1. Общие положения
Настоящая программа профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога дополнительного образования при обучении академическому вокалу» разработана с учетом положений:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"
- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"
- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ
Программа разработана на основе требований ФГОС: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования, Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 14.10.2023 №855.
Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» Утвержден приказом Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от 22 сентября 2021 г. N 652н
Разработчики:
- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Директор
2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки
Развитие профессиональных компетенций педагогов дополнительного образования в области преподавания академического вокала, включая освоение современных методик обучения, техник вокального мастерства и подходов к организации учебного процесса.
В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:
-педагогический;
-организационно-методический;
-организационно-управленческий;
-культурно-просветительский;
-научно-исследовательский;
-воспитательный и развивающий;
Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:
1) педагогический
организация и проведение занятий дополнительного образования;
обучение и воспитание детей и взрослых с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
развитие познавательных и личностных компетенций обучающихся;
внедрение современных образовательных технологий;
формирование мотивации к учебной и творческой деятельности;
оценка результатов образовательного процесса;
сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.
проведение занятий по музыкальному, театральному, изобразительному и хореографическому искусству;
развитие творческих способностей обучающихся;
подготовка культурных мероприятий.
проведение занятий и тренировок;
развитие физических и спортивных навыков;
разработка индивидуальных программ;
оценка спортивных результатов.
2) организационно-методический
разработка методических материалов и учебных программ;
планирование образовательного процесса и внеурочной деятельности;
выбор и внедрение современных технологий обучения;
анализ эффективности образовательных программ;
консультирование коллег по методике и организации работы;
обобщение педагогического опыта;
подготовка отчетной документации по занятиям и программам.
разработка методических материалов по культуре и искусству;
координация работы педагогов и творческих коллективов;
анализ эффективности программ.
разработка методических материалов;
координация работы педагогов и тренеров;
контроль соблюдения требований безопасности;
анализ и корректировка программ.
3) организационно-управленческий
организация работы педагогического коллектива;
координация внеурочной и дополнительной деятельности;
распределение нагрузки и ресурсов;
контроль соблюдения образовательных стандартов;
взаимодействие с администрацией, родителями и общественными организациями;
обеспечение качества образовательной среды;
оптимизация и улучшение организационных процессов.
планирование и координация работы учреждения;
организация взаимодействия с родителями и сообществом;
контроль соблюдения требований ФГОС.
планирование и управление спортивным процессом;
контроль соблюдения нормативов и требований безопасности;
взаимодействие с педагогами, родителями и сообществом.
4) культурно-просветительский
организация просветительских мероприятий;
развитие творческих и эстетических компетенций обучающихся;
формирование ценностей дополнительного образования;
проведение мастер-классов, лекций и культурных занятий;
вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность;
создание условий для реализации творческих инициатив;
поддержка интереса к образовательной и культурной среде.
5) научно-исследовательский
проведение исследований в области дополнительного образования;
анализ эффективности образовательных программ и технологий;
разработка инновационных методик;
обобщение педагогического опыта и лучших практик;
подготовка методических рекомендаций и публикаций;
внедрение результатов исследований в практику;
мониторинг и оценка качества образовательной деятельности.
6) воспитательный и развивающий
организация творческих студий и кружков;
формирование культурных и творческих компетенций;
поддержка самореализации обучающихся.
организация кружков, секций и спортивных мероприятий;
развитие командных и личных навыков;
создание условий для самореализации обучающихся.
Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:
01 Образование и наука (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
04 Культура, искусство (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
05 Физическая культура и спорт (в сфере дополнительного образования детей и взрослых)
Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:
обучающиеся;
уроки и внеурочные занятия;
образовательные программы и курсы;
образовательная среда;
методические материалы;
педагогические технологии;
результаты обучения.
урочные и внеурочные программы;
образовательные ресурсы;
опыт педагогов;
результаты мониторинга.
педагогический коллектив;
уроки и кружки;
ресурсы и оборудование;
образовательные стандарты;
взаимодействие с родителями;
организационная структура.
творческие и образовательные мероприятия;
культурные ресурсы;
результаты участия в мероприятиях.
образовательные программы;
результаты тестирования и мониторинга;
исследовательские материалы;
данные и аналитика;
инновационные методики.
программы искусства;
музыкальные, театральные, изобразительные и хореографические объекты;
концерты, выставки, мастер-классы.
педагоги и творческие коллективы;
учебные и концертные помещения.
творческие проекты и кружки;
мероприятия и студии.
педагоги и коллектив;
учреждения культуры;
документация образовательного процесса;
родители и сообщество.
спортивные программы;
спортивное оборудование;
тренировочные площадки;
соревнования.
тренеры и педагогический коллектив;
спортивные объекты;
кружки и секции;
соревнования и мероприятия.
учреждения дополнительного образования;
| 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых |
Трудовые функции,
реализуемые после обучения |
Код |
Трудовые действия |
| Обобщенные трудовые функции: Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам |
| Организация деятельности учащихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы | A/01.6 | -Набор на обучение по дополнительной общеразвивающей программе.
- Отбор для обучения по дополнительной предпрофессиональной программе (как правило, работа в составе комиссии).
- Организация, в том числе стимулирование и мотивация, деятельности и общения обучающихся на учебных занятиях.
- Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессиональной ориентации и самоопределения (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам).
- Текущий контроль, помощь обучающимся в коррекции деятельности и поведения на занятиях.
- Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, мастерской, студии, спортивного, танцевального зала), формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение образовательной программы |
| Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания | A/03.6 | -Планирование взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся.
- Проведение родительских собраний, индивидуальных и групповых встреч (консультаций) с родителями (законными представителями) обучающихся.
- Организация совместной деятельности детей и взрослых при проведении занятий и досуговых мероприятий.
- Обеспечение в рамках своих полномочий соблюдения прав ребенка, а также прав и ответственности родителей (законных представителей) за воспитание и развитие своих детей |
| Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы | A/04.6 | -Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы.
- Контроль и оценка освоения дополнительных общеобразовательных программ, в том числе в рамках установленных форм аттестации (при их наличии).
- Контроль и оценка освоения дополнительных предпрофессиональных программ при проведении промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств).
- Анализ и интерпретация результатов педагогического контроля и оценки.
- Оценка изменений в уровне подготовленности обучающихся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы |
| Разработка программно-методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательной программы | A/05.6 | -Разработка дополнительных общеобразовательных программ (программ учебных курсов, дисциплин (модулей)) и учебно-методических материалов для их реализации.
- Определение педагогических целей и задач, планирование занятий и (или) циклов занятий, направленных на освоение избранного вида деятельности (области дополнительного образования).
- Определение педагогических целей и задач, планирование досуговой деятельности, разработка планов (сценариев) досуговых мероприятий.
- Разработка системы оценки достижения планируемых результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ.
- Ведение документации, обеспечивающей реализацию дополнительной общеобразовательной программы (программы учебного курса, дисциплины (модуля)) |
| Обобщенные трудовые функции: Организационно-педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ |
| Организация дополнительного образования детей и взрослых по одному или нескольким направлениям деятельности | C/03.6 | -Анализ внутренних и внешних (средовых) условий развития дополнительного образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность.
- Разработка предложений по развитию дополнительного образования (направлению дополнительного образования) в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и представление их руководству организации.
- Координация и контроль работы педагогических работников и объединений обучающихся в организации, осуществляющей образовательную деятельность.
- Планирование и организация совместно с методистом методической работы и дополнительного профессионального образования по программам повышения квалификации педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность.
- Анализ процесса и результатов реализации дополнительных образовательных программ организацией, осуществляющей образовательную деятельность |
Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.
| Уровень |
Полномочия и
ответственность |
Характер умений |
Характер знаний |
Основные пути
достижения уровня
квалификации |
| 6 |
Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели.
Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений.
Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.
|
Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений. |
Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных
Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.
|
Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата.
Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена.
Дополнительные профессиональные программы.
Практический опыт.
|
Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)
Типы задач
профессиональной деятельности |
Задачи профессиональной
деятельности |
Объекты профессиональной
деятельности (или области знания) |
| Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сфере дополнительного образования детей и взрослых) |
| педагогический | организация и проведение занятий дополнительного образования;
обучение и воспитание детей и взрослых с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
развитие познавательных и личностных компетенций обучающихся;
внедрение современных образовательных технологий;
формирование мотивации к учебной и творческой деятельности;
оценка результатов образовательного процесса;
сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся. | -обучающиеся;.
- уроки и внеурочные занятия;.
- образовательные программы и курсы;.
- образовательная среда;.
- методические материалы;.
- педагогические технологии;.
- результаты обучения. |
| организационно-методический | разработка методических материалов и учебных программ;
планирование образовательного процесса и внеурочной деятельности;
выбор и внедрение современных технологий обучения;
анализ эффективности образовательных программ;
консультирование коллег по методике и организации работы;
обобщение педагогического опыта;
подготовка отчетной документации по занятиям и программам. | -методические материалы;.
- урочные и внеурочные программы;.
- образовательные ресурсы;.
- педагогические технологии;.
- образовательная среда;.
- опыт педагогов;.
- результаты мониторинга. |
| организационно-управленческий | организация работы педагогического коллектива;
координация внеурочной и дополнительной деятельности;
распределение нагрузки и ресурсов;
контроль соблюдения образовательных стандартов;
взаимодействие с администрацией, родителями и общественными организациями;
обеспечение качества образовательной среды;
оптимизация и улучшение организационных процессов. | -педагогический коллектив;.
- уроки и кружки;.
- ресурсы и оборудование;.
- образовательные стандарты;.
- образовательная среда;.
- взаимодействие с родителями;.
- организационная структура. |
| культурно-просветительский | организация просветительских мероприятий;
развитие творческих и эстетических компетенций обучающихся;
формирование ценностей дополнительного образования;
проведение мастер-классов, лекций и культурных занятий;
вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность;
создание условий для реализации творческих инициатив;
поддержка интереса к образовательной и культурной среде. | -обучающиеся;.
- творческие и образовательные мероприятия;.
- образовательная среда;.
- методические материалы;.
- педагогические технологии;.
- культурные ресурсы;.
