Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

МУНИЦИПАЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
�ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМ.А.В.ЛИВНА�
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА �ФОРТЕПИАНО�
Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
Учебный предмет
ПО.01.УП.01.СПЕЦИАЛЬНОСТЬ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА
Излучинск 2023
�Согласовано�
Методический совет
МАОДО �ДШИ им.А.В.Ливна�
�_____�________________ 2023 г.
�Утверждаю�
Директор МАОДО
�ДШИ им.А.В.Ливна�
Т.И.Солонина ______________
�______�________________2023 г.
Разработчики –
Мельник Татьяна Николаевна – преподаватель фортепианного отделения
Луцик Маргарита Яковлевна – заведующая фортепианного отделения
Дегтярева Ольга Анатольевна – преподаватель фортепианного отделения
Дудяшова Галина Викторовна – преподаватель фортепианного отделения
Шаврина Дина Тимиргазиевна – преподаватель фортепианного отделения
Рецензент – фамилия, имя, отчество, должность
Рецензент – фамилия, имя, отчество, должность
Структура программы учебного предмета
I.Пояснительная записка
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
Срок реализации учебного предмета;
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательногоучреждения на реализацию учебного предмета;
Форма проведения учебных аудиторных занятий;
Цели и задачи учебного предмета;
Обоснование структуры программы учебного предмета;
Методы обучения;
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II.Содержание учебного предмета
Сведения о затратах учебного времени;
Годовые требования по классам;
Требования к уровню подготовки обучающихся
Формы и методы контроля, система оценок
Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
Критерии оценки;
V.Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации педагогическим работникам;
Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
VI.Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
Список рекомендуемой нотной литературы;
Список рекомендуемой методической литературы;
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
Программа учебного предмета �Специальность и чтение с листа� реализуемая в МАОДО �ДШИ им.А.В.Ливна� (далее Школа) разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства �Фортепиано�.
Учебный предмет "Специальность и чтение с листа" направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.
Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в Школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры.
Выявление одаренности у ребенка в процессе обучения позволяет целенаправленно развить его профессиональные и личностные качества, необходимые для продолжения профессионального обучения. В то же время программа рассчитана и на тех детей, которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами.
2. Срок реализации учебного предмета �Специальность и чтение с листа�
Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в 1-й класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет. Для поступающих в образовательное учреждение, реализующее основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок обучения может быть увеличен на 1 год.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом Школы на реализацию предмета �Специальность и чтение с листа�:
Таблица 1 Срок обучения - 8-9 лет
Содержание
1 класс
2-8 классы
9 класс
Максимальная учебная нагрузка в часах
1777
297
Количество часов на аудиторные занятия
592
99
Общее количество часов на аудиторные занятия
691
Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия
1185
198
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий:
индивидуальная, продолжительность урока - 40 минут.
Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю построить содержание программы в соответствии с особенностями развития каждого ученика.
5. Цели и задачи учебного предмета �Специальность и чтение с листа�
Цели:
обеспечение развития музыкально-творческих способностей учащегосяна основе приобретенных им знаний, умений и навыков в областифортепианного исполнительства;
выявление одаренных детей в области музыкального исполнительствана фортепиано и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательныеучреждения, реализующие образовательные программы среднегопрофессионального образования.
Задачи:
развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти,музыкальности и артистизма;
освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владенияинструментом в пределах программы учебного предмета;
овладение учащимися основными исполнительскими навыками игрына фортепиано, позволяющими грамотно исполнять музыкальное произведениекак соло, так и в ансамбле, а также исполнять нетрудный аккомпанемент;
обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материаломи чтению нот с листа;
приобретение обучающимися опыта творческой деятельности ипубличных выступлений;
формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации кпродолжению профессионального обучения в образовательных учрежденияхсреднего профессионального образования.
6. Обоснование структуры учебного предмета �Специальность и чтение с листа�
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоениеучебного предмета;
распределение учебного материала по годам обучения;
описание дидактических единиц учебного предмета;
требования к уровню подготовки обучающихся;
формы и методы контроля, система оценок;
методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы "Содержание учебного предмета".
7. Методы обучения
В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
словесный (объяснение, беседа, рассказ);
наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистическихприемов);
практический (работа на инструменте, упражнения);
аналитический (сравнения и обобщения, развитие логическогомышления);
эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественныевпечатления).
Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного исполнительства на фортепиано.
8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета �Специальность и чтение с листа�
Материально-техническая база Школы соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебные аудитории для занятий по предмету " Специальность и чтение с листа" оснащены пианино и имеют площадь не менее 6 кв. метров (от 8 до 12 ).
Имеется концертный зал с концертным роялем, библиотека и фонотека. Помещения содержат звукоизоляцию и своевременно ремонтируются. Музыкальные инструменты регулярно обслуживаются настройщиком (настройка, мелкий и капитальный ремонт).
II. Содержание учебного предмета "Специальность и чтение с листа" 1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета �Специальность и чтение с листа�, на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:
Таблица 2
Распределение по годам обучения
Классы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Продолжительность учебных занятий (в неделях)
32
33
33
33
33
33
33
33
33
Количество часов на аудиторные занятия (в неделю)
2
2
2
2
2,5
2,5
2,5
2,5
3
Концертная практика (Вариативная часть В.01.01)*
-
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
Общее количество часов на аудиторные занятия
592 + 99 концертной практики (Вч)
99
790
Количество часов на самостоятельную работу в неделю
3
3
4
4
5
5
6
6
6
Общее количество часов на самостоятельную работу по годам
96
99
132
132
165
165
198
198
198
Общее количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу
1185
198
1383
Максимальное количество часов занятий в неделю (аудиторные и самостоятельные)
5
5
6
6
7,5
7,5
8,5
8,5
9
Общее максимальное количество часов по годам (аудиторные и самостоятельные)
160
165
198
198
247,5
247,5
280,5
280,5
297
Общее максимальное
количество часов на весь период обучения
1777
297
2074
Объем времени на консультации (по годам)
6
8
8
8
8
8
8
8
8
Общий объем времени
на консультации
62
8
70
* Концертная практика проводится с целью приобретения исполнительских и практических навыков, технической приспособленности к инструменту, формирования сценической выдержки, культуры и концертно-исполнительского опыта. Форма проведения – репетиции на сцене, выступления перед аудиторией, конкурсные прослушивания, концертные выступления.
Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению образовательного учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей.
Резерв учебного времени используется как перед промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.
Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.
Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Виды внеаудиторной работы: выполнение домашнего задания; подготовка к концертным выступлениям; посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);
-участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях икультурно-просветительской деятельности Школы и др.
Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.
2. Требования по годам обучения
Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. В одном и том же классе экзаменационная программа может значительно отличаться по уровню трудности (см. 5 вариантов примерных экзаменационных программ). Количество музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях.
В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что большинство произведений предназначаются для публичного или экзаменационного исполнения, а остальные - для работы в классе или просто
ознакомления. Следовательно, преподаватель может устанавливать степень завершенности работы над произведением. Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.
1 класс
Специальность и чтение с листа 2 часа в неделюСамостоятельная работане менее 3- х часов в неделю
Консультации6 часов в год
Одновременно с изучением нотной грамоты преподаватель занимается с учащимися подбором по слуху, пением песенок. С первого урока предполагается знакомство с инструментом фортепиано, работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. За год учащийся должен пройти 20-30 небольших произведений, освоить основные приемы игры: non legato, legato, staccato. В репертуаре предполагаются пьесы различного характера: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды, ансамбли, а также (для более продвинутых учеников) легкие сонатины и вариации.
За год учащийся должен сыграть: два зачета в 1 полугодии; зачет и переводной экзамен во 2 полугодии. На экзамене исполняются четыре произведения:
полифония (менуэт, полонез, маленькая прелюдия, инвенция),
два этюда,
крупная форма (сонатина, вариации, рондо).
Возможна замена крупной формы на пьесу.
Выбор репертуара для классной работы, зачетов и экзаменов зависит от индивидуальных особенностей каждого конкретного ученика, его музыкальных данных, трудоспособности и методической целесообразности.
Примерный репертуарный список:
Пьесы полифонического склада
Бах И. С.
Нотная тетрадь А.М.Бах (по выбору) Менуэт Соль мажор
Менуэт соль минор Менуэт ля минор Марш Ре мажор
Волынка Ре мажор Маленькие прелюдии и фуги, 1-я часть (по выбору) Двухголосные инвенции До мажор, ре минор
Гендель. Г.
Две сарабанды
Хрестоматия педагогического репертуара 2 класс ДМШ
Моцарт Л.
Менуэт ре минор, бурре ре минор
Скарлатти Д.
Ария
Моцарт В.
Менуэт фа мажор, Аллегро си бемоль мажор Ария Ми-мажор
Барток Б.
Анданте Фортепиано 2 класс, ред. Милич
Бем Г.
Менуэт Фортепиано 2 класс, ред. Милич
Гендель Г.
Менуэт ми минор Фортепиано 2 класс, ред. Милич
Корелли Ф.
Сарабанда Фортепиано 3 класс, ред. Милич
Бах Ф. Э.
Полонез соль минор
�Альбом юного музыканта�,в.1. сост.Борисова,КостроминаСПб.:Композитор,97.
Гендель Г.
Ригодон Соль мажор
Пахельбель И.
Гавот ля минор
Моцарт В.
Бурре до минор
Кларк Дж.
Менуэт Соль мажор
Эклз Д.
Менуэт Ре мажор
Арман Ж.
Фугетта До мажор
Хрестоматия педагогического репертуара 2 класс ДМШ
Этюды
Гнесина Е.
" Фортепианная азбука", "Маленькие этюды для начинающих"
Лемуан А.
Соч. 37 "50 характерных прогрессивных этюдов"
Лешгорн А.
Соч. 65 Избранные этюды для начинающих
ор.65. Этюд№№ 8, 25, 27
Черни К.
"Избранные фортепианные этюды" под ред. Гермера, 1 ч.
Этюд № 15, 16, 17, 23, 28, 29, 33, 35, ч.
Соч. 139 (по выбору) ор. 599 Этюд № 33
Шитте Л.
Соч. 108, "25 маленьких этюдов" ор.68. Этюд № 2
Беренс Г.
ор. 70. Этюды №№ 33, 50
Гедике А.
ор. 36 Этюд № 36
Бургмюллер Ф.
ор. 100. Этюды №№ 4, 5, 8
Крупная форма
Беркович И.
Вариации на тему русской народной песни �Во саду ли, в огороде� Сонатина Соль мажор, Вариации на тему грузинской песни �Светлячок� Фортепиано 2 класс, ред. Милич
Бетховен Л.
Сонатина Соль мажор
Хрестоматия педагогического репертуара 2 класс ДМШ
Гедике А
Соч.36 Сонатина До мажор
Хрестоматия педагогического репертуара 2 класс ДМШ
Тема с вариациями
Клементи М.
Соч.36. Сонатины №№1,2 ор. 31 № 1 Сонатина До мажор, ч. I Хрестоматия педагогического репертуара 2 класс ДМШ
Мелартин Э.
Сонатина соль минор
Хаслингер Т.
Сонатина До мажор Рондо из сонатины До мажор Хрестоматия педагогического репертуара 2 класс ДМШ
Чимароза Д.
Сонаты ре минор, соль минор
Гедике А.
Соч.46. Тема с вариациями До мажор
Моцарт В.
Вариации на тему из оперы "Волшебная флейта" Шесть легких сонатин (по выбору) Легкие вариации
Кабалевский Д.
ор. 51 № 1 Легкие вариации на тему русской песни Хрестоматия педагогического репертуара 2 класс ДМШ
Вильтон К
Сонатина Фортепианная тетрадь юного музыканта, в. 1
Тюрк Д. Г.
Сонатина До мажор Фортепианная тетрадь юного музыканта, в. 1
�Альбом юного музыканта�, в.1. сост.Борисова,КостроминаСПб.:Композитор,1997
Назарова Т.
Вариации на тему русской народной песни
Штейбельт Д.
Сонатина До мажор
�Альбом юного музыканта�,в.3.сост.Борисова,Костромина- СПб.:Композитор,1998
Бейль А.
Сонатина Соль мажор
Вагнер Э.
Сонатина, ч. I
Диабелли А.
Сонатина Соль мажор
Литкова Л.
Вариации на тему белорусской народной песни �Савка и Гришка сделали дуду� �Юный пианист�, в. 1
Некрасов Ю.
Маленькая сонатина ми минор, ч. I,
Пьесы
Гречанинов А.
Соч.98 Детский альбом: В разлуке, Мазурка, Маленькая сказка Необычное происшествие, Грустная песенка, Мой первый бал Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. II, сост. С. Ляховицкая
Кабалевский Д.
Соч.27 30 детских пьес (по выбору), соч.39 �Клоуны�
Любарский Н.
Сборник легких пьес на темы украинских песен
Майкапар С.
Соч.33 Миниатюры: Раздумье, Росинки Соч.28 Бирюльки: Пастушок, В садике, Сказочка, Колыбельная Осенью, Прелюдия, Вальс Песенка, Детский танец, Колыбельная Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. II, сост. С. Ляховицкая
Мясковский Н.
"10 очень легких пьес для фортепиано"
Прокофьев С
"Детская музыка": Марш, Сказочка Прогулка,
Хачатурян А.
Андантино
Чайковский П.
Соч.39 "Детский альбом" (по выбору) Старинная французская песенка Немецкая песенка Марш деревянных солдатиков
Шостакович Д.
"Детская тетрадь" (6 пьес) �Альбом фортепианных пьес� (по выбору)
Штейбельт Д.
