1. Общие положения

Настоящая программа профессиональной переподготовки «Военный психолог» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 37.05.02 Психология служебной деятельности, Приказ Минобрнауки России от 19.12.2016 N 1613.

Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Психолог в служебной деятельности» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 27.04.2023 № 395н

Разработчики:

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Директор

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Подготовка квалифицированных специалистов, способных осуществлять психологическое сопровождение военнослужащих, проводить диагностику и коррекцию психических состояний, а также обеспечивать психологическую устойчивость личного состава в различных условиях службы.

В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-Организационно-психологические (психологическое обеспечение управления);

-Реабилитационные;

-Просветительские и профилактические;

-Консультативные;

-Коррекционно-развивающие;

-Диагностические;

-Организационно-коммуникативные (управление коммуникацией);

-Организационно-методические;

-педагогический;

-сопровождения;

-культурно-просветительский;

-методический;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) Организационно-психологические (психологическое обеспечение управления)

Участие в оценке морально-психологического состояния подразделений; разработка рекомендаций командованию по укреплению дисциплины, сплочённости и боеготовности

2) Реабилитационные

Психологическое сопровождение людей, переживших травмирующие события (утрату, насилие, катастрофы); восстановление ресурсного состояния и мотивации к жизни

Психологическое сопровождение сотрудников после производственных травм, аварий, кризисных ситуаций; восстановление мотивации и уверенности в своих профессиональных силах

Психологическое сопровождение личного состава после участия в боевых действиях, терактах, катастрофах; восстановление психоэмоционального состояния и социальной адаптации

3) Просветительские и профилактические

Проведение тренингов, лекций, мастер-классов; разработка и реализация программ по профилактике буллинга, зависимого поведения, эмоционального выгорания

Проведение лекций, семинаров, тренингов по профилактике производственного стресса, эмоционального выгорания, конфликтов, а также по формированию культуры безопасного и ответственного поведения

Проведение лекций, бесед, тренингов по профилактике суицидального и девиантного поведения, злоупотребления психоактивными веществами, а также по формированию культуры психологической безопасности

4) Консультативные

Оказание психологической помощи по личным, семейным, возрастным, профессиональным и социальным вопросам

Предоставление сотрудникам психологических консультаций по вопросам профессионального выгорания, конфликтов в коллективе, выбора карьерного пути, баланса между работой и личной жизнью

Оказание индивидуальной и групповой психологической помощи по вопросам адаптации к службе, межличностным конфликтам, посттравматическому стрессу, семейным проблемам

5) Коррекционно-развивающие

Проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий, направленных на развитие навыков общения, эмоциональной регуляции, уверенности в себе и преодоление кризисных ситуаций

Проведение тренингов и развивающих занятий по формированию навыков командной работы, стрессоустойчивости, эмоционального интеллекта, безопасного поведения на производстве

Проведение тренингов и занятий по развитию навыков саморегуляции, командного взаимодействия, управления агрессией, психологической устойчивости в чрезвычайных ситуациях

6) Диагностические

Проведение психодиагностики для выявления особенностей личности, эмоционального состояния, уровня адаптации и факторов риска (суицидального, агрессивного поведения)

Проведение психодиагностики для оценки профессиональной пригодности, уровня стрессоустойчивости, коммуникативных навыков и лидерского потенциала сотрудников

Проведение психодиагностики для оценки психологической устойчивости, стрессоустойчивости, лидерских качеств, готовности к действиям в экстремальных условиях

7) Организационно-коммуникативные (управление коммуникацией)

Организация эффективной коммуникации между руководством и персоналом, разработка стратегий обратной связи, содействие в разрешении межгрупповых конфликтов, поддержка изменений в организации

8) Организационно-методические

Ведение психологической документации; участие в разработке индивидуальных программ социального обслуживания (ИПСО); взаимодействие с междисциплинарной командой

9) педагогический

осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики;
разработка и реализация основных и дополнительных образовательных программ;
организация совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся , в том числе с особыми образовательными потребностями;
контроль и оценка формирования образовательных результатов обучающихся выявление и корректировка проблем в обучении;
индивидуализация обучения, воспитания и развития обучающихся , в том числе с особыми образовательными потребностям и взаимодействие с участниками образовательных отношений;
проектирование и реализация педагогической деятельности на основе специальных научных знаний;

10) сопровождения

организация совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся , в том числе с особыми образовательными потребностям и, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов;
выявление и корректировка трудности в обучении;

11) культурно-просветительский

взаимодействие с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ;

12) методический

осуществление отбора содержания образования обучающихся , адекватного ожидаемым результатам, уровню развития и возрастным особенностям обучающихся;
проектирование и планирование образовательного процесса по программам профессионального обучения, среднего профессионального образования (СПО) и дополнительным профессиональным программам (ДПП);
методическое сопровождение достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения на основе учета индивидуальных особенностей обучающихся;

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сфере научных исследований)

03 Социальное обслуживание (в сфере оказания психологических услуг)

40 Сквозные виды профессиональной деятельности в промышленности (в сферах психологического обеспечения служебной деятельности, консультирования, управления коммуникацией при работе с персоналом)

сфера обороны и безопасности государства

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

обучение, воспитание, развитие, проектирование и реализация программ основного, среднего общего, профессионального и дополнительного профессионального образования;

образовательные отношения;

образовательные программы, в том числе индивидуальные;

образовательный процесс;

Получатели социальных услуг (дети, подростки, взрослые, семьи); их психологические процессы и состояния (тревожность, стресс, самооценка, когнитивные функции)

Психологические особенности личности и поведенческие паттерны клиента; социально-психологическая среда (группа, семья)

Индивидуальные клиенты и семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации; их внутренние конфликты и межличностные отношения

Целевые группы (подростки, родители, педагоги, социальные работники); психологическая культура и поведенческие установки в обществе

Психоэмоциональное состояние и Я-концепция клиента; его способность к социальной и личностной адаптации

Система социального обслуживания; нормативно-правовые и этические основы оказания психологических услуг; межпрофессиональное взаимодействие

Персонал организации (рабочие, инженеры, менеджеры); их психологические характеристики: мотивация, эмоциональная устойчивость, когнитивные способности, групповая совместимость

Психологические и поведенческие установки сотрудников; корпоративная культура; межличностные отношения в коллективе

Отдельные сотрудники и руководители; их внутренние конфликты, профессиональные трудности, мотивационные и эмоциональные состояния

Коллективы сотрудников; корпоративные ценности; психологическая атмосфера в подразделениях

Психоэмоциональное состояние сотрудника после травмирующего события; его готовность вернуться к трудовой деятельности

Коммуникативные процессы в организации; информационные потоки; доверие между уровнями управления; корпоративная идентичность

Личный состав (военнослужащие, сотрудники правоохранительных органов); их психофизиологические и личностные характеристики: уровень тревожности, агрессивности, мотивации, способность принимать решения в стрессовых ситуациях

Психологические ресурсы личного состава; групповая сплочённость; уровень боевого духа и профессиональной идентичности

Военнослужащие и сотрудники силовых структур; их внутренние переживания, кризисные состояния, мотивационные и эмоциональные трудности

Коллективы подразделений; нормы и ценности военной среды; уровень психологической грамотности личного состава

Посттравматическое состояние, тревожность, чувство вины, нарушения сна и социального функционирования у военнослужащих и сотрудников правоохранительных органов

Морально-психологический климат в подразделении; эффективность взаимодействия «командир — подчинённый»; устойчивость коллектива в условиях угрозы

12.019 Психолог в служебной деятельности
Трудовые функции, реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
Обобщенные трудовые функции: Деятельность по оценке профессиональной психологической пригодности и психологической готовности
Осуществление психологического отбора и профессиональной ориентации	A/01.6	-Изучение требований к специальности, должности (профессионально важных качеств и компетенций), кадровой документации в отношении кандидатов. - Подбор и подготовка диагностического инструментария для оценки профессиональной направленности, профессионально важных качеств и компетенций для специальностей, должностей, видов деятельности. - Проведение оценки соответствия кандидатов требованиям, предъявляемым к специальности, должности по профессионально важным качествам и компетенциям. - Осуществление с целью профориентации комплекса диагностических мероприятий по изучению способностей, склонностей, направленности личности, мотивационных и личностных особенностей, психологических состояний. - Ведение электронной базы данных и обобщение результатов психологического отбора и диагностических мероприятий, проводимых с целью профориентации. - Проведение количественного и качественного анализа полученных данных. - Подготовка заключения и рекомендаций заинтересованным лицам о соответствии кандидата требованиям специальности, должности. - Подготовка индивидуальных рекомендаций по результатам оценки для кандидата с целью дальнейшего профессионального определения. - Консультирование участников служебной деятельности по результатам проведенной оценки. - Анализ эффективности диагностического инструментария, подготовка предложений по совершенствованию процедур психологического отбора и профессиональной ориентации. - Ведение отчетной документации по результатам оценки соответствия кандидатов требованиям к специальностям, должностям по профессионально важным качествам и компетенциям. - Проведение психофизиологических исследований с применением полиграфа, оборудования для психофизиологического обследования
Осуществление мероприятий по допуску к деятельности в особых условиях, а также к выполнению специальных задач	A/02.6	-Изучение критериев психологической готовности и профессиональной психологической пригодности к работе в особых условиях и выполнению специальных задач. - Подбор диагностического инструментария для оценки психологической готовности и профессиональной психологической пригодности к работе в особых условиях и выполнению специальных задач. - Проведение оценки соответствия оцениваемого критериям психологической готовности и профессиональной психологической пригодности к работе в особых условиях и выполнению специальных задач. - Изучение психологической совместимости сотрудников с целью формирования групп для выполнения специальных задач. - Изучение социально-психологических процессов в группах, сформированных для выполнения специальных задач. - Ведение электронной базы данных результатов оценки психологической готовности и профессиональной психологической пригодности к работе в особых условиях и выполнению специальных задач. - Подготовка заключения о результатах оценки психологической готовности и профессиональной психологической пригодности к работе в особых условиях и выполнению специальных задач. - Ведение отчетной документации о результатах оценки психологической готовности и профессиональной психологической пригодности к работе в особых условиях и выполнению специальных задач
Обобщенные трудовые функции: Деятельность по психологической подготовке к выполнению профессиональных задач и профилактике негативных явлений и последствий, связанных с их выполнением
Организация и проведение психологической подготовки к выполнению специальных задач	B/01.6	-Изучение специфики выполнения профессиональных задач и профессионально важных качеств и компетенций, необходимых для их выполнения. - Разработка и планирование комплекса мероприятий психологической подготовки к выполнению профессиональных задач. - Выработка рекомендаций руководящему составу и лицам, участвующим в профессиональной подготовке к выполнению специальных задач. - Организация и проведение (в пределах компетенции) комплекса мероприятий профессиональной подготовки к выполнению специальных задач. - Анализ результатов психологической подготовки, выработка предложений по повышению ее эффективности. - Ведение отчетной документации по мероприятиям психологической подготовки
Осуществление психологической профилактики девиантного (отклоняющегося от нормы, общественно опасного) поведения и негативных явлений и последствий, связанных с выполнением профессиональных задач в особых условиях	B/02.6	-Выявление и анализ физиологических, социальных и психологических причин, обуславливающих формирование девиантного (отклоняющегося от нормы, общественно опасного) поведения и негативные явления и последствия, связанные с выполнением профессиональных задач. - Подбор, подготовка диагностического инструментария и проведение оценки склонности к проявлениям девиантного (отклоняющегося от нормы, общественно опасного) поведения. - Разработка и проведение комплекса мероприятий психологической работы по недопущению проявлений девиантного (отклоняющегося от нормы, общественно опасного) поведения. - Подготовка заключения и рекомендаций руководителям по результатам проведения мероприятий психологической работы. - Анализ результатов мероприятий психологической работы, подготовка предложений по повышению их эффективности. - Ведение отчетной документации по психологической профилактике девиантного (отклоняющегося от нормы, общественно опасного) поведения и негативных явлений и последствий, связанных с выполнением профессиональных задач
Проведение психологического анализа и оценки явлений и действий профессиональной деятельности в особых условиях, а также при выполнении специальных задач	B/03.6	-Разработка корректирующих мероприятий, направленных на предотвращение негативных действий, явлений и последствий, связанных с выполнением профессиональных задач. - Ведение электронной базы данных психологического анализа, оценки явлений и действий и сопутствующих диагностических мероприятий. - Определение вида психологического анализа (теоретический, эмпирический, прикладной), его предмета, гипотезы, целей и задач. - Планирование этапов психологического анализа, оценки явлений и действий. - Сбор и психологический анализ документов, касающихся изучаемых явлений и действий. - Подбор методов и технологий, адекватных поставленным задачам психологического анализа, оценки явлений и действий. - Осуществление комплекса диагностических мероприятий с целью психологического анализа, оценки явлений и действий. - Проведение анализа полученных результатов комплекса проведенных мероприятий психологической работы. - Составление заключения о психологическом анализе, об оценке явлений и действий с формулировкой выводов в установленной форме
Обобщенные трудовые функции: Деятельность по оказанию психологической помощи, коррекции и поддержки
Осуществление мероприятий медико-психологической и психологической реабилитации, психологической помощи, коррекции и поддержки в особых условиях	C/01.6	-Изучение специфики выполнения профессиональных задач. - Подбор, подготовка и применение диагностического инструментария, направленного на оценку актуального состояния. - Проведение количественного и качественного анализа полученных данных, подготовка заключений и рекомендаций. - Разработка, планирование и проведение программ психологической профилактики, поддержки, помощи, коррекции и реабилитации. - Оценка эффективности проводимых мероприятий, их корректировка (в случае необходимости), подготовка рекомендаций по медико-психологической реабилитации, психологической реабилитации, психологической коррекции, поддержке и помощи. - Ведение отчетной документации по медико-психологической реабилитации, психологической реабилитации, психологической коррекции, поддержке и помощи
Оказание психологической помощи в особых условиях	C/02.6	-Оценка и анализ особых условий, влияющих на психологическое состояние, профессиональное здоровье и психологическое благополучие. - Оперативное планирование, организация и проведение мероприятий по оказанию психологической помощи в особых условиях. - Ведение отчетной документации о проведенных мероприятиях. - Подготовка и внесение предложений и рекомендаций по организации и совершенствованию деятельности в особых условиях. - Составление прогнозов психологических и социально-психологических последствий
Обобщенные трудовые функции: Деятельность по научно-прикладному и методическому сопровождению психологической работы
Осуществление методического сопровождения психологической работы	D/01.7	-Разработка методических пособий и рекомендаций, информационно-аналитических сборников, справочных и наглядно-иллюстративных материалов по направлениям психологической работы. - Разработка нормативных документов по направлениям психологической работы. - Разработка стандартов психологической работы по направлениям деятельности и критериев оценки качества психологической работы. - Методическое сопровождение внедрения и оценка эффективности применяемых методов и инструментов психологической работы, подготовка предложений по их развитию. - Организация оценки уровня профессиональной подготовки специалистов-психологов. - Организация и проведение учебных мероприятий для специалистов-психологов. - Анализ передового опыта по направлениям психологической работы, а также координация работы по его внедрению в практическую деятельность психологических подразделений. - Организация и осуществление взаимодействия с научно-исследовательскими учреждениями и информационно-аналитическими службами по вопросам обмена информацией, научного консультирования и экспертизы. - Организация проведения и контроль хода выполнения научно-исследовательских работ, научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, опытно-конструкторских работ (далее - НИР, НИОКР, ОКР) по направлениям психологической работы, а также экспертиза полученных результатов. - Разработка предложений по организации внедрения информационных технологий по направлению психологической работы, использование технических средств организации психологической работы
Проведение научно-прикладных, психологических, социально-психологических и социологических исследований	D/02.7	-Анализ потребности в проведении и формирование запроса на проведение исследований. - Планирование исследований: формулировка цели, задач и гипотез исследования. - Организация и проведение исследований. - Формирование и поддержание базы данных полученных результатов исследований. - Обработка и анализ полученных результатов исследований. - Написание отчета по итогам проведенного исследования. - Внедрение полученных результатов исследования в практику психологической работы. - Написание материалов по итогам проведенного исследования для дальнейшей публикации. - Представление результатов проведенного исследования на научных, научно-практических конференциях. - Разработка требований к проведению научно-прикладных, психологических, социально-психологических и социологических исследований
Обобщенные трудовые функции: Деятельность по управлению психологической работой
Осуществление оперативного управления психологической работой	E/01.7	-Организация разработки и доведения до исполнителей текущих планов по направлениям психологической работы. - Подготовка предложений по направлению психологической работы для включения в перспективные планы. - Организация исполнения перспективных и текущих планов и задач направления психологической работы. - Организация обеспечения необходимыми ресурсами для исполнения перспективных и текущих планов и задач направления психологической работы. - Организация стандартизации процессов и процедур психологической работы, доведение их до исполнителей. - Разработка и внедрение инструментов материальной и нематериальной мотивации в рамках направления психологической работы и в соответствии с утвержденной политикой. - Организация взаимодействия с федеральными органами исполнительной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, иными государственными органами, органами местного самоуправления, общественными объединениями и организациями в области, касающейся направления психологической работы, в установленном порядке. - Проведение промежуточного и итогового контроля деятельности по направлению психологической работы, организация подготовки отчетной документации по результатам работы. - Проведение анализа результатов деятельности по направлению психологической работы и подготовка предложений по совершенствованию процессов и процедур. - Разработка нормативной правовой базы по направлению психологической работы
Осуществление стратегического управления психологической работой	E/02.7	-Разработка планов перспективного развития и совершенствования деятельности в области психологической работы. - Принятие решений по планированию и организации деятельности в особых условиях. - Прогнозирование перспективных направлений с учетом результатов анализа деятельности по вопросам психологической работы. - Организация исполнения мероприятий текущего и перспективного планирования психологической работы в целом. - Определение необходимых ресурсов, организация обеспечения необходимыми ресурсами. - Разработка и утверждение политики материального и нематериального стимулирования в рамках компетенции. - Представительство по вопросам психологической работы в средствах массовой информации, федеральных органах исполнительной власти, проверяющих органах; взаимодействие с вышестоящим руководством в установленном порядке. - Организация итогового контроля психологической работы. - Обобщение результатов анализа деятельности по вопросам психологической работы и предложений по ее совершенствованию. - Организация разработки нормативной правовой базы психологической работы

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.
7	Определение стратегии, управление процессами и деятельностью, в том числе, инновационной, с принятием решения на уровне крупных организаций или подразделений. Ответственность за результаты деятельности крупных организаций или подразделений.	Решение задач развития области профессиональной деятельности и (или) организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе, инновационных. Разработка новых методов, технологий.	Понимание методологических основ профессиональной деятельности. Создание новых знаний прикладного характера в определенной области. Определение источников и поиск информации, необходимой для развития области профессиональной деятельности и /или организации.	Образовательные программы высшего образования – программы магистратуры или специалитета. Дополнительные профессиональные программы Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 01 Образование и наука (в сфере научных исследований)
методический	осуществление отбора содержания образования обучающихся , адекватного ожидаемым результатам, уровню развития и возрастным особенностям обучающихся; проектирование и планирование образовательного процесса по программам профессионального обучения, среднего профессионального образования (СПО) и дополнительным профессиональным программам (ДПП); методическое сопровождение достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения на основе учета индивидуальных особенностей обучающихся;	-обучение, воспитание, развитие, проектирование и реализация программ основного, среднего общего, профессионального и дополнительного профессионального образования;
культурно-просветительский	взаимодействие с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ;	-образовательные отношения;
сопровождения	организация совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся , в том числе с особыми образовательными потребностям и, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов; выявление и корректировка трудности в обучении;	-образовательные программы, в том числе индивидуальные;. - образовательный процесс;
педагогический	осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики; разработка и реализация основных и дополнительных образовательных программ; организация совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся , в том числе с особыми образовательными потребностями; контроль и оценка формирования образовательных результатов обучающихся выявление и корректировка проблем в обучении; индивидуализация обучения, воспитания и развития обучающихся , в том числе с особыми образовательными потребностям и взаимодействие с участниками образовательных отношений; проектирование и реализация педагогической деятельности на основе специальных научных знаний;	-обучение, воспитание, развитие, проектирование и реализация программ основного, среднего общего, профессионального и дополнительного профессионального образования;
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 03 Социальное обслуживание (в сфере оказания психологических услуг)
Диагностические	Проведение психодиагностики для выявления особенностей личности, эмоционального состояния, уровня адаптации и факторов риска (суицидального, агрессивного поведения)	-Получатели социальных услуг (дети, подростки, взрослые, семьи); их психологические процессы и состояния (тревожность, стресс, самооценка, когнитивные функции)
Коррекционно-развивающие	Проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий, направленных на развитие навыков общения, эмоциональной регуляции, уверенности в себе и преодоление кризисных ситуаций	-Психологические особенности личности и поведенческие паттерны клиента; социально-психологическая среда (группа, семья)
Консультативные	Оказание психологической помощи по личным, семейным, возрастным, профессиональным и социальным вопросам	-Индивидуальные клиенты и семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации; их внутренние конфликты и межличностные отношения
Просветительские и профилактические	Проведение тренингов, лекций, мастер-классов; разработка и реализация программ по профилактике буллинга, зависимого поведения, эмоционального выгорания	-Целевые группы (подростки, родители, педагоги, социальные работники); психологическая культура и поведенческие установки в обществе
Реабилитационные	Психологическое сопровождение людей, переживших травмирующие события (утрату, насилие, катастрофы); восстановление ресурсного состояния и мотивации к жизни	-Психоэмоциональное состояние и Я-концепция клиента; его способность к социальной и личностной адаптации
Организационно-методические	Ведение психологической документации; участие в разработке индивидуальных программ социального обслуживания (ИПСО); взаимодействие с междисциплинарной командой	-Система социального обслуживания; нормативно-правовые и этические основы оказания психологических услуг; межпрофессиональное взаимодействие
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 40 Сквозные виды профессиональной деятельности в промышленности (в сферах психологического обеспечения служебной деятельности, консультирования, управления коммуникацией при работе с персоналом)
Диагностические	Проведение психодиагностики для оценки профессиональной пригодности, уровня стрессоустойчивости, коммуникативных навыков и лидерского потенциала сотрудников	-Персонал организации (рабочие, инженеры, менеджеры); их психологические характеристики: мотивация, эмоциональная устойчивость, когнитивные способности, групповая совместимость
Коррекционно-развивающие	Проведение тренингов и развивающих занятий по формированию навыков командной работы, стрессоустойчивости, эмоционального интеллекта, безопасного поведения на производстве	-Психологические и поведенческие установки сотрудников; корпоративная культура; межличностные отношения в коллективе
Консультативные	Предоставление сотрудникам психологических консультаций по вопросам профессионального выгорания, конфликтов в коллективе, выбора карьерного пути, баланса между работой и личной жизнью	-Отдельные сотрудники и руководители; их внутренние конфликты, профессиональные трудности, мотивационные и эмоциональные состояния
Просветительские и профилактические	Проведение лекций, семинаров, тренингов по профилактике производственного стресса, эмоционального выгорания, конфликтов, а также по формированию культуры безопасного и ответственного поведения	-Коллективы сотрудников; корпоративные ценности; психологическая атмосфера в подразделениях
Реабилитационные	Психологическое сопровождение сотрудников после производственных травм, аварий, кризисных ситуаций; восстановление мотивации и уверенности в своих профессиональных силах	-Психоэмоциональное состояние сотрудника после травмирующего события; его готовность вернуться к трудовой деятельности
Организационно-коммуникативные (управление коммуникацией)	Организация эффективной коммуникации между руководством и персоналом, разработка стратегий обратной связи, содействие в разрешении межгрупповых конфликтов, поддержка изменений в организации	-Коммуникативные процессы в организации; информационные потоки; доверие между уровнями управления; корпоративная идентичность
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): сфера обороны и безопасности государства
Диагностические	Проведение психодиагностики для оценки психологической устойчивости, стрессоустойчивости, лидерских качеств, готовности к действиям в экстремальных условиях	-Личный состав (военнослужащие, сотрудники правоохранительных органов); их психофизиологические и личностные характеристики: уровень тревожности, агрессивности, мотивации, способность принимать решения в стрессовых ситуациях
Коррекционно-развивающие	Проведение тренингов и занятий по развитию навыков саморегуляции, командного взаимодействия, управления агрессией, психологической устойчивости в чрезвычайных ситуациях	-Психологические ресурсы личного состава; групповая сплочённость; уровень боевого духа и профессиональной идентичности
Консультативные	Оказание индивидуальной и групповой психологической помощи по вопросам адаптации к службе, межличностным конфликтам, посттравматическому стрессу, семейным проблемам	-Военнослужащие и сотрудники силовых структур; их внутренние переживания, кризисные состояния, мотивационные и эмоциональные трудности
Просветительские и профилактические	Проведение лекций, бесед, тренингов по профилактике суицидального и девиантного поведения, злоупотребления психоактивными веществами, а также по формированию культуры психологической безопасности	-Коллективы подразделений; нормы и ценности военной среды; уровень психологической грамотности личного состава
Реабилитационные	Психологическое сопровождение личного состава после участия в боевых действиях, терактах, катастрофах; восстановление психоэмоционального состояния и социальной адаптации	-Посттравматическое состояние, тревожность, чувство вины, нарушения сна и социального функционирования у военнослужащих и сотрудников правоохранительных органов
Организационно-психологические (психологическое обеспечение управления)	Участие в оценке морально-психологического состояния подразделений; разработка рекомендаций командованию по укреплению дисциплины, сплочённости и боеготовности	-Морально-психологический климат в подразделении; эффективность взаимодействия «командир — подчинённый»; устойчивость коллектива в условиях угрозы

