Публикации
шахматный кружок
Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: шахматный кружок
Автор: Чистякова Людмила Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: шахматный кружок
Автор: Чистякова Людмила Николаевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №7 г.о.г. Мантурово
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
по общеинтеллектуальному направлению
ШАХМАТЫ – ШКОЛЕ
для учащихся 3-4 классов
Количество часов - 68 час
Количество часов в неделю – 1 час.
Срок реализации программы 2 года
Чистякова Л.Н.
учитель начальных классов
Г. Мантурово
2022
Содержание:
Пояснительная записка ………………………………………………………………….. 3
Содержание программы………………………………………………………………….. 7
Календарно-тематическое планирование………………………………………………. 8
Перечень ключевых слов …................ …………………………………………………. 17
Список литературы …………………………………………………………………… 18
Пояснительная записка
Статус документа.
Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению Шахматы – школе составлена на основе нормативно — правовой базы:
- Закон РФ "Об образовании" от 29.12. 2012 года N 273-ФЗ;
- Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов (Постановления Правительства РФ);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированный Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707 О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (о части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированный Минюстом России 12 декабря 2011 года № 22540 О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (о количестве учебных занятий за 4 учебных года);
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная к использованию Координационным советом при департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской федерации (протокол заседания от 24-25 июля 2010г. № 1);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 № 189 г. Москва Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 -10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011г. №03-296 Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования;
Программа разработана в соответствии с программой :
- И.Г. Сухин "Программы курса "Шахматы – школе: Для начальных классов общеобразовательных учреждений" (2011, 40 с.)
Актуальность
В условиях реализации новых государственных стандартов на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.
Шахматы в школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.
Шахматная игра служит благоприятным условием и методом воспитания способности к волевой регуляции поведения. Овладевая способами волевой регуляции, обучающиеся приобретают устойчивые адаптивные качества личности: способность согласовывать свои стремления со своими умениями, навыки быстрого принятия решений в трудных ситуациях, умение достойно справляться с поражением, общительность и коллективизм. При обучении игре в шахматы стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. Таким образом, шахматы не только развивают когнитивные функции младших школьников, но и способствуют достижению комплекса личных и метапредметных результатов.
Цели программы:
способствовать становлению личности школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей,
реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям.
Задачи курса:
совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.
формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;
развитие умения контактировать со сверстниками в творческой и практической деятельности;
формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;
умение осознанно решать творческие задачи; стремиться к самореализации
Объем программы: программа рассчитана на 2 года обучения 68 часов. На реализацию курса отводится 1 час в неделю, (34 часа в год).
Режим занятий обусловлен нормативно-правовой базой общеобразовательной школы, ориентированной на обучение детей школьного возраста. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40-45минут.
Основные формы работы на занятии: индивидуальные, групповые и коллективные (игровая деятельность).
Структура занятия включает в себя изучение теории шахмат через использование дидактических сказок и игровых ситуаций.
Для закрепления знаний обучающихся используются дидактические задания и позиции для игровой практики.
Организационно-педагогические условия
Занятия проводятся в соответствии с учебным планом внеурочной деятельности и Положением о внеурочной деятельности образовательного учреждения. Чтобы не допустить переутомления обучающихся, нервного истощения и статических перегрузок занятия проводятся в игровой форме с включением двигательного компонента в структуру занятия.
Общая характеристика курса
Обучение во внеурочной деятельности игре в шахматы выстроено на основе программы факультативного курса Шахматы – школе автора И.Г. Сухина, имеющей гриф Рекомендовано Министерства образования российской Федерации.
Программой предусматривается 68 шахматных занятий (Одно занятие в неделю). Учебный курс включает в себя 12 тем. На каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленной проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи. Начиная изучение тем с седьмой главы отмечаем, что если ранее большая часть времени отводилась изучению силы и слабости каждой шахматной фигуры, то теперь много занятий посвящено простейшим методам реализации материального и позиционного преимущества. Важным достижением в овладении шахматными основами явится умение детей ставить мат. В программе дается перечень дидактических игр и заданий с небольшими пояснениями к ним, приводится вариант поурочного распределения программного материала, а также список оригинальных учебников и пособий в помощь обучающим шахматной игре.
К концу учебного периода дети должны знать:
шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;
названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;
правила хода и взятия каждой фигуры.
обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;
ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.
К концу учебного периода дети должны уметь:
ориентироваться на шахматной доске;
играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;
правильно помещать шахматную доску между партнерами;
правильно расставлять фигуры перед игрой;
различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
рокировать;
объявлять шах;
ставить мат;
решать элементарные задачи на мат в один ход.
записывать шахматную партию;
матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;
проводить элементарные комбинации.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
Личностные результаты освоения программы курса.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Метапредметные результаты освоения программы курса.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты освоения программы курса.
Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; Правильно расставлять фигуры перед игрой; Сравнивать, находить общее и различие. Уметь ориентироваться на шахматной доске. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила.
Правила хода и взятия каждой из фигур, игра на уничтожение, лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте;
Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.
Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации; точно разыгрывать простейшие окончания
Содержание программы
Раздел № 1. ШАХМАТНАЯ ДОСКА.
Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.
Раздел №2. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ.
Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
Раздел №3. НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР.
Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило “ферзь любит свой цвет”; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.
Раздел №4. ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР (основная тема учебного курса).
Правила хода и взятия каждой из фигур, игра “на уничтожение”, белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.
Раздел №5. ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ.
Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.
Раздел №6. ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ.
Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.
Раздел № 7. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ.
Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам.
Раздел №8. ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ.
Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.
Раздел №9. ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР.
Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.
Раздел №10. ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ.
Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля.
Раздел №11. ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА.
Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.
Раздел №12. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ.
Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).
Календарно-тематическое планирование
№ урока
Тема занятия
Содержание
Виды деятельности.
Дата проведения
1. Шахматная доска
Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.
Чтение и инсценирование дидактической сказки Удивительные приключения шахматной доски. Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные. Расположение доски между партнерами.
1.
Знакомство с шахматной доской
2.
Шахматная доска
Чтение и инсценировка дидактической сказки Котята – хвастунишки. Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра. Количество полей в центре. Дидактические задания и игры Горизонталь, Вертикаль, Диагональ.
2. Шахматные фигуры.
Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Чтение и инсценировка дидактической сказки И.Г. Сухина Приключения в шахматной стране. Дидактические задания и игры Волшебный мешочек, Угадай-ка, Секретная фигура, Угадай, Что общего?, Большая или маленькая.
3.
Знакомство с шахматными фигурами
4
Знакомство с шахматными фигурами
3. Начальная расстановка фигур.
Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило ферзь любит свой цвет; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.
Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: Ферзь любит свой цвет, связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические задания и игры Мешочек, Да и нет, Мяч.
5.
Начальное положение
4. Ходы и взятие фигур.
(Основная тема учебного курса.) Правила хода и взятия каждой из фигур, игра на уничтожение, белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.
Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания и игры Лабиринт, Перехитри часовых, Один в поле воин, Кратчайший путь.
6.
Знакомство с шахматной фигурой. Ладья.
7.
Ладья в игре.
Дидактические задания и игры Захват контрольного поля, Защита контрольного поля, Игра на уничтожение (ладья против ладьи, две ладьи против одной, две ладьи против двух), Ограничение подвижности.
8.
Знакомство с шахматной фигурой. Слон.
Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные и чернопольнын слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура. Дидактические задания и игры Лабиринт, Перехитри часовых, Один в поле воин, Кратчайший путь.
9.
Слон в игре.
Дидактические задания и игры Захват контрольного поля, Игра на уничтожение (слон против слона, два слона против одного, два слона против двух), Ограничение подвижности.
10.
Ладья против слона.
Дидактические задания и игры Перехитри часовых, Сними часовых, Атака неприятельской фигуры, Двойной удар, Взятие, Защита, Выиграй фигуру. Термин стоять под боем. Дидактические задания и игры Захват контрольного поля, Защита контрольного поля, Игра на уничтожение (ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов, сложные положения), Ограничение подвижности.
11.
Знакомство с шахматной фигурой. Ферзь.
Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура. Дидактические задания и игры Лабиринт, Перехитри часовых, Один в поле воин, Кратчайший путь.
12.
Ферзь в игре.
