Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Здоровьеформирующие технологии – система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.
�По определению Всемирной Организации Здравоохранения - Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.
�Дошкольное учреждение, как первое звено непрерывного здоровьеформирующего образования, предполагает выбор альтернативных форм и методов организации учебно-воспитательного процесса. Строить его необходимо на общепедагогических принципах: научности и доступности, непрерывности и практической целеустремленности, гуманизации, динамичности и открытости.
�Основная форма здоровьеформирующего воспитания детей раннего и дошкольного возраста – разные виды интегрированной непосредственной деятельности детей. Воспитатель должен подходить к обучению комплексно, используя разные эффективные методы: музыкальные, изобразительные, хореографические, физкультурные, художественные, литературные и др.
�Организация непосредственной образовательной деятельности по воспитанию, сохранению и формированию, сохранению и укреплению здоровья детей предусматривает активную практическую, самостоятельную и интеллектуальную деятельность детей и воспитателя.
�Результатом обучения и воспитания дошкольников являются новые знания, которые сразу можно использовать в практике повседневных жизненных ситуаций.
�Цель: � Формирование культуры здорового образа жизни у детей дошкольного возраста:
разностороннее и гармоничное развитие и воспитание ребенка;
сохранение и укрепление здоровья;
формирование убеждений и привычки к здоровому образу жизни на основе валеологических знаний;
развитие разнообразных двигательных и физических качеств;
укрепление психического здоровья детей и обеспечение их психологической безопасности;
внедрение инновационных технологий в работе с детьми.
�Задачи:
создание предметно – оздоровительной и воспитательной среды в детском саду;
культивировать и воспитывать у детей осмысленное отношение к физическому и духовному здоровью как единственно целому; расширить на этой основе адаптивные возможности детского организма (повышение его жизненной устойчивости, сопротивляемости, избирательности по отношению к внешним воздействиям);
закрепить отдельные оздоровительные меры в виде константных психосоматических состояний ребенка, которые далее могут воспроизводиться в режиме саморазвития;
формировать психическую (произвольную) регуляцию жизненных функций организма;
воспитывать у ребенка способности к самосозиданию – �творению� собственной телесной организации в приемлемых для него формах;
помочь детям овладеть доступными навыками психологической самокоррекцией, прививать чувство психологической взаимопомощи;
способствовать развитию познавательного интереса к своему и чужому телу, его возможностям;
формирование культуры правильного питания;
�План реализации проекта включает в себя семь основных направлений.
Воспитательная и оздоровительная направленность образовательного процесса:
Работа с детьми раннего возраста (от 1 до 3 лет);
Уроки здоровья для дошкольников (от 3 до 7 лет).
Физическое развитие и оздоровление детей:
Закаливание;
Массаж;
Игры, которые лечат;
Дыхательная гимнастика;
Здоровый сон;
Сбалансированное питание;
Организация двигательного режима.
Лечебно-профилактическая работа:
лечебная физкультура;
лечебный и общеукрепляющий массаж;
кислородные коктейли;
фитотерапия;
самомассаж;
Точечный массаж;
Дыхательная гимнастика;
Пальчиковая гимнастика;
Электронные физкультминутки;
Динамические паузы;
Ортопедическая гимнастика;
физиотерапия.
Обеспечение психологического и эмоционального благополучия:
Музыкотерапия;
Арттерапия;
Сказкотерапия;
Логоритмика;
Коррекционно-развивающая работа.
Современные здоровьеформирующие технологии, используемые в системе дошкольного образования отражают две линии оздоровительно - � �развивающей работы:
1.Приобщение детей к физической культуре
2.Использование развивающих форм оздоровительной работы.