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Высшее - бакалавриат

2) Высшее - специалитет

3) Высшее - магистратура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности
УК-8. Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов	Анализирует потенциальные угрозы и риски в повседневной и профессиональной деятельности с точки зрения безопасности жизнедеятельности. Разрабатывает и внедряет меры по созданию безопасных условий в соответствии с требованиями устойчивого развития. Применяет знания по сохранению природной среды при планировании и осуществлении профессиональных задач. Демонстрирует готовность к действиям в соответствии с установленными процедурами при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций. Организует мероприятия по обеспечению безопасности в коллективе с учетом психологических особенностей поведения людей. Использует средства индивидуальной и коллективной защиты в соответствии с ситуационными требованиями. Оценивает экологические последствия профессиональной деятельности и предлагает меры по их минимизации. Разрабатывает планы действий и алгоритмы поведения в условиях чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов. Проводит инструктажи и обучение коллег по вопросам безопасности жизнедеятельности. Участвует в мероприятиях по повышению уровня безопасности и устойчивости развития в профессиональной среде.	Знать: основы обеспечения безопасности жизнедеятельности в повседневных и профессиональных условиях; принципы сохранения природной среды и обеспечения устойчивого развития общества; нормативно-правовые основы действий при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов; психологические аспекты поведения людей в условиях чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов; методы и средства индивидуальной и коллективной защиты; Уметь: оценивать риски и угрозы безопасности в повседневной жизни и профессиональной деятельности; разрабатывать и реализовывать меры по созданию безопасных условий жизнедеятельности; применять знания по сохранению природной среды в практической деятельности; действовать согласно установленным процедурам при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций; организовывать и координировать действия по обеспечению безопасности в профессиональной среде; Владеть: навыками применения средств индивидуальной и коллективной защиты; методами оценки и минимизации экологических рисков в профессиональной деятельности; техниками психологической поддержки и управления поведением людей в чрезвычайных ситуациях; навыками разработки и реализации планов действий в условиях чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов;
Категория (группа) универсальных компетенций: Гражданская позиция
УК-11. Способен формировать нетерпимое отношение к коррупционному поведению	Демонстрирует знание законодательных основ противодействия коррупции в профессиональной деятельности. Идентифицирует коррупционные риски в типовых ситуациях служебной деятельности. Принимает решения в соответствии с антикоррупционными нормами и этическими принципами. Аргументированно отказывается от участия в коррупционных схемах при возникновении таких предложений. Анализирует последствия коррупционных действий для личности и организации. Формирует личную позицию неприятия любых форм коррупционного поведения. Применет профилактические меры для предотвращения коррупционных ситуаций в коллективе. Соблюдает требования антикоррупционного законодательства в повседневной профессиональной деятельности. Демонстрирует устойчивость к коррупционным соблазнам и давлениям. Способствует формированию антикоррупционной культуры в профессиональной среде.	Знать: сущность коррупции как социально-опасного явления; нормативно-правовую базу противодействия коррупции; виды и формы коррупционного поведения; последствия коррупционных действий для личности, организации и общества; этические принципы и нормы профессиональной деятельности, исключающие коррупционное поведение; Уметь: идентифицировать признаки коррупционного поведения в различных ситуациях; анализировать ситуации на предмет наличия коррупционных рисков; принимать решения, соответствующие антикоррупционным нормам и принципам; противостоять коррупционным предложениям и давлениям; соблюдать требования законодательства в области противодействия коррупции; Владеть: навыками критического анализа ситуаций с точки зрения коррупционных рисков; методами профилактики коррупционного поведения в профессиональной деятельности; навыками аргументированного отказа от участия в коррупционных схемах; способами формирования антикоррупционного сознания в коллективе;
Категория (группа) универсальных компетенций: Инклюзивная компетентность
УК-9. Способен использовать базовые дефектологические знания в социальной и профессиональной сферах	Применяет знания об особенностях развития лиц с ОВЗ в профессиональной деятельности. Адаптирует методы коммуникации и взаимодействия с учетом индивидуальных особенностей лиц с нарушениями развития. Использует дефектологические знания при организации доступной среды в социальных и профессиональных учреждениях. Разрабатывает рекомендации по сопровождению лиц с особыми образовательными потребностями. Осуществляет первичную диагностику трудностей в развитии и поведении в рамках профессиональной компетенции. Владеет методами создания инклюзивного пространства в социальной и профессиональной среде. Применяет нормативно-правовую базу в области образования и социальной защиты лиц с ОВЗ. Использует современные подходы к коррекционной работе в профессиональной деятельности.	Знать: основные понятия и категории дефектологии как научной дисциплины; классификации нарушений развития и их психолого-педагогические характеристики; особенности развития лиц с ограниченными возможностями здоровья в разные возрастные периоды; нормативно-правовую базу в области образования и социальной защиты лиц с ОВЗ; современные подходы к коррекционной работе и инклюзивному образованию; Уметь: выявлять признаки нарушений развития в социальной и профессиональной среде; адаптировать методы коммуникации с учетом особенностей лиц с ОВЗ; применять дефектологические знания при организации доступной среды; осуществлять первичную диагностику трудностей в развитии и поведении; разрабатывать рекомендации по сопровождению лиц с особыми образовательными потребностями; Владеть: навыками применения дефектологических знаний в профессиональной деятельности; методами создания инклюзивного пространства в социальной и профессиональной среде; способами взаимодействия с лицами, имеющими различные нарушения развития; навыками консультирования по вопросам особенностей развития лиц с ОВЗ;
Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство
УК-3. Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели	Разрабатывает четкую командную стратегию достижения поставленных целей с учетом ресурсов и временных рамок. Организует эффективное распределение ролей и задач среди членов команды в соответствии с их компетенциями. Координирует взаимодействие участников команды для обеспечения слаженной работы. Применяет методы мотивации и стимулирования для поддержания высокой производительности команды. Осуществляет мониторинг выполнения задач и своевременно вносит корректировки в командную стратегию. Разрешает конфликтные ситуации в коллективе конструктивными методами. Оценивает результаты командной работы и анализирует эффективность примененной стратегии. Обеспечивает психологически комфортную атмосферу в команде для продуктивной работы. Использует инструменты делегирования полномочий для оптимальной организации рабочего процесса. Демонстрирует лидерские качества при руководстве командой в различных ситуациях.	Знать: основы теории командной динамики и групповых процессов; принципы организационного поведения и лидерства в профессиональных коллективах; методы стратегического планирования и целеполагания в командной работе; технологии распределения ролей и делегирования полномочий в команде; психологические основы мотивации и стимулирования членов команды; Уметь: формировать эффективную команду с учетом профессиональных компетенций участников; разрабатывать командную стратегию достижения поставленных целей; организовывать рабочий процесс и распределять задачи между членами команды; координировать взаимодействие членов команды и разрешать возникающие конфликты; оценивать результаты командной работы и вносить корректировки в стратегию; Владеть: навыками стратегического планирования командной деятельности; методами организации и координации работы команды; техниками мотивации и стимулирования командной работы; навыками разрешения конфликтных ситуаций в коллективе; инструментами оценки эффективности командной деятельности;
Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация
УК-4. Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия	Использует современные цифровые платформы для академического и профессионального взаимодействия. Демонстрирует навыки устной и письменной коммуникации на иностранном языке в профессиональном контексте. Адаптирует коммуникативные стратегии с учетом культурных особенностей собеседников. Применяет адекватные форматы и инструменты коммуникации в зависимости от поставленных задач. Анализирует эффективность коммуникативных процессов и вносит необходимые коррективы. Ведет профессиональную документацию на иностранном языке в соответствии с установленными требованиями. Участвует в международных академических и профессиональных мероприятиях с использованием современных коммуникативных технологий.	Знать: современные виды и форматы коммуникативных технологий, применяемых в академической и профессиональной среде; особенности межкультурной коммуникации и этикет профессионального взаимодействия на иностранном языке; критерии эффективности коммуникации в различных профессиональных контекстах; принципы выбора адекватных коммуникативных стратегий в зависимости от целей и аудитории; Уметь: использовать современные цифровые платформы и инструменты для академического и профессионального общения; осуществлять профессиональную коммуникацию на иностранном языке в устной и письменной форме; адаптировать стиль и содержание сообщений в зависимости от культурных особенностей коммуникантов; анализировать эффективность коммуникативных процессов и вносить корректировки; Владеть: навыками подготовки и проведения презентаций на иностранном языке с использованием современных технологий; техниками ведения профессиональной дискуссии и переговоров в мультикультурной среде; методами критического анализа коммуникативных ситуаций и выбора оптимальных решений; навыками работы с профессиональной документацией на иностранном языке;
Категория (группа) универсальных компетенций: Межкультурное взаимодействие
УК-5. Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия	Анализирует культурные особенности участников взаимодействия в профессиональной деятельности. Учитывает культурные различия при построении коммуникативных стратегий. Адаптирует стиль общения и поведения в соответствии с культурным контекстом ситуации. Выявляет потенциальные культурные барьеры и разрабатывает меры по их преодолению. Применяет методы анализа культурных факторов при решении профессиональных задач. Использует знания о культурном разнообразии для предотвращения межкультурных конфликтов. Демонстрирует навыки эффективной межкультурной коммуникации в служебной деятельности. Учитывает культурные особенности при принятии управленческих и профессиональных решений. Анализирует влияние культурного разнообразия на эффективность коллективной работы. Применяет техники адаптации к различным культурным средам в профессиональном взаимодействии.	Знать: основные теоретические подходы к изучению культурного разнообразия; особенности вербальной и невербальной коммуникации в различных культурах; культурные ценности, нормы, традиции и стереотипы различных социальных групп; причины возникновения межкультурных конфликтов и способы их разрешения; методы анализа культурных различий в профессиональной деятельности; Уметь: анализировать культурные особенности участников межкультурного взаимодействия; учитывать культурные различия при построении коммуникации в профессиональной среде; адаптировать стиль общения и поведения в соответствии с культурным контекстом; выявлять и преодолевать культурные барьеры в процессе взаимодействия; прогнозировать возможные культурные риски в служебной деятельности; Владеть: навыками межкультурной коммуникации в профессиональном контексте; методами анализа культурных факторов, влияющих на взаимодействие; техниками адаптации к различным культурным средам; навыками разрешения межкультурных конфликтов; способами учета культурного разнообразия при принятии служебных решений;
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2. Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла	Разрабатывает полный пакет проектной документации на всех этапах жизненного цикла проекта. Применяет современные методы и инструменты управления проектами в профессиональной деятельности. Осуществляет систематический мониторинг выполнения проектных задач и своевременно вносит корректировки. Эффективно распределяет ресурсы проекта с учетом временных и бюджетных ограничений. Управляет рисками проекта, прогнозирует возможные проблемы и разрабатывает меры их предотвращения. Координирует деятельность участников проектной команды, обеспечивая слаженную работу. Оценивает результаты проекта по установленным критериям эффективности. Адаптирует методы управления проектом к специфике психологической службы и служебной деятельности. Использует программное обеспечение для планирования и контроля проектных процессов. Разрабатывает рекомендации по совершенствованию проектной деятельности на основе анализа результатов.	Знать: основные этапы жизненного цикла проекта и их характеристики; методы и инструменты управления проектами на различных этапах; принципы планирования, организации и контроля проектной деятельности; особенности управления проектами в сфере психологии служебной деятельности; критерии оценки эффективности проектной деятельности; Уметь: разрабатывать проектную документацию на всех этапах жизненного цикла проекта; применять методы управления рисками, временем и ресурсами проекта; осуществлять мониторинг и контроль выполнения проектных задач; адаптировать методы управления проектом к специфике психологической службы; оценивать результаты проекта и вносить корректировки в процесс управления; Владеть: навыками использования программного обеспечения для управления проектами; методами координации деятельности участников проекта; техниками управления коммуникациями в проектной команде; навыками анализа и оценки проектных рисков в психологической практике; способами оптимизации проектных процессов для повышения эффективности.
Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
УК-6. Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки и образования в течение всей жизни	Проводит регулярную самооценку профессиональных компетенций и личностных качеств с использованием различных методов и инструментов. Определяет приоритетные направления собственного профессионального развития на основе результатов самооценки. Составляет индивидуальный план профессионального роста с четкими временными рамками и конкретными задачами. Реализует запланированные мероприятия по самосовершенствованию в установленные сроки. Анализирует эффективность собственной профессиональной деятельности и вносит необходимые коррективы. Использует различные формы непрерывного образования для повышения профессиональной квалификации. Применяет методы тайм-менеджмента для оптимизации собственной деятельности. Определяет ресурсы, необходимые для реализации планов профессионального развития. Оценивает результаты самообразования и их влияние на профессиональную деятельность. Корректирует планы саморазвития с учетом изменяющихся профессиональных требований и личных возможностей.	Знать: методы самооценки личностных и профессиональных качеств; принципы определения приоритетов в профессиональной деятельности; технологии планирования и организации собственной деятельности; основы непрерывного образования и самообразования; методы анализа эффективности собственной деятельности; Уметь: проводить самооценку личностных и профессиональных качеств; определять приоритетные направления собственного развития; составлять индивидуальные планы профессионального роста; анализировать результаты собственной деятельности и вносить коррективы; использовать различные формы непрерывного образования для самосовершенствования; Владеть: навыками применения методов самооценки и рефлексии; техниками определения и ранжирования приоритетов деятельности; методами планирования и организации самообразовательной деятельности; навыками анализа эффективности собственных действий и принятия решений о совершенствовании;
УК-7. Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности	Регулярно выполняет физические упражнения в соответствии с индивидуальной программой тренировок. Демонстрирует стабильные показатели физической подготовленности, соответствующие профессиональным требованиям. Применяет методы самоконтроля для оценки уровня физической работоспособности. Адаптирует физические нагрузки в зависимости от текущей профессиональной нагрузки и состояния здоровья. Использует физическую активность как средство поддержания психоэмоционального баланса в профессиональной деятельности. Соблюдает режим дня и питания, способствующий поддержанию оптимальной физической формы. Участвует в мероприятиях по оценке физической подготовленности, предусмотренных профессиональными стандартами. Применяет знания о физиологических основах тренировочного процесса для оптимизации своих занятий.	Знать: основные принципы поддержания физической подготовленности для обеспечения социальной и профессиональной деятельности; физиологические основы влияния физической активности на работоспособность и психоэмоциональное состояние; критерии оценки должного уровня физической подготовленности для специалистов в сфере психологии служебной деятельности; методы и средства поддержания физической формы с учетом индивидуальных особенностей и профессиональных требований; нормативные требования к физической подготовленности в профессиональной деятельности психолога; Уметь: оценивать текущий уровень своей физической подготовленности с использованием объективных критериев; разрабатывать индивидуальную программу физической активности с учетом профессиональных нагрузок; применять методы контроля за состоянием физической подготовленности в повседневной деятельности; адаптировать физические нагрузки в соответствии с изменяющимися условиями профессиональной деятельности; использовать физическую активность как средство профилактики профессионального выгорания; Владеть: навыками самостоятельной организации регулярной физической активности; методами самоконтроля физического состояния и работоспособности; техниками быстрого восстановления физической и психической работоспособности; навыками интеграции физической активности в повседневный режим работы;
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1. Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	Выявляет проблемные ситуации в профессиональной деятельности на основе системного анализа. Применяет методы критического мышления для оценки информации и выявления причинно-следственных связей. Формулирует стратегию действий с учетом системного подхода и прогнозирования последствий. Осуществляет мониторинг реализации выработанной стратегии и вносит корректировки при необходимости. Демонстрирует способность к рефлексии и анализу эффективности применяемых подходов. Использует системный подход для решения комплексных профессиональных задач. Обосновывает выбор стратегии действий с учетом критериев эффективности и ресурсных ограничений.	Знать: методологические основы системного подхода в анализе проблемных ситуаций; принципы и методы критического анализа в профессиональной деятельности; теоретические основы стратегического планирования и принятия решений; классификацию и типы проблемных ситуаций в психологии служебной деятельности; критерии оценки эффективности выработанных стратегий действий; Уметь: выявлять и формулировать проблемные ситуации в профессиональной сфере; проводить системный анализ проблем с учетом взаимосвязей и контекста; критически оценивать информацию и источники при анализе проблем; разрабатывать алгоритмы решения проблем на основе системного подхода; прогнозировать последствия принимаемых решений и выработанных стратегий; адаптировать стратегии действий в зависимости от изменения условий; Владеть: методами системного анализа проблемных ситуаций; навыками критического мышления при оценке профессиональных ситуаций; технологиями разработки и реализации стратегий действий; инструментами мониторинга и корректировки выработанных стратегий; навыками презентации и обоснования предложенных решений;
Категория (группа) универсальных компетенций: Экономическая культура, в том числе финансовая грамотность
УК-10. Способен принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности	Анализирует экономические показатели и тенденции для обоснования принимаемых решений в профессиональной деятельности. Оценивает экономические последствия альтернативных вариантов действий перед принятием окончательного решения. Применяет принципы экономической эффективности при распределении ограниченных ресурсов в служебной деятельности. Разрабатывает экономически обоснованные предложения по оптимизации рабочих процессов и использования ресурсов. Прогнозирует возможные экономические риски и разрабатывает меры по их минимизации. Использует экономические критерии для оценки целесообразности инвестиционных и управленческих решений. Обосновывает выбор оптимального варианта действий на основе анализа экономических факторов. Принимает решения с учетом баланса экономических интересов различных stakeholders в профессиональной сфере.	Знать: основные экономические понятия и категории, применяемые в различных сферах жизнедеятельности; принципы и методы экономического анализа при принятии решений в профессиональной деятельности; законодательные и нормативные акты, регулирующие экономические отношения в сфере служебной деятельности; методы оценки экономической эффективности и рисков принимаемых решений; особенности экономического поведения в условиях неопределенности и ограниченных ресурсов; Уметь: анализировать экономическую информацию и статистические данные для обоснования решений; оценивать экономические последствия принимаемых решений в различных ситуациях; применять экономические критерии при выборе альтернативных вариантов действий; разрабатывать экономически обоснованные предложения по оптимизации деятельности; прогнозировать экономические результаты реализации принимаемых решений; Владеть: навыками сбора и обработки экономической информации для принятия решений; методами экономического обоснования выбора оптимального варианта действий; навыками оценки экономической целесообразности решений в профессиональной деятельности; способами минимизации экономических рисков при принятии управленческих решений;

