Публикации Реферат: «Музыкальное самообразование учащихся».

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Реферат: «Музыкальное самообразование учащихся».
Автор: Чернега Ангелина Владимировна

Реферат: «Музыкальное самообразование учащихся».Музыкальное самообразование учащихся рассматривается как их самостоятельная, индивидуальная творческая работа. Без самообразования практически невозможно становление музыкальной культуры учащихся, тем более что объем обязательных музыкальных занятий, предназначенных для каждого ребенка, в учреждениях общеобразовательного типа явно недостаточен.Музыкальное самообразование учащихся реализуется в двух основных аспектах:- самообразование, направленное на самостоятельное усвоение того материала, который имел место на музыкальных занятиях, проводимых под руководством учителя музыки;- самообразование, содержание которого выходит за рамки, определяемые уроками музыки или другими формами, осуществляемыми под руководством педагога-музыканта.Музыкальное самообразование учащихся, особенно на начальной стадии его развития, предполагает определенное педагогическое руководство со стороны учителя музыки. Оно сводится к следующим направлениям:

формирование умений пользоваться источниками музыкальной информации (книгами по музыке, периодической печатью, Интернетом, алфавитными и систематическими каталогами в библиотеке, справочной литературой, относящейся в том числе к радио, телевидению и др.), с которыми учащиеся могут затем работать самостоятельно;

обучение способам и приемам применения звуковоспроизводящей и звукозаписывающей аппаратуры;

стимулирование деятельности учащихся, связанной с их посещением музыкальных театров, концертных залов, музеев и памятников, имеющих отношение к музыкальной культуре родного края;

вовлечение родителей учащихся в работу по музыкальному самообразованию детей;

стимулирование исполнительской музыкальной деятельности в наиболее привлекательной для каждого учащегося форме;

создание условий для демонстрации учащимися своей музыкальной (участие в концертах и т. п.) и музыкально-просветительской (шефская работа с младшими школьниками и т.д.) деятельности;

предоставление учащимся возможности поделиться своими музыкальными впечатлениями, полученными в свободное от учебы время, с педагогом и другими учащимися.

В связи с вышесказанным становится очевидным, что одной из важнейших задач учителя музыки является развитие у ребят потребности в музыкальном самообразовании, направленной на приобщение к гуманистическим ценностям музыкального искусства, на развитие своих музыкально-творческих способностей, на желание передать другим свое отношение к музыке