Курсы
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Профессиональная деятельность тьютора в современной школе
Присваиваемая квалификация:
«Тьютор»
В сфере: «образования»
Регистрация
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (300 часов) - 3390 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (600 часов) - 4620 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (900 часов) - 5660 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (1200 часов) - 6600 Руб.
В сфере: «образования»
Программа курса Скачать копию программы курса
О программе
Обучающая программа ставит перед собой цель развития ЗУНов помощи ученикам в ходе их обучения по методикам инклюзивного образования.
Тьюторская помощь в рамках инклюзивного обучения заключается в том, чтобы показывать обучающемуся новые возможности, способствовать в выборе направления пути, обучать детей с ОВЗ самостоятельной жизни и быть таким же членом общественных отношений, как и обычные люди.
Так, задачи обучающего курса – формирование у учащихся знаний, которые необходимы для ведения профессиональной практики в качестве тьютора в рамках инклюзивной обучающей работы согласно рекомендациям ФГОС. Специалисты, которые владеют знаниями по данному курсу, очень востребованы, а потому курс будет актуален еще долгое время.
Тьюторская помощь в рамках инклюзивного обучения заключается в том, чтобы показывать обучающемуся новые возможности, способствовать в выборе направления пути, обучать детей с ОВЗ самостоятельной жизни и быть таким же членом общественных отношений, как и обычные люди.
Так, задачи обучающего курса – формирование у учащихся знаний, которые необходимы для ведения профессиональной практики в качестве тьютора в рамках инклюзивной обучающей работы согласно рекомендациям ФГОС. Специалисты, которые владеют знаниями по данному курсу, очень востребованы, а потому курс будет актуален еще долгое время.
Цель
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области образования
Категории обучающихся
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Оценка качества
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Присваиваемая квалификация
Тьютор
Итоговая аттестация
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
Выдаваемый документ
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 29 | 3 | 0 | 0 | 0 | 23 | 3 |
| Образование как объект правового регулирования | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Законодательство об образовании | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Организация образовательного процесса в образовательной организации | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 2. Общая психология | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Психология познавательных процессов | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Индивидуальные особенности личности | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 3. Специальная психология | 11 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
| Специальная психология | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 4. Общие основы педагогики | 46 | 5 | 0 | 0 | 0 | 38 | 3 |
| Педагогика как наука | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Основные категории педагогики | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Методология и методы педагогического исследования | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 5. Специальная педагогика | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Инклюзивный подход к образованию в России | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Формы и средства инклюзивного обучения | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 6. Возрастная психология и педагогика | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Основы возрастной психологии | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Основы педагогической и возрастной психологии | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 7. Психолого-педагогическая диагностика | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Психодиагностика в образовательных организациях с учетом введения ФГОС | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Психологическая диагностика эмоциональной сферы у детей | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 8. Профессиональная деятельность тьютора в современной школе | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Специфика тьюторского сопровождения в дошкольном учреждении | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Технологии семейного воспитания | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 9. Методика преподавания в системе среднего общего образования | 11 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
| Основы предметной области в начальной, основной и средней школах | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 10. Особенности инклюзивного образования | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Психологическая и профессиональная подготовка преподавателя к инклюзивному обучению | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Инклюзивная образовательная среда | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 11. Гендерные особенности воспитания в рамках тьюторской работы | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Содержание и направления воспитательной деятельности | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Гендерные особенности воспитания | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 12. Модель взаимодействия в системе образовательных организаций | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Взаимодействие субъектов образовательного процесса | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Модели взаимодействия педагога с детьми и типы обучения | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 13. Организация пространства тьютором в системе среднего общего образования | 12 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 3 |
| Специфика тьюторского сопровождения в начальной школе | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 14. Специфика тьюторского сопровождения в школе | 25 | 3 | 0 | 0 | 0 | 19 | 3 |
| Основы тьюторского сопровождения | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Организация пространства тьютором в системе специального обучения | 14 | 2 | 0 | 0 | 0 | 12 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Итоговая аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 300 | 30 | 0 | 0 | 0 | 222 | 42 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 59 | 9 | 0 | 0 | 0 | 44 | 6 |
