Курсы
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Методика проведения образовательного процесса в начальном общем образовании
Присваиваемая квалификация:
«Учитель начальных классов»
В сфере: «общего образования»
Регистрация
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (300 часов) - 3390 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (600 часов) - 4620 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (900 часов) - 5660 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (1200 часов) - 6600 Руб.
В сфере: «общего образования»
Программа курса Скачать копию программы курса
О программе
С этапа начального общего образования начинается первое знакомство ребенка со школьной скамьей и его адаптация к учебе в совершенно новых для него условиях. Важнейшую роль в становлении ребенка как школьника играет первый учитель. Именно поэтому родители передают друг другу информацию о талантливых педагогах, способных привить любовь к знаниям и создать дружную атмосферу в классе.
Спрос на высококвалифицированных учителей всегда будет велик, особенно с учетом растущего количества образовательных организаций. Качество прохождения педагогом обучения не только определяет уровень его квалификации, но и гарантирует результативность его работы с детьми и, как следствие, уровень их последующей подготовки для обучения в средней школе.
Спрос на высококвалифицированных учителей всегда будет велик, особенно с учетом растущего количества образовательных организаций. Качество прохождения педагогом обучения не только определяет уровень его квалификации, но и гарантирует результативность его работы с детьми и, как следствие, уровень их последующей подготовки для обучения в средней школе.
Цель
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области общего образования
Категории обучающихся
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Оценка качества
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Присваиваемая квалификация
Учитель начальных классов
Итоговая аттестация
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
Выдаваемый документ
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 23 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 |
| Образование как объект правового регулирования | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Законодательство об образовании | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Организация образовательного процесса в образовательной организации | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 2. Педагогика начального образования | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 3 |
| ФГОС начального образования | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Инструментарий учителя начальных классов | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Основы работы в создании образовательных ресурсов. Применение образовательных ресурсов системы образовательной организации при обучении младших школьников в ходе реализации требований ФГОС | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 3. Методика преподавания в начальном образовании | 62 | 9 | 0 | 0 | 0 | 50 | 3 |
| Психологические основы обучения младших школьников | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Проблема содержания и организации начального образования в педагогической теории и школьной практике | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Развивающие основные образовательные программы начального общего образования | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Система контроля и оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Контроль эффективности процесса обучения, диагностика качества знаний. | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Разработка образовательных программ | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Работа классного руководителя в начальной школе | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Современные и традиционные технологии педагогического мастерства | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Семейная педагогика и семейное воспитание младших школьников | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 4. Детская психология | 16 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 3 |
| Психологические особенности младенческого и раннего возраста | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Психическое развитие ребенка в дошкольном детстве | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 5. Специфика формирования предметных и метапредметных знаний и умений у обучающихся начальных классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО | 29 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 3 |
| Профессиональный стандарт педагога. Особенности системы оценивания предметных и метапредметных результатов обучения в начальной школе | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Цели, задачи, содержание диагностики планируемых результатов обучения в начальной школе | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Особенности диагностической предметной работы: структура, содержание, спецификаций, умений | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Процедуры, способы, принципы проведения диагностических работ с учетом эмоционально-личностных, речевых и темпо-ритмовых особенностей развития младших школьников | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 6. Методика обучения литературному чтению на этапе начальной школе | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 3 |
| Методики формирование навыка чтения у младших школьников | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Стратегии смыслового чтения: как обучать детей пониманию учебных текстов | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Особенности системы обучения литературному чтению на этапе начальной школы | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 7. Использование проективных методик в начальной школе в условиях реализации ФГОС | 36 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 3 |
| Понятие «проектная деятельность» | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| ФГОС и метод проектов в начальной школе | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Классификации проективных методов | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Методика организации проективных методов в начальной школе | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Практикум, знакомство с образцами занятий и уроков с использованием проективных методик | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 8. Универсальные учебные действия как предмет проектирования и мониторинга в начальной школе | 48 | 7 | 0 | 0 | 0 | 38 | 3 |
