Публикации «Обучение детей дошкольного возраста рисованию в технике "Живопись без правил"

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Обучение детей дошкольного возраста рисованию в технике "Живопись без правил"
Автор: Саенко Ирина Асыловна

«Обучение детей дошкольного возраста рисованию в технике "Живопись без правил"СодержаниеВведениеСвободное творчество занимает особое место в образовательном процессе дошкольного возраста, так как именно в этот период у детей формируются основы творческого мышления и самовыражения. В условиях современного общества, где креативность становится важным качеством, развитие творческих способностей детей приобретает особую значимость. Использование методик, направленных на свободное творчество, таких как техника «Живопись без правил», позволяет детям выразить свои эмоции, развивать воображение и формировать личностные качества. Таким образом, изучение и внедрение подобных подходов в образовательный процесс является актуальной задачей.Целью данного исследования является анализ и обоснование эффективности использования техники «Живопись без правил» в художественном развитии детей дошкольного возраста. Для достижения этой цели были поставлены задачи: изучить теоретические аспекты свободного творчества, рассмотреть психологические и педагогические основы данной техники, а также предложить практические рекомендации по её внедрению в образовательный процесс.Техника «Живопись без правил» представляет собой методику, основанную на предоставлении детям полной свободы в выборе материалов, сюжетов и способов их реализации в процессе рисования. Основной принцип этой техники заключается в отсутствии строгих рамок и правил, что позволяет детям самостоятельно исследовать свои идеи и выражать их через художественное творчество. Такой подход способствует раскрытию индивидуальности каждого ребёнка и развитию его уникальных способностей.Применение техники «Живопись без правил» в дошкольном образовании имеет важное значение для педагогической практики, так как она способствует созданию условий для развития креативности, эмоциональной устойчивости и уверенности детей в своих силах. Кроме того, использование данной методики позволяет педагогам адаптировать образовательный процесс под индивидуальные особенности каждого ребёнка, что делает обучение более эффективным и гуманным. Таким образом, исследование данной темы открывает новые перспективы для совершенствования методов обучения в дошкольных учреждениях.Теоретические основы свободного творчества в детском рисованииПонятие и значение свободного творчестваСвободное творчество представляет собой процесс, в котором дети могут выражать свои мысли и чувства через искусство без строгих правил и ограничений. Впервые этот подход был широко рассмотрен в педагогике Марии Монтессори, где акцентировалось внимание на важности самостоятельной деятельности детей. Свободное творчество позволяет ребёнку чувствовать себя свободным в выборе материалов, тематики и способов воплощения своих идей, что способствует развитию уверенности в своих способностях и стимулирует интерес к творческой деятельности.При этом свободное творчество не только поддерживает художественное развитие, но и формирует у детей способность к самовыражению и самостоятельности. Важно отметить, что «развитие культурно-ценностного восприятия детьми дошкольного возраста изобразительного искусства еще нуждается в исследовании, создании новых методик и технологий, поиске эффективных приемов и средств». Это подчеркивает необходимость комплексного подхода к обучению и развитию художественных навыков у детей, учитывающего различные аспекты их восприятия и творчества.Психологические аспекты художественного самовыраженияЭмоции играют важную роль в процессе самовыражения детей через рисование. В процессе создания художественных работ дети могут выражать свои чувства, страхи и переживания, что способствует эмоциональной разрядке и внутреннему равновесию. Как отмечал психолог Виктор Леви, свободное рисование помогает детям лучше понимать и передавать свои эмоции, что особенно важно в раннем возрасте, когда словарный запас еще недостаточен для полноценного выражения сложных эмоциональных состояний. Таким образом, рисование становится для детей своего рода языком, с помощью которого они могут рассказать о своем внутреннем мире.Психологическая поддержка является важным аспектом для развития творческих способностей у детей. Создание безопасной и поддерживающей среды позволяет детям чувствовать себя уверенно и свободно в своих художественных экспериментах. Данные ЮНЕСКО подтверждают, что искусство способствует развитию когнитивных и эмоциональных навыков у дошкольников, что особенно важно в контексте формирования их личности. Поддержка со стороны взрослых, включая педагогов и родителей, помогает детям преодолевать страхи и сомнения, что способствует раскрытию их творческого потенциала.