1. Общие положения
Настоящая программа профессиональной переподготовки «Преподавание физической культуры и спорта в образовательном учреждении» разработана с учетом положений:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"
- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"
- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ
Программа разработана на основе требований ФГОС: 49.02.01 Физическая культура, Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11 ноября 2022 г. № 968 (в ред. от 03.07.2024 № 464).
Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н
Разработчики:
- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Директор
2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки
Формирование и совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников, обеспечивающих эффективную организацию и реализацию образовательного процесса по физической культуре и спорту в образовательном учреждении.
В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:
-педагогический;
-научно-исследовательский;
-организационно-управленческий;
-тренерский;
-рекреационный;
-организационно-методический;
Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:
1) педагогический
обучение физической культуре и спорту в соответствии с ФГОС;
организация занятий по физкультуре в образовательных учреждениях;
развитие физических, моторных и психологических навыков обучающихся;
использование современных методов обучения и тренировки;
поддержка безопасного проведения занятий и тренировок;
мониторинг достижений обучающихся;
воспитание ценностей здорового образа жизни.
2) научно-исследовательский
проведение исследований по физическому развитию и спорту;
анализ эффективности методов обучения и тренировок;
разработка новых методик и программ физкультурной подготовки;
участие в научных проектах и экспериментах;
подготовка отчетов и публикаций по результатам исследований;
оценка влияния спортивной деятельности на здоровье и развитие;
совершенствование педагогических технологий на основе исследований.
3) организационно-управленческий
организация учебного и тренировочного процесса;
планирование ресурсов для физкультурных занятий;
координация работы педагогов и тренеров;
обеспечение соблюдения стандартов безопасности и ФГОС;
ведение документации и отчетности;
контроль качества образовательной и тренировочной работы;
взаимодействие с образовательными учреждениями и родителями.
управление спортивными секциями и образовательными программами;
планирование ресурсов, оборудования и залов;
ведение отчетности и документации;
контроль за безопасностью и соблюдением стандартов;
координация работы персонала и педагогов;
взаимодействие с учреждениями спорта и образования;
анализ эффективности деятельности.
4) тренерский
проведение тренировочных занятий и спортивных мероприятий;
разработка индивидуальных и групповых программ подготовки;
контроль техники выполнения упражнений;
оценка физической формы и прогресса участников;
подготовка к соревнованиям и спортивным мероприятиям;
внедрение новых методик спортивной подготовки;
обеспечение безопасности тренировочного процесса.
5) рекреационный
организация физкультурно-оздоровительных и фитнес-программ для населения;
адаптация нагрузок под возраст и состояние здоровья;
вовлечение участников в регулярную физическую активность;
мониторинг состояния здоровья и прогресса;
разработка развивающих и профилактических программ;
проведение массовых мероприятий и фитнес-занятий;
поддержка мотивации к физической активности.
6) организационно-методический
разработка методических материалов и учебных планов;
координация тренерской и педагогической работы;
анализ эффективности программ и тренировок;
внедрение современных технологий и методик;
обучение педагогов и тренеров;
контроль качества физкультурно-спортивной деятельности;
подготовка инструкций по организации и безопасности.
Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:
01 Образование и наука (в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
05. Физическая культура и спорт (в сфере физического воспитания, физической культуры и массового спорта, спортивной подготовки, управления деятельностью физкультурно-спортивной организации)
Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:
обучающиеся образовательных учреждений;
образовательные программы по физической культуре;
учебный процесс и практические занятия;
спортивные и физкультурные объекты;
методические и дидактические материалы;
результаты освоения программ;
образовательная среда и условия обучения.
физические, психологические и моторные показатели обучающихся;
данные измерений и исследований;
образовательные и методические программы;
результаты экспериментов и анализов;
тренировочные и учебные процессы;
научные публикации и отчеты;
информационно-методические ресурсы.
образовательный процесс;
педагогические коллективы;
спортивные объекты и оборудование;
документация и регламенты;
результаты образовательной и тренировочной деятельности;
учебная и спортивная среда;
инфраструктура учреждений.
спортсмены и группы различных возрастов;
тренировочные программы;
инвентарь и спортивное оборудование;
результаты спортивной подготовки;
полевые, заловые и открытые спортивные объекты;
методические материалы;
условия тренировки и соревнований.
население различных возрастных групп;
физкультурно-оздоровительные и фитнес-программы;
спортивный инвентарь;
результаты участия и показатели физического состояния;
массовые и групповые мероприятия;
условия для физической активности;
информационно-методические материалы.
методические материалы и программы;
педагоги и тренеры;
тренировочные и спортивные процессы;
результаты занятий и тренировок;
образовательная и спортивная среда;
инфраструктура спортивных объектов;
технологии и методики проведения занятий.
спортивные и физкультурные программы;
педагогический и тренерский коллектив;
результаты деятельности;
материально-технические ресурсы;
организационные структуры.
| 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) |
Трудовые функции,
реализуемые после обучения |
Код |
Трудовые действия |
| Обобщенные трудовые функции: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования |
| Общепедагогическая функция. Обучение | A/01.6 | -Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы.
- Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.
- Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды.
- Планирование и проведение учебных занятий.
- Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению.
- Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися.
- Формирование универсальных учебных действий.
- Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ).
- Формирование мотивации к обучению.
- Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей |
| Воспитательная деятельность | A/02.6 | -Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды.
- Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности.
- Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера.
- Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации.
- Проектирование и реализация воспитательных программ.
- Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).
- Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).
- Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления.
- Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации.
- Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
- Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде.
- Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка |
| Развивающая деятельность | A/03.6 | -Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития.
- Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе.
- Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка.
- Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.
- Оказание адресной помощи обучающимся.
- Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
- Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка.
- Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу.
- Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
- Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения.
- Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся |
Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.
| Уровень |
Полномочия и
ответственность |
Характер умений |
Характер знаний |
Основные пути
достижения уровня
квалификации |
| 6 |
Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели.
Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений.
Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.
|
Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений. |
Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных
Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.
|
Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата.
Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена.
Дополнительные профессиональные программы.
Практический опыт.
|
Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)
Типы задач
профессиональной деятельности |
Задачи профессиональной
деятельности |
Объекты профессиональной
деятельности (или области знания) |
| Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) |
| педагогический | обучение физической культуре и спорту в соответствии с ФГОС;
организация занятий по физкультуре в образовательных учреждениях;
развитие физических, моторных и психологических навыков обучающихся;
использование современных методов обучения и тренировки;
поддержка безопасного проведения занятий и тренировок;
мониторинг достижений обучающихся;
воспитание ценностей здорового образа жизни. | -обучающиеся образовательных учреждений;.
- образовательные программы по физической культуре;.
- учебный процесс и практические занятия;.
- спортивные и физкультурные объекты;.
- методические и дидактические материалы;.
- результаты освоения программ;.
- образовательная среда и условия обучения. |
| научно-исследовательский | проведение исследований по физическому развитию и спорту;
анализ эффективности методов обучения и тренировок;
разработка новых методик и программ физкультурной подготовки;
участие в научных проектах и экспериментах;
подготовка отчетов и публикаций по результатам исследований;
оценка влияния спортивной деятельности на здоровье и развитие;
совершенствование педагогических технологий на основе исследований. | -физические, психологические и моторные показатели обучающихся;.
- данные измерений и исследований;.
- образовательные и методические программы;.
- результаты экспериментов и анализов;.
- тренировочные и учебные процессы;.
- научные публикации и отчеты;.
- информационно-методические ресурсы. |
| организационно-управленческий | организация учебного и тренировочного процесса;
планирование ресурсов для физкультурных занятий;
координация работы педагогов и тренеров;
обеспечение соблюдения стандартов безопасности и ФГОС;
ведение документации и отчетности;
контроль качества образовательной и тренировочной работы;
взаимодействие с образовательными учреждениями и родителями. | -образовательный процесс;.
- педагогические коллективы;.
- спортивные объекты и оборудование;.
- документация и регламенты;.
- результаты образовательной и тренировочной деятельности;.
- учебная и спортивная среда;.
- инфраструктура учреждений. |
| Область профессиональной деятельности: 05. Физическая культура и спорт (в сфере физического воспитания, физической культуры и массового спорта, спортивной подготовки, управления деятельностью физкультурно-спортивной организации) |
| тренерский | проведение тренировочных занятий и спортивных мероприятий;
разработка индивидуальных и групповых программ подготовки;
контроль техники выполнения упражнений;
оценка физической формы и прогресса участников;
подготовка к соревнованиям и спортивным мероприятиям;
внедрение новых методик спортивной подготовки;
обеспечение безопасности тренировочного процесса. | -спортсмены и группы различных возрастов;.
- тренировочные программы;.
- инвентарь и спортивное оборудование;.
- результаты спортивной подготовки;.
- полевые, заловые и открытые спортивные объекты;.
- методические материалы;.
- условия тренировки и соревнований. |
| рекреационный | организация физкультурно-оздоровительных и фитнес-программ для населения;
адаптация нагрузок под возраст и состояние здоровья;
вовлечение участников в регулярную физическую активность;
мониторинг состояния здоровья и прогресса;
разработка развивающих и профилактических программ;
проведение массовых мероприятий и фитнес-занятий;
поддержка мотивации к физической активности. | -население различных возрастных групп;.
- физкультурно-оздоровительные и фитнес-программы;.
- спортивный инвентарь;.
- результаты участия и показатели физического состояния;.
- массовые и групповые мероприятия;.
- условия для физической активности;.
- информационно-методические материалы. |
| организационно-методический | разработка методических материалов и учебных планов;
координация тренерской и педагогической работы;
анализ эффективности программ и тренировок;
внедрение современных технологий и методик;
обучение педагогов и тренеров;
контроль качества физкультурно-спортивной деятельности;
подготовка инструкций по организации и безопасности. | -методические материалы и программы;.
- педагоги и тренеры;.
- тренировочные и спортивные процессы;.
- результаты занятий и тренировок;.
- образовательная и спортивная среда;.
- инфраструктура спортивных объектов;.
- технологии и методики проведения занятий. |
| организационно-управленческий | управление спортивными секциями и образовательными программами;
планирование ресурсов, оборудования и залов;
ведение отчетности и документации;
контроль за безопасностью и соблюдением стандартов;
координация работы персонала и педагогов;
взаимодействие с учреждениями спорта и образования;
анализ эффективности деятельности. | -спортивные и физкультурные программы;.
- педагогический и тренерский коллектив;.
- инфраструктура спортивных объектов;.
- документация и регламенты;.
- результаты деятельности;.
- материально-технические ресурсы;.
- организационные структуры. |
3. Требования к квалификации поступающего на обучение
Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:
1) Среднее профессиональное
2) Высшее - бакалавриат
3) Высшее - специалитет
При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.
Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными
приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.
4. Планируемые результаты обучения
Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам | Анализирует профессиональную задачу в сфере дополнительного образования, выделяя её цель, условия, контекст и ограничения.
Определяет и сравнивает несколько возможных способов решения поставленной профессиональной задачи.
Выбирает способ решения, оптимально соответствующий конкретным условиям и контексту (возрастные особенности обучающихся, специфика программы, ресурсы учреждения).
Обосновывает выбор способа решения, ссылаясь на педагогические принципы, нормативные требования и практическую целесообразность.
Адаптирует стандартные методики и технологии дополнительного образования к нестандартным или изменяющимся условиям педагогической ситуации.
Оценивает эффективность выбранного способа решения по итогам его применения и делает выводы для будущей профессиональной деятельности. | Знать:
теоретические основы педагогики дополнительного образования, их применимость в различных образовательных контекстах;
методы и методики анализа профессиональных задач в сфере дополнительного образования детей и взрослых;
критерии выбора оптимальных способов решения педагогических задач с учетом возрастных, индивидуальных и социальных особенностей обучающихся;
возможные варианты (альтернативы) решений типовых и нетиповых задач профессиональной деятельности в дополнительном образовании;
Уметь:
анализировать профессиональную ситуацию (задачу) в сфере дополнительного образования, определять её ключевые параметры и контекст;
выбирать и обосновывать оптимальные способы решения педагогических задач из числа известных, адаптируя их к конкретным условиям;
прогнозировать возможные результаты и последствия выбранного способа решения для обучающихся, образовательного процесса и учреждения;
корректировать выбранные способы решения в процессе их реализации на основе обратной связи и изменяющихся условий;
Владеть:
навыками ситуационного анализа профессиональных задач в области педагогики дополнительного образования;
навыками выбора и адаптации педагогических технологий, методов, форм и средств обучения применительно к различным контекстам (возрастному, содержательному, организационному);
навыками разработки и реализации плана решения профессиональной задачи с учетом выбранного способа и имеющихся ресурсов; |
| ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности | Определяет информационные потребности для решения конкретных профессиональных задач в сфере дополнительного образования.
