1. Общие положения
Настоящая программа профессиональной переподготовки «Менеджмент образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ОО» разработана с учетом положений:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»
- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"
- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ
Программа разработана на основе требований ФГОС: 38.03.02 Менеджмент, Приказ Минобрнауки России от 12.01.2016 N 7.
Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Специалист по стратегическому и тактическому планированию и организации производства»
Разработчики:
- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель
- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель
2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки
Обеспечение образовательных специалистов, руководителей образовательных организаций и методических служб необходимыми знаниями, навыками и компетенциями в области эффективного управления образовательными процессами, соответствующими требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ОО). Программа направлена на развитие участников и способствует профессиональному росту и успешной реализации образовательных программ в условиях современных образовательных требований.
В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:
-информационно-аналитический;
-организационно-управленческий;
-финансовый;
-предпринимательский;
-научно-исследовательский (промежуточный уровень);
-педагогический;
Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:
1) информационно-аналитический
формирование баз данных для информационного обеспечения принятия и реализации управленческих решений;
обработка и интеллектуальный анализ больших массивов данных;
предоставление консалтинговых услуг;
оценка стоимости активов или обязательств.
2) организационно-управленческий
участие в разработке и реализации управленческих решений по объектам профессиональной деятельности;
оценка экономической эффективности, последствий и социальной значимости разрабатываемых управленческих решений;
выполнение задач по управлению бюджетом организации.
3) финансовый
участие в управлении финансами организации, в том числе ведение финансового и/или управленческого учета организации;
участие в оценке и управлении инвестиционными проектами организации;
участие в аудите и контроле финансового состояния организации;
выполнение заданий по управлению рисками в организации.
4) предпринимательский
выявление и оценка возможностей развития организации и бизнесов;
участие в разработке бизнес-планов проектов и предприятий;
участие в разработке и модернизации бизнес-модели организации.
5) научно-исследовательский (промежуточный уровень)
разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.
6) педагогический
обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;
формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий / использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования; использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей; постановка и решение профессиональных задач в области образования и науки; использование в профессиональной деятельности методов научного исследования; сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам образования и науки; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса.
Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:
01 Образование и наука (в сферах: образования; научных исследований)
08 Финансы и экономика (в сферах: внутреннего и внешнего финансового контроля и аудита; финансового консультирования; управления рисками; организации закупок; исследования и анализа рынков продуктов, услуг и технологий; продвижения и организации продаж продуктов, услуг и технологий; управления проектами; контроллинга и информационно-аналитической поддержки управленческих решений; консалтинга)
40 Сквозные виды профессиональной деятельности в промышленности (в сфере организации и управления процессами пост-продажного обслуживания промышленной продукции различного назначения и сервисной поддержки ее потребителей).
Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:
образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития.
| 40.033 Специалист по стратегическому и тактическому планированию и организации производства |
Трудовые функции,
реализуемые после обучения |
Код |
Трудовые действия |
| Обобщенные трудовые функции: Тактическое управление процессами планирования и организации производства на уровне структурного подразделения промышленной организации (отдела, цеха) |
| Руководство выполнением типовых задач тактического планирования производства | A/01.6 | -Организация работы по тактическому планированию деятельности структурных подразделений (отделов, цехов) производственной организации, направленному на определение пропорций развития производства, исходя из конкретных условий и потребностей рынка, выявление и использование резервов производства.
- Выполнение типовых расчетов, необходимых для составления проектов перспективных планов производственной деятельности организации, разработки технико-экономических нормативов материальных и трудовых затрат для определения себестоимости продукции, планово-расчетных цен на основные виды сырья, материалов, топлива, энергии, потребляемые в производстве.
- Руководство разработкой производственных программ и календарных графиков выпуска продукции в структурном подразделении (отделе, цехе) промышленной организации, их корректировкой в течение планируемого периода, разработкой и внедрением нормативов для производственного планирования.
- Анализ показателей деятельности структурных подразделений (отделов, цехов) производственной организации, действующих методов управления при решении производственных задач и выявление возможностей повышения эффективности управления, разработка рекомендаций по использованию научно обоснованных методов комплексного решения задач тактического планирования производства с применением современных информационных технологий.
- Разработка с учетом требований рыночной конъюнктуры и современных достижений науки и техники мероприятий по модернизации систем управления производством в целях реализации стратегии организации, обеспечения эффективности производства и повышения качества выпускаемой продукции.
- Руководство работой по экономическому планированию деятельности структурного подразделения (отдела, цеха) промышленной организации, направленному на организацию рациональных бизнес-процессов в соответствии с потребностями рынка и возможностями получения необходимых ресурсов, выявление и использование резервов производства с целью достижения наибольшей эффективности работы организации.
- Руководство подготовкой проектов текущих планов структурных подразделений (отделов, цехов) промышленной организации по всем видам деятельности в соответствии с заказами потребителей продукции, работ (услуг) и заключенными договорами, а также обоснований и расчетов к ним.
- Разработка прогрессивных плановых технико-экономических нормативов материальных и трудовых затрат, проектов оптовых и розничных цен на продукцию организации, тарифов на работы (услуги) с учетом спроса и предложения и с целью обеспечения запланированного объема прибыли, составление нормативных калькуляций продукции и контроль за внесением в них текущих изменений планово-расчетных цен на основные виды сырья, материалов и полуфабрикатов, используемых в производстве, сметной калькуляции товарной продукции.
- Постановка задач тактического планирования и организации производства, решаемых с помощью вычислительной техники, определение возможности использования готовых проектов, алгоритмов и пакетов прикладных программ, позволяющих создавать экономически обоснованные системы обработки плановой информации.
- Изучение и обобщение передового отечественного и зарубежного опыта в области тактического планирования производства, разработка предложений по его адаптации и внедрению.
- Обеспечение создания качественной нормативно-методической базы планирования и проведения комплексного экономического анализа производственно-хозяйственной деятельности организации и ее структурных подразделений (отделов, цехов), отслеживание ее своевременного обновления |
| Обобщенные трудовые функции: Стратегическое управление процессами планирования и организации производства на уровне промышленной организации |
| Стратегическое управление процессами планирования производственных ресурсов и производственных мощностей | B/01.7 | -Руководство разработкой основных положений продуктовой и технологической стратегии развития организации, определение основных параметров производственно-технологической и инновационной политики организации с целью минимизации издержек производства, приведения качества продукции в соответствие с запросами потребителей, создания оптимальной системы обеспечения сервисных служб, повышения конкурентоспособности на базе усовершенствования производимой продукции и действующей технологии производства, создания принципиально новых продуктов и производств.
- Организация работы по формированию иерархии прогнозов производственных процессов на стратегическом и тактическом горизонтах принятия управленческих решений с целью определения потребностей рынках в новой и модернизированной продукции, потребностей организации в производственных ресурсах и производственных мощностях.
- Стратегическое управление длительными и ресурсоемкими комплексами работ на основе проектно- и программно-ориентированного планирования деятельности организации, бюджетирования и мониторинга хода выполнения проектов и программ.
- Клиентоориентированное стратегическое и тактическое управление конфигурациями промышленной продукции и технологическими маршрутами ее производства в организации на основе долгосрочных и среднесрочных прогнозов развития рынка.
- Обеспечение ритмичной работы организации и равномерного выпуска продукции, выполнения работ в соответствии с производственными программами, договорными обязательствами, календарными графиками и сменно-суточными заданиями, принятие мер по максимальному использованию производственных мощностей организации с рациональной загрузкой оборудования, повышению коэффициента сменности, созданию условий для эффективной работы персонала.
- Организация работы и эффективного взаимодействия всех структурных подразделений, цехов и производственных единиц промышленной организации, направление их деятельности на развитие и совершенствование производства с учетом социальных и рыночных приоритетов, повышение эффективности работы организации, рост объемов сбыта продукции и увеличение прибыли, качества и конкурентоспособности производимой продукции, ее соответствие мировым стандартам в целях завоевания отечественного и зарубежного рынка и удовлетворения потребностей населения в соответствующих видах отечественной продукции.
- Организация производственно-хозяйственной деятельности на основе широкого использования новейшей техники и технологии, прогрессивных форм управления и организации труда, научно обоснованных нормативов материальных, финансовых и трудовых затрат, изучения конъюнктуры рынка и передового опыта (отечественного и зарубежного) в целях всемерного повышения технического уровня и качества продукции (услуг), экономической эффективности производства, рационального использования производственных резервов и экономного расходования всех видов ресурсов.
- Обеспечение организации квалифицированными кадрами, рациональное использование и развитие их профессиональных знаний и опыта, создание безопасных и благоприятных для жизни и здоровья условий труда, соблюдение требований законодательства об охране окружающей среды.
- Обеспечение правильного сочетания экономических и административных методов руководства, единоначалия и коллегиальности в обсуждении и решении вопросов, материальных и моральных стимулов повышения эффективности производства, применение принципа материальной заинтересованности и ответственности каждого работника за индивидуальные результаты работы, а также всего коллектива.
- Руководство подведением итогов работы и оценкой деятельности подразделений организации по выполнению производственных программ выпуска продукции, регулярный контроль за ходом производства и других видов основной деятельности организации, принятие мер по предупреждению и устранению проблемных ситуаций в производственных процессах.
- Изучение передового отечественного и зарубежного опыта в области стратегического и тактического планирования и организации производства, участие в разработке и реализации мероприятий по совершенствованию производственного планирования, внедрению технических и программных средств управления производством |
| Стратегическое управление процессами технического обслуживания и материально-технического обеспечения производства | B/04.7 | -Проведение на уровне промышленной организации стратегических плановых мероприятий по поддержанию в рабочем состоянии оборудования, безаварийной и энергоэффективной эксплуатации механизмов и агрегатов, своевременному обеспечению предметами труда, инструментами и приспособлениями, своевременной модернизации производственной инфраструктуры.
- Разработка стратегии технического обслуживания, качественного ремонта и модернизации оборудования, организация стратегических мероприятий по повышению его надежности и долговечности, технический надзор за состоянием, содержанием, ремонтом зданий и сооружений, обеспечение рационального использования материалов на выполнение ремонтных работ.
- Организация работ по приемке и установке нового оборудования, аттестации и рационализации рабочих мест, модернизации и замене малоэффективного оборудования высокопроизводительным, внедрению средств механизации тяжелых ручных и трудоемких работ.
- Разработка и анализ рационализаторских предложений по совершенствованию процессов технического обслуживания производства, обоснование технологических и организационных инноваций и осуществление мероприятий по внедрению прогрессивных методов ремонта и восстановления узлов и деталей механизмов, по увеличению сроков службы оборудования, сокращению его простоев и повышению сменности, по предупреждению аварий и производственного травматизма, снижению трудоемкости и себестоимости ремонта, улучшению его качества.
- Контроль материально-технического обеспечения производственной программы, ремонтно-эксплуатационных нужд промышленной организации, а также создания необходимых производственных запасов на основе определения потребности в материальных ресурсах (сырье, материалах, полуфабрикатах, оборудовании, комплектующих изделиях, топливе, энергии) с использованием прогрессивных норм расхода.
- Организация процессов заключения договоров с поставщиками, согласование условий и сроков поставок, изучение возможности и целесообразности установления прямых долгосрочных хозяйственных связей по поставкам материально-технических ресурсов.
- Мониторинг поставок материальных ресурсов в соответствии с предусмотренными в договорах сроками, контроль их количества, качества и комплектности и организация хранения на складах организации, руководство рекламационной работой с поставщиками, подготовка претензий при нарушении ими договорных обязательств, согласование с поставщиками изменений условий заключенных договоров.
- Руководство инновационными мероприятиями по повышению эффективности использования материальных ресурсов, снижению затрат, связанных с их транспортировкой и хранением, использованию вторичных ресурсов и отходов производства, совершенствованию системы контроля за их расходованием, использованием местных ресурсов, выявлению и реализации излишнего сырья, материалов, оборудования и других видов материальных ресурсов |
Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.
| Уровень |
Полномочия и
ответственность |
Характер умений |
Характер знаний |
Основные пути
достижения уровня
квалификации |
| 6 |
Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели.
Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений.
Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.
|
Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений. |
Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных
Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.
|
Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата.
Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена.
Дополнительные профессиональные программы.
Практический опыт.
|
| 7 |
Определение стратегии, управление процессами и деятельностью, в том числе, инновационной, с принятием решения на уровне крупных организаций или подразделений.
Ответственность за результаты деятельности крупных организаций или подразделений.
|
Решение задач развития области профессиональной деятельности и (или) организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе, инновационных.
Разработка новых методов, технологий. |
Понимание методологических основ профессиональной деятельности.
Создание новых знаний прикладного характера в определенной области.
Определение источников и поиск информации, необходимой для развития области профессиональной деятельности и /или организации.
|
Образовательные программы высшего образования – программы магистратуры или специалитета.
Дополнительные профессиональные программы
Практический опыт.
|
Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)
Типы задач
профессиональной деятельности |
Задачи профессиональной
деятельности |
Объекты профессиональной
деятельности (или области знания) |
| Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 01 Образование и наука (в сферах: образования; научных исследований) |
| педагогический | обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;
формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий / использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования; использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей; постановка и решение профессиональных задач в области образования и науки; использование в профессиональной деятельности методов научного исследования; сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам образования и науки; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса. | -образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| научно-исследовательский (промежуточный уровень) | разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования. | -образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 08 Финансы и экономика (в сферах: внутреннего и внешнего финансового контроля и аудита; финансового консультирования; управления рисками; организации закупок; исследования и анализа рынков продуктов, услуг и технологий; продвижения и организации продаж продуктов, услуг и технологий; управления проектами; контроллинга и информационно-аналитической поддержки управленческих решений; консалтинга) |
| финансовый | участие в управлении финансами организации, в том числе ведение финансового и/или управленческого учета организации;
участие в оценке и управлении инвестиционными проектами организации;
участие в аудите и контроле финансового состояния организации;
выполнение заданий по управлению рисками в организации. | -организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;.
- структурные подразделения и функциональные службы организации;.
- бизнес-процессы в организации;.
- внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 40 Сквозные виды профессиональной деятельности в промышленности (в сфере организации и управления процессами пост-продажного обслуживания промышленной продукции различного назначения и сервисной поддержки ее потребителей). |
| предпринимательский | выявление и оценка возможностей развития организации и бизнесов;
участие в разработке бизнес-планов проектов и предприятий;
участие в разработке и модернизации бизнес-модели организации. | -организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;.
- структурные подразделения и функциональные службы организации;.
- бизнес-процессы в организации;.
- внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| организационно-управленческий | участие в разработке и реализации управленческих решений по объектам профессиональной деятельности;
оценка экономической эффективности, последствий и социальной значимости разрабатываемых управленческих решений;
выполнение задач по управлению бюджетом организации. | -организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;.
- структурные подразделения и функциональные службы организации;.
- бизнес-процессы в организации;.
- внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| информационно-аналитический | формирование баз данных для информационного обеспечения принятия и реализации управленческих решений;
обработка и интеллектуальный анализ больших массивов данных;
предоставление консалтинговых услуг;
оценка стоимости активов или обязательств. | -организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;.
- структурные подразделения и функциональные службы организации;.
- бизнес-процессы в организации;.
- внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
3. Требования к квалификации поступающего на обучение
Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:
1) Высшее - бакалавриат
2) Высшее - специалитет
3) Высшее - магистратура
4) Высшее - аспирантура, ординатура
При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.
Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными
приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.
4. Планируемые результаты обучения
Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство |
| УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде | Знает:
типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия.
Умеет:
действовать в духе сотрудничества;
принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации;
проявлять уважение к мнению и культуре других;
определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста.
Владеет:
навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия;
методами оценки своих действий, планирования и управления временем. | Знать:
основные приемы и нормы социального взаимодействия;
основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии
Уметь:
устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды
Владеть:
простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация |
| УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) | Знает литературную форму государственного языка, основы устной и письменной коммуникации на иностранном языке, функциональные стили
родного языка, требования к деловой коммуникации.
Умеет выражать свои мысли на государственном, родном и иностранном языке в ситуации деловой коммуникации
Имеет практический опыт составления текстов на государственном и родном языках, опыт перевода текстов с иностранного языка на родной, опыт составления суждения в межличностном деловом общении на государственном, родном и иностранном языках. | Знать:
принципы построения устного и письменного высказывания на русском и иностранном языках;
правила и закономерности деловой устной и письменной коммуникации
Уметь:
применять на практике деловую коммуникацию в устной и письменной формах, методы и навыки делового общения на русском и
иностранном языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках
Владеть:
навыками чтения и перевода текстов на иностранном языке в профессиональном общении;
навыками деловых коммуникаций в устной и письменной форме на русском и иностранных языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение) |
| УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни | Знает основные принципы самовоспитания и самообразования, профессионального и личностного развития, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда.
Умеет планировать свое рабочее время и время для саморазвития, формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, индивидуальноличностных особенностей.
Имеет практический опыт управления своей познавательной деятельностью и удовлетворения образовательных интересов и потребностей. | Знать: основные приемы эффективного управления собственным временем;
основные методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на протяжении всей жизни
Уметь: эффективно планировать и контролировать собственное время;
использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения
Владеть: методами управления собственным временем;
технологиями приобретения. использования и обновления социо-культурных и профессиональных знаний, умений, и навыков; методиками саморазвития и самообразования в течение всей жизни |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Информация и анализ |
|
| Способен использовать при решении профессиональных задач современные информационные технологии и программные средства, включая управление крупными массивами данных и их интеллектуальный анализ | Использует современные информационные технологии при решении профессиональных задач.
Использует программные средства при решении профессиональных задач.
Использует современные информационные технологии и программные средства, включая управление крупными массивами данных и их интеллектуальный анализ для сопровождения офисной деятельности. | Знать:
- методы интеллектуального анализа, современные информационные технологии и программные средства, включая управление крупными массивами данных, при решении
профессиональных задач;
- навыки работы со специализированными пакетами программ для решения профессиональных задач;
- роль современных информационных технологий и программных средств, включая управление крупными массивами данных и их интеллектуальный анализ, для решения профессиональных задач.
Уметь:
- применять на практике навыки работы с современными информационными технологиями и программными средствами, включая управление крупными массивами данных, при решении профессиональных задач;
- решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с
учетом основных требований информационной безопасности;
- использовать современные программные средства при решении профессиональных задач.
Владеть:
- современными инструментами менеджмента, информационно-коммуникационными технологиями и программными средствами для разработки мероприятий при решении профессиональных задач;
- навыками работы с универсальными пакетами прикладных программ и программными средствами для разработки мероприятий при решении профессиональных задач;
- методами оценки эффективности использования современных информационных технологий и программных средств, включая управление крупными массивами данных и их интеллектуальный анализ, для решения профессиональных задач. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экономика и управление |
|
| Способен решать профессиональные задачи на основе знаний (на промежуточном уровне) экономической, организационной и управленческой теории | Использует знания организационной и управленческой теории, принципы организации и системный подход для подготовки, принятия и реализации управленческих решений.
Формулирует и формализует профессиональные задачи, используя понятийный аппарат экономической, организационной и управленческой наук.
Проводит системный анализ деятельности организации и ее составляющих, используя компьютерный инструментарий. | Знать:
- основы организационных и управленческих теорий в объеме, необходимом для успешной профессиональной деятельности.
Уметь:
- использовать знание организационной и управленческой теорий в профессиональной деятельности; - осуществлять постановку профессиональных задач, используя категориальный аппарат организационной и управленческой наук.
Владеть:
- использовать знание организационной и управленческой теорий в профессиональной деятельности;
- осуществлять постановку профессиональных задач, используя понятийный аппарат организационной и управленческой наук. |
| Способен осуществлять сбор, обработку и анализ данных, необходимых для решения поставленных управленческих задач, с использованием современного инструментария и интеллектуальных информационно-аналитических систем | Определяет источники информации и осуществляет их поиск на основе поставленных целей для решения профессиональных задач.
Определяет методы сбора информации, способы и вид ее представления, применяя современное программное обеспечение.
Выбирает соответствующие содержанию профессиональных задач инструментарий обработки и анализа данных, современные информационные технологии и программное обеспечение.
Составляет проекты распорядительных, организационных и информационно-справочных документов, осуществляет их информационную обработку и внедрение в управленческую деятельность с учетом заданных критериев качества документов. | Знать:
- основные возможности, предоставляемые современными информационно коммуникационными технологиями для решения стандартных задач профессиональной деятельности с учетом основных требований информационной безопасности;
- методы сбора, обработки и анализа данных, необходимых для решения управленческих задач;
- современные интеллектуально-поисковые системы и возможности их применения для решения профессиональных задач.
Уметь:
- применять информационно-коммуникационные технологии с учетом основных требований информационной безопасности в соответствии с поставленными задачами;
- выбирать и использовать адекватные по содержанию профессиональных задач методы обработки и анализа данных и программные продукты;
- проводить статистическую обработку и интеллектуальный анализ информации, необходимой для принятия обоснованных организационно-управленческих решений.
Владеть:
- навыками определения источников информации и осуществления их поиска на основе поставленных целей для решения профессиональных задач;
- навыками определения методов сбора информации, способов и вида ее представления с применением современного программного обеспечения;
- навыками осуществления визуализации данных и презентации решений в информационной среде. |
| Способен разрабатывать обоснованные организационно-управленческие решения с учетом их социальной значимости, содействовать их реализации в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия | Описывает проблемные ситуации деятельности организации, используя профессиональную терминологию и технологии управления.
На основе анализа результатов проблемных ситуаций организации выявляет и формирует организационно-управленческие решения, разрабатывает и обосновывает их с
учетом достижения экономической, социальной и экологической эффективности.
Оценивает ожидаемые результаты реализации предлагаемых организационно-управленческих решений, применяя современный компьютерный инструментарий. | Знать:
- социальные аспекты при оценки организационно-управленческих решений в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия;
- механизм реализации организационно-управленческих решений и оценки их последствий в условиях сложной и динамичной среды;
- факторы, влияющие на разработку организационно-управленческих решений с учетом их социальной значимости, и их реализацию в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия.
Уметь:
- использовать методики по выработке организационно-управленческих решений на основе анализа и системы правил при их оценке в условиях сложной и динамичной среды;
- формализовать проблему по выработке организационно-управленческих решений на основе анализа сложной и динамичной среды;
- использовать основные научные подходы к разработке и обоснованию организационно-управленческих решений с учетом их социальной значимости.
Владеть:
- навыками анализа парадигмы современного подхода к разработке организационно-управленческих решений с учетом их социальной значимости и оценке в условиях
сложной и динамичной среды;
- подходами к обоснованию и реализации организационно-управленческих решений в условиях сложной и динамичной среды и оценки их последствий;
- способностью находить организационно-управленческие решения с учетом их социальной значимости, содействовать их реализации в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия. |
| Способен выявлять и оценивать новые рыночные возможности, разрабатывать бизнес-планы создания и развития новых направлений деятельности и организаций | Выявляет и оценивает возможности развития организации и бизнесов с учетом имеющихся ресурсов и компетенций.
Разрабатывает бизнес-планы проектов и направлений бизнеса.
Определяет методы решения задач в профессиональной деятельности на основе инновационных подходов и современных практик управления, разрабатывает стратегии
создания и развития инновационных направлений деятельности и соответствующие им бизнес-модели организаций. | Знать:
- основные методы идентификации возможностей и угроз во внешней среде организации.
