Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Рабочая программа
по литературе для 7
класса
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
• личностные результаты�— готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
•метапредметные результаты�— освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты —�освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Достижение личностных результатов
Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии.
Достижение личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой.
Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:
самоопределение�— сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;
смыслоообразование�— поиск и установление личностного смысла (т. е. �значения для себя�) учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно - познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, �что я знаю�, и того, �что я не знаю�, �незнания�, и стремления к преодолению этого разрыва;
морально этическая ориентация�— знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.
Достижения метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов�предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.
Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.�
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1)� умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2)�умение самостоятельно планировать пути� достижения целей,� в том числе альтернативные,� осознанно выбирать� наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3)�умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы� действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,� собственные возможности её решения;
5)�владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6)�умение� определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,�� самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить� логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное� и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8)�смысловое чтение;
9)�умение организовывать� учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; � работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;� формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10)�умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;� владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11)�формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
�
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.
Изучение предметной области �Филология� — языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить:
получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой� культуры и достижениям цивилизации;
формирование основы для�� понимания особенностей разных культур и� воспитания уважения к ним;
осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию;
формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков,� c установкой на билингвизм;
обогащение� активного и потенциального словарного запаса для� достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.
Предметные результаты изучения предметной области �Филология� должны отражать:
Литература. Родная� литература:
1)�осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
2)�понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
3)�обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;
4)�воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в� обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;
5)�развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
6)�овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий� литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении,� на уровне не только эмоционального восприятия, но� и интеллектуального осмысления.
Приложение
Календарно – тематическое планирование 7 класс
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Примечание
По плану
Фактически
Введение
1
Изображение человека в художественной литературе.
1
Устное народное творчество
2-4
Понятие о былине. Собирание былин . �Вольга и Микула Селянинович�.
3
5
Новгородский цикл былин . �Садко�
1
Пословицы и поговорки
6
Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники пословиц
Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц .
1
Из древнерусской литературы
7
Древнерусская литература. �Поучение� Владимира Мономаха (отрывок)
1
8
�Повесть о Петре и Февронии Муромских�. Нравственные идеалы
и заветы Древней Руси.
1
Из русской литературы 18 века
9
М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом
1
10
Г.Р.Державин . философские размышления о смысле жизни и свободе
творчества
1
Из русской литературы 19 века
11
В.А.Жуковский . Слово о поэте. �Лесной царь� как художественный перевод баллады И.В.Гёте.
1
12
А.С.Пушкин . Слово о поэте
1
13
А.С.Пушкин . �Медный всадник� (отрывок)
1
14
А.С.Пушкин. �Песнь о вещем Олеге� и её летописный источник.
1
15
А.С.Пушкин. �Борис Годунов� . Сцена в Чудовом монастыре.
1
16-17
А.С.Пушкин. �Станционный смотритель�
2
18-20
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте . �Песня про Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова�
3
21
М.Ю.Лермонтов. Стихи �Когда волнуется желтеющая нива …�,
�Молитва� , �Ангел�.
1
22-27
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. �Тарас Бульба� Историческая основа
повести. Нравственный облик Тараса. Смысл противопоставления
Остапа и Андрия. Подготовка к сочинению по повести .
6
28-31
И.С.Тургенев. �Бежин луг�. �Бирюк�. Стихотворения в прозе .
4
32-33
Н.А.Некрасов . Слово о поэте . �Русские женщины� . �Размышления у
парадного подъезда�.
2
34-35
М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. �Дикий помещик�.
Смысл назначения
2
36-37
Л.Н.Толстой. Слово о писателе �Детство� (главы).
2
38-40
И.А.Бунин. Стихи и рассказы на тему �Золотая пора детства�
3
41-42
Смех и слёзы по рассказам А.П.Чехова
2
43
Стихи русских поэтов 19 века о родной природе
1
Из русской литературы 20 века
44-46
М.Горький . �Детство� (главы)
3
47
В.В.Маяковский. Юмор автора. Роль фантастических картин.
1
48
Л.Н.Андреев. �Кусака� Нравственные проблемы рассказа .
1
49-52
А.Платонов. Слово о писателе. �Юшка�.
�Неизвестный цветок�.
4
53-55
Ф.А.Абрамов. Слово о писателе . Рассказы на нравственные темы.
3
56
Ю.П.Казаков. �Тихое утро�
1
�Тихая моя Родина�
57
Стихи поэтов 20 века о родине , природе , о восприятии окружающего мира.
1
58
А.Т.Твардовский. Слово о поэте . Стихотворения.
1
59
Поэты о войне
1
Зарубежная литература
60-61
Зарубежная поэзия. Р.Бёрнс, Дж. Г.Байрон
2
62-63
Японские хокку. Особенности жанра.
2
64-66
Дж. Олдридж. Слово о писателе . �Последний дюйм� . Взаимоотношения
отца и сына .