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Консультационная деятельность
ОПК-7. Способен осуществлять консультирование в области межличностных отношений, профориентации, планирования карьеры, профессионального и личностного роста, организации служебной деятельности персонала	Проводит комплексную диагностику межличностных отношений в профессиональных коллективах. Разрабатывает индивидуальные программы консультирования с учетом специфики профессиональной деятельности. Применяет современные методы профориентационной работы с различными категориями персонала. Составляет планы карьерного развития с учетом личностных особенностей и профессиональных компетенций сотрудников. Осуществляет мониторинг профессионального и личностного роста консультируемых лиц. Анализирует организационные аспекты служебной деятельности и вносит предложения по их оптимизации. Использует психологические техники для разрешения конфликтных ситуаций в межличностных отношениях. Разрабатывает рекомендации по созданию благоприятного психологического климата в коллективе. Оценивает эффективность проведенных консультационных мероприятий и корректирует программы работы. Владеет методами сопровождения персонала на всех этапах профессионального становления.	Знать: основы психологии межличностных отношений в профессиональной среде; теоретические подходы к профориентации и планированию карьеры; методы и технологии консультирования по вопросам профессионального и личностного роста; принципы организации служебной деятельности персонала; нормативно-правовую базу в области психологического консультирования и кадровой работы; Уметь: проводить диагностику межличностных отношений в коллективе; разрабатывать индивидуальные программы профориентации и карьерного планирования; осуществлять консультирование по вопросам профессионального развития персонала; анализировать организационную структуру и служебную деятельность; разрабатывать рекомендации по оптимизации межличностных отношений в коллективе; Владеть: навыками проведения консультационных сессий по вопросам межличностных отношений; методами профориентационного тестирования и анализа результатов; технологиями планирования карьерного роста персонала; навыками разработки программ личностного и профессионального развития; методами оценки эффективности служебной деятельности персонала;
ОПК-9. Способен осуществлять психологическое сопровождение персонала с целью создания и поддержания психологического климата, способствующего оптимизации служебной деятельности	Проводит комплексную диагностику психологического климата в служебном коллективе с использованием современных методик. Разрабатывает и реализует программы психологического сопровождения персонала, направленные на создание благоприятной рабочей атмосферы. Анализирует факторы, влияющие на эффективность служебной деятельности, и предлагает меры по их оптимизации. Применет профилактические меры для предупреждения конфликтных ситуаций в коллективе. Оценивает эффективность проведенных мероприятий по психологическому сопровождению персонала. Владеет методами коррекции негативных проявлений в межличностных отношениях сотрудников. Способствует формированию доверительных отношений между членами коллектива. Использует индивидуальный подход при работе с персоналом для повышения мотивации и удовлетворенности трудом.	Знать: психологические основы создания благоприятного климата в коллективе; методы диагностики психологического климата в служебных коллективах; технологии психологического сопровождения персонала; факторы, влияющие на эффективность служебной деятельности; принципы оптимизации межличностных отношений в профессиональной среде; Уметь: проводить диагностику психологического климата в коллективе; разрабатывать программы психологического сопровождения персонала; применять методы создания благоприятной психологической атмосферы; анализировать факторы, влияющие на эффективность служебной деятельности; осуществлять профилактику конфликтных ситуаций в коллективе; Владеть: навыками проведения психологической диагностики коллектива; методами коррекции психологического климата; техниками оптимизации межличностного взаимодействия в служебной деятельности; навыками разработки и реализации программ психологической поддержки персонала;
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Организационно-управленческая деятельность
ОПК-15. Способен при выполнении задач профессиональной деятельности планировать и организовывать служебную деятельность исполнителей, осуществлять контроль и учет ее результатов	Разрабатывает планы служебной деятельности с четким определением целей, задач и сроков выполнения. Организует работу исполнителей с оптимальным распределением функциональных обязанностей. Осуществляет систематический контроль за ходом выполнения служебных заданий. Анализирует результаты служебной деятельности и вносит корректировки в планы работы. Применяет современные методы управления для повышения эффективности служебной деятельности. Обеспечивает документирование и учет результатов выполнения служебных заданий. Оценивает качество работы исполнителей и вносит предложения по ее совершенствованию. Использует принципы делегирования полномочий при организации работы коллектива.	Знать: основы теории управления и организационного поведения; принципы планирования служебной деятельности; методы организации работы исполнителей; технологии контроля и учета результатов деятельности; нормативно-правовые основы служебной деятельности; Уметь: разрабатывать планы служебной деятельности с учетом поставленных задач; организовывать работу исполнителей, распределять обязанности и полномочия; осуществлять текущий контроль за ходом выполнения служебных заданий; анализировать и оценивать результаты служебной деятельности; корректировать планы и организацию работы в зависимости от изменяющихся условий; Владеть: навыками планирования служебной деятельности на различных временных интервалах; методами организации работы коллектива исполнителей; технологиями контроля выполнения служебных заданий; навыками учета и анализа результатов служебной деятельности;
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Психологическая интервенция (развитие, коррекция и реабилитация)
ОПК-11. Способен проводить работу по психологической реабилитации лиц, получивших психические травмы, осуществлять комплекс мер по социально-психологической реадаптации сотрудников, военнослужащих и (или) отдельных лиц, действовавших в экстремальных условиях	Проводит комплексную диагностику психического состояния лиц, получивших психические травмы. Разрабатывает индивидуальные программы психологической реабилитации с учетом особенностей травматического опыта. Осуществляет психокоррекционную работу с последствиями психических травм. Организует и проводит мероприятия по социально-психологической реадаптации сотрудников и военнослужащих. Применяет современные методы и технологии работы с лицами, действовавшими в экстремальных условиях. Оценивает эффективность проводимых реабилитационных мероприятий и вносит коррективы в программы. Соблюдает этические принципы и профессиональные стандарты в работе с травмированными лицами. Взаимодействует со смежными специалистами при организации комплексной реабилитационной помощи.	Знать: основы психологии экстремальных ситуаций и психических травм; теоретические подходы к психологической реабилитации лиц, получивших психические травмы; методы и технологии социально-психологической реадаптации различных категорий лиц, действовавших в экстремальных условиях; нормативно-правовую базу организации работы по психологической реабилитации и реадаптации; особенности психического состояния и потребности сотрудников, военнослужащих, действовавших в экстремальных условиях; этические принципы и стандарты работы с лицами, получившими психические травмы; Уметь: проводить диагностику психического состояния лиц, получивших психические травмы; разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы психологической реабилитации; осуществлять комплекс мер по социально-психологической реадаптации различных категорий лиц; применять психокоррекционные и психотерапевтические методы работы с травматическим опытом; организовывать групповые формы работы с лицами, действовавшими в экстремальных условиях; оценивать эффективность проводимых реабилитационных мероприятий; Владеть: навыками проведения психологической диагностики посттравматических состояний; методами индивидуального и группового психологического консультирования; техниками кризисной интервенции и экстренной психологической помощи; навыками разработки и реализации программ социально-психологической реадаптации; методами оценки эффективности реабилитационных мероприятий;
ОПК-13. Способен осуществлять психологическую профилактику отклонений в личностном развитии сотрудников, военнослужащих и (или) отдельных лиц, которые приводят к риску профессиональной деформации или асоциального поведения	Выявляет признаки отклонений в личностном развитии на ранних стадиях. Разрабатывает индивидуальные и групповые программы психологической профилактики. Применяет современные методы диагностики рисков профессиональной деформации. Проводит профилактические мероприятия с учетом специфики служебной деятельности. Оценивает эффективность психопрофилактических вмешательств. Владеет методиками коррекции поведенческих отклонений. Создает условия для предупреждения асоциального поведения в профессиональной среде. Анализирует факторы риска профессиональной деформации в конкретных условиях деятельности.	Знать: основные виды и признаки отклонений в личностном развитии сотрудников, военнослужащих и отдельных лиц; психологические механизмы возникновения профессиональной деформации и асоциального поведения; методы и технологии психологической профилактики отклоняющегося поведения в профессиональной среде; нормативно-правовые основы организации психопрофилактической работы; факторы риска профессиональной деформации в различных видах служебной деятельности; Уметь: выявлять ранние признаки отклонений в личностном развитии; разрабатывать программы психологической профилактики профессиональной деформации; применять методы психологической диагностики для оценки рисков асоциального поведения; проводить индивидуальные и групповые профилактические мероприятия; анализировать эффективность профилактических вмешательств; Владеть: навыками проведения психопрофилактической диагностики; методами коррекции поведенческих отклонений на ранних стадиях; технологиями создания профилактических программ для различных категорий персонала; навыками мониторинга психологического состояния сотрудников;
ОПК-14. Способен использовать адекватные развивающие и коррекционные программы, осуществлять психологическую интервенцию с целью изменения негативных состояний лиц, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе в состоянии психологической дезадаптации, с различными проявлениями девиаций, зависимостей, с суицидальными наклонностями	Проводит комплексную диагностику психологического состояния лиц, находящихся в трудной жизненной ситуации. Разрабатывает индивидуальные коррекционные программы с учетом специфики девиаций, зависимостей или суицидальных наклонностей. Осуществляет психологическую интервенцию, направленную на изменение негативных эмоциональных состояний. Оценивает эффективность применяемых развивающих и коррекционных программ. Корректирует стратегию психологического вмешательства на основе динамики состояния клиента. Соблюдает этические принципы и правовые нормы при работе с лицами в состоянии психологической дезадаптации. Применяет адекватные методы и техники в зависимости от характера и степени выраженности девиаций. Обеспечивает психологическую безопасность клиента в процессе коррекционной работы.	Знать: основные виды и особенности развивающих и коррекционных программ для лиц в трудной жизненной ситуации; методы и техники психологической интервенции при различных проявлениях девиаций, зависимостей, суицидальных наклонностях; критерии выбора адекватных программ в зависимости от характера и степени психологической дезадаптации; этические принципы и правовые основы психологического вмешательства при работе с лицами в состоянии дезадаптации; Уметь: проводить диагностику психологического состояния лиц с различными проявлениями девиаций и зависимостей; разрабатывать и адаптировать развивающие и коррекционные программы с учетом индивидуальных особенностей клиента; осуществлять психологическую интервенцию с целью изменения негативных состояний; оценивать эффективность применяемых программ и корректировать их при необходимости; Владеть: навыками применения конкретных техник и методов психологической коррекции при работе с девиантным поведением; методами оценки рисков и планирования вмешательства при суицидальных наклонностях; техниками установления контакта и построения терапевтических отношений с лицами в трудной жизненной ситуации;
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Ценностно-мотивационная ориентация
ОПК-1. Способен на основе анализа основных этапов и закономерностей исторического развития Российского государства, его места и роли в контексте всеобщей истории формировать устойчивые внутренние мотивы профессионально-служебной деятельности, базирующиеся на гражданской позиции, патриотизме, ответственном отношении к выполнению профессионального долга	Анализирует основные этапы исторического развития Российского государства в контексте профессиональной деятельности. Выявляет закономерности исторического процесса, значимые для формирования профессиональной мотивации. Обосновывает место и роль России в системе международных отношений на различных исторических этапах. Применяет исторические знания для формирования устойчивой гражданской позиции в профессиональной деятельности. Демонстрирует патриотическое отношение к выполнению служебных обязанностей на основе исторического анализа. Использует исторический опыт для формирования ответственного отношения к профессиональному долгу. Интегрирует знания об историческом развитии государства в процесс принятия профессиональных решений. Аргументирует профессиональные действия с опорой на анализ исторических прецедентов. Формирует внутренние мотивы служебной деятельности на основе понимания исторической преемственности. Демонстрирует способность извлекать уроки из исторического опыта для совершенствования профессиональной практики.	Знать: основные этапы исторического развития Российского государства; закономерности исторического процесса в контексте всеобщей истории; место и роль России в системе международных отношений на различных исторических этапах; исторические предпосылки формирования государственной службы в России; ценностные основы профессионально-служебной деятельности, базирующиеся на гражданской позиции и патриотизме; исторический опыт решения профессиональных задач в различных исторических условиях; Уметь: анализировать исторические события и процессы с позиций их влияния на формирование государственности; выявлять причинно-следственные связи между историческими событиями и современными профессиональными вызовами; применять исторические знания для формирования гражданской позиции и патриотического сознания; оценивать профессиональные ситуации с учетом исторического контекста и опыта; использовать исторические примеры для мотивации профессионально-служебной деятельности; анализировать исторические прецеденты выполнения профессионального долга; Владеть: навыками исторического анализа при решении профессиональных задач; методами использования исторического опыта для формирования профессиональной мотивации; способами интеграции исторических знаний в практику служебной деятельности; навыками аргументации профессиональных решений на основе исторического анализа; методами формирования ответственного отношения к профессиональному долгу на основе исторических примеров;
ОПК-2. Способен анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые проблемы в целях формирования ценностных, этических основ профессионально-служебной деятельности	Определяет и формулирует ключевые мировоззренческие и социальные проблемы, возникающие в служебной деятельности. Проявляет способность к анализу этических дилемм и обосновывает выбор решений на основе профессиональных принципов. Обосновывает влияние ценностных ориентаций на профессиональную деятельность, используя теоретические знания. Демонстрирует умение находить компромиссные решения в конфликтных ситуациях, принимая во внимание интересы всех сторон. Проявляет готовность к самоанализу и рефлексии для выявления личных ценностей и этических убеждений. Оценивает влияние социальных и культурных факторов на межличностные отношения в служебной деятельности. Предлагает практические способы решения проблем, связанных с профессиональной деятельностью, с учетом этических норм. Выражает собственное мнение по вопросам профессиональной этики, опираясь на теоретические знания и личный опыт. Обосновывает необходимость постоянного самосовершенствования и развития профессиональных компетенций. Применяет полученные знания для анализа конкретных ситуаций и принятия обоснованных решений.	Знать: основные философские и психологические подходы к анализу мировоззренческих проблем; принципы социальной психологии, лежащие в основе анализа социальных проблем; этические нормы и принципы профессиональной деятельности; основные ценности, определяющие профессиональное служебную деятельность; методы анализа личностных ценностей и установок; специфику проблем, связанных с профессиональной деятельностью, и пути их решения; теоретические основы понимания различных типов мировоззрения и их влияния на поведение; концепции морали и этики в контексте служебной деятельности; методы самоанализа и рефлексии для выявления личных ценностей и этических убеждений; нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность специалистов в области психологии служебной деятельности. Уметь: выявлять и анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые проблемы в контексте служебной деятельности; применять методы анализа ценностных ориентаций и установок; оценивать влияние мировоззренческих и социальных факторов на поведение личности в профессиональной среде; формулировать этические принципы, определяющие профессиональную деятельность; находить компромиссные решения в конфликтных ситуациях на основе анализа интересов сторон; применять принципы социальной ответственности и справедливости в своей деятельности; демонстрировать понимание взаимосвязи между личными ценностями и профессиональной этикой; критически оценивать информацию и избегать предрассудков при анализе проблем; формулировать аргументированные суждения, основанные на этических принципах и профессиональных знаниях. Владеть: навыками проведения анализа кейсов, связанных с этическими дилеммами в служебной деятельности; навыками саморегуляции и управления эмоциями в стрессовых ситуациях; навыками ведения дискуссий и аргументированного отстаивания своей позиции по этическим вопросам; навыками критического осмысления и применения этических кодексов и стандартов; навыками разработки и реализации индивидуальных планов профессионального развития, основанных на ценностных ориентациях; приемами поиска и анализа информации об этических проблемах и лучших практиках решения в профессиональной сфере; методами разрешения конфликтных ситуаций с учетом интересов всех участников; техниками самопрезентации и отстаивания своей профессиональной позиции в различных ситуациях.
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экспертно-диагностическая деятельность
ОПК-3. Способен применять основные математические и статистические методы, стандартные статистические пакеты для обработки данных, полученных при решении профессиональных задач	Применяет математические методы для анализа данных в профессиональной деятельности. Использует статистические методы обработки эмпирических данных психологических исследований. Работает со стандартными статистическими пакетами при решении профессиональных задач. Выбирает адекватные статистические методы в зависимости от типа данных и целей исследования. Интерпретирует результаты статистического анализа в контексте психологии служебной деятельности. Оценивает достоверность и статистическую значимость полученных результатов. Применяет математико-статистические методы для прогнозирования и моделирования профессиональных ситуаций. Использует статистические инструменты для обработки данных служебно-психологических исследований. Демонстрирует владение методами статистического анализа при решении практических задач психологии. Применяет полученные математические и статистические знания в реальных профессиональных ситуациях.	Знать: основные математические методы, применяемые в психологических исследованиях; статистические методы обработки данных в психологии служебной деятельности; функциональные возможности стандартных статистических пакетов для анализа данных; методологические основы применения математико-статистических методов в профессиональных задачах; Уметь: выбирать адекватные математические и статистические методы для решения конкретных профессиональных задач; применять стандартные статистические пакеты для обработки эмпирических данных; интерпретировать результаты статистического анализа в контексте психологических исследований; оценивать достоверность и надежность полученных статистических данных; Владеть: навыками работы с основными статистическими пакетами (SPSS, R, Excel и др.); методами математической обработки данных психологических исследований; технологиями статистического анализа результатов профессиональной деятельности; практическим опытом применения статистических методов для решения задач психологии служебной деятельности
ОПК-4. Способен описывать структуру деятельности специалиста в рамках определенной профессиональной сферы, прогнозировать, анализировать и оценивать психологические условия профессиональной деятельности персонала, осуществлять профессиональный психологический отбор лиц, способных овладевать и осуществлять определенные виды профессиональной деятельности	Описывает структуру профессиональной деятельности специалиста с выделением ключевых компонентов и их взаимосвязей. Прогнозирует возможные психологические риски и трудности в условиях конкретной профессиональной среды. Анализирует психологические факторы, влияющие на эффективность профессиональной деятельности персонала. Оценивает соответствие психологических условий труда требованиям профессиональной деятельности. Разрабатывает критерии отбора кандидатов на основе анализа требований профессиональной сферы. Применяет методы психологической диагностики для оценки профессиональной пригодности. Составляет заключения о способности кандидатов овладевать и осуществлять определенные виды профессиональной деятельности.	Знать: основные подходы к описанию структуры профессиональной деятельности; методы прогнозирования психологических условий профессиональной деятельности; критерии и методы анализа психологических условий труда персонала; теоретические основы профессионального психологического отбора; нормативно-правовую базу профессионального отбора в служебной деятельности; Уметь: описывать структуру деятельности специалиста в конкретной профессиональной сфере; прогнозировать психологические условия профессиональной деятельности персонала; анализировать и оценивать психологические аспекты профессиональной среды; разрабатывать критерии профессионального психологического отбора; осуществлять отбор лиц для овладения определенными видами профессиональной деятельности; Владеть: методами анализа структуры профессиональной деятельности; навыками прогнозирования психологических условий труда; технологиями профессионального психологического отбора; методами оценки профессиональной пригодности кандидатов;
ОПК-6. Способен выявлять специфику функционирования психики человека с учетом возраста, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к профессиональной, гендерной, этнической и другим социальным группам	Выявляет возрастные особенности психического функционирования в соответствии с этапами развития. Анализирует проявления возрастных кризисов и их влияние на психическое состояние человека. Определяет факторы риска, способные негативно повлиять на психическое развитие и функционирование. Учитывает профессиональную принадлежность при оценке психических особенностей и поведенческих паттернов. Выявляет гендерную специфику в проявлении психических процессов и эмоциональных реакций. Анализирует этнические и культурные особенности психического функционирования. Учитывает социальную групповую принадлежность при психологической диагностике и интервенции. Применяет методы дифференцированного подхода с учетом выявленных особенностей психики. Разрабатывает рекомендации с учетом специфики функционирования психики в различных условиях. Оценивает эффективность психологического вмешательства с учетом индивидуальных и групповых особенностей.	Знать: основные закономерности и возрастные особенности развития психики человека; специфику психического функционирования в различные возрастные периоды; теоретические основы возрастных кризисов развития и их проявления; факторы риска, влияющие на психическое развитие и функционирование; особенности психики представителей различных профессиональных групп; гендерные аспекты психического функционирования; этнические и культурные особенности проявления психических процессов; специфику психического функционирования в разных социальных группах; Уметь: выявлять возрастные особенности психического функционирования; диагностировать проявления возрастных кризисов развития; анализировать влияние факторов риска на психику человека; учитывать профессиональную принадлежность при оценке психических особенностей; определять гендерную специфику психического функционирования; выявлять этнические особенности проявления психических процессов; анализировать влияние социальной группы на психическое развитие; Владеть: методами выявления возрастных особенностей психики; навыками анализа кризисных периодов развития; методиками оценки влияния факторов риска на психическое здоровье; техниками учета профессиональной специфики в психологической работе; навыками гендерно-чувствительного подхода в психологии; методами работы с этнокультурными особенностями психики; способами учета социальной принадлежности при психологическом анализе;

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-1 — подготовка межведомственных команд по оказанию психологической помощи социальным группам и отдельным лицам	Разрабатывает программы подготовки межведомственных команд с учетом специфики целевых социальных групп. Организует эффективное взаимодействие между представителями различных ведомств при оказании психологической помощи. Проводит отбор и оценку профессиональной компетентности кандидатов для включения в межведомственные команды. Координирует деятельность команды в процессе разработки и реализации программ психологической помощи. Оценивает эффективность работы межведомственной команды и вносит коррективы в ее деятельность. Применяет методы разрешения конфликтных ситуаций, возникающих в процессе межведомственного взаимодействия. Обеспечивает соблюдение этических принципов и стандартов при оказании психологической помощи. Разрабатывает систему мониторинга качества оказываемой психологической помощи социальным группам. Организует супервизию и профессиональную поддержку членов межведомственной команды. Анализирует результаты работы команды и вносит предложения по оптимизации межведомственного взаимодействия.	Знать: теоретические основы межведомственного взаимодействия в сфере психологической помощи; нормативно-правовую базу организации психологической помощи социальным группам и отдельным лицам; психологические особенности различных социальных групп и их потребности в психологической поддержке; методологию формирования и управления межведомственными командами; этические принципы и стандарты оказания психологической помощи; Уметь: анализировать потребности социальных групп в психологической помощи; разрабатывать программы подготовки межведомственных команд; организовывать взаимодействие между различными ведомствами и службами; проводить отбор и оценку кандидатов для включения в межведомственные команды; координировать деятельность команды в процессе оказания психологической помощи; Владеть: методами диагностики и оценки эффективности работы межведомственных команд; навыками проведения тренингов и обучающих программ для членов команд; технологиями разрешения конфликтных ситуаций в межведомственном взаимодействии; методами мониторинга и оценки качества оказываемой психологической помощи; навыками документационного сопровождения деятельности межведомственной команды;
ПСК-2 — оказание психологического сопровождения и психологической помощи различным категориям людей, попавшим в трудную жизненную ситуацию	Проводит комплексную психологическую диагностику состояния лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию. Разрабатывает индивидуальные программы психологического сопровождения с учетом особенностей клиента и специфики ситуации. Применяет адекватные методы и техники психологической помощи в зависимости от характера трудной жизненной ситуации. Осуществляет психологическую поддержку на разных этапах преодоления кризисной ситуации. Соблюдает этические нормы и принципы профессиональной деятельности при работе с людьми в сложных жизненных обстоятельствах. Оценивает эффективность проведенных психологических вмешательств и при необходимости корректирует программу сопровождения. Владеет навыками работы с эмоциональными состояниями клиентов, переживающими трудную жизненную ситуацию. Организует взаимодействие с другими специалистами и службами для комплексного решения проблем клиента.	Знать: основы психологического сопровождения и помощи различным категориям людей в трудных жизненных ситуациях; психологические особенности и специфические потребности различных категорий людей, попавших в трудную жизненную ситуацию; методы и технологии оказания психологической помощи в кризисных и экстремальных ситуациях; этические принципы и нормы профессиональной деятельности психолога при работе с людьми в трудных жизненных ситуациях; Уметь: проводить психологическую диагностику состояния людей, попавших в трудную жизненную ситуацию; разрабатывать индивидуальные программы психологического сопровождения для различных категорий клиентов; применять психотехнологии для оказания экстренной психологической помощи; осуществлять психологическую поддержку и реабилитацию лиц, переживших травматические события; Владеть: навыками проведения психологического консультирования в условиях кризисных ситуаций; методами психологической коррекции и реабилитации для различных категорий людей; техниками психологической помощи при работе с последствиями стресса и травмы; способами организации психологического сопровождения в учреждениях различного профиля;
ПСК-3 — организация работы по созданию системы психологического просвещения населения, работников органов и организаций социальной сферы	Разрабатывает программы психологического просвещения с учетом особенностей целевых групп. Организует работу по созданию системы психологического просвещения в соответствии с нормативными требованиями. Адаптирует содержание и формы психологического просвещения для различных категорий населения. Координирует деятельность специалистов, участвующих в реализации программ психологического просвещения. Оценивает эффективность проводимых мероприятий и вносит коррективы в работу системы. Взаимодействует с органами и организациями социальной сферы при организации психологического просвещения. Использует современные методы и технологии в организации психологического просвещения. Анализирует потребности различных групп населения в психологическом просвещении. Разрабатывает критерии оценки эффективности системы психологического просвещения. Обеспечивает преемственность и непрерывность психологического просвещения в организации.	Знать: основы психологического просвещения как направления психологической практики; принципы и методы организации работы по созданию системы психологического просвещения; особенности психологического просвещения различных категорий населения и работников социальной сферы; нормативно-правовые основы организации психологического просвещения; критерии эффективности системы психологического просвещения; Уметь: разрабатывать программы психологического просвещения для разных целевых групп; организовывать работу по созданию и внедрению системы психологического просвещения; адаптировать содержание психологического просвещения с учетом особенностей аудитории; оценивать эффективность проводимых мероприятий по психологическому просвещению; координировать деятельность специалистов, участвующих в системе психологического просвещения; Владеть: навыками планирования и организации работы по психологическому просвещению; методами разработки и реализации программ психологического просвещения; технологиями взаимодействия с различными категориями населения и работниками социальной сферы; навыками мониторинга и оценки результатов психологического просвещения;
ПСК-4 — организация мониторинга психологической безопасности и комфортности среды проживания населения	Разрабатывает программу мониторинга психологической безопасности среды проживания с учетом специфики территории и контингента населения. Подбирает адекватные диагностические методики для оценки уровня комфортности и безопасности среды. Проводит комплексную диагностику психологического состояния среды проживания с применением современных инструментов. Анализирует полученные данные мониторинга и формулирует обоснованные выводы о состоянии психологической безопасности. Выявляет факторы риска и потенциальные угрозы психологическому благополучию населения. Разрабатывает рекомендации по оптимизации психологического климата и повышению комфортности среды проживания. Составляет аналитические отчеты по результатам проведенного мониторинга с предложениями по корректирующим мероприятиям. Оценивает эффективность реализованных мероприятий по обеспечению психологической безопасности среды. Взаимодействует с органами местного самоуправления и общественными организациями при организации мониторинга. Применяет нормативно-правовую базу при планировании и проведении мероприятий по обеспечению психологической безопасности.	Знать: основные концепции и теоретические подходы к психологической безопасности среды проживания; методологические основы организации мониторинга психологической безопасности; критерии и показатели комфортности среды проживания населения; нормативно-правовую базу, регулирующую вопросы психологической безопасности населения; современные методы и инструменты диагностики психологического состояния среды; факторы риска, угрожающие психологической безопасности среды проживания; Уметь: разрабатывать программу мониторинга психологической безопасности среды проживания; подбирать и адаптировать диагностические методики для оценки комфортности среды; проводить комплексную оценку психологического состояния среды проживания; анализировать полученные данные мониторинга и интерпретировать результаты; выявлять потенциальные угрозы психологической безопасности населения; разрабатывать рекомендации по оптимизации психологического климата среды проживания; Владеть: навыками организации и проведения мониторинговых исследований; методами статистической обработки данных мониторинга; техниками разработки профилактических программ по обеспечению психологической безопасности; навыками составления аналитических отчетов по результатам мониторинга; методами оценки эффективности мероприятий по улучшению психологического комфорта среды;
ПСК-5 — психологическое сопровождение сотрудников правоохранительных органов	Проводит комплексную психологическую диагностику профессионально важных качеств сотрудников правоохранительных органов. Разрабатывает индивидуальные программы психологического сопровождения с учетом специфики служебной деятельности. Осуществляет психологическую поддержку сотрудников в ситуациях профессионального стресса и кризиса. Применяет методы психопрофилактики для предупреждения профессионального выгорания и деформаций. Оценивает эффективность проведенных мероприятий психологического сопровождения. Владеет технологиями психологической реабилитации после участия в экстремальных ситуациях. Организует групповые формы психологической работы с коллективами правоохранительных органов. Соблюдает этические принципы и нормативные требования при оказании психологической помощи. Анализирует динамику психологического состояния сотрудников в процессе профессиональной деятельности. Разрабатывает рекомендации по оптимизации психологического климата в служебных коллективах.	Знать: психологические особенности профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов; факторы профессионального стресса и их влияние на психологическое состояние сотрудников; методы и технологии психологической диагностики профессионально важных качеств; основы психопрофилактики и психокоррекции профессиональных деформаций; нормативно-правовую базу психологического сопровождения в правоохранительных органах; Уметь: проводить психологическую диагностику профессиональной пригодности и адаптации сотрудников; разрабатывать индивидуальные программы психологического сопровождения; оказывать психологическую поддержку в кризисных и стрессовых ситуациях; проводить психопрофилактические мероприятия для предупреждения профессионального выгорания; анализировать и оценивать эффективность психологического сопровождения; Владеть: навыками проведения психологического консультирования сотрудников правоохранительных органов; методами психологической коррекции профессиональных деформаций личности; технологиями организации психологической реабилитации после экстремальных ситуаций; навыками разработки и реализации программ психологической поддержки коллективов;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: культурно-просветительский
Задача профессиональной деятельности: взаимодействие с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ;
Объект или область знания: образовательные отношения;
Проектно-инновационная деятельность	Разрабатывает концепцию проекта с учетом специфики психологии служебной деятельности. Формулирует цели и задачи проектно-инновационной деятельности в соответствии с профессиональными потребностями. Составляет детальный план реализации проекта с определением этапов, сроков и ответственных. Оценивает ресурсное обеспечение проекта и определяет необходимые материальные, кадровые и информационные ресурсы. Анализирует потенциальные риски проекта и разрабатывает меры по их минимизации. Апробирует инновационные методы и технологии в практической деятельности. Осуществляет мониторинг хода реализации проекта и вносит корректировки при необходимости. Оценивает эффективность реализованного проекта по установленным критериям. Представляет результаты проектной деятельности в форме отчетов и презентаций. Внедряет успешные проектные решения в профессиональную практику организации.	Знать: основы проектной деятельности в сфере психологии служебной деятельности; методологию разработки и реализации инновационных проектов; принципы и этапы проектно-инновационной деятельности в профессиональной сфере; критерии оценки эффективности проектов и инноваций; нормативно-правовую базу проектной деятельности в организации; Уметь: разрабатывать концепцию и план реализации проектов в сфере психологии служебной деятельности; анализировать и оценивать риски проектно-инновационной деятельности; апробировать и внедрять инновационные методы и технологии в профессиональную практику; осуществлять мониторинг и оценку результатов проектной деятельности; адаптировать проектные решения под специфику конкретной организации; Владеть: навыками проектирования и управления инновационными проектами; методами анализа эффективности проектно-инновационной деятельности; технологиями презентации и защиты проектных решений; навыками командной работы в реализации проектов; методами оценки ресурсного обеспечения проектов;	12.019 Психолог в служебной деятельности
Тип задач профессиональной деятельности: Диагностические
Задача профессиональной деятельности: Проведение психодиагностики для оценки профессиональной пригодности, уровня стрессоустойчивости, коммуникативных навыков и лидерского потенциала сотрудников
Объект или область знания: Персонал организации (рабочие, инженеры, менеджеры); их психологические характеристики: мотивация, эмоциональная устойчивость, когнитивные способности, групповая совместимость
Осуществление психологического обеспечения профессиональной и служебной деятельности в экстремальных условиях	Проводит комплексную психологическую диагностику состояния сотрудников в экстремальных условиях. Разрабатывает индивидуальные и групповые программы психологической адаптации к экстремальным условиям. Оказывает экстренную психологическую помощь при возникновении критических ситуаций. Организует систему психологического мониторинга в процессе служебной деятельности. Применет методы психопрофилактики для поддержания работоспособности персонала. Владеет технологиями психологической реабилитации после экстремальных воздействий. Оценивает эффективность проведенных психологических мероприятий. Разрабатывает рекомендации по оптимизации психологического климата в экстремальных условиях. Использует современные методики стресс-менеджмента в профессиональной деятельности. Обеспечивает психологическую безопасность служебной деятельности в сложных условиях.	Знать: основы психологии экстремальных ситуаций и их влияние на профессиональную деятельность; психологические особенности поведения личности в экстремальных условиях; методы и технологии психологической диагностики в экстремальных условиях; принципы организации психологической помощи в экстремальных ситуациях; нормативно-правовые основы психологического обеспечения служебной деятельности; Уметь: проводить психологическую диагностику состояния персонала в экстремальных условиях; разрабатывать и реализовывать программы психологической поддержки сотрудников; оказывать экстренную психологическую помощь в критических ситуациях; прогнозировать и предотвращать психологические риски в служебной деятельности; адаптировать методы психологического воздействия к конкретным экстремальным условиям; Владеть: навыками проведения психологической разгрузки и реабилитации персонала; методами психологического консультирования в условиях стресса; технологиями формирования психологической устойчивости у сотрудников; навыками работы с посттравматическими стрессовыми расстройствами; методами организации психологического сопровождения в длительных экстремальных условиях;	12.019 Психолог в служебной деятельности
Тип задач профессиональной деятельности: Организационно-коммуникативные (управление коммуникацией)
Задача профессиональной деятельности: Организация эффективной коммуникации между руководством и персоналом, разработка стратегий обратной связи, содействие в разрешении межгрупповых конфликтов, поддержка изменений в организации
Объект или область знания: Коммуникативные процессы в организации; информационные потоки; доверие между уровнями управления; корпоративная идентичность
Разработка и реализация психологических программ воздействия, направленных на личностный рост, охрану психического и физического здоровья, профилактику отклонений и рисков в развитии личности, профессиональных деформаций, гармонизацию психического функционирования человека, а также на реабилитацию лиц, получивших психические травмы	Разрабатывает комплексные психологические программы с четко сформулированными целями и задачами. Реализует программы воздействия с учетом индивидуально-психологических особенностей личности. Осуществляет мониторинг эффективности применяемых психологических программ. Проводит профилактические мероприятия по предупреждению отклонений в развитии личности. Диагностирует риски возникновения профессиональных деформаций. Применет методы гармонизации психического функционирования в практической работе. Организует реабилитационный процесс для лиц с психическими травмами. Анализирует результаты психологического воздействия и вносит корректировки в программы. Использует современные методики и техники в разработке психологических программ. Обеспечивает психологическую безопасность при реализации программ воздействия.	Знать: теоретические основы разработки психологических программ воздействия; методологию и принципы разработки психологических программ для личностного роста; психологические механизмы воздействия на психическое и физическое здоровье; методы профилактики отклонений и рисков в развитии личности; технологии предупреждения профессиональных деформаций; психологические основы гармонизации психического функционирования человека; современные подходы к реабилитации лиц с психическими травмами; Уметь: разрабатывать комплексные психологические программы воздействия; адаптировать программы под конкретные цели и целевую аудиторию; оценивать эффективность психологических программ; выявлять факторы риска и отклонения в развитии личности; применять методы профилактики профессиональных деформаций; осуществлять мониторинг психического состояния клиентов; проводить реабилитационные мероприятия для лиц с психическими травмами; Владеть: навыками разработки и реализации психологических программ; методами диагностики психического состояния и личностных особенностей; техниками психологического воздействия для гармонизации психического функционирования; навыками проведения реабилитационных мероприятий; методами оценки эффективности психологических программ; технологиями профилактики профессиональных деформаций;	12.019 Психолог в служебной деятельности
Разработка и использование средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения	Анализирует текущее состояние межличностных и межгрупповых отношений в служебных коллективах с использованием современных диагностических методов. Разрабатывает программы психологического воздействия, направленные на оптимизацию межличностных и межгрупповых отношений. Применяет адекватные психологические технологии для коррекции нарушенных отношений в профессиональных коллективах. Оценивает эффективность применяемых средств воздействия на основе объективных критериев и показателей. Соблюдает этические принципы и правовые нормы при разработке и использовании средств воздействия на отношения. Прогнозирует возможные последствия применения различных методов воздействия на межличностные и межгрупповые отношения. Организует мероприятия, направленные на развитие конструктивного межгруппового взаимодействия в служебной деятельности. Владеет технологиями управления групповой динамикой и разрешения конфликтных ситуаций в профессиональных коллективах.	Знать: теоретические основы межличностных и межгрупповых отношений; психологические механизмы воздействия на межличностные и межгрупповые отношения; методы и технологии диагностики межличностных и межгрупповых отношений; этические принципы и правовые нормы применения средств воздействия на отношения; факторы, влияющие на эффективность межличностного и межгруппового взаимодействия в служебной деятельности; Уметь: анализировать и диагностировать состояние межличностных и межгрупповых отношений в коллективе; разрабатывать программы и мероприятия по оптимизации межличностных и межгрупповых отношений; применять психологические технологии для коррекции и развития отношений в служебных коллективах; прогнозировать последствия применения различных средств воздействия на отношения; оценивать эффективность применяемых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения; Владеть: навыками разработки и применения психологических средств воздействия на межличностные отношения; методами организации и проведения мероприятий по улучшению межгруппового взаимодействия; технологиями разрешения конфликтов и управления групповой динамикой в служебных коллективах; навыками мониторинга и оценки изменений в межличностных и межгрупповых отношениях;	12.019 Психолог в служебной деятельности
Тип задач профессиональной деятельности: Диагностические
Задача профессиональной деятельности: Проведение психодиагностики для оценки психологической устойчивости, стрессоустойчивости, лидерских качеств, готовности к действиям в экстремальных условиях
Объект или область знания: Личный состав (военнослужащие, сотрудники правоохранительных органов); их психофизиологические и личностные характеристики: уровень тревожности, агрессивности, мотивации, способность принимать решения в стрессовых ситуациях
Осуществление консультирования в области профориентации, планирования карьеры, профессионального роста	Проводит комплексную диагностику профессиональных склонностей и способностей клиентов с использованием современных методик. Разрабатывает индивидуальные программы карьерного планирования с учетом личностных особенностей и рыночных требований. Анализирует текущую ситуацию на рынке труда и предоставляет актуальную информацию о профессиональных возможностях. Применяет техники мотивационного консультирования для поддержки профессионального самоопределения клиентов. Оценивает эффективность профориентационных мероприятий и вносит необходимые коррективы. Сопровождает процесс профессиональной адаптации и развития на различных этапах карьеры. Соблюдает этические принципы и правовые нормы в процессе профессионального консультирования.	Знать: основные теории и концепции профессионального самоопределения; современные методы и методики профориентационной диагностики; этапы профессионального развития личности и факторы, влияющие на карьерный рост; особенности рынка труда и требования к специалистам в различных сферах деятельности; правовые и этические аспекты консультирования в области профориентации; Уметь: проводить диагностику профессиональных склонностей, интересов и способностей клиентов; разрабатывать индивидуальные программы профессионального развития и карьерного планирования; анализировать рынок труда и предоставлять информацию о востребованных профессиях; применять техники мотивационного консультирования для поддержки профессионального роста; оценивать эффективность профориентационных мероприятий и вносить коррективы; Владеть: навыками проведения профориентационного консультирования с различными категориями клиентов; методами разработки и реализации программ профессиональной адаптации; технологиями сопровождения профессионального развития на разных этапах карьеры; навыками работы с профессиональной документацией и информационными ресурсами;	12.019 Психолог в служебной деятельности
Тип задач профессиональной деятельности: Коррекционно-развивающие
Задача профессиональной деятельности: Проведение тренингов и занятий по развитию навыков саморегуляции, командного взаимодействия, управления агрессией, психологической устойчивости в чрезвычайных ситуациях
Объект или область знания: Психологические ресурсы личного состава; групповая сплочённость; уровень боевого духа и профессиональной идентичности
Выявление специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к профессиональной, гендерной, этнической и социальным группам	Выявляет возрастные особенности психического функционирования с использованием соответствующих диагностических методик. Анализирует специфику психического состояния в период возрастных кризисов развития. Определяет влияние факторов риска на психическое здоровье и адаптационные возможности личности. Учитывает профессиональную принадлежность при оценке психического функционирования сотрудников. Анализирует гендерные особенности проявления психических процессов и состояний. Выявляет этнические и культурные характеристики, влияющие на психическое функционирование. Учитывает социально-групповую принадлежность при психологической диагностике. Интегрирует данные о возрастных, профессиональных, гендерных, этнических и социальных факторах в комплексную оценку. Применяет дифференцированный подход к оценке психического функционирования с учетом множества факторов. Разрабатывает рекомендации с учетом выявленных особенностей психического функционирования.	Знать: основные закономерности психического развития человека на разных возрастных этапах; психологические особенности кризисов развития личности; факторы риска, влияющие на психическое функционирование человека; специфику психического функционирования представителей различных профессиональных групп; гендерные особенности психического развития и функционирования; этнические и культурные особенности психического функционирования; социально-психологические характеристики различных социальных групп; методы и методики выявления специфики психического функционирования; Уметь: диагностировать особенности психического функционирования с учетом возрастного этапа; выявлять специфику психического функционирования в период кризисов развития; анализировать влияние факторов риска на психическое состояние человека; определять профессиональные особенности психического функционирования; учитывать гендерную специфику при оценке психического состояния; анализировать этнические и культурные аспекты психического функционирования; выявлять социально-групповые особенности психической деятельности; интегрировать полученные данные для комплексной оценки психического функционирования; Владеть: навыками применения диагностического инструментария для выявления возрастных особенностей; методами анализа кризисных состояний в развитии личности; техниками оценки влияния факторов риска на психическое здоровье; навыками учета профессиональной специфики при психологической диагностике; способами работы с гендерными особенностями психического функционирования; методиками выявления этнокультурных характеристик психической деятельности; навыками анализа социально-групповых факторов психического развития;	12.019 Психолог в служебной деятельности
Тип задач профессиональной деятельности: Консультативные
Задача профессиональной деятельности: Оказание индивидуальной и групповой психологической помощи по вопросам адаптации к службе, межличностным конфликтам, посттравматическому стрессу, семейным проблемам
Объект или область знания: Военнослужащие и сотрудники силовых структур; их внутренние переживания, кризисные состояния, мотивационные и эмоциональные трудности
Выявление психологических качеств и ресурсов	Применяет стандартизированные методики для диагностики психологических качеств личности в соответствии с профессиональными стандартами. Анализирует полученные данные диагностики с учетом контекста служебной деятельности и индивидуальных особенностей личности. Выявляет ресурсные возможности и сильные стороны личности для оптимизации профессиональной деятельности. Определяет зоны развития и потенциальные риски на основе анализа психологических качеств. Формулирует рекомендации по развитию психологических ресурсов с учетом специфики служебной деятельности. Составляет психологические портреты личности с выделением ключевых качеств и ресурсов. Использует результаты диагностики для прогнозирования успешности профессиональной адаптации и развития.	Знать: основные психологические качества личности и их проявления в профессиональной деятельности; методы и методики диагностики психологических качеств и ресурсов личности; критерии оценки психологических ресурсов в контексте служебной деятельности; факторы, влияющие на формирование и развитие психологических качеств; Уметь: проводить диагностику психологических качеств личности с использованием стандартизированных методик; анализировать и интерпретировать результаты психологической диагностики; выявлять сильные стороны и ресурсные возможности личности; определять зоны развития и потенциальные риски в психологическом состоянии; Владеть: навыками применения психодиагностического инструментария для оценки качеств личности; техниками анализа и интерпретации психологических данных; методами составления психологических портретов и рекомендаций по развитию ресурсов;	12.019 Психолог в служебной деятельности