Уметь:
- выявлять и оценивать возможности развития организации и бизнесов с учетом имеющихся ресурсов и компетенций;
Владеть:
- навыками выявления и оценивания возможностей развития организации и бизнесов с учетом имеющихся ресурсов и компетенций;
- навыками и приемами взаимодействия со службами информационных технологий, использования корпоративных информационных систем. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: предпринимательский |
| Задача профессиональной деятельности: выявление и оценка возможностей развития организации и бизнесов;
участие в разработке бизнес-планов проектов и предприятий;
участие в разработке и модернизации бизнес-модели организации. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен анализировать, обосновывать и осуществлять выбор решения | Оценивает воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций, выявляет и анализирует внешнеэкономические риски, а также анализирует поведение потребителей экономических благ и формирование спроса на основе знаний особенностей внешнеэкономической деятельности. | Знать:
- методы сбора, анализа, систематизации, хранения и поддержания в актуальном состоянии информации бизнес-анализа;
- предметную область и специфику деятельности организации в объеме, достаточном для решения задач бизнес-анализа;
- информационные технологии (программное обеспечение), применяемые в организации, в объеме, необходимом для целей бизнес-анализа.
Уметь:
- определять связи и зависимости между элементами информации бизнес-анализа;
- применять информационные технологии в объеме, необходимом для целей бизнес-анализа;
- проводить оценку эффективности решения с точки зрения выбранных критериев.
Владеть:
- оценкой ресурсов, необходимых для реализации решений;
- анализом решений с точки зрения достижения целевых показателей решений;
- оценкой эффективности каждого варианта решения как соотношения между ожидаемым уровнем использования ресурсов и ожидаемой ценностью. | 08.018 Специалист по управлению рисками
|
| Способен овладеть навыками разработки инвестиционного проекта | Разрабатывает инвестиционный проект на основе существующих методик и анализа внешней и внутренней среды.
Проводит экономическое обоснование инвестиционного проекта, оценку его эффективности.
Формирует инвестиционный портфель организации. | Знать:
- основы экономического анализа при реализации инвестиционного проекта;
- методы оценки экономической эффективности отрасли в рамках реализации инвестиционного проекта;
- технологические процессы в рамках реализации инвестиционного проекта.
Уметь:
- оценивать эффективность проекта;
- выбирать вариант инвестиционного проекта;
- разрабатывать меры по снижению воздействия основных факторов риска на результаты эффективности проекта.
Владеть:
- построением финансовой модели;
- подготовкой предложений по инвестиционным проектам в соответствии с критериями их рыночной привлекательности, а также целями проекта и критериями отбора продукции, полученными от заказчика;
- оценкой устойчивости проекта к изменению условий внутренней и внешней среды. | 08.008 Специалист по финансовому консультированию
|
| Способен формировать диапазон цен на товары, работы и услуги | Анализирует основы правового регулирования цен и рыночного ценообразования, раскрывает значение регулирования цен продукции производственно-технического назначения, товаров и услуг на федеральном уровне и субъектов РФ.
Определяет ценовые факторы выбора конкурентной стратегии и условия эффективной политики снижения цен (эффект масштаба, снижение цен на стагнирующем рынке и т.д.), рассчитывает структуру оптовой цены предприятия, розничной цены, контрактной цены во внешней торговле. | Знать:
- маркетинг и основы ценообразования;
- порядок составления итоговых документов в сфере прогнозирования и экспертизы цен;
- налоговое законодательство Российской Федерации.
Уметь:
- использовать различные методы расчета цен на товары, работы, услуги, в том числе затратные методы, рыночные методы, параметрические методы, и информационные интеллектуальные технологии для формирования диапазона цен на товары, работы, услуги
- рассчитывать показатели рентабельности и норму прибыли;
- рассчитывать прямые и косвенные налоги в составе цены.
Владеть:
- умением осуществлять расчет цен на товары, работы, услуги с учетом соответствующих коэффициентов и нормативов;
- механизмом формирования прибыли в составе цены на товары, работы, услуги;
- способностью рассчитывать налоги при формировании диапазона цен на товары, работы и услуги. | 07.005 Специалист административно-хозяйственной деятельности
|
| Тип задач профессиональной деятельности: финансовый |
| Задача профессиональной деятельности: участие в управлении финансами организации, в том числе ведение финансового и/или управленческого учета организации;
участие в оценке и управлении инвестиционными проектами организации;
участие в аудите и контроле финансового состояния организации;
выполнение заданий по управлению рисками в организации. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен осуществлять подбор в интересах клиента поставщиков финансовых услуг и консультирование клиента по ограниченному кругу финансовых продуктов | Способен осуществлять мониторинг потребностей и финансовых возможностей клиента.
Способен сравнивать параметры финансовых продуктов и услуг.
Способен соблюдать порядок заключения и оформления договоров на предоставление разных видов финансовых услуг. | Знать:
- основы социологии, психологии;
- методы сбора, обработки и анализа информации с применением современных средств связи, аппаратно-технических средств и компьютерных технологий;
- конъюнктуру и механизмы функционирования финансовых рынков.
Уметь:
- производить информационно-аналитическую работу по рынку финансовых продуктов и услуг;
- применять универсальное и специализированное программное обеспечение, необходимое для сбора и анализа информации;
- работать в автоматизированных системах информационного обеспечения профессиональной деятельности.
Владеть:
- способностью организации сбора, обработки и анализа информации, в том числе с применением социологических, маркетинговых исследований.
- навыками сбора информации по спросу на рынке финансовых услуг;
- мониторингом информационных источников финансовой информации. | 08.008 Специалист по финансовому консультированию
|
| Тип задач профессиональной деятельности: организационно-управленческий |
| Задача профессиональной деятельности: участие в разработке и реализации управленческих решений по объектам профессиональной деятельности;
оценка экономической эффективности, последствий и социальной значимости разрабатываемых управленческих решений;
выполнение задач по управлению бюджетом организации. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен осуществлять контроль исполнения обязательств по внешнеторговому контракту | Разрабатывает план-график контрольных мероприятий по исполнению обязательств по внешнеторговому контракту.
Организовывает процедуры приемки отдельных этапов исполнения внешнеторгового контракта.
Осуществляет организационно-техническое сопровождение участия организации в исполнении обязательств по внешнеторговому контракту. | Знать:
- статистические и маркетинговые методы сбора, обработки, анализа и прогнозирования данных;
- основные механизмы финансирования инвестиционных проектов государственно-частного партнерства;
- методы прогнозирования сбыта продукции и рынков.
Уметь:
- анализировать данные о факторах, ценах и тенденциях потенциальных рынков для проекта государственно-частного партнерства;
- оценивать конкурентоспособность проекта государственно-частного партнерства;
- разрабатывать алгоритмы, модели, схемы проекта государственно-частного партнерства.
Владеть:
- навыком сбора и анализа исходных данных, необходимых для оценки реализуемости проекта государственно-частного партнерства;
- способностью проведения маркетинговых исследований по планируемому проекту государственно-частного партнерства;
- навыком прогнозированием объема и источников финансирования проекта государственно-частного партнерства. | 08.006 Специалист по внутреннему контролю (внутренний контролер)
|
| Способен оценить результаты тактического управления процессами организации производства | Анализирует результаты тактического управления процессами организации производства. | Знать:
- экономику и организацию производства, технологические процессы и режимы производства;
- требования рациональной организации труда при разработке технологических процессов (режимов производства);
- передовой отечественный и зарубежный опыт организации управления производством, совершенствования организации, нормирования и оплаты труда.
Уметь:
- распределять и контролировать использование производственно-технологических ресурсов, выполнять работу по проекту в соответствии с требованиями по качеству нового продукта;
- обосновывать количественные и качественные требования к производственным ресурсам, необходимым для решения поставленных профессиональных задач, оценивать рациональность их использования;
- выполнять технические расчеты, графические и вычислительные работы при формировании организационно-экономических разделов технической документации для освоения технологических процессов, подготовки производства и серийного выпуска инновационной продукции.
Владеть:
- организацией на тактическом горизонте управления мониторингом производственных процессов, обеспечение максимального использования производственных мощностей, ритмичного и бесперебойного движения незавершенного производства, сдачи готовой продукции, выполнения работ (услуг), складских и погрузочно-разгрузочных операций по установленным графикам
- анализом состояния нормирования, степени обоснованности и напряженности норм, проведение работы по улучшению их качества, обеспечению равной напряженности норм на однородных работах, выполняемых при одинаковых организационно-технических условиях;
- контролем за соблюдением в устанавливаемых нормах требований рациональной организации труда при разработке технологических процессов
режимов производства), определение экономического эффекта от внедрения технически обоснованных норм трудовых затрат. | 40.033 Специалист по стратегическому и тактическому планированию и организации производства
|
| Тип задач профессиональной деятельности: информационно-аналитический |
| Задача профессиональной деятельности: формирование баз данных для информационного обеспечения принятия и реализации управленческих решений;
обработка и интеллектуальный анализ больших массивов данных;
предоставление консалтинговых услуг;
оценка стоимости активов или обязательств. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен участвовать в выработке мероприятий по воздействию на риск в разрезе отдельных видов и их экономической оценке | Оценивает деятельность подразделений по воздействию на риски.
Разрабатывает мероприятия по управлению рисками.
Осуществляет мониторинг рисков и мониторинг мероприятий по воздействию на риски. | Знать:
- инструменты анализа существующих методов контроля рисков и управления рисками и их достаточности; инструменты анализа последствий рисков;
- план мероприятий по управлению рисками;
- законодательство Российской Федерации и отраслевые стандарты по управлению рисками.
Уметь:
- определять эффективные методы воздействия на риск, разрабатывать и внедрять планы воздействия на риски (совместно с ответственными за риск сотрудниками - владельцами риска), оказывать помощь ответственным за риск сотрудникам в правильной оценке риска и разработке мероприятий по их управлению;
- осуществлять расчеты, прогнозировать, тестировать и верифицировать методики управления рисками с учетом отраслевой специфики;
- отбирать подходящие методы воздействия на отдельные виды рисков и эффективно применять их с учетом их результативности и экономической эффективности.
Владеть:
- навыком оценки деятельности подразделений по воздействию на риски;
- навыком разработки мероприятий по управлению рисками совместно с ответственными за риск сотрудниками организации — владельцами риска;
- мониторингом рисков и мониторингом мероприятий по воздействию на риски. | 08.018 Специалист по управлению рисками
|
5. Условия реализации программы
5.1 Особенности организации учебного процесса
Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.
При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.
При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.
Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.
5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации
Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.
Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.
5.3 Порядок внесения изменений в Программу
Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.
Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.
Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.
Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.
Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.
Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.
Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.
Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.
Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.
Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.
В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.
Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.
Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:
1. В чем философско-методологический смысл основных подходов в образовании?
2. Какие стратегические документы регулируют развитие системы образования в РФ?
3. Какие требования предъявляются к программе развития образовательной организации?
4. Назовите предмет философии образования и философии педагогики.
5. Социология образования: назовите предмет, задачи, дисциплинарные границы.
6. Назовите социально-психологический аспект образования.
7. Что такое образование и личность?
8. Назовите философско-педагогический аспект образования.
9. Назовите современные философско-педагогические доктрины.
10. Опишите структуру современной образовательной системы.
11. Назовите виды и уровни образования и типы образовательных организаций.
12. Дайте характеристику основных международных систем оценки качества образования.
13. Объясните необходимость внедрения ФГОС в контексте государственной образовательной политики.
14. Федеральные государственные образовательные стандарты. Назовите порядок разработки, утверждения и введения.
15. Сформулируйте понятие, функционирование и развитие системы образования Российской Федерации.
16. Образовательная организация: назовите права, обязанности, компетенция и ответственность.
17. Назовите порядки организации и осуществления образовательной деятельности по соответствующим образовательным программам.
18. Назовите виды и уровни образования, образовательные программы.
19. Назовите типы образовательных организаций и реализуемые ими образовательные программы.
20. Образовательный процесс: назовите его участников, их права и обязанности.
21. Назовите порядок регулирования трудовых отношений в сфере образования в соответствии с Трудовым кодексом РФ.
22. Что такое годовой план работы образовательной организации как средство управления?
23. Что такое образовательная программа как нормативный документ учреждения?
24. Назовите требования к структуре и содержанию образовательной программы.
25. Локальная нормативная база образовательной организации: назовите классификацию.
26. Назовите основные положения и нормы законодательства о правах ребенка.
27. Назовите права и обязанности родителей несовершеннолетних обучающихся.
28. Назовите особенности труда и ответственность руководителей образовательных учреждений.
29. Как происходит заключение трудового договора с руководителями образовательных организаций?
30. Дайте характеристику основных структурных компонентов программы развития.
31. Назовите основные функции, методы и принципы государственного управления.
32. Менеджмент в образовании: назовите сущность, содержание, специфика.
33. Образовательные системы: назовите их иерархию, структуру, параметры и характеристики.
34. Расскажите о системе государственно-общественного управления образованием и образовательной организацией.
35. Планирование в образовательной организации как средство решения управленческих задач.
36. Назначение сущность и задачи внутришкольного контроля. Виды, формы и методы контроля.
37. Воспитательная система школы как объект управления: назовите понятие и структуру.
38. Сущность научно-методической работы, назовите ее цели и задачи в контексте развития образовательной организации.
39. Что такое имидж образовательной организации и имидж руководителя?
40. Что означает руководитель инновационного типа?
41. Как происходит формирование системы управления персоналом в образовательной организации?
42. Назовите приоритеты современной кадровой политики в образовательной организации.
43. Назовите направления обучения персонала: подготовка, переподготовка, повышение квалификации.
44. Назовите основные формы обучения.
45. В чём заключается деятельность образовательной организации по охране и профилактике здоровья?
46. Раскройте суть методов управления: социально-правовые методы, социально-экономические методы, педагогические методы, психологические методы.
47. Назовите современные технологические приемы. Назовите задачи мониторинга, объекты мониторинга.
48. Как происходит планирование деятельности образовательной организации?
7. Организационно-педагогические условия
7.1 Кадровое обеспечение программы
Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.
7.2 Организационное обеспечение программы
Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей,
предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.
Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы.
Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг.
В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане.
Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям.
Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме.
Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.
По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов.
Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом.
Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.
В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.
Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.
8. Учебный план программы профессиональной переподготовки
8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
8.2.Продолжительность обучения: 1200 часов.
8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.
8.4.План учебного процесса
| Наименование учебных дисциплин |
Всего
часов |
Лекций |
Семинары |
Практические |
Лабор.
|
Самост.
работа |
Промеж.
аттестация |
| 1. Основы права и государственной политики РФ в области образования |
93.0 |
12.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
69.0 |
12.0 |
| Нормативно-правовое регулирование управления образовательной организацией |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Цели и содержание образования |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 2. Социология управления |
66.0 |
8.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
12.0 |
| Менеджмент в сфере образования |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Социология управления образовательной организацией |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 3. Психология управления |
39.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
12.0 |
| Психология управления в образовательной организации |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 4. Управление развитием системы эффективного обучения |
93.0 |
12.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
69.0 |
12.0 |
| Качество образования, его понятия в ОУ |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Аттестация педагогических работников, как фактор повышения качества образования |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Применение современных средств, контроля качества образования в условиях реализации ФГОС |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 5. Управление воспитательным процессом |
93.0 |
12.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
69.0 |
12.0 |
| Техники воспитательной работы с дошкольниками |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Организация воспитательной работы в школе |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Содержание и направления воспитательной деятельности |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 6. Современные образовательные технологии |
66.0 |
8.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
12.0 |
| Современные образовательные технологии на уроках |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Современное образование в условиях реализации требований ФГОС |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 7. Основы управления образовательной организацией |
66.0 |
8.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
12.0 |
| Методы управления образовательными учреждениями |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Сущность и основные принципы управления образовательными системами |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 8. Технологии стратегического управления образовательной организацией |
93.0 |
12.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
69.0 |
12.0 |
| Анализ ключевых стратегических компетенций образовательной организации |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Соблюдение принципов стратегического планирования во ФГОС ООО. Анализ факторов, влияющих на реализацию требований ФГОС ООО в ходе реализации плана стратегического развития образовательной организации |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Стандарт прогноза развития образовательной организации. Факторы, ограничивающие возможности стратегических прогнозов в системе образования. Причины низкого качества стратегических документов образовательной организации |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 9. Управление проектами и инновациями в образовательной организации |
66.0 |
8.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
12.0 |
| Проектирование и содержание воспитательного процесса в современной образовательной организации |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Проектирование и реализация дополнительных общеобразовательных программ |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 10. Обеспечение качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ОО |
66.0 |
8.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
12.0 |
| Понятие о качестве образования |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Контроль и оценка качества образования |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 11. Управление персоналом образовательной организации |
66.0 |
8.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
12.0 |
| Человек как субъект трудовой деятельности |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Управление кадрами. Основы трудового права |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 12. Основы управления персоналом |
39.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
12.0 |
| Основы управления персоналом |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 13. Управление финансами и доходами образовательной организации |
66.0 |
8.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
12.0 |
| Целевое финансирование учреждений |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Целевое финансирование образовательных учреждений |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 14. Маркетинг в сфере образования |
93.0 |
12.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
69.0 |
12.0 |
| Маркетинг. Специфика маркетинга в образовательных организациях |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Особенности менеджмента и маркетинга образовательной организации |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Методы и технологии эффективного менеджмента и маркетинга в образовании |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 15. Консалтинг в образовательной организации |
39.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
12.0 |
| Консалтинг |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 16. Информационные технологии в управлении образовательной организации |
66.0 |
8.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
12.0 |
| Информационные технологии |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Информационные технологии в образовательной деятельности |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| 17. Организация делопроизводства в образовательной организации |
66.0 |
8.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
46.0 |
12.0 |
| Единая государственная система делопроизводства |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Делопроизводство в кадровой службе |
27.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12.0 |
| Итоговая аттестация |
24.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Итого |
1200 |
144 |
0 |
0 |
0 |
828 |
204 |
8.5. Формы аттестации
| Наименование учебных дисциплин |
Всего часов |
Промежуточная
аттестация |
Форма аттестаций |
| 1. Основы права и государственной политики РФ в области образования |
93.0 |
12.0 |
Зачет |
| 2. Социология управления |
66.0 |
12.0 |
Зачет |
| 3. Психология управления |
39.0 |
12.0 |
Зачет |
| 4. Управление развитием системы эффективного обучения |
93.0 |
12.0 |
Зачет |
| 5. Управление воспитательным процессом |
93.0 |
12.0 |
Зачет |
| 6. Современные образовательные технологии |
66.0 |
12.0 |
Зачет |
| 7. Основы управления образовательной организацией |
66.0 |
12.0 |
Зачет |
| 8. Технологии стратегического управления образовательной организацией |
93.0 |
12.0 |
Зачет |
| 9. Управление проектами и инновациями в образовательной организации |
66.0 |
12.0 |
Зачет |
| 10. Обеспечение качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ОО |
66.0 |
12.0 |
Зачет |
| 11. Управление персоналом образовательной организации |
66.0 |
12.0 |
Зачет |
| 12. Основы управления персоналом |
39.0 |
12.0 |
Зачет |
| 13. Управление финансами и доходами образовательной организации |
66.0 |
12.0 |
Зачет |
| 14. Маркетинг в сфере образования |
93.0 |
12.0 |
Зачет |
| 15. Консалтинг в образовательной организации |
39.0 |
12.0 |
Зачет |
| 16. Информационные технологии в управлении образовательной организации |
66.0 |
12.0 |
Зачет |
| 17. Организация делопроизводства в образовательной организации |
66.0 |
12.0 |
Зачет |
| Итоговая аттестация |
24.0 |
0 |
Экзамен |
| Итого |
1200 |
204 |
|
8.6. Сводные данные по бюджету времени
| Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов) |
Распределение учебного времени (количество часов) |
| Всего |
Из них |
Всего часов учебных занятий |
В том числе |
Время на самост. работу |
Итоговая аттестация |
Резерв учебного времени |
| Выходные, праздничные дни |
Учебное время |
Учебные занятия по расписанию |
Практика |
| 200/1200 |
0 |
200/1200 |
1200 |
348 |
0.0 |
828.0 |
24.0 |
- |
9.Календарный учебный график
Срок обучения – 29 недель.
Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).
Наименование разделов,
модулей, тем |
Всего
часов |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 5 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 6 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 7 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 8 месяц (24 часа, 6 часов в день) |
| 1. Основы права и государственной политики РФ в области образования |
93.0 | | | | | | | | |
| Нормативно-правовое регулирование управления образовательной организацией |
27.0 |
27.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса |
27.0 |
15 | 12 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Цели и содержание образования |
27.0 |
| 27.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| 3 | 9 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 2. Социология управления |
66.0 | | | | | | | | |
| Менеджмент в сфере образования |
27.0 |
| | 27.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Социология управления образовательной организацией |
27.0 |
| | 6 | 21 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 3. Психология управления |
39.0 | | | | | | | | |
| Психология управления в образовательной организации |
27.0 |
| | | 9 | 18 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 4. Управление развитием системы эффективного обучения |
93.0 | | | | | | | | |
| Качество образования, его понятия в ОУ |
27.0 |
| | | | 12 | 15 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Аттестация педагогических работников, как фактор повышения качества образования |
27.0 |
| | | | | 27 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Применение современных средств, контроля качества образования в условиях реализации ФГОС |
27.0 |
| | | | | | 27.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 5. Управление воспитательным процессом |
93.0 | | | | | | | | |
| Техники воспитательной работы с дошкольниками |
27.0 |
| | | | | | 3 | 24 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Организация воспитательной работы в школе |
27.0 |
| | | | | | | 18 | 9 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Содержание и направления воспитательной деятельности |
27.0 |
| | | | | | | | 27.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | 6 | 6 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 6. Современные образовательные технологии |
66.0 | | | | | | | | |
| Современные образовательные технологии на уроках |
27.0 |
| | | | | | | | | 27.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Современное образование в условиях реализации требований ФГОС |
27.0 |
| | | | | | | | | 9 | 18 | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 7. Основы управления образовательной организацией |
66.0 | | | | | | | | |
| Методы управления образовательными учреждениями |
27.0 |
| | | | | | | | | | 12 | 15 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Сущность и основные принципы управления образовательными системами |
27.0 |
| | | | | | | | | | | 27 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 8. Технологии стратегического управления образовательной организацией |
93.0 | | | | | | | | |
| Анализ ключевых стратегических компетенций образовательной организации |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | 27.0 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Соблюдение принципов стратегического планирования во ФГОС ООО. Анализ факторов, влияющих на реализацию требований ФГОС ООО в ходе реализации плана стратегического развития образовательной организации |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | 3 | 24 | | | | | | | | | | | | | | | |
| Стандарт прогноза развития образовательной организации. Факторы, ограничивающие возможности стратегических прогнозов в системе образования. Причины низкого качества стратегических документов образовательной организации |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | 18 | 9 | | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | | | | | |
| 9. Управление проектами и инновациями в образовательной организации |
66.0 | | | | | | | | |
| Проектирование и содержание воспитательного процесса в современной образовательной организации |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | 21 | 6 | | | | | | | | | | | | | |
| Проектирование и реализация дополнительных общеобразовательных программ |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | 27.0 | | | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | 9 | 3 | | | | | | | | | | | | |
| 10. Обеспечение качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ОО |
66.0 | | | | | | | | |
| Понятие о качестве образования |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | 27.0 | | | | | | | | | | | | |
| Контроль и оценка качества образования |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | 12 | 15 | | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | | | | | | | |
| 11. Управление персоналом образовательной организации |
66.0 | | | | | | | | |
| Человек как субъект трудовой деятельности |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | 15 | 12 | | | | | | | | | | |
| Управление кадрами. Основы трудового права |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | 27.0 | | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | 3 | 9 | | | | | | | | | |
| 12. Основы управления персоналом |
39.0 | | | | | | | | |
| Основы управления персоналом |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | 27.0 | | | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | 6 | 6 | | | | | | | | |
| 13. Управление финансами и доходами образовательной организации |
66.0 | | | | | | | | |
| Целевое финансирование учреждений |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 27.0 | | | | | | | | |
| Целевое финансирование образовательных учреждений |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 9 | 18 | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | | | |
| 14. Маркетинг в сфере образования |
93.0 | | | | | | | | |
| Маркетинг. Специфика маркетинга в образовательных организациях |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12 | 15 | | | | | | |
| Особенности менеджмента и маркетинга образовательной организации |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 27 | | | | | | |
| Методы и технологии эффективного менеджмента и маркетинга в образовании |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 27.0 | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | | |
| 15. Консалтинг в образовательной организации |
39.0 | | | | | | | | |
| Консалтинг |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 3 | 24 | | | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | | | |
| 16. Информационные технологии в управлении образовательной организации |
66.0 | | | | | | | | |
| Информационные технологии |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 6 | 21 | | | |
| Информационные технологии в образовательной деятельности |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 21 | 6 | | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12.0 | | |
| 17. Организация делопроизводства в образовательной организации |
66.0 | | | | | | | | |
| Единая государственная система делопроизводства |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 24 | 3 | |
| Делопроизводство в кадровой службе |
27.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 27.0 | |
| Промежуточная аттестация |
12.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12 | |
| Итоговая аттестация |
24.0 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 24.0 |
| Итого |
1200 |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 5 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 6 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 7 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 8 месяц (24 часа, 6 часов в день) |
10. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы права и государственной политики РФ в области образования»
10.1. Цель дисциплины - познакомить студентов с системой нормативно-правовых актов устанавливающих правовые основы реализации государственной образовательной политики.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить основные положения Конституции Российской Федерации, касающиеся образования;
- познакомиться с законодательством Российской Федерации в области образования;
- изучить государственную политику Российской Федерации в сфере образования;
- ознакомиться с правами и обязанностями участников образовательного процесса;
- изучить основы правового регулирования образовательной деятельности;
- понять значение международных договоров и соглашений в области образования для Российской Федерации;
- научиться применять полученные знания на практике для защиты своих прав и интересов в сфере образования.