- результаты участия в мероприятиях. |
| научно-исследовательский | проведение исследований в области дополнительного образования;
анализ эффективности образовательных программ и технологий;
разработка инновационных методик;
обобщение педагогического опыта и лучших практик;
подготовка методических рекомендаций и публикаций;
внедрение результатов исследований в практику;
мониторинг и оценка качества образовательной деятельности. | -обучающиеся;.
- образовательные программы;.
- результаты тестирования и мониторинга;.
- исследовательские материалы;.
- педагогические технологии;.
- данные и аналитика;.
- инновационные методики. |
| Область профессиональной деятельности: 04 Культура, искусство (в сфере дополнительного образования детей и взрослых) |
| педагогический | проведение занятий по музыкальному, театральному, изобразительному и хореографическому искусству;
развитие творческих способностей обучающихся;
подготовка культурных мероприятий. | -обучающиеся;.
- программы искусства;.
- музыкальные, театральные, изобразительные и хореографические объекты;.
- концерты, выставки, мастер-классы. |
| организационно-методический | разработка методических материалов по культуре и искусству;
координация работы педагогов и творческих коллективов;
анализ эффективности программ. | -методические материалы;.
- педагоги и творческие коллективы;.
- образовательные программы;.
- учебные и концертные помещения. |
| воспитательный и развивающий | организация творческих студий и кружков;
формирование культурных и творческих компетенций;
поддержка самореализации обучающихся. | -обучающиеся;.
- творческие проекты и кружки;.
- мероприятия и студии. |
| организационно-управленческий | планирование и координация работы учреждения;
организация взаимодействия с родителями и сообществом;
контроль соблюдения требований ФГОС. | -педагоги и коллектив;.
- учреждения культуры;.
- документация образовательного процесса;.
- родители и сообщество. |
| Область профессиональной деятельности: 05 Физическая культура и спорт (в сфере дополнительного образования детей и взрослых) |
| педагогический | проведение занятий и тренировок;
развитие физических и спортивных навыков;
разработка индивидуальных программ;
оценка спортивных результатов. | -обучающиеся;.
- спортивные программы;.
- спортивное оборудование;.
- тренировочные площадки;.
- соревнования. |
| организационно-методический | разработка методических материалов;
координация работы педагогов и тренеров;
контроль соблюдения требований безопасности;
анализ и корректировка программ. | -методические материалы;.
- тренеры и педагогический коллектив;.
- спортивные объекты;.
- обучающиеся;.
- соревнования. |
| воспитательный и развивающий | организация кружков, секций и спортивных мероприятий;
развитие командных и личных навыков;
создание условий для самореализации обучающихся. | -обучающиеся;.
- кружки и секции;.
- соревнования и мероприятия. |
| организационно-управленческий | планирование и управление спортивным процессом;
контроль соблюдения нормативов и требований безопасности;
взаимодействие с педагогами, родителями и сообществом. | -тренеры и педагогический коллектив;.
- учреждения дополнительного образования;.
- документация образовательного процесса;.
- родители и сообщество. |
3. Требования к квалификации поступающего на обучение
Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:
1) Среднее профессиональное
2) Высшее - бакалавриат
3) Высшее - специалитет
При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.
Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными
приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.
4. Планируемые результаты обучения
Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях | Разрабатывает индивидуальный план профессионального и личностного развития с учетом анализа собственных возможностей и потребностей рынка труда.
Применяет методы и технологии предпринимательской деятельности при реализации проектов в сфере дополнительного образования.
Использует нормативно-правовые знания для принятия обоснованных решений в профессиональной деятельности.
Применяет принципы финансовой грамотности для эффективного управления личными и профессиональными финансами.
Осуществляет рефлексию и самооценку достигнутых результатов для корректировки дальнейших планов развития.
Использует различные формы и инструменты непрерывного образования для повышения профессиональной квалификации.
Анализирует риски и возможности при реализации предпринимательских инициатив в профессиональной сфере.
Демонстрирует способность адаптировать планы развития в соответствии с изменяющимися условиями и требованиями.
Применяет знания по правовой грамотности для защиты своих прав и интересов в различных жизненных ситуациях. | Знать:
основы планирования и организации собственного профессионального и личностного развития;
методы и технологии реализации предпринимательской деятельности в профессиональной сфере;
нормативно-правовые основы деятельности в сфере дополнительного образования;
основы финансовой грамотности и их применение в профессиональной и личной жизни;
принципы и инструменты непрерывного образования и самообразования;
Уметь:
планировать этапы профессионального и личностного развития с учетом индивидуальных особенностей и требований рынка труда;
разрабатывать и реализовывать предпринимательские проекты в сфере дополнительного образования;
анализировать нормативно-правовые документы и применять их положения в профессиональной деятельности;
использовать знания по финансовой грамотности для эффективного управления личными и профессиональными ресурсами;
осуществлять рефлексию и самооценку для корректировки планов развития;
Владеть:
навыками разработки индивидуального плана профессионального и личностного развития;
методами организации и ведения предпринимательской деятельности в сфере дополнительного образования;
навыками применения правовых знаний в различных жизненных и профессиональных ситуациях;
техниками финансового планирования и управления бюджетом;
инструментами самообразования и непрерывного профессионального развития; |
| ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста | Строит устные высказывания в соответствии с нормами современного русского литературного языка и требованиями конкретной речевой ситуации.
Оформляет письменные тексты (документы, методические материалы, отчеты) с соблюдением орфографических, пунктуационных и стилистических норм.
Адаптирует содержание и языковые средства высказывания с учетом возрастных, социальных и культурных особенностей аудитории.
Использует адекватные речевые стратегии и тактики в различных ситуациях профессионального и бытового общения.
Анализирует речевые произведения (собственные и чужие) с точки зрения их соответствия коммуникативным задачам и культурным контекстам.
Применяет невербальные средства коммуникации для усиления выразительности и убедительности устной речи.
Соблюдает этикетные нормы речевого поведения в официальной и неофициальной обстановке.
Корректирует собственные речевые ошибки и недочеты на основе самоанализа и обратной связи. | Знать:
нормы современного русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические);
особенности официально-делового, научного, публицистического и разговорного стилей речи;
основные требования к устным и письменным текстам различной жанровой принадлежности (доклад, объяснение, инструкция, заявление, объяснительная записка и др.);
культурные традиции и социальные нормы речевого поведения в различных ситуациях общения;
Уметь:
строить устные и письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей, нормами литературного языка и стилистическими особенностями;
адаптировать содержание и форму речи с учетом особенностей аудитории (возраст, социальный статус, уровень подготовки) и ситуации общения;
использовать невербальные средства коммуникации (жесты, мимику, интонацию) для повышения эффективности устного общения;
анализировать и корректировать собственные речевые произведения с точки зрения соответствия языковым нормам и коммуникативной целесообразности;
Владеть:
навыками грамотного оформления деловой документации и других письменных текстов в соответствии с установленными требованиями;
приемами эффективного публичного выступления, аргументации и ведения дискуссии на русском языке;
способами преодоления коммуникативных барьеров, возникающих в процессе межличностного и профессионального общения. |
| ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения | Демонстрирует уважение к государственной символике, историческому наследию и культурным традициям России.
Применяет традиционные российские духовно-нравственные ценности при анализе социальных явлений и принятии решений.
Проявляет толерантность и уважение к представителям различных национальностей и религиозных конфессий в образовательной среде.
Соблюдает правовые и этические нормы, исключающие коррупционное поведение в профессиональной деятельности.
Участвует в мероприятиях гражданско-патриотической направленности и пропагандирует их среди обучающихся.
Использует педагогические методы для формирования у обучающихся ценностей гражданственности и патриотизма.
Анализирует и оценивает информацию с позиций гражданской ответственности и патриотизма.
Соблюдает принципы служебной этики и антикоррупционные стандарты во взаимодействии с участниками образовательного процесса. | Знать:
основы российской государственности и конституционного строя;
традиционные российские духовно-нравственные ценности, их историческое формирование и современное значение;
принципы гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений в российском обществе;
нормативно-правовые основы противодействия коррупции и стандарты антикоррупционного поведения;
Уметь:
демонстрировать осознанное поведение, основанное на традиционных российских духовно-нравственных ценностях;
применять принципы толерантности и уважения в межнациональном и межрелигиозном взаимодействии;
идентифицировать коррупционные риски и применять стандарты антикоррупционного поведения в профессиональной деятельности;
анализировать социально-политические процессы с гражданско-патриотических позиций;
Владеть:
навыками конструктивного диалога в поликультурной среде;
способами выражения гражданско-патриотической позиции в социальной и профессиональной деятельности;
методами профилактики коррупционных проявлений в образовательном процессе; |
| ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках | Осуществляет поиск, анализ и применение нормативных правовых актов, регламентирующих сферу дополнительного образования, на государственном языке.
Составляет и оформляет педагогическую документацию (образовательные программы, планы, отчеты) в соответствии с установленными требованиями и нормами на государственном языке.
Демонстрирует понимание основного содержания профессиональных текстов (статей, методических рекомендаций, описаний технологий) на иностранном языке по профилю деятельности.
Использует иностранный язык для получения актуальной профессиональной информации из зарубежных источников (сайты, публикации, видеоматериалы).
Применяет ключевую профессиональную терминологию на иностранном языке в устной и письменной коммуникации в рамках профессиональных задач.
Выполняет письменный и устный перевод простых профессиональных текстов и терминов с иностранного языка на государственный и наоборот с использованием справочных материалов.
Использует информационные ресурсы и инструменты (словари, переводчики, базы данных) для эффективной работы с документацией на иностранном языке. | Знать:
основные положения нормативных правовых актов в сфере дополнительного образования на государственном языке;
структуру и требования к оформлению профессиональной документации (программы, планы, отчеты, методические материалы) на государственном языке;
ключевую профессиональную терминологию на иностранном языке в области педагогики дополнительного образования;
основные принципы перевода профессиональных текстов с иностранного языка на государственный и наоборот;
Уметь:
работать с нормативными документами, регламентирующими деятельность в сфере дополнительного образования, на государственном языке;
составлять и оформлять профессиональную документацию (рабочие программы, планы-конспекты занятий, отчеты) в соответствии с установленными требованиями на государственном языке;
читать и понимать основное содержание аутентичных профессиональных текстов, статей, методических материалов на иностранном языке;
использовать иностранный язык для поиска профессиональной информации в зарубежных источниках;
Владеть:
навыками анализа и применения профессиональной документации на государственном языке в педагогической деятельности;
навыками корректного оформления педагогической документации на государственном языке;
базовыми навыками перевода профессиональной терминологии и простых текстов с иностранного языка;
навыками использования двуязычных словарей и электронных ресурсов для работы с иноязычной документацией. |
| ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам | Анализирует профессиональные задачи в сфере дополнительного образования и определяет их ключевые параметры.