Адажио ля минор
Шуман Р.
Соч.68 Альбом для юношества: Смелый наездник,
Первая утрата Марш Мелодия
Веселый крестьянин, возвращающийся с работы
Фрид Г.
Задумчивый вальс �Альбом юного музыканта�, в. 1. сост. Борисова, Костромина - СПб.: Композитор, 1997.
Роулей А.
Озеро �Альбом юного музыканта�, в. 1.
Фортепиано 2 класс, ред. Милич
Жербин А.
Косолапый мишка
Хачатурян А.
Скакалка
Косенко В.
Скерцино
Шостакович Д.
Шарманка
Барток Б.
Пьеса
Кырвер К.
�Солнце садится за море�
Гаммы
Мажорные гаммы: До, Соль, Ре, Фа, Ми в прямом движении отдельными руками
Минорные гаммы: ля, ми, си, ре минор отдельными руками в 2 октавы
Аккорды по 3 звука в пройденных тональностях отдельными руками.
Короткие арпеджио по 3 звука отдельными руками в 2 октавы.
Хроматические гаммы от белых клавиш в 2 октавы каждой рукой отдельно.
Самостоятельная работа
Регулярное чтение с листа для развития навыков свободного разбора нового текста. Занятия подбором по слуху, транспонированием в доступной форме. Материал для подбора – несложные попевки и песенки с постепенным усложнением. Воспитание умения анализировать строение мелодии, ее ритмические особенности. Транспонирование на материале знакомых песен. Изучение музыкальных терминов, обозначающих динамические оттенки.
Примеры экзаменационных программ:
Вариант 1
И. С. Бах
Менуэт ре минор (Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах)
К. Черни-Гермер
Этюды №№15, 16 (1-я часть)
Штейбельт
Адажио
Вариант 2
И. С. Бах
Менуэт соль минор (Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах)
К.Черни-Гермер
Этюд № 23 (1-я часть)
Г.Беренс
Этюд До мажор, соч.88, № 7
Л. Бетховен
Сонатина Соль мажор, 1-я часть
Вариант 3
И. С. Бах
Маленькая прелюдия До мажор
К. Черни-Гермер
Этюды №№ 32, 36 (1-я часть)
М. Клементи
Сонатина До мажор, 1-я часть
Вариант 4
И. С. Бах
Маленькая прелюдия Фа мажор
К. Черни-Гермер
Этюд № 6 (2-я часть)
A.Гедике
Этюд Соль мажор, соч. 32, №19
B.Моцарт
Сонатина До мажор, 1-я часть
Вариант 5
И. С. Бах
Двухголосная инвенция ре минор
А. Лешгорн
Этюды соч.66, № 2, 4
А. Диабелли
Сонатина Фа мажор
Вариант 6
Черни К. –Гермер Г.
Этюд № 23, ч.I
Бах И.С.
Менуэт соль минор �Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах�
Рейнеке К.
Сонатина Си-бемоль мажор
Чайковский П.
Немецкая песенка �Детский альбом�
Вариант 7
Черни К.– Гермер Г.
Этюд № 17, ч. I
Бах И.С.
Менуэт Соль мажор �Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах�
Штейбельт Д.
Сонатина До мажор
Шуман Р.
Смелый наездник
2 класс
Специальность и чтение с листа2 часа в неделю
Самостоятельная работане менее 3 часов в неделю
Консультации8 часов в год
За учебный год учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии. Первый зачет - полифония и этюд, второй зачет – пьеса и этюд. Зачетов может быть и больше, если ученик успевает проходить много произведений.
Во втором полугодии - зачет и переводной экзамен.
Годовые требования:
2 полифонических произведения,
2 крупные формы,
4 этюда,
4-5 пьес различного характера.
Развитие навыков чтения с листа, игра легких ансамблей с преподавателем, работа над гаммами и упражнениями.
Примерный репертуарный список:
Пьесы полифонического склада
Бах И. С.
"Маленькие прелюдии и фуги" (по выбору) Прелюдия № 7 ми минор, например:
Прелюдия № 8 Фа мажор Прелюдия № 12 ля минор
Прелюдия № 6 ре минор Прелюдия № 2 до минор, ч. II
Двухголосные инвенции (по выбору)
Гендель. Г.
Менуэт ре минор Марш �Альбом юного музыканта�, в. 1. сост. Борисова, Костромина - СПб.: Композитор, 1997.
Моцарт Л.
Буррэ, Марш
Скарлатти Д.
Ария
Корелли А.
Сарабанда
Фортепиано 3 класс, ред. Милич
Телеман Г.
Модерато
Гедике А.
Инвенция Фа мажор
Бах И. С.
Ария соль минор
Фортепиано 4 класс, ред. Милич
Бах И. С.
Фантазия
Гендель Г.
Сарабанда с вариациями
Циполи Д.
Фугетта ми минор
Циполи Д.
Фугетта Фа мажор
Моцарт В.
Ария
Фортепианная тетрадь юного музыканта, в. 1
Циполи Д.
Менуэт ре минор
Пахельбель И.
Сарабанда
Скарлатти Д.
Менуэт ре минор
Вебер К.
Аллеманда
Этюды
Гедике А.
Соч.32. 40 мелодических этюдов, 2-я часть
Лекуппэ Ф.
�Прогресс� (по выбору) соч. 172. Этюды
Лакк Т.
Соч. 66 Этюды
Черни К.
"Избранные фортепианные этюды" под ред. Гермера
№ 38, 42, 43, 45, ч.I, № 6, 8, 9, 23, ч.II
ор. 139. Этюд № 71
Лешгорн А.
Соч. 37, "50 характерных прогрессивных этюдов"
ор.65. Этюд №№ 5, 7, 23, 24, 40
Беренс Г.
ор. 88. Этюды № 17; ор. 61. № 4
Лемуан А.
ор.37. Этюд №№ 11, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 31, 34, 37
Шитте Л.
ор.68. Этюд № 3, 9
�Избранные этюды иностранных композиторов�, 2-3 классы ДМШ (по выбору)
Крупная форма
Шуман Р.
Соч. 118 Детская соната, ч. 1
Чимароза Д.
Сонаты ля минор, Соль мажор
Моцарт В.
Шесть легких сонатин, Легкие вариации До мажор
Клементи М.
Соч.36 Сонатина До мажор
Гендель Г.
Концерт Фа мажор
Гайдн Й.
Легкие сонаты
Бетховен Л.
Сонатина Соль мажор, Фа мажор
Моцарт В.
Сонатина До мажор �Альбом юного музыканта�, в. 1. сост. Борисова, Костромина - СПб.: Композитор, 1997.
�Альбом юного музыканта�, в.3. сост.Борисова, Костромина-СПб.: Композитор,98.
Бейль А.
Сонатина ля минор
Лихнер Г.
Рондо
Гурлитт В.
Сонатина Соль мажор
Кулау Ф.
Сонатина Соль мажор, ч. I, II
Хрестоматия педагогического репертуара 3 класс ДМШ
Моцарт В.
Сонатина До мажор № 1, ч. I
Бетховен Л.
Сонатина для мандолины
Моцарт В.
Рондо До мажор
Клементи М.
Сонатина ор. 36 № 2
Бетховен Л.
Рондо из Сонатины Фа мажор
Андре А.
Сонатина Соль мажор, ч. I Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. II, сост. С. Ляховицкая
Любарский М.
Вариации на тему русской народной песни Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. II, сост. С. Ляховицкая
Диабелли А.
Сонатина Фа мажор Фортепиано 2 класс, ред. Милич
Сорокин К.
Тема с вариациями Фортепиано 3 класс, ред. Милич
Бетховен Л.
Сонатина Фа мажор, ч. I Фортепиано 3 класс, ред. Милич
Кулау Ф.
Вариации Фортепиано 3 класс, ред. Милич
Кулау Ф.
Сонатина До мажор, ч. I Фортепиано 4 класс, ред. Милич
Пьесы
Гречанинов А.
Соч. 123 " Бусинки". ор. 98 �Детский альбом� (по выбору)
Григ Э.
Соч. 12: Танец эльфов, Вальс ля минор
Глиэр Р.
Соч.43 Рондо Соль мажор
Кабалевский Д.
Соч.27 30 детских пьес
Косенко В.
Соч. 15 "24 детские пьесы для фортепиано"
Лукомский Л.
10 пьес: Разговор, Вальс
Майкапар С.
Соч.28 "Бирюльки", Маленькие новеллетты Листок из альбома ор. 23 Тарантелла Тревожная минута, Весною
Прокофьев С.
Соч.65. �Детская музыка� - Шествие кузнечиков Сказочка, Марш, Утро, Прогулка
Шостакович Д.
"Танцы кукол": Гавот, Шарманка
Шуман Р.
Соч.68 �Дед Мороз�, �Веселый крестьянин, возвращающийся с работы�
Чайковский П.
Соч.39 "Детский альбом": Старинная французская песенка Болезнь куклы, Полька, Немецкая песенка, Мазурка Полька
Сладкая греза, Песня жаворонка Вальс, Новая кукла,
Русская песня, Камаринская, Итальянская песенка,
Песня жаворонка В церкви
�Альбом юного музыканта�, в. 1. сост. Борисова, Костромина-СПб.: Композитор,97.
Мак-Доуэлл Э.
Шиповник
Бургмюллер Ф.
Баллада
Гайдн Й.
Аллегретто
�Альбом юного музыканта�,в.2.сост.Борисова,Костромина-СПб.: Композитор, 97.
Пуленк Ф.
�Сельские сцены� - Тирольский вальс, Стаккато, Полька
Лак Т.
Тарантелла
Бургмюллер Ф.
Баркарола
Фортепиано 3 класс, ред. Милич
Косенко В.
Пастораль Полька
Шуман Р.
Сицилийская песенка
Фортепиано 4 класс, ред. Милич
Раков Н.
Полька
Сигмейстер Э
Фортепианные пьесы для детей (по выбору)
Раков Н.
24 пьесы в разных тональностях (по выбору)
Гаммы
Мажорные гаммы: До, Соль, Ре, Ля, Ми, Фа, Си-бемоль двумя руками в 2 октавы в прямом и противоположном движении
Минорные гаммы: ля, ми, си, ре, соль в прямом движении в 2 октавы
Аккорды по 3 звука в 2 октавы двумя руками.
Короткие арпеджио по 3 звука двумя руками, по 4 звука отдельно в зависимости от рук ученика. Хроматические гаммы в 2 октавы отдельными руками.
Самостоятельная работа.
Сыграть самостоятельно выученную за лето пьесу за 1 класс. Прочитать с листа пьесу в скрипичном ключе с сопровождением квинты. Прочитать и перевести термины с темповыми и динамическими указаниями в данном произведении. Первые опыты импровизации и сочинения: продолжение мелодического отрывка, сочинение �ответа� на �вопрос�, сочинение баса или сопровождения к мелодии, музыкальная импровизация на заданный словесный текст, игра кадансовых оборотов в различных вариантах.
Примеры экзаменационных программ:
Вариант 1
И. С. Бах
Трехголосная инвенция Ми мажор
К. Черни
Соч.299. Этюды №№2, 4
Й. Гайдн
Соната-партита До мажор, 1-я часть
Вариант 2
И. С. Бах
Двухголосная инвенция ля минор
К.Черни-Гермер
Этюд №27 (2-я часть)
C. Геллер
Этюд №23
Г.Гендель
Концерт Фа мажор, 1-я часть
Вариант 3
И. С. Бах
Двухголосная инвенция До мажор
А. Лешгорн
Этюд соч.66, №7
A.Лемуан
Этюды соч.37, № 32
М. Клементи
Сонатина До мажор, 3-я часть
Вариант 4
И. С. Бах
Маленькая прелюдия Фа мажор
К. Черни-Гермер
Этюды №№ 4, 5 (2-я часть)
B.Моцарт
Вариации на тему из оперы "Волшебная флейта"
Вариант 5
И. С. Бах
Маленькая прелюдия До-мажор
A.Лемуан
Этюды соч.37, №№10, 11
Л. Бетховен
Сонатина Фа мажор, 1-я часть
Вариант 6
Бах И.С.
Маленькая прелюдия № 7
Диабелли А.
Сонатина Фа мажор
Беренс Г.
ор. 88. Этюд № 17
Чайковский П.
Новая кукла
Вариант 7
Бах И.С.
Маленькая прелюдия № 8 Фа мажор
Моцарт В. А.
Сонатина До мажор
Лешгорн А.
ор.65. Этюд № 40
Мак-Доуэлл Э.
Шиповник
Требования к переводному экзамену: полифония, крупная форма, 2 этюда на различные виды техники, возможна замена второго этюда на пьесу.
3 класс
Специальность и чтение с листа2 часа в неделю
Самостоятельная работане менее 4 часов в неделю
Консультации8 часов в год
В целом, требования совпадают со 2 классом, но с учетом усложнения программы: 2 полифонических произведения, 2 крупные формы, 4-6 этюдов, 3-5 пьес (среди них обязательно пьеса кантиленного характера), чтение с листа.
С 3 класса учащиеся начинают сдавать гаммы в классе (текущая аттестация).
Требования к гаммам: до 4-х знаков (с одинаковой аппликатурой), на 2-4 октавы, в прямом и противоположном движении, аккорды, короткие и длинные арпеджио, хроматическая гамма. Все требования индивидуальные, на усмотрение преподавателя.
Примерный репертуарный список:
Пьесы полифонического склада
Бах И. С.
