Электронный ресурс] / Сост. Е. В. Семикова. – Электрон. дан. (1,3 Мб). – Минск : Институт современных знаний имени А. М. Широкова, 2022. – 196 с.
- Сигида Т. А. / МЕТОДИЧЕСКОЕ СООБЩЕНИЕ / Работа над пьесами малой формы в классе фортепиано / 12 с. / 2021
- А. Г. Шаталина / Театр малого формата: явление и термин (к вопросу о типологии)
- Анна Корндорф / Фантом и ремесло. Театральная сценография Нового времени: от законов архитектуры к принципам живописи / 24 с.
- Неволина О. С. Сценография: эволюция определения // Художественное образование и наука. 2024, № 2 (39). С. 33–39. https://doi.org/10.36871/ hon.202402033
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
11.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Что является главной задачей режиссера малой формы?
a) Создание масштабных декораций
б) Передача эмоций и идеи через ограниченные средства
в) Использование большого количества актеров
г) Съемка только в студии
2. Какое из следующих утверждений верно относительно малой формы?
a) Требует больших финансовых вложений
б) Ограничена по времени и пространству
в) Не требует работы с актерами
г) Всегда является частью большого проекта
3. Какие техники могут использоваться в режиссуре малой формы?
a) Только классические методы
б) Импровизация и минимализм
в) Только современные технологии
г) Никакие, так как малая форма не требует режиссуры
4. Какова роль сценария в малой форме?
a) Он не важен
б) Является основой, но может быть адаптирован
в) Должен быть строго соблюден без изменений
г) Заменяется импровизацией
5. Какое значение имеет выбор локации для малой формы?
a) Не имеет значения
б) Очень важно, так как ограниченное пространство требует тщательного выбора
в) Только для определенных жанров
г) Только если съемка проходит на улице
6. Как можно передать характер персонажа в малой форме?
a) Только через диалоги
б) Через детали, жесты и мимику
в) Только через костюмы
г) Нельзя передать из-за ограничений формы
7. Какова роль света в малой форме?
a) Не имеет значения
б) Может использоваться для создания атмосферы и акцентов
в) Только для освещения сцены
г) Только если съемка проходит в темное время суток
8. Какое значение имеет музыка в малой форме?
a) Не имеет значения
б) Может усиливать эмоции и атмосферу
в) Только для заполнения тишины
г) Только если это музыкальный проект
9. Как можно использовать цвет в малой форме?
a) Только для декораций
б) Для передачи эмоций и настроения
в) Не имеет значения
г) Только в костюмах
10. Какие жанры чаще всего используются в малой форме?
a) Только драма
б) Драма, комедия, экспериментальное кино
в) Только комедия
г) Только документальное кино
11. Какова продолжительность малой формы?
a) Не ограничена
б) Обычно до 30 минут
в) Только 5 минут
г) Только 1 час
12. Какое значение имеет монтаж в малой форме?
a) Не имеет значения
б) Может усилить воздействие на зрителя
в) Только для соединения сцен
г) Только если проект документальный
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
12. Рабочая программа учебной дисциплины «Драматургия для лабораторного театра»
12.1. Цель дисциплины: формирование у слушателей профессиональных компетенций в области драматургии для лабораторного театра, включая создание оригинальных сценариев, адаптацию литературных произведений и разработку драматургических концепций для малых форм театрального искусства.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основ драматургии и ее специфики в лабораторном театре;
- освоение методик создания оригинальных сценариев для малых форм;
- развитие навыков адаптации литературных произведений для театральной постановки;
- формирование умений разработки драматургических концепций;
- применение современных технологий в процессе создания драматургических текстов;
- развитие способностей к критическому анализу и редактированию собственных и чужих драматургических работ.
12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
История русского театра, Основы режиссуры малой формы |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Сценография и пространственное решение, Актерское мастерство в малых формах, Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества, Менеджмент в сфере культуры и искусства, Особенности организации дополнительного образования |
12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-3 Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | Составление алгоритмов принятия решения в стандартных и смоделированных нестандартных ситуациях по установленным критериям.
Выделение границ своей ответственности за принятие решений в соответствии с должностными инструкциями. | Знать:
алгоритм оптимальных действий в стандартных и особенности поведения в нестандартных ситуациях;
важность принятия решений в контексте социального взаимодействия.
Уметь:
опознавать нестандартные ситуации;
анализировать нестандартные ситуации;
обосновывать свои решения;
реагировать на нестандартные ситуации;
адаптироваться к новым ситуациям;
брать на себя ответственность за принятия решения. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях) |
| Задача профессиональной деятельности: исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях |
| Объект или область знания: литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей;
творческие коллективы;
детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации;
образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;
зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители;
театральные и концертные организации;
организации культуры, образования. |
| ПК-1.4 Создавать художественный образ актерскими средствами, соответствующими видам деятельности | владение психофизическими основами актерского мастерства;
владение профессионально поставленным рече - голосовым аппаратом, искусством сценической речи;
использование возможностей телесного аппарата воплощения;
владение профессиональными вокальными навыками;
ведение учебно-репетиционной работы;
применение навыков работы с гримом. | Знать:
основы теории актерской профессии;
цели, задачи, содержание формы, методы работы в своей будущей профессии;
особенности различных школ актерского мастерства;
жанровые и стилистические особенности драматургических произведений;
специальные методики и техники работы над ролью;
способы работы над литературным, драматургическим материалом;
Уметь:
ориентироваться в специальной литературе как по профилю своего вида искусства, так и в смежных областях художественного творчества;
анализировать произведения искусства и литературы в работе над ролью;
применять в профессиональной деятельности навыки работы в творческом коллективе (с другими исполнителями, режиссером, художником, балетмейстером, концертмейстером и др.) в рамках единого художественного замысла;
использовать образное мышление при создании художественного образа;
создавать художественный образ актерскими средствами, владеть навыками самостоятельной работы над ролью на основе режиссерского замысла;
использовать в профессиональной деятельности навыки общения со зрителями во время сценического представления и при работе в студии. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 125.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
18 |
| лекции (Л) |
18.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
98.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
125.0 |
12.5. Содержание учебной дисциплины
12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Создание текста для лабораторного театра |
Выбор темы и идеи
Разработка персонажей
Структура пьесы для малой формы
Работа с диалогами
Использование импровизации в тексте |
| 2. |
Интерактивные и экспериментальные формы драматургии |
Интерактивные элементы в пьесе
Экспериментальные подходы к повествованию
Работа со зрителем как участником
Использование мультимедиа в драматургии
Создание иммерсивного опыта |
| 3. |
Коллаборативная драматургия |
Работа в команде с актерами и режиссером
Методы совместного создания текста
Роль драматурга в репетиционном процессе
Адаптация текста по ходу постановки
Фиксация изменений и версий пьесы |
12.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Создание текста для лабораторного театра |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
| 2 |
Интерактивные и экспериментальные формы драматургии |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
38.0 |
| 3 |
Коллаборативная драматургия |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
12.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
12.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
12.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Карпеченко В.В. Лабораторный подход в самодеятельном театре как инструмент социокультурного развития подростков и молодежи // Общество. Среда. Развитие. – 2020, № 3 – С. 40–45.