Осуществляет поиск информации с использованием современных цифровых средств (поисковых систем, баз данных, электронных каталогов).
Анализирует и интерпретирует найденную информацию, выделяя ключевые аспекты, релевантные поставленной задаче.
Применяет информационные технологии для создания, обработки и представления педагогических материалов (презентаций, методических разработок, цифровых ресурсов).
Оценивает достоверность и актуальность источников информации на основе критериев критического мышления.
Систематизирует и структурирует информацию для её эффективного использования в профессиональной деятельности.
Соблюдает этические и правовые нормы при работе с информацией (цитирование, соблюдение авторских прав, конфиденциальность данных).
Адаптирует и применяет найденную информацию для разработки и реализации образовательных программ дополнительного образования. | Знать:
современные средства и технологии поиска информации (поисковые системы, базы данных, электронные библиотеки, специализированные платформы);
методы анализа и интерпретации информации (критическое мышление, верификация источников, сравнение данных, выделение ключевых аспектов);
основы работы с информационными технологиями, применяемыми в педагогической деятельности (образовательные платформы, инструменты для создания цифрового контента, системы дистанционного обучения);
этические и правовые нормы использования информации (авторское право, цитирование, защита персональных данных);
Уметь:
осуществлять целенаправленный поиск профессиональной информации с использованием современных цифровых ресурсов;
анализировать и интерпретировать полученную информацию в контексте задач педагогической деятельности;
отбирать и систематизировать информацию для решения конкретных профессиональных задач;
применять информационные технологии для создания, обработки и презентации педагогических материалов;
оценивать достоверность и актуальность информационных источников;
Владеть:
навыками эффективного использования поисковых систем и специализированных баз данных в сфере дополнительного образования;
методами критического анализа информации, включая оценку источников и данных;
практическими умениями работы с программным обеспечением и цифровыми инструментами, необходимыми для педагогической деятельности;
навыками оформления и представления результатов информационного поиска в соответствии с профессиональными стандартами. |
| ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях | Разрабатывает индивидуальный план профессионального и личностного развития с учетом анализа собственных возможностей и потребностей рынка труда.
Применяет методы и технологии предпринимательской деятельности при реализации проектов в сфере дополнительного образования.
Использует нормативно-правовые знания для принятия обоснованных решений в профессиональной деятельности.
Применяет принципы финансовой грамотности для эффективного управления личными и профессиональными финансами.
Осуществляет рефлексию и самооценку достигнутых результатов для корректировки дальнейших планов развития.
Использует различные формы и инструменты непрерывного образования для повышения профессиональной квалификации.
Анализирует риски и возможности при реализации предпринимательских инициатив в профессиональной сфере.
Демонстрирует способность адаптировать планы развития в соответствии с изменяющимися условиями и требованиями.
Применяет знания по правовой грамотности для защиты своих прав и интересов в различных жизненных ситуациях. | Знать:
основы планирования и организации собственного профессионального и личностного развития;
методы и технологии реализации предпринимательской деятельности в профессиональной сфере;
нормативно-правовые основы деятельности в сфере дополнительного образования;
основы финансовой грамотности и их применение в профессиональной и личной жизни;
принципы и инструменты непрерывного образования и самообразования;
Уметь:
планировать этапы профессионального и личностного развития с учетом индивидуальных особенностей и требований рынка труда;
разрабатывать и реализовывать предпринимательские проекты в сфере дополнительного образования;
анализировать нормативно-правовые документы и применять их положения в профессиональной деятельности;
использовать знания по финансовой грамотности для эффективного управления личными и профессиональными ресурсами;
осуществлять рефлексию и самооценку для корректировки планов развития;
Владеть:
навыками разработки индивидуального плана профессионального и личностного развития;
методами организации и ведения предпринимательской деятельности в сфере дополнительного образования;
навыками применения правовых знаний в различных жизненных и профессиональных ситуациях;
техниками финансового планирования и управления бюджетом;
инструментами самообразования и непрерывного профессионального развития; |
| ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках | Читает и понимает содержание профессиональной документации на государственном языке в области физической культуры. Составляет основные виды профессиональных документов (планы, отчеты, протоколы) на государственном языке в соответствии с установленными требованиями. Анализирует информацию, представленную в профессиональных документах на государственном языке, для решения профессиональных задач. Читает и понимает основное содержание профессиональных текстов и документов на иностранном языке в сфере физической культуры. Использует справочные материалы и словари для работы с профессиональной документацией на иностранном языке. Извлекает необходимую информацию из профессиональных текстов на иностранном языке для использования в профессиональной деятельности. Применяет базовые навыки перевода профессиональной терминологии с иностранного языка на государственный при работе с документацией. | Знать:
основные виды профессиональной документации в сфере физической культуры на государственном языке;
структуру и содержание профессиональных документов (протоколов, отчетов, нормативных актов, методических рекомендаций) на государственном языке;
ключевую терминологию и лексику профессиональной сферы на иностранном языке;
особенности перевода профессиональной документации с иностранного языка на государственный и наоборот;
Уметь:
читать и понимать профессиональную документацию на государственном языке в области физической культуры;
составлять основные виды профессиональных документов (планы, отчеты, протоколы) на государственном языке в соответствии с требованиями;
читать и понимать основное содержание профессиональных текстов и документов на иностранном языке в сфере физической культуры;
использовать справочные материалы и словари для работы с профессиональной документацией на иностранном языке;
Владеть:
навыками анализа и систематизации информации из профессиональных документов на государственном языке;
навыками оформления профессиональной документации на государственном языке в соответствии с установленными требованиями;
навыками поиска и извлечения необходимой информации из профессиональных текстов на иностранном языке;
базовыми навыками перевода профессиональной терминологии с иностранного языка на государственный. |
| ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста | Строит устные высказывания в соответствии с нормами современного русского литературного языка и требованиями конкретной речевой ситуации.
Оформляет письменные тексты (документы, методические материалы, отчеты) с соблюдением орфографических, пунктуационных и стилистических норм.
Адаптирует содержание и языковые средства высказывания с учетом возрастных, социальных и культурных особенностей аудитории.
Использует адекватные речевые стратегии и тактики в различных ситуациях профессионального и бытового общения.
Анализирует речевые произведения (собственные и чужие) с точки зрения их соответствия коммуникативным задачам и культурным контекстам.
Применяет невербальные средства коммуникации для усиления выразительности и убедительности устной речи.
Соблюдает этикетные нормы речевого поведения в официальной и неофициальной обстановке.
Корректирует собственные речевые ошибки и недочеты на основе самоанализа и обратной связи. | Знать:
нормы современного русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические);
особенности официально-делового, научного, публицистического и разговорного стилей речи;
основные требования к устным и письменным текстам различной жанровой принадлежности (доклад, объяснение, инструкция, заявление, объяснительная записка и др.);
культурные традиции и социальные нормы речевого поведения в различных ситуациях общения;
Уметь:
строить устные и письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей, нормами литературного языка и стилистическими особенностями;
адаптировать содержание и форму речи с учетом особенностей аудитории (возраст, социальный статус, уровень подготовки) и ситуации общения;
использовать невербальные средства коммуникации (жесты, мимику, интонацию) для повышения эффективности устного общения;
анализировать и корректировать собственные речевые произведения с точки зрения соответствия языковым нормам и коммуникативной целесообразности;
Владеть:
навыками грамотного оформления деловой документации и других письменных текстов в соответствии с установленными требованиями;
приемами эффективного публичного выступления, аргументации и ведения дискуссии на русском языке;
способами преодоления коммуникативных барьеров, возникающих в процессе межличностного и профессионального общения. |
| ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения | Демонстрирует уважение к государственной символике, историческому наследию и культурным традициям России.
Применяет традиционные российские духовно-нравственные ценности при анализе социальных явлений и принятии решений.
Проявляет толерантность и уважение к представителям различных национальностей и религиозных конфессий в образовательной среде.
Соблюдает правовые и этические нормы, исключающие коррупционное поведение в профессиональной деятельности.
Участвует в мероприятиях гражданско-патриотической направленности и пропагандирует их среди обучающихся.
Использует педагогические методы для формирования у обучающихся ценностей гражданственности и патриотизма.
Анализирует и оценивает информацию с позиций гражданской ответственности и патриотизма.
Соблюдает принципы служебной этики и антикоррупционные стандарты во взаимодействии с участниками образовательного процесса. | Знать:
основы российской государственности и конституционного строя;
традиционные российские духовно-нравственные ценности, их историческое формирование и современное значение;
принципы гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений в российском обществе;
нормативно-правовые основы противодействия коррупции и стандарты антикоррупционного поведения;
Уметь:
демонстрировать осознанное поведение, основанное на традиционных российских духовно-нравственных ценностях;
применять принципы толерантности и уважения в межнациональном и межрелигиозном взаимодействии;
идентифицировать коррупционные риски и применять стандарты антикоррупционного поведения в профессиональной деятельности;
анализировать социально-политические процессы с гражданско-патриотических позиций;
Владеть:
навыками конструктивного диалога в поликультурной среде;
способами выражения гражданско-патриотической позиции в социальной и профессиональной деятельности;
методами профилактики коррупционных проявлений в образовательном процессе; |
| ОК 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности | Составляет и реализует индивидуальный план физической подготовки с учетом профессиональных требований и личных возможностей.
Применяет комплексы физических упражнений для профилактики профессионального утомления и поддержания работоспособности.
Оценивает уровень своей физической подготовленности с использованием стандартных методов и тестов.
Использует средства физической культуры для восстановления организма после профессиональных нагрузок.
Демонстрирует знания о влиянии физической активности на профессиональное долголетие и качество жизни.
Организует и проводит физкультурно-оздоровительные мероприятия в профессиональном коллективе.
Соблюдает принципы здорового образа жизни в процессе профессиональной деятельности.
Анализирует динамику показателей физической подготовленности и вносит коррективы в тренировочный процесс.
Применяет методы самоконтроля для оценки эффективности использования средств физической культуры.
Интегрирует физкультурно-оздоровительные практики в повседневную профессиональную деятельность. | Знать:
основные принципы здорового образа жизни и их влияние на профессиональную деятельность;
методы и средства физической культуры для профилактики профессиональных заболеваний и укрепления здоровья;
нормативные требования к уровню физической подготовленности для специалистов в сфере педагогики дополнительного образования;
основы планирования и организации физкультурно-оздоровительной деятельности в профессиональном контексте;
Уметь:
применять средства физической культуры для поддержания работоспособности в процессе профессиональной деятельности;
составлять индивидуальные программы физической подготовки с учетом особенностей профессиональной нагрузки;
использовать физические упражнения для профилактики утомления и сохранения здоровья;
оценивать уровень своей физической подготовленности и корректировать его в соответствии с профессиональными требованиями;
организовывать физкультурно-оздоровительные мероприятия в рамках профессионального коллектива;
Владеть:
навыками выполнения комплексов физических упражнений для различных профессиональных нагрузок;
методами самоконтроля за состоянием здоровья и физической подготовленностью;
техниками восстановления работоспособности средствами физической культуры;
навыками применения физкультурно-оздоровительных технологий в профессиональной среде; |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным образовательным программам в области физической культуры |
| Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей |
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи;
задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи;
документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей. |
| ПК-2.2 Проводить внеурочные мероприятия и занятия | Выбор эффективных средств и методов, форм организации при проведении внеурочных мероприятий и занятий.
Применение приемов страховки и самостраховки во время проведения внеурочных мероприятиях и занятиях.
Оказание доврачебной помощи.воспитание и повышение уровня развития физических качеств обучающихся. | Знать:
- требования к планированию и проведению внеурочных мероприятий и занятий;
- приемы, способы страховки и самостраховки.
Уметь:
- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы и занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры;
- использовать различные методы и формы организации внеурочных мероприятий и занятий, строить их с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, уровня их физической подготовленности;
- использовать различные методы и приемы обучения двигательным действиям, методики развития физических качеств, дозировать физическую нагрузку в соответствии с функциональными возможностями организма обучающихся при проведении физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных занятий.
Владеть:
- навыком определения цели и задач, планирования, проведения, анализа и оценки внеурочных мероприятий и занятий по физической культуре;
- навыком применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
| ПК-2.3 Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в физкультурно-спортивной деятельности | Проведение агитационной и разъяснительной работы с родителями в области физкультурно-спортивной деятельности.
Применение эффективных форм и методов взаимодействия с родителями и учащимися для участия в физкультурно-спортивной деятельности. | Знать:
- формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;
- организацию и методику проведения занятий по физкультурно-спортивной деятельности в внеклассной работе;
- основные правила соревнований в физкультурно-спортивной деятельности;
- нравственные, духовные и эстетические ценности физической культуры и спорта, освоение которых происходит в ходе занятий;
- дидактические закономерности в физическом воспитании и спорте, используемые на занятиях по физической культуре.
