Осуществление деятельности педагога-дефектолога с лицами, имеющими нарушения аутистического спектра в специальном образовании
В сфере: «образования»

Программа курса Скачать копию программы курса
Введение инклюзивного образования в общеобразовательное учреждение осложняется недостаточной профессиональной и личностной готовностью учителей начальных классов. Совместное обучение здоровых детей и детей с особыми образовательными потребностями ставит задачи социально-личностного становления детей. Данная категория учащихся нуждаются в особой педагогической поддержке, в создании специальных образовательных условий. Учитывая это, встает вопрос об организации системы работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательном учреждении, что определяет актуальность данного курса.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.



Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
---|---|---|---|---|---|---|---|
1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 23.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 17.0 | 3.0 |
Образование как объект правового регулирования | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Законодательство об образовании | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Организация образовательного процесса в образовательной организации | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
2. Нормативно-правовое обеспечение в сфере специального образования | 16.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 3.0 |
Особенности образовательных организаций в системе специального образования | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Современные подходы к организации и проектированию специального образования | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
3. Общие основы педагогики | 35.0 | 5.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 27.0 | 3.0 |
Педагогика как наука | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Основные категории педагогики | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Методология и методы педагогического исследования | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
4. Общая психология | 16.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 3.0 |
Психология познавательных процессов | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Индивидуальные особенности личности | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
5. Психология развития и возрастная психология | 23.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 17.0 | 3.0 |
Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
6. Специальная педагогика | 16.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 3.0 |
Инклюзивный подход к образованию в России | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Формы и средства инклюзивного обучения | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
7. Специальная психология | 9.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 3.0 |
Специальная психология | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
8. Анатомия, физиология и патология органов зрения, слуха, речи | 23.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 17.0 | 3.0 |
Анатомия и физиология органов зрения | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Анатомия и физиология органов слуха | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Патология органов зрения, слуха и речи | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
9. Психогенетика | 9.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 3.0 |
Психогенетика | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
10. Невропатология, психопатология | 16.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 3.0 |
Невропатология: основы и патологии | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Психопатология: теория и практика | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
11. Организация среды для работы с детьми c РАС | 10.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 3.0 |
Система работы с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра в ходе реализации требований ФГОС ДО | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
12. Диагностика РАС, оценка уровня развития детей | 16.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 3.0 |
Диагностика расстройства аутистического спектра | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Оценка уровня развития детей | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
13. Организация эффективных коррекционных и обучающих подходов, технологий и методик в специальном образовании | 22.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 3.0 |
Инклюзивная образовательная среда | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Социокультурная среда и инклюзивное общество | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Профессиональна я компетентность педагога инклюзивного образования | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
14. Разработка и реализация коррекционных программ | 23.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 17.0 | 3.0 |
Коррекция интеллектуальных нарушений развития | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Современные способы психокоррекции детей с ОВЗ | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Социальная адаптация и коррекция нарушений развития | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
15. Организация и содержание индивидуальных и групповых коррекционных занятий с детьми c РАС | 16.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 3.0 |
Индивидуальные и групповые коррекционные занятия для детей с РАС | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Особенности общения и группового поведения детей | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
16. Организация и содержание внеурочной деятельности с детьми с ОВЗ | 21.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 3.0 |
План внеурочной деятельности | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Теория и методика внеурочной деятельности | 7.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ОВЗ во внеурочной деятельности | 6.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Методология проектирования и реализации внеурочной деятельности в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида | -1.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | -1.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
Итоговая аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Итого | 300 | 38 | 0 | 0 | 0 | 208 | 48 |
Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
---|---|---|---|---|---|---|---|
1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 44.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 32.0 | 6.0 |
Образование как объект правового регулирования | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Законодательство об образовании | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Организация образовательного процесса в образовательной организации | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
2. Нормативно-правовое обеспечение в сфере специального образования | 31.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 6.0 |
Особенности образовательных организаций в системе специального образования | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Современные подходы к организации и проектированию специального образования | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
3. Общие основы педагогики | 68.0 | 10.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 52.0 | 6.0 |
Педагогика как наука | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Основные категории педагогики | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Методология и методы педагогического исследования | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
4. Общая психология | 31.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 6.0 |
Психология познавательных процессов | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Индивидуальные особенности личности | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