10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования) |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Обеспечение качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ОО, Консалтинг в образовательной организации, Основы управления образовательной организацией, Управление воспитательным процессом, Управление развитием системы эффективного обучения, Современные образовательные технологии, Психология управления, Социология управления |
10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экономика и управление |
|
| Способен решать профессиональные задачи на основе знаний (на промежуточном уровне) экономической, организационной и управленческой теории | Использует знания организационной и управленческой теории, принципы организации и системный подход для подготовки, принятия и реализации управленческих решений.
Формулирует и формализует профессиональные задачи, используя понятийный аппарат экономической, организационной и управленческой наук.
Проводит системный анализ деятельности организации и ее составляющих, используя компьютерный инструментарий. | Знать:
- основы организационных и управленческих теорий в объеме, необходимом для успешной профессиональной деятельности.
Уметь:
- использовать знание организационной и управленческой теорий в профессиональной деятельности; - осуществлять постановку профессиональных задач, используя категориальный аппарат организационной и управленческой наук.
Владеть:
- использовать знание организационной и управленческой теорий в профессиональной деятельности;
- осуществлять постановку профессиональных задач, используя понятийный аппарат организационной и управленческой наук. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: информационно-аналитический |
| Задача профессиональной деятельности: формирование баз данных для информационного обеспечения принятия и реализации управленческих решений;
обработка и интеллектуальный анализ больших массивов данных;
предоставление консалтинговых услуг;
оценка стоимости активов или обязательств. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен участвовать в выработке мероприятий по воздействию на риск в разрезе отдельных видов и их экономической оценке | Оценивает деятельность подразделений по воздействию на риски.
Разрабатывает мероприятия по управлению рисками.
Осуществляет мониторинг рисков и мониторинг мероприятий по воздействию на риски. | Знать:
- инструменты анализа существующих методов контроля рисков и управления рисками и их достаточности; инструменты анализа последствий рисков;
- план мероприятий по управлению рисками;
- законодательство Российской Федерации и отраслевые стандарты по управлению рисками.
Уметь:
- определять эффективные методы воздействия на риск, разрабатывать и внедрять планы воздействия на риски (совместно с ответственными за риск сотрудниками - владельцами риска), оказывать помощь ответственным за риск сотрудникам в правильной оценке риска и разработке мероприятий по их управлению;
- осуществлять расчеты, прогнозировать, тестировать и верифицировать методики управления рисками с учетом отраслевой специфики;
- отбирать подходящие методы воздействия на отдельные виды рисков и эффективно применять их с учетом их результативности и экономической эффективности.
Владеть:
- навыком оценки деятельности подразделений по воздействию на риски;
- навыком разработки мероприятий по управлению рисками совместно с ответственными за риск сотрудниками организации — владельцами риска;
- мониторингом рисков и мониторингом мероприятий по воздействию на риски. | 08.018 Специалист по управлению рисками
|
10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 93.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
12 |
| лекции (Л) |
12.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
69.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
93.0 |
10.5. Содержание учебной дисциплины
10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Нормативно-правовое регулирование управления образовательной организацией |
Общие положения о управлении образовательной организацией: понятие, цели, задачи.
Основные нормативно-правовые акты, которые регулируют управление образовательной организацией.
Органы управления и их компетенции в управлении образовательной организацией.
Структура, срок, порядок формирование органов управления образовательной организацией. |
| 2. |
Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса |
Становление и развитие правового регулирования образования в РФ.
Право на образование, его роль и место среди основных прав и свобод человека.
Правовое регулирование отношений в образовании.
Участники образовательного процесса и их статус.
Аттестация педагогических сотрудников.
Учебно-методическое обеспечение образования. |
| 3. |
Цели и содержание образования |
Основные дидактические подходы
Теоретические концепции содержания образования
Учебные предметы |
10.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Нормативно-правовое регулирование управления образовательной организацией |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 3 |
Цели и содержание образования |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
10.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
10.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
10.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Николюкин, С. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности : учебник для вузов / С. В. Николюкин. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 248 с.
-Насибуллова Г.Р., Хузиахметов А.Н., Яруллин И.Ф. Педагогическое образование в современном обществе // Монография / под ред. д.п.н., профессора Т.М. Трегубовой. – Казань: ТРИ «Школа», 2016. – 346 с.
б) дополнительная литература:
- Конституция Российской Федерации
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.
- Федеральный закон "Об автономных учреждениях" от 03.11.2006 N 174-ФЗ (последняя редакция)
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
- Айсмонтас, Б. Б. Теория обучения : учебное пособие для вузов / Б. Б. Айсмонтас. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 141 с.
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года / - 49 стр.
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
10.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Допустимо ли при приеме ребенка для обучения в 1-й класс проведение различных форм проверки его готовности к обучению в конкретной школе?
a) допустимо
б) допустимо в форме тестирования
в) недопустимо
2. Закону РФ «Об образовании» соответствует следующая классификация образовательных учреждений:
a) государственные, муниципальные, негосударственные образовательные учреждения.
б) учреждения общеобразовательные, профессионального образования, дополнительного образования.
в) общества с ограниченной ответственностью, акционерные общества, кооперативы образовательного профиля.
3. Инновационное образование – это
a) образование, обеспечивающее качественное образование вне зависимости от доходов и местожительства обучающихся;
б) образование, которое способно к саморазвитию и которое создает условия для полноценного развития всех участников;
в) обучающее и развивающееся образование;
4. Каким актом школьный совет может быть наделен полномочиями по распределению стимулирующей части оплаты труда?
a) уставом образовательного учреждения и коллективным договором;
б) решением профсоюзной организации школы;
в) распоряжением органов управления образованием субъекта РФ.
5. К использованию в образовательном учреждении допускаются учебники:
a) рекомендованные и утвержденные Минобрнауки РФ.
б) рекомендованные методической службой.
в) предложенные издателем учебной литературы.
6. Наличие у образовательного учреждения свидетельства о государственной аккредитации свидетельствует:
a) о соответствии деятельности образовательного учреждения требованиям утвержденного Устава.
б) о соответствии основных образовательных программ требованиям базисного учебного плана и (или) утвержденным государством примерным образовательным программам.
в) о соответствии условий обучения, предлагаемых образовательным учреждением, государственным требованиям.
г) о соответствии содержания и качества подготовки выпускников требованиям государственных стандартов, о государственном статусе этого образовательного учреждения, о соответствии уровня реализуемых образовательных программ
государственным требованиям.
7. Официальным источником опубликования нормативных правовых актов Министерства образования и науки РФ является:
a) «Вестник образования».
б) «Бюллетень Министерства образования и науки РФ».
в) «Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти».
8. Ответственность за нарушение законодательства в области образования несут:
a) только физические лица.
б) все юридические или физические лица, нарушившие законодательство.
в) только юридические лица, нарушившие законодательство.
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
11. Рабочая программа учебной дисциплины «Социология управления»
11.1. Цель дисциплины - формирование у студентов комплексного представления о социальных процессах в системе управления, развитие навыков анализа и решения управленческих задач с учетом социальных факторов.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить теоретические основы социологии управления и ее место в системе социологического знания;
- раскрыть специфику социологического подхода к анализу управленческих процессов;
- ознакомить студентов с основными методами социологического исследования в области управления;
- дать представление о социальной структуре и стратификации общества, их влиянии на процессы управления;
- рассмотреть основные теории и концепции, объясняющие поведение людей в рамках управленческих отношений;
- изучить социальные механизмы и технологии управления, принципы формирования и функционирования управленческих структур;
- осветить вопросы социального контроля и социального партнерства в системе управления;
- развить навыки анализа и оценки эффективности управленческих решений с точки зрения их социальных последствий;
- обучить студентов применению полученных знаний для решения практических задач в области управления социальными процессами;
- сформировать у студентов критическое мышление, умение анализировать и прогнозировать социальные явления и процессы в сфере управления.
11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Основы права и государственной политики РФ в области образования |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Организация делопроизводства в образовательной организации, Информационные технологии в управлении образовательной организации, Маркетинг в сфере образования, Управление проектами и инновациями в образовательной организации, Технологии стратегического управления образовательной организацией, Управление воспитательным процессом, Управление развитием системы эффективного обучения, Психология управления |
11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экономика и управление |
|
| Способен решать профессиональные задачи на основе знаний (на промежуточном уровне) экономической, организационной и управленческой теории | Использует знания организационной и управленческой теории, принципы организации и системный подход для подготовки, принятия и реализации управленческих решений.
Формулирует и формализует профессиональные задачи, используя понятийный аппарат экономической, организационной и управленческой наук.
Проводит системный анализ деятельности организации и ее составляющих, используя компьютерный инструментарий. | Знать:
- основы организационных и управленческих теорий в объеме, необходимом для успешной профессиональной деятельности.
Уметь:
- использовать знание организационной и управленческой теорий в профессиональной деятельности; - осуществлять постановку профессиональных задач, используя категориальный аппарат организационной и управленческой наук.
Владеть:
- использовать знание организационной и управленческой теорий в профессиональной деятельности;
- осуществлять постановку профессиональных задач, используя понятийный аппарат организационной и управленческой наук. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: предпринимательский |
| Задача профессиональной деятельности: выявление и оценка возможностей развития организации и бизнесов;
участие в разработке бизнес-планов проектов и предприятий;
участие в разработке и модернизации бизнес-модели организации. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен анализировать, обосновывать и осуществлять выбор решения | Оценивает воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций, выявляет и анализирует внешнеэкономические риски, а также анализирует поведение потребителей экономических благ и формирование спроса на основе знаний особенностей внешнеэкономической деятельности. | Знать:
- методы сбора, анализа, систематизации, хранения и поддержания в актуальном состоянии информации бизнес-анализа;
- предметную область и специфику деятельности организации в объеме, достаточном для решения задач бизнес-анализа;
- информационные технологии (программное обеспечение), применяемые в организации, в объеме, необходимом для целей бизнес-анализа.
Уметь:
- определять связи и зависимости между элементами информации бизнес-анализа;
- применять информационные технологии в объеме, необходимом для целей бизнес-анализа;
- проводить оценку эффективности решения с точки зрения выбранных критериев.
Владеть:
- оценкой ресурсов, необходимых для реализации решений;
- анализом решений с точки зрения достижения целевых показателей решений;
- оценкой эффективности каждого варианта решения как соотношения между ожидаемым уровнем использования ресурсов и ожидаемой ценностью. | 08.018 Специалист по управлению рисками
|
11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 66.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
8 |
| лекции (Л) |
8.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
46.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
66.0 |
11.5. Содержание учебной дисциплины
11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Менеджмент в сфере образования |
Понятие и сущность маркетинга в образовании.
Анализ роли маркетинговых исследований в формировании образовательной стратегии школы.
Особенности инструментов маркетинга в управлении развитием школы.
Порядок управления маркетинговой деятельностью в школе.
Особенности развития и применения системы маркетинга в сфере высшего профессионального образования в России.
Сущность и особенности маркетинга в сфере образовательных услуг.
Субъекты и объекты маркетинга образовательных услуг.
Особенности маркетинговых стратегий в сфере образования.
Исследование маркетинговых стратегий зарубежных вызов и применение в регионах РФ.
Влияние интернационализации рынков образовательных услуг на выбор маркетинговой стратегии образовательных учреждений. |
| 2. |
Социология управления образовательной организацией |
Внешняя среда образовательного учреждения.
Факторы прямого воздействия.
Факторы косвенного воздействия.
SWOT-анализ образовательного учреждения.
Классическая схема управления.
Планирование как функция образовательного менеджмента.
Организация. Делегирование полномочий в образовательном учреждении.
Управленческие решения в системе образовательного менеджмента.
Мотивация труда педагогов.
Контроль: менеджмент качества образовательного процесса. |
11.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Менеджмент в сфере образования |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Социология управления образовательной организацией |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
11.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
11.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
11.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Менеджмент в системе образования : хрестоматия / О. Г. Ерофеева [и др.] ; под ред. канд. пед. наук О. Г. Ерофеевой ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. ‒ Владимир : Изд-во ВлГУ, 2020. – 252 с.
-Менеджмент в образовании: Учебное пособие. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. — 123 с.
б) дополнительная литература:
- Коргова, М. А. Кадровый менеджмент : учебное пособие для вузов / М. А. Коргова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 206 с.
- Управление процессом информатизации образовательного учреждения (опыт Петербургской школы) / Сост. Т.В. Лазыкина. – СПб.: ГОУ ДПО ЦПКС СПб «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», 2010. – 88 с.
- Дрозд Л.Н., Хмурец Л.Б. / Белорусский государственный университет / МЕНЕДЖМЕНТ КАК СРЕДСТВО ОПТИМИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА / - 8 стр.
- Видеоурок: Руководитель бюджетного учреждения образования
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
11.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Методы социального управления – это …
a) совокупность методов и средств воздействия управляющего субъекта на объект управления для достижения определенных социальных целей
б) теоретически выстроенная совокупность представлений о том, как должна выглядеть система управления, как она должна воздействовать на объект управления
в) основополагающие идеи и правила поведения руководителей по осуществлению управленческих функций
г) скрытое управление
2. Метод, который нельзя отнести к экономическим методам управления
a) хоз. расчет
б) ценообразование
в) формы дисциплинарного воздействия
г) финансирование
3. Социальные методы
a) методы социального нормирования
б) методы морального стимулирования
в) методы социального регулирования
г) политические методы
4. Психологические методы
a) методы социального регулирования
б) контроль и надзор за деятельностью организаций и отдельных работников
в) методы комплектования малых групп
5. Пример реординации
a) поступление предложений от объекта управления
б) взаимоотношение людей в семье, где нет односторонней зависимости и подчиненности
в) система должностного подчинения, основанного на правилах должностной дисциплины
6. Наиболее известная и распространенная модель управления в мире
a) жесткая
б) мягкая
в) комбинированная
г) американская
7. Координация — это …
a) такой вид социального управления, при котором осуществляется горизонтальная упорядоченность как на внутригрупповом, так и на межгрупповом уровне, а элементы общности равны между собой
б) организационно-техническая форма человеческих взаимоотношений, проявляющаяся в вертикальном упорядочении снизу вверх
в) процесс превращения человека, трудового коллектива из объекта управленческой деятельности в ее субъект
г) вид социального управления, при котором осуществляется вертикальное упорядочение, а один из элементов какой-либо общности играет роль ведущего в деятельности всех остальных
8. Прием мотивирования работы
a) усовершенствование рабочих мест и расширение сферы деятельности работников
б) постановка перед работником четких и достижимых целей
в) переподготовка персонала
9. Характерная черта шведской модели управления
a) высокий уровень национального самосознания
б) сильная социальная политика, направленная на сокращение имущественного неравенства
в) высокий уровень производительности труда
г) массовая ориентация на достижение личного успеха
10. Субординация проявляется в …
a) объектно-объектных отношениях
б) субъектно-субъектных отношениях
в) субъектно-объектных отношениях
г) любых видах отношений
11. Координация, субординация и реординация относятся к …
a) принципам социального управления
б) методам социального управления
в) разновидностям моделей управления
г) особенностям социальной среды
12. Модель социального управления – это …
a) совокупность методов и средств воздействия управляющего субъекта на объект управления для достижения определенных социальных целей
б) теоретически выстроенная совокупность представлений о том, как должна выглядеть система управления, как она должна воздействовать на объект управления
в) основополагающие идеи и правила поведения руководителей по осуществлению управленческих функций
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
12. Рабочая программа учебной дисциплины «Психология управления»
12.1. Целью изучения дисциплины «Психология управления» является формирование у слушателей основ психологических знаний применительно к управлению организациями, психологических теорий и концепций повышения эффективности управленческой деятельности.
Основные задачи освоения дисциплины:
- ознакомление с психологическими теориями, лежащими в основе менеджмента и лидерства;
- ознакомление с методами анализа и коррекции личности и деятельности руководителя;
- ознакомление с психологией управленческого труда;
- усвоение понятийного аппарата, описывающего управленческую деятельность;
- усвоение теоретических основ построения управленческой деятельности;
- усвоение методов организации управленческих мероприятий;
- усвоение способов самоанализа и саморазвития;
- усвоение способов самоорганизации;
- усвоение механизмов управления групповыми явлениями и процессами в организации;
- усвоение принципов подбора и оценки персонала.
12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Основы права и государственной политики РФ в области образования, Социология управления |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Обеспечение качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ОО, Управление финансами и доходами образовательной организации, Управление воспитательным процессом, Управление развитием системы эффективного обучения, Современные образовательные технологии, Управление персоналом образовательной организации |
12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экономика и управление |
|
| Способен решать профессиональные задачи на основе знаний (на промежуточном уровне) экономической, организационной и управленческой теории | Использует знания организационной и управленческой теории, принципы организации и системный подход для подготовки, принятия и реализации управленческих решений.
Формулирует и формализует профессиональные задачи, используя понятийный аппарат экономической, организационной и управленческой наук.
Проводит системный анализ деятельности организации и ее составляющих, используя компьютерный инструментарий. | Знать:
- основы организационных и управленческих теорий в объеме, необходимом для успешной профессиональной деятельности.
Уметь:
- использовать знание организационной и управленческой теорий в профессиональной деятельности; - осуществлять постановку профессиональных задач, используя категориальный аппарат организационной и управленческой наук.
Владеть:
- использовать знание организационной и управленческой теорий в профессиональной деятельности;
- осуществлять постановку профессиональных задач, используя понятийный аппарат организационной и управленческой наук. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: финансовый |
| Задача профессиональной деятельности: участие в управлении финансами организации, в том числе ведение финансового и/или управленческого учета организации;
участие в оценке и управлении инвестиционными проектами организации;
участие в аудите и контроле финансового состояния организации;
выполнение заданий по управлению рисками в организации. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен осуществлять подбор в интересах клиента поставщиков финансовых услуг и консультирование клиента по ограниченному кругу финансовых продуктов | Способен осуществлять мониторинг потребностей и финансовых возможностей клиента.
Способен сравнивать параметры финансовых продуктов и услуг.
Способен соблюдать порядок заключения и оформления договоров на предоставление разных видов финансовых услуг. | Знать:
- основы социологии, психологии;
- методы сбора, обработки и анализа информации с применением современных средств связи, аппаратно-технических средств и компьютерных технологий;
- конъюнктуру и механизмы функционирования финансовых рынков.
Уметь:
- производить информационно-аналитическую работу по рынку финансовых продуктов и услуг;
- применять универсальное и специализированное программное обеспечение, необходимое для сбора и анализа информации;
- работать в автоматизированных системах информационного обеспечения профессиональной деятельности.
Владеть:
- способностью организации сбора, обработки и анализа информации, в том числе с применением социологических, маркетинговых исследований.
- навыками сбора информации по спросу на рынке финансовых услуг;
- мониторингом информационных источников финансовой информации. | 08.008 Специалист по финансовому консультированию
|
12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 39.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
4 |
| лекции (Л) |
4.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
23.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
39.0 |
12.5. Содержание учебной дисциплины
12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Психология управления в образовательной организации |
Организация эффективного делового общения в коллективе образовательного учреждения - проблема, которая есть в каждом педагогическом коллективе.
Создать условия и психологический комфорт для эффективной работы педагогического коллектива - это условие успешного развития образовательного учреждения.
Психологизация образовательного процесса.
Психологическая основа дошкольного образования.
Уровни достижения основной психологической цели образования.
Направления работы педагога-психолога.
Задачи педагога-психолога в обеспечении целостного процесса обучения. |
12.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Психология управления в образовательной организации |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
12.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
12.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
12.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Психология управления: учебно-методическое пособие: в 2 т. / В.Ф. Володько. – Минск: БНТУ, 2012. – Т. 1: Психология объекта и субъекта управления. – 428 с.
б) дополнительная литература:
- Особенности работы по социально-бытовой ориентировке обучающихся с нарушениями зрения / 2017. - 21 с.
- Савинков, С. Н. Психологическая служба в образовании : учебное пособие для вузов / С. Н. Савинков. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 169 с.
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
12.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Нижний качественный предел малой группы:
a) 2 человека
б) 3 человека
в) 10 человек
2. Технические средства в достижении эффективности коммуникаций:
a) затрудняют контакты
б) повышают оперативность в заключении контрактов
в) устраняют психологические последствия нежелательных личных контактов
3. Своеобразный сплав эмоционального и интеллектуального в группе представляет собой:
a) психические образования группы
б) психические процессы группы
в) социально-психологический климат группы
4. Коллегиальное рассмотрение всех предложенных альтернатив и полное согласие в процессе выбора лучшей из них составляет суть принципа:
a) конкретности
б) рациональности
в) консенсуса
5. Неправильное отношение в процессе общения членов группы относится к барьерам:
a) неправильных установок сознания
б) социально-психологическим
в) организационно-психологическим
6. Понятия «индивид», «личность», «человек», «индивидуальность» по объему содержания находятся в отношении:
a) включения
б) соподчинения
в) рядорасположенности
7. Первым исследователем, поставившим вопрос о разработке психологии управления как науки, стал:
a) Керженцев
б) Вендров
в) Добрынин
8. Неформальный лидер:
a) член группы, который отличается от других индивидуальными особенностями
б) человек, на которого официально возложены функции управления
в) человек, влияющий на поведение членов группы силой своего личного авторитета
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
13. Рабочая программа учебной дисциплины «Управление развитием системы эффективного обучения»
13.1. Целью освоения дисциплины «Управление развитием системы эффективного обучения» является формирование профессиональных компетенций у слушателей в области управления развитием системы эффективного обучения.
