Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ
�Травка для коровы�. Карточка №1
Цель: развитие мелкой моторики руки, развитие мышц пальчиков рук.
Материалы: линейка, на которую с одной стороны заранее прикреплены� прищепки. Корова-игрушка �или любое другое животное, которое ест траву.
Педагог выдает детям линейки, на которые прикреплены прищепки и рассказывает историю.
- У бабушки Ани есть корова Машка. Бабушка посеяла для нее травку. Травка выросла густая и сочная. Бабушка весь день на огороде работала и очень устала, сил травку рвать не осталось. Давайте нарвём травку для коровы! Дети снимают� прищепки с линейки
Педагог следит за тем, чтобы дети снимали прищепки, нажимая на них, а не стягивая.
- Молодцы! Как много мы� травки нарвали! Теперь коровка будет сыта!
�Рыбка� Карточка №2
Цель: развитие мелкой моторики руки, развитие мышц пальчиков рук
Материалы: вырезанный из картона (фанеры) контур рыбки без плавников и хвоста, прищепки, лягушонок - игрушка.
Педагог выдает детям контуры рыб, прищепки и рассказывает историю.
- Жил в пруду лягушонок и любил он ловить мошек и комаров. Как-то раз решил он поиграть с кем-нибудь, только в пруду кроме улиток никого не было. Не интересно лягушонку играть с улитками, лягушонок – быстрый, шустрый,� а улитки -� очень медленные.
- Давайте сделаем нашему лягушонку рыбку - она такая же, как лягушонок, быстрая. Рыбка и лягушонок смогут весело играть.
Дети прикрепляют к контурам рыбки прищепки на место, где должны быть плавники и хвост
�Молодцы! Теперь лягушонку будет с кем поиграть!
�Птичка Чирика� Карточка №3
Цель: развитие мышц пальчиков рук, развитие дыхательных мышц
Материалы: стволы деревьев вырезанные из картона заламенированные, на которые заранее прикреплены прищепки (листики) и птичка
Педагог рассказывает историю.
- Жила была птичка Чирика. Все лето она летала над полями, ловила жучков и паучков. Но пришла осень и нужно было собираться в теплые края, а то за осенью зима придет. Зимой всегда холодно, а Чирика очень холода боится.
-Птичка улетит только тогда, когда все листики с деревьев упадут.
-Вот подул сильный ветер, покажите как дует ветер (дети дуют на крону деревьев)
-И стали листочки с деревьев опадать. (Дети снимают прищепки, педагог
следит за тем, чтобы дети снимали, а не стягивали)
Вот и не осталось ни одного листочка на дереве. Махнула птичка крыльями и улетела в теплые края мошек и комаров ловить.
�Кактус� Карточка №4
Цель: развитие мелкой моторики
Материалы: формы кактусов заламинированные прищепки, кукла
Педагог выдает детям кактусы, прищепки и рассказывает историю
В Машиной комнате на подоконнике рос красивый зеленый кактус. Девочка ухаживала за ним: поливала, рыхлила землю. Один раз Маша забыла полить кактус. Пришла полюбоваться за своим растением- а у кактуса выпали все иголки. Очень расстроилась девочка и стала плакать.
Давайте, чтобы Маша не плакала, сделаем колючки кактусу.
Дети берут по одной прищепке и прицепляют колючки на кактус.
- Не плачь, Машенька, снова твой кактус с иголками.
�Ежата� Карточка №5
Цель: развитие мелкой моторики руки.
Материалы: контуры ежиков без иголок, прищепки, грибочки по одному на каждого ребенка.
Педагог выдает детям контуры ежей, прищепки и рассказывает историю.
-Пошли ежата в лес грибы собирать. Нашли каждый по одному грибочку, только домой их никак унести не получается. Наши ежики маленькие и иголки у них еще не выросли.
- Давайте ежам иголки сделаем, а они грибочек на них наколят и в норку унесут.
Дети прицепляют по одной иголке на спину ежа.
-Умнички! Теперь ежата смогут много грибочков домой принести.
�Рыбка� Карточка №6
Материалы: вырезанный из плотного картона контур рыбки без плавников и хвоста, прищепки, лягушонок.
Педагог выдает детям контуры рыб, прищепки и рассказывает историю.— Жил — не тужил в пруду лягушонок. Мошек, комаров ловил. Букеты из кувшинок собирал и улиткам дарил. Как-то раз все дела он переделал, и стало ему скучно. Решил он поиграть с кем-нибудь, только в пруду, кроме улиток, никто не жил. Он бы мог и с улитками поиграть, да вот только они такие неповоротливые, а лягушонок быстрый, шустрый
— Давайте сделаем нашему лягушонку в подруги рыбку. Она такая же, как лягушонок, быстрая. Дети прикрепляют к контурам рыбки прищепки на место, где должны быть плавники и хвост.— Спасибо! Теперь лягушонку будет с кем поиграть.
�Цветок� Карточка № 7
Цель: развитие мелкой моторики, развитие цветовосприятия, развитие внимания, развитие дыхательных мышц.
Материалы: Вырезанные картонные кружки красного, желтого, синего цветов по одному кругу любого цвета на каждого ребенка, прищепки красного, желтого, синего и других цветов, бабочка.
Педагог выдает по одному кругу каждому ребенку красного, желтого и синего цвета и рассказывает историю - Летела бабочка на полянку с цветочков пыльцу собирать, не успела подлететь, как подул сильный ветер. -Как подул сильный ветер? Давайте покажем.(дети дуют).
И лепесточки с цветочков все облетели. Ой, как бабочка наша расстроилась! -Я лепесточки все собрала и вам принесла!
-Давайте цветочкам лепесточки сделаем! Только будем с вами к красным серединкам красные лепесточки прицеплять, желтые к желтым, а синие к синим. (дети прикрепляют к серединкам прищепки по цвету)
-Вот какие молодцы! Теперь бабочка с таких красивых цветочков столько много пыльцы соберет!
�Дождик и тучка� Карточка №8
Цель: развитие мелкой моторики, развитие цветовосприятия.
Материалы: тучка заламинированная, прищепки желтые, зайчик.
Педагог выдает прищепки, контуры тучек и рассказывает историю.
-Посадил зайка на огороде капусту, морковку, репу, а овощи все никак не растут.
-Нужно, чтобы дождик пошел. Овощи водички попьют, силы наберутся и вырастут.
-Вот и тучка к нам прилетела, только в тучке нк одной дождинке не осталось.
- А я вам капельки принесла, давайте ими тучку наполним, а она на землю дождик прольет. (дети прикрепляют прищепки к тучке)
-Вот и закончился дождик, весь на землю из тучки пролился. (дети снимают прищепки с контуров тучек, педагог следит за тем, чтобы дети снимали нажимая на прищепки, а не стягивали)
-Какой хороший дождик пошел, все овощи водички напились и выросли!
�Солнышко и луна� Карточка №9 Цель: развитие мелкой моторики, развитие цветовосприятия, развитие внимания
Материалы: вырезанные из картона круги желтого цвета, прищепки разных цветов (обязательно должны быть желтые), игрушки кошка и собака.
Педагог выдает детям круги, прищепки и рассказывает историю.
-Взошла на небе луна (педагог показывает детям над головой желтый круг), а кошка и собака спать легли. Спят они спят, просыпаться уже пора, только солнышко на небо никак не выходит, тоже, наверное спит.
-Давайте солнышко разбудим, сделаем ему яркие лучики. Лучики в окошко к кошке и собачке заглянут и они проснутся.
-Солнышко какого цвета? (желтого). Давайте возьмем прищепки только желтого цвета. (дети прицепляют прищепки к кругам, педагог следит за тем, чтобы дети выбирали только желтые прищепки)
-Ой какое яркое солнышко получилось. Вот и лучик в окошко к нашим друзьям постучался (стучим по столу кулачком)
�Солнышко и луна� Карточка №9(2)проснулись кошка с собакой и домой побежали. Целый день гуляли, гуляли. Спасть уже пора, а солнышку так гулять понравилось, что оно никак спать ложится не собирается.
-Давайте мы солнышко спать положим и луну на небо позовем.
(дети снимают прищепки с кругов, педагог следит, чтобы дети снимали прищепки с кругов нажимая на них, а не стягивая)
-Вот и луна на небо взошла (поднимая круги над головой), пора наших друзей спать укладывать, спокойной ночи.
ИГРЫ С МОЗАЙКОЙ
�Ночь� Карточка№1
Цель: развитие мелкой моторики.
Материалы: планшеты для мозаики, фишки для мозаики, контур кошки.
Чтобы детям было интересней выполнять задание, внизу планшета можно прикрепить маленький контур кошки из цветной бумаги. Педагог выдает планшеты и фишки мозаики и рассказывает историю.
-Кошка Мурка часто сидела на окошке и смотрела на небо. Мурка очень любила яркое солнышко и пушистые облака. Ночью кошка любила спать, потому что небо ночью всегда темное, и на нем не видно ни солнца, ни облаков. Как –то раз ночью кошку разбудил яркий свет, падающий на нее прямо из окна. Подошла она к окошку и увидела луну. Это она так ярко светила.
-Только на небе чего-то не хватает. А вы знаете чего? (звезд)
-Чтобы Мурке понравилась ночь, давайте сделаем на небе звезды.
(Дети хаотично втыкают мозайку в планшет)
-Ой, как красиво!
�Снежинки� Карточка №2
Цель: развитие мелкой моторики, развитие цветовосприятия, развитие внимания
Материалы: планшеты для мозаики, фишки для мозаики (обязательно синие), кукла.
Чтобы детям было интереснее выполнять задание на планшете можно прикрепить контур тучки из бумаги, закрепить его фишками мозаики. Педагог выдает фишки мозаики и планшеты и рассказывает историю.
-Оля очень любит зиму, потому что зимой можно кататься на лыжах, коньках, санках и играть в снежки и лепить снеговиков. Но на этот раз зима никак не приходила, а вместо снега из туч, шел только дождь.
-Чтобы порадовать Олю, давайте сделаем так, чтобы из тучки шел снег.
-Берите фишки только синего цвета и втыкайте их в планшет.
-Вот спасибо вам ребята! Теперь Оля тепло оденется и побежит скорее во двор в снежки играть.
�Кормим птичек� Карточка № 3
Цель: развитие мелкой моторики
Материалы: планшеты для мозаики с заранее прикрепленным внизу прямоугольником из цветной бумаги, прорезанном внутри- кормушка, фишки мозаика, птичка.
Педагог выдает планшеты и фишки мозаики и читает стихотворение о воробье.
Скачет, скачет воробей, кличит маленьких детей:
Киньте крошек воробью, я вам песенку спою, чик-чирик!
Киньте просо и ячмень, Буду петь вам целый день! Чик- чирик!
- К нам в гости прилетел воробей. Давайте накормим нашего гостя, а то он очень голодный. Все птички очень любят зернышки! Давайте насыпем для воробьев много зернышек в кормушку.
(Дети хаотично втыкают фишки мозаики в кормушку. Педагог следит за тем, чтобы фишки мозаики находились в пределах прямоугольника.
-Ой какие вкусные зернышки! Спасибо ребята!
�ягодки в корзинке� Карточка № 4
Цель: развитие мелкой моторики, развитие цветовосприятия, развитие внимания
Материалы: на каждого ребенка планшет для мозаики, на котором прикреплено (заранее вырезанное педагогом из цветной бумаги), полукруглое изображение корзинки, фишки мозаики разных цветов( обязательно должны быть красные).
Педагог выдает детям фишки мозаики и планшеты на которых уже закреплены корзинка, и рассказывает историю про медвежонка.
-Отправила медведица своего медвежонка в лес за малиной. Медвежонок корзинку взял и в лес побежал. Искал, искал он малину в лесу и наконец-то нашел. Смотрит, кусты высокие, а он маленький, не достать ему малину.
-Давайте поможем медвежонку и наберем целую корзину ягод. Малину будем собирать только красную.
Дети берут по- одной фишке и прикрепляют сверху корзины. Получается корзинка наполненная ягодами с горкой. Педагог следит, чтобы дети брали фишки только красного цвета и прикрепляя их не выходя за контур.
-Полная корзина ягод получилась, медведица обрадуется такому подарку и мишке варенье из нее сварит.
�нитка для шарика� Карточка № 5
Цель: развитие мелкой моторики, развитие дыхательных мышц.
Материалы: планшеты для мозаики, на которых прикреплен одной фишкой вырезанный из цветной бумаги овал или круг (это шарик), фишки мозаики, лисичка.
Педагог выдает детям фишки мозаики и планшеты, на которых уже закреплен шарик и рассказывает историю.
- Собралась лисичка –сестричка на день рождения к волчку- серому бочку. А какой же подарок дарить? Думала, думала и придумала – решила она подарить волчку шарик. Стала шарик надувать (дети показывают как надувают шары) и надула.
- Ой, шарик сейчас улетит, если мы ему ниточку не привяжем. Давайте сделаем ниточку для шарика.
Дети делают длинную нитку из фишечек мозаики полосочку, она может быть ровная или извилистая. Педагог следит за тем, чтобы нитка не прервалась.
-Теперь шарик крепко на ниточке держится и никуда не улетит.
�хвостик у морковки� Карточка №6
Цель: развитие мелкой моторики, развитие цветовосприятия, развитие внимания
Материалы: планшеты для мозаики, вырезанная из бумаги морковка, прикрепленная к планшету фишками мозаики, фишки мозаики разных цветов, обязательно должны быть зеленые, зайка.
Педагог выдает детям мозаику и планшеты, на которых уже закреплена морковка, и рассказывает историю про зайца.
Посеял зайка семена морковки на огороде. Стал ухаживать: поливал, полол, гусениц и жучков отгонял, чтобы они ее не ели. Выросла морковка большая, пришло время ее из земли тянуть. Смотрит зайка, а хвостик (ботвы) у морковки нет. Видимо, вся сила в саму морковку ушла, а на хвостик сил не осталось. Как ее вытянуть?
- Давайте сделаем морковке хвостик! Хвостик у морковки зеленый. Будем с вами выбирать фишки только зеленого цвета.
Дети выкладывают фишки мозаики ботву. Педагог следит за тем, чтобы дети брали фишки только зеленого цвета.
-Стал зайка морковку из земли тянуть. Тянет –потянет и вытянул морковку. Морковка выросла вкусная, сладкая, сочная.
�Лучики для солнца� Карточка № 7
Цель: развитие мелкой моторики, развитие цветовосприятия
Материалы: мозаика желтого цвета, планшет для мозаики, закрепленные на планшете мозаикой круги вырезанные из картона желтого цвета диаметром 3 см, (центр солнышка) утенок.
Педагог у себя прикрепляет к основе кружок одной фишкой по центру, рассказывает историю.
- Жил был утенок Тишка. Тишка был очень веселым утенком. Он радовался цветочкам, птичкам, бабочкам и вообще всему-всему, что видел вокруг. Как-то раз взглянул он на небо и увидел грустное солнышко. Солнышко грустило потому, что все лучики убежали от него на землю, а без них оно не может землю согревать. Тогда утенок решил помочь солнышку и вернуть его лучики.
- На земле Тишка насобирал много- много солнечных зайчиков и принес их нам, чтобы мы сделали лучи.
Дети делают лучики выставляя фишки друг за другом, соблюдая четкость линии.
- Какое веселое солнышко получилось! Спасибо ребята!
�Дорожка для собачки� Карточка № 8
Цель: развитие мелкой моторики, формирование умения находить закономерности.
Материалы: планшеты мозаики на которых заранее прикреплена полоска коричневой бумаги, фишки мозаики двух цветов.
Педагог выдает фишки мозаики и планшеты с закрепленной полоской и рассказывает историю.
- Собралась собачка Жучка в магазин идти, котлет купить. Вышла за дверь, смотрит, а дорога после дождя вся размыта. Как по дорожке пройти? Лапы все в грязи увязнут. -Надо Жучке помочь и дорожку из камушков выложить. - Мы будем с вами выкладывать дорожку из камней двух цветов, чтобы Жучке по ходить было веселей.
-Будем класть сначала красный камень (фишка мозаика красного цвета), а потом синий (фишка синего цвета), затем опять красный и так пока дорожка не закончится.
Дети берут фишки разных цветов и чередуют их. Педагог следит за тем, чтобы дети выкладывали линию ровно и без ошибок.
Вот какая хорошая дорожка получилась! Теперь Жучка до магазина добежит и лапки не запачкает. Молодцы ребята!
ИГРЫ С ПИПЕТКАМИ
�Водичка для игр� Карточка №1
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материалы: вырезанные из картона квадраты синего цвета 10*10 , аквариумы, пипетки, водичка в стаканчиках, рыбки.
-У рыбок в аквариуме стала исчезать вода. Они очень боятся, что вода пропадет совсем и они погибнут. Давайте спасем рыбок и добавим в аквариум водички.
Дети берут пипетки и капают несколько капель в аквариум. Педагог следит, чтобы дети нажимали на пипетку тремя пальцами.
-Спасибо! Теперь водички в аквариуме хватит для рыбок.
�Капелька для божьей коровки� Карточка № 2
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материалы: зеленые листики деревьев, вырезанные из картона (заламенированные), божьи коровки (или бабочки), пипетки, стаканчики в которые налита вода.
К нам в гости прилетели божьи коровки. Посмотрите какие они красивые.
- Это божья коровка, красненький кружочек,
Много черных точек. Крылья раскрывает, в небо улетает!
- Божьи коровки очень хотят пить! А пить они любят росу с листиков, только сегодня ни одной росинки нет. Давайте накапаем на листочек несколько капель росинок для божьих коровок.
Дети берут пипетки и капают 5 капель на листочек. Педагог следит, чтобы дети нажимали тремя пальцами на пипетку.
-Очень вкусная водичка, спасибо Вам ребята! Теперь божьи коровки смогут полететь дальше. Давайте помашем им ручкой.
�Лечим кукол� Карточка №3
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материалы: пипетки, куклы по одной на каждого ребенка, водичка в стаканчике, салфетки бумажные.
-Наши куклы заболели, у них насморк и болят ушки. Их надо полечить. Мы будем с вами настоящими докторами. А вот и лекарство! Давайте закапаем лекарство куклам в ушки и носик.
Дети берут пипетки и капают две-три капельки в ушки и в носик. Педагог следит, чтобы дети нажимали на пипетку тремя пальцами.
-А теперь давайте уберем лишнее лекарство.
Дети берут салфетку и промокают водичку с носика и ушек.
- Вот теперь наши деточки здоровы, у них не болят не носики, не ушки.
�Волшебные краски� Карточка № 3
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материалы: пипетки, медвежонок, политра (тарелочка на каждого ребенка) на которой лежат краски красного, желтого, зеленого и других цветов (краски на политре должно быть чуть- чуть)
-Медвежонок очень любит рисовать красками . Сегодня он пошел в магазин и купил себе краски.
-Давайте посмотрим каких цветов купил наш мишка краски.
Дети берут краски и капают 2-3 капельки с пипетки на то место где лежит краска, рассматривают цветные капельки.
Какого цвета получились капельки? (красные, синие, зеленые, и тд)
Какие красивые цвета! Теперь мишка сможет нарисовать и краску и и цветочки и бабочку.
�Волны� с резиновыми грушами Карточка № 4
Цель: укрепление мышц пальцев и кисти руки.
Материалы: резиновые груши, перышки, картон синего цвета 20*20 см, море, кораблик.
-Ветер на море совсем стих и кораблик (парусник) не может доплыть до дома.
Давайте сделаем сильный ветер, волны поднимутся, и кораблик по волнам доплывет до своего дома.
Педагог выдает детям море, а на него кладет перья- это волны. Дети резиновыми грушами сдувают перышки.
-Какие сильные волны! Вот кораблик и доплыл до дома!
�Дорожка для зайцев� Карточка № 5
Цель: укрепление мышц пальцев и кисти руки.
Материалы: резиновые груши, перышки, кусочки 2*2 гофрированной бумаги, зайка.
Педагог засыпает столы перышками.
- Сегодня ночью в лесу был ураган. После сильного ветра на дорожку насыпались перья и травка так, что нельзя стало эту дорожку найти. А зайка собралась в гости к белочке , но без дорожки ему до белочки не дойти. Давайте дорожку расчистим и зайку к белочке проводим.
Дети резиновыми грушами сдувают перышки и бумагу.