Дидактические задания и игры Захват контрольного поля, Защита контрольного поля, Игра на уничтожение (ферзь против ферзя), Ограничение подвижности.
13.
Ферзь против ладьи и слона.
Дидактические задания и игры Перехитри часовых, Сними часовых, Атака неприятельской фигуры, Двойной удар, Взятие, Защита, Выиграй фигуру, Захват контрольного поля, Защита контрольного поля, Игра на уничтожение (ферзь против ладьи, ферзь против слона, ферзь против ладьи и слона, сложные положения), Ограничение подвижности.
14.
Знакомство с шахматной фигурой. Конь.
Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь – легкая фигура. Дидактические задания и игры Лабиринт, Перехитри часовых, Один в поле воин, Кратчайший путь.
15.
Конь в игре.
Дидактические задания и игры Захват контрольного поля, Игра на уничтожение (конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух), Ограничение подвижности.
16.
Конь против ферзя, ладьи слона.
Дидактические задания и игры Перехитри часовых, Сними часовых, Атака неприятельской фигуры, Двойной удар, Взятие, Защита, Выиграй фигуру, Захват контрольного поля, Защита контрольного поля, Игра на уничтожение (конь против ферзя, конь против ладьи, конь против слона, сложные положения), Ограничение подвижности.
17.
Знакомство с пешкой.
Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические задания и игры Лабиринт, Один в поле воин.
18.
Пешка в игре.
Дидактические задания и игры Игра на уничтожение (пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, многопешечные положения), Ограничение подвижности.
19.
Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона.
Дидактические задания и игры Перехитри часовых, Сними часовых, Атака неприятельской фигуры, Двойной удар, Взятие, Защита, Выиграй фигуру, Игра на уничтожение (пешка против ферзя, пешка против ладьи, пешка против слона, пешка против коня, сложные положения), Ограничение подвижности.
20.
Знакомство с шахматной фигурой. Король.
Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя. Дидактические задания и игры Лабиринт, Перехитри часовых, Один в поле воин, Кратчайший путь, Игра на уничтожение (король против короля).
21.
Король против других фигур.
Дидактические задания и игры Перехитри часовых, Сними часовых, Атака неприятельской фигуры, Двойной удар, Взятие, Защита, Выиграй фигуру, Захват контрольного поля, Защита контрольного поля, Игра на уничтожение (король против ферзя, король против ладьи, король против слона, король против коня, король против пешки), Ограничение подвижности.
5. Цель шахматной партии.
Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.
22.
Шах.
Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Открытый шах. Двойной шах. Дидактические задания Шах или не шах, Дай шах, Пять шахов, Защита от шаха. Дидактическая игра Первый шах.
23
Шах.
24.
Мат.
Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, пешкой (простые приемы). Дидактические задания Мат или не мат, Мат в один ход.
25
Мат
26.
Ставим мат.
Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур. Дидактическое задание Дай мат в один ход.
27
Ставим мат.
28.
Ничья, пат.
Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат. Дидактическое задание Пат или не пат.
29.
Рокировка.
Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание Рокировка.
30
Рокировка.
6. Игра всеми фигурами из начального положения.
Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.
31.
Шахматная партия.
Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснения о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактическая игра Два хода.
32.
Шахматная партия.
Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Игра всеми фигурами из начального положения. Демонстрация коротких партий.
33.
Шахматная партия.
Закрепление программного материала – викторина В стране шахмат. Игра всеми фигурами из начального положения.
34.
Шахматная партия.
35.
2 год обучения
Повторение по теме Сила и слабость шахматной фигуры, ее игровые возможности. .
Повторение программного материала 1-6 главы.
Просмотр диафильма Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мире шахмат. Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение. Игровая практика (игра всеми фигурами из начального положения).
36.
Повторение по теме Сила и слабость шахматной фигуры, ее игровые возможности.
Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки. Варианты ничьей. Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Задания на мат в один ход. Демонстрация коротких партий. Дидактические игры и задания Две фигуры против целой армии, Убери лишние фигуры, Ходят только белые, Неотвратимый мат. Игровая практика.
1. Краткая история шахмат.
Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам.
Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. Чатуранга и шатрандж. Шахматы проникают в Европу. Просмотр диафильма Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат. Чемпионы мира по шахматам. Игровая практика.
37.
Краткая история шахмат.
2. Шахматная нотация.
Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.
Обозначение горизонталей, вертикалей, полей. Дидактические игры и задания Назови вертикаль, Назови горизонталь, Назови диагональ, Какого цвета поле, Кто быстрее, Вижу цель. Игровая практика. На этом занятии дети, делая ход, проговаривают, какая фигура с какого поля на какое идет. Например: Король с е1 – на е2.
38.
Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.
39.
Шахматная нотация. Обозначение шахматных фигур и терминов.
Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии).
3. Ценность шахматных фигур.
Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.
Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Дидактические игры и задания Кто сильнее, Обе армии равны. Достижение материального перевеса. Дидактические игры и задания Выигрыш материала (выигрыш ферзя). Игровая практика.
40.
Ценность шахматных фигур. Ценность фигур. Сравнительная сила фигур.
41.
Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса.
Достижение материального перевеса. Дидактические игры и задания Выигрыш материала (выигрыш ладьи, слона, коня). Игровая практика.
42.
Ценность шахматных фигур. Способы защиты.
Достижение материального перевеса. Дидактические игры и задания Выигрыш материала (выигрыш пешки). Способы защиты. Дидактические игры и задания Защита (уничтожение атакующей фигуры, уход из-под боя). Игровая практика.
43.
Ценность шахматных фигур. Защита.
Защита. Дидактические игры и задания Защита (защита атакованной фигуры другой своей фигурой, перекрытие, контратака). Игровая практика.
4. Техника матования одинокого короля.
Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля.
Две ладьи против короля. Дидактические игры и задания Шах или мат, Мат или пат, Мат в один ход, На крайнюю линию, В угол, Ограниченный король, Мат в два хода. Игровая практика.
44.
Техника матования одинокого короля. Две ладьи против короля.
45.
Техника матования одинокого короля. Ферзь и ладья против короля.
Ферзь и ладья против короля. Дидактические игры и задания Шах или мат, Мат или пат, Мат в один ход, На крайнюю линию, В угол, Ограниченный король, Мат в два хода. Игровая практика.
46.
Техника матования одинокого короля. Ферзь и король против короля.
Ферзь и король против короля. Дидактические игры и задания Шах или мат, Мат или пат, Мат в один ход, На крайнюю линию, В угол, Ограниченный король, Мат в два хода. Игровая практика.
47.
Техника матования одинокого короля. Ладья и король против короля.
Ладья и король против короля. Дидактические игры и задания Шах или мат, Мат или пат, Мат в один ход, На крайнюю линию, В угол, Ограниченный король, Мат в два хода. Игровая практика.
5. Достижение мата без жертвы материала
Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.
Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Защита от мата. Дидактические игры и задания Защитись от мата. Игровая практика.
48.
Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле.
49.
Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.
Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Защита от мата. Дидактические игры и задания Защитись от мата. Игровая практика.
50.
Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте.
Учебные положения на мат в два хода в дебюте. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Защита от мата. Дидактические игры и задания Защитись от мата. Игровая практика.
6. Шахматная комбинация.
Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).
Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Игровая практика.
51.
Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения.
52.
Матовые комбинации. Тема завлечения.
Матовые комбинации. Тема завлечения. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Игровая практика.
53.
Матовые комбинации. Тема блокировки.
Матовые комбинации. Тема блокировки. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Игровая практика.
54.
Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия.
Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Игровая практика.
55.
Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема рентгена.
Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема рентгена. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Игровая практика.
56.
Матовые комбинации. Другие шахматные комбинации и сочетание приемов.
Матовые комбинации. Другие шахматные комбинации и сочетание приемов. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Игровая практика.
57.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения. Дидактические игры и задания Выигрыш материала. Игровая практика.
58.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты. Тема связки.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты. Тема связки. Дидактические игры и задания Выигрыш материала. Игровая практика.
59.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия. Дидактические игры и задания Выигрыш материала. Игровая практика.
60.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки. Дидактические игры и задания Проведи пешку в ферзи. Игровая практика.
61.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов. Дидактические игры и задания Выигрыш материала. Игровая практика.
62.
Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации.
Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации. Дидактические игры и задания Сделай ничью. Игровая практика.
63.
Комбинации для достижения ничьей. Комбинации на вечный шах.
Комбинации для достижения ничьей. Комбинации на вечный шах. Дидактические игры и задания Сделай ничью. Игровая практика.
64.
Типичные комбинации в дебюте.
Типичные комбинации в дебюте. Дидактические игры и задания Проведи комбинацию. Игровая практика.
65.
Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры).
Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры). Дидактические игры и задания Проведи комбинацию. Игровая практика.
Повторение программного материала
Повторение программного материала.
66.
Повторение программного материала
Дидактические игры и задания. Игровая практика.
67.
Повторение программного материала
Дидактические игры и задания. Игровая практика.
68.
Повторение программного материала
Дидактические игры и задания. Игровая практика.
4. Формы аттестации
Форма аттестации – тестирование (согласно учебному плану).
5.Оценочные материалы
Объект диагностики
Показатели
Используемые методики
Сроки
Мероприятия по результатам диагностики
Оценка успешности усвоения образовательной программы (промежуточная аттестация)
Сформированность специальных знаний
Сформированность специальных умений
Коммуникабельность
Умение пользоваться дидактическими материалами
Проявление творческих способностей
Умение планировать свою работу
Тестирование
Май
Подведение итогов учебного года
Методические материалы
Контрольно-измерительные материалы
год обучения 1 полугодие
1. Цель работы: выявление уровня сформированности специальных знаний, умений, навыков по итогам года.
2. Форма проведения: тест (теоретическая часть), турнир (практическая часть).
3. Структура проверочной работы:
В заданиях выбрать один ответ.
Практическая часть - сыграть шахматную партию.
4. Контрольно- измерительный материал:
Какого цвета должно быть ближнее к вам левое поле, если вы играете белыми фигурами:
а) любого; б) чёрного; в) белого.
Линия, идущая по доске слева направо, называется:
а) прямой;б) отрезком; в) горизонталью.
Линия, идущая по доске снизу вверх, называется:
а) дорожкой; б)линейкой; в)вертикалью.
Линия, идущая из одного угла доски к другому, называется:
а) углом; б) зигзагом; в) диагональю.
Как ходит и делает взятие ладья?
а) по диагонали ; б) по горизонтали и вертикали; в) как хочет.
Как ходит и делает взятие слон?
а) по диагонали; б) по горизонтали и вертикали; в) как хочет.
Как ходит и делает взятие ферзь?
а) по диагонали ; б) по горизонтали и вертикали; в) как хочет.
Как ходит и делает взятие конь?
а) по диагонали ; б) по горизонтали и вертикали; в) буквой г.
Шах – это:
а) нападение на короля; б) ход фигуры; в) конец шахматной партии.
Ключи:
1. б (1 балл)
2. в (1 балл)
3. в (1 балл)
4. в (1 балл)
5. б (1 балл)
6. а (1 балл)
7. в (1 балл)
8. в (1 балл)
9. а (1 балл)
10. Практическая часть: выигрыш – 2 балла.
Максимальное количество баллов - 11.
5. Критерии оценивания:
Таблица перевода баллов
Баллы
Результат аттестации
0-4 б
не аттестован
5-11 б
аттестован
Контрольно-измерительные материалы
1год обучения 2 полугодие
1. Цель работы: выявление уровня сформированности специальных знаний, умений, навыков по итогам года.
2. Форма проведения: тест (теоретическая часть), турнир (практическая часть).
3. Структура проверочной работы:
В заданиях 1-4-записать один ответ;
В задании 5- закончить предложения;
В задании 6-ответить на вопрос.
Практическая часть - сыграть шахматную партию.
4. Контрольно- измерительный материал:
1) Самая главная шахматная фигура?
а) ферзь б) король в) ладья
2) За один ход пешка из начальной позиции может пойти?
а) на 3 поля б) на 1 поле в) на 2 поля
3) Ценность фигур измеряется в ….?
а) пешках б) рублях в) слонах
4) В какую фигуруне можетпревратиться пешка?
а) ферзя б) короля в) слона
5) Закончи предложение
1) Король с королём не ________________________________________
2) Шах – это нападение на _____________________________________
3) Создание угрозы съесть незащищённую или более ценную фигуру соперника – это __
6) Ответь на вопросы:
а)В каком направлении ходит пешка?
б) Ходит ли пешка по горизонтали?
в) В каком направлении бьёт пешка?
г) Может ли пешка сделать шаг назад?
д) Бьёт ли пешка назад?
е) Превращается ли пешка в короля?
ж) В какие фигуры может превратиться пешка?
з) Может ли белая пешка побить белого слона? Почему?
и) Какой ход может сделать пешка с исходной позиции?
к) Как ходит король?
Ключи:
1. б (1 балл)
2. в (1 балл)
3. а (1 балл)
4. б (1 балл)
5. 1-не встречается (2 балла)
2-короля (2 балла)
3- умение атаковать фигуры соперника (например, нападение на ферзя) (2 балла)
6. а) вперед на 1-2 поля (1 балл)
б) нет (1 балл)
в) по диагонали (1 балл)
г) нет (1 балл)
д) нет (1 балл)
е) нет (1 балл)
ж) ферзя, ладью, слона, коня (1 балл)
з) нет, они из одной армии (1 балл)
и) вперёд на 1 поле, или на 2 поля (1 балл)
к) на одну клетку во всех направлениях (1 балл)
7. Практическая часть: выигрыш – 2 балла.
Максимальное количество баллов - 22.
5. Критерии оценивания:
Таблица перевода баллов
Баллы
Результат аттестации
0-9 б
не аттестован
10-22 б
аттестован
Контрольно-измерительные материалы
2 год обучения 1 полугодие
1. Цель работы: выявление уровня сформированности специальных знаний, умений, навыков по итогам года.
2. Форма проведения: тест (теоретическая часть), турнир (практическая часть).
3. Структура проверочной работы:
В заданиях 1-10-записать один ответ;
Практическая часть - сыграть шахматную партию.
4. Контрольно- измерительный материал:
1. Какая страна родина шахмат?
А) Россия; В) Индия;
Б) Китай; Г) Монголия.
2. Сколько горизонталей на шахматной доске?
А) 16; В) 8;
Б) 64; Г) 32.
3. Как называются косые ряды полей на шахматной доске?
А) Вертикали; В) Диаграммы;
Б) Горизонтали; Г) Диагонали.
4. Найди среди фигур тяжелую фигуру:
А) Конь; В) Ладья;
Б) Слон; Г) Пешка.
5. Назови среди фигур легкую фигуру:
А) Ферзь; В) Слон;
Б) Пешка; Г) Ладья.
6. Какая фигура всегда ходит только на одно поле?
А) Король; В) Пешка;
Б) Конь; Г) Ферзь.
7. Фигура, которая может превратиться в любую фигуру, кроме короля, достигнув последней горизонтали:
А) Конь; В) Ладья;
Б) Слон; Г) Пешка.
8. Нападение на пешку или фигуру, прикрывающую короля, или другую, более ценную фигуру:
А) Рокировка; В) Связка;
Б) Мат; Г) Стратегия.
9. Положение, в котором король стороны, имеющей очередь хода, не находится шахом, но не имеет ни одного хода, причем все остальные фигуры и пешки также лишены ходов:
А) Мат; В) Пат;
Б) Ничья; Г) Вечный шах.
10. Одновременное нападение на две фигуры:
А) Ложка; В) Вилка;
Б) Крышка; Г) Тарелка.
Ключи:
1. – В
2. – В
3. – Г
4. – В
5. – Б
6. – В
7. – Г
8. – В
9. – В
10. – В
Правильность выполнения каждого задания (1-10 вопрос) оценивается 1 баллом.
11. Практическая часть: выигрыш – 2 балла.
Максимальное количество баллов - 12.
5. Критерии оценивания:
Таблица перевода баллов
Баллы
Результат аттестации
0-4 б
не аттестован
5-12 б
аттестован
Контрольно-измерительные материалы
год обучения 2 полугодие
1. Цель работы: выявление уровня сформированности специальных знаний, умений, навыков по итогам года.
2. Форма проведения: тест (теоретическая часть), турнир (практическая часть).
3. Структура проверочной работы:
В заданиях 1-10-записать один ответ;
Практическая часть - сыграть шахматную партию.