Художественное самовыражение тесно связано с развитием личности ребенка. Теория Эрика Эриксона подчеркивает, что творчество играет важную роль в формировании идентичности на ранних этапах жизни. Через рисование дети исследуют свои интересы, предпочтения и ценности, что помогает им лучше понимать себя и окружающий мир. Вместе с тем, «особенности развития детей старшего дошкольного возраста состоят в том, что они способны самостоятельно выбирать сюжет, осмысливать воспринимаемые ими явления, понимать связи и отношения между ними» (Степанкова, [б. г.]. 2 с.). Этот процесс способствует не только развитию уверенности в себе, но и формированию устойчивой самооценки, что является важным аспектом личностного роста. Таким образом, художественное самовыражение становится неотъемлемой частью общего развития ребенка.Свобода выбора в процессе рисования и её влияние на развитие детейСвобода выбора в художественном творчестве играет ключевую роль в процессе формирования личности ребёнка. Она позволяет детям самостоятельно определять, что и как они хотят изобразить, что способствует развитию их самостоятельности и уверенности в своих способностях. Исследования показывают, что предоставление детям возможности выбирать материалы, сюжеты и методы исполнения активирует зоны мозга, связанные с мотивацией и удовольствием, что значительно повышает их вовлечённость в процесс творчества. Такой подход способствует не только развитию художественных навыков, но и формированию положительного отношения к обучению в целом.Внедрение свободы выбора в образовательные программы демонстрирует положительные результаты в развитии детей. Результаты проведенной работы показали улучшение эмоциональной устойчивости и увеличение интереса к творчеству у дошкольников. Такой подход также способствует социализации детей, так как они учатся уважать выбор других и совместно участвовать в творческих проектах. Эти примеры подтверждают, что свобода выбора является эффективным инструментом для развития детей.Методы и подходы к обучению живописи без правилИгровые методы в обучении рисованиюИгровые методы обучения являются одним из наиболее эффективных подходов к вовлечению детей дошкольного возраста в процесс рисования. Эти методы основываются на естественном стремлении детей к игре, что позволяет объединить образовательные цели с развлекательными элементами. Игровой процесс способствует развитию креативности, так как дети чувствуют себя свободно, экспериментируя с цветами, формами и текстурами. Исследования показывают, что дети, участвующие в игровых формах обучения, демонстрируют на 30% большую вовлеченность и креативность по сравнению с традиционными подходами. Это связано с тем, что игровой подход снижает уровень стресса и позволяет детям сосредоточиться на самовыражении, а не на достижении определённого результата.Практическое применение игровых методов в обучении рисованию включает использование различных игровых сценариев, таких как создание коллективных картин или рисование в формате сюжетной игры. Например, дети могут быть приглашены нарисовать приключения вымышленного персонажа или создать картину, используя только определённые цвета. Методика Марии Монтессори, акцентирующая внимание на самостоятельной деятельности детей, предлагает внедрять элементы игры для формирования интереса к творческому процессу. Такой подход способствует развитию навыков в удобном для детей темпе, а также стимулирует их воображение и желание экспериментировать. Логинова (2022) отмечает, что «в работе по приобщению дошкольников к живописи мы стараемся выбирать такие формы работы с детьми, которые способствуют художественному развитию и формированию разносторонне творческой личности».Использование нестандартных материалов и техникИспользование нестандартных материалов в процессе обучения детей рисованию играет важную роль в развитии их творческих способностей. Природные элементы, текстуры и необычные инструменты для нанесения красок стимулируют сенсорное восприятие и расширяют границы художественного выражения. Исследования подтверждают, что такие подходы активизируют воображение и формируют нестандартное мышление, что особенно актуально в дошкольном возрасте. В этом контексте важно отметить, что «синтезирование разных видов искусств в системе дополнительного образования может использоваться как ведущее средство для развития творческого самовыражения личности ребенка младшего школьного возраста» (Бубела, [б. г.], 6 с.). Интеграция различных материалов и методов в образовательный процесс не только обогащает опыт детей, но и способствует их всестороннему развитию.Примеры нестандартных материалов включают в себя такие элементы, как листья, веточки, песок, губки, скруберы, пластиковые карты, расчески, линейки, крышки, ткань и даже пищевые продукты, пастозная краска и мастихин могут использоваться для создания текстур и узоров. Например, замешивание пастозной краски позволяет детям ощутить непосредственный контакт с краской, что способствует развитию моторики, а использование природных материалов, таких как камни, ракушки, спил дерева помогает детям исследовать окружающий мир и интегрировать его элементы в свои работы, что делает процесс рисования более увлекательным и познавательным.