-Интерактивное театральное представление для молодежи: Методическое пособие по формированию ответственного поведения в ситуации риска / Таберко Н.М. – Мн: 2008. – 60 с.
-Тема18. Работа режиссёра с актёром и методика работы над ролью / 28 с.
б) дополнительная литература:
- РЕЖИССЕРСКАЯ ЭКСПЛИКАЦИЯ ТЕАТРАЛИЗОВАННОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ / 8 с.
- Кайдановская А.А. Современный театр: иммерсивные постановки (перформанс, променад, интерактивность) и их влияние на преобразования театрального пространства // Architecture and Modern Information Technologies. – 2018. – №1(42). – С. 212-226
- Захава Б. Е. «Мастерство актера и режиссера» Изд. 3-е, испр. и доп. Учеб. пособие для институтов культуры, театральных, и культ.-просвет. Училищ. Москва, «Просвещение», 1973 г.
- Коробейников, С. С. Режиссура и музыка в театре : учебник для вузов / С. С. Коробейников. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 145 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
12.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Что является основной целью лабораторного театра?
a) Развлечение зрителей
б) Эксперименты с формой и содержанием
в) Строгое следование классическим канонам
г) Коммерческий успех
2. Какие элементы чаще всего исследуются в лабораторном театре?
a) Актерская игра
б) Сценография
в) Музыкальное сопровождение
г) Традиционные сюжеты
3. Какой подход к драматургии характерен для лабораторного театра?
a) Использование только авторских текстов
б) Свободная интерпретация и импровизация
в) Строгое следование тексту
г) Отказ от использования текста
4. Какое значение имеет зритель в лабораторном театре?
a) Зритель является пассивным наблюдателем
б) Зритель может стать участником действия
в) Зритель оценивает только конечный результат
г) Зритель не имеет значения
5. Какие темы чаще всего затрагиваются в лабораторном театре?
a) Исторические события
б) Личные и социальные проблемы
в) Мифологические сюжеты
г) Фантастические миры
6. Какова роль режиссера в лабораторном театре?
a) Диктатор, который контролирует каждый аспект постановки
б) Координатор, который помогает актерам в их исследованиях
в) Отсутствует, так как актеры работают самостоятельно
г) Автор текста, который также является режиссером
7. Какое место занимает текст в лабораторном театре?
a) Текст является основой постановки
б) Текст может быть использован как один из многих элементов
в) Текст не используется вообще
г) Текст создается в процессе репетиций
8. Как лабораторный театр относится к традиционным театральным пространствам?
a) Строго придерживается их использования
б) Часто экспериментирует с нетрадиционными пространствами
в) Отказывается от использования любых пространств
г) Создает свои уникальные пространства
9. Какое значение имеет процесс в лабораторном театре?
a) Процесс менее важен, чем результат
б) Процесс и результат одинаково важны
в) Процесс является единственной целью
г) Процесс не имеет значения
10. Как лабораторный театр относится к жанровым ограничениям?
a) Строго придерживается одного жанра
б) Смешивает различные жанры
в) Отказывается от жанровых определений
г) Создает новые жанры
11. Какие методы работы с актерами используются в лабораторном театре?
a) Традиционные методы актерского мастерства
б) Экспериментальные и авторские методики
в) Только физический тренинг
г) Импровизация и перформативные практики
12. Как лабораторный театр относится к зрительским ожиданиям?
a) Старается их оправдать
б) Часто их нарушает
в) Игнорирует
г) Создает новые ожидания
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
13. Рабочая программа учебной дисциплины «Актерское мастерство в малых формах»
13.1. Цель дисциплины: формирование у слушателей профессиональных компетенций в области актерского мастерства, специфичных для малых театральных форм, включая развитие выразительности, эмоциональной гибкости и способности к импровизации.
Основные задачи освоения дисциплины:
- освоение техник актерского мастерства, адаптированных для малых форм;
- развитие навыков выразительности и эмоциональной гибкости;
- формирование способности к импровизации в условиях ограниченного пространства;
- изучение методов взаимодействия с партнерами в малых формах;
- применение актерских техник в создании персонажей для лабораторного театра;
- развитие умения адаптировать актерскую игру к различным драматургическим материалам.
