Курсы
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Регистрация
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (36 часов)
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (72 часов)
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (108 часов)
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (144 часов)
Повышение степени психолого-педагогической компетентности педагога
Программа курса Скачать копию программы курса
О программе
Сущность педагогических и психологических знаний преподавателя составляет направленность на учащегося как на важнейшую ценность своей деятельности, а также необходимость в самостоятельном познании и самостоятельном изменении себя, вариантов учебной и воспитательной работы, методикам влияния на учеников при обязательном учете закономерностей формирования их личностных характеристик.
Особенности преподавательской работы обусловливает особенную ценность социальных и психологических качественных характеристик, которые содействуют межличностной и ролевой взаимной работе преподавателя с учащимися. Именно наличие этих качественных характеристик следует понимать как главный показатель профессионализма учителя. Специалисты, которые владеют знаниями по данному курсу, очень востребованы, а потому курс будет актуален еще долгое время.
Рост уровня педагогических и психологических знаний преподавателя.
Осознание собственного потенциала и ресурсов в достижении необходимого уровня педагогических и психологических знаний (как базовая основа профессиональной практики преподавателя).
Овладение структурными элементами педагогических и психологических знаний преподавателя.
Выявление возможностей повышения уровня психолого-педагогической компетентности.
Определение подходов к формированию личностно-ориентированной взаимной работы преподавателя и ученика.
Осознание необходимости сохранения и роста ресурсности своего состояния, психологического состояния преподавателя в рамках ведения профессиональной практики. 1. Осознание сути личностно-ориентированной взаимной работы преподавателя и ученика.
2. Выявление путей роста уровня педагогических и психологических знаний преподавателя.
3. Овладение структурными элементами педагогических и психологических знаний преподавателя.
По окончании удаленного курса преподаватели приобретут следующее:
-Рост уровня педагогических и психологических знаний преподавателя в том числе,
-Овладение ЗУНами в оценивании,
-Составлению прогноза психологических состояний в процессе образования (в том числе самостоятельная диагностика),
-Формирование необходимой личностно-ориентированной взаимной работы учащихся.
Особенности преподавательской работы обусловливает особенную ценность социальных и психологических качественных характеристик, которые содействуют межличностной и ролевой взаимной работе преподавателя с учащимися. Именно наличие этих качественных характеристик следует понимать как главный показатель профессионализма учителя. Специалисты, которые владеют знаниями по данному курсу, очень востребованы, а потому курс будет актуален еще долгое время.
Рост уровня педагогических и психологических знаний преподавателя.
Осознание собственного потенциала и ресурсов в достижении необходимого уровня педагогических и психологических знаний (как базовая основа профессиональной практики преподавателя).
Овладение структурными элементами педагогических и психологических знаний преподавателя.
Выявление возможностей повышения уровня психолого-педагогической компетентности.
Определение подходов к формированию личностно-ориентированной взаимной работы преподавателя и ученика.
Осознание необходимости сохранения и роста ресурсности своего состояния, психологического состояния преподавателя в рамках ведения профессиональной практики. 1. Осознание сути личностно-ориентированной взаимной работы преподавателя и ученика.
2. Выявление путей роста уровня педагогических и психологических знаний преподавателя.
3. Овладение структурными элементами педагогических и психологических знаний преподавателя.
По окончании удаленного курса преподаватели приобретут следующее:
-Рост уровня педагогических и психологических знаний преподавателя в том числе,
-Овладение ЗУНами в оценивании,
-Составлению прогноза психологических состояний в процессе образования (в том числе самостоятельная диагностика),
-Формирование необходимой личностно-ориентированной взаимной работы учащихся.
Категории обучающихся
Специалисты системы образования, имеющие среднее специальное или высшее образование.
Оценка качества
Промежуточная и итоговая аттестации в форме тестов.
Форма обучения
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Выдаваемый документ
По окончании обучения слушателям выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Удостоверение высылается Почтой России (доставка бесплатна).
