Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение �Детский сад �Аленький цветочек� г. Надыма�
Технологическая карта
непосредственно образовательной деятельности
по развитию речи
�Пересказ сказки �Петух да собака��
Филимонова Анна Николаевна,
Воспитатель старшей группы В
Надым, 2022
Образовательные области: речевое развитие
Интеграция видов деятельности: речевое развитие + логопедическая поддержка
Лексическая тема: �Пересказ сказки �Петух да собака��
Вид занятия: комбинированное
Формы образовательной деятельности: виртуальное путешествие.
Цель: совершенствование умения понимать текст на слух.
Задачи
Образовательные: учить пересказывать сказку; учить формулировать вопросы к сказке; учить подбирать подходящие по смыслу глаголы и прилагательные, характеризующие героев сказки; пополнять словарный запас.
Воспитательные: показать на примере героев важность и значимость дружбы
Развивающие: совершенствование актёрского навыка, умения перевоплощаться в нужного героя.
Планируемый результат: развитие умения понимать текст на слух; умение получать информацию из разных источников; совершенствование актёрского мастерства; уменьшение эмоционального зажима при публичном выступлении.
Подготовительная работа: систематическое чтение и инсценировка произведений; разбор произведений и определение образа и характера героев; работа со специальными опорными схемами, характеризующими героев.
Оборудование: проектор, ноутбук, экран, пазл в электронном конструкторе ONLINE PUZZLE, АУДИОФАЙЛ �Плач�, раздаточный материал на каждого ребенка, карандаши, куклы: собака, лиса, петух.
Технологическая карта НОД
№
Этап занятия
Структурные компоненты деятельности
Ход занятия
Деятельность педагога
Деятельность детей
Время
1.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Организационный момент
Здравствуйте ребята, сегодня мы в очередной раз отправляемся в увлекательное виртуальное путешествие по миру сказок. А для того что бы наше путешествие прошло успешно мы должны превратиться в настоящую команду и получить заряд бодрости. Давайте поздороваемся с соседом, который стоит справа в ласковой форме, улыбнёмся и передадим наш волшебный колокольчик.
(Поочерёдно произносят приветствие соседу справа в доброжелательной ласковой форме, звонят в колокольчик и передают его по кругу)
Здравствуй Тимошенька, далее звонит в колокольчик и передаёт следующему стоящему справа по кругу.
2 мин
2.
Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия
Мотивация
Включает аудиофайл с плачем.
Ребята, что происходит? Что это за звук? Вы слышите?
(Спрашивает у детей слышат ли они, достаёт из-за компьютера лису- куклу)
Проблемная ситуация:
Ничего себе, вот это да, ребята, вы представляется с нашей лисичкой случилась большая неприятность, её заколдовала злая колдунья. Теперь она ничего не помнит, совсем ничего: никто она, ни как её зовут, ни из какой она сказки, а ещё её не слышат дети!!! Чем мы можем ей помочь, ребята? Её заколдовали, значит мы попытаемся …..
Но как узнать из какой ты сказки? (Делает вид, что слышит лису) Что-что говоришь, была картинка, но волшебница заколдовала…Ребята, мы сможем собрать картинку?
Давайте подумаем, как можно назвать эту сказку?
Давайте внимательно посмотрим и определим главных героев.
Давайте вспомним сказки где есть лиса.
Мы может по иллюстрации точно определить сюжет? Как мы знакомимся со сказками?
Тогда давайте прочитаем и расколдуем нашу лисичку. Поможем?
Садимся на свои места.
Слышат плач.
Пытаются понять от куда он идёт. Пытаются понять, что случилось.
Дети предлагают варианты ответа: её можно расколдовать, лису можно отправить в сказку
Дети отвечают: да, мы сможем собрать пазл.
Дети собирают пазл в интерактивном приложении.
Дети отвечают: я бы назвал эту сказку, например, собака и петух…
Дети отвечают: главные герои сказки – это лиса, петух.
Дети отвечают: лиса есть в сказках: Колобок, Заюшкина избушка, Лиса и журавль и т.п..