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.

Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.

Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.

Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.

Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.

Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.

Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.

В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.

Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.

Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:

1. Опишите основные методы психологической диагностики, применяемые в военной среде.

2. Каковы ключевые принципы кризисной интервенции при работе с военнослужащими в стрессовых ситуациях?

3. Объясните роль военной этики и деонтологии в деятельности психолога.

4. Как проводить реабилитационные мероприятия для военнослужащих после боевых действий?

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов. Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 600 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промеж. аттестация
1. Общая психология	53.0	8.0	0.0	0.0	0.0	39.0	6.0
Психология познавательных процессов	24.0	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	0
Индивидуальные особенности личности	23.0	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
2. Психология поведения	53.0	8.0	0.0	0.0	0.0	39.0	6.0
Биологические основы поведения человека	24.0	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	0
Психика, поведение, деятельность	23.0	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
3. Психосоматика в контексте психического здоровья и благополучия	124.0	20.0	0.0	0.0	0.0	98.0	6.0
Введение в психосоматику: основные понятия и история изучения взаимосвязи разума и тела.	24.0	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	0
Теории и модели формирования психосоматических расстройств: психологические, биологические и социальные аспекты.	23.0	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	0
Развитие телесности в онтогенезе: влияние психологических факторов на формирование физического здоровья.	24.0	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	0
Этиология психосоматических расстройств: роль эмоциональных нарушений, хронического аффективного напряжения и психовегетативного синдрома.	23.0	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	0
Концепции "внутренней картины" здоровья и болезни в современной психосоматике: значение личностных особенностей и восприятия болезни для её течения и исхода.	24.0	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
4. Особенности гештальт-подхода	76.0	12.0	0.0	0.0	0.0	58.0	6.0
Ключевые понятия и принципы гештальт-терапии	23.0	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	0
Работа с телом: переживание настоящего момента и связь снов с реальной жизнью	24.0	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	0
Акцент на настоящем моменте и актуальных проблемах	23.0	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
5. Психологическая диагностика в военной среде	100.0	16.0	0.0	0.0	0.0	78.0	6.0
Методы и методики психологической диагностики	24.0	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	0
Диагностика психических состояний военнослужащих	23.0	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	0
Диагностика профессионально важных качеств	24.0	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	0
Техники идентификации и оценки травматических воспоминаний	23.0	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
6. Кризисная интервенция и стресс-менеджмент	77.0	12.0	0.0	0.0	0.0	59.0	6.0
Основы кризисной интервенции в военной среде	24.0	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	0
Стресс и его проявления у военнослужащих	23.0	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	0
Кризисная коммуникация и поддержка	24.0	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
7. Этика и деонтология военного психолога	105.0	17.0	0.0	0.0	0.0	82.0	6.0
Основы профессиональной этики военного психолога	23.0	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	0
Деонтологические аспекты работы военного психолога	24.0	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	0
Эмпатия, эмоциональный интеллект и установление контакта	23.0	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	0
Особенности коммуникации в разных ситуациях и контекстах	29.0	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	0
Промежуточная аттестация	6.0	0	0	0	0	0	6.0
Итоговая аттестация	12.0	0	0	0	0	0	0
Итого	600	93	0	0	0	453	42

8.5. Формы аттестации

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Промежуточная аттестация	Форма аттестаций
1. Общая психология	53.0	6.0	Зачет
2. Психология поведения	53.0	6.0	Зачет
3. Психосоматика в контексте психического здоровья и благополучия	124.0	6.0	Зачет
4. Особенности гештальт-подхода	76.0	6.0	Зачет
5. Психологическая диагностика в военной среде	100.0	6.0	Зачет
6. Кризисная интервенция и стресс-менеджмент	77.0	6.0	Зачет
7. Этика и деонтология военного психолога	105.0	6.0	Зачет
Итоговая аттестация	12.0	0	Экзамен
Итого	600	42

8.6. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самост. работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
100/600	0	100/600	600	135	0.0	453.0	12.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 15 недель.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 месяц (168 часов, 6 часов в день)				2 месяц (168 часов, 6 часов в день)				3 месяц (168 часов, 6 часов в день)				4 месяц (96 часов, 6 часов в день)
1. Общая психология	53.0
Психология познавательных процессов	24.0	24.0
Индивидуальные особенности личности	23.0	18	5
Промежуточная аттестация	6.0		6.0
2. Психология поведения	53.0
Биологические основы поведения человека	24.0		24.0
Психика, поведение, деятельность	23.0		7	16
Промежуточная аттестация	6.0			6.0
3. Психосоматика в контексте психического здоровья и благополучия	124.0
Введение в психосоматику: основные понятия и история изучения взаимосвязи разума и тела.	24.0			20	4
Теории и модели формирования психосоматических расстройств: психологические, биологические и социальные аспекты.	23.0				23.0
Развитие телесности в онтогенезе: влияние психологических факторов на формирование физического здоровья.	24.0				15	9
Этиология психосоматических расстройств: роль эмоциональных нарушений, хронического аффективного напряжения и психовегетативного синдрома.	23.0					23.0
Концепции "внутренней картины" здоровья и болезни в современной психосоматике: значение личностных особенностей и восприятия болезни для её течения и исхода.	24.0					10	14
Промежуточная аттестация	6.0						6.0
4. Особенности гештальт-подхода	76.0
Ключевые понятия и принципы гештальт-терапии	23.0						22	1
Работа с телом: переживание настоящего момента и связь снов с реальной жизнью	24.0							24.0
Акцент на настоящем моменте и актуальных проблемах	23.0							17	6
Промежуточная аттестация	6.0								6.0
5. Психологическая диагностика в военной среде	100.0
Методы и методики психологической диагностики	24.0								24.0
Диагностика психических состояний военнослужащих	23.0								6	17
Диагностика профессионально важных качеств	24.0									24.0
Техники идентификации и оценки травматических воспоминаний	23.0									1	22
Промежуточная аттестация	6.0										6.0
6. Кризисная интервенция и стресс-менеджмент	77.0
Основы кризисной интервенции в военной среде	24.0										14	10
Стресс и его проявления у военнослужащих	23.0											23.0
Кризисная коммуникация и поддержка	24.0											9	15
Промежуточная аттестация	6.0												6.0
7. Этика и деонтология военного психолога	105.0
Основы профессиональной этики военного психолога	23.0												21	2
Деонтологические аспекты работы военного психолога	24.0													24.0
Эмпатия, эмоциональный интеллект и установление контакта	23.0													16	7
Особенности коммуникации в разных ситуациях и контекстах	29.0														29.0
Промежуточная аттестация	6.0														6
Итоговая аттестация	12.0															12.0
Итого	600	1 месяц (168 часов, 6 часов в день)				2 месяц (168 часов, 6 часов в день)				3 месяц (168 часов, 6 часов в день)				4 месяц (96 часов, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Общая психология»

10.1. Цель дисциплины: овладение знаниями о психике человека, психических познавательных процессах, личности, деятельности.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучить основные понятия и принципы общей психологии;
- разобраться в структуре и функциях психики человека;
- изучить методы и методики исследования психических явлений;
- понять закономерности развития личности и формирования индивидуальности;
- изучить особенности познавательных процессов (восприятие, внимание, память, мышление, воображение);
- понять основные теории эмоций и мотивации;
- изучить структуру и функции общения, а также закономерности взаимодействия людей в группе;
- разобраться в механизмах формирования и развития психических расстройств;
- изучить основы педагогической и организационной психологии;
- понять особенности работы психолога в различных сферах жизни (образование, медицина, бизнес).

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Этика и деонтология военного психолога, Кризисная интервенция и стресс-менеджмент, Психологическая диагностика в военной среде, Психосоматика в контексте психического здоровья и благополучия, Особенности гештальт-подхода, Психология поведения

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
УК-7. Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности	Регулярно выполняет физические упражнения в соответствии с индивидуальной программой тренировок. Демонстрирует стабильные показатели физической подготовленности, соответствующие профессиональным требованиям. Применяет методы самоконтроля для оценки уровня физической работоспособности. Адаптирует физические нагрузки в зависимости от текущей профессиональной нагрузки и состояния здоровья. Использует физическую активность как средство поддержания психоэмоционального баланса в профессиональной деятельности. Соблюдает режим дня и питания, способствующий поддержанию оптимальной физической формы. Участвует в мероприятиях по оценке физической подготовленности, предусмотренных профессиональными стандартами. Применяет знания о физиологических основах тренировочного процесса для оптимизации своих занятий.	Знать: основные принципы поддержания физической подготовленности для обеспечения социальной и профессиональной деятельности; физиологические основы влияния физической активности на работоспособность и психоэмоциональное состояние; критерии оценки должного уровня физической подготовленности для специалистов в сфере психологии служебной деятельности; методы и средства поддержания физической формы с учетом индивидуальных особенностей и профессиональных требований; нормативные требования к физической подготовленности в профессиональной деятельности психолога; Уметь: оценивать текущий уровень своей физической подготовленности с использованием объективных критериев; разрабатывать индивидуальную программу физической активности с учетом профессиональных нагрузок; применять методы контроля за состоянием физической подготовленности в повседневной деятельности; адаптировать физические нагрузки в соответствии с изменяющимися условиями профессиональной деятельности; использовать физическую активность как средство профилактики профессионального выгорания; Владеть: навыками самостоятельной организации регулярной физической активности; методами самоконтроля физического состояния и работоспособности; техниками быстрого восстановления физической и психической работоспособности; навыками интеграции физической активности в повседневный режим работы;

Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1. Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	Выявляет проблемные ситуации в профессиональной деятельности на основе системного анализа. Применяет методы критического мышления для оценки информации и выявления причинно-следственных связей. Формулирует стратегию действий с учетом системного подхода и прогнозирования последствий. Осуществляет мониторинг реализации выработанной стратегии и вносит корректировки при необходимости. Демонстрирует способность к рефлексии и анализу эффективности применяемых подходов. Использует системный подход для решения комплексных профессиональных задач. Обосновывает выбор стратегии действий с учетом критериев эффективности и ресурсных ограничений.	Знать: методологические основы системного подхода в анализе проблемных ситуаций; принципы и методы критического анализа в профессиональной деятельности; теоретические основы стратегического планирования и принятия решений; классификацию и типы проблемных ситуаций в психологии служебной деятельности; критерии оценки эффективности выработанных стратегий действий; Уметь: выявлять и формулировать проблемные ситуации в профессиональной сфере; проводить системный анализ проблем с учетом взаимосвязей и контекста; критически оценивать информацию и источники при анализе проблем; разрабатывать алгоритмы решения проблем на основе системного подхода; прогнозировать последствия принимаемых решений и выработанных стратегий; адаптировать стратегии действий в зависимости от изменения условий; Владеть: методами системного анализа проблемных ситуаций; навыками критического мышления при оценке профессиональных ситуаций; технологиями разработки и реализации стратегий действий; инструментами мониторинга и корректировки выработанных стратегий; навыками презентации и обоснования предложенных решений;

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Организационно-управленческая деятельность
ОПК-15. Способен при выполнении задач профессиональной деятельности планировать и организовывать служебную деятельность исполнителей, осуществлять контроль и учет ее результатов	Разрабатывает планы служебной деятельности с четким определением целей, задач и сроков выполнения. Организует работу исполнителей с оптимальным распределением функциональных обязанностей. Осуществляет систематический контроль за ходом выполнения служебных заданий. Анализирует результаты служебной деятельности и вносит корректировки в планы работы. Применяет современные методы управления для повышения эффективности служебной деятельности. Обеспечивает документирование и учет результатов выполнения служебных заданий. Оценивает качество работы исполнителей и вносит предложения по ее совершенствованию. Использует принципы делегирования полномочий при организации работы коллектива.	Знать: основы теории управления и организационного поведения; принципы планирования служебной деятельности; методы организации работы исполнителей; технологии контроля и учета результатов деятельности; нормативно-правовые основы служебной деятельности; Уметь: разрабатывать планы служебной деятельности с учетом поставленных задач; организовывать работу исполнителей, распределять обязанности и полномочия; осуществлять текущий контроль за ходом выполнения служебных заданий; анализировать и оценивать результаты служебной деятельности; корректировать планы и организацию работы в зависимости от изменяющихся условий; Владеть: навыками планирования служебной деятельности на различных временных интервалах; методами организации работы коллектива исполнителей; технологиями контроля выполнения служебных заданий; навыками учета и анализа результатов служебной деятельности;

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Психологическая интервенция (развитие, коррекция и реабилитация)
ОПК-14. Способен использовать адекватные развивающие и коррекционные программы, осуществлять психологическую интервенцию с целью изменения негативных состояний лиц, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе в состоянии психологической дезадаптации, с различными проявлениями девиаций, зависимостей, с суицидальными наклонностями	Проводит комплексную диагностику психологического состояния лиц, находящихся в трудной жизненной ситуации. Разрабатывает индивидуальные коррекционные программы с учетом специфики девиаций, зависимостей или суицидальных наклонностей. Осуществляет психологическую интервенцию, направленную на изменение негативных эмоциональных состояний. Оценивает эффективность применяемых развивающих и коррекционных программ. Корректирует стратегию психологического вмешательства на основе динамики состояния клиента. Соблюдает этические принципы и правовые нормы при работе с лицами в состоянии психологической дезадаптации. Применяет адекватные методы и техники в зависимости от характера и степени выраженности девиаций. Обеспечивает психологическую безопасность клиента в процессе коррекционной работы.	Знать: основные виды и особенности развивающих и коррекционных программ для лиц в трудной жизненной ситуации; методы и техники психологической интервенции при различных проявлениях девиаций, зависимостей, суицидальных наклонностях; критерии выбора адекватных программ в зависимости от характера и степени психологической дезадаптации; этические принципы и правовые основы психологического вмешательства при работе с лицами в состоянии дезадаптации; Уметь: проводить диагностику психологического состояния лиц с различными проявлениями девиаций и зависимостей; разрабатывать и адаптировать развивающие и коррекционные программы с учетом индивидуальных особенностей клиента; осуществлять психологическую интервенцию с целью изменения негативных состояний; оценивать эффективность применяемых программ и корректировать их при необходимости; Владеть: навыками применения конкретных техник и методов психологической коррекции при работе с девиантным поведением; методами оценки рисков и планирования вмешательства при суицидальных наклонностях; техниками установления контакта и построения терапевтических отношений с лицами в трудной жизненной ситуации;

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-5 — психологическое сопровождение сотрудников правоохранительных органов	Проводит комплексную психологическую диагностику профессионально важных качеств сотрудников правоохранительных органов. Разрабатывает индивидуальные программы психологического сопровождения с учетом специфики служебной деятельности. Осуществляет психологическую поддержку сотрудников в ситуациях профессионального стресса и кризиса. Применяет методы психопрофилактики для предупреждения профессионального выгорания и деформаций. Оценивает эффективность проведенных мероприятий психологического сопровождения. Владеет технологиями психологической реабилитации после участия в экстремальных ситуациях. Организует групповые формы психологической работы с коллективами правоохранительных органов. Соблюдает этические принципы и нормативные требования при оказании психологической помощи. Анализирует динамику психологического состояния сотрудников в процессе профессиональной деятельности. Разрабатывает рекомендации по оптимизации психологического климата в служебных коллективах.	Знать: психологические особенности профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов; факторы профессионального стресса и их влияние на психологическое состояние сотрудников; методы и технологии психологической диагностики профессионально важных качеств; основы психопрофилактики и психокоррекции профессиональных деформаций; нормативно-правовую базу психологического сопровождения в правоохранительных органах; Уметь: проводить психологическую диагностику профессиональной пригодности и адаптации сотрудников; разрабатывать индивидуальные программы психологического сопровождения; оказывать психологическую поддержку в кризисных и стрессовых ситуациях; проводить психопрофилактические мероприятия для предупреждения профессионального выгорания; анализировать и оценивать эффективность психологического сопровождения; Владеть: навыками проведения психологического консультирования сотрудников правоохранительных органов; методами психологической коррекции профессиональных деформаций личности; технологиями организации психологической реабилитации после экстремальных ситуаций; навыками разработки и реализации программ психологической поддержки коллективов;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: культурно-просветительский
Задача профессиональной деятельности: взаимодействие с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ;
Объект или область знания: образовательные отношения;
Проектно-инновационная деятельность	Разрабатывает концепцию проекта с учетом специфики психологии служебной деятельности. Формулирует цели и задачи проектно-инновационной деятельности в соответствии с профессиональными потребностями. Составляет детальный план реализации проекта с определением этапов, сроков и ответственных. Оценивает ресурсное обеспечение проекта и определяет необходимые материальные, кадровые и информационные ресурсы. Анализирует потенциальные риски проекта и разрабатывает меры по их минимизации. Апробирует инновационные методы и технологии в практической деятельности. Осуществляет мониторинг хода реализации проекта и вносит корректировки при необходимости. Оценивает эффективность реализованного проекта по установленным критериям. Представляет результаты проектной деятельности в форме отчетов и презентаций. Внедряет успешные проектные решения в профессиональную практику организации.	Знать: основы проектной деятельности в сфере психологии служебной деятельности; методологию разработки и реализации инновационных проектов; принципы и этапы проектно-инновационной деятельности в профессиональной сфере; критерии оценки эффективности проектов и инноваций; нормативно-правовую базу проектной деятельности в организации; Уметь: разрабатывать концепцию и план реализации проектов в сфере психологии служебной деятельности; анализировать и оценивать риски проектно-инновационной деятельности; апробировать и внедрять инновационные методы и технологии в профессиональную практику; осуществлять мониторинг и оценку результатов проектной деятельности; адаптировать проектные решения под специфику конкретной организации; Владеть: навыками проектирования и управления инновационными проектами; методами анализа эффективности проектно-инновационной деятельности; технологиями презентации и защиты проектных решений; навыками командной работы в реализации проектов; методами оценки ресурсного обеспечения проектов;	12.019 Психолог в служебной деятельности

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 53.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	8
лекции (Л)	8.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	39.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	53.0

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Психология познавательных процессов	Анализаторная деятельность экстероцептивных и интероцептивных органов чувств как физиологическая основа ощущений. Восприятие как инструмент обеспечения социального бытия человека: общения и предметной деятельности. Психологические особенности личности. Структура приема информации. Основные функции и свойства ощущений, их классификация. Иллюзии и виды восприятия. Теоретическая концепция внимания, его свойства. Этапы развития детского внимания. Система памяти, ее индивидуально-типологические особенности. Рассмотрение психологии процесса познания. Характеристика роли и функции внимания. Понятие об ощущении его виды и свойства. Восприятие (перцепция). Память и процесс забывания. Мышление и речь (классификация видов речи). Воображение и представление.
2.	Индивидуальные особенности личности	Физиологическая основа темперамента. Типы темпераментов, их психологическая характеристика. Роль темперамента в деятельности личности. Учет влияния темперамента на учебно-познавательную и профессиональную деятельность. Физиологические основы характера. Структура и свойства характера. Психологические типы характеров. Экстраверсия и интроверсия. Формирование и развитие характера. Значение характера для профессиональной деятельности. Сущность способностей личности. Уровни развития способностей: задатки, одаренность, талант, гениальность. Способности, задатки, формирование способностей у обучающихся. Установки, ценностные ориентации, интересы, идеалы как условия целостности, устойчивости и направленности личности. Характеристика видов направленности. Принципы саморегуляции. Стресс, его причины. Виды стрессовых ситуаций: информационные, эмоциональные, коммуникативные и их причины.

10.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Психология познавательных процессов	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	24.0
2	Индивидуальные особенности личности	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	23.0

10.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Ильина Галина Вячеславовна / ВЗАИМОСВЯЗЬ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ / - 7 стр.

-Психические свойства личности : учебное пособие / В.А. Шаханин. — Казань : Бук, 2021. — 88 с.