13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
История русского театра, Драматургия для лабораторного театра, Основы режиссуры малой формы |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Сценография и пространственное решение, Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества, Менеджмент в сфере культуры и искусства, Особенности организации дополнительного образования |
13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности | Решает различные задачи при использовании информационно-коммуникационных технологий. | Умения: организовывать пространство и время труда в соответствии с требованиями безопасности, гигиены и комфорта; использовать сервисы и информационные ресурсы сети Интернет в профессиональной деятельности.
Знания: возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития аппаратное и программное обеспечение персонального компьютера (ПК), применяемое в профессиональной деятельности. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях) |
| Задача профессиональной деятельности: исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях |
| Объект или область знания: литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей;
творческие коллективы;
детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации;
образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;
зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители;
театральные и концертные организации;
организации культуры, образования. |
| ПК-2.2 Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и теоретических дисциплин в преподавательской деятельности. | Владение педагогическими и психологическими знаниями и умениями. | Знать:
творческие и педагогические исполнительские школы;
современные методики обучения игре на инструменте;
педагогический репертуар детских музыкальных школ и детских школ искусств;
профессиональную терминологию;
порядок ведения учебной документации в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях.
Уметь:
делать педагогический анализ ситуации в исполнительском классе;
использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 124.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
18 |
| лекции (Л) |
18.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
97.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
124.0 |
13.5. Содержание учебной дисциплины
13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Техники и методы актерской игры |
Метод физических действий
Система Станиславского в малых формах
Техника Мейерхольда
Биомеханика в актерском мастерстве
Работа с эмоциями и чувствами |
| 2. |
Работа с текстом и словом |
Анализ текста роли
Работа над дикцией и артикуляцией
Эмоциональная окраска речи
Ритм и темп речи
Работа с подтекстом |
| 3. |
Взаимодействие с аудиторией |
Установление контакта со зрителем
Работа с четвертой стеной
Использование зрителя в спектакле
Обратная связь от аудитории
Адаптация игры под аудиторию |
13.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Техники и методы актерской игры |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
38.0 |
| 2 |
Работа с текстом и словом |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
| 3 |
Взаимодействие с аудиторией |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
38.0 |
13.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
13.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
13.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Учебно-методическое пособие, практикум «Основы актёрского мастерства», часть 1 /коллектив авторов: В.В. Стасюк, Г.В. Марченко, М.Г. Силина/ – Театральный институт имени Бориса Щукина, 2022. – 23 с.
-Мария Осиповна Кнебель / Слово в творчестве актера / 92 с.
-Иванов О. В., Большаков Н. В., Дмитриевский В. Н., Дадамян Г. Г. / Зрительская аудитория театра: размышления и исследования. — М.: Российский институт театрального искусства — ГИТИС, 2020 — 120 с. — (Серия «Библиотека театрального продюсера»).
б) дополнительная литература:
- Тренинги по актёрскому мастерству [Электронный ресурс]: учебник – Эл. изд. - Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf: 131 с.). - Малыхина М. А. 2023 / 123 с.
- Коленова, В. В. / Основы актёрского мастерства : учеб.-практ. пособие / В. В. Коленова ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2018 – 72 с.
- Шутова Н.Ю. / Театральные игры. Методическое пособие / Н.Ю. Шутова. – Иваново. АГУ ИО «ОКМЦКТ», 2018 – 32 с.
- Ю.Н.Потеряхина / Работа над текстом / ГАПОУ «Елабужский колледж культуры и искусств» Г. Елабуга / Республика Татарстан / 10 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
13.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Что является ключевым аспектом актерского мастерства в малых формах?
a) Умение работать с большими аудиториями
б) Способность к импровизации
в) Использование сложных декораций
г) Знание множества текстов наизусть
2. Какая из перечисленных техник чаще используется в малых формах?
a) Метод Станиславского
б) Система Мейерхольда
в) Техника Брехта
г) Все перечисленные
3. Какой элемент сценического мастерства наиболее важен в малых формах?
a) Громкость голоса
б) Эмоциональная выразительность
в) Физическая подготовка
г) Костюмы
4. Что помогает актеру в малых формах лучше передать характер персонажа?
a) Детализация жестов
б) Использование грима
в) Большая сцена
г) Музыкальное сопровождение
5. Какое качество актера наиболее востребовано в малых формах?
a) Умение петь
б) Гибкость в исполнении
в) Высокий рост
г) Умение танцевать
6. Какой из перечисленных жанров чаще всего относится к малым формам?
a) Опера
б) Мюзикл
в) Моноспектакль
г) Балет
7. Что является основой актерской игры в малых формах?
a) Сценарий
б) Режиссура
в) Актерская импровизация
г) Декорации
8. Какой аспект актерского мастерства наиболее важен для малых форм?
a) Умение работать в команде
б) Индивидуальность исполнения
в) Знание истории театра
г) Владение иностранными языками
9. Какая из перечисленных характеристик менее важна в малых формах?
a) Эмоциональная глубина
б) Физическая выносливость
в) Чувство юмора
г) Креативность
10. Какой метод работы с актерами чаще применяется в малых формах?
a) Жесткая режиссура
б) Свободная импровизация
в) Использование стандартных блоков
г) Все перечисленные
11. Какой элемент сценического пространства наиболее важен в малых формах?
a) Размер сцены
б) Близость к зрителю
в) Освещение
г) Звуковое оформление
12. Какое из перечисленных умений актера критично для малых форм?
a) Умение быстро менять костюмы
б) Способность к мгновенной трансформации
в) Навыки жонглирования
г) Умение играть на музыкальных инструментах
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
14. Рабочая программа учебной дисциплины «Сценография и пространственное решение»
14.1. Цель дисциплины: формирование у слушателей профессиональных компетенций в области сценографии и пространственного решения для малых театральных форм, включая разработку визуальных концепций, использование современных технологий и материалов, а также создание эффективных пространственных решений, способствующих раскрытию творческого замысла.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основ сценографии и ее роли в создании театрального пространства;
- освоение принципов работы с пространством в условиях малых форм;
- развитие навыков создания визуальных концепций для театральных постановок;
- изучение современных технологий и материалов, применяемых в сценографии;
- формирование умения работать в команде с режиссером и актерами для реализации общего замысла;
- развитие способности адаптировать пространственные решения под различные драматургические материалы.