| Образование как объект правового регулирования | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Законодательство об образовании | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Организация образовательного процесса в образовательной организации | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 2. Общая психология | 41 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 6 |
| Психология познавательных процессов | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Индивидуальные особенности личности | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 3. Специальная психология | 23 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 6 |
| Специальная психология | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 4. Общие основы педагогики | 94 | 15 | 0 | 0 | 0 | 73 | 6 |
| Педагогика как наука | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Основные категории педагогики | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Методология и методы педагогического исследования | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 5. Специальная педагогика | 41 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 6 |
| Инклюзивный подход к образованию в России | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Формы и средства инклюзивного обучения | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 6. Возрастная психология и педагогика | 41 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 6 |
| Основы возрастной психологии | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Основы педагогической и возрастной психологии | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 7. Психолого-педагогическая диагностика | 41 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 6 |
| Психодиагностика в образовательных организациях с учетом введения ФГОС | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Психологическая диагностика эмоциональной сферы у детей | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 8. Профессиональная деятельность тьютора в современной школе | 41 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 6 |
| Специфика тьюторского сопровождения в дошкольном учреждении | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Технологии семейного воспитания | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 9. Методика преподавания в системе среднего общего образования | 23 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 6 |
| Основы предметной области в начальной, основной и средней школах | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 10. Особенности инклюзивного образования | 41 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 6 |
| Психологическая и профессиональная подготовка преподавателя к инклюзивному обучению | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Инклюзивная образовательная среда | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 11. Гендерные особенности воспитания в рамках тьюторской работы | 41 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 6 |
| Содержание и направления воспитательной деятельности | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Гендерные особенности воспитания | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 12. Модель взаимодействия в системе образовательных организаций | 41 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 6 |
| Взаимодействие субъектов образовательного процесса | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Модели взаимодействия педагога с детьми и типы обучения | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 13. Организация пространства тьютором в системе среднего общего образования | 24 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 6 |
| Специфика тьюторского сопровождения в начальной школе | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 14. Специфика тьюторского сопровождения в школе | 37 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 6 |
| Основы тьюторского сопровождения | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Организация пространства тьютором в системе специального обучения | 14 | 2 | 0 | 0 | 0 | 12 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| Итоговая аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 600 | 86 | 0 | 0 | 0 | 418 | 84 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 89 | 12 | 0 | 0 | 0 | 68 | 9 |
| Образование как объект правового регулирования | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Законодательство об образовании | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Организация образовательного процесса в образовательной организации | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 2. Общая психология | 62 | 8 | 0 | 0 | 0 | 45 | 9 |
| Психология познавательных процессов | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Индивидуальные особенности личности | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 3. Специальная психология | 35 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 9 |
| Специальная психология | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 4. Общие основы педагогики | 142 | 20 | 0 | 0 | 0 | 113 | 9 |
| Педагогика как наука | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Основные категории педагогики | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Методология и методы педагогического исследования | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 5. Специальная педагогика | 62 | 8 | 0 | 0 | 0 | 45 | 9 |
| Инклюзивный подход к образованию в России | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Формы и средства инклюзивного обучения | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 6. Возрастная психология и педагогика | 62 | 8 | 0 | 0 | 0 | 45 | 9 |
| Основы возрастной психологии | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Основы педагогической и возрастной психологии | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 7. Психолого-педагогическая диагностика | 62 | 8 | 0 | 0 | 0 | 45 | 9 |
| Психодиагностика в образовательных организациях с учетом введения ФГОС | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Психологическая диагностика эмоциональной сферы у детей | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 8. Профессиональная деятельность тьютора в современной школе | 62 | 8 | 0 | 0 | 0 | 45 | 9 |
| Специфика тьюторского сопровождения в дошкольном учреждении | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Технологии семейного воспитания | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 9. Методика преподавания в системе среднего общего образования | 35 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 9 |
| Основы предметной области в начальной, основной и средней школах | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 10. Особенности инклюзивного образования | 62 | 8 | 0 | 0 | 0 | 45 | 9 |