б) дополнительная литература:

- Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / С. В. Рослякова, Т. Г. Пташко, Н. А. Соколова ; под научной редакцией Р. С. Димухаметова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 207 с. 

- И.В. Казакова / Познавательное развитие дошкольников в контексте ФГОС / - 10 стр.

- Шадрина, И. В.  Теория и методика математического развития : учебник и практикум для среднего профессионального образования / И. В. Шадрина. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 279 с. 

- Дереча, В. А.  Психопатология : учебник и практикум для вузов / В. А. Дереча. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 291 с. 

- Общая психология. Введение в общую психологию : учебное пособие для вузов / Д. А. Донцов, Л. В. Сенкевич, З. В. Луковцева, И. В. Огарь ; под научной редакцией Д. А. Донцова, З. В. Луковцева. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 178 с. 

- Психология характера : учебное пособие / Алтайский государственный университет ; сост.: М.В. Шамардина, И.А. Ральникова, Е.А. Петухова. – Барнаул : АлтГУ, 2020.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Что является предметом психологии как науки?

a) сознание

б) душа

в) поведение

г) психика

2. К психическим свойствам личности относятся:

a) темперамент и способности

б) мышление и сознание

в) желания и потребности

г) эмоции и воля

3. Основными функциями психики являются:

a) отражение и защита организма

б) защита организма и представление

в) отражение и регуляция поведения и деятельности

г) регуляция поведения и прогнозирование

4. Направление психологии, основной задачей которого является применение научных знаний для помощи населению в повседневных и критических ситуациях, называется

a) общая психология

б) практическая психология

в) социальная психология

г) поведенческий подход

5. Интроспекция - это термин для обозначения метода

a) самонаблюдения

б) проективных тестов

в) лабораторного эксперимента

г) тестирования отдельных психических функций

6. К свойствам ощущений не относится:

a) целостность

б) контрастность

в) сенсибилизация

г) адаптация

7. Целостный нервный механизм, осуществляющий прием н анализ сенсорной информации определенного вида — это

a) механорецептор

б) синестезия

в) ноцирецептор

г) анализатор

8. Отнесенность сведений о внешнем мире, получаемых с помощью анализаторов, к объектам внешнего мира — это

a) категориальность восприятия

б) модальность ощущения

в) предметность восприятия

г) константность восприятия

9. Психический процесс, отвечающий за формирование целостного образа объекта при его непосредственном воздействии на анализаторы:

a) представление

б) ощущение

в) когнитивный диссонанс

г) восприятие

10. Поведение человека, противоречащее его представлениям и установкам, приводит к

a) когнитивному диссонансу

б) сенсорной депривации

в) социальной перцепции

г) ориентировочному рефлексу

11. Внимание. возникающее вследствие сознательно поставленной цели и требует определенных волевых усилий, называется

a) перцептивным

б) рассеянным

в) произвольным

г) непроизвольным

12. Один из механизмов внимания - очаг возбуждения, накапливающий в себе сигналы, и одновременно тормозящий работу других нервных центров, называется

a) центр Вернике

б) варолиев мост

в) ретикулярная формация

г) доминанта

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Психология поведения»

11.1. Цель освоения дисциплины – формирование научно обоснованных, целостных представлений о современном состоянии проблемы отклоняющегося поведения личности, овладение знаниями о применении коррекции отклоняющегося поведения личности и методах профилактики отклоняющегося поведения.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных понятий и теорий психологии поведения;
- развитие навыков анализа и интерпретации поведения человека;
- обучение методам исследования поведения и его изменения;
- формирование умений использовать полученные знания для решения практических задач в различных сферах жизни;
- исследование взаимосвязи поведения и других психологических процессов, таких как эмоции, мышление и мотивация;
- воспитание у студентов уважения к личности и правам других людей, понимания важности этики и профессиональной ответственности психолога;
- изучение возможностей применения знаний о поведении в различных профессиональных областях, таких как образование, бизнес, медицина и юриспруденция.

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Общая психология
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Этика и деонтология военного психолога, Кризисная интервенция и стресс-менеджмент, Психологическая диагностика в военной среде, Психосоматика в контексте психического здоровья и благополучия, Особенности гештальт-подхода

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности
УК-8. Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов	Анализирует потенциальные угрозы и риски в повседневной и профессиональной деятельности с точки зрения безопасности жизнедеятельности. Разрабатывает и внедряет меры по созданию безопасных условий в соответствии с требованиями устойчивого развития. Применяет знания по сохранению природной среды при планировании и осуществлении профессиональных задач. Демонстрирует готовность к действиям в соответствии с установленными процедурами при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций. Организует мероприятия по обеспечению безопасности в коллективе с учетом психологических особенностей поведения людей. Использует средства индивидуальной и коллективной защиты в соответствии с ситуационными требованиями. Оценивает экологические последствия профессиональной деятельности и предлагает меры по их минимизации. Разрабатывает планы действий и алгоритмы поведения в условиях чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов. Проводит инструктажи и обучение коллег по вопросам безопасности жизнедеятельности. Участвует в мероприятиях по повышению уровня безопасности и устойчивости развития в профессиональной среде.	Знать: основы обеспечения безопасности жизнедеятельности в повседневных и профессиональных условиях; принципы сохранения природной среды и обеспечения устойчивого развития общества; нормативно-правовые основы действий при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов; психологические аспекты поведения людей в условиях чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов; методы и средства индивидуальной и коллективной защиты; Уметь: оценивать риски и угрозы безопасности в повседневной жизни и профессиональной деятельности; разрабатывать и реализовывать меры по созданию безопасных условий жизнедеятельности; применять знания по сохранению природной среды в практической деятельности; действовать согласно установленным процедурам при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций; организовывать и координировать действия по обеспечению безопасности в профессиональной среде; Владеть: навыками применения средств индивидуальной и коллективной защиты; методами оценки и минимизации экологических рисков в профессиональной деятельности; техниками психологической поддержки и управления поведением людей в чрезвычайных ситуациях; навыками разработки и реализации планов действий в условиях чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов;

Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2. Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла	Разрабатывает полный пакет проектной документации на всех этапах жизненного цикла проекта. Применяет современные методы и инструменты управления проектами в профессиональной деятельности. Осуществляет систематический мониторинг выполнения проектных задач и своевременно вносит корректировки. Эффективно распределяет ресурсы проекта с учетом временных и бюджетных ограничений. Управляет рисками проекта, прогнозирует возможные проблемы и разрабатывает меры их предотвращения. Координирует деятельность участников проектной команды, обеспечивая слаженную работу. Оценивает результаты проекта по установленным критериям эффективности. Адаптирует методы управления проектом к специфике психологической службы и служебной деятельности. Использует программное обеспечение для планирования и контроля проектных процессов. Разрабатывает рекомендации по совершенствованию проектной деятельности на основе анализа результатов.	Знать: основные этапы жизненного цикла проекта и их характеристики; методы и инструменты управления проектами на различных этапах; принципы планирования, организации и контроля проектной деятельности; особенности управления проектами в сфере психологии служебной деятельности; критерии оценки эффективности проектной деятельности; Уметь: разрабатывать проектную документацию на всех этапах жизненного цикла проекта; применять методы управления рисками, временем и ресурсами проекта; осуществлять мониторинг и контроль выполнения проектных задач; адаптировать методы управления проектом к специфике психологической службы; оценивать результаты проекта и вносить корректировки в процесс управления; Владеть: навыками использования программного обеспечения для управления проектами; методами координации деятельности участников проекта; техниками управления коммуникациями в проектной команде; навыками анализа и оценки проектных рисков в психологической практике; способами оптимизации проектных процессов для повышения эффективности.

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Психологическая интервенция (развитие, коррекция и реабилитация)
ОПК-14. Способен использовать адекватные развивающие и коррекционные программы, осуществлять психологическую интервенцию с целью изменения негативных состояний лиц, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе в состоянии психологической дезадаптации, с различными проявлениями девиаций, зависимостей, с суицидальными наклонностями	Проводит комплексную диагностику психологического состояния лиц, находящихся в трудной жизненной ситуации. Разрабатывает индивидуальные коррекционные программы с учетом специфики девиаций, зависимостей или суицидальных наклонностей. Осуществляет психологическую интервенцию, направленную на изменение негативных эмоциональных состояний. Оценивает эффективность применяемых развивающих и коррекционных программ. Корректирует стратегию психологического вмешательства на основе динамики состояния клиента. Соблюдает этические принципы и правовые нормы при работе с лицами в состоянии психологической дезадаптации. Применяет адекватные методы и техники в зависимости от характера и степени выраженности девиаций. Обеспечивает психологическую безопасность клиента в процессе коррекционной работы.	Знать: основные виды и особенности развивающих и коррекционных программ для лиц в трудной жизненной ситуации; методы и техники психологической интервенции при различных проявлениях девиаций, зависимостей, суицидальных наклонностях; критерии выбора адекватных программ в зависимости от характера и степени психологической дезадаптации; этические принципы и правовые основы психологического вмешательства при работе с лицами в состоянии дезадаптации; Уметь: проводить диагностику психологического состояния лиц с различными проявлениями девиаций и зависимостей; разрабатывать и адаптировать развивающие и коррекционные программы с учетом индивидуальных особенностей клиента; осуществлять психологическую интервенцию с целью изменения негативных состояний; оценивать эффективность применяемых программ и корректировать их при необходимости; Владеть: навыками применения конкретных техник и методов психологической коррекции при работе с девиантным поведением; методами оценки рисков и планирования вмешательства при суицидальных наклонностях; техниками установления контакта и построения терапевтических отношений с лицами в трудной жизненной ситуации;

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Ценностно-мотивационная ориентация
ОПК-1. Способен на основе анализа основных этапов и закономерностей исторического развития Российского государства, его места и роли в контексте всеобщей истории формировать устойчивые внутренние мотивы профессионально-служебной деятельности, базирующиеся на гражданской позиции, патриотизме, ответственном отношении к выполнению профессионального долга	Анализирует основные этапы исторического развития Российского государства в контексте профессиональной деятельности. Выявляет закономерности исторического процесса, значимые для формирования профессиональной мотивации. Обосновывает место и роль России в системе международных отношений на различных исторических этапах. Применяет исторические знания для формирования устойчивой гражданской позиции в профессиональной деятельности. Демонстрирует патриотическое отношение к выполнению служебных обязанностей на основе исторического анализа. Использует исторический опыт для формирования ответственного отношения к профессиональному долгу. Интегрирует знания об историческом развитии государства в процесс принятия профессиональных решений. Аргументирует профессиональные действия с опорой на анализ исторических прецедентов. Формирует внутренние мотивы служебной деятельности на основе понимания исторической преемственности. Демонстрирует способность извлекать уроки из исторического опыта для совершенствования профессиональной практики.	Знать: основные этапы исторического развития Российского государства; закономерности исторического процесса в контексте всеобщей истории; место и роль России в системе международных отношений на различных исторических этапах; исторические предпосылки формирования государственной службы в России; ценностные основы профессионально-служебной деятельности, базирующиеся на гражданской позиции и патриотизме; исторический опыт решения профессиональных задач в различных исторических условиях; Уметь: анализировать исторические события и процессы с позиций их влияния на формирование государственности; выявлять причинно-следственные связи между историческими событиями и современными профессиональными вызовами; применять исторические знания для формирования гражданской позиции и патриотического сознания; оценивать профессиональные ситуации с учетом исторического контекста и опыта; использовать исторические примеры для мотивации профессионально-служебной деятельности; анализировать исторические прецеденты выполнения профессионального долга; Владеть: навыками исторического анализа при решении профессиональных задач; методами использования исторического опыта для формирования профессиональной мотивации; способами интеграции исторических знаний в практику служебной деятельности; навыками аргументации профессиональных решений на основе исторического анализа; методами формирования ответственного отношения к профессиональному долгу на основе исторических примеров;

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-4 — организация мониторинга психологической безопасности и комфортности среды проживания населения	Разрабатывает программу мониторинга психологической безопасности среды проживания с учетом специфики территории и контингента населения. Подбирает адекватные диагностические методики для оценки уровня комфортности и безопасности среды. Проводит комплексную диагностику психологического состояния среды проживания с применением современных инструментов. Анализирует полученные данные мониторинга и формулирует обоснованные выводы о состоянии психологической безопасности. Выявляет факторы риска и потенциальные угрозы психологическому благополучию населения. Разрабатывает рекомендации по оптимизации психологического климата и повышению комфортности среды проживания. Составляет аналитические отчеты по результатам проведенного мониторинга с предложениями по корректирующим мероприятиям. Оценивает эффективность реализованных мероприятий по обеспечению психологической безопасности среды. Взаимодействует с органами местного самоуправления и общественными организациями при организации мониторинга. Применяет нормативно-правовую базу при планировании и проведении мероприятий по обеспечению психологической безопасности.	Знать: основные концепции и теоретические подходы к психологической безопасности среды проживания; методологические основы организации мониторинга психологической безопасности; критерии и показатели комфортности среды проживания населения; нормативно-правовую базу, регулирующую вопросы психологической безопасности населения; современные методы и инструменты диагностики психологического состояния среды; факторы риска, угрожающие психологической безопасности среды проживания; Уметь: разрабатывать программу мониторинга психологической безопасности среды проживания; подбирать и адаптировать диагностические методики для оценки комфортности среды; проводить комплексную оценку психологического состояния среды проживания; анализировать полученные данные мониторинга и интерпретировать результаты; выявлять потенциальные угрозы психологической безопасности населения; разрабатывать рекомендации по оптимизации психологического климата среды проживания; Владеть: навыками организации и проведения мониторинговых исследований; методами статистической обработки данных мониторинга; техниками разработки профилактических программ по обеспечению психологической безопасности; навыками составления аналитических отчетов по результатам мониторинга; методами оценки эффективности мероприятий по улучшению психологического комфорта среды;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Диагностические
Задача профессиональной деятельности: Проведение психодиагностики для оценки профессиональной пригодности, уровня стрессоустойчивости, коммуникативных навыков и лидерского потенциала сотрудников
Объект или область знания: Персонал организации (рабочие, инженеры, менеджеры); их психологические характеристики: мотивация, эмоциональная устойчивость, когнитивные способности, групповая совместимость
Осуществление психологического обеспечения профессиональной и служебной деятельности в экстремальных условиях	Проводит комплексную психологическую диагностику состояния сотрудников в экстремальных условиях. Разрабатывает индивидуальные и групповые программы психологической адаптации к экстремальным условиям. Оказывает экстренную психологическую помощь при возникновении критических ситуаций. Организует систему психологического мониторинга в процессе служебной деятельности. Применет методы психопрофилактики для поддержания работоспособности персонала. Владеет технологиями психологической реабилитации после экстремальных воздействий. Оценивает эффективность проведенных психологических мероприятий. Разрабатывает рекомендации по оптимизации психологического климата в экстремальных условиях. Использует современные методики стресс-менеджмента в профессиональной деятельности. Обеспечивает психологическую безопасность служебной деятельности в сложных условиях.	Знать: основы психологии экстремальных ситуаций и их влияние на профессиональную деятельность; психологические особенности поведения личности в экстремальных условиях; методы и технологии психологической диагностики в экстремальных условиях; принципы организации психологической помощи в экстремальных ситуациях; нормативно-правовые основы психологического обеспечения служебной деятельности; Уметь: проводить психологическую диагностику состояния персонала в экстремальных условиях; разрабатывать и реализовывать программы психологической поддержки сотрудников; оказывать экстренную психологическую помощь в критических ситуациях; прогнозировать и предотвращать психологические риски в служебной деятельности; адаптировать методы психологического воздействия к конкретным экстремальным условиям; Владеть: навыками проведения психологической разгрузки и реабилитации персонала; методами психологического консультирования в условиях стресса; технологиями формирования психологической устойчивости у сотрудников; навыками работы с посттравматическими стрессовыми расстройствами; методами организации психологического сопровождения в длительных экстремальных условиях;	12.019 Психолог в служебной деятельности

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 53.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	8
лекции (Л)	8.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	39.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	53.0

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Биологические основы поведения человека	Взаимосвязь функций организма: единство психического и соматического, единство нервной и гуморальной регуляции. Гуморальная система: 4 типа влияния гормонов на поведение. Структура поведения: потребности, этапы поведенческого акта, гуморальные факторы на разных этапах поведенческого акта. Стресс: поведение и гормоны при стрессе. Биологическая детерминация и ответ при разных типах стрессорных реакций.
2.	Психика, поведение, деятельность	Предмет задачи и методы психологии. Содержание дисциплины "Общая психология". Психология как наука о человеке. Предмет и задачи психологии. Роль психологических знаний в практической жизни человека. Место психологии в системе наук. Категории психологии. Психологические исследования. Методы психологических исследований: наблюдение, интервью, опрос, тестирование, эксперимент. Организация и проведение психолого-педагогического эксперимента. Структура психики. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь. Основные функции психики.

11.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Биологические основы поведения человека	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	24.0
2	Психика, поведение, деятельность	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	23.0

11.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

11.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

11.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Д.А. Жуков / Биология поведения: гуморальные механизмы / Санкт-Петербург 2007 г. - 442 стр.

-Дереча, В. А.  Психопатология : учебник и практикум для вузов / В. А. Дереча. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 291 с. 

б) дополнительная литература:

- Айсмонтас, Б. Б.  Общая психология: схемы : учебное пособие для вузов / Б. Б. Айсмонтас. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 290 с. 

- Е. Н. Хрисанфова / Антропология / - Москва: Изд-во Моск. ун-та: Наука, 2005. - 400 стр.

- Психология деятельности человека. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013. – 464 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Ощущение – это:

a) деятельность специальных нервных аппаратов, приводящих к созданию образов предметов и явлений

б) отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств

в) информация, которая поступает в мозг и на основе которой, складывается целостный образ

2. Восприятие – это:

a) целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств

б) наименьшая величина различий между раздражителями, когда разница между ними улавливается

в) функциональное состояние органов чувств, зависящее от чувствительности анализаторов соответствующего типа

3. Простое, непосредственное переживание в данный момент, связанное с удовлетворением или неудовлетворением называют:

a) чувством

б) эмоциями

в) любовью

4. Характер - это:

a) особенности человека, проявляющиеся через его ощущения, восприятие, обусловленные типом нервной системы, динамикой психических процессов, наследственными факторами

б) совокупность неустойчивых, изменяющихся психологических свойств человека, проявляющихся в зависимости от обстоятельств и условий социальной среды

в) совокупность устойчивых индивидуально-психологических свойств, проявляющихся в жизнедеятельности человека в виде его отношения к окружающим людям, к самому себе, к деятельности, другим различным обстоятельствам бытия и т.п.

5. Воля - это:

a) неосознанное стремление к преодолению человеком трудностей в процессе деятельности

б) напряжение, возникающее в связи с объективной необходимостью для решения проблемы

в) сознательное преодоление человеком трудностей на пути осуществления действия

6. Направленность личности - это:

a) волеизъявление и требование одного человека, направленное на безусловное подчинение и выполнение поставленной задачи другим человеком

б) система устойчивых побуждений человека, определяющая его социальную активность, избирательность отношений к различным явлениям, к той или иной социально полезной или, напротив, антиобщественной деятельности

в) оба варианта верны

7. Появление отрицательных эмоций связано с:

a) дефицитом имеющейся информации о способах и средствах удовлетворения актуальной потребности

б) избыточностью информации о возможности удовлетворения потребности

в) характеристиками заданной ситуации

8. Стрессор - это:

a) стимул, вызывающий стрессовую реакцию

б) реакция, различных мозговых структур на раздражение

в) защитных механизмов организма

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Психосоматика в контексте психического здоровья и благополучия»

12.1. Цель дисциплины изучить взаимосвязи между психологическими факторами и физическими симптомами. Рассмотреть различные аспекты психосоматики, включая психологические механизмы, лежащие в основе возникновения психосоматических заболеваний, методы диагностики и лечения, а также роль психосоматических факторов в развитии психических расстройств.

Основные задачи освоения дисциплины:

- Рассмотреть психологические механизмы, лежащие в основе возникновения психосоматических заболеваний.
- Ознакомиться с методами диагностики психосоматических заболеваний, такими как опросники, интервью и наблюдение.
- Изучить методы лечения психосоматических заболеваний, включая психотерапию, фармакотерапию и физиотерапию.
- Проанализировать роль психосоматических факторов в развитии психических расстройств.
- Изучить механизмы формирования психосоматических симптомов при различных психических заболеваниях.
- Рассмотреть методы диагностики и лечения психосоматических симптомов при психических расстройствах.

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Психология поведения, Общая психология
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Этика и деонтология военного психолога, Кризисная интервенция и стресс-менеджмент, Психологическая диагностика в военной среде, Особенности гештальт-подхода

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Инклюзивная компетентность
УК-9. Способен использовать базовые дефектологические знания в социальной и профессиональной сферах	Применяет знания об особенностях развития лиц с ОВЗ в профессиональной деятельности. Адаптирует методы коммуникации и взаимодействия с учетом индивидуальных особенностей лиц с нарушениями развития. Использует дефектологические знания при организации доступной среды в социальных и профессиональных учреждениях. Разрабатывает рекомендации по сопровождению лиц с особыми образовательными потребностями. Осуществляет первичную диагностику трудностей в развитии и поведении в рамках профессиональной компетенции. Владеет методами создания инклюзивного пространства в социальной и профессиональной среде. Применяет нормативно-правовую базу в области образования и социальной защиты лиц с ОВЗ. Использует современные подходы к коррекционной работе в профессиональной деятельности.	Знать: основные понятия и категории дефектологии как научной дисциплины; классификации нарушений развития и их психолого-педагогические характеристики; особенности развития лиц с ограниченными возможностями здоровья в разные возрастные периоды; нормативно-правовую базу в области образования и социальной защиты лиц с ОВЗ; современные подходы к коррекционной работе и инклюзивному образованию; Уметь: выявлять признаки нарушений развития в социальной и профессиональной среде; адаптировать методы коммуникации с учетом особенностей лиц с ОВЗ; применять дефектологические знания при организации доступной среды; осуществлять первичную диагностику трудностей в развитии и поведении; разрабатывать рекомендации по сопровождению лиц с особыми образовательными потребностями; Владеть: навыками применения дефектологических знаний в профессиональной деятельности; методами создания инклюзивного пространства в социальной и профессиональной среде; способами взаимодействия с лицами, имеющими различные нарушения развития; навыками консультирования по вопросам особенностей развития лиц с ОВЗ;

Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство
УК-3. Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели	Разрабатывает четкую командную стратегию достижения поставленных целей с учетом ресурсов и временных рамок. Организует эффективное распределение ролей и задач среди членов команды в соответствии с их компетенциями. Координирует взаимодействие участников команды для обеспечения слаженной работы. Применяет методы мотивации и стимулирования для поддержания высокой производительности команды. Осуществляет мониторинг выполнения задач и своевременно вносит корректировки в командную стратегию. Разрешает конфликтные ситуации в коллективе конструктивными методами. Оценивает результаты командной работы и анализирует эффективность примененной стратегии. Обеспечивает психологически комфортную атмосферу в команде для продуктивной работы. Использует инструменты делегирования полномочий для оптимальной организации рабочего процесса. Демонстрирует лидерские качества при руководстве командой в различных ситуациях.	Знать: основы теории командной динамики и групповых процессов; принципы организационного поведения и лидерства в профессиональных коллективах; методы стратегического планирования и целеполагания в командной работе; технологии распределения ролей и делегирования полномочий в команде; психологические основы мотивации и стимулирования членов команды; Уметь: формировать эффективную команду с учетом профессиональных компетенций участников; разрабатывать командную стратегию достижения поставленных целей; организовывать рабочий процесс и распределять задачи между членами команды; координировать взаимодействие членов команды и разрешать возникающие конфликты; оценивать результаты командной работы и вносить корректировки в стратегию; Владеть: навыками стратегического планирования командной деятельности; методами организации и координации работы команды; техниками мотивации и стимулирования командной работы; навыками разрешения конфликтных ситуаций в коллективе; инструментами оценки эффективности командной деятельности;

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Психологическая интервенция (развитие, коррекция и реабилитация)
ОПК-13. Способен осуществлять психологическую профилактику отклонений в личностном развитии сотрудников, военнослужащих и (или) отдельных лиц, которые приводят к риску профессиональной деформации или асоциального поведения	Выявляет признаки отклонений в личностном развитии на ранних стадиях. Разрабатывает индивидуальные и групповые программы психологической профилактики. Применяет современные методы диагностики рисков профессиональной деформации. Проводит профилактические мероприятия с учетом специфики служебной деятельности. Оценивает эффективность психопрофилактических вмешательств. Владеет методиками коррекции поведенческих отклонений. Создает условия для предупреждения асоциального поведения в профессиональной среде. Анализирует факторы риска профессиональной деформации в конкретных условиях деятельности.	Знать: основные виды и признаки отклонений в личностном развитии сотрудников, военнослужащих и отдельных лиц; психологические механизмы возникновения профессиональной деформации и асоциального поведения; методы и технологии психологической профилактики отклоняющегося поведения в профессиональной среде; нормативно-правовые основы организации психопрофилактической работы; факторы риска профессиональной деформации в различных видах служебной деятельности; Уметь: выявлять ранние признаки отклонений в личностном развитии; разрабатывать программы психологической профилактики профессиональной деформации; применять методы психологической диагностики для оценки рисков асоциального поведения; проводить индивидуальные и групповые профилактические мероприятия; анализировать эффективность профилактических вмешательств; Владеть: навыками проведения психопрофилактической диагностики; методами коррекции поведенческих отклонений на ранних стадиях; технологиями создания профилактических программ для различных категорий персонала; навыками мониторинга психологического состояния сотрудников;

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Ценностно-мотивационная ориентация
ОПК-2. Способен анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые проблемы в целях формирования ценностных, этических основ профессионально-служебной деятельности	Определяет и формулирует ключевые мировоззренческие и социальные проблемы, возникающие в служебной деятельности. Проявляет способность к анализу этических дилемм и обосновывает выбор решений на основе профессиональных принципов. Обосновывает влияние ценностных ориентаций на профессиональную деятельность, используя теоретические знания. Демонстрирует умение находить компромиссные решения в конфликтных ситуациях, принимая во внимание интересы всех сторон. Проявляет готовность к самоанализу и рефлексии для выявления личных ценностей и этических убеждений. Оценивает влияние социальных и культурных факторов на межличностные отношения в служебной деятельности. Предлагает практические способы решения проблем, связанных с профессиональной деятельностью, с учетом этических норм. Выражает собственное мнение по вопросам профессиональной этики, опираясь на теоретические знания и личный опыт. Обосновывает необходимость постоянного самосовершенствования и развития профессиональных компетенций. Применяет полученные знания для анализа конкретных ситуаций и принятия обоснованных решений.	Знать: основные философские и психологические подходы к анализу мировоззренческих проблем; принципы социальной психологии, лежащие в основе анализа социальных проблем; этические нормы и принципы профессиональной деятельности; основные ценности, определяющие профессиональное служебную деятельность; методы анализа личностных ценностей и установок; специфику проблем, связанных с профессиональной деятельностью, и пути их решения; теоретические основы понимания различных типов мировоззрения и их влияния на поведение; концепции морали и этики в контексте служебной деятельности; методы самоанализа и рефлексии для выявления личных ценностей и этических убеждений; нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность специалистов в области психологии служебной деятельности. Уметь: выявлять и анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые проблемы в контексте служебной деятельности; применять методы анализа ценностных ориентаций и установок; оценивать влияние мировоззренческих и социальных факторов на поведение личности в профессиональной среде; формулировать этические принципы, определяющие профессиональную деятельность; находить компромиссные решения в конфликтных ситуациях на основе анализа интересов сторон; применять принципы социальной ответственности и справедливости в своей деятельности; демонстрировать понимание взаимосвязи между личными ценностями и профессиональной этикой; критически оценивать информацию и избегать предрассудков при анализе проблем; формулировать аргументированные суждения, основанные на этических принципах и профессиональных знаниях. Владеть: навыками проведения анализа кейсов, связанных с этическими дилеммами в служебной деятельности; навыками саморегуляции и управления эмоциями в стрессовых ситуациях; навыками ведения дискуссий и аргументированного отстаивания своей позиции по этическим вопросам; навыками критического осмысления и применения этических кодексов и стандартов; навыками разработки и реализации индивидуальных планов профессионального развития, основанных на ценностных ориентациях; приемами поиска и анализа информации об этических проблемах и лучших практиках решения в профессиональной сфере; методами разрешения конфликтных ситуаций с учетом интересов всех участников; техниками самопрезентации и отстаивания своей профессиональной позиции в различных ситуациях.