Основные формы организации здоровьеформирующих работ: � � � � � � � � � � � � � �*физкультурные занятия � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � *самостоятельная деятельность детей � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �*подвижные игры � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � *утренняя гимнастика (традиционная, дыхательная, звуковая) � �*двигательно-оздоровительные �физминутки � � � � � � � � � � � � � � � � � � � *гимнастика пробуждения � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �*физкультурные досуги, дни здоровья � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �*спортивные праздники � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �*оздоровительные процедуры в водной среде. � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
Существующие здоровьеформирующие образовательные технологии можно объединить в три подгруппы: � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �1.Организационно-педагогические технологии, определяющие структуру воспитательно - образовательного процесса, способствующие предотвращению состояния переутомления; � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 2.Психолого – педагогические технологии, связанные с непосредственной работой �педагога с детьми; � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 3.Учебно – воспитательные технологии, которые включают программы по обучению заботе о своём здоровье и формированию культуры здоровья. � � �
�В нашем детском саду широко используются многие здоровьеформирующие технологии. Одной из самых известных и чаще других используемых здоровьеформирующих �технологий во время организационной образовательной деятельности является физминутка. Проводится она с детьми всех возрастных групп в качестве профилактики переутомления.
Длительность физкультминутки составляет от 2 до 5 минут в зависимости от функциональных возможностей воспитанников, но не реже, чем �через 4-7 минут образовательной деятельности. � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
Подвижные и спортивные игры используются как часть физкультурного �занятия, а также на прогулке, в групповых комнатах. Они бывают малой, средней и высокой степени подвижности �( ежедневно во всех возрастных группах). Игры подбираются в соответствии с возрастом ребёнка, местом и временем её проведения. � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
Релаксация проводится в любом подходящем помещении детского сада. В зависимости от состояния детей и целей педагог определяет интенсивность этой технологии. Ею завершаются занятия, связанные �с интенсивной физической нагрузкой, �логоритмика, иногда музыкальные занятия. Для релаксации используется спокойная классическая музыка( Чайковский, Рахманинов), звуки природы. Пальчиковая гимнастика проводится детьми, начиная с младшего возраста индивидуально, либо с подгруппой ежедневно. Она рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Планируется пальчиковая гимнастика обычно в утренние и вечерние часы индивидуально, а также она включена в организованную образовательную деятельность по развитию речи. � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
Гимнастику для глаз чаще всего используется во время организованной образовательной деятельности по изобразительной деятельности, формированию элементарных математических представлений в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки. Проводится она с младшего возраста.
Длительность её проведения от трёх до пяти минут. Для проведения гимнастики для глаз необходимо использовать наглядный материал, мультимедийную технику и личный показ. � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
В нашем детском саду широко применяется дыхательная �гимнастика, которая �на ряду с другими здоровьеформирующими технологиями, в основном включена в организованную образовательную деятельность, связанную с такими образовательными областями, как �физическая �культура, здоровье и, а также на других занятиях. Например, во время организованной образовательной деятельности по формированию целостной картины мира, педагог с детьми отправляется в лес в весенний или зимний � лес �и обязательно используем возможность �подышать свежим воздухом�. Важно помнить, что перед началом занятия педагог даёт детям инструкцию о гигиене полости носа, а также необходимо обеспечить ряд санитарно – гигиенических требований. В частности, влажная уборка помещения, тщательное проветривание перед её проведением. Для усиления профилактического эффекта используются аромалампы. В детском саду � Ладушки� пять лет назад была введена гимнастика пробуждения во всех возрастных группах. Она очень нравится детям и педагогам. На первом этапе её проводили медицинские работники детского сада, а затем и воспитатели.
Проводится гимнастика пробуждения в течении � пяти – десяти минут в зависимости от возраста детей. Гимнастика пробуждения завершается оздоровительным бегом �из тёплого в более прохладное помещение. Одеваются дети в тёплом помещении. Также в гимнастику пробуждения включается элементы самомассажа стоп. Здоровьеформирующие задачи также решаются в процессе физкультурных занятий, утренней гимнастики, на спортивных и оздоровительных досугах. В нашем детском саду это ложится на плечи инструктора по физической культуре, но в тесной связи взаимосвязи с воспитателями и медицинскими работниками. � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � Все выше заявленные здоровьеформирующие технологии в детском саду связаны с календарно – тематическим планированием: в каждой теме подобраны физминутки, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз и другие технологии. � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
По возможности занятия по физической культуре связаны с общим тематическим планированием детского сада. Все здоровьеформирующие технологии отражаются в плане работы воспитателя, что является очень удобным �для аттестации педагогов. В конце выступления хочется сказать, что все наши усилия должны быть направлены не только на овладение данных технологий и заполнение соответствующей документации, но главное на укрепление и сохранение здоровья воспитанников.