-А вот и дорожка появилась. Беги, зайка скорее к белочке, она тебя уже ждет.
�Грибочик для ежа� Карточка № 6
Цель: развитие речевого выхода, укрепление мышц пальцев и кисти руки.
Материалы: резиновые груши, миски с грибочками в которых сверху лежат нарезанные кусочки гофрированной бумаги , ежик.
-Смотрите, ежик насобирал грибочков, оставил их в миске и ушел дальше в лес за ягодами. Подул ветерок, упали листики с дерева, и засыпали миску с грибочками. Совсем грибочков не видно, будто горка с листиками стоит.
- Давайте сдуем листики ветерком, чтобы ежик смог найти свои собственные грибочки.
Дети дуют на листики. Педагог следит, чтобы они не раздували щеки.
- Нет, совсем слабый ветерок. Давайте подуем еще сильнее.
Педагог раздает груши, показывает как надо дуть на листики. Дети резиновыми грушами сдувает бумагу.
- Вот так ветерок! Унес все листики и грибочки стало видно!
�Мячики� Карточка №7
Цель: укрепление мышц пальцев и кисти руки.
Материалы: резиновые груши, кукла, теннисные мячи на каждого ребенка.
Чтобы занятие стало интереснее, можно на каждого ребенка налить в мисочки воду, положить шарик и раздать детям. Педагог читает стихотворение и по окончании раздает теннисные мячи.
Наша Таня громко плачет, уронила в речку мячик,
Тише Танечка, не плачь, не утонет в речке мяч.
- Давайте подуем на мяч и он вернется на мячик.
Дети резиновыми грушами дуют на мяч.
- Ой! Как Таня рада, это ее любимый мяч!
ИГРЫ С НАНИЗЫВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ
�Сушки для бабули� Карточка №1
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материалы: деревянные или пластмассовые кольца для штор или обычные сушки, шнурки, бабушка деревянного или пальчикового театра или кукла на руку.
-Собралась бабуля чаю попить с сушками. Смотрит, а все сушки внучки съели, ни одной не осталось. Подумала, подумала, да и пошла на базар, сушки покупать. А сумку дома забыла. Как их домой донести? В сушках дырки есть. Давайте в них шнурок проденем и сушки бабушка донесет.
Дети нанизывают сушки на шнурок.
-Ой, как вкусно чай с сушками пить!
�запасы на зиму� Карточка №2
Цель: развитие мелкой моторики руки и координации �рука-глаз�
Материалы: вырезанные из картона (заламинированные) круги с проделанной в середине дыркой, шнурок, белочка.
-Наступила осень, пришла пора к зиме готовиться. Насобирала белочка по всему лесу грибочков. Надо теперь их к зиме подготовить. Ножки грибов засолить, а шляпки посушить. Ножки белочка уже в банки засолила, а шляпки засушить не успела. Давайте поможем нанизать шляпки грибов на веревочку. (Дети нанизывают шляпки на веревочку)
-Теперь много у белочки запасов, без труда она зиму перезимует.
�Листочки� Карточка №3
Цель: развитие мелкой моторики руки, развитие цветовосприятия
Материалы: вырезанные из картона цветочки разных цветов (обязательно 5 зеленых) с проделанной в середине дыркой, шнурки, улитка или гусеница (если нет, то педагог лепит из пластилина)
-Улитка очень любит зеленые сочные листики. Листики для нее вкуснее всякого мороженного. Давайте на нитку для улитки соберем только зеленые листочки.
Дети нанизывают листики на веревку только зеленого цвета.
- Ой, как много еды! Спасибо!!!!
�Бусы для матрешки� Карточка №4
Цель: развитие мелкой моторики руки и координации движений
Материалы: шнурки на каждого ребенка, бусины круглые, объемные по 4-5 шт на каждого, матрешка.
Педагог перед занятием рассыпает бусины на ковре или столе.
-Купила себе матрешка бусы. Надела матрешка бусы и гулять пошла. Шла матрешка мимо березы, а бусы за ветку зацепились и порвались. Ох как жалко!
-Давайте, поможем матрешке бусины собрать и на веревочку надеть. (дети нанизывают шарики на веревочку)
- Вот какие красивые бусы получились!
�Капуста для зайца� Карточка №5
Цель: развитие мелкой моторики руки и координации движений, развитие цветовосприятия, развитие внимания
Материалы: на каждого ребенка в мисках лежат круглые бусины разных цветов (обязательно 5 зеленых), шнурки, заяц, муляж капусты.
-Больше всего на свете зайка любит морковку и капусту. Посадил зайка морковку и капусту на огороде. Морковка уже давно поспела и зайка ее собрал. А теперь пришло время и капусту собирать. Много у зайки капусты выросло на огороде, одному не собрать.
- Давайте зайке поможем и капусту соберем. Только надо ее с другими овощами не перепутать.
-Посмотрите капуста у нас круглая и зеленая! Педагог показывает детям муляж. Дети выбирают из миски круги зеленого цвета и нанизывают их на веревку)
-Как много капусты собрали! Молодцы! Теперь зайка весь год будет сыт!
�Яблоки для ежа� Карточка №5
Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование умения находить закономерность.
Материалы: ежики, шарики красных и желтых цветов для нанизывания по 3 штуки на ребенка, шнурки.
-Посадил ежик две яблони. И вот они выросли. Одна яблоня с красными яблоками, другая с желтыми. Пришло время урожай собирать.
- Давайте ежику поможем и яблоки соберем. А потом яблоки засушим, чтобы зимой можно было из них компот варить. Сначала возьмем красное яблоко, затем желтое, затем красное и снова желтое.
Дети берут бусины и нанизывают их чередуя. Педагог следит, чтобы задание выполнялось без ошибок.
-Вот как много яблочек насушили!
�Корм для птичек� Карточка №6
Цель: развитие мелкой моторики руки, развитие мышления, развитие цветовосприятия, формирование умения находить закономерность
Материалы: птичка, шарики большие и маленькие для нанизывания по 3 штуки на каждого ребенка, шнурки.
-Скоро из теплых стран вернутся птички, а после зимы совсем корма не осталось! Давайте для птичек корм приготовим. Птички больше всего любят вкусные зернышки. Давайте для птичек зернышки на веревочки повесим. Сначала возьмем большое зернышко, а потом маленькое, снова большое, и снова маленькое.
Дети берут бусины большие и маленькие и чередуют их. Педагог следит, чтобы задание выполнялось без ошибок.
-Вот и птички прилетели! Угощайтесь птички!
�Бусы для Танюшки� Карточка №7
Цель: развитие мелкой моторики, формирование умственного действия классификаций, формирование умения находить закономерность.
Материалы: шнурки, шарики, и кубики для нанизывания по 4 штуки, на каждого ребенка, кукла.
-Собралась Танюша на день рождения к Алеши идти. Платье красивое надела, а вот бусы свои никак найти не может.
-Давайте Танечке новые красивые бусы сделаем. В одну сторону положим все квадратные бусины, а в другую- круглые. Теперь давайте наденем сначала кубик, потом шарик, снова кубик и снова шарик. (Дети берут бусины квадратные и круглые и чередуют их. Педагог следит за тем, чтобы задание выполнялось без ошибок.)
-Ой какие бусы получились красивые! Спасибо ребята!
ИГРЫ С ПЛАСТИЛИНОВЫМИ ОСНОВАМИ
�Корм для рыбок� Карточка №1
Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование пинцетного захвата.
Материалы: пластилиновые основы, горох или фасоль в мисочках, вырезанные из картона рыбки.
Педагог прикрепляет рыбок по одной на пластилиновую основу.
Рыбка, рыбка догоняла, рыбка хвостиком виляла
- Плавали рыбки в море, плавали и проголодались. Давайте их накормим. Дети вдавливают пальчиком в пластилиновую основу горох или фасоль.
-Ой, как вкусно! Наелись наши рыбки!
�Орешки для белочки� Карточка №2
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материалы: пластилиновые основы, деревья из деревянного театра, орехи кедровые или горох, белочка
Педагог на каждую пластилиновую основу устанавливает дерево.
-Собралась в лес белочка за орехами. Корзину взяла, платочек покрыла и в лес побежала. Вот нашла она орешник, а орехи на нем большие выросли, крепкие. Только высоко очень, не достать нашей белочке, маленькая она еще.
-Давайте ей поможем, орешник потрясем, а орехи вниз на землю упадут, там она их и соберет. (Дети вдавливают пальчиком орехи или горох возле дерева)
- Вот сколько орехов нападало! Приходи белочка, собирай!
�Яблоня� Карточка№3
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: пластилиновые основы, на которых прикреплен вырезанный из картона контур дерева (крона дерева вырезана внутри), а ствол дерева вырезан из двух счетных палочек, близко расположенных друг к другу, горох, ежик.
-Посадил ежик яблоню и все лето за ней ухаживал. Выросла яблоня большая пребольшая. А на яблоне стали яблоки поспевать. Яблок выросло много- много.
Дети вдавливают пальчиком в пластилиновую основу горох (яблоки). Педагог следит, чтобы дети вдавливали горох внутри кроны.
- Ежик целую корзину яблок набрал!
�Камни для домика медведя� Карточка №4
Цель: развитие мелкой моторики, развитие внимания
Материал: пластилиновые основы на которых выложен грузовик (можно выложить из блоков Дьеныша или вырезать из картона), миска на каждого ребенка, в которых перемешаны фасоль и рис, медведь
- Совсем домик у медвежонка старый стал, того и гляди развалится. Нужно ему новый дом построить. Решил медвежонок дом из камня себе сделать. Из камня домик надежный и прочный получится.
-А камни у реки лежат, надо их в лес привезти. Давайте медведю поможем и погрузим камни в кузов. Только камни (фасоль) нужно выбирать большие.
(Дети берут по одной фасолине и складывают в кузов грузовика, т.е. накладывают сверху прямоугольника на пластилиновую основу)
-Как много камушков погрузили, мишке на дом хватит!
�Хвостик у репки� Карточка №5
Цель: развитие мелкой моторики
Материал: вырезанные из картона репки желтого цвета без ботвы, пластилиновые основы, счетные палочки, дедка или кто-нибудь из героев сказки репка.
-Посадил дед репку. Выросла репка большая- пребольшая! Пришел дед репку из земли тянуть. Смотрит, а хвостик (ботва) не вырос. Как же ее вытянешь?
-Давайте хвостик репке сделаем. (Дети берут счетные палочки и вдавливают их в пластилиновую основу на место, где должна быть ботва)
- Вот какой хвостик у репки хороший получился. Дедка без труда за такой хвостик репку вытянет!
�Бабочка� Карточка№6
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: педагогом заранее на пластилиновых основах нарисована стекой бабочка, горох, рис, чечевица или другие крупы.
-В один чудесный день летала бабочка над полями и цветов пыльцу собирала. Вдруг налетел холодный ветер, да такой, что бабочка никуда спрятаться от него не успела. А ветер не один появился, а с подругой тучей. Тут туча и пролила свой дождь, а бабочка не успела от дождя спрятаться. Дождь все узоры с ее крылышек смыл. Стала бабочка серая. Давайте ей поможем и узоры на крылышках нарисуем. (дети украшают крылышки бабочки горохом, рисом, чечевицей)
-Спасибо ребята! Теперь бабочка будет снова красивая!
�Дорожка для щенка� Карточка №7
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: треугольник и квадрат из блока Дьеныша для домика или домик, вырезанный из картона, камни стеклянные или натуральные, собачка.
Педагог на каждую пластилиновую основу прикрепляет домик.
-Вышел щенок Тимка во двор гулять. Бабочку увидел и стал за ней гоняться. Никак не может бабочку поймать. Устал, остановился, смотрит, а бабочка уже улетела. Осмотрелся Тимка вокруг, а домика его и не видно. Далеко он от домика убежал, а как ему домой попасть не знает. Давайте щенку поможем. И дорожку от домика к Тимке сделаем.
Дети вдавливают камушки друг за другом на пластилиновую основу. Педагог следит, чтобы дети выкладывали камушки слева направо.
-Топ-топ-топ, вот и дошел до домика наш Тимка.
�Огород для зайки� Карточка № 8
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: пластилиновая основа, фасоль, горох, пластилин.
-Наступила весна, снег на полях растаял. Пришло время огород капать, да грядки делать. Взял заяц мешок гороха и фасоли и на огород пошел. Давайте сначала поможем зайцу огород вскопать, да грядки сделать.
(Дети скатывают из пластилина две колбаски и прикрепляют на пластилиновую основу параллельно друг другу)
-А теперь давайте на одну грядку посадим горох, а на другую фасоль.
(Дети вдавливают в пластилиновую основу пальчиком горох и фасоль. Педагог следит за тем, чтобы дети вдавливали фасоль и горох друг за другом слева направо)
-Вот здорово! Все посадили, скоро и урожай собирать можно будет!
ИГРЫ С КРУПОЙ, ГОРОХОМ И ФАСОЛЬЮ
�Корм для цыплят� Карточка №1
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: пустые тарелочки, мисочки с рисом или пшеном
Утром мама курица гулять пошла, а деток во дворе гулять оставила. А цыплятки к нам прибежали, пищат, кушать хотят. Давайте их накормим, каждому цыпленку в тарелочку пшено насыплем.
Дети из мисок пересыпают щепотью пшено в тарелку и понарошку кормят цыплят.
-Вот и наелись цыплятки! Спасибо!
�Запасы для мышат� Карточка №2
Цель: развитие мелкой моторики руки, развитие двигательных умений пальцев рук
Материал: горох в мешочках или в мисках, пластмассовые баночки с крышками, мышки.
Посадили мышки целое поле гороха, вырос горох крупный, сладкий. Насобирали мышки гороха целый мешок. Пришло время горох по банкам раскладывать. Много работы у мышек, давайте поможем мышкам.
Дети берут баночки и раскручивают их. Складывают в них из мешка или мисок горох, а затем закручивают.
-Как много банок с горохом у них получилось. Спасибо за помощь!
�Каша для мишки� Карточка №3
Цель: развитие мелкой моторики руки, развитее дыхательных мышц, развитие внимания.
Материал: миски в которых лежит рис с горохом, пустые тарелочки, горшок или кастрюля, ложка.
-У мишки Топтыжки из всех каш, самая любимая рисовая. Давайте сварим для мишки рисовую кашу. Да вот беда, проказницы мышки в рис гороха набросали. Давайте выберем весь горох из риса и кашу сварим.
(Дети выбирают горох из риса, затем педагог ссыпает рис с горшок, берет ложку и дает детям по- очереди помешать �кашу�.
-Вот и готова наша каша! Ох и горячая! Давайте подуем, чтобы скорее остыла! Угощайся кашей, Топотыжка!
�Компот для ежа� Карточка №4
Цель: развитие мелкой моторики руки, развитие двигательных умений пальцев рук.
Материал: горох, бутылочки с закручивающимися крышками, ежик.
Насобирал в лесу ежик маленьких диких яблок и решил из них компот сварить, да в банки закрыть, чтобы зимой угощаться. Давайте ему поможем сложить яблочки в банки!
(Дети берут бутылочки, откручивают крышки и складывают туда яблоки (горох), закручивают бутылки.
-Какой вкусный горох получился, спасибо!!!
�Погремушка для зайки� Карточка №5
Цель: развитие мелкой моторики руки, координация руки-глаза
Материал: закручивающиеся бутылочки, рис или чечевица, закручивающиеся баночки, кроватка, в которой лежит зайчик.
-Ребята, смотрите, мальчик спит и не просыпается, а ему пора в школу идти. Зайчик, просыпайся! Ой, не просыпается! Опоздает зайчик на урок, учительница ругать будет! Как же его разбудить?
-Ребята, а давайте сделаем погремушки и разбудим зайчика! (дети откручивают крышечки баночек, складывают щепотью рис и чечевицу, закручивают крышку)
-А теперь давайте погремушками погремим!
(дети трясут баночки)
-Вот и проснулся зайчик, теперь на урок не опаздает!
�Варенье для белочки� Карточка №6
Цель: развитие мелкой и общей моторики, развитие координации руки и глаза
Материал: маленькие бутылочки с закручивающимися крышками, белка, горох в мисочках, ложки.
Отправила белка бельчонка в лес за ягодами. Бельчонок ягод много насобирал, целую корзину ягод. Решила белка из ягод варенье сварить. Давайте ей поможем.
-Чтобы варенье не пригорело, надо его помешивать (дети берут ложку и мешают горох в мисках)
-Сварилось варенье, надо его по банкам разложить. (дети берут бутылочки, откручивают крышки, и складывают в них горох (ягоды) закручивают бутылки.
-Ох и вкусное варенье получилось!
�Конфеты для матрешки� Карточка №7
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: на каждого ребенка баночка с закручивающейся крышечкой., фасолью в мисках или мешочках, матрешка.
-Села матрешка за стол чай с конфетами пить. Взяла банку в которой конфеты лежат, открыла, а там пусто (дети откручивают крышечку банки), все конфеты съели. Пошла матрешка в магазин, конфет купила, домой принесла.
-Нужно в банку конфеты сложить, давайте матрешке поможем (дети складывают фасоль в банку и закручивают крышку)
-Ой, как вкусно чай с конфетами пить.
�Камушки для аквариума� Карточка №8
Цель: развитие мелкой моторики руки, развитие внимания.
Материал: на каждого ребенка миска в которой лежат фасоль и любая крупа, кукла, квадраты синего цвета 15*15 см- аквариум, рыбки
-Подарили Ире на день рождения аквариум с рыбкой. Очень такому подарку Ира обрадовалась. Стала аквариум рассматривать- водоросли растут, дно песчаное, а вот камней совсем нет. Давайте для рыбки в аквариум камни положим. Камушки возьмем большие и маленькие. (дети берут фасольт крупу и выкладывают ее на дно аквариума (синий квадрат)
-Вот теперь у рыбки в аквариуме все есть! Спасибо ребята!
ИГРЫ С ПУГОВИЦАМИ И ШНУРКАМИ
�Корм для курицы и цыплят� Карточка №1
Цель: развитие мелкой моторики руки, развитие речи
Материал: рабочий лист с нарисованными курицей и цыплятами, пуговицы
-Пошла курица с цыплятами в поле гулять , червячков в траве искать. В трава высокая и густая выросла, не найти червячков цыплятам. Стали цыплята жалобно плакать! Есть хотим! Есть хотим!
-Как цыплятки разговаривают?
-пи-пи-пи-пи
-А курочка им отвечает. Как курочка говорит?
-Ко-ко-ко-ко, не могу я в траве червячков найти!
-Не расстраивайся курочка, мы тебе зернышек насыплем! (педагог раздает пуговички. Дети выкладывают в хаотичном порядке по одной пуговичке на рабочий лист)
-Вот и наелись курочка с цыплятками! Спасибо!
�Огород� Карточка №2
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: рабочий лист с нарисованным на нем огородом, бабушка
-Чтобы овощи на огороде хорошо росли, надо за грядками ухаживать. Рыхлить, землю на грядках полоть.
-Давайте поможем бабушке сделать на огороде ровные красивые грядки. (дети шнурками выкладывают ровные прямые грядки)
-Вот теперь у бабушки вырастут самые вкусные овощи.
�Горох� Карточка №3
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: рабочий лист с нарисованным горохом, пуговицы, зайка.
-Посеял зайка горох, вырос горох большой –пребольшой. Пришло время горох собирать. Стал зайка стручки открывать, да горох искать- один стручок пустой, второй пустой, третий….Все стручки открыл, а гороха в них не нашел.
-Давайте зайку порадуем, горох в стручки положим. (дети выкладывают пуговки на место, где должны быть горошины)
-Ох! Как много гороха получилось.
�Волны на море� Карточка №4
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: квадрат синего картона А4или рабочий лист с нарисованным морем, шнурки, рыбка.
-Море сегодня было тихое, спокойное, ровное, ни одной волны на нем не было видно. А в море жила веселая рыбка, которая очень любила волны, потому что они щекотали ее маленькое брюшко и от этого ей становилось весело. Давайте сделаем для рыбки волны, чтобы она не скучала.
(дети шнурками выкладывают волнистые линии)
-Спасибо ребята! Рыбка опять веселится в волнах!
�Дорожки для насекомых� Карточка №5
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: рабочий лист с нарисованными насекомыми, травкой и рекой, пуговицы.