Выбирает педагогические технологии и методики, адекватные поставленным задачам и контексту их реализации.
Обосновывает выбор способов решения задач с учетом возрастных, психологических и социальных особенностей обучающихся.
Адаптирует выбранные методы и формы работы к конкретным условиям образовательной организации и ресурсным возможностям.
Прогнозирует результаты и возможные трудности при реализации выбранных способов решения профессиональных задач.
Корректирует способы решения задач на основе мониторинга промежуточных результатов и обратной связи.
Демонстрирует умение применять различные подходы к решению типовых и нетиповых задач в педагогической деятельности. | Знать:
основные подходы к решению профессиональных задач в сфере дополнительного образования;
особенности педагогических технологий и методик, применяемых в дополнительном образовании;
принципы адаптации профессиональных решений к различным возрастным, социальным и образовательным контекстам;
критерии выбора оптимальных способов решения задач с учетом ресурсных возможностей и нормативных требований;
Уметь:
анализировать профессиональные задачи в сфере дополнительного образования и определять их специфику;
выбирать и обосновывать способы решения педагогических задач с учетом возрастных особенностей обучающихся;
адаптировать методы и формы работы к различным образовательным контекстам и условиям;
прогнозировать результаты выбранных способов решения и возможные риски их реализации;
Владеть:
навыками анализа профессиональной ситуации и постановки задач в сфере дополнительного образования;
методами выбора и обоснования педагогических технологий для решения конкретных образовательных задач;
способами адаптации решений к изменяющимся условиям и требованиям образовательной среды; |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса |
| Задача профессиональной деятельности: дополнительное образование детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ |
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного образования в избранной области деятельности;
задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и организации дополнительного образования в избранной области деятельности;
документационное обеспечение образовательного процесса. |
| ПК-1.1 Определять цели и задачи, планировать занятия. | Определяет цели образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС и особенностями контингента обучающихся.
Формулирует конкретные задачи учебных занятий, направленные на достижение поставленных целей.
Разрабатывает планы-конспекты занятий с четкой структурой, логической последовательностью и временным регламентом.
Адаптирует цели и задачи занятий с учетом индивидуальных особенностей и образовательных потребностей обучающихся.
Использует принципы SMART при постановке целей и задач педагогической деятельности.
Составляет календарно-тематическое планирование, обеспечивающее системность и преемственность образовательного процесса.
Применяет различные методы и приемы планирования для повышения эффективности учебных занятий.
Оценивает достижимость поставленных целей и вносит коррективы в планирование при необходимости. | Знать:
теоретические основы целеполагания в педагогической деятельности;
методы и приемы постановки образовательных целей и задач в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся;
принципы и этапы планирования учебных занятий в системе дополнительного образования;
нормативно-правовые основы и требования к разработке программ дополнительного образования;
Уметь:
формулировать конкретные, измеримые, достижимые, релевантные и ограниченные по времени (SMART) цели образовательной деятельности;
определять и конкретизировать задачи учебных занятий, направленные на достижение поставленных целей;
разрабатывать планы-конспекты занятий с учетом логики, последовательности и временных рамок;
адаптировать цели и задачи занятий в зависимости от уровня подготовки и потребностей обучающихся;
Владеть:
навыками анализа и отбора содержания образования для достижения поставленных целей;
методами проектирования учебных занятий с использованием различных форм и технологий обучения;
технологиями разработки календарно-тематического планирования в системе дополнительного образования; | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
| ПК-1.2 Организовывать и проводить занятия. | Разрабатывает рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в соответствии с нормативными требованиями и запросами целевой аудитории.
Составляет технологическую карту (план-конспект) занятия, отражающую цели, задачи, содержание, методы, формы организации деятельности и ожидаемые результаты.
Организует начало, основную часть и завершение занятия, обеспечивая логическую связность и целостность учебного процесса.
Применяет разнообразные методы и приемы обучения (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские) в соответствии с поставленными дидактическими задачами.
Использует различные формы организации учебной деятельности (индивидуальную, парную, групповую, коллективную) для активизации познавательной активности обучающихся.
Создает на занятии доброжелательную атмосферу, поддерживающую учебную мотивацию и творческую инициативу обучающихся.
Осуществляет текущий контроль и оценку образовательных результатов обучающихся, используя адекватные формы и методы (наблюдение, опрос, тестирование, анализ продуктов деятельности).
Владеет навыками самоанализа проведенного занятия, выявляет его сильные и слабые стороны, формулирует задачи для профессионального совершенствования.
Эффективно использует материально-техническую базу, учебное оборудование и информационно-коммуникационные технологии для достижения целей занятия.
Адаптирует содержание и методику проведения занятия с учетом индивидуальных особенностей, интересов и возможностей обучающихся. | Знать:
нормативно-правовые основы организации дополнительного образования детей и взрослых;
психолого-педагогические особенности обучающихся разных возрастных групп в системе дополнительного образования;
современные формы, методы и технологии организации и проведения занятий в дополнительном образовании;
требования к разработке учебно-методического обеспечения занятий (рабочие программы, планы-конспекты, дидактические материалы);
принципы организации образовательной среды, способствующей развитию мотивации и творческих способностей обучающихся;
Уметь:
разрабатывать рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы;
составлять планы-конспекты занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, целей и задач программы;
организовывать различные виды учебной деятельности (фронтальную, групповую, индивидуальную) на занятии;
применять современные педагогические технологии и активные методы обучения на занятиях;
использовать различные средства, методы и формы контроля и оценки образовательных результатов обучающихся;
создавать психологически комфортную и безопасную образовательную среду на занятии;
Владеть:
навыками планирования и проектирования учебного занятия в системе дополнительного образования;
методами организации познавательной, творческой и исследовательской деятельности обучающихся на занятии;
технологиями мотивации и вовлечения обучающихся в образовательный процесс;
способами рефлексии и анализа проведенного занятия с целью его совершенствования;
навыками использования современного учебного оборудования, технических средств обучения и цифровых образовательных ресурсов. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
| ПК-1.3 Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования. Физическая культура | Разрабатывает и реализует программы дополнительного образования по физической культуре в соответствии с требованиями ФГОС и возрастными особенностями обучающихся.
Применяет современные методики и технологии в процессе проведения занятий по физической культуре.
Организует различные формы физкультурно-спортивной деятельности (занятия, тренировки, соревнования, праздники).
Оценивает динамику физического развития и двигательной подготовленности обучающихся.
Создает безопасные условия для занятий физической культурой и спортом.
Взаимодействует с коллегами, родителями и социальными партнерами для решения задач физического воспитания.
Анализирует собственную профессиональную деятельность и вносит коррективы для повышения ее эффективности.
Использует нормативно-правовую базу в организации образовательного процесса по физической культуре. | Знать:
теоретические основы физической культуры и спорта в системе дополнительного образования;
возрастные особенности физического развития детей и подростков;
методики планирования и проведения занятий по физической культуре для разных возрастных групп;
современные образовательные технологии в области физического воспитания;
нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность в сфере дополнительного образования по физической культуре;
Уметь:
разрабатывать программы дополнительного образования по физической культуре с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
организовывать и проводить учебно-тренировочные занятия, спортивно-массовые мероприятия;
использовать разнообразные методы и средства для развития физических качеств и формирования двигательных навыков;
осуществлять педагогический контроль и оценку эффективности занятий;
анализировать результаты деятельности и вносить коррективы в образовательный процесс;
Владеть:
навыками проведения различных форм занятий по физической культуре (теоретических, практических, соревновательных);
методами обучения двигательным действиям и развития физических качеств;
технологиями обеспечения безопасности на занятиях физической культурой и спортом;
способами мотивации обучающихся к систематическим занятиям физической культурой;
приемами организации взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими участниками образовательного процесса. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
| ПК-1.4 Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы. | Планирует и проводит оценку процесса деятельности занимающихся на занятии в соответствии с поставленными целями и задачами.
Анализирует результаты деятельности занимающихся на занятии, определяя уровень достижения поставленных целей.
Осуществляет мониторинг процесса освоения обучающимися дополнительной образовательной программы.
Оценивает итоговые результаты освоения обучающимися дополнительной образовательной программы по завершении ее этапов или в целом.
Применяет разнообразные методы и формы оценки, адекватные содержанию программы и возрастным особенностям обучающихся.
Разрабатывает и использует критерии и показатели оценки, соответствующие целям занятия и программы.
Фиксирует результаты оценки в установленной документации (журналы, протоколы, карты наблюдений).
Анализирует полученные данные оценки для выявления индивидуальной динамики развития каждого обучающегося.
Вносит коррективы в образовательный процесс и содержание программы на основе результатов оценки.
Предоставляет обучающимся и (при необходимости) их законным представителям содержательную обратную связь по результатам оценки. | Знать:
методы и критерии оценки процесса деятельности занимающихся на занятии;
методы и критерии оценки результатов деятельности занимающихся на занятии;
методы и критерии оценки процесса освоения дополнительной образовательной программы;
методы и критерии оценки результатов освоения дополнительной образовательной программы;
принципы педагогического контроля и диагностики в дополнительном образовании;
особенности возрастного развития обучающихся и их влияние на процесс и результаты деятельности;
Уметь:
осуществлять текущий контроль и оценку деятельности занимающихся на занятии по установленным критериям;
анализировать результаты деятельности занимающихся на занятии и выявлять динамику их развития;
оценивать процесс освоения обучающимися дополнительной образовательной программы;
оценивать результаты освоения обучающимися дополнительной образовательной программы;
корректировать образовательный процесс на основе результатов оценки;
фиксировать и интерпретировать результаты оценки в соответствии с требованиями;
Владеть:
навыками применения различных методов оценки (наблюдение, тестирование, анализ продуктов деятельности и др.);
навыками разработки и использования критериев и показателей оценки;
навыками анализа и интерпретации данных, полученных в ходе оценки;
навыками оформления результатов оценки (протоколы, справки, аналитические записки);
навыками предоставления обратной связи занимающимся на основе результатов оценки; | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
5. Условия реализации программы
5.1 Особенности организации учебного процесса
Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.