3
67-68
Нравственные проблемы в рассказе О.Генри �Дары волхвов� .
Преданность и жертвенность во имя любви .
2
Содержание рабочей программы
Содержание учебного материала
Требования к уровню подготовки обучающихся
Перечень контрольных работ
Введение . Изображение человека в художественной литературе .
Знать : взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении .
Уметь : видеть личность автора , его труд , отношение к героям .
Устное народное творчество . Понятие о былине . Собирание былин . �Вольга и Микула Селянинович�. Новгородский цикл былин . Пословицы и поговорки .
Знать : что такое предание , былина , в чём сходство и различие пословиц разных стран .
Уметь : видеть нравственные стороны героев , анализировать образ главного героя , находить эпитеты , метафоры , сравнения .
Из древнерусской литературы . �Поучение� Владимира Мономаха . �Повесть о Петре и Февронии Муромских�. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси .
Знать : особенности древнерусской литературы .
Уметь : анализировать �Поучения�, видеть нравственные заветы Древней Руси .
Сам. Раб.
Из русской литературы 18 века . М.В.Ломоносов . Г.Р.Державин .Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества .
Знать : творчество Ломоносова , Державина.
Уметь : отличать оду от других жанров , анализировать стихотворения .
Из русской литературы 19 века . В.А. Жуковский . �Лесной царь�
Знать : понятие баллады
Уметь : анализировать
А.С.Пушкин .Биография и творчество поэта �Медный всадник�. �Песнь о вещем Олеге� и её летописный источник. �Борис Годунов� . Сцена в Чудовом монастыре . Тема маленького человека в повести �Станционный смотритель�
Знать : биографию и творчество Пушкина , об интересе к России , о древнерусской литературе , о гуманизме в повести.
Уметь : выделять главное из биографии поэта , анализировать героев , сопоставлять полководцев, выделять основную мысль , анализировать образ летописца , изображать маленького человека .
Сам. Раб.
М.Ю.Лермонтов . Биография и творчество . Поэзия Лермонтова . �Песня про Ивана Васильевича , молодого опричника и удалого купца Калашникова�.
Знать: литературоведческие понятия, о фольклоризме литературы.
Уметь: находить в тексте, анализировать произведения.
Сам.раб.
Н.В.Гоголь. Биография и творчество писателя . �Тарас Бульба� . Историческая основа повести. Нравственный облик Тараса. Противопоставление главных героев.
Знать : литературный герой и роды литературы .
Уметь : анализировать произведение.
Сам.раб.
И.С.Тургенев. �Бежин луг� , �Бирюк�. Стихотворения в прозе
Знать и уметь анализировать , давать характеристику героям.
Н.А.Некрасов . Творчество поэта , исторические темы в произведениях Некрасова.
Знать : историческую основу поэмы.
Уметь : определять трёхсложные размеры стиха.
Сам.раб.
М.Е.Салтыков-Щедрин. �Дикий помещик�. Смысл назначения.
Знать : понятие гротеск .
Уметь : пользоваться терминами.
Л.Н.Толстой. Биография и творчество писателя. �Детство�
Знать : понятие автобиографическое произведение
Сам.раб
И.А.Бунин . Тема детства в произведениях Бунина .
Знать и уметь анализировать произведения.
Смех и слёзы в произведениях А.П.Чехова .
Знать : понятия сатира и юмор как формы комического
Уметь : характеризовать героев
Сам.раб
Стихи русских поэтов 19 века о родной природе.
Знать : литературоведческие термины .
Уметь : находить в тексте.
Из литературы 20 века ..
М.Горький . Биография и творчество . �Детство�
Знать : автобиографический характер повести.
Уметь : анализировать героя
В.В.Маяковский . Юмор автора . Фантастика в произведениях.
Знать : своеобразие стихотворного ритма.
Уметь выделять лирического героя, находить ритм и рифму .
Л.Н.Андреев .Нравственные проблемы рассказа �Кусака�
Знать : понятия сострадание , бессердечие.
А.Платонов. Нравственные проблемы в произведениях �Юшка� , �Неизвестный цветок�
Знать и уметь обсуждать нравственные проблемы
Ф.А.Абрамов .Рассказы на нравственные темы.
Знать : литературные традиции .
Уметь : выделять главное .
Ю.П.Казаков . �Тихое утро� .
Знать : образы главных героев.
Уметь : понимать нравственные проблемы.
Стихи поэтов 20 века о Родине , природе.
Знать : литер. термины
Уметь : анализировать стихотворение.
А.Т.Твардовский Стихотворения о войне . Поэты о войне .
Знать : ритмы и образы военной лирике , публицистику .
Уметь : брать интервью.
Зарубежная литература Р.Бёрнс , Дж.Г.Байрон. Японские хокку .. Дж. Олдридж �Последний дюйм�. О.Генри �Дары волхвов�
Знать : особенности жанра хокку , о жертвенности во имя любви .
Уметь : анализировать стихотворения , раскрывать характеры героев , анализировать героев.
Сам.Раб.