-Захотели пуговица, божья коровка и муравей пить. Решили они к ручью пойти и воды напиться. (дети пальчиком показывают насекомых). Только к ручью надо через высокую траву идти, а они боятся в ней потеряться.
-Давайте поможем насекомым и дорожки сделаем до ручья. Старайтесь, чтобы дорожки ровными получились. (Педагог раздает пуговички, дети выкладывают дорожки, соблюдая горизонтальность).
- Вот и дошла гусеница, божья коровка и муравей до ручья и вдоволь воды напились.
�Лягушка и цапля� Карточка №6
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: рабочий лист с нарисованными в пруду или около него лягушатами , пуговицы, птичка (цапля)
-Жили на пруду лягушата. Весь день на пруду они только квакали и комаров с мушками ловили. Летела как-то раз мимо пруда цапля , услышала кваканье, обрадовались. Думала, сейчас полакомится лягушатами.
Ох, как жалко лягушат! Давайте их за камушками спрячем! (дети кладут пуговки на лягушат)
-Подлетела поближе к водичке цапля, смотрит, а лягушат нет! Головой покрутила и дальше полетела!
�Мост для лисы� Карточка №7
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: рабочий лист с нарисованной между берегами рекой, шнурки, лисичка
Пришла лисичка к реке, хочет на другой берег к волку попасть. П мостика нет, старый совсем стал, сгнил и в речку провалился.
-Давайте лисичке новый мост построим.
-Дети складывают шнурки вдвое и соединяют концы с берегами.
-Вот и перебралась лиса на другой берег.
�Тортик� Карточка №8
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: рабочий лист с нарисованным на нем тортом, пуговицы, шнурки, белка.
У белочки сегодня день рождения, мама испекла ей огромный торт, только украсить его забыла. Давайте с вами торт украсим орешками и кремом.
(дети выкладывают на торт пуговицы (орехи), а затем на торт кладут шнурки (крем),
Какой красивый торт получился!
ИГРЫ СО СЧЕТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ
�Палочки для гнезда� Карточка № 1
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: в тазик насыпан горох (фасоль), в котором спрятаны счетные палочки, пустая миска, птичка.
Игру можно проводить как за столом, тогда тазик с водой будем предлагать по- очереди каждому ребенку, так и на ковре, тогда детей можно посадить вокруг тазика.
-Летала птичка целый день над полем и палочки для гнезда собирала. Но как не старалась, ни одной палочки не нашла, а все потому, что все палочки ветер в песок закопал.
-Давайте птичек нашей поможем, палочки все найдем, и достанем.
(дети достают все палочки из гороха, складывают их в пустую миску)
-Как много палочек насобирали для птичек, молодцы!
�Каша для Маши� Карточка №2
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: миски на каждого ребенка в которые насыпана мелкая крупа и спрятаны спички, кукла, кастрюля, ложка.
-Собралась Маша кашу варить. Крупу из шкафа достала, смотрит, а в крупе мусора полно, надо перебрать! Давайте Маше поможем и крупу переберем!
(дети ищут из крупы спички и выкладывают ее из миски на стол)
-Вот теперь крупа чистая, высыпьте ее в кастрюлю и помешайте! (дети берут ложку и по- очереди ее мешают)
-Ох, какая вкусная каша получилась!
�Прячем яйцо� Карточка №3
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: рабочие листы с изображением яичка, курочка, кошка, спички и счетные палочки.
-Курочка ряба снесла во дворе яичко, а сама ушла на поле зернышки клевать. Какое яичко красивое: белое, гладкое! Скоро из него цыпленок вылупится! Покажи, где яичко на картинке.
-Проходила мимо кошка, заметила в траве яйцо и стала облизываться. Хочет кошка съесть яичко. Увидела это курочка, прибежала обратно. А кошка все равно не уходит, хочет яичком полакомится.
-Давайте поможем курочке спрятать яичко под соломой и палочками. (дети берут по- очереди спичку и палочку и выкладывают их на яйцо)
-Посмотрела кошка по сторонам- пропало яйцо! Облизнулась и ушла! А курочка рада, что яичко спасли, не будет больше его без присмотра оставлять.
�Иголки для ежа� Карточка №3
Цель: развитие мелкой моторики руки, развитие дыхательных мышц
Материал: раздаточный лист с изображением ежика без иголок, каждому ребенку по 15 спичек.
- Шел ежик по лесу. Вдруг поднялся сильный ветер, и все иголки со спины унес (дети дуют показывая какой был сильный ветер). Расстроился ежик, стал плакать. Как же ему без иголок жить? И лиса и волк его съесть могут.
-Жалко ежа, давайте ему новые иголки сделаем. (дети выкладывают спички на спинке ежа)
-Ох, какие иголки острые получились! Теперь никакой зверь ежу не страшен!
�Елочка� Карточка №4
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: счетные палочки- по 10 на каждого ребенка, рабочий лист с изображением двух ежиков и елочки, обозначенной палочками.
-Гуляли, гуляли ежи по лесу и увидели перед собой дерево, а как оно называется, не знают. А под деревом листок с загадкой лежит.
-Давайте загадку отгадаем и тогда узнаем как дерево называется.
Зимой и летом зелена, в лесу живет она.
А на ней иголки, и коротки и колки.
Конечно это елка. Вот какая красивая. Только елка уже старенькая, веточки у нее слабенькие. Если птичка на елку сядет, веточки у нее обломаются. Давайте елочке молодые веточки сделаем. (педагог выдает детям 10 палочек. А дети берут нужное кол-во палочек и выкладывают сверху на изображение)
Какая елочка красивая получилась!Пусть теперь хоть стая птиц на елку прилетает!
�Забор от лисы� Карточка №5
Цель: развитие мелкой моторики руки, формирование умения выполнять действия слева направо, формирование умения находить закономерность.
Материал: рабочий лист с обозначенным палочками забором, зайцами и лисой, на каждого ребенка счетные палочки, и спички по 10 штук.
-Пошли зайки в поле гулять. Идут по дороге и цветы собирают. Вдруг из-за куста мордочка лисья показалась. Страшно зайцам стало.
-Давайте лису за крепким забором спрячем, чтобы она заек не поймала. Чтобы забор крепким был, кладем сначала спичку, потом опять палочку, затем спичку, потом палочку.
(дети выкладывают вертикально, строго слева направо, палочки и спички, чередуя их. Педагог следит, чтобы задание выполнялось без ошибок)
- Вот какой крепкий забор получился! Не пробраться лисе за забор, не достать зайцев!
�Солнышко� Карточка №6
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: желтый круг вырезанный из картона, бабочка, счетные палочки по 10 штук на каждого из детей.
-Прилетела бабочка и жалуется, что солнышко совсем не греет. Давайте ему лучики сделаем, тогда снова тепло станет. (дети выкладывают палочки вокруг желтого круга, ребенок должен брать пальчиками по одной палочке)
-Молодцы ребята! Солнышко яркое и теплое получилось!
�Белочкины инструменты� Карточка №7
Цель: развитие мелкой моторики руки
Материал: спички, белочка
Встала белочка рано с утра и пошла на огород. Что принесла белочка с собой на огород? Лопату, ведро и метлу. Только старые стали метла и лопатой, того и гляди сломаются. Давайте их починим!
(дети спичками выкладывают лопату и метлу. Педагог следит за тем, чтобы дети каждый раз брали только по одной спичке и аккуратно выкладывали их на нужные места, не сдвигая уже ранее положенные)
-Вот теперь лопата с метлой не сломаются, стали они прочными.
УПРАЖНЕНИЯ С МАССАЖНЫМИ КОЛЕЧКАМИ
�Карусели� Карточка№1
Крутим массажное колечко то в одну сторону, то в другую
�Карусели, карусели, мы с тобой в�машину�сели и поехали…
�Карусели, карусели, мы с тобой на�лошадь�сели и поехали…
�Карусели, карусели, мы с тобой на�лодку�сели и поехали…
�Карусели, карусели, в�самолет�с тобой мы сели и поехали…
�Карусели, карусели, мы с тобой в�ракету�сели и поехали…
�Карусели, карусели, мы с тобой на�поезд�сели и поехали…
�Мы ехали� Карточка №2
Держим крепко обеими руками массажное колечко крутим его , как руль автомобиля.
Мы ехали, ехали, К речке подъехали, Мост переехали, Дальше поехали.Ехали, ехали, К яме подъехали, Яму объехали, Дальше поехали.Ехали, ехали, К горке подъехали, Въехали, съехали, Дальше поехали.Ехали мы, ехали. И домой приехали.
На лошадке ехали, До угла доехали.
Сели на машину, Налили бензину.
На машине ехали, До реки доехали.
Трр! Стоп! Разворот. На реке – пароход.
Пароходом ехали,До горы доехали.
Пароход не везёт, Надо сесть в самолёт.
Самолёт летит, В нём мотор гудит: У-у-у!
�Поезд� Карточка№1
Крутим массажное колечко то в одну сторону, то в другую
Вот поезд наш едет, Колёса стучат,А в поезде нашем Ребята сидят.
Чу-чу, чу-чу-чу-чу, Бежит паровоз.Далеко, далеко Ребят он повёз.
Приехали в лес, Остановка опять,Вставайте, ребята, Идите гулять.
�По дороге� Карточка №2
По дороге мчат машины, по шоссе шуршат их шины
Мы шуршим, шуршим, шуршим и домой попасть спешим
Мы едем, едем, едем в далекие края,
Хорошие соседи, счастливые друзья
Нам весело живется, мы песенку поем,
А песенка поется про то, как мы живем.
�Ай качи, качи, качи� Карточка №3
Катаем массажное колечко как колесо, по полу, то одной рукой, то другой.
Ай качи, качи, качи, глянь баранки калачи
Глянь баранки калачи, с пылу с жару из печи!
с пылу с жару из печи- все румяны, горячи!
Налетели тут грачи, подхватили калачи!
Нам остались ба-ра-ночь-ки!
�Сушки�
Мышка сушек насушила, мышка мышек пригласила
Мышки пили, мышки ели, только сушками хрустели
�Машина� Карточка №4
Держим крепко обеими руками массажное колечко крутим его , как руль автомобиля. На слова би-би вытягиваем ручки вместе с колечками вперед, как будто сигналим.
Машина, машина идет, гудит.В машине, в машине Шофер сидит.Би-би-би! би-би-би!В машине, в машине ребят полно,поехали дети, глядят в окно (смотрят в дырочку от колечка)Би-би-би! би-би-би!Вот речка, вот поле, вот лес густойПриехали дети, машина - стой! (резка перестать крутить колечко)Би-би-би! би-би-би!
�Автобус� Карточка №5
Едет-едет наш автобус, Крутит, крутит колесом.(в массажное колечко просовываем две руки крутим руками колечко, руки держим горизонтально и параллельно друг другу) Едет-едет наш автобус, Крутит, крутит руль, руль(крутим ручками массажное колечко в одну сторону, а потом в другую)Едет-едет наш автобус, Дворниками бжик-бжик бжик-бжик(руки поднимаем вверх и машем ними влево, вправо))Едет едет наш автобус, Крутит, крутит колесом.Двери открываются — двери закрываются. (ладошками открываем и закрываем лицо)Едет-едет наш автобус, Крутит, крутит колесом.Едет-едет наш автобус Всем сигналит биииииип(вытягиваем ручки вместе с колечком вперед, как будто сигналим)
�Солнышко� Карточка №6
Держим в руках колечко и перебираем его в руках
Солнышко- ведрышко выгляни в окошко(смотрим в дырочку колечка)
Солнышко нарядись, красное –покажись! (смотрим в дырочку колечка)
Держим в руках колечко и перебираем его по кругу руками
Пеку-пеку калачи, кричит пекарь у печи
Если хочешь съесть калач, семь продуктов ты припрячь
Яйца, соль и молоко, положи не далеко, маргарин, жир, масло
И шафран прекрасный.
Все продукты замешай, золотистым в печь сажай.
Калачник- колечком. Катись калач в печку.
(катим колечко по полу, как колесо)
УПРАЖНЕНИЯ С ПРУЖИННЫМИ КОЛЕЧКАМИ
�Мышата� Карточка №1
Одеваем и снимаем пружинное колечко на все пальчики по- очереди
Этот мышонок в норке сидит, этот мышонок в поле бежит
Этот мышонок колосья считает, этот мышонок зерно собирает,
Этот мышонок кричит: УРА! Все собирайтесь, обедать пора!(хлопаем в ладоши)
Этот пальчик маленький, этот пальчик слабенький,
Этот пальчик длинненький, этот пальчик сильненький,
Ну, а этот толстячок, а все вместе –кулачок! (сжимаем пальчики в кулачок)
Этот пальчик хочет спать, этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул, этот пальчик уж уснул,
Этот пальчик крепко спит, никто больше не шумит!
(Приставляем указательный палец к губам)
�Веселые пальчики� Карточка №2
Раз, два, три, четыре, пять,(хлопаем в ладоши на каждый счет)
Вышли пальчики гулять (сжимаем и разжимаем пальчики в кулачок)
Этот пальчик по дорожке (одеваем и снимаем на большой палец пружинное колечко)
Этот пальчик по тропинке (одеваем и снимаем пружинное колечко на указательный пальчик)
Этот пальчик- за грибами (одеваем и снимаем пружинное колечко на средний пальчик)
Этот пальчик- за малинкой (одеваем и снимаем пружинное колечко на безымянный пальчик)
Этот пальчик- заблудился (одеваем и снимаем пружинное колечко на мизинчик пальчик)
Очень просто воротился (сжимаем и разжимаем пальчики в кулачок)
�Игрушки� Карточка №3
Одеваем и снимаем пружинное колечко на все пальчики по- очереди
Есть у нас игрушка- это погремушка,
Это толстый мишка, это чудо книжка,
Это неваляшка, это кукла Машка!
Раз!два! три! Четыре! Пять! (хлопаем в ладоши)
Будем снова повторять!
Пальчик- мальчик где ты был?
С этим братцем в лес ходил!
С этим братцем щи варил!
С этим братцем кашу ел.
С этим братцем песни пел!
�Мой мизинчик, где ты был?� Карточка №4
Одеваем и снимаем пружинное колечко на все пальчики по- очереди
- Мой мизинчик, где ты был? - С безымянным – щи варил,А со средним – кашу ел, С указательным запел.А большой меня встречал И конфетой угощал,Правый же большой плясал И на танец приглашал.Указательный на правой Вел в поход нас всей оравой.Средний брат несет рюкзак, Безымянный ходит так.А мизинец стал играть, Братьев слушать приглашать.Раз-два-три-четыре-пять! (Хлопаем в ладоши под ритм стихотворения)На этот счет дети разгибают пальчики.
�Этот пальчик саамы толстый� Карточка №5
Одеваем и снимаем пружинное колечко на все пальчики по- очереди
Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой!Этот пальчик для того, чтоб показывать его!Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине!Этот пальчик безымянный, он избалованный самый!А мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал!
Пришла весна- красна и вот Свои подарки раздает:Лесным деревьям и зверям, (одеваем и снимаем колечко на мизинчик)
Пушисто-белым облакам (одеваем и снимаем дальше по- очереди на каждый пальчик)Кому-то листья и траву, Кому-то неба синеву,Кому-то звонкую капель, Кому-то птиц веселых трель,Кому-то шубки поменяет, Кого-то ветром приласкаетИ теплым солнечным лучом И первым ласковым цветком.
УПРАЖНЕНИЯ С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ И ШИШКАМИ
�Ежик и мышки� Карточка №1
Катаем шишку по ручкам и ножкам
Ходит ежик без дорожек по лесу, по лесу,
И колючками своими колется, колется,
А я ежику- ежу, ту тропинку покажу
Где катают мышки- маленькие шишки.
�Белочка� Карточка №2
Скачет белочка по веткам
(сжимаем орех сначала в одной руке, потом в другой)
Соберем орешки деткам (перекладываем орех из одной руки в другую)
Все бельчата- сладкоежки (катаем орех между ладошками)
Обожают грызть орешки (сжимаем орех сначала в одной руке, затем в другой)
�Белки� Карточка №3
Катать между ладошками по часовой стрелке, сначала шишки, потом орехи
Шишки, белки-шалунишки, Шелушили - грызли шишки.Шишки грызли и орех� На глазах у нас у всех.Приготовили к зиме - За зиму поели все.И осталась лишь одна От орехов скорлупа.А от шишек шелуха И кедровая труха.
�Орех� Карточка №4
Прокачу я свой орех, по ладоням снизу вверх,
А потом обратно, чтоб стало мне приятно.
Я катаю мой орех, чтоб стал круглее всех.
�Игра с шишками� Карточка №5
Катаем шишку по ручкам и ножкам
Дети по лессу гуляли, дети шишки собирали,
Ай люли, ай люли, Дети шишки собирали и в корзиночку их клали!
(Охватываем шишку с двух сторон обеими руками)
�Шишки� Карточка №6
Собирала белка шишки, (перекладываем шишки из одной руки в другую)
Для енота и для мышки.
Раз, два, три, четыре, пять (сжимаем шишку ладошками на каждый счет),
Найду шишку я опять (катаю шишку между ладошками)
Три еноту и три мышке (сжимаем шишку затем другой одной рукой,)
Остальные кому шишки? (катаем между ладошками)
УПРАЖНЕНИЯ С МАССАЖНЫМИ ТРУБОЧКАМИ КОЛЕЧКАМИ И МЯЧИКАМИ
�Снеговик� Карточка №1
Раз- рука, два- рука (катаем массажную трубочку одной рукой, затем другой рукой)
Лепим мы снеговика (катаем между ладошек мячик ежик)
Три- четыре, три- четыре! (крутим колечко в одну сторону, затем в другую)
Нарисуем рот пошире!
Пять найдем морковь для носа (катаем трубочку между ладошками)
Угольки найдем для глаз! (катаем мячики двумя руками одновременно об пол)
�Молоток� Карточка №2
Массажную трубочку держим вертикально в обеих руках и стучим легко по полу)
Молоток стучал, стучал, в доску гвозди загонял
Колотил он с толком, получилась полка (поворачиваем трубочку горизонтально)
�Муравейник� Карточка № 3
Муравей бревно несет (катаем трубочку между ладошками)
Песню громкую поет: я могучий муравей (сжимаем трубочку одной рукой)
Я сильнее всех в траве (сжимаем трубочку другой рукой)
Я легко несу бревно (катаем трубочку об пол двумя руками)
Хоть огромное оно (катаем трубочку об пол двумя ногами)
Муравушка не бездельник (катаем трубочку об пол одной ногой)
Целый день он в муравейник (катаем трубочку об пол другой ногой)
Носит, носит, он без заминки (катаем трубочку ладошками)
Облетевшие хвоинки (сжимаем трубочку двумя ручками)
�Морковка� карточка №4
Я морковка рыжий хвостик (трем трубочку ладошками)
Приходите чаще в гости (катаем трубочку между ладошками)
Чтобы глазки заблестели (катаем трубочку одной ладошкой)
Чтобы щечки заалели (катаем трубочку другой ладошкой)
Ешь морковку, сок мой пей ( сжимаем трубочку одной рукой)
Будешь только здоровей (сжимаем трубочку другой рукой)
�Стирка�
Мы белье стирали (катаем массажную палочку ладошками об пол)
В речке полоскали (катаем массажную трубочку об пол ножками взад-вперед)
Выжали- развесили (трубочку держим горизонтально, сжимая трубочку обеими руками, крутим одну руку вперед, другую назад)
Стало очень весело! (хлопаем в ладоши)
�Пирожки� Карточка №5
Мы сегодня с вами отправимся в гости к бабушке на пирожки (крутим ручками массажное колечко в одну сторону, а затем в другую)
А пока мы ехали, бабушка тесто замесила (сжимаем в ладошки крепко- крепко массажную трубочку, трубочку держим горизонтально)
А теперь раскатаем тесто (катаем массажную трурбочку об пол по- очереди)
Будем лепить пирожки. С чем любите пироги?
Давайте слепим с мясом, с капустой, с вареньем, с морковкой, с картошкой, с грибами, и тд (перекладываем массажный шакрик из одной руки в другую, как-будто лепим)
А для нас бабушка еще и колобка испекла! (катаем массажный шарик между двумя ладошками)
�Царство снежной королевы� Карточка №6
Мы сегодня с вами отправимся в царство зимы и холода (крутим ручками массажное колечко в одну сторону, затем в другую)
Я еду, еду, еду, я руль кручу, кручу, везет меня машина- туда куда хочу!....