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-3 — организация работы по созданию системы психологического просвещения населения, работников органов и организаций социальной сферы	Разрабатывает программы психологического просвещения с учетом особенностей целевых групп. Организует работу по созданию системы психологического просвещения в соответствии с нормативными требованиями. Адаптирует содержание и формы психологического просвещения для различных категорий населения. Координирует деятельность специалистов, участвующих в реализации программ психологического просвещения. Оценивает эффективность проводимых мероприятий и вносит коррективы в работу системы. Взаимодействует с органами и организациями социальной сферы при организации психологического просвещения. Использует современные методы и технологии в организации психологического просвещения. Анализирует потребности различных групп населения в психологическом просвещении. Разрабатывает критерии оценки эффективности системы психологического просвещения. Обеспечивает преемственность и непрерывность психологического просвещения в организации.	Знать: основы психологического просвещения как направления психологической практики; принципы и методы организации работы по созданию системы психологического просвещения; особенности психологического просвещения различных категорий населения и работников социальной сферы; нормативно-правовые основы организации психологического просвещения; критерии эффективности системы психологического просвещения; Уметь: разрабатывать программы психологического просвещения для разных целевых групп; организовывать работу по созданию и внедрению системы психологического просвещения; адаптировать содержание психологического просвещения с учетом особенностей аудитории; оценивать эффективность проводимых мероприятий по психологическому просвещению; координировать деятельность специалистов, участвующих в системе психологического просвещения; Владеть: навыками планирования и организации работы по психологическому просвещению; методами разработки и реализации программ психологического просвещения; технологиями взаимодействия с различными категориями населения и работниками социальной сферы; навыками мониторинга и оценки результатов психологического просвещения;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Диагностические
Задача профессиональной деятельности: Проведение психодиагностики для оценки психологической устойчивости, стрессоустойчивости, лидерских качеств, готовности к действиям в экстремальных условиях
Объект или область знания: Личный состав (военнослужащие, сотрудники правоохранительных органов); их психофизиологические и личностные характеристики: уровень тревожности, агрессивности, мотивации, способность принимать решения в стрессовых ситуациях
Осуществление консультирования в области профориентации, планирования карьеры, профессионального роста	Проводит комплексную диагностику профессиональных склонностей и способностей клиентов с использованием современных методик. Разрабатывает индивидуальные программы карьерного планирования с учетом личностных особенностей и рыночных требований. Анализирует текущую ситуацию на рынке труда и предоставляет актуальную информацию о профессиональных возможностях. Применяет техники мотивационного консультирования для поддержки профессионального самоопределения клиентов. Оценивает эффективность профориентационных мероприятий и вносит необходимые коррективы. Сопровождает процесс профессиональной адаптации и развития на различных этапах карьеры. Соблюдает этические принципы и правовые нормы в процессе профессионального консультирования.	Знать: основные теории и концепции профессионального самоопределения; современные методы и методики профориентационной диагностики; этапы профессионального развития личности и факторы, влияющие на карьерный рост; особенности рынка труда и требования к специалистам в различных сферах деятельности; правовые и этические аспекты консультирования в области профориентации; Уметь: проводить диагностику профессиональных склонностей, интересов и способностей клиентов; разрабатывать индивидуальные программы профессионального развития и карьерного планирования; анализировать рынок труда и предоставлять информацию о востребованных профессиях; применять техники мотивационного консультирования для поддержки профессионального роста; оценивать эффективность профориентационных мероприятий и вносить коррективы; Владеть: навыками проведения профориентационного консультирования с различными категориями клиентов; методами разработки и реализации программ профессиональной адаптации; технологиями сопровождения профессионального развития на разных этапах карьеры; навыками работы с профессиональной документацией и информационными ресурсами;	12.019 Психолог в служебной деятельности

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 124.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	20
лекции (Л)	20.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	98.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	124.0

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Введение в психосоматику: основные понятия и история изучения взаимосвязи разума и тела.	Возникновение психофизиологической проблемы: Рене Декарт и его теория о разделении телесной и духовной субстанций. Теории Томаса Гоббса и Готфрида Лейбница о взаимодействии души и тела. Монистическая концепция Бенедикта Спинозы о единстве сознания и тела. Первобытный пансоматизм: связь тела и души в древних культурах. Телесно-пластический канон античности: идеал гармонии тела и духа. Европа XVI–XIX веков: переход от понятия тела как ценности к представлению о теле как машине. Переоткрытие телесности в XX веке: влияние массовой коммуникации и общества потребления.
2.	Теории и модели формирования психосоматических расстройств: психологические, биологические и социальные аспекты.	Интеграция подходов для понимания и лечения психосоматических расстройств. Взаимосвязь психологических факторов и физических симптомов. Что такое психосоматическая личность. Состояния, связанные с трудностями в определении и описании эмоций, различении эмоций и телесных ощущений, снижении способности к символизации и фокусировании на внешних событиях. Конверсионные расстройства, соматические нарушения
3.	Развитие телесности в онтогенезе: влияние психологических факторов на формирование физического здоровья.	Знакомство с основами психологии здоровья. Актуальные аспекты здоровья: междисциплинарный подход. Цели и задачи психологии здоровья, ключевые области исследования. Физическое здоровье как важнейший компонент в сложной структуре состояния здоровья человека. Целостное представление человека о своём здоровье, его ценности, способах достижения и поддержания, а также оценка собственных ресурсов и состояния.
4.	Этиология психосоматических расстройств: роль эмоциональных нарушений, хронического аффективного напряжения и психовегетативного синдрома.	Классификация психогенных расстройств. Причины и факторы риска развития психогенных расстройств. Симптомы и признаки психогенных расстройств. Диагностика психогенных расстройств. Лечение и реабилитация психогенных расстройств. Профилактика психогенных расстройств.
5.	Концепции "внутренней картины" здоровья и болезни в современной психосоматике: значение личностных особенностей и восприятия болезни для её течения и исхода.	История понятия "внутренняя картина болезни". Роль личности в формировании внутренней картины болезни. Влияние социальных факторов на внутреннюю картину болезни. Психосоматические аспекты внутренней картины болезни. Методы исследования внутренней картины болезни. Роль врача в формировании внутренней картины болезни пациента. Профилактика и коррекция внутренней картины болезни.

12.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Введение в психосоматику: основные понятия и история изучения взаимосвязи разума и тела.	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	24.0
2	Теории и модели формирования психосоматических расстройств: психологические, биологические и социальные аспекты.	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	23.0
3	Развитие телесности в онтогенезе: влияние психологических факторов на формирование физического здоровья.	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	24.0
4	Этиология психосоматических расстройств: роль эмоциональных нарушений, хронического аффективного напряжения и психовегетативного синдрома.	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	23.0
5	Концепции "внутренней картины" здоровья и болезни в современной психосоматике: значение личностных особенностей и восприятия болезни для её течения и исхода.	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	24.0

12.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

12.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

12.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Соколова, Л. В.  Психофизиология. Развитие учения о мозге и поведении : учебное пособие для вузов / Л. В. Соколова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 210 с. 

-Рождественский, Д. С.  Психосоматика: психоаналитический подход : учебное пособие для вузов / Д. С. Рождественский. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 235 с. 

-Байкова, Л. А.  Психология здоровья: социальное здоровье детей и молодежи : учебник для вузов / Л. А. Байкова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 216 с.

-В.И. Крылов, Г.М. Зиатдинов / Психогенные и эндогенные депрессии в рамках рекуррентного депрессивного расстройства: клинический случай / 2021

-Болбат, Н. С. / Внутренняя картина болезни. Реакция личности на болезнь : учебно- методическое пособие / Н. С. Болбат, Е. И. Скугаревская. – Минск : БГМУ, 2021. – 24 с.

-Видеоурок: Психосоматика: взаимосвязь разума и тела

б) дополнительная литература:

- Возняк Р. / Мозг и сознание. От Рене Декарта до Уильяма Джеймса /Р. Возняк — «Издательские решения», 2017 / 72 с.

- Н. Л. Соловьевская / ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОСОМАТИКИ / 2018 / 11 с.

- Дереча, В. А.  Психогенные переживания и расстройства : учебное пособие для вузов / В. А. Дереча, Г. И. Дереча. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 195 с. 

- Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г. С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2006.– 607 с.

- Дружилов С.А. / Психологические факторы здоровья человека и детерминанты его негативных психических состояний в труде / 4 с.

- Котова О.В., Акарачкова Е.С., Беляев А.А. Психовегетативный синдром: трудности диагностики и эффективного лечения. Медицинский совет. 2018 / 6с.

- Орлова И., Орлов Ф., Голенков А. Психовегетативные синдромы у неврологических больных // Врач. – 2019; 30 (12): 18–21.

- М.З. Саидов / Клеточные и молекулярные механизмы патогенеза иммуновоспалительных ревматических заболеваний Монография - Махачкала, Издательство “Лотос”, 2023.- 280 с.

- Е.В. Свистунова / Внутренняя картина болезни / 5 с. / 2011

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Что такое конверсионный симптом?

a) Попытка разрядки эмоционального напряжения.

б) Устойчивые изменения в автономной нервной системе.

в) Осознание больным своих симптомов.

2. Сторонники интегративной теории психосоматических заболеваний считают, что необходимо ориентироваться на:

a) Структуру, а не на процесс.

б) Симптомы у человека могут возникать как при наличии, так и при отсутствии признаков анатомического повреждения или нарушения физиологической функции.

в) На процесс.

3. Регресс как вариант психосоматического дизонтогенеза может быть:

a) Реакцией на внезапно изменившиеся условия развития.

б) Следствием формирования аномального образа "Я".

в) Инструментом оказания давления на взрослого.

4. Психосоматическая медицина — это:

a) Отрасль медицины, занимающаяся неотложными состояниями в психиатрии и при соматических заболеваниях.

б) Метод лечения и наука о взаимоотношениях психических и соматических процессов, которые тесно связывают человека с окружающей средой.

в) Отрасль медицины, занимающаяся связью между психологическими состояниями и соматическими расстройствами.

5. Согласно теории Ф. Александера, бессознательный конфликт приводит к устойчивым изменениям в:

a) Периферической нервной системе.

б) Органах чувств.

в) Вегетативной нервной системе.

6. Внутренняя картина болезни зависит от влияния ряда факторов, включая:

a) Характер болезни (острая, хроническая и т. д.).

б) Состояние здоровья и возраст родственников больного.

в) Субъективное мнение врача и результаты объективного обследования.

7. Согласно концепции двухфазного вытеснения А. Митчерлиха, на первой фазе вытеснения конфликт преодолевается при помощи:

a) Психосоматических образований.

б) Незрелых психологических защит.

в) Зрелых психологических защит.

8. В группу теорий специфичности психосоматических связей входят:

a) Теория специфичности личности.

б) Теория специфичности бессознательного.

в) Теория специфичности взаимодействия со средой.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Особенности гештальт-подхода»

13.1. Цель дисциплины заключается в изучении основных понятий и принципов гештальт-подхода. Кроме того, целью является формирование теоретического представления об основных понятиях подхода, профессиональных ценностях и особенностях мировоззрения гештальт-терапевта.
В рамках данной дисциплины слушатели изучают историю возникновения гештальт-терапии, её основные теоретические положения и принципы работы с клиентами. Также они знакомятся с различными техниками и методами, применяемыми в гештальт-терапии.

Основные задачи освоения дисциплины:

- Описать направления работы в гештальт-терапии: восстановление контакта с телом, работа со сновидениями, изменение отношения к себе и окружающему миру, развитие экспрессии и воображения, повышение осознанности.
- Проанализировать работу с телом в гештальт-терапии, обращая внимание на осознание телесных ощущений и их связь с эмоциями, мыслями и поведением.
- Исследовать развитие экспрессии и воображения в гештальт-терапии, рассматривая творческие задачи и их влияние на самопознание и личностный рост.
- Изучить важность осознанности в гештальт-терапии, её влияние на эмоциональное исцеление и личностный рост.
- Рассмотреть роль терапевта в создании терапевтического альянса и обеспечении безопасной и поддерживающей среды для самоисследования и самоосознания.

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Психосоматика в контексте психического здоровья и благополучия, Психология поведения, Общая психология
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Этика и деонтология военного психолога, Кризисная интервенция и стресс-менеджмент, Психологическая диагностика в военной среде

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация
УК-4. Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия	Использует современные цифровые платформы для академического и профессионального взаимодействия. Демонстрирует навыки устной и письменной коммуникации на иностранном языке в профессиональном контексте. Адаптирует коммуникативные стратегии с учетом культурных особенностей собеседников. Применяет адекватные форматы и инструменты коммуникации в зависимости от поставленных задач. Анализирует эффективность коммуникативных процессов и вносит необходимые коррективы. Ведет профессиональную документацию на иностранном языке в соответствии с установленными требованиями. Участвует в международных академических и профессиональных мероприятиях с использованием современных коммуникативных технологий.	Знать: современные виды и форматы коммуникативных технологий, применяемых в академической и профессиональной среде; особенности межкультурной коммуникации и этикет профессионального взаимодействия на иностранном языке; критерии эффективности коммуникации в различных профессиональных контекстах; принципы выбора адекватных коммуникативных стратегий в зависимости от целей и аудитории; Уметь: использовать современные цифровые платформы и инструменты для академического и профессионального общения; осуществлять профессиональную коммуникацию на иностранном языке в устной и письменной форме; адаптировать стиль и содержание сообщений в зависимости от культурных особенностей коммуникантов; анализировать эффективность коммуникативных процессов и вносить корректировки; Владеть: навыками подготовки и проведения презентаций на иностранном языке с использованием современных технологий; техниками ведения профессиональной дискуссии и переговоров в мультикультурной среде; методами критического анализа коммуникативных ситуаций и выбора оптимальных решений; навыками работы с профессиональной документацией на иностранном языке;

Категория (группа) универсальных компетенций: Экономическая культура, в том числе финансовая грамотность
УК-10. Способен принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности	Анализирует экономические показатели и тенденции для обоснования принимаемых решений в профессиональной деятельности. Оценивает экономические последствия альтернативных вариантов действий перед принятием окончательного решения. Применяет принципы экономической эффективности при распределении ограниченных ресурсов в служебной деятельности. Разрабатывает экономически обоснованные предложения по оптимизации рабочих процессов и использования ресурсов. Прогнозирует возможные экономические риски и разрабатывает меры по их минимизации. Использует экономические критерии для оценки целесообразности инвестиционных и управленческих решений. Обосновывает выбор оптимального варианта действий на основе анализа экономических факторов. Принимает решения с учетом баланса экономических интересов различных stakeholders в профессиональной сфере.	Знать: основные экономические понятия и категории, применяемые в различных сферах жизнедеятельности; принципы и методы экономического анализа при принятии решений в профессиональной деятельности; законодательные и нормативные акты, регулирующие экономические отношения в сфере служебной деятельности; методы оценки экономической эффективности и рисков принимаемых решений; особенности экономического поведения в условиях неопределенности и ограниченных ресурсов; Уметь: анализировать экономическую информацию и статистические данные для обоснования решений; оценивать экономические последствия принимаемых решений в различных ситуациях; применять экономические критерии при выборе альтернативных вариантов действий; разрабатывать экономически обоснованные предложения по оптимизации деятельности; прогнозировать экономические результаты реализации принимаемых решений; Владеть: навыками сбора и обработки экономической информации для принятия решений; методами экономического обоснования выбора оптимального варианта действий; навыками оценки экономической целесообразности решений в профессиональной деятельности; способами минимизации экономических рисков при принятии управленческих решений;

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Психологическая интервенция (развитие, коррекция и реабилитация)
ОПК-13. Способен осуществлять психологическую профилактику отклонений в личностном развитии сотрудников, военнослужащих и (или) отдельных лиц, которые приводят к риску профессиональной деформации или асоциального поведения	Выявляет признаки отклонений в личностном развитии на ранних стадиях. Разрабатывает индивидуальные и групповые программы психологической профилактики. Применяет современные методы диагностики рисков профессиональной деформации. Проводит профилактические мероприятия с учетом специфики служебной деятельности. Оценивает эффективность психопрофилактических вмешательств. Владеет методиками коррекции поведенческих отклонений. Создает условия для предупреждения асоциального поведения в профессиональной среде. Анализирует факторы риска профессиональной деформации в конкретных условиях деятельности.	Знать: основные виды и признаки отклонений в личностном развитии сотрудников, военнослужащих и отдельных лиц; психологические механизмы возникновения профессиональной деформации и асоциального поведения; методы и технологии психологической профилактики отклоняющегося поведения в профессиональной среде; нормативно-правовые основы организации психопрофилактической работы; факторы риска профессиональной деформации в различных видах служебной деятельности; Уметь: выявлять ранние признаки отклонений в личностном развитии; разрабатывать программы психологической профилактики профессиональной деформации; применять методы психологической диагностики для оценки рисков асоциального поведения; проводить индивидуальные и групповые профилактические мероприятия; анализировать эффективность профилактических вмешательств; Владеть: навыками проведения психопрофилактической диагностики; методами коррекции поведенческих отклонений на ранних стадиях; технологиями создания профилактических программ для различных категорий персонала; навыками мониторинга психологического состояния сотрудников;

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экспертно-диагностическая деятельность
ОПК-4. Способен описывать структуру деятельности специалиста в рамках определенной профессиональной сферы, прогнозировать, анализировать и оценивать психологические условия профессиональной деятельности персонала, осуществлять профессиональный психологический отбор лиц, способных овладевать и осуществлять определенные виды профессиональной деятельности	Описывает структуру профессиональной деятельности специалиста с выделением ключевых компонентов и их взаимосвязей. Прогнозирует возможные психологические риски и трудности в условиях конкретной профессиональной среды. Анализирует психологические факторы, влияющие на эффективность профессиональной деятельности персонала. Оценивает соответствие психологических условий труда требованиям профессиональной деятельности. Разрабатывает критерии отбора кандидатов на основе анализа требований профессиональной сферы. Применяет методы психологической диагностики для оценки профессиональной пригодности. Составляет заключения о способности кандидатов овладевать и осуществлять определенные виды профессиональной деятельности.	Знать: основные подходы к описанию структуры профессиональной деятельности; методы прогнозирования психологических условий профессиональной деятельности; критерии и методы анализа психологических условий труда персонала; теоретические основы профессионального психологического отбора; нормативно-правовую базу профессионального отбора в служебной деятельности; Уметь: описывать структуру деятельности специалиста в конкретной профессиональной сфере; прогнозировать психологические условия профессиональной деятельности персонала; анализировать и оценивать психологические аспекты профессиональной среды; разрабатывать критерии профессионального психологического отбора; осуществлять отбор лиц для овладения определенными видами профессиональной деятельности; Владеть: методами анализа структуры профессиональной деятельности; навыками прогнозирования психологических условий труда; технологиями профессионального психологического отбора; методами оценки профессиональной пригодности кандидатов;

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-1 — подготовка межведомственных команд по оказанию психологической помощи социальным группам и отдельным лицам	Разрабатывает программы подготовки межведомственных команд с учетом специфики целевых социальных групп. Организует эффективное взаимодействие между представителями различных ведомств при оказании психологической помощи. Проводит отбор и оценку профессиональной компетентности кандидатов для включения в межведомственные команды. Координирует деятельность команды в процессе разработки и реализации программ психологической помощи. Оценивает эффективность работы межведомственной команды и вносит коррективы в ее деятельность. Применяет методы разрешения конфликтных ситуаций, возникающих в процессе межведомственного взаимодействия. Обеспечивает соблюдение этических принципов и стандартов при оказании психологической помощи. Разрабатывает систему мониторинга качества оказываемой психологической помощи социальным группам. Организует супервизию и профессиональную поддержку членов межведомственной команды. Анализирует результаты работы команды и вносит предложения по оптимизации межведомственного взаимодействия.	Знать: теоретические основы межведомственного взаимодействия в сфере психологической помощи; нормативно-правовую базу организации психологической помощи социальным группам и отдельным лицам; психологические особенности различных социальных групп и их потребности в психологической поддержке; методологию формирования и управления межведомственными командами; этические принципы и стандарты оказания психологической помощи; Уметь: анализировать потребности социальных групп в психологической помощи; разрабатывать программы подготовки межведомственных команд; организовывать взаимодействие между различными ведомствами и службами; проводить отбор и оценку кандидатов для включения в межведомственные команды; координировать деятельность команды в процессе оказания психологической помощи; Владеть: методами диагностики и оценки эффективности работы межведомственных команд; навыками проведения тренингов и обучающих программ для членов команд; технологиями разрешения конфликтных ситуаций в межведомственном взаимодействии; методами мониторинга и оценки качества оказываемой психологической помощи; навыками документационного сопровождения деятельности межведомственной команды;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Организационно-коммуникативные (управление коммуникацией)
Задача профессиональной деятельности: Организация эффективной коммуникации между руководством и персоналом, разработка стратегий обратной связи, содействие в разрешении межгрупповых конфликтов, поддержка изменений в организации
Объект или область знания: Коммуникативные процессы в организации; информационные потоки; доверие между уровнями управления; корпоративная идентичность
Разработка и использование средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения	Анализирует текущее состояние межличностных и межгрупповых отношений в служебных коллективах с использованием современных диагностических методов. Разрабатывает программы психологического воздействия, направленные на оптимизацию межличностных и межгрупповых отношений. Применяет адекватные психологические технологии для коррекции нарушенных отношений в профессиональных коллективах. Оценивает эффективность применяемых средств воздействия на основе объективных критериев и показателей. Соблюдает этические принципы и правовые нормы при разработке и использовании средств воздействия на отношения. Прогнозирует возможные последствия применения различных методов воздействия на межличностные и межгрупповые отношения. Организует мероприятия, направленные на развитие конструктивного межгруппового взаимодействия в служебной деятельности. Владеет технологиями управления групповой динамикой и разрешения конфликтных ситуаций в профессиональных коллективах.	Знать: теоретические основы межличностных и межгрупповых отношений; психологические механизмы воздействия на межличностные и межгрупповые отношения; методы и технологии диагностики межличностных и межгрупповых отношений; этические принципы и правовые нормы применения средств воздействия на отношения; факторы, влияющие на эффективность межличностного и межгруппового взаимодействия в служебной деятельности; Уметь: анализировать и диагностировать состояние межличностных и межгрупповых отношений в коллективе; разрабатывать программы и мероприятия по оптимизации межличностных и межгрупповых отношений; применять психологические технологии для коррекции и развития отношений в служебных коллективах; прогнозировать последствия применения различных средств воздействия на отношения; оценивать эффективность применяемых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения; Владеть: навыками разработки и применения психологических средств воздействия на межличностные отношения; методами организации и проведения мероприятий по улучшению межгруппового взаимодействия; технологиями разрешения конфликтов и управления групповой динамикой в служебных коллективах; навыками мониторинга и оценки изменений в межличностных и межгрупповых отношениях;	12.019 Психолог в служебной деятельности

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 76.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	12
лекции (Л)	12.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	58.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	76.0

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Ключевые понятия и принципы гештальт-терапии	Принципы гештальта и трансфера в процессе активной эволюции человеческого "я". Гештальт-культурный анализ процесса гоминизации и его трансфера. Изучение личности с точки зрения её свойств, качеств и характеристик, а также взаимосвязи с внешним миром и другими людьми. Подход, основанный на принципах гештальт-психологии и ориентированный на изучение личности с точки зрения её структуры и процессов формирования.
2.	Работа с телом: переживание настоящего момента и связь снов с реальной жизнью	Значение тела в психологии: тело как инструмент для исследования и изменения психологических состояний. Роль тела в психотерапии: использование телесных техник для раскрытия бессознательных процессов и интеграции опыта. Осознанность и внимательность: развитие навыков осознания и внимания к телесным ощущениям и эмоциям. Телесная терапия и интеграция с психотерапией: преодоление психологических барьеров через работу с телом. Осознание тела и снов: взаимосвязь между физическими ощущениями и эмоциональными переживаниями.
3.	Акцент на настоящем моменте и актуальных проблемах	Культурные особенности и взаимодействие между народами. Развитие личности и самореализация. Научное и социальное познание, их роль в формировании мировоззрения. Общение, дружба, любовь и их значение в жизни. Роль морали, религии и искусства в формировании общественных ценностей. Адаптация и интеграция в обществе. Границы личного выбора и влияние общества на индивида. Стратегии управления конфликтами и поддержания социальной стабильности.

13.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Ключевые понятия и принципы гештальт-терапии	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	23.0
2	Работа с телом: переживание настоящего момента и связь снов с реальной жизнью	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	24.0
3	Акцент на настоящем моменте и актуальных проблемах	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	23.0

13.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

13.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

13.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Елисеев, О. П.  Гештальт-психология личности : учебник для вузов / О. П. Елисеев. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 289 с.

-Психологические исследования внешности и образа тела: коллективная монография / отв. редактор А.Г. Фаустова; ФГБОУ ВО РязГМУ Минздрава России. – Рязань: ОТСиОП, 2022. – 223 с.

-Перевод: Елена Тихоступ / Диалектическая поведенческая психотерапия принятие и изменение / 52 с.

б) дополнительная литература:

- Методические указания по усвоению дисциплины «Основы гештальттерапии» для обучающихся по направлению подготовки 37.04.01 Психология / Шахты, 2019 / 141 с.