При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.
При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.
Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.
5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации
Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.
Передача дополнительной профессиональной программы другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.
5.3 Порядок внесения изменений в Программу
Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.
Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.
Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.
Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.
Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.
Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.
Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.
Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.
Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.
Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.
В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.
Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.
Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:
1. Каковы основные принципы методики преподавания академического вокала?
2. Как правильно организовать работу с дыханием в процессе обучения академическому вокалу?
3. Какие инновационные технологии можно применять в музыкальном образовании для улучшения результатов обучения?
7. Организационно-педагогические условия
7.1 Кадровое обеспечение программы
Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.
7.2 Организационное обеспечение программы
Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей,
предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.
Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы.
Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг.
В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане.
Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям.
Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме.
Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.
По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов.
Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом.
Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.
В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.
Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.
8. Учебный план программы профессиональной переподготовки
8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
8.2.Продолжительность обучения: 1200 часов.
8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.
8.4.План учебного процесса
| Наименование учебных дисциплин |
Всего
часов |
Лекций |
Семинары |
Практические |
Лабор.
|
Самост.
работа |
Промеж.
аттестация |
| 1. Методика преподавания академического вокала |
269.0 |
42.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
215.0 |
12.0 |
| Основы академического вокала |
86.0 |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
72.0 |
0 |
| Методики обучения академическому вокалу |
85.0 |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
71.0 |
0 |
| Репертуар для академического вокала |
86.0 |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
72.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 2. Основы вокальной техники и постановки голоса |
268.0 |
42.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
214.0 |
12.0 |
| Техника дыхания в академическом вокале |
85.0 |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
71.0 |
0 |
| Артикуляция и дикция в пении |
86.0 |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
72.0 |
0 |
| Постановка голоса |
85.0 |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
71.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 3. Психолого-педагогические основы обучения вокалу |
269.0 |
42.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
215.0 |
12.0 |
| Психологические аспекты вокального обучения |
86.0 |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
72.0 |
0 |
| Педагогические стратегии в обучении вокалу |
85.0 |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
71.0 |
0 |
| Создание благоприятной атмосферы для обучения |
86.0 |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
72.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 4. Инновационные технологии в музыкальном образовании |
183.0 |
28.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
143.0 |
12.0 |
| Цифровые технологии в музыкальном образовании |
85.0 |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
71.0 |
0 |
| Дистанционное обучение вокалу |
86.0 |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
72.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 5. Организация концертной деятельности обучающихся |
187.0 |
28.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
147.0 |
12.0 |
| Основы организации концертной деятельности |
85.0 |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
71.0 |
0 |
| Техническое обеспечение концертов |
90.0 |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
76.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| Итоговая аттестация |
24.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Итого |
1200 |
182 |
0 |
0 |
0 |
934 |
60 |
8.5. Формы аттестации
| Наименование учебных дисциплин |
Всего часов |
Промежуточная
аттестация |
Форма аттестаций |
| 1. Методика преподавания академического вокала |
269.0 |
12.0 |
Зачет |
| 2. Основы вокальной техники и постановки голоса |
268.0 |
12.0 |
Зачет |
| 3. Психолого-педагогические основы обучения вокалу |
269.0 |
12.0 |
Зачет |
| 4. Инновационные технологии в музыкальном образовании |
183.0 |
12.0 |
Зачет |
| 5. Организация концертной деятельности обучающихся |
187.0 |
12.0 |
Зачет |
| Итоговая аттестация |
24.0 |
0 |
Экзамен |
| Итого |
1200 |
60 |
|
8.6. Сводные данные по бюджету времени
| Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов) |
Распределение учебного времени (количество часов) |
| Всего |
Из них |
Всего часов учебных занятий |
В том числе |
Время на самост. работу |
Итоговая аттестация |
Резерв учебного времени |
| Выходные, праздничные дни |
Учебное время |
Учебные занятия по расписанию |
Практика |
| 200/1200 |
0 |
200/1200 |
1200 |
242 |
0.0 |
934.0 |
24.0 |
- |
9.Календарный учебный график
Срок обучения – 29 недель.
Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).
Наименование разделов,
модулей, тем |
Всего
часов |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 5 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 6 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 7 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 8 месяц (24 часа, 6 часов в день) |
| 1. Методика преподавания академического вокала |
269.0 | | | | | | | | |
| Основы академического вокала |
86.0 |
42 | 42 | 2 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Методики обучения академическому вокалу |
85.0 |
| | 40 | 42 | 3 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Репертуар для академического вокала |
86.0 |
| | | | 39 | 42 | 5 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 2. Основы вокальной техники и постановки голоса |
268.0 | | | | | | | | |
| Техника дыхания в академическом вокале |
85.0 |
| | | | | | 25 | 42 | 18 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Артикуляция и дикция в пении |
86.0 |
| | | | | | | | 24 | 42 | 20 | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Постановка голоса |
85.0 |
| | | | | | | | | | 22 | 42 | 21 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 3. Психолого-педагогические основы обучения вокалу |
269.0 | | | | | | | | |
| Психологические аспекты вокального обучения |
86.0 |
| | | | | | | | | | | | 9 | 42 | 35 | | | | | | | | | | | | | | |
| Педагогические стратегии в обучении вокалу |
85.0 |
| | | | | | | | | | | | | | 7 | 42 | 36 | | | | | | | | | | | | |
| Создание благоприятной атмосферы для обучения |
86.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | 6 | 42 | 38 | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | 4 | 8 | | | | | | | | | |
| 4. Инновационные технологии в музыкальном образовании |
183.0 | | | | | | | | |
| Цифровые технологии в музыкальном образовании |
85.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | 34 | 42 | 9 | | | | | | | |
| Дистанционное обучение вокалу |
86.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 33 | 42 | 11 | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | |
| 5. Организация концертной деятельности обучающихся |
187.0 | | | | | | | | |
| Основы организации концертной деятельности |
85.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 19 | 42 | 24 | | | |
| Техническое обеспечение концертов |
90.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 18 | 42 | 30 | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12 | |
| Итоговая аттестация |
24.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 24.0 |
| Итого |
1200 |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 5 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 6 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 7 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 8 месяц (24 часа, 6 часов в день) |
10. Рабочая программа учебной дисциплины «Методика преподавания академического вокала»
10.1. Цель дисциплины: формирование у педагогов дополнительного образования профессиональных компетенций в области методики преподавания академического вокала, включая освоение современных педагогических технологий и методов развития вокальных навыков.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение теоретических основ методики преподавания академического вокала;
- освоение техник постановки голоса, развития дыхания, артикуляции и дикции;
- формирование навыков подбора репертуара в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся;
- развитие умений планирования и организации учебного процесса;
- применение инновационных технологий в обучении академическому вокалу;
- овладение методами оценки и коррекции вокальных навыков обучающихся.
10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования) |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Организация концертной деятельности обучающихся, Инновационные технологии в музыкальном образовании, Психолого-педагогические основы обучения вокалу, Основы вокальной техники и постановки голоса |
10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках | Осуществляет поиск, анализ и применение нормативных правовых актов, регламентирующих сферу дополнительного образования, на государственном языке.
Составляет и оформляет педагогическую документацию (образовательные программы, планы, отчеты) в соответствии с установленными требованиями и нормами на государственном языке.
Демонстрирует понимание основного содержания профессиональных текстов (статей, методических рекомендаций, описаний технологий) на иностранном языке по профилю деятельности.
Использует иностранный язык для получения актуальной профессиональной информации из зарубежных источников (сайты, публикации, видеоматериалы).
Применяет ключевую профессиональную терминологию на иностранном языке в устной и письменной коммуникации в рамках профессиональных задач.
Выполняет письменный и устный перевод простых профессиональных текстов и терминов с иностранного языка на государственный и наоборот с использованием справочных материалов.
Использует информационные ресурсы и инструменты (словари, переводчики, базы данных) для эффективной работы с документацией на иностранном языке. | Знать:
основные положения нормативных правовых актов в сфере дополнительного образования на государственном языке;
структуру и требования к оформлению профессиональной документации (программы, планы, отчеты, методические материалы) на государственном языке;
ключевую профессиональную терминологию на иностранном языке в области педагогики дополнительного образования;
основные принципы перевода профессиональных текстов с иностранного языка на государственный и наоборот;
Уметь:
работать с нормативными документами, регламентирующими деятельность в сфере дополнительного образования, на государственном языке;
составлять и оформлять профессиональную документацию (рабочие программы, планы-конспекты занятий, отчеты) в соответствии с установленными требованиями на государственном языке;
читать и понимать основное содержание аутентичных профессиональных текстов, статей, методических материалов на иностранном языке;
использовать иностранный язык для поиска профессиональной информации в зарубежных источниках;
Владеть:
навыками анализа и применения профессиональной документации на государственном языке в педагогической деятельности;
навыками корректного оформления педагогической документации на государственном языке;
базовыми навыками перевода профессиональной терминологии и простых текстов с иностранного языка;
навыками использования двуязычных словарей и электронных ресурсов для работы с иноязычной документацией. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса |
| Задача профессиональной деятельности: дополнительное образование детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ |
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного образования в избранной области деятельности;
задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и организации дополнительного образования в избранной области деятельности;
документационное обеспечение образовательного процесса. |
| ПК-1.3 Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования. Физическая культура | Разрабатывает и реализует программы дополнительного образования по физической культуре в соответствии с требованиями ФГОС и возрастными особенностями обучающихся.
Применяет современные методики и технологии в процессе проведения занятий по физической культуре.
Организует различные формы физкультурно-спортивной деятельности (занятия, тренировки, соревнования, праздники).
Оценивает динамику физического развития и двигательной подготовленности обучающихся.
Создает безопасные условия для занятий физической культурой и спортом.
Взаимодействует с коллегами, родителями и социальными партнерами для решения задач физического воспитания.
Анализирует собственную профессиональную деятельность и вносит коррективы для повышения ее эффективности.