14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
История русского театра, Актерское мастерство в малых формах, Драматургия для лабораторного театра, Основы режиссуры малой формы |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества, Менеджмент в сфере культуры и искусства, Особенности организации дополнительного образования |
14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности | Решает различные задачи при использовании информационно-коммуникационных технологий. | Умения: организовывать пространство и время труда в соответствии с требованиями безопасности, гигиены и комфорта; использовать сервисы и информационные ресурсы сети Интернет в профессиональной деятельности.
Знания: возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития аппаратное и программное обеспечение персонального компьютера (ПК), применяемое в профессиональной деятельности. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях) |
| Задача профессиональной деятельности: исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях |
| Объект или область знания: литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей;
творческие коллективы;
детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации;
образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;
зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители;
театральные и концертные организации;
организации культуры, образования. |
| ПК-1.1 Применять профессиональные методы работы с драматургическим и литературным материалом | Участие в учебно-репетиционной работе в коллективе исполнителей;
владение основами индивидуального психофизического тренинга;
использование возможностей телесного аппарата воплощения;
применение навыков работы над своим речеголосовым аппаратом;
применение профессиональных вокальных навыков. | Знать:
основы теории актерской профессии;
жанровые и стилистические особенности драматургических произведений;
специальные методики и техники работы над ролью;
способы работы с литературным драматургическим материалом;
различные способы анализа художественных текстов, практикуемых в театральных школах и театрах;
приемы психофизического тренинга актера.
Уметь:
ориентироваться в специальной литературе как по профилю своего вида искусства, так и в смежных областях художественного творчества;
анализировать произведения искусства и литературы в работе над ролью;
применять в профессиональной деятельности навыки работы в творческом коллективе (с другими исполнителями, режиссером, художником, балетмейстером, концертмейстером и др.) в рамках единого художественного замысла;
владеть навыками самостоятельной работы над ролью на основе режиссерского замысла;
использовать в профессиональной деятельности навыки общения со зрителями. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 86.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
12 |
| лекции (Л) |
12.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
65.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
86.0 |
14.5. Содержание учебной дисциплины
14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Декорации и их роль в спектакле |
Виды декораций
Материалы и технологии изготовления декораций
Создание атмосферы с помощью декораций
Взаимодействие декораций с актерами
Эволюция декорационного искусства |
| 2. |
Свет и цвет в сценографии |
Основы светового дизайна
Цветовая палитра в сценографии
Создание настроения с помощью света и цвета
Технические аспекты освещения сцены
Инновационные технологии в световом дизайне |
14.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Декорации и их роль в спектакле |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
| 2 |
Свет и цвет в сценографии |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
38.0 |
14.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
14.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
14.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Лекция 22. Декорации. Костюм. Реквизит. / 4 с.
-Исмагилов Д. Г., Древалёва Е. П. / ТЕАТРАЛЬНОЕ ОСВЕЩЕНИЕ / Редакционная подготовка, концепция оформления, дизайн, компьютерная верстка ЗАО "ДОКА Медиа" При содействии В.О. Шахматова, Е. Колтуковой, С. Деникина, А. Кокаревой / 360 с. / 2005
б) дополнительная литература:
- Чепинога Алла Валерьевна / Сценография и театрально-декорационное искусство в оперном театре ХХ века / 24 с.
- Наталья ГУДКОВА / Сценический свет как компонент художественной выразительности спектакля: основные этапы становления / 21 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
14.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Что такое сценография?
a) Искусство оформления сцены
б) Наука о театральных костюмах
в) Теория актерского мастерства
г) Изучение театральной критики
2. Какие элементы могут входить в пространственное решение спектакля?
a) Декорации
б) Освещение
в) Звуковое оформление
г) Актерская игра
3. Кто отвечает за сценографию в театре?
a) Режиссер
б) Художник-постановщик
в) Актеры
г) Звукорежиссер
4. Какой из перечисленных элементов не относится к сценографии?
a) Костюмы
б) Грим
в) Музыкальное сопровождение
г) Декорации
5. Что является основной целью сценографии?
a) Создание визуального образа спектакля
б) Разработка сценария
в) Подбор актеров
г) Написание музыки
6. Какие материалы могут использоваться при создании декораций?
a) Дерево
б) Металл
в) Ткань
г) Бумага
7. Как освещение влияет на восприятие сценографии?
a) Подчеркивает детали декораций
б) Создает атмосферу
в) Изменяет цвет декораций
г) Не влияет на восприятие
8. Какое значение имеет цвет в сценографии?
a) Передает эмоции и настроение
б) Определяет жанр спектакля
в) Указывает на время действия
г) Не имеет значения
9. Какие стили могут быть использованы в сценографии?
a) Реализм
б) Абстракционизм
в) Сюрреализм
г) Импрессионизм
10. Какую роль играют декорации в спектакле?
a) Создают место действия
б) Передают характер персонажей
в) Усиливают эмоциональное воздействие
г) Заменяют актеров
11. Что такое 'четвертая стена' в театре?
a) Воображаемая стена между актерами и зрителями
б) Декорация, изображающая стену
в) Часть сцены, где находятся осветительные приборы
г) Элемент костюма актера
12. Какие технологии могут быть использованы в современной сценографии?
a) Проекции
б) 3D-печать
в) Виртуальная реальность
г) Ручная роспись
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
15. Рабочая программа учебной дисциплины «Менеджмент в сфере культуры и искусства»
15.1. Цель дисциплины - формирование теоретических знаний и практических навыков в области управления организациями культуры и искусства, а также развитие компетенций для успешной профессиональной деятельности в данной сфере.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить теоретические основы и практические методы управления организациями и проектами в сфере культуры и искусства;
- познакомиться с основными направлениями и тенденциями развития менеджмента в данной области;
- научиться применять методы стратегического и оперативного планирования в управлении организациями культуры и искусства;
- освоить навыки разработки и реализации проектов в сфере культуры и искусства;
- сформировать компетенции в области управления человеческими ресурсами и формирования команд для реализации проектов;
- изучить основы маркетинга и фандрайзинга в сфере культуры и искусства;
- развить навыки работы с информационными системами и базами данных, используемыми в сфере управления организациями культуры;
- получить опыт анализа и оценки эффективности управления организациями культуры и искусства.