- Фриц Перлз / Гештальт-Подход. Свидетель Терапии / 94 с.

- «Психология телесности: теоретические и практические исследования» (24-28 января 2011 года): Сборник статей III международной научнопрактической конференции / Под ред. Буренковой Е.В. – Москва, 2011. – 103 стр.

- Схема тела и система внутреннего представления движений человека / И.С. Поликанова

- Наталия Кучеренко / Психологические практики. Самовосстановление. Часть 1 / 71 с.

- Мартин Селигман / Новая позитивная психология / София 2006

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Что такое гештальт-терапия?

a) Направление в психологии, основанное на принципах целостности и осознанности.

б) Метод психотерапии, фокусирующийся на осознании настоящего момента.

в) Подход к лечению психических расстройств, основанный на работе с эмоциями.

2. Что является основным принципом гештальт-культурного анализа?

a) Целостность и взаимосвязь элементов культуры.

б) Разделение культуры на отдельные элементы.

в) Изучение культурных явлений в историческом контексте.

3. Что такое трансфер?

a) Передача культурных ценностей от одного поколения к другому.

б) Процесс перемещения культурных объектов из одной страны в другую.

в) Процесс передачи культурных навыков от одного индивида к другому.

4. Какие факторы способствовали процессу гоминизации?

a) Развитие головного мозга, прямохождение, использование орудий труда.

б) Изменение климата, развитие технологий, миграция.

в) Социальные отношения, культурные традиции, географическое положение.

5. Что является основной целью работы с телом в гештальт-терапии?

a) Осознание бессознательных процессов.

б) Переживание настоящего момента.

в) Интеграция сновидений в реальную жизнь.

6. Как работа с телом помогает осознать свои чувства и переживания?

a) Через физические ощущения.

б) Через анализ сновидений.

в) Через разговор о прошлом опыте.

7. Что такое «осознанное движение» в гештальт-терапии?

a) Осознание своих движений и дыхания.

б) Выполнение физических упражнений.

в) Участие в групповой терапии.

8. Как работа с телом может помочь улучшить качество жизни?

a) Через осознание своих потребностей.

б) Через развитие творческих способностей.

в) Через улучшение физического здоровья.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Психологическая диагностика в военной среде»

14.1. Цель дисциплины: освоение методов и инструментов психологической диагностики, применяемых в военной среде, для выявления психических состояний и особенностей военнослужащих с целью обеспечения их психологического благополучия и эффективности службы.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение принципов и методов психологической диагностики в условиях военной службы;
- освоение техник проведения психологического тестирования и анкетирования;
- развитие навыков интерпретации результатов диагностики;
- формирование умений составления психологических заключений и рекомендаций;
- применение диагностических методов для оценки стрессоустойчивости и адаптации военнослужащих.

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Психосоматика в контексте психического здоровья и благополучия, Особенности гештальт-подхода, Психология поведения, Общая психология
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Этика и деонтология военного психолога, Кризисная интервенция и стресс-менеджмент

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Гражданская позиция
УК-11. Способен формировать нетерпимое отношение к коррупционному поведению	Демонстрирует знание законодательных основ противодействия коррупции в профессиональной деятельности. Идентифицирует коррупционные риски в типовых ситуациях служебной деятельности. Принимает решения в соответствии с антикоррупционными нормами и этическими принципами. Аргументированно отказывается от участия в коррупционных схемах при возникновении таких предложений. Анализирует последствия коррупционных действий для личности и организации. Формирует личную позицию неприятия любых форм коррупционного поведения. Применет профилактические меры для предотвращения коррупционных ситуаций в коллективе. Соблюдает требования антикоррупционного законодательства в повседневной профессиональной деятельности. Демонстрирует устойчивость к коррупционным соблазнам и давлениям. Способствует формированию антикоррупционной культуры в профессиональной среде.	Знать: сущность коррупции как социально-опасного явления; нормативно-правовую базу противодействия коррупции; виды и формы коррупционного поведения; последствия коррупционных действий для личности, организации и общества; этические принципы и нормы профессиональной деятельности, исключающие коррупционное поведение; Уметь: идентифицировать признаки коррупционного поведения в различных ситуациях; анализировать ситуации на предмет наличия коррупционных рисков; принимать решения, соответствующие антикоррупционным нормам и принципам; противостоять коррупционным предложениям и давлениям; соблюдать требования законодательства в области противодействия коррупции; Владеть: навыками критического анализа ситуаций с точки зрения коррупционных рисков; методами профилактики коррупционного поведения в профессиональной деятельности; навыками аргументированного отказа от участия в коррупционных схемах; способами формирования антикоррупционного сознания в коллективе;

Категория (группа) универсальных компетенций: Межкультурное взаимодействие
УК-5. Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия	Анализирует культурные особенности участников взаимодействия в профессиональной деятельности. Учитывает культурные различия при построении коммуникативных стратегий. Адаптирует стиль общения и поведения в соответствии с культурным контекстом ситуации. Выявляет потенциальные культурные барьеры и разрабатывает меры по их преодолению. Применяет методы анализа культурных факторов при решении профессиональных задач. Использует знания о культурном разнообразии для предотвращения межкультурных конфликтов. Демонстрирует навыки эффективной межкультурной коммуникации в служебной деятельности. Учитывает культурные особенности при принятии управленческих и профессиональных решений. Анализирует влияние культурного разнообразия на эффективность коллективной работы. Применяет техники адаптации к различным культурным средам в профессиональном взаимодействии.	Знать: основные теоретические подходы к изучению культурного разнообразия; особенности вербальной и невербальной коммуникации в различных культурах; культурные ценности, нормы, традиции и стереотипы различных социальных групп; причины возникновения межкультурных конфликтов и способы их разрешения; методы анализа культурных различий в профессиональной деятельности; Уметь: анализировать культурные особенности участников межкультурного взаимодействия; учитывать культурные различия при построении коммуникации в профессиональной среде; адаптировать стиль общения и поведения в соответствии с культурным контекстом; выявлять и преодолевать культурные барьеры в процессе взаимодействия; прогнозировать возможные культурные риски в служебной деятельности; Владеть: навыками межкультурной коммуникации в профессиональном контексте; методами анализа культурных факторов, влияющих на взаимодействие; техниками адаптации к различным культурным средам; навыками разрешения межкультурных конфликтов; способами учета культурного разнообразия при принятии служебных решений;

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Психологическая интервенция (развитие, коррекция и реабилитация)
ОПК-11. Способен проводить работу по психологической реабилитации лиц, получивших психические травмы, осуществлять комплекс мер по социально-психологической реадаптации сотрудников, военнослужащих и (или) отдельных лиц, действовавших в экстремальных условиях	Проводит комплексную диагностику психического состояния лиц, получивших психические травмы. Разрабатывает индивидуальные программы психологической реабилитации с учетом особенностей травматического опыта. Осуществляет психокоррекционную работу с последствиями психических травм. Организует и проводит мероприятия по социально-психологической реадаптации сотрудников и военнослужащих. Применяет современные методы и технологии работы с лицами, действовавшими в экстремальных условиях. Оценивает эффективность проводимых реабилитационных мероприятий и вносит коррективы в программы. Соблюдает этические принципы и профессиональные стандарты в работе с травмированными лицами. Взаимодействует со смежными специалистами при организации комплексной реабилитационной помощи.	Знать: основы психологии экстремальных ситуаций и психических травм; теоретические подходы к психологической реабилитации лиц, получивших психические травмы; методы и технологии социально-психологической реадаптации различных категорий лиц, действовавших в экстремальных условиях; нормативно-правовую базу организации работы по психологической реабилитации и реадаптации; особенности психического состояния и потребности сотрудников, военнослужащих, действовавших в экстремальных условиях; этические принципы и стандарты работы с лицами, получившими психические травмы; Уметь: проводить диагностику психического состояния лиц, получивших психические травмы; разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы психологической реабилитации; осуществлять комплекс мер по социально-психологической реадаптации различных категорий лиц; применять психокоррекционные и психотерапевтические методы работы с травматическим опытом; организовывать групповые формы работы с лицами, действовавшими в экстремальных условиях; оценивать эффективность проводимых реабилитационных мероприятий; Владеть: навыками проведения психологической диагностики посттравматических состояний; методами индивидуального и группового психологического консультирования; техниками кризисной интервенции и экстренной психологической помощи; навыками разработки и реализации программ социально-психологической реадаптации; методами оценки эффективности реабилитационных мероприятий;

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экспертно-диагностическая деятельность
ОПК-3. Способен применять основные математические и статистические методы, стандартные статистические пакеты для обработки данных, полученных при решении профессиональных задач	Применяет математические методы для анализа данных в профессиональной деятельности. Использует статистические методы обработки эмпирических данных психологических исследований. Работает со стандартными статистическими пакетами при решении профессиональных задач. Выбирает адекватные статистические методы в зависимости от типа данных и целей исследования. Интерпретирует результаты статистического анализа в контексте психологии служебной деятельности. Оценивает достоверность и статистическую значимость полученных результатов. Применяет математико-статистические методы для прогнозирования и моделирования профессиональных ситуаций. Использует статистические инструменты для обработки данных служебно-психологических исследований. Демонстрирует владение методами статистического анализа при решении практических задач психологии. Применяет полученные математические и статистические знания в реальных профессиональных ситуациях.	Знать: основные математические методы, применяемые в психологических исследованиях; статистические методы обработки данных в психологии служебной деятельности; функциональные возможности стандартных статистических пакетов для анализа данных; методологические основы применения математико-статистических методов в профессиональных задачах; Уметь: выбирать адекватные математические и статистические методы для решения конкретных профессиональных задач; применять стандартные статистические пакеты для обработки эмпирических данных; интерпретировать результаты статистического анализа в контексте психологических исследований; оценивать достоверность и надежность полученных статистических данных; Владеть: навыками работы с основными статистическими пакетами (SPSS, R, Excel и др.); методами математической обработки данных психологических исследований; технологиями статистического анализа результатов профессиональной деятельности; практическим опытом применения статистических методов для решения задач психологии служебной деятельности

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-2 — оказание психологического сопровождения и психологической помощи различным категориям людей, попавшим в трудную жизненную ситуацию	Проводит комплексную психологическую диагностику состояния лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию. Разрабатывает индивидуальные программы психологического сопровождения с учетом особенностей клиента и специфики ситуации. Применяет адекватные методы и техники психологической помощи в зависимости от характера трудной жизненной ситуации. Осуществляет психологическую поддержку на разных этапах преодоления кризисной ситуации. Соблюдает этические нормы и принципы профессиональной деятельности при работе с людьми в сложных жизненных обстоятельствах. Оценивает эффективность проведенных психологических вмешательств и при необходимости корректирует программу сопровождения. Владеет навыками работы с эмоциональными состояниями клиентов, переживающими трудную жизненную ситуацию. Организует взаимодействие с другими специалистами и службами для комплексного решения проблем клиента.	Знать: основы психологического сопровождения и помощи различным категориям людей в трудных жизненных ситуациях; психологические особенности и специфические потребности различных категорий людей, попавших в трудную жизненную ситуацию; методы и технологии оказания психологической помощи в кризисных и экстремальных ситуациях; этические принципы и нормы профессиональной деятельности психолога при работе с людьми в трудных жизненных ситуациях; Уметь: проводить психологическую диагностику состояния людей, попавших в трудную жизненную ситуацию; разрабатывать индивидуальные программы психологического сопровождения для различных категорий клиентов; применять психотехнологии для оказания экстренной психологической помощи; осуществлять психологическую поддержку и реабилитацию лиц, переживших травматические события; Владеть: навыками проведения психологического консультирования в условиях кризисных ситуаций; методами психологической коррекции и реабилитации для различных категорий людей; техниками психологической помощи при работе с последствиями стресса и травмы; способами организации психологического сопровождения в учреждениях различного профиля;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Организационно-коммуникативные (управление коммуникацией)
Задача профессиональной деятельности: Организация эффективной коммуникации между руководством и персоналом, разработка стратегий обратной связи, содействие в разрешении межгрупповых конфликтов, поддержка изменений в организации
Объект или область знания: Коммуникативные процессы в организации; информационные потоки; доверие между уровнями управления; корпоративная идентичность
Разработка и реализация психологических программ воздействия, направленных на личностный рост, охрану психического и физического здоровья, профилактику отклонений и рисков в развитии личности, профессиональных деформаций, гармонизацию психического функционирования человека, а также на реабилитацию лиц, получивших психические травмы	Разрабатывает комплексные психологические программы с четко сформулированными целями и задачами. Реализует программы воздействия с учетом индивидуально-психологических особенностей личности. Осуществляет мониторинг эффективности применяемых психологических программ. Проводит профилактические мероприятия по предупреждению отклонений в развитии личности. Диагностирует риски возникновения профессиональных деформаций. Применет методы гармонизации психического функционирования в практической работе. Организует реабилитационный процесс для лиц с психическими травмами. Анализирует результаты психологического воздействия и вносит корректировки в программы. Использует современные методики и техники в разработке психологических программ. Обеспечивает психологическую безопасность при реализации программ воздействия.	Знать: теоретические основы разработки психологических программ воздействия; методологию и принципы разработки психологических программ для личностного роста; психологические механизмы воздействия на психическое и физическое здоровье; методы профилактики отклонений и рисков в развитии личности; технологии предупреждения профессиональных деформаций; психологические основы гармонизации психического функционирования человека; современные подходы к реабилитации лиц с психическими травмами; Уметь: разрабатывать комплексные психологические программы воздействия; адаптировать программы под конкретные цели и целевую аудиторию; оценивать эффективность психологических программ; выявлять факторы риска и отклонения в развитии личности; применять методы профилактики профессиональных деформаций; осуществлять мониторинг психического состояния клиентов; проводить реабилитационные мероприятия для лиц с психическими травмами; Владеть: навыками разработки и реализации психологических программ; методами диагностики психического состояния и личностных особенностей; техниками психологического воздействия для гармонизации психического функционирования; навыками проведения реабилитационных мероприятий; методами оценки эффективности психологических программ; технологиями профилактики профессиональных деформаций;	12.019 Психолог в служебной деятельности

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 100.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	16
лекции (Л)	16.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	78.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	100.0

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Методы и методики психологической диагностики	Опросники и анкетирование Проективные методики Тесты интеллекта и способностей Личностные опросники Методы наблюдения и беседы Психофизиологические методы Компьютерные диагностические системы Адаптация методик к военным условиям Валидность и надежность методик Интерпретация диагностических данных
2.	Диагностика психических состояний военнослужащих	Оценка уровня стресса и тревожности Диагностика посттравматических расстройств Выявление признаков депрессии Оценка эмоциональной устойчивости Диагностика утомления и переутомления Мониторинг психологического состояния в бою Выявление суицидальных тенденций Оценка адаптационных возможностей
3.	Диагностика профессионально важных качеств	Оценка лидерских качеств Диагностика коммуникативных способностей Тестирование стрессоустойчивости Оценка морально-волевых качеств Диагностика профессиональной пригодности Выявление конфликтности и агрессивности Оценка teamwork способностей Мониторинг профессионального выгорания
4.	Техники идентификации и оценки травматических воспоминаний	Методы выявления травматических воспоминаний Оценка интенсивности травматического опыта Работа с негативными убеждениями Определение целевых воспоминаний для терапии Инструменты для оценки прогресса в терапии

14.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Методы и методики психологической диагностики	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	24.0
2	Диагностика психических состояний военнослужащих	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	23.0
3	Диагностика профессионально важных качеств	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	24.0
4	Техники идентификации и оценки травматических воспоминаний	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	23.0

14.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

14.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

14.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Носс, И. Н.  Психодиагностика : учебник для вузов / И. Н. Носс. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 503 с. 

-Красило, А. И.  Консультирование посттравматических состояний: персоналистическое направление : учебник для вузов / А. И. Красило. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 213 с. 

-Мищенко, Л. В.  Психическая травма : практическое пособие / Л. В. Мищенко. — Москва : Издательство Юрайт, 2025.

-Елбаев, Ю. А.  Психологическая диагностика в силовых структурах : учебник для вузов / Ю. А. Елбаев, В. Е. Петров. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 330 с.

-Видеоурок: Военный психолог

б) дополнительная литература:

- Психодиагностика : учебник и практикум для вузов / под редакцией А. Н. Кошелевой, В. В. Хороших. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 362 с. 

- Духновский, С. В. Психодиагностика : учебник и практикум для вузов / С. В. Духновский. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 353 с.

- Шарапов, А. О.  Кризисная психология : учебник для вузов / А. О. Шарапов, Е. П. Пчелкина, О. И. Шех. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 538 с. 

- Авдиенко, Г. Ю.  Психологическая коррекция и реабилитация участников боевых действий : учебник и практикум для вузов / Г. Ю. Авдиенко. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 299 с. 

- Караяни, А. Г.  Военная психология : практическое пособие / А. Г. Караяни. — 3-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 453 с. 

- Караяни, А. Г.  Психология боевого стресса и стресс-менеджмента : учебник для вузов / А. Г. Караяни. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 145 с. 

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

14.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Что такое психологическая диагностика в военной среде?

a) Процесс оценки психологических характеристик военнослужащих для оптимизации их службы

б) Метод лечения психических расстройств у военных

в) Изучение истории военной психологии

г) Проведение физических тренировок для улучшения морального духа

2. Какие основные цели психологической диагностики в военной среде?

a) Выявление стрессоустойчивости и адаптационных способностей

б) Оценка физической выносливости

в) Определение уровня интеллекта для академических целей

г) Проверка знаний военных уставов

3. Какие методы часто используются в психологической диагностике военных?

a) Тестирование и опросники

б) Физические упражнения

в) Хирургические процедуры

г) Изучение иностранных языков

4. Что оценивается при диагностике психологической готовности к боевым действиям?

a) Уровень тревожности и способность к принятию решений в стрессовых ситуациях

б) Скорость бега на дистанции

в) Знание тактических маневров

г) Умение обращаться с оружием

5. Какие психологические расстройства чаще выявляются у военнослужащих?

a) Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР)

б) Аллергии

в) Диабет

г) Простуда

6. Для чего используется MMPI в военной психологии?

a) Для оценки личностных характеристик и выявления психопатологий

б) Для измерения физической силы

в) Для тестирования памяти

г) Для изучения истории войн

7. Какие факторы влияют на психологическое состояние военнослужащих?

a) Боевой опыт и социальная поддержка

б) Цвет униформы

в) Климатические условия

г) Тип оружия

8. Какова роль психолога в военной среде?

a) Проведение диагностики и оказание психологической помощи

б) Командование подразделениями

в) Разработка военной техники

г) Организация питания

9. Какие тесты используются для оценки когнитивных способностей военных?

a) Тесты на внимание и память

б) Тесты на гибкость

в) Тесты на мышечную массу

г) Тесты на зрение

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

15. Рабочая программа учебной дисциплины «Кризисная интервенция и стресс-менеджмент»

15.1. Цель дисциплины: формирование у обучающихся компетенций в области кризисной интервенции и управления стрессом для оказания экстренной психологической помощи военнослужащим в критических ситуациях и поддержания их психической устойчивости.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение теоретических основ кризисной интервенции и стресс-менеджмента;
- освоение методов оценки и диагностики кризисных состояний;
- развитие навыков проведения экстренных психологических вмешательств;
- формирование умений разработки и реализации программ по управлению стрессом;
- применение техник профилактики и коррекции посттравматических стрессовых расстройств.

15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Психологическая диагностика в военной среде, Психосоматика в контексте психического здоровья и благополучия, Особенности гештальт-подхода, Психология поведения, Общая психология
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Этика и деонтология военного психолога

15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
УК-6. Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки и образования в течение всей жизни	Проводит регулярную самооценку профессиональных компетенций и личностных качеств с использованием различных методов и инструментов. Определяет приоритетные направления собственного профессионального развития на основе результатов самооценки. Составляет индивидуальный план профессионального роста с четкими временными рамками и конкретными задачами. Реализует запланированные мероприятия по самосовершенствованию в установленные сроки. Анализирует эффективность собственной профессиональной деятельности и вносит необходимые коррективы. Использует различные формы непрерывного образования для повышения профессиональной квалификации. Применяет методы тайм-менеджмента для оптимизации собственной деятельности. Определяет ресурсы, необходимые для реализации планов профессионального развития. Оценивает результаты самообразования и их влияние на профессиональную деятельность. Корректирует планы саморазвития с учетом изменяющихся профессиональных требований и личных возможностей.	Знать: методы самооценки личностных и профессиональных качеств; принципы определения приоритетов в профессиональной деятельности; технологии планирования и организации собственной деятельности; основы непрерывного образования и самообразования; методы анализа эффективности собственной деятельности; Уметь: проводить самооценку личностных и профессиональных качеств; определять приоритетные направления собственного развития; составлять индивидуальные планы профессионального роста; анализировать результаты собственной деятельности и вносить коррективы; использовать различные формы непрерывного образования для самосовершенствования; Владеть: навыками применения методов самооценки и рефлексии; техниками определения и ранжирования приоритетов деятельности; методами планирования и организации самообразовательной деятельности; навыками анализа эффективности собственных действий и принятия решений о совершенствовании;

Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1. Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	Выявляет проблемные ситуации в профессиональной деятельности на основе системного анализа. Применяет методы критического мышления для оценки информации и выявления причинно-следственных связей. Формулирует стратегию действий с учетом системного подхода и прогнозирования последствий. Осуществляет мониторинг реализации выработанной стратегии и вносит корректировки при необходимости. Демонстрирует способность к рефлексии и анализу эффективности применяемых подходов. Использует системный подход для решения комплексных профессиональных задач. Обосновывает выбор стратегии действий с учетом критериев эффективности и ресурсных ограничений.	Знать: методологические основы системного подхода в анализе проблемных ситуаций; принципы и методы критического анализа в профессиональной деятельности; теоретические основы стратегического планирования и принятия решений; классификацию и типы проблемных ситуаций в психологии служебной деятельности; критерии оценки эффективности выработанных стратегий действий; Уметь: выявлять и формулировать проблемные ситуации в профессиональной сфере; проводить системный анализ проблем с учетом взаимосвязей и контекста; критически оценивать информацию и источники при анализе проблем; разрабатывать алгоритмы решения проблем на основе системного подхода; прогнозировать последствия принимаемых решений и выработанных стратегий; адаптировать стратегии действий в зависимости от изменения условий; Владеть: методами системного анализа проблемных ситуаций; навыками критического мышления при оценке профессиональных ситуаций; технологиями разработки и реализации стратегий действий; инструментами мониторинга и корректировки выработанных стратегий; навыками презентации и обоснования предложенных решений;

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Консультационная деятельность
ОПК-9. Способен осуществлять психологическое сопровождение персонала с целью создания и поддержания психологического климата, способствующего оптимизации служебной деятельности	Проводит комплексную диагностику психологического климата в служебном коллективе с использованием современных методик. Разрабатывает и реализует программы психологического сопровождения персонала, направленные на создание благоприятной рабочей атмосферы. Анализирует факторы, влияющие на эффективность служебной деятельности, и предлагает меры по их оптимизации. Применет профилактические меры для предупреждения конфликтных ситуаций в коллективе. Оценивает эффективность проведенных мероприятий по психологическому сопровождению персонала. Владеет методами коррекции негативных проявлений в межличностных отношениях сотрудников. Способствует формированию доверительных отношений между членами коллектива. Использует индивидуальный подход при работе с персоналом для повышения мотивации и удовлетворенности трудом.	Знать: психологические основы создания благоприятного климата в коллективе; методы диагностики психологического климата в служебных коллективах; технологии психологического сопровождения персонала; факторы, влияющие на эффективность служебной деятельности; принципы оптимизации межличностных отношений в профессиональной среде; Уметь: проводить диагностику психологического климата в коллективе; разрабатывать программы психологического сопровождения персонала; применять методы создания благоприятной психологической атмосферы; анализировать факторы, влияющие на эффективность служебной деятельности; осуществлять профилактику конфликтных ситуаций в коллективе; Владеть: навыками проведения психологической диагностики коллектива; методами коррекции психологического климата; техниками оптимизации межличностного взаимодействия в служебной деятельности; навыками разработки и реализации программ психологической поддержки персонала;

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экспертно-диагностическая деятельность
ОПК-6. Способен выявлять специфику функционирования психики человека с учетом возраста, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к профессиональной, гендерной, этнической и другим социальным группам	Выявляет возрастные особенности психического функционирования в соответствии с этапами развития. Анализирует проявления возрастных кризисов и их влияние на психическое состояние человека. Определяет факторы риска, способные негативно повлиять на психическое развитие и функционирование. Учитывает профессиональную принадлежность при оценке психических особенностей и поведенческих паттернов. Выявляет гендерную специфику в проявлении психических процессов и эмоциональных реакций. Анализирует этнические и культурные особенности психического функционирования. Учитывает социальную групповую принадлежность при психологической диагностике и интервенции. Применяет методы дифференцированного подхода с учетом выявленных особенностей психики. Разрабатывает рекомендации с учетом специфики функционирования психики в различных условиях. Оценивает эффективность психологического вмешательства с учетом индивидуальных и групповых особенностей.	Знать: основные закономерности и возрастные особенности развития психики человека; специфику психического функционирования в различные возрастные периоды; теоретические основы возрастных кризисов развития и их проявления; факторы риска, влияющие на психическое развитие и функционирование; особенности психики представителей различных профессиональных групп; гендерные аспекты психического функционирования; этнические и культурные особенности проявления психических процессов; специфику психического функционирования в разных социальных группах; Уметь: выявлять возрастные особенности психического функционирования; диагностировать проявления возрастных кризисов развития; анализировать влияние факторов риска на психику человека; учитывать профессиональную принадлежность при оценке психических особенностей; определять гендерную специфику психического функционирования; выявлять этнические особенности проявления психических процессов; анализировать влияние социальной группы на психическое развитие; Владеть: методами выявления возрастных особенностей психики; навыками анализа кризисных периодов развития; методиками оценки влияния факторов риска на психическое здоровье; техниками учета профессиональной специфики в психологической работе; навыками гендерно-чувствительного подхода в психологии; методами работы с этнокультурными особенностями психики; способами учета социальной принадлежности при психологическом анализе;