Основные задачи освоения дисциплины:
- определить основные требования к современному образовательному процессу с позиции ФГОС;
- изучить основные отрасли педагогики, классификацию отраслей по различным основаниям, связи педагогики с философией, психологией, физиологией и др;
- изучить системы и технологии проектирования эффективного образовательного процесса;
- научить выделять существенные признаки понятий «обучение», «образование», «воспитание», «дидактика», «педагогические технологии» и др;
- рассмотреть в историко-сопоставительном аспекте ряд ведущих педагогических проблем.
13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Основы права и государственной политики РФ в области образования, Психология управления, Социология управления |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Консалтинг в образовательной организации, Маркетинг в сфере образования, Технологии стратегического управления образовательной организацией, Основы управления образовательной организацией, Управление воспитательным процессом, Основы управления персоналом |
13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство |
| УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде | Знает:
типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия.
Умеет:
действовать в духе сотрудничества;
принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации;
проявлять уважение к мнению и культуре других;
определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста.
Владеет:
навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия;
методами оценки своих действий, планирования и управления временем. | Знать:
основные приемы и нормы социального взаимодействия;
основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии
Уметь:
устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды
Владеть:
простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экономика и управление |
|
| Способен разрабатывать обоснованные организационно-управленческие решения с учетом их социальной значимости, содействовать их реализации в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия | Описывает проблемные ситуации деятельности организации, используя профессиональную терминологию и технологии управления.
На основе анализа результатов проблемных ситуаций организации выявляет и формирует организационно-управленческие решения, разрабатывает и обосновывает их с
учетом достижения экономической, социальной и экологической эффективности.
Оценивает ожидаемые результаты реализации предлагаемых организационно-управленческих решений, применяя современный компьютерный инструментарий. | Знать:
- социальные аспекты при оценки организационно-управленческих решений в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия;
- механизм реализации организационно-управленческих решений и оценки их последствий в условиях сложной и динамичной среды;
- факторы, влияющие на разработку организационно-управленческих решений с учетом их социальной значимости, и их реализацию в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия.
Уметь:
- использовать методики по выработке организационно-управленческих решений на основе анализа и системы правил при их оценке в условиях сложной и динамичной среды;
- формализовать проблему по выработке организационно-управленческих решений на основе анализа сложной и динамичной среды;
- использовать основные научные подходы к разработке и обоснованию организационно-управленческих решений с учетом их социальной значимости.
Владеть:
- навыками анализа парадигмы современного подхода к разработке организационно-управленческих решений с учетом их социальной значимости и оценке в условиях
сложной и динамичной среды;
- подходами к обоснованию и реализации организационно-управленческих решений в условиях сложной и динамичной среды и оценки их последствий;
- способностью находить организационно-управленческие решения с учетом их социальной значимости, содействовать их реализации в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: предпринимательский |
| Задача профессиональной деятельности: выявление и оценка возможностей развития организации и бизнесов;
участие в разработке бизнес-планов проектов и предприятий;
участие в разработке и модернизации бизнес-модели организации. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен анализировать, обосновывать и осуществлять выбор решения | Оценивает воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций, выявляет и анализирует внешнеэкономические риски, а также анализирует поведение потребителей экономических благ и формирование спроса на основе знаний особенностей внешнеэкономической деятельности. | Знать:
- методы сбора, анализа, систематизации, хранения и поддержания в актуальном состоянии информации бизнес-анализа;
- предметную область и специфику деятельности организации в объеме, достаточном для решения задач бизнес-анализа;
- информационные технологии (программное обеспечение), применяемые в организации, в объеме, необходимом для целей бизнес-анализа.
Уметь:
- определять связи и зависимости между элементами информации бизнес-анализа;
- применять информационные технологии в объеме, необходимом для целей бизнес-анализа;
- проводить оценку эффективности решения с точки зрения выбранных критериев.
Владеть:
- оценкой ресурсов, необходимых для реализации решений;
- анализом решений с точки зрения достижения целевых показателей решений;
- оценкой эффективности каждого варианта решения как соотношения между ожидаемым уровнем использования ресурсов и ожидаемой ценностью. | 08.018 Специалист по управлению рисками
|
13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 93.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
12 |
| лекции (Л) |
12.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
69.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
93.0 |
13.5. Содержание учебной дисциплины
13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Качество образования, его понятия в ОУ |
Основные понятия и концепции качества образования.
Контрольно-оценочная деятельность в образовании.
Принципы отбора показателей для оценки качества образования.
Новые возможности в аттестации выпускников школ, педагогических кадров и учебных заведений.
Подходы к системе оценивания качества образования.
Оценка результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Рекомендации по организации внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении. |
| 2. |
Аттестация педагогических работников, как фактор повышения качества образования |
Теоретические и методические аспекты организации проведения аттестации персонала.
Организация проведения аттестации персонала, как фактор развития персонала.
Эффективность проведения аттестации педагогических работников.
Анализ эффективности существующей системы организации проведения аттестации персонала в образовательном учреждении.
Характеристика организации.
Анализ методов организации проведения аттестации персонала в организации.
Предложения по совершенствованию системы аттестации персонала в образовательном учреждении. |
| 3. |
Применение современных средств, контроля качества образования в условиях реализации ФГОС |
Оценка как метод проверки знаний.
Общее сведения о средствах контроля успеваемости студентов.
Функции и требования к системе оценивания знаний.
Виды оценок.
Виды средств контроля успеваемости студентов в различных странах.
Критика систем оценивая.
Применение средств контроля успеваемости обучающихся.
Зачет как система оценивания знаний.
Централизованное тестирование.
Рейтинговая система оценивания.
Анализ и исследование содержания комплексного подхода к системе контроля знаний.
Оценка средств контроля успеваемости студентов в различных странах, виды оценок и критика систем |
13.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Качество образования, его понятия в ОУ |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Аттестация педагогических работников, как фактор повышения качества образования |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 3 |
Применение современных средств, контроля качества образования в условиях реализации ФГОС |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
13.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
13.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
13.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Таранова С.Н. / Применение активных методов обучения на уроках начальной школы в условиях реализации ФГОС НОО / - 4 стр.
-Арбузова, Е. Н. Методика преподавания управленческих дисциплин : учебное пособие для вузов / Е. Н. Арбузова, О. А. Яскина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 224 с.
б) дополнительная литература:
- Коржуев, А. В. Основы учебно-исследовательской деятельности в педагогике : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Коржуев, Н. Н. Антонова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 177 с.
- Игровые технологии: учеб. пособие / З.У. Колокольникова. – Красноярск: Сиб. федерал. ун-т, 2020. –164 с.
- Анисимов, А. П. Гражданское право России. Общая часть : учебник для вузов / А. П. Анисимов, М. Ю. Козлова, А. Я. Рыженков ; под общей редакцией А. Я. Рыженкова. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 435 с.
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
13.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Что является игрой по мнению современных исследователей?
a) Игра может быть диагностическим средством психического состояния ребенка, его личностного развития
б) Игра является воспитанием у ребенка основ общей культуры
в) Играя является элементом художественной деятельности ребенка
г) Игра является основным показателем культуры познания окружающего мира
2. Слушая музыку, дети могут сами …
a) развить мимику и движение
б) фантазировать «увиденные» при помощи воображения образы
в) подобрать мелодию
г) развить интонацию в речи
3. По мнению Д. Б. Эльконина сюжетно-ролевая игра – это …
a) театрализованная игра, где сюжеты берутся из литературных произведений
б) деятельность творческого характера, в которой дети берут на себя роли и в обобщенной форме воспроизводят деятельность и отношения взрослых, используя предметы-заместители
в) игра, где дети отражают жизненные явления
г) игра в образно-двигательных импровизациях под музыку
4. Игровая форма проведения занятий способствует …
a) созданию будущего задела к обучению
б) раскрепощению ребенка, созданию атмосферы свободы и игры
в) физическому развитию
г) развитию логического мышления
5. Какие игры относятся к играм с правилами?
a) Дидактические игры
б) Театрализованные игры
в) Сравнительные игры
6. Условно все игры детей дошкольного младшего школьного возраста можно разделить на …
a) игры-забавы
б) игры на бытовые темы
в) сюжетно-роевые игры и игры с правилами
7. Когда спектакль будет наиболее дорог детям по мнению Л.С. Выготского?
a) Спектакль от занавеса и до развязки должен быть сделан руками детей
б) Когда после спектакля будет шквал бурных аплодисментов в зале
в) Когда спектакль готовят продолжительное время
г) На спектакле обязаны присутствовать все родители детей группы или хотя бы участвующих в спектакле
8. Куда нельзя включить театрализованную деятельность в детском учреждении?
a) В самостоятельную деятельность детей
б) В действия не режимного характера
в) В совместную деятельность детей и взрослых в свободное время
г) В занятия
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
14. Рабочая программа учебной дисциплины «Управление воспитательным процессом»
14.1. Цель дисциплины – ознакомить слушателей с содержанием учебно-воспитательной деятельности, научить проводить воспитательные мероприятия в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов, сформировать способность к управлению воспитательным процессом, подготовить к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение содержания учебно-воспитательной деятельности преподавателя, ее основных направлений;
- формирование умений анализировать учебно-воспитательную работу педагога;
- формирование умений планировать и организовывать учебно-воспитательную работу в группе в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов, оценивать ее результативность;
- изучение сущности и методов формирования способности к профессиональному самовоспитанию у обучающихся.
14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Управление развитием системы эффективного обучения, Основы права и государственной политики РФ в области образования, Психология управления, Социология управления |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Обеспечение качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ОО, Организация делопроизводства в образовательной организации, Информационные технологии в управлении образовательной организации, Управление финансами и доходами образовательной организации, Управление проектами и инновациями в образовательной организации, Технологии стратегического управления образовательной организацией, Основы управления образовательной организацией, Современные образовательные технологии, Управление персоналом образовательной организации |
14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство |
| УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде | Знает:
типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия.
Умеет:
действовать в духе сотрудничества;
принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации;
проявлять уважение к мнению и культуре других;
определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста.
Владеет:
навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия;
методами оценки своих действий, планирования и управления временем. | Знать:
основные приемы и нормы социального взаимодействия;
основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии
Уметь:
устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды
Владеть:
простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экономика и управление |
|
| Способен осуществлять сбор, обработку и анализ данных, необходимых для решения поставленных управленческих задач, с использованием современного инструментария и интеллектуальных информационно-аналитических систем | Определяет источники информации и осуществляет их поиск на основе поставленных целей для решения профессиональных задач.
Определяет методы сбора информации, способы и вид ее представления, применяя современное программное обеспечение.
Выбирает соответствующие содержанию профессиональных задач инструментарий обработки и анализа данных, современные информационные технологии и программное обеспечение.
Составляет проекты распорядительных, организационных и информационно-справочных документов, осуществляет их информационную обработку и внедрение в управленческую деятельность с учетом заданных критериев качества документов. | Знать:
- основные возможности, предоставляемые современными информационно коммуникационными технологиями для решения стандартных задач профессиональной деятельности с учетом основных требований информационной безопасности;
- методы сбора, обработки и анализа данных, необходимых для решения управленческих задач;
- современные интеллектуально-поисковые системы и возможности их применения для решения профессиональных задач.
Уметь:
- применять информационно-коммуникационные технологии с учетом основных требований информационной безопасности в соответствии с поставленными задачами;
- выбирать и использовать адекватные по содержанию профессиональных задач методы обработки и анализа данных и программные продукты;
- проводить статистическую обработку и интеллектуальный анализ информации, необходимой для принятия обоснованных организационно-управленческих решений.
Владеть:
- навыками определения источников информации и осуществления их поиска на основе поставленных целей для решения профессиональных задач;
- навыками определения методов сбора информации, способов и вида ее представления с применением современного программного обеспечения;
- навыками осуществления визуализации данных и презентации решений в информационной среде. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: информационно-аналитический |
| Задача профессиональной деятельности: формирование баз данных для информационного обеспечения принятия и реализации управленческих решений;
обработка и интеллектуальный анализ больших массивов данных;
предоставление консалтинговых услуг;
оценка стоимости активов или обязательств. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен участвовать в выработке мероприятий по воздействию на риск в разрезе отдельных видов и их экономической оценке | Оценивает деятельность подразделений по воздействию на риски.
Разрабатывает мероприятия по управлению рисками.
Осуществляет мониторинг рисков и мониторинг мероприятий по воздействию на риски. | Знать:
- инструменты анализа существующих методов контроля рисков и управления рисками и их достаточности; инструменты анализа последствий рисков;
- план мероприятий по управлению рисками;
- законодательство Российской Федерации и отраслевые стандарты по управлению рисками.
Уметь:
- определять эффективные методы воздействия на риск, разрабатывать и внедрять планы воздействия на риски (совместно с ответственными за риск сотрудниками - владельцами риска), оказывать помощь ответственным за риск сотрудникам в правильной оценке риска и разработке мероприятий по их управлению;
- осуществлять расчеты, прогнозировать, тестировать и верифицировать методики управления рисками с учетом отраслевой специфики;
- отбирать подходящие методы воздействия на отдельные виды рисков и эффективно применять их с учетом их результативности и экономической эффективности.
Владеть:
- навыком оценки деятельности подразделений по воздействию на риски;
- навыком разработки мероприятий по управлению рисками совместно с ответственными за риск сотрудниками организации — владельцами риска;
- мониторингом рисков и мониторингом мероприятий по воздействию на риски. | 08.018 Специалист по управлению рисками
|
14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 93.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
12 |
| лекции (Л) |
12.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
69.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
93.0 |
14.5. Содержание учебной дисциплины
14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Техники воспитательной работы с дошкольниками |
Характеристика организации пространства для игр и отдыха детей в детском саду.
Требования к игрушкам и их основные функции.
Распорядок дня в детском саду, описание функций воспитателя и форм активностей детей.
Характеристика развивающих упражнений.
Формирование поведения, познавательной и трудовой деятельности в дошкольном возрасте.
Развитие активности восприятия ребенка через самостоятельное творчество.
Использование нетрадиционных материалов и средств на занятиях по изобразительному искусству. |
| 2. |
Организация воспитательной работы в школе |
Теоретические основы воспитательной работы в школе и определения ее форм.
Сущность и направленность воспитательной работы в школе.
Понятие «форма воспитательной работы» в педагогической литературе.
Классификация форм воспитательной работы.
Пути создания новых форм воспитательной работы.
Характеристика некоторых форм воспитательной работы, используемых в практике школы.
Обобщенная характеристика форм воспитательной работы.
Исследование обновленных форм воспитательной работы в школе. |
| 3. |
Содержание и направления воспитательной деятельности |
Специфические черты процесса воспитания.
Целенаправленный и организованный процесс формирования личности.
Цели воспитания.
Самовоспитание.
Перевоспитание.
Работа по укреплению достоинств и изжитию недостатков.
Развитие мотивации.
Теоретические аспекты организации воспитательной работы в условиях общеобразовательных организаций.
Обзор нормативных документов.
Технология организации внеклассной работы.
Основные направления в развитии воспитательной системы.
Внеурочная деятельность. |
14.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Техники воспитательной работы с дошкольниками |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Организация воспитательной работы в школе |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 3 |
Содержание и направления воспитательной деятельности |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
14.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
14.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
14.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Фархшатова И.А. / КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ / учебное пособие по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Дошкольное образование и Начальное образование / И.А. Фархшатова. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2020 – 125 с.
-Воспитательная работа в образовательной организации: состояние, проблемы, перспективы развития: сборник научных трудов. Всероссийской научно-практической конференци с международным участием /под ред. Е.И.Артамоновой.– М.: МАНПО, 2020.– 394 с.
-Веденеева, Ольга Анатольевна, Савва, Любовь Ивановна, Сайгушев, Николай Яковлевич / Теория и практика работы классного руководителя. Учебное пособие - М.: Мир науки, 2016. - 140 с.
б) дополнительная литература:
- Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. — М. : Просвещение, 2011. — 223 с.
- Гуманистические воспитательные системы и технологии деятельности классного руководителя / - 41 стр.
- Шмидт Алла Анатольевна / ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ / - 9 стр.
- «Особенности воспитательного процесса в выпускных классах средней школы» / - 5 стр.
- Саликова О.В., Михайлова Е.Н. / Инновационные методы в системе воспитательной работы учреждений среднего профессионального образования / 6 с.
- Богомолова И.К. / Проектная деятельность в воспитательной системе школы / - 3 стр.
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
14.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Должна ли часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, включать в себя часы внеурочной деятельности
a) Может включать, если для этого есть свободные часы
б) Обязательно должна быть включена
в) Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, состоит только из часов внеурочной деятельности
г) Должна быть включена для классов, обучающихся по ФГОС
2. В соответствии с чем организуется внеурочная деятельность:
a) В соответствии с планом внеурочной деятельности образовательной организации
б) На основе выбора участников образовательных отношений
в) На добровольной основе образовательной организации
г) В соответствии с учебным планом образовательной организации
3. В каком пункте СанПиН 2.4.2.2821-10 обозначены требования к максимальному общему объему недельной образовательной нагрузки обучающихся:
a) п.10.6
б) п.10.9
в) п.10.5
г) п.10.7
4. Обязательно ли организовать динамическую паузу в середине учебного дня:
a) Обязательно в начальной школе
б) Рекомендуется
в) Обязательно во всех классах
г) Обязательно при 6-дневной учебной неделе
5. План внеурочной деятельности необходимо составлять:
a) Для каждой параллели отдельно
б) Общий для всей образовательной организации
в) По выбору образовательной организации
г) Для каждого класса отдельно
6. Обязательно участие обучающихся во внеурочной деятельности:
a) Да, если в образовательной организации составлен план внеурочной деятельность
б) Нет, внеурочная деятельность организуется на добровольной основе
в) Да, если внеурочная деятельность выбрана участниками образовательных отношений
г) Нет, если внеурочная деятельность не выбрана участниками образовательных отношений
7. Максимально допустимый недельный объем нагрузки внеурочной деятельности составляет:
a) 5 академических часов
б) 8 академических часов
в) 6 академических часов
г) 10 академических часов
8. Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), понимание социальной реальности и повседневной жизни является:
a) Целью внеурочной деятельности
б) Функцией внеурочной деятельности
в) Планируемым результатом внеурочной деятельности
г) Направлением внеурочной деятельности
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
15. Рабочая программа учебной дисциплины «Современные образовательные технологии»
15.1. Цель дисциплины - формирование у обучающихся: системы теоретических и практических знаний, умений и навыков решения образовательных задач профессиональной педагогической деятельности, научно-методической деятельности в области педагогических наук, в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий, способности обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения, включая ИКТ, с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающихся.
Основные задачи освоения дисциплины:
- освоение теоретических знаний в области современных образовательных технологий, в том числе реализуемых с применением ИКТ;
- формирование способности обучающегося к выполнению профессиональной деятельности, решению типовых профессиональных задач педагога-исследователя в соответствии с положениями концептуальных, нормативных и рекомендательных документов модернизации отечественного образования, определяющих требования к организации образовательного процесса;
- формирование компетенций обучающихся в области использования технологий электронного обучения в организации образовательного процесса и разработки электронных образовательных ресурсов;
- овладение способами решения задач профессионального роста с применением средств ИКТ;
- развитие коммуникативных способностей обучающихся посредством включения их в коллективную познавательную деятельность.
15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Управление воспитательным процессом, Основы права и государственной политики РФ в области образования, Психология управления |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Управление финансами и доходами образовательной организации, Управление проектами и инновациями в образовательной организации, Технологии стратегического управления образовательной организацией, Основы управления образовательной организацией, Управление персоналом образовательной организации |
15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Информация и анализ |
|
| Способен использовать при решении профессиональных задач современные информационные технологии и программные средства, включая управление крупными массивами данных и их интеллектуальный анализ | Использует современные информационные технологии при решении профессиональных задач.
Использует программные средства при решении профессиональных задач.
Использует современные информационные технологии и программные средства, включая управление крупными массивами данных и их интеллектуальный анализ для сопровождения офисной деятельности. | Знать:
- методы интеллектуального анализа, современные информационные технологии и программные средства, включая управление крупными массивами данных, при решении
профессиональных задач;
- навыки работы со специализированными пакетами программ для решения профессиональных задач;
- роль современных информационных технологий и программных средств, включая управление крупными массивами данных и их интеллектуальный анализ, для решения профессиональных задач.
Уметь:
- применять на практике навыки работы с современными информационными технологиями и программными средствами, включая управление крупными массивами данных, при решении профессиональных задач;
- решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с
учетом основных требований информационной безопасности;
- использовать современные программные средства при решении профессиональных задач.
Владеть:
- современными инструментами менеджмента, информационно-коммуникационными технологиями и программными средствами для разработки мероприятий при решении профессиональных задач;
- навыками работы с универсальными пакетами прикладных программ и программными средствами для разработки мероприятий при решении профессиональных задач;
- методами оценки эффективности использования современных информационных технологий и программных средств, включая управление крупными массивами данных и их интеллектуальный анализ, для решения профессиональных задач. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: предпринимательский |
| Задача профессиональной деятельности: выявление и оценка возможностей развития организации и бизнесов;
участие в разработке бизнес-планов проектов и предприятий;
участие в разработке и модернизации бизнес-модели организации. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен анализировать, обосновывать и осуществлять выбор решения | Оценивает воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций, выявляет и анализирует внешнеэкономические риски, а также анализирует поведение потребителей экономических благ и формирование спроса на основе знаний особенностей внешнеэкономической деятельности. | Знать:
- методы сбора, анализа, систематизации, хранения и поддержания в актуальном состоянии информации бизнес-анализа;
- предметную область и специфику деятельности организации в объеме, достаточном для решения задач бизнес-анализа;
- информационные технологии (программное обеспечение), применяемые в организации, в объеме, необходимом для целей бизнес-анализа.
Уметь:
- определять связи и зависимости между элементами информации бизнес-анализа;
- применять информационные технологии в объеме, необходимом для целей бизнес-анализа;
- проводить оценку эффективности решения с точки зрения выбранных критериев.
Владеть:
- оценкой ресурсов, необходимых для реализации решений;
- анализом решений с точки зрения достижения целевых показателей решений;
- оценкой эффективности каждого варианта решения как соотношения между ожидаемым уровнем использования ресурсов и ожидаемой ценностью. | 08.018 Специалист по управлению рисками
|
15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 66.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
8 |
| лекции (Л) |
8.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
46.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
66.0 |
15.5. Содержание учебной дисциплины
15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Современные образовательные технологии на уроках |
Сущность и особенности современных педагогических технологий.
Эффективность применения мультимедийных средств в образовательном процессе.
Применение современных технологий в образовательном процессе.
Формирование здорового образа жизни на уроках физической культуры с использованием здоровье сберегающих технологий.
Теоретико-методологические основы современных технологий в образовательном процессе. |
| 2. |
Современное образование в условиях реализации требований ФГОС |
Обновленный ФГОС: содержание, механизмы реализации.