Ой, мотор заглох!...(в массажное колечко просовываем две руки, крутим руками колечко, руки держим горизонтально и параллельно друг другу)
Мы с вами приехали в царство Снежной королевы, давайте полепим снежки!(перекладываем массажные шарики с одной руки в другую как-будто лепим)
А теперь давайте слепим снеговика, а для снеговика нужны снежные комки катаем массажные мячики между двумя ладошками)
Нужно слепить снеговику морковку (берем трубочку и катаем ее между двумя рук, а потом каждой рукой по полу)
Кажется ножки стали замерзать от холода, давайте их согреем! (катаем массажный мячик ножками, катаем массажную трубочку ножками по полу по очереди)
�Кузьма� Карточка №7
Дети держат в каждой руке по трубочке вертикально и стучат ими легко по полу.
Идет Кузьма из кузницы, несет Кузьма два молота,
Тук-тук-тук-тук вот ударим разом вдруг:
Для всех людей, накуем гвоздей!
�Огуречик�
Дети катают трубочку в руках
Огуречик, огуречик. Не ходи на тот конечик
Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет!
�Прогулка в лес� Карточка №8
Мы сегодня с вами отправимся в лес (крутим ручками массажное колечко в одну сторону, затем в другую сторону)
Я еду-еду-еду, я руль кручу-кручу, везет меня машина, туда- куда хочу
Ой, мотор заглох, давайте его заведем….(В массажное колечко просовываем две руки, крутим руками колечко, руки держим горизонтально и параллельно друг другу)
Ура! Приехали! А в лесу живут ежи! (катаем массажный шарик между двумя ладошками)
�Ежик� Карточка №9
Вышел ежик погулять по лесной тропинке (катаем массажный шарик ладошками по полу сначала одной рукой, затем другой)
Очень острые иголки у ежа на спинке (катаем массажный шарик ножками по полу сначала одной ногой, затем другой)
А в лесу много палочек, давайте с ними поиграем (катаем массажную трубочку ножками по полу, катаем массажную трубочку между ладошек, катаем массажную трубочку ножками по полу)
А еще в лесу много кочек, давайте походим по ним (ходим по кругу массажного колечка)
УПРАЖНЕНИЯ СО СПОРТИВНЫМИ ПАЛОЧКАМИ И МАССАЖНЫМИ ДОРОЖКАМИ
�По коврику� Карточка №1
Ходим по массажному коврику или дорожки
Мы по ковру идем с тобой, его никто не ткал,
Он расстелился сам собой, лежит у речки он лесной
И желт и синь и ал.
�Жираф�
Дети встают на дорожку и поднимаются на мыски, затем поднимают руки вверх и тянутся, пытаясь достать до потолка.
Ну и шея у жирафа, достает легко до шкафа
�Дом�
Дети встают на дорожку и поднимаются на мыски, затем поднимают руки вверх и тянутся, пытаясь достать до потолка.
Строим дом многоэтажный, ряд за рядом- выше башни,
Стала очень высока, достает до потолка.
�Мишки в лесу� Карточка №2
Жили были мишки в лесу (педагог выдает детям по одной спортивной палочке)
Мишки ходили вокруг деревьев и мед себе искали. Вот так (ставим палочку вертикально, кладем на палочку одну руку, держим палочку рукой и ходим вокруг палочки, затем меняем руку и ходим вокруг палочки в другую сторону)
Устали мишки вокруг дерева ходить мед искать. Решили на дерево забраться и посмотреть, а нет ли там меда. (Берем палочку в руки, держим палочку вертикально. Перебираем руки верх, а затем вниз, имитируя движенья лазанья)
Полазили- полазили и не нашли меда на дереве. Решили мишки отдохнуть, ручки размять. Вот так (садимся на подушку и катаем ручками палочку об пол: сначала двумя руками, а затем правой и левой по очереди)
А теперь и ножки разомнем (сидя на подушке катаем ножками палочку об пол, сначала правой ножкой, затем левой ножкой)
Надоело мишке сидеть, решили мишки походить (кладем палочку на пол и ходим по ней)
�Хотьба� Карточка №3
Дети ходят по дорожке сначала на полной стопе, затем на мысках
Дин-дон, дин-дон, по дорожке ходит слон,
На носочках ходят мыши, даже кот их не услышит!
�Прыжки�
Давай с тобой попрыгаем (прыгаем по массажной дорожке)
И ножками подвигаем.
Раз прыжок и два прыжок (прыгаем на месте)
Поактивнее дружок. Все, закончилась зарядка.
Мы пройдемся для порядка (хотьба по коврику)
�Прыгаем как мячик�
Движения выполняются согласно тексту на массажной дорожке
Прыг-скок,прыг-скок, прыгаем как мячики!
На одной, на двух ногах! Легко и ловко скачем!
�Ноги� Карточка №4
Движения выполняются согласно тексту на массажной дорожке
Ноги могут по дороге (шагаем спокойным шагом по дорожке)
За грибами в лес шагать,
бегать в валенках по снегу (бегаем быстро по дорожке)
Мчать по пляжу босиком,
могут прыгать, могут бегать (прыгаем, бегаем по дорожке)
А устав идти пешком (шагаем спокойным шагом по дорожке)
�Топ- топ� Карточка №5
Дети ходят по дорожке, делая большие широкие шаги , а затем маленькие. Когда шаги широкие- идем медленно и тяжело, а когда маленькие- идем быстро и легко.
Большие ноги шли по дороге топ-топ, топ-топ, топ-топ, топ-топ,
Маленькие ножки бежали по дорожке, топ-топ, топ-топ, топ-топ, топ-топ
�Топ ногой�
Движения выполняются согласно тексту на массажной дорожке
Топ ногой, топ другой, я большой уже такой,
И шагают сами, ноги прямо к маме.
�Зайка� Карточка №6
Движения выполняются согласно тексту на массажной дорожке
Зайка шел, шел, шел и морковку нашел, сел, поел и дальше пошел,
Зайка шел, шел, шел и капусту нашел, сел, поел и дальше пошел,
Зайка шел, шел, шел и картошку нашел, сел, поел и дальше пошел
Шагом, шагом, шагом (тихо идем по дорожке)
Скоком, скоком, скоком (прыгаем по дорожке)
Рысью, рысью, рысью (бежим по дорожке)
В ямку- в ямку бух!(резко садимся на дорожку)
�Конь�
Движения выполняются согласно тексту на массажной дорожке
Ходит конь по бережку, вороной по зеленому,
Он головушкой помахивает, черной гривушкой потряхивает,
Золотой уздой побрякивает, Все колечушки-то –бряк, бряк, бряк!
(хлопаем в ладоши)
Золотые они –звяк,звяк,звяк!
УПРАЖНЕНИЯ С МАССАЖНЫМИ МЯЧИКАМИ
�Мой мячик� Карточка №1
Массажный мячик лежит на полу, дети ударяют по нему в ритм стихотворения сначала одной рукой, затем другой рукой.
Друг веселый мячик мой, всюду- всюду он за мной!
Раз, два, три, четыре, пять, хорошо мне с ним играть!
�Каравай�
Дети повторяют весь комплекс движений за педагогом
Месим, месим тесто(сжимаем мячик в правой руке)
Есть в печи место (перекладываем в левую руку и сжимаем)
Испечем мы каравай (несколько раз энергично сжимаем мяч обеими руками)
Перекладывай, валяй (катаем мяч ладошками)
�Оладушки�
Катаем мячик между ладошками
Мы печем оладушки, ладушки, ладушки,
Мы печем оладушки мы печем оладушки…
Для кого? Для бабушки! Ну, а что останется?
Нам с тобой останется!
�Цыплята� Карточка №2
Педагог читает стихотворения и показывает движения, дети по образцу выполняют движения
Яркие пушистые (катаем массажные шарики между двумя ладошками)
Желтые комочки- маленькие деточки (стараемся спрятать мячик между двумя ладошками)
Нашей пестрой квочки. Словно одуванчики (катаем массажные мячики по одной руке вперед- назад, затем по другой)
В маленьком лукошке, клювеньки раскрыты (трогаем колючки пальчиками)
Просят хлеба крошки. Я возьму тихонечко(катаем шарики между ладонями)
Золотое чудо. Я цыпленка –лапочку (одной рукой держим шарик, а другой гладим, затем меняем руки)
Обижать не буду.
�Мыло� Карточка №3
Мыли мылом ручки,
�Мыло� Карточка №3
Мыли мылом ручки (катаем мячик в ручках),
Мыли мылом ножки (катаем мячик по ножкам),
Вот какие ладушки (катаем мячик по животику),
Ладушки –ладошки (катаем мячик по ладошкам)
�Иголки ежа�
Ежик в руки нужно взять (берем массажный мяч),
Чтоб иголки посчитать (катаем мяч между ладошками)
Раз, два, три, четыре, пять(пальчиками одной руки нажимаем на шипы)
Начинаем счет опять (перекладываем мячик в другую руку)
Раз,два, три, четыре, пять (пальчиками другой руки нажимаем на все шипы)
�Ежик� Карточка №4
Ежик выбился из сил (гладим и жалеем ежика), Яблоки, грибы носил.
Мы потрем ему бока, (трем ежика ручками)
Надо их размять слегка (стучим и хлопаем по ежу)
А потом погладим ножки (катаем ежа одной, а затем другой ножкой),
Чтобы отдохнул немножко.
А потом почешем брюшко (вращаетельные движения ежом по животу)
Пощекочем возле ушка (каждым пальчиком трогаем иголки ежа)
Еж в лесочек убежал (дети катят по полу ежи педагогу),
Нам спасибо пропищал (дети машут ручками ежам)
Катаем массажный мячик между ладошками
У ежа на спинке, острые колючки,
Если ежик испугался, в шарик быстро он скатался.
�Игра в мяч� Карточка №5
Дети повторяют весь комплекс движений за педагогом
Я мячом круги катаю (катаем мяч по кругу об пол),
Взад-вперед его катаю (катаем мяч взад-вперед об пол),
Им поглажу я лошадку (гладим мячом ладошку),
А потом сожму немножко (сжимаем мяч в ладошке)
Каждым пальцем мяч прижму (нажимаем на мяч каждым пальцем руки)
И другой рукой нажму (теперь выполняем комплекс другой рукой)
Я мячом круги катаю (катаем мяч по кругу об пол),
Взад-вперед его катаю (катаем мяч взад-вперед об пол),
Им поглажу я лошадку (гладим мячом ладошку),
А потом сожму немножко (сжимаем мяч в ладошке)
Каждым пальцем мяч прижму (нажимаем на мяч каждым пальцем руки)
Мяч летает между рук
Это мой последний трюк (подбрасываем и ловим мяч)
�Мячик ежик� Карточка №6
Мячик ежик мы возьмем (берем массажный мячик)
Покатаем и потрем (катаем мячик, а затем трем ручками),
Вверх подбросим и поймаем (бросаем мячик верх и ловим его),
И иголки посчитаем (пальчиками одной руки нажимаем на шипы шарика),
Пустим ежика на стол (кладем ежика на стол или пол),
Ручкой ежика прижмем (ручкой прижимаем мячик к полу),
И немножко покатаем (ручкой катаем мячик),
Потом ручку поменяем (меняем ручку и тоже катаем мячик)
�Яблоко�
Яблоко спелое, красное, сладкое (катаем мячик между ладошками),
Яблоко хрусткое с кожицей сладкою (катаем мячик ладошкой по полу),
Яблоко я пополам разломлю (катаем мячик другой ладошкой по полу),
Яблоко с другом своим разделю (кутаем мячик между ладошками)
�Вареники� Карточка №7
Я вареники люблю (перекладываем массажный мячик из одной руки в другую, как-будто лепим), Я вареники люблю, я вареники люблю,
С творогом люблю, с клубникой (катаем массажный мячик между двумя ладошками),
С мясом, с вишнями, с черникой, с ежевикой и морошкой,
Но сильней всего – с картошкой!
Я вареники леплю (перекладываем массажный мячик с одной ладошки в другую как будто лепим),
Всех на свете накормлю! Налетайте с вилкой, с ложкой (катаем массажный мячик ладошками об пол по очереди, сначала одной рукой, затем другой)
На вареники с картошкой!
�Котенок� Карточка №8
Катаем ладошками массажный шарик и хлопаем по нему
Котенок возится с клубком, то подползет к нему тайком,
То на клубок начнет кидаться, толкнет его, отпрыгнет в бок,
Никак не может догадаться, что здесь не мышка, а клубок!
�Ленивая счталка�
В понедельник мяч гонял (перекладываем ежик мяч из одной руки в другую),
А во вторник- рисовал (перекладываем ежик мяч из одной руки в другую),
В среду в парк ходил гулять (перекатываем мяч между ладошками),
А в четверг в хоккей играть (перекладываем ежик мяч из одной руки в другую),
В пятницу играл немножко (перекладываем ежик мяч из одной руки в другую),
А в субботу бегал с кошкой (перекатываем мяч между ладошками),
В воскресенье отдыхал (перекладываем ежик мяч из одной руки в другую),
Очень сильно я устал (перекладываем ежик мяч из одной руки в другую)
�Куличики� Карточка №9
Лепим мы куличики (перекладываем массажный мячик из одной руки в другую, как-будто лепим),
Круглые как личики (перекатываем мяч между ладошками),
Получи из печи (перекладываем массажный мячик из одной руки в другую, как-будто лепим),
Вкусные куличи (перекатываем мяч между ладошками)
�Зайчики- пальчики�
Раз,два, три,четыре, пять (перекладываем массажный мячик из одной руки в другую),
Вышли зайчики гулять (катаем мяч между ладошками)
Раз,два, три,четыре, пять (перекладываем массажный мячик из одной руки в другую),
В домик спрятались опять (стараемся спрятать мячик в ладошках)
�Ежик катится колючий� Карточка №10
Катится колючий ежик, нет ни головы, ни ножик (катаем шарик по одной ноге, затем по другой),
По ладошке бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит (катаем мяч между ладошками),
Мне по пальчикам бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит (катаем пальчиками мячик об пол),
Бегает туда-сюда, мне щекотно да, да, да (катаем шарик по одной, затем по другой руке),
Уходи колючий еж, в темный лес, где ты живешь! (катаем шарик по полу, а затем ловим подушечками пальцев)
�Снежок�
Катаем массажный мячик между ладошками
Пойдем быстро на лужок, возьмем в руки мы снежок,
Белый и пушистый, на солнце серебристый.
Раз, два, три- лепим, лепим- посмотри!
�Скачет мячик по тропинке� Карточка №11
Хлопаем по массажному мячику то одной рукой, то другой
Круглый мячик без запинки скачет, скачет по тропинке.
Часто-часто, низко- низко от земли к руке так близко.
Скок и скок, и скок, и скок, Не скачи по потолок.
Скок и скок и стук и стук, Не уйдешь от наших рук.
�Колючий ежик�
Катаем массажный мячик между ладошками и между ножками, гладим его, дотрагиваемся пальчиками до остальных колючек. Катаем его ножками и ладошкми об пол.
Этот ежик саамы лучший, потому что не колючий.
Этот ежик шерстяной, не колючий, а смешной.
�Шарик� Карточка №12
Этот шарик непростой (катаем мяч между ладошками)
Весь колючий, вот такой (кладем мячик на одну ладошку, а другой ладошкой стучим по нему)
Меж ладошками кладем, им ладошки разотрем (трем шарику одну ладошку, затем другую),
Верх и вниз его катаем, свои ручки развиваем (катаем шарик вперед-назад в ладошках, как колбаску),
Можно шар катать по кругу (катаем мяч между ладошками)
Перекидывать друг другу (перекидываем шарик из одной руки в другую)
�Мяч� Карточка № 13
По мячом ладошкой бьем (стучим по мячику сначала левой, затем правой ладошкой), Дружно, весело, вдвоем.
Мячик, мячик мой дружок (берем в руки мячи стучим сначала одной рукой, затем другой)
Звонкий, звонкий, звонкий бок.
По мячу ладошкой бьем ((стучим по мячику сначала левой, затем правой ладошкой) Дружно, весело, вдвоем.
Мяч бросаю и ловлю (чуть- чуть бросаем мяч верх и ловим его)
Я с мячом играть люблю. Мячик мамочка, не прячь (прячем мячик за спинку),
Мне обратно мяч бросай (достаем мяч обратно из-за спины),
Мяч бросаю и ловлю (чуть- чуть бросаем мяч верх и ловим его)
Я с мячом играть люблю.
�Ежик� Карточка №14
Мы возьмем в ладошки ежик (берем массажный мячик),
И потом потрем слегка (в одной ручке держим шарик, другой проводим по нему),
Разглядим его иголки (меняем ручку, делаем тоже самое),
Помассируем бока(катаем шарик между ладошкой),
�Ежик� я в руках держу(держа шарик в руках, крутим его пальчиками одной и пальчиками другой руки в разные стороны),
Поиграть я с ним хочу
Домик сделаем в ладошках (прячем шарик в ладошках),
Не достанет его кошка (прижимаем закрытые ладошки вместе с шариком к себе)
�Наши ручки� Карточка №15
Эта ручка правая (кладем шарик на правую ладошку),
Эта ручка левая (перекладываем шарик на левую ладошку),
Я на мячик нажимаю (сжимая шарик двумя руками)
И зарядку делаю (катаю шарик между ладошками),
Будет сильной правая (сжимаем шарик правой ладошкой),
Будет сильной левая (сжимаем шарик в левой ладошке),
Будут ручки у меня (сжимаем шарик двумя руками)
Ловкие, умелые (катаем шарик между ладошками)
�Совушка�
Катаем массажный шарик в руках
Ах, ты совушка сова, ты большая голова!
Ты на дереве сидела, Головою ты вертела,
Во траву свалилася, в яму покатилася!
ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ
Карточка № 1
Исходное положение для каждого упражнения: согнутая в локте рука стоит на столе. Прищепка удерживается указательным и большим пальцами параллельно столешнице.
Ритмичное открывание и закрывание прищепки по ходу проговаривания текста.
Лиса
Хитрая плутовка, рыжая головка.
Ротик открывает, зайчиков пугает.
Крокодил
В зоопарке воробей пообедал у зверей.
А зубастый крокодил чуть его не проглотил.
Гусь
Га-га-га, — гогочет гусь,
Я семьей своей горжусь!
Аист
Аист крылья расправляет,
Аист клювик раскрывает.
Карточка №2
Птичка
Локоть на столе. Водить прищепкой вправо-влево. Открытая прищепка наклоняется к поверхности стола и закрывается (повторить несколько раз). Рука возвращается в исходное положение.
Птичка клювом повела, Птичка зернышки нашла.
Птичка зернышки склевала, Птичка вновь защебетала.
Черепашка
Прищепка при произнесении последней строчки стихотворения �кусает� за палец левой руки.
Ах, обжора-черепашка! Панцирь — вот ее рубашка.
Поплывет — и цапнет рыбку,
Съест с довольною улыбкой. Отдохнет она немножко,
На обед поймает мошку. Если ужинать пора,
Цап — и схватит комара. Но еды ей не хватило:
Цап! Меня за пальчик схватила!
Карточка №3
Угостим Жучку
Оборудование: прищепки, вырезанные из картона косточки не менее 15 см длиной (по количеству детей), миска.
Детям предлагается взять из миски по одной косточке левой рукой.
В правой руке у каждого ребенка прищепка-�Жучка�. Правая рука подносится к левой, прищепка захватывает косточку.
После ужина убрались, В миске косточки остались. Косточки мы соберем И собачке отнесем. Жучка косточку схватила, В уголочек утащила.
Глупая ворона
Оборудование: прищепки темного цвета, сложенные в виде конфет фантики (по количеству детей).
Перед каждым ребенком на столе лежит фантик. Взрослый наклоняет кисть руки к столу и захватывает прищепкой фантик. Затем кисть руки возвращается в исходное положение.
Увидела бумагу — Да как ее ухватит. Думала конфета, Оказалось.., фантик!
Карточка №4
Собаки
В следующих упражнениях задействованы обе руки взрослого, которые ритмично открывают и закрывают прищепки по ходу проговаривания текста.