Использует нормативно-правовую базу в организации образовательного процесса по физической культуре. | Знать:
теоретические основы физической культуры и спорта в системе дополнительного образования;
возрастные особенности физического развития детей и подростков;
методики планирования и проведения занятий по физической культуре для разных возрастных групп;
современные образовательные технологии в области физического воспитания;
нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность в сфере дополнительного образования по физической культуре;
Уметь:
разрабатывать программы дополнительного образования по физической культуре с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
организовывать и проводить учебно-тренировочные занятия, спортивно-массовые мероприятия;
использовать разнообразные методы и средства для развития физических качеств и формирования двигательных навыков;
осуществлять педагогический контроль и оценку эффективности занятий;
анализировать результаты деятельности и вносить коррективы в образовательный процесс;
Владеть:
навыками проведения различных форм занятий по физической культуре (теоретических, практических, соревновательных);
методами обучения двигательным действиям и развития физических качеств;
технологиями обеспечения безопасности на занятиях физической культурой и спортом;
способами мотивации обучающихся к систематическим занятиям физической культурой;
приемами организации взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими участниками образовательного процесса. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 269.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
42 |
| лекции (Л) |
42.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
215.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
269.0 |
10.5. Содержание учебной дисциплины
10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Основы академического вокала |
История академического вокала
Основные характеристики академического пения
Физиология голосового аппарата
Роль дыхания в академическом вокале
Постановка голоса |
| 2. |
Методики обучения академическому вокалу |
Классические методики преподавания
Современные подходы к обучению
Индивидуальный подход к ученику
Развитие музыкального слуха
Работа над дикцией и артикуляцией
Использование технологий в обучении |
| 3. |
Репертуар для академического вокала |
Подбор репертуара для разных уровней подготовки
Классические произведения для академического вокала
Современные произведения в академическом стиле
Работа над интерпретацией произведения
Подготовка к концертным выступлениям |
10.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Основы академического вокала |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
72.0 |
86.0 |
| 2 |
Методики обучения академическому вокалу |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
71.0 |
85.0 |
| 3 |
Репертуар для академического вокала |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
72.0 |
86.0 |
10.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
10.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
10.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-В.В. Дубровский / П Методика обучения академическому пению: учебно-методическое пособие. – Вып.1: Методика работы над репертуаром. - Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2018. – 85 с.
-Дунай И.В. / Методическое пособие «Важные аспекты работы над классическим вокалом» / 14 с.
-Сборник вокализов для обучающихся и преподавателей высших учебных заведений: учебное пособие. – Елец: Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, 2021. – 66 с.
б) дополнительная литература:
- Устинская К. И. Основные этапы становления вокального искусства в европейской культуре: от античности до нового времени // Художественное образование и наука. 2024. № 3 (40). С. 75–82. https://doi.org/10.36871/hon.202403075
- Ян Нин / ИЗ ИСТОРИИ СТАНОВЛЕНИЯ ТРАДИЦИИ АКАДЕМИЧЕСКОГО ВОКАЛА В КИТАЙСКОМ ОБРАЗОВАНИИ / 7 с.
- Ладухин, Н. М. Сольфеджио. Музыкальные диктанты на 1, 2 и 3 голоса : учебник для среднего профессионального образования / Н. М. Ладухин. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 125 с.
- Хрестоматия по курсу вокального ансамбля: Учебно-методическое пособие: Русская и зарубежная музыка для женского ансамбля / Сост. О.В. Андронова. – Красноярск: КНУЦ, 2019. – 97 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
10.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какой из перечисленных методов наиболее эффективен для развития дыхания в академическом вокале?
a) Метод задержки дыхания
б) Метод диафрагмального дыхания
в) Метод поверхностного дыхания
г) Метод частого дыхания
2. Какие аспекты важны при постановке голоса в академическом вокале?
a) Только дыхание
б) Только артикуляция
в) Дыхание, артикуляция и резонанс
г) Только резонанс
3. Какой из следующих элементов не является частью вокальной техники в академическом пении?
a) Вибрато
б) Глиссандо
в) Фальцет
г) Рэп
4. Какое значение имеет правильная осанка в академическом вокале?
a) Никакого
б) Улучшает только внешний вид
в) Способствует правильному дыханию и звукоизвлечению
г) Только для комфорта певца
5. Какой из перечисленных терминов относится к технике академического вокала?
a) Белтинг
б) Микст
в) Рэп
г) Скриминг
6. Что такое 'кантилена' в академическом вокале?
a) Техника быстрого пения
б) Плавное, певучее исполнение мелодии
в) Техника горлового пения
г) Способ исполнения высоких нот
7. Какой из перечисленных методов используется для развития диапазона в академическом вокале?
a) Пение только в удобной тесситуре
б) Использование упражнений на расширение диапазона
в) Избегание высоких и низких нот
г) Пение только в одном регистре
8. Что подразумевается под термином 'резонанс' в академическом вокале?
a) Громкость голоса
б) Усиление звука благодаря вибрации в полостях тела
в) Скорость пения
г) Тембр голоса
9. Какое значение имеет артикуляция в академическом вокале?
a) Никакого
б) Только для четкости произношения текста
в) Для четкости произношения и качества звука
г) Только для качества звука
10. Какой из перечисленных методов не рекомендуется для разогрева голоса перед пением?
a) Гимнастика для лица и артикуляционные упражнения
б) Пение сложных произведений без подготовки
в) Дыхательные упражнения
г) Распевки на удобных нотах
11. Что такое 'вибрато' в академическом вокале?
a) Резкое изменение громкости голоса
б) Легкое колебание высоты тона, придающее голосу живость
в) Техника быстрого пения
г) Способ исполнения низких нот
12. Какой из перечисленных аспектов не является важным для академического вокалиста?
a) Физическая выносливость
б) Музыкальный слух
в) Способность к импровизации в джазовом стиле
г) Техника дыхания
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
11. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы вокальной техники и постановки голоса»
11.1. Цель дисциплины: освоение педагогами дополнительного образования фундаментальных принципов вокальной техники и методик постановки голоса для эффективного преподавания академического вокала.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение анатомо-физиологических основ голосообразования;
- освоение техник дыхания, звукоизвлечения и резонирования;
- формирование навыков работы над тембром и силой голоса;
- развитие умений исправления вокальных недостатков;
- применение методик постановки голоса в учебном процессе;
- овладение приемами сохранения и укрепления голосового аппарата.
11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Методика преподавания академического вокала |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Организация концертной деятельности обучающихся, Инновационные технологии в музыкальном образовании, Психолого-педагогические основы обучения вокалу |
11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения | Демонстрирует уважение к государственной символике, историческому наследию и культурным традициям России.
Применяет традиционные российские духовно-нравственные ценности при анализе социальных явлений и принятии решений.
Проявляет толерантность и уважение к представителям различных национальностей и религиозных конфессий в образовательной среде.
Соблюдает правовые и этические нормы, исключающие коррупционное поведение в профессиональной деятельности.
Участвует в мероприятиях гражданско-патриотической направленности и пропагандирует их среди обучающихся.
Использует педагогические методы для формирования у обучающихся ценностей гражданственности и патриотизма.
Анализирует и оценивает информацию с позиций гражданской ответственности и патриотизма.
Соблюдает принципы служебной этики и антикоррупционные стандарты во взаимодействии с участниками образовательного процесса. | Знать:
основы российской государственности и конституционного строя;
традиционные российские духовно-нравственные ценности, их историческое формирование и современное значение;
принципы гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений в российском обществе;
нормативно-правовые основы противодействия коррупции и стандарты антикоррупционного поведения;
Уметь:
демонстрировать осознанное поведение, основанное на традиционных российских духовно-нравственных ценностях;
применять принципы толерантности и уважения в межнациональном и межрелигиозном взаимодействии;
идентифицировать коррупционные риски и применять стандарты антикоррупционного поведения в профессиональной деятельности;
анализировать социально-политические процессы с гражданско-патриотических позиций;
Владеть:
навыками конструктивного диалога в поликультурной среде;
способами выражения гражданско-патриотической позиции в социальной и профессиональной деятельности;
методами профилактики коррупционных проявлений в образовательном процессе; |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса |
| Задача профессиональной деятельности: дополнительное образование детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ |
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного образования в избранной области деятельности;
задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и организации дополнительного образования в избранной области деятельности;
документационное обеспечение образовательного процесса. |
| ПК-1.2 Организовывать и проводить занятия. | Разрабатывает рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в соответствии с нормативными требованиями и запросами целевой аудитории.
Составляет технологическую карту (план-конспект) занятия, отражающую цели, задачи, содержание, методы, формы организации деятельности и ожидаемые результаты.
Организует начало, основную часть и завершение занятия, обеспечивая логическую связность и целостность учебного процесса.
Применяет разнообразные методы и приемы обучения (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские) в соответствии с поставленными дидактическими задачами.
Использует различные формы организации учебной деятельности (индивидуальную, парную, групповую, коллективную) для активизации познавательной активности обучающихся.
Создает на занятии доброжелательную атмосферу, поддерживающую учебную мотивацию и творческую инициативу обучающихся.
Осуществляет текущий контроль и оценку образовательных результатов обучающихся, используя адекватные формы и методы (наблюдение, опрос, тестирование, анализ продуктов деятельности).
Владеет навыками самоанализа проведенного занятия, выявляет его сильные и слабые стороны, формулирует задачи для профессионального совершенствования.
Эффективно использует материально-техническую базу, учебное оборудование и информационно-коммуникационные технологии для достижения целей занятия.
