Курсы
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Сурдопедагог и его профессиональная деятельность в дошкольном учреждении
Присваиваемая квалификация:
«Сурдопедагог»
В сфере: «образования»
Регистрация
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (300 часов) - 3390 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (600 часов) - 4620 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (900 часов) - 5660 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (1200 часов) - 6600 Руб.
В сфере: «образования»
Программа курса Скачать копию программы курса
О программе
Курс ориентирован на формирование представлений о сущности, содержании и методических аспектах процессов обучения и воспитания детей с нарушениями слуха, в условиях специального образования и инклюзивного обучения. Для достижения результатов будущие сурдопедагоги должны научиться диагностировать патологии слуха, владеть технологиями развития слухового восприятия и речевого развития у детей с патологией слухового анализатора, а также знать современные теоретические и прикладные аспекты развития и обучения детей с нарушением слуха с учетом ФГОС.
Только системное осмысление общих и профильных понятий дефектологии, сурдопсихологии и сурдопедагогики сможет сформировать грамотного специалиста, способного работать в данной сфере и добиваться реальных результатов.
Только системное осмысление общих и профильных понятий дефектологии, сурдопсихологии и сурдопедагогики сможет сформировать грамотного специалиста, способного работать в данной сфере и добиваться реальных результатов.
Цель
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области образования
Категории обучающихся
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Оценка качества
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Присваиваемая квалификация
Сурдопедагог
Итоговая аттестация
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
Выдаваемый документ
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 26 | 3 | 0 | 0 | 0 | 20 | 3 |
| Образование как объект правового регулирования | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Законодательство об образовании | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Организация образовательного процесса в образовательной организации | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 2. Нормативно-правовое обеспечение в сфере специального образования | 18 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 3 |
| Особенности образовательных организаций в системе специального образования | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Современные подходы к организации и проектированию специального образования | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 3. Общие основы педагогики | 40 | 5 | 0 | 0 | 0 | 32 | 3 |
| Педагогика как наука | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Основные категории педагогики | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Методология и методы педагогического исследования | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 4. Специальная педагогика | 18 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 3 |
| Инклюзивный подход к образованию в России | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Формы и средства инклюзивного обучения | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 5. Общая психология | 18 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 3 |
| Психология познавательных процессов | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Индивидуальные особенности личности | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 6. Специальная психология | 11 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
| Специальная психология | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 7. Психология развития и возрастная психология | 25 | 3 | 0 | 0 | 0 | 19 | 3 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 8. Сурдопедагогика | 18 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 3 |
| Сурдопедагогика: организация обучения | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Сурдопедагогика: организация воспитания | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 9. Психология лиц с нарушением слуха | 11 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
| Психологические особенности лиц с нарушением слуха | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 10. Дифференциальная диагностика детей с нарушением слуха | 10 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 3 |
| Дифференциальная диагностика детей с нарушением слуха | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 11. Организация и содержание психолого-педагогических комиссий в современных условиях | 18 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 3 |
| Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Психолого-педагогическое сопровождение | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 12. Предметно-пространственная среда в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха | 11 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
| Предметно-пространственная среда в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 13. Методика воспитания детей с нарушением слуха | 10 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 3 |
| Методика преподавания учебного материала для обучающихся с нарушением слуха. Основы сурдопедагогики | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 14. Система работы дошкольных учреждений для лиц с нарушением слуха | 11 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
| Система работы дошкольных учреждений для лиц с нарушением слуха | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 15. Особенности взаимодействия сурдопедагога и родителей | 18 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 3 |
| Особенности работы сурдопедагога в образовательной организации | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Особенности взаимодействия сурдопедагога и родителей | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 16. Ранее вмешательство сурдопедагога | 10 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 3 |
| Ранее вмешательство сурдопедагога | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 17. Вербальные и невербальные средства коммуникации | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Вербальные сигналы и их значение | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Невербальные сигналы и их значение | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Итоговая аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 300 | 33 | 0 | 0 | 0 | 210 | 51 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 53 | 8 | 0 | 0 | 0 | 39 | 6 |
| Образование как объект правового регулирования | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Законодательство об образовании | 15 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Организация образовательного процесса в образовательной организации | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 2. Нормативно-правовое обеспечение в сфере специального образования | 37 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 6 |
| Особенности образовательных организаций в системе специального образования | 15 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Современные подходы к организации и проектированию специального образования | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 3. Общие основы педагогики | 83 | 12 | 0 | 0 | 0 | 65 | 6 |