Две собаки лают, Друг друга не кусают.
Только голос подают. Видно, зубы берегут.
Грачата
Двое маленьких грачат Целый день в гнезде кричат.
Открывают рты грачата: Очень есть они хотят.
Зайчики
Глазки мыли? Мыли. Ушки мыли? Мыли.
Лапки мыли? Мыли. Хвостик мыли? Нет, забыли.
Интересный разговор
Лягушонок: �Квак-квак!�
А утенок: �Кряк-кряк!�
Все сказали, все спросили. Хорошо поговорили!
Карточка № 5
Зайчик и собака
Указательный и средний пальцы левой руки подняты вверх, остальные сжаты. Указательный и большой пальцы правой руки открывают и закрывают прищепку.
Во время произнесения последней строчки стихотворения левая рука прячется за спину.
Раз, два, три, четыре, пять — Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает И собаку выпускает.
Собака злая лает, Зайчик убегает.
Карточка №6
Коробочки
Цель: обучать детей сличению предметов по цвету.
Оборудование: четыре картонные коробочки с приклеенными на дно кружками красного, желтого, зеленого и синего
цвета, четыре прищепки такого же цвета.
I вариант (для индивидуальной работы) Ребенок самостоятельно выбирает и прикрепляет прищепки на край одной из коробок, распределяя их соответственно цвету приклеенного на дно кружка.
II вариант (для подгрупповой работы)
Четверо детей выполняют инструкцию взрослого. Каждый ребенок выбирает и прикрепляет к краю соответствующей коробки прищепку того цвета, который ему назвал педагог.
На донышке коробки Огонек горит.
Какие брать прищепки,
Он нам говорит.
Ты выбирай, не путай, Внимательно смотри, Такую же по цвету Прищепку прикрепи.
Карточка №7
Зубастики
Цель: упражнять детей в сличении предметов по цвету, закрепить названия основных цветов.
Оборудование: четыре прищепки основных цветов, силуэты помидора, груши, сливы, огурца, вырезанные из цветного картона.
— Жили-были разноцветные зубастики. Ребята, назовите, какого они цвета? (Красного, желтого, зеленого и синего.) Зубастики любили все грызть. Но каждый зубастик выбирал предметы только своего цвета:
Красный зубастик ест помидор.
Желтый за грушей полез на забор. Синий ест сливу: вот молодец! Зеленый зубастик ест огурец.
Каждый ребенок �угощает� зубастиков овощами и фруктами, оречевляя свои действия.
Карточка № 8
Разноцветный заборчик
Цель: закрепить названия основных цветов, тренировать ориентацию на плоскости (верх — низ).
Оборудование: полоски картона 5x15 см, комплекты по 8—
10 прищепок двух цветов (по количеству детей).
Каждому из ребят раздаются комплекты по 8—10 прищепок двух цветов. Дети должны построить �заборчик�: чередуя прищепки по цвету, прикрепить их к верхней стороне полоски картона (другой вариант — к нижней).
Карточка № 9
Гномики
Цель: упражнять детей в сличении предметов по цвету, закрепить названия основных цветов.
Оборудование: пять картонных коробочек красного, желтого,
зеленого, синего и белого цвета, прищепки аналогичного цвета.
Перед детьми ставятся на стол пять коробок красного, желтого, зеленого, синего и белого цвета с прищепками.
Жили веселые гномики. Каждый в своем домике.
Педагог высыпает из коробочек все прищепки и перемешивает их со словами:
Пошли гулять гномики
И перепутали домики.
Вы им скорей помогите,
В домики их проводите.
Дети прикрепляют прищепки к краям коробок, соотнося их по цвету.
Карточка №10
Платочки
Цель: закрепить понятия большой — маленький, большая — поменьше (прищепка).
Оборудование: комплекты (по количеству детей) из двух картонных квадратов (платочки) разного размера и 12 маленьких и больших прищепок.
Каждому ребенку взрослый дает по два квадрата разного размера и на подносе по шесть маленьких и больших прищепок. Детям предлагается подобрать и прикрепить к большому �платочку� большие �кисти� (прищепки), а к маленькому — маленькие
Шаль с бахромой
Цель: закрепить понятия большой — маленький.
Оборудование: комплекты (по количеству детей) из картонного квадрата 10x10 см (шаль), маленькие и большие прищепки.
Каждому ребенку взрослый дает по квадрату и на подносе маленькие и большие прищепки.
Детям предлагается украсить �шаль� �бахромой�, чередуя большие и маленькие прищепки.
Карточка №11
Для проведения данных игр нужно предварительно вырезать из картона фигурки, к которым в дальнейшем будут прикрепляться прищепки. Малышу будет интереснее не просто манипулировать с предметами по образцу, а проявлять фантазию, выбирая из предложенных нескольких фигурок нужную. В процессе конструирования различных предметов и объектов можно разучивать с ребенком стихотворения
Зайчик
Мерзнет зайка на опушке, Спрятал лапки, спрятал ушки.
Зайка, зайка, не дрожи, Лапки, ушки покажи.
Ежик
Ежик, ежик, где гулял? Где колючки потерял?
Ты беги скорей к нам, ежик. Мы сейчас тебе поможем
Солнышко
Солнышко утром Рано встает. Лучики тянет — тепло нам дает.
Самолет
Самолет, самолет, отправляется в полет, но без крыльев и хвоста, не взлетит он никогда
Карточка №12
(по образцу карточки 11)
Птичка
Клювик, крылышки и хвостик — Прилетела птичка в гости.
Дом
Дом сломался — вот беда.
Где крылечко? Где труба?
Мы умеем мастерить,
Можем домик починить.
Жучок
Очень наш жучок устал —
Бегал по дорожке.
Ночью спал, а утром встал, Показал нам ножки.
Цветок
Лепесточки и листок — Распустился наш цветок
Тучка и дождь
Тучка по небу гуляла — Все дождинки растеряла.
Ель
Елочка наша вдруг загрустила, Лапы еловые вниз опустила.
Карточка №13
(по образцу карточки 11)
Рыбка
Рыбка, рыбка, что грустишь? Не видать улыбки?
Без хвоста и плавников Не бывает рыбки.
Береза
Белоствольная береза В холода весну ждала.
В мае листья распустила. Ветки к солнцу подняла.
Овощи (морковь, свекла, репа)
Урожай мы убирали И ботву всю оборвали
Мы листочки прикрепляем — Сразу овощи узнаем
Бабочка
Тельце, крылышки, усы — Вот и бабочка, смотри!
Платье
Платье шил портной из ситца, А быть может, изо льна.
Видно, очень торопился — Позабыл про рукава.
Он приладил рукава, Но лениться не привык.
И пришил оборку, пояс и красивый воротник!
Карточка №14
Взрослый читает стихотворение, ребенок в соответствии с его ритмическим рисунком �открывает� и �закрывает� прищепки, имитируя тем самым диалог стихотворных персонажей.
Собака и щенок
Гав-гав-гав,— собака лает, Мой сыночек подрастает.
Гав-гав-гав, — щенок сказал И за котенком побежал.
Кошка и котенок
Мяу-мяу, где мой крошка? Кто мяукает так? — Кошка.
А котенок ей в ответ: Мяу, мама, где обед?
Корова и теленок
Му-му-му, — мычит корова, Я теленка потеряла.
Му-му-му, — в ответ теленок, За меня не бойся, мама,
Я гуляю на лугу, никуда не убегу!
Лошадь и жеребенок
Иго-го, — лошадка ржет. Жеребеночка зовет.
Иго-го, — жеребенок заржал И за мамой скорей поскакал.
Карточка №15
Коза и козленок
Мекает коза: — Ме-ме! Мой сынок, иди ко мне!
Прискакал козленок сразу. Ме-ме-ме! — пропел три раза.
Курица и цыплята
Кудахчет курица: — Ко-ко! Зачем ушли вы далеко?
Пи-пи-пи, — пищат цыплятки, Очень в поле клевер сладкий!
Утка и утенок
На дворе у нас с утра Утка крякает: — Кря-кря!
И малыш ее, утенок, Кря-кря-кря! — кричит спросонок.
Свинья и поросенок
Хрюкает свинья: — хрю-хрю, Очень сына я люблю!
Хрю-хрю-хрю, — кричит ребенок. Кто сынок тот? — Поросенок.
Карточка №16
Двое дошкольников передают диалог персонажей с помощью �говорящих� прищепок. В этой работе можно использовать следующие тексты.
Лисица и утка
Уважаемая утка!
Я люблю Вас просто жутко! Прилетайте же ко мне! Посидим наедине!
Ах, спасибо Вам, лисица, Но мне что-то не сидится!
Кошка и курица
Хорошо на улице, — Сказала кошка курице.
А я и не заметила, — Курица ответила.
Петушок и собака
Ку-ка-ре-ку! Хватит спать! Всем давно пора вставать!
Петя-Петя-петушок. Не буди меня, дружок!
Спать я ночью не могу, Дом я ночью стерегу
Карточка №17
Двое дошкольников передают диалог персонажей с помощью �говорящих� прищепок. В этой работе можно использовать следующие тексты.
Кто кого обидел первый?
Кто кого обидел первый?
Он меня!
Нет, он меня!
Кто кого ударил первый?
Он меня!
Нет, он меня!
Вы же раньше так дружили!
Я дружил.
И я дружил.
Что же вы не поделили?
Я забыл.
И я забыл.
Карточка №18
Слон или собака?
Цель: формировать пространственные представления �право — лево�.
Оборудование: две крупные игрушки, прищепки (по количеству детей).
* * *
Взрослый прикрепляет одной половине детей прищепку к правому рукаву одежды, другой половине — к левому.
Затем он сажает на два стула крупные игрушки (например, слона и собаку) и сообщает ребятам, что слон собирает в свою команду тех, у кого прищепка на правом рукаве, а собака — тех, у кого прищепка на левом.
По сигналу взрослого (это может быть звон колокольчика или удар в бубен) дети встают друг за другом к стульям с игрушками, затем слон и собака �проверяют�, не перепутал ли кто из ребят колонну.
Карточка №19
Найди пару
Цель: развивать пространственную дифференциацию, тренировать умение определять схему тела человека, стоящего напротив.
Оборудование: прищепки (по количеству детей).
* * *
Взрослый прикрепляет одной половине детей прищепку к правому рукаву одежды, другой половине — к левому (если количество детей нечетное, взрослый также становится участником игры).
Дети по просьбе взрослого встают в круг и поворачиваются спиной к его центру.
Взявшись за руки, ребята идут по кругу, а педагог произносит четверостишье:
Хоровод, хоровод,
Не смотрели мы вперед. Хоровод мы разобьем,
Себе пары мы найдем!
С последней фразой дети поворачиваются лицом к центру круга и ищут себе пару по принципу: у кого прищепка на правом (левом) рукаве, тот берет за руки того, у кого прищепка на том же правом (левом) рукаве.
Карточка №20
Кто быстрее?
Цель: развивать пространственную дифференциацию.
Оборудование: две коробки с прищепками.
Группа детей делится на две команды, каждая из которых выбирает капитана. По сигналу педагога капитаны берут из коробок прищепки и прикрепляют их на рукава одежды детей из своих команд. Капитан одной команды должен прикрепить прищепки к правым рукавам детей, другой — к левым.
В ходе игры члены команды могут помогать своим капитанам, указывая на нужную руку.
Выигрывает та команда, чей капитан быстро и правильно прикрепит прищепки.
Карточка №21
Сказочная улица
Цель: тренировать умение определять линейную последовательность предметов.
Оборудование: картонные полоски и наборы прищепок основных цветов (по количеству детей).
* * *
Дети сидят за столами. У каждого из них по пять прищепок (красного, желтого, зеленого, синего, белого цвета) и полоска бумаги.
Взрослый просит детей положить перед собой бумажную полоску.
Педагог. Ребята, приглашаю вас в сказочный город. У каждого из вас есть полоска. Это будет улица. А на этой улице мы построим дома из прищепок. Начало улицы слева. Покажите левый край полоски. (Дети показывают.) Дома на нашей сказочной улице будут разноцветными. Первый дом — красный. (Дети прикрепляют к полоске красную прищепку.) Следующий дом — синий. Дальше идут желтый, белый, зеленый.
Мы с вами дошли до конца улицы. Теперь давайте повернем назад и назовем цвета домов в обратном направлении — справа налево.
Взрослый еще раз просит детей назвать цвета домов слева направо (с начала �улицы�) и справа налево (с конца �улицы�).
Карточка №22
Невидимки на сказочной улице
Цель: тренировать умение находить один предмет в ряду однородных.
Оборудование: картонные полоски, наборы прищепок основных цветов (по количеству детей).
Данная игра может служить продолжением предыдущей.
Педагог. В сказочный город пробрались невидимки. Они большие шалуны. Один в красный дом зайдет, там поиграет, а игрушки за собой не уберет. Другой в зеленый дом незаметно проникнет и там все конфеты съест. И так везде. Нужно их поймать, но сделать это очень трудно — их много и они невидимые.
Далее взрослый называет местонахождение невидимок. К примеру, первый дом слева, второй дом справа и т.п. А дети находят дом, в котором спрятался невидимка, и называют его цвет.
Педагог также может использовать прищепки в упражнениях по закреплению пространственных отношений на плоскости. Например, прищепки по инструкции взрослого крепятся в правом верхнем углу листа картона, в нижних углах и т.п.
Карточка №23
Клоун
Цель: закреплять в активной речи предлоги на и с, выражающие пространственное значение.
Оборудование: игрушечный клоун, прищепки (по количеству детей).
Дети располагаются вокруг взрослого, который держит в руках игрушечного клоуна и коробку с прищепками. Взрослый прикрепляет по одной прищепке к одежде клоуна; дети комментируют, куда крепится прищепка (на рукав, брюки, колпак, волосы, воротник, пояс, рубашку и т.д.).
Затем взрослый предлагает детям отцепить от клоуна прищепки, передавая игрушку по кругу. Каждый из детей при этом снимает с клоуна одну прищепку и говорит, откуда он ее снял. К примеру: �Я отцепил прищепку с рукава�.
Вместо клоуна можно использовать любую мягкую игрушку, тогда дети снимают прищепки с лап, хвоста, уха, головы и т.п.
Карточка №24
Тематическая цепочка
Цель: активизировать предметный словарь по теме �Посуда�.
Оборудование: коробка с прищепками.
Дети по одному подходят к столу, на котором разложены прищепки. Ребенок берет одну прищепку и называет предмет посуды. Следующий ребенок прикрепляет другую прищепку к первой, также называет предмет по теме �Посуда�. Таким образом, дети собирают цепочку из прищепок.
Карточка №25
Чья цепочка длиннее
Цели: расширять словарный запас по темам: �Дикие животные�, �Домашние животные�; учить различать близкие по значению родовые понятия.
Оборудование: две коробки с прищепками.
* * *
Дети разбиваются на две команды. Первой команде предлагается как можно больше придумать и назвать домашних животных, второй — диких. При назывании животного каждый ребенок прикрепляет прищепку к прищепке предыдущего игрока своей команды. Выигрывает та команда, у которой цепочка из прищепок окажется длиннее.
Данную и предыдущую игру можно провести по любой другой лексической теме. Например:
столовая и чайная посуда;
взрослые животные и их детеныши;
овощи и фрукты;
одежда и обувь;
перелетные и зимующие птицы;
цветы и деревья.
Для следующих игр педагогу нужно изготовить из плотно- • го материала (картона или линолеума) наборную полоску размером 5x15 см.
Карточка №26
Сколько слов?
Цели: учить определять количество слов в предложении; закрепить знания о предлогах, имеющих пространственное значение.
Оборудование: по количеству детей коробки с прищепками (по 3—4 прищепки одного цвета и одна красная) и наборная полоска.
* * *
вариант
Каждый из детей получает сюжетную картинку, составляет по ней предложение, проговаривает его и прикрепляет к наборной полоске прищепки по количеству слов в этом предложении.
вариант
Игра может быть использована для закрепления понятия �маленькое слово� (предлог).
Так же, как и в первом варианте, дети определяют количество слов в названных или в самостоятельно составленных по сюжетным картинкам предложениях. Но, в отличие от прежнего варианта, данные предложения будут содержать предлог пространственного значения (на, в, из, под и т.п.), который дети на наборной полоске обозначают красной прищепкой.
Карточка №27
Посчитаем слоги
Цель: учить слоговому анализу слова.
Оборудование: по количеству детей коробки с прищепками красного цвета (3—4 шт.), наборная полоска.
Взрослый напоминает ребятам, что в слове столько слогов, сколько в нем гласных, и предлагает внимательно слушать слова и прицеплять на наборную полоску в ряд столько прищепок, сколько в этом слове слогов. Уточняется, что каждая прищепка будет обозначать гласный звук.
Педагог называет первое слово: �Жук�. Дети прикрепляют к полоске одну прищепку. Логопед дает ребятам образец ответа: �В слове жук один гласный звук [у] и один слог�.
На следующих занятиях задание усложняется: каждый ребенок получает картинку, самостоятельно обозначает количество слогов в ее названии и определяет, какие в этом слове гласные звуки.
Карточка №28
Угадай-ка
Цель: формировать навыки слогового анализа и синтеза.
Оборудование: предметные картинки с различным слоговым составом (из одного, двух, трех и четырех (для детей подготовительной к школе группы) слогов), наборная полоска.
Перед детьми на доске размещены три (четыре) предметные картинки.
Примерные наборы картинок:
кит, чашка, лопата (полотенце);
бант, шапка, капуста (велосипед);
стул, платье, корова (телевизор);
слон, мальчик, девочка (Буратино);
шкаф, часы, колготки (поросенок);
хлеб, банка, баклажан (телевизор).
Один из детей — ведущий — загадывает картинку и крепит на наборную полоску столько прищепок, сколько слогов в задуманном слове. Тот, кто первым отгадает картинку, становится ведущим.
Карточка №29
Магазин игрушек
Цели: формировать навыки слогового анализа и синтеза слов; развивать коммуникативную функцию речи.
Оборудование: коробка с прищепками, наборная полоска, игрушки.
Взрослый объясняет детям правила игры.
Педагог. Сегодня у нас открывается магазин игрушек. Я буду продавать игрушки, которые выставлены на витрине (на столе). Значит, я буду ...
Дети. Продавцом.
Педагог. А вы будете покупать игрушки. Значит, вы будете ...
Дети. Покупателями.
Педагог. Все вы видели, как взрослые делают покупки в магазине. Чтобы купить что-то, нужны деньги. У нас в магазине вместо денег будут прищепки.
Сколько в названии игрушки слогов, такова и ее стоимость. Например, если кто-то захочет купить игрушечную собаку, он должен будет заплатить за нее три прищепки.
Целесообразно, чтобы выходящий к �продавцу� ребенок прикреплял свои прищепки к наборной полоске для последующей ее демонстрации остальным детям (�платил на кассе�).
Карточка №30
На тот же звук
Цели: расширять словарный запас; учить определять первый звук в слове.
Оборудование: коробка с прищепками.
На столе у взрослого стоит коробка с прищепками. Каждый ребенок подходит к столу, берет одну прищепку и называет слово, начинающееся с определенного звука (установка дана перед началом игры). Следующий ребенок прикрепляет свою прищепку к прищепке предыдущего игрока, также называя слово на тот же звук. Таким образом дети собирают из прищепок цепочку. Выигрывает последний участник игры, придумавший новое слово.
Карточка №31
Собери звуковые бусы
Цель: учить различать гласные и согласные звуки.
Оборудование: коробка с прищепками красного и синего цвета.
Ребенку или группе детей педагог предлагает собрать цветную цепочку, в которой будут чередоваться красные и синие прищепки. Красные прищепки символизируют гласные звуки, а синие — согласные.
Например: первый ребенок прикрепляет красную прищепку, называя звук [о], следующий говорит [н] и прикрепляет к первой прищепке синюю и т.д.
Можно усложнить игру: участники должны будут поочередно называть слова, начинающиеся на гласный или согласный звук.
Карточка №32 (1)
Новые слова
Цели: расширять лексический запас за счет слов, образованных префиксальным способом; формировать коммуникативность речи на основе развития навыка составления предложений.
Оборудование: предметные картинки (самолет, машина, корабль), несколько разноцветных прищепок.