Адаптирует содержание и методику проведения занятия с учетом индивидуальных особенностей, интересов и возможностей обучающихся. | Знать:
нормативно-правовые основы организации дополнительного образования детей и взрослых;
психолого-педагогические особенности обучающихся разных возрастных групп в системе дополнительного образования;
современные формы, методы и технологии организации и проведения занятий в дополнительном образовании;
требования к разработке учебно-методического обеспечения занятий (рабочие программы, планы-конспекты, дидактические материалы);
принципы организации образовательной среды, способствующей развитию мотивации и творческих способностей обучающихся;
Уметь:
разрабатывать рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы;
составлять планы-конспекты занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, целей и задач программы;
организовывать различные виды учебной деятельности (фронтальную, групповую, индивидуальную) на занятии;
применять современные педагогические технологии и активные методы обучения на занятиях;
использовать различные средства, методы и формы контроля и оценки образовательных результатов обучающихся;
создавать психологически комфортную и безопасную образовательную среду на занятии;
Владеть:
навыками планирования и проектирования учебного занятия в системе дополнительного образования;
методами организации познавательной, творческой и исследовательской деятельности обучающихся на занятии;
технологиями мотивации и вовлечения обучающихся в образовательный процесс;
способами рефлексии и анализа проведенного занятия с целью его совершенствования;
навыками использования современного учебного оборудования, технических средств обучения и цифровых образовательных ресурсов. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 268.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
42 |
| лекции (Л) |
42.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
214.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
268.0 |
11.5. Содержание учебной дисциплины
11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Техника дыхания в академическом вокале |
Типы дыхания в пении
Диафрагмальное дыхание
Упражнения для развития дыхания
Контроль дыхания во время пения
Связь дыхания и звукоизвлечения |
| 2. |
Артикуляция и дикция в пении |
Основы артикуляции в академическом вокале
Упражнения для развития дикции
Работа над гласными и согласными
Связь артикуляции и эмоциональной выразительности
Особенности дикции в разных языках |
| 3. |
Постановка голоса |
Принципы постановки голоса
Упражнения для развития голоса
Работа над тембром и силой голоса
Исправление вокальных недостатков
Индивидуальный подход к постановке голоса |
11.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Техника дыхания в академическом вокале |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
71.0 |
85.0 |
| 2 |
Артикуляция и дикция в пении |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
72.0 |
86.0 |
| 3 |
Постановка голоса |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
71.0 |
85.0 |
11.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
11.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
11.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Янова С.В. / Методическая разработка на тему: «Работа над певческим дыханием» / 16 с.
-Хахалина Ирина Алексеевна / Методика развития певческого дыхания, артикуляции и дикции в игровой форме с детьми дошкольного и младшего школьного возраста / 42 с.
-Н.Н. Федотова / Постановка голоса и развитие вокальных данных детей и подростков / МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ / 2011
б) дополнительная литература:
- Сергий Громов / СТАРЫЕ И НОВЫЕ МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ ГОЛОСА ПРАВИЛЬНОЕ ДЫХАНИЕ РЕЧЬ И ПЕНИЕ / 73 с.
- Алчевский Г. А. / Таблицы дыхания для певцов и их применение к развитию основных качеств голоса: Учебное пособие. — 2 е изд., стер. — СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2014. — 64 с.
- Боброва Е.В. / Артикуляция и дикция в преподавании вокала / 5 с.
- В.С. Косых / ДИАПАЗОН ГОЛОСА И РАБОТА НАД НИМ / 31 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
11.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какой из следующих элементов является основным в вокальной технике?
a) Дыхание
б) Жестикуляция
в) Мимика
г) Поза
2. Какое дыхание рекомендуется для вокалистов?
a) Грудное
б) Брюшное
в) Ключичное
г) Смешанное
3. Что такое 'резонаторы' в вокале?
a) Устройства для усиления звука
б) Части тела, усиливающие звук
в) Музыкальные инструменты
г) Электронные приспособления
4. Какой из этих терминов относится к постановке голоса?
a) Вибрато
б) Стаккато
в) Легато
г) Пиццикато
5. Что важно для правильной артикуляции в пении?
a) Расслабление губ
б) Активная работа языка
в) Напряжение челюсти
г) Минимальное открывание рта
6. Какие из перечисленных упражнений помогают развить дыхание?
a) Гаммы
б) Дыхательные упражнения без звука
в) Пение с закрытым ртом
г) Работа над дикцией
7. Что такое 'регистр' в вокале?
a) Часть музыкального инструмента
б) Диапазон голоса
в) Стиль пения
г) Техника дыхания
8. Как называется техника пения без сопровождения?
a) А капелла
б) Бельканто
в) Фальцет
г) Стаккато
9. Что означает термин 'диафрагмальное дыхание'?
a) Дыхание через рот
б) Дыхание с участием диафрагмы
в) Поверхностное дыхание
г) Дыхание через нос
10. Какое значение имеет осанка для вокалиста?
a) Никакого
б) Улучшает внешний вид
в) Помогает правильному дыханию и звукоизвлечению
г) Делает голос громче
11. Что такое 'вокальная позиция'?
a) Положение тела во время пения
б) Настройка голосовых связок
в) Положение рта и гортани для оптимального звучания
г) Выбор репертуара
12. Как влияет гидратация на голосовые связки?
a) Не влияет
б) Ухудшает их работу
в) Улучшает их эластичность и функционирование
г) Делает голос ниже
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
12. Рабочая программа учебной дисциплины «Психолого-педагогические основы обучения вокалу»
12.1. Цель дисциплины: формирование у педагогов дополнительного образования понимания психолого-педагогических аспектов обучения вокалу для создания эффективной образовательной среды и индивидуального подхода к каждому обучающемуся.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение психологических особенностей обучающихся разных возрастных групп;
- освоение методов мотивации и вовлечения в учебный процесс;
- формирование навыков выявления и преодоления психологических барьеров в обучении вокалу;
- развитие умений создания комфортной психологической атмосферы на занятиях;
- применение психолого-педагогических знаний для повышения эффективности обучения;
- овладение техниками работы с эмоциональными состояниями обучающихся.
12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Основы вокальной техники и постановки голоса, Методика преподавания академического вокала |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Организация концертной деятельности обучающихся, Инновационные технологии в музыкальном образовании |
12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста | Строит устные высказывания в соответствии с нормами современного русского литературного языка и требованиями конкретной речевой ситуации.
Оформляет письменные тексты (документы, методические материалы, отчеты) с соблюдением орфографических, пунктуационных и стилистических норм.
Адаптирует содержание и языковые средства высказывания с учетом возрастных, социальных и культурных особенностей аудитории.
Использует адекватные речевые стратегии и тактики в различных ситуациях профессионального и бытового общения.
Анализирует речевые произведения (собственные и чужие) с точки зрения их соответствия коммуникативным задачам и культурным контекстам.
Применяет невербальные средства коммуникации для усиления выразительности и убедительности устной речи.
Соблюдает этикетные нормы речевого поведения в официальной и неофициальной обстановке.
Корректирует собственные речевые ошибки и недочеты на основе самоанализа и обратной связи. | Знать:
нормы современного русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические);
особенности официально-делового, научного, публицистического и разговорного стилей речи;
основные требования к устным и письменным текстам различной жанровой принадлежности (доклад, объяснение, инструкция, заявление, объяснительная записка и др.);
культурные традиции и социальные нормы речевого поведения в различных ситуациях общения;
Уметь:
строить устные и письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей, нормами литературного языка и стилистическими особенностями;
адаптировать содержание и форму речи с учетом особенностей аудитории (возраст, социальный статус, уровень подготовки) и ситуации общения;
использовать невербальные средства коммуникации (жесты, мимику, интонацию) для повышения эффективности устного общения;
анализировать и корректировать собственные речевые произведения с точки зрения соответствия языковым нормам и коммуникативной целесообразности;
Владеть:
навыками грамотного оформления деловой документации и других письменных текстов в соответствии с установленными требованиями;
приемами эффективного публичного выступления, аргументации и ведения дискуссии на русском языке;
способами преодоления коммуникативных барьеров, возникающих в процессе межличностного и профессионального общения. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса |
| Задача профессиональной деятельности: дополнительное образование детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ |
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного образования в избранной области деятельности;
задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и организации дополнительного образования в избранной области деятельности;
документационное обеспечение образовательного процесса. |
| ПК-1.4 Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы. | Планирует и проводит оценку процесса деятельности занимающихся на занятии в соответствии с поставленными целями и задачами.
Анализирует результаты деятельности занимающихся на занятии, определяя уровень достижения поставленных целей.
Осуществляет мониторинг процесса освоения обучающимися дополнительной образовательной программы.
Оценивает итоговые результаты освоения обучающимися дополнительной образовательной программы по завершении ее этапов или в целом.
Применяет разнообразные методы и формы оценки, адекватные содержанию программы и возрастным особенностям обучающихся.
Разрабатывает и использует критерии и показатели оценки, соответствующие целям занятия и программы.
Фиксирует результаты оценки в установленной документации (журналы, протоколы, карты наблюдений).
Анализирует полученные данные оценки для выявления индивидуальной динамики развития каждого обучающегося.
Вносит коррективы в образовательный процесс и содержание программы на основе результатов оценки.
Предоставляет обучающимся и (при необходимости) их законным представителям содержательную обратную связь по результатам оценки. | Знать:
методы и критерии оценки процесса деятельности занимающихся на занятии;
методы и критерии оценки результатов деятельности занимающихся на занятии;
методы и критерии оценки процесса освоения дополнительной образовательной программы;
методы и критерии оценки результатов освоения дополнительной образовательной программы;
принципы педагогического контроля и диагностики в дополнительном образовании;
особенности возрастного развития обучающихся и их влияние на процесс и результаты деятельности;
Уметь:
осуществлять текущий контроль и оценку деятельности занимающихся на занятии по установленным критериям;
анализировать результаты деятельности занимающихся на занятии и выявлять динамику их развития;
оценивать процесс освоения обучающимися дополнительной образовательной программы;
оценивать результаты освоения обучающимися дополнительной образовательной программы;
корректировать образовательный процесс на основе результатов оценки;
фиксировать и интерпретировать результаты оценки в соответствии с требованиями;
Владеть:
навыками применения различных методов оценки (наблюдение, тестирование, анализ продуктов деятельности и др.);
навыками разработки и использования критериев и показателей оценки;
навыками анализа и интерпретации данных, полученных в ходе оценки;
навыками оформления результатов оценки (протоколы, справки, аналитические записки);
навыками предоставления обратной связи занимающимся на основе результатов оценки; | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 269.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
42 |
| лекции (Л) |
42.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
215.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
269.0 |
12.5. Содержание учебной дисциплины
12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Психологические аспекты вокального обучения |
Мотивация учащихся в вокальном обучении
Страх сцены и методы его преодоления
Эмоциональное состояние ученика и его влияние на пение
Развитие уверенности в себе через вокальное исполнение
Роль педагога в психологической поддержке ученика |
| 2. |
Педагогические стратегии в обучении вокалу |
Индивидуальный подход к каждому ученику
Методы развития музыкального слуха и ритма
Использование игровых методик в обучении
Работа с разными возрастными группами
Интеграция современных технологий в учебный процесс |
| 3. |
Создание благоприятной атмосферы для обучения |
Организация учебного пространства для занятий вокалом
Значение комфортной психологической атмосферы
Методы снижения стресса во время занятий
Поощрение творческой инициативы учеников
Создание мотивирующей среды для постоянного совершенствования |
12.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Психологические аспекты вокального обучения |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
72.0 |
86.0 |
| 2 |
Педагогические стратегии в обучении вокалу |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
71.0 |
85.0 |
| 3 |
Создание благоприятной атмосферы для обучения |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
72.0 |
86.0 |
12.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
12.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
12.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Фомичева Светлана Владимировна / Мотивация ребенка: как работает и откуда берется / г. Ирбит, 2022 / 14 с.
-Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса : учебник и практикум для вузов / под общей редакцией А. С. Обухова. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 422 с.
-Иванушкина, Наталья Викторовна / Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: учебное пособие / Н.В. Иванушкина, О.В. Щипова. – Самара: Издательство Самарского университета, 2021. – 80 с.
б) дополнительная литература:
- Психология эмоций и мотивации [Текст]: учеб.-метод. Пособие, дополненное / сост. Митина Г.В., Нугаева А.Н., Шурухина Г.А. – Уфа: Издво БГПУ, 2020. – 110 с.
- Р.Р. Давлетова / Мотивация учебной деятельности, ее виды и роль в обучении / 47 с.
- Современные требования к организации предметно-развивающей среды в группе в соответствии с возрастом детей.Консультация для педагогов / 20 с.
- Детская агрессивность: методические рекомендации для педагогов. – Воронеж: ГБУ ВО «ЦПППиРД», 2018 – 69 с.
- Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления / Д. Дьюи ; переводчик Н. М. Никольская. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 166 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
12.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какой из перечисленных методов наиболее эффективен для развития вокального дыхания?
a) Дыхательная гимнастика Стрельниковой
б) Бег на длинные дистанции
в) Пение лежа на спине
г) Игра на духовых инструментах
2. Какие из перечисленных факторов важны для успешного обучения вокалу?
a) Музыкальный слух
б) Физическая выносливость
в) Наличие музыкального образования
г) Способность к импровизации
3. Какой подход в обучении вокалу учитывает индивидуальные особенности ученика?
a) Дифференцированный подход
б) Традиционный подход
в) Групповой подход
г) Авторитарный подход
4. Какие из перечисленных техник помогают развить диапазон голоса?
a) Вокальные упражнения на расширение диапазона
б) Пение только в удобной тесситуре
в) Использование микрофона
г) Пение в хоре
5. Какова роль психологической подготовки в обучении вокалу?
a) Помогает преодолеть страх перед выступлением
б) Улучшает физические данные голоса
в) Заменяет необходимость вокальной техники
г) Не имеет значения для вокалиста
6. Какие из перечисленных методов способствуют развитию музыкального слуха?
a) Сольфеджио
б) Прослушивание музыки в наушниках
в) Игра на ударных инструментах
г) Чтение нот с листа
7. Какой из перечисленных аспектов является ключевым в педагогике вокала?
a) Индивидуальный подход к каждому ученику
б) Строгое следование учебной программе
в) Использование только классического репертуара
г) Ограничение творческой свободы ученика
8. Какие из перечисленных упражнений направлены на развитие артикуляции?
a) Проговаривание скороговорок
б) Пение с закрытым ртом
в) Дыхательные упражнения
г) Игра на фортепиано
9. Какой метод обучения вокалу предполагает использование образов и ассоциаций?
a) Метод образного мышления
б) Метод механического повторения
в) Метод критического анализа
г) Метод группового обучения
10. Какие из перечисленных качеств важны для вокального педагога?
a) Терпение
б) Строгость
в) Креативность
г) Авторитарность
11. Какой из перечисленных факторов может негативно влиять на развитие голоса?
a) Курение
б) Регулярные занятия вокалом
в) Здоровый сон
г) Правильное питание
12. Какие из перечисленных техник пения способствуют сохранению здоровья голосовых связок?
a) Пение в удобной тесситуре
б) Частое использование крайних нот диапазона
в) Пение без разогрева
г) Использование громкого звука без поддержки дыхания
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
13. Рабочая программа учебной дисциплины «Инновационные технологии в музыкальном образовании»
13.1. Цель дисциплины: ознакомление педагогов дополнительного образования с современными инновационными технологиями в музыкальном образовании для их последующего применения в преподавании академического вокала.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение современных технологий и методов музыкального образования;
- освоение цифровых инструментов и программного обеспечения для обучения вокалу;
- формирование навыков использования мультимедийных ресурсов в учебном процессе;
- развитие умений интеграции инновационных технологий в традиционные методы преподавания;
- применение интерактивных методов обучения для повышения мотивации обучающихся;
- овладение техниками оценки эффективности использования инновационных технологий в образовательном процессе.
13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Психолого-педагогические основы обучения вокалу, Основы вокальной техники и постановки голоса, Методика преподавания академического вокала |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Организация концертной деятельности обучающихся |
13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам | Анализирует профессиональные задачи в сфере дополнительного образования и определяет их ключевые параметры.
Выбирает педагогические технологии и методики, адекватные поставленным задачам и контексту их реализации.
Обосновывает выбор способов решения задач с учетом возрастных, психологических и социальных особенностей обучающихся.
Адаптирует выбранные методы и формы работы к конкретным условиям образовательной организации и ресурсным возможностям.
Прогнозирует результаты и возможные трудности при реализации выбранных способов решения профессиональных задач.
Корректирует способы решения задач на основе мониторинга промежуточных результатов и обратной связи.
Демонстрирует умение применять различные подходы к решению типовых и нетиповых задач в педагогической деятельности. | Знать:
основные подходы к решению профессиональных задач в сфере дополнительного образования;
особенности педагогических технологий и методик, применяемых в дополнительном образовании;
принципы адаптации профессиональных решений к различным возрастным, социальным и образовательным контекстам;
критерии выбора оптимальных способов решения задач с учетом ресурсных возможностей и нормативных требований;
Уметь:
анализировать профессиональные задачи в сфере дополнительного образования и определять их специфику;
выбирать и обосновывать способы решения педагогических задач с учетом возрастных особенностей обучающихся;
адаптировать методы и формы работы к различным образовательным контекстам и условиям;
прогнозировать результаты выбранных способов решения и возможные риски их реализации;
Владеть:
навыками анализа профессиональной ситуации и постановки задач в сфере дополнительного образования;
методами выбора и обоснования педагогических технологий для решения конкретных образовательных задач;
способами адаптации решений к изменяющимся условиям и требованиям образовательной среды; |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса |
| Задача профессиональной деятельности: дополнительное образование детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ |
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного образования в избранной области деятельности;
задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и организации дополнительного образования в избранной области деятельности;
документационное обеспечение образовательного процесса. |
| ПК-1.1 Определять цели и задачи, планировать занятия. | Определяет цели образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС и особенностями контингента обучающихся.
Формулирует конкретные задачи учебных занятий, направленные на достижение поставленных целей.
Разрабатывает планы-конспекты занятий с четкой структурой, логической последовательностью и временным регламентом.
Адаптирует цели и задачи занятий с учетом индивидуальных особенностей и образовательных потребностей обучающихся.
Использует принципы SMART при постановке целей и задач педагогической деятельности.
Составляет календарно-тематическое планирование, обеспечивающее системность и преемственность образовательного процесса.
Применяет различные методы и приемы планирования для повышения эффективности учебных занятий.
Оценивает достижимость поставленных целей и вносит коррективы в планирование при необходимости. | Знать:
теоретические основы целеполагания в педагогической деятельности;
методы и приемы постановки образовательных целей и задач в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся;
принципы и этапы планирования учебных занятий в системе дополнительного образования;
нормативно-правовые основы и требования к разработке программ дополнительного образования;
Уметь:
формулировать конкретные, измеримые, достижимые, релевантные и ограниченные по времени (SMART) цели образовательной деятельности;
определять и конкретизировать задачи учебных занятий, направленные на достижение поставленных целей;
разрабатывать планы-конспекты занятий с учетом логики, последовательности и временных рамок;
адаптировать цели и задачи занятий в зависимости от уровня подготовки и потребностей обучающихся;
Владеть:
навыками анализа и отбора содержания образования для достижения поставленных целей;
методами проектирования учебных занятий с использованием различных форм и технологий обучения;
технологиями разработки календарно-тематического планирования в системе дополнительного образования; | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 183.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
28 |
| лекции (Л) |
28.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
143.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
183.0 |
13.5. Содержание учебной дисциплины
13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Цифровые технологии в музыкальном образовании |
Использование цифровых аудио рабочих станций (DAW)
Приложения для обучения музыке и вокалу
Онлайн-платформы для музыкального образования
Виртуальные инструменты и их применение
Запись и обработка вокала с помощью программ |
| 2. |
Дистанционное обучение вокалу |
Методики проведения онлайн-уроков
Использование видеоконференцсвязи в обучении
Создание интерактивных заданий
Оценка прогресса учеников в дистанционном формате
Психологические аспекты удаленного обучения |
13.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Цифровые технологии в музыкальном образовании |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
71.0 |
85.0 |
| 2 |
Дистанционное обучение вокалу |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
72.0 |
86.0 |
13.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
13.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
13.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Вайндорф-Сысоева, М. Е. Методика дистанционного обучения : учебное пособие для вузов / М. Е. Вайндорф-Сысоева, Т. С. Грязнова, В. А. Шитова ; под общей редакцией М. Е. Вайндорф-Сысоевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 194 с.
-Филатов, С. А. Специальная педагогика. Компьютерно-музыкальное моделирование : учебник для вузов / С. А. Филатов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 258 с.
б) дополнительная литература:
- Авдеева С.М., Босова Л.Л., Никуличева Н.В., Хапаева С.С. Индивидуализация образовательной деятельности обучаемых на основе применения электронного обучения с использованием дистанционных образовательных технологий: практическое пособие / С.М. Авдеева, Л.Л. Босова, Н.В. Никуличева, С.С. Хапаева. – М.: Федеральный институт развития образования, 2017. – 121 с.
- Методические рекомендации по реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных технологий / 26 с.