| Педагогика как наука | 15 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Основные категории педагогики | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Методология и методы педагогического исследования | 15 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 15 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 4. Специальная педагогика | 37 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 6 |
| Инклюзивный подход к образованию в России | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Формы и средства инклюзивного обучения | 15 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 5. Общая психология | 37 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 6 |
| Психология познавательных процессов | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Индивидуальные особенности личности | 15 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 6. Специальная психология | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 6 |
| Специальная психология | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 7. Психология развития и возрастная психология | 52 | 7 | 0 | 0 | 0 | 39 | 6 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 15 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 15 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 8. Сурдопедагогика | 37 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 6 |
| Сурдопедагогика: организация обучения | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Сурдопедагогика: организация воспитания | 15 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 9. Психология лиц с нарушением слуха | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 6 |
| Психологические особенности лиц с нарушением слуха | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 10. Дифференциальная диагностика детей с нарушением слуха | 21 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 6 |
| Дифференциальная диагностика детей с нарушением слуха | 15 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 11. Организация и содержание психолого-педагогических комиссий в современных условиях | 37 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 6 |
| Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Психолого-педагогическое сопровождение | 15 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 12. Предметно-пространственная среда в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 6 |
| Предметно-пространственная среда в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 13. Методика воспитания детей с нарушением слуха | 21 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 6 |
| Методика преподавания учебного материала для обучающихся с нарушением слуха. Основы сурдопедагогики | 15 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 14. Система работы дошкольных учреждений для лиц с нарушением слуха | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 6 |
| Система работы дошкольных учреждений для лиц с нарушением слуха | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 15. Особенности взаимодействия сурдопедагога и родителей | 37 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 6 |
| Особенности работы сурдопедагога в образовательной организации | 15 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Особенности взаимодействия сурдопедагога и родителей | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 16. Ранее вмешательство сурдопедагога | 21 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 6 |
| Ранее вмешательство сурдопедагога | 15 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 17. Вербальные и невербальные средства коммуникации | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 17 | 6 |
| Вербальные сигналы и их значение | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Невербальные сигналы и их значение | 5 | 1 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| Итоговая аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 600 | 79 | 0 | 0 | 0 | 407 | 102 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 77 | 12 | 0 | 0 | 0 | 56 | 9 |
| Образование как объект правового регулирования | 23 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Законодательство об образовании | 22 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Организация образовательного процесса в образовательной организации | 23 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 2. Нормативно-правовое обеспечение в сфере специального образования | 54 | 8 | 0 | 0 | 0 | 37 | 9 |
| Особенности образовательных организаций в системе специального образования | 22 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Современные подходы к организации и проектированию специального образования | 23 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 3. Общие основы педагогики | 121 | 20 | 0 | 0 | 0 | 92 | 9 |
| Педагогика как наука | 22 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Основные категории педагогики | 23 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Методология и методы педагогического исследования | 22 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 23 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 22 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 4. Специальная педагогика | 54 | 8 | 0 | 0 | 0 | 37 | 9 |
| Инклюзивный подход к образованию в России | 23 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Формы и средства инклюзивного обучения | 22 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 5. Общая психология | 54 | 8 | 0 | 0 | 0 | 37 | 9 |
| Психология познавательных процессов | 23 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Индивидуальные особенности личности | 22 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 6. Специальная психология | 32 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 9 |
| Специальная психология | 23 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 7. Психология развития и возрастная психология | 76 | 12 | 0 | 0 | 0 | 55 | 9 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 22 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 23 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 22 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 8. Сурдопедагогика | 54 | 8 | 0 | 0 | 0 | 37 | 9 |
| Сурдопедагогика: организация обучения | 23 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Сурдопедагогика: организация воспитания | 22 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 9. Психология лиц с нарушением слуха | 32 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 9 |
| Психологические особенности лиц с нарушением слуха | 23 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 10. Дифференциальная диагностика детей с нарушением слуха | 31 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 9 |
| Дифференциальная диагностика детей с нарушением слуха | 22 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 11. Организация и содержание психолого-педагогических комиссий в современных условиях | 54 | 8 | 0 | 0 | 0 | 37 | 9 |
| Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности | 23 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Психолого-педагогическое сопровождение | 22 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 12. Предметно-пространственная среда в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха | 32 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 9 |
| Предметно-пространственная среда в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха | 23 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 13. Методика воспитания детей с нарушением слуха | 31 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 9 |
| Методика преподавания учебного материала для обучающихся с нарушением слуха. Основы сурдопедагогики | 22 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 14. Система работы дошкольных учреждений для лиц с нарушением слуха | 32 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 9 |
| Система работы дошкольных учреждений для лиц с нарушением слуха | 23 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 15. Особенности взаимодействия сурдопедагога и родителей | 54 | 8 | 0 | 0 | 0 | 37 | 9 |
| Особенности работы сурдопедагога в образовательной организации | 22 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Особенности взаимодействия сурдопедагога и родителей | 23 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 16. Ранее вмешательство сурдопедагога | 31 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 9 |
| Ранее вмешательство сурдопедагога | 22 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 17. Вербальные и невербальные средства коммуникации | 63 | 9 | 0 | 0 | 0 | 45 | 9 |
| Вербальные сигналы и их значение | 23 | 4 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Невербальные сигналы и их значение | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| Итоговая аттестация | 18 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 900 | 129 | 0 | 0 | 0 | 600 | 153 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 104 | 15 | 0 | 0 | 0 | 77 | 12 |
| Образование как объект правового регулирования | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Законодательство об образовании | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Организация образовательного процесса в образовательной организации | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 2. Нормативно-правовое обеспечение в сфере специального образования | 73 | 10 | 0 | 0 | 0 | 51 | 12 |
| Особенности образовательных организаций в системе специального образования | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Современные подходы к организации и проектированию специального образования | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 3. Общие основы педагогики | 164 | 25 | 0 | 0 | 0 | 127 | 12 |
| Педагогика как наука | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Основные категории педагогики | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Методология и методы педагогического исследования | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 4. Специальная педагогика | 73 | 10 | 0 | 0 | 0 | 51 | 12 |
| Инклюзивный подход к образованию в России | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Формы и средства инклюзивного обучения | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 5. Общая психология | 73 | 10 | 0 | 0 | 0 | 51 | 12 |
| Психология познавательных процессов | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Индивидуальные особенности личности | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 6. Специальная психология | 43 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 12 |
| Специальная психология | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 7. Психология развития и возрастная психология | 103 | 15 | 0 | 0 | 0 | 76 | 12 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 8. Сурдопедагогика | 73 | 10 | 0 | 0 | 0 | 51 | 12 |
| Сурдопедагогика: организация обучения | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Сурдопедагогика: организация воспитания | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 9. Психология лиц с нарушением слуха | 43 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 12 |
| Психологические особенности лиц с нарушением слуха | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 10. Дифференциальная диагностика детей с нарушением слуха | 42 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 12 |
| Дифференциальная диагностика детей с нарушением слуха | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 11. Организация и содержание психолого-педагогических комиссий в современных условиях | 73 | 10 | 0 | 0 | 0 | 51 | 12 |
| Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Психолого-педагогическое сопровождение | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 12. Предметно-пространственная среда в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха | 43 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 12 |
| Предметно-пространственная среда в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 13. Методика воспитания детей с нарушением слуха | 42 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 12 |
| Методика преподавания учебного материала для обучающихся с нарушением слуха. Основы сурдопедагогики | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 14. Система работы дошкольных учреждений для лиц с нарушением слуха | 43 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 12 |
| Система работы дошкольных учреждений для лиц с нарушением слуха | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 15. Особенности взаимодействия сурдопедагога и родителей | 73 | 10 | 0 | 0 | 0 | 51 | 12 |
| Особенности работы сурдопедагога в образовательной организации | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Особенности взаимодействия сурдопедагога и родителей | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 16. Ранее вмешательство сурдопедагога | 42 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 12 |
| Ранее вмешательство сурдопедагога | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 17. Вербальные и невербальные средства коммуникации | 69 | 9 | 0 | 0 | 0 | 48 | 12 |
| Вербальные сигналы и их значение | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Невербальные сигналы и их значение | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| Итоговая аттестация | 24 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 1200 | 159 | 0 | 0 | 0 | 813 | 204 |
Лицензия №2414
Выдана 01.02.2021 г. Министерством образования и науки Республики Хакасия, бессрочно
Контакты службы поддержки +7 (953) 255-99-00 info@ropkip.ru
Доступна оплата в рассрочку
Первый взнос рассрочки: 10%
Второй взнос рассрочки: 90%
Для того, чтобы приступить к обучению,
достаточно оплатить 10% от указанной стоимости (первый взнос). Остаток
необходимо оплатить в конце обучения.
16+ Регистрационный номер СМИ:
СМИ ЭЛ № ФС 77 - 76928.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности:
№Л035-01237-19/00257259 от 01.02.2021 г.
№Л035-01237-19/00257259 от 01.02.2021 г.
Свидетельство о регистрации в Национальном
центре ISSN (присвоен Международный
стандартный номер сериального издания:
№ 2686-9985 от 7.11.2019)
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта по электронной почте. Проводим обучение на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки,участие в конкурсах и олимпиадах. Пишите на info@ropkip.ru.