| Психологическая и профессиональная подготовка преподавателя к инклюзивному обучению | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Инклюзивная образовательная среда | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 11. Гендерные особенности воспитания в рамках тьюторской работы | 62 | 8 | 0 | 0 | 0 | 45 | 9 |
| Содержание и направления воспитательной деятельности | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Гендерные особенности воспитания | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 12. Модель взаимодействия в системе образовательных организаций | 62 | 8 | 0 | 0 | 0 | 45 | 9 |
| Взаимодействие субъектов образовательного процесса | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Модели взаимодействия педагога с детьми и типы обучения | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 13. Организация пространства тьютором в системе среднего общего образования | 36 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 9 |
| Специфика тьюторского сопровождения в начальной школе | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 14. Специфика тьюторского сопровождения в школе | 49 | 6 | 0 | 0 | 0 | 34 | 9 |
| Основы тьюторского сопровождения | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Организация пространства тьютором в системе специального обучения | 14 | 2 | 0 | 0 | 0 | 12 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| Итоговая аттестация | 18 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 900 | 114 | 0 | 0 | 0 | 642 | 126 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 116 | 17 | 0 | 0 | 0 | 87 | 12 |
| Образование как объект правового регулирования | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Законодательство об образовании | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Организация образовательного процесса в образовательной организации | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 2. Общая психология | 81 | 11 | 0 | 0 | 0 | 58 | 12 |
| Психология познавательных процессов | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Индивидуальные особенности личности | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 3. Специальная психология | 46 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 12 |
| Специальная психология | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 4. Общие основы педагогики | 185 | 28 | 0 | 0 | 0 | 145 | 12 |
| Педагогика как наука | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Основные категории педагогики | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Методология и методы педагогического исследования | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 5. Специальная педагогика | 81 | 11 | 0 | 0 | 0 | 58 | 12 |
| Инклюзивный подход к образованию в России | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Формы и средства инклюзивного обучения | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 6. Возрастная психология и педагогика | 81 | 11 | 0 | 0 | 0 | 58 | 12 |
| Основы возрастной психологии | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Основы педагогической и возрастной психологии | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 7. Психолого-педагогическая диагностика | 81 | 11 | 0 | 0 | 0 | 58 | 12 |
| Психодиагностика в образовательных организациях с учетом введения ФГОС | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Психологическая диагностика эмоциональной сферы у детей | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 8. Профессиональная деятельность тьютора в современной школе | 81 | 11 | 0 | 0 | 0 | 58 | 12 |
| Специфика тьюторского сопровождения в дошкольном учреждении | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Технологии семейного воспитания | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 9. Методика преподавания в системе среднего общего образования | 46 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 12 |
| Основы предметной области в начальной, основной и средней школах | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 10. Особенности инклюзивного образования | 81 | 11 | 0 | 0 | 0 | 58 | 12 |
| Психологическая и профессиональная подготовка преподавателя к инклюзивному обучению | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Инклюзивная образовательная среда | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 11. Гендерные особенности воспитания в рамках тьюторской работы | 81 | 11 | 0 | 0 | 0 | 58 | 12 |
| Содержание и направления воспитательной деятельности | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Гендерные особенности воспитания | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 12. Модель взаимодействия в системе образовательных организаций | 81 | 11 | 0 | 0 | 0 | 58 | 12 |
| Взаимодействие субъектов образовательного процесса | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Модели взаимодействия педагога с детьми и типы обучения | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 13. Организация пространства тьютором в системе среднего общего образования | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 12 |
| Специфика тьюторского сопровождения в начальной школе | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 14. Специфика тьюторского сопровождения в школе | 88 | 12 | 0 | 0 | 0 | 64 | 12 |
| Основы тьюторского сопровождения | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Организация пространства тьютором в системе специального обучения | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| Итоговая аттестация | 24 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 1200 | 161 | 0 | 0 | 0 | 847 | 168 |
Лицензия №2414
Выдана 01.02.2021 г. Министерством образования и науки Республики Хакасия, бессрочно
Контакты службы поддержки +7 (953) 255-99-00 info@ropkip.ru
Доступна оплата в рассрочку
Первый взнос рассрочки: 10%
Второй взнос рассрочки: 90%
Для того, чтобы приступить к обучению,
достаточно оплатить 10% от указанной стоимости (первый взнос). Остаток
необходимо оплатить в конце обучения.
16+ Регистрационный номер СМИ:
СМИ ЭЛ № ФС 77 - 76928.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности:
№Л035-01237-19/00257259 от 01.02.2021 г.
№Л035-01237-19/00257259 от 01.02.2021 г.
Свидетельство о регистрации в Национальном
центре ISSN (присвоен Международный
стандартный номер сериального издания:
№ 2686-9985 от 7.11.2019)
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта по электронной почте. Проводим обучение на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки,участие в конкурсах и олимпиадах. Пишите на info@ropkip.ru.