Маленькие прелюдии и фуги № 5 ре минор № 9 Фа мажор
№ 3 ре минор № 4 Ре мажор № 5 Ми мажор № 6 ми минор
Двухголосные № 1 До мажор № 4 ре минор
Трехголосные инвенции Сарабанда и ария из Французской сюиты до минор Маленькая двухголосная фуга до минор, ч. II
Нотная тетрадь А. М. Бах
Бах Ф. Э.
Соло для чембало
Гендель. Г.
Сарабанда с вариациями ре минор
12 легких пьес Сарабанда с вариациями Куранта
Гедике А.
Трехголосная прелюдия ор. 60 Инвенция № 9
Прелюдия ля минор
Глинка М.
Четыре двухголосные фуги
Мясковский Н.
Соч.33 "Легкие пьесы в полифоническом роде"
Лядов А.-Зилоти А.
"Четыре русские народные песни": Подблюдная, Колыбельная
Маттесон.
Сюита: Фантазия, Ария, Менуэт Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Полифонические пьесы. Выпуск 2.
Этюды
Беренс Г.
Соч.61 и 88 "32 избранных этюда"
Бертини А.
Соч.29 "28 избранных этюдов"
Лешгорн А.
ор.65. Этюды по выбору, Соч.66 Этюды (по выбору), соч. 136, №№ 2-5,9,10,12
Черни К.
"Избранные фортепианные этюды", под ред. Гермера, т.2 № 18, 25, 32 ор. 849 Этюды №№ 11, 16
Соч. 139, тетради 3,4 , Соч.299 (по выбору) №№ 1, 2, 3, 4, 11
Гедике А.
ор. 47 № 8; ор. 32 № 30
Геллер С.
ор. 47 №№ 2, 3
Бургмюллер Ф.
ор. 100 Баллада
Шитте Л.
ор.68. Этюд № 5, 6, 7
�Избранные этюды зарубежных композиторов�, 2-3 классы ДМШ (по выбору)
Крупная форма
Чимароза Д.
Сонаты (по выбору) Сонатина № 2 Соль мажор
Сонатина № 3 соль минор № 5 ля минор
Клементи М.
Соч.36 Сонатина До мажор Сонатины №№ 3, 4
Гендель Г.
Концерт Фа мажор
Моцарт В.
Сонатины: №6 До мажор, №4 Ре мажор Сонатина № 5 Фа мажор
Бетховен Л.
Сонатина Фа мажор Вариации на швейцарскую тему Соч. 49 Соната Соль мажор, N20
Шуман Р.
Соч. 118 Детская соната Соль мажор
Диабелли А.
ор. 151 Сонатина № 2 До мажорСонатина № 1 Рондо
Кулау Ф.
ор. 55 Сонатина № 4 Фа мажор
ор. 88 Сонатина № 2 Соль мажор
Вебер К.
Сонатина До мажор �Альбом юного музыканта�, в. 1. сост. Борисова, Костромина - СПб.: Композитор, 1997.
Майкапар С.
Маленькое рондо �Альбом юного музыканта�, в. 1
Ванхаль Я.
Аллегро �Альбом юного музыканта�, в. 3. сост. Борисова, Костромина - СПб.: Композитор, 1998.
Гайдн Й.
Сонатина-пастораль Ля мажор �Альбом юного музыканта�, в. 4. сост. Борисова, Костромина - СПб.: Композитор, 1998.
Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. 5 класс. Произведения крупной формы. Выпуск 1.
Бенда Й.
Сонатина
Гайдн Й.
Сонатина № 4
Пьесы
Барток Б.
Сборник "Детям" (по выбору)
Бетховен Л
Весело-грустно
Глиэр Р.
В полях, Ариэтта
Гедике. А.
Соч.8 Миниатюры (по выбору)
Дварионас Б.
Маленькая сюита
Майкапар С.
Соч.8 Токкатина, Мелодия (�Маленькие новеллетты�)
Мак-Доуэлл Э.
Соч.51. Пьеса ля минор
Прокофьев С.
Соч.65 "Детская музыка": Утро, Прогулка, Марш, Раскаяние,
"Ходит месяц над лугами"
Скарлатти Д.
" Пять легких пьес"
Чайковский П.
Соч.39 Детский альбом (по выбору) Утренняя молитва
Зимнее утро Игра в лошадки Нянина сказка Баба Яга
Шостакович Д.
Танцы кукол (по выбору)
Григ Э.
Последняя субботняя ночь Соч. 12, Соч.38 Ариэтта Народная мелодия Ор. 38 Вальс Ор. 43 Птичка
Шуман Р.
�Альбом для юношества� Дед Мороз Песенка жнецов
Охотничья песенка
�Альбом юного музыканта�, в.2. сост.Борисова,Костромина- СПб.:Композитор,98.
Дебюсси К.
Маленький негритенок
Шопен Ф.
Кантабиле
�Фортепианная тетрадь юного музыканта�
Франк С.
Пьеса
Парцхаладзе М.
Проказница
Мендельсон Ф.
�Песни без слов� Песня венецианского гондольера ор. 19 № 6
Песня без слов № 9 Ми мажор
Глинка М.
Мазурка Фа мажор
Накада Е.
История, увиденная во сне
Вила-Лобос Э.
Пусть мама баюкает Пьеса
Гаммы
Мажорные гаммы: До, Соль, Ре, Ля, Ми, Си, Фа, Си-бемоль, Ми-бемоль.
Минорные гаммы: ля, ми, си, ре, соль, до.
Играть в 4 октавы двумя руками в прямом движении.
Все гаммы с симметричной аппликатурой играть в противоположном движении.
Аккорды по 3 звука на 4 октавы двумя руками.
Короткие арпеджио по 4 звука отдельными руками и длинные отдельными руками в 4 октавы. Хроматические гаммы в 4 октавы отдельными руками от белых клавиш.
Самостоятельная работа.
Сыграть самостоятельно выученную за лето пьесу за 1-2 класс в форме музыкального периода двумя руками. Прочитать с листа несложное произведение, прочитать и перевести термины, воспитание навыков практического использования полученных знаний, формировать навыки чтения с листа, уметь подобрать знакомую мелодию от заданного звука и транспонировать простейшие мелодии.
Примеры экзаменационных программ
Вариант 1
И. С. Бах
Маленькая прелюдия ми минор
К. Черни-Гермер
Этюды №№1, 4 (2-я часть)
Т. Грациоли
Сонатина Соль мажор
Вариант 2
И. С. Бах
Маленькая прелюдия ре минор
К.Черни-Гермер
Этюды №№18, 24
Г.Гендель
Концерт соль минор, 3-я часть
Вариант 3
И. С. Бах
Аллеманда из Французской сюиты си минор
К. Черни
Соч.299, Этюды №№1, 2
Л. Бетховен
Соната №19, 1-я часть
Вариант 4
И. С. Бах
Двухголосная инвенция ре минор
К. Черни
Соч.299, этюды №№4, 6
Л. Бетховен
Соната №20, 1-я часть
Вариант 5
И. С. Бах
Трехголосная инвенция соль минор
А. Лешгорн
Соч.66 Этюды №№16, 18
И. С. Бах
Концерт фа минор, 1-я часть
Вариант 6
Гендель Г.
Сарабанда с вариацией
Клементи М.
ор.36. Сонатина № 3
Черни К.
ор.849. Этюд № 11
Григ Э.
ор.12. Ариэтта
Вариант 7
Бах И.С.
Двухголосная инвенция ре минор
Чимароза Д.
Сонатина № 2 Соль мажор
Черни К.
ор.299. Этюд № 11
Мендельсон Ф.
ор.19 № 6 Песня венецианского гондольера
Требования к переводному экзамену: полифония, крупная форма, 2 этюда на различные виды техники, возможна замена второго этюда на пьесу.
4 класс
Специальность и чтение с листа2 часа в неделю
Самостоятельная работане менее 4 часов в неделю
Консультации8 часов в год
В конце 1 полугодия учащиеся должны сдать контрольный урок с оценкой. Требования к контрольному уроку:
полифоническое произведение;
два этюда (один из них должен быть конкурсным). Конкурсный этюдвыбирается из списка этюдов, одобренных преподавателями отдела и состоящий из этюдов разной сложности.
Примерный список конкурсных этюдов:
К. Черни - Гермер
Остальные два зачета в году проводятся со свободной программой.
Регулярно идет работа над гаммами и чтением с листа.
Требования к переводному экзамену: полифония, этюд, крупная форма,
пьеса.
Примерный репертуарный список:
Пьесы полифонического склада
Бах И. С.
Двухголосные №6, 8, 9, 13, 14, 15 Трехголосные инвенции, Органные прелюдии и фуги: соль минор, Фа мажор Французские сюиты (отдельные части) Сюита №2, Аллеманда, Сарабанда, Куранта, Ария, Менуэт
Прелюдии и фуги из ХТК
Маленькие прелюдии и фуги, тетрадь II
Гендель. Г.
Сюита Соль мажор, ми минор Сюита №11, Аллеманда
Сюита №8, Аллеманда
Гольденвейзер А.
Соч. 14 Фугетты Си-бемоль мажор, соль-минор
Глинка М.
Фуга ля минор
Лядов А.
Соч.34 Канон до минор
Мясковский Н.
Соч.78 №4 Фуга си минор
Этюды
Беренс Г.
Этюды соч.88 №28 и соч.61 №16,18
Гедике А.
ор.32. Этюд №30
Бертини А.
Соч.29 "28 избранных этюдов"
Крамер И.
Соч.60 Этюды тетрадь I. Этюды №1,7
Мошковский М.
Соч. 18 №3, этюд Соль мажор
Лешгорн А
Этюды соч.66 №6,9,12,25и соч. 136 № 7,19,15
Черни К.
Этюды соч.299 и соч.740 ор.718. Этюды по выбору
Крупная форма
Бах И. С.
Концерт фа минор
Бетховен Л.
Вариации Соль мажор (6/8), сонаты соч.49соль минор и
Чимароза Д.
Соната Си-бемоль мажор, до минор
Моцарт В
Сонаты: Соль мажор, До Мажор
Клементи М.
Соч.38. Сонатина Си-бемоль мажор,
Грациоли Т.
Соната Соль мажор
Глазунов А.
Сонатина ля минор Соната Соль мажор
Гайдн Й.
Сонаты (по выбору), Сонатина Ля мажор, I часть
Соната Соль мажор, I часть концерт Ре мажор, Соль мажор
Кулау Ф.
ор.59. Сонатина Ля мажор
Скарлатти Д.
Соната си минор
Шуман Р.
ор.118. №1 Детская соната Соль мажор
Пьесы
Барток Б.
Баллада, Старинные напевы
Бетховен Л
Багатель соль минор, соч. 119
Вебер К.
�Оригинальный вальс�
Григ Э.
Лирические тетради (по выбору) . �Поэтические картинки�, №1 ор.12. �Песня сторожа�, �Танец эльфов�, �Листок из альбома�
ДаргомыжскийА.
Табакерочный вальс Соч. 53
Кабалевский Д.
Новелла, соч.27
Лядов А.
Багатель Си мажор Маленький вальс Соль мажор ор.39. №2 Прелюдия ор.40. №3 Прелюдия
Чайковский П.
"Времена года": Март, Апрель
Прокофьев С.
Соч.65 "Детская музыка" Соч.39 "Детский альбом" Соч.37.
Шопен Ф.
Ноктюрн до -диез минор (post.)
Шостакович Д.
"Танцы кукол" Сборник "Детям" (по выбору)
Пахульский Г.
Соч.8 Прелюдия до минор
Шуман Р.
ор.124. �Фантастический танец� �Альбом для юношества�: �Воспоминание�, �Отзвуки театра�, �Всадник�, �Зима�
Шопен Ф.
Ноктюрн № 20 до диез минор (посмертный)
Гаммы
Мажорные гаммы: До, Соль, Ре, Ля, Ми, Фа, Си-бемоль, Ми-бемоль двумя руками в прямом движении, противоположном движении с симметричной аппликатурой;
Минорные гаммы: ля, ми, си, фа-диез, ре, соль, до, фа – двумя руками в прямом движении, аккорды по 3 или 4 звука (в зависимости от размеров руки) каждой рукой отдельно и вместе, арпеджио короткие двумя руками, арпеджио длинные каждой рукой отдельно, хроматическая гамма двумя руками в прямом движении и расходящаяся от �ре� и �соль диез�.
Самостоятельная работа.
Сыграть самостоятельно выученную за лето пьесу за 2-3 класс, прочитать с листа произведение гомофонного склада, прочитать и перевести термины, подобрать песенную мелодию от заданного звука.
Примеры экзаменационных программ
Вариант 1
И.С.Бах
Маленькая прелюдия ля минор
Лешгорн А.
Соч.66 этюд № 18
Черни К.
Соч.299 этюд № 1
Бетховен Л.
Соната фа мажор 2 часть
Григ Э.
Поэтическая картинка № 1 ми минор
Вариант 2
И. С. Бах
ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга до минор
К.Черни
Соч.299, этюд N 29
Мошковский М.
Соч.72. Этюд N 6
Бетховен Л.
Соната № 1, фа минор, 1-я часть
Чайковский П.
"Подснежник"
Вариант 3
И. С. Бах
ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга ре минор
Черни К.
Соч.299, этюды N 31, N 34
Л. Бетховен
Соната Соль мажор, соч.49, 1-я часть
Скрябин А.
Прелюдия соч. 11, ля минор
Вариант 4
И. С. Бах
Трехголосная инвенция ре минор
К. Черни
Соч.299, этюды N24, N21
Гайдн Й.
Соната Фа мажор, 1-я часть
Шопен Ф.
Ноктюрн до-диез минор (post.)
Вариант 5
И. С. Бах
Двухголосная инвенция ля минор Ред. Гермера,
Черни К.