Уметь:
- мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;
- комплектовать состав кружка, секции, студии, клубного или другого детского объединения и сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;
- планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями; подбирать, готовить к занятию и использовать спортивное оборудование и инвентарь;
- организовывать, проводить соревнования и осуществлять судейство;
- осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на занятии.
Владеть:
- навыком проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и занятий физической культурой, обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
| ПК-2.4 Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся | Оценка деятельности учащихся к физкультурно-спортивной деятельности.
Осуществление различных видов контроля и учета при подготовке и проведении физкультурно-спортивной деятельности.
Соблюдение требований к оценке процесса и результата деятельности обучающихся. | Знать:
- дидактические закономерности в физическом воспитании и спорте, используемые на занятиях по физической подготовке;
- методику оздоровительных физкультурно-спортивных занятий с различными группами;
- общие закономерности и методики подготовки в спортивной деятельности обучающихся;
- возрастно-половые закономерности развития физических качеств и формирование двигательных навыков;
- методы и организацию различного контроля на занятиях;
Уметь:
- организовывать, проводить соревнования и осуществлять судейство;
- осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на занятии;
- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий и занятий;
- анализировать внеурочные мероприятия и занятия, корректировать и совершенствовать процесс организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;
- выполнять основные технические и тактические приемы предусмотренные учебной программой.
Владеть:
- навыком проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и занятий физической культурой, обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их
совершенствованию и коррекции. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
| Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение процесса физического воспитания |
| Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей |
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи;
задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи;
документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей. |
| ПК-4.1 Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся | Разработка оздоровительно-образовательного проекта.
Обобщение педагогического опыта. | Знать:
- теоретические основы методической деятельности в области физического воспитания детей, подростков и молодежи;
- теоретические основы, методику планирования физического воспитания и требования к оформлению соответствующей документации;
- особенности современных подходов и педагогических технологий физического воспитания;
- концептуальные основы и содержание примерных программ по физической культуре.
Уметь:
- анализировать образовательные стандарты и примерные программы;
- определять цели и задачи, планировать физическое воспитание обучающихся в образовательном учреждении;
- осуществлять планирование с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, уровня их физической подготовленности;
- определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;
- адаптировать имеющиеся методические разработки;
- готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
- с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области физического воспитания детей, подростков и молодежи.
Владеть:
- навыком анализа учебно-методических комплектов, разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе образовательных стандартов и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
| ПК-4.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области физической культуры на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов | Обоснованность выбора педагогической и методической литературы в области начального общего образования; соответствие анализа содержания разработки заявленной
проблеме.
Аргументированность выбора способа решения педагогических проблем методического характера.
Качественное выполнения анализа опыта учителей начальных классов.
Соответствие цели, содержания, методов и средств обучения выбранной образовательной технологии.
Соблюдение логики и методологических требований к описанию передового педагогического опыта. | Знать:
- концептуальные основы и содержание примерных программ по физической культуре;
- педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды физического воспитания;
- источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;
- логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию.
Уметь:
- использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;
- оформлять результаты исследовательской и проектной работы;
- определять пути самосовершенствования педагогического мастерства.
Владеть:
- навыком изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам физической культуры, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
| ПК-3.4 Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания | Обоснованность выбора методов и методик педагогического исследования и проектирования.
Качественное оформления результатов педагогического исследования и проектирования. | Знать:
- основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования;
- источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;
- логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию.
Уметь:
- определять цели и задачи, планировать физическое воспитание обучающихся в образовательном учреждении;
- осуществлять планирование с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, уровня их физической подготовленности.
Владеть:
- навыком участия в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
5. Условия реализации программы
5.1 Особенности организации учебного процесса
Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.
При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.
При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.
Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.
5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации
Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.
Передача дополнительной профессиональной программы другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.
5.3 Порядок внесения изменений в Программу
Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.
Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.
Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.
Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.
Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.
Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.
Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.
Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.
Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.
Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.
В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.
Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.
Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:
1. Назовите цели и задачи физической культуры. Основы физической культуры в ВУЗе.
2. Назовите методы физического воспитания.
3. Что является основным документом самоконтроля? Раскройте его содержание.
4. В чем заключается методика определения пульса? Нормы пульса в покое.
5. Назовите формы физического воспитания.
6. Осанка, дать определение. Назовите причины нарушения осанки.
7. Назовите особенности интеллектуальной деятельности студентов.
8. В чем заключается методика определения динамометрии?
9. Дать определение общей выносливости. Привести примеры из контрольных нормативов и тестов.
10. Что такое оздоровительное закаливание?
11. Быстрота как физическое качество. Рассказать о воспитании быстроты.
12. Перечислите основные закаливающие процедуры. Закаливание солнцем.
13. Понятие «физическое развитие» человека, от чего оно зависит, как его определяют.
14. В чем суть методики проведения теста Купера. Его нормы для М и Ж.
15. Сила как физическое качество. Рассказать о воспитании силы.
16. Формы производственной гимнастики. Раскрыть содержание и задачи каждой из этих форм.
17. Здоровье и двигательная активность человека это?
18. Дать определение личная гигиена и закаливание. Средства закаливания
19. В чем заключается значение олимпийского движения в установлении дружбы и мира между народами, его приверженность идеями справедливости и гуманизма (принципы, девиз, эмблема)?
20. Перечислите функции дыхания.
21. Раскройте понятие ППФП. Значение ее, средства ППФП.
22. Процесс восстановления, формы восстановления.
23. Самоконтроль за физическим развитием и функциональным состоянием организма. Перечислите основные методы контроля за состоянием организма во время занятия физическими упражнениями.
24. Перечислите задачи массажа, виды массажа, схема проведения массажа
25. Перечислите задачи, сущность и принцип аутогенной тренировки.
26. Перечислите основные методы контроля за состоянием организма во время самостоятельных занятий по физической культуре.
27. Дать определение ритм и аритмия. Пульсовые характеристики.
28. Назовите методические требования к составлению комплексов производственной гимнастики.
29. Перечислите основные правила при самомассаже. Противопоказания
30. Назовите основные мероприятия по профилактике травматизма при самостоятельных занятиях физическими упражнениями (выбор места занятий, подбор инвентаря и оборудования, контроль за физической нагрузкой, гигиена тела и одежды).
31. Динамика общей работоспособности человека в режиме дня. Назовите особенности ее регулирования средствами физической культуры (физкультпаузы, физкультминутки)
32. В чем суть методики проведения и перечислите функции исследования функциональной пробы процентного увеличения пульса.
33. Гибкость как физическое качество. Какими упражнениями его можно развивать?
34. Что такое массаж? Перечислите необходимые условия при самомассаже?
35. Что понимается под физической культурой личности? Её связь с общей культурой человека.
36. Перечислите принципы физического воспитания и тренировки.
37. В чем заключается суть методики определения пробы Руфье?
38. Как определить экскурсию грудной клетки?
39. Основы обучения движениям (техническая подготовка). Перечислите этапы обучения движения.
40. Раскройте значение мышечной релаксации.
41. Что такое витамины и раскройте их роль в обмене веществ.
42. Раскройте значение общей и специальной физической подготовки в занятиях физическими упражнениями.
43. Как происходит формирование психических качеств, черт и свойств личности в процессе физического воспитания?
44. В чем заключается необходимость регулярности занятий по профилактике осанки?
45. Назовите внешние признаки утомления и переутомления в процессе занятий физическими упражнениями.
46. Как происходит развитие ловкости и координации движения?
47. Раскройте структуру учебно-тренировочных занятий.
48. Перечислите задачи утренней гигиенической гимнастики. Дать физиологическое обоснование. Перечислите последовательность выполнения упражнений.
49. Что такое физическая подготовленность? Дать краткую характеристику основным физическим качествам.
50. Перечислите причины возникновения миопии. Специальные упражнения для мышц глаз.
51. Что такое оздоровительное закаливание?
52. В чем суть методики определения и перечислите функции исследования пробы Яроцкого?
53. Как оказывается первая медицинская помощь при утоплении?
54. «Брадикардия» и «тахикардия», дать их пульсовые характеристики.
55. Перечислите основные закаливающие процедуры. Закаливание воздухом.
56. Что такое деформации позвоночника?
57. В чем суть методики проведения и функция исследования пробы Ромберга?
58. Перечислите основные закаливающие процедуры. Закаливание водой.
59. В чем суть методики проведения и функция исследования пробы Штанге (на задержку дыхания)?
60. Стойкость как волевое качество. Назовите упражнение на стойкость.
61. Перечислите специальные упражнения для мышц глаз.
62. Нетрадиционный вид спорта армрестлинг. Назовите понятия и правила.
7. Организационно-педагогические условия
7.1 Кадровое обеспечение программы
Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.
7.2 Организационное обеспечение программы
Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей,
предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.
Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы.
Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг.
В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане.
Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям.
Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме.
Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.
По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов.
Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом.
Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.
В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.
Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.
8. Учебный план программы профессиональной переподготовки
8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
8.2.Продолжительность обучения: 600 часов.
8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.
8.4.План учебного процесса
| Наименование учебных дисциплин |
Всего
часов |
Лекций |
Семинары |
Практические |
Лабор.
|
Самост.
работа |
Промеж.
аттестация |
| 1. Теория и методика физической культуры |
45.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
6.0 |
| Теория и методика физической культуры |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| 2. Физиология |
45.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
6.0 |
| Изучение физиологических характеристик основных процессов жизнедеятельности организма человека |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| 3. Физиология физического воспитания и спорта |
123.0 |
18.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
99.0 |
6.0 |
| Спортивная подготовка, организация тренировочного процесса, спортивных мероприятий и отбор спортсменов-борцов |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Подвижные спортивные игры |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Спортивные развлечения |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| 4. Теория спорта |
123.0 |
18.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
99.0 |
6.0 |
| История спорта |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Педагогика физической культуры и спорта |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Спортивные игры |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| 5. Менеджмент физической культуры и спорта в условиях реализации ФГОС |
84.0 |
12.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
66.0 |
6.0 |
| Организация работы спортивного менеджмента |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Планирование деятельности предприятия в сфере культуры и спорта |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| 6. Спортивная метрология |
84.0 |
12.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
66.0 |
6.0 |
| Метрология: основные задачи и терминология |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Спортивная метрология |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| 7. ИКТ-компетентность преподавателя физической культуры |
84.0 |
12.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
66.0 |
6.0 |
| ИКТ технологии в условиях цифровизации образования |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Визуализация с применением средств ИКТ |
39.0 |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.0 |
| Итоговая аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Итого |
600 |
84 |
0 |
0 |
0 |
462 |
42 |
8.5. Формы аттестации
| Наименование учебных дисциплин |
Всего часов |
Промежуточная
аттестация |
Форма аттестаций |
| 1. Теория и методика физической культуры |
45.0 |
6.0 |
Зачет |
| 2. Физиология |
45.0 |
6.0 |
Зачет |
| 3. Физиология физического воспитания и спорта |
123.0 |
6.0 |
Зачет |
| 4. Теория спорта |
123.0 |
6.0 |
Зачет |
| 5. Менеджмент физической культуры и спорта в условиях реализации ФГОС |
84.0 |
6.0 |
Зачет |
| 6. Спортивная метрология |
84.0 |
6.0 |
Зачет |
| 7. ИКТ-компетентность преподавателя физической культуры |
84.0 |
6.0 |
Зачет |
| Итоговая аттестация |
12.0 |
0 |
Экзамен |
| Итого |
600 |
42 |
|
8.6. Сводные данные по бюджету времени
| Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов) |
Распределение учебного времени (количество часов) |
| Всего |
Из них |
Всего часов учебных занятий |
В том числе |
Время на самост. работу |
Итоговая аттестация |
Резерв учебного времени |
| Выходные, праздничные дни |
Учебное время |
Учебные занятия по расписанию |
Практика |
| 100/600 |
0 |
100/600 |
600 |
126 |
0.0 |
462.0 |
12.0 |
- |
9.Календарный учебный график
Срок обучения – 15 недель.
Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).