| Основные требования ФГОС | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Виды и характеристика универсальных учебных действий учащихся на уроке | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Формирование личностных результатов учащихся при освоении основной образовательной программы | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Метапредметные универсальные учебные действия учащихся на уроке | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Регулятивные учебные действия учащихся на уроке | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Познавательные учебные действия учащихся на уроке: общие подходы | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Коммуникативные учебные действия учащихся на уроке | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 9. Методика организации внеурочной деятельности | 16 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 3 |
| Теория и методика внеурочной деятельности | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| План внеурочной деятельности | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 10. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 3 |
| Общие положения о педагогической технологии | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Применение здоровьесберегающих технологий в соответствии с требованиями ФГОС | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Направления физического развития детей школьного возраста в условиях реализации ФГОС | 4 | 1 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Итоговая аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 300 | 41 | 0 | 0 | 0 | 223 | 30 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 44 | 6 | 0 | 0 | 0 | 32 | 6 |
| Образование как объект правового регулирования | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Законодательство об образовании | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Организация образовательного процесса в образовательной организации | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 2. Педагогика начального образования | 43 | 6 | 0 | 0 | 0 | 31 | 6 |
| ФГОС начального образования | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Инструментарий учителя начальных классов | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Основы работы в создании образовательных ресурсов. Применение образовательных ресурсов системы образовательной организации при обучении младших школьников в ходе реализации требований ФГОС | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 3. Методика преподавания в начальном образовании | 119 | 18 | 0 | 0 | 0 | 95 | 6 |
| Психологические основы обучения младших школьников | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Проблема содержания и организации начального образования в педагогической теории и школьной практике | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Развивающие основные образовательные программы начального общего образования | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Система контроля и оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Контроль эффективности процесса обучения, диагностика качества знаний. | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Разработка образовательных программ | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Работа классного руководителя в начальной школе | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Современные и традиционные технологии педагогического мастерства | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Семейная педагогика и семейное воспитание младших школьников | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 4. Детская психология | 31 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 6 |
| Психологические особенности младенческого и раннего возраста | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Психическое развитие ребенка в дошкольном детстве | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 5. Специфика формирования предметных и метапредметных знаний и умений у обучающихся начальных классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО | 56 | 8 | 0 | 0 | 0 | 42 | 6 |
| Профессиональный стандарт педагога. Особенности системы оценивания предметных и метапредметных результатов обучения в начальной школе | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Цели, задачи, содержание диагностики планируемых результатов обучения в начальной школе | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Особенности диагностической предметной работы: структура, содержание, спецификаций, умений | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Процедуры, способы, принципы проведения диагностических работ с учетом эмоционально-личностных, речевых и темпо-ритмовых особенностей развития младших школьников | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 6. Методика обучения литературному чтению на этапе начальной школе | 43 | 6 | 0 | 0 | 0 | 31 | 6 |
| Методики формирование навыка чтения у младших школьников | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Стратегии смыслового чтения: как обучать детей пониманию учебных текстов | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Особенности системы обучения литературному чтению на этапе начальной школы | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 7. Использование проективных методик в начальной школе в условиях реализации ФГОС | 69 | 10 | 0 | 0 | 0 | 53 | 6 |
| Понятие «проектная деятельность» | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| ФГОС и метод проектов в начальной школе | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Классификации проективных методов | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Методика организации проективных методов в начальной школе | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Практикум, знакомство с образцами занятий и уроков с использованием проективных методик | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 8. Универсальные учебные действия как предмет проектирования и мониторинга в начальной школе | 93 | 14 | 0 | 0 | 0 | 73 | 6 |
| Основные требования ФГОС | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Виды и характеристика универсальных учебных действий учащихся на уроке | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Формирование личностных результатов учащихся при освоении основной образовательной программы | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Метапредметные универсальные учебные действия учащихся на уроке | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Регулятивные учебные действия учащихся на уроке | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Познавательные учебные действия учащихся на уроке: общие подходы | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Коммуникативные учебные действия учащихся на уроке | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 9. Методика организации внеурочной деятельности | 31 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 6 |