4. Контрольно- измерительный материал:
Какая фигура при записи обозначается буквой Кр:
а)король, б)конь, в)пешка.
Что такое вилка:
а)нападение сразу на 2 фигуры, б)взятие фигуры, в)окончание партии, г)ряд клеток сверху вниз.
Двойной удар – это:
А )то же что и вилка; б) в результате одного хода 2 фигуры атакуют 1 фигуру противника; в) два хода подряд.
Двойной шах – это:
а) нападение 1 фигуры на 2 фигуры противника;
б) когда король оказывается под шахом одновременно 2 фигур;
в) шах после 2 ходов.
Отвлечение – это:
а) ситуация, в которой вы заставляете соперника переместить ту или иную фигуру для того, чтобы использовать слабость его позиции;
б) отступление от центра;
в)разговор во время игры.
Промежуточный ход – это:
а) ход между 2 полями;
б) ход, который делается противником между 2 ходами, которые должны быть следовать один за другим;
в) ход между 2 фигурами.
Эндшпиль – это:
а) начало шахматной партии
б) середина шахматной партии
в) конец шахматной партии.
8. Когда шашка выполняет обыкновенный ход, это называется:
а) битый ход
б) тихий ход
в) ударный ход.
9. Слабое поле – это:
а) поле, которое контролируется одним и не контролируется другим игроком;
б) атака соперника двумя фигурами после одного хода;
в) противостояние королей.
Открытый центр:
а) ряд чёрно-белых полей слева направо;
б) особый ход короля;
в) означает, что в центральной части доски нет пешек, блокирующих друг друга.
Изолированная пешка:
а) самая передняя пешка в пешечной цепи;
б) пешка, которая находится далеко от всех своих фигур;
в) группа одноцветных пешек.
Размен:
а) взятие в процессе игры противниками фигур друг друга равных или почти равных по своей стоимости; б)начало шахматной партии; в)набор заранее подготовленных игроком вариантов игры.
Ключи:
1. – А
2. – А
3. – Б
4. – Б
5. – А
6. – Б
7. – В
8. – Б
9. – А
10. – В
11. – Б
12. - А
Правильность выполнения каждого задания (1-12 вопрос) оценивается 1 баллом.
11. Практическая часть: выигрыш – 2 балла.
Максимальное количество баллов - 14.
5. Критерии оценивания:
Таблица перевода баллов
Баллы
Результат аттестации
0-5 б
не аттестован
6-14 б
аттестован
7. Материально – техническое обеспечение
На занятиях используются:
магнитная демонстрационная доска с магнитными фигурами – 2 штуки;
шахматные часы – 2 штуки;
словарь шахматных терминов;
комплекты шахматных фигур с досками – 8 штук.
Перечень ключевых слов.
Безопасная позиция короля
Белые и черные поля
Борьба за центр
Быстрейшее развитие фигур
Гамбиты
Гармоничное пешечное расположение
Горизонталь, вертикаль
Двойной удар
Двойной шах
Двух- и трехходовые партии
Детский мат и защита от него
Диагональ
длинная и короткая рокировка
ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА
Достижение материального перевеса
Запись начального положения
Запись шахматной партии
ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ
Игра на мат с первых ходов
Ключевые поля
Краткая и полная шахматная нотация
КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ
Мат
Мат в один ход
Матовые комбинации на мат в 3 хода
Наказание “пешкоедов”
НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР
Начальное положение (начальная позиция)
Оппозиция
ОСНОВЫ ДЕБЮТА
ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ
ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ
Открытое нападение
Открытый шах
Пат
Понятие о темпе
Правило “квадрата”
Принципы игры в дебюте
Рождение шахмат
Связка в дебюте
Связка в миттельшпиле
Способы защиты
Сравнительная сила фигур
Тактические приемы
ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ
ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР
ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ
Ценность фигур
Чемпионы мира по шахматам
Шах
Шахматная доска
ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ
ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ
ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ. (Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король)
Элементарные окончания.
Список литературы
Учебники и пособия по обучению детей шахматной игре
Авербах Ю. Что нужно знать об эндшпиле.— М.: ФиС, 1979.
Авербах Ю., Бейлин М. Путешествие в Шахматное королевство. –М.: ФиС,1972.
Блох М. 1200комбинаций.–М.: РППО “Росбланкиздат”,1992.
Бобби Фишер учит играть в шахматы. –Киев: Здоровья,1991.
Бондаревский И. Комбинации в миттельшпиле. –М.: ФиС,1965.
Вайнштейн Б. Комбинации и ловушки в дебюте. –М.: ФиС,1965.
Князева В. Уроки шахмат. – Ташкент: Укитувчи, 1992.
Костьев А. Уроки шахмат. –М.: ФиС,1984.
Костьев А. Учителю о шахматах. –М.: Просвещение,1986.
Костьев А. Учителю о шахматах.— М.: Просвещение, 1986.
Костьев А. Шахматный кружок в школе и пионерском лагере. –М.: ФиС,1980.
Ласкер Э. Учебник шахматной игры. –М.: ФнС,1980.
Ласкер Эм. Учебник шахматной игры.— М.: ФиС, 1980.
Панов В. Шахматы для начинающих. –М.: ФиС,1955.
Ройзман А. Шахматные миниатюры. –Минск: Полымя,1978.
Савин П. В мире шахматных комбинаций. –Кишинев: Картя Молдовеняскэ,1981.
Сокольский А. Ваш первый ход. –М.: ФиС,1977.
Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
Сухин И. Приключения в Шахматной стране.— М.: Педагогика, 1991.
Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.
Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.
Сухин И. Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем. - 2002.
Сухин И. Шахматы, второй год, или Учусь и учу. - 2002.
Шахматный словарь / Сост. Г. Гейлер.— М.: ФиС, 1964.
Юдович М. Занимательные шахматы. –М.: ФиС,1966.
Яковлев Н., Костров В. Шахматный задачник. –СПб.: ЦНТИ,1994.
27.Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.:
Педагогика, 1991.
Сказки и рассказы для детей о шахматах и шахматистах
Аматуни П. Королевство Восемью Восемь.Гришин В., Осипов Н. В гостях у Короля // Гришин В., Осипов Н. Малыши открывают спорт. – М.: Педагогика, 1978.
Добрыня, посол князя Владимира (былина). Драгунский В. Шляпа гроссмейстера. Ильин Е. В стране деревянных королей. – М.: Малыш, 1982.
Кумма А., Рунге С. Шахматный Король .Медведев В. Как капитан Соври-голова чуть не стал чемпионом, или Фосфорический мальчик. Молодцу и семидесяти искусств мало (узбекская сказка).Остер Г. Полезная девчонка. Пермяк Е. Вечный Король. Сендюков С. Королевство в белую клетку. – М.: Малыш, 1973.
Сухин И. О злой волшебнице, драконе и Паламеде. Тихомиров О. Чемпион Гога Ренкин. Шаров А. Сказка о настоящих слонах.
Стихотворения о шахматах и шахматистах
Берестов В. В шахматном павильоне. Берестов В. Игра.Ильин Е. Приключения Пешки. – М.: ФиС, 1975.
Ильин Е. Средневековая легенда. Квитко Л. Турнир.Никитин В. Чья армия сильней? – Красноярск, 1977.
Художественная литература для детей по шахматной тематике
Булычев К. Сто лет тому вперед. Велтистов Е. Победитель невозможного. Кассиль Л. Кондуит и Швамбрания. Крапивин В. Тайна пирамид. Кэрролл Л. Алиса в Зазеркалье. Лагин Л. Старик Хоттабыч. Надь К. Заколдованная школа. Носов Н. Витя Малеев в школе и дома. Носов Н. Незнайка в Солнечном городе. Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль.
Томин. Шел по городу волшебник. Чжан-Тянь-И. Секрет драгоценной тыквы. Чеповецкий Е. Приключения шахматного солдата Пешкина.
Шахматные игрушки и игры, которые можно сделать своими руками
Дидактические игрушки: “Горизонталь – вертикаль”, “Диагональ” (материал – плотная бумага, ватман, картон). Разрезные шахматные картинки. Шахматное лото. Шахматное домино. Кубики с картинками шахматных фигур. Темные и светлые кубики (из них ученики могут собирать горизонталь, вертикаль, диагональ).