15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
История русского театра, Сценография и пространственное решение, Актерское мастерство в малых формах, Драматургия для лабораторного театра, Основы режиссуры малой формы |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества, Особенности организации дополнительного образования |
15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Видеть объективную картину развития общества.
Понимать место и роль человека в системе общественных отношений.
Быть политически грамотным и корректным.
Понимать роль государства и его политики (законодательства) в экономике, социальной и культурной сферах.
Понимать значение своей профессии в формировании гармоничного, экономически процветающего и политически стабильного государства. | Умения: Выполнять самоанализ профессиональной пригодности; определять ближайшие и долгосрочные цели в профессиональной деятельности Участвовать в мероприятиях, способствующих профессиональному развитию. Демонстрировать стабильную положительную динамику результатов учебной деятельности по разным дисциплинам и профессиональной программе в целом.
Знания: Аргументов выбора специальности, определение профессиональных планов. Социальной роли и значимости профессиональной деятельности, основных видов деятельности на рабочем месте. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях) |
| Задача профессиональной деятельности: исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях |
| Объект или область знания: литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей;
творческие коллективы;
детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации;
образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;
зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители;
театральные и концертные организации;
организации культуры, образования. |
| ПК-2.2 Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и теоретических дисциплин в преподавательской деятельности. | Владение педагогическими и психологическими знаниями и умениями. | Знать:
творческие и педагогические исполнительские школы;
современные методики обучения игре на инструменте;
педагогический репертуар детских музыкальных школ и детских школ искусств;
профессиональную терминологию;
порядок ведения учебной документации в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях.
Уметь:
делать педагогический анализ ситуации в исполнительском классе;
использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 125.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
18 |
| лекции (Л) |
18.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
98.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
125.0 |
15.5. Содержание учебной дисциплины
15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Менеджмент |
Сущность менеджмента.
Сферы управления и их особенности.
Уровни управления.
Обязанности менеджера по персоналу: подбор персонала, мотивация сотрудников, обучение персонала, управление конфликтами и стрессами.
Менеджмент организации.
Деловая коммуникация: встречи, обсуждение деловых вопросов.
Настоящее совершенное и прошедшее простое время.
Прошедшее простое и прошедшее совершенное время.
Настоящее совершенное длительное время. |
| 2. |
Менеджмент в сфере культуры |
Культура, сфера культуры и менеджмент.
Система механизмов менеджмента.
Особенности менеджмента в сфере культуры.
Эволюция технологии менеджмента.
Массовая культура и бизнес.
Компетентность современного менеджера и гуманитарная культура.
Организационно экономические условия менеджмента в сфере культуры.
Современные технологии и менеджмент в сфере культуры. |
| 3. |
Функциональные виды менеджмента |
Понятие менеджмента, его основные цели, задачи.
Понятие и исследование функциональных видов менеджмента.
Принципы и методы управления, современные подходы.
Основные взаимосвязанные функции процесса управления.
Социально-этический менеджмент для управления социальными процессами. |
15.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Менеджмент |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
| 2 |
Менеджмент в сфере культуры |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
38.0 |
| 3 |
Функциональные виды менеджмента |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
15.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
15.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
15.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Ф.Е. Удалов / Основы менеджмента / - Нижний Новгород 2013 г. - 320 стр.
-Тульчинский Г. Л., Шекова Е. Л. Менеджмент в сфере культуры: Учебное пособие. 4-е изд., испр. и доп. — СПб.: Издательство «Лань»; «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2009. — 528 с.: ил.
-Финансовый менеджмент : учебник для вузов / под редакцией Г. Б. Поляка. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 358 с.
б) дополнительная литература:
- А.Д. Зарецкий / Менеджмент (глава 1)/ — Москва, КНОРУС, 2016 г. — 69 стр.
- Исаев Р. А. / Основы менеджмента / — М.: Издательско&торговая корпорация «Дашков и К°», 2010. — 264 стр.
- Видеоурок: Менеджмент как система управления
- М.С.Каган / Философия культуры / Санкт-Петербург 1996 г. - 310 стр.