| Теория и методика внеурочной деятельности | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| План внеурочной деятельности | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 10. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе | 59 | 8 | 0 | 0 | 0 | 45 | 6 |
| Общие положения о педагогической технологии | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Применение здоровьесберегающих технологий в соответствии с требованиями ФГОС | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Направления физического развития детей школьного возраста в условиях реализации ФГОС | 28 | 4 | 0 | 0 | 0 | 24 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| Итоговая аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 600 | 84 | 0 | 0 | 0 | 444 | 60 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 68 | 9 | 0 | 0 | 0 | 50 | 9 |
| Образование как объект правового регулирования | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Законодательство об образовании | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Организация образовательного процесса в образовательной организации | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 2. Педагогика начального образования | 67 | 9 | 0 | 0 | 0 | 49 | 9 |
| ФГОС начального образования | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Инструментарий учителя начальных классов | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Основы работы в создании образовательных ресурсов. Применение образовательных ресурсов системы образовательной организации при обучении младших школьников в ходе реализации требований ФГОС | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 3. Методика преподавания в начальном образовании | 185 | 27 | 0 | 0 | 0 | 149 | 9 |
| Психологические основы обучения младших школьников | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Проблема содержания и организации начального образования в педагогической теории и школьной практике | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Развивающие основные образовательные программы начального общего образования | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Система контроля и оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Контроль эффективности процесса обучения, диагностика качества знаний. | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Разработка образовательных программ | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Работа классного руководителя в начальной школе | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Современные и традиционные технологии педагогического мастерства | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Семейная педагогика и семейное воспитание младших школьников | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 4. Детская психология | 48 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 9 |
| Психологические особенности младенческого и раннего возраста | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Психическое развитие ребенка в дошкольном детстве | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 5. Специфика формирования предметных и метапредметных знаний и умений у обучающихся начальных классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО | 87 | 12 | 0 | 0 | 0 | 66 | 9 |
| Профессиональный стандарт педагога. Особенности системы оценивания предметных и метапредметных результатов обучения в начальной школе | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Цели, задачи, содержание диагностики планируемых результатов обучения в начальной школе | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Особенности диагностической предметной работы: структура, содержание, спецификаций, умений | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Процедуры, способы, принципы проведения диагностических работ с учетом эмоционально-личностных, речевых и темпо-ритмовых особенностей развития младших школьников | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 6. Методика обучения литературному чтению на этапе начальной школе | 67 | 9 | 0 | 0 | 0 | 49 | 9 |
| Методики формирование навыка чтения у младших школьников | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Стратегии смыслового чтения: как обучать детей пониманию учебных текстов | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Особенности системы обучения литературному чтению на этапе начальной школы | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 7. Использование проективных методик в начальной школе в условиях реализации ФГОС | 107 | 15 | 0 | 0 | 0 | 83 | 9 |
| Понятие «проектная деятельность» | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| ФГОС и метод проектов в начальной школе | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Классификации проективных методов | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Методика организации проективных методов в начальной школе | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Практикум, знакомство с образцами занятий и уроков с использованием проективных методик | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 8. Универсальные учебные действия как предмет проектирования и мониторинга в начальной школе | 145 | 21 | 0 | 0 | 0 | 115 | 9 |
| Основные требования ФГОС | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Виды и характеристика универсальных учебных действий учащихся на уроке | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Формирование личностных результатов учащихся при освоении основной образовательной программы | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Метапредметные универсальные учебные действия учащихся на уроке | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Регулятивные учебные действия учащихся на уроке | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Познавательные учебные действия учащихся на уроке: общие подходы | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Коммуникативные учебные действия учащихся на уроке | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 9. Методика организации внеурочной деятельности | 48 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 9 |
| Теория и методика внеурочной деятельности | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| План внеурочной деятельности | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 10. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе | 60 | 8 | 0 | 0 | 0 | 43 | 9 |
| Общие положения о педагогической технологии | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Применение здоровьесберегающих технологий в соответствии с требованиями ФГОС | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Направления физического развития детей школьного возраста в условиях реализации ФГОС | 12 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| Итоговая аттестация | 18 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 900 | 122 | 0 | 0 | 0 | 670 | 90 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 89 | 12 | 0 | 0 | 0 | 65 | 12 |