HYPER13PAGE HYPER15
12
Средняя общеобразовательная школа №7 г.о.г. Мантурово
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
по общеинтеллектуальному направлению
ШАХМАТЫ – ШКОЛЕ
для учащихся 3-4 классов
Количество часов - 68 час
Количество часов в неделю – 1 час.
Срок реализации программы 2 года
Чистякова Л.Н.
учитель начальных классов
Г. Мантурово
2022
Содержание:
Пояснительная записка ………………………………………………………………….. 3
Содержание программы………………………………………………………………….. 7
Календарно-тематическое планирование………………………………………………. 8
Перечень ключевых слов …................ …………………………………………………. 17
Список литературы …………………………………………………………………… 18
Пояснительная записка
Статус документа.
Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению Шахматы – школе составлена на основе нормативно — правовой базы:
- Закон РФ "Об образовании" от 29.12. 2012 года N 273-ФЗ;
- Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов (Постановления Правительства РФ);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированный Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707 О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (о части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированный Минюстом России 12 декабря 2011 года № 22540 О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (о количестве учебных занятий за 4 учебных года);
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная к использованию Координационным советом при департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской федерации (протокол заседания от 24-25 июля 2010г. № 1);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 № 189 г. Москва Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 -10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011г. №03-296 Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования;
Программа разработана в соответствии с программой :
- И.Г. Сухин "Программы курса "Шахматы – школе: Для начальных классов общеобразовательных учреждений" (2011, 40 с.)
Актуальность
В условиях реализации новых государственных стандартов на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.
Шахматы в школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.
Шахматная игра служит благоприятным условием и методом воспитания способности к волевой регуляции поведения. Овладевая способами волевой регуляции, обучающиеся приобретают устойчивые адаптивные качества личности: способность согласовывать свои стремления со своими умениями, навыки быстрого принятия решений в трудных ситуациях, умение достойно справляться с поражением, общительность и коллективизм. При обучении игре в шахматы стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. Таким образом, шахматы не только развивают когнитивные функции младших школьников, но и способствуют достижению комплекса личных и метапредметных результатов.
Цели программы:
способствовать становлению личности школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей,
реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям.
Задачи курса:
совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.
формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;
развитие умения контактировать со сверстниками в творческой и практической деятельности;
формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;
умение осознанно решать творческие задачи; стремиться к самореализации
Объем программы: программа рассчитана на 2 года обучения 68 часов. На реализацию курса отводится 1 час в неделю, (34 часа в год).
Режим занятий обусловлен нормативно-правовой базой общеобразовательной школы, ориентированной на обучение детей школьного возраста. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40-45минут.
Основные формы работы на занятии: индивидуальные, групповые и коллективные (игровая деятельность).
Структура занятия включает в себя изучение теории шахмат через использование дидактических сказок и игровых ситуаций.
Для закрепления знаний обучающихся используются дидактические задания и позиции для игровой практики.
Организационно-педагогические условия
Занятия проводятся в соответствии с учебным планом внеурочной деятельности и Положением о внеурочной деятельности образовательного учреждения. Чтобы не допустить переутомления обучающихся, нервного истощения и статических перегрузок занятия проводятся в игровой форме с включением двигательного компонента в структуру занятия.
Общая характеристика курса
Обучение во внеурочной деятельности игре в шахматы выстроено на основе программы факультативного курса Шахматы – школе автора И.Г. Сухина, имеющей гриф Рекомендовано Министерства образования российской Федерации.
Программой предусматривается 68 шахматных занятий (Одно занятие в неделю). Учебный курс включает в себя 12 тем. На каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленной проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи. Начиная изучение тем с седьмой главы отмечаем, что если ранее большая часть времени отводилась изучению силы и слабости каждой шахматной фигуры, то теперь много занятий посвящено простейшим методам реализации материального и позиционного преимущества. Важным достижением в овладении шахматными основами явится умение детей ставить мат. В программе дается перечень дидактических игр и заданий с небольшими пояснениями к ним, приводится вариант поурочного распределения программного материала, а также список оригинальных учебников и пособий в помощь обучающим шахматной игре.
К концу учебного периода дети должны знать:
шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;
названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;
правила хода и взятия каждой фигуры.
обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;
ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.
К концу учебного периода дети должны уметь:
ориентироваться на шахматной доске;
играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;
правильно помещать шахматную доску между партнерами;
правильно расставлять фигуры перед игрой;
различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
рокировать;
объявлять шах;
ставить мат;
решать элементарные задачи на мат в один ход.
записывать шахматную партию;
матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;
проводить элементарные комбинации.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
Личностные результаты освоения программы курса.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Метапредметные результаты освоения программы курса.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты освоения программы курса.
Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; Правильно расставлять фигуры перед игрой; Сравнивать, находить общее и различие. Уметь ориентироваться на шахматной доске. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила.
Правила хода и взятия каждой из фигур, игра на уничтожение, лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте;
Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.
Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации; точно разыгрывать простейшие окончания
Содержание программы
Раздел № 1. ШАХМАТНАЯ ДОСКА.
Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.
Раздел №2. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ.
Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
Раздел №3. НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР.
Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило “ферзь любит свой цвет”; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.
Раздел №4. ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР (основная тема учебного курса).
Правила хода и взятия каждой из фигур, игра “на уничтожение”, белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.
Раздел №5. ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ.
Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.
Раздел №6. ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ.
Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.
Раздел № 7. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ.
Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам.
Раздел №8. ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ.
Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.
Раздел №9. ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР.
Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.
Раздел №10. ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ.
Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля.
Раздел №11. ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА.
Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.
Раздел №12. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ.
Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).
Календарно-тематическое планирование
№ урока
Тема занятия
Содержание
Виды деятельности.
Дата проведения
1. Шахматная доска
Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.
Чтение и инсценирование дидактической сказки Удивительные приключения шахматной доски. Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные. Расположение доски между партнерами.
1.
Знакомство с шахматной доской
2.
Шахматная доска
Чтение и инсценировка дидактической сказки Котята – хвастунишки. Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра. Количество полей в центре. Дидактические задания и игры Горизонталь, Вертикаль, Диагональ.
2. Шахматные фигуры.
Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Чтение и инсценировка дидактической сказки И.Г. Сухина Приключения в шахматной стране. Дидактические задания и игры Волшебный мешочек, Угадай-ка, Секретная фигура, Угадай, Что общего?, Большая или маленькая.
3.
Знакомство с шахматными фигурами
4
Знакомство с шахматными фигурами
3. Начальная расстановка фигур.
Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило ферзь любит свой цвет; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.
Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: Ферзь любит свой цвет, связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические задания и игры Мешочек, Да и нет, Мяч.
5.
Начальное положение
4. Ходы и взятие фигур.
(Основная тема учебного курса.) Правила хода и взятия каждой из фигур, игра на уничтожение, белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.
Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания и игры Лабиринт, Перехитри часовых, Один в поле воин, Кратчайший путь.
6.
Знакомство с шахматной фигурой. Ладья.
7.
Ладья в игре.
Дидактические задания и игры Захват контрольного поля, Защита контрольного поля, Игра на уничтожение (ладья против ладьи, две ладьи против одной, две ладьи против двух), Ограничение подвижности.
8.
Знакомство с шахматной фигурой. Слон.
Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные и чернопольнын слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура. Дидактические задания и игры Лабиринт, Перехитри часовых, Один в поле воин, Кратчайший путь.
9.
Слон в игре.
Дидактические задания и игры Захват контрольного поля, Игра на уничтожение (слон против слона, два слона против одного, два слона против двух), Ограничение подвижности.
10.
Ладья против слона.
Дидактические задания и игры Перехитри часовых, Сними часовых, Атака неприятельской фигуры, Двойной удар, Взятие, Защита, Выиграй фигуру. Термин стоять под боем. Дидактические задания и игры Захват контрольного поля, Защита контрольного поля, Игра на уничтожение (ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов, сложные положения), Ограничение подвижности.
11.
Знакомство с шахматной фигурой. Ферзь.
Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура. Дидактические задания и игры Лабиринт, Перехитри часовых, Один в поле воин, Кратчайший путь.
12.
Ферзь в игре.
Дидактические задания и игры Захват контрольного поля, Защита контрольного поля, Игра на уничтожение (ферзь против ферзя), Ограничение подвижности.