Наименование разделов,
модулей, тем |
Всего
часов |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (96 часов, 6 часов в день) |
| 1. Теория и методика физической культуры |
45.0 | | | | |
| Теория и методика физической культуры |
39.0 |
39.0 | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
3 | 3 | | | | | | | | | | | | | |
| 2. Физиология |
45.0 | | | | |
| Изучение физиологических характеристик основных процессов жизнедеятельности организма человека |
39.0 |
| 39 | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
| | 6.0 | | | | | | | | | | | | |
| 3. Физиология физического воспитания и спорта |
123.0 | | | | |
| Спортивная подготовка, организация тренировочного процесса, спортивных мероприятий и отбор спортсменов-борцов |
39.0 |
| | 36 | 3 | | | | | | | | | | | |
| Подвижные спортивные игры |
39.0 |
| | | 39 | | | | | | | | | | | |
| Спортивные развлечения |
39.0 |
| | | | 39.0 | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
| | | | 3 | 3 | | | | | | | | | |
| 4. Теория спорта |
123.0 | | | | |
| История спорта |
39.0 |
| | | | | 39 | | | | | | | | | |
| Педагогика физической культуры и спорта |
39.0 |
| | | | | | 39.0 | | | | | | | | |
| Спортивные игры |
39.0 |
| | | | | | 3 | 36 | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
| | | | | | | 6 | | | | | | | |
| 5. Менеджмент физической культуры и спорта в условиях реализации ФГОС |
84.0 | | | | |
| Организация работы спортивного менеджмента |
39.0 |
| | | | | | | | 39.0 | | | | | | |
| Планирование деятельности предприятия в сфере культуры и спорта |
39.0 |
| | | | | | | | 3 | 36 | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
| | | | | | | | | 6 | | | | | |
| 6. Спортивная метрология |
84.0 | | | | |
| Метрология: основные задачи и терминология |
39.0 |
| | | | | | | | | | 39.0 | | | | |
| Спортивная метрология |
39.0 |
| | | | | | | | | | 3 | 36 | | | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
| | | | | | | | | | | 6 | | | |
| 7. ИКТ-компетентность преподавателя физической культуры |
84.0 | | | | |
| ИКТ технологии в условиях цифровизации образования |
39.0 |
| | | | | | | | | | | | 39.0 | | |
| Визуализация с применением средств ИКТ |
39.0 |
| | | | | | | | | | | | 3 | 36 | |
| Промежуточная аттестация |
6.0 |
| | | | | | | | | | | | | 6 | |
| Итоговая аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | 12.0 |
| Итого |
600 |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (96 часов, 6 часов в день) |
10. Рабочая программа учебной дисциплины «Теория и методика физической культуры»
10.1. Цель дисциплины - подготовка специалистов, обладающих теоретическими знаниями и практическими навыками в области физической культуры, способных осуществлять профессиональную деятельность в образовательных учреждениях, спортивных организациях и других сферах.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение истории развития физической культуры и спорта, основных этапов и тенденций;
- получение знаний об основных понятиях и терминах, используемых в теории и методике физической культуры;
- овладение методикой проведения занятий по физической культуре с учетом возрастных особенностей и уровня физической подготовленности занимающихся;
- ознакомление с различными формами организации занятий физической культурой, включая групповые, индивидуальные и самостоятельные занятия;
- получение навыков планирования и проведения уроков физической культуры с учетом целей и задач учебного процесса, а также специфики учебного заведения;
- овладение методами оценки эффективности занятий физической культурой на основе анализа результатов тестирования физической подготовленности и здоровья занимающихся;
- получение знаний о современных технологиях и методиках обучения физической культуре, а также об особенностях их применения в практике работы учителей физической культуры.
10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования) |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
ИКТ-компетентность преподавателя физической культуры, Спортивная метрология, Теория спорта, Менеджмент физической культуры и спорта в условиях реализации ФГОС, Физиология физического воспитания и спорта, Физиология |
10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста | Строит устные высказывания в соответствии с нормами современного русского литературного языка и требованиями конкретной речевой ситуации.
Оформляет письменные тексты (документы, методические материалы, отчеты) с соблюдением орфографических, пунктуационных и стилистических норм.
Адаптирует содержание и языковые средства высказывания с учетом возрастных, социальных и культурных особенностей аудитории.
Использует адекватные речевые стратегии и тактики в различных ситуациях профессионального и бытового общения.
Анализирует речевые произведения (собственные и чужие) с точки зрения их соответствия коммуникативным задачам и культурным контекстам.
Применяет невербальные средства коммуникации для усиления выразительности и убедительности устной речи.
Соблюдает этикетные нормы речевого поведения в официальной и неофициальной обстановке.
Корректирует собственные речевые ошибки и недочеты на основе самоанализа и обратной связи. | Знать:
нормы современного русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические);
особенности официально-делового, научного, публицистического и разговорного стилей речи;
основные требования к устным и письменным текстам различной жанровой принадлежности (доклад, объяснение, инструкция, заявление, объяснительная записка и др.);
культурные традиции и социальные нормы речевого поведения в различных ситуациях общения;
Уметь:
строить устные и письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей, нормами литературного языка и стилистическими особенностями;
адаптировать содержание и форму речи с учетом особенностей аудитории (возраст, социальный статус, уровень подготовки) и ситуации общения;
использовать невербальные средства коммуникации (жесты, мимику, интонацию) для повышения эффективности устного общения;
анализировать и корректировать собственные речевые произведения с точки зрения соответствия языковым нормам и коммуникативной целесообразности;
Владеть:
навыками грамотного оформления деловой документации и других письменных текстов в соответствии с установленными требованиями;
приемами эффективного публичного выступления, аргументации и ведения дискуссии на русском языке;
способами преодоления коммуникативных барьеров, возникающих в процессе межличностного и профессионального общения. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение процесса физического воспитания |
| Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей |
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи;
задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи;
документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей. |
| ПК-4.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области физической культуры на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов | Обоснованность выбора педагогической и методической литературы в области начального общего образования; соответствие анализа содержания разработки заявленной
проблеме.
Аргументированность выбора способа решения педагогических проблем методического характера.
Качественное выполнения анализа опыта учителей начальных классов.
Соответствие цели, содержания, методов и средств обучения выбранной образовательной технологии.
Соблюдение логики и методологических требований к описанию передового педагогического опыта. | Знать:
- концептуальные основы и содержание примерных программ по физической культуре;
- педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды физического воспитания;
- источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;
- логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию.
Уметь:
- использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;
- оформлять результаты исследовательской и проектной работы;
- определять пути самосовершенствования педагогического мастерства.
Владеть:
- навыком изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам физической культуры, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 45.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
6 |
| лекции (Л) |
6.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
33.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
45.0 |
10.5. Содержание учебной дисциплины
10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Теория и методика физической культуры |
История развития физической культуры.
Основные понятия и термины физической культуры.
Цели и задачи физической культуры в образовательном учреждении.
Методы и формы организации занятий по физической культуре.
Методика проведения уроков физической культуры.
Особенности физического воспитания детей разного возраста.
Организация и проведение спортивных соревнований и мероприятий.
Оценка эффективности занятий физической культурой и спортом. |
10.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Теория и методика физической культуры |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
10.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
10.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
10.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Физическая культура : учебник / Л. В. Захарова, Н. В. Люлина, М. Д. Кудрявцев [и др.]. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2017. – 612 с.
-Литош, Н. Л. Адаптивная физическая культура для детей с нарушениями в развитии : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. Л. Литош. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 156 с.
б) дополнительная литература:
- Аллянов, Ю. Н. Физическая культура : учебник для среднего профессионального образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд., испр. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 450 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
10.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какими показателями характеризуется физическое развитие?
a) Наследственностью, конституцией, антропометрическими показателями
б) Росто-весовыми показателями
в) Телосложением, развитием физических качеств, состоянием здоровья
г) Физической подготовленностью
2. Физическими упражнениями принято называть
a) Многократное повторение двигательных действий
б) Движения, способствующие повышению работоспособности
в) Определенным образом организованные двигательные действия
г) Комплекс гимнастических упражнений
3. Базовая физическая культура преимущественно ориентирована на обеспечение
a) Физической подготовленности человека к жизни
б) Подготовки к профессиональной деятельности
в) Восстановления организма после заболеваний, травм, переутомления
г) Подготовки к спортивной деятельности
4. Три группы задач, решаемых в процессе физического воспитания-
a) Развивающие, коррекционные, специфические
б) Воспитательные, оздоровительные, образовательные
в) Общепедагогические, компенсаторные, гигиенические
г) Развивающие, оздоровительные, гигиенические
5. Что является основным специфическим средством физического воспитания?
a) Естественные свойства природ
б) Физическое упражнение
в) Санитарно-гигиенические факторы
г) Соревновательная деятельность
6. Способ выполнения двигательного действия, позволяющий решать двигательную задачу более целесообразно и эффективно, называется
a) Техникой физического упражнения
б) Двигательным навыком
в) Двигательным умением
г) Двигательным «стереотипом»
7. В каком документе отражены нравственные правила спортивной деятельности?
a) Олимпийская хартия
б) Олимпийский устав
в) Олимпийская клятва
г) Правила соревнований
8. Что относится к средствам физического воспитания?
a) Подвижные игры, гимнастика, спортивные игры, туризм, плавание, лыжная подготовка
б) Соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима дня, питания, отдыха, личная гигиена
в) Физические упражнения, естественные силы природы и гигиенические факторы
г) Солнце, воздух, вода
9. В чем заключается основная цель массового спорта?
a) Достижение максимально высоких спортивных результатов
б) Восстановление физической работоспособности
в) Повышение и сохранение общей физической подготовленности
г) Увеличение количества занимающихся спортом
10. Чем регламентируются гигиенические нормы и требования?
a) Специальными санитарно-гигиеническими правилами (нормами) -СанПИН
б) Распоряжением директора школы
в) Инструкцией учителя физической культуры (тренера)
г) Учебной программой
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
11. Рабочая программа учебной дисциплины «Физиология»
11.1. Цель дисциплины заключается в обеспечении участников программы знаниями и пониманием основных физиологических процессов и функций организма человека. Она направлена на расширение профессиональных знаний и компетенций в области физиологии человека, что позволит преподавателям, тренерам, медицинским работникам и другим специалистам лучше понимать физиологические аспекты здоровья, физической активности и обучения.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных физиологических процессов и механизмов, происходящих в организме человека на разных уровнях организации: клетка, ткань, орган, система органов и организм в целом;
- исследование принципов регуляции и управления функциями организма, включая нервную, эндокринную, иммунную и другие системы;
- изучение механизмов адаптации организма к различным условиям внешней и внутренней среды, а также факторов, влияющих на здоровье и работоспособность человека;
- исследование физиологических основ питания, обмена веществ и энергии, сна и бодрствования, а также принципов формирования и сохранения здоровья;
- изучение возрастных особенностей физиологических функций и их изменений в процессе старения организма;
- исследование механизмов и принципов функционирования сенсорных систем организма (зрение, слух, осязание, вкус, обоняние) и их взаимодействия с окружающей средой;
- изучение физиологических аспектов физической активности и спорта, а также разработка рекомендаций по оптимизации тренировочного процесса и восстановлению после нагрузок;
- анализ физиологических особенностей профессиональной деятельности, а также влияния различных производственных факторов на работоспособность и здоровье человека;
- исследование физиологических механизмов стресса, разработка методов его профилактики и коррекции негативных последствий для здоровья человека.
11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Теория и методика физической культуры |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
ИКТ-компетентность преподавателя физической культуры, Спортивная метрология, Теория спорта, Менеджмент физической культуры и спорта в условиях реализации ФГОС, Физиология физического воспитания и спорта |
11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения | Демонстрирует уважение к государственной символике, историческому наследию и культурным традициям России.
Применяет традиционные российские духовно-нравственные ценности при анализе социальных явлений и принятии решений.
Проявляет толерантность и уважение к представителям различных национальностей и религиозных конфессий в образовательной среде.
Соблюдает правовые и этические нормы, исключающие коррупционное поведение в профессиональной деятельности.
Участвует в мероприятиях гражданско-патриотической направленности и пропагандирует их среди обучающихся.
Использует педагогические методы для формирования у обучающихся ценностей гражданственности и патриотизма.
Анализирует и оценивает информацию с позиций гражданской ответственности и патриотизма.
Соблюдает принципы служебной этики и антикоррупционные стандарты во взаимодействии с участниками образовательного процесса. | Знать:
основы российской государственности и конституционного строя;
традиционные российские духовно-нравственные ценности, их историческое формирование и современное значение;
принципы гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений в российском обществе;
нормативно-правовые основы противодействия коррупции и стандарты антикоррупционного поведения;
Уметь:
демонстрировать осознанное поведение, основанное на традиционных российских духовно-нравственных ценностях;
применять принципы толерантности и уважения в межнациональном и межрелигиозном взаимодействии;
идентифицировать коррупционные риски и применять стандарты антикоррупционного поведения в профессиональной деятельности;
анализировать социально-политические процессы с гражданско-патриотических позиций;
Владеть:
навыками конструктивного диалога в поликультурной среде;
способами выражения гражданско-патриотической позиции в социальной и профессиональной деятельности;
методами профилактики коррупционных проявлений в образовательном процессе; |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение процесса физического воспитания |
| Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей |
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи;
задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи;
документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей. |
| ПК-4.1 Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся | Разработка оздоровительно-образовательного проекта.