Ответы детей: мы знакомимся со сказками читая книжки или смотря мультики.
Ответы детей: да.
Дети садятся за столы.
4 мин
3.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Проектирование решений проблемной ситуации,
актуализация знаний,
или начало выполнения действий по задачам НОД
Давайте вспомним какие образы есть у героев в сказках?
Как называют лису? Почему? Лиса какая, подберите прилагательные?
Как называют петуха в сказках? Почему?
Давайте представим себя в роли этих героев и для этого нам надо подготовится. Сделаем пальчиковую гимнастику (см. приложение) и артикуляционную гимнастику 9см. приложение). Отлично.
Давайте представим себя одним из героев и поздороваемся со всеми в его образе.
Дети отвечают: лису называют: лиса-рыжая краса, плутовка, Патрикеевна.
Дети отвечают: петуха называют: петушок золотой гребешок.
Дети помогают провести пальчиковую и артикуляционную гимнастику.
Дети перевоплощаются в роль и здороваются с ребятами.
2-3 мин
4.
�Открытие� детьми новых знаний, способа действий
Сейчас я прочитаю сказку. Ваша задача: 1. Внимательно слушать, запомнить название. 2. Запомнить главных героев. 3. Понять о чём сказка? Повторите задание.
(Читает сказку)
Какие главные герои в сказке?
Какой герой появился. Кого нет на картине?
Сейчас вы внимательно прослушаете второй раз сказку и запомните какими словами называют героев в сказке и незнакомые слова. Повторите задание.
Включает аудиофайл.
Какие незнакомые слова встретились?
(Разбор слов: дуплистое дерево, бедность, заря заниматься стала)
Как называют петуха, роль петуха?
Кто перескажет сказку?
Сейчас поиграем в игру: �Вопросы к сказке� (2 команды)
Какие вопросы можно задать к сказке?
Дети отвечают: нам нужно запомнить название, героев и о чём эта сказка.
Дети отвечают: главные герои в сказке: это петух, собака и лиса.
Дети отвечают: на картине нет собаки.
Дети отвечают: мы внимательно послушаем сказку и запомним, как называют героев.
Дети слушают, запоминают.
Ответы детей:………..
Дети пересказывают сказку.
Дети играют в игру и формулируют вопросы к сказке: например, почему петух ушёл из дома?....
9 мин
5.
Самостоятельное применение нового на практике,
либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)
(Раздаёт раздаточный материал (катросхемы))
Внимательно посмотрите и закрасьте тех героев, которые есть в сказке �Петух да лиса�.
Давайте вспомним качества и образ героев, посоветуйтесь (работа в паре)
Закрасьте на карточке нужные символы?
Давайте встанем в круг и посмотрим, что у нас получилось.
Дети закрашивают героев сказки, выбирая только тех кто есть в сказке.
Дети работают в паре, рассуждают и закрашивают символы характеризующие героев (каждого отдельно).
3 мин
6.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Итог занятия. Систематизация знаний.
Выходим все и встаём в красивый круг.
Давайте вспомним, по какой сказке мы путешествовали?
Какие качества у собаки в этой сказке, что ты отметил на карточке (идёт анализ заполненных карточек по характеристике героев)
Чему учит эта сказка?
Дети встают в круг.
Дети отвечают: мы путешествовали по сказке �Петух да собака�.
Ответы детей: например, сказка учит тому, что друг всегда придёт на помощь, что дружбу надо ценить…
Или сказка учит, что всегда даже в сложной ситуации надо подумать и не принимать поспешных решений….
3
7.
Рефлексия
Подумайте какой герой тебе понравился больше всего?
Ответы детей: например, мне понравилась собака, потому что она смелая и спасла петуха
2
Приложение
Приложение 1
Картосхема �Определение главных героев сказки и их качеств�
Приложение 2
Условное обозначение качеств героев
(разработано совместно с детьми)
- драчливость, задирство
- настоящий друг
- хитрость, коварство
- мудрость
- зазнайство, самовлюблённость
- рано встаёт, дневное бодрствование
- сила (физическая)
- охраняет, сторожит
10