13.
Ферзь против ладьи и слона.
Дидактические задания и игры Перехитри часовых, Сними часовых, Атака неприятельской фигуры, Двойной удар, Взятие, Защита, Выиграй фигуру, Захват контрольного поля, Защита контрольного поля, Игра на уничтожение (ферзь против ладьи, ферзь против слона, ферзь против ладьи и слона, сложные положения), Ограничение подвижности.
14.
Знакомство с шахматной фигурой. Конь.
Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь – легкая фигура. Дидактические задания и игры Лабиринт, Перехитри часовых, Один в поле воин, Кратчайший путь.
15.
Конь в игре.
Дидактические задания и игры Захват контрольного поля, Игра на уничтожение (конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух), Ограничение подвижности.
16.
Конь против ферзя, ладьи слона.
Дидактические задания и игры Перехитри часовых, Сними часовых, Атака неприятельской фигуры, Двойной удар, Взятие, Защита, Выиграй фигуру, Захват контрольного поля, Защита контрольного поля, Игра на уничтожение (конь против ферзя, конь против ладьи, конь против слона, сложные положения), Ограничение подвижности.
17.
Знакомство с пешкой.
Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические задания и игры Лабиринт, Один в поле воин.
18.
Пешка в игре.
Дидактические задания и игры Игра на уничтожение (пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, многопешечные положения), Ограничение подвижности.
19.
Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона.
Дидактические задания и игры Перехитри часовых, Сними часовых, Атака неприятельской фигуры, Двойной удар, Взятие, Защита, Выиграй фигуру, Игра на уничтожение (пешка против ферзя, пешка против ладьи, пешка против слона, пешка против коня, сложные положения), Ограничение подвижности.
20.
Знакомство с шахматной фигурой. Король.
Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя. Дидактические задания и игры Лабиринт, Перехитри часовых, Один в поле воин, Кратчайший путь, Игра на уничтожение (король против короля).
21.
Король против других фигур.
Дидактические задания и игры Перехитри часовых, Сними часовых, Атака неприятельской фигуры, Двойной удар, Взятие, Защита, Выиграй фигуру, Захват контрольного поля, Защита контрольного поля, Игра на уничтожение (король против ферзя, король против ладьи, король против слона, король против коня, король против пешки), Ограничение подвижности.
5. Цель шахматной партии.
Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.
22.
Шах.
Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Открытый шах. Двойной шах. Дидактические задания Шах или не шах, Дай шах, Пять шахов, Защита от шаха. Дидактическая игра Первый шах.
23
Шах.
24.
Мат.
Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, пешкой (простые приемы). Дидактические задания Мат или не мат, Мат в один ход.
25
Мат
26.
Ставим мат.
Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур. Дидактическое задание Дай мат в один ход.
27
Ставим мат.
28.
Ничья, пат.
Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат. Дидактическое задание Пат или не пат.
29.
Рокировка.
Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание Рокировка.
30
Рокировка.
6. Игра всеми фигурами из начального положения.
Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.
31.
Шахматная партия.
Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснения о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактическая игра Два хода.
32.
Шахматная партия.
Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Игра всеми фигурами из начального положения. Демонстрация коротких партий.
33.
Шахматная партия.
Закрепление программного материала – викторина В стране шахмат. Игра всеми фигурами из начального положения.
34.
Шахматная партия.
35.
2 год обучения
Повторение по теме Сила и слабость шахматной фигуры, ее игровые возможности. .
Повторение программного материала 1-6 главы.
Просмотр диафильма Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мире шахмат. Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение. Игровая практика (игра всеми фигурами из начального положения).
36.
Повторение по теме Сила и слабость шахматной фигуры, ее игровые возможности.
Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки. Варианты ничьей. Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Задания на мат в один ход. Демонстрация коротких партий. Дидактические игры и задания Две фигуры против целой армии, Убери лишние фигуры, Ходят только белые, Неотвратимый мат. Игровая практика.
1. Краткая история шахмат.
Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам.
Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. Чатуранга и шатрандж. Шахматы проникают в Европу. Просмотр диафильма Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат. Чемпионы мира по шахматам. Игровая практика.
37.
Краткая история шахмат.
2. Шахматная нотация.
Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.
Обозначение горизонталей, вертикалей, полей. Дидактические игры и задания Назови вертикаль, Назови горизонталь, Назови диагональ, Какого цвета поле, Кто быстрее, Вижу цель. Игровая практика. На этом занятии дети, делая ход, проговаривают, какая фигура с какого поля на какое идет. Например: Король с е1 – на е2.
38.
Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.
39.
Шахматная нотация. Обозначение шахматных фигур и терминов.
Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии).
3. Ценность шахматных фигур.
Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.
Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Дидактические игры и задания Кто сильнее, Обе армии равны. Достижение материального перевеса. Дидактические игры и задания Выигрыш материала (выигрыш ферзя). Игровая практика.
40.
Ценность шахматных фигур. Ценность фигур. Сравнительная сила фигур.
41.
Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса.
Достижение материального перевеса. Дидактические игры и задания Выигрыш материала (выигрыш ладьи, слона, коня). Игровая практика.
42.
Ценность шахматных фигур. Способы защиты.
Достижение материального перевеса. Дидактические игры и задания Выигрыш материала (выигрыш пешки). Способы защиты. Дидактические игры и задания Защита (уничтожение атакующей фигуры, уход из-под боя). Игровая практика.
43.
Ценность шахматных фигур. Защита.
Защита. Дидактические игры и задания Защита (защита атакованной фигуры другой своей фигурой, перекрытие, контратака). Игровая практика.
4. Техника матования одинокого короля.
Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля.
Две ладьи против короля. Дидактические игры и задания Шах или мат, Мат или пат, Мат в один ход, На крайнюю линию, В угол, Ограниченный король, Мат в два хода. Игровая практика.
44.
Техника матования одинокого короля. Две ладьи против короля.
45.
Техника матования одинокого короля. Ферзь и ладья против короля.
Ферзь и ладья против короля. Дидактические игры и задания Шах или мат, Мат или пат, Мат в один ход, На крайнюю линию, В угол, Ограниченный король, Мат в два хода. Игровая практика.
46.
Техника матования одинокого короля. Ферзь и король против короля.
Ферзь и король против короля. Дидактические игры и задания Шах или мат, Мат или пат, Мат в один ход, На крайнюю линию, В угол, Ограниченный король, Мат в два хода. Игровая практика.
47.
Техника матования одинокого короля. Ладья и король против короля.
Ладья и король против короля. Дидактические игры и задания Шах или мат, Мат или пат, Мат в один ход, На крайнюю линию, В угол, Ограниченный король, Мат в два хода. Игровая практика.
5. Достижение мата без жертвы материала
Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.
Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Защита от мата. Дидактические игры и задания Защитись от мата. Игровая практика.
48.
Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле.
49.
Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.
Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Защита от мата. Дидактические игры и задания Защитись от мата. Игровая практика.
50.
Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте.
Учебные положения на мат в два хода в дебюте. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Защита от мата. Дидактические игры и задания Защитись от мата. Игровая практика.
6. Шахматная комбинация.
Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).
Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Игровая практика.
51.
Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения.
52.
Матовые комбинации. Тема завлечения.
Матовые комбинации. Тема завлечения. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Игровая практика.
53.
Матовые комбинации. Тема блокировки.
Матовые комбинации. Тема блокировки. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Игровая практика.
54.
Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия.
Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Игровая практика.
55.
Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема рентгена.
Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема рентгена. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Игровая практика.
56.
Матовые комбинации. Другие шахматные комбинации и сочетание приемов.
Матовые комбинации. Другие шахматные комбинации и сочетание приемов. Дидактические игры и задания Объяви мат в два хода. Игровая практика.
57.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения. Дидактические игры и задания Выигрыш материала. Игровая практика.
58.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты. Тема связки.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты. Тема связки. Дидактические игры и задания Выигрыш материала. Игровая практика.
59.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия. Дидактические игры и задания Выигрыш материала. Игровая практика.
60.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки. Дидактические игры и задания Проведи пешку в ферзи. Игровая практика.
61.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов. Дидактические игры и задания Выигрыш материала. Игровая практика.
62.
Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации.
Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации. Дидактические игры и задания Сделай ничью. Игровая практика.
