Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Учитель-логопед Л.В.Нахашева
Ученик, класс_________________________________________________
Дата ____________
Тема : �Построение и употребление обиходных словосочетаний.�
Цель : учить объединению слов (глагол+существительное).
Ход
Артикуляционная гимнастика.
Речевая разминка.
Задание 1. Научить объединять слова:
а) глагол повелительного наклонения единственного числа + существительное в винительном падеже.
дай + мяч (шарик, грибок)
б) дай + ложку (Катю, зайку). Задание 2. Подскажи нужное слово.
- Вова, вымой...
- Ната, вытри...
-Таня, причеши...
Задание 3. Угадай, кто что будет делать. (Разные куклы. Что будет делать кукла Даша? А Маша?) Активизация глаголов в начальной форме: рисовать, гулять.
Задание 4. Использование в общении словосочетаний, выражающих желание:
дай (хлеба, воды, зайку);
налей (супу, молока);
хочу есть, пить, спать, гулять, и т. п.
Употребление в речи однословных и двусловных предложений
Задание. Употребление предложений типа:
а) Это Катя. Это киса. Это гуси. Вот киса. Тут утка. И т. п.
б) Дай утку Дай ложку. Дай воды.
в) Хочу спать. Хочу гулять Хочу есть.
г) Можно кушать? Можно идти?
д) Нина, лови. Лежи, Катя. Пей, киса.
Грамматические структуры желательно отрабатывать в активном общении с детьми, используя предметную деятельность. От детей не требуется точного различения слов: это, вот, здесь, там, тут, допустимо также искажение звуко-слоговой структуры слов.
Развитие связной речи.
Д\и Составь предложение, фразу, с использованием карточек
Итог занятия. Оценка работы детей.