Сравнение нового ФГОС со старым ФГОС.
Примерная рабочая программа по предмету: структура и содержание.
Исторические условия формирования теории содержания образования.
Особенности федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования.
Программа модернизации содержания образования.
Основные требования, предъявляемые к современному уроку.
Современные стандарты и технологии обучения. |
15.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Современные образовательные технологии на уроках |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Современное образование в условиях реализации требований ФГОС |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
15.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
15.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
15.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Современные педагогические технологии в условиях реализации требований ФГОС основного общего образования / - 9 стр.
б) дополнительная литература:
- ФГОС ООО / Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" / - 89 стр.
- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.
- Видеоурок: Обучение по обновлённым ФГОС 2022 года
- Фархшатова И.А. / КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ / учебное пособие по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Дошкольное образование и Начальное образование / И.А. Фархшатова. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2020 – 125 с.
- Бартули Г. В. / ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ / - 4 стр.
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
15.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какая из перечисленных технологий предполагает использование интерактивных досок и цифровых образовательных ресурсов?
a) Традиционные педагогические технологии
б) Дистанционное обучение
в) Проектная деятельность
г) Интерактивные технологии
2. Какая технология основана на организации учебного процесса в форме игры?
a) Интерактивные технологии
б) Традиционные педагогические технологии
в) Дистанционное обучение
г) Игровые технологии
3. Какая из перечисленных технологий позволяет организовать обучение и коммуникацию с помощью интернет-платформ и онлайн-инструментов?
a) Проектная деятельность
б) Дистанционное обучение
в) Интерактивные технологии
г) Традиционные педагогические технологии
4. Какая технология предполагает организацию учебного процесса на основе реальных проектов и задач?
a) Проектная деятельность
б) Дистанционное обучение
в) Традиционные педагогические технологии
г) Игровые технологии
5. Какая технология акцентирует внимание на самостоятельной работе студента и индивидуализации обучения?
a) Традиционные педагогические технологии
б) Интерактивные технологии
в) Дистанционное обучение
г) Индивидуализация обучения
6. Какая из перечисленных технологий предполагает использование информационно-коммуникационных технологий для обучения и взаимодействия?
a) Интерактивные технологии
б) Дистанционное обучение
в) Традиционные педагогические технологии
г) Информационные технологии
7. Какая технология основывается на организации учебного процесса в непосредственном контакте учителя с учениками?
a) Интерактивные технологии
б) Дистанционное обучение
в) Традиционные педагогические технологии
г) Проектная деятельность
8. Какая из перечисленных технологий подразумевает организацию учебного процесса в малых группах или индивидуально?
a) Интерактивные технологии
б) Проектная деятельность
в) Индивидуализация обучения
г) Традиционные педагогические технологии
9. Какая технология предполагает активное взаимодействие учащихся между собой и с учителем в процессе обучения?
a) Традиционные педагогические технологии
б) Интерактивные технологии
в) Дистанционное обучение
г) Проектная деятельность
10. Какая из перечисленных технологий основывается на использовании различных материалов и ресурсов для обучения?
a) Интерактивные технологии
б) Дистанционное обучение
в) Проектная деятельность
г) Традиционные педагогические технологии
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
16. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы управления образовательной организацией»
16.1. Цель дисциплины - профессиональная подготовка слушателей в области управления образовательной организацией, позволяющая успешно осуществлять
организационно-управленческую деятельность. Дисциплина нацелена на удовлетворение образовательных потребностей и интересов обучающихся с учетом их способностей, развитие самостоятельности управленческой и педагогической деятельности.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить общественно-государственный характер управления образовательными организациями в России;
- раскрыть содержание и специфику основных функций в управлении образовательной организации, содействовать формированию навыков их реализации;
- выявить значимость социального партнерства в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии с различными социальными институтами, для повышения результативности управления образовательной организацией и в решении профессиональных задач.
16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Управление воспитательным процессом, Управление развитием системы эффективного обучения, Современные образовательные технологии, Основы права и государственной политики РФ в области образования |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Обеспечение качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ОО, Организация делопроизводства в образовательной организации, Информационные технологии в управлении образовательной организации, Консалтинг в образовательной организации, Маркетинг в сфере образования, Основы управления персоналом |
16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экономика и управление |
|
| Способен разрабатывать обоснованные организационно-управленческие решения с учетом их социальной значимости, содействовать их реализации в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия | Описывает проблемные ситуации деятельности организации, используя профессиональную терминологию и технологии управления.
На основе анализа результатов проблемных ситуаций организации выявляет и формирует организационно-управленческие решения, разрабатывает и обосновывает их с
учетом достижения экономической, социальной и экологической эффективности.
Оценивает ожидаемые результаты реализации предлагаемых организационно-управленческих решений, применяя современный компьютерный инструментарий. | Знать:
- социальные аспекты при оценки организационно-управленческих решений в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия;
- механизм реализации организационно-управленческих решений и оценки их последствий в условиях сложной и динамичной среды;
- факторы, влияющие на разработку организационно-управленческих решений с учетом их социальной значимости, и их реализацию в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия.
Уметь:
- использовать методики по выработке организационно-управленческих решений на основе анализа и системы правил при их оценке в условиях сложной и динамичной среды;
- формализовать проблему по выработке организационно-управленческих решений на основе анализа сложной и динамичной среды;
- использовать основные научные подходы к разработке и обоснованию организационно-управленческих решений с учетом их социальной значимости.
Владеть:
- навыками анализа парадигмы современного подхода к разработке организационно-управленческих решений с учетом их социальной значимости и оценке в условиях
сложной и динамичной среды;
- подходами к обоснованию и реализации организационно-управленческих решений в условиях сложной и динамичной среды и оценки их последствий;
- способностью находить организационно-управленческие решения с учетом их социальной значимости, содействовать их реализации в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: организационно-управленческий |
| Задача профессиональной деятельности: участие в разработке и реализации управленческих решений по объектам профессиональной деятельности;
оценка экономической эффективности, последствий и социальной значимости разрабатываемых управленческих решений;
выполнение задач по управлению бюджетом организации. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен оценить результаты тактического управления процессами организации производства | Анализирует результаты тактического управления процессами организации производства. | Знать:
- экономику и организацию производства, технологические процессы и режимы производства;
- требования рациональной организации труда при разработке технологических процессов (режимов производства);
- передовой отечественный и зарубежный опыт организации управления производством, совершенствования организации, нормирования и оплаты труда.
Уметь:
- распределять и контролировать использование производственно-технологических ресурсов, выполнять работу по проекту в соответствии с требованиями по качеству нового продукта;
- обосновывать количественные и качественные требования к производственным ресурсам, необходимым для решения поставленных профессиональных задач, оценивать рациональность их использования;
- выполнять технические расчеты, графические и вычислительные работы при формировании организационно-экономических разделов технической документации для освоения технологических процессов, подготовки производства и серийного выпуска инновационной продукции.
Владеть:
- организацией на тактическом горизонте управления мониторингом производственных процессов, обеспечение максимального использования производственных мощностей, ритмичного и бесперебойного движения незавершенного производства, сдачи готовой продукции, выполнения работ (услуг), складских и погрузочно-разгрузочных операций по установленным графикам
- анализом состояния нормирования, степени обоснованности и напряженности норм, проведение работы по улучшению их качества, обеспечению равной напряженности норм на однородных работах, выполняемых при одинаковых организационно-технических условиях;
- контролем за соблюдением в устанавливаемых нормах требований рациональной организации труда при разработке технологических процессов
режимов производства), определение экономического эффекта от внедрения технически обоснованных норм трудовых затрат. | 40.033 Специалист по стратегическому и тактическому планированию и организации производства
|
16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 66.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
8 |
| лекции (Л) |
8.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
46.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
66.0 |
16.5. Содержание учебной дисциплины
16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Методы управления образовательными учреждениями |
Теоретические основы системы управления образовательным учреждением.
Система управления образовательным учреждением.
Система управления образовательным учреждением: основные компоненты и их содержание.
Методологические основы системы управления образовательным учреждением.
Методы управления образовательным учреждением.
Новые подходы к управлению образовательным учреждением в условиях реализации ФГОС.
Технология управления переходом образовательного учреждения к реализации ФГОС основного общего образования. |
| 2. |
Сущность и основные принципы управления образовательными системами |
Принципы управления и их роль.
Изучение сущности и основных принципов управления образовательными системами.
Анализ образовательного учреждения, как педагогической системы и объекта научного управления.
Характеристика управленческой культуры руководителя образовательного учреждения. |
16.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Методы управления образовательными учреждениями |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Сущность и основные принципы управления образовательными системами |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
16.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
16.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
16.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Методические рекомендации по реализации проектного управления в образовательной организации / авторы-составители О.А. Притужалова, О.В. Созонтова. – Липецк: ГАУДПО ЛО «ИРО», 2020. – 95 с.
-Методические рекомендации по развитию государсвеннообщественного управления образованием в субъектах российской федерации / 76 с.
б) дополнительная литература:
- Я.В. Соколенко / УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ / - 7 стр.
- Методы формирования, развития и поддержки кадрового потенциала - важный элемент системы управления педагогическим коллективом (на примере ДОУ) / - 5 стр.
- Проектное управление как механизм перевода школ в эффективный режим функционирования [Электронный ресурс]: методические рекомендации / И.В. Зимина; М-во образования, науки и молодеж. политики Респ. Коми, Коми республик. ин-т развития образования ‒ Сыктывкар: КРИРО, 2018. ‒ 41 стр.
- Технологии управления образовательным учреждением. Из опыта работы директоров образовательных учреждений / Василеостровского района Санкт-Петербурга. Составитель А.Л. Гехтман / - 64 стр.
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
16.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Важнейшим принципом развития трудового коллектива в целом является чувство
a) сотрудничества
б) соревновательной активности
в) кооперации
2. Стратегия, при которой направленность на личные интересы низкая, а оценка интересов соперника высокая, называется
a) компромиссом
б) уходом
в) уступкой
3. Эвристические правила - группа методов самоконтролируемого обучения, с помощью которых обучающийся может самостоятельно приобретать необходимые ему знания
a) да
б) нет
4. Яркий представитель динамического направления в изучении конфликта
a) К. Левин
б) Дж. Курт
в) К. Леви
5. Стратегия, характеризующая высоким уровнем направленности как на собственные интересы, так и на интересы соперника, называется
a) сотрудничеством
б) уступкой
в) принуждением
6. К. Левин создал "теорию поля"
a) да, К. Левин создал "теорию поля"
б) нет, К. Левин не создавал "теорию поля"
7. В 1950-1960 гг. в центре внимания российских исследователей находился конфликт
a) социальный
б) внутриличностный
в) личностный
8. Прием повышения эффективности общения, основанный на произнесении вслух имени-отчества партнера, с которым общается работник, называется
a) «золотые слова»
б) «терпеливый слушатель»
в) «имя собственное»
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
17. Рабочая программа учебной дисциплины «Технологии стратегического управления образовательной организацией»
17.1. Целями освоения дисциплины являются изучение методов стратегического управления, а также изучение принципов, форм, научных и практических методов осуществления стратегического управления процессами образования и развития обучающихся на основе анализа управленческой ситуации, выявления ее приоритетных проблем и факторов.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить стратегический подход к управлению образовательной организацией;
- освоить основные компоненты и этапы стратегического менеджмента;
- определить направления развития образовательной организации;
- научиться стратегическому планированию;
- изучить аналитические инструменты стратегического менеджмента;
- научиться реализации стратегии и контролю за исполнением;
- развить умение к управлению образовательной организацией в условиях стратегических изменений.
17.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Управление воспитательным процессом, Управление развитием системы эффективного обучения, Современные образовательные технологии, Социология управления |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Управление проектами и инновациями в образовательной организации, Управление персоналом образовательной организации |
17.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация |
| УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) | Знает литературную форму государственного языка, основы устной и письменной коммуникации на иностранном языке, функциональные стили
родного языка, требования к деловой коммуникации.
Умеет выражать свои мысли на государственном, родном и иностранном языке в ситуации деловой коммуникации
Имеет практический опыт составления текстов на государственном и родном языках, опыт перевода текстов с иностранного языка на родной, опыт составления суждения в межличностном деловом общении на государственном, родном и иностранном языках. | Знать:
принципы построения устного и письменного высказывания на русском и иностранном языках;
правила и закономерности деловой устной и письменной коммуникации
Уметь:
применять на практике деловую коммуникацию в устной и письменной формах, методы и навыки делового общения на русском и
иностранном языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках
Владеть:
навыками чтения и перевода текстов на иностранном языке в профессиональном общении;
навыками деловых коммуникаций в устной и письменной форме на русском и иностранных языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экономика и управление |
|
| Способен выявлять и оценивать новые рыночные возможности, разрабатывать бизнес-планы создания и развития новых направлений деятельности и организаций | Выявляет и оценивает возможности развития организации и бизнесов с учетом имеющихся ресурсов и компетенций.
Разрабатывает бизнес-планы проектов и направлений бизнеса.
Определяет методы решения задач в профессиональной деятельности на основе инновационных подходов и современных практик управления, разрабатывает стратегии
создания и развития инновационных направлений деятельности и соответствующие им бизнес-модели организаций. | Знать:
- основные методы идентификации возможностей и угроз во внешней среде организации.
Уметь:
- выявлять и оценивать возможности развития организации и бизнесов с учетом имеющихся ресурсов и компетенций;
Владеть:
- навыками выявления и оценивания возможностей развития организации и бизнесов с учетом имеющихся ресурсов и компетенций;
- навыками и приемами взаимодействия со службами информационных технологий, использования корпоративных информационных систем. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: предпринимательский |
| Задача профессиональной деятельности: выявление и оценка возможностей развития организации и бизнесов;
участие в разработке бизнес-планов проектов и предприятий;
участие в разработке и модернизации бизнес-модели организации. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен формировать диапазон цен на товары, работы и услуги | Анализирует основы правового регулирования цен и рыночного ценообразования, раскрывает значение регулирования цен продукции производственно-технического назначения, товаров и услуг на федеральном уровне и субъектов РФ.
Определяет ценовые факторы выбора конкурентной стратегии и условия эффективной политики снижения цен (эффект масштаба, снижение цен на стагнирующем рынке и т.д.), рассчитывает структуру оптовой цены предприятия, розничной цены, контрактной цены во внешней торговле. | Знать:
- маркетинг и основы ценообразования;
- порядок составления итоговых документов в сфере прогнозирования и экспертизы цен;
- налоговое законодательство Российской Федерации.
Уметь:
- использовать различные методы расчета цен на товары, работы, услуги, в том числе затратные методы, рыночные методы, параметрические методы, и информационные интеллектуальные технологии для формирования диапазона цен на товары, работы, услуги
- рассчитывать показатели рентабельности и норму прибыли;
- рассчитывать прямые и косвенные налоги в составе цены.
Владеть:
- умением осуществлять расчет цен на товары, работы, услуги с учетом соответствующих коэффициентов и нормативов;
- механизмом формирования прибыли в составе цены на товары, работы, услуги;
- способностью рассчитывать налоги при формировании диапазона цен на товары, работы и услуги. | 07.005 Специалист административно-хозяйственной деятельности
|
17.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 93.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
12 |
| лекции (Л) |
12.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
69.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
93.0 |
17.5. Содержание учебной дисциплины
17.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Анализ ключевых стратегических компетенций образовательной организации |
Компетентность профессионала в образовании заключается в том, что она формируется в системе дополнительного образования, одной из форм которого является-повышение квалификации, профессиональной переподготовки или получения второго высшего образования.
Вполне естественно, что развитию профессиональной компетентности способствуют имеющиеся знания и опыт работы в педагогическом коллективе.
Задача образовательного учреждения состоит в том, чтобы расширить имеющийся опыт и сформировать такой уровень компетентности, который позволит выпускнику предложить его в виде достойной образовательной услуги на рынке труда. |
| 2. |
Соблюдение принципов стратегического планирования во ФГОС ООО. Анализ факторов, влияющих на реализацию требований ФГОС ООО в ходе реализации плана стратегического развития образовательной организации |
Исследование стратегии как детального комплексного плана осуществления миссии организации и достижения ее целей.
Аспекты системы планирования.
Анализ основных принципов планирования и их составляющих: сегодняшнего состояния дел и направлений движения.
Сущность и система стратегического планирования, подходы и принципы данного процесса в современных условиях рыночной экономики, сферы практического применения.
Внутреннее содержание стратегического плана и основные требования, предъявляемые к нему. |
| 3. |
Стандарт прогноза развития образовательной организации. Факторы, ограничивающие возможности стратегических прогнозов в системе образования. Причины низкого качества стратегических документов образовательной организации |
Ознакомление с методическими аспектами стратегии развития и особенностями планирования образовательного учреждения.
Характеристика основных принципов программного управления развитием школы.
Определение приоритетных направлений программы развития.
Теоретические аспекты стратегии развития образовательной организации.
Сущность стратегического подхода к управлению и технология разработки эффективной стратегии образовательного учреждения.
Методические аспекты стратегии развития и особенности планирования образовательного учреждения.
Программное управление развитием школы. |
17.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Анализ ключевых стратегических компетенций образовательной организации |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Соблюдение принципов стратегического планирования во ФГОС ООО. Анализ факторов, влияющих на реализацию требований ФГОС ООО в ходе реализации плана стратегического развития образовательной организации |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 3 |
Стандарт прогноза развития образовательной организации. Факторы, ограничивающие возможности стратегических прогнозов в системе образования. Причины низкого качества стратегических документов образовательной организации |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
17.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
17.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
17.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
17.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Малюк, В. И. Стратегический менеджмент. Организация стратегического развития : учебник и практикум для вузов / В. И. Малюк. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 361 с.
-Методы принятия управленческих решений : учебное пособие для вузов / П. В. Иванов [и др.] ; под редакцией П. В. Иванова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 350 с.
-Фомичев, В. И. Управление качеством и конкурентоспособностью : учебник для вузов / В. И. Фомичев. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 156 с.
б) дополнительная литература:
- ФГОС ООО / Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" / - 89 стр.
- Видеоурок: Менеджмент образовательной организацией
- Слизкова, Е. В. Управление образовательными системами. Технологии внутришкольного управления : учебник и практикум для вузов / Е. В. Слизкова, Е. В. Воронина. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 182 с.
- Коваленко Б.Б., Сергеева И.Г. Стратегия и тактика корпоративного управления: Учеб. пособие. СПб.: Университет ИТМО, 2015. 173 с.
- Организационная культура : учебник и практикум для вузов / В. Г. Смирнова [и др.] ; под редакцией В. Г. Смирновой. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 306 с.
- Бурлаку Н.И., Лупу И., Турку К. / ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КОНФЛИКТАМИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ. Международный независимый университет Молдовы / - 5 стр.
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
17.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
17.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
17.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Конечным результатом стратегического управления является:
a) системный потенциал для достижения целей организации и ее внутренняя структура
б) превратить потенциал предприятия в реальную прибыль
в) использование существующей позиции предприятия
2. Стратегия определяет:
a) границы возможных действий организации и принимаемых управленческих решений
б) сознательное управление изменениями
в) простое реагирование на происходящие перемены
3. К ключевым характеристикам стратегического аспекта управления организацией в сравнении с оперативным (текущим) управлением относят:
a) гибкость, готовность к изменениям
б) производство товаров и услуг
в) эффективность использования внутренних ресурсов
4. Потенциал государственного унитарного предприятия, который обеспечивает достижение целей в будущем, состоит из:
a) внутренней структуры и организационных изменений, обеспечивающих чувствительность организации к переменам во внешней среде
б) сырьевых, финансовых и людских ресурсов, информации
в) способности своевременно обнаружить и правильно истолковать внешние изменения
5. Главной задачей стратегического менеджмента считается формирование и развитие конкурентных преимуществ организации в условиях:
a) непрерывных изменений во внешней среде
б) непрерывных изменений во внутренней среде
в) периодических изменений во внутренней и внешней среде
6. Для стратегического управления на основе экстраполяции главной задачей менеджера является:
a) выявление экономических проблем, лимитирующих рост организации
б) учет изменчивости факторов деятельности
в) внесение поправок в объем и структуру доходов/расходов фирмы
7. Стратегический менеджмент – это управленческий процесс, при котором руководители определяют:
a) абстрактные, обобщенные цели, превращающиеся в конкретные направления работы
б) долгосрочные перспективы развития
в) вид коммерческой деятельности фирмы
8. В стратегическом менеджменте обеспечение синергизма означает:
a) взаимодействие различных видов деятельности, дающее новое качество, не сводимое к простой сумме качеств отдельных видов деятельности
б) способность сосредоточить усилия управленцев на выявлении ключевых факторов развития организации
в) понимание стратегических потребностей в различных видах ресурсов и обеспечение их получения и эффективного использования
9. Функциональная стратегия государственной компании формирует стратегию:
a) отдельного стратегического подразделения организации
б) функциональной зоны хозяйствования
в) организации в целом и отдельного стратегического подразделения организации
10. К ключевым принципам стратегического управления относят:
a) взаимодействия различных видов деятельности, дающего новое качество состояния фирмы
б) ресурсы и последовательность шагов по достижению стратегических целей.
в) способность сосредоточить усилия управленцев на выявлении ключевых факторов развития организации
11. Потенциал государственной организации и стратегические возможности определяются ее:
a) новыми перспективными технологиями
б) организационными изменениями
в) архитектоникой и качеством персонала
12. Бизнес-стратегия организации определяет стратегию:
a) отдельного стратегического подразделения организации
б) функциональной зоны хозяйствования
в) организации в целом и отдельного стратегического подразделения организации
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
18. Рабочая программа учебной дисциплины «Управление проектами и инновациями в образовательной организации»
18.1. Цель реализации дисциплины - формирование профессиональных компетенций слушателей в области управления проектами в образовательной организации.
Основные задачи освоения дисциплины:
- раскрыть основные тенденции современной инновационной образовательной политики в сфере образования;
- раскрыть технологические подходы к разработке образовательных проектов, к управлению проектами;
- охарактеризовать сущность основных понятий педагогической инноватики, технологию деятельности руководителя по управлению ииновациями;
- привить навыки реализации задач инновационной образовательной политики на основе управления проектами в образовательной организации.
18.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Технологии стратегического управления образовательной организацией, Управление воспитательным процессом, Современные образовательные технологии, Социология управления |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Обеспечение качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ОО, Консалтинг в образовательной организации, Маркетинг в сфере образования, Управление финансами и доходами образовательной организации, Основы управления персоналом |
18.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экономика и управление |
|
| Способен решать профессиональные задачи на основе знаний (на промежуточном уровне) экономической, организационной и управленческой теории | Использует знания организационной и управленческой теории, принципы организации и системный подход для подготовки, принятия и реализации управленческих решений.
Формулирует и формализует профессиональные задачи, используя понятийный аппарат экономической, организационной и управленческой наук.
Проводит системный анализ деятельности организации и ее составляющих, используя компьютерный инструментарий. | Знать:
- основы организационных и управленческих теорий в объеме, необходимом для успешной профессиональной деятельности.
Уметь:
- использовать знание организационной и управленческой теорий в профессиональной деятельности; - осуществлять постановку профессиональных задач, используя категориальный аппарат организационной и управленческой наук.