63.
Комбинации для достижения ничьей. Комбинации на вечный шах.
Комбинации для достижения ничьей. Комбинации на вечный шах. Дидактические игры и задания Сделай ничью. Игровая практика.
64.
Типичные комбинации в дебюте.
Типичные комбинации в дебюте. Дидактические игры и задания Проведи комбинацию. Игровая практика.
65.
Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры).
Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры). Дидактические игры и задания Проведи комбинацию. Игровая практика.
Повторение программного материала
Повторение программного материала.
66.
Повторение программного материала
Дидактические игры и задания. Игровая практика.
67.
Повторение программного материала
Дидактические игры и задания. Игровая практика.
68.
Повторение программного материала
Дидактические игры и задания. Игровая практика.
4. Формы аттестации
Форма аттестации – тестирование (согласно учебному плану).
5.Оценочные материалы
Объект диагностики
Показатели
Используемые методики
Сроки
Мероприятия по результатам диагностики
Оценка успешности усвоения образовательной программы (промежуточная аттестация)
Сформированность специальных знаний
Сформированность специальных умений
Коммуникабельность
Умение пользоваться дидактическими материалами
Проявление творческих способностей
Умение планировать свою работу
Тестирование
Май
Подведение итогов учебного года
Методические материалы
Контрольно-измерительные материалы
год обучения 1 полугодие
1. Цель работы: выявление уровня сформированности специальных знаний, умений, навыков по итогам года.
2. Форма проведения: тест (теоретическая часть), турнир (практическая часть).
3. Структура проверочной работы:
В заданиях выбрать один ответ.
Практическая часть - сыграть шахматную партию.
4. Контрольно- измерительный материал:
Какого цвета должно быть ближнее к вам левое поле, если вы играете белыми фигурами:
а) любого; б) чёрного; в) белого.
Линия, идущая по доске слева направо, называется:
а) прямой;б) отрезком; в) горизонталью.
Линия, идущая по доске снизу вверх, называется:
а) дорожкой; б)линейкой; в)вертикалью.
Линия, идущая из одного угла доски к другому, называется:
а) углом; б) зигзагом; в) диагональю.
Как ходит и делает взятие ладья?
а) по диагонали ; б) по горизонтали и вертикали; в) как хочет.
Как ходит и делает взятие слон?
а) по диагонали; б) по горизонтали и вертикали; в) как хочет.
Как ходит и делает взятие ферзь?
а) по диагонали ; б) по горизонтали и вертикали; в) как хочет.
Как ходит и делает взятие конь?
а) по диагонали ; б) по горизонтали и вертикали; в) буквой г.
Шах – это:
а) нападение на короля; б) ход фигуры; в) конец шахматной партии.
Ключи:
1. б (1 балл)
2. в (1 балл)
3. в (1 балл)
4. в (1 балл)
5. б (1 балл)
6. а (1 балл)
7. в (1 балл)
8. в (1 балл)
9. а (1 балл)
10. Практическая часть: выигрыш – 2 балла.
Максимальное количество баллов - 11.
5. Критерии оценивания:
Таблица перевода баллов
Баллы
Результат аттестации
0-4 б
не аттестован
5-11 б
аттестован
Контрольно-измерительные материалы
1год обучения 2 полугодие
1. Цель работы: выявление уровня сформированности специальных знаний, умений, навыков по итогам года.
2. Форма проведения: тест (теоретическая часть), турнир (практическая часть).
3. Структура проверочной работы:
В заданиях 1-4-записать один ответ;
В задании 5- закончить предложения;
В задании 6-ответить на вопрос.
Практическая часть - сыграть шахматную партию.
4. Контрольно- измерительный материал:
1) Самая главная шахматная фигура?
а) ферзь б) король в) ладья
2) За один ход пешка из начальной позиции может пойти?
а) на 3 поля б) на 1 поле в) на 2 поля
3) Ценность фигур измеряется в ….?
а) пешках б) рублях в) слонах
4) В какую фигуруне можетпревратиться пешка?
а) ферзя б) короля в) слона
5) Закончи предложение
1) Король с королём не ________________________________________
2) Шах – это нападение на _____________________________________
3) Создание угрозы съесть незащищённую или более ценную фигуру соперника – это __
6) Ответь на вопросы:
а)В каком направлении ходит пешка?
б) Ходит ли пешка по горизонтали?
в) В каком направлении бьёт пешка?
г) Может ли пешка сделать шаг назад?
д) Бьёт ли пешка назад?
е) Превращается ли пешка в короля?
ж) В какие фигуры может превратиться пешка?
з) Может ли белая пешка побить белого слона? Почему?
и) Какой ход может сделать пешка с исходной позиции?
к) Как ходит король?
Ключи:
1. б (1 балл)
2. в (1 балл)
3. а (1 балл)
4. б (1 балл)
5. 1-не встречается (2 балла)
2-короля (2 балла)
3- умение атаковать фигуры соперника (например, нападение на ферзя) (2 балла)
6. а) вперед на 1-2 поля (1 балл)
б) нет (1 балл)
в) по диагонали (1 балл)
г) нет (1 балл)
д) нет (1 балл)
е) нет (1 балл)
ж) ферзя, ладью, слона, коня (1 балл)
з) нет, они из одной армии (1 балл)
и) вперёд на 1 поле, или на 2 поля (1 балл)
к) на одну клетку во всех направлениях (1 балл)
7. Практическая часть: выигрыш – 2 балла.
Максимальное количество баллов - 22.
5. Критерии оценивания:
Таблица перевода баллов
Баллы
Результат аттестации
0-9 б
не аттестован
10-22 б
аттестован
Контрольно-измерительные материалы
2 год обучения 1 полугодие
1. Цель работы: выявление уровня сформированности специальных знаний, умений, навыков по итогам года.
2. Форма проведения: тест (теоретическая часть), турнир (практическая часть).
3. Структура проверочной работы:
В заданиях 1-10-записать один ответ;
Практическая часть - сыграть шахматную партию.
4. Контрольно- измерительный материал:
1. Какая страна родина шахмат?
А) Россия; В) Индия;
Б) Китай; Г) Монголия.
2. Сколько горизонталей на шахматной доске?
А) 16; В) 8;
Б) 64; Г) 32.
3. Как называются косые ряды полей на шахматной доске?
А) Вертикали; В) Диаграммы;
Б) Горизонтали; Г) Диагонали.
4. Найди среди фигур тяжелую фигуру:
А) Конь; В) Ладья;
Б) Слон; Г) Пешка.
5. Назови среди фигур легкую фигуру:
А) Ферзь; В) Слон;
Б) Пешка; Г) Ладья.
6. Какая фигура всегда ходит только на одно поле?
А) Король; В) Пешка;
Б) Конь; Г) Ферзь.
7. Фигура, которая может превратиться в любую фигуру, кроме короля, достигнув последней горизонтали:
А) Конь; В) Ладья;
Б) Слон; Г) Пешка.
8. Нападение на пешку или фигуру, прикрывающую короля, или другую, более ценную фигуру:
А) Рокировка; В) Связка;
Б) Мат; Г) Стратегия.
9. Положение, в котором король стороны, имеющей очередь хода, не находится шахом, но не имеет ни одного хода, причем все остальные фигуры и пешки также лишены ходов:
А) Мат; В) Пат;
Б) Ничья; Г) Вечный шах.
10. Одновременное нападение на две фигуры:
А) Ложка; В) Вилка;
Б) Крышка; Г) Тарелка.
Ключи:
1. – В
2. – В
3. – Г
4. – В
5. – Б
6. – В
7. – Г
8. – В
9. – В
10. – В
Правильность выполнения каждого задания (1-10 вопрос) оценивается 1 баллом.
11. Практическая часть: выигрыш – 2 балла.
Максимальное количество баллов - 12.
5. Критерии оценивания:
Таблица перевода баллов
Баллы
Результат аттестации
0-4 б
не аттестован
5-12 б
аттестован
Контрольно-измерительные материалы
год обучения 2 полугодие
1. Цель работы: выявление уровня сформированности специальных знаний, умений, навыков по итогам года.
2. Форма проведения: тест (теоретическая часть), турнир (практическая часть).
3. Структура проверочной работы:
В заданиях 1-10-записать один ответ;
Практическая часть - сыграть шахматную партию.