Обобщение педагогического опыта. | Знать:
- теоретические основы методической деятельности в области физического воспитания детей, подростков и молодежи;
- теоретические основы, методику планирования физического воспитания и требования к оформлению соответствующей документации;
- особенности современных подходов и педагогических технологий физического воспитания;
- концептуальные основы и содержание примерных программ по физической культуре.
Уметь:
- анализировать образовательные стандарты и примерные программы;
- определять цели и задачи, планировать физическое воспитание обучающихся в образовательном учреждении;
- осуществлять планирование с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, уровня их физической подготовленности;
- определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;
- адаптировать имеющиеся методические разработки;
- готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
- с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области физического воспитания детей, подростков и молодежи.
Владеть:
- навыком анализа учебно-методических комплектов, разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе образовательных стандартов и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 45.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
6 |
| лекции (Л) |
6.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
33.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
45.0 |
11.5. Содержание учебной дисциплины
11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Изучение физиологических характеристик основных процессов жизнедеятельности организма человека |
Рефлекторная регуляция физиологических функций.
Физиологические характеристики крови. Работа сердца.
Жизненная емкость легких. Регуляция дыхания.
Физиологические основы пищеварения.
Физиологические основы мочевыделения. |
11.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Изучение физиологических характеристик основных процессов жизнедеятельности организма человека |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
11.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
11.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
11.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Дробинская, А. О. Анатомия и возрастная физиология : учебник для вузов / А. О. Дробинская. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 421 с.
-Мальцев, В. П. Возрастная анатомия и физиология : учебное пособие для вузов / В. П. Мальцев, Е. В. Григорьева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 210 с.
б) дополнительная литература:
- Мальцев, В. П. Возрастная анатомия и физиология : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. П. Мальцев, Е. В. Григорьева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 210 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
11.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Венозные клапаны:
a) препятствуют обратному току крови;
б) подталкивают кровь к сердцу;
в) регулируют просвет сосудов;
2. Кровь в аорту поступаетиз:
a) из правого желудочка сердца;
б) левого предсердия;
в) левого желудочка сердца;
3. Полые вены впадают в:
a) левое предсердие
б) правое предсердие;
в) левый желудочек;
4. Нервные центры, регулирующие сердечную деятельность, расположены в мозге:
a) спинном и продолговатом.
б) среднем;
в) промежуточном;
5. Максимальным считается давление крови в:
a) Верхней половой вене;
б) аорте;
в) лёгочной вене;
6. Учащает работу сердца гормон:
a) тироксин;
б) адреналин;
в) норадреналин;
7. Какая ткань обеспечивает жёсткость дыхательных путей:
a) костная;
б) железистый эпителий;
в) хрящевая и волокнистая;
8. В пищеварительном тракте питательные вещества:
a) переводятся в растворимое состояние;
б) усложняются по своему химическому строению;
в) не изменяются по своему химическому строению;
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
12. Рабочая программа учебной дисциплины «Физиология физического воспитания и спорта»
12.1. Цель дисциплины состоит в обеспечении участников программы знаниями о физиологических основах физической активности, физического воспитания и спортивной деятельности. Она направлена на расширение профессиональных знаний и компетенций в области физиологии с целью лучшего понимания взаимосвязи между организмом человека и физической нагрузкой, а также оптимизации физической подготовки и спортивных результатов.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных физиологических процессов, которые происходят в организме человека во время физической активности и спортивных нагрузок;
- ознакомление с принципами и механизмами адаптации организма к физической активности, включая аэробные и анаэробные процессы;
- разбор особенностей физиологической реакции организма в разных возрастных группах и уровнях подготовки, включая детский и подростковый возраст, взрослых и профессиональных спортсменов;
- понимание влияния физической активности на здоровье и физическую подготовку, а также роль физического воспитания и спорта в общем развитии человека;
- рассмотрение физиологических аспектов тренировки и оптимизации тренировочных процессов с учетом индивидуальных особенностей спортсменов;
- освоение методов измерения и оценки физиологических показателей, таких как максимальный кислородопотребляющий объем, максимальная скорость, мощность и др;
- изучение роли физиологии в профилактике и лечении травм и переутомления при занятиях физической активностью и спортом;
- повышение понимания важности оптимального соотношения физической нагрузки, питания и режима отдыха для достижения максимальных спортивных результатов.
12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Теория и методика физической культуры, Физиология |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
ИКТ-компетентность преподавателя физической культуры, Спортивная метрология, Теория спорта, Менеджмент физической культуры и спорта в условиях реализации ФГОС |
12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях | Разрабатывает индивидуальный план профессионального и личностного развития с учетом анализа собственных возможностей и потребностей рынка труда.
Применяет методы и технологии предпринимательской деятельности при реализации проектов в сфере дополнительного образования.
Использует нормативно-правовые знания для принятия обоснованных решений в профессиональной деятельности.
Применяет принципы финансовой грамотности для эффективного управления личными и профессиональными финансами.
Осуществляет рефлексию и самооценку достигнутых результатов для корректировки дальнейших планов развития.
Использует различные формы и инструменты непрерывного образования для повышения профессиональной квалификации.
Анализирует риски и возможности при реализации предпринимательских инициатив в профессиональной сфере.
Демонстрирует способность адаптировать планы развития в соответствии с изменяющимися условиями и требованиями.
Применяет знания по правовой грамотности для защиты своих прав и интересов в различных жизненных ситуациях. | Знать:
основы планирования и организации собственного профессионального и личностного развития;
методы и технологии реализации предпринимательской деятельности в профессиональной сфере;
нормативно-правовые основы деятельности в сфере дополнительного образования;
основы финансовой грамотности и их применение в профессиональной и личной жизни;
принципы и инструменты непрерывного образования и самообразования;
Уметь:
планировать этапы профессионального и личностного развития с учетом индивидуальных особенностей и требований рынка труда;
разрабатывать и реализовывать предпринимательские проекты в сфере дополнительного образования;
анализировать нормативно-правовые документы и применять их положения в профессиональной деятельности;
использовать знания по финансовой грамотности для эффективного управления личными и профессиональными ресурсами;
осуществлять рефлексию и самооценку для корректировки планов развития;
Владеть:
навыками разработки индивидуального плана профессионального и личностного развития;
методами организации и ведения предпринимательской деятельности в сфере дополнительного образования;
навыками применения правовых знаний в различных жизненных и профессиональных ситуациях;
техниками финансового планирования и управления бюджетом;
инструментами самообразования и непрерывного профессионального развития; |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным образовательным программам в области физической культуры |
| Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей |
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи;
задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи;
документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей. |
| ПК-2.4 Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся | Оценка деятельности учащихся к физкультурно-спортивной деятельности.
Осуществление различных видов контроля и учета при подготовке и проведении физкультурно-спортивной деятельности.
Соблюдение требований к оценке процесса и результата деятельности обучающихся. | Знать:
- дидактические закономерности в физическом воспитании и спорте, используемые на занятиях по физической подготовке;
- методику оздоровительных физкультурно-спортивных занятий с различными группами;
- общие закономерности и методики подготовки в спортивной деятельности обучающихся;
- возрастно-половые закономерности развития физических качеств и формирование двигательных навыков;
- методы и организацию различного контроля на занятиях;
Уметь:
- организовывать, проводить соревнования и осуществлять судейство;
- осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на занятии;
- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий и занятий;
- анализировать внеурочные мероприятия и занятия, корректировать и совершенствовать процесс организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;
- выполнять основные технические и тактические приемы предусмотренные учебной программой.
Владеть:
- навыком проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и занятий физической культурой, обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их
совершенствованию и коррекции. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 123.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
18 |
| лекции (Л) |
18.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
99.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
123.0 |
12.5. Содержание учебной дисциплины
12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Спортивная подготовка, организация тренировочного процесса, спортивных мероприятий и отбор спортсменов-борцов |
Тренировка как одна из форм подготовки спортсмена.
Структура и направления тренировки.
Требования к лицам, проходящим спортивную подготовку.
Требования к материально-техническому обеспечению программы спортивной подготовки.
Характеристика элементов тренировочного процесса, его принципы и методы.
Закономерности формирования двигательных умений и навыков как предмет теории спортивной тренировки. |
| 2. |
Подвижные спортивные игры |
Цель, задачи и содержание раздела «Спортивные и подвижные игры».
Организация и методика проведения учебных занятий по спортивным и подвижным играм.
Организация и методика проведения учебно-методических занятий по спортивным и подвижным играм.
Подготовка преподавателя к проведению занятий.
Использование спортивных и подвижных игр при проведении физической тренировки в процессе учебно-тренировочной деятельности.
Последовательность обучения техническим приемам и тактическим действиям. |
| 3. |
Спортивные развлечения |
Основы физической культуры и спорта в педагогическом образовании.
Организация спортивных мероприятий в школе и вне ее.
Педагогические аспекты здорового образа жизни и спортивной активности.
Развитие физических качеств у детей и подростков через спортивные игры и упражнения.
Психологические аспекты спортивных развлечений и их влияние на личностное развитие детей и подростков. |
12.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Спортивная подготовка, организация тренировочного процесса, спортивных мероприятий и отбор спортсменов-борцов |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
| 2 |
Подвижные спортивные игры |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
| 3 |
Спортивные развлечения |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
12.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
12.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
12.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Зуб И. В., Дейч В. И., Берекенов А. Ж. Дзюдо. Теоретические и практические основы тренировки: учеб. пособие. – СПб.: Наукоемкие технологии, 2019. – 154 с.
-Зароднюк Г.В / Спортивные игры / - СПб. : Изд-во Политехнич. ун-та, 2016. - 32 стр.
-Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: учебное пособие / Н.В. Иванушкина, О.В. Щипова. – Самара: Издательство Самарского университета, 2021. – 80 с.
б) дополнительная литература:
- Кадыров Р.М., Гетьман В.Д., Смирнова Ю.В., Становление и развитие учебной дисциплины "Теория и методика физической культуры" СПБ 2010 г. - 79 стр.
- Столяров В.И. / Современная система физического воспитания (понятие, структура, методы): Монография/Отв. редактор и автор Предисловия – член корреспондент РАО, д.п.н., профессор А.Н. Блеер. – Монография. – Саратов: ООО Издательский центр «Наука», 2013. – 311 с.
- Методика организации подвижных игр на занятиях по физической культуре в вузе: методические рекомендации / В. Ю. Зиамбетов; Оренбургский гос. ун-т. – Оренбург: ОГУ, 2010 – 31 с.
- Зайцев В.А., Меркулов А.Н., Архипов Е.Ю. Спортивные и подвижные игры в системе физического воспитаниястудентов вузов / В.А. Зайцев, А.Н. Меркулов, Е.Ю. Архипов, А.Г. Коржева, А.М. Белов. - Казань: Казан. ун-т, 2016. - 163 с.
- Типовая программа спортивной подготовки по виду спорта «Спортивная борьба», дисциплина «Греко-римская борьба» для групп начальной подготовки/ А.С. Кузнецов, Б.А. Подливаев, - М.: Издательство «СПОРТ», 2020. – 171 с.
- Куличкина, Г. В. Технологические основы социально-культурной деятельности. Масс-медиа : учебное пособие для вузов / Г. В. Куличкина. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 197 с.
