Публикации Формирование психологической готовности к школе детей с тяжелыми нарушениями речи с помощью игровых технологий

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Скачать публикацию

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование психологической готовности к школе детей с тяжелыми нарушениями речи с помощью игровых технологий
Автор: Сарычева Ольга Владимировна

Сарычева Ольга Владимировна,«МБДОУ № 5 Детский сад «Радуга» г. Холмск Муниципального образования «Холмский городской округ» Сахалинской областиФормирование психологической готовности к школе детей с тяжелыми нарушениями речи с помощью игровых технологийПодготовка к школе – важный этап в жизни каждого ребенка и его семьи. Однако для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) этот период может быть сопряжен с дополнительными трудностями. Недостаточно развитая речь, проблемы с коммуникацией и социальным взаимодействием могут стать барьером на пути к успешной адаптации в школьной среде. Поэтому формирование психологической готовности к школе у детей с ТНР требует особого внимания и использования специализированных подходов. Одним из наиболее эффективных инструментов в данном процессе являются игровые технологии.Почему психологическая готовность так важна для детей с ТНР?Психологическая готовность к школе – это комплекс качеств и навыков, необходимых ребенку для успешного освоения школьной программы и адаптации к новой социальной роли. Для детей с ТНР она включает в себя:

Эмоциональную устойчивость: Способность справляться с тревогой, фрустрацией и неудачами, которые могут возникнуть в процессе обучения и взаимодействия с одноклассниками.

Коммуникативные навыки: Умение выражать свои мысли, понимать инструкции и взаимодействовать с учителями и сверстниками, несмотря на речевые трудности.

Мотивацию к обучению: Желание учиться, познавать новое и преодолевать трудности.

Социальные навыки: Умение устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать в группе и соблюдать правила.

Развитие познавательных процессов: Внимание, память, мышление, восприятие – все эти процессы необходимы для успешного освоения учебного материала.

Дети с ТНР часто испытывают трудности в этих областях, что может привести к школьной дезадаптации, снижению успеваемости и эмоциональному дискомфорту.Игровые технологии как эффективный инструмент формирования психологической готовностиИгра – это естественная и увлекательная деятельность для детей. Игровые технологии позволяют формировать необходимые навыки и качества в непринужденной и интересной форме, что особенно важно для детей с ТНР, которые могут испытывать сопротивление к традиционным методам обучения.Какие игровые технологии можно использовать?

Сюжетно-ролевые игры: Помогают развивать социальные навыки, умение взаимодействовать, договариваться и разрешать конфликты. Например, можно разыгрывать ситуации из школьной жизни: урок, перемена, общение с учителем.

Дидактические игры: Направлены на развитие познавательных процессов, таких как внимание, память, мышление, восприятие. Существует множество дидактических игр, адаптированных для детей с ТНР, которые помогают в игровой форме осваивать грамматику, расширять словарный запас и развивать связную речь.

Подвижные игры: Способствуют развитию координации, внимания и реакции. Они также помогают снять эмоциональное напряжение и улучшить общее самочувствие ребенка.

Игры с правилами: Учат соблюдать правила, ждать своей очереди и контролировать свои импульсы. Эти навыки необходимы для успешной адаптации к школьной дисциплине.

Игры, направленные на развитие эмоциональной сферы: Помогают детям осознавать и выражать свои эмоции, а также понимать чувства других людей. Например, игры с карточками эмоций, в которых нужно угадать, что чувствует человек на картинке.

Принципы использования игровых технологий для детей с ТНР:

Индивидуальный подход: Учитывайте особенности и потребности каждого ребенка.

Постепенность: Начинайте с простых игр и постепенно переходите к более сложным.

Повторяемость: Повторяйте игры, чтобы закрепить навыки и знания.

Поддержка и поощрение: Хвалите ребенка за его успехи и помогайте ему преодолевать трудности.

Создание положительной эмоциональной атмосферы: Игра должна быть увлекательной и приносить удовольствие.

Учет речевых возможностей: Адаптируйте игры, чтобы ребенок мог активно участвовать в процессе коммуникации.

Роль родителей и педагогов в формировании психологической готовности к школе

Успех формирования психологической готовности к школе у детей с ТНР зависит от слаженной работы родителей и педагогов.

Родители:

Создают благоприятную атмосферу дома.

Играют с ребенком в развивающие игры.

Поддерживают его эмоционально.

Общаются с педагогами и специалистами.

Педагоги (логопеды, психологи, воспитатели):

Разрабатывают индивидуальные программы коррекции.

Используют игровые технологии в своей работе.

Наблюдают за динамикой развития ребенка.

Консультируют родителей.

ЗаключениеФормирование психологической готовности к школе у детей с тяжелыми нарушениями речи – это сложный и многогранный процесс, требующий комплексного подхода. Игровые технологии являются эффективным инструментом, который позволяет в непринужденной форме развивать необходимые навыки и качества. Благодаря совместным усилиям родителей и педагогов дети с ТНР смогут успешно адаптироваться к школьной среде и реализовать свой потенциал. Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и необходимо подобрать индивидуальный подход, который позволит ему почувствовать себя уверенно и комфортно на новом этапе своей жизни.