- Ламбен Ж.-Ж. Менеджмент, ориентированный на рынок. Стратегический и операционный маркетинг / Пер. с англ.; под ред. В.Б.Колчанова. — СПб.: Питер, 2007
- Вяткин, В. Н. Риск-менеджмент : учебник / В. Н. Вяткин, В. А. Гамза, Ф. В. Маевский. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 365 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
15.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Ключевая задача оперативного плана состоит в том, чтобы …
a) обеспечить наиболее экономичное использование имеющихся ресурсов
б) обеспечить своевременность изменений
в) не допустить простоев оборудования
г) объединить цели разных уровней управления
2. Главная цель осуществления функции планирования
a) получение прибыли
б) определение цели и способа ее достижения
в) документальное оформление общих целей организации
г) определение действий специализированных звеньев
3. Факторы, влияющие на процесс мотивации, разделил на гигиенические и мотивирующие …
a) Лайкерт
б) Гилбрет
в) Герцберг
г) МакКлеланд
4. Функция контроля реализуется …
a) только линейными руководителями
б) любым руководителем
в) только функциональными руководителями
г) всеми членами организации
5. Контроль является функцией …
a) независимой
б) парной
в) универсальной
г) специфической
6. Психологический аспект необходимо учитывать при выполнении функции …
a) учета
б) контроля
в) планирования
г) организации
7. Предварительный контроль может осуществляться по отношению к ресурсам …
a) человеческим и материальным
б) материальным, финансовым, человеческим
в) инвестиционным и материальным
г) финансовым и человеческим
8. К содержательным относится теория мотивации …
a) ожидания
б) Портера-Лоулера
в) справедливости
г) двух факторов
9. Мотивация является функцией …
a) основной в цикле
б) особой, независимой
в) парной функцией
г) взаимосвязанной со всеми функциями цикла
10. Организация функции планирования зависит от …
a) особенностей бизнеса
б) вида организационной структуры
в) решений руководства
г) степени подвижности внешней среды
11. Для правильной организации функции контроля важно обеспечить …
a) соблюдение правил и норм
б) разработку стандарта исполнения
в) выбор системы поощрения
г) жесткость и неотвратимость наказания
12. Средством реализации предварительного контроля не является …
a) четкое написание должностных инструкций
б) проверка условий до начала осуществления работы
в) предварительное обучение на каждом рабочем месте
г) организация обратной связи
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
16. Рабочая программа учебной дисциплины «Особенности организации дополнительного образования»
16.1. Цель дисциплины заключается в предоставлении педагогам и специалистам, работающим в области дополнительного образования, необходимых знаний, компетенций и практических навыков для эффективной организации и реализации образовательных программ в рамках дополнительных образовательных учреждений. Программа направлена на развитие профессиональных компетенций, повышение качества образовательного процесса и улучшение результатов работы в данной сфере.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение теоретических основ дополнительного образования, его целей, задач и принципов;
- знакомство с законодательными и нормативными документами, регулирующими деятельность организаций дополнительного образования;
- освоение методик и технологий организации и проведения занятий в системе дополнительного образования;
- приобретение навыков планирования и разработки образовательных программ и проектов для организаций дополнительного образования;
- формирование умений и навыков работы с различными категориями обучающихся в системе дополнительного образования;
- развитие способности к анализу и оценке эффективности образовательного процесса в системе дополнительного образования;
- получение опыта сотрудничества с другими образовательными учреждениями и социальными партнерами в рамках организации дополнительного образования;
- формирование навыков самостоятельного решения профессиональных задач в области дополнительного образования;
- изучение опыта организации дополнительного образования в России и за рубежом;
- формирование профессиональной позиции и развитие творческого потенциала в процессе педагогической деятельности в системе дополнительного образования.
16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
История русского театра, Сценография и пространственное решение, Актерское мастерство в малых формах, Драматургия для лабораторного театра, Основы режиссуры малой формы, Менеджмент в сфере культуры и искусства |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества |
16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-3 Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | Составление алгоритмов принятия решения в стандартных и смоделированных нестандартных ситуациях по установленным критериям.
Выделение границ своей ответственности за принятие решений в соответствии с должностными инструкциями. | Знать:
алгоритм оптимальных действий в стандартных и особенности поведения в нестандартных ситуациях;
важность принятия решений в контексте социального взаимодействия.
Уметь:
опознавать нестандартные ситуации;
анализировать нестандартные ситуации;
обосновывать свои решения;
реагировать на нестандартные ситуации;
адаптироваться к новым ситуациям;
брать на себя ответственность за принятия решения. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях) |
| Задача профессиональной деятельности: исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях |
| Объект или область знания: литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей;
творческие коллективы;
детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации;
образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;
зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители;
театральные и концертные организации;
организации культуры, образования. |
| ПК-1.1 Применять профессиональные методы работы с драматургическим и литературным материалом | Участие в учебно-репетиционной работе в коллективе исполнителей;
владение основами индивидуального психофизического тренинга;
использование возможностей телесного аппарата воплощения;
применение навыков работы над своим речеголосовым аппаратом;
применение профессиональных вокальных навыков. | Знать:
основы теории актерской профессии;
жанровые и стилистические особенности драматургических произведений;
специальные методики и техники работы над ролью;
способы работы с литературным драматургическим материалом;
различные способы анализа художественных текстов, практикуемых в театральных школах и театрах;
приемы психофизического тренинга актера.
Уметь:
ориентироваться в специальной литературе как по профилю своего вида искусства, так и в смежных областях художественного творчества;
анализировать произведения искусства и литературы в работе над ролью;
применять в профессиональной деятельности навыки работы в творческом коллективе (с другими исполнителями, режиссером, художником, балетмейстером, концертмейстером и др.) в рамках единого художественного замысла;
владеть навыками самостоятельной работы над ролью на основе режиссерского замысла;
использовать в профессиональной деятельности навыки общения со зрителями. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 124.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
18 |
| лекции (Л) |
18.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
97.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
124.0 |
16.5. Содержание учебной дисциплины
16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Профессиональный стандарт "Педагог дополнительного образования" |
Организация деятельности обучающихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы.
Организация досуговой деятельности обучающихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы.
Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания.
Разработка программно-методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательной программы.
Организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности педагогов дополнительного образования.
Мониторинг и оценка качества реализации педагогами дополнительных общеобразовательных программ.
Организационно-педагогическое обеспечение развития социального партнерства и продвижения услуг дополнительного образования детей и взрослых.
Организация дополнительного образования детей и взрослых по одному или нескольким направлениям деятельности. |
| 2. |
Ценностный статус и содержание современного дополнительного образования |
Ценностный статус и стратегическая роль дополнительного образования в современном обществе.
Вызовы и актуальные проблемы развития дополнительного образования в современной России.