- Дубровин, В. М. Основы изобразительного искусства. Композиция : учебное пособие для вузов / В. М. Дубровин ; под научной редакцией В. В. Корешкова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 360 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
12.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Систематические занятия физическими упражнениями и спортом способствуют
a) увеличению подвижности грудной клетки
б) уменьшению жизненной емкости легких
в) уряжению частоты дыхания в покое
2. Потребление кислорода – это количество кислорода
a) потребляемое организмом при мышечной работе
б) проходящее через легкие за одну минуту
в) фактически использованное организмом в состоянии покоя или при выполнении какой – либо работы
3. В результате систематических физических тренировок происходит
a) увеличение количества мышц
б) увеличение силы мышц
в) увеличение количества и утолщение мышечных волокон
4. Основной обмен - это количество энергии, используемое организмом в условиях
a) полного покоя
б) активной мышечной работы
в) интенсивной умственной деятельности
5. Скелет выполняет функции
a) опоры
б) защиты
в) соединения
6. Основная задача физических упражнений профилактической направленности заключается в том, чтобы
a) повысить устойчивость организма к воздействию неблагоприятных факторов труда
б) снять перенапряжение, возникающее при тяжелом физическом труде
в) все ответы верные
7. Размеры и масса сердца в результате занятий физическими упражнениями
a) не изменяются
б) уменьшаются
в) увеличиваются
8. При росте тренированности ЧСС в покое имеет тенденцию
a) к замедлению при общем хорошем самочувствии
б) к стабилизации
в) к учащению при общем хорошем самочувствии
9. При организации режима труда и отдыха необходимо учитывать
a) физические качества
б) часы повышенной работоспособности
в) характер и условия деятельности
10. Утренняя гигиеническая гимнастика выполняется с целью
a) развития физических качеств
б) врабатывания в трудовой или учебный день
в) формирования двигательных умений и навыков
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
13. Рабочая программа учебной дисциплины «Теория спорта»
13.1. Цель дисциплины заключается в предоставлении участникам фундаментальных теоретических знаний о спорте как многоаспектном явлении, включая его историю, социокультурные аспекты, физиологические особенности, психологические аспекты и методы анализа спортивной деятельности. Программа направлена на обогащение участников пониманием сущности и роли спорта в обществе, что поможет им более качественно осуществлять свою профессиональную деятельность в области физической культуры и спорта.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение истории развития спорта, анализ и обобщение передового опыта, выявление закономерностей и тенденций его развития;
- разработка и совершенствование педагогических и медико-биологических основ спортивной тренировки;
- изучение и разработка эффективных методов и средств обучения и тренировки спортсменов;
- исследование и анализ факторов, способствующих повышению эффективности спортивной тренировки и достижению высоких спортивных результатов;
- разработка научно обоснованных методов контроля и оценки уровня подготовленности спортсменов, а также эффективности учебно-тренировочного процесса;
- исследование социальных и психологических аспектов спортивной деятельности, их влияния на результаты выступлений спортсменов;
- выявление и обоснование наиболее эффективных форм организации спортивной работы, включая подготовку спортивных резервов, отбор и ориентацию спортсменов на различные виды спорта;
- разработка и внедрение новых технологий и методик в процесс спортивной тренировки с учетом современных требований и возможностей;
- исследование проблем реабилитации и восстановления спортсменов после интенсивных тренировочных и соревновательных нагрузок;
- разработка научно-методического обеспечения подготовки спортсменов к Олимпийским играм, другим международным соревнованиям и участию в них.
13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Теория и методика физической культуры, Физиология физического воспитания и спорта, Физиология |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
ИКТ-компетентность преподавателя физической культуры, Спортивная метрология, Менеджмент физической культуры и спорта в условиях реализации ФГОС |
13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам | Анализирует профессиональную задачу в сфере дополнительного образования, выделяя её цель, условия, контекст и ограничения.
Определяет и сравнивает несколько возможных способов решения поставленной профессиональной задачи.
Выбирает способ решения, оптимально соответствующий конкретным условиям и контексту (возрастные особенности обучающихся, специфика программы, ресурсы учреждения).
Обосновывает выбор способа решения, ссылаясь на педагогические принципы, нормативные требования и практическую целесообразность.
Адаптирует стандартные методики и технологии дополнительного образования к нестандартным или изменяющимся условиям педагогической ситуации.
Оценивает эффективность выбранного способа решения по итогам его применения и делает выводы для будущей профессиональной деятельности. | Знать:
теоретические основы педагогики дополнительного образования, их применимость в различных образовательных контекстах;
методы и методики анализа профессиональных задач в сфере дополнительного образования детей и взрослых;
критерии выбора оптимальных способов решения педагогических задач с учетом возрастных, индивидуальных и социальных особенностей обучающихся;
возможные варианты (альтернативы) решений типовых и нетиповых задач профессиональной деятельности в дополнительном образовании;
Уметь:
анализировать профессиональную ситуацию (задачу) в сфере дополнительного образования, определять её ключевые параметры и контекст;
выбирать и обосновывать оптимальные способы решения педагогических задач из числа известных, адаптируя их к конкретным условиям;
прогнозировать возможные результаты и последствия выбранного способа решения для обучающихся, образовательного процесса и учреждения;
корректировать выбранные способы решения в процессе их реализации на основе обратной связи и изменяющихся условий;
Владеть:
навыками ситуационного анализа профессиональных задач в области педагогики дополнительного образования;
навыками выбора и адаптации педагогических технологий, методов, форм и средств обучения применительно к различным контекстам (возрастному, содержательному, организационному);
навыками разработки и реализации плана решения профессиональной задачи с учетом выбранного способа и имеющихся ресурсов; |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение процесса физического воспитания |
| Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей |
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи;
задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи;
документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей. |
| ПК-3.4 Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания | Обоснованность выбора методов и методик педагогического исследования и проектирования.
Качественное оформления результатов педагогического исследования и проектирования. | Знать:
- основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования;
- источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;
- логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию.
Уметь:
- определять цели и задачи, планировать физическое воспитание обучающихся в образовательном учреждении;
- осуществлять планирование с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, уровня их физической подготовленности.
Владеть:
- навыком участия в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 123.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
18 |
| лекции (Л) |
18.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
99.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
123.0 |
13.5. Содержание учебной дисциплины
13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
История спорта |
Спорт в Древнем мире.
Мифы и легенды.
Спорт в эпоху Средневековья.
История спорта Древней Руси.
Спорт в Новое и Новейшее время.
Физическая культура и спорт в период Нового времени. |
| 2. |
Педагогика физической культуры и спорта |
Сущность образования как педагогической категории.
Профессиональная деятельность спортивного педагога.
Педагогические технологии в сфере физической культуры и спорта.
Методы и средства воспитательной деятельности спортивного педагога в учебном заведении. |
| 3. |
Спортивные игры |
Футбол/мини футбол.
Настольный теннис.
Волейбол.
Ручной мяч.
Футбол.
Баскетбол.
Плавание.
Гимнастика.
Спортивная аэробика. |
13.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
История спорта |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
| 2 |
Педагогика физической культуры и спорта |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
| 3 |
Спортивные игры |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
13.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
13.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
13.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Г.А. Ямалетдинова / Педагогика физической культуры и спорта / - Екатеринбург 2014 г. - 247 стр.
-Аллянов, Ю. Н. Физическая культура : учебник для среднего профессионального образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд., испр. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 450 с.
-Пельменев, В. К. История физической культуры : учебное пособие для вузов / В. К. Пельменев, Е. В. Конеева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 184 с.
б) дополнительная литература:
- Кадыров Р.М., Гетьман В.Д., Смирнова Ю.В., Становление и развитие учебной дисциплины "Теория и методика физической культуры" СПБ 2010 г. - 79 стр.
- Видеоурок: Методы преподавания и основы Физической Культуры
- Психология физической культуры и спорта : учебник и практикум для вузов / А. Е. Ловягина, Н. Л. Ильина, С. В. Медников, Е. Е. Хвацкая ; под редакцией А. Е. Ловягиной. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 609 с.
- История физической культуры и спорта : учебник / Н. Ю. Мельникова, А. В. Трескин ; под ред. проф. Н. Ю. Мельниковой. – М. : Советский спорт, 2013. – 392 с.
- Об истории спорта : учебно-методическое пособие / сост. : И. П. Зайцева, С. И. Мещеряков, А. В. Домничев ; Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. — Ярославль : ЯрГУ, 2016 — 68 с.
- Физическая культура : учебное пособие для вузов / Е. В. Конеева [и др.] ; под редакцией Е. В. Конеевой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 609 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
13.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. В каком году Генеральной Ассамблеей ООН принята Конвенция о правах ребенка?
a) 1988 г.
б) 1989 г.
в) 1991 г.
г) 1990 г
2. В соответствии с Конвенцией о правах ребенка ребенком является каждое человеческое существо до достижения
a) 16-летнего возраста
б) 14-летнего возраста
в) 18-летнего возраста
г) 12-летнего возраста
3. Кто из древнегреческих философов считал движение «целительной частью медицины»?
a) Аристотель
б) Пифагор
в) Архимед
г) Платон
4. Какая страна является родиной Олимпийских игр?
a) Древняя Греция
б) Китай
в) Италия
г) Рим
5. В каком году состоялись первые Олимпийские игры древности?
a) В 906 году до нашей эры
б) В 776 году до нашей эры
в) В 1201 году до нашей эры
г) В 792 году до нашей эры
6. В каком году и где создан Международный олимпийский комитет?
a) В 1896 году в Лондоне
б) В 1905 году в Греции
в) В 1908 году в Лондоне
г) В 1894 году в Париже
7. Что такое «Олимпийская хартия»?
a) Название оды спорту, написанной Пьером де Кубертеном
б) Правила соревнований, входящих в программу Олимпийских игр
в) Свод законов, по которым осуществляется олимпийское движение
г) Клятва спортсмена
8. Как переводится олимпийский девиз: «Ситиус, альтиус, фортиус»?
a) «Дальше, быстрее, больше»
б) «Быстрее, выше, сильнее»
в) «Сильнее, красивее, точнее»
г) «Быстрее, сильнее, дальше»
9. Кто является основоположником системы физического воспитания, основу которой составило «гармоническое, всестороннее развитие деятельности человеческого организма»?
a) Л.П. Матвеев
б) П.Ф. Лесгафт
в) Г.Г. Бенезе
г) Н.А.Семашко
10. Какие изменения в развитии физической культуры и спорта произошли в России после революции?
a) Популяризация восточных видов гимнастики и борьбы
б) Появление оздоровительных систем «фитнесс» и аквааэробика
в) Создание военно-спортивных клубов и кружков физической культуры
г) Создание федераций по видам спорта
11. В каком году был создан Российский олимпийский комитет?
a) В 1896 году
б) В 1960 году
в) В 1911 году
г) В 1973 году
12. Указать главные принципы кодекса спортивной чести «Фэйр Плэй»
a) Сочетание физического совершенства с высокой нравственностью
б) Не стремиться к победе любой ценой; на спортивной площадке честь и благородство сохранять
в) Чувство собственного достоинства, честность, уважение - к соперникам, судьям, зрителям
г) Строгое выполнение правил соревнований
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
14. Рабочая программа учебной дисциплины «Менеджмент физической культуры и спорта в условиях реализации ФГОС»
14.1. Цель дисциплины состоит в формировании участников программы необходимых знаний и компетенций в области управления и организации физкультурной и спортивной деятельности в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных аспектов менеджмента в области физической культуры и спорта, включая планирование, организацию, руководство и контроль;
- понимание роли и значения физической культуры и спорта в общем развитии личности, формирование здорового образа жизни и поддержания физической активности населения;
- разбор основных положений и требований ФГОС в области физической культуры и спорта, а также обучение применению этих стандартов на практике;
- ознакомление с особенностями управления образовательными и спортивными организациями, в том числе учреждениями среднего и высшего образования, спортивными клубами и организациями;
- изучение методов планирования и проведения физкультурных и спортивных мероприятий, включая организацию тренировок, соревнований и спортивных мероприятий различного уровня;
- приобретение навыков разработки бюджетов и управления финансами в области физической культуры и спорта, в том числе эффективного использования спортивного оборудования и материально-технических ресурсов;
- обучение принципам и методам маркетинга и рекламы в области физической культуры и спорта для привлечения участников, спонсоров и зрителей;
- разработка и освоение методов мотивации и стимулирования физкультурной и спортивной деятельности, в том числе различных возрастных групп и целевых аудиторий.
14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Теория спорта, Теория и методика физической культуры, Физиология физического воспитания и спорта, Физиология |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
ИКТ-компетентность преподавателя физической культуры, Спортивная метрология |
14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности | Определяет информационные потребности для решения конкретных профессиональных задач в сфере дополнительного образования.
Осуществляет поиск информации с использованием современных цифровых средств (поисковых систем, баз данных, электронных каталогов).
Анализирует и интерпретирует найденную информацию, выделяя ключевые аспекты, релевантные поставленной задаче.
Применяет информационные технологии для создания, обработки и представления педагогических материалов (презентаций, методических разработок, цифровых ресурсов).
Оценивает достоверность и актуальность источников информации на основе критериев критического мышления.
Систематизирует и структурирует информацию для её эффективного использования в профессиональной деятельности.
Соблюдает этические и правовые нормы при работе с информацией (цитирование, соблюдение авторских прав, конфиденциальность данных).