Владеть:
- использовать знание организационной и управленческой теорий в профессиональной деятельности;
- осуществлять постановку профессиональных задач, используя понятийный аппарат организационной и управленческой наук. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: предпринимательский |
| Задача профессиональной деятельности: выявление и оценка возможностей развития организации и бизнесов;
участие в разработке бизнес-планов проектов и предприятий;
участие в разработке и модернизации бизнес-модели организации. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен овладеть навыками разработки инвестиционного проекта | Разрабатывает инвестиционный проект на основе существующих методик и анализа внешней и внутренней среды.
Проводит экономическое обоснование инвестиционного проекта, оценку его эффективности.
Формирует инвестиционный портфель организации. | Знать:
- основы экономического анализа при реализации инвестиционного проекта;
- методы оценки экономической эффективности отрасли в рамках реализации инвестиционного проекта;
- технологические процессы в рамках реализации инвестиционного проекта.
Уметь:
- оценивать эффективность проекта;
- выбирать вариант инвестиционного проекта;
- разрабатывать меры по снижению воздействия основных факторов риска на результаты эффективности проекта.
Владеть:
- построением финансовой модели;
- подготовкой предложений по инвестиционным проектам в соответствии с критериями их рыночной привлекательности, а также целями проекта и критериями отбора продукции, полученными от заказчика;
- оценкой устойчивости проекта к изменению условий внутренней и внешней среды. | 08.008 Специалист по финансовому консультированию
|
18.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 66.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
8 |
| лекции (Л) |
8.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
46.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
66.0 |
18.5. Содержание учебной дисциплины
18.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Проектирование и содержание воспитательного процесса в современной образовательной организации |
Цели и задачи воспитательной работы в современной образовательной организации.
Воспитательный потенциал современных образовательных организаций.
Проектирование воспитательного процесса в современных образовательных организациях.
Прогнозирование результатов воспитательной системы.
Уровни функционирования системы воспитательной работы.
Организация внеучебной жизнедеятельности учащихся. |
| 2. |
Проектирование и реализация дополнительных общеобразовательных программ |
Теоретические основы развития дополнительного образования в школах.
Понятие и сущность дополнительного образования школьников в Российской Федерации.
Современное состояние системы дополнительного образования школьников и ее развитие.
Нормативно - правовое обеспечение функционирования системы дополнительного образования школьников.
Анализ системы дополнительного образования.
Разработка программы дополнительного образования школьников.
Роль дополнительного образования в реализации государственной программы гражданско-патриотического воспитания.
Содержание программы дополнительного образования. Оценка эффективности программы дополнительного образования. |
18.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Проектирование и содержание воспитательного процесса в современной образовательной организации |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Проектирование и реализация дополнительных общеобразовательных программ |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
18.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
18.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
18.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
18.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫМ ПРОЕКТИРОВАНИЕМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ / - 150 стр.
-Н.А. Калиногорский / ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НА ОСНОВАНИИ МЕТОДОВ ТЕОРИИ УПРАВЛЕНИЯ / - 5 стр.
б) дополнительная литература:
- Веденеева, Ольга Анатольевна, Савва, Любовь Ивановна, Сайгушев, Николай Яковлевич / Теория и практика работы классного руководителя. Учебное пособие - М.: Мир науки, 2016. - 140 с.
- Бартули Г. В. / ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ / - 4 стр.
- Воробьева, С. В. Управление образовательными системами : учебник и практикум для вузов / С. В. Воробьева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 491 с.
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
18.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
18.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
18.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Цель проекта – это …
a) желаемый результат деятельности, достигаемый в итоге успешного осуществления проекта в заданных условиях его выполнения
б) причина существования проекта
в) направления и основные принципы осуществления проекта
г) получение прибыли
2. Непосредственное инициирование проекта включает в себя …
a) Принятие решения о начале проекта
б) Определение и назначение управляющего проектом
в) Принятие решения об обеспечении ресурсами выполнения первой фазы проекта
г) Анализ проблемы и потребности в проекте
3. Инициация проекта – это стадия процесса управления проектом, результатом которой является …
a) санкционирование начала проекта
б) утверждение сводного плана
в) окончание проектных работ
г) архивирование проектной документации и извлеченные уроки
4. Стратегия проекта – это …
a) желаемый результат деятельности, достигаемый в итоге успешного осуществления проекта в заданных условиях его выполнения
б) направления и основные принципы осуществления проекта
в) получение прибыли
г) причина существования проекта
5. Задачи, которые включает формирование концепции проекта
a) Анализ проблемы и потребности в проекте
б) Сбор исходных данных
в) Определение целей и задач проекта
г) Разработка концепции по отдельным функциям управления проекта
6. Последовательность процессов определения целей и задач
a) 1 Формулирование
б) 2 Структурирование
в) 3 Согласование
г) 4 Фиксация
7. Критерии, которым должна соответствовать SMART-цель
a) Цель должна быть измеримой, т.е. должны быть указаны конкретные показатели и
б) их значения, по которым определяется степень достижения цели
в) Цель должна быть согласована всеми заинтересованными сторонами
г) Должна быть определена дата достижения цели
8. Концепция проекта …
a) должна быть согласована ключевыми участниками проекта: заказчиком, инвестором,
б) спонсором и др.
в) обязательно содержит описание целей проекта, его основных параметров
г) утверждается в завершении фазы инициации проекта
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
19. Рабочая программа учебной дисциплины «Обеспечение качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ОО»
19.1. Цель дисциплины состоит в подготовке образовательных специалистов и руководителей образовательных организаций к эффективному управлению качеством образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ОО). Программа направлена на развитие компетенций, позволяющих осуществлять мониторинг, оценку и повышение качества образовательного процесса, а также обеспечивать соответствие учебных программ и педагогических практик стандарту ФГОС ОО.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение требований ФГОС ОО к содержанию, организации и результатам образовательного процесса;
- освоение методик и технологий, обеспечивающих достижение планируемых результатов обучения;
- формирование умений разрабатывать и реализовывать основные образовательные программы в соответствии с ФГОС ОО;
- развитие навыков анализа и оценивания качества образовательных результатов учащихся;
- обучение методам и приемам организации внутришкольного контроля и мониторинга качества образования;
- формирование готовности к непрерывному профессиональному развитию и самообразованию в области обеспечения качества образования;
- изучение опыта других образовательных организаций по обеспечению качества образования и внедрению ФГОС ОО;
- развитие умений и навыков работы со стандартами и нормативными документами в области образования;
- внедрение современных информационных технологий в процесс обеспечения качества образования;
- формирование культуры работы с информацией, умений анализировать и интерпретировать статистические данные.
19.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Управление проектами и инновациями в образовательной организации, Основы управления образовательной организацией, Управление воспитательным процессом, Основы права и государственной политики РФ в области образования, Психология управления |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Информационные технологии в управлении образовательной организации, Управление персоналом образовательной организации |
19.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экономика и управление |
|
| Способен осуществлять сбор, обработку и анализ данных, необходимых для решения поставленных управленческих задач, с использованием современного инструментария и интеллектуальных информационно-аналитических систем | Определяет источники информации и осуществляет их поиск на основе поставленных целей для решения профессиональных задач.
Определяет методы сбора информации, способы и вид ее представления, применяя современное программное обеспечение.
Выбирает соответствующие содержанию профессиональных задач инструментарий обработки и анализа данных, современные информационные технологии и программное обеспечение.
Составляет проекты распорядительных, организационных и информационно-справочных документов, осуществляет их информационную обработку и внедрение в управленческую деятельность с учетом заданных критериев качества документов. | Знать:
- основные возможности, предоставляемые современными информационно коммуникационными технологиями для решения стандартных задач профессиональной деятельности с учетом основных требований информационной безопасности;
- методы сбора, обработки и анализа данных, необходимых для решения управленческих задач;
- современные интеллектуально-поисковые системы и возможности их применения для решения профессиональных задач.
Уметь:
- применять информационно-коммуникационные технологии с учетом основных требований информационной безопасности в соответствии с поставленными задачами;
- выбирать и использовать адекватные по содержанию профессиональных задач методы обработки и анализа данных и программные продукты;
- проводить статистическую обработку и интеллектуальный анализ информации, необходимой для принятия обоснованных организационно-управленческих решений.
Владеть:
- навыками определения источников информации и осуществления их поиска на основе поставленных целей для решения профессиональных задач;
- навыками определения методов сбора информации, способов и вида ее представления с применением современного программного обеспечения;
- навыками осуществления визуализации данных и презентации решений в информационной среде. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: информационно-аналитический |
| Задача профессиональной деятельности: формирование баз данных для информационного обеспечения принятия и реализации управленческих решений;
обработка и интеллектуальный анализ больших массивов данных;
предоставление консалтинговых услуг;
оценка стоимости активов или обязательств. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен участвовать в выработке мероприятий по воздействию на риск в разрезе отдельных видов и их экономической оценке | Оценивает деятельность подразделений по воздействию на риски.
Разрабатывает мероприятия по управлению рисками.
Осуществляет мониторинг рисков и мониторинг мероприятий по воздействию на риски. | Знать:
- инструменты анализа существующих методов контроля рисков и управления рисками и их достаточности; инструменты анализа последствий рисков;
- план мероприятий по управлению рисками;
- законодательство Российской Федерации и отраслевые стандарты по управлению рисками.
Уметь:
- определять эффективные методы воздействия на риск, разрабатывать и внедрять планы воздействия на риски (совместно с ответственными за риск сотрудниками - владельцами риска), оказывать помощь ответственным за риск сотрудникам в правильной оценке риска и разработке мероприятий по их управлению;
- осуществлять расчеты, прогнозировать, тестировать и верифицировать методики управления рисками с учетом отраслевой специфики;
- отбирать подходящие методы воздействия на отдельные виды рисков и эффективно применять их с учетом их результативности и экономической эффективности.
Владеть:
- навыком оценки деятельности подразделений по воздействию на риски;
- навыком разработки мероприятий по управлению рисками совместно с ответственными за риск сотрудниками организации — владельцами риска;
- мониторингом рисков и мониторингом мероприятий по воздействию на риски. | 08.018 Специалист по управлению рисками
|
19.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 66.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
8 |
| лекции (Л) |
8.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
46.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
66.0 |
19.5. Содержание учебной дисциплины
19.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Понятие о качестве образования |
Показатели качества образования.
Педагогический контроль.
Предмет и объект контроля.
Принципы педагогического контроля.
Виды контроля.
Формы организации контроля. |
| 2. |
Контроль и оценка качества образования |
При использовании в образовательном контексте понятие "качество" приобретает существенно иной смысл.
Понятие качества образования.
Содержание, формы, методы и виды контроля качества образования (текущего, рубежного, итогового).
Различия между оценкой, отметкой и баллом.
Причины необъективности педагогической оценки.
Виды тестового контроля знаний.
Основные понятия и концепции качества образования.
Контрольно-оценочная деятельность в образовании.
Принципы отбора показателей для оценки качества образования.
Новые возможности в аттестации выпускников школ, педагогических кадров и учебных заведений. |
19.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Понятие о качестве образования |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Контроль и оценка качества образования |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
19.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
19.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
19.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
19.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Современные средства оценивания результатов обучения: Учебное пособие для студентов педагогических направлений подготовки / В.К.Власова, В.Г.Закирова, С.Г.Григорьева, Л.Р.Каюмова, Э.Г.Сабирова. – Казань: Вестфалика, 2020 – 136 с.
-Сергеев, А. Г. Управление качеством образования. Документирование систем менеджмента качества : учебное пособие для вузов / А. Г. Сергеев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 158 с.
б) дополнительная литература:
- Слизкова, Е. В. Управление образовательными системами. Технологии внутришкольного управления : учебник и практикум для вузов / Е. В. Слизкова, Е. В. Воронина. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 182 с.
- Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования : учебник и практикум для вузов / Н. В. Микляева [и др.] ; под редакцией Н. В. Микляевой. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 450 с.
- Технологизация образовательного процесса школы в условиях внедрения инновационного менеджмента / - 11 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
19.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
19.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
19.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Что такое качество образования?
a) Определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственного развития, которого достигают выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания.
б) Совокупность обучающих программ и государственных стандартов, находящихся в постоянном взаимодействии между собой.
в) Это совокупность учебно-методической документации, определяющей в соответствии со стандартом содержание профессионального образования определенного уровня по конкретной специальности, нормативные сроки обучения.
2. Чему должны соответствовать показатели качества образования?
a) Только федеральным стандартам.
б) Федеральным государственным стандартам и потребностям физических лиц, в чьих интересах осуществляется просветительская деятельность.
в) Только потребностям физических лиц, в чьих интересах осуществляется просветительская деятельность.
3. Что такое мониторинг качества образования?
a) Краткий доклад по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников.
б) Вид письменной школьной работы, представляющий рассуждение, изложение своих мыслей и чувств по заданной теме.
в) Мониторинг образования является внутренней частью системы по оценке его качества.
4. Что включает в себя оценка качества образования Образовательной организации?
a) Оценка качества образования подразумевает оценку качества образовательных достижений обучающихся и оценку качества образовательного процесса.
б) Только оценку качества образовательных достижений обучающихся.
в) Только оценку качества образовательного процесса.
5. Что является основным документом, определяющим систему оценки качества образования образовательного учреждения?
a) Образовательная программа.
б) Технологическая карта урока.
в) Технологическая карта мониторинга.
6. Что такое аттестация педагогических работников ?
a) Защита портфолио преподавателем.
б) Это комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности.
в) Сдача итогового тестирования на курсах повышения квалификации.
7. Какие две согласованные между собой системы оценок включает в себя Система оценки качества образования?
a) Внешнюю и внутреннюю системы оценок.
б) Независимую оценку и оценку Рособрнадзора.
в) Мониторинг качества образования и результаты ЕГЭ, ОГЭ.
8. Адрес Портала общероссийской системы оценки качества образования:
a) http://osoko.edu.ru
б) https://diso.ru
в) https://edu.gov.ru
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
20. Рабочая программа учебной дисциплины «Управление персоналом образовательной организации»
20.1. Цель освоения дисциплины – сформировать у слушателей необходимые компетенции для формулирования целей и задач, планирования деятельности и управления, выявления проблем и разработки способов их решения при построении системы управления персоналом в образовательных организациях.
Основные задачи освоения дисциплины:
- дать целостное представление о современных концепциях управления кадрами образовательной организации, методах аналитической и проектной деятельности в сфере управления;
- развить заинтересованное и активное отношение к управленческой деятельности в системе кадров организации;
- подготовить слушателя к участию в управлении организациями и её кадровыми системами.
20.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Обеспечение качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ОО, Технологии стратегического управления образовательной организацией, Управление воспитательным процессом, Современные образовательные технологии, Психология управления |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Основы управления персоналом |
20.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экономика и управление |
|
| Способен разрабатывать обоснованные организационно-управленческие решения с учетом их социальной значимости, содействовать их реализации в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия | Описывает проблемные ситуации деятельности организации, используя профессиональную терминологию и технологии управления.
На основе анализа результатов проблемных ситуаций организации выявляет и формирует организационно-управленческие решения, разрабатывает и обосновывает их с
учетом достижения экономической, социальной и экологической эффективности.
Оценивает ожидаемые результаты реализации предлагаемых организационно-управленческих решений, применяя современный компьютерный инструментарий. | Знать:
- социальные аспекты при оценки организационно-управленческих решений в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия;
- механизм реализации организационно-управленческих решений и оценки их последствий в условиях сложной и динамичной среды;
- факторы, влияющие на разработку организационно-управленческих решений с учетом их социальной значимости, и их реализацию в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия.
Уметь:
- использовать методики по выработке организационно-управленческих решений на основе анализа и системы правил при их оценке в условиях сложной и динамичной среды;
- формализовать проблему по выработке организационно-управленческих решений на основе анализа сложной и динамичной среды;
- использовать основные научные подходы к разработке и обоснованию организационно-управленческих решений с учетом их социальной значимости.
Владеть:
- навыками анализа парадигмы современного подхода к разработке организационно-управленческих решений с учетом их социальной значимости и оценке в условиях
сложной и динамичной среды;
- подходами к обоснованию и реализации организационно-управленческих решений в условиях сложной и динамичной среды и оценки их последствий;
- способностью находить организационно-управленческие решения с учетом их социальной значимости, содействовать их реализации в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: организационно-управленческий |
| Задача профессиональной деятельности: участие в разработке и реализации управленческих решений по объектам профессиональной деятельности;
оценка экономической эффективности, последствий и социальной значимости разрабатываемых управленческих решений;
выполнение задач по управлению бюджетом организации. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен оценить результаты тактического управления процессами организации производства | Анализирует результаты тактического управления процессами организации производства. | Знать:
- экономику и организацию производства, технологические процессы и режимы производства;
- требования рациональной организации труда при разработке технологических процессов (режимов производства);
- передовой отечественный и зарубежный опыт организации управления производством, совершенствования организации, нормирования и оплаты труда.
Уметь:
- распределять и контролировать использование производственно-технологических ресурсов, выполнять работу по проекту в соответствии с требованиями по качеству нового продукта;
- обосновывать количественные и качественные требования к производственным ресурсам, необходимым для решения поставленных профессиональных задач, оценивать рациональность их использования;
- выполнять технические расчеты, графические и вычислительные работы при формировании организационно-экономических разделов технической документации для освоения технологических процессов, подготовки производства и серийного выпуска инновационной продукции.
Владеть:
- организацией на тактическом горизонте управления мониторингом производственных процессов, обеспечение максимального использования производственных мощностей, ритмичного и бесперебойного движения незавершенного производства, сдачи готовой продукции, выполнения работ (услуг), складских и погрузочно-разгрузочных операций по установленным графикам
- анализом состояния нормирования, степени обоснованности и напряженности норм, проведение работы по улучшению их качества, обеспечению равной напряженности норм на однородных работах, выполняемых при одинаковых организационно-технических условиях;
- контролем за соблюдением в устанавливаемых нормах требований рациональной организации труда при разработке технологических процессов
режимов производства), определение экономического эффекта от внедрения технически обоснованных норм трудовых затрат. | 40.033 Специалист по стратегическому и тактическому планированию и организации производства
|
20.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 66.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
8 |
| лекции (Л) |
8.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
46.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
66.0 |
20.5. Содержание учебной дисциплины
20.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Человек как субъект трудовой деятельности |
Развитие человека в трудовой деятельности.
Этапы развития профессий и их классификация.
Психологическое понимание труда и профессии.
Проблема удовлетворенности и смысла (осмысленности) труда.
Биоритмы и эффективность трудовой деятельности.
Интегральная индивидуальность как результат и как условие развития человека.
Профессиональное становление личности.
Становление собственно трудовой деятельности детей.
Профессиональное самоопределение личности.
Конфликты профессионального самоопределения.
Этапы профессионального становления.
Кризисы профессионального становления.
Профессиональная пригодность. |
| 2. |
Управление кадрами. Основы трудового права |
Философия управления персоналом и роль человека в организации.
Управление персоналом как одно из направлений комплекса наук о труде.
Теории управления о роли человека в организации.
Разновидности философии управления персоналом.
Основные этапы эволюции науки о персонале: прошлое и современность.
Характеристика этапов развития управления персоналом в организациях развитых стран мира.
Семь значительных этапов в развитии науки о персонале.
Дальнейшее развитие теоретических основ науки управления персоналом.
Концепция и принципы построения системы управления персоналом.
Сущность и виды кадровой политики.
Регламентация должностных прав и обязанностей.
Методы отбора персонала.
Функции, задачи и структура трудовой адаптации.
Типы и стадии трудовой карьеры. |
20.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Человек как субъект трудовой деятельности |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Управление кадрами. Основы трудового права |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
20.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
20.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
20.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
20.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Мотивация и стимулирование трудовой деятельности : учебник и практикум для вузов / С. Ю. Трапицын [и др.] ; под общей редакцией С. Ю. Трапицына. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 362 с.
-Анисимов, А. Ю. Управление персоналом организации : учебник для вузов / А. Ю. Анисимов, О. А. Пятаева, Е. П. Грабская. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 278 с.
б) дополнительная литература:
- Москвин, С. Н. Управление человеческими ресурсами в образовательной организации : учебное пособие для вузов / С. Н. Москвин. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 142 с.
- Информационные технологии в менеджменте (управлении) : учебник и практикум для вузов / Ю. Д. Романова [и др.] ; под редакцией Ю. Д. Романовой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 467 с.
- Управление рисками персонала: учебно-методическое пособие / В.В. Малаев. – Казань: Издательство Казанского университета, 2022. – 76 с.
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
20.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
20.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
20.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Самокритика педагога проявляется
a) В умении критически оценивать собственные действия и поступки
б) В умении успешно обобщить свой педагогический опыт
в) В умении анализировать собственную профессиональную деятельность, достижения
г) В умении самостоятельно регулировать собственное физическое и психическое состояние
2. Получение систематической оперативной информации для самоанализа причин затруднений в профессиональной деятельности
a) Самопрезентация
б) Самодиагностика
в) Самоанализ
г) Самоконтроль
3. Процесс создания образа предстоящей деятельности (ее целей, последовательности, ожидаемых результатов) называется
a) анализом
б) мониторингом
в) обобщением
г) планированием
4. Проведение, какого вида мониторинга нацелено на сбор, накопление, анализ, структуризацию и интерпретацию информации по выделенной совокупности показателей?
a) Воспитательного мониторинга
б) Сравнительного мониторинга
в) Прогностического мониторинга
г) Информационного мониторинга
5. Укажите наиболее важные качества личности педагога для профессионально-личностного развития
a) Творческие качества личности
б) Коммуникативные качества личности
в) Волевые качества личности
г) Все вышеперечисленные качества важны для профессионально-личностного развития
6. Саморегулирование (самоконтроль) педагога проявляется
a) В виде знаний о способах педагогической деятельности
б) В умении критически оценивать собственные действия и поступки
в) В умение анализировать собственную профессиональную деятельность, достижения
г) В умении самостоятельно регулировать собственное физическое и психическое состояние
7. Главное условие эффективности работы родительского клуба, как одной из формы работы с родителями
a) Информирование о деятельности клуба в СМИ
б) Систематическая организация встреч
в) Добровольность и взаимная заинтересованность родителей
г) Участие всех родителей учащихся одного класса
8. Укажите формы демонстрации образовательных результатов учащихся в системе дополнительного образования детей
a) Научно-практическая конференция
б) Портфолио
в) Концерт
г) Все вышеперечисленные
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
21. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы управления персоналом»
21.1. Целями освоения дисциплины являются формирование у слушателей теоретических и методологических знаний по управлению персоналом и его развитию, умения выявлять проблемы в области управления персоналом и находить способы их решения, приобретение практических навыков по разработке и применению технологий управления персоналом.
Основные задачи освоения дисциплины:
- ознакомить студентов с основными понятиями и концепциями управления персоналом;
- изучить методы анализа и планирования потребности в персонале;
- научить студентов разрабатывать мероприятия по привлечению, отбору и адаптации персонала;
- рассмотреть вопросы оценки и развития профессиональных компетенций сотрудников;
- изучить подходы к формированию и использованию мотивационных механизмов в управлении персоналом;
- разработать мероприятия по обеспечению оптимальных условий труда и корпоративной культуры;
- изучить технологии разрешения конфликтов и формирования команды;
- рассмотреть методы оценки эффективности управления персоналом и направления совершенствования кадрового менеджмента.