На доске размещены три предметные картинки. Взрослый просит детей назвать слово-действие, которое соответствует каждой из картинок, и отвечает на вопросы: �Что делал?�, � Что сделала? �
Дети отвечают:
Самолет летел.
Машина ехала.
Корабль плыл.
Педагог сообщает детям, что сейчас они будут заниматься очень увлекательным делом — образовывать новые слова. А частями новых слов будут прищепки.
Карточка №32 (2)
Например, это будет �под� (взрослый показывает прищепку). Если мы соединим �под� со словом �летел� (взрослый прикрепляет прищепку с левой стороны нарисованного самолета), получится слово �подлетел�.
Педагог демонстрирует ребятам, как образовать слова �подъехала�, �отплыл�.
Далее дети по одному подходят к доске с картинками и получают от взрослого прищепку. При этом педагог называет прищепку по-разному: �вы�, �под�, �при�, �от�... Ребенок, получивший прищепку, прикрепляет ее к одной из картинок (на свой выбор) и называет новое получившееся слово.
Игру можно усложнить: после образования нового слова ребенок составляет с этим словом предложение
Карточка №33
Выбери посуду
Цели: расширять словарный запас по теме �Посуда�; формировать умение образовывать слова суффиксальным способом; учить различать и правильно называть предметы посуды с суффиксами -ник- и ница-.
Оборудование: картинки с изображением предметов посуды (чайник, кофейник, соусник, салатник, молочник, хлебница, сахарница, конфетница, салфетница, селедочница, сухарница); красные и синие прищепки (по 5 шт.).
Взрослый берет прищепку синего цвета и говорит детям, что она будет обозначать частичку �ник� в конце слова. Например, в слове �чайник� (педагог прикрепляет синюю прищепку с правой стороны рисунка).
Затем среди других картинок на доске дети выбирают и называют слова с частицей �ник� в конце слова (кофейник, соусник, салатник, молочник).
Карточку 33 (2)
Выбери посуду
Далее педагог обращает внимание детей на другие картинки и предлагает назвать изображения на них (хлебница, сахарница, конфетница, салфетница, селедочница, сухарница). В названиях этих предметов тоже есть одинаковая частичка в конце слова. Догадайтесь, какая? (Дети отвечают: �-ница�.) Взрослый сообщает ребятам, что эту частичку будет обозначать прищепка красного цвета.
Далее дети по одному подходят к доске с картинками, называют частичку �-ник� или �-ница� и прикрепляют прищепку соответствующего цвета к выбранному предмету посуды.
Следующие игры призваны разнообразить работу по коррекции звукопроизношения на индивидуальных логопедических занятиях.
Карточка №34
Собачка
Цели: развивать фонематическое восприятие; закреплять пространственные представления (�право — лево�).
Оборудование: картинки с изображением различных предметов (шар, карандаш, шкаф, малыш, подушка, камыш, пушка, шорты, уши, мышь, машина, шарф, крыша, шапка, рубашка), наборные полоски и прищепки (по количеству детей).
* * *
У каждого ребенка на столе лежат наборная полоска и прищепка.
Педагог задает игровую направленность: �Сегодня ваши прищепки превратятся в собачек-ищеек. Они будут искать, где в слове спрятался звук [ш] (или любой другой звук в соответствии с темой занятия).
Полоска — это слово на картинке. Покажите, где начало слова (дети показывают левый край полоски), где конец? (Дети показывают правый край полоски.)
Взрослый показывает ребятам, как нужно прикреплять прищепку-собачку, которая нашла звук [ш] в начале, середине и конце слова.
Демонстрационные картинки размещаются на доске по одной.
Карточка №35(1)
Сороки
Цели: развивать фонематическое восприятие; автоматизировать произношение звука [с] в словах.
Оборудование: прищепки; картинки с изображениями предметов, в названии которых звук [с] находится в различной
позиции и в названии которых звук [с] отсутствует.
Перед ребенком (детьми) на столе разложены картинки небольшого формата (можно использовать карточки из �Логопедического лото�) и стоит коробка с прищепками.
Педагог. Ребята, сегодня наши прищепки превратятся в сорок. Сороки — птицы любопытные, хватают все, что понравилось. А нашим �сорокам� нравятся только такие слова, в которых слышится звук [с].
Педагог демонстрирует, как сороки �хватают� картинки со звуком [с] (прикрепляет к каждой из картинок прищепку).
Далее взрослый предлагает ребятам найти картинки с закрепляемым звуком и �отдать� их сорокам. Ребенок прицепляет к картинкам со звуком [с] прищепки. Педагог поощряет правильное проговаривание названий предметов, изображенных на выбранных картинках.
Карточка №35(2)
Сороки
Если звук [с] у ребенка уже поставлен, игра продолжается дальше. Сороки �отдают� картинки взрослому, ребенок при этом четко называет изображенные на них предметы.
Данная игра может проводиться не только индивидуально, но и с подгруппой из двух-трех человек. Тогда у детей появляется возможность соревнования.
Игры по данной модели могут быть использованы для коррекции произношения и других звуков.
Карточка №36
Различай и называй
Цель: учить различать и правильно произносить звуки [р] — [л].
Оборудование: прищепки красного и белого цвета, картинки с изображением предметов, в названии которых звуки [р] или [л] находятся в различной позиции (рак, лошадь, ромашка, ракета, колобок, пчела, карандаш, помидор, ложка, клубок и т.п.).
Перед ребенком (детьми) на столе разложены картинки небольшого формата и стоит коробка с прищепками красного и белого цвета.
Педагог предлагает ребенку прикрепить красные прищепки к картинкам с изображением предметов, в названии которых слышится звук [р], а белые — в названии которых звук [л].
Можно предложить двум детям (со сходным речевым дефектом) соревнование — кто первым соберет картинки со �своим� звуком. Один ребенок ищет слова со звуком [р] и прикрепляет к картинкам прищепки красного цвета. Другой прикрепляет белые прищепки к картинкам, в названии предметов на которых есть звук [л]. При этом дети четко называют изображенные на картинках предметы
Карточка №37
Двое детей, имеющие сходный речевой дефект, проговаривая слова, ритмично открывают и закрывают каждый свою прищепку (или один ребенок выступает за двух персонажей, задействуй обе руки). Таким образом, прищепки �превращаются� в различных героев — участников �разговора�.
Песенка машиниста Звуки [с], [с']
Спят ли волки? Спят, спят.
Спят ли пчелки? Спят, спят.
Спят ли птички? Спят, спят.
А лисички? Спят, спят.
Все на свете Спят, спят.
Только я и паровоз —
Мы не спим, Мы не спим.
И летит до самых звезд
К небу дым, К небу дым.
Карточка №38
Двое детей, имеющие сходный речевой дефект, проговаривая слова, ритмично открывают и закрывают каждый свою прищепку (или один ребенок выступает за двух персонажей, задействуй обе руки). Таким образом, прищепки �превращаются� в различных героев — участников �разговора�.
Потешка �Кисонька-мурысонька� Звуки [с], [с']
Кисонька-мурысонька,
Ты где была?
На мельнице.
Кисонька-мурысонька, Что там делала?
Муку молола.
Кисонька-мурысонька,
Что из муки пекла?
Прянички.
Кисонька-мурысонька,
С кем прянички ела?
Одна.
Не ешь одна, не ешь одна!
Карточка №39
Звук [ц] [ж]
Кузнец
Эй, кузнец-молодец, Расковался жеребец.
Ты подкуй его опять. Отчего не подковать?
Вот гвоздь. Вот подкова. Раз, два — и готово.
Жук, жук, пожужжи. Где ты прячешься, скажи?
Жу, жу, жу, жу, Я на дереве сижу.
Жук, жук, покажись! Надо мною покружись!
Жу, жу, жу, жу, Я летаю и жужжу.
Ежик, еж, Куда идешь? Где ты, ежичек, живешь?
Отвечает детям еж: Меня под елочкой найдешь.
Карточка №40
Звук [Ш]
*
Лютик, Лютик, что хохочешь?
Да ведь ты меня щекочешь,
Так листочки мне щекочешь,
Что не хочешь — захохочешь!
Камышам пищала мышь:
Шшорох вашш нарушшил тишшь! Шепчут шумно камыши:
Тишше, мышка, не шшуршши! Шшелест твой услышшит кошшка. Шшла бы к бабушшке, ты, крошшка!
Не послушшаешшься, мышшка, —
Кошшка сцапает, глупышшка!
Карточка №41
Различение звуков [с]-[ш], [ж]
Был сапожник?
Был, был.
Шил сапожки?
Шил, шил.
Для кого сапожки?
Для соседской кошки.
Пылесос
Пылесос, пылесос.
Ты куда суешь свой нос?
Шу-шу-шу, шу-шу-шу,
Не мешайте, я спешу!
Пылесос, пылесос,
Ты шуршишь, как насос...
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я порядок навожу!
Карточка №42
Различение звуков [с]-[ш], [ж]
Водичка, водичка,
Умой мое личико.
Помой и ручки
Олечке-внучке!
Помой и щечки
Олечке-дочке!
Кто чей?
Чей ты, чей, лесной ручей?
Ничей!
Но откуда ж ты, ручей?
Из ключей!
Ну, а чьи же те ключи?
Ничьи!
А ты, девочка, чья?
Я мамина и папина!
Карточка №42
Звук [л']
- Зачем воду лили?
Мы лимоны мыли.
Чаю всем налили?
Всем налили,
Всех угостили!
Различение звуков [л']-Ш
Где твой пальчик большой?
У меня за спиной!
А где твой указательный?
Погляди внимательней!
Карточка №43
Звук [л] Забыл
Жил-был Забыл.
Где жил?
Забыл.
Где был?
Забыл!
Что ел?
Забыл!
Что пил?
Забыл.
Маме ты помогал?
Помогал.
Ты с собакой гулял?
Гулял.
Ты котенка поил?
Поил.
Ты посуду помыл?
Помыл.
А уроки сделал?
Забыл.
Считалка
Заяц белый, куда бегал?
В лес зеленый!
Что там делал?
Лыко драл!
Куда клал?
Под колоду!
Кто украл?
Родион!
Выйди вон!
Карточка №44
Звун [р]
* * *
Говорю я брату — ох!
С неба сыплется горох!
Засмеялся старший брат —
Твой горох ведь это град!
Разговор с весной
Ну, Весна, как дела?
У меня уборка.
Для чего тебе метла?
Снег мести с пригорка.
Для чего тебе ручьи?
Мусор смыть с дорожек!
Для чего тебе лучи?
Для уборки тоже.
Все промою, просушу — Вас на праздник приглашу!
Карточка №46
звук [р"]
Теремок
Из счетных палочек дети выкладывают теремок и с помощью прищепок разыгрывают следующую сценку.
Терем, терем, теремок.
Звери строили домок —
Ставенки резные,
Двери расписные.
Пришел медведь,
Принялся реветь:
В теремок пустите, Двери отворите!
Выходили звери,
Отворяли двери.
Смотрят на мишку:
Велик ты слишком! Теремок сломаешь,
Зверей распугаешь! Уходи, медведь!
Перестань реветь
Карточка №47
Различение звуков [р]-[р']
Здравствуй, Ветер!
Ветер, здравствуй,
Ты куда летишь, вихрастый.
Что поднялся до зари?
Погоди, поговори!
Я спешу, осинки, в город,
Я несу приветов ворох,
Должен их сегодня сам
Разнести по адресам.
Различение звуков [р]-[л]
Рыболов, рыболов,
Расскажи про свой улов!
Карп ушел, и вся плотва
Мимо лодки проплыла,
А карась с крючка сорвался!
Без улова я остался!...
Карточка №48
Различение звуков [р]-[л]
Ворона
Кра! — кричит ворона, —
Кража! Караул!
Грабеж! Пропажа!
Вор прокрался утром рано!
Грош украл он из кармана!
Карандаш! Картонку! Пробку!
И красивую коробку!
Стой, ворона, не кричи.
Не кричи ты, помолчи.
Жить не можешь без обмана
У тебя ведь нет кармана.
Как! — подпрыгнула ворона
И моргнула удивленно.
Что ж вы раньше не сказали? Кар-р-раул! Кар-р-рман укр-р-рали!
Карточка №49
Звуки [и], [г]
Ква-ква, — урчит квакушка,
Ку-ку! — поет кукушка.
Целый день по леску:
Ква-ква!
Ку-ку!
Ква-ква!
Ку-ку!
Гуси
- Гуси, гуси
- га, га, га
- Пить хотите?
- Гуси, гуси, вот вода
- га, га, га!
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Карточка №1
Игра�"Угадай, кто идет"
После просмотра книг с картинками животных поиграйте с ребенком в игру, в которой нужно изображать повадки животных.
Например, так: "Вот идет медведь, он идет медленно, тяжело, вот так, как звучит бубен". Постучите медленно в бубен, а ребенок изображает, как ходит медведь.
"А вот так прыгает воробушек, быстро-быстро, так, как сейчас зазвучит бубен". Быстро постучите в бубен, а ребенок прыгает, как воробушек.
Игра�"Угадай, кто к тебе пришел в гости".
Спрятавшись, подаете голос: "Ав-ав-ав! Угадай, Машенька, кто это к тебе пришел? " Если ребенок не называет, скажите сами: "Это собачка пришла к Машеньке", покажите и отдайте ребенку собачку. Продолжайте игру, поменяйтесь с ребенком ролями.
Карточка №2
Игра��Повторяй за мной�.
Формирует навыки правильного произношения, развивает артикуляционный аппарат. Читайте ребенку короткие рифмовки и просите повторять за вами последний слог:
Ногу выше, шаг смелей — лей-лей-лей, лей-лей-лей.
Мы увидим листопад — пад-пад-пад, пад-пад-пад.
Милый зайчик не скучай — чай-чай-чай, чай-чай-чай. Ма-ма-ма – я сама.
Мо-мо-мо – лук помой. Мы-мы-мы – ждем зимы.
Ла-ла-ла - стоит Мила у стола, Лу-лу-лу - идет Мила к столу,
Лю-лю-лю - на столе цветок полью. По-по-по – песню пой.
Пы-пы-пы – вытри пыль. Пу-пу-пу – летит пух. Бо-бо-бо – большой забор.
Бы-бы-бы – в лесу грибы. Ба-ба-ба – бежит кабан. Но-но-но – у нас темно. На-на-на – стоит стена. Ны-ны-ны – идут слоны. Га-га-га – у козы рога.
Гу-гу-гу – по лугу бегу. Ха-ха-ха – поймал петуха. Хи-хи-хи – поел ухи.
Са-са-са - по лесу идет лиса, Со-со-со - лиса катит колесо,
Сы-сы-сы - хвост красивый у лисы, Су-су-су - видел я в лесу лису
Карточка №2 (1)
Игра��Повторяй за мной�.
Та-та-та – поймай кота. Ту-ту-ту – поет петух. То-то-то – поем батон.
Ду-ду-ду – домой пойду. Ды-ды-ды – попей воды. Да-да-да – пойду сюда.
За-за-за – на лугу стоит коза. Зу-зу-зу – мы увидели козу.
Зе-зе-зе – травку дали мы козе. Ша-ша-ша – в камыше нашла мыша.
Шо-шо-шо – мышке с нами хорошо. Ши-ши-ши – ее любят малыши.
Шу-шу-шу – шишки мышке я сушу. Ву-ву-ву – лови сову.
Во-во-во – воет волк. Вы-вы-вы – бегут львы.
Ко-ко-ко – рот далеко. Ка-ка-ка – дай молока. Ку-ку-ку – лежи на боку.
Игра�"Угадай по голосу"
Соберите игрушки, изображающие зверушек, голоса которых вы могли бы воспроизвести.
Игра �Кто дольше�.
В этой игре очень простые правила. Например, кто дольше протянет звук �а�, �у� или любой другой гласный.
Карточка №3
Игра��Как зовут зверят? �.
Игра развивает память и речь. Задайте малышу вопросы. Если ребенок говорит хорошо, он будет отвечать сам. Если он говорит неуверенно, предложите ему повторять ваши слова:
Как зовут детенышей собачки? — Щенки!
Как зовут детенышей кошечки? — Котята!
Как зовут детенышей коровы? — Телята!
Как зовут детенышей курочки? — Цыплята!
Как зовут детенышей овечки? — Ягнята!
Как зовут детенышей утки? — Утята!
Игра��Для чего нужна вода? �.
Игра развивает речь, расширяет кругозор. Задавайте малышу вопросы, чтобы он учился связывать разные понятия, обобщать и точно формулировать ответы. Например: �Для чего нам нужна вода? � — �Чтобы пить, поливать цветы, купаться�.
Спросите, для чего нужны ложка, кружка, стул и т. д.
Постепенно вопросы должны становиться сложнее, Например: �Для чего нужны телевизор, солнце, день, ночь? �
Карточка №4
Игра�"Угадай слово".
Загадываете ребенку загадки, он должен догадаться и назвать недостающее слово.
Ты не бойся - это гусь, Я сама его. (боюсь) .
Чик-чирик! Не робей! Я бывалый. (воробей) .
Я рубашку сшила Мишке, Я сошью ему. (штанишки) .
- Иго-го! - кричит ребенок, - Значит, это. (жеребенок) .
Кто один имеет рог?Это толстый. (носорог) .
Вместо носа - пятачок, Вместо хвостика - крючок.
Голос мой визглив и звонок, Я веселый. (поросенок) .
У меня пропал носок, Утащил его. (щенок) .
Я встаю на заре, Разбужу всех во дворе.
У меня есть гребешок, Кто же я?. (петушок) .
Апельсины и бананы Очень любят. (обезьяна) .
Вы зимой кормили птиц - Голубей, ворон, синиц?
Не теряйте ни минутки: Под мостом зимуют. (утки) .
Он мурлычит и поет, Угадали? Это. (кот)
Карточка №4 (2)
Игра�"Угадай слово".
Загадываете ребенку загадки, он должен догадаться и назвать недостающее слово.
Он в берлоге зиму спал, Лапу бурую сосал,
А проснулся, стал реветь. И зовут его. (медведь) .
Любит он на солнце греться, В полосатое одеться,
И как сахар он на вкус, А зовут его. (арбуз) .
Как гора огромный он - Очень добрый, добрый. (слон) .
Карточка №5
Игра��Голоса животных�.
Игра способствует развитию речи, артикуляционного аппарата, знакомит с животным миром
Материалы: карточки с изображениями животных или игрушки-животные.
Покажите ребенку карточки с животными, рассмотрите их внимательно.
Расскажите малышу, где обитает то или иное существо, чем оно питается. Одновременно знакомьте ребенка с голосами и звуками животных.
Показывайте ребенку карточки и попросите назвать изображенных животных и вспомнить, кто какие звуки издает.
корова — мычит (му-у-у)
кошка — мяукает (мяу-мяу)
воробей — чирикает (чирик-чирик)
ворона — каркает (кар-кар)
гусь — гогочет (га-га-га)
слон — трубит (ту-у-у)
собака — лает (гав-гав)
Карточка №5 (2)
Игра��Голоса животных�.
индюк — кулдыкает (кулды-кулды)
кабаны, свиньи — хрюкают (хрю-хрю)
лошадь — ржет (и-го-го)
лягушка — квакает (ква-ква)
мышка — пищит (пи-пи-пи)
осел — ревет (иа-иа)
петух — поет, кукарекает (кукареку)
пчела — жужжит (ж-ж-ж)
коза — блеет (ме-е-е)
утка — крякает (кря-кря)
филин — ухает (уху-уху)
Не спрашивайте ребенка сразу обо всех животных.
Карточка №6
Игра��Закончи слово�.
Игра способствует развитию речи, памяти, внимания.
Попросите малыша закончить слово, которое вы произносите. Например: мага-зин, коло-бок, доро-га.
Если ребенку трудно сориентироваться, можно показать картинки.
Даете ребенку такое�задание:�"Посмотри на меня внимательно, запомни все в моей одежде, затем я выйду из комнаты, а когда войду, ты должен угадать, что изменилось ".Выходите из комнаты и, например, надеваете шапку, входите в комнату. Ребенок смотрит на вас, видит, что появилась шапка, которой раньше не было. Вы хвалите ребенка, и игра продолжается дальше.
Усложняйте постепенно задание, меняйтесь ролями
Карточка №7
Упражнения�на внимание и память "Чего не хватает на столе? ".