Принципы государственной политики развития дополнительного образования детей.
Цели и задачи развития дополнительного образования.
Основные механизмы развития дополнительного образования.
Принципы проектирования и реализации программ дополнительного образования.
Повышение доступности программ дополнительного образования. |
| 3. |
Современные подходы к проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования |
Теоретические основы проектирования урока теоретического обучения в организации дополнительного образования.
Основные понятия педагогического проектирования.
Особенности урока теоретического обучения в организации дополнительного образования.
Алгоритм педагогического проектирования урока теоретического обучения.
Моделирование, проектирование и конструирование урока.
Методические рекомендации преподавателям по проведению урока теоретического обучения в организации дополнительного образования.
Методологические основы проектирования учебного занятия в современном мире.
Этапы перспективной подготовки преподавателя к занятиям.
Характеристика основных элементов плана. |
16.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Профессиональный стандарт "Педагог дополнительного образования" |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
38.0 |
| 2 |
Ценностный статус и содержание современного дополнительного образования |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
| 3 |
Современные подходы к проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
32.0 |
38.0 |
16.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
16.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
16.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Б.П. Черника / Дополнительное образование детей / - Новосибирск: Агентство «Сибпринт», 2020 г. – 240 стр.
-Приказ Минтруда России от 21.03.2025 N 136н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 25.04.2025 N 81971) / 41 с.
-Я.И. Кузьминов, И.Д. Фрумин / Дополнительное образования детей в России: Единое и многообразное / Издательский дом Высшей школы экономики Москва 2019 г. - 280 стр.
-Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых" (Зарегистрировано в Минюсте России 17.12.2021 N 66403) / 41 с.
б) дополнительная литература:
- Золотарева А.В. Современные проблемы дополнительного образования детей: учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2014. – 410 с.
- А.Г. Асмолов / Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе / — Москва : Просвещение, 2008. — 160 стр.
- Луков В.А. / Социальное проектирование / - М.: Изд-во Московского гуманитарного университета: Флинта, 2007 г. - 240 с.
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.
- М.В. Самойлова / Педагогическое проектирование / - Симферополь 2019 г. - 124 стр.
- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.
- Видеоурок: Дополнительное образование
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
16.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Филиал, осуществляющий образовательную деятельность, может реализовывать:
a) одну образовательную программу дополнительного образования детей в частичном объеме
б) одну или несколько образовательных программ дополнительного образования детей в частичном или полном объеме
в) одну образовательную программу дополнительного образования детей в частичном или полном объеме
г) несколько образовательных программ дополнительного образования детей в частично внешкольным «учебным» учреждениям дополнительного образованиям и одну в полном объеме
2. Занимается развитием талантов и способностей школьников, включая их в художественную, техническую спортивную деятельность:
a) социальный педагог
б) педагог дополнительного образования
в) заместитель директора по воспитательной работе
г) заместитель директора по дополнительному образованию
3. Спортивные школы и клубы осуществляют работу среди детей и подростков, направленную на:
a) совершенствование их спортивной подготовки
б) предупреждение заболеваемости
в) укрепление их здоровья и всестороннее физическое развитие
г) подготовку чемпионов
4. Содержание образовательной программы, формы и методы ее реализации, численный и возрастной состав объединения, определяются:
a) педагогом самостоятельно
б) директором учреждения дополнительного образования
в) приказами Минобразования и науки РФ
г) педагогических советом
5. Основной целью работы школьного театра является:
a) расширение кругозора
б) подготовка ребенка к самостоятельному художественному творчеству, связанному с искусством драматического театра
в) эстетическое воспитание
г) повышение интеллекта
6. Финансовые средства муниципальных учреждений дополнительного образования детей образуются за счет:
a) средств бюджета муниципального образования и добровольных пожертвований юридических лиц и иных источников
б) средств бюджета муниципального образования, ведения предпринимательской и иной приносящей доход деятельности, добровольных пожертвований физических и юридических лиц и иных источников
в) добровольных пожертвований физических и юридических лиц и иных источников
г) средств федерального бюджета и ведения предпринимательской и иной приносящей доход деятельности
7. Концептуальные положения гуманно-личностной технологии Ш. Амонашвили:
a) ребенок как явление несет в себе жизненную миссию, которой он должен служить; ребенок — высшее творение природы и космоса и несет в себе их черты: могущество и безграничность
б) необходимость формирований знаний и умений
в) нравственное и эмоциональное воспитание личности, в процессе которого осуществляется обучение; преподавание литературы как искусства
г) переход от педагогики требований к педагогике отношений; гуманно-личностный подход к ребенку; единство обучения и воспитания
8. Раздел «методическое обеспечение» в дополнительной образовательной программе включает описание:
a) форм занятий, приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса, дидактический материал, техническое оснащение занятий; форм подведения итогов по каждой теме или разделу дополнительной образовательной программы
б) наименования образовательного учреждения; где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа
в) содержания изучаемого курса дополнительной образовательной программы
г) возраст детей, участвующих в реализации дополнительной образовательной программы; сроки реализации дополнительной образовательной программы
9. Творческий коллектив, который организует свою деятельность в комплексе самых разнообразных форм, видов занятости, методов развития творческого потенциала личности и его актуализации, — это:
a) клуб
б) лаборатория
в) театр-объединение
г) студия
10. В состав лаборатории входят:
a) младшие школьники
б) дети дошкольного возраста
в) преимущественно старшие подростки, старшеклассники, молодежь
г) взрослые
11. На четвертом уровне развития группы ...