5. Психология развития и возрастная психология | 44.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 32.0 | 6.0 |
Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
6. Специальная педагогика | 31.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 6.0 |
Инклюзивный подход к образованию в России | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Формы и средства инклюзивного обучения | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
7. Специальная психология | 18.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 6.0 |
Специальная психология | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
8. Анатомия, физиология и патология органов зрения, слуха, речи | 44.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 32.0 | 6.0 |
Анатомия и физиология органов зрения | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Анатомия и физиология органов слуха | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Патология органов зрения, слуха и речи | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
9. Психогенетика | 18.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 6.0 |
Психогенетика | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
10. Невропатология, психопатология | 31.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 6.0 |
Невропатология: основы и патологии | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Психопатология: теория и практика | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
11. Организация среды для работы с детьми c РАС | 19.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 6.0 |
Система работы с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра в ходе реализации требований ФГОС ДО | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
12. Диагностика РАС, оценка уровня развития детей | 31.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 6.0 |
Диагностика расстройства аутистического спектра | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Оценка уровня развития детей | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
13. Организация эффективных коррекционных и обучающих подходов, технологий и методик в специальном образовании | 43.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 31.0 | 6.0 |
Инклюзивная образовательная среда | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Социокультурная среда и инклюзивное общество | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Профессиональна я компетентность педагога инклюзивного образования | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
14. Разработка и реализация коррекционных программ | 44.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 32.0 | 6.0 |
Коррекция интеллектуальных нарушений развития | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Современные способы психокоррекции детей с ОВЗ | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Социальная адаптация и коррекция нарушений развития | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
15. Организация и содержание индивидуальных и групповых коррекционных занятий с детьми c РАС | 31.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 6.0 |
Индивидуальные и групповые коррекционные занятия для детей с РАС | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Особенности общения и группового поведения детей | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
16. Организация и содержание внеурочной деятельности с детьми с ОВЗ | 60.0 | 9.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 45.0 | 6.0 |
План внеурочной деятельности | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Теория и методика внеурочной деятельности | 13.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ОВЗ во внеурочной деятельности | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
Методология проектирования и реализации внеурочной деятельности в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида | 17.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 14.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
Итоговая аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Итого | 600 | 79 | 0 | 0 | 0 | 413 | 96 |
Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
---|---|---|---|---|---|---|---|
1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 65.0 | 9.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 47.0 | 9.0 |
Образование как объект правового регулирования | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Законодательство об образовании | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Организация образовательного процесса в образовательной организации | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
2. Нормативно-правовое обеспечение в сфере специального образования | 46.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 31.0 | 9.0 |
Особенности образовательных организаций в системе специального образования | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Современные подходы к организации и проектированию специального образования | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
3. Общие основы педагогики | 101.0 | 15.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 77.0 | 9.0 |
Педагогика как наука | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Основные категории педагогики | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Методология и методы педагогического исследования | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
4. Общая психология | 46.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 31.0 | 9.0 |
Психология познавательных процессов | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Индивидуальные особенности личности | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
5. Психология развития и возрастная психология | 65.0 | 9.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 47.0 | 9.0 |
Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
6. Специальная педагогика | 46.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 31.0 | 9.0 |
Инклюзивный подход к образованию в России | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Формы и средства инклюзивного обучения | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
7. Специальная психология | 27.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 9.0 |
Специальная психология | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
8. Анатомия, физиология и патология органов зрения, слуха, речи | 65.0 | 9.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 47.0 | 9.0 |
Анатомия и физиология органов зрения | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Анатомия и физиология органов слуха | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Патология органов зрения, слуха и речи | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
9. Психогенетика | 27.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 9.0 |
Психогенетика | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
10. Невропатология, психопатология | 46.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 31.0 | 9.0 |
Невропатология: основы и патологии | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Психопатология: теория и практика | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
11. Организация среды для работы с детьми c РАС | 28.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 9.0 |
Система работы с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра в ходе реализации требований ФГОС ДО | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
12. Диагностика РАС, оценка уровня развития детей | 46.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 31.0 | 9.0 |
Диагностика расстройства аутистического спектра | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Оценка уровня развития детей | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
13. Организация эффективных коррекционных и обучающих подходов, технологий и методик в специальном образовании | 64.0 | 9.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 46.0 | 9.0 |