21.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Управление проектами и инновациями в образовательной организации, Основы управления образовательной организацией, Управление развитием системы эффективного обучения, Управление персоналом образовательной организации |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Организация делопроизводства в образовательной организации, Управление финансами и доходами образовательной организации |
21.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экономика и управление |
|
| Способен выявлять и оценивать новые рыночные возможности, разрабатывать бизнес-планы создания и развития новых направлений деятельности и организаций | Выявляет и оценивает возможности развития организации и бизнесов с учетом имеющихся ресурсов и компетенций.
Разрабатывает бизнес-планы проектов и направлений бизнеса.
Определяет методы решения задач в профессиональной деятельности на основе инновационных подходов и современных практик управления, разрабатывает стратегии
создания и развития инновационных направлений деятельности и соответствующие им бизнес-модели организаций. | Знать:
- основные методы идентификации возможностей и угроз во внешней среде организации.
Уметь:
- выявлять и оценивать возможности развития организации и бизнесов с учетом имеющихся ресурсов и компетенций;
Владеть:
- навыками выявления и оценивания возможностей развития организации и бизнесов с учетом имеющихся ресурсов и компетенций;
- навыками и приемами взаимодействия со службами информационных технологий, использования корпоративных информационных систем. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: предпринимательский |
| Задача профессиональной деятельности: выявление и оценка возможностей развития организации и бизнесов;
участие в разработке бизнес-планов проектов и предприятий;
участие в разработке и модернизации бизнес-модели организации. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен анализировать, обосновывать и осуществлять выбор решения | Оценивает воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций, выявляет и анализирует внешнеэкономические риски, а также анализирует поведение потребителей экономических благ и формирование спроса на основе знаний особенностей внешнеэкономической деятельности. | Знать:
- методы сбора, анализа, систематизации, хранения и поддержания в актуальном состоянии информации бизнес-анализа;
- предметную область и специфику деятельности организации в объеме, достаточном для решения задач бизнес-анализа;
- информационные технологии (программное обеспечение), применяемые в организации, в объеме, необходимом для целей бизнес-анализа.
Уметь:
- определять связи и зависимости между элементами информации бизнес-анализа;
- применять информационные технологии в объеме, необходимом для целей бизнес-анализа;
- проводить оценку эффективности решения с точки зрения выбранных критериев.
Владеть:
- оценкой ресурсов, необходимых для реализации решений;
- анализом решений с точки зрения достижения целевых показателей решений;
- оценкой эффективности каждого варианта решения как соотношения между ожидаемым уровнем использования ресурсов и ожидаемой ценностью. | 08.018 Специалист по управлению рисками
|
21.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 39.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
4 |
| лекции (Л) |
4.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
23.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
39.0 |
21.5. Содержание учебной дисциплины
21.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Основы управления персоналом |
Управление персоналом как интегральный компонент общего процесса управления.
Основные этапы развития теории и практики управления персоналом.
Персонал как объект управления.
Кадровая политика организации.
Кадровая служба организации.
Кадровое планирование.
Показатели трудового потенциала.
Система найма персонала.
Адаптация персонала. |
21.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Основы управления персоналом |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
21.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
21.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
21.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
21.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Кязимов, К. Г. Управление человеческими ресурсами: профессиональное обучение и развитие : учебник для вузов / К. Г. Кязимов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 202 с.
-Управление человеческими ресурсами: стратегии и инновации : учебник и практикум для вузов / под редакцией Н. А. Горелова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 309 с.
-Технологии кадровых практик на государственной службе: мастер-класс : учебник и практикум для вузов / Л. В. Фотина [и др.] ; под общей редакцией Л. В. Фотиной. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 392 с.
б) дополнительная литература:
- Управление рисками персонала: учебно-методическое пособие / В.В. Малаев. – Казань: Издательство Казанского университета, 2022. – 76 с.
- Анисимов, А. Ю. Управление персоналом организации : учебник для вузов / А. Ю. Анисимов, О. А. Пятаева, Е. П. Грабская. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 278 с.
- Компетентностный подход в управлении персоналом: учебное пособие / Н. С. Субочев, Т. Г. Архипова; Волгоградский институт управления – филиал ФГБОУ ВО РАНХиГС. – Волгоград: Издательство Волгоградского института управления – филиала РАНХиГС, 2016. – 150 стр.
- Кязимов, К. Г. Управление человеческими ресурсами: профессиональное обучение и развитие : учебник для вузов / К. Г. Кязимов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 202 с.
- Кузнецов, И. Н. Документационное обеспечение управления персоналом : учебник и практикум для среднего профессионального образования / И. Н. Кузнецов. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 397 с.
- Кадровая политика и кадровый аудит организации : учебник для вузов / Л. В. Фотина [и др.] ; под общей редакцией Л. В. Фотиной. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 478 с.
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
21.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
21.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
21.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Предметом изучения управления персоналом является:
a) Деятельность, направленная на учет кадров;
б) деятельность, направленная на расстановку кадров;
в) все ответы верны
2. Управление персоналом это:
a) Область знаний психологии труда;
б) область знаний кадрового менеджмента;
в) наука об управление кадрами
3. Менеджер по подбору персонала:
a) Должностное лицо, обладающее официальной властью;
б) специалист призванный эффективно использовать кадровый потенциал организации;
в) специалист ответственный за отбор и распределение кадров;
4. Часть менеджмента направленная на повышение эффективности кадровой политики называется:
a) управление кадрами
б) Управление персоналом;
в) управление организацией;
5. Работники, выполняющие производственные или управленческие операции с помощью различных средств труда, являются:
a) трудовыми ресурсами
б) Гражданами страны;
в) персоналом организации
6. Предпринимательская организационная культура отвечает:
a) Доктрине научной организации труда.
б) Доктрине школы человеческих отношений.
в) Доктрине индивидуальной ответственности.
7. Бюрократическая организационная культура предполагает, что:
a) Работники обеспокоены в основном социальными нуждами.
б) Для работников побудительными есть экономический интерес и максимизация личного дохода.
в) Работники интересуются только своими личными целями.
8. Органическая организационная культура предполагает, что:
a) На предприятии наблюдается высокий уровень групповой сплоченности
б) ответственность не приписывается работникам, а принимается ими по желанию.
в) Организационная культура предприятия должна контролировать желания работников и максимально нейтрализовать возможные непредвиденные действия.
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
22. Рабочая программа учебной дисциплины «Управление финансами и доходами образовательной организации»
22.1. Цель изучения дисциплины - формирование у будущих специалистов фундаментальных знаний в области организации и функционирования финансов образовательной организации, усвоение основных принципов и методов повышения эффективности использования финансовых ресурсов.
Основные задачи освоения дисциплины:
- ознакомить студентов с базовыми финансовыми категориями и понятиями;
- обучить методике расчета и оценки важнейших финансовых показателей деятельности ОО;
- ознакомить студентов с методами оценки эффективности использования финансовых ресурсов и факторами их роста;
- изучить особенности управления финансами ОО различных отраслей.
22.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Управление проектами и инновациями в образовательной организации, Управление воспитательным процессом, Современные образовательные технологии, Основы управления персоналом, Психология управления |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Маркетинг в сфере образования |
22.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экономика и управление |
|
| Способен выявлять и оценивать новые рыночные возможности, разрабатывать бизнес-планы создания и развития новых направлений деятельности и организаций | Выявляет и оценивает возможности развития организации и бизнесов с учетом имеющихся ресурсов и компетенций.
Разрабатывает бизнес-планы проектов и направлений бизнеса.
Определяет методы решения задач в профессиональной деятельности на основе инновационных подходов и современных практик управления, разрабатывает стратегии
создания и развития инновационных направлений деятельности и соответствующие им бизнес-модели организаций. | Знать:
- основные методы идентификации возможностей и угроз во внешней среде организации.
Уметь:
- выявлять и оценивать возможности развития организации и бизнесов с учетом имеющихся ресурсов и компетенций;
Владеть:
- навыками выявления и оценивания возможностей развития организации и бизнесов с учетом имеющихся ресурсов и компетенций;
- навыками и приемами взаимодействия со службами информационных технологий, использования корпоративных информационных систем. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: предпринимательский |
| Задача профессиональной деятельности: выявление и оценка возможностей развития организации и бизнесов;
участие в разработке бизнес-планов проектов и предприятий;
участие в разработке и модернизации бизнес-модели организации. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен формировать диапазон цен на товары, работы и услуги | Анализирует основы правового регулирования цен и рыночного ценообразования, раскрывает значение регулирования цен продукции производственно-технического назначения, товаров и услуг на федеральном уровне и субъектов РФ.
Определяет ценовые факторы выбора конкурентной стратегии и условия эффективной политики снижения цен (эффект масштаба, снижение цен на стагнирующем рынке и т.д.), рассчитывает структуру оптовой цены предприятия, розничной цены, контрактной цены во внешней торговле. | Знать:
- маркетинг и основы ценообразования;
- порядок составления итоговых документов в сфере прогнозирования и экспертизы цен;
- налоговое законодательство Российской Федерации.
Уметь:
- использовать различные методы расчета цен на товары, работы, услуги, в том числе затратные методы, рыночные методы, параметрические методы, и информационные интеллектуальные технологии для формирования диапазона цен на товары, работы, услуги
- рассчитывать показатели рентабельности и норму прибыли;
- рассчитывать прямые и косвенные налоги в составе цены.
Владеть:
- умением осуществлять расчет цен на товары, работы, услуги с учетом соответствующих коэффициентов и нормативов;
- механизмом формирования прибыли в составе цены на товары, работы, услуги;
- способностью рассчитывать налоги при формировании диапазона цен на товары, работы и услуги. | 07.005 Специалист административно-хозяйственной деятельности
|
22.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 66.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
8 |
| лекции (Л) |
8.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
46.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
66.0 |
22.5. Содержание учебной дисциплины
22.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Целевое финансирование учреждений |
Цели, задачи, нормативная база учета целевого финансирования и целевых поступлений.
Организационно-экономическая характеристика предприятия и ее учетной политики, особенности бухгалтерского и налогового учета целевого финансирования и целевых поступлений.
Рассмотрение целей, задач и нормативно-правового регулирования бухгалтерского учета средств целевого финансирования.
Ознакомление с формами государственной помощи: бюджетными кредитами, субвенциями и субсидиями.
Анализ видов целевых поступлений. |
| 2. |
Целевое финансирование образовательных учреждений |
Понятие и система государственных и муниципальных расходов.
Анализ правовых основ, понятие и принципы государственного финансирования.
Особенности финансирования в форме капитальных вложений.
Общая характеристика сметно-бюджетного финансирования.
Финансирование государственных и муниципальных расходов.
Содержание и виды услуг, оказываемых государственными и муниципальными учреждениями в регионах РФ: состояние и перспективы.
Источники, способы и механизм финансового обеспечения услуг.
Показатели качества как инструмент контроля за исполнением услуг. |
22.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Целевое финансирование учреждений |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Целевое финансирование образовательных учреждений |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
22.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
22.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
22.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
22.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Федорова, О. А. Финансы бюджетных учреждений : учебное пособие для вузов / О. А. Федорова, Л. В. Давыдова, Ю. О. Скорлупина. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 138 с.
-Леонтьев, В. Е. Корпоративные финансы : учебник для вузов / В. Е. Леонтьев, В. В. Бочаров, Н. П. Радковская. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 341 с.
б) дополнительная литература:
- Берзон, Н. И. Корпоративные финансы : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. И. Берзон, Т. В. Теплова, Т. И. Григорьева ; под общей редакцией Н. И. Берзона. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 229 с.
- Финансовые и денежно-кредитные методы регулирования экономики. Теория и практика : учебник для вузов / М. А. Абрамова [и др.] ; под редакцией М. А. Абрамовой, Л. И. Гончаренко, Е. В. Маркиной. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 508 с.
- Дорман, В. Н. Коммерческая организация: доходы и расходы, финансовый результат : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. Н. Дорман ; под научной редакцией Н. Р. Кельчевской. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 117 с.
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
22.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
22.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
22.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Что такое инвестиционная деятельность предприятия?
a) Деятельность, направленная на увеличение стоимости предприятия
б) Деятельность, связанная с вложением средств в новые проекты или расширение существующих
в) Деятельность по управлению рисками, связанными с инвестиционными проектами
2. Какие задачи решаются с помощью финансового планирования?
a) Определение объемов и источников финансирования
б) Распределение финансовых ресурсов по направлениям деятельности
в) Обеспечение сбалансированности доходов и расходов предприятия
3. Что включает в себя финансовый анализ предприятия?
a) Анализ финансового состояния предприятия и его конкурентоспособности
б) Оценка эффективности использования ресурсов и выявление резервов
в) Разработка стратегии развития предприятия на основе полученных данных
4. Какие методы управления финансами предприятия существуют?
a) Финансовый анализ и планирование
б) Управление оборотным капиталом
в) Все вышеперечисленное
5. Что понимается под финансами предприятия?
a) Денежные средства предприятия, а также его обязательства перед другими лицами
б) Процесс формирования и использования денежных средств для обеспечения деятельности предприятия
в) Отношения между предприятиями по поводу распределения выручки и финансирования затрат
6. Что относится к внешним факторам, влияющим на деятельность предприятия?
a) Конкуренты
б) Поставщики
в) Политическая обстановка
7. Что является основной целью экономики организации?
a) Максимизация прибыли
б) Минимизация издержек
в) Оптимизация использования ресурсов.
8. Что такое экономика организации?
a) Изучение принципов и методов эффективного использования ресурсов предприятия для достижения его целей
б) Система управления предприятием, включающая в себя планирование, организацию, мотивацию и контроль
в) Совокупность производственных процессов и отношений, возникающих в процессе производства продукции или оказания услуг.
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
23. Рабочая программа учебной дисциплины «Маркетинг в сфере образования»
23.1. Цель изучения дисциплины - формирование у студентов теоретических знаний и практических навыков в области маркетинга образовательных услуг, позволяющего обеспечить достижение субъектом рынка образовательных услуг поставленных целей.
Основные задачи освоения дисциплины:
- обучение современным подходам, формам и методам маркетинговой деятельности в образовании;
- формирование понимания роли и значения действий профессиональных менеджеров по маркетингу, направленных на совершенствование деятельности современных образовательных учреждений;
- изучение взаимоотношений субъектов рынка образовательных услуг;
- освоение основных концепций маркетинга;
- формирование понимания социальной основы маркетинга, профессиональной ответственности за свои решения и действия.
23.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Управление финансами и доходами образовательной организации, Управление проектами и инновациями в образовательной организации, Основы управления образовательной организацией, Управление развитием системы эффективного обучения, Социология управления |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Информационные технологии в управлении образовательной организации, Консалтинг в образовательной организации |
23.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство |
| УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде | Знает:
типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия.
Умеет:
действовать в духе сотрудничества;
принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации;
проявлять уважение к мнению и культуре других;
определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста.
Владеет:
навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия;
методами оценки своих действий, планирования и управления временем. | Знать:
основные приемы и нормы социального взаимодействия;
основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии
Уметь:
устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды
Владеть:
простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экономика и управление |
|
| Способен решать профессиональные задачи на основе знаний (на промежуточном уровне) экономической, организационной и управленческой теории | Использует знания организационной и управленческой теории, принципы организации и системный подход для подготовки, принятия и реализации управленческих решений.
Формулирует и формализует профессиональные задачи, используя понятийный аппарат экономической, организационной и управленческой наук.
Проводит системный анализ деятельности организации и ее составляющих, используя компьютерный инструментарий. | Знать:
- основы организационных и управленческих теорий в объеме, необходимом для успешной профессиональной деятельности.
Уметь:
- использовать знание организационной и управленческой теорий в профессиональной деятельности; - осуществлять постановку профессиональных задач, используя категориальный аппарат организационной и управленческой наук.
Владеть:
- использовать знание организационной и управленческой теорий в профессиональной деятельности;
- осуществлять постановку профессиональных задач, используя понятийный аппарат организационной и управленческой наук. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: финансовый |
| Задача профессиональной деятельности: участие в управлении финансами организации, в том числе ведение финансового и/или управленческого учета организации;
участие в оценке и управлении инвестиционными проектами организации;
участие в аудите и контроле финансового состояния организации;
выполнение заданий по управлению рисками в организации. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен осуществлять подбор в интересах клиента поставщиков финансовых услуг и консультирование клиента по ограниченному кругу финансовых продуктов | Способен осуществлять мониторинг потребностей и финансовых возможностей клиента.
Способен сравнивать параметры финансовых продуктов и услуг.
Способен соблюдать порядок заключения и оформления договоров на предоставление разных видов финансовых услуг. | Знать:
- основы социологии, психологии;
- методы сбора, обработки и анализа информации с применением современных средств связи, аппаратно-технических средств и компьютерных технологий;
- конъюнктуру и механизмы функционирования финансовых рынков.
Уметь:
- производить информационно-аналитическую работу по рынку финансовых продуктов и услуг;
- применять универсальное и специализированное программное обеспечение, необходимое для сбора и анализа информации;
- работать в автоматизированных системах информационного обеспечения профессиональной деятельности.
Владеть:
- способностью организации сбора, обработки и анализа информации, в том числе с применением социологических, маркетинговых исследований.
- навыками сбора информации по спросу на рынке финансовых услуг;
- мониторингом информационных источников финансовой информации. | 08.008 Специалист по финансовому консультированию
|
23.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 93.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
12 |
| лекции (Л) |
12.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
69.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
93.0 |
23.5. Содержание учебной дисциплины
23.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Маркетинг. Специфика маркетинга в образовательных организациях |
Эволюция подходов к управлению образовательным процессом с учетом требований современного рынка.
Методы планирования деятельности субъекта с учетом возможных препятствий для реализации организационной стратегии.
Этапы разработки системы маркетинга.
Сущность и особенности маркетинга в сфере образования.
STEP и SWOT-анализ внутренней и внешней среды рынка образовательных услуг.
Организация маркетинговой службы в образовательном учреждении, методы формирования спроса и стимулирование сбыта ОУ.
Особенности развития и применения системы маркетинга в сфере высшего профессионального образования в РФ.
Особенности маркетинговых стратегий в сфере образования.
Влияние интернационализации рынков образовательных услуг на маркетинговые стратегии образовательных учреждений. |
| 2. |
Особенности менеджмента и маркетинга образовательной организации |
Эволюция подходов к управлению образовательным процессом с учетом требований современного рынка.
Методы планирования деятельности субъекта с учетом возможных препятствий для реализации организационной стратегии.
Этапы разработки системы маркетинга.
Формирование маркетинговой стратегии образовательного учреждения.
Сущность маркетинга и маркетинговых стратегий.
Особенности маркетинговых стратегий образовательного учреждения.
Формирование маркетинговых стратегий образовательного учреждения.
Формирование маркетинговых стратегий образовательного учреждения. |
| 3. |
Методы и технологии эффективного менеджмента и маркетинга в образовании |
Понятие и сущность маркетинга в образовании.
Анализ роли маркетинговых исследований в формировании образовательной стратегии школы.
Особенности инструментов маркетинга в управлении развитием школы.
Порядок управления маркетинговой деятельностью в школе.
Особенности развития и применения системы маркетинга в сфере высшего профессионального образования в России.
Сущность и особенности маркетинга в сфере образовательных услуг.
Субъекты и объекты маркетинга образовательных услуг.
Особенности маркетинговых стратегий в сфере образования.
Исследование маркетинговых стратегий зарубежных вызов и применение в регионах РФ.
Влияние интернационализации рынков образовательных услуг на выбор маркетинговой стратегии образовательных учреждений. |
23.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Маркетинг. Специфика маркетинга в образовательных организациях |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Особенности менеджмента и маркетинга образовательной организации |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 3 |
Методы и технологии эффективного менеджмента и маркетинга в образовании |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
23.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
23.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
23.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
23.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Глухова Юлия Вячеславовна / Онлайн-технологии маркетинга образовательных услуг / 6 с.
-В. В. Григораш / ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРКЕТИНГ — НОВАЯ ФУНКЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНЫМ ЗАВЕДЕНИЕМ / г. Харьков 2014 г. - 24 стр.
-А. П. ПАНКРУХИН / Маркетинг образовательных услуг: методология, теория и практика / - 159 стр.
б) дополнительная литература:
- Маркетинг и менеджмент в образовании / - 14 стр.
- Кондратьев, М. Ю. Социальная психология образования : учебное пособие для вузов / М. Ю. Кондратьев. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 321 с.
- Божук, С. Г. Маркетинговые исследования : учебник для среднего профессионального образования / С. Г. Божук. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 304 с.
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
23.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
23.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
23.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какое из перечисленных ниже условий может быть отнесено к маркетингу:
a) наличие свободного рынка рабочей силы
б) конкуренция между производителями товаров
2. Маркетинг изучает
a) стратегии повышения качества продукции
б) общий уровень цен в условиях инфляции
в) производство предлагаемых к сбыту изделий
3. Демаркетинг может применяться для ________ спроса на товар.
a) уменьшения
б) увеличения
в) быстрого роста
4. К основным факторам макросреды относятся
a) демографические данные
б) возможности фирм-производителе
в) потребители
5. Ремаркетинг связан со спросом
a) чрезмерным
б) иррациональным
в) снижающимся
6. Маркетинговая среда предприятия является?
a) частью его микросреды
б) частью его макросреды
в) совокупность микро и макросреды
7. К микросреде предприятия не относитcя?
a) население всей страны
б) торговые организации
в) правильного ответа нет
8. Макросреда фирма- это?
a) набор свойств товара
б) силы и субъекты, на которые фирма не может влиять
в) силы и субъекты, на которые фирма может влиять
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
24. Рабочая программа учебной дисциплины «Консалтинг в образовательной организации»
24.1. Основные цели дисциплины заключается в формировании у слушателей знаний содержания и технологий управленческого консультирования и развития практических навыков в области исследования и поиска решений проблем управления образовательной организацией.
Основные задачи освоения дисциплины:
- сформировать представление о возможностях, которые предоставляют менеджерам организаций консультанты по управлению;
- освоить концептуальную основу диагноза организационных проблем в ОО;
- сформировать навыки анализа управленческой деятельности;
- ознакомить с современными технологиями управленческого консультирования, этапами этого процесса, со специфическими подходами, методами и процедурами.
24.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Маркетинг в сфере образования, Управление проектами и инновациями в образовательной организации, Основы управления образовательной организацией, Управление развитием системы эффективного обучения, Основы права и государственной политики РФ в области образования |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Организация делопроизводства в образовательной организации |
24.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство |
| УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде | Знает:
типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия.
Умеет:
действовать в духе сотрудничества;
принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации;
проявлять уважение к мнению и культуре других;
определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста.
Владеет:
навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия;
методами оценки своих действий, планирования и управления временем. | Знать:
основные приемы и нормы социального взаимодействия;
основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии
Уметь:
устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды
Владеть:
простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экономика и управление |
|
| Способен разрабатывать обоснованные организационно-управленческие решения с учетом их социальной значимости, содействовать их реализации в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия | Описывает проблемные ситуации деятельности организации, используя профессиональную терминологию и технологии управления.
На основе анализа результатов проблемных ситуаций организации выявляет и формирует организационно-управленческие решения, разрабатывает и обосновывает их с
учетом достижения экономической, социальной и экологической эффективности.
Оценивает ожидаемые результаты реализации предлагаемых организационно-управленческих решений, применяя современный компьютерный инструментарий. | Знать:
- социальные аспекты при оценки организационно-управленческих решений в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия;
- механизм реализации организационно-управленческих решений и оценки их последствий в условиях сложной и динамичной среды;
- факторы, влияющие на разработку организационно-управленческих решений с учетом их социальной значимости, и их реализацию в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия.