- Педагогические технологии дистанционного обучения : учебное пособие для вузов / Е. С. Полат [и др.] ; под редакцией Е. С. Полат. — 3-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 392 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
13.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какая из перечисленных технологий наиболее широко применяется в музыкальном образовании?
a) Виртуальная реальность
б) Мобильные приложения для обучения музыке
в) 3D-печать музыкальных инструментов
г) Искусственный интеллект для сочинения музыки
2. Какой из следующих инструментов чаще всего используется в цифровом музыкальном образовании?
a) Цифровое пианино
б) Акустическая гитара
в) Скрипка
г) Флейта
3. Какие преимущества предоставляют инновационные технологии в музыкальном образовании?
a) Доступность обучения в любое время
б) Снижение стоимости обучения
в) Возможность индивидуального подхода
г) Все перечисленные
4. Какой из перечисленных сервисов является платформой для онлайн-обучения музыке?
a) Spotify
б) YouTube
в) Yousician
г) Netflix
5. Какая технология позволяет обучаться игре на музыкальном инструменте без самого инструмента?
a) Виртуальная реальность
б) Дополненная реальность
в) 3D-моделирование
г) Искусственный интеллект
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
14. Рабочая программа учебной дисциплины «Организация концертной деятельности обучающихся»
14.1. Цель дисциплины: подготовка педагогов дополнительного образования к эффективной организации концертной деятельности обучающихся, направленной на развитие их исполнительских навыков и сценической культуры.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение принципов организации концертной деятельности;
- освоение методик подготовки обучающихся к выступлениям;
- формирование навыков подбора концертного репертуара;
- развитие умений организации репетиционного процесса;
- применение технологий взаимодействия с концертными площадками и аудиторией;
- овладение методами психологической подготовки обучающихся к публичным выступлениям.
14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Инновационные технологии в музыкальном образовании, Психолого-педагогические основы обучения вокалу, Основы вокальной техники и постановки голоса, Методика преподавания академического вокала |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки. |
14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях | Разрабатывает индивидуальный план профессионального и личностного развития с учетом анализа собственных возможностей и потребностей рынка труда.
Применяет методы и технологии предпринимательской деятельности при реализации проектов в сфере дополнительного образования.
Использует нормативно-правовые знания для принятия обоснованных решений в профессиональной деятельности.
Применяет принципы финансовой грамотности для эффективного управления личными и профессиональными финансами.
Осуществляет рефлексию и самооценку достигнутых результатов для корректировки дальнейших планов развития.
Использует различные формы и инструменты непрерывного образования для повышения профессиональной квалификации.
Анализирует риски и возможности при реализации предпринимательских инициатив в профессиональной сфере.
Демонстрирует способность адаптировать планы развития в соответствии с изменяющимися условиями и требованиями.
Применяет знания по правовой грамотности для защиты своих прав и интересов в различных жизненных ситуациях. | Знать:
основы планирования и организации собственного профессионального и личностного развития;
методы и технологии реализации предпринимательской деятельности в профессиональной сфере;
нормативно-правовые основы деятельности в сфере дополнительного образования;
основы финансовой грамотности и их применение в профессиональной и личной жизни;
принципы и инструменты непрерывного образования и самообразования;
Уметь:
планировать этапы профессионального и личностного развития с учетом индивидуальных особенностей и требований рынка труда;
разрабатывать и реализовывать предпринимательские проекты в сфере дополнительного образования;
анализировать нормативно-правовые документы и применять их положения в профессиональной деятельности;
использовать знания по финансовой грамотности для эффективного управления личными и профессиональными ресурсами;
осуществлять рефлексию и самооценку для корректировки планов развития;
Владеть:
навыками разработки индивидуального плана профессионального и личностного развития;
методами организации и ведения предпринимательской деятельности в сфере дополнительного образования;
навыками применения правовых знаний в различных жизненных и профессиональных ситуациях;
техниками финансового планирования и управления бюджетом;
инструментами самообразования и непрерывного профессионального развития; |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса |
| Задача профессиональной деятельности: дополнительное образование детей в организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ |
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс дополнительного образования в избранной области деятельности;
задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам воспитания и обучения занимающихся и организации дополнительного образования в избранной области деятельности;
документационное обеспечение образовательного процесса. |
| ПК-1.2 Организовывать и проводить занятия. | Разрабатывает рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в соответствии с нормативными требованиями и запросами целевой аудитории.
Составляет технологическую карту (план-конспект) занятия, отражающую цели, задачи, содержание, методы, формы организации деятельности и ожидаемые результаты.
Организует начало, основную часть и завершение занятия, обеспечивая логическую связность и целостность учебного процесса.
Применяет разнообразные методы и приемы обучения (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские) в соответствии с поставленными дидактическими задачами.
Использует различные формы организации учебной деятельности (индивидуальную, парную, групповую, коллективную) для активизации познавательной активности обучающихся.
Создает на занятии доброжелательную атмосферу, поддерживающую учебную мотивацию и творческую инициативу обучающихся.
Осуществляет текущий контроль и оценку образовательных результатов обучающихся, используя адекватные формы и методы (наблюдение, опрос, тестирование, анализ продуктов деятельности).
Владеет навыками самоанализа проведенного занятия, выявляет его сильные и слабые стороны, формулирует задачи для профессионального совершенствования.
Эффективно использует материально-техническую базу, учебное оборудование и информационно-коммуникационные технологии для достижения целей занятия.
Адаптирует содержание и методику проведения занятия с учетом индивидуальных особенностей, интересов и возможностей обучающихся. | Знать:
нормативно-правовые основы организации дополнительного образования детей и взрослых;
психолого-педагогические особенности обучающихся разных возрастных групп в системе дополнительного образования;
современные формы, методы и технологии организации и проведения занятий в дополнительном образовании;
требования к разработке учебно-методического обеспечения занятий (рабочие программы, планы-конспекты, дидактические материалы);
принципы организации образовательной среды, способствующей развитию мотивации и творческих способностей обучающихся;
Уметь:
разрабатывать рабочую программу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы;
составлять планы-конспекты занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, целей и задач программы;
организовывать различные виды учебной деятельности (фронтальную, групповую, индивидуальную) на занятии;
применять современные педагогические технологии и активные методы обучения на занятиях;
использовать различные средства, методы и формы контроля и оценки образовательных результатов обучающихся;
создавать психологически комфортную и безопасную образовательную среду на занятии;
Владеть:
навыками планирования и проектирования учебного занятия в системе дополнительного образования;
методами организации познавательной, творческой и исследовательской деятельности обучающихся на занятии;
технологиями мотивации и вовлечения обучающихся в образовательный процесс;
способами рефлексии и анализа проведенного занятия с целью его совершенствования;
навыками использования современного учебного оборудования, технических средств обучения и цифровых образовательных ресурсов. | 01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых
|
14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 187.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
28 |
| лекции (Л) |
28.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
147.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
187.0 |
14.5. Содержание учебной дисциплины
14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Основы организации концертной деятельности |
Планирование концертных мероприятий
Выбор репертуара для выступлений
Организация репетиционного процесса
Работа с техническим персоналом
Продвижение концертных мероприятий |
| 2. |
Техническое обеспечение концертов |
Акустика концертного зала
Использование микрофонов и звукоусилительной аппаратуры
Световое оформление сцены
Работа с мультимедийными технологиями
Безопасность во время проведения мероприятий |
14.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Основы организации концертной деятельности |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
71.0 |
85.0 |
| 2 |
Техническое обеспечение концертов |
14.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
76.0 |
90.0 |
14.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
14.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
14.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Чезлова Бэлла Борисовна / Секрет успеха концертной программы / Методическая разработка / 9 с.
-Стегалина Людмила Анатольевна / Методические рекомендации «Методика подготовки и проведения концерта» / 2012 / 4 с.
б) дополнительная литература:
- В.В.Аристархов / Проект / Концепция развития концертной деятельности в области академической музыки в Российской Федерации / 52 с.
- Гладкова Юлия Андреевна, Разбойкина Анна Александровна / КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОРГАНИЗАЦИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ / 49 с.
- Модуль Параметры и технические характеристики современной звукозаписывающей и звуковоспроизводящей аппаратуры / 8 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
14.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какова основная цель организации концертной деятельности обучающихся?
a) Развитие творческих способностей обучающихся
б) Получение прибыли
в) Повышение академической успеваемости
г) Организация досуга преподавателей
2. Какие из перечисленных этапов включаются в подготовку концерта?
a) Выбор репертуара
б) Проведение репетиций
в) Разработка учебных программ
г) Организация питания участников
3. Кто обычно участвует в организации концертной деятельности обучающихся?
a) Преподаватели
б) Обучающиеся
в) Родители
г) Сторонние организации
4. Какой из перечисленных документов необходим для организации концерта?
a) Программа концерта
б) Договор аренды помещения
в) Учебный план
г) Свидетельство о рождении участников
5. Какие мероприятия могут быть включены в концертную программу?
a) Музыкальные номера
б) Танцевальные выступления
в) Научные доклады
г) Спортивные соревнования
6. Какова роль преподавателя в организации концертной деятельности?
a) Руководство подготовкой обучающихся
б) Финансирование концерта
в) Организация продажи билетов
г) Проведение маркетинговых исследований
7. Какие из перечисленных ресурсов необходимы для проведения концерта?
a) Концертный зал
б) Музыкальные инструменты
в) Компьютерные классы
г) Спортивный инвентарь
8. Как можно оценить успешность проведения концерта?
a) По количеству зрителей
б) По качеству исполнения номеров
в) По количеству проведенных репетиций
г) По стоимости билетов
9. Какие из перечисленных факторов могут повлиять на выбор репертуара концерта?
a) Возраст участников
б) Технические возможности зала
в) Погодные условия
г) Курс валют
10. Какой из перечисленных методов может быть использован для привлечения зрителей на концерт?
a) Размещение афиш
б) Проведение лекций
в) Организация выставок
г) Проведение спортивных мероприятий
11. Какие из перечисленных действий необходимы после проведения концерта?
a) Анализ проведенного мероприятия
б) Награждение участников
в) Разработка новых учебных программ
г) Покупка нового оборудования
12. Какие из перечисленных характеристик важны для концертного зала?
a) Акустика
б) Освещение
в) Наличие бассейна
г) Количество этажей
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