Инклюзивная образовательная среда | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Социокультурная среда и инклюзивное общество | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Профессиональна я компетентность педагога инклюзивного образования | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
14. Разработка и реализация коррекционных программ | 65.0 | 9.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 47.0 | 9.0 |
Коррекция интеллектуальных нарушений развития | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Современные способы психокоррекции детей с ОВЗ | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Социальная адаптация и коррекция нарушений развития | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
15. Организация и содержание индивидуальных и групповых коррекционных занятий с детьми c РАС | 46.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 31.0 | 9.0 |
Индивидуальные и групповые коррекционные занятия для детей с РАС | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Особенности общения и группового поведения детей | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
16. Организация и содержание внеурочной деятельности с детьми с ОВЗ | 99.0 | 15.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 75.0 | 9.0 |
План внеурочной деятельности | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Теория и методика внеурочной деятельности | 19.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 16.0 | 0 |
Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ОВЗ во внеурочной деятельности | 18.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 15.0 | 0 |
Методология проектирования и реализации внеурочной деятельности в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида | 35.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 29.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
Итоговая аттестация | 18.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Итого | 900 | 120 | 0 | 0 | 0 | 618 | 144 |
Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
---|---|---|---|---|---|---|---|
1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 89.0 | 12.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 65.0 | 12.0 |
Образование как объект правового регулирования | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Законодательство об образовании | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Организация образовательного процесса в образовательной организации | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
2. Нормативно-правовое обеспечение в сфере специального образования | 63.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 43.0 | 12.0 |
Особенности образовательных организаций в системе специального образования | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Современные подходы к организации и проектированию специального образования | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
3. Общие основы педагогики | 139.0 | 20.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 107.0 | 12.0 |
Педагогика как наука | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Основные категории педагогики | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Методология и методы педагогического исследования | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
4. Общая психология | 63.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 43.0 | 12.0 |
Психология познавательных процессов | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Индивидуальные особенности личности | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
5. Психология развития и возрастная психология | 89.0 | 12.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 65.0 | 12.0 |
Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
6. Специальная педагогика | 63.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 43.0 | 12.0 |
Инклюзивный подход к образованию в России | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Формы и средства инклюзивного обучения | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
7. Специальная психология | 37.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 12.0 |
Специальная психология | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
8. Анатомия, физиология и патология органов зрения, слуха, речи | 89.0 | 12.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 65.0 | 12.0 |
Анатомия и физиология органов зрения | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Анатомия и физиология органов слуха | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Патология органов зрения, слуха и речи | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
9. Психогенетика | 37.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 12.0 |
Психогенетика | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
10. Невропатология, психопатология | 63.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 43.0 | 12.0 |
Невропатология: основы и патологии | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Психопатология: теория и практика | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
11. Организация среды для работы с детьми c РАС | 38.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 12.0 |
Система работы с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра в ходе реализации требований ФГОС ДО | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
12. Диагностика РАС, оценка уровня развития детей | 63.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 43.0 | 12.0 |
Диагностика расстройства аутистического спектра | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Оценка уровня развития детей | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
13. Организация эффективных коррекционных и обучающих подходов, технологий и методик в специальном образовании | 88.0 | 12.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 64.0 | 12.0 |
Инклюзивная образовательная среда | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Социокультурная среда и инклюзивное общество | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Профессиональна я компетентность педагога инклюзивного образования | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
14. Разработка и реализация коррекционных программ | 89.0 | 12.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 65.0 | 12.0 |
Коррекция интеллектуальных нарушений развития | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Современные способы психокоррекции детей с ОВЗ | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Социальная адаптация и коррекция нарушений развития | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
15. Организация и содержание индивидуальных и групповых коррекционных занятий с детьми c РАС | 63.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 43.0 | 12.0 |
Индивидуальные и групповые коррекционные занятия для детей с РАС | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Особенности общения и группового поведения детей | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
16. Организация и содержание внеурочной деятельности с детьми с ОВЗ | 103.0 | 14.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 77.0 | 12.0 |
План внеурочной деятельности | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Теория и методика внеурочной деятельности | 26.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 22.0 | 0 |
Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ОВЗ во внеурочной деятельности | 25.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 21.0 | 0 |
Методология проектирования и реализации внеурочной деятельности в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
Итоговая аттестация | 24.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Итого | 1200 | 154 | 0 | 0 | 0 | 830 | 192 |


№Л035-01237-19/00257259 от 01.02.2021 г.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта по электронной почте. Проводим обучение на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки,участие в конкурсах и олимпиадах. Пишите на info@ropkip.ru.