| Наименование разделов, модулей, тем | Общая трудоемкость, в акад. час. |
Лекции | Практические занятия | Кол-во часов контроля |
Тип контроля |
|
|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Роль и задачи курса. Значение психолого-педагогической компетентности в достижении результатов педагогической деятельности учителя общеобразовательной школы. | 5 | 1 | 3 | 1 | Тест | |
| Модуль 2. Структура и компоненты психолого-педагогической компетентности педагога. | 5 | 1 | 3 | 1 | Тест | |
| Модуль 3. Методы и способы оценки уровня сформированности психолого-педагогической компетентности (с элементами самодиагностики). | 5 | 1 | 3 | 1 | Тест | |
| Модуль 4. Сущность личностно-ориентированного взаимодействия педагога и учащегося как результата психологической компетентности педагога. | 4 | 1 | 2 | 1 | Тест | |
| Модуль 5. Личностные качества профессионала в сфере образования, способы и подходы их развития. | 5 | 1 | 3 | 1 | Тест | |
| Модуль 6. Система развития психолого-педагогической компетентности и профилактики негативных последствий педагогической деятельности (профессиональной деформации). | 5 | 1 | 3 | 1 | Тест | |
| Модуль 7. Создание авторской разработки (урока, классного часа) с элементами тренинга, семинара, беседы на основе личностно-ориентированного подхода (как итога прохождения обучения). | 5 | 1 | 3 | 1 | Тест | |
| Итоговая аттестация | 2 | 2 | Итоговый тест | |||
| Итого часов | 36 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Общая трудоемкость, в акад. час. |
Лекции | Практические занятия | Кол-во часов контроля |
Тип контроля |
|
|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Роль и задачи курса. Значение психолого-педагогической компетентности в достижении результатов педагогической деятельности учителя общеобразовательной школы. | 11 | 3 | 7 | 1 | Тест | |
| Модуль 2. Структура и компоненты психолого-педагогической компетентности педагога. | 9 | 2 | 6 | 1 | Тест | |
| Модуль 3. Методы и способы оценки уровня сформированности психолого-педагогической компетентности (с элементами самодиагностики). | 10 | 2 | 7 | 1 | Тест | |
| Модуль 4. Сущность личностно-ориентированного взаимодействия педагога и учащегося как результата психологической компетентности педагога. | 9 | 2 | 6 | 1 | Тест | |
| Модуль 5. Личностные качества профессионала в сфере образования, способы и подходы их развития. | 9 | 2 | 6 | 1 | Тест | |
| Модуль 6. Система развития психолого-педагогической компетентности и профилактики негативных последствий педагогической деятельности (профессиональной деформации). | 9 | 2 | 6 | 1 | Тест | |
| Модуль 7. Создание авторской разработки (урока, классного часа) с элементами тренинга, семинара, беседы на основе личностно-ориентированного подхода (как итога прохождения обучения). | 13 | 3 | 9 | 1 | Тест | |
| Итоговая аттестация | 2 | 2 | Итоговый тест | |||
| Итого часов | 72 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Общая трудоемкость, в акад. час. |
Лекции | Практические занятия | Кол-во часов контроля |
Тип контроля |
|
|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Роль и задачи курса. Значение психолого-педагогической компетентности в достижении результатов педагогической деятельности учителя общеобразовательной школы. | 16 | 4 | 11 | 1 | Тест | |
| Модуль 2. Структура и компоненты психолого-педагогической компетентности педагога. | 14 | 3 | 10 | 1 | Тест | |
| Модуль 3. Методы и способы оценки уровня сформированности психолого-педагогической компетентности (с элементами самодиагностики). | 15 | 3 | 11 | 1 | Тест | |
| Модуль 4. Сущность личностно-ориентированного взаимодействия педагога и учащегося как результата психологической компетентности педагога. | 13 | 3 | 9 | 1 | Тест | |
| Модуль 5. Личностные качества профессионала в сфере образования, способы и подходы их развития. | 14 | 3 | 10 | 1 | Тест | |
| Модуль 6. Система развития психолого-педагогической компетентности и профилактики негативных последствий педагогической деятельности (профессиональной деформации). | 14 | 3 | 10 | 1 | Тест | |
| Модуль 7. Создание авторской разработки (урока, классного часа) с элементами тренинга, семинара, беседы на основе личностно-ориентированного подхода (как итога прохождения обучения). | 20 | 5 | 14 | 1 | Тест | |
| Итоговая аттестация | 2 | 2 | Итоговый тест | |||
| Итого часов | 108 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Общая трудоемкость, в акад. час. |
Лекции | Практические занятия | Кол-во часов контроля |
Тип контроля |
|
|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Роль и задачи курса. Значение психолого-педагогической компетентности в достижении результатов педагогической деятельности учителя общеобразовательной школы. | 22 | 5 | 16 | 1 | Тест | |
| Модуль 2. Структура и компоненты психолого-педагогической компетентности педагога. | 19 | 4 | 14 | 1 | Тест | |
| Модуль 3. Методы и способы оценки уровня сформированности психолого-педагогической компетентности (с элементами самодиагностики). | 20 | 5 | 14 | 1 | Тест | |
| Модуль 4. Сущность личностно-ориентированного взаимодействия педагога и учащегося как результата психологической компетентности педагога. | 17 | 4 | 12 | 1 | Тест | |
| Модуль 5. Личностные качества профессионала в сфере образования, способы и подходы их развития. | 19 | 4 | 14 | 1 | Тест | |
| Модуль 6. Система развития психолого-педагогической компетентности и профилактики негативных последствий педагогической деятельности (профессиональной деформации). | 19 | 4 | 14 | 1 | Тест | |
| Модуль 7. Создание авторской разработки (урока, классного часа) с элементами тренинга, семинара, беседы на основе личностно-ориентированного подхода (как итога прохождения обучения). | 26 | 6 | 19 | 1 | Тест | |
| Итоговая аттестация | 2 | 2 | Итоговый тест | |||
| Итого часов | 144 |
Лицензия №2414
Выдана 01.02.2021 г. Министерством образования и науки Республики Хакасия, бессрочно
Контакты службы поддержки +7 (953) 255-99-00 info@ropkip.ru
Доступна оплата в рассрочку
Первый взнос рассрочки: 10%
Второй взнос рассрочки: 90%
Для того, чтобы приступить к обучению,
достаточно оплатить 10% от указанной стоимости (первый взнос). Остаток
необходимо оплатить в конце обучения.
0+ Свидетельство о регистрации СМИ:
СМИ ЭЛ № ФС 77 - 76928.
Лицензия на осуществление
образовательной деятельности:
№ 2414 от 01.02.2021 г.
Свидетельство о регистрации в Национальном
центре ISSN (присвоен Международный
стандартный номер сериального издания:
№ 2686-9985 от 7.11.2019)
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта по электронной почте. Проводим обучение на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки,участие в конкурсах и олимпиадах. Пишите на info@ropkip.ru.