этюд N 27 Соч.60,
Крамер И.
Сонатина До мажор N 6, 1-я часть
Григ Э.
Соч.38, Халлинг
Вариант 6
Гендель Г.
Аллеманда из сюиты №8
Бенда Й.
Сонатина ре минор
Черни К.
ор.299. Этюд № 5
Чайковский П.
Песня жаворонка из цикла �Времена года�
Вариант 7
Бах И.С.
Трехголосная инвенция № 6
Кулау Ф.
ор.59 Сонатина № 1
Черни К.
ор.299. Этюд № 8
Глиэр Р.
Романс ор.31. № 7
5 класс
Специальность и чтение с листа2,5 часа в неделю
Самостоятельная работане менее 5 часов в неделю
Консультации8 часов в год
Требования на год:
2-3 полифонических произведения,
2 крупные формы,
4-6 этюдов,
3-4 пьесы.
Работа над навыками чтения с листа, игра ансамблей, работа над гаммами.
На переводном экзамене учащиеся играют полифонию, два этюда, крупную форму (обязательно классическое сонатное аллегро).
Примерный репертуарный список:
Пьесы полифонического склада
Бах И. С.
Маленькая прелюдия и фуга ля минор, прелюдии и фуги из "Хорошо темперированного клавира" (до минор, ре минор, Си-бемоль мажор)
Двухголосные инвенции № 10, 11, 12
Трехголосные инвенции №1, 2, 3, 4, 7, 9, 11, 15
�Французские сюиты�
№2, Аллеманда
№3, Аллеманда
№4, Аллеманда
№5, Аллеманда, Куранта, Жига
Гендель. Г.
Каприччио соль минор, пассакалия соль минор, Сюиты Соль
мажор, ре минор, ми минор
Бах-Кабалевский
Восемь маленьких прелюдий и фуг для органа
Ипполитов-Иванов М
Соч.7 Прелюдия и канон
Лядов А.
Соч.34 Канон до минор №2
Мясковский Н.
Соч.78 Фуга си минор №4
Чюрлёнис М.
Фугетта
Этюды
Аренский А.
Соч. 19 этюд си минор №1, ор.74. Этюды № 1, 9
Бертини А.
ор.32. Этюды № 25, 47
Деринг К.
Соч.46 двойные ноты
Крамер И.
Соч.60 этюды (ред.Бюлова) Этюды № 10, 17, 19
Лешгорн А.
Этюды соч.66 Этюды № 18, 19, 22, 24, соч.136. Этюд №20
Мошковский М.
Соч.72 этюды №№2, 5, 6, 10
Черни К.
Этюды соч.299 Этюды № 22, 24, 25, 29,31, 32,33, соч.740
Лист Ф.
Юношеские этюды соч. 1
Шопен Ф.
Этюд соч. 10 N9, соч.25 N 1
Крупная форма
Бортнянский Д.
Соната До мажор
Гречанинов А.
Соч. 110, Сонатина Фа мажор
Глинка М.
Вариации на тему "Среди долины ровныя"
Бетховен Л.
Сонаты №№ 1, 5, 19, 20 ор. 49 №1. Легкая соната № 19, I часть. 49 №2. Лёгкая соната № 20, I часть
Гайдн Й.
Сонаты: Ре мажор, Соль мажор, Ми мажор, Фа мажор,
До мажор, си минор, до-диез минор
Диабелли А.
ор. 151 №3 Сонатина Фа мажор, I часть
Дюссек Ф.
ор.20 № 4 Сонатина Ля мажор, I часть
Клементи М.
Соч. 38 Сонатины
№1, Соль мажор, I часть
№2, Си-бемоль мажор, Рондо
№3, Фа мажор, I часть
Соч.37 Сонатина Ми-бемоль мажор
Кулау Ф.
ор. 55 № 6, Сонатина До мажор, I часть
Моцарт В.
Сонаты Фа мажор, Соль мажор, Си-бемоль мажор (3/4),
До мажор, Рондо Ре мажор, Фантазия ре минор Соната № 15 До мажор (К.545) I часть
Пьесы
Аренский А.
Соч.25 Экспромт Си мажор, №1 Соч.53 Романс Фа мажор
Соч.46 Незабудка
Глазунов А.
Юношеские пьесы
Григ Э.
Соч.43 Птичка, Бабочка Соч.3 Поэтические картинки
Ноктюрн До мажор
ор. 38 �Колыбельная� ор. 43 �Бабочка�, �Весною�
ор. 54 �Ноктюрн�, �Скерцо� ор. 17 № 5. �Танец из Йольстера�
Лядов А.
Соч. 10 прелюдия №1; соч. 11 прелюдия №1
Соч.40 Музыкальная табакерка ор. 57 № 3, Мазурка
Мак-Доуэл Э.
�Колибри�, �Лунный свет�
Мендельсон Ф.
Соч.72 Детские пьесы Песни без слов: №4 Ля мажор, №8 Ля мажор, №19 Ми мажор
Прокофьев С.
"Детская музыка" (по выбору) Соч.22 Мимолетности (по выбору)
Пешетти Д.
Престо до минор
Пуленк Ф.
Импровизация до минор
Шуман Р.
Соч.68 Альбом для юношества Детские сцены
Шопен Ф.
Мазурки соч.7, соч. 17
Вальс Ля-бемоль мажор №9, си минор №10
Шуберт Ф.
Скерцо Си-бемоль мажор, экспромты соч.90: Ми-бемоль мажор,
Ля-бемоль мажор
Чайковский П.
Ноктюрн до-диез минор
Гаммы
Мажорные гаммы: До, Соль, Ре, Ля, Ми, Си, Фа, Си-бемоль, Ми-бемоль, Ля-бемоль в прямом и противоположном движении двумя руками;
Минорные гаммы: ля, ми, си, фа-диез, до-диез, ре, соль, до, фа
1 гамма на 4 октавы в прямом и противоположном движении двумя руками, мажорные гаммы в терцию и дециму, аккорды двумя руками, арпеджио короткие двумя руками, арпеджио ломанные отдельными руками, арпеджио длинные каждой рукой отдельно или вместе, хроматическая в прямом движении двумя руками и расходящаяся от любого звука, арпеджио доминантсептаккорда в мажоре и уменьшенного септаккорда в миноре каждой рукой отдельно.
Самостоятельная работа
Сыграть самостоятельно выученное произведение за 3-4 класс, показать подготовленный подбор по слуху с простейшим тонико- доминантовым сопровождением, прочитать с листа произведение за 3 класс, прочитать и перевести встретившиеся в произведениях музыкальные термины.
Примеры экзаменационных программ
Вариант 1
И. С. Бах
Двухголосная инвенция Ми мажор
Черни К.
Соч.299 , этюды №№24, 28
Бетховен Л.
Соната №20, 1-я часть
Вариант 2
И. С. Бах
Трехголосная инвенция до минор
Крамер И.
Этюд №10 соч.60
Черни К.
Соч. 299 Этюд № 21
Моцарт В.
Легкая соната До мажор 1 часть
Вариант 3
Бах И. С.
ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга си-бемоль мажор
Черни К.
Соч. 299 Этюд № 34,33
Гайдн И.
Легкая соната Ре мажор, 1-я часть
Вариант 4
И. С. Бах
ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга ми минор
Черни К.
Соч.740 Этюд №41
Мошковский М
Соч.72 Этюд №6
Мендельсон Ф.
Концерт соль минор, 1-я ч
Бах И. С.
Французская сюита до минор (Аллеманда, Сарабанда)
Мошковский М.
Соч.72. этюд №2
Черни К.
Соч.740 этюд №37
Бетховен Л.
Соната №5, 1-я часть
Бах И.С.
Аллеманда из �Французской сюиты� № 2
Бетховен Л.
Лёгкая сонатина ор. 42 № 2
Черни К.
ор. 299. Этюд № 24
Дебюсси К.
Маленький пастух �Детский уголок�
Вариант 7
Чюрлёнис М.
Фугетта си минор
Моцарт В.
Соната № 15 До мажор (К.545)
Лешгорн А.
ор.66. Этюд № 22
Григ Э.
Ноктюрн
6 класс
Специальность и чтение с листа2,5 часа в неделю
Самостоятельная работане менее 5 часов в неделю
Консультации по специальности8 часов в год
Учебный план на год: три зачета и переводной экзамен.
В течение года учащийся должен пройти развернутую романтическую пьесу. Также желательно пройти с учеником в 6-м классе концерт (Баха, Гайдна, Моцарта, Бетховена, Мендельсона, Грига и др.)
Требования по гаммам усложняются в зависимости от индивидуальности ученика.
Требования по репертуару на год:
2 полифонии,
2 крупные формы,
5-6 этюдов,
- 2-4 пьесы.
Требования к переводному экзамену: полифония, крупная форма (классическая, романтическая), два этюда (один может быть заменен виртуозной пьесой).
Примерный репертуарный список:
Пьесы полифонического склада
Бах И. С.
Трехголосные инвенции Французские сюиты,
Английские сюиты (отдельные части)
Сюита № 2, Куранта, Сарабанда
Сюита № 3, Аллеманда, Куранта, Гавот
ХТК 1-й том: Прелюдии и фуги до минор, Ре мажор, ре минор,Ми мажор, ми минор, Фа-диез мажор, Си-бемоль мажорХТК 2-й том: Прелюдии и фуги до минор, фа минор
Партита №2, Симфония, Аллеманда, Рондо
Гендель Г.
Сюиты ре минор, ми минор Чакона Фа мажор
Лядов А.
ор. 34 № 2 Канон до минор
ор. 41 № 2, Фуга ре минор
Шостакович Д.
Прелюдии и фуги Ре мажор, До мажор, ля минор
Щедрин Р.
Полифоническая тетрадь
Этюды
Аренский А.
Соч.41 Этюд Ми-бемоль мажор №1
Крамер И.
Соч.60 Этюды
Клементи М. – Таузиг.
�Gradus ad Parnasum” этюды №1, 2, 7, 9
Мошковский М.
Соч.72 Этюды №№2, 5, 6, 10 Этюды 3 1, 2, 4,5, 6, 9
Мендельсон Ф.
ор.104 Этюд ля минор
Беренс Г.
Соч. 61 этюды
Гуммель И.
Соч. 125 Этюды
Лешгорн А.
Соч. 136 Этюды
Кобылянский А.
"Семь октавных этюдов"
Черни К.
Этюды соч.299 Этюды № 34,36,38,39,40 и соч.740
I тетрадь, № 1, 2, 3, 5, 7
II тетрадь, № 11
III тетрадь, № 17
IV тетрадь, № 25, 29, 37
Крупная форма
Бах И. С.
Концерты фа минор, ре минор
Бах Ф. Э.
Сонаты фа минор, ля минор Рондо из Сонаты си минор
Бетховен Л.
Соч.51 Рондо До мажор Сонаты №№ , 5, 6, 8, 9, 10 (отдельные части), Девять вариаций Ля Мажор, Соната № 1 фа минор, I часть
Гайдн Й.
Сонаты –диез минор № 6, ми-бемоль мажор №3, соль минор 4 Сонаты (ред. Мартинсена):
I том:Соната №2 ми минор, I часть
II том:
Соната №15 Ре мажор, I часть
Соната №17 Соль мажор, I часть
Соната №20 Ре мажор I часть
Глинка М.
Вариации на тему русской народной песни �Среди долины ровныя
Клементи М.
Соч. 47 № 3 Соната Си бемоль мажор
Оч. 40 № 2 соната си минор
Моцарт В.
Сонаты: Домажор, Фа мажор, Ре мажор, Си беиоль мажор Концерты №№ 17.23 Вариации Ре мажор Соната № 12 К.332, Фа мажор, I часть
Мендельсон Ф.
Концерт соль минор 1 часть
Парадизи П.
Соната ля мажор
Скарлатти Д.
60 сонат под ред Гольденвейзера А (наиболее легкие)
Пьесы
Бородин А.
Лирические тетради (по выбору)
Глинка М. – Балакирев М.
�Жаворонок�
Дакен Л.
�Кукушка�
Дворжак А.
Соч. 101 Юмореска N7 Соч.46 №2
Лист Ф.
�Утешение� № 3 Ре-бемоль мажор
Мак -Доуэлл Э.
�Вечное движение�
Мендельсон Ф.
Песни без слов (по выбору)
Прокофьев С.
Гавот из балета "Золушка"
Рахманинов С.
Вальс Ля мажор, Мелодия, Полька Ноктюрны
Скрябин А.
ор.11 Прелюдии: Ре мажор, Ми мажор, ми минор, си минор, до-диез минор
Фильд Д
Ноктюрн ми минор, фа минор
Чайковский П
Русская пляска
Шопен Ф.
Полонез до -диез минор Вальсы (по выбору) Контраданс�
ор.72 №3, три экосеза
ор.9 №2, Ноктюрн Ми-бемоль мажор
Ноктюрны ми-минор, фа-минор
Шуберт Ф.
Экспромты соч. 90 Соч. 142 Экспромты Ля-бемоль мажор Скерцо Си-бемоль мажор
Шуман Р.
Соч. 124 Листки из альбома: Колыбельная,
Вальс ля минор, Эльф, Бурлеска В
Шедрин Р.
Подражание Альбенису, Юмореска
Чайковский П.
�Романс� ор.40, �Русская пляска�
Чайковский П., �Времена года�: �У камелька�, �Жатва�
Гаммы
Гаммы по 5-му классу
гамма двумя руками в прямом и противоположном движении, мажорные и минорные гаммы в терцию, дециму, аккорды двумя руками, арпеджио короткие, ломанные и длинные - тоническое трезвучие с обращениями двумя руками, хроматическая гамма в прямом и противоположном движении двумя руками, арпеджио доминантсептаккорда и уменьшенного септаккорда двумя руками.