Применение нестандартных техник рисования демонстрирует значительные результаты в развитии художественных навыков у детей. Исследования показывают, что дети, обучавшиеся с использованием таких подходов, чаще проявляют оригинальность и креативность в своих работах. Включение нестандартных техник в образовательный процесс позволяет детям более эффективно выражать свои эмоции и идеи через искусство.Роль педагога в процессе свободного творчестваСоздание поддерживающей среды является ключевым аспектом в процессе художественного воспитания детей дошкольного возраста. Такая среда предполагает наличие условий, способствующих свободному выражению мыслей и эмоций ребёнка через творчество. Исследования показывают, что дети, работающие в атмосфере поддержки, демонстрируют более высокую креативность, так как это снижает уровень тревожности и способствует более раскрепощённому самовыражению. Важно, чтобы педагог создавал обстановку, в которой ребёнок чувствует себя комфортно и уверенно. Это позволяет ему сосредоточиться на процессе творчества, а не на результатах. При этом следует учитывать, что «зона ближайшего развития», демонстрируя скрытую от внешнего наблюдения меру зрелости психических процессов, имеет гораздо большее значение в плане прогноза, чем «зона актуального развития», которая показывает лишь то, что ребенок уже может» (Дубровина, 2016, с. 6). Таким образом, создание поддерживающей среды не только способствует креативности, но и учитывает индивидуальные особенности развития каждого ребёнка.Роль педагога в процессе художественного самовыражения заключается в ненавязчивом руководстве и поддержке ребёнка. Педагог должен помогать раскрывать творческие способности, не навязывая готовых решений и не ограничивая свободу. Это требует от специалиста чуткости и понимания индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Практика показывает, что педагоги, использующие методы ненавязчивого руководства, способствуют улучшению самовыражения у детей. Таким образом, педагог становится не только наставником, но и партнёром, который помогает ребёнку раскрыть потенциал и найти собственный художественный стиль. Преимущества живописи без правил для художественного развития детейРазвитие креативности и воображенияКреативность является важной составляющей развития дошкольников, так как она способствует формированию их способности к нестандартному мышлению, решению проблем и самовыражению. В раннем возрасте дети обладают природной склонностью к исследованию окружающего мира, что делает этот период идеальным для стимулирования их творческого потенциала. Исследования показывают, что развитие креативности у детей связано с улучшением их когнитивных способностей, таких как память, внимание и способность к анализу. Важно понимать, что креативность не только способствует успеху в искусстве, но и оказывает положительное влияние на другие аспекты обучения и личностного развития.Формирование индивидуального стиля и самовыраженияИндивидуальный стиль в искусстве является уникальным выражением личности художника, отражающим его видение мира, эмоции и предпочтения. У детей дошкольного возраста формирование этого стиля начинается с первых шагов в творчестве, когда они пробуют различные техники и материалы. Свободная живопись как методика предоставляет детям возможность экспериментировать, не ограничивая их рамками заранее заданных форматов. Это способствует раскрытию их предпочтений в цветах, линиях и композициях, что становится основой для формирования уникального художественного почерка. Самовыражение является важной составляющей художественного развития, так как оно позволяет детям передавать свои эмоции, мысли и переживания через творчество. В дошкольном возрасте процесс самовыражения особенно важен, поскольку он способствует эмоциональному благополучию и укреплению уверенности в себе. Техника «Живопись без правил» предоставляет детям свободу в выборе сюжетов, форм и цветов, что способствует развитию их способности выражать внутренний мир. Анализ педагогических практик показывает, что использование этой методики помогает детям лучше понимать свои чувства и делиться ими, что, в свою очередь, положительно влияет на их общее развитие.Социальные и эмоциональные аспекты художественной деятельностиСовместное творчество играет важную роль в развитии социальных навыков у детей дошкольного возраста. Оно позволяет им взаимодействовать друг с другом, учиться сотрудничать и обмениваться идеями. Исследование, проведённое в 2014 году в Университете Чикаго, подтверждает, что участие детей в коллективных творческих проектах способствует развитию у них навыков сотрудничества и эмпатии. В процессе совместной работы дети учатся слушать и учитывать мнение других, что укрепляет их способность к взаимодействию в коллективе. Это особенно важно в дошкольном возрасте, когда формируются основы социального поведения и межличностных отношений.