Расставьте на столе 5-6 игрушек, попросите ребенка внимательно посмотреть на эти игрушки.
Далее вы убираете одну игрушку (в это время ребенок отворачивается) и говорите: "Угадай, Максимка, чего не хватает на столе, какой игрушки? "
Если ребенок справляется с этим заданием, увеличивайте количество игрушек.
Затем поменяйтесь ролями - теперь ребенок прячет игрушку, а вы отгадываете.
Ту же игру проводите с добавлением игрушек: "Посмотри, Максимка, внимательно, что появилось на столе, какая игрушка? "
Так же, как и в предыдущей игре, расставляете на столе 5-6 игрушек. Ребенок внимательно смотрит, какие игрушки стоят на столе и как они расположены. Затем, когда ребенок отвернется, поменяйте что-либо, например, лисичка теперь сидит в машине. Ребенок отгадывает, что изменилось, что стало не так, как было.
По мере усвоения ребенком смысла этой игры усложняйте задание
Карточка №8
Игра��У меня зазвонил телефон�.
Игра способствует развитию речи, пополнению словарного запаса.
Поиграйте с малышом в �Разговор по телефону�. В качестве телефона можно использовать любые предметы: кубики, детали от конструктора. По очереди изображайте звонок телефона.
Поговорите с ребенком от своего имени, задавая простые вопросы.
Меняйтесь ролями.
Разговаривайте от имени игрушек, животных.
Игра�"Спрячь шарики".
Ставите на стол три емкости разной величины (с крышками) и кладете три шарика тоже разной величины. Попросите ребенка спрятать большой шарик в большую банку, средний шарик - в среднюю, а маленький - в маленькую. Затем нужно закрыть каждую банку соответствующей по размеру крышкой. После этого вынуть шарики из банок и вложить банки друг в друга (спрятать все банки в одну большую) .
Карточка №9
Упражнения с разрезными картинками.
Возьмите картинку с нарисованным на ней хорошо знакомым ребенку предметом.
Разрезаете эту картинку на две части и просите ребенка соединить эти части вместе, угадать, что это за предмет.
Если у ребенка это задание не получается, готовите две одинаковые предметные картинки, одна из которых разрезана на две части.
Даете ребенку разрезанную картинку, показываете ему целую и говорите: "Вот посмотри на эту картинку, на ней нарисован дом; сложи две части, чтобы у тебя получилась такая же картинка, с домиком".
Далее предлагаете ребенку картинки, разрезанные на 3, 4 части.
Рисуем красками.
На листе бумаги нарисуйте елки, траву. Дайте ребенку этот рисунок, пусть он нанесет краской мазки (следы) сказочных персонажей, например, из сказки "Колобок". Расскажите ребенку эту сказку. Покажите, как можно изобразить следы волка, зайца, медведя.
Карточка №10
Упражнения для тонкой моторики пальцев "Рисование".
Как можно чаще рисуйте вместе с ребенком. Научите его рисовать паровозик, домик, машинку, солнышко, шарик и т. д.
"Рисуем шарики".
Прочитайте ребенку стихотворение В. Антоновой:
Шарики, шарики Подарили нам!
Красные, синие Дали малышам!
Шарики подняли Мы над головой.
Заплясали шарики - Красный, голубой!
Дайте ребенку лист бумаги и цветные карандаши. Попросите его нарисовать эти шарики и закрасить их в разные цвета. Напоминайте ребенку: "Шарики летят высоко вверх, в разные стороны".
Карточка №11
�Игрушки�
Цели. Учить детей внимательно рассматривать игрушки в игровом уголке, вслушиваться в речь воспитателя; обогащать словарный запас; развивать элементарные навыки фразовой речи; побуждать к высказываниям. Способствовать усвоению существительного с обобщающим значением игрушки и сенсорному воспитанию.
Игра �Здравствуйте, игрушки� Воспитатель ведет детей в игровой уголок и проговаривает рифмованную миниатюру (2-3 раза).
В детский садик мы пришли И к игрушкам подошли: — Здравствуйте, игрушки, Куклы и зверюшки, Будем с вами мы играть, И не будем мы скучать.
Игра �Раздадим игрушки� Мы собачку берем И Танечке даем.
Мы машинку берем И Мишеньке даем. Мы кубик берем И Димочке даем...
Малыши садятся на стульчики так, чтобы все видели друг друга. Воспитатель по очереди подходит к детям и говорит: �У Тани собачка. Дети, что у Тани? (Да, у Тани собачка.) У Миши машинка. Дети, что у Миши?� (Да, у Миши машинка.) Игру можно усложнить, предложив детям определить игрушку на ощупь (твердая или мягкая).
Карточка №12
Цели. Развивать умение понимать речь воспитателя, навык связной речи. Способствовать созданию фонетико-фонематической базы. Учить внимательно рассматривать предмет.
Игра �Играем с куклой�
Воспитатель показывает детям куклу и объясняет им, что это игрушка, с ней можно играть. Малыши рассматривают куклу, а педагог комментирует:
Я вам куклу покажу И про куклу расскажу.
Вот у куклы голова, А вот глазки — их два.
Вот у куклы носик, Ушки, щечки, ротик.
Вот у куклы ручки, Вот у куклы брючки.
Вот у куклы ножки, А на них сапожки.
Кукпа глазки закрывает, (2 раза) Кукла глазки открывает. (2 раза)
Наша кукла плакать может, Дети куколке помогут.
Дети куколку качают, Наша кукла засыпает.
Далее воспитатель предлагает детям рассказать про эту куклу: показать, где у нее глазки, носик, ручки, ножки и т.д.; сказать, во что она одета.
Педагог еще раз читает стихотворение, а малыши договаривают вслед за воспитателем отдельные слова и словосочетания (�приборматывают�).
Карточка №13
Цели. Развивать умение понимать речь воспитателя, навыки фразовой речи. Учить детей выполнять рифмованные инструкции.
Наглядный материал. Корзина или ящик с игрушками.
Игра �Корзина с игрушками�
Воспитатель показывает малышам корзину с игрушками, а затем по очереди обращается к каждому ребенку, предлагая ему подойти к корзине и найти определенный предмет, например:
Ты к корзине иди И куклу найди.
Ты к корзине иди И кубик найди.
Ты к корзине иди И зайку найди.
Воспитатель спрашивает у детей, что нашла Маша (Таня), что нашел Вова и т. д.
Хоровые ответы детей обычно выражаются одним словом, но педагог каждый раз дает образец ответа полным предложением: �Миша нашел машинку. Таня нашла куклу. Дима нашел кубик...�
Карточка №14
Речевая подвижная игра �Мы с игрушками играем�
В руках у малышей �найденные� игрушки. Педагог читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие движения.
Мы с игрушками играем,
Поднимаем, опускаем,
Поднимаем, опускаем,
Поднимаем, опускаем,
Мы идем, идем, идем
И в корзинку их кладем.
Эту игру можно повторять ежедневно вне занятий, обучая детей повторять стихотворение.
Карточка №15
Цели. Развивать умение понимать речь воспитателя, навык фразовой речи. Учить детей отвечать на вопросы педагога, выполнять двухступенчатые рифмованные инструкции. Способствовать усвоению существительного с обобщающим значением — игрушки.
Наглядный материал. Корзина с игрушками, картинки с изображением игрушек.
Игра �Корзина с игрушками�
Воспитатель берет корзину с игрушками, подходит к ребенку и говорит ему:
Ты нам куклу покажи И на стол положи.
После выполнения ребенком инструкции педагог обращается с вопросом ко всем детям: �Что положил Вова?�. Воспитатель подходит к следующему ребенку:
Ты нам мишку покажи И на стол положи. �Что положила Катя?� — интересуется педагог. Дети отвечают, и воспитатель идет дальше:
Ты нам зайку покажи И на стол положи.
Таким образом педагог обходит всех детей. Далее воспитатель сообщает, что на столе лежат игрушки, что их много. Он называет игрушки, а дети повторяют названия.
Карточка №16
Цели. Развивать навыки фразовой речи. Активизировать слуховое восприятие. Вызывать речевую инициативу у детей. Учить разбирать и собирать пирамиду из 5—6 колец. Способствовать сенсорному воспитанию. Наглядный материал. Пирамидка из 5—6 колец.
Игра �Пирамидка�
Воспитатель показывает детям пирамидку и предлагает им сначала разобрать ее, а затем собрать. Действия сопровождаются чтением стихотворения.
Пирамидку мы возьмем. Пирамидку разберем.
Колечко дадим Танюшке, Колечко дадим Андрюшке,
Колечко дадим Маринке, Колечко дадим Иринке,
Колечко дадим Ванюшке, Колечко дадим Валюшке.
Вы колечки отдавайте, Пирамидку одевайте.
Колечко надела Батюшка, Колечко надел Ванюшка,
Колечко надела Иринка, Колечко надела Маринка,
Колечко надел Андрюшка, Колечко надела Танюшка.
Все колечки мы надели. Пирамидку мы одели. Игра повторяется ежедневно вне занятий (два раза подряд), чтобы охватить всех детей.
Карточка №17 (1)
Цели. Развивать навыки фразовой речи. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, вслушиваться в его инструкции и правильно выполнять действия. Способствовать сенсорному воспитанию.
Наглядный материал. Игрушки.
Игра �Встали дети в круг�
Воспитатель вместе с детьми встает в круг и проводит речевую подвижную игру, которая затем повторяется ежедневно вне занятий.
Педагог читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие действия.
Встали дети в круг, в круг. Кулачками стук-стук, Ручками хлоп-хлоп. Ножками топ-топ.
Побежали, побежали И к игрушкам прибежали. Будем с ними мы играть, А потом пойдем гулять.
Дети разбирают игрушки и играют с ними. Воспитатель выясняет, кто с какой игрушкой играет, какая она на ощупь — твердая или мягкая. Дети хором отвечают: �Ваня играет с мишкой, он мягкий. Катя играет с куклой, она твердая. Дима играет с машинкой, она твердая...�
Карточка №17 (2)
Чтение без наглядного сопровождения
Мишка
Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу — Потому что он хороший.
Лошадка
Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко.
Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гост.
Зайка
Зайку бросила хозяйка — Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог. Весь до ниточки промок.
Самолет
Самолет построим сами, Понесемся над лесами.
Понесемся над лесами, А потом вернемся к маме.
Карточка №18
Цели. Развивать навык фразовой речи. Учить отвечать на вопросы полным предложением, опираясь на образцы воспитателя. Способствовать усвоению обобщающего понятия овощи. Учить детей повторять и запоминать рифмованный текст с опорой на картинки.
Наглядный материал. Сюжетная картинка �Огород�; предметные картинки: капуста, свекла, картошка, лук, чеснок, морковь, горох; кастрюля; натуральные овощи.
Игра �Огород�
Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинку �Огород�, называет овощи, изображенные на ней. Потом он выставляет на наборном полотне предметные картинки и 2—3 раза проговаривает четверостишие:
Посмотрите — овощи тут, Они в огороде растут: Капуста, свекла, картошка, Лук, чеснок, морковка.
Воспитатель выясняет у детей, где растут овощи: �Где растет капуста (свекла, картошка...)?� Малыши отвечают: �Капуста (свекла, картошка...) растет в огороде�.
Карточка №19
Речевая подвижная игра �Собираем овощи�
Воспитатель предлагает детям собрать овощи, чтобы мама сварила суп. Педагог читает стихотворение, а малыши ритмично наклоняются, изображая, как они собирают овощи.
Игра повторяется несколько раз, пока дети не запомнят рифмовку. (В ходе игры рекомендуется использовать картинки.)
Собираем овощи, Мама сварит щи, щи. Вот капуста, вот горох. Ох, ох, ох, ох.
Игра �Сварим щи�
Воспитатель говорит детям, что сейчас они будут варить щи. Он раздает им овощи и предлагает сложить их в кастрюлю. Дети выполняют задание, а педагог выясняет, кто какой овощ положил в кастрюлю. Малыши хором отвечают: �Таня положила картошку. Маша положила капусту...�
Карточка №20
Цели. Развивать навыки фразовой речи в процессе выполнения действий с предметом. Обогащать словарь детей глаголами. Способствовать сенсорному воспитанию.
Наглядный материал. Помидоры.
Речевая подвижная игра �Помидор�
Воспитатель произносит рифмовку, сопровождая ее соответствующими действиями.
Будем помидор катать —
Вот так, вот так. (Вперед-назад, 2 раза)
Будем помидор бросать —
Вот так, вот так. (2 раза подбросить вверх)
Будем помидор крутить —
Вот так. вот так.
Будем помидор делить —
Вот так, вот так.
Воспитатель разрезает помидор на части и угощает детей. Игра повторяется, но в этот раз действия с помидором совершает кто-нибудь из детей. Затем воспитатель просит малышей рассказать, что они делали с помидором.
Карточка №21
Цели. Учить детей вслушиваться в речь воспитателя и правильно выполнять его инструкции; отвечать на вопросы полным предложением; правильно употреблять предлоги в, под, на. Развивать навык фразовой речи. Формировать фонетико-фонематическую базу. Вызывать речевую активность детей.
Наглядный материал. Плюшевый медведь; овощи или картинки с их изображением; корзина; мешок, матрешка, сундучок.
Игра �Спрячем овощи�
На столе лежат овощи. Воспитатель сообщает детям, что за дверью стоит мишка, который хочет забрать овощи. Педагог предлагает малышам спрятать их (все необходимые предметы воспитатель готовит заранее).
Спрячь огурчик под стульчик. Куда ты спрятал огурчик?
Спрячь чеснок в мешок. Спрячь картошку в матрешку. Спрячь помидор под стол. Спрячь морковку на полку. Спрячь кабачок в сундучок.
Карточка №22
Игра �Найдем овощи�
Воспитатель заранее раскладывает овощи в разных местах (на столе, стульчике, ковре, полке, подоконнике). Он сообщает детям, что �прибегал� зайчик и �спрятал� овощи, и корзина теперь пустая. Педагог предлагает малышам найти овощи.
Таня, Таня, поищи,
Где же овощи.
Вова, Вова, поищи,
Где же овощи.
Дети ищут овощи и рассказывают, где они находятся.
Игра повторяется несколько раз, а затем проводится ежедневно—вне речевых занятий, для того чтобы задействовать всех детей.
Карточка №23
Цели. Развивать навык фразовой речи. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным предложением; вслушиваться в рифмованную речь педагога, запоминать текст и повторять его. Формировать фонетико-фонематическую базу. Способствовать усвоению обобщающего понятия фрукты.
Наглядный материал. Фрукты или картинки с их изображением: груша, банан, апельсин, киви, лимон, мандарин.
Игра �Фрукты�
Воспитатель читает стихотворение и в два ряда раскладывает на столе фрукты.
Вот лежат фрукты,
Вкусные продукты:
Груша, банан, апельсин.
Киви, лимон, мандарин.
Они на деревьях растут,
Их фруктами зовут.
Воспитатель повторяет стихотворение 3—4 раза, вызывая у детей речевую инициативу.
Карточка №24
Речевая подвижная игра �Мы идем в сад�
Воспитатель произносит рифмовку, а дети выполняют следующие движения: на первые две строчки они поднимаются на носочки и тянут руки вверх, на вторые две строчки бегают по группе.
На носочки я встаю,
Яблочко я достаю,
С яблочком бегу домой,
Мамочке подарок мой!
Воспитатель проводит игру несколько раз, побуждая детей к повторению четверостишия.
Карточка №25
Цели. Развивать навыки фразовой речи. Обогащать словарь детей глаголами. Способствовать сенсорному воспитанию.
Наглядный материал. Яблоки.
Речевая подвижная игра �Яблоко�
Воспитатель произносит рифмовку, сопровождая ее соответствующими действиями.
Будем яблоко катать —
Вот так, вот так. (Вперед-назад 2 раза)
Будем яблоко бросать —
Вот так, вот так. (2 раза подбросить вверх)
Будем яблоко крутить —
Вот так, вот так.
Будем яблоко делить —
Вот так, вот так.
Воспитатель разрезает яблоко на части и угощает детей. Игра повторяется, но в этот раз действия с яблоком совершает кто-нибудь из детей. Затем воспитатель просит малышей рассказать, что они делали с яблоком.
Карточка №26
Цели. Активизировать речевую деятельность детей. Учить выполнять двухступенчатые рифмованные инструкции педагога. Формировать фонетико-фонематическую базу.
Наглядный материал. Фрукты и картинки с их изображением.
Игра �Подбери картинку�
Воспитатель показывает какой-либо фрукт и обращается к ребенку: �Ты на фрукт посмотри и картинку подбери�. Ребенок должен найти нужную картинку на столе и назвать фрукт.
Игра �Подарим фрукты�
Воспитатель по очереди обращается к детям с рифмованной инструкцией:
Ты яблоко бери И Тане дари.
Ты грушу бери И Маше дари.
Ты банан бери И Пете дари.
Затем педагог выясняет, кому какой фрукт подарили. Дети отвечают хором: �Тане подарили яблоко. Маше подарили грушу. Пете подарили банан�.
Карточка №27
Цели. Развивать навыки связной и фразовой речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия осень. Учить детей вслушиваться в рифмованную речь воспитателя; координировать речь с движениями. Побуждать детей к хоровым высказываниям. Обращать внимание детей на сезонные изменения в природе. Способствовать сенсорному воспитанию.
Наглядный материал. Сюжетная картинка �Осень�; бумажные силуэты листьев (3 шт.); большие и маленькие осенние листья.
Игра �Осень пришла�
Воспитатель показывает детям сюжетную картинку и 2—3 раза читает стихотворение. Дети по возможности повторяют его вместе с педагогом.
Осень, осень к нам пришла, Лето теплое прогнала.
Листья на деревьях желтеют, Листья на деревьях краснеют,
Листья с деревьев опадают, Люди куртки надевают.
Ты в окошко погляди — Идут холодные дожди.
Карточка №28
Речевая подвижная игра �Шагаем по листьям�
Воспитатель раскладывает на полу бумажные листья и предлагает детям прошагать по ним.
Ты на листья погляди
И по листьям пройди.
Посмотри, посмотри,
Раз-два-три.
Педагог проговаривает зачин несколько раз, побуждая детей к повторению.
Игра �Большой — маленький�
Воспитатель раздает детям большие и маленькие осенние листья и предлагает сравнить их: �Какой лист у Тани? (У Тани большой лист.) А у Маши? (А у Маши маленький листочек.) Какой лист у Вовы? (У Вовы большой лист.) А у Антона?.. (А у Антона маленький листочек.)�
Карточка №29
Цели. Развивать навык фразовой речи. Способствовать сенсорному воспитанию. Учить детей комментировать свои действия.
Наглядный материал. Основы для ковриков (три листа бумаги красного, зеленого, желтого цветов) и листочки такого же цвета (по 5 штук для каждого ребенка).
Игра �Сделаем коврики�
Воспитатель кладет на середину стола листы бумаги красного, зеленого, желтого цветов, а детям раздает осенние листья.
Педагог выясняет у малышей, какого цвета у них листочки. Затем он предлагает сделать коврики. Малыши по очереди подходят к столу и раскладывают свои листочки на основы (цвет листа должен соответствовать цвету основы). Свои действия они по возможности сопровождают словами: �Я кладу зеленый листок на зеленый коврик. Я кладу желтый листок на желтый коврик. Я кладу красный листок на красный коврик...� При необходимости педагог оказывает малышам помощь.
В конце занятия воспитатель еще раз выясняет у детей, какого цвета у них получились коврики.
Карточка №30
Цели. Развивать навыки фразовой речи. Усвоение и дифференциация понятий один, два, много, ни одного. Побуждать детей к высказыванию. Способствовать сенсорному воспитанию. Учить координировать речь с движениями.
Наглядный материал. Осенние листья (их можно вырезать из бумаги).
Игра �Сколько листочков?�
Воспитатель вызывает четырех малышей, троим из них он дает осенние листочки (одному —один листок, другому —два, третьему — много). Педагог предлагает сосчитать листочки.
У Тани один листочек.
У Маши два листочка.
У Вовы много листочков.
А у Антона ни одного листочка.
Игра повторяется 2—3 раза.
Карточка №31
Речевая подвижная игра �Листопад�
Воспитатель предлагает детям изобразить листопад: малыши выполняют роль листиков, педагог — ветра.