Самостоятельная работа
Сыграть самостоятельно выученное произведение за 4-5 класс, отразив его характер и музыкальный образ, показать подготовленный подбор по слуху с более развёрнутым аккомпанементом (аккорды, арпеджио) или собственную музыкальную композицию, прочитать с листа произведение за 4 класс в характере, прочитать и перевести термины.
Примеры экзаменационных программ
Вариант 1
Бах И. С.
Трехголосная инвенция си минор
Крамер И.
Этюд №10
Черни К.
Соч.299 Этюд№31
Клементи М.
Сонатина Соль мажор, 1-я часть
Вариант 2
Бах И. С.
Французская сюита си минор (2-3 части)
Черни К.
Соч. 740 Этюды №№1, 37
Гайдн Й.
Соната ми минор, 1-я часть
Вариант 3
И. С. Бах
ХТК -й том, Прелюдия и фуга Си-бемоль мажор
М.Мошковский
Соч.740 Этюд № 3 Соч. 72 Этюд № 2
Вариант 4
И. С. Бах
ТК 2-й том, Прелюдия и фуга фа минор
К. Черни
Этюд №1 Соч.740 Этюд N11
Вариант 5
Шостакович Д.
Прелюдия и фуга Ре мажор
Черни К.
Соч. 740 Этюд №8 Соч.10Этюд№5
Шопен Ф.
Вариант 6
Бах И.С.
Куранта, Сарабанда �Английская сюита № 2� ля минор
Гайдн Й.
Соната № 2 ми минор, 1 часть (ред. Мартинсена)
Мошковский М.
ор.18. Этюд № 3
Шуберт Ф.
Скерцо Си бемоль мажор
Вариант 7
Бах И.С.
Прелюдия и фуга № 6 ре минор, ХТК, 1т.
Глинка М.
Вариации на тему русской народной песни �Среди долины ровныя�
Черни К.
ор. 299. Этюд № 40
Бородин А.
В монастыре
2,5 часа в неделю
не менее 6 часов в неделю
8 часов в год
7 класс
Специальность и чтение с листа Самостоятельная работа
Консультации по специальности
За год учащиеся должны сыграть три зачета и переводной экзамен.
Требования по репертуару на год:
две полифонии,
две крупные формы,
4-6 этюдов,
2-3 пьесы.
Экзаменационные требования: полифония, два этюда, крупная форма.
Примерный репертуарный список:
Пьесы полифонического склада
Бах И.С.
Трехголосные инвенции напр.ля минор, Французские сюиты,
Английские сюиты ля минор, соль минор ХТК 1-й том, Прелюдии и фуги (по выбору) ХТК I том: № 2 до минор, № 5 Ре мажор, № 9 Ми мажор, № 16 соль минор, № 21 Си-бемоль мажор II том: № 6 ре минор Фантазия до минор
Прелюдии и фуги: до минор, ре минор, Ми-бемоль мажор, Соль мажор, ля минор
Кабалевский Д.
Прелюдии и фуги по выбору
Лядов А.
ор.3 Фуга соль минор
Шостакович Д.
Прелюдии и фуги: Ре мажор, До мажор, ля минор,
Ми мажор, соль минор
Полторацкий В.
24 Прелюдии и фуги (по выбору)
Этюды
Аренский А.
Соч.74 Этюды до минор, До мажор �У Фонтана� (концертный этюд)
Кобылянский А.
Этюды фа минор, Ре мажор, До мажор, Ля-бемоль мажор, си минор, Соль мажор, до минор
Клементи М.
Этюды, под ред. Таузига (по выбору)
Лист Ф.
Этюды "Шум леса", "Unsospiro" Юношеские этюды №1,4,5
Мошковский М.
Соч.72 Этюды №№1, 2, 5, 6, 7, 10, 11
Черни К.
Соч.740 50 этюдов (по выбору) Этюды № 4, 8, 11, 12, 13, 14, 20, 23, 24, 31, 41
Шопен Ф.
Соч. 10: №№5, 9, 12; соч.25: №№1, 2, 9 Этюды №5, 14
Крупная форма
Бах И. С.
Ля мажор, соль минор
Григ Э.
Концерт ля минор, 1-я часть Соната ми минор, 1-я часть
Гайдн Й.
Сонаты (ред.Мартинсена)
I том:
Соната №3 Ми-бемоль мажор I часть
Соната №7 №9 Ре мажор, I часть
II том
Соната №13 Ми-бемоль мажор, I часть
Соната №21 Фа мажор, I часть
Сонаты (по выбору)
Бетховен Л.
Сонаты соч.2 №1 Фа минор, соч. 10 №1 до минор
Соч.51 Рондо Соль мажор Концерт N 1 До мажор, 1-я часть
32 сонаты, ред.Гольденвейзера, I том
ор.2 №1 Соната, I часть
Мендельсон Ф.
Рондо-каприччиозо Фантазия фа-диез минор, 1-я частьКонцерты соль минор №1, ре минор №2
Клементи М.
Соната фа-диез минор, 1-я часть
Моцарт В.
Сонаты До мажор №10, Ре мажор №9, Фа мажор №12, До мажор №7 (ред. А. Гольденвейзера) Концерты (по выбору)
Соната №17 Ре мажор (К. 576) I частьСоната №11 Ля мажор (К.331) I часть
Пьесы
Григ Э.
Соч.52 �Сердце поэта� Соч. 19 �Свадебный день в Тролльхаугене�
Дебюсси К.
Арабески Соль мажор, Ми мажор
�Холмы Анакапри�,
�Лунный свет�,
�Девушка с волосами цвета льна�
Мясковский Н.
Соч.31 �Пожелтевшие страницы №
Соч.25 �Причуды� (по выбору)
Рахманинов С.
Элегия, Мелодия, Вальс Ля мажор, Полишинель Прелюдия Соль мажор, соль-диез минор
Шостакович Д.
Соч.1 "Три фантастических танца" Соч.34 Прелюдии
Прокофьев С.
Соч.25 Гавот из "Классической "симфонии"
Соч.22 "Мимолетности
ор.97 10 пьес из балета �Золушка�:
�Фея Весны�, �Фея лета�, �Фея осени�, �Фея зимы�
ор.75, Сюита �Ромео и Джульетта�:
�Джульетта-девочка�, �Монтекки и Капулетти�
Чайковский П.
" Времена года" Соч. 10 Юмореска; соч.72 �Нежные упреки�
ор.10 Ноктюрн фа мажор
Шопен Ф.
Ноктюрны: №2 Ми-бемоль мажор, №19 ми минор
№15 фа минор Полонезы: соль-диез минор (post.), до минор
Шопен-Лист
Польские песни
Шуберт Ф.
Соч. 142 Экспромт Си-бемоль мажор
Соч.94 Музыкальные моменты
Шуман Р.
"Лесные сцены", "Детские сцены", "Арабески"
Гаммы
Мажорные и минорные, пройденные ранее в более быстром темпе.
гамма двумя руками в прямом и противоположном движении, в терцию, дециму и сексту, аккорды двумя руками, арпеджио короткие, ломанные, длинные двумя руками, хроматическая гамма в прямом и противоположном движении, Д7 длинные арпеджио двумя руками и Ум7 короткие арпеджио двумя руками.
Самостоятельная работа
Сыграть самостоятельно выученное произведение за 5-6 класс, подбор с аккомпанементом или собственную композицию, прочитать с листа произведение за 5 класс или аккомпанемент к романсу (Варламов, Гурилёв), прочитать и перевести музыкальные термины.
Примеры экзаменационных программ:
Вариант 1
Бах И. С.
Трехголосная инвенция до минор
Черни К.
Соч.299 этюд №33
Мошковский М.
Соч.72 этюд №2
Бетховен Л.
Соната №5, 1-я часть
Вариант 2
Бах И. С.
ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга Ре мажор
Черни К.
Соч. 740. Этюд №13, №37
Гайдн Й.
Соната до минор, 1-я часть
Вариант 3
Бах-Бузони
Органная хоральная прелюдия фа минор
Черни К.
Соч.740 Этюд №17
Мошковский М.
Соч.72 Этюд №6
Моцарт В.
Концерт №17, 1-я часть
Вариант 4
Шостакович Д.
Прелюдия и фуга ля минор
Черни К.
Соч. 740 этюд №20, №24
Бетховен Л.
Соната №9, 1-я часть
Вариант 5
Бах И. С.
ХТК 1-й том Прелюдия и фуга соль-диез минор
Клементи М.
Этюд №12
Шопен Ф.
Соч. 10 этюд № 12
Шуберт Ф.
Соч. 120 Соната Ля мажор, 1-я часть
Вариант 6
Бах И.С.
Трёхголосная инвенция ля минор
Гайдн Й.
Соната № 7 Ре мажор
Черни К.
ор.740. Этюд № 11
Шуберт Ф.
Экспромт Ля-бемоль мажор
Вариант 7
Бах И.С.
Прелюдия и фуга соль минор, ХТК, 1 т.
Бетховен Л.
Соната ор.2 № 1
Аренский А.
�У фонтана� (концертный этюд)
Прокофьев С.
Мимолётности №№ 1 и 10
8 класс
Специальность и чтение с листа2,5 часа в неделю
Самостоятельная работане менее 6 часов в неделю
Консультации по специальности8 часов в год
Учащиеся 8 класса могут играть на зачетах свободную программу; количество зачетов и сроки специально не определены (свободный график). Главная задача этого класса - представить выпускную программу в максимально готовом виде.
Учащийся может пройти в году две программы, может повторить произведение из программы предыдущих классов. Перед экзаменом учащиеся обыгрывают выпускную программу на зачетах, классных вечерах и концертах.
Требования к выпускной программе:
-полифония (обязательно Прелюдия и фуга из ХТК Баха И.С., если учащийся собирается продолжать учиться в 9 классе), или трехголосная инвенция И.С.Баха.
крупная форма (классическая или романтическая),
два этюда (для перехода в 9 класс) или один этюд (для завершающих свое обучение),
любая пьеса.
Примерный репертуарный список:
Пьесы полифонического склада
Бах И.С.
Трехголосные инвенции, Партиты Соль мажор, Си-бемоль мажор, до минор Французские сюиты, Английские сюиты (по выбору) Хорошо темперированный клавир I том:
№13 Фа-диез мажор №17 Ля-бемоль мажор
№18 соль-диез минор
II том: № 2 до минор № 7 Ми-бемоль мажор
№ 12 фа минор
Полторацкий В.
24 Прелюдии и фуги (по выбору
Шостакович Д
24 Прелюдии и фуги (по выбору)
Щедрин Р.
24 Прелюдии и фуги (по выбору) Прелюдия и фуга №1
Мясковский Н.
ор.76 �Полифонический наброски�, Фуга фа-диез минор
Этюды
Аренский А.
Соч.36, соч.41 Этюды
Блюменфельд Ф.
Соч.3 № 2 этюд
Гуммель Х.
Токката ре минор
Клементи М.
Этюды (по выбору)
Крамер И.
Этюды (наиболее трудные)
Куллак Т.
Октавные этюды: Фа мажор, Ля-бемоль мажор, Ми-бемоль
мажор
Мендельсон Ф.
Этюды ля минор, Фа мажор
Лист Ф.
Концертные этюды: Ре-бемоль мажор, фа минор
Мошковский М.
Соч.72 Этюды: №№ 1,2,5,6,7,9,10,11 ор. 91 Этюды по выбору
Пахульский Г.
Октавный этюд Ре-бемоль мажор
Черни К.
Соч. 299, Соч.740 Этюды (по выбору)
Шопен Ф.
Соч. 10, Этюды № 1, 3, 9; ор. 25 № 1 (по выбору)
Крупная форма
Бетховен Л.
32 сонаты (ред.Гольденвейзера):
ор. 10 № 1 Соната до минор, I часть
ор. 10 № 2 Соната Фа мажор, I часть
Сонаты №№ 1, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 25
Вариации (по выбору) Концерты №№1, 2, 3 (отдельные части)
Гайдн Й.
Сонаты (по выбору) Сонаты (ред.Мартинсена):
IV том:
Соната № 42 До мажор, I часть
Соната № 39 си минор, I часть
Григ Э.
Соната ми минор, концерт ля минор
Моцарт В.
Сонаты (по выбору) Вариации Ре мажор, Ми-бемоль мажор, Соль мажор Концерты №№12, 17, 20, 21, 23 (отдельные части) Концерты № 20 ре минор, I часть № 21 До мажор, I часть
Клементи М.
Соната -диез минор
Прокофьев С.
Сонаты №№ 1, 2, 3
Мендельсон Ф.
Концерты соль минор, ре минор
Скарлатти Д.
60 сонат под ред. Гольденвейзера А. (по выбору)
Пьесы
Аренский А.
Соч.68 Прелюдии
Бабаджанян А.
Шесть картин
Балакирев М.
Ноктюрн, Полька
Караев К.
24 прелюдии (по выбору)
Глиэр Р.
Соч. 26 Прелюдии
Глинка-Балакирев
Жаворонок
Лист Ф.
�Лорелея�, �Женевские колокола�, ноктюрн "Грезы любви"
Лядов А.
Соч. 11 Прелюдии Соч. 17 Пастораль Соч.53 Три багатели
Мендельсон Ф.
Песни без слов, Рондо-каприччиозо
Мусоргский М.
Детское скерцо Соч.25
Мясковский Н.
"Причуды"
Рубинштейн А.