Художественная деятельность оказывает значительное влияние на эмоциональное развитие детей. Она предоставляет им возможность выразить свои чувства и эмоции через творчество, что помогает справляться с внутренними переживаниями. Согласно данным Национального института искусства и образования, участие в художественной деятельности способствует улучшению способности детей выражать свои эмоции и снижению уровня тревожности. Этот процесс помогает детям осознавать и понимать свои эмоции, что важно для их эмоционального благополучия. Таким образом, свободное творчество становится не только способом самовыражения, но и инструментом для эмоционального роста и гармонизации внутреннего состояния ребёнка. Индивидуальные занятия с детьмиПодготовка к индивидуальным занятиям в технике «Живопись без правил» играет ключевую роль в их эффективности. Создание комфортных условий для ребенка, в которых он сможет свободно выражать свои творческие идеи, является важным аспектом этого процесса и это требует от педагога тщательной подготовки материалов, которые будут стимулировать воображение и интерес ребенка, а также учета индивидуальных предпочтений и уровня развития каждого участника. В данном контексте «креативное мышление будет успешнее развиваться при соблюдении оптимальных условий и будет представлять системный процесс для решения психолого-педагогических задач» (Лёвкина, Винарчик, [б. г.], 3 с.). Подготовительный этап таким образом закладывает ЗаключениеВ ходе проведенной работы было выявлено, что техника «Живопись без правил» способствует развитию креативности, самовыражения и эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста. Основные аспекты, такие как свобода выбора, использование нестандартных материалов и поддерживающая роль педагога, играют ключевую роль в успешной реализации данной техники. Примеры успешных кейсов подтверждают эффективность методов свободного творчества в образовательной среде.Свободное творчество, как показано в работе, является важным инструментом для формирования у детей уверенности, оригинальности и способности к самовыражению. Это направление не только развивает художественные навыки, но и способствует общему развитию личности, включая когнитивные, эмоциональные и социальные аспекты.Предложенные методы, такие как игровые подходы, использование нестандартных материалов и индивидуальные занятия, обладают высокой практической ценностью. Они могут быть успешно внедрены в образовательные программы дошкольных учреждений, создавая условия для гармоничного развития детей через творчество.Дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение долгосрочного влияния свободного творчества на развитие личности, а также на разработку новых подходов к интеграции этой техники в образовательные программы. Также актуальным является анализ влияния различных культурных и социальных факторов на восприятие и реализацию метода.Список литературы1.Акудович Г. Я. Я – это природа, природа – это я // Экология. — 2010. № 7. С. 39–42.2.Белобрыкина О.А. Маленькие волшебники, или на пути к творчеству: Методические рекомендации для родителей, воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальной школы / О.А. Белобрыкина. — Новосибирск: Изд-во НГПИ, 1993. — 62 с.3.Бубела Е.А. Педагогические условия развития творческого самовыражения детей младшего школьного возраста в системе дополнительного образования / Издательский дом «Среда». 4.Бутенко Н. В. Концептуальные основы художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста: Автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора педагогических наук. Челябинск, 2016. 5.Дубровина И.В. Л.С. Выготский и современная детская практическая психология / Научно-методический журнал. 2016. № 2(47). С. 3.6.Дундукова А.В., Носакова Т.В. Организационно-управленческие аспекты художественно-эстетического воспитания детей.7.Кемеровский государственный институт культуры. Культура и искусство: поиски и открытия [Текст]: сб. науч. ст. / Кемеровский государственный институт культуры. — Кемерово: Кемеров. гос. институт культуры, 2018. — 371 с.8.Лёвкина Ю.С., Винарчик Е.А. Развитие креативного мышления у детей дошкольного возраста методом сказкотерапии / Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс». 9.Логинова Г.А. Приобщение дошкольников к живописи в процессе работы в технике «Папетроль»: конспект мастер-класса / Г. А. Логинова. — Самара, 2022. 10.Современное дошкольное образование: опыт, состояние и перспективы развития / ООО «Международные Образовательные Проекты», Центр дополнительного профессионального образования «Экстерн». — Санкт-Петербург: 2019г.11.Степанкова А.С. Развитие композиционных умений детей старшего дошкольного возраста в сюжетном рисовании / Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс». 12.Черепкова Н. А. Рисование разными способами с детьми старшего дошкольного возраста (6—7 лет) / Н. А. Черепкова. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017. — 48 с.