Адаптирует и применяет найденную информацию для разработки и реализации образовательных программ дополнительного образования. | Знать:
современные средства и технологии поиска информации (поисковые системы, базы данных, электронные библиотеки, специализированные платформы);
методы анализа и интерпретации информации (критическое мышление, верификация источников, сравнение данных, выделение ключевых аспектов);
основы работы с информационными технологиями, применяемыми в педагогической деятельности (образовательные платформы, инструменты для создания цифрового контента, системы дистанционного обучения);
этические и правовые нормы использования информации (авторское право, цитирование, защита персональных данных);
Уметь:
осуществлять целенаправленный поиск профессиональной информации с использованием современных цифровых ресурсов;
анализировать и интерпретировать полученную информацию в контексте задач педагогической деятельности;
отбирать и систематизировать информацию для решения конкретных профессиональных задач;
применять информационные технологии для создания, обработки и презентации педагогических материалов;
оценивать достоверность и актуальность информационных источников;
Владеть:
навыками эффективного использования поисковых систем и специализированных баз данных в сфере дополнительного образования;
методами критического анализа информации, включая оценку источников и данных;
практическими умениями работы с программным обеспечением и цифровыми инструментами, необходимыми для педагогической деятельности;
навыками оформления и представления результатов информационного поиска в соответствии с профессиональными стандартами. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным образовательным программам в области физической культуры |
| Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей |
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи;
задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи;
документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей. |
| ПК-2.3 Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в физкультурно-спортивной деятельности | Проведение агитационной и разъяснительной работы с родителями в области физкультурно-спортивной деятельности.
Применение эффективных форм и методов взаимодействия с родителями и учащимися для участия в физкультурно-спортивной деятельности. | Знать:
- формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;
- организацию и методику проведения занятий по физкультурно-спортивной деятельности в внеклассной работе;
- основные правила соревнований в физкультурно-спортивной деятельности;
- нравственные, духовные и эстетические ценности физической культуры и спорта, освоение которых происходит в ходе занятий;
- дидактические закономерности в физическом воспитании и спорте, используемые на занятиях по физической культуре.
Уметь:
- мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;
- комплектовать состав кружка, секции, студии, клубного или другого детского объединения и сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;
- планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями; подбирать, готовить к занятию и использовать спортивное оборудование и инвентарь;
- организовывать, проводить соревнования и осуществлять судейство;
- осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на занятии.
Владеть:
- навыком проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и занятий физической культурой, обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 84.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
12 |
| лекции (Л) |
12.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
66.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
84.0 |
14.5. Содержание учебной дисциплины
14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Организация работы спортивного менеджмента |
Система менеджмента в физической культуре и спорте: цель и механизм.
Функции, принципы и стили деятельности менеджеров спортивных организаций, выбор методов управления.
Функциональные разновидности менеджмента: персональный, инновационный, финансовый.
Определение понятия "спортивный менеджер".
Функции и роли спортивного менеджера.
Система менеджмента в физической культуре и спорте: цель и механизм.
Функции, принципы спортивного менеджмента.
Методы менеджмента в сфере ФКиС.
Выбор методов управления в спортивном менеджменте.
Функциональные разновидности менеджмента в физической культуре и спорте.
Стили деятельности менеджеров спортивных организаций. |
| 2. |
Планирование деятельности предприятия в сфере культуры и спорта |
Организация физической культуры и спорта.
Определение "календарное планирование".
Система управления организацией и ее структура.
Виды управленческих структур.
Цели в системе управления организацией физической культуры и спорта.
Вовлечение предприятия в сферу культуры и спорта. |
14.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Организация работы спортивного менеджмента |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
| 2 |
Планирование деятельности предприятия в сфере культуры и спорта |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
14.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
14.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
14.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Е. О. Гаспарович / Корпоративная культура и социальная ответственность: диагностика, планирование, развитие / — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2019. — 332 с.
-Брызгалов, И.В. / Менеджмент организации физической культуры и спорта : учебник / И.В. Брызгалов, И. Ю. Сазонов. — Екатеринбург : УрФУ, 2016. — 236 с.
б) дополнительная литература:
- Менеджмент: основные аспекты : практикум / П. Ф. Парамонов, Ю. Е. Стукова, Д. К. Иваницкий. – Краснодар : КубГАУ, 2021. – 132 с
- Починкин А. В. Менеджмент в сфере физической культуры и спорта. Учебное пособие / А. В. Починкин — «Спорт», 2016
- Обожина, Д. А. Управление физкультурно-спортивной организацией : учеб. пособие / Д. А. Обожина ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. — Екатеринбург : Изд‑во Урал. ун‑та, 2017. — 76 с.
- Кириллова, Н.Б. Менеджмент социокультурной сферы : [учебное пособие]. – 2 изд. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2012. – 186 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
14.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Что изучает спортивный менеджмент?
a) Организационно-управленческие процессы в производстве и потреблении спортивных товаров, услуг, информации
б) Управление спортивными клубами, лигами, федерациями
в) Управление собой атлетов и тренеров
г) Всё вышеперечисленное верно
2. Какое из определений спортивного менеджмента наиболее верно?
a) Спортивный менеджмент – это наука и мастерство руководителя из сферы физкультурно-спортивных отношений решать поставленные задачи с помощью других людей и вспомогательных средств
б) Спортивный менеджмент – это научный способ постановки физкультурно-спортивных задач, контроль исполнительской и финансовой дисциплины
в) Спортивный менеджмент – это комплекс эмпирических моделей и способов воздействия на соперников, болельщиков и собственный персонал
г) Спортивным менеджментом называется наука о спортивной тренировке и воспитании спортсменов всех типов (любителей и профессионалов, детей и школьников, людей с ограниченными возможностями и пенсионеров)
3. Кого в широком смысле можно называть спортивными менеджерами?
a) Тренеров, спортивных и фитнес-инструкторов, работающих с физкультурниками и профессиональными атлетами
б) Предпринимателей, работающих в сфере спортивной индустрии (в сфере организации соревнований, производства и продажи спортивной атрибутики, в спортивных СМИ и т.д.)
в) Администраторов спортивных клубов и сборных, атлетов и тренеров, промоутеров, спортивных агентов, импресарио, спортивных организаторов онлайн и офлайн сервисов
г) Всё перечисленное верно
4. Когда в России был впервые создан орган управления спортом?
a) Во времена бурного развития циркового атлетизма – в конце XIX — начале ХХ века. В центральный управляющий орган входили Иван Поддубный, Иван Заикин, Агафья Завидная
б) В 1913 году, когда была введена должность Главнонаблюдающего за физическим развитием народонаселения Российской империи. Эту должность занимал генерал В.Н. Воейков
в) В 1721 году, во времена Петра Великого, была создана Имперская коллегия по силовому атлетизму, которую возглавил первый помощник Петра, светлейший князь А.Д. Меньшиков
г) Первый орган управления физической культурой и спортом был создан в Советской России в 1920 году – он назывался Высший совет по физической культуре, который возглавлял Н.И. Подвойский
5. Что называется спортивным ивент-менеджментом?
a) Управление спортивной тренировкой или игрой при помощи свистка, секундомера, средств видеофиксации матча
б) Управление торговыми марками спортивного клуба, его финансовыми активами
в) Управление репутацией спортивной организацией, её имиджем, восприятием в кругах болельщиков и потребителей
г) Управление спортивными событиями, включая соревнования, процедуры приветствия, открытия и закрытия состязаний, награждения, пресс-конференции
6. Какую деятельность в спорте называют спонсорством?
a) Безвозмездную материальную и финансовую помощь отдельным атлетам и спортивным клубам
б) Безвозмездную помощь спорту, болельщикам, спортивным федерациям и спортивным сооружениям со стороны волонтёров
в) Коммерческие отношения между спортсменами, спортивными организациями и заинтересованными лицами, которым нужна непрямая реклама
г) Меценатство, благотворительность и спонсорство — это одно и то же явление, называемое разными терминами
7. Что означает понятие букмекерский бизнес?
a) Букмекерский бизнес — это коммерческая деятельность, связанная с проведением спортивных лотерей в онлайн и офлайн форме
б) Букмекерский бизнес — это средство непрямой рекламы для привлечения любителей спорта и зрителей к какому-либо спортивному событию
в) Букмекерский бизнес — это вид коммерческой деятельности, в которой рекламодателем или спонсором выступает букмекерская фирма (контора)
г) Букмекерский бизнес — это предпринимательская деятельность, связанная с приёмом ставок на спортивные события, в которой получает вознаграждение то лицо, которое лучше других участников предсказывает исход спортивных поединков
8. Какая из указанных организаций осуществляет управление физической культурой и спортом в России?
a) Олимпийский комитет России
б) Министерство спорта Российской Федерации
в) Всемирное и российское антидопинговое агентство (ВАДА и РУСАДА)
г) Министерство науки и образования РФ
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
15. Рабочая программа учебной дисциплины «Спортивная метрология»
15.1. Цель дисциплины состоит в обучении специалистов спортивной индустрии основным принципам и методам измерений, контроля и оценки физической активности, а также спортивных параметров и результатов с использованием современных метрологических средств и технологий.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение теоретических основ и принципов метрологии, применяемых в спортивной практике;
- ознакомление с основными методами и приборами для измерения физических параметров и характеристик спортивных действий;
- разбор принципов выбора и применения метрологических средств для различных видов спорта и уровней подготовки спортсменов;
- обучение методам обработки и анализа данных, полученных с помощью метрологических приборов и технологий;
- понимание важности точности и достоверности измерений для оценки физической формы спортсменов, контроля тренировочного процесса и достижения оптимальных спортивных результатов;
- изучение особенностей применения метрологии в спортивной медицине и реабилитации после травм и травматических состояний;
- развитие профессиональных навыков по выбору и применению метрологических методов для решения специфических задач в спортивной практике;
- формирование понимания роли метрологии в повышении эффективности спортивной деятельности и обеспечении безопасности спортсменов.
15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Теория спорта, Теория и методика физической культуры, Менеджмент физической культуры и спорта в условиях реализации ФГОС, Физиология физического воспитания и спорта, Физиология |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
ИКТ-компетентность преподавателя физической культуры |
15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности | Составляет и реализует индивидуальный план физической подготовки с учетом профессиональных требований и личных возможностей.
Применяет комплексы физических упражнений для профилактики профессионального утомления и поддержания работоспособности.
Оценивает уровень своей физической подготовленности с использованием стандартных методов и тестов.
Использует средства физической культуры для восстановления организма после профессиональных нагрузок.
Демонстрирует знания о влиянии физической активности на профессиональное долголетие и качество жизни.
Организует и проводит физкультурно-оздоровительные мероприятия в профессиональном коллективе.
Соблюдает принципы здорового образа жизни в процессе профессиональной деятельности.
Анализирует динамику показателей физической подготовленности и вносит коррективы в тренировочный процесс.
Применяет методы самоконтроля для оценки эффективности использования средств физической культуры.
Интегрирует физкультурно-оздоровительные практики в повседневную профессиональную деятельность. | Знать:
основные принципы здорового образа жизни и их влияние на профессиональную деятельность;
методы и средства физической культуры для профилактики профессиональных заболеваний и укрепления здоровья;
нормативные требования к уровню физической подготовленности для специалистов в сфере педагогики дополнительного образования;
основы планирования и организации физкультурно-оздоровительной деятельности в профессиональном контексте;
Уметь:
применять средства физической культуры для поддержания работоспособности в процессе профессиональной деятельности;
составлять индивидуальные программы физической подготовки с учетом особенностей профессиональной нагрузки;
использовать физические упражнения для профилактики утомления и сохранения здоровья;
оценивать уровень своей физической подготовленности и корректировать его в соответствии с профессиональными требованиями;
организовывать физкультурно-оздоровительные мероприятия в рамках профессионального коллектива;
Владеть:
навыками выполнения комплексов физических упражнений для различных профессиональных нагрузок;
методами самоконтроля за состоянием здоровья и физической подготовленностью;
техниками восстановления работоспособности средствами физической культуры;
навыками применения физкультурно-оздоровительных технологий в профессиональной среде; |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Методическое обеспечение процесса физического воспитания |
| Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей |
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи;
задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи;
документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей. |
| ПК-4.1 Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся | Разработка оздоровительно-образовательного проекта.
Обобщение педагогического опыта. | Знать:
- теоретические основы методической деятельности в области физического воспитания детей, подростков и молодежи;
- теоретические основы, методику планирования физического воспитания и требования к оформлению соответствующей документации;
- особенности современных подходов и педагогических технологий физического воспитания;
- концептуальные основы и содержание примерных программ по физической культуре.
Уметь:
- анализировать образовательные стандарты и примерные программы;
- определять цели и задачи, планировать физическое воспитание обучающихся в образовательном учреждении;
- осуществлять планирование с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, уровня их физической подготовленности;
- определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;
- адаптировать имеющиеся методические разработки;
- готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
- с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области физического воспитания детей, подростков и молодежи.