a) доминирует статус педагога, заставляющего других участников деятельности подчиняться, с общего согласия участвовать в предложенном занятии
б) стойко доминируют общественные мотивы деятельности над индивидуальными за счет проявления психологического феномена идентификации себя с группой, осознания групповых целей как собственных
в) формируется деловое сотрудничество, члены группы сами становятся субъектами деятельности. Их индивидуальные, групповые и общественные мотивы совместной деятельности гармонизируются
г) характерно принципиальное согласие группы на предлагаемую педагогом инициативу, но при этом все остаются «при своем мнении»
12. Система законов в сфере дополнительного образования состоит из:
a) законов субъектов Российской Федерации и устава учреждения
б) Федеральных законов и законов субъектов Российской Федерации
в) Федеральных законов
г) законов субъектов Российской Федерации
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
17. Рабочая программа учебной дисциплины «Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества»
17.1. Цель дисциплины - формирование у студентов понимания мультимедиа как интегрированного искусства, способного объединять аудио, видео, графику и другие элементы для создания визуальных и звуковых произведений и в развитии их навыков в области мультимедийного творчества.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных понятий и концепций мультимедиа, включая взаимосвязь аудио, видео, и графики в произведениях искусства;
- разработка понимания структуры и компонентов мультимедийных произведений, включая аудио и видеофайлы, интерактивные элементы, текст и графику;
- обучение студентов технологиям создания мультимедийных произведений, включая работу с мультимедийным программным обеспечением и аппаратурой;
- развитие навыков мультимедийной коммуникации и редактирования мультимедийных произведений;
- изучение и анализ современных трендов в мультимедийном искусстве и их влияния на культурное и социальное развитие;
- разработка способности критической оценки мультимедийных произведений с точки зрения искусства, эффективности и воздействия на аудиторию;
- применение знаний и навыков в области мультимедиа для создания собственных мультимедийных проектов и исследований;
- подготовка студентов к дальнейшей работе в сферах мультимедийного искусства, включая аудиовизуальное искусство, веб-дизайн, анимацию, кино и телевидение.
17.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
История русского театра, Сценография и пространственное решение, Актерское мастерство в малых формах, Драматургия для лабораторного театра, Основы режиссуры малой формы, Менеджмент в сфере культуры и искусства, Особенности организации дополнительного образования |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки. |
17.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК-5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности | Решает различные задачи при использовании информационно-коммуникационных технологий. | Умения: организовывать пространство и время труда в соответствии с требованиями безопасности, гигиены и комфорта; использовать сервисы и информационные ресурсы сети Интернет в профессиональной деятельности.
Знания: возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития аппаратное и программное обеспечение персонального компьютера (ПК), применяемое в профессиональной деятельности. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях) |
| Задача профессиональной деятельности: исполнительское творчество в профессиональных театрах (драматическом, музыкальном, театре кукол); образование театральное в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях |
| Объект или область знания: литературные, драматургические и музыкальные произведения разных эпох и стилей;
творческие коллективы;
детские школы искусств по видам искусств, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации;
образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств по видам искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;
зрители театральных представлений (драматических, музыкальных, кукольных), кинозрители;
театральные и концертные организации;
организации культуры, образования. |
| ПК-2.2 Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и теоретических дисциплин в преподавательской деятельности. | Владение педагогическими и психологическими знаниями и умениями. | Знать:
творческие и педагогические исполнительские школы;
современные методики обучения игре на инструменте;
педагогический репертуар детских музыкальных школ и детских школ искусств;
профессиональную терминологию;
порядок ведения учебной документации в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях.
Уметь:
делать педагогический анализ ситуации в исполнительском классе;
использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
17.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 49.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
6 |
| лекции (Л) |
6.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
34.0 |
| Промежуточная аттестация |
9 |
| Общая трудоемкость |
49.0 |
17.5. Содержание учебной дисциплины
17.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества |
Систематизация психологических особенностей восприятия зрителем специфических экранных средств выразительности.
Анализ закономерностей восприятия аудиовизуальной информации.
Описание функции света как формообразующего компонента экранного изображения.
Социальные функции аудиовизуальной культуры.
Технический прогресс и эволюция экранных искусств. |
17.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Общие концепции мультимедиа как аудиовизуального творчества |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
34.0 |
40.0 |
17.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
17.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
17.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
17.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Н.Б. Кириллова / Аудиовизуальное творчество / - Екатеринбург 2021 г. - 145 стр.
б) дополнительная литература:
- Поляков, В. А. Разработка и технологии производства рекламного продукта : учебник и практикум для вузов / В. А. Поляков, А. А. Романов. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 418 с.
- Мультимедиа технологии : Конспект лекций. Часть 1 / сост.: Е. А. Докторова. – Ульяновск : УлГТУ, 2009. – 39 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
17.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
17.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
17.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Что такое композиция в дизайне и архитектуре?
a) Конструирование объектов
б) Планирование
в) Создание макета
2. Что такое гармония?
a) Мироустройство
б) Согласованность и упорядоченность всех элементов, составляющих единое целое
в) Миропорядок
3. Сколько существует видов архитектурной композиции?
a) 5
б) 6
в) 3
4. Чем определяется объемная композиция?
a) Объёмным
построением формы, которое в данном случае является доминирующим
б) Сравнением
в) Особенностями ландшафта
5. Сколько существует средств архитектурной композиции?
a) 6
б) 8
в) 4
6. Когда был написан трактат «Десять книг об архитектуре»?
a) В эпоху Просвещения
б) В древние времена
в) В Средние века
7. Что такое ритм?
a) Чередование соизмеримых элементов с закономерной частотой
б) Соответствие в расположении частей относительно центра
в) понятие, противоположное симметрии, создает динамическое развитие композиции
8. Что является простейшим примером объемно-пространственной композиции?
a) Дворец
б) П-образное здание
в) Двухъярусная башня
9. Как называется один из главных принципов композиции?
a) Принцип гармонии
б) Принцип соподчиненности по массе
в) Принцип изменения
10. Чему соответствует пространственная композиция?
a) Пространственному формообразованию
б) Фронтальной композиции
в) Зрительному восприятию
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