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-5 — психологическое сопровождение сотрудников правоохранительных органов	Проводит комплексную психологическую диагностику профессионально важных качеств сотрудников правоохранительных органов. Разрабатывает индивидуальные программы психологического сопровождения с учетом специфики служебной деятельности. Осуществляет психологическую поддержку сотрудников в ситуациях профессионального стресса и кризиса. Применяет методы психопрофилактики для предупреждения профессионального выгорания и деформаций. Оценивает эффективность проведенных мероприятий психологического сопровождения. Владеет технологиями психологической реабилитации после участия в экстремальных ситуациях. Организует групповые формы психологической работы с коллективами правоохранительных органов. Соблюдает этические принципы и нормативные требования при оказании психологической помощи. Анализирует динамику психологического состояния сотрудников в процессе профессиональной деятельности. Разрабатывает рекомендации по оптимизации психологического климата в служебных коллективах.	Знать: психологические особенности профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов; факторы профессионального стресса и их влияние на психологическое состояние сотрудников; методы и технологии психологической диагностики профессионально важных качеств; основы психопрофилактики и психокоррекции профессиональных деформаций; нормативно-правовую базу психологического сопровождения в правоохранительных органах; Уметь: проводить психологическую диагностику профессиональной пригодности и адаптации сотрудников; разрабатывать индивидуальные программы психологического сопровождения; оказывать психологическую поддержку в кризисных и стрессовых ситуациях; проводить психопрофилактические мероприятия для предупреждения профессионального выгорания; анализировать и оценивать эффективность психологического сопровождения; Владеть: навыками проведения психологического консультирования сотрудников правоохранительных органов; методами психологической коррекции профессиональных деформаций личности; технологиями организации психологической реабилитации после экстремальных ситуаций; навыками разработки и реализации программ психологической поддержки коллективов;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Коррекционно-развивающие
Задача профессиональной деятельности: Проведение тренингов и занятий по развитию навыков саморегуляции, командного взаимодействия, управления агрессией, психологической устойчивости в чрезвычайных ситуациях
Объект или область знания: Психологические ресурсы личного состава; групповая сплочённость; уровень боевого духа и профессиональной идентичности
Выявление специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к профессиональной, гендерной, этнической и социальным группам	Выявляет возрастные особенности психического функционирования с использованием соответствующих диагностических методик. Анализирует специфику психического состояния в период возрастных кризисов развития. Определяет влияние факторов риска на психическое здоровье и адаптационные возможности личности. Учитывает профессиональную принадлежность при оценке психического функционирования сотрудников. Анализирует гендерные особенности проявления психических процессов и состояний. Выявляет этнические и культурные характеристики, влияющие на психическое функционирование. Учитывает социально-групповую принадлежность при психологической диагностике. Интегрирует данные о возрастных, профессиональных, гендерных, этнических и социальных факторах в комплексную оценку. Применяет дифференцированный подход к оценке психического функционирования с учетом множества факторов. Разрабатывает рекомендации с учетом выявленных особенностей психического функционирования.	Знать: основные закономерности психического развития человека на разных возрастных этапах; психологические особенности кризисов развития личности; факторы риска, влияющие на психическое функционирование человека; специфику психического функционирования представителей различных профессиональных групп; гендерные особенности психического развития и функционирования; этнические и культурные особенности психического функционирования; социально-психологические характеристики различных социальных групп; методы и методики выявления специфики психического функционирования; Уметь: диагностировать особенности психического функционирования с учетом возрастного этапа; выявлять специфику психического функционирования в период кризисов развития; анализировать влияние факторов риска на психическое состояние человека; определять профессиональные особенности психического функционирования; учитывать гендерную специфику при оценке психического состояния; анализировать этнические и культурные аспекты психического функционирования; выявлять социально-групповые особенности психической деятельности; интегрировать полученные данные для комплексной оценки психического функционирования; Владеть: навыками применения диагностического инструментария для выявления возрастных особенностей; методами анализа кризисных состояний в развитии личности; техниками оценки влияния факторов риска на психическое здоровье; навыками учета профессиональной специфики при психологической диагностике; способами работы с гендерными особенностями психического функционирования; методиками выявления этнокультурных характеристик психической деятельности; навыками анализа социально-групповых факторов психического развития;	12.019 Психолог в служебной деятельности

15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 77.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	12
лекции (Л)	12.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	59.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	77.0

15.5. Содержание учебной дисциплины

15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Основы кризисной интервенции в военной среде	Теоретические основы кризисной интервенции Специфика кризисных ситуаций в военных условиях Принципы и этапы кризисного вмешательства Роль военного психолога в кризисной интервенции Этические аспекты работы в кризисных ситуациях Виды кризисов у военнослужащих Методы оценки кризисного состояния Организация кризисной помощи в частях
2.	Стресс и его проявления у военнослужащих	Природа и механизмы стресса Особенности боевого стресса Посттравматическое стрессовое расстройство Симптомы острого и хронического стресса Факторы риска развития стрессовых расстройств Влияние стресса на поведение и performance Дифференциальная диагностика стрессовых состояний Профилактика стрессовых реакций
3.	Кризисная коммуникация и поддержка	Навыки активного слушания в кризисных ситуациях Техники деэскалации и успокоения Оказание первой психологической помощи Работа с агрессией и суицидальными мыслями Поддержка семей военнослужащих в кризисах Координация с медицинскими службами Использование hotlines и онлайн-поддержки Документирование кризисных случаев

15.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Основы кризисной интервенции в военной среде	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	24.0
2	Стресс и его проявления у военнослужащих	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	23.0
3	Кризисная коммуникация и поддержка	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	24.0

15.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

15.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

15.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Панченко Л. Л. Диагностика стресса: Учеб. пособие. – Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2005. – 35 с.

-Кадыров, Р. В.  Психология экстремальных ситуаций и состояний. Посттравматическое стрессовое расстройство : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Р. В. Кадыров. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 644 с.

-Решетников, М. М.  Психология войны. Прогнозирование состояния, поведения и деятельности людей : монография / М. М. Решетников. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 336 с.

б) дополнительная литература:

- В.Р. Бильданова / Психология стресса и методы его профилактики / – Елабуга: Издательство ЕИ КФУ, 2015 г. – 142 стр.

- Субботина, Л. Ю.  Психологическая защита : учебник для вузов / Л. Ю. Субботина. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 195 с. 

- Дереча, В. А.  Психогенные переживания и расстройства : учебник для вузов / В. А. Дереча, Г. И. Дереча. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 195 с.

- Шапиро Ф. Психотерапия эмоциональных травм с помощью движений глаз: Основные принципы, протоколы и процедуры/Пер. с англ. А.С. Ригина. — М.: Независимая фирма “Класс”, 1998. — 496 с.

- Шарапов, А. О.  Кризисная психология : учебник для вузов / А. О. Шарапов, Е. П. Пчелкина, О. И. Шех. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 538 с. 

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

15.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Что является первоочередной задачей при кризисной интервенции?

a) Немедленное разрешение проблемы.

б) Установление контакта и обеспечение безопасности.

в) Сбор подробной информации о прошлых событиях.

г) Предложение конкретных решений проблемы.

2. Какой из перечисленных признаков может указывать на состояние кризиса?

a) Стабильное эмоциональное состояние.

б) Неспособность справиться с обычными стрессорами.

в) Повышенная продуктивность и концентрация.

г) Сохранение контроля над своими действиями.

3. Что подразумевается под понятием 'эмоциональный выплеск' в контексте кризисной интервенции?

a) Подавление чувств и эмоций.

б) Спонтанное выражение эмоций, таких как гнев, страх или горе.

в) Аналитическое обсуждение причин кризиса.

г) Согласие с любыми предложениями интервентора.

4. Какие техники стресс-менеджмента относятся к категории 'активные'?

a) Медитация и релаксация.

б) Физическая активность и выражение эмоций.

в) Избегание стрессовых ситуаций.

г) Рационализация и переосмысление ситуации.

5. Что из перечисленного является примером 'когнитивной переоценки' в стресс-менеджменте?

a) Избегание разговоров о проблеме.

б) Поиск альтернативных, более позитивных интерпретаций ситуации.

в) Подавление эмоций и отрицание проблемы.

г) Сосредоточение на негативных аспектах ситуации.

6. Какова роль интервентора в кризисной ситуации?

a) Навязать решение проблемы.

б) Обеспечить поддержку, информацию и ресурсы.

в) Оценить вину пострадавшего.

г) Диктовать свои ценности и убеждения.

7. Какие из перечисленных факторов могут препятствовать успешной кризисной интервенции?

a) Открытость и доверие к интервентору.

б) Недостаток ресурсов и поддержки.

в) Четкая цель интервенции.

г) Эмпатичное отношение интервентора.

8. Что такое 'самопомощь' в контексте стресс-менеджмента?

a) Обращение исключительно к профессионалам.

б) Использование собственных ресурсов и стратегий для управления стрессом.

в) Игнорирование проблемы и надежда на самоисцеление.

г) Полное избегание любых действий по управлению стрессом.

9. Какие навыки необходимы интервентору при работе с людьми в кризисной ситуации?

a) Настойчивость и доминирование.

б) Эмпатия, активное слушание и умение устанавливать контакт.

в) Критическое оценивание и осуждение.

г) Опыт решения аналогичных проблем.

10. Что из перечисленного является примером 'профилактического стресс-менеджмента'?

a) Регулярные занятия спортом и здоровое питание.

б) Подавление эмоций и избегание конфликтов.

в) Игнорирование потенциальных стрессоров.

г) Реакция на стресс только в момент его возникновения.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

16. Рабочая программа учебной дисциплины «Этика и деонтология военного психолога»

16.1. Цель дисциплины: формирование у обучающихся системы этических принципов и деонтологических норм, регулирующих профессиональную деятельность военного психолога, для обеспечения высокого качества психологической помощи в условиях военной службы с соблюдением морально-правовых стандартов.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных этических принципов и кодексов профессиональной деятельности военного психолога;
- освоение деонтологических норм взаимодействия с военнослужащими и командным составом;
- развитие навыков разрешения этических дилемм в практике психологического сопровождения;
- формирование умений соблюдения конфиденциальности и профессиональных границ;
- применение этических стандартов в условиях боевых действий и мирного времени.

16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Кризисная интервенция и стресс-менеджмент, Психологическая диагностика в военной среде, Психосоматика в контексте психического здоровья и благополучия, Особенности гештальт-подхода, Психология поведения, Общая психология
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство
УК-3. Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели	Разрабатывает четкую командную стратегию достижения поставленных целей с учетом ресурсов и временных рамок. Организует эффективное распределение ролей и задач среди членов команды в соответствии с их компетенциями. Координирует взаимодействие участников команды для обеспечения слаженной работы. Применяет методы мотивации и стимулирования для поддержания высокой производительности команды. Осуществляет мониторинг выполнения задач и своевременно вносит корректировки в командную стратегию. Разрешает конфликтные ситуации в коллективе конструктивными методами. Оценивает результаты командной работы и анализирует эффективность примененной стратегии. Обеспечивает психологически комфортную атмосферу в команде для продуктивной работы. Использует инструменты делегирования полномочий для оптимальной организации рабочего процесса. Демонстрирует лидерские качества при руководстве командой в различных ситуациях.	Знать: основы теории командной динамики и групповых процессов; принципы организационного поведения и лидерства в профессиональных коллективах; методы стратегического планирования и целеполагания в командной работе; технологии распределения ролей и делегирования полномочий в команде; психологические основы мотивации и стимулирования членов команды; Уметь: формировать эффективную команду с учетом профессиональных компетенций участников; разрабатывать командную стратегию достижения поставленных целей; организовывать рабочий процесс и распределять задачи между членами команды; координировать взаимодействие членов команды и разрешать возникающие конфликты; оценивать результаты командной работы и вносить корректировки в стратегию; Владеть: навыками стратегического планирования командной деятельности; методами организации и координации работы команды; техниками мотивации и стимулирования командной работы; навыками разрешения конфликтных ситуаций в коллективе; инструментами оценки эффективности командной деятельности;

Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
УК-7. Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности	Регулярно выполняет физические упражнения в соответствии с индивидуальной программой тренировок. Демонстрирует стабильные показатели физической подготовленности, соответствующие профессиональным требованиям. Применяет методы самоконтроля для оценки уровня физической работоспособности. Адаптирует физические нагрузки в зависимости от текущей профессиональной нагрузки и состояния здоровья. Использует физическую активность как средство поддержания психоэмоционального баланса в профессиональной деятельности. Соблюдает режим дня и питания, способствующий поддержанию оптимальной физической формы. Участвует в мероприятиях по оценке физической подготовленности, предусмотренных профессиональными стандартами. Применяет знания о физиологических основах тренировочного процесса для оптимизации своих занятий.	Знать: основные принципы поддержания физической подготовленности для обеспечения социальной и профессиональной деятельности; физиологические основы влияния физической активности на работоспособность и психоэмоциональное состояние; критерии оценки должного уровня физической подготовленности для специалистов в сфере психологии служебной деятельности; методы и средства поддержания физической формы с учетом индивидуальных особенностей и профессиональных требований; нормативные требования к физической подготовленности в профессиональной деятельности психолога; Уметь: оценивать текущий уровень своей физической подготовленности с использованием объективных критериев; разрабатывать индивидуальную программу физической активности с учетом профессиональных нагрузок; применять методы контроля за состоянием физической подготовленности в повседневной деятельности; адаптировать физические нагрузки в соответствии с изменяющимися условиями профессиональной деятельности; использовать физическую активность как средство профилактики профессионального выгорания; Владеть: навыками самостоятельной организации регулярной физической активности; методами самоконтроля физического состояния и работоспособности; техниками быстрого восстановления физической и психической работоспособности; навыками интеграции физической активности в повседневный режим работы;

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Консультационная деятельность
ОПК-7. Способен осуществлять консультирование в области межличностных отношений, профориентации, планирования карьеры, профессионального и личностного роста, организации служебной деятельности персонала	Проводит комплексную диагностику межличностных отношений в профессиональных коллективах. Разрабатывает индивидуальные программы консультирования с учетом специфики профессиональной деятельности. Применяет современные методы профориентационной работы с различными категориями персонала. Составляет планы карьерного развития с учетом личностных особенностей и профессиональных компетенций сотрудников. Осуществляет мониторинг профессионального и личностного роста консультируемых лиц. Анализирует организационные аспекты служебной деятельности и вносит предложения по их оптимизации. Использует психологические техники для разрешения конфликтных ситуаций в межличностных отношениях. Разрабатывает рекомендации по созданию благоприятного психологического климата в коллективе. Оценивает эффективность проведенных консультационных мероприятий и корректирует программы работы. Владеет методами сопровождения персонала на всех этапах профессионального становления.	Знать: основы психологии межличностных отношений в профессиональной среде; теоретические подходы к профориентации и планированию карьеры; методы и технологии консультирования по вопросам профессионального и личностного роста; принципы организации служебной деятельности персонала; нормативно-правовую базу в области психологического консультирования и кадровой работы; Уметь: проводить диагностику межличностных отношений в коллективе; разрабатывать индивидуальные программы профориентации и карьерного планирования; осуществлять консультирование по вопросам профессионального развития персонала; анализировать организационную структуру и служебную деятельность; разрабатывать рекомендации по оптимизации межличностных отношений в коллективе; Владеть: навыками проведения консультационных сессий по вопросам межличностных отношений; методами профориентационного тестирования и анализа результатов; технологиями планирования карьерного роста персонала; навыками разработки программ личностного и профессионального развития; методами оценки эффективности служебной деятельности персонала;

Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экспертно-диагностическая деятельность
ОПК-4. Способен описывать структуру деятельности специалиста в рамках определенной профессиональной сферы, прогнозировать, анализировать и оценивать психологические условия профессиональной деятельности персонала, осуществлять профессиональный психологический отбор лиц, способных овладевать и осуществлять определенные виды профессиональной деятельности	Описывает структуру профессиональной деятельности специалиста с выделением ключевых компонентов и их взаимосвязей. Прогнозирует возможные психологические риски и трудности в условиях конкретной профессиональной среды. Анализирует психологические факторы, влияющие на эффективность профессиональной деятельности персонала. Оценивает соответствие психологических условий труда требованиям профессиональной деятельности. Разрабатывает критерии отбора кандидатов на основе анализа требований профессиональной сферы. Применяет методы психологической диагностики для оценки профессиональной пригодности. Составляет заключения о способности кандидатов овладевать и осуществлять определенные виды профессиональной деятельности.	Знать: основные подходы к описанию структуры профессиональной деятельности; методы прогнозирования психологических условий профессиональной деятельности; критерии и методы анализа психологических условий труда персонала; теоретические основы профессионального психологического отбора; нормативно-правовую базу профессионального отбора в служебной деятельности; Уметь: описывать структуру деятельности специалиста в конкретной профессиональной сфере; прогнозировать психологические условия профессиональной деятельности персонала; анализировать и оценивать психологические аспекты профессиональной среды; разрабатывать критерии профессионального психологического отбора; осуществлять отбор лиц для овладения определенными видами профессиональной деятельности; Владеть: методами анализа структуры профессиональной деятельности; навыками прогнозирования психологических условий труда; технологиями профессионального психологического отбора; методами оценки профессиональной пригодности кандидатов;

Программа устанавливает следующие профессионально-специализированные компетенции

Профессионально-специализированные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) профессионально-специализированных компетенций:
ПСК-2 — оказание психологического сопровождения и психологической помощи различным категориям людей, попавшим в трудную жизненную ситуацию	Проводит комплексную психологическую диагностику состояния лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию. Разрабатывает индивидуальные программы психологического сопровождения с учетом особенностей клиента и специфики ситуации. Применяет адекватные методы и техники психологической помощи в зависимости от характера трудной жизненной ситуации. Осуществляет психологическую поддержку на разных этапах преодоления кризисной ситуации. Соблюдает этические нормы и принципы профессиональной деятельности при работе с людьми в сложных жизненных обстоятельствах. Оценивает эффективность проведенных психологических вмешательств и при необходимости корректирует программу сопровождения. Владеет навыками работы с эмоциональными состояниями клиентов, переживающими трудную жизненную ситуацию. Организует взаимодействие с другими специалистами и службами для комплексного решения проблем клиента.	Знать: основы психологического сопровождения и помощи различным категориям людей в трудных жизненных ситуациях; психологические особенности и специфические потребности различных категорий людей, попавших в трудную жизненную ситуацию; методы и технологии оказания психологической помощи в кризисных и экстремальных ситуациях; этические принципы и нормы профессиональной деятельности психолога при работе с людьми в трудных жизненных ситуациях; Уметь: проводить психологическую диагностику состояния людей, попавших в трудную жизненную ситуацию; разрабатывать индивидуальные программы психологического сопровождения для различных категорий клиентов; применять психотехнологии для оказания экстренной психологической помощи; осуществлять психологическую поддержку и реабилитацию лиц, переживших травматические события; Владеть: навыками проведения психологического консультирования в условиях кризисных ситуаций; методами психологической коррекции и реабилитации для различных категорий людей; техниками психологической помощи при работе с последствиями стресса и травмы; способами организации психологического сопровождения в учреждениях различного профиля;

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Консультативные
Задача профессиональной деятельности: Оказание индивидуальной и групповой психологической помощи по вопросам адаптации к службе, межличностным конфликтам, посттравматическому стрессу, семейным проблемам
Объект или область знания: Военнослужащие и сотрудники силовых структур; их внутренние переживания, кризисные состояния, мотивационные и эмоциональные трудности
Выявление психологических качеств и ресурсов	Применяет стандартизированные методики для диагностики психологических качеств личности в соответствии с профессиональными стандартами. Анализирует полученные данные диагностики с учетом контекста служебной деятельности и индивидуальных особенностей личности. Выявляет ресурсные возможности и сильные стороны личности для оптимизации профессиональной деятельности. Определяет зоны развития и потенциальные риски на основе анализа психологических качеств. Формулирует рекомендации по развитию психологических ресурсов с учетом специфики служебной деятельности. Составляет психологические портреты личности с выделением ключевых качеств и ресурсов. Использует результаты диагностики для прогнозирования успешности профессиональной адаптации и развития.	Знать: основные психологические качества личности и их проявления в профессиональной деятельности; методы и методики диагностики психологических качеств и ресурсов личности; критерии оценки психологических ресурсов в контексте служебной деятельности; факторы, влияющие на формирование и развитие психологических качеств; Уметь: проводить диагностику психологических качеств личности с использованием стандартизированных методик; анализировать и интерпретировать результаты психологической диагностики; выявлять сильные стороны и ресурсные возможности личности; определять зоны развития и потенциальные риски в психологическом состоянии; Владеть: навыками применения психодиагностического инструментария для оценки качеств личности; техниками анализа и интерпретации психологических данных; методами составления психологических портретов и рекомендаций по развитию ресурсов;	12.019 Психолог в служебной деятельности

16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 105.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	17
лекции (Л)	17.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	82.0
Промежуточная аттестация	6
Общая трудоемкость	105.0

16.5. Содержание учебной дисциплины

16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Основы профессиональной этики военного психолога	История развития военной психологии Основные этические принципы профессии Профессиональные кодексы и стандарты Соотношение общечеловеческой и профессиональной этики Этические дилеммы в военной практике Культурные и национальные особенности этики Ответственность перед обществом и государством Профессиональная компетентность и ее этические аспекты
2.	Деонтологические аспекты работы военного психолога	Принцип конфиденциальности и его ограничения Профессиональные границы в отношениях с клиентами Этика взаимодействия с командованием Деонтология в кризисных и экстремальных ситуациях Этические аспекты психодиагностики и вмешательства Ответственность за профессиональные ошибки Супервизия и этика наставничества Этика научно-исследовательской деятельности
3.	Эмпатия, эмоциональный интеллект и установление контакта	Значение эмпатии в процессе наставничества и коучинга. Развитие эмоционального интеллекта: саморегуляция, понимание эмоций других. Способы установления доверительного контакта с подопечным. Управление эмоциональным состоянием в диалоге и разрешение конфликтов через коммуникацию.
4.	Особенности коммуникации в разных ситуациях и контекстах	Коммуникация в индивидуальном и командном наставничестве. Различия в общении с новичками, молодыми специалистами и опытными сотрудниками. Влияние культурных, возрастных и профессиональных различий на коммуникацию. Как адаптировать стиль общения под разные ситуации и целевые группы.

16.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Основы профессиональной этики военного психолога	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	23.0
2	Деонтологические аспекты работы военного психолога	4.0	0.0	0.0	0.0	20.0	24.0
3	Эмпатия, эмоциональный интеллект и установление контакта	4.0	0.0	0.0	0.0	19.0	23.0
4	Особенности коммуникации в разных ситуациях и контекстах	5.0	0.0	0.0	0.0	24.0	29.0

16.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

16.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

16.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Дзялошинский, И. М.  Деловые коммуникации. Теория и практика : учебник для вузов / И. М. Дзялошинский, М. А. Пильгун. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 433 с. 

-Основы коммуникации / О.Н. Чарыкова, З.Д. Попова, И.А. Стернин / 97 с.

-Авдиенко, Г. Ю.  Психологическое обеспечение служебной деятельности : учебник для вузов / Г. Ю. Авдиенко. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 630 с. 

-Фадюшина Н.А. / О влиянии деонтологической подготовки на выполнение военнослужащими профессионального долга / 7 с.

б) дополнительная литература:

- Бороздина, Г. В.  Психология и этика делового общения : учебник и практикум для вузов / Г. В. Бороздина, Н. А. Кормнова ; под общей редакцией Г. В. Бороздиной. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 392 с. 

- Этический кодекс Коллегии по этике психологов и психотерапевтов. Этика психологов / 2020 г. - 29 стр.

- Березовская И. П. / Введение в профессию психолога: этический компонент : учебное пособие / И. П. Березовская. – СПб. : ФГБОУ ВПО ПГУПС, 2015 г. – 49 стр.

- Жернакова, М. Б.  Деловые коммуникации : учебник и практикум для вузов / М. Б. Жернакова, И. А. Румянцева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 319 с. 

- Войтик, Н. В.  Речевая коммуникация : учебник для вузов / Н. В. Войтик. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 104 с. 

- Гулевич, О. А.  Психология массовой коммуникации: от газет до интернета : учебник для вузов / О. А. Гулевич. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 245 с. 

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

16.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Что является первостепенным этическим принципом для военного психолога при работе с военнослужащими?

a) Обеспечение конфиденциальности информации, полученной в ходе работы.

б) Предоставление советов по повышению боеготовности, даже если это противоречит моральным убеждениям.

в) Соблюдение субординации и беспрекословное выполнение приказов командования.

г) Применение психологических методов для повышения эффективности выполнения боевых задач любыми доступными способами.

2. В каких случаях военный психолог может нарушить принцип конфиденциальности?

a) При получении письменного разрешения от пациента.

б) Когда существует непосредственная угроза жизни и здоровью других людей.

в) При необходимости доложить о служебных недостатках командиру.

г) Если это поможет повысить репутацию военной части.

3. Что подразумевается под термином «деонтология» в контексте военной психологии?

a) Система правил, определяющих профессиональное поведение и обязанности психолога.

б) Методика проведения психологических тренингов для повышения стрессоустойчивости.

в) Теория развития личности в экстремальных условиях.

г) Набор техник оказания первой психологической помощи.

4. Как военный психолог должен поступать, если получает приказ, который противоречит его профессиональным и этическим убеждениям?

a) Выполнить приказ беспрекословно, чтобы не создавать проблем командованию.

б) Попытаться убедить командование изменить приказ, аргументируя свою позицию.

в) Выполнить приказ, но зафиксировать свои возражения в письменной форме.

г) Отказаться от выполнения приказа и сообщить об этом вышестоящему руководству.

5. Какую роль играет информированное согласие в работе военного психолога?

a) Обеспечивает добровольное участие пациента в психологических процедурах и осознание ими целей и методов работы.

б) Освобождает психолога от ответственности за возможные негативные последствия работы с пациентом.

в) Позволяет психологу проводить психологические исследования без соблюдения конфиденциальности.

г) Обязательно для всех видов психологической помощи, независимо от ее формы.

6. Что из перечисленного НЕ является принципом профессиональной ответственности военного психолога?

a) Компетентность.

б) Беспристрастность.

в) Постоянное стремление к максимизации боевых показателей подразделения.

г) Уважение прав и достоинства личности.

7. В какой ситуации военный психолог обязан сообщить о возможном насильственном поведении военнослужащего?

a) Если военнослужащий выразил желание улучшить свои навыки обращения с оружием.

б) Если военнослужащий угрожает причинением вреда себе или другим лицам.

в) Если военнослужащий испытывает трудности в адаптации к новым условиям службы.

г) Если военнослужащий критикует действия командования.

8. Какой из перечисленных аспектов является ключевым при поддержании профессиональных границ в работе военного психолога?

a) Поддержание дистанции и избежание личных отношений с военнослужащими.

б) Проявление сочувствия и эмпатии к проблемам военнослужащих.

в) Предоставление личных рекомендаций и советов по решению проблем.

г) Оказание помощи в решении финансовых и бытовых проблем военнослужащих.

9. Что подразумевается под термином «супервизия» в контексте работы военного психолога?

a) Регулярные консультации с более опытным коллегой для обсуждения сложных случаев и получения обратной связи.

б) Проведение групповых тренингов для повышения квалификации психологов.

в) Оценка эффективности работы психолога командованием.

г) Разработка новых психологических методик для работы с военнослужащими.

10. Каким образом военный психолог должен реагировать на слухи и сплетни, касающиеся его профессиональной деятельности?

a) Игнорировать слухи и сплетни, так как они не имеют под собой оснований.

б) Активно опровергать слухи и сплетни, чтобы восстановить свою репутацию.

в) Сообщать о распространении слухов командованию для принятия мер.

г) Использовать слухи для повышения своей популярности среди военнослужащих.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.