Владеть:
- навыком анализа учебно-методических комплектов, разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе образовательных стандартов и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 84.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
12 |
| лекции (Л) |
12.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
66.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
84.0 |
15.5. Содержание учебной дисциплины
15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Метрология: основные задачи и терминология |
Предмет и задачи метрологии
Основные метрологические параметры и термины
Международная система единиц (С И )
Эталоны единиц физических величин
Передача размера единиц физических величин от эталонов
Погрешности измерений
Средства и методы измерений
Методы и средства измерений, применяемые в строительстве
Правовые и организационные основы метрологической деятельности в Российской Федерации
Предмет и задачи метрологии
Основные метрологические параметры и термины
Международная система единиц (С И )
Эталоны единиц физических величин
Передача размера единиц физических величин от эталонов
Погрешности измерений
Средства и методы измерений
Методы и средства измерений, применяемые в строительстве
Правовые и организационные основы метрологической деятельности в Российской Федерации
|
| 2. |
Спортивная метрология |
Спортивная метрология как учебная и научная дисциплина. Роль метрологии в учебно-тренировочном процессе.
Определение измерения. Виды измерений.
Проблема оценок. Основные понятия.
Оценивание, стадии оценивания, задачи. Факторы и критерии оценивания.
Метрологические основы контроля в спорте.
Основные характеристики контроля в спорте.
Контроль за соревновательной деятельностью. |
15.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Метрология: основные задачи и терминология |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
| 2 |
Спортивная метрология |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
15.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
15.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
15.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Метрология, стандартизация и сертификация / Сост.: В.А. Хрисониди; Филиал Майкоп. гос. технол. ун–т в пос. Яблоновском. Кафедра инженерных дисциплин и таможенного дела – Яблоновский: Изд. Филиала МГТУ в пос. Яблоновском, 2016. – 197 с.
-Спортивная метрология / Н. Н. Трифонова, И. В. Еркомайшвили ; [науч. ред. Г. И. Семенова] ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. — Екатеринбург : Изд‑во Урал. ун-та, 2016. — 112 с.
б) дополнительная литература:
- Пазушкина, О. В. / Основы метрологии, стандартизации, сертификации и контроля качества: учебное пособие / – Ульяновск : УлГТУ, 2015 г. – 148 стр.
- Е. М. Антонюк / Основы метрологии / - 84 стр.
- Курс лекций по спортивной метрологии: Учебно-методическое пособие / Сост. О.С.Красникова. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2013 — 92 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
15.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Дайте определение метрологии:
a) система организационно правовых мероприятий и учреждений созданная для обеспечения единства измерений в стране
б) комплект документации описывающий правило применения измерительных средств
в) наука об измерениях, методах и средствах обеспечения их единства и требуемой точности
2. Что такое измерение?
a) определение искомого параметра с помощью органов чувств, номограмм или любым другим путем
б) применение технических средств в процессе проведения лабораторных исследований
в) совокупность операций, выполняемых с помощью технического средства, хранящего единицу величины, позволяющего сопоставить измеряемую величину с ее единицей и получить значение величины
3. Единство измерений:
a) применение однотипных средств измерения (лабораторных приборов) для определения одноименных физиологических показателей
б) состояние измерений, при котором их результаты выражены в узаконенных единицах, а погрешности известны с заданной вероятностью и не выходят за установленные пределы
в) получение одинаковых результатов при анализе пробы на одинаковых средствах измерения
4. Государственный метрологический надзор осуществляется:
a) на предприятиях, организациях и учреждениях федерального подчинения
б) на предприятиях, в организациях и учреждениях вне зависимости от вида собственности и ведомственной принадлежности
в) на частных предприятиях, организациях и учреждениях
5. Поверка средств измерений:
a) совокупность операций, выполняемых органами государственной службы с целью определения и подтверждения соответствия средства измерений установленным техническим требованиям
б) калибровка аналитических приборов по точным контрольным материалам
в) определение характеристик средств измерений любой организацией имеющей более точные измерительные устройства чем поверяемое
6. К сферам распространения государственного метрологического контроля и надзора относится:
a) обеспечение безопасности труда
б) охрана окружающей среды
в) здравоохранение
7. Укажите цель метрологии:
a) обеспечение единства измерений с необходимой и требуемой, точностью
б) разработка и совершенствование средств и методов измерений повышения их точности
в) усовершенствование способов передачи единиц измерений от эталона к измеряемому объекту
8. Укажите задачи метрологии:
a) обеспечение единства измерений с необходимой и требуемой точностью
б) разработка и совершенствование средств и методов измерений; повышение их точности
в) совершенствование эталонов единиц измерения для понижения их точности
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
16. Рабочая программа учебной дисциплины «ИКТ-компетентность преподавателя физической культуры»
16.1. Цель дисциплины заключается в подготовке преподавателей физической культуры к эффективному использованию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе. Программа направлена на развитие у участников навыков и знаний, необходимых для интеграции современных технологий в учебные занятия, а также на повышение их профессиональной компетентности в области применения ИКТ.
Основные задачи освоения дисциплины:
- освоение и использование современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе;
- применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) для повышения качества обучения и эффективности педагогического процесса;
- формирование у студентов навыков работы с компьютерной техникой и программным обеспечением, необходимым для изучения предмета “Физическая культура”;
- развитие умений и навыков использования интернет-технологий для поиска информации, общения и дистанционного обучения;
- внедрение современных методов и форм обучения с использованием ИКТ в образовательный процесс;
- участие в разработке и реализации проектов, направленных на повышение ИКТ-компетентности преподавателей физической культуры;
- создание и поддержка информационно-образовательной среды, обеспечивающей эффективное взаимодействие всех участников образовательного процесса;
- обеспечение информационной безопасности при использовании ИКТ в образовательном процессе;
- повышение квалификации и профессиональной переподготовки преподавателей в области ИКТ;
- организация и проведение научно-исследовательской работы по проблемам использования ИКТ в учебном процессе и физической культуре.
16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Спортивная метрология, Теория спорта, Теория и методика физической культуры, Менеджмент физической культуры и спорта в условиях реализации ФГОС, Физиология физического воспитания и спорта, Физиология |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки. |
16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции
| Общие компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общих компетенций: |
| ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках | Читает и понимает содержание профессиональной документации на государственном языке в области физической культуры. Составляет основные виды профессиональных документов (планы, отчеты, протоколы) на государственном языке в соответствии с установленными требованиями. Анализирует информацию, представленную в профессиональных документах на государственном языке, для решения профессиональных задач. Читает и понимает основное содержание профессиональных текстов и документов на иностранном языке в сфере физической культуры. Использует справочные материалы и словари для работы с профессиональной документацией на иностранном языке. Извлекает необходимую информацию из профессиональных текстов на иностранном языке для использования в профессиональной деятельности. Применяет базовые навыки перевода профессиональной терминологии с иностранного языка на государственный при работе с документацией. | Знать:
основные виды профессиональной документации в сфере физической культуры на государственном языке;
структуру и содержание профессиональных документов (протоколов, отчетов, нормативных актов, методических рекомендаций) на государственном языке;
ключевую терминологию и лексику профессиональной сферы на иностранном языке;
особенности перевода профессиональной документации с иностранного языка на государственный и наоборот;
Уметь:
читать и понимать профессиональную документацию на государственном языке в области физической культуры;
составлять основные виды профессиональных документов (планы, отчеты, протоколы) на государственном языке в соответствии с требованиями;
читать и понимать основное содержание профессиональных текстов и документов на иностранном языке в сфере физической культуры;
использовать справочные материалы и словари для работы с профессиональной документацией на иностранном языке;
Владеть:
навыками анализа и систематизации информации из профессиональных документов на государственном языке;
навыками оформления профессиональной документации на государственном языке в соответствии с установленными требованиями;
навыками поиска и извлечения необходимой информации из профессиональных текстов на иностранном языке;
базовыми навыками перевода профессиональной терминологии с иностранного языка на государственный. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным образовательным программам в области физической культуры |
| Задача профессиональной деятельности: физическое воспитание детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей |
| Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического воспитания детей, подростков и молодежи;
задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей, подростков и молодежи;
документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и оздоровления детей. |
| ПК-2.2 Проводить внеурочные мероприятия и занятия | Выбор эффективных средств и методов, форм организации при проведении внеурочных мероприятий и занятий.
Применение приемов страховки и самостраховки во время проведения внеурочных мероприятиях и занятиях.
Оказание доврачебной помощи.воспитание и повышение уровня развития физических качеств обучающихся. | Знать:
- требования к планированию и проведению внеурочных мероприятий и занятий;
- приемы, способы страховки и самостраховки.
Уметь:
- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы и занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры;
- использовать различные методы и формы организации внеурочных мероприятий и занятий, строить их с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, уровня их физической подготовленности;
- использовать различные методы и приемы обучения двигательным действиям, методики развития физических качеств, дозировать физическую нагрузку в соответствии с функциональными возможностями организма обучающихся при проведении физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных занятий.
Владеть:
- навыком определения цели и задач, планирования, проведения, анализа и оценки внеурочных мероприятий и занятий по физической культуре;
- навыком применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений. | 01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
|
16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 84.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
12 |
| лекции (Л) |
12.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
66.0 |
| Промежуточная аттестация |
6 |
| Общая трудоемкость |
84.0 |
16.5. Содержание учебной дисциплины
16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
ИКТ технологии в условиях цифровизации образования |
Трансформация педагогической деятельности в современных образовательных организациях.
Функции преподавателей вузов в современных условиях.
Функции преподавателя в цифровом образовании.
Образовательные риски в условиях цифровизации.
Цифровизация образования плюсы и минусы.
Классификация электронных и дистанционных средств обучения. |
| 2. |
Визуализация с применением средств ИКТ |
Методологический фундамент и принципы построения технологии визуализации учебного материала.
Электронные наглядные средства обучения на основе компьютерных технологий.
Технологии визуализации знаний и презентации результатов исследований в образовании. |
16.5.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
ИКТ технологии в условиях цифровизации образования |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
| 2 |
Визуализация с применением средств ИКТ |
6.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
33.0 |
39.0 |
16.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
16.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
16.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Семенова И.Н., Слепухин А.А. Методика использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Ч. 2. Методология использования информационных образовательных технологий : Учебное пособие [Текст] / Под ред. Б.Е. Стариченко / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2013. – 144 с.
-Информационные технологии в системе образования в условиях цифровой трансформации / Под ред. Полеховой Е. В. – СПб: ГБУ ДПО «СПбЦОКОиИТ», 2021. – 162 с.
б) дополнительная литература:
- Н. Резник / Визуальное мышление в обучении: методические основы обучения математике с использованием средств развития визуального мышления / 2012 г. - 653 стр.
- Т.А. Аймалетдинов / Цифровая грамотность российских педагогов. Готовность к использованию цифровых технологий в учебном процессе / – М.: Издательство НАФИ, 2019. – 88 стр.
- Советов, Б. Я. Информационные технологии : учебник для вузов / Б. Я. Советов, В. В. Цехановский. — 8-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 414 с.
- Ю. Ю. Громов / Информационные технологии / – Тамбов : Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2015 г. – 260 стр.
- Сауров, Ю. А. Теория и методика обучения физике : учебник для вузов / Ю. А. Сауров, М. П. Уварова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 290 с.
- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука
- А.М. Санько / Средства обучения в условиях цифровизации образования / - Самара 2020 г. - 100 стр.
- Видеоурок: Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
16.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Укажите, какой формат имеют web-страницы
a) .png
б) .html
в) .mp3
г) .xls / .xlsx
2. Укажите, какие программы могут быть использованы учителем для создания педагогических программных средств.
a) Advanced Grapher
б) Microsoft Excel
в) Microsoft PowerPoint
г) все программы могут применяться учителем
3. Когда можно поменять свойства шрифта?
a) только в начале редактирования
б) в любое время
в) только после окончательного редактирования
г) перед распечаткой документа
4. Укажите, что включает в себя логическая структура совокупного контента открытой образовательной модульной мультимедиа-системы:
a) информацию
б) практикум
в) интерактив
г) контроль
5. Укажите, чем являются браузеры (Google Chrome, Mozilla Firefox, Opera)
a) выделенными серверами Интернет
б) средствами просмотра web-страниц
в) табличными процессорами
г) языками программирования
6. Укажите традиционную оценку качества электронных образовательных ресурсов
a) соответствие программе обучения
б) научная обоснованность информации и практическое применение
в) соответствие единой методике
г) Все перечисленные ответы
7. Укажите, какой подход возможен при выборе инструментальных средств для создания локальных модулей электронного курса.
a) непосредственное программирование на языках высокого уровня
б) использование системного программного обеспечения
в) использование средств автоматизации программирования (САП)
г) использование инструментальных средств
8. Укажите, что такое текстовый редактор
a) компьютер для обработки текстов
б) база текстовых данных
в) физическое устройство обработки текстов
г) программное обеспечение, предназначенное для обработки текстов
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