Уметь:
- использовать методики по выработке организационно-управленческих решений на основе анализа и системы правил при их оценке в условиях сложной и динамичной среды;
- формализовать проблему по выработке организационно-управленческих решений на основе анализа сложной и динамичной среды;
- использовать основные научные подходы к разработке и обоснованию организационно-управленческих решений с учетом их социальной значимости.
Владеть:
- навыками анализа парадигмы современного подхода к разработке организационно-управленческих решений с учетом их социальной значимости и оценке в условиях
сложной и динамичной среды;
- подходами к обоснованию и реализации организационно-управленческих решений в условиях сложной и динамичной среды и оценки их последствий;
- способностью находить организационно-управленческие решения с учетом их социальной значимости, содействовать их реализации в условиях сложной и динамичной среды и оценивать их последствия. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: организационно-управленческий |
| Задача профессиональной деятельности: участие в разработке и реализации управленческих решений по объектам профессиональной деятельности;
оценка экономической эффективности, последствий и социальной значимости разрабатываемых управленческих решений;
выполнение задач по управлению бюджетом организации. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен осуществлять контроль исполнения обязательств по внешнеторговому контракту | Разрабатывает план-график контрольных мероприятий по исполнению обязательств по внешнеторговому контракту.
Организовывает процедуры приемки отдельных этапов исполнения внешнеторгового контракта.
Осуществляет организационно-техническое сопровождение участия организации в исполнении обязательств по внешнеторговому контракту. | Знать:
- статистические и маркетинговые методы сбора, обработки, анализа и прогнозирования данных;
- основные механизмы финансирования инвестиционных проектов государственно-частного партнерства;
- методы прогнозирования сбыта продукции и рынков.
Уметь:
- анализировать данные о факторах, ценах и тенденциях потенциальных рынков для проекта государственно-частного партнерства;
- оценивать конкурентоспособность проекта государственно-частного партнерства;
- разрабатывать алгоритмы, модели, схемы проекта государственно-частного партнерства.
Владеть:
- навыком сбора и анализа исходных данных, необходимых для оценки реализуемости проекта государственно-частного партнерства;
- способностью проведения маркетинговых исследований по планируемому проекту государственно-частного партнерства;
- навыком прогнозированием объема и источников финансирования проекта государственно-частного партнерства. | 08.006 Специалист по внутреннему контролю (внутренний контролер)
|
24.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 39.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
4 |
| лекции (Л) |
4.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
23.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
39.0 |
24.5. Содержание учебной дисциплины
24.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Консалтинг |
Консалтинг как элемент инфраструктуры профессиональной поддержки.
Становление и развитие управленческого консалтинга.
Управленческое консультирование.
Консалтинговый процесс.
Методы анализа и решения проблем.
Поведение и коммуникация в консалтинге.
Маркетинг консалтинговых услуг.
Управленческий консалтинг, информационные технологии и управление знаниями. |
24.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Консалтинг |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
24.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
24.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
24.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
24.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Кадровая политика и кадровый аудит организации : учебник для вузов / Л. В. Фотина [и др.] ; под общей редакцией Л. В. Фотиной. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 478 с.
б) дополнительная литература:
- Хотяшева, О. М. Инновационный менеджмент : учебник и практикум для вузов / О. М. Хотяшева, М. А. Слесарев. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 326 с.
- Макарова, М. В. Управленческий консалтинг в сфере образования : учебное пособие для вузов / М. В. Макарова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 79 с.
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
24.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
24.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
24.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Процесс консультирования
a) совместная деятельность консультанта и клиента с целью решения определенной задачи и осуществления желаемых изменений в организации
б) процесс ведения переговоров консультанта и клиента о необходимом сотрудничестве
в) совместная деятельность трех партнеров: консультанта, дилера, клиента
г) вид профессиональной деятельности людей по организации процессов достижения системы целей, принимаемых и реализуемых с использованием научных подходов, концепции управления и человеческого фактора
2. Условие оказания консультационной помощи
a) желание консультанта
б) желание клиента
в) директивное предписание
г) взаимная договоренность консультанта и клиента на коммерческих началах
3. Консультант – это …
a) специалист, имеющий управленческое образование
б) аудитор
в) советник, не обладающий властью принятия решения, рекомендующий как поступать в данной конкретной ситуации
г) специалист, имеющий экономическое образование
4. Эффективный консультант должен …
a) выполнять все требования руководителя компании-клиента, подчиняться им
б) владеть педагогикой и риторикой
в) обладать навыками системного подхода к решению проблем
г) жестко критиковать своих конкурентов с целью завоевания клиента
5. Кто не является субъектом консультирования?
a) западные консультанты
б) внутренние консультанты
в) внешние консультанты
г) клиенты
6. Логика процесса консультирования состоит в последовательности осуществления …
a) процедуры, стадии, этапа
б) фазы, стадии, процедуры
в) стадии, этапа, процедуры
г) этапа, фазы, стадии
7. Отличительная черта консультанта от менеджера
a) умение принимать решения
б) широкий кругозор
в) ораторские навыки
г) независимый взгляд на компанию со стороны
8. Основной фактор производства консультационных услуг
a) гибкость и легкая адаптивность
б) интеллектуальный капитал
в) ораторское искусство
г) знание иностранных языков
9. Одиночный консультант – это …
a) консультант без образования юридического лица
б) индивидуалист
в) консультант штата консультационной компании, всегда работающий над проектами в одиночку
г) одинокий человек
10. Объектами консультирования могут являться …
a) частные и государственные предприятия
б) зарубежная консультационная организация
в) ассоциация консультантов
г) отечественная консультационная организация
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
25. Рабочая программа учебной дисциплины «Информационные технологии в управлении образовательной организации»
25.1. Цель освоение дисциплины - формирование у обучающихся теоретических знаний и практических навыков в создании и применении информационных технологий для решения задач управления образовательной организацией и принятия решений в экономических системах.
Основные задачи освоения дисциплины:
- понимание роли современных информационных систем в управлении ОО, классификация корпоративных информационных систем;
- ознакомление с методами внедрения корпоративных информационных систем;
- ознакомление с основными информационными системами управления ОО.
25.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Обеспечение качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ОО, Маркетинг в сфере образования, Основы управления образовательной организацией, Управление воспитательным процессом, Социология управления |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Организация делопроизводства в образовательной организации |
25.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение) |
| УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни | Знает основные принципы самовоспитания и самообразования, профессионального и личностного развития, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда.
Умеет планировать свое рабочее время и время для саморазвития, формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, индивидуальноличностных особенностей.
Имеет практический опыт управления своей познавательной деятельностью и удовлетворения образовательных интересов и потребностей. | Знать: основные приемы эффективного управления собственным временем;
основные методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на протяжении всей жизни
Уметь: эффективно планировать и контролировать собственное время;
использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения
Владеть: методами управления собственным временем;
технологиями приобретения. использования и обновления социо-культурных и профессиональных знаний, умений, и навыков; методиками саморазвития и самообразования в течение всей жизни |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Информация и анализ |
|
| Способен использовать при решении профессиональных задач современные информационные технологии и программные средства, включая управление крупными массивами данных и их интеллектуальный анализ | Использует современные информационные технологии при решении профессиональных задач.
Использует программные средства при решении профессиональных задач.
Использует современные информационные технологии и программные средства, включая управление крупными массивами данных и их интеллектуальный анализ для сопровождения офисной деятельности. | Знать:
- методы интеллектуального анализа, современные информационные технологии и программные средства, включая управление крупными массивами данных, при решении
профессиональных задач;
- навыки работы со специализированными пакетами программ для решения профессиональных задач;
- роль современных информационных технологий и программных средств, включая управление крупными массивами данных и их интеллектуальный анализ, для решения профессиональных задач.
Уметь:
- применять на практике навыки работы с современными информационными технологиями и программными средствами, включая управление крупными массивами данных, при решении профессиональных задач;
- решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с
учетом основных требований информационной безопасности;
- использовать современные программные средства при решении профессиональных задач.
Владеть:
- современными инструментами менеджмента, информационно-коммуникационными технологиями и программными средствами для разработки мероприятий при решении профессиональных задач;
- навыками работы с универсальными пакетами прикладных программ и программными средствами для разработки мероприятий при решении профессиональных задач;
- методами оценки эффективности использования современных информационных технологий и программных средств, включая управление крупными массивами данных и их интеллектуальный анализ, для решения профессиональных задач. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: информационно-аналитический |
| Задача профессиональной деятельности: формирование баз данных для информационного обеспечения принятия и реализации управленческих решений;
обработка и интеллектуальный анализ больших массивов данных;
предоставление консалтинговых услуг;
оценка стоимости активов или обязательств. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен участвовать в выработке мероприятий по воздействию на риск в разрезе отдельных видов и их экономической оценке | Оценивает деятельность подразделений по воздействию на риски.
Разрабатывает мероприятия по управлению рисками.
Осуществляет мониторинг рисков и мониторинг мероприятий по воздействию на риски. | Знать:
- инструменты анализа существующих методов контроля рисков и управления рисками и их достаточности; инструменты анализа последствий рисков;
- план мероприятий по управлению рисками;
- законодательство Российской Федерации и отраслевые стандарты по управлению рисками.
Уметь:
- определять эффективные методы воздействия на риск, разрабатывать и внедрять планы воздействия на риски (совместно с ответственными за риск сотрудниками - владельцами риска), оказывать помощь ответственным за риск сотрудникам в правильной оценке риска и разработке мероприятий по их управлению;
- осуществлять расчеты, прогнозировать, тестировать и верифицировать методики управления рисками с учетом отраслевой специфики;
- отбирать подходящие методы воздействия на отдельные виды рисков и эффективно применять их с учетом их результативности и экономической эффективности.
Владеть:
- навыком оценки деятельности подразделений по воздействию на риски;
- навыком разработки мероприятий по управлению рисками совместно с ответственными за риск сотрудниками организации — владельцами риска;
- мониторингом рисков и мониторингом мероприятий по воздействию на риски. | 08.018 Специалист по управлению рисками
|
25.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 66.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
8 |
| лекции (Л) |
8.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
46.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
66.0 |
25.5. Содержание учебной дисциплины
25.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Информационные технологии |
Пути вхождения отечественной системы образования в мировую информационно–образовательную среду.
Компьютеризация школьного образования.
Программные средства учебного назначения.
Компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях.
Понятие моделирования, его сущность, цели и виды.
Компьютерные модели как средство обучения.
Средства информационных технологий, используемые в системе образования.
Виды компьютерных моделей.
Использование моделирования в обучении. |
| 2. |
Информационные технологии в образовательной деятельности |
Пути вхождения отечественной системы образования в мировую информационно–образовательную среду.
Компьютеризация школьного образования.
Программные средства учебного назначения.
Компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях.
Понятие моделирования, его сущность, цели и виды.
Компьютерные модели как средство обучения.
Средства информационных технологий, используемые в системе образования.
Виды компьютерных моделей.
Использование моделирования в обучении. |
25.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Информационные технологии |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Информационные технологии в образовательной деятельности |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
25.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
25.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
25.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
25.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Формирование цифровой грамотности обучающихся: Методические рекомендации для работников образования в рамках реализации Федерального проекта «Цифровая образовательная среда» / Авт.-сост. М.В. Кузьмина и др. – Киров: ИРО Кировской области, 2019. - 47 с.
-Педагогические технологии дистанционного обучения : учебное пособие для вузов / Е. С. Полат [и др.] ; под редакцией Е. С. Полат. — 3-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 392 с.
б) дополнительная литература:
- И. В. Птухина / Тенденции и перспективы развития цифровизации государственного управления в России / - 4 стр.
- Современные информационные технологии в бизнесе : учеб. пособие / И. Б. Тесленко [и др.] ; под общ. ред. д-ра экон. наук И. Б. Тесленко ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2022. – 216 с.
- Э.М. Кравченя / ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ / Минск 2017 г. - 172 стр.
- Вайндорф-Сысоева, М. Е. Методика дистанционного обучения : учебное пособие для вузов / М. Е. Вайндорф-Сысоева, Т. С. Грязнова, В. А. Шитова ; под общей редакцией М. Е. Вайндорф-Сысоевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 194 с.
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
25.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
25.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
25.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Цель информатизации общества заключается в
a) справедливом распределении материальных благ
б) удовлетворении духовных потребностей человека
в) максимальном удовлетворении информационных потребностей отдельных граждан, их групп, предприятий, организаций и т. д. за счет повсеместного внедрения компьютеров и средств коммуникаций
2. В каком законе отображается объективность процесса информатизации общества
a) Закон убывающей доходности.
б) Закон циклического развития общества.
в) Закон “необходимого разнообразия”.
г) Закон единства и борьбы противоположностей.
3. Данные об объектах, событиях и процессах, это
a) содержимое баз знаний
б) необработанные сообщения, отражающие отдельные факты, процессы, события
в) предварительно обработанная информация
г) сообщения, находящиеся в хранилищах данных
4. Информация это
a) сообщения, находящиеся в памяти компьютера
б) сообщения, находящиеся в хранилищах данных
в) предварительно обработанные данные, годные для принятия управленческих решений
г) сообщения, зафиксированные на машинных носителях
5. Укажите правильную характеристику реквизита-основания экономического показателя
a) Реквизит-основание определяет качественную сторону предмета или процесса.
б) Реквизит-основание определяет количественную сторону предмета или процесса.
в) Реквизит-основание определяет временную характеристику предмета или процесса.
г) Реквизит-основание определяет связь между процессами.
6. Чем продиктована необходимость выделения из управленческих документов экономических показателей в процессе постановки задачи
a) для идентификации структурных подразделений, генерирующих управленческие документы;
б) стремлением к правильной формализации расчетов и выполнения логических операций;
в) необходимостью защиты информации.
7. Укажите правильное определение информационного бизнеса
a) Информационный бизнес – это производство и торговля компьютерами.
б) Информационный бизнес – это предоставление инфокоммуникационных услуг.
в) Информационный бизнес - это производство, торговля и предоставление информационных продуктов и услуг.
г) Информационный бизнес – это торговля программными продуктами.
8. Укажите функции, выполняемые информационным менеджером предприятия
a) Планирование внедрения и модернизации информационной системы, ее поиск на рынке программных продуктов.
б) Оценка рынка программных продуктов с помощью маркетингового инструментария.
в) Разработка прикладных программ.
г) Приобретение информационных технологий с нужными функциями и свойствами.
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
26. Рабочая программа учебной дисциплины «Организация делопроизводства в образовательной организации»
26.1. Цель изучения дисциплины – формирование у слушателей знаний теоретических и практических основ создания документов управления, а также приобретение навыков грамотной и эффективной организации современного делопроизводства в образовательных организациях.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить законодательные и нормативно-методические документы, регламентирующие работу с документами организации;
- ознакомить с правилами составления и оформления управленческих документов;
- изучить порядок работы с личными и служебными документами;
- сформировать навыки составления и оформления основных документов управления;
- изучить работу службы документационного обеспечения управления;
- ознакомить слушателей с современными технологиями организации документооборота предприятий и организаций.
26.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Информационные технологии в управлении образовательной организации, Консалтинг в образовательной организации, Основы управления образовательной организацией, Управление воспитательным процессом, Основы управления персоналом, Социология управления |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки. |
26.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация |
| УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) | Знает литературную форму государственного языка, основы устной и письменной коммуникации на иностранном языке, функциональные стили
родного языка, требования к деловой коммуникации.
Умеет выражать свои мысли на государственном, родном и иностранном языке в ситуации деловой коммуникации
Имеет практический опыт составления текстов на государственном и родном языках, опыт перевода текстов с иностранного языка на родной, опыт составления суждения в межличностном деловом общении на государственном, родном и иностранном языках. | Знать:
принципы построения устного и письменного высказывания на русском и иностранном языках;
правила и закономерности деловой устной и письменной коммуникации
Уметь:
применять на практике деловую коммуникацию в устной и письменной формах, методы и навыки делового общения на русском и
иностранном языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках
Владеть:
навыками чтения и перевода текстов на иностранном языке в профессиональном общении;
навыками деловых коммуникаций в устной и письменной форме на русском и иностранных языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Экономика и управление |
|
| Способен осуществлять сбор, обработку и анализ данных, необходимых для решения поставленных управленческих задач, с использованием современного инструментария и интеллектуальных информационно-аналитических систем | Определяет источники информации и осуществляет их поиск на основе поставленных целей для решения профессиональных задач.
Определяет методы сбора информации, способы и вид ее представления, применяя современное программное обеспечение.
Выбирает соответствующие содержанию профессиональных задач инструментарий обработки и анализа данных, современные информационные технологии и программное обеспечение.
Составляет проекты распорядительных, организационных и информационно-справочных документов, осуществляет их информационную обработку и внедрение в управленческую деятельность с учетом заданных критериев качества документов. | Знать:
- основные возможности, предоставляемые современными информационно коммуникационными технологиями для решения стандартных задач профессиональной деятельности с учетом основных требований информационной безопасности;
- методы сбора, обработки и анализа данных, необходимых для решения управленческих задач;
- современные интеллектуально-поисковые системы и возможности их применения для решения профессиональных задач.
Уметь:
- применять информационно-коммуникационные технологии с учетом основных требований информационной безопасности в соответствии с поставленными задачами;
- выбирать и использовать адекватные по содержанию профессиональных задач методы обработки и анализа данных и программные продукты;
- проводить статистическую обработку и интеллектуальный анализ информации, необходимой для принятия обоснованных организационно-управленческих решений.
Владеть:
- навыками определения источников информации и осуществления их поиска на основе поставленных целей для решения профессиональных задач;
- навыками определения методов сбора информации, способов и вида ее представления с применением современного программного обеспечения;
- навыками осуществления визуализации данных и презентации решений в информационной среде. |
Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Профессиональные компетенции |
|---|
Код и наименование
профессиональной
компетенции (ПК) |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
Основание
(профстандарт,
анализ опыта) |
| Тип задач профессиональной деятельности: предпринимательский |
| Задача профессиональной деятельности: выявление и оценка возможностей развития организации и бизнесов;
участие в разработке бизнес-планов проектов и предприятий;
участие в разработке и модернизации бизнес-модели организации. |
| Объект или область знания: организации различной организационно-правовой формы, включая государственные и общественные учреждения;
структурные подразделения и функциональные службы организации;
бизнес-процессы в организации;
внутриорганизационные и межорганизационные проекты, включая проекты инновационного развития. |
| Способен овладеть навыками разработки инвестиционного проекта | Разрабатывает инвестиционный проект на основе существующих методик и анализа внешней и внутренней среды.
Проводит экономическое обоснование инвестиционного проекта, оценку его эффективности.
Формирует инвестиционный портфель организации. | Знать:
- основы экономического анализа при реализации инвестиционного проекта;
- методы оценки экономической эффективности отрасли в рамках реализации инвестиционного проекта;
- технологические процессы в рамках реализации инвестиционного проекта.
Уметь:
- оценивать эффективность проекта;
- выбирать вариант инвестиционного проекта;
- разрабатывать меры по снижению воздействия основных факторов риска на результаты эффективности проекта.
Владеть:
- построением финансовой модели;
- подготовкой предложений по инвестиционным проектам в соответствии с критериями их рыночной привлекательности, а также целями проекта и критериями отбора продукции, полученными от заказчика;
- оценкой устойчивости проекта к изменению условий внутренней и внешней среды. | 08.008 Специалист по финансовому консультированию
|
26.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 66.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
8 |
| лекции (Л) |
8.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
46.0 |
| Промежуточная аттестация |
12 |
| Общая трудоемкость |
66.0 |
26.5. Содержание учебной дисциплины
26.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Единая государственная система делопроизводства |
Основные положения ЕГСД.
Основные требования к оформлению управленческих документов.
Современное деловое письмо.
Документирование организационно-распорядительной деятельности.
Документирование деятельности коллегиальных органов.
Документирование информационно-справочных материалов.
Требования к оформлению документов по личному составу.
Делопроизводство по письменным и устным обращениям граждан.
Организация работы с документами.
Рекомендации по составлению текстов служебных документов.
Составление номенклатуры и формирование дел.
Подготовка документов к последующему хранению и использованию. |
| 2. |
Делопроизводство в кадровой службе |
Изучение документов, регламентирующих управление персоналом.
Состав и содержание кадровой документации.
Порядок и правила оформления документов.
Ведение делопроизводства в кадровой службе.
Современные способы техники создания и хранения документов.
Исследование основных требований к оформлению документов по личному составу.
Характеристика организации документооборота, составления и формирования номенклатуры дел.
Изучение порядка подготовки и передачи дел на хранение в центральный архив общества. |
26.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Единая государственная система делопроизводства |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
| 2 |
Делопроизводство в кадровой службе |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
23.0 |
27.0 |
26.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
26.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
26.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
26.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Павловская, О. Ю. Правовое обеспечение кадрового делопроизводства : учебное пособие для вузов / О. Ю. Павловская. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 288 с.
-Доронина, Л. А. Организация и технология документационного обеспечения управления : учебник и практикум для вузов / Л. А. Доронина, В. С. Иритикова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 270 с.
б) дополнительная литература:
- Романова, Ю. Д. Информационные технологии в управлении персоналом : учебник и практикум для вузов / Ю. Д. Романова, Т. А. Винтова, П. Е. Коваль. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 271 с.
- Будник, Р. А. Правовое регулирование электронного документооборота : учебное пособие для вузов / Р. А. Будник ; под редакцией М. А. Федотова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 70 с.
- Кузнецов, И. Н. Документационное обеспечение управления. Документооборот и делопроизводство : учебник и практикум для вузов / И. Н. Кузнецов. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 545 с.
- Корнеев, И. К. Конфиденциальное делопроизводство : учебник для вузов / И. К. Корнеев, А. В. Пшенко, В. А. Машурцев. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 46 с.
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
26.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
26.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
26.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. В раздел общие положения документа входят
a) цели и задачи
б) формы и методы управления
в) конкретные обязанности
2. На каком документе не ставится реквизит наименование вида документа
a) Уставе
б) должностной инструкции
в) письме
3. Гриф утверждения ставится
a) в верхнем правом углу
б) в нижнем правом углу
в) в нижнем левом углу
4. К основным регламентирующим работу службы ДОУ документам относят
a) инструкция по делопроизводству
б) квалификационный справочник должностей
в) табель унифицированных форм документов
5. Какой вид распорядительного документа издается единолично руководителем
a) постановление
б) решение
в) распоряжение
6. Количество реквизитов нового ГОСТа по сравнению с предыдущим
a) больше на два реквизита
б) больше на один реквизит
в) меньше на два реквизита
7. В обработку входящего документа этот этап не входит
a) рассмотрение
б) вскрытие конвертов
в) согласование
8. Последний этап работы с документами называется
a) сдачей в музей
б) сдачей в архив
в) опубликование во всех российских газетах
9. Внутреннее согласование называется
a) виза
б) отметка о заверении
в) утверждение
10. Какая форма работы с документами подходит для организаций, деятельность которых требует особенно тщательной защиты информации
a) централизованная
б) смешанная
в) децентрализованная
11. Вид организационного документа, который определяет порядок образования, структуру и организацию работы предприятия
a) устав
б) инструкция
в) положение
12. К основным регламентирующим работу службы ДОУ документам относят
a) инструкцию по делопроизводству
б) основные правила работы архивов организаций
в) ГОСТ Р 51141-98 Делопроизводство и архивное дело
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