4. Контрольно- измерительный материал:
Какая фигура при записи обозначается буквой Кр:
а)король, б)конь, в)пешка.
Что такое вилка:
а)нападение сразу на 2 фигуры, б)взятие фигуры, в)окончание партии, г)ряд клеток сверху вниз.
Двойной удар – это:
А )то же что и вилка; б) в результате одного хода 2 фигуры атакуют 1 фигуру противника; в) два хода подряд.
Двойной шах – это:
а) нападение 1 фигуры на 2 фигуры противника;
б) когда король оказывается под шахом одновременно 2 фигур;
в) шах после 2 ходов.
Отвлечение – это:
а) ситуация, в которой вы заставляете соперника переместить ту или иную фигуру для того, чтобы использовать слабость его позиции;
б) отступление от центра;
в)разговор во время игры.
Промежуточный ход – это:
а) ход между 2 полями;
б) ход, который делается противником между 2 ходами, которые должны быть следовать один за другим;
в) ход между 2 фигурами.
Эндшпиль – это:
а) начало шахматной партии
б) середина шахматной партии
в) конец шахматной партии.
8. Когда шашка выполняет обыкновенный ход, это называется:
а) битый ход
б) тихий ход
в) ударный ход.
9. Слабое поле – это:
а) поле, которое контролируется одним и не контролируется другим игроком;
б) атака соперника двумя фигурами после одного хода;
в) противостояние королей.
Открытый центр:
а) ряд чёрно-белых полей слева направо;
б) особый ход короля;
в) означает, что в центральной части доски нет пешек, блокирующих друг друга.
Изолированная пешка:
а) самая передняя пешка в пешечной цепи;
б) пешка, которая находится далеко от всех своих фигур;
в) группа одноцветных пешек.
Размен:
а) взятие в процессе игры противниками фигур друг друга равных или почти равных по своей стоимости; б)начало шахматной партии; в)набор заранее подготовленных игроком вариантов игры.
Ключи:
1. – А
2. – А
3. – Б
4. – Б
5. – А
6. – Б
7. – В
8. – Б
9. – А
10. – В
11. – Б
12. - А
Правильность выполнения каждого задания (1-12 вопрос) оценивается 1 баллом.
11. Практическая часть: выигрыш – 2 балла.
Максимальное количество баллов - 14.
5. Критерии оценивания:
Таблица перевода баллов
Баллы
Результат аттестации
0-5 б
не аттестован
6-14 б
аттестован
7. Материально – техническое обеспечение
На занятиях используются:
магнитная демонстрационная доска с магнитными фигурами – 2 штуки;
шахматные часы – 2 штуки;
словарь шахматных терминов;
комплекты шахматных фигур с досками – 8 штук.
Перечень ключевых слов.
Безопасная позиция короля
Белые и черные поля
Борьба за центр
Быстрейшее развитие фигур
Гамбиты
Гармоничное пешечное расположение
Горизонталь, вертикаль
Двойной удар
Двойной шах
Двух- и трехходовые партии
Детский мат и защита от него
Диагональ
длинная и короткая рокировка
ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА
Достижение материального перевеса
Запись начального положения
Запись шахматной партии
ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ
Игра на мат с первых ходов
Ключевые поля
Краткая и полная шахматная нотация
КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ
Мат
Мат в один ход
Матовые комбинации на мат в 3 хода
Наказание “пешкоедов”
НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР
Начальное положение (начальная позиция)
Оппозиция
ОСНОВЫ ДЕБЮТА
ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ
ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ
Открытое нападение
Открытый шах
Пат
Понятие о темпе
Правило “квадрата”
Принципы игры в дебюте
Рождение шахмат
Связка в дебюте
Связка в миттельшпиле
Способы защиты
Сравнительная сила фигур
Тактические приемы
ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ
ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР
ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ
Ценность фигур
Чемпионы мира по шахматам
Шах
Шахматная доска
ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ
ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ
ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ. (Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король)
Элементарные окончания.
Список литературы
Учебники и пособия по обучению детей шахматной игре
Авербах Ю. Что нужно знать об эндшпиле.— М.: ФиС, 1979.
Авербах Ю., Бейлин М. Путешествие в Шахматное королевство. –М.: ФиС,1972.
Блох М. 1200комбинаций.–М.: РППО “Росбланкиздат”,1992.
Бобби Фишер учит играть в шахматы. –Киев: Здоровья,1991.
Бондаревский И. Комбинации в миттельшпиле. –М.: ФиС,1965.
Вайнштейн Б. Комбинации и ловушки в дебюте. –М.: ФиС,1965.
Князева В. Уроки шахмат. – Ташкент: Укитувчи, 1992.
Костьев А. Уроки шахмат. –М.: ФиС,1984.
Костьев А. Учителю о шахматах. –М.: Просвещение,1986.
Костьев А. Учителю о шахматах.— М.: Просвещение, 1986.
Костьев А. Шахматный кружок в школе и пионерском лагере. –М.: ФиС,1980.
Ласкер Э. Учебник шахматной игры. –М.: ФнС,1980.
Ласкер Эм. Учебник шахматной игры.— М.: ФиС, 1980.
Панов В. Шахматы для начинающих. –М.: ФиС,1955.
Ройзман А. Шахматные миниатюры. –Минск: Полымя,1978.
Савин П. В мире шахматных комбинаций. –Кишинев: Картя Молдовеняскэ,1981.
Сокольский А. Ваш первый ход. –М.: ФиС,1977.
Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
Сухин И. Приключения в Шахматной стране.— М.: Педагогика, 1991.
Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.
Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.
Сухин И. Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем. - 2002.
Сухин И. Шахматы, второй год, или Учусь и учу. - 2002.
Шахматный словарь / Сост. Г. Гейлер.— М.: ФиС, 1964.
Юдович М. Занимательные шахматы. –М.: ФиС,1966.
Яковлев Н., Костров В. Шахматный задачник. –СПб.: ЦНТИ,1994.
27.Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.:
Педагогика, 1991.
Сказки и рассказы для детей о шахматах и шахматистах
Аматуни П. Королевство Восемью Восемь.Гришин В., Осипов Н. В гостях у Короля // Гришин В., Осипов Н. Малыши открывают спорт. – М.: Педагогика, 1978.
Добрыня, посол князя Владимира (былина). Драгунский В. Шляпа гроссмейстера. Ильин Е. В стране деревянных королей. – М.: Малыш, 1982.
Кумма А., Рунге С. Шахматный Король .Медведев В. Как капитан Соври-голова чуть не стал чемпионом, или Фосфорический мальчик. Молодцу и семидесяти искусств мало (узбекская сказка).Остер Г. Полезная девчонка. Пермяк Е. Вечный Король. Сендюков С. Королевство в белую клетку. – М.: Малыш, 1973.
Сухин И. О злой волшебнице, драконе и Паламеде. Тихомиров О. Чемпион Гога Ренкин. Шаров А. Сказка о настоящих слонах.
Стихотворения о шахматах и шахматистах
Берестов В. В шахматном павильоне. Берестов В. Игра.Ильин Е. Приключения Пешки. – М.: ФиС, 1975.
Ильин Е. Средневековая легенда. Квитко Л. Турнир.Никитин В. Чья армия сильней? – Красноярск, 1977.
Художественная литература для детей по шахматной тематике
Булычев К. Сто лет тому вперед. Велтистов Е. Победитель невозможного. Кассиль Л. Кондуит и Швамбрания. Крапивин В. Тайна пирамид. Кэрролл Л. Алиса в Зазеркалье. Лагин Л. Старик Хоттабыч. Надь К. Заколдованная школа. Носов Н. Витя Малеев в школе и дома. Носов Н. Незнайка в Солнечном городе. Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль.
Томин. Шел по городу волшебник. Чжан-Тянь-И. Секрет драгоценной тыквы. Чеповецкий Е. Приключения шахматного солдата Пешкина.
Шахматные игрушки и игры, которые можно сделать своими руками
Дидактические игрушки: “Горизонталь – вертикаль”, “Диагональ” (материал – плотная бумага, ватман, картон). Разрезные шахматные картинки. Шахматное лото. Шахматное домино. Кубики с картинками шахматных фигур. Темные и светлые кубики (из них ученики могут собирать горизонталь, вертикаль, диагональ).
HYPER13PAGE HYPER15
12