Соч.26 Романс Фа мажор Соч.50 Баркарола соль минор
Рахманинов С.
Соч.З Элегия, Серенада, Прелюдия до диез минор Соч.23, соч.32 Прелюдии (по выбору)
ор. 10 № 5 Юмореска
ор. 10 № 6 Романс фа минор
ор. 23 № 4 Прелюдия
ор. 23 № 5 Прелюдия
Скрябин А.
Прелюдии Соч.2 Прелюдия и экспромт в форме мазурки, Этюд Соч. 11, ор. 3 Мазурка до-диез минор
Сметана Б.
Соч.8 Поэтическая полька соль минор
Хачатурян А.
Токката
Чайковский П.
Соч. 19 Каприччио Си-бемоль мажор
Соч.51 Полька си минор Соч.5 Романа фа минор
Шопен Ф.
Ноктюрны, Вальсы, Полонезы, Мазурки
Блестящие вариацииор. 26 № 1 Полонез до-диез минор
Шубер Ф.
ор. 94 �Музыкальные моменты�
Чайковский-Зилоти
Ноктюрн на темы из оперы "Снегурочка"
Шуман Р.
Соч. 18 "Арабески", Вариации на тему "Абегг" Венский
карнавал
Гаммы
Мажорные и минорные гаммы по программе 7 класса.
11 арпеджио от белых клавиш отдельными руками.
Самостоятельная работа
Сыграть самостоятельно выученное произведение за 6-7 класс, подбор с аккомпанементом или собственную композицию, прочитать с листа произведение за 6 класс или партию предложенного аккомпанемента и транспонировать его на тон выше, прочитать музыкальные термины.
Примеры экзаменационных программ:
Вариант 1
Бах И. С.
Трехголосная инвенция соль минор
Черни К.
Соч.740 Этюд N 11
Моцарт В.
Соната Си-бемоль мажор, 1-я часть
Прокофьев С.
Мимолетности №№ 1,10
Вариант 2
Бах И. С.
ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга до минор
Черни К.
Соч.740 Этюды NN 12, 18
Бетховен Л.
Соната № 5, 1-я часть
Шопен Ф.
Ноктюрн ми минор
Вариант 3
Бах И. С.
ХТК 2-й том Прелюдия и фуга фа минор
Мошковский М.
Соч.72 Этюд №1
Клементи М.
Этюд №13
Гайдн Й.
Соната Ми-бемоль мажор, 1-я часть
Рахманинов С.
Соч.32 Прелюдия соль-диез минор
Вариант 4
Бах И. С.
ХТК 2-й том Прелюдия и фуга Соль мажор
Черни К.
Соч.740 этюд №50
Шопен Ф.
Соч. 10 Этюд №5
Бетховен Л.
Соната №7, 1-я часть
Чайковский П.
" Размышление"
Вариант 5
Бах И. С.
ХТК 2-й том Прелюдия и фуга До мажор
Черни К.
Соч.740 Этюд №14
Мошковский М.
"Искорки"
Григ Э.
Концерт ля минор, 1-я часть
Шостакович Д.
Три прелюдии соч. 34
Вариант 6
Бах И.С.
Партита до минор
Бетховен Л.
ор.10. Соната № 1
Крамер И.-Бюлов Г.
Этюды, 1-2 тетрадь
Лист Ф.
Утешение № 2 Ми мажор
Вариант 7
Бах И.С.
Прелюдия и фуга № 2 до минор, ХТК, 2т.
Мендельсон Ф.
Концерт № 1
Пахульский Г.
Октавный этюд Ре-бемоль мажор
Скрябин А.
ор.3. Мазурка до-диез минор.
9 класс
Специальность и чтение с листа3 часа в неделю
Самостоятельная работане менее 6 часов в неделю
Консультации по специальности8 часов в год
В этом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся к поступлению в среднее профессиональное образовательное учреждение.
Учащиеся сдают два экзамена с отметкой в конце каждого полугодия. Требования к полугодовому экзамену:
полифония (ХТК),
крупная форма (классическая или романтическая соната, вариации, концерт),
два этюда (инструктивные этюды Черни, Клементи, Мошковского); возможныэтюды Шопена, Листа, Рахманинова.
На выпускной экзамен выносится новая программа по тем же требованиям, но с прибавлением пьесы.
Гаммы
1 этюд; гаммы по программе 8 класса, гаммы До мажор и Соль мажор двойными терциями.
Самостоятельная работа
Сыграть самостоятельное произведение за 7-8 класс, подбор с аккомпанементом или собственную композицию, прочитать с листа произведение за 7 класс или аккомпанемент и уметь транспонировать его на тон выше или на тон ниже.
Примерный репертуарный список:
Пьесы полифонического склада
Бах И. С.
Хорошо темперированный клавир, 1 и 2 том Токката ре минор, Токката ми минор Партита ми минор, Партита до минор Английские сюита ля минор, Аллеманда, Куранта
Английские сюита соль минор, Аллеманда, Куранта, Сарабанда Партита Си-бемоль мажор
Бах-Бузони
Органные хоральные прелюдии
Бах- Сен-Санс К.
Гавот до минор
Лядов А.
ор. 41 № 1 Фуга фа-диез минор
Мартини В.
Прелюдия и фуга ми минор
Шостакович Д.
24 Прелюдии и фуги
Щедрин Р.
24 Прелюдии и фуги
Этюды
Гензельт А.
Этюды
Кесслер И.
Соч. 100 Этюды тт. 2,3,4
Клементи М.
Этюды
КрамерИ.Бюлов Г.
Этюды III, IV тетрадь
Лист Ф.
Концертные этюды
Мендельсон Ф.
Этюды
Мошковский М.
Соч.72 Этюды Соч.48 этюды Ре мажор, До мажор
Паганини- Лист.
Этюды Ми мажор
Паганини-Шуман.
Этюды ля минор, Ми мажор
Тальберг З.
Соч.26 Этюд фа-диез минор
Черни К.
Соч.740 Этюды
Шлецер П.
Этюд Ля-бемоль мажор
Шопен Ф.
Соч. 10 и соч.25 (по выбору)
Шимановский К.
Соч.4 Этюды
Рахманинов С.
Этюды-картины соч.33, соч.39
Крупная форма
Бетховен Л.
Сонаты №№ 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 25, 27
32 сонаты, (ред. Гольденвейзера):
ор.14 № 1 Соната Ми мажор, I часть
ор.14 № 2 Соната Соль мажор, I часть
ор.31,№ 1 Соната Соль мажор, I часть
Вариации Ля мажор (на русскую тему)
Концерты №№1, 2, 3
Гайдн Й.
Сонаты (по выбору)
Галынин Г.
Сонатная триада
Григ Э.
Соната ми минор
Концерт ля минор
Лядов А.
Вариации на тему Глинки
Моцарт В.
Сонаты (по выбору), Вариации, Концерты
Сонаты (ред.Гольденвейзера)
№ 13 Соната Си-бемоль мажор (К.333), I часть
№ 17 Соната Ре мажор (К.576), I часть
Прокофьев С.
Сонаты №№1,2,3
Равель М.
Сонатина
Рахманинов С.
Концерты №№ 1,2
Скрябин А.
Соч.9 Прелюдия и Ноктюрн для левой руки
Соч.32 Две поэмы
Глинка М.
Вариации на шотландскую тему
Вариации на тему Моцарта
Шопен Ф.
Блестящие вариацииAndanteappassionato и Большой блестящий полонез Концерт фа минор
Шуберт Ф.
Сонаты ми минор, ля минор соч.42 ор. 120 Соната Ля мажор
Шуман Р.
ор. 22 Соната соль минор
Пьесы
Брамс И.
Соч 79. Рапсодии си минор соль мнор
Барток Б.
Румынские танцы
Верди Лист
Риголетто
Глазунов А.
Баркарола Ре-бемоль мажор
Дебюсси К.
Прелюдии, Бергамасская сюита для фортепиано
Лист Ф.
Венгерские рапсодии № 5,11 (по выбору) "Сонеты Петрарки" Ми мажор, Ля-бемоль мажор Ноктюрн № 2
Мийо Д.
Бразильские танцы
Метнер Н.
Сказка фа минор Соч.39. Канцона-серенада
Прокофьев С.
Соч. 102 Сюита из балета "Золушка" Соч.75 Сюита из балета "Ромео и Джульетта" Соч.22 "Мимолетности" Сарказмы
Чайковский П.И.
"Времена года"Соч.72 "Размышление"
Соч.59 "Думка" Соч.1 Русское скерцо
Шопен Ф.
Полонезы, Вальсы, Ноктюрны Экспромт Ля-бемоль мажор Баллады №№2, 3 Скерцо №№1, 2
ор.40 №1 Полонез Ля мажор
Шостакович Д.
Соч.34 Прелюдии Афоризмы
Шуман Р.
Венский карнавал Бабочки Соч.99 Пестрые листки Соч. 124 Листки из альбома Соч.4 Шесть интермеццо
Шуберт Ф.
ор. 142 Экспромты № 1, 4
Равель
Павана
Рахманинов С.
Соч.23 и соч.32 Прелюдии Шесть музыкальных моментов ор. 3 № 4 �Полишинель�
ор. 16 �Музыкальные моменты� си-минор, Ре-бемоль мажор
ор. 33 Этюд-картина Ми-бемоль мажор
Римский-Корсаков
�Полёт шмеля�
Скрябин А.
Соч. 11, соч. 15, соч. 16 Прелюдии
Санкан П.
Токката
Шуман - Лист
Посвящение
Щедрин Р.
Bassoostinato"
Примеры экзаменационных программ:
Вариант 1
Бах И. С.
ХТК 1-й том Прелюдия и фуга ре минор
Моцарт В.
Соната До мажор (KV 330), 1-я часть
Мошковский
Соч.72 Этюд №6
Черни К.М.
Соч.740 Этюд №24
Чайковский П.
Ноктюрн до-диез минор
Вариант 2
Бах И. С.
ХТК 2-й том Прелюдия и фуга фа минор
Гайдн Й.
Соната До мажор, соч.79 1-я часть
Клементи М.
Этюд №4
Мошковский М.
Соч.72 Этюд №5
Лист Ф.
Ноктюрн "Грезы любви"
Вариант 3
Бах И. С.
ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга Ми мажор
Бетховен Л.
Соната №6, 1-я часть
Черни К.
Соч. 740 Этюд №17
Клементи М.
Этюд №3
Щедрин Р.
"В подражание Альбенису"
Вариант 4
Бах И. С.
ХТК 2-й том, Прелюдия и фуга ля минор
Моцарт В.
Концерт №23, 1-я часть
Шопен Ф.
Соч. 10 Этюд №5
Черни К.
Соч.740 Этюд №14
Рахманинов С.
Прелюдия соль минор
Вариант 5
Бах И. С.
ХТК 1 -й том: Прелюдия и фуга соль-диез минор
Бетховен Л.
Вариации на тему Сальери Си-бемоль мажор
Мошковский М.
Соч.72 Этюд№1
Рахманинов С.
Соч.33 Этюд-картина ми-бемоль минор
Вариант 6
Бах И.С.
Прелюдия �Английская сюита №2� ля минор
Шуберт Ф.
ор. 120 Соната Ля мажор
Аренский А.
ор. 52 № 2 �У моря�
Черни К.
ор.740 Этюд № 45, тетр. 4
Чайковский П.
Думка
Вариант 7
Бах И.С.
Прелюдия и фуга фа минор ХТК, 2 т.
Григ Э.
Концерт ля минор
Бюлов К.
Этюды, 3-4 тетрадь
Черни К.
ор.740 Этюд № 44, тетр. 4
Лядов А.
ор.44 Баркарола
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета �Специальность и чтение с листа�, который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:
наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству,самостоятельному музыкальному исполнительству;
сформированный комплекс исполнительских знаний, умений инавыков, позволяющих использовать многообразные возможности фортепианодля достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста,самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведенийразличных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
знание в соответствии с программными требованиями фортепианного
репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);
знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;
знание профессиональной терминологии;
наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальныхпроизведений разных жанров и форм;
навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлятьпроцессом исполнения музыкального произведения; навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владениюразличными видами техники исполнительства, использованию художественнооправданных технических приемов;
наличие творческой инициативы, сформированных представлений ометодике разучивания музыкальных произведений и приемах работы надисполнительскими трудностями;
наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления,мелодического, ладогармонического, тембрового слуха; наличие начальных навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
1 класс
Учащийся должен знать:
строение инструмента, его выразительные возможности;
ноты и их расположение на клавиатуре;
основы нотной грамоты;
правила посадки за инструментом, положение корпуса, рук, ног;
элементарные музыкальные термины;
основные способы звукоизвлечения
Уметь:
правильно и удобно сидеть за инструментом;
контролировать свободу аппарата;
воспроизводить ритмические рисунки в простых размерах;
читать с листа легкий текст;
выразительно исполнять несложные музыкальные произведения в полном соответствии с их художественными и техническими задачами;
слушать мелодическую линию, соотношение мелодии и аккомпанемента;
осмысленно воспринимать, разбирать и выучивать нотный текст;
эмоционально воспринимать музыки;
передавать характер музыкального произведения;
играть в ансамбле с педагогом
подбирать и транспонировать от разных звуков короткие попевки и знакомые мелодии.
иметь навыки:
формирование комплекса специальных навыков: звуковысотного слуха; ладового чувства, элементарного чувства ритма.
формирование музыкально-исполнительских навыков;
проявление интереса к музыкальным знаниям;
формирование навыков чтения с листа, подбора по слуху;
культуры поведения на сцене;
2 класс
Учащийся должен знать:
закрепление основ нотной грамоты;
приемы организации пианистического аппарата;
основные музыкальные термины;
строение музыкальных фраз, простых форм.