| Образование как объект правового регулирования | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Законодательство об образовании | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Организация образовательного процесса в образовательной организации | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 2. Педагогика начального образования | 88 | 12 | 0 | 0 | 0 | 64 | 12 |
| ФГОС начального образования | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Инструментарий учителя начальных классов | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Основы работы в создании образовательных ресурсов. Применение образовательных ресурсов системы образовательной организации при обучении младших школьников в ходе реализации требований ФГОС | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 3. Методика преподавания в начальном образовании | 242 | 36 | 0 | 0 | 0 | 194 | 12 |
| Психологические основы обучения младших школьников | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Проблема содержания и организации начального образования в педагогической теории и школьной практике | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Развивающие основные образовательные программы начального общего образования | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Система контроля и оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Контроль эффективности процесса обучения, диагностика качества знаний. | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Разработка образовательных программ | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Работа классного руководителя в начальной школе | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Современные и традиционные технологии педагогического мастерства | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Семейная педагогика и семейное воспитание младших школьников | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 4. Детская психология | 63 | 8 | 0 | 0 | 0 | 43 | 12 |
| Психологические особенности младенческого и раннего возраста | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Психическое развитие ребенка в дошкольном детстве | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 5. Специфика формирования предметных и метапредметных знаний и умений у обучающихся начальных классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО | 114 | 16 | 0 | 0 | 0 | 86 | 12 |
| Профессиональный стандарт педагога. Особенности системы оценивания предметных и метапредметных результатов обучения в начальной школе | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Цели, задачи, содержание диагностики планируемых результатов обучения в начальной школе | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Особенности диагностической предметной работы: структура, содержание, спецификаций, умений | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Процедуры, способы, принципы проведения диагностических работ с учетом эмоционально-личностных, речевых и темпо-ритмовых особенностей развития младших школьников | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 6. Методика обучения литературному чтению на этапе начальной школе | 88 | 12 | 0 | 0 | 0 | 64 | 12 |
| Методики формирование навыка чтения у младших школьников | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Стратегии смыслового чтения: как обучать детей пониманию учебных текстов | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Особенности системы обучения литературному чтению на этапе начальной школы | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 7. Использование проективных методик в начальной школе в условиях реализации ФГОС | 140 | 20 | 0 | 0 | 0 | 108 | 12 |
| Понятие «проектная деятельность» | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| ФГОС и метод проектов в начальной школе | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Классификации проективных методов | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Методика организации проективных методов в начальной школе | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Практикум, знакомство с образцами занятий и уроков с использованием проективных методик | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 8. Универсальные учебные действия как предмет проектирования и мониторинга в начальной школе | 190 | 28 | 0 | 0 | 0 | 150 | 12 |
| Основные требования ФГОС | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Виды и характеристика универсальных учебных действий учащихся на уроке | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Формирование личностных результатов учащихся при освоении основной образовательной программы | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Метапредметные универсальные учебные действия учащихся на уроке | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Регулятивные учебные действия учащихся на уроке | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Познавательные учебные действия учащихся на уроке: общие подходы | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Коммуникативные учебные действия учащихся на уроке | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 9. Методика организации внеурочной деятельности | 63 | 8 | 0 | 0 | 0 | 43 | 12 |
| Теория и методика внеурочной деятельности | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| План внеурочной деятельности | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 10. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе | 99 | 14 | 0 | 0 | 0 | 73 | 12 |
| Общие положения о педагогической технологии | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Применение здоровьесберегающих технологий в соответствии с требованиями ФГОС | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Направления физического развития детей школьного возраста в условиях реализации ФГОС | 36 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| Итоговая аттестация | 24 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 1200 | 166 | 0 | 0 | 0 | 890 | 120 |
Лицензия №2414
Выдана 01.02.2021 г. Министерством образования и науки Республики Хакасия, бессрочно
Контакты службы поддержки +7 (953) 255-99-00 info@ropkip.ru
Доступна оплата в рассрочку
Первый взнос рассрочки: 10%
Второй взнос рассрочки: 90%
Для того, чтобы приступить к обучению,
достаточно оплатить 10% от указанной стоимости (первый взнос). Остаток
необходимо оплатить в конце обучения.
16+ Регистрационный номер СМИ:
СМИ ЭЛ № ФС 77 - 76928.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности:
№Л035-01237-19/00257259 от 01.02.2021 г.
№Л035-01237-19/00257259 от 01.02.2021 г.
Свидетельство о регистрации в Национальном
центре ISSN (присвоен Международный
стандартный номер сериального издания:
№ 2686-9985 от 7.11.2019)
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта по электронной почте. Проводим обучение на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки,участие в конкурсах и олимпиадах. Пишите на info@ropkip.ru.