Листопад, листопад,
Осыпается наш сад,
Листья желтые летят,
Под ногами шелестят.
Педагог повторяет игру несколько раз, побуждая детей к повторению четверостишия
Карточка №32
Цели. Развивать навык фразовой речи. Обогащать активный словарь детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия домашние животные. Учить отличать животных друг от друга по внешним признакам, имитировать их звукоподражания. Воспитывать гуманное отношения к животным. Наглядный материал. Игрушки: кошка, коза, корова, лошадь; лошадка-качалка.
Игра �Песенки животных� Воспитатель показывает детям игрушки (кошку, козу, корову, лошадь). С помощью рифмовок он знакомит малышей с каждым животным, побуждая их к повторению звукоподражаний.
Кошечка идет, песенку поет: —�Мяу-мяу, мышку я поймаю.
Козочка идет, песенку поет: —�Ме-е, ме-е. дайте травку мне.
Коровка идет, песенку поет: —�Му-у, му-у, молока кому?
Лошадка идет, песенку поет: —�И-го-го, и-го-го, возить грузы нелегко.
Воспитатель сообщает детям, что кошка, коза, корова, лошадка—это домашние животные, которые живут с человеком и приносят ему пользу.
Дети вместе с педагогом рассматривают зверей, выделяя их внешние признаки. Он еще раз выясняет у малышей, какие �песенки поют� кошка, коза, корова и лошадь.
Карточка №33
Цели. Развивать речь детей в процессе выполнения действий с предметами. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя; сопровождать игры речью. Обогащать активный словарный запас по теме.
Наглядный материал. Игрушки: корова, коза.
Игра �Играем с животными�
Воспитатель показывает детям игрушки и спрашивает: �Кто это? (Корова, коза.) Как кричит корова? А коза?� Малыши внимательно рассматривают животных, а педагог проговаривает следующие строки (2—3 раза), побуждая детей к хоровому повторению.
Вот коровка к нам идет, Деткам молочко несет И кричит: �Му-му, Молочка кому, кому�. У нее острые рожки, У нее четыре ножки, Вот живот, вот спина, Машет хвостиком она.
Прибежала к нам коза, Вот бородка, вот глаза,
На головке — рожки, Вот четыре ножки.
Копытами пляшет, Хвостиком машет,
Ме-е, ме-е, ме-е, ме-е, Дайте травку мне.
Дети вместе с педагогом рассматривают животных, отмечают их особенности.
Карточка №35
Цели. Развивать навыки связной речи. Учить детей вслушиваться в связный рассказ и улавливать сюжет. Способствовать усвоению понятий один, много, ни одной. Способствовать сенсорному воспитанию.
Наглядный материал. Три маленьких и одна большая собачки, дом, машина, коробка.
Игра �Собачки испугались�
Педагог читает детям рассказ и с помощью игрушек разыгрывает происходящие в нем действия:
�Собачка пошла гулять. Подбежала к ней еще одна собачка. Потом еще одна. Теперь их много. Они маленькие. Вдруг прибежала большая собака.
Она лает: „Гав-гав-гав". Испугались маленькие собачки и разбежались. Одна собачка спряталась в домике, другая залезла в машину, а третья собачка прыгнула в коробку. Нет ни одной собачки. Убежала и большая собака�.
Затем он читает рассказ еще раз и побуждает малышей к повторению.
Карточка №36
Игра �Зайка�
Воспитатель показывает детям мини-спектакль (2-3 раза).
Кто из леса к нам идет И морковку грызет?
Зайка в гости к нам пришел, Зайка к деткам подошел:
—�Здравствуйте, детишки. Девчонки и мальчишки.
Я пришел к вам в гости, У меня есть хвостик,
У меня есть лапки, У меня есть ушки.
А у вас, ребятки, В группе есть игрушки?
С ними я хочу играть, Буду весело скакать.
Малыши дают зайке игрушки, сопровождая свои действия словами: �На, зайка, куклу. На, зайка, машинку...�
Воспитатель обращает внимание детей на то, как по-другому можно назвать зайку: �Заяц, заинька, зайчишка, зайчонок...� Малыши повторяют названные слова.
Дети вместе с педагогом рассматривают зайца, отмечают его особенности (длинные уши, короткий хвостик и т.д.).
Карточка №37
Игра �Кто прибежал из леса?�
Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости из леса пришли разные животные. Он выставляет по одной картинке с изображением какого-либо животного и дважды произносит предложение, побуждая малышей к повторению.
Медведь прибежал из леса.
Лиса прибежала из леса.
Волк прибежал из леса.
Заяц прибежал из леса.
Ежик прибежал из леса.
Далее воспитатель сообщает детям, что медведь, лиса, волк, заяц и еж —это животные. Он предлагает малышам найти в игровом уголке животных, изображенных на картинках: �На картинку посмотри и игрушку подбери�. Дети находят игрушки, а педагог комментирует: �Медведь любит реветь. Лисичка — рыжая сестричка. Волк —зубами щелк. Зайчик —побегайчик. Ежик —острый, как ножик�.
Карточка №38
Цели. Развивать навыки фразовой речи. Учить строить предложения с предлогом с. Побуждать детей к активным высказываниям. Обогащать словарный запас детей антонимами. Учить различать количество предметов, способствовать усвоению понятий один, много, ни одного. Способствовать сенсорному воспитанию.
Наглядный материал. Картинки с изображением диких животных и их детенышей.
Ход занятия
Игра �Кто с кем живет?�
Воспитатель показывает детям картинку (например, с изображением медведя), спрашивает, какое животное на ней нарисовано, а затем выясняет: �С кем живет медведь?� Дети должны ответить: �Медведь живет с медвежатами�.
Лиса живет с лисятами.
Волк живет с волчатами.
Заяц живет с зайчатами.
Еж живет с ежатами.
Карточка №39
Игра �Один — много — ни одного�
Воспитатель выставляет картинки, например, с изображением медвежат. Выясняет у детей, кто нарисован на картинках. Затем педагог закрывает картинки, оставляя одну, и спрашивает: �Сколько сейчас медвежат?�. Дети отвечают: �Один медвежонок�. Воспитатель открывает все картинки и интересуется: �Сколько сейчас медвежат?� (Много медвежат.) Воспитатель закрывает всех медвежат и спрашивает: �Сколько стало мадвежат?� (Ни одного медвежонка.)
Педагог выставляет следующую картинку, и игра продолжается.
Игра �Большой — маленький�
Воспитатель по очереди показывает детям картинки и комментирует: �Медведь большой, а медвежонок маленький. Волк большой, а волчонок маленький. Лиса большая, а лисенок маленький. Заяц большой, а зайчонок маленький. Еж большой, а ежонок маленький...� Малыши повторяют предложения.
Карточка №40
Цели. Обогащать активный словарь детей по теме. Учить детей строить предложения с предлогом с. Учить отличать детенышей от взрослых животных.
Наглядный материал. Картинки с изображением диких животных и их детенышей.
Игра �На картинки мы глядим� Воспитатель выставляет перед детьми картинки и называет животных, обращая внимание малышей на то, что на картинках нарисованы как взрослые животные, так и их детки, детеныши. Малыши повторяют вслед за педагогом каждое предложение. Упражнение проводится 2—3 раза. Мы на стульчиках сидим, На картинки мы глядим:
Вот медведь с медвежатами, Вот лиса с лисятами,
Вот волк с волчатами. Вот заяц с зайчатами, Вот ежик с ежатами.
Игра �Кто где?� Воспитатель использует картинки из предыдущего упражнения. Он просит детей показать, где на картинке взрослое животное, а где детеныш: �Где медведь? А где медвежата? (Дети показывают.) Медведь взрослый, а медвежата детеныши. (Дети повторяют предложение.) Где лиса? А где лисята? Лиса взрослая, а лисята детеныши...�
Карточка №41
Цели. Развивать навыки фразовой речи. Закреплять названия детенышей диких животных. Учить детей вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и запоминать короткий текст. Воспитывать гуманное отношение к животным.
Наглядный материал. Картинки: дикие животные и их детеныши; трава, рыба, яблоко, булка.
Игра �На детенышей глядим�
Воспитатель в ряд выставляет перед детьми картинки и одновременно проговаривает рифмовку. Дети повторяют ее вслед за педагогом.
Упражнение повторяется 2—3 раза.
Мы на стульчиках сидим, На детенышей глядим:
Вот лисенок, вот волчонок, Вот ежонок, вот зайчонок И, конечно, медвежонок.
Карточка №42
Игра �Кого чем угостим?�
Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришли зайчонок, лисенок, ежонок и волчонок, и предлагает угостить их. Педагог показывает картинки с разными лакомствами и выясняет у малышей, кого чем они угостят, например: �Кому дадим яблоко?� Дети отвечают: �Яблоко дадим ежонку�. Картинка с изображением яблока помещается под картинкой с изображением ежонка. И так далее.
В заключение воспитатель читает рифмовку, побуждая детей к повторению.
Травку дам зайчонку.
Рыбку дам лисенку.
Яблоко дам ежонку.
Булку дам волчонку.
Карточка №43
Цели. Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и частично повторять текст; выполнять словесные рифмованные инструкции педагога, отвечать на вопросы. Способствовать усвоению обобщающего понятия зима. Знакомить детей с сезонными изменениями в природе. Развивать внимание.
Наглядный материал. Картинки: дома, деревья, машины, дорожки, снеговики, санки, коньки, ребенок.
Игра �В гости к нам зима пришла�
Воспитатель выставляет на фланелеграфе предметные картинки и произносит рифмованную миниатюру (2—3 раза). Дети по возможности повторяют ее вместе с воспитателем.
Раз-два-три, раз-два-три, На картинки посмотри.
В гости к нам зима пришла. Много снега принесла.
Вот на крышах снег, снег. На деревьях снег, снег.
На дорожках снег, снег. На машинах снег, снег.
Вот стоят снеговики. С горки едут саночки.
Дети лепят снежки, Надевают коньки.
Всюду, всюду снег, снег. Веселится человек.
Карточка №44
Цели. Закреплять знания детей по теме. Обогащать словарный запас прилагательными, антонимами. Учить различать количество предметов, способствовать усвоению понятий один, два, много, ни одного. Способствовать сенсорному воспитанию.
Наглядный материал. Ватные комочки (снежки).
Игра �Какие снежки?�
Это упражнение можно сначала провести на прогулке, а затем — в группе, используя ватные снежки.
Воспитатель предлагает детям слепить снежки (если занятие проводится на прогулке) и поиграть в них. Затем он выясняет: �Какие снежки — белые или черные (холодные или теплые; мокрые или сухие; круглые или квадратные; легкие или тяжелые; мягкие или твердые)�?
Карточка №45
Игра �Сколько снежков?�
Воспитатель вызывает четверых детей и раздает им снежки (ватные комочки) в следующей последовательности: первому ребенку — один снежок, второму — два, третьему — четыре, а четвертому — ни одного и т. д. Малыши считают снежки.
У Тани — один снежок.
У Маши — два снежка.
У Кати — много снежков.
А у Вовы — ни одного снежка.
Педагог вызывает еще четверых детей, и игра повторяется.
Затем воспитатель предлагает тем детям, у кого много снежков, поделиться с теми, у кого нет ни одного снежка. Теперь у всех —по одному снежку. Дети играют в снежки, слушая команду воспитателя: �Таня, бросай снежок. Дети, кто бросил снежок? (Дети отвечают.) Маша, бросай снежок. Дети, кто бросил снежок?..�
Карточка №46
Цели. Развивать навыки связной речи. Закреплять знания детей по теме. Учить внимательно рассматривать сюжетную картину и рассказывать об изображенном на ней. Вызывать речевую активность детей.
Наглядный материал. Сюжетная картинка �Зима�.
Ход занятия
Игра �Наступила зима�
Воспитатель выставляет сюжетную картинку. Дети рассматривают картинку, а педагог описывает ее: �Наступила зима. Выпало много снега. Снег на домах, деревьях, кустах, земле. Дети любят зиму. Ваня катается на санках. Маша катается на коньках. Девочки лепят снеговика. Мальчики играют в снежки. Зимой холодно, но дети не боятся мороза. Они надели шубы, шапки, варежки. Им тепло. Хорошо зимой!�
Рассказ повторяется 2—3 раза вместе с детьми.
Карточка №47
Цели. Развивать у детей навыки фразовой речи. Учить правильно употреблять предлог на; строить предложения, опираясь на картинку и вопрос воспитателя. Ввести в пассивный, а по возможности и в активный словарь детей предлог из.
Наглядный материал. Сюжетные или предметные картинки по теме.
Ход занятия
Игра �На чем катаются дети?�
Воспитатель выставляет на доске сюжетные или предметные картинки, рассматривает их вместе с детьми, а затем спрашивает: �На чем катаются дети?� Малыши хором отвечают: �Дети катаются на санках (коньках, лыжах, снегокате)�.
Педагог объясняет детям, что все это зимние забавы, что на коньках, лыжах, санках катаются только зимой, когда выпадает снег.
Карточка №48
Игра �Что слепил Дед Мороз?�
Воспитатель выставляет картинки, на которых изображены предметы и животные, слепленные из снега (снеговик, снежки, домик, зайка, мишка, горка и т.д.). Он сообщает детям, что все эти постройки из снега слепил Дед Мороз. Педагог предлагает перечислить их. Дети называют: �Дед Мороз слепил из снега снеговика (снежки, домик, зайку, мишку, горку...)�.
Карточка №49
Цели. Развивать навыки фразовой речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия посуда. Учить детей вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и повторять текст; выполнять двухступенчатые инструкции педагога.
Наглядный материал. Посуда: вилка, ложка, нож, половник, крышка, тарелка, стакан, чашка, блюдце; таз.
Ход занятия
Игра �Мы посуду называем�
Воспитатель выставляет на столе посуду и предлагает детям назвать ее. Затем он несколько раз проговаривает рифмовку, побуждая детей к повторению.
Мы с посудою играем, Мы посуду называем:
Вот вилка, вот ложка, Вот нож, вот поварешка,
Вот крышка, вот тарелка, Вот стакан, а в нем салфетка;
Вот чашка, вот блюдце... Осторожно, они бьются.
Педагог еще раз уточняет, что вилка, ложка, нож, половник, крышка, тарелка, стакан, чашка, блюдце — это посуда, что она нужна для еды и приготовления пищи.
Карточка №50
Цели. Учить детей играть в сюжетные игры. Закреплять словарь по теме. Побуждать детей к повторению речевого материала. Развивать фонематическое восприятие. Развивать внимание.
Наглядный материал. Куклы, посуда.
Ход занятия
Игра �Чаепитие для кукол�
Воспитатель ведет детей в игровой уголок и предлагает устроить чаепитие для кукол. Малыши накрывают стол, а педагог произносит двустишия, побуждая детей к договаривайте слов.
Игра проводится несколько раз.
Будем стол накрывать. Будем чай пода... (вать).
Будем кукол мы поить. Будем кукол мы кор... (мить).
Вот стакан для салфеток. Вот ваза для конфе... (ток).
Вот чашка и блюдце. Осторожно, они бью... (тся).
Вот чайник, в нем чай, Чай скорее нали... (вай).
Карточка №51
Цели. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия мебель. Учить правильно употреблять предлоги на и под; вслушиваться в двухступенчатые рифмованные инструкции воспитателя и правильно выполнять их.
Наглядный материал. Кукольная мебель.
Игра �Положи игрушку�
Игра проводится в игровом уголке. Воспитатель рассказывает детям о мебели и ее назначении. Затем по очереди обращается к каждому ребенку:
Ты нам куклу покажи И на стол положи.
Ты нам кубик покажи И под стол положи.
Ты нам зайку покажи И на стульчик положи.
Ты нам мячик покажи И пол стульчик положи.
Ты нам мишку покажи И на шкафчик положи.
Ты нам машинку покажи И под шкафчик положи.
Когда малыши выполнят задания, педагог выясняет, где лежат игрушки (хоровые и индивидуальные ответы детей).
Карточка №52
Цели. Развивать навыки фразовой речи. Закреплять названия предметов мебели. Учить правильно употреблять предлог на; дифференцировать глаголы сидит — лежит — стоит: координировать речь с движениями; внимательно слушать и запоминать рифмованный текст.
Наглядный материал. Кукольная мебель, игрушки.
Игра �Где лежат игрушки?�
Воспитатель заранее раскладывает игрушки в игровом уголке. Затем сообщает детям, что прибегал Петрушка и принес игрушки. Педагог предлагает малышам рассказать, где находятся игрушки, правильно используя глаголы сидит, лежит, стоит.
Кукла сидит на кроватке. Гармошка лежит на диване.
Кубик стоит на столе. Зайка сидит на стуле.
Мячик лежит на стуле. Матрешка стоит на тумбочке.
Мишка сидит на диване. Собачка лежит на кровати.
Пирамидка стоит на полке.
Карточка №53
Речевая подвижная игра �Играем со стульчиками�
Воспитатель произносит четверостишия, а дети выполняют соответствующие движения: прикасаются к спинкам, ножкам, сиденьям стульчиков. Затем педагог повторяет игру, побуждая малышей к проговариванию текста.
Сели на стульчики — встали,
Сели на стульчики — встали,
Сели на стульчики — встали.
Спинки руками достали.
Сели на стульчики — встали.
Сели на стульчики — встали,
Сели на стульчики — встали,
Ножки руками достали.
Сели на стульчики — встали.
Сели на стульчики — встали.
Сели на стульчики — встали.
Сиденья руками достали.
Карточка №54
Речевая подвижная игра �У кого какая игрушка?�
Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют описываемые в нем действия. (Игра повторяется 2—3 раза.)
Встали, дети, в круг, в круг,
Кулачками стук, стук.
Мы идем вперед, вперед,
Ножками топ, топ.
Мы идем назад, назад,
Вот так, вот так.
Побежали, побежали
И к игрушкам прибежали.
Педагог раздает детям игрушки, а затем спрашивает, кому какая игрушка досталась. Дети отвечают (хором и индивидуально): �Мячик у Кати. Утка у Маши...�
Карточка №55
Цели. Развивать речь детей в процессе выполнения действий с предметами. Учить внимательно слушать рифмованный текст и заучивать его наизусть; сопровождать игру речью.
Наглядный материал. Неваляшка, погремушка.
Ход занятия
Игра �Играем с неваляшкой�
Воспитатель показывает детям неваляшку и объясняет, почему эта игрушка так называется. Затем производит с ней различные действия и комментирует:
Неваляшку мы кладем —
Неваляшка не лежит.
Неваляшку мы кладем,
Л она опять стоит.
Не лежит никак игрушка,
Неваляшка-непослушка.
Игра проводится несколько раз. Постепенно стихотворение заучивается наизусть.
Карточка №56
Речевая подвижная игра �Играем с погремушкой�
Воспитатель показывает детям погремушку и читает рифмовку, а малыши выполняют соответствующие действия.
Погремушкой мы шумим:
Вот так, вот так.
Погремушкой мы стучим:
Вот так, пот так.
С погремушкой мы шагаем:
Вот так, вот так.
С погремушкой мы играем:
Вот так, вот так.
Педагог повторяет игру, побуждая детей к совместному про-говариванию текста.
Карточка №57
Цели. Развивать речь детей в процессе выполнения действий с предметами. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и по возможности повторять текст совместно с ним; сопровождать игру речью. Воспитывать гуманное отношение к животному миру.
Наглядный материал. Игрушки: утка, петух; хлебные крошки.
Игра �Играем с птицами�
Воспитатель показывает детям утку и петуха и спрашивает у малышей, знают ли они, как называются эти птицы. Затем он предлагает детям послушать стихи о них. Педагог читает стихи несколько раз, сопровождая чтение соответствующими действиями и побуждая малышей к повторению.
Утка шла-шла-шла И к детишкам подошла. Утка крылышками машет,
Утка лапочками пляшет, Клювом зернышки клюет И поет, поет, поет:
�Кря-кря-кря, кря-кря-кря, К деткам я пришла не зря�. Прибежал к нам петушок,
На головке — гребешок. Лапочками топает. Крылышками хлопает,
Петя вертит хвостиком, Петя дышит носиком И поет: �Ку-ка-ре-ку,
Крошки я клевать могу�. Педагог ставит на стол тарелку с хлебными крошками и предлагает детям покормить петушка.