Уметь:
развитие умения слушать мелодическую линию;
продолжение работы над выразительностью;
контролировать свободу аппарата;
выразительно исполнить музыкальные произведения;
словесно охарактеризовать исполняемые произведения;
эмоционально воспринимать музыки;
передать характер музыкального произведения в исполнении;
совершенствовать виды исполнения: нон легато, легато, стаккато;
владеть пальцевой техникой на примере исполнения гамм и этюдов;
выразительно исполнять более сложные разнохарактерные музыкальные произведения в полном соответствии с их художественными и техническими задачами;
анализировать музыкальные произведения;
различать музыкальные формы и жанры.
более свободно читать ноты с листа;
подбирать по слуху с несложным аккомпанементом;
играть в ансамбле с другими учениками.
иметь навыки:
закрепление музыкально-исполнительских навыков;
закрепление навыков более беглого исполнение гамм и этюдов;
освоение навыков педализации;
проявление устойчивого интереса к музыкальным занятиям;
развитие навыков совместного музицирования;
закрепление навыков чтения с листа, подбора по слуху;
подготовки к концертному выступлению;
3 класс
Учащийся должен знать:
продолжение совершенствования требований 2 класса;
основные виды техники;
основные аппликатурные принципы;
расширение круга сольной и ансамблевой музыкальной литературы;
стили и жанры музыкальных произведений различных эпох и направлений;
соответствующие музыкальные формы произведений;
первоначальные навыки анализа изучаемых произведений;
совершенствование навыков совместного музицирования;
уметь:
самостоятельное и грамотное прочтение авторского текста при разборе произведений;
выразительно и артистично исполнять произведения повышенной сложности;
применять основные аппликатурные принципы в исполнении этюдов;
владеть основными техническими формулами;
совершенствовать исполнительскую технику;
анализировать исполняемое произведение;
различать стили и жанры музыкальных произведений различных эпох и направлений;
проявлять индивидуальность в исполнительстве;
сочинять простейшие мелодии;
подбирать по слуху мелодии в сопровождении выдержанной тонической квинты и транспонировать простые попевки.
иметь навыки:
самостоятельного разбора нотного текста;
работы над основными видами техники;
исполнения этюдов в быстром темпе;
обладать навыками звукового воплощения исполняемых произведений;
выполнения художественных и технических задач при исполнении выученных произведений;
концертного выступления;
закрепление навыков педализации;
совершенствовать навыки чтения с листа, подбора по слуху;
4 класс
Учащийся должен знать:
стилевые особенности исполняемого произведения;
понимать содержание и средства художественной выразительности для воплощения музыкальных образов;
закономерности ладотональных соотношений;
основные аппликатурные формулы;
основные звуковые задачи, стоящие перед пианистом.
Уметь:
владеть комплексом художественно-технических задач;
соблюдать метроритмическую организацию в произведениях крупной формы;
ориентироваться в тональностях;
анализировать форму музыкальных произведений;
бегло исполнять и ясно артикулировать при игре на фортепиано;
воплощать основные звуковые задачи, стоящие перед пианистом.
концентрировать внимание при выступлении на сцене;
владеть педализацией;
показывать собственное отношение к исполняемым произведениям;
развивать чувство артистизма, преодоление эстрадного волнения;
Иметь навыки:
развитие всех навыков, полученных в предшествующий период на более сложном репертуаре;
исполнения более сложных полифонических произведений и произведений крупной формы;
закрепление навыков педализации;
самостоятельного творчества;
более цельного охвата текста при чтении с листа и ансамблевом музицировании.
5 класс
Учащийся должен знать:
расширение знаний фортепианного репертуара;
знать авторов исполняемых произведений и их основные произведения;
уверенное знание терминологии;
понимать особенности содержания и стиля исполняемого произведения;
выразительные возможности фортепиано;
исполнительские и технические приемы работы над произведениями;
методы самостоятельной домашней работы над произведениями;
строение музыкальной формы, фразировки, закономерности динамического развития;
приемы осознанного контроля над пианистическими движениями и двигательными ощущениями;
многообразие звуковых задач, стоящих перед пианистом.
Уметь:
реализовать выразительные возможности фортепиано при исполнении;
представлять целесообразность использования исполнительских и технических приемов работы над произведениями;
передавать самостоятельность голосоведения при исполнении полифонических произведений;
охватить в целом произведения крупной формы;
воплощать многообразие звуковых задач, стоящих перед пианистом.
применять приемы осознанного контроля над пианистическими движениями и двигательными ощущениями;
использовать методы самостоятельной работы в домашней работе над произведениями;
Иметь навыки:
закрепление и развитие всех навыков, полученных в предыдущий период;
устойчивое закрепление навыков педализации;
закрепление и осознанное применение исполнительских приемов и навыков;
расширение навыков самостоятельного творчества;
углубление навыков чтения с листа и ансамблевого музицирования.
6 класс
Учащийся должен знать:
углубление и расширение знаний фортепианного репертуара;
уверенное знание и применение терминологии;
особенности стилей и направлений на лучших образцах классической и современной музыки;
исполнительские и технические приемы работы над произведениями;
методы самостоятельной домашней работы над произведениями;
Уметь:
ориентироваться в стилях и направлениях на лучших образцах классической и современной музыки;
применять исполнительские и технические приемы работы над произведениями;
контролировать полифоническое звучание, владеть тембровой окраской звуковой палитры;
воспитание художественного вкуса на лучших образцах классической и современной музыки;
формирование умения передать соответствие исполнительских намерений и реализации исполнительского замысла.
настраиваться перед концертным выступлением;
использовать методы самостоятельной работы в домашней работе над произведениями;
проявить свою индивидуальность в самостоятельном творчестве;
передать характерные жанровые особенности при чтении с листа и ансамблевом музицировании.
иметь навыки:
закрепление и развитие всех навыков, полученных в предыдущий период;
осознанное применение исполнительских приемов и навыков;
дальнейшее развитие технических навыков исполнительства;
закрепление навыков концертного выступления;
расширение навыков самостоятельного творчества;
углубление навыков чтения с листа и ансамблевого музицирования.
развитие навыков творчества и музицирования;
овладение навыками коллективного музицирования.
7 класс
Учащийся должен знать:
богатые традиции в создании фортепианного репертуара;
уверенное знание и применение терминологии;
особенности стилей и направлений на лучших образцах классической и современной музыки;
исполнительские и технические приемы работы над произведениями;
методы самостоятельной домашней работы над произведениями;
уметь:
ориентироваться в стилях и направлениях на лучших образцах классической и современной музыки;
применять исполнительские и технические приемы работы над произведениями;
воспитание художественного вкуса на лучших образцах классической и современной музыки;
донести до слушателя концепцию музыкального произведения;
исполнять программы большей степени сложности и объема;
преодолеть волнение в концертном выступлении;
использовать методы самостоятельной работы в домашней работе над произведениями;
проявить свою индивидуальность в самостоятельном творчестве;
передать характерные жанровые особенности при чтении с листа и ансамблевом музицировании.
иметь навыки:
закрепление и развитие всех навыков, полученных в предыдущий период;
осознанное применение исполнительских приемов и навыков;
дальнейшее развитие технических навыков исполнительства;
практического использования полученных знаний, открывающих путь дальнейшему развитию;
закрепление навыков концертного выступления;
расширение навыков самостоятельности и самоконтроля в работе; углубление навыков чтения с листа и ансамблевого музицирования.
развитие навыков творчества и музицирования;
овладение навыками коллективного музицирования.
8 класс
Главная задача 8 класса – представить выпускную программу в максимально готовом виде.
Учащийся должен знать:
богатые традиции в создании фортепианного репертуара;
уверенное знание и применение терминологии;
особенности стилей и направлений на лучших образцах классической и современной музыки;
традиции исполнения фортепианных концертов;
исполнительские и технические приемы работы над произведениями;
методы самостоятельной домашней работы над произведениями;
уметь:
ориентироваться в стилях и направлениях на лучших образцах классической и современной музыки;
применять исполнительские и технические приемы работы над произведениями;
максимально возможное развитие технических навыков исполнительства;
воспитание художественного вкуса на лучших образцах классической и современной музыки;
донести до слушателя концепцию музыкального произведения;
исполнять программы большей степени сложности и объема;
преодолеть волнение в концертном выступлении;
использовать методы самостоятельной работы в домашней работе над произведениями;
проявить свою индивидуальность в самостоятельном творчестве;
передать характерные жанровые особенности при чтении с листа и ансамблевом музицировании.
иметь навыки:
закрепление и развитие всех навыков, полученных в предыдущий период;
представление экзаменационной программы в максимально готовом виде;
осознанное применение исполнительских приемов и навыков;
дальнейшее развитие технических навыков исполнительства;
практического использования полученных знаний, открывающих путь дальнейшему развитию;
владеть навыками исполнения фортепианных партий с оркестром;
закрепление навыков концертного выступления;
расширение навыков самостоятельности и самоконтроля в работе; углубление навыков чтения с листа и ансамблевого музицирования.
развитие навыков творчества и музицирования;
овладение навыками коллективного музицирования.
9 класс
Предполагается, что в 9 классе обучаются учащиеся, поступающие в музыкальное училище. Требования к программе такие же, что и в 8 классе с учетом уровня сложности программы, соответствующей требованиям для поступления в профессиональное учебное заведение.
Результатом освоения программы �Фортепиано� с дополнительным годом обучения, сверх вышеуказанных навыков, является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в области музыкального исполнительства:
Учащийся должен знать:
знание основного фортепианного репертуара, в том числе ансамблевого;
показать наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры;
знание профессиональной терминологии;
знание различных исполнительских интерпретаций музыкальных произведений;
традиции исполнения фортепианных концертов;
исполнительские и технические приемы работы над произведениями;
методы самостоятельной домашней работы над произведениями;
уметь:
умение исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле на хорошем художественном уровне в соответствии со стилевыми особенностями;
выбрать вариант исполнения соответствующей трактовке музыкального произведения;
достаточный технический уровень владения фортепиано для передачи художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов;
максимально возможное развитие технических навыков исполнительства;
донести до слушателя концепцию музыкального произведения;
исполнять программы повышенной текстовой сложности и объема;
проявить собственное отношение к исполняемым произведениям;
использовать методы самостоятельной работы в домашней работе над произведениями;
проявить свою индивидуальность в самостоятельном творчестве;
показать осознанность выбора профессиональной ориентации
иметь навыки:
закрепление и развитие всех навыков, полученных в предыдущий период;
представление экзаменационной программы в максимально готовом виде;
осознанное применение исполнительских приемов и навыков;
дальнейшее развитие технических навыков исполнительства;
практического использования полученных знаний, открывающих путь дальнейшему развитию;
владеть навыками исполнения фортепианных партий с оркестром;
закрепление навыков концертного выступления;
расширение навыков самостоятельности и самоконтроля в работе; углубление навыков чтения с листа и ансамблевого музицирования.
развитие навыков творчества и музицирования;
овладение навыками коллективного музицирования.
соответствия требованиям для поступающих в средние специальные учебные заведения.
Требования к уровню технической подготовки учащихся
В целях стимулирования технического продвижения учащихся должны проводиться технические зачеты, на которых учащиеся исполняют этюд и гаммы. В течение всего периода обучения учащийся должен показать на зачетах гаммы из всех групп: мажорные, минорные, диезные, бемольные.
Организовать изучение гамм, аккордов, арпеджио рациональнее по группам согласно аппликатурному принципу. Работая над гаммами, педагог должен сосредоточиться на выработке у ученика точных, активных пальцев, ощущения опоры в клавиатуру в сочетании с активностью, цепкостью кончиков пальцев, гибкости запястья, ведущих ощущений в крупных частях рук - участие мышц локтя, плеча, спины, интонационной объединенности и красоты звучания. Таким образом, задачи при изучении гамм сводятся к следующему:
ладотональная ориентировка;
воспитание аппликатурной дисциплины;
освоение мажоро-минорной системы;
выработка автоматизации движений;
достижение пальцевой беглости, ровности, выносливости;
выразительности звучания.
При игре арпеджио направить внимание на воспитание боковых движений с помощью локтя, формирование приема �раскрытия руки�, �раскрытия ладони�. При изучении этюдов следует подходить индивидуально в зависимости от возможностей ученика, его способностей и задач (стратегических и тактических), обращая внимание на тщательную работу над партией каждой руки, координации и синхронности движений, воспитывая пианистическую пластику и �дышащие руки�.
Требования к уровню развития навыков чтения с листа
Полноценная учебно-воспитательная работа в классе фортепиано предполагает включение в работу с учениками различных форм музицирования: аккомпанемента, фортепианных ансамблей, навыков чтения с листа.
Одной из важных форм обучения игре на фортепиано является овладение навыками чтения нот с листа. Обучение методике �графического� восприятия нотной записи открывает огромные возможности в освоении техники чтения нот. Свободное владение этим навыком позволяет высвободить время для работы над исполнительским мастерством, для совершенствования технических возможностей учащихся. Работа по развитию навыков чтения нот с листа должна вестись систематически с первого года обучения.
Ускоренному восприятию нотной графики, быстрому �схватыванию� горизонтали, затем вертикали способствуют следующие приемы:
построение ритмических формул (методики К.Орфа, Г.Богино, Т.Смирновой и др.).
быстрое чтение мелодической линии, мелодического рельефа;
быстрое чтение вертикали (упражнения Е. Тимакина и др.).
Обучение игре не глядя на клавиши.
Воспитание аппликатурных навыков (освоение позиционных формул, аппликатуры гамм, аккордов, арпеджио).
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Оценка качества реализации программы "Специальность и чтение с листа" включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: академических зачетах, контрольных уроках, экзаменах, концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним и т.д.
Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.
Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов, представляющих собой концертное исполнение программы. По итогам этого экзамена выставляется оценка "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно". Учащиеся на выпускном экзамене должны продемонстрировать достаточный технический уровень владения фортепиано для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных жанров и форм зарубежных и отечественных композиторов.
2.Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Таблица 3
Оценка
Критерии оценивания выступления
5 (�отлично�)
технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
4 (�хорошо�)
оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)
3 (�удовлетворительно�)
исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.
2 (�неудовлетворительно�)
комплекс серьезных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий
�зачет� (без оценки)
отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения
Согласно ФГТ данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой �+� и �-�, что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.
При выведении экзаменационной (переводной) оценки учитывается следующее:
оценка годовой работы ученика;
оценка на академическом концерте или экзамене;
другие выступления ученика в течение учебного года.
Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.
V. Методическое обеспечение учебного процесса 1.Методические рекомендации педагогическим работникам
Основная форма учебной и воспитательной работы - урок в классе по специальности, обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и ученика над музыкальным произведением, рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы обучающегося. Урок может иметь различную форму, которая определяется не только конкретными задачами, стоящими перед учеником, но также во многом обусловлена его индивидуальностью и характером, а также сложившимися в процессе занятий отношениями ученика и педагога. Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с показом на инструменте необходимых фрагментов музыкального текста.
В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки.
Одна из основных задач специальных классов - формирование музыкально-исполнительского аппарата обучающегося. С первых уроков полезно ученику рассказывать об истории инструмента, о композиторах и выдающихся исполнителях, ярко и выразительно исполнять на инструменте для ученика музыкальные произведения.
Следуя лучшим традициям и достижениям русской пианистической школы, преподаватель в занятиях с учеником должен стремиться к раскрытию содержания музыкального произведения, добиваясь ясного ощущения мелодии, гармонии, выразительности музыкальных интонаций, а также понимания элементов формы.
Исполнительская техника является необходимым средством для исполнения любого сочинения, поэтому необходимо постоянно стимулировать работу ученика над совершенствованием его исполнительской техники.
Систематическое развитие навыков чтения с листа является составной частью предмета, важнейшим направлением в работе и, таким образом, входит в обязанности преподавателя. Перед прочтением нового материала необходимо предварительно просмотреть и, по возможности, проанализировать музыкальный текст с целью осознания ладотональности, метроритма, выявления мелодии и аккомпанемента.
В работе над музыкальным произведением необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения.
Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального учебного плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.
Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как отечественных, так и зарубежных композиторов.
Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит в том, чтобы научить ребенка работать самостоятельно. Творческая деятельность развивает такие важные для любого вида деятельности личные качества, как воображение, мышление, увлеченность, трудолюбие, активность, инициативность, самостоятельность. Эти качества необходимы для организации
грамотной самостоятельной работы, которая позволяет значительно активизировать учебный процесс.
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
самостоятельные занятия должны быть регулярными исистематическими;
периодичность занятий - каждый день;
количество занятий в неделю - от 2 до 6 часов.
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы начального и основного общего образования), с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.
Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным. Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.
Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все
рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
Список рекомендуемых нотных сборников
Сост. Т. Директоренко, О. Мечетина / М., Композитор, 2003
Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1 класса
Аренский А.
Фортепианные пьесы/ М., Музыка, 2000 Шесть каприсов. У моря. / М., Музыка, 2009
Артоболевская А.
Хрестоматия маленького пианиста/ изд. М., Сов.композитор, 199
Бах И. С.
Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах/ М., Музыка, 2012
Маленькие прелюдии и фугетты для ф-но/ М., Музыка, 2010 Инвенции двухголосные и трехголосные / М., Музыка, 2011 Французские сюиты, ред. Л. Ройзмана/ М., Музыка, 2011
Хорошо темперированный клавир, тт.1, 2, ред. Муджеллини, М.,Музыка,2012
Альбом пьес для фортепиано. Вып.2, М., Музыка, 2009Концерт фа минор для ф -но с оркестром/ М., Музыка, 2009Концерт соль минор для ф -но с оркестром/ М., Музыка, 2008
Беренс Г.
Этюды для фортепиано/ М., Музыка, 2005
Бертини А.
Избранные этюды / М., Музыка, 1992
Бетховен Л.
Альбом фортепианных пьес для детей/ М., Музыка, 2012Контрдансы для фортепиано/ М., Музыка, 1992Легкие сонаты (сонатины) для ф-но/ М., Музыка, 2011Сонаты №№ 1, 2, 3, 4, 5/ М., Музыка, 2010Соната № 8, ред. Гольденвейзера/ М., Музыка, 2010Сонаты №№ 9,10 / М., Музыка, 2006
Бородин А.
Сочинения для фортепиано / М., Музыка, 2010
Гайдн Й.
Избранные сонаты для ф -но. Вып.1/ М., Музыка, 2011
Избранные сонаты для ф-но. Вып.2/ М., Музыка, 2010 Концерт Соль мажор для ф-но с орк./М., Музыка, 2000
Гаммы и арпеджио для ф-но. В двух частях. Сост. Н. Ширинская/ М.,Музыка,2011
Гендель Г.
Избранные произведения для фортепиано/ М., Музыка, 2010
Гнесина Е.
Фортепианная азбука/ М., Музыка,2003
Глиэр Р.
Пьесы для фортепиано/ М., Музыка, 2010
Глинка М.
Избранное для фортепиано
Григ Э.
Избранные лирические пьесы для ф-но. Вып.1,2/М., Музыка, 2011 Концерт для ф-но с оркестром /М., Музыка, 2005
Дебюсси К.
Детский уголок /СПб, Композитор, 2004
Дювернуа.
25 прогрессивных этюдов/М., Музыка, 1999
Кабалевский Д
24 прелюдии для фортепиано/М., Музыка, 2011Легкие вариации для фортепиано/М., Музыка, 2004
Клементи М.
Избранные сонаты для фортепиано/М., Музыка, 2006
Кобылянский А.
Шесть октавных этюдов для фортепиано/ М.,Музыка, 2010
Лемуан А.
50 характерных и прогрессивных этюдов. Соч.37/ М., Музыка, 2010
Лешгорн К.
Этюды для ф-но. Соч. 65, 66/М., Музыка, 2005
Лист Ф.
Нетрудные транскрипции для ф-но/ М., Музыка, 2010
Лядов А.
Избранные сочинения /М., Музыка, 1999
Мендельсон Ф.
Песни без слов / М., Музыка, 2011
Милич Б.
Маленькому пианисту / изд. Кифара, 2012Фортепиано. 1, 2,3 класс / изд. Кифара , 2006
Фортепиано 4 класс / Кифара, 2001;6 кл. - 2002; 7 класс – 2005
Моцарт В.
Шесть сонатин / М., Музыка, 2011Сонаты для фортепиано / М., Музыка, 1975
Мошковский М.
15 виртуозных этюдов. Соч. 72 / М., Музыка, 2010
Наседкин А.
Шесть прелюдий для фортепиано / М., Музыка, 2008
Первые шаги маленького пианиста: песенки, пьесы, этюды и ансамбли для
первых лет обучения. Сост. Г. Баранова, А. Четверухина. М., Музыка, 2012
Прокофьев С.
Мимолетности / М., Музыка, 2003
Ромео и Джульетта. 10 пьес для ф-но/ М., Музыка, 2004
Рахманинов С.
Пьесы-фантазии. Соч.3 /М., Музыка, 2009. Десять прелюдий. Соч.23 / М., Музыка, 2009. Тринадцать прелюдий. Соч.32 / М., Музыка, 2009 Шесть музыкальных моментов. Соч. 16 / М., Музыка, 2009
Скрябин А.
24 прелюдии для ф-но. Соч. 11 / М., Музыка, 2011
Слонимский С.
Альбом популярных пьес / М., Музыка, 2011
Фортепианные вариации русских композиторов XVIII-XIX веков / М., Музыка,2011
Хрестоматия для ф-но, 3 и 4 классы. Сост. А. Четверухина, Т. Верижникова /
М., Музыка, 2010
Хрестоматия для ф-но. Младшие, средние и старшие классы ДМШ. Сост.Е. Гудова, В. Смирнов, С. Чернышков / М., Музыка, 2011
Хрестоматия педагогического репертуара. Сост. Н. Копчевский/ М., Музыка,2011
Чайковский П.
Детский альбом. Соч.39 / М., Музыка, 2006
12 пьес средней трудности. Соч.40 / М., Музыка, 2005 Времена года. Соч.37-bis / М., Музыка, 2005
Черни К.
Избранные этюды. Ред. Г. Гермера / М., Музыка, 2011Школа беглости. Соч. 299 / М., Музыка, 200
Искусство беглости пальцев. Соч. 740 / М., Музыка, 2004
Шитте Ф.
25 этюдов. Соч.68 / М., Музыка, 2003
Школа игры на ф-но. Сост. А. Николаев, В. Натансон, Л. Рощина М., Музыка, 2011
Шопен Ф.
Ноктюрны для фортепиано.Ред. Л. Оборина, Я. Милыптейна М., Музыка, 2011
Экспромты / М., Музыка, 2011
Вальсы. Вып.1 и 2 / М., Музыка, 2010
Шуберт Ф.
Четыре экспромта. Соч. 90 / М., Музыка, 2007 Шестьмузыкальных моментов. Соч. 94/ М., Музыка, 2007
Шуман Р.
Альбом для юношества / М.,Музыка, 2011
Щедрин Р.
Юмореска. В подражание Альбенису / М., Музыка, 2007
Список рекомендуемой методической литературы
Алексеев А.
Клавирное искусство, 1 вып. /М.,1952
Методика обучения игре на фортепиано /М.,1978
Альшванг А.
Людвиг ван Бетховен. Изд. Музыка, 1997
Аберт Герман
Моцарт. Монография / М., Музыка, 1990
Бадура-Скода Е.иП.
Интерпретация Моцарта /М.,1972
Берченко Р.
В поисках утраченного смысла. Болеслав Яворский о
Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном искусстве. М.,1966
"Хорошо темперированном клавире "/Классика - XXI
Браудо И.
Артикуляция. Л., 1961 Об органной и клавирной музыке. Л.,1976
Голубовская Н
Искусство педализации. Музыка, Л., 1974
Гофман И.
Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре /М.,1961
Дроздова М.
Уроки Юдиной. М., Композитор, 1997
Друскин М.
Клавирная музыка Испании, Англии, Нидерландов,
Франции, Италии, Германии 16-18 вв. Л.,1960
Зимин П.
История фортепиано и его предшественников. М.,1968
Коган Г.
Работа пианиста. 3 изд., М.,1979 Вопросы пианизма. М.,196
Копчевский Н
И. С.Бах. Исторические свидетельства и аналитические
данные об исполнительских и педагогических принципах. "Вопросы музыкальной педагогики", 1 выпуск. М.,1979
Копчевский Н.
Клавирная музыка, вопросы исполнения. Музыка, М.,1986
Корто А.
О фортепианном искусстве. М.,1965 Рациональные
принципы фортепианной техники. М.,1966
Ландовска В.
О музыке. Классика - XXI век, 2001
Либерман Е.
Творческая работа пианиста с авторским
текстом. М.,1988
Лонг М.
За роялем с Дебюсси. М., Сов. композитор, 1985
Маккинон Л.
Игра наизусть. Л.,1967
Маранц Б.
О самостоятельной работе студента-пианиста.
Фортепиано, 2004, №№3,4
Мартинсен К.
Индивидуальная фортепианная техника. М.,1966
Метнер Н.
Повседневная работа пианиста и композитора. М.,1963
Милич Б.
Воспитание ученика-пианиста. Изд. Кифара, 2002
Мильштейн Я.
Хорошо темперированный клавир И.С.Баха. М.,1967Вопросы теории и истории исполнительства. М.,1983
Мндоянц А.
Очерки о фортепианном исполнительстве и педагогике.
М., 2005
Наумов Л.
Под знаком Нейгауза. РИФ Антиква, М., 2002
Нейгауз Г.
Об искусстве фортепианной игры. Записки
педагога. М., 1982
Носина В.
Символика музыки И.С.Баха. Классика - XXI, 2006
Петрушин В.
Музыкальная психология. М.,1997
Савшинский С.
Пианист и его работа. Классика - XXI, М., 2002
Смирнова Т.
Беседы о музыкальной педагогике и многом другом. М., 1997
Тимакин Е.
Воспитание пианиста. Методическое пособие. М.,
Советский композитор, 1989
Фейнберг С.
Пианизм как искусство. М.,1969
Цагарелли Ю.
Психология музыкально-исполнительской деятельности СПб, Композитор, 2008
Цыпин Г.
Обучение игре на фортепиано. М.,1974 Музыкант и его работа. Проблемы психологии творчества. М., 1988
Швейцер А.
Иоганн Себастьян Бах. Классика - XXI. М., 2011
Шатковский Г.
Развитие музыкального слуха. М.,1996
Шмидт- Шкловская
О воспитании пианистических навыков. Л.,1985
Шнабель А.
"Ты никогда не будешь пианистом".
Классика - XXI, М., 1999
Штейнгаузен Ф.
Техника игры на фортепиано. М.,1926
Шуман Р.
О музыке и музыкантах. Сборник статей. М., Музыка, 1975
Шуман Р.
Жизненные правила для музыкантов